会计案例研究论文（精选8篇）
一、管理会计案例的选择
企业在进行战略管理中，为了能够提高其竞争优势，必须要对自己的战略态势进行分析，将确保成功的重要因素找出来，这就离不开案例分析的帮助了，而管理会计的案例是其重要的组成部分。管理会计的案例可以很好的将企业价值管理的情况、存在的各种矛盾或冲突、涉及到的各种数据、编写案例的人员的理念等很好的`反映出来。在管理会计案例的选择中要注意适用对象的广泛性，兼顾适应国情、现实新颖、应用实际、典型示范等特点。案例研究主要包括一下方面：
(1)研究企业的竞争战略。企业竞争战略的研究主要包括在公司发展的不同阶段是怎样进行筹资、投资、分配激励等各种战略的选择的，以及企业内外部的环境又会对这些战略的选择产生什么影响，企业应该采取什么策略来提高其核心竞争力，并且应该选择哪些手段来适应这些战略，来保证其竞争优势。
(2)研究企业的低成本扩张。在对企业的低成本扩张进行研究的过程中，国内的企业应该重点以兼并作为典范，而管理会计方面的兼并主要是战略性价值管理的研究。例如，选择取得兼并成功的某企业作为案例，就需要对该企业的兼并策略、竞标成功的原因、信息整个过程中作用、兼并后如何处理财务及会计实务如何发展等进行分析研究。此外，对于企业的合并、破产、分立等进行类似研究。
(3)研究管理会计的某一领域。研究企业的价值链管理、组织结构变迁等对管理会计实务产生的影响，信息技术环境下价格的转移，以及竞争价值工程、竞争成本管理等。
(4)研究企业的流程再造。随着技术的不断进步，信息技术及网络已经成为进行企业管理必不可少的工具，传统的管理会计范式已经不能够满足实际需要。对于“企业再造”理论，分析和研究企业的流程再造的典型案例，对现代管理会计的创新与应用新的方法有促进作用。
目前，现代管理会计相对热门的案例研究主要有：一，管理规划的研究核心是预算控制;二，主要约束和激励机制研究，其中主要是为了增加经营者的作用;三，现代管理会计与企业资本经营相结合的问题研究;四，管理会计的核心竞争力研究;五，在信息时代的创新性研究;六，管理会计在跨国经营方面研究等。但是，在案例研究过程中，要选择的企业具有代表性，要选择那些具有失败经验或成功的企业作为案例研究，随着全球经济的迅速发展，国有企业在市场竞争中的波动很大，因此，研究其中典型的企业，对于管理会计在企业中发挥的作用，十分重要，同样会促进企业的良性发展。
二、管理会计案例的编写
(1)设计案例标题。在设计案例标题时，没有统一的标准，因此，研究人员可以合理选择应用，比如，可以用企业的名字或者加上某些关键词作为标题，同样也可以把案例的相关方面作为标题，或者以案例内容和企业名称相结合作为案例的标题。不管使用哪种方法，必须要体现研究案例的本质。
(2)内容布局。相比于其他案例，管理会计案例更侧重于使用性，在书写正文部分时，同样比较灵活，可以是三段式，也可以是五段式等，但是，在书写的内容上要求比较高，应该体现其简单、通俗易懂的特点，且具有参考性和指导性的作用。
(3)基本介绍。这是现代管理会计案例的核心内容，主要有以下几种表述方法：一，按照事物的类型安排;二，按照一定的时间先后顺序安排;三，按照混合方式安排。
(4)评价。分析和概括现代企业管理会计的核心理论，使其与实际联系起来，从中学习对自己有用的经验教训。
(5)附录。主要是说明一些没有列入正文且和管理会计案例有关的资料，虽然这些资料不是案例的核心内容，但是对案例的讨论、理解都有很大的帮助。附录起着对正文补充说明的作用。
“案例教学法”是职业教育比较典型的教学方法之一。案例教学的最大特点是其培养的重点在于学生的创新性和实际解决问题的能力。案例是案例教学的核心, 是沟通课堂、书本与现实世界的桥梁。选好案例, 是案例教学取得成功的基础, 能有效实现理论和实践的结合, 实现教学内容创新和教学方法创新的链接。
笔者是一名职业学校的会计教师, 教学对象是初中毕业进入中职或高职的学生。这些学生生活阅历浅薄、学习能力不强, 面对第一门专业课程——《基础会计》往往发懵。因此课堂教学中需要老师运用浅显易懂的教学案例, 来帮助学生理解会计语言、掌握会计原理和技能。
一、什么是基础会计教学案例
在工商管理人才培养中通常会运用真实具体的管理经历为素材, 让学生体验实际管理问题的复杂性、多变性和不确定性, 来引导学生主动挖掘、分析、判断潜在的或待决策的管理问题, 并分析、讨论问题的解决方案。这些素材被称之为“教学案例”。
和很多从事《基础会计》教学工作的老师们一样, 笔者会经常思考并实践教学案例。针对初中起点职业学校学生 (包括中职和高职) 认知水平而设计和运用的教学案例, 强调专业入门, 使学生能尽快培养学习兴趣、建立专业思想。在实践中运用的教学案例具体包括以下几种:
1.为了解释抽象晦涩的专业术语而设计的生活化举例或者是简单的会计事项。 作为一门专业课, 学生立刻会接触许多会计术语, 比如:会计对象、会计要素、会计核算基本前提等等。对这些名词必须靠老师耐心细致地的解读才能让学生明白, 适当地运用生动形象案例, 特别是学生接触过的生活事件, 能很快激起学生的兴趣, 并有效理解。比如:在讲述“权责发生制”时, 笔者会以公交IC卡的使用、家里水电费的缴纳为例, 说明费用的发生确认和实际支付的不同;在讲述“会计主体假设”时, 抛出一个关于老板私人支出该不该入公司账的案例分析, 让学生明确会计核算的空间范围。可以说, 有了这些案例, 学生愿意去理解会计词汇, 课堂效果显著提高。
2.为了组织课堂教学而设计的以学生为参与对象的情境或工作任务。 学会计就要让学生体验会计工作, 扮演会计角色。尽管基础会计学习阶段, 学生还不真正了解会计职业, 但学生爱玩的天性使得他们很愿意扮演成人角色。因此, 笔者在教学过程中总是提醒学生:“你现在是×企业的会计”, 有时提问学生直接称呼:“×会计, 你是怎么处理的?”学会计不是做题, 而是具体的工作任务, 学生在一次次角色扮演中明确会计工作规范, 理解会计核算程序, 掌握会计方法和技能。
3.由某个知识点展开的课外知识。 教材所提供的知识规范、系统、专业, 另一方面教材形式呆板、内容枯燥, 几乎没有学生爱读会计课本。这时就需要老师合理引导, 除了讲透书本上的知识点外, 还要及时向学生补充行业动态、时政消息、财经知识等, 以延伸和扩大学生的知识面, 反过来也能促进课本知识理解与巩固。比如:笔者在阐述“融资租赁资产”时, 特别引用了某民营航空公司经营管理案例。当时学生几乎没有坐飞机的经验, 更不了解航空票价、航空公司资产规模、管理特点等常识, 这样的案例提起了他们的兴趣, 活跃了课堂气氛。此外, 随着我国经济改革的深入, 各种新会计事项不断出现, 国家不断颁布实施新制度和新准则指导会计工作。这些变化发展的情况也需要老师渗透在课堂教学中, 老师和学生都必须与时俱进。
二、基础会计教学案例的特点
《基础会计》作为一门课程, 主要介绍会计的基本原理、基本方法, 其教材体系一般是按照会计核算的七个专门方法:会计科目账户、复式记账、凭证、账簿、报表、成本计算、财产清查来设置的, 再加上第一章总论和最后一章会计档案。笔者在教学实践中发现, 基础会计教学的不同阶段, 相应的案例形式会不同。
1.会计入门阶段, 以老师举例为主。
会计入门首先要让学生明白什么是会计, 会计的职能有哪些, 会计的对象是什么。这些问题的阐述可以先由学生讨论, 先说出自己最原始的想法, 再由老师总结, 最后阅读书本上标准的解释。老师的总结要浅显易懂, 不能离学生生活太远, 让学生很愉悦地进入会计世界。 接下来, 就是一系列会计术语掌握和领会, 如:会计要素、会计科目、会计核算基本前提、会计信息质量要求等。这些术语的学习是最另学生头疼的, 老师要有足够的教学素材来帮助学生理解。专业教师平时要有心搜集有用的教学素材, 这样在教学中用起来就得心应手。
2.会计具体业务学习阶段, 案例要生活化。
在理解了会计的基本概念以后, 就会学习具体经济业务的核算。通常, 基础会计以工业企业经济活动来说明会计核算。但企业是什么样, 供、产、销是怎样的过程, 原材料是怎样变成产成品的, 这一系列问题对学生来说是没有概念的, 书上的例题只是文字游戏。没学会计之前, 学生认为会计就是做账, 这部分内容正是教他们把会计事项做成账。因此, 在会计案例教学中, 首先使会计事项生活化, 再把会计知识提升到离学生生活较远的工业企业经济业务层面。在教学实践中, 给出这样的案例——假设你和甲同学毕业后共同出资经营一家奶茶店。从奶茶店的初始投资、设备购置、原材料购置、产品制作, 直到产品销售, 以及利润形成与分配, 编制相应的会计分录。由于奶茶是学生比较熟悉的东西, 上述各环节的理解比较简单, 能很顺利地掌握会计科目的运用和会计分录的编制。有了奶茶店会计处理的经验, 再掌握教材上工业制造企业经济业务的会计核算就容易多了。
3.会计基本技能学习阶段, 要让学生扮演会计角色。
填制和审核会计凭证、登记账簿、编制会计报表是会计核算主要环节, 这部分内容一气呵成, 会计的基本技能渗透在其中。这一阶段的学习以动手实践为主, 学生接触真实的凭证、账簿, 是学生最喜欢的部分。学生们特别乐意接受这样的安排——以会计的身份完成相应的工作任务。 工作任务不是以前见到的文字叙述的“题目”, 而是具体的业务处理。因此课前需要准备大量的实务资料, 有时要辅之以多媒体教学手段展现工作情境。完成工作任务时必须符合会计工作规范, 老师在课堂中要对学生提出会计技能要求, 让学生养成严谨踏实的好习惯。另外, 为了明确会计工作流程, 课堂中可以适当组织学生扮演实务中的出纳、会计及相关业务人员, 从而获得真实的体验。这些角色扮演使学生们在轻松愉悦地气氛中掌握了相关知识。
4. 综合运用阶段, 案例是综合检验。
凭证、账簿、报表学完以后, 有专门章节介绍完整的会计核算流程, 即“会计核算形式”, 它是上述会计实务、会计技能的综合演练。这其中概括了出纳业务、明细账业务、总账业务以及报表业务等, 将七种会计核算方法的运用都能浓缩在一套完整业务中。此时, 可以视学生具体情况, 或是一人同时完成各个角色的业务, 亦或是不同学生完成不同角色的业务。
三、基础会计教学案例实践后记
传统的会计教学形式主要是教师讲授, 学生听授, 另外加一些操作练习或实习。这种课程形式下, 学生是被动的接受, 没有任何兴趣可言, 他们希望教材越薄越好, 只要背会几条分录就行了。
从教学实践看到, 学生们乐于接受案例教学法, 但由于初中起点学生认知水平的限制, 案例必须简单易懂、接近他们的生活。案例的呈现形式是多种多样的, 老师要善于利用现代化的教学手段, 整合更多的信息, 激发学生的学习兴趣。当学生们把注意力投入到课堂中, 渴望了解会计工作内容, 乐于体验会计职业, 养成良好的职业道德, 我们的教学目标也达到了。
为了提高课堂教学效果, 专业教师要有心搜集大量资料素材, 并进行合理的加工, 使其内容更符合学生的认知水平和理解能力。目前, 正着手建设一个方便实用的基础会计教学案例库, 一方面使得专业教师教学资源共享, 另一方面给学生提供一个自我学习的平台。通过基础会计教学案例库建设的实践与研究, 参与课程改革, 寻找符合职业教育特点的教学模式和教学方法。
摘要：《基础会计》是会计专业的入门课程, 其教学效果至关重要。在基础会计教学中运用合适的案例有助于激发学生学习兴趣, 提高课堂效果。基础会计教学案例应符合学生认知水平、简单易懂、接近他们的生活。基础会计教学案例包括举例、情境模拟以及财经知识等不同的内容和形式, 教学的不同阶段使用不同的案例。
关键词：基础会计,教学案例,会计教学
参考文献
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【关键词】 案例研究方法 会计领域 应用性
目前，人们对案例研究存在的误区主要集中在以下两个方面：一是不重视案例研究在专业学术研究中所占的作用，认为案例研究的方法不是科学系统的，只认为案例研究只是一种实证性的研究方式。二是有关案例研究应用在会计领域的问题，认为案例研究只是局限在管理会计领域。误解的存在限制了案例研究的使用范围，很多运用案例研究的相关文章由于没有科学地遵循案例研究步骤和程序，影响了案例研究的质量。不巧当的认识案例研究阻碍了案例研究的应用及其发展。本文主要是探究案例研究方法在会计领域中的相关应用。
1. 案例研究不受重视的原因
案例研究出现的问题不光是出现在国内，国外也有学者指出案例研究法是社会科学研究方法中最不具有科学性、最不可靠的方法。探其原因，可以归纳为以下四点：
1.1案例研究方法有研究型案例研究和教学性案例研究之分，其中，为了教学的需要，教学性案例研究允许对案例进行一定的修改和再加工，这样可以表达出作者主观上的意图，来突出强调具体的某一个点以供课堂教学之用。研究性案例研究中则完全禁止这种做法，研究性案例强调了资源的准确性、系统性和严谨性，不允许案例进行主观上的修饰。分不清这两种案例研究是导致曲解案例研究不严谨的一个主要原因。
1.2案例研究方法是由个别到一般的归纳研究方法，由鲜活的个体案例导出有普遍意义的理论，说服力不是很强，推广也欠缺。实际上，这些都是对全部归纳法的责难，科学研究中的实验法也存在相同的问题，既然不否认归纳论证法在科学研究中的价值，也应当接受案例研究方法的科学性。还有，案例研究和统计研究不同，它运用的是分析性归纳而不是传统性的归纳，寻求理论上的通用而不是统计上的通用，若某个案例研究在特定的场合下可以运用到其他的场合时，该研究就具备理论上的通用，因此，依照统计学的观念来指责案例研究是不妥当的。
1.3很多的人都认为案例研究的应用不需要经过学习和培训，所谓的案例研究就是“说故事”，借来就可以用，导致很多运用案例研究的文章，由于没有遵照案例研究的步骤和程序，过程不严密，案例研究的结论冗长繁杂，很难吸引和说服阅读者。
1.4和其他的研究方法相比，如调查法、实验法等，介绍案例研究的著作和教材十分少，很多方法论文章没有仔细介绍案例研究的具体方法。
2. 案例研究在会计领域的适用性
尽管人们对案例研究存在一定的“非议”，在社会科学领域，案例研究还是十分广泛地运用。笔者通过相关的文献研究，在中国优秀博硕士学位论文全文数据库中发现，运用案例研究的论文数量不断增长，研究的领域也不是以前的单一领域，不少论文采用案例研究对内部控制进行了探究。
国外的学者认为，当研究的问题类型是“为什么”和“怎么样”等富有解释性的问题时，研究的主体是当前正在发生的事件。研究者对目前发生的事件不能掌控或只能极少掌控时，最适合采用案例研究方法。依据案例研究适用性的特点，案例研究在会计领域中有广泛的用处，中国正处在经济转型的时期，许多鲜活的个案和会计实务可以很好地为案例研究提供素材。
不仅案例研究可以运用到实证会计中，也可以运用到规范会计中，例如考察某企业中某种业务的会计处理，根据现有的理论对现实会计实务形成的来龙去脉、原因进行解析，并进一步修正已有的理论或者开发新的理论，此种解释性地案例常用于规范性会计研究中。
3. 案例研究的类型
根据不同的划分标准可将案例研究分为几个不同的类型，依照案例数量可以分為多案例研究和单案例研究；依照研究的目的可分为描述性案例研究、解释性案例研究、探索性案例研究。实际上，上述分类可以是矩阵的模式，也就是多案例与单案例研究都可分为探索性、解释性和描述性的案例研究。
选择会计案例时，可以依据研究的目的、研究对象的情况来进行选择是单案研究还是多案研究。如某企业在改制上市前后对内部控制进行研究，可选有代表性的企业，分析其内部控制的渊源，从中总结具有普遍性和规律性的结论，这时可进行单案例探究；如要分析并购过程的会计处理情况，可选择符合条件的企业，探究其对并购业务的实务处理方法和程序，这时就可进行多案例研究，个案的数量可依据资料收集状况以及研究对象与研究者的沟通情况来合理确定。
4. 会计案例的研究要素
本文提到的会计案例研究要素是指开展案例研究的程序和步骤，包括准备阶段、资料收集、资料分析和撰写报告四个方面。
4.1准备阶段
研究会计案例，首先要明确所研究的问题，当符合研究的条件时再确定个案。清楚要研究的问题，需要阅读研究大量的文献。对已有的研究文献的回顾可帮助研究者建立与将要展开的案例研究相关的理论，理论的搭建可为接下来的资料收集和解析提供框架，因此准备阶段是案例研究中一个十分重要的环节。
4.2资料收集
依据研究的问题和研究的目的，研究的主体先决定案例研究的类型，多案例还是单案例，解释性、描述性还是探索性案例研究，之后再进行个案选择。选择个案时，除了考虑研究目的，还要考虑有关资料的收集情况，更要与调查对象进行充分沟通，对研究中可能遇到的问题及资料的保密情况考虑周全。资料的来源有多种形式，比如说档案文件、调查问卷、访谈、直接观察、参与式观察等。
4.3资料分析
资料分析是案例研究中十分重要的关键环节，也是考验研究者的环节。研究者从事研究案例的经验以及对案例研究基础理论的把握，直接影响到了资料分析的质量和进程。资料收集与资料分析可同时进行，形成互动。资料收集为分析提供基础，资料分析又为下一步信息的收集提供指导和方向。
4.4撰写报告
撰写研究报告是案例研究的最后一步，将案例研究的结论如理论的提出或修正的新理论展现出来。明确案例研究的读者群体，然后按照读者的需求和兴趣来撰写报告。
结束语
经过对案例性研究不受到重视的原因进行分析，展开讨论了案例研究的科学性、案例研究在会计领域的适用性、会计案例研究的类型、会计案例的研究要素。得出案例性研究是一种科学有效的研究方法，正确地利用案例性研究方法对会计领域的研究有着积极的作用。
参考文献：
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范文
麦科特造假事件的分析报告
(“题目”用小二号黑体，居中。标题上空二行，标题与摘要之间空一行。)
[内容摘要] 随着我国改革开放和市场经济的发展，我国的会计职业也逐渐的发展起来，形成了一系列相关的管理监督制度。但是，由于市场的自发性，会计行业的从业人员缺乏坚 定地工作诚信意识，以及监督管理体系的不健全，导致我国出现了一连串的造假事件，使诚 信危机愈演愈烈。从对麦科特事件的研究，探寻其中的原因，并提出相关的解决措施。
(中文摘要在 150 字左右。摘要正文尽量用纯文字叙述。用五号宋体字。关键词 与正文之间空二行。)
关键词:麦科特事件 诚信 监督管理
(“关键词”三个字用五号黑体。)
一、事件回顾
麦科特公司全称麦科特光电股份有限公司，在深交所上市(代码0150)，拥有光学机械、纺织轻化、生物医药、精工电子、投资贸易等五大产业，是全国最大光学生产基地之一。经查，麦科特利用虚构巨额利润、欺诈上市。证 监会通过对麦科特利润虚假问题调查，查明该公司的问题主要为通过伪造进口设 备融资租赁合同，虚构固定资产9074 万港元;采用伪造材料和产品购销合同、虚 开进出口发票、伪造海关印章等手段虚构收入3011.8 万港元，虚构成本20789 港元，虚构利润9320 万港元。为达到上市规模，麦科特将虚构利润 9000 元先转成资本公积金再转为实收资本，明显属于欺诈上市。
二、案例分析
1.麦科特事件的原因主要就在于人的素质缺乏和制度的不完善
会计职业人员诚信缺失，缺乏职业道德修养，在利益的链条上环环造假。在麦科特发行上市过程中，深圳华鹏会计师事务所会计师为其出具了严重失 实的审计报告，广东大正联合资产评估有限责任公司评估师出具了严重失实的资 产评估报告，广东明大律师事务所律师出具了严重失实的法律意见书，南方证券 有限公司券商参与编制了严重失实的发行申报文件。诚信是市场经济的要求，是 企
业的无形资产，事关企业的成败。诚信从业更是会计人员工作的必要前提。麦 科特造假事件突显了严重的诚信危机和提高会计人员职业道德的重要性。麦科特做假案曝光后，再一次引起市场哗然。究其原因，不仅该企业三年内 共虚构利润9000多万港元，并以此骗得虚假上市的行径让人愕然惊叹;更恐惧的 是，在此过程中所有中介机构无一例外地“开闸放水”、“推波助澜”，使这起 造假工程发挥到了“极致”。对在麦科特上市过程中，由会计师、评估师、律师 及券商出具的审计报告书、资产评估书、法律意见书及发行申报文件，中国证监 会发言人一概给出了“严重失实”的结论，并认定其中有涉嫌犯罪的行为。如此 “全面”地追究中介机构造假的刑事责任，在中国证券市场还是第一次。中介机 构本来就是作为一种市场制衡力量来设置的，“勤勉尽责，诚实守信”是其最基 本的职业信条，可为什么有那么多的中介机构会不约而同地选择这一条路呢?这 与我国证券市场长期监管不到位有关的，即便处罚也不痛不痒打不到痛处，也正 因为如此使中介机构视法律为儿戏。把违规当游戏。在利益的驱动下，造假者只 要将其成本与效益作一比较，总会选择“道义放两旁利字摆中间”，并且总会认 为该行为不会受到太大的伤害。
2、实际上，社会各界都有此共识。例如，在麦科特公司事发后，公司9月26 日发布的一则董事会公告称“;9月25日麦科特集团有限公司已将相当于9 074 万港元的等值人民币划入公司指定的银行账户，以补救公司将虚构利润9000多万 港元转为实有资本等违法、违规的事实。广东正中珠江会计师事务所对该项资金 出具了验资报告。”就在这一天沪深两市震荡下跌;表现出非常明显的弱势特征，但深市问题股麦科特(0150)却大幅上涨，并最终以 6.43%的涨幅列深市涨幅 榜之首，引人关注。一度因上市前3年虚构利润9 320万港元，涉及伪造进口设备 融资租赁合同、虚构固定资产、虚开进出口发票等问题而被定性为“欺诈上市” 的麦科特，大股东此次注入与上市前3年所虚构的利润总额一致的资金，正是这 一公告引发该股周三大幅上涨。市场的反应说明股东相信麦科特的这一行为，能 够澄清它所有的问题，尤其避免退市，可见造假成本的低廉。
3、麦科特本来是不具备上市资格的，如果现在因其补足了虚假出资就将其 欺诈获得的上市资格保留，那么;对于公司来说，无异于以骂名换来大实惠麦科 特发行股票筹集的52 000万元的资金只有7 158.96万元投人项目，闲置资金用 于购买国债19 320万元，归还银行流动资金借款7 711万元，剩余17 810.04万元 则躺在银行生利息。如果大股东仅仅将相当于募集资金18.5%的9 074万港元的 等值人民币划入上市公司账户以补足出资不实部分，就可以将虚增股本、欺诈上 市、违规多募集资金等一笔勾销，那么，对于其违法违规的行为无疑是极
大的鼓 励，杜绝上市公司出现造假和盲目圈钱及盲目投资等违规现象将根本无从谈起。我国早期上市公司造假上市，是同计划经济体制下的行政控制和干预股票发行的 政府行为分不开的，在上市公司违规行为的背后，无不可以看到政府行为的影子。这或许正是一些早期发生的造假上市案难以按退市处理的重要原因。但麦科特是 2000年8月7日在深交所上市的，其时，红光欺诈上市案已被成都检察院提起刑事 诉讼。在这种情况下，麦科特造假案的出现，充分说明了有法不依的严重后果。
三、通过这个事件我们应注意以下几点:(1)注册会计师应保持和坚守应有 的独立性和道德防线。过去我们讲独立性是审计的灵魂，为什么一个记者、新闻 媒体能够披露这事件而我们注册会计师发现不了呢?这与注册会计师的独立性 防线到底有没有关系呢?应该引起我们的深思。
(2)应该强调注册会计师的专业 胜任能力和职业谨慎理念。过去我们做审计时习惯于按照传统的帐目基础审计方 法，从报表到总帐、明细帐、记帐凭证直至原始凭证进行追索审计，但从发生的 各项案件来看，对我们的审计技术方法、职业谨慎理念提出了严峻的挑战。简单 的按照传统的审计技术方法做，一直核对到原始凭证，万一原始凭证都是假的 呢?能否核实出问题?能否确认会计报表的真实性与合法性?现在证券市场的会 计舞弊与作假，我会朱祺珩副会长将其概括为“三高”现象:第一“高”是作假 所牵涉到管理层的职位越来越高，以前会计报表作假的是会计，现在基本上都是 董事长、总经理，有时候在财务部门获取不了信息;第二“高”是现在作假的技 术手段越来越高，过去原始凭证涂改涂改，记账凭证涂改涂改，现在高科技作假 在上市公司得到充分的体现，增值税发票、报关单、销售合同都可以做到天衣无 缝的地步;第三“高”是高度的组织性与系统性，对上市公司来讲系统化的假帐，从各部门到子公司到分公司等等。在这种情况下，我们CPA能否树立谨慎理念、采用现代化的审计理念、采取分析的方法，能够评估管理层的道德风险、管理层 的舞弊风险、有无重大的关联交易、对会计报表有无重大影响。我想，在谨慎理 念上、在技术方法的应用上很值得我们注册会计师深思。
(3)注册会计师在承接 任何类型的审计业务时都应评估其风险。对风险太高而自己又胜任不了的业务要 敢于说“No!”?根据我个人的了解，我市会计师事务所中有好多合伙人与注册 会计师都敢于说“NO!”，曾拒绝了许许多多的业务，我由衷对他们表示钦佩!但 也有不会说“NO!”和不敢说“ NO!”的。根据《独立审计准则》的规定，注册 会计师在承接业务时对必须评估客户的经营风险和审计风险，没有能力做的业务 应予以拒绝，不要勉强地做。我的一位朋友是一
家国际事务所的合伙人，他对我 讲:根据自己的亲身体会，国内的审计业务有两种类型的公司，风险太大，不能 做:第一是有黑社会背景的业务，做了会使本事务所的声誉大大下降;第二是有 高层政治背景的业务往往是高风险的，现在国内有些事务所愿意承接所谓有高层 政治背景的业务，并以此向同行炫耀，为能攀龙附凤而自豪，自以为做这种有高 层政治背景的业务绝对没有风险。
(4)要注意防范和化解注册会计师及其助理人 员的道德风险的。事务所业务质量能否得到保障是依赖于注册会计师的专业胜任 能力，但从另一方面讲，并非专业水平越高就越能能保证执业质量，还应注意防 范道德风险问题。现在从整个证券市场乃至整个国家市场经济来讲，道德信誉机 制没有得到充分的建立，委托人对注册会计师不讲信誉，不能够提供真实、客观 的信息，事务所的客观执业环境很大程度上要依赖于法律环境、社会环境的改善 来解决，但事务所内部应建立制度，来防范内部的道德风险。
(正文用小四号宋体。行距20 磅。A4打印。)
参考文献
思科公司
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(“参考文献”与上文空一行。“参考文献”四个字用小四号黑体。“参考文献”的 正文用五号宋体。)注意事项：
1、所选案例必须是涉及会计方面案例。课题名称自拟。
2、字数要求2000字以上
一、账务调整的作用
根据审查结果，正确、及时调整账务，即可防止明补暗退(例如把补缴的的企业所得税直接计入“应交企业所得税”的借方，而不做补提所得税的分录，则会影响到年本年应税收益的企业所得税的计缴)，也可防止重复征税(例如某企业人为将上年的收入移到本年确定，那你在补缴了相关的所得税后，也要把这部分收入转到上一年中，否则今年又得征税了)。
保证企业会计核算资料的真实性，使税务部门的征收管理资料与企业会计核算资料保持一致;避免给今后的征收管理造成混乱，避免出现重复劳动。
二、账务调整的原则
账务处理的调整要与现行财务会计准则相一致，要与税法的有关会计核算相一致。
调整错账的方法应从实际出发，简便易行。既要做到账实一致，反映查账的结果，又要坚持从简账务调整的原则。在账务调整方法的运用上，能用补充调整法则不用冲销调整法，尽量做到从简适宜。
三、账务调整的基本方法
(一)红字冲销法
适用于会计科目用错及会计科目正确但核算金额多计的情况。
例如会计将某笔1000元的费用记成10000元了，借贷科目都是正确的，但多计了一个零，这时，可以冲减9000元就能恢复到正确数据了。
(二)补充登记法
适用于漏计或错账所涉及的会计科目正确，但核算金额小于应计金额的情况。
例如会计将某笔10000元的费用记成1000元了，借贷科目都是正确的，但少计了一个零，这时，可以补充记录9000元就能恢复到正确数据了。
(三)综合账务调整法
一般适用于错用会计科目的情况，而且主要用于所得税纳税审查后的账务调整，如果涉及会计所得，可以直接调整“本年利润”账户。
[例10-3]某企业将专项工程耗用材料列入管理费用6000元。
借：管理费用 6000
贷：原材料6000
【答案】
按照会计准则规定专项工程用料应列入“在建工程”科目，调整分录：
借：在建工程 6000
贷：管理费用 6000
如果该项业务是在月度结算后发现，调整分录：
借：在建工程 6000
贷：管理费用 6000
借：管理费用 6000
贷：本年利润 6000
四、错账的类型及调整范围
(一)对当期错误会计账目的调账方法
参照上面提示的这三种方法处理就可以了，如果影响到以前月份损益的，应该结转到本年利润中去。
(二)对上一年度错误会计账目的调账方法
1.对上一年度错账且对上年度税收发生影响的，分以下两种情况：
(1)如果在上一年度决算报表编制前发现的，可直接调整上年度账项，这样可以应用上述几种方法加以调整，对于影响利润的错账须一并调整“本年利润”科目核算的内容。
(2)如果在上一年度决算报表编制之后发现的，一般不能应用上述方法，而按正常的会计核算对有关账户进行一一调整。这时需区别不同情况，按简便实用的原则进行调整。
A、对于不影响上年利润的项目，可以直接进行调整。
【例】在所得税的汇算清缴中，注册税务师受托对某企业所得税纳税情况进行审查，发现该企业将用于职工福利支出的30000元记入“在建工程”账户，审查是在年终结账后进行的。注册税务师经过认真审核，确认该笔业务应通过“应付职工薪酬”科目核算，因企业基建工程尚未完工交付使用，故不影响企业当期所得税的缴纳，相关调账分录为：
【答案】
借：应付职工薪酬 30000
贷：在建工程30000
B、对于影响上年利润的项目，因为会计年度账已经结账了，所以，不能通过“本年利润”调整，而应该通过“以前年度损益调整”科目进行调整。
【例题】某税务师事务所3月对某公司纳税审查中，发现多预提了厂房租金0元，应予以冲回。
【答案】
①调整多提的预提费用：
借：预提费用 20000
贷：以前年度损益调整 20000
②补提企业所得税：
借：以前年度损益调整5000
贷：应交税费——应交所得税 5000
注：08年的企业所得税税率改为25%
③将“以前年度损益调整”贷方余额转入未分配利润中：
借：以前年度损益调整15000
贷：利润分配——未分配利润 15000
2.对上一年度错账且不影响上一年度的税收，但与本年度核算和税收有关的，可以根据上一年度账项的错漏金额影响本年度税项情况，相应调整本年度有关账项。
【例】某税务师事务所审查2008年某企业的账簿记录，发现2008年12月份多转材料成本差异40000元(借方超支数)，而消耗该材料的产品已完工入库，该产品于年售出。
【答案】
这一错误账项虚增了2008年12月份的产品生产成本，由于产品未销售，不需结转销售成本，未对税收发生影响，但是由于在2009年售出，此时虚增的生产成本会转化为虚增销售成本，从而影响的税项。
如果是在决算报表编制前发现且产品还未销售，那么可以直接调整上年度账项，即：
借：材料成本差异 40000
贷：库存商品 40000
如果是在决算报表编制后发现且产品已经销售，由于上一年账项已结平，这时可直接调整本年度的“主营业务成本”或“本年利润”账户，作调整分录如下：
借：材料成本差异 40000
贷：“主营业务成本”或“本年利润” 40000
(三)不能直接按审查出的错误额调整利润情况的账务调整方法
第一步：计算分摊率。
分摊率=审查出的错误额÷(期末材料结存成本+期末在产品结存成本+期末产成品结存成本+本期销售产品成本)
第二步：计算分摊额。
(1)期末材料应分摊的数额=期末材料成本×分摊率
(2)期末在产品成本应分摊的数额=期末在产品成本×分摊率
(3)期末产成品应分摊的数额=期末产成品成本×分摊率
(4)本期销售产品应分摊的数额=本期销售产品成本×分摊率
第三步：调整相关账户。
将计算出的各环节应分摊的成本数额，分别调整有关账户，在期末结账后，当期销售产品应分摊的错误数额应直接调整利润数。
【例】注册税务师受托对某企业进行纳税审查，发现该企业某月份将基建工程领用的生产用原材料30000元计入生产成本。由于当期期末既有期末在产品，也有生产完工产品，完工产品当月对外销售一部分，因此，多计入生产成本的30000元，已随企业的生产经营过程分别进入了生产成本、产成品、产品销售成本之中。经核实，期末在产品成本为150000元，产成品成本为l50000元，产品销售成本为300000元。则注册税务师可按以下步骤计算分摊各环节的错误数额，并作相应调账处理。
【答案】
第一步：计算分摊率。
本例中，在产品，产成品，销售成本均与差错有关，所以，都得负责任。
分摊率=30000÷(150000+150000+300000)=0.05
第二步：计算各环节的分摊数
1.在产品：150000×0.05=7500元
2.产成品：150000×0.05=7500元
3.销售成本：300000×0.05=15000元
加起来正好是30000的差异。
4.应转出的增值税进项税额=30000×17%=5100元
第三步：调整相关账户。
若审查期在当年，调账分录为：
借：在建工程 35100
贷：生产成本 7500
库存商品 7500
本年利润 15000
应交税费——应交增值税(进项税额转出) 5100
某国有企业集团总会计师李军参加了财政部门组织的会计职业道德培训班后，认识到会计诚信教育事关重大，随即组织了本集团会计人员职业道德培训。培训结束时进行了考试，试题中有一案例，要求学员进行分析，案例如下： 晓东电子公司会计赵丽因工作努力，钻研业务，积极提出合理化建议，多次被公司评为先进会计工作者。
赵丽的丈夫在一家私有电子企业任总经理，在其丈夫的多次请求下，赵丽将在工作中接触到的公司新产品研发计划及相关会计资料复印件提供给其丈夫，给公司带来一定的损失。公司认为赵丽不宜继续担任会计工作。（1）赵丽违反了哪些会计职业道德要求？
（2）哪些单位或部门可以对赵丽违反会计职业道德行为进行处理？并说明理由。对问题（1）［赵丽违反了哪些会计职业道德要求？］主要有以下三种答案： 答案一：赵丽违反了“爱岗敬业”、“参与管理”、“坚持准则”会计职业道德要求； 答案二：赵丽违反了“诚实守信”、“廉洁自律”会计职业道德要求； 答案三：赵丽违反了“客观公正”、“提高技能”、“强化服务”会计职业道德要求。对问题（2）［哪些单位或部门可以对赵丽违反会计职业道德行为进行处理？并说明理由。］主要有以下四种答案： 答案一：任何单位均不能对赵丽违反会计职业道德行为进行处理。主要理由：会计职业道德不是会计法律规范，而是一种软约束，需要依*会计人员自律、自愿遵守，如果不遵守只能受到道义上的谴责。
答案二：只能由会计职业组织对赵丽违反会计职业道德行为进行处理。主要理由：会计职业道德是一种职业规范，应由会计职业组织对不遵守会计职业道德的会计人员（会员）进行惩戒，其他部门和单位均不宜处理。
答案三：只能由财政部门对赵丽违反会计职业道德行为进行处理。主要理由：财政部门负责管理会计工作和会计人员、颁发会计从业资格证书、开展会计人员评优表彰活动等工作，会计人员违反会计职业道德行为，应由财政部门进行处理。
答案四：财政部门、会计职业组织、本单位均可以对赵丽违反会计职业道德行为进行处理。主要理由：财政部门、会计职业组织、所在单位根据法律、规章的规定，可以在各自的职权范围内对违反会计职业道德行为进行处理。要求：
从会计职业道德角度，分析判断每个问题中的答案，哪个答案是正确的？并分别说明理由。讨论与分析：
1．问题（1）中的答案二（赵丽违反了诚实守信、廉洁自律会计职业道德要求）是正确的。
诚实守信是指会计人员应当做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。廉洁自律是指会计人员应当公私分明、不贪不占，遵纪守法、尽职尽责。赵丽把在工作中接触到的公司新产品研发计划及相关会计资料复印件，提供给在一家私有电子企业任总经理的丈夫，这是因情感和利益诱惑等因素，违背了诚实守信、廉洁自律会计职业道德要求，泄露了公司商业秘密，给公司带来一定的损失。
2．问题（2）中的答案四（财政部门、会计职业团体、本单位对赵丽违反会计职业道德行为，均可以在各自的职权范围内进行处理）是正确的。
《会计法》规定，会计人员应当遵守会计职业道德。《会计从业资格管理办法》、《会计专业技术资格考试暂行办法》等均把遵守会计职业道德作为取得会计从业资格、参加会计资格考试的前提条件。所以，财政部门可以对会计职业道德进行监督检查，对违反职业道德行为可以在其会计从业资格证书上进行记载，情节严重的，将依法吊销其会计从业资格证书。其次，如果会计职业组织会员违反了会计职业道德要求，会计职业组织可以根据行业自律性监管的有关规定，对其会员采取公开谴责，直至取消其会员资格等惩戒措施。此外，根据《会计法》规定，单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。单位负责人有责任建立和完善内部控制制度，开展会计职业道德教育，检查和考核本单位会计人员会计职业道德遵守情况，对违反会计职业道德行为，可以按照单位内部有关制度进行直至除名的处理。
1、甲企业向乙企业购买一批原材料，开具了一张 20 万元的银行汇票，该汇票的收款人是乙企业，以丙银行为付款人，由于市场的变化，实际结算金额为 22 万元，甲企业在汇票上签了章，并写明出票日期。乙企业接受了这张汇票，然后到丙银行提示承兑时，丙银行拒绝承兑。请分析丙银行的做法是否正确？为什么？
答：（1）该银行汇票是无效银行汇票，丙银行拒绝承兑是正确的。
（2）因为，根据《支付结算办法》规定，实际结算金额超过出票金额，银行不予受理。、甲企业从乙企业购进一台机器设备，价款 50 万元。甲企业开出一张由甲企业为出票人和付款人、乙企业为收款人，付款期为 6 个月的商业承兑汇票，同时丙企业对汇票作了保证，保证甲企业到期承兑该汇票。付款期满后，由于甲企业发生财务发生危机，无款可付，乙企业就要求丙企业支付该款。请分析丙企业是否支付该笔款项，为什么？
答：(1)丙企业必须足额付款给乙企业。
(2)因为根据票据法规定：被保证的汇票，保证人应当与被保证人对持票人承担连带责任。汇票到期后，得不到付款的，持票人有权向保证人请求付款，保证人应当足额付款。、某单位到其开户银行申请办理三张单位金卡，由财务负责人书面指定持卡人资格。因持卡购物有 95 折，该单位多次将单位金卡借给本单位职工使用，凡借出的职工均写了借据，并注明使用金额。后利用信用卡购买 10 台电脑办公用，共计金额 120 000 元，因卡内金额只有 100 000 元，透支 20 000 元，第二天以收到的销售收入补足。后因单位要更换开户银行，持卡到发卡银行办理销户手续，余额以现金方式提出转存到新的开户银行。
试分析该单位违反了《支付结算办法》的哪些规定？
答：(1)持卡人资格只能由申领单位法定代表人，或其委托代理人书面指定和注销，而不能由财务负责人指定。
(2)信用卡仅限于持卡人本人使用，持卡人不得出租或转借信用卡。
(3)单位卡不得用于 10 万元以上的商品交易，劳务供应款项结算。
(4)信用卡金卡透支额，最高不超过 1 万元。
(5)单位卡资金帐户一律从基本存款帐户转帐存入，不得将销售收入款项存入其帐户。
(6)销户时，单位卡帐户余额转入其基本存款帐户，不得提取现金。
会计从业资格证书法规案例分析汇编 1、某国有公司 1999 年发生以下事项：（1）1999 年 4 月，由于原来在该公司中担任出纳员的孙某调走，经董事会研究决定，由刚从省财会专科学校毕业分配到此的会计主管赵某的儿子来担任出纳工作；（2）1999 年 6 月，该公司将销货收入的款项存入了其在银行的单位的单位卡帐户。要求：请指出以上行为是否符合有规定，并说明理由。
（1）由刚从省财会专科学校毕业分配到此的会计主管赵某的儿子来担任出纳工作不符合规定，理由是该行为不符合回避制度；
（2）该公司将销货收入的款项存入了其在银行的单位的单位卡帐户不符合规定，理由是单位卡帐户资金的来源是基本帐户转入。、1997 年 12 月 10 日，新华厂从现金收入中直接支取 5 万元用于职工福利。会计科长刘某称当时曾口头向厂长反映这样做不妥，但厂长仍要求其办理。该行为是否合法，请说明理由。
该行为有两点不符合规定：（1）该厂从现金收入中直接支取 5 万元用于职工福利的行为不符合规定。理由是：《现金管理暂行条例》规定，各银行开户单位支付现金，可以从本单位库存现金限额中支付或者从开户银行提取，不得从本单位的现金收入中直接支付（即坐支）。（2）会计科长刘某仅以口头方式向厂长反映坐支行为，而坐支行为未予制止和纠正，不符合法律规定。理由是：《会计法》规定，会计机构、会计人员对认为是违法的收支应当制止和纠正，制止、纠正无效的，应当向单位领导人提出书面意见，要 求处理。、宏达厂 1997 年 10 月以来的现金日记账和银行存款日记账是用圆珠笔书写的，未按页次顺序连续登记，有跳行、隔页现象。请指出其做法不对之处，并说明理由。
有以下行为不符合规定：（1）现金日记账和银行存款日记账用圆珠笔写不符合规定。理由是：根据《会计基础工作规范》的规定，登记账簿要用蓝黑墨水或者碳素墨水书写，不得用圆珠笔或者铅笔书写。（2）会计账簿未按页次顺序连续登记，有跳行、隔页现象不符合规定。理由是：根据《会计基础工作规范》的规定，各种账簿要按页次顺序连续登记，不得跳行、隔页、某国营厂长做出了如下决定：（1）免去张某会计科长职务；（2）出纳员王某调厂长总务科工作，其出纳由稽核员陈某兼任；（3）鉴于没有会计科科长的合适人选，将会计科并入本厂计划科，由计划科长行使会计机构负责人的职权。该决定已经执行。要求：根据上述情况，指出哪些做法违反法律和行政法规的决定？为什么？
（1）厂长李某作出的免去会计科长职务，由计划科长行使会计机构负责人职权的决定不合法。因为国有企业会计机构负责人的任免应当经过上级单位同意。
（2）厂长李某作出的由稽核员兼任出纳工作的决定不合法。因为出纳员不得兼任稽核工作。，、请问下列编制财务会计报告的做法是否违背《会计法》规定，为什么？
（1）某单位鉴于业务量不大，直接根据记账凭证编制会计报表。
（2）某外商投资企业按我国会计制度设置会计账簿编报财务会计报告;同时又按其境外母公司会计制度的要求向境外母公司编报会计报表。
（3）某银行按不同的币种进行日常核算，期末统一折算为人民币编报财务会计报告。
（4）某外商独资经营企业平时采用英文记账，期末使用中文编制财务会计报告。
答案：（1）根据《会计法》第二十条 “ 财务会计报告应当根据经过审核的会计账簿记录和有关的资料编制 ” 的规定，所以（1）中的作法不正确。
（2）“ 某外商投资企业按我国会计制度设置会计账簿编报财务会计报告 ” 属于法定事项，符合《会计法》规定； “ 同时又按其境外母公司会计制度的要求向境外母公司编报会计报表 ” 属于法定之外事项，不违背《会计法》规定。因此，（2）中的作法正确。
（3）根据《会计法》第十二条的规定，“ 会计核算以人民币为记账本位币。业务收支以人民币以外的货币为主的单位，可以选定其中一种货币作为记帐本位币，但报表必须折算为人民币。、审计机关对某股份有限公司 2000 年财务情况进行审计时 , 发现有以下行为 : ：
（1）公司作为一般纳税人 , 在未发生存货购入业务的情况下 , 从其他企业买入空白增值税发票 , 并在发票上注明购入商品 , 买价 2000 万元 , 增值税额 340 万元。财务部门以该发票为依据，编制购入商品的记账凭证；纳税申报时作为增值税进项税额抵扣税款。
（2）.会计人员有充分证据证明以上行为属公司总经理强令会计人员所为。
（3）公司销售商品开出发票时，“ 发票联 ” 内容真实，但本单位 “ 决账联 ” 和 “ 存根联 ” 的金额比真实金额小。会计以 “ 记账联 ” 编制记账凭证，登记账簿，导致少记销售收入 900 万元，少记增值税 153 万元；
试问，以上三种行为分别属于什么行为，应如何处理？
公司事实（1）属于违反会计法的伪造会计凭证行为；公司事实（2）.表明，其实质属单位责任人强令会计人员伪造会计凭证的行为；公司事实（3）属于变造会计凭证的违法行为。公司负责人对以上造成会计工作和会计资料不真实的情况承担行政责任；构成犯罪的，应追究刑事责任。应更正不真实的会计凭证和会计账簿，规范会计行为。对负有责任的会计机构负责人、会计人员，应依法追究行政责任；构成犯罪的，还应追究刑事责任。、审计部门在对某企业进行检查时，发现该企业存在下列情况：
（1）用限额领料单代替记账凭证。
（2）该单位出纳人员兼任应付账款账目的登记工作。
（3）经单位负责人批准，财务科将 5000000 元汇至某证券公司用于股票投资。
（4）将超过税法规定的业务招待费 10500 元计人管理费用。
请指出以上作法是否符合国家有关规定，并说明理由。
（1）限额领料单具备了记账凭证的基本要素，所以可以用限额领料单代替记账凭证，符合国家统一会计制度的规定。（2）根据国家统一的会计制度的规定，出纳人员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权、债务账目的登记工作，而该企业出纳人员兼任了应付账目的登记工作，不符合国家统一的会计制度的要求。（3）该经济事项属于企业内部资金使用问题，不属于国家统一的会计制度所规范的内容，企业这么作，是完全可以的。（4）根据会计权贵发生制原则和收入与费用相配比的原则，企业发生的业务招待费应作为管理费用。、请指出某国有独资公司的下列做法，是否符合有关规定，并说明理由 ?
（1）公司经营管理层中配备了分管生产、供销和人事的三名副总经理及一名分管财会的总会计师；
（2）会计机构负责人由董事长的侄儿担任；
（3）所有经济业务事项实行由总经理审批制度
答案是（1）《总会计师条例》第三、四条规定，全民所有制大、中型企业设置总会计师；总会计师是单位行政领导成员，协助单位主要行政领导人工作，直接对单位主要行政领导人负责。因此，（1）的做法符合国家有关规定。（2）《会计基础工作规范》第十六条规定，“ 国家机关、国有企业、事业单位任用会计人员应当实行回避制度。单位领导人的直系亲属不得担任本单位的会计机构负责人、会计主管人员。需要回避的直系亲属为 : 夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲和配偶亲属关系。” 因此，（2）的做法不符合国家有关规定。（3）根据内部控制制度规定，会计事项须有经手人、、以下是董事长李某说的一段说，请指出其不合理之处。
董事长李某： “ 新《会计法》开始实施了，新闻媒体做了大量宣传，看来这是一部很重要的法律。老王，你是总经理，负责公司的日常经营事务，应当把公司的会计工作好好抓一抓。如果我们公司的会计工作出了乱子，你可是第一责任人哟!；市场经济越发展，会计工作越重要，尤其像我们这样的上市公司，会计工作更显得重要。我认为，我们公司的会计工作，首要任务是抓好两个环节 : 一是内部控制制度建设;二是财务会计报告质量，这可是有成千上万双眼晴盯着我们哪，不能疏忽!老王，我对会计工作不太熟悉，事务性工作也太多，公司的财务会计报告你要认真把关，以后，我们公司财务会计报告，最后由你签名盖章，我就不再走那道程序了。”
（1）董事长李某关于 “ 如果我们公司的会计工作出了乱子，你(指总经理王某)可是第一责任人 ” 的说法是不正确的。根据 《会计法》第四条的规定： “ 单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。” 因此该公司的会计责任主体应当是董事长李某，而不是总经理王某。（2）董事长李某关于 “ 我们公司财务会计报告，最后由你(指总经理王某)签名盖章，我就不再走那道程序了 ” 的说法是不正确的。《会计法》第二十一条规定 “ “ 财务会计报告应当由单位负责人和主管会计工作的负责人、会计机构负责人(会计主管人员)签名并盖章。、甲工厂某采购人员持由该厂开户银行签发的、不能用于支取现金的银行本票，前往乙公司购置一批价值 10 万元的物资。由于该采购人员保管不慎，在途中将其装有银行本票的提包丢失。随后，甲工厂根据该采购人员的报告，将银行本票遗失情况通知该银行本票的付款银行，要求挂失止付。但该银行对上述情况进行审查后拒绝办理挂失止付。
试问 :
(1)该银行拒绝挂失止付是否正确，为什么 ?
(2)甲工厂在被银行拒绝挂失止付后，可以采取哪些措施维护自己的权益 ?
答案是(1)该银行拒绝挂失止付是正确的。根据 《支付结算办法》的规定，填明 ” 现金 “ 字样的银行本票丧失，可以由失票人通知付款人或者代理付款人挂失止付，而未填明 ” 现金 " 字样的银行本票丧失不得挂失止付。(2)甲工厂可以采取公示催告的措施维护其权益，即可以向银行本票支付地的基层人民法院提出公示催告申请，请求人民法院向该银行本票的付款银行发出立即停止付款的通知，并以公告方式通知不确定的利害关系人限期申报权利，逾期未申报者，则权利失效，而由法院通过除权判决宣告所丧失的银行本票无效。、W 企业向 F 公司购买一批物资，向其交付了一张 30 万元的银行汇票，该汇票的收款人为 F 公司，付款人为 G 银行。因受市场变化的影响，该业务的实际结算金额为 35 万元。F 公司接受此银行汇票后，到 G 银行提示付款时，丙银行拒绝付款。
请问 G 银行的做法是否正确，为什么 ?
答案是 该银行汇票是无效的，G 银行拒绝付款是正确的。根据《支付结算办法》规定，实际结算金额超过出票金额的，银行不予受理。、宏远公司与红星工厂签订了一份价值 100 万元的物资购销合同，双方商定以托收承付的结算方式结算货款，宏远公司应将物资运送到红星工厂所在地。但由于受诸多自然因素的影响，宏远公司仅将物资送到距离红星工厂 90 公里处的某地交货，请红星工厂到该地验收。红星工厂考虑到此项物资是本单位急用的原材料，不运回可能会影响其质量，于是派人将物资运回本单位，但对宏远公司的行为提出异议，并在承付期限内向开户银行提出部分拒绝付款的要求。请问红星工厂的作法是否符合《支付结算办法》的规定，为什么 ?
答案是 红星工厂的做法是符合《支付结算办法》的规定的。根据《支付结算办法》的规定，在托收承付结算方式下，付款人在承付期内对未按合同规定的到货地址发货的款项，可以向银行提出全部或者部分拒付。、A 公司和 B 公司签订一项购销合同，A 公司向 B 公司开出出票后 1 个月付款的银行汇票。B 公司将汇票背书后向 C 公司转让，C 公司又背书后向 D 公司转让。请根据现行法规，回答下列问题 :(1)如果 B 公司未履行供货义务，A 公司有无权利要求银行停止支付该汇票 ?
(2)如果银行拒绝支付，D 公司作为持票人能否直接向 A 公司要求赔偿 ?B 公司和 C 公司对票据债务应否负责 ?(3)如果 D 公司在遭银行拒绝付款后未按法定期限发出追索通知，对其追索权有何影响 ?
答案是(1)若 B 公司末履行供货义务，A 公司无权利要求银行停止支付该汇票，因为付款银行的责任限于按照汇票记载事项支付汇票金额，对汇票当事人之间的纠纷不承担责任，而票据债务人不得以其与持票人前手之间的抗辩理由对抗持票人。(2)如果银行拒绝支付。D 公司作为持票人可以直接向 A 公司要求赔偿，B 和 C 公司对票据债务承担连带责任。(3)D 公司未按法定期限发出追索通知，仍可行使追索权，但因此给其前手或出票人造成的损失要自行承担赔偿责任，不过赔偿金额以汇票金额为限。、甲公司向乙公司开出转帐支票，其他记载事项填列正确、齐全，只有金额一项书面授权。甲公司供销科长进行补记，且规定补记金额不得超过本收购货金额。实际甲公司从乙公司购货金额为 5 万元，供销科长补记金额为 7 万元。乙公司在规定付款期限内提示付款，甲以该票据供销科长超权为由拒绝付款。试问：甲拒付的理由是否充分？
一、案例教学法的优点及其应用必要性
教师的教学活动要始终围绕学生自主学习能力和自身业务能力提高而进行。会计专业的课程并不是可以轻而易举地借助于对会计准则和会计制度的现搬现用就能得出全部答案的学科, 它是一门集理论性、方法性、业务性和操作性于一体的学科。中等职业院校主要培养实用型人才, 在教学中, 应以就业为导向, 充分培养他们的动手能力, 以便他们更快适应工作岗位。课堂教学中, 学生能够较好地学习和掌握会计的理论和方法, 但是对工作中遇到的实际问题则缺乏有效的应对手段。案例教学法则能够提高学生对实际问题的感性认识和有效理解, 从而帮助学生更好地吸收会计理论知识, 真正培养学生综合处理问题的能力。案例教学法生动有趣、互动性强, 在教学过程中师生共同参与, 能激发学生对会计学习的兴趣, 其优点主要体现在以下几个方面:首先, 案例教学实用性强, 其将会计理论知识运用于具体案例, 可以提高学生的运用能力, 让学生从被动听课变为主动思考, 是一种科学的启发式教育, 这种独立思考能力的获得对学生的工作和生活都有极大的好处。其次, 案例教学能够提升学生的理解和推理能力, 帮助学生认识会计工作的规律, 从特殊案例的典型性分析让学生理解会计知识的一般性, 从而做到触类旁通。而且在解决案例本身问题的同时, 也能够加强学生对会计知识重、难点的理解。最后, 案例教学贴近现实, 且有灵活的实现方式。改变传统课堂枯燥的学习方式, 最终通过实践、理解、记忆与消化过程, 达到学生掌握会计知识的目的。
二、案例教学法的应用原则
案例教学法在中职会计教学中必不可少, 并且优势明显。不过在应用的过程中, 需要注意一些原则。
1. 知能并重原则。
这一原则要求教师在案例教学中, 既要重视理论知识的传授, 也要培养学生对理论知识的综合运用能力, 通过对案例的讲解让学生掌握会计工作的操作方法, 然后通过对案例的讨论, 来提高他们发现问题以及运用会计知识解决问题的能力, 从而实现专业知识和应用能力的综合培养。
2. 联系实际原则。
会计学科是一门应用型学科, 中职教育也是以培养实用型人才为目标。这要求在教学中, 教师将会计工作中的实际情况提炼为典型案例, 从而学以致用, 让学生在理论与实际相联系的过程中理解并掌握会计知识, 进而为其综合运用打下基础。
3. 启发诱导原则。
案例教学也是教学方式之一, 其目的是为了培养出质量更高的学生, 缺不了教师的启发与指导。在案例教学中, 教师需要引导学生分析具体案例, 从中发现问题, 同时运用会计知识加以解决。在这个过程中, 提高了学生积极主动思考问题的意识, 真正让学生实现了对知识的灵活掌握。
三、中职会计教学中案例教学法的组织实施
1. 明确教学目标。
案例教学法是为了通过案例教学来达到传授学生专业知识和培养专业能力的目的, 因此, 案例教学中教师应明确教学目标, 从而有针对性地进行案例选择和讲解。首先, 教师应对总体教学目标进行分解, 根据教学目标选择案例, 明确每一个案例适合用来讲解哪一方面的会计问题。其次, 教师在组织案例讨论时, 应分析并明确讨论所要达到的目标, 并根据此目标来确定课堂实现方式, 是采用个人思考和提交案例分析报告, 还是进行分组讨论或集中讨论。最后, 教师应加以点评, 同时进行系统总结。点评的过程能够发挥出教师画龙点睛的作用, 加深学生对专业知识的理解与记忆, 把理论知识和实际操作相联系之后形成系统, 便于以后在工作中灵活处理。此外, 教师还可以对学生进行适当测评, 以判断案例教学的效果和目标实现的程度, 据此对教学方式进行修正、补充和完善。
2. 精心设计会计案例。
设计案例是案例教学法实施的基础, 案例的合适与否是影响教学效果的因素之一。在设计或筛选案例的过程中, 要遵循以下原则: (1) 针对性。教学活动有一系列的教学目标, 教学案例应根据具体目标有针对性地进行设计和筛选, 案例的内容必须适应具体教学环节的需要, 拟定分析要点和需要探讨的问题。 (2) 实务性。会计课程教学活动的基本特点是其应用性、可操作性强。因此, 在设计和筛选案例时必须适应这一特点, 选取案例的基本内容应以会计实务为蓝本, 对实务资料进行必要的概括和整理。如可把手工会计模拟资料整理为会计电算化教学及操作案例。 (3) 综合性。部分会计课程具有综合性和复杂性, 各部分内容相互联系、相互渗透, 学生对课程体系整体把控起来难度较大。此时, 对反映企业全貌的综合性案例的解剖分析是解决这一问题的有效途径。 (4) 难易度。会计案例的选择要做到难易适度, 如果内容太简单, 也就无需讨论;如果内容太复杂, 超越了大部分学生的知识范围和分析能力, 也会使学生产生畏难情绪。 (5) 保持更新。内容陈旧的案例缺乏时代特色, 会降低学生参与案例教学的积极性, 同时也会让学生只能学到过时的会计事项处理方法, 因此, 案例库也应随着现实经济环境和有关规范的变化而不断变化。
3. 做好课堂设计。
在案例教学法中可以多组织学生进行案例模拟训练, 课堂实现方式灵活多变, 让学生充分发挥其主体性作用, 通常有以下实现方式:首先, 让学生参与其中, 加强个人思考。如果案例内容不多或是生活中的常见案例, 那么应当鼓励学生独立思考, 强化其逻辑思维能力。其次, 开展小组讨论。对于内容比较复杂的会计案例, 教师需要鼓励学生分组讨论, 分析其中包含的财务知识以及实际操作的规律。学生通过讨论合作, 训练他们在研讨过程中的团队合作精神。也可以采用分组辩论方式, 使学生在辩论的过程中加深对会计知识的理解。再次, 组织集中讨论。小组讨论是把案例根据所涉及的会计知识进行分解, 将任务分派到不同小组。
4. 案例教学实施举例。
在《会计电算化》的课堂教学中, 电算化会计岗位的划分及职责教学内容多而繁杂, 传统教学的方式会导致教师教得吃力、学生学得疲惫, 因此可采用案例教学法进行教学。设计一套案例账, 然后进行案例模拟演示教学。将全班同学分成若干组, 分别扮演电算主管、业务操作员 (也要细分为若干角色) 、审核记账、电算维护、电算审查, 让他们共同完成一套账的全部工作。在演示中注意让学生角色互换进行多轮模拟, 从而熟悉不同操作员的操作权限, 全面掌握电算化会计流程的全部工作, 培养学生的综合操作技能。
在《会计学基础》的课堂教学中, 涉及的基础理论知识较多, 如何把这些晦涩的知识讲解透彻, 就可采用案例教学法。教师设计的案例要有趣、通俗易懂, 能让学生如身临其境般。如在讲述会计恒等式时, 资产和权益是同一资金的两个不同的方面, 对初学者来讲是一个难点, 可采用如下步骤进行案例教学:第一步, 设计案例。假设让你开一个小卖部, 首先会遇到什么问题。第二步, 引导学生分析讨论。首先要有钱, 钱可以是自己的存款, 也可以是合伙投入的, 还可以是银行贷款。通过引导分析, 总结出知识点:资金的来源一是投入的钱形成所有者权益;二是向债权人借入的钱形成了债务。第三步, 启发思考。钱凑够了, 下一步干什么呢?第四步, 学生集中讨论。用钱去租门面、装修、批发货物等。第五步, 教师概括总结。把钱用在了租门面、装修、购买货物上面, 所有的这些就形成了小店的资产, 从而推出会计等式“资产=负债+所有者权益”。通过案例教学, 学生充分理解了“资产和权益是同一资金的两个方面”这一知识难点, 进而掌握会计恒等式这一知识点。
四、中职会计教学中运用案例教学应注意的问题
1. 处理好理论教学与案例教学之间的关系。
相对于传统的理论教学, 案例教学是创新型的教学方法, 两者缺一不可, 同时案例教学也不能完全取代传统教学。在教学中, 教师要注意把握好传统教学与案例教学之间的关系, 避免弄巧成拙、适得其反。在课堂中, 教师不能忽略对课程中重难点的讲授, 尤其是在会计教学中, 适当地对课程的重难点进行讲解, 能够使学生更容易理解基础知识, 为案例教学打下基础。
2. 处理好案例教学与会计专业其他教学环节之间的关系。
每种教学方法都有其优劣, 案例教学也是如此。在应用案例教学的同时, 不能否定或是取代其他教学环节, 也不能与其他教学环节以及相关学科的教学环节重复, 而是应该根据教学目标和教学任务的不同选择合适的教学方式, 案例教学和其他教学环节相互补充、互相促进, 以提高会计专业整体的教学水平和教学效果。
3. 案例教学中处理好师生之间的主体关系。
案例教学中是以学生为主体, 学生不是被动的接受者而是主动的参与者。教师在案例教学中的作用是组织案例讨论过程, 包括课前准备、课堂组织和课后总结考核。在课堂上, 以一个引导者的角色出现, 使学生处在一个既能积极思考又能自由发表观点的状态。
参考文献
[1]刘明珠.探究案例教学法在会计教学中的应用——基于职业能力培养的试教[J].科教文汇, 2014, (2) .
[2]李玉博.案例教学法在财务会计中的运用[J].高等函授学报 (哲学与社会科学版) , 2012, (12) .
【关键词】会计专业 案例教学 案例设计 教学形式
会计专业具有较强的技术性和实践性，专业课程的教学要求理论与实践很好结合，要求学生具有较强的动手能力。
要学好会计相关理论，并能利用所学的理论知识和方法分析、研究和解决会计实际问题，必须坚持理论联系实际的学习方法。也就是说，在学习和领会会计的基本理论、基本方法基本操作技能的同时，还必须联系实践。
要培养学生了解和掌握市场经济运行规律、适应现实经济环境的应变能力，培养学生从事会计的执业判断能力和实际操作能力。
我国传统的会计教学方法主要以教师在课堂上讲授为主，很少进行讨论。造成这一现象的主要原因是忽视案例教学。随着会计环境的变化，这种呆板、单一的教学模式已无法适应当今市场和学生的需要。
笔者认为，案例教学法是解决课堂教学中理论联系实际问题的有效途径之一。
案例教学是根据教学目的及教学要求，把实际中真实的情景加以典型化处理，模拟成供学生思考分析和判断的案例，并通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。其主要特点是把教学与实践紧密结合。它对于学生掌握学科理论，增加课堂教学信息量，提高教学质量，培养学生创新思维、实践能力和综合素质均具有较好作用。案例教学法首创于美国哈佛大学。哈佛商学院建立的案例在全世界范围内享有盛名，并成功地运用案例教学培养了大量杰出的工商界骄子。
一、案例教学的现状
在现有的会计教学中绝大多数教师也在不同程度地运用案例教学，并且有一定的积极效果，但也存在着一些问题。主要表现在以下方面。
1、适合的案例和案例的设计难度较大
实施案例教学，组织确定案例是基础。教师要从大量的资料中选择和组织案例，并以一定的形式把案例呈现出来。目前教学案例设计中存在的问题。
首先，许多高校及教师尽管重视案例教学的应用，但是在案例的搜集、整理与分析等方面相对滞后，更多的是依赖于现有案例教材，少部分采用报纸、电视等媒体的报道，缺乏对会计实践过程的专业性审视和洞察，从原始材料的选取可以说就已经偏离了会计的视角，因而也难以做出专业化的分析和判断。
其次，许多案例教材上的案例都来自国外，因其背景、思维方式和解决问题的方法都不同，脱离了我国的会计环境，使会计的案例教学效果打了一定的折扣。
再次，案例陈旧，现实感差。由于一些会计资料的保密性，许多具有我国特点的鲜活案例，很难编入相关案例教材或者被教师收集。加之不重视案例的更新，使教学案例陈旧，很难让学生有身临其境的感觉。
最后，案例缺乏代表性。大多案例仅涉及处于传统产业的企业会计，缺乏对处于网络经济时代一些新型产业的企业会计案例。
2、案例教学方式与教学课时不适应
按案例分析的主体和时间不同，可将案例教学分为课堂教师引导讲授、课堂学生讨论、课后学生分析等类型。课堂教师引导案例是以教师对案例分析讲授为主，可以引导学生确立分析案例的思路及会计方法的应用技巧，但学生参与性较差。课堂学生讨论案例主要是让学生参与、辩论，提高学生运用会计的专业判断分析问题解决问题的能力，但耗费课堂学时较多。课后学生分析案例主要是对重要的知识进行强化训练，且培养学生独立思考、独立分析判断的能力。
现在使用较多、较典型的是课堂学生讨论方式。但此方式耗费课堂学时较多的特点与本科会计专业培养方案中学时要求存在一定矛盾。本科会计专业课程的学时一般在48学时左右，课堂讨论会占用较多时间，课时严重不足，讨论进度慢会影响整个教学计划，致使很多情况下只能在下课铃响之前草草结束，未能达到预期效果。
3、案例教学和课堂理论教学的关系未能恰当处理
由于哈佛商学院的MBA案例教学采用的是以案例分析为主，将理论融入案例，通过案例分析，总结归纳理论的教学方式，某些时候，一谈到案例教学就仅沿用这一种形式。但对于我们的本科会计教学而言，实施这种案例教学形式还是有一定难度的。
其原因是以案例分析为主，进而总结归纳会计理论的案例教学形式，要求学生具有一定的理论基础知识和对企业实际经济情况的了解及体验，较适合研究生或较高层次的成人教育采用。本科学生大都是中学毕业直接进入大学，对会计主体的经济实务了解不多，专业基础理论知识也正在学习中，若在没有一定会计专业理论基础的前提下采用这一中案例教学形式，可能会事倍功半。
二、案例教学的实施措施
1、精心设计组织案例
在案例设计组织时应考虑以下基本原则。
（1）针对性
案例要根据教学目的及要求有针对性地筛选、包装，使之典型化。在教学活动中，围绕着课程总体教学目标，会有一系列具体的教学目标，每一具体教学目标的实现，除了课堂教学之外，还需要相应的案例教学配合。案例的内容必须适应具体教学环节的需要，与审计理论相关。寻找和案例相关的文献资料，拟定分析要点和需探讨的问题。必须把基本案情编写描述清楚，不能冗长模糊。可针对不同的案例分别采用叙述、表格等不同的展现方式。
（2）实务性
会计课程教学活动的基本特点是其应用性、可操作性强。因此，在相应的案例教学中，必须适应这一特点，选取案例的基本内容应以会计实务为蓝本，将实务资料进行必要的概括和整理，以提起学生兴趣，提高其认知能力。会计案例的选择要反映会计职业某一特定情景中真实发生的事件或情况，涉及某一特定单位或组织的经济利益，给学生提供可参与的场景，让学生分析和评估案例所描述的内容，确定应采取的解决措施和办法。选择具有实务性的会计教学案例，可在案例分析过程中提供会计职业实际情景特征，让学生感受真实事件，体验会计职业的挑战与机遇，培养学生如何发现问题，如何查询、分析、研究、解释相关信息，如何运用职业判断得出科学、合理的结论的能力。
（3）综合性
案例教学的基本目的之一是引导学生从对单一知识点的了解转化为问题综合的分析和判断，例如，在基础会计学教学中，分章节阐述设置账户、复式记账、填制与审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制会计报表等会计核算方法。但企业会计实务则具有综合性和复杂性，如何引导学生透过各方法把握这种相互联系的各方法所构成的一个完整的体系，是会计教学中必须解决的问题。而反映企业全貌的综合性案例的解剖和分析是解决这一问题的有效途径。因此，综合性案例的选取具有重要的意义。
（4）难易度
会计案例的选择要做到难易适度，如此才能引起学生的兴趣。如果内容太简单，问题一目了然，就不需要讨论了；如果内容太复杂，难度太大，超越学生的知识范围与分析能力或者学生没有必要的先修知识作基础，可能会感到无从下手，产生畏难情绪，更不会积极地参与案例的分析与讨论，就会使教学工作难以开展下去，因此达不到预期的效果。笔者认为，从整个专业课程总体看，应在专业基础课程（如《基础会计学》）中主要设计较简单的案例，专业后续课程（如《高级会计》、《审计学》等）可设计一些难度较大的案例进行教学；从每一门课程看，前部分内容应从简单的案例着手，到后半学期可稍加难度。
（5）不断更新
如果选用内容陈旧缺少时代特色的案例，会降低学生参与案例的积极性及教学效果。如果案例不作更新多年不变，学生也只能分析判断多年以前的会计事项了解多年前的事件和方法技巧，得到多年前的知识。特别是会计知识会随着现实经济环境的变化、有关规范的变化而不断变化，近几年会计规范模式变化也比较大，2007年1月1日施行的新的企业会计准则也给会计教学带来一些影响。所以应不断更换补充新的案例，确保案例的时效性。
2、教学形式与教学课时的协调
本科会计教学应根据具体教学内容、学生水平、教学课时安排等实际情况结合课堂教师引导讲授、课堂学生讨论、课后学生分析等这三种教学形式进行案例教学。
以笔者的经验，课后学生分析的形式，教师可以在布置案例分析的时候指定一些参看文献或资料，让同学自己查阅。如在课堂上不能完全将教学变为会计准则讲解，但可以在要求学生进行案例分析时建议学生自己对会计准则进行研究把握。往往能从学生的分析结果中收到意想不到的效果。
此外，还可以结合课程设计、会计专业模拟实习以及其他专门的教学时间环节的安排，给出充裕的时间，对综合性的知识，组织较综合复杂的案例让学生分析、讨论、实际操作并编写报告。
3、处理好理论教学与案例的关系
按如何处理会计理论与会计案例的关系，可以将会计案例教学分为以下两种形式。
其一，以会计理论讲述为主，结合理论讲解分析案例，以加深对理论的认识与理解。
其二，以会计案例分析为主，将会计理论融入案例，通过案例分析，总结归纳理论。
结合我国会计专业本科教学的实际，案例教学应以重点讲述会计理论，结合理论讲解分析案例这种形式为主。
在学生掌握了理论基础的前提下，可以根据课时安排、学生情况适当采用后一种案例教学形式。
4、教师在案例教学中的角色定位
在案例教学中应树立“以学生为主体”的教学理念。学生不是被动的接受者而是主动的参与者。教师要组织案例讨论过程。包括课前准备，课堂组织和课后总结考核。在课堂上，既不能无所事事任学生自由讨论，也不能严格控制讨论过程，使学生不能或不愿说出自己的观点。要尽力营造一种让学生身临其境，积极参与讨论，乐于表达自己的判断和看法的氛围。引发学生的学习兴趣，挖掘学生的思维潜能。
【参考文献】
[1]张慧：会计案例教学初探[J]，会计之友，2006（5）.
[2]黄缨：积极实施会计案例教学法[J]，发展研究，2005（11）.
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