扬起自信风帆

扬起自信风帆（通用15篇）

扬起自信风帆 篇1

人生的道路是一帆风顺的。人生的航程本来就有波浪，有涟漪;人生的道路有坎坷，有崎岖，难免会遇到或那样的挫折。挫折，需要对待。自卑，挫折绊脚石，因看自身的能力，不，轻易放弃，结果一事无成。而自信，遇到怎样的，不卑不亢，勇于，善于把前进路上的绊脚石垫脚石，从而走向......

古今中外，的例子俯拾皆是。历史上，人是不挫折走向的。爱因斯坦被大家公认的低能儿，他不但不曾灰心丧气，坚信“天生我才必有用”，并不懈，著名的科学家;爱迪生也曾经在实验中又地失败，但他并放弃，又从失败中站起，最后发明了灯泡;张海迪，在残酷的命运挑战面前，从诅丧和沉沦，对人生充满信心，以顽强的毅力与疾病做斗争，经受了严峻的考验，并奋发图强，从而文学的道路，了重大的，被誉为“当代保尔”。

是阳光，是海岸，是蓝天，它可以送你之路;自卑，是阴云，是礁石，是暴风雨，它可以把你从阳光大道推向无底深渊。

扬起自信风帆 篇2

刚接到二年级这个班时, 我一下子就记住了李佳文这个孩子, 因为她有可爱的外表和出众的表达能力。心想:这小不点儿可是块学习的料。一上课才知道, 她却是个老大难:思想不集中、做事磨蹭、爱管闲事、成绩不理想……接下来的日子就是纠正她不良的行为习惯以及指导她的学习。说起来容易, 做起来难, 苦口婆心的指导常常无济于事。无奈之下, 只好与她的妈妈取得联系, 我把孩子的情况向她妈妈说明了, 她妈妈也显得束手无策, 她说:“孩子习惯不好, 我知道, 可是我和孩子的父亲开了一家小店, 每天都要起早贪黑地忙, 也实在没空管她。哎, 都怪我们, 要不我们把店关了, 明年再让她留级吧。”此时她的母亲流露出一脸的自责。

我也寻思着, 该如何是好呢?找她谈心, 动之以情, 晓之以理, 她听后也是拼命地点头认同, 可第二天就全然不顾, 照样我行我素。狠狠地批评她一顿, 想吓吓她吧, 也不见效。难道这么可爱的小姑娘真的是朽木不可雕吗?

无意中我翻开一本杂志, 看到这么一则寓言:一个农夫伐倒一棵大树, 用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番, 心想:把这剩下的树根劈成柴, 要费多少工夫哇!于是就将它扔在了野外。一位雕塑家无意中发现了这个树根, 如获至宝, 他小心地把根带回家, 精心雕刻, 终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思:农夫厌弃它、瞧不起它, 树根就只能是一件废品;而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力, 它又变成了一件有价值的东西了。

由此, 我不由地想到, 我们的育人工作不正如此吗?任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的, 学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的, 对于后进生的教育应植根于爱, 尊重他们, 赏识他们, 他们也能成为可塑之材。

一天, 学生们都在教室里练字, 大家都表现得非常自觉, 静静地写着, 教室里只听得到“沙沙”的写字声。这时, 我看到李佳文有些按捺不住了, 东瞧瞧, 西望望, 一副心不在焉的样子。于是我来到她旁边, 弯下腰, 心平气和地对她说:“翻翻你刚开学时写的字, 再看看你现在写的字, 进步多大呀!”她认可地点点头。我接着往下说:“你一笔一划认真写字的模样老师最喜欢看了, 你会越写越棒的, 继续写好吗?”此时的她, 完全沉醉在我这番“表扬”下。我又趁热打铁道:“这颗五角星是给你的奖励, 喜欢吗?只要你下工夫, 什么事都能做好, 相信自己。”我把这大大的星贴在了她的额头上, 小脸上一脸的幸福与满足, 于是她正了正身子, 换了幅模样, 认认真真地写了起来。

谁知那一次表扬竟是她进步的起点。她悄悄地变化着, 学习变主动了, 字写得越来越认真了, 上课发言积极了, 人变得自信了……我也明白了自己该努力的方向, 没有过不去的坎, 相信自己, 奇迹也会出现。

看着她一点一滴的进步, 我抑制不住内心的喜悦, 于是我给她妈妈发了一条信息赞许她的进步。新年刚过, 我便收到了孩子家长的来信。信是这样写的:尊敬的庄老师:

您好!您辛苦了!作为李佳文的家长, 我知道孩子各方面的表现不尽如人意, 给您添了不少麻烦, 让您特别费心!看到孩子有这么大的转变, 我们真心地想对您说句“谢谢”。这是我们的一点心意, 请您务必收下, 希望您给我的孩子更多的支持和帮助, 我们不胜感激!

读着这封信, 看到字里行间无数的“您”。我感受到了孩子家长心里的谢意和沉甸甸的嘱托。后来我把信留了下来, 把500元的“心意”还给了家长。教书育人是教师的职责。让每一个孩子能有所提高, 不仅是家长的希望, 也是教师的期待。对孩子的进步, 家长竟能抱如此感恩之心, 让我始料未及。

孩子的改变让我更坚信了赏识的力量。作为教师, 我们应该如何来引导和赏识学生, 从而促进他们个性的发展呢?

(1) 挖掘学生的闪光点, 激发学生的自信心。生活中并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。教师要有一双慧眼, 善于发现学生身上的闪光点, 只要教师有心去发现它, 并及时给予表扬, 赏识他们, 学生就会感到莫大的快乐, 从而获得前进的动力。

(2) 利用积极的心理暗示, 提高学生的自信心。孩子的心灵就像一个银行, 如果你不断存储肯定、尊重和赞许, 那么你就能支取进步和成功的喜悦, 丰厚的利息不可估量。如果你存储的只是失望、埋怨和嘲讽, 那么你只能支取退步和失败的苦果, 甚至耽误孩子一生的前途。我们教师对孩子的肯定、尊重和赏识, 会是孩子成长的最好营养。

扬起自信的风帆 篇3

我在小学里还算是一个开朗的阳光女孩吧！可不知怎的，进入初中已经好几个月了，就是开心不起来。总觉得自己处处不如别人，那次班级中秋联欢会，本来自己想表现一番，拿出小学里学的看家本领——小提琴独奏，可是那天小提琴就是不争气或许自己太激动，竟然拉断了弦，无法继续演奏。看到别人唱歌、小品、舞蹈、书画展示等，甭提自己有多么的不开心了！这个学期的期中考也没有取得理想的成绩，本来最擅长的数学竟然考砸了。妈妈开完家长会后似乎唠唠叨叨更严重了，双休日还捧了一大堆课外作业让我做。其实我的成绩还是在班级中上水平的，只不过妈妈的要求比较高，让我觉得连自己值得骄傲的学习成绩也拿不出手。

我总觉得自己没有优点，而自己看别人总有那么多优点，如爱交往、爱唱歌、游戏打得好、和同学打成一片等。下课喜欢一个人静静地在走廊上望楼下的风景。而学习压力的加重更加让我喘不过起来，让我觉得失去了斗志，过一天算一天。

女儿，进入一个新环境，有一个重新适应的过程。适应新的人、新的环境，因为对新的人不熟悉，我们总习惯于否定自己来肯定别人，总觉得别人比自己好。其实别人看我们自己的心态也差不多。我觉得你缺乏自信心的导火线在于中秋联欢会拉小提琴失利，本想好好表现一番，没有想到反而出丑了。因为自己不成功，以为长了他人志气，总觉得人家表演的节目就是比自己好。

表演节目失败了，你本想在期中考试中大展身手，没有想到数学考砸导致全盘皆输，妈妈的责备和加压更是加重了你的自卑心理。你看不到希望，觉得自己处处不如人，不知道从哪里开始努力，找不到自信的方向。

女儿，我觉得你自信心不足还在于你没有找到归属感，总是把自己孤立在外，看不到自己的优点。那么如何增强自信呢？

中国古谚有云：“天生我才必有用”，“一枝草，一点露”。每个人都有自己的特性和长处，值得看重和发挥。大部分人在成长过程中都试着“改变自己的缺点，希望把缺点变为优点”，但他们却碰到了更多的困难和痛苦；而少数最快乐、最成功的人的秘诀是“加强自己的优点，并管理自己的缺点”。“管理自己的缺点”就是在不足的地方做得足够好，“加强自己的优点”就是把大部分精力花在自己感兴趣的事情上，从而获得无比的自信。爸爸觉得你可以从以下几方面去努力一下：

首先，要换个角度思考问题。如中秋节表演节目不成功，可以这样想：只是一个失误而已，要知道很多同学还不会拉小提琴呢。下次好好准备，再表演一次。期中考试数学失利，只是偶尔的粗心而已，毕竟你的成绩还是在班级的中上水平啊！至于妈妈要求的严格，她又不是现在才这样严格的，即使数学没有失误，她还是会给你布置课外题的。

其次，要融入到大家庭中。一个人被孤立后，心情很难开心起来，更谈不上有自信了。下课要主动找同学聊天，多和同学开展一些集体活动，如跳绳、散步、讨论问题、一起聊天等，只有主动和人交往，才能在交往中发现自己的优点，也有利于取长补短，共同提高。

最后，要提升自己的实力。临渊羡鱼，不如退而结网。与其羡慕别人的长处，不如补长自己的短处。实力的提高一定来源于自己的反思，来源于每天一点一滴的进步，来源于自己脚踏实地的付出。为自己订一个合适的目标，实现后去争取下一个目标，在实现目标的过程中会变得越来越自信。

女儿，我们在学习中如果能做到“抬起头来”面带微笑走路，对自己、对未来、对所要做的事情充满信心，何愁不成功呢？学习时可以不断自我心理暗示：“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好的”“小小的挫折对我来说不算什么”……

此外，正确地面对挫折与失败也可以提升自信心。挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志，一蹶不振。顽强的自信心，是在挫折和失败中磨炼出来的。只有那些能够不断超越和战胜自我，具有不屈不挠的奋斗精神的人，才能取得最后胜利。

愿自信和成功伴你同行！

本栏插图 陈伊曼

扬起自信的风帆 篇4

在这万象更新，生机盎然的季节里，我们欢聚一堂隆重举行“三八国际妇女节”一百周年庆祝活动。学校为我们安排了这样一次意义非凡的演讲比赛，虽然我知道所有的参赛选手中, 我的年龄最大，虽然我知道高手如云，后生可畏。但我还是来了，第一，我认为自己还年轻，第二，我喜欢这样的活动，第三，我自信。

自信的女人是最美丽的，不是吗？你看这边的周建红老师自信又美丽。自信就是一种乐观的胸怀，一种积极的精神，一种执著的信念，一种严谨的作风。在改革开放的现代社会里，在竞争激烈的今天，自信显得尤为重要。

虽然自信与自卑只是一字之差，但其意义却大相径庭，自信是阳光，是海岸，是蓝天，它可以送你走上成功之路；自卑，是阴云，是礁石，是暴风雨，它可以把你从阳光大道推向无底深渊。我们生活在这样一个富足而又美好的时代里，工作在这样一个和谐而又优美的的校园环境里，我们应该都很自信，不必自卑。

回首我的工作历程，我八八年参加工作，到现在已二十二年了，当了十二年的班主任，先后调动了五次工作，不管我曾经多么出色，每到一个新的单位，我都要从零开始，以自己最优秀的一面展现给新的学校。在这二十二年里，我自信自强，我刻苦努力，我无怨无悔。二十二年，我可以说：我无愧于党的教育事业。

我来箴言已七年了，刚来的时候，我既高兴又担心，担心的是：<莲山课 件>第一，那时我还没被正式调入。第二，我听说做一名箴言的女理科老师很难，何况我还没上过高三呢。不过，我还是很自信，鼓足勇气来了。当时学校只安排了我一个班，217班，我知道这是领导在考验我，那一年，是挑战自我的一年，那一年是我工作最艰难的一年，那一年是我能否在箴言站稳脚跟的一年。我几乎天天和学生在一起，为他们排忧解难，有时候晚自习在教室里一站就是两，三个小时，真的是腰酸背疼，唇焦舌燥啊。

一份耕耘一份收获，我的工作态度和工作业绩受到了领导们的肯定。后来我被正式调入了箴言，而且这一届我还顺利的上到了高三。我记得2006年学校给了我一个三等功，2007年学校又评选我为毕业班优秀任课教师出席毕业班工作表彰大会，我知道这是领导对我工作的最大的褒奖。这些对于有的人来说算不了什么荣誉，但对于我，一个进高中六年，进箴言才四年的四十岁的女数学老师来讲真的是太大的荣誉了，这太让我感动了，真的真的感谢学校领导，感谢我所在的年级组。这让我感到无比荣幸和自豪，从此我变得更加自信了，到现在我还总是以此来激励自己更加努力的工作。无论是教一个班，两个班，还是三个班，我都是勤勤恳恳，任劳任怨，精益求精，奋勇争先。

扬起自信的风帆 篇5

我以往听过这样一个故事，一个歌手第一次登台。演唱前，他吓得手里全是汗，害怕“要是忘了歌词怎样办”有个老大爷走过来给了他个纸团，说“上头有你唱的歌词。”他握着这张纸条，像握着救命稻草似的，之后，他果然没忘记歌词，并且因为歌喉婉转，打动人心，获得了好评。唱完歌下台，他摊开那张纸，却发现那张纸上仅有6个字，“你能记住歌词”。一次愉快的登台经历让他找回了自信：我能记住歌词。于是，自信的他一步步走向辉煌，走向事业的巅峰。

自信是什么自信就是坚信我能。自信者的格言都是：“我想我能够的，此刻不能够，以后必须会能够的!”自信是人生成功的奠石。人的成功之路中须踏着自信的石阶步步登高。有了自信，人才能到达自我所期望到达的境界。

有一次，我们要举行一个小型的班级朗诵比赛。我是15号，眼看14号快比完了，我的心就如同是波涛汹涌的大海，久久不得平静。

“15——俞静”。我们的语文教师喊道我的时候，我在心里默默地祈祷着，在心底里说着：“你能行!”

在上台的一瞬间，原本心惊胆战的我，忽然内心平静如水，朗诵那首《南乡子》时，我忽而情绪高昂，忽而沉稳压抑，似乎我就是那位忧国忧民的诗人。下台时，教室里想起了震耳欲聋的掌声。在那一刻，我明白了自信也是一把钥匙，能够让你打开成功这扇门。

自信是力量的泉源，往往是自卑束缚了我们的手脚，也许那时，成功离你仅有一步之遥，可是，由于你的“不自信”让你与它擦肩而过。

扬起自信的风帆教案 篇6

师：今天老师给大家带来一份礼物，看这是什么？ 生：帆船

师：对，今天我们就要乘坐这条船，前往海那边的成功岛。我们看一看哪一组在船长的带领下最先能够到达。在出发之前，我们还要举行一个起航仪式。要求在船长的带领下给自己的船取一个好听而有意义的名字，写在旗帜上，然后用自己的方式展示给大家，如果能够站起来甚至加上动作就更好了，听明白了吗？开始吧!生1：我们的船叫自信号！……

师：我们每一条船都已经顺利起航，我们渐渐驶向大海深处，这里蓝天白云，海鸥飞飞，真美啊！自信号的船员们正在甲板上演着小品呢！让我们一起去看看，一边注意他们的动作、语言和神态。（学生表演）

师：看了他们的表演，你有什么想说的。你觉得小洁和其他人有什么不一样。师：那你觉得怎么样说话是自信的。生：昂首挺胸

师：让我们一起挺起自信的胸膛。

师：你能声音响亮的说一声我能行吗？在响亮一点。真棒！让我们一起来说。预备起。

师：的确，大声的练说就能让你变得更自信。

师：在接下来的活动中，我们也试着看着别人的眼睛说话，学会正视他人。师：刚才我们看到别人都是面带微笑的，而我们小洁是低着头，微笑是世界上最美的语言的，来彼此一个自信的微笑。真棒。

师：刚才小洁说自己太没有用了，那老师想问，那其他船员就是十全十美的吗? 生：是啊，其他船员看到了自己的优点，而小洁只是看到了自己的缺点。这是海面上升起了一个水晶球，透过水晶球，小洁看到了曾经的自己，正在做什么呢？（播放小洁的一些图片）师：看着看着，小洁自言自语的说

小洁：虽然我不会唱歌跳舞，但我也有我的长处，报告船长，就由我来负责这次联欢晚会的卫生工作吧！师:是什么让小洁找回了自信。

师；在生活当中，当你沮丧的时候，多欣赏欣赏自己，多肯定肯定自己，就能让你变得更加自信。接下来让我们也来找找这份自信，可以让我先试一次吗？各位船员，我也很优秀，因为我做事认真，对人友善，热爱学生，谢谢。师：谁来说一说。

师：好请你把你的3个优点写在船帆上，其他船员也一样，将自己最满意的三个闪光点写在船板上。

师：从船长开始，依次轮下去，在每一个船员说完之后，其余船员可以送给他一片掌声，一个大拇指，一句鼓励的话。比如说“你真棒”依次轮下去，谁也不落下。

师：同学们，当你们发现自己的身上有这么多优点的时候，你们的心情是怎么样的呢? 师:其实你们身上的优点远远不止这些，你们没有看见但别人看见了，不信咱们试试，请你大声说出你的优点。在他身上还有哪些值得你学习的地方。你能用———你也很优秀，我觉得你（）（）（）。

师：我发现你又多了一个闪光点，因为你懂得欣赏、挖掘别人的优点。师：———听了你这么多优点，你想说些什么。你有什么感觉。

师：接下来我们就来找找别人身上的闪光点。从船长开始，每个人至少找出别人的一处值得你欣赏的地方，依次往下说，谁也不能落下，全都找完后，把它记下来，然后来数一数你有多了几个闪光点。注意用上，———你也很优秀，我觉得你（）。

让后进生扬起自信的风帆 篇7

自信心是相信自己有能力实现一定愿望的心理状态, 是人们采取自觉活动的心理动力源泉, 更是学生成长和成才不可缺少的重要的心理品质。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说, 让每个学生都抬起头来。找回孩子们失落的自信, 应该是每一个关爱孩子未来的教育工作者的职责。

一多用鼓励性评语, 保护自信心

多萝茜·洛·诺尔特曾说:“如果一个孩子生活在鼓励中, 他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中, 他就学会了自爱。”平时, 后进生犯了错误, 尽量避免批评, 总是说他 (她) 下次会做好的, 不是故意的。后进生经常被人轻视和呵斥责骂, 评价较低, 他们更需要教师的肯定和称赞来保持进取的心理状态。对后进生所取得的成绩, 教师要及时反馈, 以表扬和鼓励为主, 让他们感到“我还行”“我还有希望”。对后进生的成功教育, 最好采用鼓励性评语。心理学研究表明, 鼓励性评语 (表扬与奖赏) 比否定性评语 (批评与惩罚) 效果好。批评和惩罚容易使学生产生消极自卑心态, 降低教育效果;而表扬与鼓励则会使学生产生积极的情绪体验, 提高孩子的自信心, 增强教育效果。鼓励性评语既适用于学生成功时, 也适用于学生失败时, 它除了含有表扬因素外, 还暗寓某种批评成分, 并为学生下一步努力指明方向。这样, 有利于学生保持清醒的头脑, 朝明确的方向努力争取成功。

二挖掘后进生的闪光点, 培养自信心

教育家布鲁姆认为:“任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速, 并充满自信。”后进生之所以没有信心, 是因为他们心中有症结。我们要帮助他们树立自信心, 首先要把他们心中的结解开。为此, 我决定针对他们不同的特点, 采取一些措施, 进行心理疏导, 消除他们的心理障碍。每个人都有自己的长处, “三人行, 必有我师焉”, 然而长期的应试教育让学生形成了这样一种思维定势, 即成绩不好的学生就不是好学生。因此后进生在学习方面很容易怀疑自己的能力, 认为自己智力不如别人, 特别是考试成绩不理想后, 厌学情绪更加严重。因此作为老师, 一定要找出每名后进生的闪光点, 创造机会让其展示才华, 让他体验成功, 让其他同学对他刮目相看, 从而使其知道自己有过人之处, 并不是天生比别人差, 从而树立起自信心。人都有自尊心, 对自己的缺点都有一种潜意识的保护, 即使再调皮的学生也想赢得别人的尊重, 希望受到老师的表扬, 因此, 要抓住他们的优点, 适时、适度地真心去赞扬他们, 哪怕是很小的一个方面, 让他们懂得自己只要努力, 也能做得很好, 鼓励他们在学习中树立起自信心。“积善成德而神明自得, 圣心备焉”, 圣人的品德也是从一点一滴的小事中养成的。

三创造表现才能的机会, 增强自信心

谬·詹姆斯说过:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人, 一个有成就的人, 一个成功者。”正因为这样, 每个学生都有可能有一技之长。平时我留心后进学生的“独特方式”, 一旦发现他的某种特长潜能, 就满腔热情地因势利导, 运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当后进生意识到自己在某方面比别人强, 自己并非事事不如人, 不必疑心别人歧视自己时, 自信和勇气就油然而生, 并逐步走向成功。可在平时的学习中, 那些后进生却很少有表现的机会。为增强他们的信心, 我尽量给他们提供展示特长的机会。特别是让他们去完成一些他们百分之百能做好的事情, 让他们去体验成功的快乐。教育教学实践表明, 成功的学习体验有助于激发学生进一步学习的动机, 从而提高学生的学习信心和渴求在学习上有新突破的愿望。事实上, 大多数后进生并不是一无是处、一无所长的。教师应创设情境, 让他们有成功的机会, 获得成功的体验。使后进生发现自己的长处, 体验到成功的欢乐, 正确认识自我, 提高自信, 看到自己发展的希望和可能。随后, 再把这种成功的体验迁移到其他活动领域中, 谋求更大的成功。

当然, 这是一项艰巨而繁复的工作, 要想做好这项工作, 一定要持之以恒, 我们一定要采取恰当、科学的工作方法, 抓住各种有利时机来培养学生的自信心, 给学生无限的关爱, 帮助每一个学生走向成功。

帮孩子扬起自信的风帆 篇8

关键字:尊重 关注 更新理念 共同进步 扬起自信

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计;是走向成功的必要途径,取得成功的内在动力。在幼儿时期,自我意识逐步形成、不断发展,是自信心形成的关键时期,培养幼儿自信而且自强不息,无疑会对孩子的人生发展带来很大益处,可见自信心对孩子的成长是多么重要,应该引起教师的重视。那么,我就将如何培养幼儿自信心,根据自己平时在工作中的积累和摸索浅谈如下看法。

一、以科学的儿童观引导幼儿学习,鼓励幼儿大胆表现,树立自信

科学的儿童观是指在平等参与学习活动的前提下,把幼儿放在一个自主的地位,为幼儿提供发表自己见解的机会,让幼儿成为学习活动中的主人。例如在《草原小骑手》音乐表演活动中,大部分幼儿都跟着音乐、听着歌词发挥想象,做起了草原牧民扬鞭催马的动作,可平时性格内向、不爱说话、不好动的那几名幼儿怕自己的表演动作难看,伙伴会嘲笑自己,老师会批评自己,从而面对音乐无动于衷,没有积极参与。此时,我以科学的儿童观引领自己的教育行为,并没有过分的责备,也没有让幼儿勉强的接受这项学习活动,而是在尊重幼儿感受的基础上,赏识幼儿的闪光点,随机应变地对参与表演活动的幼儿说:“小朋友们,这几名小伙伴的简笔画画得特别出色,你们愿意不愿意让这几位没有参与表演活动的小伙伴,在你们边做动作的同时,把你们做的动作用简笔画的形式画下来呢?”全体幼儿齐声说太好了。我这样引导让每一名幼儿时刻感觉到自己在别人眼中的存在和尊重,激起了幼儿在众人面前积极表现的勇气,为树立自信奠定了良好的开端。

二、创造条件,让幼儿体验成功,并从成功中走向自信

例如让组织能力强的幼儿当班级的小班长,协助老师帮助其他伙伴积极参与学习,教会生活自理技能,自己的事自己干;让生活自理能力强的幼儿帮助老师发奶、发碗筷、整理玩具;让爱说好动的幼儿扮演播音员、小小气象预报员的角色,每天来为其他伙伴讲自己学会的故事或发生在自己身上高兴的事情,像电视上气象预报员一样说出当天的天气情况,提醒伙伴在活动中根据气候的变化增减自己身上的衣服;让性格内向、不好动的幼儿轮流值日,帮保育员老师清扫教室卫生为伙伴服务。我创造条件,让每一名幼儿感觉到了自己的存在和在环境中的位置,在互相帮助的过程中体验成功的快乐,激起上进的欲望,增进了成就感,激发了自信。

三、教给幼儿面对困难的方法,帮助幼儿树立自信,永葆积极向上的心态

例如在语言活动中,给幼儿讲《谁的本领最大》这个故事,通过故事让幼儿得知长颈鹿和猴子各有长处,就像我们人一样有优点和不足,知道自己有长处,别人也有。让自信心弱的幼儿谈自己的长处,让自信心强的幼儿谈别人的长处,通过幼儿相互之间的语言交流,让幼儿悟出要干好每一件事情,只有积极参与、互相帮助、相互学习别人身上的优点、弥补自己身上的不足,才有可能取得进步,获得成功这个道理。

总之,培养幼儿自信心是一个曲折漫长的过程,我们只有尊重幼儿、关注幼儿的内心世界,时刻更新自己的教育理念与幼儿共同进步,及时帮助他们扬起自信的风帆,使每一名幼儿都能在自信中学习,在自信中成长。

参考文献:

1.小学教育.

2.幼儿心理教育.

扬起自信的风帆作文 篇9

如果把生活比喻成茫茫的大海，把我们每一个人比喻成一叶小舟，那么，我们用什么比喻风帆呢?我的答案是——自信。因为这张风帆不仅给予了我们战胜困难的勇气，也给予了我们前进的动力。

有的人活得很沮丧，很自卑，总觉得自己不如别人漂亮，不如别人富有，不如别人聪明，不如别人出众……总之，自己没有什么用，根本没有条件自信……但是朋友，你想没想过，我们虽然没有漂亮的外表，没有傲人的财富，也没有像爱因斯坦那样聪明的大脑，更没有他那惊人的成就……但我们却有爱我们的家人，疼我们的朋友，有成功的喜悦，也有失败的烦恼，有美好的童年，有灿烂的青春，有……我们其实拥有很多，也很珍贵!路易斯。巴斯德长得也不是很帅，出身也不高贵，但是他有自信，他从不被那些外在的东西所影响，而是执着地去追求科学，不断地去探究，最终他发明了传染病预防接种法，为人类和人类饲养的家畜、家禽防治疾病做出了巨大的贡献，在整个欧洲享有很高的声誉，被人们称为“微生物之父”。

所以，请不要怀疑自己存在的价值，更不要垂头丧气。要昂首挺胸，自信起来。相信自己，我们都是独一无二的，没有什么人可以取代，我们不必为了别人在某一方面比自己强而自卑，放眼世界，你就会发现，这个世界属于每一个人，你的天空和别人的一样广阔、蔚蓝!

扬起自信的风帆作文 篇10

生活中，拥有自信是多么重要。我就是一个自信乐观的阳光女孩呢。去年秋季，学校要举行运动会，我第一个举手报名参加女子400米跑步比赛。接下来的日子，我每天都坚持训练。我的目标是年级组第一!

终于迎来了举行运动会的日子。当广播里传来“参加女子400米中长跑比赛的同学请到体育室门前报到”时，我的心情激动，立即作好了比赛的思想准备。老师把我们带到起跑线上，我向左右一看，发现我竟然是本组比赛中个子最小的运动员。但是，我并没有害怕，我对自己充满了信心。发令枪一响，我像离弦之箭冲出了起跑线，我感到两条腿轻快而有力地向前迈步，手臂摆动均匀而协调。当跑到第二圈时，我已经汗如雨下，两腿变得沉重起来。但当听到我们班级的同学那么使劲地为我加油时，我又重新鼓起勇气，下定决心要第一个冲向终点!我感到自己像一匹潇洒的骏马在草原上飞奔着，只有风哗哗地在我耳旁掠过。到了最后一圈时，看到别的运动员都被我抛在后面时，我想，冠军肯定是我的了。最终，随着我班同学的一阵欢呼，我第一个冲向了终点!

用爱扬起自信的风帆 篇11

二十四年前，当我第一次以教师的身份走进课堂，我的心情是多么激动，多么自豪！然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。当教学的担子沉沉地压在我肩头的时候，当教育的烦琐深深地困扰着我的时候，我才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。经过二十多年的教育摸索，我逐渐体会到：只有用心教育，给学生以爱心、耐心、诚心，发自内心对祖国的下一代献出无私的爱。真心实意地为孩子的成长着想，深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流，才能深受学生的爱戴。

俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级中，难免会有学习较差、纪律观念淡漠、行为习惯不好的学生，但是我从不因为他们有这样那样的不足而鄙视他们，相反，给予他们更多的关爱，让他们有信心学好功课，并参与到班集体的各项活动中来。现在我班中就有一个学习基础差、成绩落后的男孩李伊民，他是新吴江人，父母在这里做铝合金门窗生意，凭着吃苦耐劳的精神在这里站稳了脚跟，生意红火，把儿子女儿从老家接来在这里生活、学习。李伊民的姐姐也在我们学校读书，是三年级的学生。由于李伊民是男孩，重男轻女的父母总是格外宠爱他，对他提的要求是有求必应，李伊民在学习上一遇到难题，就不愿意动脑筋，因为在家里，他有姐姐和爸妈可以教他。如果老师发现他回家作业有没有完成的，问他，他总是说他姐姐或妈妈没有教他，真是令人哭笑不得！跟他谈心，是他在学习还是他姐姐或妈妈在这里学习呢？他就回答不上来了，因为他也明白应该是自己在学习，不能有依赖性。

该怎样激发他的学习兴趣呢？在家访中，我也了解他父母工作很忙，自己的文化水平也不高，很希望自己的孩子能学好功课，但是也不知道如何去教育孩子。孩子每天回家总是会玩电脑，而且玩得很精通，在他们看来，脑子应该很好的。我肯定李伊民是个好孩子，在学校听老师的话，而且很有礼貌，作业也不拖拉，虽然学习成绩暂时落后，但是只要家校密切配合，他肯定会进步的。并希望家长一定要阻止孩子常玩电脑的不良习惯，可以在周末给他半小时的时间玩，不然肯定会影响学习，而且碰到难题要启发他自己动脑，适时鼓励，增强他的信心，不能养成依赖的坏习惯。平时李伊民的字一直写得很难看，老师经常叫他擦了重写的，可是有一次我一直站在他旁边指导，他也很用心地写，破天荒写得特别工整，我给他敲上奖励的“大拇指”的章，并在投影上给全班学生展示，当着全班同学的面好好地表扬了他一番，同学们报以热烈的掌声，他的脸顿时变得十分灿烂。下课后，我又趁热打铁，与他谈话，对他说：“老师发现，你完全可以写好字的，而且是一个聪明的孩子，只不过平时追求速度、马虎。只要你改正这个缺点，会成为一个十分优秀的孩子。你能努力吗？”他高兴地点点头。可是，一个缺点不是那么容易改变的，有时他还会写得马虎，但是，只要提醒他，他就会认真写了。由于他的语文基础特别差：拼音掌握得不好，词语积累太少，就算课文能背出来，很多字都是别字和错字。所以我在他身上花费的时间总是比别的学生要多几倍。每当他有一点进步，我就及时给予他表扬、激励，让他感到老师在关心他，促使他产生了上进的愿望。我还经常和任课老师交流，了解李伊民的学习情况，一旦知道他在数学或英语有进步时，我会跟他说，数学老师、英语老师今天跟我说你最近进步明显，让他有信心学好每门功课。

课堂上，只要是看到他举起了小手，我总是会优先叫他回答，就算他回答错了，我也会表扬他大胆举手的举动，并说我喜欢这样的学生，在鼓励他的同时，也激起其他胆小学生发言的积极性。上学期，我要求学生共读一本书《小米啦发脾气》，为了增强他阅读的兴趣，我特地送了他这本书，让他好好读，我发现他在阅读时特别认真，课间还自豪地跟同学说，自己的书是曹老师送的。在检查他们阅读情况设计的几个问题中，李伊民还能回答出好几个问题来呢。李伊民读书比较慢，一字一字的不能读连贯的句子，但是特别认真，一开始总有同学笑话他，但是我及时制止并批评了笑话他的同学，再也没有人这样做了。在我的关心下，班内同学没有看不起他的，大家都愿意帮助他，他的脸上因此也有了灿烂的笑容。

最近他语数英三门课的成绩均有了明显的进步，语文从一课听写错多对少到连续两次全对，数学练习接近满分，英语练习连续两次优秀。老师们均不断表扬他，让班里同学向他学习，同学们都向他投来赞赏的目光。他学习的劲头更足了，上课发言积极声音响亮。我及时向他父母报告他的进步，他父母也十分开心。

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我牢牢地记住有个教育家曾经说过的“没有爱就没有教育”。二十年多来，看到孩子们健康快乐地成长，看到李伊民这样的学生脸上洋溢起自信的笑容，我觉得我是一名幸福的教师。

扬起自信风帆 篇12

一、听音模仿, 培养基本语感

四年级开始接班, 几堂课下来, 感觉特别难受的是孩子们的语音情况, 可以说是很糟糕。孩子们朗读时明显没有语音、语感意识。首先是拖音现象严重对正确语音反应不敏感;其次是断句、不成调现象不容乐观。经笔者初略统计, 以下两表加以说明:

面对这样的数据, 经过笔者对学生学习方法的观察, 参考了一些关于提高语音方面的书籍并结合自己的多年教学经验, 对严重拖音、不成调的朗读现象做了以下的思考和实践:

1. 听音仿读

更正学生以往的作业方式, 改自主由朗读课文为听音、仿读课文, 并强调是每次必做作业, 并设计听音、仿读作业反馈表, 要求家长监督、签名并对孩子此项作业完成情况作出评价。此项作业的要求是:一句句模仿读熟练后一段段跟读再整篇跟读, 最后自己朗读并和原声音频加以比较。这种听音跟读不可以随意跟而是要求模仿音频中的语音和语调。起初, 孩子和家长都不习惯, 认为听录音模仿朗读是件很麻烦的事情, 要不断倒磁带, 家长们的监督明显跟不上要求。针对这个现象, 笔者在学生回校时设置朗读过关卡的作业检查项目。对认真完成此作业并有一定成效的学生加以精神和物质上的奖励, 为所有孩子创设努力的动力。还通过各种方式表扬认真负责的家长, 来鼓励其他家长积极关注孩子的作业质量。一段时间坚持下来, 笔者惊奇地发现孩子们对课文的熟悉程度, 句子的节奏感以及朗读的语音、语调和语速都掌控的很好, 偶尔一次将他们朗读片段录音, 播放给学生听的时候, 他们自己都有明显的感受。

2. 反复录音

在听音、仿读的基础上笔者要求学生完成录音作业。在朗读课上, 笔者设计了一个“我是小小录音王”的环节, 刚开始选择比较简单文本让学生听音模仿正确以后进行当场录制。其目的首先是让学生了解录音步骤方便以后在家里操作;其二, 让学生感知录音漂亮语音音频所必需具备的条件。因为朗读不熟练、模仿不正确、面对录音的设备带来的紧张感都会对录音质量产生很大的影响。所以说录音作业自身各朗读能力检验的好方法, 当然也是对别不认真完成听音、仿读作业学生的一个有力督导。笔者认为录音是英语朗读教学中对语音语感多方位能力培养的非常有效的教学手段。听音模仿的基础上进行录音, 熟读后才敢去录制, 过程中因为紧张出现多处朗读缺陷如单词读错、语调无法掌控等现象从而检测出听音跟读的熟练度和精准度的不够。再通过校对已录的音频, 学生可以自查与原版音频的语音差距从而让学生学会独立立学习并提高学生对语音材料的语感灵敏度, 使基本的语感得以形成。

二、配乐朗读, 提升朗读品质

1. 呈现多种语音律动资源, 培养语音乐感意识

在我们所处的信息爆炸时代, 互联网为英语美妙朗读提供了更广阔的资源空间。笔者收集大量声、像资源和律动的诗歌, 小说唱。并将这些丰富多彩、生动直观的英语律动资源呈现在学生面前, 为孩子们创造一个全感官参与的轻松愉快的学习环境并为他们的语音学习打造更加灵动舞台。

2. 感知多变语音律动输入, 凸显语音乐感成效

在一次录音作业的批改中发现35位学生上交此项作业的有33位, 这33份作业中有9份录音作业质量不高属于完成任务;22位学生非常认真地完成作业并有选择各类音乐对语音材料进行背景配乐4位录制优秀的同学里面有一位学生的录音让人惊喜和振奋:这位男生自己对语音材料的理解下选择自己喜欢的Rock音乐, 并对语音材料进行了摇滚式说唱改编, 并配以独特的押韵唱腔。独特的表现方式, 大胆的运用乐感知识, 凸显了语音乐感塑形的成功。

三、韵律新读, 享受朗读快乐

经过以上的实践, 学生不仅能模仿精确同时还能根据自己对文本的理解进行配乐朗读, 增加了英语学习中的乐趣, 由被动学习转化为主动、自信地学习。让笔者值得高兴的是学生在语音学习中已不满足于文本单一的配乐, 他们自主向更高的目标进军。

如在某一次家长开放课中, 笔者教授操练完文本后向家长进行展示时, 同学们有的用手指轻拍桌面来辅助节奏;有的则运用肢体的节奏律动来朗读文本;最后请了一位热情高涨的同学来演绎, 出乎意料的是朱同学竟然用歌剧《猫》里的曲调自如、忘我地唱响了文本材料。全场的听课老师和家长无不鼓掌赞叹, 笔者和同学意外的同时, 激动、兴奋、骄傲!

扬起自信的风帆作文 篇13

自信来自每个人的心底，自信来源于傲骨，自信和理想相依为命。人的心有多大那么人生的舞台就有多大。一个有自信的人，都会踏踏实实地走好每一步。一个有自信的人，从来都是昂首挺胸，不卑不亢的，这种人，言行一致，不骄不躁，扬帆启航时总是能认认真真地做好每一件事，无论遇到多大的困难，都会从容面对，冷静思考，会用智慧去跨越每一道坎，每一个沟。这种人，不管收获多么惊人的业绩，都要总结成功的经验，都会规划下一次奔跑的方向，都要利用这次的成功来给自己鼓劲。这种人，不是只知道安乐享受，不是只懂得凭空想象，不是一遇到成功就会开怀大饮，乐不思蜀，一遇到失败就会垂头丧气，萎靡不振。这种人时时落实在行动中，不是处处挂在嘴边。发现问题，及时解决。这种人更是把责任看得比天大，比海深，把对别人的奉献挂满人生。

扬起自信的风帆，就要像春风一样不惧怕冬天的寒冷，敢于在刺骨的寒冷中寻找嫩绿。扬起自信的风帆，就要像夏虹一样，顶着日晒，冒着雨打，在风雨中绘制出靓丽的七彩。扬起自信的风帆，也要像秋实一样，饱饱满满，绯红中结出金色。扬起自信的风帆，更要向冬雪一样，无论坏境怎样的恶劣，都要释放出圣洁，都能轻盈飞舞，都会砥砺前行，都会追寻春色满园，都会憧憬艳阳高照……

扬起自信的风帆，鼓足干劲，用满满的真诚去让自信开花结果，让自信给人生带来辉煌，送来无以伦比的前景。

让学生扬起自信的风帆 篇14

一无二的世界”。如何让小刚也能抬起头来走路呢？我寻找着教育的契机。有一次，教室的门锁坏了。正在大家一筹莫展的时候，小刚自告奋勇，只用了不到十分钟的时间，把门锁卸下、修好、又装上。同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光，往日被大家认为“一问三不知”的李刚第一次露出了发自心底的笑。

鼓励他树立自信心的契机来了！我拉着他的手走到讲台旁边，对全班同学说：“小刚真了不起，他有一双灵巧的手，他为大家修好了门锁，在这一件事上，他超过了我们班上所有的同学。当时我把”超过"这两个字讲的特别响，并且带头鼓掌祝贺他。

爱,扬起梦想的风帆 篇15

爱读书,读大千世界

一岁半能识数,三岁读诗过目不忘,五岁能读《扬子晚报》,六岁时就有作品发表,小学二年级读完四大名著、《哈利·波特》系列、《巴黎圣母院》……看到这里,你是不是也会惊叹:哇,“天才少女”! 而在记者面前沉静微笑、娓娓道来的赵梓淳,其实就是一个爱极了读书的姑娘。

在很小的时候,赵梓淳的妈妈就常常给她买书。她喜欢读童话故事,喜欢看《儿童文学》,从小到大一直钟爱林格伦的《吵闹村的孩子》———这是发生在一个小村子里的六个孩子的一些故事,“情节不是特别曲折,但是特别美好, 就像是瑞士乡村的感觉,”赵梓淳说,“童话也是带有思想感情的,看上去非常简单的故事里往往包含了很多东西,比如一些小哲理。”原来,读童话也能读懂人生的道理呢。

赵梓淳也喜欢中国古典文学。在小学阶段,除了四大名著,她还读过《封神英雄榜》《隋唐演义》《东周列国志》《论语》等。小学六年级时, 她就开始读《二十四史》了,虽然史料是很枯燥的,但赵梓淳并不觉得无味,因为从字里行间可以“看到那些人和那些事”。也许,当时读这些相对深奥的书时,赵梓淳并不能理解透彻,但是因为一直坚持不懈地阅读,现在她已经开始试着去理解作者所要表达的感情和深意。她说自己最近在读李清照、辛弃疾和苏轼的词。

从亚洲到欧洲,赵梓淳喜欢的作家也很多,她特别喜欢余秋雨的作品———“看过他的书之后,我觉得他的文字不仅仅有语言的技巧,在经历过很多事情后,他的思想变得深刻,但是语言却不见晦涩”。顾城的诗也深深打动了赵梓淳,她认为,一部好的作品,应该能够让人读出作者心底最真实的感情,而诗正具有这种魅力,“短短几行,却给人带来长久的震撼”。

爱写作,写心中愿望

在赵梓淳看来,写作并不是一种任务,而是把自己想说的、想要表达的东西写下来。多阅读一些优美的富有哲理的书,写作的时候,语句就会自然而然地像溪水一样流淌出来。那么,除了阅读,是什么让《花朵奇奇谷》的诞生成为了一件自然而然的事情呢?

小学三年级时,赵梓淳看到电视新闻里云南旱情严重、土地干裂的场景,心中一动,她告诉妈妈,自己要帮那里的人们寻找“水源”,就算不能用具体行动帮助他们,也要在精神上支持他们。于是,《花朵奇奇谷》的故事开始了。家乡的水源干涸,四个小伙伴义无反顾地踏上了寻找水源的道路。纯洁善良的他们一路历经种种磨难,勇敢和机智帮助他们一次又一次地冲破黑暗势力的阻挠,一个又一个的奇迹正在发生。

与四个小伙伴的旅途一样,赵梓淳的创作历程并不是一帆风顺的。2010年暑假,赵梓淳每天写一个小故事,大约300字。2011年暑假,她把之前的故事全都推倒重新写,每天大约400字。2012年暑假,因为不满意之前的故事,赵梓淳再次整理了写作思路。她换了一个厚厚的笔记本,左边创作插画,右边写作,每写一篇小故事,她便画一幅相应的插画。2013年,小说创作突飞猛进,赵梓淳每天能写作3000到5000字。在赵梓淳小学毕业前夕,这部长达18万字的奇幻小说终于完成了。2014年8月,《花朵奇奇谷》正式出版。

其实最开始的时候,赵梓淳并没有想写这么长的一部小说,她只是想写一个善良的小伙伴经过努力之后找到水源的故事。写着写着,她发现可以延伸出许多情节,故事可以更加丰满。有时候,赵梓淳发现自己的想法很奇特,但是文字组织得却不是很好,于是就有了之前两次重新写作的经历。她的写作多半是在暑假完成的,妈妈忙着工作,她一个人在楼下与小蝴蝶、小蚂蚱玩得开心,灵感袭来,这些小昆虫就变身为故事里的角色,与四个小主人公一起走过一段难忘的路程。

“一切,都是因为纯洁的心。这幕剧因它而起,必然还会因它而续。”赵梓淳说。《花朵奇奇谷》的诞生正源于赵梓淳那颗透亮、善良的心。

爱生活,让梦想开花

在《花朵奇奇谷》的封面上,一个可爱的小姑娘面带微笑,闭着双眼虔诚地祈祷;翻开故事,一幅幅生动有趣的插图映入眼帘,而这些全都出自赵梓淳的笔下。在赵梓淳的世界中,不仅有读书和写作,她的生活,如同一道美丽的彩虹,闪着七色光。

赵梓淳的小学生活过得有点不同于同龄人。她就读于妈妈任教的如皋师范学校附属小学,妈妈对她的培养方式可谓别出心裁:赵梓淳在学校认真学习,放学回家后只需挑自己感兴趣的功课做。作业量减少了,赵梓淳便有了更多的时间去发现和培养自己的兴趣爱好。

赵梓淳喜欢画画,小时候曾学过儿童画和国画,并在许多比赛中拔得头筹。她还学过童声,并在2007年考过了十级。让人意外的是,看上去文文静静的赵梓淳却在小学四年级时就加入了学校的爵士鼓队,一直坚持到小学毕业。作为如皋市初级中学学生会的会长,赵梓淳还常常活跃在演讲比赛、活动主持等舞台上,在她看来,这对性格文静的自己而言是一种挑战,她喜欢挑战自己。兴趣爱好广泛的她把自己的生活过得有声有色。

读过《花朵奇奇谷》的同学也许会细心地发现,赵梓淳在讲故事的时候,往往会不经意地告诉读者一些小哲理。她借花花之口说:“阳光是千变万化的。它化为虚无,也化为万物。”她让老师鼠告诉人们:“智慧是最伟大的,而我们很渺小,我们应该以一种仰视的态度去对待别人,要用无限的毅力去学习永无止境的知识。”这些感悟,有许多是赵梓淳在和外公下象棋时得来的,从外公那里,赵梓淳收获了许多学校里学不到的东西。

外公住在乡下,那里的生活宁静却也不失趣味。赵梓淳喜欢和外公一起下象棋,外公常常把为人处世的一些道理与下棋结合起来教给她。曾是老中医的外公还告诉赵梓淳许多中药的知识和偏方,比如伤口出血时,仙鹤草可以起到暂时止血的作用。赵梓淳把这些小知识灵活运用到了自己的创作中。外公常常会读《易经》之类的书,也会讲给赵梓淳听,这不,“它化为虚无,也化为万物”,可不正是赵梓淳自己对道家思想的领悟吗? 赵梓淳说,有时候看看天空,看看花花草草,生活总能给自己灵感。