积极心理为化学教学插上翅膀论文（通用15篇）
宜兴市官林中学 胡一平214251 新课标下的化学课堂教学如何教，如何教得更有效，更切合新课程实际，更切合新时期学生实际，更有利于教师的专业发展和提升。笔者认为：新课标下的化学课堂教学如同做实验，尽管课前的准备工作已相当充分，思考已到位，计划的制定也非常详细，但在实验过程中难免出现这样或那样的问题，实验的结果也难以预料。所以，教师不应只满足于把教案写了，课上了，作业批改了，还应时时反思自己的教学行为，记录教育教学过程的所得、所思、所感，不断总结，以提高教育教学水平，促进自身专业技能的持续发展。因此，在教师的教学过程中，要重视反思，学会反思，积极反思，让反思为化学教学插上翅膀。
那么，反思是什么？反思是指对已经发生或经历过的事情再度进行回顾、分析、归纳、总结，从中找出其经验与教训，进而重新编制新的方案或策略。美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的教学是狭隘的教学”。那么如何进行教学反思呢？笔者认为应该从以下方面进行教学反思。
一、反思教师功底，提升专业素养
显然，化学教师扎实的教学基本功是搞好教学的基础，只有通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而使自己朝着研究型老师方向发展。不仅要对观念、兴趣、动机、情绪等心理因素进行反思，而且要对教学材料、教学媒体等教学技术进行思考、质疑，更重要的是要从课堂教学目的、内容、组织、方法、教学策略、师生互动等方面评价自己教学的有效性。可以通过书写“教学案例”、“教后感”等方法来反思自身的教学。因此以下问题可以成为我们经常思考的对象：我对教材的理解是否到位？本节课应如何设计？采取什么教学形式和方法？媒体使用是否恰当？活动的效果是否达到预期目标？教学中存在哪些问题和不足？如何改进和优化？等等，经过长期的思考，并能自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良行为，就一定能不断提高自己的专业水平。事实证明，反思教学的过程就是老师专业成长的过程。
二、总结精彩片断，反思最佳教法
就如何把氧化还原反应和离子方程式巧妙联系，我设计了这样的过程片断，请学生写出Fe2O3分别和盐酸和氢碘酸反应的化学方程式和离子方程式，并请两个学生到黑板板演，结果全班写出的都是两个相似的化学方程式：
Fe2O3+6HCl＝2FeCl3+3H2O Fe2O3+6HI＝2FeI3+3H2O 此时，我因势利导：（1）谁能回答以上反应是否正确？（2）我们已学了常见的氧化剂、还原剂，FeCl3和HI是什么剂？具有何性？（3）Fe3+和I-能否共存？系列问题使全班气氛由静思到议论再到高潮，顿时思维定势被打破，立刻有同学回答第二个反应不是复分解反应，是氧化还原反应，并主动上黑板写下了离子方程式：Fe2O3+6H++2I－＝2Fe2++I2+3H2O。
这个问题的反思一直延续到了课后，学生最后在学习小结中说：这两个反应反应形式相同，反应本质完全不同，因为有FeCl3溶液而没有FeI3溶液。我认为教师应充分寻找知识间的最佳结合点，引发学生共鸣，留下精彩回忆。
三、强化问题意识，培养学生反思习惯
教学中要把问题看作学生学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，以问题来促进反思，通过反思来生成更多的新问题，使学习过程变成不断提出问题、不断反思和不断解决新问题的过程。
例如，在学习氯气时，提出以下系列问题：①日本侵略我国时，使用过氯气弹，使成千上万的中国军民惨遭毒杀，在战场上氯气弹被称为杀人不见血的“魔王”，由此你能推知氯气有哪些物理性质？②根据氯气的原子结构，你能推知氯气有哪些化学性质？③战场上为防止氯气的毒害，常用稀碱性溶液浸过的毛巾捂住口鼻，你又能推知氯气有哪些性质？④Na2O2、H2O2有漂白性，氯水有漂白性吗？⑤制取氯气的反应为MnO24HCl（浓）依据该制取MnCl2＋Cl2＋2H2O，原理，联系以上所推得的有关物理和化学性质，结合初中我们学过 的H2、O2和CO2的制取，你能预测制取Cl2的发生、干燥、除杂和收集装置吗？⑥通过Cl2的性质的学习，联系生活实际，能说出Cl2有哪些用途吗？通过以上问题由表及里，由浅入深，引导学生在问题中反思，在反思中总结，不仅在解决问题中学习了新知识，而且学会了解决问题的思维方法，培养了学生的反思能力。
四、反思教学得失，倡导理论提高
教学总是一门充满遗憾的艺术，反思教学中的成功和失败，是教师提高教学水平的有效手段。波斯纳认为，教师的成长＝经验+反思。反思教学内容一般包括三个方面：一是备课时遇到什么困难，是否调整教材，其目的在于显现教师的内隐理论；二是课堂中是否发现了预料之外的问题，是怎样处理的，其目的是关注学生的学习问题；三是下课后感到有哪些满意的地方，有哪些困惑，其目的是通过自我评价，提升教师教学理念。如“物质的量”是老师公认难讲的概念课，我反思十余年的教学经验，总结出制约教学效果的三大“瓶颈”：一是此阶段学生的逻辑思维能力欠发达，理解抽象概念的能力不强；二是教师很少从科学方法论的高度驾驭教材，教学内容整合不够；三是教师未借助学生已有的生活经验，新知识“同化和顺应”得不够，导致学生似懂非懂。我尝试按“三么”流程设计课堂教学，效果较好。第一、为什么（要引入物质的量）？教师以客观需要设问，“如何知道一杯沙子的数目？”学生自然会想到数，是一粒一粒地数吗？教师以生活经验启发，“为什么将12个鸡蛋称一打？”等科学记数的实例，使学生理解科学计数应遵循的原则（精确而方便），引出用“分集团”数大量微观粒子的方法。第二、（物质的量）是什么？教师类比，“如何描述一杯沙子的质量？”学生自然想到用克（单位）理解质量（物理量），“多少质量是1克？”这涉及单位的标准问题（教师要多举例对学生进行科学方法论的熏陶，如何描述概念？）；类比引出规定，用摩尔（单位）描述物质的量（新引入的物理量），多少（微粒）是1摩尔？这也需要确定摩尔标准，自然引出相对原子质量标准和阿伏加德罗常数，理解科学研究继承方便的原则。第三、（物质的量）怎么用？教师继续类比，“已知一杯沙子质量，如何求一堆沙子的杯数？”“已知一杯沙子的数目，如何求一堆沙子的数目？”引出摩尔质量、物质的量与质量的关系，阿伏加德罗常数、物质的量与微粒数的关系。根据上述教学过程，学生能将抽象概念与生活经验有机地融合，学习起来很轻松。复原科学研究历程，调动学生探究的积极性，以生活素材为例，以其所知，喻其不知，使其知之，是学习概念的重要手段，新知识与学生生活经验的同化顺应程度，是关乎本课成败的关键。这种反思利于教师从科学方法论的高度设计教学环节，高屋建瓴地掌握概念课程教学的实用套路。
总之，一方面我们要提升教师的功底，提高教师的反思能力，另一方面，也要培养学生的反思能力，养成良好的反思习惯，真正让教学双方都从反思中获益，为提高化学教学质量服务。
关键词：积极心理,化学教学,激励,体验
美国心理学家塞利格曼曾经用狗做了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开。此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临。看过这个实验后，我深受感触：联想到现在的一些学生，他们从踏进学校的那一天就一直处在失败的阴影中。如何让他们这一部分学生对生活充满希望，对学习抱有兴趣?我担任初三化学教学工作多年，在此谈谈就自己将积极心理学渗透平时化学教学的体会。
一、赏识每一位学生，激励学生的信心。
美国心理学家威谱·詹姆斯说过：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。他经研究发现，一个没有受赏识激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受过赏识激励后，其能力是激励前的3—4倍。学生在学习化学的过程中，犯这样或那样的错误是难免的，关键是教师的教育。对于学生同样的错误，教师采取的态度和做法不同，其教育效果也明显不同。例如，有学生在记纯碱(Na2CO3)和烧碱(NaOH)、生石灰(CaO)和熟石灰(Ca (OH) 2)等名称相似的物质时老是混淆，如果就此而批评他们，可能会导致他们产生逆反心理，从而导致他们对化学失去学习的热情。由于每个学生智力发展都是不一样的，所以我们应该多给他们一点鼓励，对于他们这种情况我们要表现出理解和接纳，鼓励他们多看多记，随着时间的推移他们慢慢地就会记住。我不禁想起法国一则寓言：北风和南风相约比武，看谁能将行人身上的大衣脱掉。于是，北风便大施淫威，猛掀路上行人的大衣，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。而南风则不同，他轻轻地吹，使得风和日丽，行人只觉得春暖身上，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。我们在平时的化学教学中应该采用“南风”式的赏识教育，被赏识就是被信任、被希望，会使学生产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，更加向善向美。
二、给学生成功的体验，增加学生的成就感。
成功总能够使人兴奋，产生一种积极的情绪。人人都想当个成功者，学生也不例外，抓住这点，我们在平时教学中，应尽可能地多给学生提供成功机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，使学生从自己的学习中体验到成功。成功后教师的表扬与肯定格外重要，不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且要注重发展后进生的潜在能力，尤其是对学困生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们产生满足感，增强自信心。初中化学教学过程中能够让学生体验成功的方法很多，我例举一个在竞争中让学生获得成功的体验方法。在教学时，教师应根据学生好胜、好强特点，开展“男女对抗赛”、“小组抢第一”、“快乐做实验”、“元素符号书写”、“铝镁铁锌谁最快”等竞赛活动。我通过这些简单有趣的活动，激发了学生参与的兴趣，使学生从竞争中获得了成功的体验，也锻炼了学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的能力，为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。
三、用化学吸引学生，调动学生的积极性。
化学研究的对象是物质，化学的趣味性在于它是一门与人们的衣、食、住、行联系最为密切的学科，其深奥的理论和知识都包含在通俗易懂、简单明了的实际事例中。因而在课堂教学中主要是从化学在社会和生活的实际应用入手来吸引学生，调动他们的学习积极性。
如，讲“碳酸氢铵的性质”时，教师除了通过实验来证明它的不稳定性外，还可以通过生活实例“农民施肥一般选择在早上或傍晚这个时间段，而不是在中午”来说明碳酸氢铵的受热易分解的这一性质。在讲蛋白质在遇到盐溶液时，在溶液中溶解度降低而凝固时，可以例举生活中炖蛋的实例，因为炖蛋过程中加了食盐使蛋的最底部有少量白色固体产生。我们的生活丰富多彩，在不经意之中，我们经常遇见一些化学与生活的完美结合，感受到化学是鲜活的，生动有趣的。教师应该抓住这一化学与生活的结合点，在课堂教学中将它们紧密地联系起来。
让学生亲身体验化学与我们社会生活的广泛联系。当学生能用化学知识解决一些日常生活中的问题后，他们就会产生成就感，学习的兴趣被激发，必然产生进一步去了解、去认识的求知欲望，探究意识在这种欲望中自然形成。
四、开展化学课外活动，增加真实体验。
化学研究的对象是物质。因此，在化学的教学过程中我们应该多让学生走进实验室，走进生活，让他们感受到真实的化学。丰富多彩的化学课外活动，对于紧张的中学生来说是极具诱惑力的。这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中体验到真实的化学，从而巩固化学知识，开阔视野，培养和发展能力，并且在这种轻松愉快的学习氛围中对化学产生浓厚的兴趣。化学兴趣实验是对学生有很大吸引力的一种课外活动，是提高学生学习兴趣的非常重要的一项活动，学生在课堂中看到教师的演示实验后，仍有一种不满足的求知心理，我针对学生这一心理特点，在课外开设这类活动。如：“会生烟的神笔”、“烧不坏的手绢”、“无字天书”等，既满足了其心理需求，又巩固了课堂所学，同时又提高了其动手操作的能力。还可以组织学生调查我们周围的环境情况，如：我们周围化工厂的数量、冒黑烟烟囱的数目、阳澄湖水质情况，等等。这些活动给学生提供向社会学习的机会，可以让学生感受到化学的真实存在，并在此过程中恰当渗透德育教育，让他们知道化学能造福于人类，同时也能给人们带来灾难，应该好好地学好化学，尽可能地利用化学为人类谋福利。生活中处处有化学，化学就在我们身边，只要做有心人，就能有所发明，有所创造。因此，在平时的教学中尽可能地鼓励学生利用的化学知识多做一些小研究，小发明，小制作等。如：自己动手配制制作皮蛋的原料、从废电池中制取二氧化锰、自制过滤装置，等等。教师通过这些活动不但能掌握知识，而且能应用知识为社会直接服务，同时也为今后走向社会奠定了坚实的基础。
英国教育家车尼斯说：只要教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五分。让每一个学生在学校里抬起头走路，在学生们心灵中播种理想，就会收获行为;播种行为，就会收获习惯;播种习惯，就会收获品德。
只有用积极心态去面对生活、面对学习，学生才能感受到学习的快乐，教师也才能体会到教学的乐趣。
参考文献
[1]顾文斌.积极心理学理论在班级管理中的应用.
[2]孙亚杰.把握学生心理动态, 优化课堂教学.
[3]王希永, 田万生编著.学校心理健康教育教程.开明出版社, 2003.4, 第一版.
[4]黄媛, 张敏强.积极心理学在中小学教学与心理辅导中的应用.华南师范大学心理应用研究中心.
一、制作文字或表格文件：使用Word和Excel软件
Word是我们常用的文字录入软件，我们通常用它写论文、写教案、编辑训练题、制作试卷等。充分使用它的各种功能，就可以编辑和美化版面，使之达到理想的效果。Word是日常教学中广受喜爱且使用最频繁的一个软件。Excel作为数据统计软件，常用在档案整理、成绩统计中。它能使我们不费吹灰之力就可全方位、立体式了解学生的所有成绩情况，比如总分、平均分、优秀率、排名等。它为教师后续分析和调整教学方法提供了重要依据。
二、拍照、录音、录像：使用手机、录音笔等电子工具
一部好的智能手机，就可以拍出足够清晰的照片，摄制足够清晰的录像，录制足够清晰的语音。手机的这些功能如果能在教育教学中经常被应用，能够及时帮助解决一些问题，给工作带来极大的方便。比如教师要拍一个好的场景，录制一段好的朗读，摄制一个精美的片断等，只需掏出手机就可立马解决，不会轻易错过时机。一个仅仅有钢笔般大小的录音笔，就能解决当前或考试前无录音的窘境。一个安静的环境，一俩个朗读者，一只录音笔就能轻松搞定所需录音。用录音笔录成的音，足可与成品的录音相媲美。手机和录音笔最大的特点是体形小，便于携带和使用，是很多教师的得力助手。
三、寻找资源：上各种教育教学资源网站查找资料
网络是一个巨大的资源库，它包罗万象且丰富多彩。在网络上查找资源极为方便快捷。我们只需输入网址或关键字，就可迅速查阅到所需的信息和资料：文本的、图片的、视频的、动画的，什么形式的都有；教案、课件、微课、教学反思、练习题、试卷，什么内容都有。很多资源只需教师下载用就可以了，如畅言中的课件；也有一些需要教师做部分改动就可使用；还有一些资源可根据需要进行整合。对网络资源的充分利用，大大减少了教师的工作量，节省了备课的时间，拓展了思维，开阔了视野。对于教师来说，现在的网络教育教学资源空前庞杂，教师要有针对性地加以抉择。
四、制作课件、微课、录像课：使用powerpoint、普罗米修斯、希沃Camtasia Studio 8等软件
过去，教师比较常用的制作课件的软件是powerpoint7，用它制作出了精美实用的课件，在课堂教学中受到了学生的喜欢，收到了良好的效果。现在，由于powerpoint10的强大功能，使得用powerpoint7制作的课件也完全可以转换成微课。普罗米修斯是一个比较好的白板软件，用它可以制作出画面干净、色泽亮丽的课件。它的丰富的展示功能为教学带来了不可低估的效果。它还可以和Camtasia Studio 8结合使用来制作微课，它们的结合堪称一个完美的组合。用它们制作出的微课无论从画面，还是从音质都非常赏心悦目。Camtasia Studio 8是一个简单且实用的视频编辑器，它可以将教师录制的视频进行剪辑、删除、重组，然后进行无缝连接，再生成一个新的视频文件。这个软件是编辑录像课的好帮手。很多教师用课件、微课、录像课来上班会课、开家长会、甚至做演讲的背景材料，所取得的效果都非常好。
五、与学生和家长交流沟通：使用微信、QQ空间
很多班主任和教师用微信、QQ甚至是个人空间与学生和家长进行交流和沟通。他们建立了班级微信群和QQ群，随时随地与学生和家长对话。任课教师也利用这些群，给学生布置作业、发通知，还与家长交流孩子的学习情况和表现，提出意见和建议，而其他家长和教师也可参与其中，献计献策，互相帮助。学生也可通过这些群向教师询问学习和作业上的疑惑之处。毫无疑问，微信群和QQ群的使用，拉近了班主任、任课教师与学生及家长之间的距离，使班主任和任课教师既监督和帮助了学生，又与家长保持着密切的联系和合作。这就像一个大家庭，每一个成员都可在里面畅所欲言，每个成员都被关注或关注着他人。
----远程教育为英语教学插上飞翔的翅膀
枯燥的英语单词、苦涩的课文、难懂的语法，曾经成为多少学生的噩梦和烦恼。学生花大量的时间在英语学习上可是收效甚微。一代代教师努力探索、研究、有效的方法能充分调动学生的学习积极性、能在课堂上创设真实场景、能培养学生的英语语感花费了大量的精力可结果也不尽人意。随着素质教学的兴起，我们发现了一个行之有效的方法，就是利用远程教育资源。
一、利用远程教育可以充分调动学生的学习积极性。
英语远程教育教学以形式多样深深的吸引着学生，比如说单词的讲授不再是枯燥的重复阅读，远程教育上以动画的形式把单词用小动物或其他的声音读出来，让学生能快乐的面对新单词。并分析和给出例句、拓展句子，让学生很直观的就感受到新单词的魔力和用途。这就解决了传统教学中老师在黑板上写例句即耽误的时间又使学生的注意力分散的问题。
二、远程教育教学可以为英语教学创设真实情境。
语言教学的重难点就是可以情境再现外语真实的语言环境和语言氛围。对于偏远农村的学生来说、有的家庭没有闭路电视，甚至没有电视。他们对英语言国家的相关知识是及其贫乏的。从来都没有机会去体验英语真实的语言环境。而在远程教育教学中我们可以加入英语言国家真实的生活片段，使学生直观的感受我们现在学习的知识的实用性，体会到学习的重要性。
东买里乡中学
王
琦
计算机培训心得体会
首先、多媒体教学可以帮助农村学生了解世界。处于西部偏远地区的农村学生，知识面是相对比较狭窄的。但我们的新目标课本是丰富多彩的涉及到发达地区和国外的很多问题，这些对于农村学生来说都是很陌生，对其学习造成很大的困难。比如说“度假”这个话题，在几册的英语课本中都有出现，但我们的八年级学生大多都不知道公园是什么？很多学生从来没有离开过家去过别的地方。你问他们想去哪度假？只能换来一片沉默。在多媒体教学中我把迪斯尼乐园的动画和欢度节日的短片让学生观看，把美国、日本、俄罗斯、澳大利亚等国家的经典景区做成幻灯片，让学生体会大自然的美丽和神奇，国外的风土人情和民俗习惯，这样极大程度上调动了学生说英语的兴趣。
其次，多媒体把英语教学变成艺术欣赏。
多媒体以他丰富的内容，和多变的形式成为教学中老师的好帮手，对于英语教学来说可以把听、说、读、写融于一体，视听结合，通过生动的画面和声音引导学生进入意境，把教学变成艺术。比如说：九年级英语第六单元是以音乐为主题的，如果只是照搬书上的重点句型去讲授，那只是一堂普普通通的课。但如果我们充分利用网络资源把书上的各种音乐下载下来，让学生去聆听并说出自己真实的感受，这堂课就变成了一堂艺术欣赏课。
多媒体教学可以充分创设情境、激发兴趣、创造真实语言环境，为我们的英语教学插上飞翔的翅膀。作为一线的老师该怎样利用这些优质的资源为我们的教育教学服务呢？首先可以利用多媒体资源上下载的资源，这些资源都是经典的有课件也有拓展资料和精选习题。同时我们也要根据我们自己学生的程度做到因材施教，从网络上根据学生的学习特点拓展所学的知识，或把课件里学生不熟知的知识变成他们日常生活中的例子。当我们把教学变成一种艺术、把上课变成学生欣赏的过程，相信我们的英语教学会翻开新的篇章！
东买里乡中学
王
琦
计算机培训心得体会
东买里乡中学
王
河北省张家口市桥西区新华小学
吕 新 艳
[内容摘要]：在信息技术的飞速发展的今天，作为小学生素质教育重要组成部分的音乐教学正发生着深刻的变化，新的教学手段、教学方式、教学内容正被引入课堂，其中尤其引人注目的当属多媒体教学的开展。本文引入音乐课的实践、多媒体对小学音乐课的作用几个方面阐述了音乐课教学过程中利用多媒体技术的好处，极大地提高了学生的学习积极性和主动性，给音乐课堂教学方法的多样性提供了广阔的空间，使音乐课堂教学生动有趣，最大限度地激发了学生的学习热情，使孩子们爱上音乐课！
[关键词]：多媒体 音乐教学 有机整合
随着经济的发展，科技的进步，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展。由于信息技术的介入，教育教学方式也在发生深刻的变化。现代多媒体信息技术作为最先进的教学媒体走进课堂已经成为新时代发展的需要!信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围；极大的丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的空间，使生动、活泼、主动的学习得以进行。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于各学科教学得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。因此，在音乐课堂教学中我努力运用现代信息技术，发挥着它强大的、积极的作用，优化着我们的音乐课堂教学。
传统的教学模式把音乐的教授限制在“黑板、钢琴、录音机、书本”中，不具备形声性、灵活性和高效性等，对于喜爱视听效果的孩子们，有些时候不容易激发起学生对音乐作品的兴趣，尤其是欣赏课就更觉得乏味，在这种情况下不容易产生情感的共鸣：而应用多媒体信息技术辅助音乐教学，不但大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，并且有效地激发学生的兴趣，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐、满足学生情感和心理上的要求，音乐审美得到培养。
事实证明，信息技术与音乐课的整合即“使用多种电教多媒体组合优化的音乐课”，就是在音乐课中运用多种艺术形式结合音乐课教学内容整合，创设情境，激发兴趣，扩大容量等等。它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。因此作为一名跨世纪的音乐教师，我首先转变了自己的教育观念，由重视知识的传授，重视智力的培养转向重视能力、情感的培养。在小学音乐课堂教学中我主要利用了多媒体计算机软件(PowerPoint，课件大师、flash)等辅助教学，另外还尝试了利用计算机音乐教学软件GreenWood进行辅助识谱教学，努力提高自己音乐教学的艺术水平。
一、运用多媒体教学激发学习兴趣，使学生极易自然地进入音乐世界。
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣对学习产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。学生的学习兴趣来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、新异的事物容易引起兴趣。音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。多媒体教学利用声、光、影等多种要素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生，教师既可以直接在多媒体中播放、演示各种相关的教学内容，也可以通过自制的多媒体教学软件，有组织、有目的、有意识地编排整个课堂。如：在欣赏《国歌》时，我配以天安门前升旗仪式和运动健儿夺金牌时的精彩片段，让学生身临其境激发他们振兴中华的爱国热情，从而使学生直接受到爱国主义教育，让学生入情入镜，感同身受，不仅能感悟到原汁原味的音乐形象，而且在不知不觉中诱发了他们对音乐这门学科的兴趣。这一节课由始至终学生把自己与歌曲内容融为一体，气氛热烈，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。又如：《春天来了》是一首欢快的歌曲。我先让孩子们说说春天的景色，然后让孩子们观看电脑里制作的春天景象，风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然展示在孩子们的眼前，孩子们的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。接着多媒体动画呈现了 “融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等在高兴地欢唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨了起来，纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现起春天来了的欢乐舒展的动作情境。看到他们投入的眼神，专注的表情，教师就能轻而易举地向孩子传递了春天的信息，使他们满怀激情地演唱了这首歌，从悠扬的歌声中抒发了自己对春天的喜爱之情，达到了极好的教学效果。
二、运用多媒体教学化深为浅，攻克学习中的难点。
有关调查显示，小学生的注意力一般维持在二十分钟内，上课时，他们不能长时间地专心听教师讲课，经常集中较短一段时间后，精力就开始分散，左顾右盼、交头接耳的事难免发生，但他们又容易为一些新奇、有趣的事物所吸引。在小学音乐教材中，音乐欣赏涉及到乐曲欣赏、器乐欣赏等内容，在乐曲欣赏中，又包括了民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐、丝竹乐、民乐重秦和民族管弦乐等五种。怎样才能获得最佳的教学效果呢？多年的实践告诉我们：最好是利用多媒体录音、录像、图片等现代教学媒体。因为通过录像，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解《夏天的雷雨》这一课时，播放了夏天的景色及雷阵雨、闪电等自然现象的录像片段，让学生充分体会了夏天的可爱，夏天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然．热爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”(弱)和春雷的声音：“轰隆隆、轰隆隆”(强)，使音乐知识的学习不仅融人了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。
三、运用多媒体教学可以激发学生的创造力、想像力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。如在上《愉快的梦》这节课时用电脑播放童话动画的宇宙活动，开拓学生的创作思路。强调自己创作，可以任意想象各自的童话梦境等。
又如：《两只小象》是一年级第一学期的一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我用《两只小象》的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现象的迷面，请学生猜一猜，并模仿大象走路，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生造型的创造能力，精彩纷呈，不但促进他们的想象力，而且做到在玩中学、动中学和乐中学。
四、运用多媒体拓展学生的音乐视野
音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿民歌来说吧，各个民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。
如：我上四年级教材《侗家儿童真快乐》这首歌时，把侗族的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。这样，既开阔了学生的眼界，扩展了音乐文化范畴；又可以让学生获取更多音乐信息，把课堂延伸到广阔的创新天地。
五、运用多媒体以情带声，声情并茂，引导学生艺术创新。
演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。例如：我在处理歌曲《保护小羊》时，播放Flash动画，我是这样激发学生情感的：“在一个春天的早晨，天气非常的晴朗，花儿张开了笑脸，小草随风舞蹈，几只小羊离开了妈妈的怀抱兴高采烈的来到草地上，他们有的在吃草，有的在顶角，玩的可高兴了……我们应该用怎样的心情来演唱第一乐句?”学生看着美丽的动画情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句。接着画面上突然出现了三只狼，小羊边跑边叫，小鸟急得拍翅膀，正在这时大象来了，举起了长鼻子；狗熊举起了大手掌；小刺猬、小猎狗都来了，最后三只狼叽哩咕噜滚下了山坡。学生禁不住欢呼起来……演唱热情极为高涨，学生展开了丰富的想像力，同学们还创造性地使用了自制打击乐，如用铅笔有节奏地敲小盒模仿小羊的温驯，用手拍书、用筷子敲纸盒等模仿各种动物，边演唱边敲击，培养了学生演唱的自信心，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。
我在教学《小动物唱歌》的最后环节，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的小鸟，起伏有致，好似鸟儿在树林中尽情地对答歌唱；有的同学扮演可爱的小猫；有的同学两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融人音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又培养了学生的艺术创造力。
信息技术与音乐整合，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力。
总之，随着科学技术的不断发展，图文声像有机结合的多媒体将会更广泛的应用到音乐课堂教学上，是现代教育的必然趋势。实践使我深刻地认识到在音乐课教学过程中利用多媒体技术的好处，能够收到很好的教学效果。它不仅可以扩大信息，充实容量，加快节奏，提高教学效率；还可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。在音乐课上引入多媒体，极大地提高了学生的学习积极性和主动性，给音乐课堂教学方法的多样性提供了广阔的空间，使音乐课堂教学生动有趣，最大限度地激发了学生的学习热情，爱上音乐课，全面提高了音乐教学水平和质量，让多媒体为小学音乐教学插上腾飞的翅膀，让学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱，让我们的音乐课更加绚丽多彩！参考文献：《音乐课程标准》北京师范大学出版社
《音乐学科教育学》首都师范大学出版社 曹理等著 信息技术教材的现状思考 伍 健著 《走进信息化》文汇出版社
中小学信息技术课教材：我跋涉 我成长[N].中国教育报，2001-10-25（3）
召开原因：
为完成班级活动计划和响应学校“规划人生，立志成才”的要求。
召开目的：
1.增强班集体的凝聚力、荣誉感，拉近师生间的距离。
2.让学生明确目标，承担使命，振奋精神，排除障碍，信心百倍地朝理想迈进。
筹备工作：
1． 要求每位同学制定近期目标及为实现这一目标奉尊的格言。并进行整理。
2． 每位任课教师对全班学生题写一句或告诫或勉励的话。
3． 为每位师生拍照。
4． 物色课件制作者。
5． 物色主持人。
结构内容：
序:关于“理想”及“理想的格言”
第一节：我的未来不是梦（配歌曲“我的未来不是梦”）
第二节：为理想插上翅膀（配歌曲“插上翅膀的女孩”）
第三节：我的明天我主宰（配歌曲“I believe I can fly”）
第四节：我的明天靠你们领航（配歌曲“青春纪念册”）
第五节：唱响我们的未来
（配歌曲“真心英雄”）
结构内容的安排意图：
由五首与每节标题相配的歌曲作为每节的片头结构全部内容，并在最前面安排一个“序”。
“序”，明确“理想”一词的内涵（概念，作用，制订，制订的对象）。再由“革命家”、“科学家”、“文学家”对理想的诠释引出第一节。
第一节，全班围绕“你的理想是什么？”，“你所信奉的人生格言是什么？”，“你认为你该为实现理想做什么？”
第二节，为几个有特点的同学构置一组节目，让她们展示才华。旨在唤起他们自身乃至全班同学实现理想的坚定信念。
第三节，针对本班特点，设置两个讨论题。
本班特点：
属于“祖辈、父辈事业有成，家境殷实”的不少。
班级女生数占一半以上，且在与她们父母的交流中得知她们特别注重穿着、打扮。
该环节旨在澄清思想认识，排除理想实现过程中的诱惑、障碍。
第四节，让学生知道在实现理想的过程中有老师领航，有家长的无微不至的呵护、关心他们通向理想的路途不孤单。接着老师家长对学生提出期望和告诫。让他们明白背负的不仅仅是自己的理想，还有老师和家长的期望，并把压力化为动力。
第五节，安排一个集体朗诵，并在“真心英雄”的歌声中结束。
参加对象：
高二（6）班全体师生
部分学生家长
全校班主任
部分校领导
附：全班同学近期目标及人生格言。
不鸣则一，一鸣惊人
失败并不可怕，可怕的思不敢正视【黄一鸣】
每天都能向目标靠近一点 尽力，尽心【孙传康】
达到中等水平
用心做好想做的事【耿鸿翔】
学好，学好，再学好
与其悲叹自己的命运，不如相信自己的能力【冷欣】
调整心态，努力学习，争取进步
世上无难事，只怕有心人【吴刚】
不断向前
一切皆有可能【屠新宇】
努力学习，争取进步
只要努力，一切皆有可能【郑伟达】
努力学习数学英语，挤进前十名
退一步海阔天空【曹书亮】
学好数学，提高总体成绩
我能【黄达】
好好学习，天天向上
命里有时终须有，命里无时莫强求【张函】
争取进步
阳光总在风雨后，相信会有彩虹【郭木】
挑战高考
你看到的往往不是你看到的，因为你没有看到本质【叶扬】
考上大学
好的开始是成功的一半【王晓宇】
考上理想的大学
hold my own【王帅】
拥有良好心态，快乐每一天
我选择，我尽力【湛中原】
临渊羡鱼不如退而结网
一个骄傲的人，总是在骄傲中毁灭自己【翁德坤】
在创造中寻求快乐，在探求中体味征服【秦天天】
善待每个人，充实每一天，考上理想大学
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃【吴宇哲】
考上本科
态度，效率决定一切【石义庆】
进京看奥运 板凳要坐十年冷，在这个喧嚣的时代，谁最耐得住寂寞，谁就最有可能笑到最后【金晶】
我的梦想很大，行动很实，那就是－－前进
做不让自己后悔终身的事【武杰】
知识改变命运
超越自我，实现梦想【赵路】
只要努力，就会拥有一片自己的天空
追求结果，完善过程【叶苑】
考上理想大学
最可怕的就是没有坚定的信念【侯莉莎】
高考取得好成绩
黯淡的生命，乃是缺乏志向造成的【朱媛媛】
考入理想大学
永远都别让自己后悔【耿骥】
考所好大学
不要对自己太好，不要太容易满足，不要让自己后悔【金凌子】
考上医科大学
努力学习，永不放弃，错过的也许是最美好的。【孟莹】
超一本线30分，走出南京
天空不留下我的痕迹，但我以飞过【蒋梦怡】
到上海，实现音乐梦想
心有多大，舞台就有多大【苏美玲】
考上大学
走自己的路，让别人去说吧【王尧】
考上大学
走自己的路，让别人去说吧。
自己认定是对的，没什么能改变。【李九男】
每天都能高效地完成任务
走自己的路，不让他人左右。【戴伟】
打好基础，抓紧时间，突出高考重围
走自己的路，让别人去说吧【吴永全】
考上理想大学
走自己的路，不要管别人怎么说【朱小鲁】
数载寒窗苦读，为的是顺利通过高考及日后更好的融入社会
面对挑战，一是躲避，二是微笑迎接，我选择后者【潘淑倩】
尽自己的最大努力做好每件事
享受生活，接受挑战【常赟秋】
考上理想大学
失败是成功之母【陈维花】
考上大学
黑暗不是我的人生色彩，我只是在经历黑暗【薛轶扬】
辛勤耕耘，考上大学
不驰于空想，不骛于嘘声【杜妮】
带着爷爷，游览北京
少壮不努力，老大徒伤悲【张雯】
现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁【徐波】
不虚度光阴，不后悔所为
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟【王丽】
弓弦拉得越紧，生命之箭射得越远【杨洁】
考上大学，找到理想职业，买房，买车，有能力赡养父母
尽自己最大的努力，获得最大成功【叶昆】
考上理想大学
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来【周雪】
考上理想大学
业精于勤荒于嘻，行成于思悔于随【杨旭】
成为一名翻译官
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来【曹朔】
成为一名新闻工作者，放眼世界，报道世界
成功＝天赋＋勤奋＋毅力＋惜时【李行】
成为地质学家
失败只是成功门前的一道门槛，我们要做的就是跨过去【林陆豪】
考上理想大学
我的世界由我主宰【周柯文】
高考取得500分
只要想，没有什么不可能【乔翀】
继承父业，做成功的实业家
impossible is nothing in my life 【刘文龙】
浙江大学心理系
骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚，言宜实【孔雪】
考上南师大大众传媒系，饱揽各地风光，实录世界风云
心有多大，舞台就有多大【栾姝彦】
考上南师大英语系
尽己所能，顺其自然【王理】
考上北京服装学院，当一名服装设计师
有志者事竟成【徐茜茜】
厦门大学
成功不是竞争，是尽力而为【丁婷婷】
考上本科，做一名资深编辑
没有做不到，只有想不到【陈星】
考上南大
人无远虑，必有近忧【董思齐】
提升体育水平，提高学习成绩
鱼和熊掌，我要兼得【袁云峰】
态度端正，刻苦学习，提高自我
态度决定一切【张龙俊】
争取进步，以最佳状态面对高考
(1) 模拟化学反应原理。化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学, 化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见, 又摸不着, 像分子、原子、质量守恒定律的解释, 核外电子排布、电子云、离子键、共价键等大量微观现象的教学, 长期以来教师只能靠形象比喻或展示模型来教学, 而微粒运动变化的过程却无法充分展示。例如, 初中化学中水的分解、氢气还原氧化铜等实验的实质, 凭初中生感知能力不可能一下子全部掌握, 但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程, 却能使学生很快地理解和接受。多媒体的应用使不可见的微观世界宏观化, 使抽象理性的东西具体化、感性化, 也可以形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动过程, 让学生直观形象地认识微观世界, 了解化学变化的实质、理解化学原理。
(2) 运用多媒体辅助化学实验教学。中学化学实验是化学教学的重要组成部分, 但有些实验的演示, 由于实验容器、药物和空气质量等原因, 反应现象不太显著, 或准确程度难以达到预期的效果, 还有一些试验是有毒、有害或在短时间内无法完成的, 如胶体的电泳、硫化氢的性质与制取等毒性实验。随着多媒体的介入, 学生将可以更形象、生动、直观地观察到全部化学反应过程。我们可以利用多媒体, 将反应过程中有颜色改变、发光以及有气泡、沉淀产生的实验改在投影仪上进行演示, 将实验投影在屏幕上, 不仅放大了实验装置, 也增强了化学反应现象的可见度, 收到了良好的效果。再以中学化学和溶解与结晶为例, 学生通过计算机动画观察到在一杯清水中, 加入一定量的食盐固体, 开始时水中钠离子和氯离子不断运动, 离开固体表面并跑到水溶液中, 但也有少量离子却从溶液中回到食盐固体表面, 两者运动速率慢慢接近, 最后变为相等。这样, 把溶解与结晶的动态平衡这一抽象概念形象直观显示了出来。这在平时需要两三节课的时间, 如今用上多媒体课件, 只需要一节课就能够充分说明, 并且效果很好。
(3) 优化了教学过程。现代教育的根本, 是让学生积极主动地获取知识, 全面提高各种能力, 使每个学生获得充分全面的发展。采用多媒体教学, 内容形象, 显示方式生动, 直观性强, 屏幕的彩色图像包含大量信息, 并且以图形和动画为主要手段兼配以文字, 利用文、图、声、动画等去引起学生的注意和兴趣, 从而让学习内容变得容易记忆、理解和掌握。同时, 多媒体教学产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式, 能有效地实行双向交流, 且信息反馈及时, 能充分发挥学生为主体, 教师为主导的作用。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义, 它把教师、计算机、学生形成一个有机的组合。教师通过计算机教活、教精, 又促使学生乐学、活学, 师生共同进入教与学的自然状态和最佳状态, 使课堂教学具有严谨性、多样性, 增加了课堂教学的活动, 优化了课堂教学过程。
总之, 充分利用多媒体, 让它更好地服务于教学, 为我们的课堂营造更充实更高效的空间。
关键词：历史 教学 艺术的翅膀 学习 学生
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生在学习中完美的展现自己优势的一面，使他们成为社会所需要的人。其内涵是依据培养目标朔造一个人，而教学是教育活动整体的，是对知识、经验、方法、能力的传授过程。其内涵是充实、壮大所学者的内涵。
所以说教育与教学是不可割裂的，是相辅相成的。传统教学的关注点在“知识”，教学的目标是把知识“学会”，强调的是认知结果。传统教学使学生深陷“死记硬背”及“题海战术”的泥潭，在年复一年、日复一日的“机械重复”中走向厌学！
那如何让学生在学习到知识的同时又能让他们喜欢上学习呢，这就需要教师对学生有个正确的引导，让他们对学习产生兴趣，在学习中找到自己的人生目标，实现自我价值。
一.要营造和谐民主，轻松愉悦的课堂氛围
良好的课堂气氛是指在课堂中师生和学生围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。而积极的课堂气氛是理想状态的课堂气氛。表现为师生双方有饱满的热情，教与学态度端正、目标明确；课堂活动井然有序；学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃；师生间住处情感交流充分，学生参与面广，双方处于互动积极的状态；师生共同洋溢着为实现教学目标而获得成功的喜悦与满足感。总之，积极的课堂气氛，其主要标志是严肃认真、宽与严、热与冷、张与弛的有机统一。这种课堂气氛使教师教的主导作用和学生学的主体作用发挥得到了和谐的统一。
宽松和学的课堂氛围是师生情感交流的必要壳体，这种氛围能使学生轻松愉悦的参与思考、理解一系列的可让活动，激发历史学习的兴趣，从而大胆积极的发表自己的见解。而有的历史教师在可让上，历来都是一副冷面孔，居高临下，希望以这样的方式来塑造教师的威严，而对于这样威严的老师，学生每天都是提心吊胆，生怕可让上回答问题出错而遭到斥责，久而久之这样的课堂上就是去了学生的生机和活力。
二.坚持因材施教的原则：
因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。《论语》有云“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”指的是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
由于传统教育的影响，老师上课往往只注重那些优等生，举手发言、老师优待成了优等生的专利，而那些处于中下水平的学生却只能默默无闻成为那些优等生的观众，久而久之这部分中下等的学生就会失去上课思考的兴趣，有的时候还会产生厌学的心理，在课堂上充当配角的角色，也让他们的处境显得很尴尬。教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
三.发现系统有效的学习方式
拉埃丁和斯泰莱在1998年进行的一项研究发现，当学生学习的某个学科的材料要求与其认知风格相匹配时，他们实际的学习结果没有他们自己所预期的那么好，而在学习材料的要求与其认知风格不匹配时，他们学得却比预期的要好。拉埃丁对这个结果的解释为：由于这些学生意识到了自己的学习风格与材料结构的匹配性，所以作出了相应较高的预期。
其实这一结果在某种程度上也显示出，当学习者能够意识学习风格与任务要求的匹配关系时，便能够作出主动的努力。要知道想成为一名有策略的学习者至少要能够意识到自己的学习能力类型，并采取不同的学习方法。学习策略不同于学习风格。学习风格是个体所拥有的比较稳定的并且往往是无意识之中偏爱的学习方式，而学习策略则是灵活的。根据具体学习任务的性质而随机应变，只有在教师有意识的点拔培养下，学生才有可能充分了解自己，主动地扬长避短。当学生具备了学习策略的意识，而且认识到自己的习惯性学习方式及其利弊时，就会主动地进行调节。
叶圣陶先生曾经赞誉苏州园林：“这是一项艺术而不仅仅是技术。”教学也应该是鲜活的，有趣味的，具有艺术性的。教师应该让学生积极主动地参与到历史课堂活动中。这样不仅能使学生从中获取历史知识，更应该让学生从中获得艺术审美的愉悦体验，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们意识到学习历史这门课程是生动有趣，而不应该是枯燥乏味的。引领学生的思想，开启学生的思想阀门。这样才是系统有效地学习方式，这样才是为历史教学插上艺术的翅膀。
总之，在历史教学过程中，如果遇到学生“爱你在心口难开”的冷场局面时，作为教师，要巧妙化解，让学生在学习中体会快乐，在学习中获取知识，在学习中充实自己。让历史课堂上插上隐形的翅膀，让历史课堂上充满生机和魅力。让我们的莘莘学子在学习的同时更能爱上历史。
姓名：胡兆芳
電话：13896915918，
孟佩杰有不幸的童年，当同龄孩子在父母百般呵护下茁壮成长时，她的父母相继离世、这对一个五岁的女孩来说无疑是晴天霹雳。在养母的悉心照料下，孟佩杰八岁了，但厄运再一次降临：养母因病瘫痪，养父离家出走，使得一个家庭再次面临支离破碎。也许，是因为经历太多，八岁的孟佩杰比同龄孩子更懂得生活，更懂得感恩，对待养母，她始终不离不弃。20xx年，孟佩杰的梦想实现了，她被一所大学录取，由于放心不下病重的养母，孟佩杰决定带着养母上大学。
养母给予了孟佩杰三年的恩情，而孟佩杰却用童稚的岁月，一力撑起了几经风雨的家，撑起了养母生命的晴空。她的坚韧，是养母生存的勇气;她的孝心，感天动地，赢得了社会的尊重与赞誉。
难以想象，刘伟——一个执著于音乐的人竟然没有双手，他的世界是何等的残缺，这是怎样的打击和苦难?然而，当一切苦恼抱怨“尘埃落定”后，刘伟扼住命运的咽喉，缔造了一个属于自己的钢琴王国。
不要叹息命运的悲哀，为梦想插上奋飞的翅膀，我们拒绝苦难，但从不畏惧苦难。当苦难袭来时，我们抱怨过，我们叹息过，但生命的意志岂能因此而沦丧!乌云遮满天空，相信那背后的太阳终会撕破它的幽暗，将光芒洒在我们的心上!
长路漫漫，每个人都在自己的路途上跋涉，有的人在跋涉中找到自我，愈加坚定地走下去;有的人却迷失了方向，放慢了前进的脚步
一路走来，我也曾彷徨、困惑过，一堵又一堵高墙阻挡了我前行的脚步，但我没有放弃，我踏着诗的小径，来到了散文的百草园。在那里，每一秒都让人感到平静，似乎外面的喧嚣与我无关。终于，我的思潮在这一次次翻腾洗礼之后，变得清晰明了起来。
醉情于《贝多芬传》，我深深地为那位音乐天才遭遇的坎坷而怜惜。当他最大的不幸失聪降临后，他仍然乐观。生活给他众多磨难，可他却报之以歌。正是经历了地狱般的生活，他才有了创造天堂的力量;正是他流过血的手指，才弹奏出世间的绝唱。
置身于《鲁滨逊漂流记》中，为鲁滨逊的乐观与坚强而暗生佩服，他放弃了舒适的一切，一心要为自己的梦想而不断追求。在荒岛上，他坚定地生活了下去，不屈服，不放弃，用肩膀扛起了属于自己的海阔天空。笛福为我们塑造了一个生存的强者，一个行动的巨人。
从小到大，读着唐诗宋词，我慢慢懂得了游子那份“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的乡愁;感叹于诗人“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的无奈;沉浸于对“试情悲风吹泪过扬州”的忘国之痛，更感动于“王师北定中原中，家祭无望告乃弱”的赤子之心。
【关键词】电教媒体；语文教学；自主
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，计算机教学更以其特有的科学性和形象性，显示出独有的内在魅力，促进了教学形式的多样性、教学效果的出彩和教学目标的超越，激发学生的学习兴趣，提升学生语文学习的自主性。笔者从以下几个方面探讨如何让电教媒体为语文教学插上翅膀。
一、电教媒体的使用，直观形象，能促进对课文重点和难点的突破
传统的语文教学往往会为了突出教学重点、突破教学中的难点，以及解决一些很抽象的问题而花费大量时间和精力，然而付出了时间和精力之后，结果往往是学生不仅感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体可以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，促进学生对课文内容的理解。利用电教媒体，将语文课文的文字描述以具体的景象展示出来，激发学生的学习兴趣，营造和谐积极的学习氛围。根据教学内容，灵活地运用多媒体，往往可以收到事半功倍的效果。例如：《春》是一篇富有诗意的美文。在初读课文后，我问：“文章把春天描绘成几幅图画？作者分别抓住春的哪些特点来写的？作者对春的描写中饱含怎样的情感？”学生的回答存在随意性，没有对文章很好的认识，通过利用电教媒体，把相关春天的课文描述投影，学生对文中春天的景色有了初步的印象，能总结出春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。接着我放录音，要求学生边听边思考，从而找出体现春的每种景色特点的句子，体会字里行间包含的情感。通过画面，学生总是能很轻松地捕捉住文章的脉络，并与作者的情感产生共鸣，感受到因春的到来而产生的欣喜之情。这样，避免了单纯讲解课文所产生的枯燥和难以理解等弊病，使教学内容更加直观形象、浅显易懂。
二、电教媒体的使用，生动有趣，能激发学生的学习积极性和主动性
在教《苏州园林》一课时，为了充分地调动学生的积极性，更好地激发他们的学习兴趣，避免学生因为说明文的枯燥而产生厌烦心理，我先从一些视频的播放开始，重点介绍苏州园林的突出特点，然后选择几对不同特色的景色进行欣赏，比如说，独特的亭台楼阁和湖光山色等，不仅看到苏州园林的色彩美，建筑美，更说明苏州园林展现在人眼前像一幅画卷。如果能放一些有关的音乐会更好，营造了气氛，也吸引了学生的注意力。
三、电教媒体的使用，激活学生的想象，提升学生的发散性思维
初中阶段是学生思维由具体到抽象的过渡阶段。多媒体的运用，为学生创造了思维中介，使学生逐渐由形象思维向抽象思维转化，帮助学生的认识突破时间、空间的限制，在有限的电教手段中学到更多的东西，使学生在阅读课文时，始终保持思维的活力。我计划每周进行一次鉴赏阅读，或对某一人物作系统介绍，或集中研讨某一社会问题。比如海明威，徐志摩等人物，讨论过“谁是英雄”等问题。让学生在比较中思考感悟，学会多角度、多层次地看待问题。只有养成深入探究的习惯，学生心灵中才会流淌出智慧的源泉。在我看来，语文老师应该引导学生关心普通人的生活状态，真实的生活酝酿真实的情感。不少学生习惯于说空话，说假话，逐渐失去了自主地思考的能力和表达真实的能力。普通人的生活是思考的源泉之一，比如农民文化生活现状问题，农村建设的新面貌，这些都可以写出一份独特的随笔。我也尝试为学生提供丰富、有益的文化氛围，不间断地给学生推荐美文，把一些新概念散文、随笔、微型小说每天一到二篇印发给学生做浏览学习，有效地把学生浸泡在优美的文字里。我想，如果我们教会学生用心观注人、物和环境之间的微妙关系，以此增强对情感的感知，这样，学生写出来的文字绝不可能是空洞的，或者说是低级趣味的。
四、电教媒体的使用，灵活方便，能促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高教学质量
自素质教育实行以来，伴随着信息技术研究的不断深入，教育改革也进入了新的阶段。在当下的教育教学中，多媒体技术与语文教学的关系日益紧密。它们之间相互联系，相互影响，而且对人们的日常学习方式和习惯产生深远的影响。人们开始用多媒体技术辅助语文教学，开发与多媒体技术相关的技术。正如我们所感受到的，多媒体技术在语文教学中的地位越来越突出。
多媒体教学丰富多彩的声音、形象和色彩等能够提高学生的兴趣，保障课堂的教学纪律，这就为课堂活动的开展在时间上提供了保证。多媒体教学在内容上形象直观，学生容易理解和把握，这就促进了课外活动质量的提高。学生听得清楚，看得明白，对丰富学生的知识，开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的能力；对听、说、读、写和欣赏、鉴别等语文能力的培养等，都可以收到良好的效果。语文教师如果能够创设丰富、生动、高效的课堂也是我们自身的一种发展。同样，我们可以从很多优秀的语文教师身上吸取营养。卓越的课堂管理能力，大气从容的课堂境界，是我们需要掌握的。有位优秀教师曾说过，读是学习语文第一教学法，在我们的课堂上，让学生以更多方式找我所要教学的知识是必要的。这样的语文课程视角很新颖，催促我们静下心来思考语文教学，学习给自己的课堂定位，语文教学是需要内外兼修的，还有许许多多的优秀经验可以让我们能够走出教材、走出刻板化解读的阴影，尽力表现出课文的真正价值。
作为老师，我们应该充分地利用现代教育技术，恰当地运用电教手段进行教学，激发出学生的学习兴趣，给他们创造出思维的机会，创设出思维的环境，教师必须转变传统的教学观念，真正让多媒体技术与语文教学相结合。多媒体技术并不只是语文教学的辅助工具，它的优势在于发挥学生的学习主动性，良好地转变教师的角色，教师应该是学生学习的引导者。所以，我们可以看出多媒体技术的作用是深远的。多媒体技术与语文教学相结合的过程将是师生之间相互交流的过程，它会使语文教学往更好的方向发展。
“网络”为教师进行语文教学创设情境, 提供了十分生动、便捷、有效的手段。教师根据教学需求, 在网络环境下创设一些有利于学生自主、合作、探究学习的情境, 让他们在一种新的学习环境中主动学习, 从而优化语文教学。
在小学语文教学中, 运用网络环境教学是提高课堂教学质量的手段。它可以激发学生的学习兴趣, 创设情境, 把栩栩如生的人物形象、绮丽多姿的自然风光、纷繁复杂的事物及各种各样的情景展现在学生眼前, 活跃了课堂气氛, 丰富了教学内容, 为学生认识事物积极主动探究知识、合作学习, 提供了有利条件。因此, 在语文教学中, 教师要不失时机地利用多媒体技术的优势, 创设良好的教学情境, 激发学生的课堂情感, 以获得良好的教学效果。
语文书中有些题材单靠挂图、教师口头描述难以起到良好的效果, 只有通过媒体才能再现情景, 学生在教师的引导下边听边看, 边看边想, 促使学生的观察活动和思维活动结合进行, 这时学生的认识活动起着一定的指向性作用, 从而提高了感知的效应。如教学《鸬鹚》。适时地播放一段鸬鹚捕鱼”“渔人收鱼”的录像图片, 然后让学生用自己的语言进行描述。由于有了上述情境的铺垫, 因此学生思维活跃, 发言踊跃, 语言丰富生动, 充满了童趣和想象色彩。录像图片架起了读和写之间的桥梁, 促进了读写能力的协调发展。
汉语拼音, 教师可将汉语拼音字母形象化、拟人化, 从而使教学充满趣味。比如利用猜谜、做游戏、表演等儿童喜好的方式激发他们学习的兴趣。多媒体教学网络能够传输教学信息, 利用其多功能给予一年级学生创设连续式或间断式的图、文、声并茂的多媒体教学情景。如:低年级学生注意力集中时间不长, 教师利用课中游戏带着孩子们玩“拔萝卜” (带有音节的萝卜) 的游戏, 这样的课堂中学生愿读、爱读, 再加上教师富有感染力的点拨, 孩子们在这样和谐、轻松的环境下, 会感觉学习汉语拼音是一种趣味, 是一种享受, 从而激发了学生的学习兴趣。
积极、活跃、轻松的学习环境是学生学习奋飞的翅膀, 是激发学生自主学习不可缺少的原动力。如小学语文第三册《秋天》是一篇看图学文, 进行教学要抓住秋天景物的特点, 描绘秋天的田野美景。课中先播放一段视频 (课前结合课文内容特别摄制田野景色, 配之活泼的钢琴声) , 将学生引入学习情境, 让学生对秋天的美景有初步的感知。
鲁迅的小说《社戏》是一篇充满江南水乡生活气息的文章。它描绘了江南水乡令人神往的月夜美景。有农村水乡生活经验的学生, 觉得课文描述的就是自己的童年, 而没有这种生活体验的学生, 乌篷船和豆子就没有那么大的吸引力了。为了让学生体味那豆香般的童年, 在课堂上, 我让同学们打开记忆的闸门, 由自己的童年的趣事说起, 接下来跟学生说起江浙一带的风土人情和鲁迅童年生活的轶闻趣事。这样学生说得有劲, 听得有味, 阅读的兴趣油然而生, 就会自觉地把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦真亦幻的月夜, 和那些孩子一道去品味豆子的清香。
认准目标，锲而不舍地去努力
一、班会目的：
1、使学生认识到现在正值青春，正是努力拼搏、实现理想的大好时机。
2、通过独臂钢琴师刘伟的感人事迹，引起大家的感情共鸣，体会生活的不易，能以正确态度面对人生的挫折。
3、通过反思比较，形成积极健康的价值观，培养百折不挠的拼搏精神。
4、鼓舞全班同学的志气，全力以赴，争取更大的胜利。
二、班会形式：诗朗诵、小品、小合唱、师生交流，生生交流。
三、主持人：王思源（男）孙铭捷（女）
四、班会地点：三号教学楼二楼教学研究室；策划组织：高二(6)班班委
五、班会过程：
理想像一道彩虹，吸引我们去努力的学习、奋斗，人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。一个人如果没有理想，就如同大海中无人驾驶的轻舟，随时能被狂风暴雨吞没，即使风平浪静，也很难达到理想的彼岸。一个人只有树立理想并为之不懈的去努力，才能实现自己的价值，才能让青春更美好。
写在前面的话：
而爸爸也对我提出了期望：他希望我考进一中，然后考一个好一点的大学，那是我觉得爸爸想的太远了。可转眼间，我已经六年级了，妈妈也跟我谈过，同样，她也希望我考进一中，还说，如果我考进了一中，那会是一个人生的转折点。而我认为，梦虽不真，却激励人心。我一直奔跑在追梦的道路上，荆棘遍路，笑声不乏，泪水和汗水是永久的插曲。
我的梦想虽不大，但却对我充满着激励。我们的教室就在一中的旁边，每天，我从窗户看见哥哥姐姐们一个个走进一中的大门，我更加确定了一中是一个丰富多彩的地方，仿佛是我心中那梦寐以求的天堂。在我心中，一中，它美丽;一中，它博大;一中，它神圣。爸爸曾经对我说，只要我考上了，不管炸锅卖铁，都会让我读。
因此，又燃起了我心中快要熄灭的“火花”。我一定要考进一中，不辜负爸爸的我的期望。可是，当我看见试卷上鲜红的红叉时，仿佛坠入了万丈深渊，我甚至在想：难道，我真的与一中无缘吗?可我又想起丁尼生说过的一句话梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想在的吗?奥普拉也说过一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境。
一、精心设计主题活动
中学阶段是青少年身心发展的重要阶段, 他们对一切都充满好奇, 但随着学习难度的加大, 知识内容的深入, 他们的学习兴趣可能会日趋减少。此时教师要精心设计主题活动, 引导他们, 给他们创造出一个轻松、舒畅的学习气氛, 使他们以舒畅的心境去获得知识, 构建和谐的英语课堂。
有人说, 一个教师应该具备半个演讲家的口才、半个作家的文采、半个演员的表演才能……正如商家搞好了宣传策划就赢得了市场, 同样, 教师能把学生带动起来就赢得了课堂。如何让学生心动, 积极主动地“我要学”, 那就得靠教师精心设计主题活动。
为了加强自主合作学习, 在每节课上我展开各种各样的竞赛活动, 每个学生都积极投入、踊跃表现, 课堂气氛十分活跃, 学习效率相当高。我经常开展课前演讲比赛、单词识记大赛、对话比赛、表演大赛、短文改写大赛、限时造句大赛、限时作文大赛、听力大赛、单元过关大赛等竞赛项目。为了鼓励学习困难的学生, 我们还开展了进步标兵比赛、英语绘画比赛、英语读书笔记展览赛、书法比赛、手抄报比赛、讲故事比赛等, 努力创造更多的让每个学生都成功的机会。
为了增强学生的团队合作意识, 我们还经常进行最佳英语学习小组比赛、最佳小教师比赛以及各种各样的以小组为单位的比赛活动, 通过这些活动, 使学生之间形成了主动学习、团结互助、积极向上的良好合作氛围。
课堂教学是一门综合艺术, 要上好一堂课犹如演好一台戏一样, 有许多因素和环节, 其中, 师生双边活动是极为重要的。学生对知识与能力的获取要通过教师的正确“导”、“教”引导学生自身自主活动。只有符合学生们主观愿望的东西, 他们才乐于接受。一个教师使用教学方法的能力越强, 他的教学技巧和技能就表现得越熟练, 课堂气氛就越活跃。著名教育家赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛, 使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能营造这样良好的教学气氛, 那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师, 在教学过程中, 我们应该灵活运用多种教学方法, 努力营造这种轻松自然的课堂氛围, 让学生们保持兴致勃勃的情绪, 使英语课堂气氛浓郁, 从而开发学生学习英语的潜能。
二、建立良好的师生关系
古人云:“亲其师而信其道。”和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率, 有助于发挥学生的聪明才智, 也有助于师生的身心健康。怎样才能建立师生间这种和谐的关系呢?
我认为互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐师生关系是师生和谐人际关系的核心内容。要做到人际关系的和谐, 首先, 离不开教师自身素质的提高和自身教学能力的加强。常言道:“学高为师, 身正为范。”教师做不到这一点, 师生和谐关系的建立只能成为空谈。教师在教学中取得了学生的信任, 学生就会把你看作是完美的化身, 处处以你为榜样, 心悦诚服地向你学习。这时, 你对学生的教育才能收到最好的效果。其次, 作为中学英语教师, 要热爱自己所教的学生, 师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。这就要求我们教师真心实意关心学生, 充分尊重、信任学生。也就是说, 对学生既要严格要求, 又要相互谅解, 使他们感到你不仅是他们的师长, 同时又是他们的朋友。只有这样, 他们才愿意和你进行思想交流, 对你敞开心扉倾吐心声, 教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况, 从而有针对性地进行引导和教育。再次, 教师要尊重学生, 平等对待学生。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要, 学生才会更加自尊、自重, 并且更加尊敬教师, 只有这样, 和谐的师生关系才能建立起来。
作为中学英语教师, 我们应不断更新教学理念, 改进教学方法, 在英语课堂中建立一种良好的师生关系, 努力营造这种良好的教学气氛, 使英语课堂生动活跃, 让学生在学习的过程中感受英语的魅力, 开发学生的思维能力, 培养学生的情操, 发展学生的个性。
三、营造和谐的语言氛围
课堂是学生学习英语的主要场所, 因此和谐的语言氛围成为整个教学过程的关键。如何在课堂上营造一个和谐的语言氛围呢?
首先, 教师要用自身良好的英语素质去感染学生。教师要善于用自己的优势, 如语音纯正、声音洪亮清晰、言谈风趣来调动学生。教师的语言要有艺术性, 对学生必须要满腔热情, 把问题讲清晰, 由浅入深、从易到难, 激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识, 增强开口表达的主动性。
其次, 教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。如:Look at the blackboard;Are you ready?Open your books;Read after me;Listen to the tape;Work in Pairs;etc..我们可以由浅至深、由易到难。
最后, 在课堂上, 教师也可以通过创设情境主动为学生营造学习英语的语言氛围。如在英语课堂教学中, 我穿插了一个课堂教学环节, 即把前5分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演, 可以是一个日常会话, 可以是两人合演一个小品, 也可以是打招呼、问路、自我介绍等。这种真实的语境和演习营造一个良好的和谐的语言氛围, 大大提高了学生的学习兴趣, 真正做到把已学的英语知识活用, 使学生得到很好的锻炼和语言环境的熏陶。
四、积极开展教学评价
德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于本领, 而在于激励、唤醒与鼓励。”这种“不求人人成功, 但求人人进步”的教学评价也是新课程所追求的一种境界。正确的评价会给学生以鼓励和期待, 使之产生尊师、乐学的情感。教师在课堂上对学生的表现应做出及时的评价, 要多用赞赏的语言。如对表现好的学生别忘了用“Very good!”、“Excellent!”;对表现一般的学生可用“Good!”、“Well-done!”来表扬, 让他们品味成功的欢乐和喜悦, 培养激发他们学习英语的兴趣;对表现欠佳的学生切不可加以斥责或冷嘲热讽, 可以用“Take it easy.”“It doesn’t matter, just have a try.”“Try it again.”“I believe you can do it better next time.”等这类鼓励性的话, 使他们感觉到自己也在不断进步, 从而调动学生主动参与学习的积极性。它是课堂教学和谐发展的重要组成部分, 同时也为学生的终身学习打下一个良好的基础。美国心理学家威廉·詹姆斯说:“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。美国大作家马克·吐温也曾说:“一句赞扬的话, 可以使我愉快地生活3个月。”
此外, 教师课后要结合作业检查做出积极评价。所有的学生都十分关心和在意教师给自己的评价, 因为一个分数、一句评语都能够表现出教师对自己的态度。作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地, 细致的批改和积极的评价不仅反映了一个教师的工作态度, 更影响着学生对学习的态度。同时, 它也能大大激发学生学习的兴趣和热情, 让他们不断以自信的心态、进步的愿望投入到学习当中, 努力提高成绩, 增强综合素质, 从而促进课堂气氛的和谐。
摘要：英语是一门语言学习课程, 课堂活动开展的成功与否和课堂效率的高低有着直接的联系。作为一名英语教师, 高效和谐的课堂教育一直是我们执著的追求和美好的教育理想。在英语教学中, 通过精心设计主题活动, 建立良好的师生关系, 营造和谐的语言氛围, 积极开展教学评价, 使学生最终达到知识与能力的全面提高。
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