如何写教学自我总结（共10篇）
西二旗小学韩杰
写教学反思（或后记）是教学过程中不可缺少的环节。教师在上完一节课后，对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，总会有些成败和得失，抑或一些自己的感触，如果能及时地记下疏漏之处，写下一孔一得之见，将经验和教训记录在案，作为今后完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，指导今后的教学实践定能促进教育教学水平的不断提高。如何使教学后记发挥其独到的作用？听了上周的讲座，回到学校和几位同事作了一些研讨，总结了以下几点做法和体会。
一、几点做法
1、总结“精彩”之处，发扬长处
作为教师，每上一节课总有自己最满意的地方，这就是“精彩”之处。诸如教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中某一应变得当的措施；双边活动开展的成功之处；某些思想教育渗透的巧妙之举；备课中未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感之花；针对学生课上学习中暴露出的各种问题，实施“二次备课”调整教案的内容，„„这一切都可以作为教学后记的素材。
2、查找“病因”、“病例”，探索矫正
即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，有不尽人意的地方。有时教材内容处理不妥，有时教学方法选择不佳，有时师生活动不协调，有时教学效果不良，如果不及时查漏，就不利于教学水平的提高。但在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，多积累“病因”、“病例”，同时对症下药地寻找“疗法”，就会收到“吃一堑、长一智”的效果。
3、采撷学生“创新的火花”，教学相长
学生的学习过程，是一个积极的认知过程。在课堂教学中，有时学生会提出独到的见解和有创意的问题，迸发出“创新的火花”，给课堂增添异彩；有时学生对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。这时教师要给予充分肯定，对他们无疑是一种赞赏和肯定。这不仅可以拓宽学生学习的方法和思路。同时，对教师来说，也无疑是教学相长的有利时机。这些难得可贵的见解将是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，因此，可以把它们记下来，作为以后丰富教学的材料养分。
二、几点体会
为了把教学后记坚持下来，不使它变成一种形式、一种负担，应注意以下几点：
1、重在及时。在时间上要做到及时，抓住转瞬即逝的感受，赶紧把它记下来。
2、善于总结。要养成课后对教学过程进行“反刍”的习惯，敢于正视现实，勇于发现问题、剖析问题，善于总结，并把教学感受提炼记于教案后面。
3、就事论事。在内容上要做到宜小不宜大，宜实不宜虚。可以分点陈述，点点滴滴；也可以一事一议，分析一个现象，解决一个问题。
4、勤于查阅。要经常翻阅写好的教学后记，从“点点滴滴的小收获”中悟出教育理论的“大道理”，并查阅有关方面的教育理论书籍，以便更好地指导自己的教学实践，形成“从实践到理论再回到实践”的螺旋上升的过程。
每年年末, 高校财务部门会计核算人员既要处理大量的、集中而繁杂的日常报销业务及账务处理, 又要完成一年一度的工作总结, 还要在大力完成部门决算报表的编报。由于业务量大, 任务重, 时间紧, 常常导致会计核算人员为了应付而草草提交一份片面、简单的工作总结。另外, 各高校会计核算工作的共性是处理的经济业务和开展的会计核算工作绝大部分是一致的, 从而其工作总结具有共同性。因此, 本文根据个人多年从事会计核算工作的经验, 以2013年为例, 结合会计核算工作实际撰写了一份会计核算工作总结, 以期满足广大会计核算人员每年写工作总结时参考, 节约时间, 节省精力, 提高工作效率和效果。
1 2013年高校会计核算工作概况
2013年, 高校会计核算工作在校领导的正确领导下, 在有关部门的大力支持协助下, 在会计核算人员的共同努力下, 深入学习实践科学发展观, 坚持以人为本, 一切以教学为中心, 一切为教学和科研服务的原则, 紧紧围绕会计核算工作目标和会计核算工作任务, 真抓实干, 积极探索, 严审支出, 规范核算, 强化监督, 注重内控, 不断提高会计业务处理水平和服务质量, 顺利完成了会计核算各项工作, 为进一步提升学校财务管理水平和服务质量做出了积极的贡献。
2 2013年工作总结
2.1 抢抓收入固保障, 严审支出促提升
为确保学校资金周转正常, 会计核算部门精打细算, 抢抓收入, 确保应收尽收, 收到即入, 全面反映了学校2013年开展教学、科研活动等所取得的各项收入。2013年度学校总收入共计****万元, 较上年****万元增加****万元, 增长**%。其中, 教育经费拨款****万元, 科研经费拨款****万元, 其他经费拨款****万元, 上级补助收入****万元, 财政专户核拨资金****万元, 教育事业收入****万元, 科研事业收入****万元, 附属单位缴款****万元, 其他收入****万元等, 为学校深入开展教学科研活动提供了坚固的资金保障。
同时, 在支出方面, 优化支出结构, 细化支出项目, 严审各项支出, 坚定不移地贯彻执行国家财经法纪, 严格执行年度预算, 厉行勤俭节约。特别对资金支付票据的合法性、真实性、签批手续的完备性以及项目资金的可用性进行了严格的审核, 实时动态地反映了校属各部门各项经费的收支情况及其余额情况, 促进了校属各部门及财务人员熟悉学校财务规章制度, 掌握各项经费报销审核规范程序, 保证了会计资料的真实、合法、完整、规范, 提高了会计核算业务处理效率与效果, 提升了高校会计核算人员的整体素质。2013年度学校总支出共计****万元, 较上年****万元增加****万元, 增长**%。其中, 教育事业支出****万元, 科研事业支出****万元。
另外, 会计核算部门还积极主动指导校属各单位规范使用各项经费, 并定期对各项经费的使用进行了统计、分析, 规范费用开支, 提高资金使用效益, 提升服务质量和管理水平。
2.2 扎实基础保质量, 规范处理提水平
会计基础工作是否扎实, 是否规范, 是确保会计信息质量的关键, 是高校规范财务管理提升财务水平的基础, 是全面掌握高校资金运转情况的核心。2013年会计核算部门全体人员高度重视会计基础工作, 从各种发票等原始凭证的取得或填制, 支出报销单或借款单等的填制, 附件张数的填列, 报销凭证的整理与装订, 记账凭证与原始凭证的对接, 记账凭证的填制、审核, 打印 (当月凭证下月15日前就全部装订归档) , 每日开票金额与出纳收款的核对, 会计账务系统与出纳手工账或电子账的核对等等基础工作都做到了规范、及时, 井井有条。同时会计核算部门领导注重加强会计核算业务的培训与指导, 既保证了会计核算处理的及时规范, 会计信息的真实、完整、及时、有效, 又全面提高了会计核算部门全体员工的会计核算水平和业务处理能力, 为高校财务管理水平整体提升做出了突出的贡献。
2.3 科学防伪辨真假, 规范管理防违规
针对社会上一些不法企业提供各种假发票偷税漏税、侵占国家财产的泛滥现象, 高校财务部门果断决策采用“发票真假识别笔”, 对校属各部门报销的各类发票 (主要是地税系统的发票) 进行现场查验, 一经发现假发票, 立即责成经办人更换并停止办理下一步业务。由于采用科学有效的工具, 确实杜绝了假发票报销的不良现象, 规范了财务管理, 防止了一些人员的违法违规行为, 为国家挽回了极大的财产损失, 同时也给那些不法分子敲响了警钟, “只要敢伸手, 一定就被抓”。
2.4 酬卡发放不拖延, 资金管理无漏洞
会计核算部门能够严格执行学校对教职员工各项酬金、公务卡消费金额及监考费、劳务费、助学金、奖学金等发放的要求, 分工协作, 配合默契, 每日都做到酬金系统中发放各项酬金、公务卡消费金额、监考费、劳务费、助学金、奖学金等与账务系统核对无误后, 于第二日上午请领导批准同意后就把银行要求的相关数据及支票送到高校开户银行, 并要求银行及时发放。另外, 会计核算部门还安排专人负责酬金、公务卡消费金额发放失败业务, 对银行返回的酬金发放失败名单逐笔核对, 及时通知相关教职员工提供正确的个人银行卡号, 并及时办理重发。虽然酬金、公务卡消费金额的发放工作量巨大且繁锁, 但会计核算部门都能做到准确无误。这样的规范操作和及时处理, 不仅为广大教职员工提供了优质的服务, 还满足了广大教职员工各项酬金的及时发放需求, 促进了会计服务质量和业务处理水平的提高。
为了配合领导掌握学校各项资金情况和各个账户资金余额, 会计核算部门每周一及时向领导汇报学校各银行账户的资金结余情况, 为领导在资金统筹调配使用时提供准确的数据资料。同时会计核算部门从学校的资金实际状况出发, 各项支出尽量使用财政零余额账户资金, 对于零余额账户中专项支出拨款, 会计核算部门确实做到专款专用。专款支出拨款需用现金支付的业务, 在财政尚未拨专项资金到财政零余额账户的情况下, 会计核算部门先采取由学校其他银行账户垫支, 下月初由会计核算部门统计出上月需用零余额专项拨款支付的明细表后, 由银行出纳按照明细表的合计金额开具零余额专项账户的现金支票转拨到垫支资金的账户, 从而做到了学校每年年终财政安排专项支出数与财政一体化系统中的专项支出数相等, 这样节省了学校基本户资金, 使学校基本户资金有较高的持有量, 满足学校其他建设项目的资金需求。同时每一笔资金支出, 无论是现金还是支票、汇款等, 都必须要有业务经办部门、领导、会计核算人员、出纳人员等至少四人签章 (银行预留印鉴由两个人分开保管, 并各自加盖自己保管的印鉴) 。每月的银行对账单由保管银行预留印鉴的非出纳到银行领取, 并负责与银行对账单逐笔核对, 定期编制银行存款余额调节表, 并与出纳核对, 发现问题及时查清处理。通过这样严格而规范的内部控制, 保证了资金的安全完整, 杜绝了各种不良资金转移的行为, 堵塞了资金管理的洞口, 提高了资金的安全性与效益性。
2.5 加强内控保安全, 开展培训促规范
内部控制既是对人、财、物进行有效控制、管理和使用的关键, 又是高校执行有效经济活动责、权、利明确划分的制度保障, 涉及高校所有的教学科研活动和每一个环节, 有效的内部控制不仅能够规范高校教学科研活动, 堵塞漏洞, 消除隐患, 及时发现、防止和纠正错误与营私舞弊行为, 保证会计信息的真实可靠、保护资产的安全完整, 促进法律法规的有效遵循, 而且有利于促进高校教学科研改革的深化, 对高校的生存与发展起着越来越重要的作用。
2013年会计核算部门严格按照国家内部控制规范指引的要求进行内部控制管理, 统筹安排各工作岗位, 全面分离不相容职务和岗位, 实行严格的相互牵制制度, 如由非出纳人员负责编制银行余额调节表并与出纳核对;银行预留印鉴由分别两人保管和签盖;主管会计定期监督出纳盘点现金;安排专人购买银行支票;加大支票核销审核力度;专人定期清理公告收入款项部门待定资金;专人随时催收原始票据欠缺工作等。2013年, 会计核算部门全体成员从思想上重视内部控制, 行动上带头严格执行内控制度, 把自觉遵守、严格遵守学校内部控制制度作为提高工作质量的重要任务来抓, 作为事关自身长远发展的重要任务来抓, 作为影响财务全局工作的重要任务来抓。
2013年, 会计核算部门坚持政治理论和业务知识学习, 加强职业道德建设, 努力提高思想政治素质和业务工作能力。除了积极参加学校、机关党委、基层党支部组织的政治理论学习外, 还积极主动、自觉地认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论, 深刻领会其内涵和精神实质。通过政治理论学习, 进一步坚定了全部门会计人员共产主义理想信念, 提高了大家的政治敏锐性和政治鉴别力, 政治意识、大局意识和责任意识也有了新的提高。同时会计核算中心还利用周五下午全处安排的业务学习机会对本部门全体人员就国家财经法纪、《事业单位会计准则》、《事业单位会计制度》、《高校财务制度》、《高校会计制度》和报销审核要求、业务处理规范、报销审核流程等方面进行了系统的培训, 并把日常工作中遇到的各种情况进行汇总、归纳, 分析, 讨论, 形成统一处理意见和共识, 取长补短, 互相切磋, 促进了会计处理更加规范, 保证了会计信息更加真实完整, 提升了会计人员业务技能更加全面。
2.6 通力协作保畅通, 互相帮助见真情
会计核算部门是一个精诚团结, 互助至爱的大家庭。每周一上午一上班, 大家争相扫地拖地, 倒垃圾, 抹桌子, 浇花等, 没有人懒手懒脚, 每一个人任劳任怨, 不计较个人得失。在工作中全体人员确实做到了严格遵守学校规章制度, 按时上、下班, 不迟到, 不早退, 更不旷工。同时, 会计审核报销业务是一个涉及面广、要求仔细、分工严格、程序繁杂的细致工作, 因此会计核算部门全体人员通力协作, 互敬互爱, 爱岗敬业, 勤勉尽职, 踏实肯干, 乐于奉献, 从不拖拉推诿, 从凭证审核到付款, 再到稽核整理, 最后到凭证打印装订归档, 无不井井有条, 做到了一人有难大家全体伸手来助, 一人有苦大家全体共同承担, 真正体现了“工作是一家, 不分你我他”的精诚团结精神。
2.7 注重安全, 强调廉洁, 增强安全廉政意识
会计核算部门是高校对外服务的高集中程度的窗口, 人来人往较频繁, 单据流转多, 资金流动大, 因此2013年会计核算部门更加注重安全防范工作, 严格按照学校相关要求认真组织落实会计核算各项安全工作。在日常工作中, 注重安全工作宣传和教育, 加强安全制度建设, 落实安全责任, 定期进行现场检查安全工作 (特别注重人、财、物, 水、电、门窗等的安全检查与防范) , 发现安全隐患及时处理。
由于涉及高校所有教职员工, 涉及直接的资金管理, 会计核算人员既是国家及学校财经法纪最忠实的执行者和守护者, 也是学校资金安全最有力的保障后盾, 更是学校资金使用支付的最后一道牢固防线。因此2013年会计核算部门更加注重干部职工的工作作风和廉政建设教育, 认真落实高校党风廉政建设的各项任务, 确保会计核算部门工作作风和廉政建设工作有成效, 不断提升会计核算部门职工勤政廉政和遵纪守法的意识, 努力让会计核算人员实现“快乐工作、幸福生活”。
2.8 完成的其他工作任务
2013年还完成了2013年部门决算报表编报工作;非税票据、应税务票据开票工作;税款扣缴工作;学费、住宿费、培训费、课题费、标书费等收费工作;离休人员门诊医药费审核报销工作;全校教职工借款清理催还工作等。
2.9 存在的主要问题
①工作量大, 人手紧缺。学校规模越来越大, 业务量越来越多, 工作量越来越大, 但会计核算人员10多年来一直只有9人, 导致会计核算人员都是满负荷, 甚至是超负荷工作。特别是自2013年1月1日以来会计核算人员净减少一人, 另一人又两边忙, 使得会计核算部门人员工作量更多, 压力更大, 在此强烈恳请领导尽快解决人手紧缺问题。
②管理水平和服务质量有待进一步提高。按照财务管理和学校机关效能建设的要求, 在管理方面, 制度建设还需进一步加强, 业务工作需进一步规范, 人员的综合素质需进一步提高;在服务质量方面, 岗位职责需进一步明确, 工作效率有待进一步提高, 服务态度有待进一步改进。
摘要：会计核算工作总结是每个高校会计核算部门每年必须要提交的年度工作报告, 也是高校会计核算人员总结过去, 立足现实, 展望未来, 吸取经验教训, 加强财务管理和内部控制的有力举措。但每年年末高校会计核算出现报销人员集中, 业务大, 任务重, 时间紧, 很难在较短的时间内完成较为理想的工作总结, 因此, 本文根据个人多年工作经验, 就高校会计核算工作总结提供一个较为实际的范本, 供读者参考。
关键词：高校,会计核算,工作总结
参考文献
[1]财政部, 教育部.高等学校财务制度 (财教[2012]488号) .
[2]财政部.行政事业单位内部控制规范 (试行) (财会[2012]21号) .
[3]胡服.论企业内部会计控制[J].云南财经学院学报·社科版, 2007, 11.
一、当前教师教学反思所存在的共性问题
1.概念性反思，普适理念的再阐述
“教学中，我遵循让学生进行积极主动的思维和情感活动，加深理解和体验，让学生有所感悟和思考，充分发挥学生的主体作用。”诸如此类的语句常常出现在教师的教学反思之中，诚然，这句话没有任何错误，所阐述的也是科学的教育教学理念，符合新课改的理论观点。但是，这句话作为普适性的理念，放在每一课时之后作为教学反思都是符合要求的，可谓是放之四海而皆准的“大众话”。显然，这样的教学反思针对性不强，深刻性不够，教师在反思过程中是没有经过主体积极思考的，仅仅是对于一些常见的教育理论观点的再阐述。这样的教学反思看似具有专业词句，却缺乏主体性认知，只能称之为概念性反思，概念性反思也是教师教学反思中常出现的问题。
2.现象性描述，问题的浅表式反映
“这节课，我发现讲得太多，要多引导学生自主思维。”“学生这节课理解得不够深入，要进一步调动学生的积极性。”“遇到问题，相当一部分同学不知道如何解决，应多练习，逐步熟练。”反思中，教师能够意识到自己课堂上的问题，发现自己教学中的不足，以及学生学习中出现的困难，难能可贵。然而，问题的发现，仅仅是一种自我的感性评价，如果仅仅满足于对于课堂问题的简单性呈现，以及浅表式的认识，不进行问题的深度剖析，不能以科学的态度审视课堂、反观教学，不寻求课堂问题的主动突破，那么，教师的专业能力也就不可能得到多大的发展。因而，局限于课堂问题的浅表式反映，以及现象性描述的教学反思也是低效或无效的。
3.笼统式总结，过程的简单再现
“这节课，我先让学生……再让学生……最后让学生……学生通过这节课明白了……掌握了……获得了……”这样的句式也常常出现在教师的教学反思中，教学反思成了教师对于课堂过程的总结，成了对于教学目标的回顾。从某一方面讲，教师每教一课都要梳理一下教学的得失成败，以及自己使用的方法措施，但是诸如此类的过程性反思，却容易陷入笼统式的误区，给人以不分主次、不分轻重、眉毛胡子一把抓的印象。过程性简单再现式的教学反思，很难突出反思的深刻性，面面俱到的结果也许就会成为“面面不到”，这样的反思依然停留于教师对于课堂的感性回顾描述上。因此，深度的教学反思需要教师对课堂深度诠释，由感性上升到理性，由浅表式叙述转变为深层次剖析。
二、 教师如何撰写教学反思
一节课的内涵是丰富的，因而教学反思的角度也是多方面的，可以是对教材的再认识，可以是对教学的再设计，可以是对学生的再把握，也可以是对精彩的再回顾，对失误的再剖析。对于这些方面，教师不需要面面俱到，但要力求深刻，需要从点上突破，在深度上下工夫。如此，才能突出教学反思的思维深度，才能让教学反思真正成为教师主体性教学研究行为。笔者认为，教师的教学反思可以从以下几个方面入手。
1.抓住精彩点，总结有效教学经验
课堂中的精彩事件，是教师教学设计能力与课堂驾驭能力的综合体现。因而，抓住精彩事件回放，不仅可以让教师探索教学成功的经验方法，而且可以树立教师的自信心，使教师体验到成功的喜悦与满足。教师在教学反思过程中应善于自我发现，发现课堂中的精彩，发现课堂中的成功，发现课堂中的亮点，并从理性的角度深度阐释成功的原因，由此及彼，由点到面，从一节课的成功推及同类知识点的教学，从而积累丰富的教学经验，为今后的教育教学提供借鉴。
2.抓住生成点，设想多重教学方案
课堂是教师、学生、教材多重作用下的综合性空间。教师的教学设计仅仅是教学的预案，这种预案随着课堂教学的逐步推进也在产生着变化。课堂不可能是教学预案的简单再现，而是教师引导下的情境生成。每一节课都有可能发生一些教师无法预知的教学事件，课堂也是教师的预设与自主生成的统一体。对于课堂中的生成事件，教师要及时采取应对策略，然而，这种应对并不一定是科学的，也不一定是最佳方案。对此，课堂中的生成事件应当成为教师反思的重要内容。因为课下时间充足，教师可以从多维角度全方面思考、处理课堂生成事件的教学方案，这样的教学方案不仅是教师教学思想的重要体现，而且也是增强教师教学机智，提升教师课堂应对能力的有效手段。在往后的教育教学过程中，因为平时教学反思中的磨练，对于课堂突发性生成事件的应对能力就会大大增强。
3.抓住失误点，深度剖析根本原因
课堂的失误原因是多方面的，也许是教学目标定位不准，教学难点预设不够，教学方法选择不当，教学设计不科学，学生认知基础有问题等。对于课堂中的失误，教师不应当避而不谈，而是作为研究的对象，教师要敢于自我剖析，“问诊”课堂。从教学目标的把握、教材的前期处理、教学的设计预案、课堂的整体调控等方面逐个查找原因，分析问题，在研究失误、自我剖析中寻求科学的教学策略，提升自己的教育教学能力。
4.抓住疑惑点，借助资料加强学习
课堂中，教师疑惑不解的地方也可作为教学反思的重要内容。教师对教材的不理解、对学生的不理解、对教学的不理解等，都可以在课后查找有关资料，研读专业理论书籍，找到合理的解释，提高主体性认识，进而使自己的教育教学更具理性，更符合教育教学规律。
自我评价是个人简历中的模块中最为重要的一个，自我评价能够让企业认识你，所以，在自我评价中，你一定要注意的是措辞的问题，要注意的是，如何才能够让措辞更加准确，行文要流畅，尽可能多的将自己的长处和优点凸显出来，这样做才能够让你求职的成功率更高。【本文首发于大学生个人简历网，请注明，谢谢!】
语言平实质朴，最好可以不落俗套，自我评价最好可以简练一些，言简意赅 ，在有限的字句中，将需要表达的话说清楚，个人简历的制作，这些方面是必须要注意的内容，大学生毕业之后，填写个人简历，在工作经历的这一栏可能会比较的匮乏，因为没有工作经验和社会阅历，可能会被淘汰，如果能够在大学期间，有一些社会实践活动的经验，其实也是可以为你的求职和找工作加分的。这些都同样是不能够被忽视掉的问题。
总结是对已经做过的工作进行理性的分析和思考。它要回顾的是过去做了些事，如何做的，做得怎么样。总结与计划是相辅相成的，要以计划为依据，订计划总是在总结经验的基础上进行的。其间有一条规律，就是：计划——实践——总结——再计划——再实践——再总结。
总结撰写前的准备 有人说过：要总结写得好，必须总结作得好；要总结作得好，必须工作做得好，立场观点对头。这应该是写总结的经验之谈。好的总结是在做好总结工作的基础上写出来的，更是人民群众在实际中干出来的。在现实生活中，有的单位干得不怎么样，但总结时却“喷香水”，这对本单位的工作失去实际意义，不应该提倡。也有的单位工作有成绩却形成不了典型经验，这种情况说明总结工作没做好。上述两种情况都是应该避免的。搞好总结，是企业管理的一项重要工作，是增强干部、职工凝聚力的一种重要手段，需要认真对待。
总结究竟应该怎样做呢？从总体上说要发动群众，自下而上做总结。工作是群众做的，总结也应该由他们来做。不应撇开群众凑集政绩，绞尽脑汁制作观点。总结过程中能量化的要量化，把定性分析和定量分析结合起来考察，从客观事实出发，防止感情用事，以免总结流于形式。
此外，搞好总结还要注意以下几点：
1、重视调查研究，熟悉情况
总结的对象是过去做过的工作或完成的某项任务，进行总结时，要通过调查研究，努力掌握全面情况和了解整个工作过程，只有这样，才能进行全面总结，避免以偏概全。
2、热爱本职工作，熟悉业务
热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。写总结涉及本职业务，如果对业务不熟悉，就难免言不及义。
3、坚持实事求是的原则
总结是对以往工作的评价，必须坚持实事求是的原则，就像陈云同志所说的那样，“是成绩就写成绩，是错误就写错误；是大错误就写大错误，是小错误就写小错误”。这样才能有益于现在，有益于将来。夸大成绩，报喜不报忧，违反作总结的目的，是应该摒弃的。
4、重点在出经验，找规律
总结的最终目的是得出经验，吸取教训，找出做好工作的规律。因此，总结不能停留在表面
1. 和学生一起查找不会写作文的原因。
学生不会写作文必然有自己的原因, 教师最好和学生一起先找出其中的原因, 有针对性地指导督促, 才会有收获。
(1) 态度上不重视。部分学生认为平日作文不是考场作文, 就会拖拖拉拉, 两节课过去也写不了几百字;或者即使在考场上有了时间限制, 不得不很快行文, 但是质量却不能保证, 常常是平均分或者再偏低;或者平时根本不练笔, 认为没有用;或者认为语文不重要, 作文差一点没什么。这些错误想法都制约着学生最终不会写作文。
(2) 生活上不观察, 不思考生活。一些学生平时生活心态很粗糙, 不细心体会观察生活, 不会发现生活中的亮点。而作文材料是来自生活, 作文也是“来自生活又高于生活”, 所以, 让学生认识到生活的重要性非常必要。
(3) 兴趣上不培养, 没有扎实的作文基本功。不可否认, 有的学生从小没有打好作文基础, 对作文一直望而却步。他们没有掌握作文基本技巧, 没有作文的基本素材积累, 确实很难写出好作文。
认识到这些原因, 教师有针对性地进行指导, 学生必然会有提高。
2. 多鼓励, 多督促, 激励学生勤奋学习、勤于练笔。
人们常说:知识不是从天上掉下来的, 不是头脑里固有的, 而是靠勤学习、长期实践得来的。任何自然科学知识和社会科学知识, 对于人类来说, 开始都不懂、不会的。但是, 人们经过顽强地探索, 最后总是认识、掌握了它。在学习知识过程中, 遇到困难也是常有的事, 如果一遇到困难就大喊“不懂”、“不会”, 那么就只能永远处于无知之中。
俗话说:“榜样的力量是无穷的。”教师可以用名人的例子鼓励学生去迎难而上。比如, 著名数学家陈景润在采摘“皇冠上的明珠”的过程中, 不知遇到多少个“不会”, 但他没有被困难吓倒, 而是用惊人的毅力和勤奋攻关的精神, 战胜了一个又一个困难, 终于开辟了一条攀登顶峰的必由之路, 登上了“1+2”的高峰。如果陈景润在巨大的困难面前畏缩, 也大喊“不会”而不去苦钻的话, 这颗“皇冠上的明珠”是永远也摘不下来的。再如, 马克思为了写《资本论》, 花了四十年的时间, 读过一千五百多种著作、资料, 并且都做了提要。他说:“我异常兴奋地工作, 常常到早晨四点钟。”一八六七年《资本论》第一卷写成之后, 马克思写信答复齐格弗·特迈耶尔“为什么不回信”的问题说:“我为什么不给你回信呢?因为我一直在坟墓的边缘徘徊。因此, 我不得不利用我还能工作的每时每刻来完成我的著作。为了它, 我已经牺牲了我的健康、幸福和家族, 我希望, 这样的解释就够了。”还有列宁在写《关于帝国主义的笔记》时, 摘录了一百四十八种图书和二百三十二篇论文。鲁迅仅仅活了五十六岁, 但却为我们留下了六百七十多万字的丰富文学遗产, 时间并没有给鲁迅什么“特殊照顾”, 只是因为他把别人喝咖啡的时间都用在革命工作和写作上。
这些无产阶级革命导师、革命家和文学家勤于写的生动例子, 向我们展示了他们勤于写作和勤于学习的精神, 这都会感染学生, 激励他们拿起笔来。日积月累, 写作能力就会逐步提高。教师要让学生坚信:“不会写”是可以逐步转化为会写的。那些会写文章的人, 他们刚开始练笔的时候, 想来写的也是不像样子的。正因为不会写, 他们就勤于学, 多写多练。“明知山有虎, 偏向虎山行。”这样, 在实践中掌握写作的规律, 慢慢地也就由“不会写”转化为“会写”了。
3. 采用“读书课”和“佳作欣赏”等方式, 让学生在读书中找作文资源。
高尔基说:“书是前进的阶梯。”中学生正是长身体长知识的关键阶段, 多读书无疑是非常必要的。对于积累作文素养而言, 读书也是十分重要的。
读书是写作的理性准备, 动手写作则是作文的实践准备。另外, 要想写好作文, 必须要有观察和思考, 而观察和思考有一部分就来自读书。书读多了, 不仅能拓展思路、引发思考, 而且还能获得扎实的文学知识。当学生在语文课上掌握了基本的写作技巧之后, 接下来就可以自己动手写作文了。
最简单的方法就是写“读书启示”、“读书随笔”等, 这样坚持一段时间, 做到勤于练笔, 肯定会在考场上或作文课上“下笔有神”。
还可以摘抄。摘抄精彩段落、精彩词语, 时间久了, 会产生很好的效果。古人有“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”的说法, 在现代也是使用的。让学生在摘抄之后经常诵读, 体会品味。还可以推荐给班上的同学, 互相品评, 让学生在互动学习中积累精品词句。
另外, 每节课安排一篇“美文欣赏”, 教师和学生朗读后让学生谈感受, 抓关键词语, 记录妙词妙语。
4. 利用多媒体教学手段和影视资源, 激发学生对文学的热爱, 自觉地拿起笔来写作。
现在网络媒体和影视资源都很丰富, 学生也非常感兴趣。教师可以利用多媒体手段, 播放影视片段, 激发学生对文学的热爱, 这样他们会自觉地拿起笔来写作。
比如, 《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》、《聊斋志异》等都已经有了优秀的电视剧, 可以在学习这些名著选段时播放一些影视片段, 并拿出原著来比较, 体会改编的优缺点;还可以体会原著的精髓, 写成小片段。
再如, 学习古诗词。一些诗词已被改编成现代歌曲, 上课时可以播放, 让学生欣赏。甚至还可以学习歌曲, 在歌唱中体会诗歌的美妙。然后自己即兴创作一首, 或者按词牌填词。这些都能提高学生的作文兴趣, 还可在考场作文中应用。
总之, 中学生正是打基础的阶段。把作文基础打好, 无论将来从事什么职业, 都会终身受益。教师要开动脑筋, 多想办法, 调动学生写作的积极性, 帮助学生打好作文基本功, 让学生由“不会写”变成“勤于写”。
摘要：作文教学中, 如何让学生由“不会写”变为“勤于写”?笔者有针对性地研究观察学生, 找出了一些原因和方法。
关键词：教师；教学反思；交流
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一件单调乏味的义务。那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我认为教学反思，就是教师行走在这条幸福道路上的强大助推器。那么教师如何才能写好教学反思呢？有以下几种方法与大家共享。
一、从身边的故事、教学后记写起
一线教师，每天身边都发生着各种各样的教学故事，其中就存在许多有价值的研究案例。一线教师的最大优势就在于此。作为一线教师，就应充分利用自身这一优势，从身边发生的教学故事写起，养成写教学后记的习惯，把自己课堂中的“精彩”记录下来。一线教师，写作、研究的时间一般难于集中，这就要求及时做好记录。
在写教学后记时，我认为要注意以下一些事例或情节的记录：（1）教师自身的独创教学以及课堂效果，包括寻求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采取的办法、对策等。（2）学生的独到见解，包括学生在课堂学习中的独特解法、独创思维等。（3）精彩的教学片断，包括课堂中有亮点的教学情节与过程，精彩的答问、语言等。这往往是智慧的火花，它常常是突然而至的，一闪而过。若不利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。（4）自己课堂教学中不足之处的反思与分析。
写教学后记应追求“短、平、快”，短小精简，平中见奇，快捷及时。若时间有限，还可以超越文本，创造性地利用课本、教案、备课参考书为载体进行加以记录或旁注。
二、并非所有教学故事都有研究价值
并非所有的教学故事都能成为有研究价值的案例，因此要求教师应善于抓住身边发生的典型案例，发现身边有研究思考价值的案例。什么样的案例有研究的价值？我认为教师写教学案例可以选择以下的一些事例：一是带有问题性。有价值的教学案例记录的应是一些含有问题或疑难情景在内的事件，包含着一些深刻的教学问题，它能够引发人们的思考。二是针对性和实效性。通过这些事例能针对教学存在的问题说明一些道理，或验证某些理论，解决某一实际问题。三是典型性。教学案例所选择实例应是具有代表性、典型性的事件，这也是教学案例的生命。
只要多写一些教学后记，素材多了，写教学案例时选择典型事例就有余地了。
三、多思、多写，才有提高
目前，我们很高兴看到许多老师乐于写教学案例，但也听到一些学校领导反映教师撰写的教学案例水平低，甚至认为不算是教学案例。我认为，教师初写教学案例，要求不宜过高。
其实有些教师说不懂如何写教学案例，往往是希望专家提供案例写作的一个固定模式。我认为教师写教学案例其实不必拘泥于形式。当前，有一种不好的现象就是追求一个统一定式，如教师的说课就是这样。我认为，撰写教学案例主要应抓住如下几个方面：
（1） 要有一个明确的主题。有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题，通过一个或多个教学事例或故事的启示，提出某一有价值的、富有启发性的问题。
（2）故事过程的描述要具体、生动。教学案例“讲”的应是教师自己身边的故事，要用描述性的语言或一种易于理解的方式（如，教学实录）来叙述。要有相对完整的情节，反映事件发生的过程，特别是教师与学生的复杂的内在的心理活动。要具体、生动，故事情节让人读起来感到一种“娓娓道来”的感觉。这就要求教师在写教学后记时尽可能进行详细记录，特别是一些戏剧性的具体情节。
（3） 对问题及有分析、思考。应多角度地对提出的问题进行评述、分析，提出自己的见解（问题归因；总结出规律；解决的途径或方法；改进的意见）。
撰写教学案例已成为一线教师的自发性的行为，平时要对自己身边发生的教学故事，多思、多记，及时抓住灵感。一篇写出来不怎么样，二、三篇也一样，可写了几十、上百篇，也许质量、水平就不同了。
四、有理论素养，才有文章质量
写好教学案例，教师自身的理论素质是非常重要的，这也是一线教师普遍存在的比较薄弱的一个环节。没有一定理论素养，往往就难于发现和抓住有价值的事例；没有一定理论素养，对一些教学事例的归因往往缺少理论的支撑。只有具有较高的理论素养，才能使自己身边发生的教学故事擦出问题的火花，对发生的教学问题能作深刻的的反思，对事例中启示的道理进行有理有据的分析，提出可行的解决问题的方式。
因此，一线教师要写好教学案例，还必须重视自身理论的学习与提高。当前，作为一线教师，除了加强自身对现代教育理论的学习之外，应该认真学习、掌握基础教育课程改革的理念、目标与要求，正确理解和掌握学科课程标准，关注新课程实施过程的案例，研究和探讨新课程实施中的问题。
五、交流分享，有利提高
教师撰写教学案例的目的之一是相互交流，是与同行资源共享、分享经验的一种方式，且通过与同行的交流，不断提高自身的写作水平。其实，教学案例的撰写，还可以利用集体智慧来完成。如：集中一些教师在一起，大家各自讲自己的教学故事，然后从中确定一些有研究价值的案例，进行集体研究，集体拟定教学案例的初稿（提纲），集体研讨案例中问题，对案例提出集体修改意见。我相信，在集体交流和研讨中，更可能会碰撞出创造的火花。
我认为，网络是教师交流的一个非常好的、新的平台，网络中的“博客”是教师撰写教学案例的一个很好工具和平台。教师写教学案例，如果有条件的话，应充分利用信息网络工具，多在通过网络收集其他教师的教学案例，学习他们的教学案例中写作方法，多利用网络写自己教学案例，多利用网络与专家和其他同行交流，我相信案例的写作水平一定逐步提高的。对发表的一些教学案例，还应注意案例题目的命名，采用一些有吸引力的语言，如“不管怎样，都不能放弃”、“今天我们打个赌”等题目，以吸引读者的关注。
2.为人诚实可信，个性随和，有良好的亲和力;充满热情、乐观的心态使我的心理承受能力较强;善于与人沟通，能积极有效地建立沟通渠道，协调内外部关系;工作作风精干、自信、有整体的工作把握能力;具有良好的语言表达和文字写作能力;能灵活适应不同环境，有良好的团队协作精神。
3.1、本人接受过正规的教育，具有较好的素养，肯学习进取，在公司工作期间积累了一定的工作经验，能够高效率按时完成任务。
2、个性稳重、成熟，为人诚实，乐于助人，具高度责任感。
3、工作态度：有很好的团队精神和协作精神，积极的工作态度，能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。
4.我是一个对理想有着执着追求的人，坚信是金子总会发光。大学毕业后的工作，让我在文案策划方面有了很大的提高，文笔流畅，熟悉传媒工作。为人热情，活泼，大方，英语流利，希望能凭借我的实力加盟贵公司，成为一个企业公关关系人员。希望企业给我一点阳光，我就能给您一片灿烂。
5.本人组织能力强，在职工作时善于组建团队,组织培训,制定计划,并达成目标.善于资源分析,能充分利用各种资源.有较强的独立性.有较强的分析能力.能够适应快节奏的工作,有较强的实战经验和实际操作能力,工作中能够独当一面。性格乐观开朗，做人本分，原则性较强，戒骄戒躁，有比较沉稳的性格.对工作认真负责，经常得到领导的好评!
6.本人性格沉稳、细致、观体,发挥所长.在工作上,细致入微,认真负责.具有很好的团队合作精神,注重团体的利益,集体意识强.能够与人充分合作,充分听取他人的意见和建议,并能对察力强、上进心强而且为人随和,易于沟通,能够快速地融入工作群团队及成员给出良好的意见.能严格要求自己,刻苦钻研,勤奋好学,态度端正,目标明确,基本上牢固的掌握了所学的专业知识和技能,做到了理论联系实际;除了专业知识的学习外,还注意各方面知识的扩展,提高自身的思想文化素质.丰富的大学生活让我掌握了学习的方法,使我对新知识、新事物有很快很好的上手能力.有良好的生活习惯,生活充实而有条理,有严谨的生活态度和良好的生活作风,为人热情大方,诚实守信,乐于助人,拥有自己的良好处事原则,能与老师、同学和睦相处.能够吃苦耐劳,具有很好的独立能力.
7.本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重坚守诚信正直原则，勇于挑战自我开发自身潜力;做一个主动的人，工作积极热情，为了自己的目标为了完成自己想要的事情拼命投入力量;具备良好的人品，乐于与人沟通，生活在群体之中，能够与人进行客观直接的沟通，具有较强的团队管理能力和与人合作的精神，能够积极互动努力达成团队的目标;善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣和很丰富的知识，适应能力强，能够在很段时间内融入一个新的领域，适应他并且把他做好。
8.忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习;自信但不自负,不以自我为中心;愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者;会用100%的热情和精力投入到工作中;平易近人。为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。
9.对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。
10.能承受一定的工作压力，能服从上司的工作安排，并有着自己的工作方式。本人具有比较强的专业理论知识,为人诚信开朗，勤奋务实，认真负责，有较强的适应能力和协调能力，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神。旨在实践中学到更多的知识，提升自己的能力。
11.1.本人好学上进，诚信、敬业、责任心强，有强烈的团体精神，对工作认真积极，严谨负责。
2.性格开朗，适应能力强，为人诚实，善与人沟通，有良好的人际交往能力，具备相关的专业知识和认真。细心、耐心的工作态度及良好的职业道德。
3.相信团体精神的我对工作认真负责，只要我能做到的，我一定能把它做到最好，我做不到的事我也会尽我所能把它做得更好。沟通。
12.对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在本科期间，辅修了道路与桥梁工程专业，通过了大学英语四六级考试，获得信息电子产业部技能培训资格证书，通过全国健美操大众三级考试。
13.具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有很强的责任心和团队意识;具备较强的组织协调能力，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识和创造能力,有较强的自学能力、组织管理能力和人际交往能力
14.三年来的服务心得及行政工作，使我深深的体会到服务的重要性。这是一个需要很多的耐心、细心及责任心去完成的工作。本人工作认真，责任心强，学习能力好，能很的运用办公室软件microsoftoffice的各种功能进行高效的办公室日常工作，能很好的配合上司及同事的工作。本人工作认真且有很强的责任心及进取心来战胜工作中的一切困难。
XX年《全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲》明确规定要求考生比较系统地理解数学的基本概念和基本理论，掌握数学的基本方法，要求考生具有抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力和综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。后面的这些能力的实现必然建立在对前面的基础知识的掌握上的。那么，如何加强对基础知识的掌握，我有以下建议：
第一，在学完每章后，要进行自我总结，自我梳理本章知识。比如，你可以通过画知识结构图的方法回忆本章有哪些知识点，要求掌握哪些定理和结论，通过自我总结，不但对所考知识了如指掌，还能及时发现自己的不足。
第二，进行有针对性的练习。不要钻难题、怪题，多做一些基础练习，巩固所学知识点，打下好的基础。而且只有在练习中才能熟悉所掌握的方法和技巧，增强对概念及定理的理解。
关键词：基本功；写字习惯；兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-237-01
写字是小学生的基本功之一，是语文学习活动的一个重要环节。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。那么，老师该如何教学生写一手漂亮的字呢？
一、激发学生的写字兴趣，让学生想写。
“兴趣是最好的催化剂。”在写字教学中，一定要注意教学方法的灵活性，充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只要想写，才能写好。不仅写好而且要写漂亮。作为老师，应多花心思，设计各种活动，激发学生对文字的热爱，让学生有写字的欲望。
二、培养学生良好的写字习惯。
1、强调学生的写字姿势。《新课程标准》对低年级学生写字要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。老师在对学生进行写字训练时，先强调写字姿势，让学生做到“三个一”的要求。认真观察学生，留心学生每个细微的动作，并对不正确的姿势给予及时的矫正。这样长期训练，学生才会逐步拥有正确的写字姿势。
2、强调学生写字的笔画笔顺。在低年级里，汉字的笔顺笔画学习尤为重要。点、横、竖、撇、捺等基本笔画一定要书写规范，组合成字时才能美观。因此在写字训练中，一定要让学生把基本笔画书写规范，只有把最基本的东西做好了，把最微小的细节做对了，才能把字写得对乃至于写得美。基本笔画练好了，也不可忽视写字的笔顺。我们在教学过程中可看到，很多学生在写字时是没按笔顺去写的。最为常见的是“国字框”的字，是先把口封了再写里面的，“医、匠”等三框儿的字也是写好三框儿再写里边的，外围已限定，想把里面的字写好写美也是很难了。如果等到他形成习惯了再去改，难度会更大。所以老师在写字教学中，一定要加强笔顺的指导。
三、发挥老师的示范作用。
在学习过程中，老师往往起着榜样的作用。老师要不断提高自身的素质，提高写字水平，写得一手好字，学生见了，对写字就更有兴趣和信心。作为一名小学教师，“三笔”字是必备的基本功之一。我们服务的对象是初入校门的小学生，他们的行为有极强的模仿性。因此，老师本身更应注重写字训练，板书一定要正确、规范、美观，要有正确的书写笔顺，要让学生感受到汉语言文字的形体美，让他们从老师那里学到正确的书写规则。用老师的自身魅力，潜移默化地影响我们的学生。
四、指导写字的方法，让学生把字写好。
1、先观察再书写。观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点，并指导认识字形结构，让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方。如在教学带撇的字时，先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字中瞥的特点，比较它们写法上的的异同及写时应注意的地方，再练习写。在掌握一些撇的基本写法之后，再进一步教学稍有难度的带撇的字，如：“爬”，先让学生仔细观察横撇和竖撇的不同及注意特点，并说一说，做到心中有数，然后进行书写训练。
2、写字方法的指导
（1）成立书法兴趣小组。根据学生的兴趣爱好，成立兴趣小组。学校挑选出书法功底较好的老师，利用课余时间，指导学生练习书法。有老师的指导，有规定的时间，受一定的纪律约束，使活动正常开展，保证训练的效果。
（2）因材施教。对不同层次的学生，提出难度不同的要求。根据学生自身的特点，选择练习的字体。这样，迎合了学生的心理，激发他们学习的积极性。特别是对个别后进生，不是一味地让他们重复练习，而应该找出适合他们的练习方法，让他们从练习中发现写字的乐趣，从而主动写字。而对字写得较好的学生，则应鼓励他们练习书法，观摩书法名家的字帖，临摹字帖，让他们向写字的高级艺术形式进军。
（3）利用多媒体教学。现在，学校有了丰富的教学资源，老师在写字课上，应多使用多媒体等教学手段，利用多媒体课件展示字的书写方法，这样，不但吸引学生的注意力，还让方法变得更为直观易懂，增强了可操作性。直观的教学手段，让字的间架结构、字形特点，在学生的脑海中留下深刻的印象，让枯燥的写字教学变得妙趣横生、丰富多彩，从而大大提高了教学的效果。
五、及时的评析与鼓励。
为使学生写好字，对学生还要及时反馈信息——评析。评析主要包括两个方面：
1、作业评改。对写字特别认真，特别好的学生打优，写下一些激励的话语后，再画朵小花，并将比较好的作业进行展示，评比，激励他们继续前进。对一般同学，则把作业某些关键笔画写好了，结构摆正了的字在右上角加个小五角星，让他明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生，除对他们写一些鼓励的话语外，我会欣然画上一朵小花，几颗小草，对他们进行个性化的评价，以培养他们写字的兴趣，在并在他们的作业中写一些字，让他们进行模仿，以提高他们的写字水平。
2、口头评讲。每次作业前把上次作业情况小结一下，包括个别与整体，特殊与一般的情况，发现后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩；发现学生写字出现的不足，马上指正，以求防微杜渐。一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感，可以这么说看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。
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