小学体育口号

小学体育口号（精选6篇）

小学体育口号 篇1

2、泥泞的路走过无数累了，告诉自己：快了，再坚持一会儿身上的伤流出血来疼了，告诉自己：别哭，会好的，摔到了，告诉自己：快爬起来，世上很少有坦途。

3、喊足信心，勇气唱响;挥洒汗水，超越信仰;握紧双拳，展翅飞翔;拥抱阳光，奔向辉煌;突破自我，永争第一。

4、 各位朋友听我讲，要想摘冠到赛场;尽管PK很激烈，竞赛过后技能长;拿到桂冠头上戴，回家告诉爹和娘;父母看到更欣慰，孩子争气心太爽。

5、遵规守纪、团结互敬。

6、成功往往在于再坚持努力一下之中!

7、团结拼搏、争创佳绩。

8、赛出风格、赛出水平。

9、有志者，事竟成!

10、飞跃梦想、超越刘翔。

11、挑战自我、突破极限。

12、顽强拼搏、勇夺第一。

13、千里之行，始于足下!

14、顽强拼搏、超越极限。

15、拼搏奋进、永远进步。

16、友谊第一、比赛第二。

17、青春无悔、激情无限。

18、奥运精神、永驻我心。

19、展现自我、争创新高。

20、努力，我不是天才，但仍会创造奇迹。

21、加油加油，前方就是胜利。

22、奋发拼搏、勇于开拓。

小学体育口号 篇2

1 标语口号的内涵

标语是指用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号[1]。口号则指带有纲领性和鼓动作用的简短句子,常供口头呼喊[2]。从上述释义可以发现,标语、口号具有相同之处,二者都是使用简短精练的文字、宣传鼓动组织力量来达到某目的。二者的区别在于口头呼喊则为口号,而张贴(悬挂)于公共场所的则为标语。标语的特点是语言更加规范、严谨。故此,我们认为,所谓标语口号,是指为了传播、引导某种价值观念,用简短文字写出来的具有宣传鼓动作用的短语或短句。体育标语口号就是为了传播、引导体育价值观念,用简短文字写出来的具有宣传鼓动作用的短语或短句。

2 新中国成立以来体育标语口号变迁的回顾

2.1 1950年-1977年

建国初,党和国家的主要领导人非常关注衰弱的国民体质,新中国各项事业的发展也急需大量健康体质的人参与到其中去。针对此时国民体质普遍不高的现状,提出并明确了体育必须为生产建设和国防服务,必须为增强人民体质服务的指导思想。从“健康第一、学习第二”(1950年)、“发展体育运动,增强人民体质”(1952年)、“身体好、学习好、工作好”,到“身体是革命的本钱”(1953)等典型体育标语口号。从这些体育标语口号可以看出,这一时期体育战线的指导思想和原则主要是提高人们的身体素质,为新中国建设和国防服务的方针。也为新中国体育事业的发展指明了方向,确定了目标,并推动了发展。

1971年,由于中日、中美关系的紧张。体育战线也因国际、国内局势的变化,适时的调整了工作重心和指导思想。毛泽东针对中国运动员出去参赛可能有生命危险。提出了“一不怕苦,二不怕死”的革命精神,鼓舞了教练员和运动员的斗志。另外,周恩来从中国外交的角度考虑,提出了“友谊第一,比赛第二”[3]的体育外交思想。使小球转动地球,促进了中美建交、中日友好关系的发展,开拓了中国外交关系的新局面。

2.2 1978年—1989年

1978年后,伴随着改革开放的步伐,体育领域率先吹响了“让中国走向世界,让世界了解中国”的号角。1982年,第九届亚运会经过十五天的角逐,中国体育代表团共夺得61枚金牌、51枚银牌和41枚铜牌,金牌总数超过前亚运会冠军日本队,首次位列第一[3]。在这次亚洲规模最大的体育比赛上取得的骄人成绩,使全国人民对体育的热情空前高涨起来,越来越多的人支持中国体育“冲出亚洲,走向世界”,展示中国人的风采。事实上,此后一段时期内,中国体育战线一直践行着提高水平、为国争光的指导思想。

1983年邓小平为第五届全运会题词:“提高水平,为国争光”[5]。这一口号明确指出了今后体育战线工作的重心和发展方向,也表明了人们对体育战线创造辉煌的期望。事实上,随着80年代中国女排的崛起,“女排精神”在那个年代的中国,曾被国人视为刻苦奋斗的标杆和座右铭,鼓舞了无数国人参与建设、为祖国繁荣富强而奋斗的士气和激情。这一时期的体育标语口号,以胸怀祖国、放眼世界的爱国主义价值观成为了体育领域的主流价值观。

2.3 1990年-2000年

进入90年代,随着我国经济、社会的快速发展,新中国的体育事业也进入了稳步发展阶段。这一时期体育工作的重点和指导思想,也逐渐的转移到了以关注人性、人权、人的价值为核心的人性关怀中。这种价值观在体育中的反映有“发展体育运动,为建设有中国特色社会主义服务”(1993)、“发展学校体育运动,促进社会主义精神文明建设”(1994)、“发展民族体育运动,促进两个文明建设”(1995)、“全民健身,利国利民,功在当代,利在千秋”(1997年)[5]等主要体育标语口号。这也表明,体育战线承担了多年向世界证明中国的重任已经开始转移。以人为本的人性、人权、人的价值在体育领域开始彰显,既体现了社会的转型和进步,也体现了人文关怀。而体育标语口号背后的物化标志便是全民健身路径的实施。

2.4 2000年以来

进入新世纪,体育领域最值得瞩目的大事莫过于北京获得奥运会举办权。随后北京组委7年磨一剑,以精彩的开幕式和组织工作获得了全世界的喝彩。北京奥组委自从向世界喊出

“新北京,新奥运”(2000年)和“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”(2004年)的那一刻起,就确定了人与自然的和谐、人与社会和谐的价值观。而“同一个世界,同一个梦想”(2006年)口号的提出正是我国建设和谐社会,实现和谐发展的梦想和追求。这一口号重在人文,重在人性,重在对真善美境界的心灵呼唤与执著追求,表达了全世界在奥林匹克精神的感召下,追求人类美好的共同愿望:团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想,体现了体育的人文关怀精神。英国路透社报道说:复兴的中国在伴随着烟花表演的壮丽仪式中拉开北京奥运会的序幕。开幕式上,鼓声震天,灯光摇曳,上万名表演者涌入鸟巢进行了让人眼花缭乱的豪华演出,展示了希望全球和谐的愿景,这与北京奥运会“同一个世界,同一个梦想”的主题相一致[7]。路透社还认为北京的“绿色奥运”赢得了世界赞许,精彩的体育比赛自然少不了,同时也提供了一个绝佳的机会,把北京和中国,向全世界进行一次前所未有的全面展示[7]。

3 体育标语口号演化、变迁的价值审视

3.1 时代精神的体现

从50年代的体育为“生产服务、为国防服务、健康第一”的体育发展战略,到60年代的战天斗地、同自然斗争,野蛮体魄的体育思想,再到70年代的革命英雄主义口号的提出,以及新世纪北京奥组委提出的“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”都带有明显的时代特征。这些口号的背后都是特定时代人们的精神和价值观在体育领域的体现,每个体育标语口号的背后都具有不同的时代背景和价值取向。

3.2 社会变迁的折射

建国初,由于衰弱的国民体质不利于新中国经济和社会的发展,我们提出了“发展体育运动,增强人民体质”、“身体好、学习好、工作好”、“身体是革命的本钱”等口号。70年代,由于国际局势的变化,为了拓展外交关系,党和国家领导人审时度势地提出了“一不怕苦,二不怕死”、“友谊第一,比赛第二”的口号,让体育服务于外交,使小球转动了地球,也为新中国的外交打开了新局面。到了90年代,由于我国经济和社会的快速发展以及人们健身意识的增强,党和政府及时的实施全民健身计划,提出了“发展体育运动,为建设有中国特色社会主义服务”、“全民健身,利国利民,功在当代,利在千秋”的口号。新世纪以来,为了举办成最有特色、最成功的奥运会。北京奥组委提出了“新北京、新奥运”“同一个世界,同一个梦想”的响亮口号。这些口号的背后无不是社会变迁、时代进步的缩影。

3.3 主流价值观的彰显

体育标语口号的背后是公权力的彰显,其存在和传播需要公权力的推动。而传播什么、如何传播?就要靠公权力允许的大众传播媒介来实现。事实上,作为单个的自然人不可能完成体育标语口号的传播。无论是“健康第一、学习第二”、“发展体育运动,增强人民体质”,还是“同一个世界,同一个梦想”的提出,无不是在政府主导下的价值观的体现。正因为有政府公权力的保障,才能顺利把社会认可的主流价值观通过简短、易记、朗朗上口的标语口号传播开来,才能够传播社会的主流价值。

4 结束语

随着时间的流逝,过去许多让人怦然心动的体育标语口号已离我们远去。即便如此,透过那些带有不同时代特征的体育标语口号,可以回顾那个时代的那段历史和些许记忆,并探寻其变迁背后的时代价值。希望通过对体育标语口号的简短回忆,继续见证不同体育标语口号背后的那段历史和些许记忆。

参考文献

[1]汉语大词典编纂处.汉语大词典[M].北京:汉语大词典出版社,2003.

[2]现代汉语辞海编委会.现代汉语辞海[M].北京:中国古籍出版社,2003.

[3]、[4]体育大事记[EB/OL].http://www.china.com.cn/chinese/zhuanti/1949-1979.

[5]、[6]体育大事记[EB/OL].http://www.china.com.cn/chinese/zhuanti/1980-1999.

小学体育口号 篇3

小学体育教学是小学学科教育中非常重要的一个教学部分，它对于小学学生的身体素质的提高、身心健康的发展以及体育素养的强化有着非常重要的帮助作用。因此，小学体育教师应当重视体育课堂的教学，并且采取积极有效的措施来优化小学体育课堂的教学，提高小学体育课堂教学的有效性，从而有效地提升小学生的体育素养。

1.提高小学学生对体育课的学习热情

学习兴趣和爱好对于小学学生的体育学习热情和质量有着非常关键的影响，而且，小学体育课堂的教学就是为了帮助小学学生提高自身身体素质，促进自身德、智、体全面健康的发展，因此，小学教师要想优化小学体育课堂的教学，提升小学学生的体育素养，首先应当从小学学生的体育课堂学习兴趣入手。小学体育教学是一门实践课程，这就要求小学体育教师必须多做实际示范才能体现教学效果，然而，在实际教学中，许多体育教师由于考虑到安全问题，比如说许多技术性、高难度的体育动作具有一定的难度，小学学生学习起来较为困难，所以许多体育教师都削弱了实践的教学，这很大程度上降低了小学学生对于体育的学习热情和兴趣。因此，要想解决这一难点，小学体育教师就应当积极开发全新的科学措施来辅助教学。比如说，小学体育教师可以利用新型高效的多媒体技术来克服这一教学障碍。以苏教版小学五年级体育教科书中的《篮球的操作技巧》教学为例，由于篮球的操作技巧中包含了“运球”“投篮”“防守”等多种技巧，小学学生学习起来较为困难，这时，小学体育教师可以从互联网上下载相关的体育动作视频教程，做成多媒体教学视频，然后在课堂教学中播放给学生观看和学习，这样既提高了安全性，又达到了提高教学质量的效果。而且多媒体课件采用的图片、视频、PPT等技术可以将体育教学内容形象生动的、直观的展现给学生，给小学学生营造了良好的课堂教学环境和学习氛围，让体育课堂教学变得生动有趣，使小学学生乐于主动学习，让小学体育教学变得更为科学高效。

2.加强小学体育课堂师生互动

小学体育课堂的教学主要以实践操作教学为主，因此，课堂上师生之间的互动就显得尤为重要，小学体育教师必须通过加强体育教学课堂上的师生之间的交流互动，这样才能够很好地帮助小学学生加强对于操作技巧的了解和操作技能培训。小学体育教师可以通过以下几个方法来加强体育课堂上与学生之间的交流互动：第一，营造活跃轻松的师生互动交流的氛围。体育课堂上的师生互动交流的气氛对小学学生的体育课堂学习兴趣和热情有着非常重要的影响，它能够有效地激发小学学生的体育课堂学习的兴趣和主动性，使小学学生在进行师生互动交流的紧张心情和压力得以放松与抚平，提高小学学生的体育学习注意力，从而有效地提高小学学生的体育课堂操作技巧的学习效率和质量。第二，充分尊重小学学生学习的自主权。小学体育教师必须始终贯彻和执行“以人为本”“平等互助”的科学教育理念，创设平等互助的小学体育课堂师生互动条件，充分尊重小学学生的学习的自主权。比如说小学体育教师在给小学学生讲解《篮球的投射技巧》这一体育课程的教学点时，体育教师应当在做好示范的基础之上，将学习的自主权交给学生，让学生通过自主实践操作学习的方式自行进行的投射训练，同时，小学体育教师应当从旁进行辅助、讲解，从而达到既强化了小学学生的投射技能学习，又加强了师生之间的互动效果。

3.优化创新小学体育课堂的教学模式

小学体育课堂的教学模式对于小学体育课堂教学质量的提高有着非常关键的影响，因此，小学体育教师要想真正意义上的提升小学学生的体育素养，强化体育课堂教学质量，就应当积极优化和创新小学体育课堂的教学模式。我国现代小学体育课堂的教学都是男女混合教学，而从生理学、身体素质、兴趣爱好以及学习基础等多方面角度上来说，男学生和女学生在体育学习方面的基础是不同的。而传统的小学体育的教学模式采取的是统一教学方式来对小学学生进行技巧的操作教学，这很大程度上造成了对一些体育素质较弱的学生的困扰。因此，小学体育教师应当摒弃传统、不科学的小学体育课堂教学模式，积极采取科学、合理、高效的新型体育教学模式，将学生作为第一位考虑因素，贯彻“以人为本”的科学教育理念，一切从小学学生的实际情况出发，针对不同的学生制定不同的教学方式和方法，突出现代小学体育教学的人文性。比如说针对男女生身体素质上的差异问题，小学体育教师应当在给学生教学操作技巧时，通过分组的方法，将男学生和女学生进行分组，针对不同的学生进行不同的符合其身体接受能力的教学方法和技巧，从而强化了小学体育教学的合理性和人文性，达到科学地提高小学体育教学质量和水平的目的。

小学体育口号 篇4

2、加强体育锻炼，提高自身综合素质。

3、开展全民健身运动，全面建设小康社会。

4、前进，创造出一个又一个的奇迹。

5、强身健体，立志成材。

6、奋发拼搏，勇于开拓。

7、生命在于运动，成功在于拼搏。

8、生命在于运动，运动源于健康。

9、走向运动场，走进大自然，走到阳光下。

10、我参与，我锻炼，我健康，我快乐。

11、青春无畏，逐梦扬威。

12、达标争优，强健体魄。

13、健康的体魄，永恒的追求。

14、人人参与人人受益，天天健身天天快乐。

15、缔造阳光校园，促进和谐发展。

16、年轻健儿显身手，时代骄子竞风流。

17、强身健体，快乐友谊。

18、谱写生命之歌，弘杨运动精神。

19、友谊第一，比赛第二，赛出风格，赛出水平。

20、体育陪我行，快乐伴一生。

21、生命不息，运动不止。

22、我运动，我快乐，我锻炼，我提高。

23、发扬体育精神，展示青春风采。

24、强身健体，终身幸福。

25、我健康，我快乐；健康快乐一起来。

26、挥毫运动狂热，展现体育风貌。

27、阳光体育，健康人生。

28、早睡早起，锻炼身体；讲究卫生，从我做起。

29、展示健美，较量智慧，践行规范，锻炼体能。

30、地到尽头天为界，竞技场上我为峰。

31、我运动，我阳光。我运动，我快乐。我运动，我健康。

32、阳光，运动，快乐，健康。

33、挑战运动极限，演绎健美人学。

34、继承奥运精神，勇夺体育之星。

35、猛虎出山，锐不可当。

36、阳光体育人人参与，幸福健康人人享有。

体育口号 篇5

2．团结拼搏，争创佳绩，飞跃梦想，超越刘翔，挑战自我，突破极限。

3．奋发拼搏，勇于开拓，展现自我，争创新高，奥运精神，永驻我心。

4．强身健体，立志成材，顽强拼搏，超越极限，挥动激情，放飞梦想。

5．青春无悔，激情无限，顽强拼搏，勇夺第一，挑战自我，突破极限。

6．奋发拼搏，勇于开拓，遵规守纪，团结互敬，拼搏奋进，永远进步。

7．阳光体育，健康人生！

8．我阳光，我运动，我健康，我快乐！

9．迈小步，不停步，强筋骨，胜过天天补。

10．人类需要体育，世界向往和平。

11．全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！

12.勇争第一,共创佳绩，强身健体,立志成材,五班

五班,非同一般。

13．扬帆把舵,奋勇拼搏,五年五班,锐不可当，齐心

浅析小学体育中体育游戏教学 篇6

关键词：小学体育 游戏 教学

体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。笔者认为，在小学体育教学中，教师将知识性、趣味性与健身性融为一体的游戏运用于教学之中，能够起到事半功倍的作用。

一、体育游戏的概念

目前针对“体育游戏”还没有一个较为统一和严格的定义。不过从字面意思以及其在小学体育课中的实施情况，我们可以认为“体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。”也就是说，体育游戏的精髓仍然是体育活动，在表现形式上以游戏为媒介，其最终目的仍然是增强学生之体质。有学者也认为，体育游戏可以称为“两化”：“体育游戏化”和“游戏体育化”。在体育游戏这样一个活动者，体育活动和游戏呗巧妙的结合在了一起，利用游戏的趣味性和肢体活动的自由性带动学生主动参与导体育活动中来。

二、体育游戏的作用

1.游戏可以激发学生的学习积极性

游戏既容易激发学生的积极性，又容易吸引学生的注意力，因此，更容易让学生从中学到知识，得到锻炼。由于游戏从形式到内容都非常丰富，于是在体育教学中教师应结合学生的年龄，紧扣教材，合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学，激发学生的学习积极性。传统的教育教学理论过分强调体育教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育培养的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，结果导致了学生主体地位的丧失，积极性的泯灭。而体育游戏教学法重视学生在体育教学过程中的主体地位，认为学生在体育教学过程中是有不同的个性、积极主动、有独立尊严的人。

2.体育游戏有利于培养学生的创新意识

好奇是学生一个很重要的特点。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。学生有着丰富的想象力，特别是小学生的想象力非常丰富多彩。在体育项目中有些项目比较枯燥。针对这些项目，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步取得的成绩加以肯定表扬。使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。这就有助于学生对本来枯燥泛味的体育项目产生兴趣。发展学生的想象力，培养学生的创造能力。

3.体育游戏有利于培养学生的集体荣誉感

集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组，给予一定难度的活动，对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。

4.运用游戏使学生获得运动乐趣

玩是孩子的天性。在小学体育教学中，教师应充分考虑学生的运动兴趣与学习需求，教学内容的选择要与学生的学习和生活经验相联系，要让他们获得体育活动和比赛的乐趣。一些传统的游戏，如，跳皮筋、打沙包、“斗鸡”、“跳房子”等，既富于生活情趣，又具有历史传承性，非常受小学生的喜爱。在体育教学中，我则根据授课的需要，适度地运用了这些游戏，从而使学生获得了运动乐趣。

三、上好体育游戏课应注意的问题

1.把组织纪律性放在第一位

一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如：在迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分队、分组游戏时应合理的进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。

2.注意安全，防止伤害事故的发生。

任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戲前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。

3.游戏内容的选择，规则的制定要有针对性

游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，规则的制定，必须保证游戏的顺利进行。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。

4.游戏的组织要注意科学性

游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。

5.应注意游戏的结束与评判

当游戏时间己到或己达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正的评定结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利。

总之，依照小学生心理和生理 的特点，采用游戏化教学，不但可以增加教学 内容，还能提升学生对体育的热爱，对训练的积极参加，掌握一些项 目的技术要求，确保教学 目的，实现学生的全面发展都有很大的作用，值得我们进行全面的推广。

参考文献：

[1]龙凤翔.小学体育运用游戏教学的点滴体会[J].教育文苑，2013（03）.