点一盏心灯读后感

点一盏心灯读后感（精选11篇）

点一盏心灯读后感 篇1

党组织生活开展的读书月活动给了我一个很大的动力，毕竟我已经很久没有好好地静下心阅读过一本书，好好地平抚一下近期忙乱波动的心灵。而且我发现自己的生活节奏越来越快，压力增加了不少，心里也不得安静。这一次的读书我相信会给自己一份精神支持，从而助于我理清思路，总结一些心得。

结合读书月方案，我精心选择了这样一本书《点一盏心灯》。一串又一串的四五百字的小故事透露出一个又一个朴实的人生道理的，虽然和近期学习没有多大联系，但是着实给我一份心灵的感动。阅读《点一盏心灯》，我觉得是一次心灵的熏陶，我可以找到源于心里的那一份支持。

这本书的内容很真实平凡，所述说的源于生活的小故事，折射出的人生道理却给我很大的体会。一个个很淳朴的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷药方的华佗、勤俭致富的富翁、身经百战的老兵等，这些生动地蕴含着106个人生大道理，很多很多都给了我一定的心灵洗礼。但是最难忘的莫过于老尼姑说的那一句话：“心里有一盏灯”。即使是在黑暗的地方，她都不会觉得黑，反而会更加的平静，这一点给了我很大的思考。

想想自己常常因为各种人与事的困扰陷入一种矛盾的心理状态。如果我们不能很好调节和控制好自己的情绪，身体将会被我们弄得疲惫不堪。因此很有必要在自己无助难堪的时候找寻心中的那一盏灯，用它来支持你摆脱困惑。相信这种时候，心灯往往比外界的支持来得重要可靠，因为它完全是属于你的动力。结合自己的学习，我真心感受到这句话的份量。想想自己面临的压力，虽然很多很大，但这已经是事实，前面是很迷糊，但是生活还是继续，这时我们不妨让心灵保持平静，点亮属于自己的那一盏灯，既照亮了自己更照亮了别人。

看过《点一盏心灯》一书的人都会知道里面还有一则重要的小故事，即盲人拿灯走夜路。试想想一个看不见的人完全没有必要这样做。但是盲人的一番话使我备受启发：”我虽然看不见，但可以为别人照明，也让别人看到我自己，这样，他们就不会因为看不见我而撞倒我了。我看不到他们，但我照亮他人，帮他们指引了路，也让他们减少一些挫折，也不会撞到我，帮助了别人也帮助了自己。”我想说这是一份智慧，应该好好领悟。无私奉献的精神很重要，为他人多着想对自己也是一份回报。

点一盏心灯读后感 篇2

有三弟子跪拜求教怎样才能得此稀世珍宝。

一灯大师听后哈哈大笑, 他对三个弟子讲:世人无数, 可分三品:时常损人利已者, 心灵落满灰尘, 眼中多有丑恶, 此乃人中下品;偶尔损人利已者, 心灵稍有微尘, 恰似白璧微瑕, 不掩其辉, 此乃人中中品;终生不损人利已者, 心如明镜, 纯净洁白, 为世人所敬, 此乃人中上品。人心本是水晶之体, 容不得半点尘埃。所谓“人生之灯”, 就是一颗干净的心灵。

然而世事如星云大师说的是“一半一半”的:……善良一半/邪恶一半……真的一半/假的一半……就因为如此, 尘世间才如大染缸, 我们生活在其间, 天天要与上司、同事、邻里、父母、子女、亲戚、朋友相处, 相互沟通交流时大家有不同的观点和言论, 有时会受到赞叹, 有时又会遭受一些风言风语的诋毁, 甚至掩盖事实, 夸大情节, 这是人世间的现实, 因此, 面对别人对我们或是赞叹, 或是指出我们的不足, 或是说长道短、流言蜚语的诋毁, 我们要为自己点燃一盏心灯, 让灼灼的火苗融进干涸的血液, 在寥落的暗夜, 驱散心头的阴霾, 让我们的内心分明。点燃一盏心灯, 放下对外境的执著, 就不会在别人的情绪中喜怒悲欢, 被人家的说三道四所左右, 只要心中无愧, 自可面对人世间的一切风雨;只要你不让心灵被灰尘所掩, 流言蜚语也自然成为过眼云烟。

当当幼幼稚稚化化为为圆圆通通, , 当当热热情情化化为为冷冷漠漠, , 当当风风花花花雪雪月月化化为为利利欲欲熏熏心心, , 我我们们的的心心会会感感到到冰冰冷冷, , 为为自自己己点点燃燃一一盏盏盏心心灯灯, , 心心灯灯会永远呵护着自我纯洁的心地, 他没有世俗、不会势利、不会去上演一人得道鸡犬升天的丑剧;当心感到寒冷的时候, 请为自己点燃一盏心灯, 有了心灯, 心灵就有了依靠, 有了停靠的港湾;当心迷茫的时候, 为自己点燃一盏心灯, 就不会受到亵渎, 点燃一盏心灯, 注入清澈的智慧之泉, 拨开心头的迷津, 从此澄明宁静、淡泊欢畅。

光阴荏苒, 世界变迁。在人生的旅途中, 难免会经历风雨坎坷, 我们随时都可能陷入黑暗, 陷入迷途, 在那里迷失了我们前进的方向, 为自己点燃一盏心灯, 无论世人怎样地上演戏剧冲突, 只要不让自己的心掀起波澜, 庸俗的世事又能怎么样呢?有心灯的指引, 就可以知道什么该放弃, 什么该执着, 什么该随意, 什么该坚持, 人生就依然会有方向, 有烛光的引航, 心就会安然踏实, 就会拥有完美无悔的历程。

佛家云:苦集灭道。何其容易?点燃一盏心灯, 在感到无助的时候, 心灯会给我们增添无穷力量, 让身心在安逸恬适中走完岁月的长河, 旷远豁达地浏览人间万象。

点一盏心灯 篇3

下晚自习后，那孩子还站在外面，我便走过去问他原因。通过交谈，我知道这孩子叫小祝，他不爱读书，拿别人的作业上交被发现了。

回到办公室，小祝的班主任怒火未消，正跟分管校长报告小祝的种种劣行，请求校长让小祝转班。

第二天，小祝的父母来到学校，当着校长的面让小祝向班主任认错道歉后再进教室，小祝却不肯，说他不愿在现在的班读书，要求换班。在场的班主任纷纷表示不愿意接收，于是，校长和小祝都把目光投向了我。我笑了笑说：“好啊，那你说说为什么想到我们班？”小祝说：“你愿意听我解释。”我说：“哦，这是我的优点，那现在让我看看你身上有哪些值得我欣赏的地方，只要有一点我就收你。”小祝说：“老师，我身上的确没有优点，经常打架、上网、不做作业，但如果你接收了我，我会改的。”我点了点头：“不错，很诚实嘛！好，我接收你。但你要争气，别让人瞧扁了。”他咬牙点了点头。

事后，我和小祝的父母进行了沟通，指导他们从正面教育孩子。一周过去了，小祝的确有改变，我时不时和他聊天，听取他内心的想法。

一天早自习时，我在教室外老远就听见小祝的大嗓门在喊：“老子不捡，你能把老子怎么样？”我走到门边一看，只见小祝坐在桌上，用手指着劳动委员，不停地叫嚷，桌下一地纸。劳动委员满脸通红，见了我，眼泪止不住地流。我走过去拍了拍劳动委员的肩，帮他抹干了眼泪。小祝连忙从桌上溜下来，低头站着，等待我的批评。我什么也没说，弯腰捡起了废纸，同学们见状都过来帮忙，地上一会儿就干净了。我拍了拍手说：“好了，今天的地真干净！”我回到了办公室，小祝也尾随着过来，他主动对我说：“老师，我错了，您惩罚我吧！”我点了点头，说：“好，知错就改，我欣赏你的个性，今天的惩罚就是你去查查资料，看看‘老子’是个什么人，有什么思想？明早交给我。”小祝连忙说：“老师，我刚才是随口说着玩的。”我说：“我是说真的，去吧。”他满脸疑惑地走了。

第二天，小祝交给我一些关于老子的资料，说道：“老师，老子原来是个哲学家、思想家，世界文化名人呢！以前我都不知道。”我说：“那你现在知道不能用这个名号了吧，再说了，昨天劳动委员那么做，为的是谁？”小祝说：“老师，我知道怎么做了。”说完便一溜烟跑了。后来劳动委员告诉我，小祝向他道歉了，这让他大吃一惊，因为小祝从没向同学道歉过。

随后的一个月，小祝表现都比较好，但我知道不能大意，他这样的孩子自制力差，我对他必须要有耐心。除了和家长定期沟通，和他不时交流，我还选派班干部监督他。一日晚自习后，寝室长跑来告诉我，小祝不见了。

我知道他犯网瘾去上网了，窗外正下着暴雨，我穿着雨衣一家一家地找。找到的时候，看到我身上的雨水不断往下滴，小祝的嘴张成了“○”型，我拍了拍他的肩说：“好了，孩子，回去睡觉吧！”回校后，小祝说：“老师，你打我骂我吧！”我问：“打你骂你能改吗？那样你就不用换班了。”他说：“汪老师，你为什么对我这么好？我和你是亲戚吗？”我摇了摇头，说：“因为你是我的孩子。”这时我连打了几个喷嚏，小祝看后连打了自己两个耳光，哽咽着说：“汪老师，我再干对不起你的事，我就不是人。”我和颜悦色地说：“老师始终相信你，相信你能提高成绩，今天你们小组长夸你的作业是小组里做得最好的！”小祝噙着泪点了点头。其后的日子，老师们都夸小祝像变了一个人，父母问他变化的原因，他说：“老师的信任是我最大的学习动力。”

（作者单位：湖北省武汉市新洲区教学研究室）

（责任编辑 刘海佳）

点一盏心灯作文 篇4

从我小学起，我就对舞蹈充满了渴望，憧憬着未来我也能像白天鹅一样，站在金色的舞台上，表演着芭蕾舞《天鹅湖》。于是妈妈给我报了舞蹈培训班，我欣然接受。

对于一个初学者来说，连踮起脚尖都很费力，甚至站都站不稳，更何况落落大方的表演呢。然而我并没有轻易放弃，努力的站起来，努力让自己跟平稳，舞蹈老师说的每一个字我都谨记于心，从没有一丝懈怠，但结果却不尽人意，看到别人轻松地踮起脚尖，高傲的仰起头，脚步如蜻蜓点水变轻盈，真的似一只“白天鹅”，而我却是孤独而丑陋的“丑小鸭”，想变成天鹅肯定是痴人说梦吧。我委屈的眼泪不争气的簌簌的落下来，强忍住的笑脸也崩不住了，心里真的好失落，但也不服气。难道只有有天赋的人才有资格学习芭蕾舞吗?难道平凡的人就不能做一个舞者吗?

我回到了家，向妈妈哭诉了一肚子话。妈妈什么也没说，只递给我一本《安徒生童话》，我翻开的第一页就是《丑小鸭》我看了一遍，从和丑小鸭被受冷落，排挤，到最后变成一只拥有一身洁白发亮羽毛的白天鹅，故事中的丑小鸭在湖面中看到自己的样子，它笑了，我也笑了。妈妈说：“你想变成白天鹅吗?”我点点头。妈妈亲吻了一下我的额头，说：“我相信你，你能行!”顿时，我整个人像一个充满气的气球，信心倍增。

又一次舞蹈培训课。我用尽全力终于站起来了，可持续不了3秒，狠狠的摔在了地上，我又爬起来，再站一次，再跌倒，再爬起来，我成功了，不由自主的蹦了起来，竟然没倒，可以走路了诶。

之后，我越来越爱舞蹈了。她像我的影子，无时无刻不在我身边。一次偶然的机会，我被选上参赛的名单，然而表演的节目正是四小天鹅演绎的《天鹅湖》。

点一盏心灯作文600字 篇5

那一天，母亲用她那无私而伟大的爱温暖了我，在我心中点亮了信念与勇气的心灯。

暑假里的一天，炽热的阳光洒在河面，慵懒的河水静静流淌着，而窗外的`这些美景却与我无关，此时的我正坐在桌前与试卷顽强搏斗。那一道道困难无比的试题，如魔咒般在我的脑海中来回盘旋着，让我不知所措，无从下笔。

“怎么停住了?题目很难吗?”不知何时，母亲已来到我的身旁，她伸出手，用纸巾为我拭去了额头上的汗水。

我望向母亲，点了点头。母亲刚从田野里忙碌回来，还没顾得上歇息片刻，便来看我的学习情况了。“让我来看看。”母亲在外衣上蹭了几下手，将试卷接了过去。家里条件不好，母亲没读过几年书，如今这种类型的题，她断然是不会做的。望着母亲紧锁的眉头，我更加确定了。“这个题这么难，要不先不做了吧?”我试探着对母亲说。

母亲心平气和地放下了试卷，示意我继续写，然后又搬来了椅子，坐在了我的旁边。“虽然题目很难，但我们也要有尝试的勇气，多想想平时老师的指导，今天我陪你一起写。”

母亲露出了坚定的神情，眉眼之中都闪耀着光芒。母亲翻起了教材，我看见她那因日夜操劳而满是伤痕的手上，贴满了大大小小的创可贴，布满老茧的手已不再光滑细嫩，在白纸黑字的衬托下显得格外苍老。

究竟是何种信念与勇气让她重拾书本?又是什么力量让她能如此坚定地下定决心?我的心中倏然涌入了一股暖流，充斥在胸腔之中，盘旋于心窝之间。我的耳边感觉到一阵暖风吹过，思绪也豁然开朗。屋子里十分凉快，但我的心里却异常火热，因为母亲在我的心中点亮了一盏灯。

点一盏心灯高一作文800字 篇6

走向田野那头，背上竹篓，在去采摘樱桃的道路上，脑中反复探索着自己与磨砺之间的关系。烈日当空，我在家乡的田野里采摘樱桃。红彤彤的海洋映入视野里，不知应该挑选哪一颗才最美丽。蚊虫死咬着我的小腿不放，肩上背负着竹篓的重量，头顶着烈日，整个人就像一个萎缩了的苹果，被这炽热的大地“烧、炖、煮、烫”着。在感受着与高温亲密接触的同时，我的手也在樱桃间来回穿梭，大半篓樱桃已经憩息于我的竹篓里了。

一会儿，我又背着竹篓去往山的那头，寻觅更好的樱桃。谁知脚下一滑，便与湿漉漉的大地扑了个满怀，手臂也不小心被锋利的树枝刮了道小口。我艰难地从地上爬起，拍了拍身上的尘土，哀怨着欣赏了一番自己制造的“美丽”伤口后，不由得自嘲起来：“走在如此平坦的山路都能摔一个脚朝天，可真够衰的!”随后，我挪动着淌血的小腿来到水管下冲洗了一番，_便又开始忙活起来。

腿不疼了吗?怎么可能，我这是在苦中作乐，在把痛苦寄托在美好的事物上，即使再强烈的痛感也会随之消失。

直至下午，太阳从西方落下，我才拖着疲倦的身躯回到家中。爸妈一看见我，就咧嘴笑道：“哎呦，这是谁呀?一下午不见，都变成小黑球了”。

我也跟着笑道，“是呀，一下午被‘煤’熏得差不多了。喏，但付出的代价是有结果的。你看，我这不是带了一篓丰盛的果实回来了吗?”说着，将汗水换来的果实分享给了爸爸和妈妈。

吃着吃着，我不由得发问了：“妈妈，为什么有的樱桃甜，有的不甜呢?”

“因为甜的樱桃能在烈日当空时迎刃而上，不知不倦地接受着阳光的沐浴，而不甜的则躲在了阴凉的角落里，不愿接受烈日的考验，因此也就无法吸收更多的阳光。但太阳公公是公平的，关键就在于你是否选择争取。”妈妈回答道。

为学生点亮一盏心灯 篇7

一、用爱心去爱学生, 做学生的知心朋友

没有爱就没有教育。作为一名教师, 热爱学生才能教好学生;作为一名班主任, 工作更要细致入微, 在学生遇到思想障碍和生活困难时, 要主动走到学生身边, 帮学生建立自信, 给学生以温暖和关爱。现在的学生多数是独生子女, 生活依赖于父母, 一旦离开父母来到学校, 生活上将面临着新的考验。我校的学生要住校, 一住就是两个星期, 衣、食、住、行要自己料理, 难免会遇到种种困难。这个时候, 他们的情绪和思想很容易产生波动, 学习也会受到极大的影响。在这种情况下, 我总是以兄长和朋友的身份融身于学生中, 想方设法为他们排忧解难, 稳定好学生的情绪, 教学生学会生活。

学生栾秀景, 入校几天就向我请假回家, 问她原因, 她流着泪不肯回答。在我的耐心开导下, 才明白其中的原委。原来, 开学几天的军训生活又苦又累, 她的脏衣服集了一大堆, 想起来就犯愁, 犯愁就想家, 觉得在学校一天也呆不下了。我和蔼地给她讲学校的管理规定, 开导她要学会生活, 学会自理。在她受到触动后, 我就先做示范, 然后手把手教她洗, 用了一个中午的时间, 我帮她洗完了那堆衣服。衣服晾在外面后, 我说她:“往后有什么困难尽管来找我, 我很愿意为你提供帮助。”她破涕为笑, 用感激的目光看着我说:“谢谢老师的帮助, 我会尽力去做好每一件事情的。”

生活上不能自理好何止她一个。开学初的一个月的时间, 班级几乎所有的学生都得到我的帮助和鼓励。但是我知道, 我对学生的帮助终究是有限的, 我不能搀扶学生走一辈子, 应该让学生丢掉拐棍, 自己去走路。于是, 我在班级上开展了“结朋友, 暖人心”活动, 让学生以宿舍为单位结成生活小组, 选出了一名生活小组长, 要求学生自己去解决生活上的问题。这样, 在入学后很短的时间内, 学生就适应了离开父母的生活, 并真切地感受到集体的温暖, 再也没有学生因为生活问题而哭鼻子。

一天晚上11点多钟, 天下着大雨。学生宋志超因服“胃复安”药过量, 嘴和脖子不舒服, 疼得满床打滚。得知情况紧急, 我顾不上找雨衣, 便一头钻进雨中, 跑了一里多路, 敲开了一个出租车司机的家门, 看到我浑身被雨水湿透了, 已经睡下的司机师傅被感动了。他立即穿上衣服, 和我一起把宋志超送到医院。在医院里, 我穿着一身湿衣服跑上跑下, 挂号, 找大夫, 取药, 陪着打吊瓶。直到深夜2点多, 我才拖着疲惫的身子回到家。因为淋了雨, 又跑得急, 出了汗, 我大病了一场, 但我没有落下学生一节课。当我流着鼻涕为学生讲课时, 学生们都很感动。事后, 宋志超在他的作业本上写下这样一段话:“才知道, 老师是那么爱我。以前惹老师生气, 现在想想真后悔。如果我再犯错误, 就对不起您。”宋志超本来是班上出了名的小混混, 现在转变得连我也感到惊讶, 学习勤奋了, 再也不惹事生非了, 还经常帮助同学, 老师们都感到欣喜不己。

学生于小宁是学生管理科的“常客”, 经常违反纪律, 看录像, 打游戏, 赌博, 抽烟, 欺人打架, 曾因打架受过学校的纪律处分。他破罐子破摔, 上课不是睡觉, 就是扰乱课堂, 学习成绩直线下降。不少学生找到我, 要求调位, 不愿在他的周围。有一次, 他在校外喝得酩酊大醉后, 进了车间操纵车床, 差点出了事。照这样下去, 他念完三年也不能毕业。我多次做他的工作, 都没有明显的改变, 我伤透了脑筋。但无论如何, 学生是来学校接受教育的, 做教师的不能容许自己的学生, 在走出校门之前就是一个不合格的产品。我在寻找适合于他的教育策略。我决定改变方法, 避开缺点, 寻找他的闪光点。于小宁爱唱会跳, 我就让他组织春节联欢晚会节目。他第一次受到重视和尊重, 也仿佛第一次发现了自己的价值。他格外卖力气, 有时连饭也顾不上吃, 组织同学排练, 一句一句地教唱, 甚至还很有创意地编排了出彩的节目。几天下来, 他的嗓子都哑了, 还是一遍一遍地组织排练。在他的一手组织下, 班级的节目在学校演出获到极大的轰动, 并入选参加了全市的文艺汇演, 也获得成功。我在班级上进行总结时, 给予了于小宁这样的评价:“如果没有于小宁的工作, 我们班的节目就不能出彩, 感谢于小宁为班级所做的贡献。我们都在期待, 于小宁不仅在文艺方面是出类拔萃的, 也有能力成为我们班学习上的佼佼者。”在同学们的掌声中, 于小宁默不出声, 我知道, 我的激励起作用了。从此, 于小宁找回了自信。班上的老师和学生都发现, 于小宁的话少了, 他在暗暗地努力。期末考试, 他的成绩一跃进入班级前十名。

二、用诚心去引导学生, 促进学生自我发展

教育的最高境界, 在于实现学生的自我教育和自主管理, 这就需要教师在尊重和信任每个学生的前提下, 用诚心去引导学生, 让他们学会自己去思考, 去判断, 去实现自我完善。

在班主任工作中, 我总是尽可能给他们提供发挥聪明才智和创造力的空间, 给班干部更多的自主权, 让他们独立开展工作。这当中, 我只是充当了一个服务者的角色, 协助他们参与班级的管理工作。譬如在校规班规的落实和检查、文体活动的开展、座位的排定、卫生的管理等方面, 我只是做好协调和服务, 主体工作放手给班干部去组织开展。

为迎接学校举办的“五爱”摄影展, 班干部自己组织同学开讨论会, 广泛听取意见, 确定参加会展的主题, 研究照片的来源, 进行照片的选取、整理和装饰等。在号召同学回家搜集有关照片时, 班干部借来照相机, 把班上同学间的相互关爱、和睦相处的事例拍成照片。活动期间, 同学们脸上洋溢着欢乐, 身上充满着干劲, 这种共同努力的情形令人感奋。

我班新年联欢晚会的节目, 从设计方案到具体实施, 从节目内容到形式都由学生自己做主。杜喜飞、于晓宁两位同学的霹雳舞, 都是他们自己利用星期天请教老师, 利用课余时间训练的。教室里硬梆梆的水泥地上没有铺垫, 时常这里碰出血, 那里蹭破皮, 但他们从来没叫过苦, 从来没有泄过劲。在他们眼里为班级争荣誉, 累也快乐着。通过积极引导, 我为学生搭建了发挥想象力和创造力的平台, 既展示了他们的青春活力, 张扬了他们多姿多彩的个性, 又激发了他们的主动性、自觉性和主人翁意识, 增强了班级的凝聚力, 培养了学生团结协作, 为学生将来参与社会生活积淀了力量。

三、用责任心去严格管理学生, 增强学生自律意识

马卡连柯告诫我们:“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”在班级管理上, 我“严”字当头, 严格要求, 严格落实。每级学生入学后, 我都首先带领他们学习学校的规章制度, 并实行考试过关制, 严把考试关, 将学习成绩与操行评定直接挂钩, 增强了学生的自律意识。在以后的学习生活中, 我经常利用班会和课余时间, 带领学生进一步巩固校规, 并结合校规与学生共同讨论, 制定出符合本班学生实际情况的班规。让学生根据自身情况, 自己提出遵纪标准, 然后自觉遵守纪律, 以达到自我管理的目的, 培养了自觉遵守社会公德的意识。

执行校规、班规必须严格, 时间长了, 学生就养成了良好的行为习惯。严在当严处, 严在细微中, 常规管理事无巨细, 应抓在时时刻刻, 方方面面。因此, 我详细制定了班长职责、团支部书记职责、学习委员职责、卫生委员职责、文艺委员职责、生活委员职责、舍长职责等制度, 并把班级分成5个学习、纪律小组, 着力营造互帮互助互相学习、互相监督的班级管理氛围。班干部检查、打分、评比, 每两周总结一次, 表扬先进, 鞭策后进, 发扬优点, 纠正缺点。在抓好学习、纪律将学生培养成合格毕业生的同时, 注意培养学生合格工人的形象, 并从我做起, 做好表率:亲手为着装不整的学生扣好扣子;亲自带学生到理发店剪掉长发;示范、纠正学生的坐、立、走姿等;亲手捡起教室地上的小纸屑, 用自身的模范行为去影响学生, 培养学生良好的习惯……, 有学生说:“见刘老师真发怵”, 倒不是学生不亲近我, 而是怕被我找出衣着、言语、行为不当的地方而感觉不好意思。就这样从点点滴滴中严格要求学生, 培养他们良好的形象。

四、用热心去勤勉实干, 把工作做细做透

在班主任的具体工作中, 我坚持了“腿勤、口勤、手勤”。

“腿勤”, 就是坚持主动“靠班”。经常深入到学生中间, 通过细致观察, 广泛了解, 掌握学生的思想动向, 了解他们的行为目的, 知道他们在想什么、做什么, 督促他们学好、做好。平日, 我每天早晨、课间操、中午、课外活动等时间都同学生一起活动, 经常从早晨学生起床到校, 晚上学生睡下才离校, 自己的孩子几天见不到我是常事。

“口勤”, 就是思想工作常抓不懈。我经常利用课余时间找班干部、同学谈心, 了解学生情况、心理动态, 对班里可能发生的问题, 提前介入并抓住要害, 加以疏导, 力争把问题消灭在萌芽状态中。学生李建刚与邻班学生因点小事发生争吵, 并各自找了一些人约定星期五放学后再作了结。在与学生交谈中得知此事, 我立即找到李建刚和邻班学生, 了解了情况, 做了耐心细致的思想工作, 使他们化干戈为玉帛, 握手言和了, 避免了学生间的一场恶性打架, 避免了对两个或若干个学生及其家庭的伤害。

“手勤”, 就是坚持言传身教, 示范在先, 做出表率。刚入学军训时, 学生的内务卫生整理水平很差, 就利用训练休息时间, 带领学生到宿舍, 亲自动手整理学生的内务, 讲要领、作示范, 一遍又一遍, 不厌其烦。我在汗水湿透衣背的辛苦中, 带出了学生熟练、高超的内务整理技术, 所带班级在全校内务卫生整理比赛中一直名列前茅。

“腿勤、口勤、手勤”, 对学生的促动很大, 使他们认为班主任无时不在, 无事不知, 无活不干。班级工作无法应付了事, 很难侥幸过关, 事事处处都得认认真真, 培养了学生严谨细致、认真踏实的精神。

正因为我工作中做到了“爱、导、严、勤”, 我所带的班级形成良好的班风。由于工作成绩突出, 我所带的班级屡次被学校评为“优秀班集体”;05级数车班被评为山东省“优秀班集体”;我也连年被学校或本系统评为优秀教师、优秀班主任;三次被评为市先进教师;两次被评为市师德标兵。

用爱点亮一盏心灯 篇8

每当提起爱，我就会想起我教过的和我正在教的那些小不点儿们，曾有过的太多的经历让我刻骨铭心。记得刚踏上讲台没多久，我教过的一个有先天性残疾的小女孩儿——王娜。现在她已经上初中了，想想她能坚持下来是多么的不容易啊！因为遗传性软骨病，使得她的两条腿向同一个方向强烈弯曲，只是一对大眼睛忽闪忽闪的，像会说话似的，笑起来特别清纯可爱。那时，她整天默默无语，心灵上的强烈自卑正在不断地吞噬着这个可怜的孩子。搂着、抱着、哄着、劝着、端水、擦脸、梳头、讲故事……为了能留住这个孩子，我使出了浑身解数。有一天，她竟然哭着对我说：“老师，这世上只有我的亲妈最疼我。因为我残疾，所有人都嘲笑我。”我拉着她的小手说：“我也是你的亲老师呀！班里二十几个孩子中老师最疼你，因为老师觉得你很可爱，特别是笑起来时，最美了！”她停止了哭泣，抹着眼泪，睁着大大的眼睛，望着我，说：“真的呀！”我握着她的小手郑重地点点头，肯定地说：“真的。”慢慢地，这个孩子开始安心上课了，开始与同学交流了，她从同学和老师对她的关心与呵护中，也学会了去关爱别人。其他同学上体育课时，她会给他们拿衣服，拿毛巾擦汗。有一次，我感冒了，嗓子变得沙哑了，还不停地咳嗽，小王娜看在眼里，急在心里。过了一会儿，她端来一杯开水，说：“老师，喝口水，润润嗓子吧！”听着孩子稚嫩的声音，手里捧着那热气腾腾的白开水，那一刻，我幸福地快要被融化了。是呀，与这样的孩子在一起学习、生活，虽然苦了、累了，但也值了。看来，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。为了孩子的明天，为了孩子的一生，难道我们还有必要吝啬我们的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神吗？

不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有种想说爱你不容易的感觉。他们常常叫我们头痛、忧虑、大发雷霆，甚至措手不及……

此时，我的眼前不禁浮现出另外一个孩子的身影——李帅，五官端正、眉清目秀，还真是人如其名，蛮帅的。不过稍加接触，你就会发现他真的是太顽劣了。看：那个摇头晃脑疯跑着，直到跑过本班教室也没刹住车的是他；那个把同学的作业本撕得粉碎而自己却要放声高歌的是他；那个跳上桌子，扭着屁股跳舞的是他；那个上课也要扇两把小纸扇的，也是他；假若哪天，孩子们都来打小报告，造访办公室的准是他……有的老师不无感慨地说：“这个孩子真难管啊！”是啊，这个缺少母爱，从小在爸爸的棍棒、耳光下长大的孩子，的确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼、我也怒，可当他一旦站在我的面前，那乖乖的小样儿，我就又真的恨不起来。我用心地读着这个小男孩，深深地感觉到：这个小家伙，脑袋瓜机灵着呢，他会变好的。爱让我学会了等待……

有一天中午，大家把吃完了的纸饭盒扔进了垃圾桶，饭盒越扔越多。这时，李帅从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。咦，今天太阳可真是从西边出来了，这小家伙怎么这么积极呢？左等，右等，第二遍铃都要响了，这人可还是不见踪影。是否上厕所忘了带纸了，一个同学接受去送纸的任务，一出教室门，便和他撞了个满怀。那一瞬间，我注意到了他的裤兜鼓鼓的，把裤子都赘得快要掉下去了，连肚皮也露在了外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把没收的玻璃球儿，全扔到了垃圾桶里……我不动声色，真诚地对同学们说：“李帅真是个爱劳动的好孩子！”可我的目光一刻也没离开过他的裤兜，他似乎也明白了什么，默默地走到前面，不十分情愿地掏出了玻璃球……之后，他在日记里说：“老师，你的千里眼可真厉害，我佩服你！”从此他变了。我想，正是因为有了老师对他的爱，问题学生才会变得没问题。对于一个教师而言：一个问题学生，是百分之一、千分之一、甚至是万分之一；可是，对于一个家庭而言，一个问题学生却是百分之百的期待，他承载着整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春天去了可以再来，可人生没有轮回，命运没有轮回，孩子的命运就掌握在我们的手中！相信吧，爱会使他们从此与众不同！

我们爱孩子，就要把欣赏的目光投向每一个孩子，多为孩子找优点，把他们当朋友，没有长幼高低之分，没有聪慧愚钝之别，让更多的孩子感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力，到时候，你就会发现，原来每一个孩子都是一块会发光发亮的金子。

作为一位合格的当代的一线教师,应该时而横刀立马,时而驰骋沙场，时而激情似火,时而柔情似水……作为一位合格的小学教师,要始终为孩子着想,要始终为了孩子生活得快乐与幸福着想。在新课程理念之下,教师的角色已经发生了根本性的转变,除了必须具备高尚的师德、渊博的学识、先进的管理经验之外,还要对学生充满火热的真挚的爱，做一位“多情”的教师。我们要相信，我们的爱是神圣的，而爱的力量是无穷的！

生之有涯而爱无涯，我愿随课改的春风化作滴滴春雨去滋润棵棵幼苗；我愿用爱去点亮孩子们心中的永恒的灯盏，去指引孩子们的生命的航程！

（作者单位：长春高新技术产业开发区北郊学校）

责编/张 鹤

点一盏心灯读后感 篇9

窗外的风循例刮过，带走了树上最后几片枯叶。

窗内是一片死寂，一盏暖黄的壁灯，在病房惨白的墙壁床单旁显得微弱无助。输液管里透明的液体正一滴一滴流进一只枯槁的手，起伏的胸脯伴随着冰冷屏幕上渐渐失去脉动的曲线，最终归于平静。

没有撕心裂肺的哭喊，没有手忙脚乱的急救。家属们一个个红肿着双眼，深深地看了病床上浑身插满管子的老人最后一眼，为了完成老人最后的遗愿，慢慢退了出去。一刻钟之后，进来几个身着手术服的医生，庄重的给躺在病床上的逝者鞠了一躬，怀着比往常更严肃的心情，开始准备一场特殊的手术。

几个月之后，一个背着书包的小女孩，欢呼雀跃地牵着母亲的手，一会儿拾一片树叶，一会儿追一只蝴蝶，一会儿蹲在路边看一群路过的蚂蚁，一会儿站在花丛旁深嗅一枝娇艳的花朵。仿佛与这个世界久别重逢一般，她要与每个老朋友好好打声招呼。她那粉扑扑的.小脸上，一双扑朔的大眼睛，是我见过世界上最美的眼睛。

转眼间，二十年过去了。一个身着志愿者背心的女孩，在一群身穿红背心的志愿者中间，忙碌穿梭，给每一个路过的人热情的分发传单和小礼品。每一个行色匆匆的路人，在接触到她那双扑闪的大眼睛时，好像有一股力量让他们不自觉的接过了传单，并深深地看向这群忙碌的年轻人，他们每一个人的背上都赫然印着“器官捐献志愿者”。

用爱点亮一盏心灯 篇10

外语组：张利红

有人说，孩子的心是一块奇妙的土地，看你用什么样的思想去引领。播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获；播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。教师工作就是往这千千万万块奇妙的园地上播种思想的种子、行为的种子、性格的种子、命运的种子。

用什么去播种？——“爱”。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也会真正的信任和尊重你,才会爱你,才会用爱来报答你的爱.所以能够把学生教育好的秘诀就是一个字——爱。

我，爱我的工作,我爱我的学生。作为人师的我，希望学生快快成长的心情有如揠苗助长的那位农民，总期望每个学生在自己的教导下，个个茁壮向上，可究竟又该怎样爱学生呢？

一则寓言给了我启发——一个盲人在晚上走路，家人为避免他被人撞，为他点了一盏灯笼。盲人走啊走啊，还是被对面的人撞了一下。盲人很生气：我拿着灯笼，你为什么撞我？路人也很恼火：你的灯笼早熄了，我怎么看得见你？

老师的心亮了，学生才能看见光明。老师的心点燃了，才能驱走孩子心中的黑暗。只有自己心中拥有阳光才能给人以阳光,只有掌握了爱的艺术,我们才能浇灌出灿烂的希望之花.所以只有我们心中有爱,热爱社会,热爱我们的学校,热爱我们的工作,热爱我们的学生,才能让他们在纯洁、神圣、无私、慷慨的师爱中舒展心灵，欢乐而轻松地飞翔。

教师对学生的爱,不仅仅是因为责任和义务,因为这种爱从本质上是无私的,因而也是神圣的.我们不仅仅要关爱 “尖子生”，还要关爱 “后进生”。因为后进生是受伤的花朵，更需要老师格外扶持，格外关心。如果教师对后进生冷淡训斥，歧视甚至放弃，无异于对受伤的花朵再砍一刀，只能促使花朵过早枯萎和夭折。一个好园丁，决不放弃一颗弱苗。至今我还清晰的记得，刚刚休完产假，学校让我接手理科B1，B2时，给我最深的印象是:理科班的男生多，学习习惯不好，成绩不够优异不说，贪玩叛逆的比较多.并且由于多次的失败，他们大多数是不自信的,对自己的将来是疑惑的,甚至更多的是自暴自弃.所以一开时当我就对那些孩子说：这个学期我相信教你们将会比教A层次的学生更开心.当孩子用疑惑的眼神盯着我看时,我认真坦然的的回答到:“因为作为一位教师,能教一批成绩优异的学生,他是幸运,快乐的;能教一批也许成绩暂时不是很优异,但进步空间更大的学生,然后与学生一起努力,分享这不断的进步的过程,他才是真正的快乐和最幸福的.”这样首先让他们知道老师是赏识他们,是真心的在帮助,爱护他们的.再加上平日的接触中,也时刻在细节上关爱学生,与学生平等友好相处,尊重学生的人格,帮助学生树立自信心,培养他们的学习兴趣和教给他们的学习方法;多一份宽容,少点责难;多些表扬,少些批评.一段时间过后,我能明显感觉班上学生学习英语的氛围改变了,学习状态越来越好了.当刘主任对我说，期中，期末考试中,我们理科B层次反败为胜，且分数远远高于一二学区时,那时我是幸福的;当看到学生对我投过来信服的眼神时候,那时我也是幸福的;当学生家长拉着我的手,感激的对我说:自打学习英语以来,这个学期是孩子第一次将英语课本带回家,第一次主动要求,好好学习英语,否则对不住老师的付出,也是第一次英语摆脱不及格的命运,第一次感觉到学习的乐趣。听着自己的关爱,能给孩子带来那么多的第一次,那时我是最幸福的!

这个学期，再次感谢领导刘主任的赏识和信任，我又接手了一个文科A5,再次印证了那一句，“有爱，一切皆有可能！”“有爱，就有奇迹”我又一次用爱，用自己的汗水，带领A5的孩子，初次品尝到了胜利的甜果，在这次期中测试成绩中，我们在原有的落差一二学区平均分4.45的基础上，反败为胜，甚至反超一二学区7分多，这对于英语学科是多么的不容易啊，所以说不开心，不幸福是假的！但更感谢组内老师的帮助，以及那批孩子们，对自己的肯定，对自己的认可！

有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。面对着两个班级，一百多名学生，我常陷入遐想：王钰已打造成了校园知名人物，游刃有余的处理着学生会里的各项事务；孙立媛，牟甜全面发展，语数外年级遥遥领先，将来也是个北大的苗子；王晓，张忠宁自信心不足，课下多交流，多鼓励；张钰，矫卫康懒惰，想什么办法；葛一峰在分析问题上欠缺，从哪切入„„

在生活中，多为孩子找优点，充分发挥他们的潜能，让我们把学生当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，那在我们眼中，每个孩子都是一颗会发光的金子。

不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。

他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕„„这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧„„然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。的确，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？

作为老师，尤其是经验还不够充足的年青老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？如果所有的学生都像×××一样聪明就好了„„于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼，但是当我看到这样一则报道后，我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。

这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地无从查考外，其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师，此时她已经到了迟暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都听得懂：“我爱这些孩子。”

由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。为了孩子的明天，为了孩子的一生，请不要吝啬你的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神，更不要过早的妄下结论。问题学生他们差在知识，习惯上，但他们有了个性品质这些优势，还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢？我们惊奇地发现，在现实生活中，真正的成功者，往往是当年班级中十名左右的学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人，往往是班级中的“后进生”。细细想想我们的“问题学生”，他们容易吗？他们即使听不懂课堂上的内容，也得老老实实地日复一日，年复一年地坐在教室里每天上完七、八节课，不能讲话，不能乱动，不能打瞌睡，不能干别的事情。我们说“问题学生”是最能承受挫折的最有毅力的学生，因为他经过了面临着无休止的考试，屡考屡败，但他还能屡败屡考。他们也经常因为犯错误受批评、讽刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“长城”，再遇失败，也能勇敢地、乐观地面对人生。他们是特殊的个体，在我们觉得不值得爱的时候，也正是他需要爱的时候。相信没有一个学生会拒绝关心，拒绝爱。对问题学生说一个好，夸张一点，会让他们感动半年，如获至宝。

由此，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——他就是吕晓宁。这是一个五官端正，眉清目秀，个子高挑，有点帅气的男生。可不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真是太顽劣了。那个在走廊里，摇头晃脑，走路左右摇摆的，是他；那个在楼梯，由于别人对他稍有不屑眼神，就拳脚相向的是他；那个上课不到十分钟，就趴在桌子上睡觉的是他；那个下课铃声还没有响起，就已经收拾好东西，第一个走出教室的准是他„„有的老师不无感慨地对我说：“这孩子可真难管！”是的，这个追求个性，叛逆无比的孩子身上，的的确确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小样子，让你真的烦不起来。我用心读着这个男孩，深深觉着：这家伙绝非等闲之辈。他学习上让我找不到突破点，那么我在生活中能否找到契机，能否找到通向他内心深处的桥梁呢？爱让我学会了等待。

有一天中午，他和一学生交谈的过程中，我了解到他的志向是报考某军校，志愿当一个军人。这下机会终于来了，原以为他没有什么爱好，没有什么志向，这次终于让我找到了和他沟通的话题了。当然，在正式和他交谈之前，我一定要做好充分的准备，力争一次把他拿下。于是，我收集了他喜爱的那所军校的有关简介，以及历届应届毕业生的录取分数线。同时针对他本身的文化分数，搜索了一些与他志向类似的军校，以及对应的分数线。准备工作做好了，就等一个单独交流的机会了。终于某课间操的时候，全班同学都出去做操了，而他又假装身体不适，趴在桌子上睡觉。我悄悄的走过去，关心地拍拍他的肩膀，摸了摸他的额头，细声地说：“怎么了？身体哪不舒服呢！”“没什么大碍，老师，就是有些头疼！”他快速回答道，继续埋头睡觉。好不容易等到这个单独交流的机会，所以我没有放弃，继续装作不经意的自言自语道，“感冒了？这可不好啊。我原以为你身体素质一直很棒，看来也不行啊。这可咋办呢？这可要影响到你以后报考××军校啊！”一听到我提到那所军校，他马上抬起头，换作一个人似地问道：“怎么会影响呢？老师，报考那所军校还有什么特别要求吗？”一看，心里暗喜，终于上套了。我从包里拿出了那些准备已久的资料，慢慢的和他讲解，分析他现在的处境，以及文化分数上的差距。三十分钟课间操时间很快就过去了，看到他若有所思，欲言又止的样子，我知道自己已经成功一半了。

之后，我又继续找了几个时间，和他谈心，给他补课，给他鼓劲，并积极和其它任课教师沟通交流，希望转变对他的看法，给他关注。我捧出一颗真心，坚持了正面教育，采取了因材施教的方法，换来了学生的改变。渐渐的他课堂上的精神状态发生了截然不同的改变，再也没有睡觉了，每次作业也能按时完成了，对待周围的同学也更加友善了。并且在高二上学期期末测试，破天荒的考了102分，这对他来说多大的进步和改变啊，我由衷的感到了欣慰！

记得有一次，听到他和旁边的一学生介绍我，“这是我的英语老师，人可好了！”这一刻，我明白我已经找到了通向他心灵的那道桥梁。这又不由使我想起另外一则小故事：

在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边上散步，他注意到，一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”。

正因为有了教师的存在，问题学生的生活从此不同。我牢记着：“这条小鱼在乎！”这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”对一个教师而言，“这一条”是千分之一，万分之一；对一个家庭而言，“这一条”却是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！

因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。“捧着一颗心来，不拿半根草去。”他们宽容的纠正学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。他们以高尚的人格熏陶学生，塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成“大写的人”。从他们身上，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生因亲其师，而信其道。

用爱点亮一盏盏心灯 篇11

关键词： 爱 心灵教育 职业学校

一天当《第56号教室的奇迹》走进教师的视野时，数千万的教师被这个朴实的故事深深感动。一位普通的教师在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，创造出了一间充满奇迹的第56号教室，感动了学生，感动了美国，更感动了整个世界。这位心灵导师，注重培养学生的人格、道德、信念，把贫民窟的教室变成快乐学习的天堂。“教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子”。雷夫相信每个孩子天生都具有巨大的潜能，只有做好“伯乐”，才能发现每个孩子身上的潜力，而这点点滴滴都建立在爱和信任的基础上。

陆永康——贵州省三都水族自治县羊福小学的一名残疾教师，用他的生命谱写了人生的华章。作家管桦说：“只跪大地，只跪母亲。”因小儿麻痹症导致双腿残疾的陆永康跪的是讲台，跪的是他热爱的教育事业。自20岁那年成为小学民办教师以来，36年慢慢教育路，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年跪着前行在山间道上。是什么让他以惊人的毅力“跪行”、“跪教”，而且一跪就是36年？

有这样一位职业学校的寄宿学生，该生行为习惯随意，迟到、旷课是家常便饭，抽烟、喝酒也习以为常，班主任几乎每天都会因为他接到来自学校各方的“通知”。两年的时间里，班主任始终坚持“用心教育，用爱感染”。起初的一次次的批评、教育却收效甚微，有一次，该生愤然拂袖离去。后来，班主任不断反思、总结，发现其实是爱心有余而方法不足，缺乏对学生想法的了解与沟通。后期，班主任在充分尊重的前提下，在足够了解和沟通的基础上，再一次地走向他，动之以情，晓之以理，逐步解开该生的心结，学生也在与老师的交流中一点点地改变。当新年到来的时候，这个孩子带着全班的祝福来到班主任面前，班主任的眼眶红了。阿基米德说：“给我一个支点，我能撬起一个地球。”只要找到孩子们的这个支点，孩子们就一定能够带给大家绚烂的人生。

无论是第56号教室、陆永康还是这个行为习惯不佳的职校学生，不难发现，奇迹的创造只因为一个字：爱。就是这个“爱”字，创造了一次次的感动，泪水不禁浸湿了眼眶；也正是因为这个“爱”字，让许多教师毅然决然地走上了三尺讲台，奉献成为无悔的追求。教育是塑造灵魂的工程，爱是触及心灵的教育，没有爱就没有教育，古今中外著名的教育家们几乎都有这样的共识。爱，让在特殊学校的残障学生心悦情服，看到希望；爱，让在工读学校的“问题少年”静心明志，自立自强；爱，让在职业学校的莘莘学子点燃心灯，勇往直前。唯有爱，才能做到有教无类；只有爱，才能做到因材施教；更是爱，才能做到春风化作雨，润物细无声，才能为学生撑起一片亮丽的天空，搭建成才的阶梯，成就美好的人生。

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”爱是成功教育的源泉，是教育成功的基础。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生的教育名言，充分表达教育无私奉献的高尚境界。爱是一种信任，是一种尊重，是一种鞭策，是一种激励，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师心里装着学生，是“学高人师，身正为范”，是公平、公正、客观、讲道理，是爱心、耐心和恒心，是用信任取代疑惑。教师可以做孩子可靠的肩膀，遇事愿倾诉，即便是处罚，也是合乎逻辑的，从而成为孩子信任的朋友。“爱”在教育的国度里真正诠释了教育的真谛，如何“爱”已经成为教师值得研究的课题。

教师对学生的爱要以尊重和信赖为前提，理解学生的思想实际、心理实际和生活实际；充分尊重学生的诉求、尊重学生的人格，平等待人。面对受家庭条件、遗传因素、自身条件、社会环境等各方面影响而个性迥然不同的学生个体，教师需要在理解学生和细致观察的基础上创造机会与学生沟通，及时掌握学生的行为表现，把握学生的思想动态，了解他们的思想困惑，帮助学生纠正不良行为。