做一个诚实守信的中学生（精选20篇）
在正常的社会交往中，诚实守信是建立友谊的基础，遵守诚实守信的道德规范，不仅可以减少邪恶，制止犯罪，而且在构建和谐社会中更有其积极意义。作为中学生，要从一点一滴做起，培养自己诚实守信的美好品质。
只有诚实守信，才能立足于社会。
“人无信而不立”，中国古代伟大的教育家、思想家孔子反复主张。一个人若没信用，它就不能与人进行正常的交往，它在社会中也就失去了立足之地，一个不讲信用的人，恐怕一天也不能被社会接纳。因此，信是为人的必要条件，一个人只有坚守对别人的承诺，才有可能发展相互间的友谊关系，产生深厚的感情，从而得到别人的关心和帮助。反之，一个人若把所说的话当作儿戏，翻云覆雨，那就会丧失别人的信任，游离于人际关系之外，陷自己于一种冷冰冰的社会氛围中，经受孤独的可怕煎熬。诚信的基础是信赖。对他人诚信就是信赖对方，同时让对方信赖自己。我们要相信，人总是善良的。在与人为善中做到互相信赖，表里如
一、言行一致，给人以透明、稳定的个性和处事原则。就能建立良好的人际关系。诚实守信可以树立良好的形象。
一个人形象的树立，往往首先看它是否诚信。如果一个人诚实守信，那么他的人格就是高大的。《后汉书》记载的范式和张邵的友情，就体现了朋友之间的挚诚和信任，留下了千里赴约叙友情的佳话。东汉时，两人同在京师太学读书，结下了很深的友谊，分别时范式拉着张邵的手说：“两年后的秋天，长空雁叫，我一定去你家看望老人，同你聚会。”两年后的秋天，长空雁叫，张邵对他母亲说：“妈妈，范式快来了，我们准备准备吧！”他母亲说：“傻孩子，范式家离这里一千多里，怎么会来呢？”张邵说范式正直、诚恳、极守信用，不会不来。约定的日期到了，范式固然风尘仆仆的赶来了。老妈妈在一旁激动得直抹眼泪，感叹地说：“天下真有这么讲信用的朋友！”在中华民族的传统里，诚信永远是一个高尚人格的人应具的品德。相反，一个人如果不讲诚信，朝三暮四，就会被世人所唾弃。三国时的吕布不讲诚信，先后认丁原和董卓为父，而又先后反叛并杀之，被当时的人称为“三姓家奴”无人不蔑视虽有冠绝天下的本领和伟岸的外貌，但他的人格形象在人们的心目中却是个猥琐的侏儒。而武艺高超的关羽，由于重诚守信，成为时人及后人心中天神般的人物。由此可见，诚实守信可以塑造自己高大的形象。
诚实守信可以能够赢得别人的信任和赞誉。一个人如果为人虚伪、投机取巧、背信弃义，就会失信于人，破坏人际间的正常关系。只有在社会交往中，不怀偏见，客观地反映情况，公正判断是非，有正义感，有原则性，实事求是，讲真话，言行一致，信守诺言，不单方撕毁契约，准点守时宽厚待人不斤斤计较。反对趋炎附势、吹捧逢迎、争功诿过，挑拨离间、造谣诬蔑、落井下石、弄虚作假、口是心非、刻薄待人。就能为他人所钦佩，得到别能的信任和赞誉。
一个婴儿呱呱落地, 面对的是一个完全陌生的世界, 除了脆弱的躯壳外一无所有。她的成长、她对人类已有知识的获取需要通过父母、教师一步一步地传导。对处于不同阶段的任何一个学生来说也一样, 她面对“已知”的教师是“未知”的, 教师的责任就在于把“未知”的学生变成“已知”的学生。一个学生不会做功课是再自然不过的正常事了, 没有什么奇怪的, 因为学生本来就是“无知”的, 如果他什么都会就不需要教师了。可是我们在施教时却常常忘了这样一个简单的道理, 犯了不应该犯的错误。
著名教育家叶圣陶先生早在1919年就提出了“学生本位论”的思想。我觉得把这一思想运用到教师的教学中就是要遵循两个最基本的规律:一是逻辑规律, 学生因“无知”才成为“学生”;二是教育规律, 循序渐进, 因材施教。
学生本来因为“无知”才成为“学生”, 才来学习。作为教师必须立足于这一逻辑起点, 真正把学生看成是“学生”, 不能因为学生“无知”而失去教的信心, 更不能因为学生的“无知”出现下意识的或非善意的、甚至是讽刺挖苦的批评语, 这样做的后果将是十分严重的。首先, 它容易导致学生的心灵和尊严受到损害, 产生自卑、自暴、自弃的心理。细心观察, 我们会发现这样一个现象:小学阶段多数学生都爱学习, 成绩差距不大, 初中以后爱学习的学生数量逐渐减少, 成绩差距不断加大, 尤其到了高中不想学习的同学越来越多。我认为这种现象产生的主要原因是教师、家长教育方法不当的结果, 是长期以来使用善意的, 但却立足于把学生当成“已知”基础之上的批评语积累的结果。这种善意的但不当的批评语也许从学生某一偶然的出错开始, 一旦学生频繁地或不断地受到这种批评语的刺激, 他就会逐渐失去对学习的自信, 再也没有学习的兴趣了。其次, 它容易疏远师生之间的情感。当教师对学生说出这种批评性的语言时, 可能主观上没有任何歧视学生的心理, 但客观上却让学生感觉到教师歧视的存在, 随着学生这种感觉的不断积累, 感情上会越来越疏远教师。作为对学生这种情绪的反映, 教师也可能会逐渐地疏远甚至歧视这些学生, 客观上形成不平等对待学生的现象, 使教学或教育的效果大打折扣。
作为教师, 在面对学生的错误时必须立足于这样一个逻辑起点:学生因“无知”才成为“学生”, 绝不能随意地在学生面前说出一些有违这一逻辑的批评语。即使是学生面对最简单的问题都出错时, 我们也要用最巧妙的语言去鼓励他们, 去激发他们学习的信心和兴趣, 去点燃他们内心潜伏着的对学习的欲望之火, 因为信心、兴趣和欲望是最好的老师。
有了把学生看成是“无知”的“学生”的逻辑起点后, 才有可能根据每个学生已有的知识结构或水平去实施不同的教学方法, 才有可能带着关爱、赏识的心去发现存在于每个学生身上的闪光点, 才有可能遵循教育规律, 循序渐进, 因材施教。在教师的教学中落实“学生本位论”的思想, 就是要遵循这两个最基本的规律, 只有这样才能普遍提升学生的知识水平, 才能普遍提高教学效果。
作为教师应该自始至终不要忘记对学生的关心和爱护, 自始至终不要忘记对学生自尊、自信的维护, 自始至终不要忘记肩负的传递人类知识和培育后代的重任。立足于把学生当成是“无知”的“学生”是具体落实这些关爱和责任的第一步, 即教好学生的第一步, 而且是关键的一步, 有了这一步就有了遵循教育规律的基础。
记得那是一个阳光明媚的星期天，我写完作业，听到窗外不时传来小伙伴们的欢声笑语，就央求妈妈让我出去玩一会儿，妈妈点头同意了。出门前，我和妈妈击掌约定，只玩一个小时。得到了妈妈的批准，我一蹦三尺高，连蹦带跳地下了楼。小伙伴们一见到我，就热情地邀请我和他们一起做游戏。我就像是一只快乐的小鸟一样，飞到了小伙伴们身边。
我们在院子里荡秋千、跳绳、丢沙包……玩得兴致勃勃。这时候，妈妈却叫我回家了，我向妈妈再三恳求：再玩半个小时。妈妈看着我渴求的目光，心一软，就同意了，我很快地又投入到了小伙伴们中间。
没玩一会儿，就又听到妈妈的呼喊声，我的心里真是十分的不情愿。想：“时间过得可真快呀！一转眼半个小时就到了，我还没有玩够呢！”想到这儿，我厚着脸皮祈求妈妈再让我玩几分钟。妈妈听到后，脸色一沉非常严肃地说：“答应别人的事情，就一定要做到。如果你不守时守信的话，别人也就不会对你守时守信。言必诚信，你不知道吗？”我的脸一下子就红了。
回到家里，我向妈妈承认了自己的错误，保证以后一定会说到做到，做一个守时守信的好孩子。
作者系伊春市伊春区黎明小学二（1）班学生
指导教师 朱丽颖
魏明不想劳动，又想得到表扬，于是花钱雇李东替自己值日，还不让李东说出去。由于教室打扫的清洁整齐，在周末的卫生评比中，魏明受到老师的表扬，并获得了“卫生流动小红花”。
有一天同学们纷纷议论起来，魏明怎么会把教室清扫的这么干净?他平时连一点活也不干，好吃懒做。老师听了心想：“是啊，魏明平时也就是这样好吃懒做呀?”与此同时魏明也在想，我平时不怎么劳动，这次老师会不会起疑心呢?李东也在想：“我收了魏明的钱，给他干活，那不是把他害了吗?
魏明和李东在走往上学的路上碰到了，所以一起去上学，走在路上说的非常开心，说着说着说道上次值日的`事情，魏明对李东说：“要不咱俩把值日的事实对老师说了吧?”李东说：“我也正在想呢。”魏明又说：“别想了，我们去给老师说了吧。”李东说 ：“好吧。”他们的脚步开始加快了。
一到学校，就跑到办公室把一切事实全都告诉了老师。老师不但没有骂他们，还 夸他们知错就改，就是好孩子。
之后，魏明和李东再也没撒谎，做诚实的孩子。
中小学做一个诚实的好学生演讲稿1
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家上午好!我是来自榆林八一小学三年级的学生黎俊硕，我今天演讲的题目是《做个诚实守信的人》。
我曾经读过一个故事，故事的题目叫《诚实与信任》。这个故事说的是有一天作者开车出差回来，不小心碰到了一辆小红车，小红车的左镜片被撞碎了，小红车的主人又不在，但作者很诚实，留下了一张小字条，上面写了自己的名字和电话。
结果，第二天小红车的主人在电话里说：“这镜片不用你赔了，因为你给了我诚实与信任，这让我很感动。”读完这个故事，我被深深地感动了：作者遇事主动承担责任，而小红车的主人也是个宽容的人，一场纠纷在他们彼此的诚实和信任中悄无声息地就化解了，这是多么高的思想境界啊!
“人之所以为贵，以其有信有礼;国之所以能强，亦云惟有信与义”，这是大孝子张九龄写的。
古时候中国店铺的门口，一般都写着“货真价实，童叟无欺”八个字。自古在商品买卖中，就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。在当代中国，诚实守信的美德表现在工作和学习上，就是专心致志、认真踏实、实事求是;表现在与人交往中，就是真诚待人、互相信赖;表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚正直。
在平时的学习和生活中，要答应人家做什么事情前，一定要三思，因为有些事情已经超出你的能力，或者你并不是很愿意做，但是答应别人的事情就一定要做到，一定要做个诚实、讲信用的人。
诚实不仅仅是一种做人的美德，还是为人处世的一个重要原则。拥有诚实，便可以坦然地面对纷繁的世界，便可以问心无愧地行走于天地之间。有时撒下一粒诚实的种子，就会有一篮子金灿灿的收获。
在市场经济大潮中，人有时把金钱看得比诚信还重，(痛心)但我想跟大家说：“错!如果一个人没有了诚信，那这个人就不会被大家承认和信赖。”人有许多美德，有许多宝贵的品质：善良、勤劳、谦虚等等，但诚实是最纯净的。它是人心灵纯净光芒的折射，不但可以照亮自己，也能温暖他人。让我们一起努力做个诚实守信的人吧!我相信通过努力，我们从平常事做起，从一点一滴做起，传承文明，践行美德，我们必将在中国特色社会主义道路上谱写中华民族自强不息、顽强奋进的壮丽华章!
我的演讲完毕，谢谢大家!
中小学做一个诚实的好学生演讲稿2
老师们、同学们，大家好!我今天演讲的题目是《诚实守信伴随我们成长》。
有这样一个故事：国王为公主选驸马，选了20名风度翩翩、才貌双全的青年男子，并各发一粒花种，告诉他们，一年后谁种出的最美丽的花，就选谁做驸马。期限到了，20个人都来到皇宫。19人捧着盛开着美丽鲜花的花盆，只有一个青年捧着一个空空的花盆。国王见此情形后，马上宣布：捧空花盆的少年当选驸马。原来国王是把20粒花种煮熟后，再分给他们去种，煮熟的种子当然是不开花的。捧空花盆的少年最诚实，他不为当附马而作假，理应被选为驸马。这故事发人深思!
诚信是什么?它是人生最基本的素质与道德要求。诚实守信是做人的根本，是一个人不可缺的道德品质。两千多年前，著名的思想家孔子反复地告诫他的弟子，要“谨而信”、“与朋友交，言而有信”。在孔子看来，为人处世，不要夸夸其谈，说话要算数;与朋友交往，要言而有信;作为一个人，却不讲信誉，怎么可能办成事呢?如果一个人说话守信用，态度诚恳，就会受到别人的尊重，概括孔老先生的意思，就是“诚信是为人处世的根本，诚信是成就事业的根基。”
我们只有诚实守信，才能奉献社会。奉献社会要求全心全意地为人民服务，不图名、不图利，以为人民谋福利、为社会作贡献为快乐，而做到这些的关键，就是要有诚实守信的道德品质。
否则，就会表面上说是为人民服务，实际上是“为人民币服务”;表面上说不图名、不图利，实际上是沽名钓誉、唯利是图;表面上就是为人民谋福利、为社会做贡献，实际上是为一己私利，不择手段甚至以身试法。
同学们，我们要从现在的学习生活做起，让我们都做诚实守信的人，让我们呼唤诚信的春风吹绿每一个人的心田，为诚信广而告之，积极投身诚信的生活吧!
同学们,让我们记住：“与朋友交，言而有信。”
同学们,让我们记住：“言必行，行必果。”
同学们,让我们记住：“说话要做到‘一诺千金’。”
同学们，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，让胡锦涛主席的话永远鞭策着我们，永远伴随我们健康成长!
老师们、同学们，我的演讲完毕，谢谢大家!
中小学做一个诚实的好学生演讲稿3
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：
大家好，我叫张树舜，今天我演讲的题目是《做一个诚信的人》。
价值观是人们心中的深层信念，是判断是非的标准，是行动遵循的准则。富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，这是十八大对社会主义核心价值观的最新概括。那么诚信是什么呢?这让我想起了古代的一个故事。
曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”曾子于是把猪给杀了。通过这个故事使我受益匪浅，发人深思!大家觉得呢?
记得我在一次考试中，有一道题目不会做。正想偷偷地看一眼书，又想这样考出来的成绩不是我真实的成绩，就打消了这个念头。后来试卷发下来，虽然分数不是第一名，但这是我真实的成绩。回家告诉妈妈以后，妈妈表扬了我，说我做得对，我心里面也很高兴，促使我在平时的学习更加努力。
我们中国人常说：“三岁看老”。如果，小时候就弄虚作假，那么长大以后，做生意就会搞伪劣商品，做官就会贪污受贿，这样，将会受到法律的严惩。
一种信念，一种精神，一种力量，共同诠释了社会主义核心价值观。同学们，让我们从小做一个诚实守信的人吧!因为诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花;诚信是一面镜子，一旦打破，人格就会出现裂痕。
我要做一个讲“诚信”的人，也愿“诚信”伴随大家的一生!
我深信，有了诚信，我们会飞得更高，飞得更远!
中小学做一个诚实的好学生演讲稿4
大家好!
诚实，即诚实守信，言行一致，不文饰，不虚美，胸怀坦荡，光明磊落。它如隽永的长河奔腾至今，却从未有过改变，九州华夏，因它而灿烂。
曾“富甲华夏”、“汇通天下”的晋商，留下了山西人善于经商、善于理财的佳话，“凡是有麻雀的地方，就有山西商人”。他们靠的是什么?就是“诚信”二字。他们以关公的“义”来摒弃“见利忘义”的不良动机，凝聚同仁;以关公的“信”来摒弃欺诈、伪劣等行为，取信于社会，取信于顾主。以讲信誉著称的晋商比比皆是，他们在经营活动中总结出许多商谚，如“售货无诀窍，信誉第一条”;“宁叫赔折腰，不让客吃亏”;“秤平，斗满，尺满足”等等。
诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花;诚信是价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也永恒不变;诚信是一面镜子，一旦打破，人格就会出现裂痕。
有一种诚信忠于朋友，“宝剑脱相赠，平生一片心”;有一种诚信，忠于顾客，“无诚信，无以立商海”;有一种诚信忠于祖国，“鞠躬尽瘁，死而后已”，这是一种怎样的坚定?
有人说意志是灵魂的载体，那么诚信便是灵魂的重量，我们的一生不正是为这重量而奋斗而完善自我吗?可这重量意味着什么?
包括我在内的很多同学都曾向父母许下孝的承诺，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的一天，可以从容尽孝，这是个多么纯洁而伟大的诺言!可苦学路上，有多少人在面临挫折时还记得这个承诺?诚信，即使是平日里一个小小的约定，也意味着我们必须坚强面对一切，无论荣耀，无论挫败。
时间会过去，记忆会过去，但高尚的品质却是一生相随的。用诚信面对人生，任何事都会显得自然，沉稳。
让我们插上诚信的翅膀，自由飞翔，飞过广袤蓝天，飞过沧山泱水，飞过人生绵延的河流与险峻的山峦，飞到乌云散尽，飞到阳光普照!
谢谢大家!
中小学做一个诚实的好学生演讲稿5
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好!
如果春天没有烂漫的花朵，就不会有缤纷的大地和诱人的香气;如果人间没有诚信，那就是一个苍凉而荒芜的世界。诚信，如同一缕阳光，带给人们光明与希望。诚信待人，付出的是真诚和信任，赢得的是友谊和尊重;诚信如一束花朵的芬芳，能打动有情人的心。无论时空如何变幻，都散发着诱人的香气。有了她，生活就有了精彩，有了她，人生就有了希望。
美国前总统华盛顿，颇得百姓的喜爱，这是为什么?因为他从来是那么诚信。小时候，华盛顿不小心砍倒了了父亲心爱的樱桃树，但他没有逃避，勇敢地承认了错误并得到了父亲的谅解。拥有了诚信，等于应有了一切财富、名誉和快乐。
而现在，大地上的诚信之花是少而又少，为了钱财，给馒头加点洗衣粉;给猪喂点瘦肉精;给鸡打点速成药水。这些我们也许早已司空见惯，可这样，谁还敢吃东西?人与人的信任又会去哪里?明日的地球会美丽吗?再看看我们，答应别人的事不去做，明明自己做错反之推给别人。我们难道不敢到内疚吗?
我们都读过《中彩那天》，父亲的诚信打动每一个人，母亲的一句话也感动着我：“一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富!”这可不是吗?诚信胜于一切，有了诚信，你的生活就会光彩有力!
诚信是春天的花朵，只有开了花，才能结出累累硕果;诚信是泥，没有了泥，就没有坚固的大楼;诚信是水，有了水，植物才会茁壮成长。
跋踄在人生的路上，在艰辛且步履蹒跚的奋斗路上，让我们踏着诚信的足印，背好诚信的包袱，勇往直前、永不止步。只有这样人生路上的步子才会坚实、平稳!我们也希望明日的诚信之花能更加绚丽绽放。
我的演讲完毕，谢谢大家!
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老师，同学们：早上好，今天，我讲话的题目是“做一个诚实守信的好少年”。
记得一年级的课本上有这样一个故事：一位国王要选择继承人，他给全国每个孩子一些花种，他说谁能用他的花种种出最美丽的花，谁就是他的继承人。当评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫熊日的孩子端着空无一物的花盆前来，最后他却被选中了。因为孩子们得到的花种都已被煮熟，根本不会发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是要选出最诚实的孩子。
看，一个九岁的少年在无意中用自己的诚信改变了一生，这就是诚信的价值。中国的诚信观源远流长，历代君王贤达都崇尚“言必行，行必果”的道德理念，诚信是立人之本，是高境界的道德价值取向，一个人要想在社会立足，干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。“君子一言，驷马难追；一言九鼎，一诺千金；言而有信，一言为定”等等，这些都是脍炙人口的诚信格言，说简单点，就是“说到做到”。
同学们，回忆一下我们曾经对别人许下的承诺，有多少能够实现？我们作出的保证，又有多少能够做到？你也许曾信誓旦旦的向妈妈保证，上课一定会认真听讲，但当你听到窗外的鸟语声，面对同学递来的一本漫话书，你能做到吗？你也许曾泪眼朦胧的向老师承诺，再也不在校园内乱扔垃圾，但当你手握废物，附近却没有垃圾桶时，你又会作何选择？也许你曾答应小伙伴下课就把彩笔还给她，但是当你面对一幅没有完成的图画时，你会怎么办呢？同学们，既然说到就要做到。诚信是一种态度，更是一份坚持。它离我们有时很远，有时又很近，其实，诚信就在我们一念之间。拥有诚信，一片片绿叶可以沁染一个季节；拥有诚信，一朵朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋！同学们，坚守一份诚信，你会获得天使的翅膀，让我们一起努力做诚实守信的好少年吧！
关键词：亲和力,亦师亦友,爱心,责任心
正所谓先做人、后做事。作为一名教师我认为我们的义务不仅仅是简单地教会学生知识, 更重要的是教会学生如何做人, 以及做人的道理。只有这样学生将来才能在社会上立足。那么, 什么样的教师给学生讲道理, 学生会接受呢?我认为这个教师首先得受学生欢迎。我认为一个合格的教师, 首先必须得是一个受学生欢迎的教师, 一个让学生爱戴和尊敬的教师。那么什么样的教师会受学生欢迎呢?我想这样的教师应该有亲和力、上课风趣幽默、有爱心、有责任心、善于与学生交流、能和学生做朋友。这样的教师必然会受学生欢迎, 会受到学生爱戴、尊敬。
一、做一个有亲和力的教师
一个有亲和力的教师, 首先得注意自己的形象, 接着教师要注意自己的语言美、行为美、心灵美、才艺美、仪表形象美, 小学生们很爱美, 他们往往喜欢具有美的素质教师。正所谓为人师表。一个有亲和力的教师应该设法拉近自己和学生的距离。“微笑”是教师拉近和学生距离最有效是武器, 当一个教师微笑着对学生说话、讲课, 那么他的学生会觉得这个教师平易近人。除了微笑以外, 我认为教师应该在课间和学生开开小玩笑、在活动时间可以和学生一起活动、做游戏。这样无形当中学生会把你当做自己的朋友, 自己和学生之间的距离也就变近了。
调皮的学生我们每个教师都会遇到, 如果上课的时候遇到了学生调皮, 你可以采用你自己的方法委婉地让学生意识到不该那样做。不要当着全班同学的面去批评他。
学生犯错很正常, 主要是看他犯的是什么错, 作为教师应该根据不同的情况来处理不同的事情。学生犯错误你要用例子对他讲解, 你应该在他们的身上发现他们闪光的地方加以利用, 要他们光闪得更亮, 那他们犯错的几率就会小多了。如果实在是屡教不改, 该硬的时候还是要让他怕你。
二、做一个知识渊博、风趣幽默的教师
风趣幽默可以降低紧张, 制造轻松的气氛;风趣幽默可以使人与人积极交往;风趣幽默可以帮助人洞察冲突和情绪困扰的原因;风趣幽默可以表达不被社会接受的感情、行为和冲动。所以在我们上课的时候适当的风趣幽默会起到很好的作用。
心理学家凯瑟林告诉我们:“如果你能使一个人对你有好感, 那么, 也就可能使你周围的每一个人, 甚至是全世界的人, 都对你有好感。只要你不是到处和人握手, 而是以你的友善、机智、风趣去传播你的信息, 那么空间距离就会消失。”
记得师范毕业实习时, 讲教材教法课的一位老教授, 给我们上了一堂示范课, 开场白就给人留下了终生难忘的印象:上课铃响后, 白发苍苍的老教授走上讲台, 一片齐刷刷的声音问道:“老师好。”这位老教授一本正经地说:“同学们错了。”就在大家惊愕之际, 老教授推了推眼镜, 笑眯眯地说:“我是你们老师的老师, 你们说说, 该怎么问候呀?”同学们立刻省悟过来, 齐声道:“师爷好。”老师笑了, 同学们也笑了, 课堂的气氛一下子变轻松了。那种愉快的情景, 20多年过去了, 至今仍记忆犹新。并且至今我在课堂上时不时会对我的学生进行简单的小幽默。
三、做一个有爱心、有责任心的教师
都说教师是人类心灵的工程师, 所以教育这一行业是做大爱的工作。因此就要求我们的教师要有大爱、要有责任感。
有爱心的教师无论是平时的生活中还是学习中都对学生处处关怀, 急学生之所急, 想学生之所想。像对自己的孩子一样地关心他们, 要求他们, 培养他们。在工作中, 要充分地倾注我们的爱心、关心、诚心和耐心。把“做一名有爱心的好教师”作为自己的座右铭。我们教师要用心观察每一个学生, 把他们当大人看, 针对他们每个人地特点给予恰当地引导, 就像大哥大姐那种, 权威是学生爱你才有的。一视同仁可能有点难, 这样说吧, 成绩好的个性不明显的鼓励, 个性明显的引导, 让他服你。成绩有点问题的一般是有原因的, 找找问题, 有个性的别跟他讲大道理, 顺着他的说, 用他自己的话教育他。有爱心不难做到, 学生谁对他们好他们很清楚, 要用严谨的方式。
有责任心的教师体现在一是对自己的工作负责, 爱岗敬业。作为一名教龄不长的教师, 自己深深地明白要想让自己做到这一点, 就必须爱上教育这一职业, 爱学生, 爱自己的工作岗位, 把教书育人作为自己的目标。二是对学生负责。对学生负责意味着对学生的全面发展负责, 不仅要关注学生的学业, 也要关心学生的情感、态度、价值观;不仅要关注学生的学习, 也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。三是要对学校负责。所谓对学校负责, 就是要以饱满的热情投入工作。
四、和学生做到亦师亦友
如果教师和学生的关系做到亦师亦友, 那么这会让学生觉得特别亲切。如果教师可以抽出一些节假日和同学们一起度过, 一起唱歌、跳舞, 鼓励他们发展自己的特长。那么教师自然就会成为各位学生们心目中“偶像”。这样教师就可以做到为人师表了。
一、懂得将学生当成是一个发展中的人
教师要知道学生是一个成长中的人，应该正确看待学生身上的缺点与优点。初中生由于年龄限制他们的人生观，价值观，世界观都还在发展中，因此他们身上会有这样那样的不足，也正是因为这样他们才需要接受教育，所以教师要用发展的眼光看待学生，将学生看成可塑造的人。教师要做的就是做学生的引路人，表扬肯定他们的优点，同时正视他们的缺点，帮助学生分析错误的原因，而不是一味的责怪甚至置之不理。在帮助学生解决错误的过程中要让学生感受到教师是真的关心自己，是在帮助自己，这样学生就会主动的改正自己的错误。所以一个好的教师是会正确对待学生的缺点和错误的。
二、教师应该提高自身的人格魅力
教师应该严于律己用良好的形象吸引和感染我们的学生。一个有良好形象的教师当然更能吸引学生注意，因此平时在与学生交往的过程中教师要注意自己的言行举止，因为你的一言一行学生全看在眼里。一个举止得体，谈吐文雅的教师当然会受到学生的欢迎，学生就愿意接近这样的教师，和谐融洽的关系何愁不能建立。另外教师的人格魅力还可以通过可课堂教学过程展现出来，这就要求教师要有较高的专业知识水平和课堂调控能力，学生对教师最直观的认识就在课堂上，一个有着过硬的专业知识的教师在课堂上能引经据典，旁征博引，这样的教师更能赢得学生的尊重和敬佩。
三、关注学生心理，常常与学生沟通交流
一个学生喜欢的教师应该是一个能关注学生心理的教师。这就要求教师在与学生交往的过程要关心学生言谈和学生的一些反常现象。初中的学生处于生理成长的关键时刻，加上成绩的压力，同学之间的矛盾，生活上的困难等这些因素的影响都会在一定程度上影响他们的心理健康，出现焦虑、消极、叛逆、厌学等不良的心理严重者还会自我封闭，逃学。这时候教师就是学生的指路明灯，我们要做的就是帮助他们走出心理的阴影。要实现这一过程与学生的交流是必不可少。教师与学生交流的时候要注意口气口吻，要放下身段，不要给学生一种说教或是高高在上的感觉，而是要让学生对你产生信任感，愿意向你敞开心扉。只有这样才能实现师生平等的交流，才能从根本上解决问题。这里我还要特别指出的就是一些特殊的学生，如父母离异，家庭生活困难，单亲家庭，智力发展迟缓，这些学生有一个共同特点就是叛逆，自卑，内心非常的脆弱。面对这样的学生教师要给他们更多的关爱，多陪他们聊聊天，多给他们一些爱的呵护。在爱的基础上帮他们找到生活的方向，树立目标。让他们知道教师并没有歧视他们，他们可以像其他同学一样健康快乐的成长。一个能这样关注学生的教师自然而然能获得学生的尊重，自然而然能得到学生的爱戴。师生心与心的交流体现了平等的师生关系。
四、关注每个学生的发展，尤其是关注后进生
教师要关注每个学生的发展，要分层次来进行教学。对于成绩优秀的学生我一般是要求他们在原来的基础上要加强创新能力和思维能力。对于中等学生我要求他们先扎实基础，合理的安排预习，学习和巩固的时间，制定有效的学习计划。对于后进生教师要花更多的时间来关注，后进生都有上进心，自尊心强，就是缺少自制能力。教师要做的就是帮助他们找到学习的乐趣。找到他们身上的亮点，即使是很小的亮点我们也要放大，每一次有小小的进步我都会在第一时间给予他们表扬，这样他们就有了动力愿意去尝试去努力。当然这还只是在学习上，教师还应该关注学生的特长和兴趣爱好，让他们充分发挥自己的特长，给他们一个展示自己的平台。
五、高尚的道德情操，以身作则培养学生的道德
初中生成长过程中接触最多的就是父母和老师，在家里接受父母的教育，在学校接受教师的教育。所以教师除了“传道，授业，解惑”尽到教书的责任，还应该肩负育人的重担。在这方面的教育我是深有体会，要教会学生做一个有道德的人，首先教师就要以身作则，做一个行为的高标。教师平时言谈举止最能潜移默化的影响学生，好的教师对学生道德情操的培养不会仅仅存在于“言传”，更应该注重“身教”。当你要一个学生养成爱护环境的好习惯，首先你自己就要行动，弯下身捡起地上的纸屑比你夸夸其谈来得更有教育意义，跟学生说书写要规范要工整，而自己的字却张牙舞爪；强调审题的重要，自己平时讲解的时候又不注重，那么学生又怎么会重视呢？等等这样的例子多得说不完，但是它们说明了一个共同的道理：教师的“身教”比“言传”来得重要，效果要更好。一个具有良好行为规范，具有高尚情操，具有积极向上精神的教师会成为学生榜样甚至是偶像，学生因为对教师的崇拜就会不自觉的去模仿教师，所以高尚的道德是教师受学生喜爱的基本前提。
总之，要做一个学生喜欢的教师就是要将学生看成是一个平等的发展中人，要关心学生一切；要用发展的眼光评价学生；要鼓励表扬学生；以朋友的身份同学生相处，又给予学生父母般的关心。一个教师如果能做到这些，那他一定是学生喜爱的教师，在此基础上构建和谐民主平等的师生关系那就水到渠成了。
记得有一次爸爸和我去菜市场买菜。菜市场内，有的摊主已经在收摊了。豆腐摊位中，只有一位摊主还剩一块课本那么大的豆腐。“晚上吃青菜炖豆腐吧!”我对爸爸说。爸爸问摊主：“这豆腐多少钱?”“五元钱吧!”摊主说。“好!我买下了。”爸爸边说边掏钱。“对不起，这豆腐不卖了，”“做豆腐的还害怕吃不上豆腐吗!我出六元买了。”“我不是留着自己吃，是答应别人了。”“什么?不都是卖吗?我出七元，总可以了吧?”“不······”没等摊主说下去，爸爸似乎恼怒了：“你捉弄人啊?十元钱，到底卖不卖?“这位大哥，别生气。是这样的，刚才一位老太太带孙子来买菜，可是孩子摔在泥水滩了，老太太抱孙子去洗了，那孩子太小了，吃不了别的硬菜，我答应给老太太留豆腐的!”
顺着摊主的手看去，只见一位白发苍苍的老太太抱着浑身脏兮兮的孙子朝这儿走来。一边哄着孙子，一边旁若无人地指着豆腐摊问：“豆腐多少钱?”
摊主麻利的装袋，过秤，说：“五元钱!”老太太掏出钱包，但是只有三张一元的钱，摊主看见了，笑着说：“没关系，就三元钱吧!”
老太太说了感谢的话后转身离去，摊主满怀歉意的对我们说：“实在对不起!”
目睹刚才发生的一切，让我和爸爸不知道该说什么好，从摊主的身上，我和爸爸看到了一颗金子般闪光的心。
大家好!我是高二40班薛xx。今天演讲的题目是《做一个诚实守信的人》
诚实守信是为人之本，是中华民族的传统美德。诚实是指忠诚老实，言行一致，表里如一;守信是指说话、办事讲信用，答应了别人的事，能认真履行诺言，说到做到，守信是诚实的一种表现。
中华民族历来崇尚诚实守信。古往今来，关于诚信的事例举不胜数。古有孙膑一诺千金，宋濂连夜抄书，曾参诚信教子，今有邓颖超冒雨赴约，列宁按时归还图书等等。他们用自己的行动向世人昭示了一个深刻的哲理，那就是：只有诚信的人才能获得别人的信任和尊重，才能有所作为。
孔子在《论语》中说：“人而无信，不知其可也”。意思是说，如果一个人不讲信用，说话不算数，这个人就不可能做成什么事情，更不可能在社会上立身处事。他的学生曾参也说过：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?”这句话的意思是：“我每天都要多次反省自己，检查自己和别人商量的事情是不是忠诚地去做了，和朋友交往是不是守信用了。”古人们的话也告诉我们做人要忠诚，要讲信用。
由此，我不禁想起三年级时发生的一件事。有一次，放学回家，看见家门口有一位老奶奶在卖烧饼。看样子，她的生意并不怎么好。当我就要与她擦肩而过时，老奶奶问我：“小朋友，吃烧饼吗?”“可我没带钱。”我害羞地说。“没事儿，想吃就送你一个。”说着，老奶奶递给我一个烧饼。“这怎么行，奶奶您等着，我回去拿钱。”说完，我带着烧饼飞快地往家赶。可我刚进家，发现我最爱看的动画片开始了，就把老奶奶忘得一干二净了。就这样，我失信了。为了看动画片，我吃了一个理不直气不壮的“霸王饼”。后来，我再也没有遇到过这位老奶奶。每当我想起这件事儿，就想打自己一巴掌，我为自己曾做过一次不诚信、不光采的事而感到脸红。
进入二中求学以来，身边同学的优良行为对我起到了耳濡目染的作用。当有人丢失饭卡时，会有同学捡到饭卡并热心地寻找失主。掉在地上的钱也不会有人“私吞”。但还有很多同学做了不诚信的例子，比如：考试中作弊，不仅是对自己的不负责任，也是对其他考生的不公平。现在的我已经和三年级的我截然不同，我是诚实的，我为自己而感到自豪。
俗话说：“精诚所至，金石为开”。真诚是打开人们心灵的神奇钥匙。在人际交往中，只有真诚待人，才能与人建立和保持友好的关系;只有诚信，才能赢得别人的信任。所以，我们应该树立“言而有信，无信不立”的观念，养成诚实守信的好习惯。
一、关注、关爱学生，建立沟通的桥梁
今天的学生已不同往日，他们的生活里充斥着各式各样的信息，思维极其活跃，他们的内心被形形色色的信息填充着、影响着、甚至在改变着。在这样的环境下成长的孩子们，往往具有两个明显的特点：一是排斥心理较强，存在逆反心理；二是主体意识较强，易产生自满情绪。但终究他们还是孩子，仍拥有一颗单纯的心，他们需要理解，更需要沟通。所以，在认识到这一点后，我平时就细心地观察学生的言行，关注他们的思想变化和生活态度，一旦发现问题就和学生以聊天的方式进行沟通和疏导。通过聊天，我了解他们喜欢什么，讨厌什么，对学习、对人生、对社会有什么想法，时间久了，他们就把我当做是他们的妈妈、朋友，有什么苦恼愿意和我说，有什么快乐也愿意和我分享，我们建立了亦师亦友的情谊，我成了他们信赖的人。
二、树立以学生为主体的思想，注重学生主体意识的培养
学生是教育教学的主体，充分发挥学生的主体作用，始终是教育的必然要求之一。明白这一点后，我尝试改变以往的“我教”“他听”的模式，尽可能多地给学生思考、讨论、提问、表达的机会，哪怕是一个字、一个词的解释，只要学生有参与意识，我都给他机会。这样坚持了一段时间后，学生上课的表现大有改变：听课时精力集中不少，参与讨论的人多了，别人回答问题有敢于提出异议的，有的能自己提出问题了，还有的能主动回答同学问题了，独角戏的课堂有了一种遍地开花的生动多彩。如，在讲《生命的价值不在于长短而在于奉献》时，讨论：人的价值体现在哪些地方？学生的表现真的是出乎意料：他们不但理解了科学家热爱科学献身科学的伟大，还将他们与那些为一己之私而丢性命的人进行了对比，充分认识到了生命的真正意义。
思想政治课教学中，把学生的主观能动性调动起来，让学生充分参与课堂教学的全过程，并引申到课外活动及家庭教学中，激发学生的学习兴趣，掌握了自主学习，就能使学生掌握终生学习的技能，意义非常重大。
参考文献：
于永正.课堂上的“艺术人生”[J].语文教学通讯，2006（Z1）.
首先, 一定要讲究课堂艺术。课堂是学生获得知识的源泉, 更是展现老师风采的阵地。要想获得学生的好感, 就要运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的, 通过比喻、类比, 可使学生要领立得, 茅塞顿开, 透彻理解。要运用理性, 以理服人。很多时候, 教学艺术则是以情感人, 教学过程既是教学信息交流的过程, 也是师生情感交流的过程。教师热情、乐观、和善、满面春风的教态, 与冷漠、忧郁、严厉、满面愁云的教态所产生的教学效果是不一样的, 教师在教学过程中要善于表现出情感性教态, 创设情感性教学情境, 挖掘教学内容中的情感性因素, 把学生置于一种情感激发、陶冶的气氛中, 使之为之所感, 为之所动。这是教学艺术的一种体现, 是教学成功的保证。
其次, 教师要有一颗爱心。要像春风化雨般无声, 让老师的爱成为孩子心目中的一种看得见, 摸得着的最为催人奋进的有效情愫。师爱是每个学生都应充分享受的权力, 我们不仅要爱那些聪明懂事成绩好的孩子, 更要关注那些离异家庭子女、留守儿童、问题儿童, 不要让你的爱有遗忘的“角落”。像4班的奇奇同学, 学习成绩一直不好, 但我发现她作业完成好, 上课听课状态也不错, 但就是出错多。我估计是智力因素在作怪, 于是上课提问时拣一些简单的问题提问她, 答对了让全班鼓掌;改错时把她叫到办公室, 从考查目标上提示她, 慢慢地她掌握了做题技巧, 出错少了, 脸上有了笑容, 和我说话的次数也多了, 我从心底为她的进步高兴。有爱心并不是对学生不批评, 主要看看教师在批评学生时, 能不能让学生诚心地接受, 去改正。小学生有这有那的问题是正常的, 教师在学生出现问题时应该先弄清事实的真相, 寻找问题的根源, 做到胸有成竹, 避免教师凭借自身的想象、经验或片面的看法去看待学生。其次, 在批评学生时要注意时间、场地, 尽可能地维护学生的隐私, 不要伤到他们的自尊心, 才能让学生对你会有信任感。再者, 教师的批评的语言尽量避免刻薄、尖酸, 冷嘲热讽, 使学生感到厌烦而产生叛逆心理。在批评时要注意学生的表情变化, 做到恰到好处。例如2班的凡凡同学, 在上课时因为桌子和前面的同学闹了起来, 自己气得脸通红, 把前面的同学也挤哭了。我估计是前面的同学先惹了他, 于是走过去把桌子摆正, 说了句“你们都是懂事的孩子, 我相信你们都会以上课为重, 不影响课堂教学”, 结果两个人当场就都没事了, 下了课把他们叫到办公室再进行调解, 他们都感谢我给他们留了面子。
再次, 老师一定要有扎实的专业知识, 有严谨的教学态度。因为英语学习是非常琐碎的, 一个个小知识罗列着构成了整个体系。如果老师态度不严谨, 或者讲课有漏洞, 学生做起题来肯定会出错。英语老师要吸引学生, 还要有一口流利的口语, 语意语调准确, 书写美观漂亮。曾经有一个外校老师在我班讲公开课, 下课后一个男生对我说“老师, 她肯定留过学, 她口语非常好”。我暗自吃惊, 这个男生才是小学三年级呀, 感觉到这一点, 说明我的口不大好, 我暗暗努力天天跟着录音练口语。前些日子, 这个男生对我说“老师, 我现在越来越喜欢你了, 我感觉你的口语跟那个老师差不多”。听着他的话, 我心里想吃了蜜那样甜, 获得学生的尊重也就获得了学生的爱。
最后, 我想说作为一个现代城市教师, 在庄重之外还要讲仪表美。仪表美不仅给人以视觉上的享受, 而且给人以人格上的尊重, 不仅是一个形象的问题, 也是一种无声的语言。它体现对别人的尊重。如果老师注意了仪表美, 衣着典雅, 美观大方会给学生以美的熏陶, 美的启迪。同时学生对老师产生羡慕, 敬重的情感, 愿意接近老师, 产生向老师学习的动机。这样便为教学创造了良的条件。反之, 如果老师的衣容不整、蓬头垢面, 学生见了会产生不愉快感, 甚至产生厌恶的情绪, 在这种情绪下上课, 教师的教导, 学生不会心悦诚服接受的, 教学效果一般是不会好的。
今天是星期六，天气格外晴朗，一大早我就从被窝起来，我浑身上下武装好准备去自家菜园子里去探险------捉昆虫。
今天爸爸妈妈不在家，去外婆家帮着干活，我被留在家”驻守”,爸爸妈妈说我是勇敢的小卫士，因为我家菜园子常常有邻居家的鸡跑来破坏，所以我得负责保护菜园子。我腰上系着外婆给我缝制的小笼子用来把捉来的“小东西”放在里面，手里还拿着“捕虫器”自家养金鱼用的捞鱼小网子。我一切准备就绪后，就冲进了菜园子，但是不小心踩坏了爸爸前几天新种的蔬菜，可是我没在意，继续寻找着目标，突然叫我看见了，一只天牛我小心翼翼的凑了过去，因为前面的植物很当我视线，所以我都把它们压平了之后凑过去，经过了一番折腾我终于逮到了，然后灰头土脸的从菜园子里出来拿着我的胜利品，开心的不行。最后我把它放在笼子里，去洗脸了。等爸妈回来的时候惊讶的看见菜园子气冲冲的跑来问我，怎么回事。我被吓到了，就说是邻居家的鸡，爸爸就去找邻居说这件事，我看事情要变大很纠结，心里壮着胆子跟爸妈承认是我干的，爸爸妈妈也开心的笑了说，没关系，你承认了就是好孩子，我也很开心，和爸爸妈妈一起把菜园子整理好，种上自己喜欢的蔬菜。
那天到茶卡盐湖景点的时候妈妈有事在旁边打电话，我跟爸爸一起排队去买票。爸爸问售票处的阿姨说：“两个大人和一个小孩多少钱?”阿姨说：“小孩多高?够不够1.2米?”我听见了急忙说：“够了够了!我一米二五!”爸爸回头看了看我，想说点什么又没说。这时阿姨就让我站到画有刻度的墙边量身高，我靠在墙上站得直直的，又把手放到头上高兴地给阿姨说;“看，我够了吧?超过这个红线这么多呢!”阿姨笑着对爸爸说：“孩子买半票”。这时排在我们后面的叔叔阿姨都冲着我笑，我不明白了，好好的他们笑什么呢?
后来我们拿着票回到妈妈身边，妈妈听我讲了刚才的事情，也忍不住笑了起来，我才知道原来这次旅行出来我都是“混进”景区的，一直都没买过票，那天是我长这么大第一次买门票啊!
随着教龄的增加, 刚开始做老师的那份新奇与激情在逐渐消褪。特别是遇见品学不理想的后进生时, 付出往往得不到回报, 甚至常常会有一种挫败感, 久而久之, 做老师的那份自豪感和幸福感就会一点一点被剥蚀。
具体案例:
2010年8月在校领导的协调下, 我从三中来到了岸头中学支教。乡下学生的文化知识和见识不如城里的学生, 是由于父母文化水平的局限, 教育观念的偏差, 外出打工等因素的影响, 对孩子缺乏必要的激励和引导, 关注孩子学习的甚少, 各方面发展是“自然状态”———顺其自然。学生虽天真淳朴, 却显得有些木讷。学生思维缓慢, 语言苍白。开始每上一节课, 尽管我做了充分的课前准备, 并把师生互动的“版本”降了又降, 但课堂教学“独角戏”式的尴尬还是层出不穷。学生的精神面貌, 常常使我找不到课堂上的灵动与欢快。
不仅学生的听课状态让我心感不适, 顿生压抑, 而且学生的学习习惯亦让我匪夷所思。每次的家庭作业总有那么两三个人不及时上交, 特别是每到周一, 总有八九个人以各种各样的借口不做作业。作业错误的地方, 即使老师讲解过, 要求订正, 还是置若罔闻。有几个特别活跃的学生在课堂上总爱讲话, 做小动作影响别人听课。有几个后进的同学, 要求背诵的基础知识从不按时完成。即使我在办公室额外抽时间给他们补习, 尽管当时会了, 可一到考试又一问三不知。从来没有接触过, 语文还会有考二三十分的人, 然而在支教的这段日子里我不但接触到, 而且更有甚者, 现八 (1) 班一个叫许晨的同学居然考了全校倒数第一16分。期中考试, 虽然三个平行班的平均成绩只相差0.1分, 我们班居第二, 可是不及格的人数却有10个, 将近全班的四分之一 (总共42人) 。
久而久之, 我害怕走进课堂, 有一种无形的窒息感。至少, 农家孩子特有的那份勤劳、朴实与淳厚, 在眼前的这帮学生身上已找不到踪影了。面对一些学生的放肆陋习———不写作业, 课堂捣乱, 和老师顶嘴……, 我开始怒其不争, 对学生的态度由刚开始和风细雨的交谈变成了暴风骤雨的谴责。
然而, 我的批评指责, 不但没有效果, 而且他们自我放任的行为变得愈加变本加厉。怎么办呢?
对政策略:
就在我手足无措之时, 我从金坛教研室组织的中小学教师心理保健专题培训中, 找到了解燃眉之急的方法。
一个老师要想游刃有余地从事教育工作, 最为根本的前提是要有健康的心态。要有一定的自我心理保健常识。在专题中, 面对我目前出现的教学心理障碍问题, 有三点让我颇为受益:1.教师要增强自我保健的意识;2.职业态度的自我调节。比如教师的工作虽然平凡, 却关系着民族的未来与希望, 关系着国家命运的盛衰;3.不合理信念的自我修正。特别是第三点“不合理的教学信念”这正是自己职业幸福感消褪的根源。通过培训的学习, 我发觉自己对学生的认识或定位不够正确。比如当学生表现违反课堂纪律和学习懒散时, 我总会给学生提出绝对化的要求, 你“必须”“应该”怎么样;当班上有四分之一的同学听课状态散漫时, 我会大发雷霆, 责怪学生学习风气差劲。当学生语文方面表现特差时, 我会责怪学生一无是处, 没丁点闪光的地方。现在才明白, 这些都是不合理的教学信念, 长此以往, 只会使师生之间彼此生疏, 厌弃, 恶化教学效果……。其实作为教师的我应该提升自身的修养, 建立合理的学生观, 修正不合适的信念。学生是未成年人, 是发展中的人, 是错误和正确交替在一起的人。教师应宽容学生因不成熟而犯的错误。
接下来, 我为工作定了一个方向, 应该让学生有一个远大的志向, 帮助学生认识到自己内心的广阔, 学会用自己的能源照亮自己的内心世界, 用自己的积极、乐观、实干和豁达、好学去战胜自己的消极、悲观、空谈、狭隘、厌学。于是, 为了锻炼学生的自信、胆量和口语表述能力, 我特意让他们按学号顺序课前三分钟讲故事。利用课余时间, 跟学生个别谈心、交流, 利用课堂拓展的边角余料时间给他们讲一些名人故事, 给他们讲述外面世界的精彩, 使学生们感受到学习的重要性, 在思想上树立起远大的学习目标, 懂得读书长本领用知识来改变命运是农家孩子的最佳出路。从他们的眼神里我看到了他们对美好未来的向往, 理解了学习文化知识的重要性和必要性。课堂上, 当学生的回答出现错误时, 我送给他一个“微笑”, 虽然“微笑”只有几秒钟, 但留下的回忆是美丽的。为了激励学生勤奋学习, 我自费奖励在历次语文默写和考试中进步的同学。还记得那个叫李文浩的同学, 语文基础特别差, 简单的汉字都写不正确, 一首20字的五言绝句, 在我办公室背了一个小时才勉强会背。最近测验得了56分, 但比起之前的32分已经进步了很多, 在给学生颁发进步奖时, 我说:“李文浩虽然不是最优秀的学生, 却是我见过的最努力的一个。”讲台下顿时响起了雷鸣般的掌声。
关键词：教师；爱；为人师表；亲和力
中图分类号：G715 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0020-02
在多少个教学岁月中，有多少人把老师和同学的关系，比作是猫和老鼠的天敌关系。世人看到的是严厉的老师和委屈的学生。他们只看到表面现象，却没有去看看老师的处境和责任。敢问哪一个老师不想和学生关系相处的更好，就犹如朋友一般。平时的大道理我们都懂，现在需要的是，平心静气的坐下来想一想，为什么老师和学生间的距离那么远，虽然人与人只有一个课桌的距离，而心的距离却遥不可及。是我们的态度出了问题，还是就像大家所说的，老师和学生就是天生的“敌人”。笔者认为，改善师生关系，要做到以下几点。
一、真诚的爱每一个学生
孟子曰：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”。只要我们真心实意的爱每一名学生，师生之间就会有和谐的情感交流，学生就愿意亲近我们，喜欢我们。爱学生，既不可以偏爱，也不可以溺爱，更不能迁就，要严之有道，慈之有度，严慈相济。
真诚的爱每一个学生，后进的学生得到爱的滋润，智慧就能够逐渐得到开发；浮躁的学生得到爱的陶冶，举止就可以变的文雅；自卑的学生得到爱的鼓励，信心就能够得到逐渐的恢复；优秀的学生得到爱的鞭策，学习就会更上一层楼。这也很好地诠释了当代一个重要的教育理念——“爱是教育走向成功的关键”。这要求我们的老师，在平时的教学过程中，首先要调整自己的心態。常听说，做老师要有威严。但是笔者认为威严，不代表冷酷，威严不代表独断专行。威严不是让学生惧怕，而是要让学生又怕又敬。这才能使师生关系更加的融洽。所以我们所要达到的威严，更多的是人格魅力的展现。威严的存在不仅不阻碍爱的传播，反而是在人格魅力的影响下，使得师生之间的交流变的更加流畅和轻松。
二、教师要有超强的“亲和力”
“亲和力”是基于“以学生发展为本”的新课程理念对教师提出的基本要求。打造“亲和力”的基本要素包括：
1.微笑。微笑是教师在教育教学中的重要体态语，具有极强的暗示性和感召作用。几乎所有的学生都希望所有的老师带着微笑上课。北宫门小学学生说：“老师，我想对您说：上课不要老板着脸，带点笑容吧。”十一学校的学生把老师比做太阳，把学生比做月亮。“当太阳明亮而温暖时，月亮就变得柔和可人；如果太阳冰冷阴沉，月亮就显得暗淡无光，学生的美丽，缘于教师的光芒！”
2.赞美。赞美要善于发现学生的闪光点，要适度，要善于捕捉最动人的一幕。因为只有真实的赞美，才能最打动学生的心灵。赞美要导向清晰，恰如其分；赞美要具体、要事出有因；赞美要把握时机；赞美要面向全体；赞美应因生而异。赞美学生的形式应灵活多样。作为老师，让我们真诚地去赞美学生吧！因为人人都有归属与爱的需要，人人都希望被认可与肯定。一句赞美的言辞，即使有时是言过其实，但在学生心中却可以产生不可抹杀的肯定感。这样可以激发他们的信心和继续下去的渴望。青少年学生正处在成长时期，有较强的自尊心和荣誉感，更需要老师的理解和赞美。
3.谦和。在现实生活中，教师也需要得到学生的一些帮助，或者会做错什么事。比如借用了学生的文具，学生打扫了办公室，或者讲错了一道题，错误地批评了学生，等等，教师都应该表示感谢或真诚的向学生道歉。也许一声“谢谢”、一句“对不起，我错了。”对学生友善谦和，学生自然会对你尊敬，会更加喜欢你，接近你。
三、教师必须要有渊博的知识
教师要有渊博的知识，才能满足一个个好奇的，爱钻研的学生的求知欲望。学生提出的问题得到圆满解答，就会引发他们下一次更深层的思考和提问。教师的主要任务是“教书育人”，用已知的知识去为未来培养人才。在知识逐渐信息化的今天，作为一个职业高中的教师，我们必须具备所教学科的专业文化和专业技能，同时还应具备教育学、心理学、自然科学、社会科学以及边缘科学等知识。现在是信息时代，学生从网络上随时可以得到大量信息。如果老师不能在更广阔的领域里与学生交流、沟通，学生怎么会喜欢你？《庄子》上说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”意思是说：水不够深，那就没有能够担负大船的力量；风不够大，那就没有能够承载翅膀的力量。只有教师拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育教学思想，具备渊博的知识，才能教授于学生，教学生求真求学求做真人，真正做到“学高为师”。成为学生喜欢的好老师。
四、以身作则，为人师表
以身作则、为人师表是培养德才兼备人才的重要前提。教师要学生做到的，首先自己要做到。教师的一言一行，一举一动对学生都起着耳濡目染，潜移默化的作用。我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师劳动最有影响力的手段就是“言传身教”。记得前一段时间高三技能训练的时候，我要求所有的学生不可以请假，全力以赴准备技能考试。就在考试前的最后一周，我需要请假7天，否则就失去一个重要的机会，这个机会对于我，也许今生就一次，怎么办？征求学生的意见，学生异口同声的说：“老师，你去吧！我们自己好好练习！”听到学生这句话，我很感动，同时更加坚定了我的决心：“不，我不去，我要和你们一起‘战斗到底’”。舍弃了机会，我却赢得了学生的尊敬和爱戴，激发了学生的学习责任心。
诚实是心灵开出最美丽的花，高尔基曾说过：“诚实是人生永远最美好的品德。”但有一次我却做了不诚实的事，这件事给我留下了深刻的记忆。
那天，我偶尔上街看到一种新颖的小玩具，我兴致勃勃把它到学校，当我忙得正起劲时，同学们都围上来了。大家都觉得非常好玩，他们问我一个多少钱，要让我帮他们买，本来一个一元钱，可就在这时，我脑瓜一转念，脱口而出2元一个，同学们纷纷拿出2元钱给我，我算了一下，一共收到了28元，有14个同学叫我帮他买小玩具，这次我可以净赚14元，我心花怒放，为自己的赚钱本领而洋洋得意，心里盘算着这些钱该怎么花呢？后来又有一些同学叫我买玩具，我又赚了几十元。我开始很开心，后来心里有些不安，我心里暗想这钱能花得心安理得么？如果同学知道我这样欺骗了他们，他们会怎么看我呢？这钱我没敢花，放在那里，成了我的一块心病。
“5.12”地震后，学校组织同学们给灾区同学捐款，同学们都捐出了自己的零花钱，我想这是我改正错误的最佳时机，经过激烈的思想斗争，我下决心把真相告诉大家，同学们听了，开始有些生气，后来看到我态度诚恳，都原谅了我。我提出来要把那些钱捐出去，帮助灾区同学重建校园，大家都同意了，得到了大家的谅解，我的心里终于坦然了。
在我的记忆中，有许多美好的事情都忘得八九不离十了，但有一件事却到现在还是记忆犹新。
一个阳光明媚的星期六早晨，我来到早餐店吃早餐。由于店里的人太多了，我好不容易找了个位置坐了下来，点了一碗牛肉粉丝汤和两个面饼吃。
当我大快朵颐后，摸了摸鼓鼓的肚子去结账。但是店里人太多，老板就糊里糊涂的找了我几元钱匆匆走了。
等我回到家后，发现那位老板多找我两元！我在一旁自言自语道:“我吃一碗牛肉粉丝汤5元，又吃了两个面饼2元，共7元。我给了他20元，他应该找我13元。但是找了我15元。这两元我要不要还给他呢？”这时，体内的“小恶魔”跑出来对我说：“张道昱，不就两元吗，自己拿去花不就行了” “不行，两元也是钱呀，也是辛辛苦苦别人挣来的钱!如果你不还给那人，你就对不起胸前的红领巾了！”小天使愤怒地对着我和“小恶魔”说。
通过对近年来的教学分析, 我们发现只有当教师用自己的个人魅力、精湛的教学水平“征服”学生时, 学生才会“一心一意”地接受来自老师的教育。那么, 就是说学生心目中喜欢的是比较优秀的思政老师, 这就对我们思政老师自身的发展带来了机遇和挑战, 所谓有压力才有动力。从长远来看, 只有提高思想政治教育老师的综合素质, 才能提高高校思想政治教育工作的实效, 才能让我们的学生对思政老师更加喜爱。
“老师, 您好”。这是一句每一个学生都会对教师讲的话, 而老师最最重要的任务就是教书育人, 为祖国的下一代“浇水施肥”, 让学生快乐的成长, 健康的学习, 全面的发展。
那么, 老师在学生的心目中到底是一个什么样的“人物”呢?正确的说, 老师是天底下最最光辉的职业, 老师的职业也是最最神圣的。韩愈在《师说》中曾写到:“师者, 传道、授业、解惑也”。意思为:老师是用来传授道理, 讲授学业, 解答疑难问题的人。这个解释也就是学生心目中理解的老师形象的正确阐述。
老师在每一个学生的心中, 永远是一个知识常识懂很多, 问题难题能解决, 可谈可交的好朋友。那么, 是不是只要是老师学生就会喜欢呢?我想这个问题显而易见, 一些不会通情达理, 不会团结友善、更不会关爱关心学生的老师, 他们是得不到学生的认可的。我们可以从另一个角度来思考:大学生喜欢什么样的老师?下面, 我就7年辅导员的学生工作生活, 结合大学生思政老师的身份来具体谈一谈, 作为一名大学生思政老师应该如何让学生更加喜欢我们呢?
1 思政老师要更加“有爱心、有细心、有耐心、有责任心”
作为一名思政老师, 对待学生要有爱心、有细心、有耐心、有责任心, 这是理所应当的。做思想政治工作的人就应该具备这“四心”, 因为这是做好思政教育工作的前提和保障。
“爱心”就是要爱护、关怀学生的思想感情, 思政老师要把学生看作是自己的亲人和家人, 朋友与兄弟, 要时刻像党和国家对人民的爱一样来辅育我们的下一代, 培养学生健康成才。
“细心和耐心”就是思政老师在上课时应该倾注于学生身上的一种不厌其烦、细致入微的思想感情。陶行知先生曾经说过:“真正的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来, 才能达到心的深处”。著名教育家马卡连柯也说过:“爱是教育的基础, 没有爱就没有教育”。
搞思想教育的老师必须要有“细心和耐心”, 这是作为一名老师的最最起码的标准要求。
“责任心”就是思政老师在教育教学过程中要将自身的责任感和使命感融入学生的学习与成长过程中, 用心教学, 教好学生。思想政治教育是一个良心职业, 做思政教育的人也要有一颗负责的心, 对社会负责、对学校负责、对学生负责、对自己负责。
思政老师拥有“爱心、细心、耐心、责任心”, 体现为不仅要向学生传授知识和技能, 还要注重挖掘学生的潜能, 塑造健全的人格, 也要对学生的身心健康和安全负责, 真诚无私, 善始善终。
2 思政老师要更加“有过硬的专业素质”
教师专业素质是指从事教育教学工作所必须具体的特质。它主要由四个部分构成:即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。
思政老师的专业精神主要体现在老师的教育理念、专业态度和师德。作为一名思政老师应该更加增强教师的事业心, 强化教师的职业责任感, 提高自身工作积极性, 养成无私奉献的风尚品格, 并不断提高师德师风, 优化教师形象, 对学生负责, 尊重学生的差异性发展。
思政老师的专业知识主要体现在老师的学科知识、实践知识和教育知识。知识的海洋是浩瀚无际的, 它体现在各个方面, 各个层面, 作为思政老师我们需要将这些知识进行“整合”, 用最最简便的言语传达给我们的学生, 让他们能在最短的时间内理解和掌握。
思政老师的专业能力主要体现在老师的教学能力、组织能力、管理能力和科研能力。能力对于每个人来说, 可大可小, 关键在于自身的发挥而定。作为一名思政老师我们要学会在教学中去不断创新研究, 对我们的教学方法进行思考, 并研究出新的合适之法, 在遇到问题时, 我们应该透过现象看本质, 学会善于总结, 不断形成解决问题的能力。
所谓“佛靠金装, 人靠衣装”。专业素质是思政老师的“装扮”, 我们应该怎么样去“打扮”好自己, 这是我们要好好去揣摩的“心法”。因为最受学生欢迎的还是会“打扮”的好老师。
3 思政老师要更加“懂学生的兴趣爱好”
“兴趣爱好”是一个学生能好好学习的特性特征。现在的学生自身的兴趣爱好较为广泛, 所以他们在某些领域可以称之为“专家”和“学者”, 那么对于学生的这一特性, 在与传统教学教育发生“冲突”时, 我们需不需要进行扼制呢?用创新的思路来解释:不需要。不但不需要, 反而还要鼓励学生可以尝试将“兴趣”与“传统”结合起来, 学会以“兴趣”的模式来学习“传统”的知识。
作为一名大学的思政老师, 要善于发现学生的“兴趣爱好”, 并且指导学生善于利用自己的特点来提高自己的综合素质, 因为“兴趣爱好”是学生学习最好的老师, 让学生在欢乐中学到知识, 学会学习, 养成良好的学习习惯, 这是我们作为思政老师最想看到的景象。
只有你爱上一个人, 你才会全身心地投入在其中。为其考虑、为其担忧。作为一名大学生思政老师也应该要“爱上”自己的学生, 为学生考虑、为学生担忧。用“爱生”来促进思政课教学, 热爱自己的学生, 首先做到“亲其师、信其道”, 思政课教学经验告诉我们, 很多时候是学生先喜爱上了这位思政老师, 再慢慢喜欢上了这位老师所上的思政课;其次努力实现“要他学”转为“他要学”, 思政老师在平时的教学过程中要经常表扬鼓励学生, 当学生受到鼓励后, 他们学习思政课的积极性就会被点燃;第三真正解决“供给”与“需求”的矛盾, 现在很多高校的思政课普遍有这样的一种现象, 老师讲的不是学生要的。我想作为思政老师, 我们应该要站在学生的角度去思考问题, 感受他们的喜怒哀乐, 要像对待自己的孩子一样去和学生交心, 走进他们的世界, 这样我们才能有的放失的上好每一堂思政课。
作为新时期的大学生思政老师, 我们的使命不再是一对一的传达信息, 而应该是多做有心之人, 多做服务之人, 多做学习之人, 多做引导之人。不断改变自己, 不断更新自己, 不断创造自己。为新时期下的大学生“铺路造桥”, 努力成为大学生最喜爱的思政老师。
摘要：老师是教书育人的代表, 老师在学生心目中是一个什么样的“人物”, 有着什么样的“地位”, 这值得我们去好好研究。是不是所有的老师都受学生喜欢?思政老师在学生中受欢迎程度如何?在新时期的教育背景下, 思政老师应该怎样“打扮”自己, 才能让学生“宠爱有加”, 这也是我们需要去思考的一个大的课题。
关键词:知识;课堂艺术;爱心
常言道“亲其师而信其道”,要做一个好老师,首先要做一个让学生喜欢的老师,这样的话,学生就会愿意上你的课,看到他们你也会心情愉悦,达到教学相长共同进步的境界,那么怎样才能做到让学生喜欢你呢,下面我想谈谈我的体会。
首先,一定要讲究课堂艺术。课堂是学生获得知识的源泉,更是展现老师风采的阵地。要想获得学生的好感,就要运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的,通过比喻、类比,可使学生要领立得,茅塞顿开,透彻理解。要运用理性,以理服人。很多时候,教学艺术则是以情感人,教学过程既是教学信息交流的过程,也是师生情感交流的过程。教师热情、乐观、和善、满面春风的教态,与冷漠、忧郁、严厉、满面愁云的教态所产生的教学效果是不一样的,教师在教學过程中要善于表现出情感性教态,创设情感性教学情境,挖掘教学内容中的情感性因素,把学生置于一种情感激发、陶冶的气氛中,使之为之所感,为之所动。这是教学艺术的一种体现,是教学成功的保证。
其次,教师要有一颗爱心。要像春风化雨般无声,让老师的爱成为孩子心目中的一种看得见,摸得着的最为催人奋进的有效情愫。师爱是每个学生都应充分享受的权力,我们不仅要爱那些聪明懂事成绩好的孩子,更要关注那些离异家庭子女、留守儿童、问题儿童,不要让你的爱有遗忘的“角落”。像4班的奇奇同学,学习成绩一直不好,但我发现她作业完成好,上课听课状态也不错,但就是出错多。我估计是智力因素在作怪,于是上课提问时拣一些简单的问题提问她,答对了让全班鼓掌;改错时把她叫到办公室,从考查目标上提示她,慢慢地她掌握了做题技巧,出错少了,脸上有了笑容,和我说话的次数也多了,我从心底为她的进步高兴。有爱心并不是对学生不批评,主要看看教师在批评学生时,能不能让学生诚心地接受,去改正。小学生有这有那的问题是正常的,教师在学生出现问题时应该先弄清事实的真相,寻找问题的根源,做到胸有成竹,避免教师凭借自身的想象、经验或片面的看法去看待学生。其次,在批评学生时要注意时间、场地,尽可能地维护学生的隐私,不要伤到他们的自尊心,才能让学生对你会有信任感。再者,教师的批评的语言尽量避免刻薄、尖酸,冷嘲热讽,使学生感到厌烦而产生叛逆心理。在批评时要注意学生的表情变化,做到恰到好处。例如2班的凡凡同学,在上课时因为桌子和前面的同学闹了起来,自己气得脸通红,把前面的同学也挤哭了。我估计是前面的同学先惹了他,于是走过去把桌子摆正,说了句“你们都是懂事的孩子,我相信你们都会以上课为重,不影响课堂教学”,结果两个人当场就都没事了,下了课把他们叫到办公室再进行调解,他们都感谢我给他们留了面子。
再次,老师一定要有扎实的专业知识,有严谨的教学态度。因为英语学习是非常琐碎的,一个个小知识罗列着构成了整个体系。如果老师态度不严谨,或者讲课有漏洞,学生做起题来肯定会出错。英语老师要吸引学生,还要有一口流利的口语,语意语调准确,书写美观漂亮。曾经有一个外校老师在我班讲公开课,下课后一个男生对我说“老师,她肯定留过学,她口语非常好”。我暗自吃惊,这个男生才是小学三年级呀,感觉到这一点,说明我的口不大好,我暗暗努力天天跟着录音练口语。前些日子,这个男生对我说“老师,我现在越来越喜欢你了,我感觉你的口语跟那个老师差不多”。听着他的话,我心里想吃了蜜那样甜,获得学生的尊重也就获得了学生的爱。
最后,我想说作为一个现代城市教师,在庄重之外还要讲仪表美。仪表美不仅给人以视觉上的享受,而且给人以人格上的尊重,不仅是一个形象的问题,也是一种无声的语言。它体现对别人的尊重。如果老师注意了仪表美,衣着典雅,美观大方会给学生以美的熏陶,美的启迪。同时学生对老师产生羡慕,敬重的情感,愿意接近老师,产生向老师学习的动机。这样便为教学创造了良的条件。反之,如果老师的衣容不整、蓬头垢面,学生见了会产生不愉快感,甚至产生厌恶的情绪,在这种情绪下上课,教师的教导,学生不会心悦诚服接受的,教学效果一般是不会好的。
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