五彩夏令营作文（精选16篇）
在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的五彩的童年作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五彩的童年作文 篇1“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，就像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆。
我记得在去年11月的月末，我的好朋友格格从北京回来了，我们相约一起去松花江旁边的一个公园去玩。哈尔滨的冬天是最美的，有许多冰上的娱乐项目，当我们玩最后一样时，好玩的事发生了。我们坐在轮胎上，管理员叔叔一推，刷的一下就沿着雪道滑下去了。我也没注意到滑下去时我是反着下去的，就在我停下的时候，格格就在我后面。咣的一声，我俩就撞在一起了。还有一次，我和格格还有一个小姐姐我们三个把绳放在我手上，一起滑下去，到中间时，我把绳一放，我们三个就一会撞到左面，一会撞到右面，停下的时候，我们三个全撞到了一起，轮胎全翻了，我们清脆的笑声回荡在松花江畔。
童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！
五彩的童年作文 篇2如果人生是一幅五彩斑斓的油画而童年则是画中最美的一笔；如果人生是一篇精彩绝伦的文章而童年则是文章中最妙的.语句；如果人生是一场无与伦比的电影而童年则是电影中最令人回味无穷的片断。如果你把童年比作千千万万的事物，童年都是最美的一瞬间。
我最喜欢去我的外婆家，因为那里有我天真的表姐，可爱的表弟和他们那些开朗的街坊四邻们。
这一天，妈妈破天荒的答应让我去外婆家（因为平常妈妈很少让我去外婆家所以叫“破天荒”），我兴高采烈，活蹦乱跳。坐车来到外婆家，一到门口便清了清嗓子，大声叫道：“外婆——，开门！”
“来啦——！”表姐也大声回了一句。
我的耳朵一秒钟就经历了海啸雪崩两种强烈反应。“喵......喵......”哟!连外婆家的猫咪都来欢迎我了我正处于自我陶醉中门开了我进了门看都闲着呢!我拍拍表姐的肩膀“走，找他们玩去！”（这里的他们指各位邻居们）我们把表弟也带上之后就出发了，我们先找了张安艺，然后燕燕姐姐也参加了，这时吴凡又来了。总共6个人，我们想了想，打羽毛球吧！6个人，我们玩双打的，两人一组。结果出来了，张安艺与表弟，我和吴凡表姐一组，燕燕姐姐和吴珂表姐一组。
就这样一场激烈的球赛拉开了序幕，先由吴珂那组和我这组打，我整装待发，当了前锋，可是一开场，张安艺就给我开了个措手不及，幸好吴凡眼明手快，将一颗马上就要最落火星的“子弹”一提一拍就OK了，真的令小生我敬佩不已，所以我只好隐退江湖，当了后卫。“哇！又来球了！”我的眼睛时时刻刻盯着球，球落到了我这后面，我猛地一拍！太棒了，进球了。我高兴得忘我，把球拍当人，与它正义握手，正在我陶醉时，对方猛地一击。有得必有失，这一次是他们进球，气得我口吐螃蟹沫，直翻卫生眼......
啊!开心的时光总是过得很快妈妈来接我了我只好依依不舍地回家。
童年真美好，现在回忆起以前的时候依然是记忆犹新。
五彩的童年作文 篇3成长。人每时每刻都是在成长的，包括大人。他(她)们也和我们一样，还在成长。尺有所短，寸有所长。
爸爸妈妈，也在跟我一起成长。
有些地方，我做得不好，爸爸妈妈可以帮助我，教育我;有些地方，我做得比爸爸妈妈还要好，爸爸妈妈可以从我这补足他(她)们的‘短’，就会做了。
有时，我也是一个小老师哦。
这不，这次啊，我们在包蛋饺。
包蛋饺的过程是这样的：先往锅中倒入少量的油，放上蛋，用小火煨一分钟。再放上调配过、切过的生猪肉。等一会儿，再包起来，放好。
一只蛋饺就这样做成了。
爸爸妈妈都不会包蛋饺，就只好请教我这个小老师啦。
所以说，有时候，我也能当上小老师呢!
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”我们应该珍惜自己五彩斑斓的童年生活，时间永远是向前走的，而不是倒流的!
童年生活是快乐的。要珍惜我们所拥有的每一分、每一秒。童年的梦，七彩的梦;童年的歌，欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞。
童年中的事，件件都是那么地有趣，托起了我五彩斑斓的童年!
五彩的童年作文 篇4童年是一首歌，婉转而动听；童年是一杯酒，醇香且令人回味；童年是一盏明灯，照亮我们黑暗的心房……如今，我那无忧无虑的童年已悄然逝去，可美好的回忆却深深地镌刻在我的心中。
小时候的我生活在乡下，回忆中的童年是极其美好的。五岁前的我更是无忧无虑，仿佛随时随地都可以找到玩的意头，每个季节对我来说仿佛都有别样的魅力。
春，万物复苏，姹紫嫣红，充满活力。在这个季节中，我和小伙伴们如同活泼的小兔子，蹦跶着，嬉闹着，怎么也玩不够。小河边，田野里，处处都能看到我们的身影，大人们怎么也奈何不了我们那颗如火球般炙热的心，只好叹着气感慨：“这群娃，真是玩疯喽……”
伴着柳树垂下的三千青丝，随着那响彻云霄的“知了”声声，夏，悄然来临。这个季节虽炎热，却并不令人讨厌，因为可以品尝到透心凉的各色冰棒。太阳如火炉般灼烤着大地，而我们却悠哉地在太阳底下享受那份甜美的清凉，那神奇的感觉令人产生无尽的向往。
秋，是最平凡的。家乡的秋来得比较晚，只有在最后十几天，秋才会露出潜藏已久的美丽容颜，焕发出金色的光彩。这下，大人们可有的忙了，晒稻谷，剥玉米，仿佛再迟片刻，所有的丰收便会消逝。唯独我们这些小孩子，仍可以继续随心所欲地在田埂上追逐，在晒谷场上奔跑。
不知不觉中，呼呼的北风迎面吹来，告知我们寒冷的冬已来到身边，如果你认为这时人们会像北方大汉一样窝在家里休息、过冬，那你就错了。冬天恰恰是人们最活跃的季节，特别是我们这些小孩。空气中虽微微带着点寒气，却丝毫没有北方那种寒风刺骨之感。太阳一照，风儿一吹，好似在鼓励我们：“你们尽情玩吧！这个冬天需要你们的活力，这个世界需要你们的欢笑。”人们也搬来椅子，坐在暖阳下高声谈笑着，磕着瓜子，享受着闲暇时光……
如今，我虽已经长大，不再天真，可却更为怀念曾经的多姿多彩。
因为，正是这丝丝缕缕，这点点滴滴，才构成了我那美好的回忆，我那五彩的童年！
五彩的童年作文 篇5童年是快乐的，童年是充满希望的，我的童年也是五彩的，因为童年里有泡泡伴随着我。
小时候，我最喜欢吹泡泡，记得那时，我先拧开瓶盖，再拿泡泡棒沾上泡泡水，接着再把它轻轻地放在嘴边，一吹，泡泡就像长了翅膀的小气球，摇晃着越升越高，离我越来越远，最后在“扑哧”一笑中消失了。
我继续吹着泡泡，一串串泡泡五彩缤纷，大的泡泡像节日时挂的“灯笼”，小的泡泡像“玻璃球”，在阳光的照射下，泡泡五颜六色，有红的、绿的、黄的、蓝的，色彩斑斓......
我忽然觉得自己仿佛就是一个泡泡，穿着五彩的衣裳站在阳光里。一阵微风吹过，我就随风而去......飘向天空，飞向沙漠，飞向森林，飞向海洋！小猴子看见我，非要和我一起玩耍；小鱼看见我，不停地吐出泡泡和我打招呼；大雁看见我，随我一起飞翔，邀请我去它家做客！
慢慢地，慢慢地，泡泡飘到小草上，无声无息，像是和小草说悄悄话；飘到花瓣里，像是要去寻找蜜蜂；飘到小朋友的头上，像是和小朋友们玩躲猫猫呢！
一、参与生活实践, 鼓励积累素材, 做到“我有作文写”
小学生积累的写作素材少, 完全凭想象或胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中, 要经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外儿童文学名著和有关的作文书籍, 并适时开展诸如讲故事比赛、写成语比赛等活动, 有意识地让学生加强课外阅读, 摘抄名言名句, 积累写作素材, 丰富写作知识。在课堂教学中, 要结合课文鼓励学生勤于动笔, 对课文中精彩的语句或片段, 鼓励学生背诵、抄录和仿写。要叫学生平常注意生活观察, 做到观察仔细, 认真观察事物的特点, 感受事物的美好, 感受生活的乐趣。只有经常创造机会, 让学生亲身体验、身临其境, 才能获取和积累写作素材, 写出的作文才有真情实感。因此, 教师要尽可能多地组织学生开展各种活动, 还要引导学生把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来, 为写作提供丰富的素材, 让学生做到“我有作文写”。
二、开展口语训练, 实现以说促写, 做到“我会说作文”
有的学生说话滔滔不绝、口若悬河, 而且眉飞色舞、妙趣横生, 但作文时却无计可施、无从下笔。这是因为“说”在实际生活中使用较多, 而“写”的锻炼却较少, 没有实践, 没有灵活运用。因此, 写作训练时, 可以要求学生先说后写, 也就是在作文时, 让学生整理思路后, 把要写的内容先说出来, 然后再写。因此, 要认真上好每单元1次的口语训练课, 除了对学生进行口语交际表达、续编改编故事、讲述复述故事等口头语言能力的训练外, 还让学生讲从广播、电视、报刊、网络上听来、看来的大事趣事和身边的好人好事, 有时结合作文教学进行复述或续编课文, 让学生做到“我会说作文”。学生说过后, 教师鼓励他们写下来, 怎么说就怎么写, 以降低写作的难度, 让学生写起来更容易。这样以来, 不仅提高了学生的口语表达能力, 而且提高了学生的口头表达能力, 同时也将口头语言转化为书面语言, 最终提高了学生的作文能力。
三、教授写、改方法, 提高写作能力, 做到“我会写作文”
“授人以鱼, 不如授人以渔。”教师在激发学生作文兴趣之后, 要教给学生写、改作文的基本方法, 给学生一支神奇的“妙笔”, 让学生在习作的蓝天上描绘出五彩斑斓的色彩。要给学生讲授词语、句子、段落、修辞、阅读等基础内容, 传授给学生写作过程的审题、立意、拟题、构思、选材、结构、开头、中间、过渡、照应、结尾等写作方法, 讲解写人作文、记事作文、绘景作文、状物作文、看图作文、想像昨晚、材料作文、应用文、命题作文的写作技巧, 指导学生如何修改自己的作文。还要在课堂教学中融贯作文教学。比如在西师版小学语文四年级上册的《夹竹桃》教学过程中, 笔者就利用这篇课文对学生指导作文教学:一是采用总分总的结构, 课文首段总写、点题, 末段照应开头、总结全文, 中间2-4段分别从“如此婉美、很有韧性、能引起想像”三个方面来写夹竹桃的“妙处”;二是生动优美的语言, 文章运用生动的比喻、拟人、排比等修辞手法, 让夹竹桃具体可感, 夹竹桃美好的形象跃然纸上, 让读者读起来舒心愉悦;三是抓住夹竹桃的特点进行描写……要把平常的课堂教学与专门的作文教学有机结合起来, 教给学生写、改作文的知识, 不断提高学生写作能力, 让学生真正做到“我会写作文”, 逐步实现学生小作家的梦想。
四、优化评改内容, 增强学生信心, 做到“我爱写作文”
检查时，我发现女儿写的作文简直惨不忍睹：语言不通顺，错字别字很多，还忘了标点符号，布匹写成“不皮”……我怒火冲天地一顿批评，女儿眼噙泪花地改了半天。第二天，语文老师给的评语仍然是“较差”。没多久，女儿对作文产生了强烈的抗拒心理，越写错误越多，让我疲于纠正，差点对她失去信心。
那天逛超市，女儿要买她喜欢的报事贴，各种颜色的贴纸既可画图也能写字，小小的一张，非常可爱。因为她作文不合格的事，我正在气头上。结果，任她怎么请求，我也没答应买。女儿回来哭得煞是伤心：“妈妈太坏了。什么都不让我买，就知道作文作文，我最讨厌写作文了。”我本来就属性格暴躁的“辣妈”，这下更是被她气得跳脚。
老公旁观我们激烈的母女大战，实在无法忍受，就把我拉到房间轻声劝告：“算了，孩子也挺可怜，作文写不好又不全是她的错。你想过办法帮助提高她的写作兴趣吗？没有。对不对？我在想，如果买回那些贴纸或许既令女儿开心，也可以帮助她‘每日一贴’。报事贴比单调的作文本有趣，很容易激发孩子写字画画的热情。”老公的建议很棒，我竟没想到这一层。没错！针对女儿的状态，我想，让她有写作的兴趣，比真正动笔更重要。
第二天，我如女儿所愿买下几包形状各异、颜色不一的报事贴，女儿很开心，立刻躲进房间去写写画画。我允许她用不同颜色的笔写，允许画图，不过每天必须想着写点，心情好可以写，不开心时也可以写，遇到难写的字查字典。哪天要是没东西可写，从书和报纸里抄几句自己喜欢的话也行。而且，报事贴全由她自己贴在墙上门上，供来客欣赏品评。
这么谐趣的写作方式，立刻释放出女儿的积极性，女儿几乎每日做完作业后都会在报事贴上写写画画，而且全神贯注，特别认真。她写好了给我“审阅”时，我尽量抛开自己曾经的挑剔，宽容她的各种表达缺陷，给予鼓励和赞赏，同时委婉指出里面的一些大错误，让她改正。同时，我跟老公也会隔段日子浏览女儿房间墙上的报事贴，在下面用红笔注明一些评论。如此一来，女儿大受鼓舞。碰到有特别开心的生活见闻，她还会多写几页。比如，她调皮地把乌龟放进洗衣盆，看它们爬行。我嫌烦，为支开她，就布置给她新作业：“把你养的乌龟写下来，瞧它多可爱啊！”那天，女儿写了满满三张报事贴，看着她很有成就感的表情，我捂着嘴悄悄笑了。
几个月过去，花花绿绿的报事贴不规则地贴满女儿房间的门和墙，她对老师布置的作文不再畏惧，甚至主动要求我帮她买作文书，因为家里书中的好词好句已经被她抄得差不多了。报事贴正面的每篇小作文，都被女儿标上日期与天气，别有一番意味。而且，女儿的字迹日渐端正，错字少了，表达顺畅了。更大的收获是，我们母女之间的互动越来越和谐融洽，聪明的女儿还懂得用报事贴跟我交流沟通，在她书写的只言片语里，我可以察觉到女儿的心理变化，悉知她的所思所想。
隐约间，报事贴也成了我们母女间联络的桥梁。星期一，她在我台灯上贴一张，写着：“感谢妈妈为我早起做饭。”星期二，她画了一颗爱心，并写了一句话：“妈妈辛苦了。”周周创新，有感谢有爱意。逢我生日，她又画出色彩逼真的蛋糕和蜡烛，再写下祝福。我很感动，我的贴心小棉袄真的已经长大了！因为报事贴，女儿爱上了写作文，换来了语文写作成绩的巨大进步，老师经常把她写的小短文当范文在全班朗读。
现在，女儿天天陶醉于写写画画，将报事贴撕下来再贴上新的。每次女儿像模像样地冥思苦想时，我都会朝老公竖起大拇指，“表彰”他最初的英明指导。
我喜欢春天的校园。小草偷偷地探出头来，欣赏着这个充满生机的世界。各色的花朵也睁着眼睛悄悄地整理着自己的新裙子，仿佛要去参加时装秀那般精心。大树抽出了新的叶子，仿佛披了一件新衣裳，小鸟站在枝头兴奋地唱着。好像在告诉大家：“春天来了，春天来了!”这是令人舒适的绿色!
夏季的校园像个小火炉。知了早早就在树叶丛中“知了，知了”地叫着，不知疲倦。狗也热得受不了了，只能吐着舌头给自己散热。五六月份正是忙得热火朝天的时间，大哥哥姐姐也在埋头努力。他们正在为自己的梦想而努力奋战。这是活跃的黄色。
秋天的风吹过，那么舒服，那么惬意。校园里的花儿还开得正浓，树叶还是苍翠的，小草们还挺拔着自己的身躯，想为秋增添一片绿意，天空那么蓝，那么宁静。秋天可是一个丰收的季节啊，初中高中的哥哥姐姐们考上了自己理想中的学校，他们欢呼着，雀跃着。因为努力必将换来美好的收获。新的学期了，又有了很多新的面孔，我们一起在草地上快乐地游戏，迎着秋风奔跑着。这是美好又宁静的蓝色。
南方的冬天不下雪，但是冬天确实也冷。树叶儿没有了以前那样自信的绿意了，寒风中几片树叶跌落在地，原来像地毯一样的草地也是一片枯黄了。我们喜欢在草地上收集干草做鸟窝，建模型，时不时会有欢笑声回荡着。寒风“呼--呼--”地吹着，我们个个都穿着厚厚的外套，走起路来一摇一摆的，就像一只只企鹅。这是特别的白色。
夏季是生机勃勃的绿色。夏天的池潭上倒映着健壮的柳树，枝条的绿叶落在湖面上，偶尔有一两只蜻蜓落在纸条上，绿叶旁的湖面慢慢泛起一层一层的涟漪。荷花点缀着平静的湖面，真是应了那一句古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”大大的荷叶上总有几只小青蛙在荷叶上高歌，传播到岸上，回音缭绕。让这个夏季充满生机勃勃的绿色。
秋天是哀伤又重新开始的黄色。黄灿灿的稻田，黄灿灿的果实，别提有多么诱人了。农民伯伯头上戴着黄色的斗笠，稻草人向这里挥挥手，到草堆像个野营的帐篷，真是让人觉得好玩又好奇。在秋季，捕知了也是个小朋友们打发时间的游戏。分成两队，看看谁的知了多，谁的知了叫的最响。童年也许就是这么个颜色吧!
冬天是纯白纯白的颜色。冬天对小男生来说可是个溜冰打雪仗的好季节。但对与女生，冬天却是个赏雪堆雪人听故事的季节。这时候在炉子旁，热杯咖啡听老奶奶讲故事，那真是最美的了。
夏天的水是凉爽的，小朋友们有的游泳，有的坐船，还有的戏水……各式各样，玩儿得开心极了。甚至有不会水的人，还把着游泳圈下水，让人大笑一场。因为有了这些，清澈透明的水，才变得凉爽了。
夏天一到，树就越来越茂盛了，小朋友们玩热玩累时，就集体躲在树荫下乘凉，歇够了又在树阴下玩儿捉迷藏。也有的玩老鹰捉小鸡、玩旱冰鞋等……大树成了一台游戏机，而且有很多种游戏。夏天是这么美丽、有趣。再看看那棵给人快乐的大树，我觉得夏天成了绿色的了。
夏天的花是最美丽的，是缤纷的，也是让人最开心的。花儿绽放了，世界成了五颜六色的了。蚯蚓来储备这几天的食物，小鸟来啄虫子，蜜蜂也来凑凑热闹。他们开始一场演唱会。百灵鸟和布谷鸟显示自己动听的歌声……
夏天冰淇淋那么美味，小朋友被这美味迷倒了，弄得一脸蛋上、小手上都是冰淇淋。
生:知道——《五彩池》
(师板书课题)
师:别看这个“彩”字不是生字, 但很多同学容易写错。现在看老师写——要注意它的写法。
【“彩”字虽然不是生字, 但是老师不拘泥于教材, 时刻以学生实际出发, 把此字当作重点, 让孩子看老师写, 体现了“以需要为重点”的教学理念。】
师:谁知道今天老师为什么选这一课来上?
生:因为这篇课文很美。
生:因为老师想找一篇最美的课文。
(众笑)
生:因为五彩池太神奇了, 老师想让我们与听课的老师去旅游一下。
师:多会说话呀!的确, 五彩池不仅美而且很神奇。看来你课前预习得不错, 你能告诉大家她的神奇和美表现在哪里吗?
生:她的美表现在水池样子很多, 水很清, 还有神奇的是水的颜色因池子不同而不同。
师:你是个很会学习的孩子, 不仅预习得到位, 还作了充分发言的准备, 回答问题时有条理。
其他同学把课文读了三遍的请举手。你们和刚才这位同学的意见一致吗?
【看似很老套的一个开篇问题, 其实老师别有用意:不仅仅是为了让学生猜——为什么选这篇课文?最主要的目的是让学生把自己对课文的第一印象总结一下, 还活跃了课堂气氛。一石三鸟!】
接下来老师找四个人分别读四个自然段。
生:我觉得××读得很有感情, 但是调子有点怪怪的。
师:我也有同感。谁能发现他的问题出在哪里?
生:我觉得他读时语调太高, 没有低的地方了。
师:对了, 你说到点子上了, 声调普遍太高了。读书时, 不管你是低还是高, 都要有起伏变化才好。你想, 一直用很高的调子, 永远不低下来, 听众是不是会觉得很累呀?再说, 大家都看过人的心电图吧, 要有曲线起伏的, 如果是直线了, 就意味着生命结束了。记住, 有生命力的朗读是有起伏变化的。
【对四年级的小学生来说, 有感情地朗读很容易被他们误解为“把语句读得调子高就是好”, 如何进行纠正, 这个例子很有实际意义。】
师: (对刚才读书的同学) 你明白大家的意思吗?
生:明白了。
师:以后读书时要注意这一点。你很有激情, 这个毛病对你来说好改。
大家读了前四段, 其实文章还有一段, 就是最后一句话。别小看这一句, 作者把他单独列为一段是有深意的。
大家先齐读一遍, 看看是否能理解这句话。
(生齐读课文最后一句:“原来五彩的瑶池就在人间, 不在天上。”)
师:来听听老师这样读:“原来五彩的瑶池不在天上, 就在人间。”
有什么区别吗?
生:老师把“人间”和“天上”这两个词语的顺序颠倒了。
师:你很会听。那么老师这样改还是课文那样写好呢?
生: (齐) 课文好。
师:为什么?你们不是平时挺崇拜老师的吗?老师未必就不如作者呀。
生:一样好。
师:呵呵……我们办公室主任又发话了。
(学生都沉默了。)
【可贵的沉默!很多课堂上老师怕“冷场”, 孰不知这样的“冷场”有多可贵。这才是真实的课堂, 才能够真正体现由“不会”到“会”的生成过程。】
(好一会才有人发言。)
生:老师, 我觉得还是课文好。因为你那样是强调了不在天上, 课文是强调了就在人间。
师:有点意思了。
生:因为课文主要是为了肯定在人间, 不是否认在天上。
师:对了, 虽然就这样换一个顺序, 但课文的侧重点就不同了, 课文是肯定“在人间”, 强调五彩池的美;老师那样改就是否认“在天上”, 强调天上没有。你们说作者写这篇课文的目的是侧重哪一点?
生:人间的五彩池。
师:看来呀, 老师还是不如作家, 大家也看到了, 你们说汉语的魅力大不大呀?
(生笑)
【相机对孩子进行一点汉语魅力教育, 是语文老师的天职, 也是激发孩子学好汉语的有效而不耗时的好办法。】
师:好了, 抓住了主旨——就在人间, 不在天上!
(板书:天上人间)
师:大家发现没有, 这两个独立的词我板书之后又可以连成一句成语了——天上人间。
师:下面我们直接看地下彩池部分。
(板书:人间——彩池)
有没有发现, 老师没有写“五彩池”而写了“彩池”。这样写准确吗?
生:这样写不准确。
生:这样也可以, 因为要不要“五”都表示五彩池。
(老师摇头表示不满意答案)
(过了一会儿有人大悟, 争着发言)
生:老师这样写是为了和上面的字数一样, 都是四个字。
师:对。这叫对仗。但是老师在讲究对仗的同时更要讲究准确。我的问题是——这样写准确吗?
生:准确。老师教过我们, 这里的“五”不是表示只有五种颜色, 是很多颜色的意思。
(众哗然, 大悟)
师:真不错, 你们很有心。就是这样, 很多数字在词语里面或古诗中表示很多或很少, 是虚指。
【这就是设计的魅力:看似平淡的一处巧问, 涉及了一个很有意思的语文知识点。长此以往, 孩子的语文素养不愁提高。】
师:好了, 这个问题我们弄明白了。大家看看, 课文有几个自然段是写这个人间彩池的?
生:三个。
师:看来比较重要。我们仔细地读读看, 每个自然段都写了彩池的哪个方面?读后可以同桌或前后桌讨论一下。
(生自由读书, 讨论。)
【一节好课的标准就是看学生们是不是读书读得多, 是否读得兴致盎然。老师的任务不是讲, 而是引导孩子用心去读书, 高明的老师会引导, 会巧引导。】
师:弄明白了吗?谁来谈谈?
生:第二自然段是写池, 第三自然段是写水, 第四自然段写的是水变色的原因。
师:不错, 老师按照你说的板书。
(板书:池水)
师:概括第四自然段的话字数太多了, 和前面一样, 你能用一个字来概括吗?
生: (迟疑了一会儿) 原因。
师:快了, 就俩字了, 选一个, 用“原”行吗?
生 (笑) :用“因”。
师:好了, 三个自然段分别写了池、水、因。
下面还是要读书。这一次读书要快速浏览, 看看文章写池抓住了池的什么特点, 写水抓住了水的什么特点。
生:抓住了池子的多少、颜色、大小、形状。
师:板书要用最少的字词概括最好。
生:多。
师:有这个特点, 但不够全面。
生:怪。
师:怎么个怪法?
生:很多形状。
师:那不叫怪, 怪有点贬义了, 那叫——对了, 奇!
(板书:多而奇)
师:现在大家做一件事, 拿出笔来, 把表现池多而奇的词语画出来。画完后体会一下应该怎样读, 然后我再让大家来读。
(生画词, 快速练习)
师:好了。我刚才巡视了一下, 大家画得都挺准确的, 老师相信你读的时候能读好了。来试一试。
(生齐读第二自然段。)
师:对了, 很聪明, 我听出池子的“多”了, 因为你们读时强调了“漫山遍野”和“大大小小”。
【此时无声胜有声!读书时, 哪些该重读, 哪些该轻读, 其实不需老师多讲, 关键是如何去引导孩子读, 给他信心, 他才会明白你的用心, 才会真正去体会和琢磨。这是一个不错的典例。】
师:暂停——这个比喻句没有读好。想想, 多美呀:好像是铺展在巨幅地毯上的宝石!感觉一下, 再来读。继续。
师:看看, 这个符号代表什么?
生:代表还有很多样子。
师:对了, 这个省略号不简单呀!就把几个有代表性的写出来就好, 后面可以用省略号来代替。
【小小省略号, 老师也把它教得有声有色, 别有滋味——要做教学的有心人。】
这一段大家读明白没有?还有不理解的地方吗?
生:老师, 一亩、一丈分别表示什么呀?
师:老师告诉你, 我查了资料, “亩”是中国的土地面积单位。一亩相当于666.67平方米, 大概比我们一个操场还大。
(生哗然——)
师:你觉得大吗?
生:大。
师:错了。看看课文怎么写的?
生:“大的不过一亩。”
师:“不过”是表示小, 可不是大。大家一定要联系课文中的句子整体理解, 别只想600多平方米很大了呀。看起来有600多平方米很大了, 实际看和什么比较了。和江河、大海比较它确实很小了。课文写的是一个池呀, 不是写小水坑!
【什么叫语言文字训练?这就是。“不过”不是生词, 可是孩子理解没有到位, 所以要延伸一下。学生的空白点就是训练点。这里也很大程度地体现了老师的课堂机智。】
师:好了, 时间到了, 今天我们就学到这里。课文后面一部分是讲水变色的原因, 我给大家留一项作业:科学课上我们都学习了写研究报告, 也请你们回家后写一个研究报告——题目就是“五彩池池水变化原因探究”。
8岁的藏族小姑娘扎西巴毛和她的伙伴们把用藏、汉两种文字写成的“保护长江，保护母亲河”的小纸船放入了长江的正源沱沱河中。看着小船顺着河水渐渐远去，巴毛和小伙伴们高兴地拍起手来，一阵阵欢笑声传得很远很远。巴毛和小伙伴们都是唐古拉山镇志愿环保小卫队的成员，她和伙伴们最大的心愿就是：保护好长江，保护好母亲河!
在中美洲哥斯达黎加的海边，总能看到一位冲浪少年优美的身姿。他就是12岁的雷奥，他是哥斯达黎加典型的弄潮儿，喜欢波涛汹涌的大海，不喜欢风平浪静的港湾。雷奥6岁开始冲浪，如今已是哥斯达黎加12岁以下年龄段冲浪比赛的冠军。他的梦想是将来成为一名职业冲浪运动员。
用艺术的美回报社会
他一出生，就无法用耳朵感受这个美妙的世界。5个月时，爸爸妈妈离婚了，他跟着仅有微薄退休金的爷爷奶奶生活。可他他总是告诉身边的人：我很幸福，我们都很幸福。
卖花生只为攒钱上学
在莫桑比克首都马普托市列宁大街上，7岁的小女孩阿金廷娜正在路边摆摊出售小包的花生米。阿金廷娜的父亲已经去世，母亲改嫁，她只能上同样年少的哥哥相依为命。阿金廷娜像其他同龄的孩子一样渴望上学读书，所以她决定靠摆摊赚钱来攒学费。在非洲，由于贫穷和疾病，成千上万像阿金廷娜一样的儿童早年失去父母，沦为流浪街头的孤儿，他们都渴望受到良好的教育，但靠自食其力维持生活都很困难，更不用说享受教育。
他，就是湖北宜昌市特殊教育学校聋班的阳光少年刘丹阳，全国十佳少先队员。11岁的刘丹阳成绩很好，还喜欢绘画，他为“2008年残奥会”创作的绘画作品《奔向光明》，在日本东京“第52届全日本中小学才艺大赛”上获得旺文社社长奖。他的梦想是当一名对社会有用的大画家，用艺术的美回报社会。
当一名中美文化和友谊传播的使者
这位一岁半时被一对美国夫妇在中国苏州领养并带到美国的女孩汉娜·鲁道夫，4岁时就爱上了中文，爱上了中国文化。通过勤奋学习，汉娜不满10周岁时就通过了中国国家汉办的汉语水平标准化考试，并获得“汉语桥”奖学金，在2008年全球迎奥运汉语作文大赛上又获得二等奖。汉娜的理想之一就是当一名出色的翻译，“把中国的好东西介绍给美国，把美国的好东西介绍给中国”。
别再让我们听到枪声
格鲁吉亚10岁的罗兰德生活在纷飞的战火中，操场上有弹坑，教学楼窗户玻璃全部破碎，村里一些房屋在战争冲突中受损，还有个别人家的老人不幸遇难。但生活在痛苦、恐惧、愤怒和悲伤之中的罗兰德和同伴们却渴望着安宁美好的生活，他们的心中依然燃烧着梦想。罗兰德的同伴塔克莉说她长大了想做一名儿科医生，为不幸的孩子们免费治病。而罗兰德的梦想是当一名画家。但目前，他们最大的心愿是：“别再让我们听到枪声”。
长大了要当服装设计师
汶川地震后的第二天，她被救援人员从废墟中救出，为了保护她，救援人员给她戴了一顶红色安全帽，于是人们便亲切地称她为“小红帽”。尽管有腿高位截肢，“小红帽”杨琴依然乐观开朗，积极参加学校的各种活动。她对音乐非常感兴趣，但她更希望长大了当一名服装设计师。
希望将来有一家自已的花店
9岁的悠香是生长在日本富士山下的女孩，她热爱大自然，一到户外就像一头欢快的小鹿，这走走，那看看，高兴得手舞足蹈。悠香对她的将来也有一个小小的规划：希望将来有一家自己的花店，因为花是最漂亮的、最自然的。
田野里，一棵棵绿油油的西瓜秧苗连成一片，西瓜在它们的衬托下像一个个圆滚滚的小娃娃在参加生日聚会。小河边的垂柳姑娘迎着微风也梳理起它那长长的发辫。草地像一块碧绿的地毯铺延开，一棵棵小草在阳光下窃窃私语，青葱的大树也昂扬向上，枝繁叶茂伸展形成绿荫大伞，为人们遮阴乘凉。夏天是绿色的!
清水涟漪的池塘中，碧绿的荷叶中那一朵朵淡粉色的荷花犹如碧波仙子婀娜多姿。有的花像含羞的小姑娘半遮面，有的花骨朵像一把把火炬，还有的花蕾竞相开放，放眼望去真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊，夏天是粉色的!
蓝天上，天空妈妈把孩子们的衣服上绣上了许多云彩，把它们晒在空中。一望无际的大海碧波荡漾，孩子们正在海边上嬉戏玩耍。抬头看是湛蓝的天空，低头是蔚蓝的大海。海天交映构成一幅美丽的画卷啊，夏天是蓝色的!
“嘟嘟嘟”，牵牛花吹起了小喇叭。长春花不仅伴起了舞。紫藤花边爬杆边称赞：“真棒!”还点了点头。绣球花和紫茉莉花穿着美丽的连衣裙也随风跳起了舞，蝴蝶花也不甘示弱，随风翩翩起舞。它们千姿百态，争奇斗艳。果树上挂着那串串紫盈盈的葡萄颗颗晶莹剔透，像玛瑙像珍珠。夏天是紫色的!
草地上，千日红正顶着炎炎烈日玩耍，月季花红的似火，展示着她们美丽的身姿。墙角的凤仙花也不甘示弱，争奇斗艳，不小心碰到它们就把种子弹出来。啊，夏天是红色的!
暴雨后，天空上架起一座美丽的彩虹桥，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，各种颜色交织在一起相映生辉，灿烂夺目。
暑假，我随爸爸妈妈到九寨沟风景区游玩，我亲眼见到了人间黄龙――语文书上提到的五彩池!
被人们誉为“人间瑶池”的黄龙，排列着三千多个玲珑秀丽的瑶池，彩池四面的雪峰高耸，飞泉撒布，古木参天，奇花异草，布满深山。容岩景观罕见，规模宏大，令人惊叹。这里的名胜奇境的彩池、雪山、峡谷，森林，吸引着古今中外的游客。快照个相留念吧!咔嚓――我留在了“五彩池”里了。
从那以后，我明白我自己一定要好好学习，这样长大才能为祖国喝彩，为自己的父母喝彩!
这道菜我买了20元一份的三文鱼鱼鳍，将鱼鳍上的三文鱼肉割出来切成小方块。切割鱼鳍肉时，要注意不要切到主骨上的刺。鲜嫩、无刺的三文鱼配上清甜爽脆的蔬菜类及酥脆的玉米脆片，是一道十分讨小朋友欢喜的菜肴。
三文鱼所含的omega-3脂肪酸对胎儿的发育和幼儿的生长十分重要，这些不饱和脂肪酸能在妇女妊娠期调节胎儿的生长过程，促进儿童中枢神经系统（大脑和视力）的发育。
材料：三文鱼肉200克 ，胡萝卜50克， 马蹄80克， 芦笋50克， 西生菜4张，玉米脆片50克。
腌鱼料：柠檬汁1/2小匙 ，白兰地1小匙 ，白胡椒粉1/8小匙，盐1/8小匙。
炒菜调料：细盐1/4小匙。
制法：
1.马蹄、胡萝卜去皮切小丁，卢笋切小段，西生菜修剪成碗状（图1）；
2.将三文鱼肉切成小方块状（图2）；
3.将鱼肉用腌鱼料拌匀，腌制15分钟；
4.锅内热油至180℃，放入鱼肉丁，中火炸约2分钟（图3）；
5.捞起沥净油，也可用快火炒的，但不能炒碎了（图4）；
6.锅内热少许油，加入胡萝卜、马蹄、芦笋、盐1/4小匙，大火翻炒约1分钟（图5）；
7.加入三文鱼丁翻炒均匀；
8.最后撒上玉米脆片（图6），装在西生菜碗内即可。
小贴士：
1.蔬菜类的量不能过多，以免抢去鱼的味道，表面再挤少许沙拉酱更好吃。
2.三文鱼过油时不要太久，鱼肉一变色就可以捞起沥油。
3.蔬菜类也不需要炒太久，大火炒约1分钟，以保持蔬菜类本身的爽脆和清甜。
我在教学《火烧云》这一课时就以此为理念来进行设计和构思, 想方设法给学生创造展翅高飞的空间。这篇文章描写了晚霞的美妙景色, 学习这篇文章是要辅之以想象, 把那些无形无声的文字, 想象成一幅幅有声有色的画面, 才能使文章内容更加生动、更加深刻, 学生学习的兴趣也会更浓。可随着社会的发展, 大气的污染, 环境的破坏, 我们尤其是生活在城市里的孩子根本没有见过火烧云, 只是在网上或电视里见过, 没有真切的感受根本不能体会火烧云的美丽。那么怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢?这就成了一个非常重要的问题。因为只有学生见到体会到火烧云, 感受到了火烧云, 才能体会作家萧红优美的语言。
我是这样把孩子们引入课题的。
师:“春暖花开, 东风徐来, 蔚蓝的天空中飘着的云美吗?”生:“非常漂亮, 像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着。”生:“天空中的云千姿百态, 有的像树叶, 有的像小动物, 有的像一支枪。”师:“是呀, 白白的云彩在天空中千姿百态。”随即板书颜色、形状。师:“你见过热情似火的火烧云吗?”师:“火烧云是日出或日落时天空中出现的赤色红霞。”出示几张火烧云的图片 (目的为了激发学生的探求欲) 。师:“看到这些图片, 你想说些什么?”生:“简直太美了。”生:“太让我吃惊了, 还有这么美的云呀!”生:“没想到云还会有这么多的颜色。” (随即引出课题) 师:今天我们就一起学习作家萧红写的《火烧云》。 (板书课题) 生:齐读课题。师:请同学们用自己喜欢的方式读读课文, 看看哪几个自然段写了火烧云的颜色, 哪几个自然段写了火烧云的形状。生:“第一、二自然段写了火烧云的颜色, 第三、四、五、六、七自然段写了火烧云的形状。”交流读书成果。师:“你喜欢哪一部分?”生:“我喜欢颜色这一部分。”师:“你给大家读读好吗?其他同学认真听, 想一想, 你知道了什么?”生:“我知道了火烧云的颜色非常多, 我是从梨黄, 葡萄灰, 茄子紫, 还有些说也说不出来, 见也没见过的颜色知道的。”生:“我还知道了火烧云的颜色变化非常快。我是从四个一会儿和变化极多看出来的。”师:“火烧云的颜色非常多, 而且变化多端。该怎样读呢?谁给大家读读?”
指名读, 师生评议。齐读一遍。教师总结。
师:以第七自然段为过渡段结束课文的学习。
师:小结, “大自然的景色多么神奇呀!幽蓝的夜空中, 云朵悠闲的飘着, 你观察过晚上的云吗?今晚我们一起去看看, 让夜晚的云在我们的笔下绽放吧!”
那天晚上，我拿出那个黑色的手提包，寻找着我的一寸照片，却不经意的被一张照片吸引了：“七一六一三部队幼儿园大班毕业合影留念”，我情不自禁地拿出它，静静地凝望着这张完好无损照片。看!我那时的班主任是那些老师中最矮的一个，也是最漂亮的一个。尽管现在见到她，她或许会不认识我，但我一定会认识她，因为她亲切的样子一直留在了我的心头：那次中午，吃饭时，心急的我上前端过一碗面条，刚想回位儿，不料地上太滑，我一下子摔倒在地，那可真是名副其实的四脚朝天啊，可那碗热腾腾的面条却无情的洒在我的胸口上，我着急的想：哎，这可怎么办啊!这时，老师的出现化解了我的无助，老师扶起我，我带到了卫生间，并把我的吊带衫脱下来，用湿毛巾给我清理着身上的汤汤水水，然后又用一条干毛巾包住我的上身，让我躺在床上乖乖地，我又想，老师要去干吗呢?不到十分钟，老师有急匆匆的赶了回来，在她手中，拿着一件新的吊带衫，老师说：“来，你把它穿上，就赶紧去吃点儿饭吧，我去给你洗洗那件脏的。”下午，我原来那件干了，它在老师手中变得更加洁白，甚至更好……
看到照片上的班主任，那些往事如同放电影一般在我的脑海中呈现，异常美好。
我站在院子里，抬头望向天空，看见一片蓝天，蓝得像一块透明的玻璃，对天空里的一切一览无余。天很高，高得像一座峰塔，永远也不能到达那最高的一层。蓝天上偶尔飘过的一朵朵白云，也像棉花又白又软，形状各式各样，有的像苹果树，有的像险峻的山峰，有的像彩带，有的像大象 ……千奇百怪。有时天空中会飞过一群群正在往南飞的大雁，一会儿排成人字，一会儿排成一字，真有趣。
秋风吹来，田野里，庄稼宝宝快乐地茁壮成长。金色的麦浪在凉爽的秋风中此起彼伏，一阵阵麦香迎面扑来。今年又是一个丰收年，农民伯伯脸上露出了欢喜的笑容就像火红的灯笼一样灿烂、耀眼。
花园里，一排排菊花鲜艳夺目、千姿百态，好像一位穿着金色衣服的女孩在花丛中跳着优美的舞蹈。惹得花园里，其他的花儿也纷纷穿出自己最美的衣服，和菊花比美。霎时间，红的、白的、黄的、紫色 ……五彩缤纷，一片色彩的的海洋。
秋天的果园，一阵阵秋风吹来，吹得树叶一片金黄。金黄的树叶在空中飞舞，好像一只只翩翩的金蝴蝶，树上结满了多彩的果子，像小黄灯泡挂在树上的是梨子，像小红气球的是苹果，像黄黄的月亮的是香蕉……。你瞧，它们多可爱啊!
八宝景天 (Sedum spectabile Boreau) 为景天科景天属多年生肉质草本植物, 株高20~30cm, 花淡粉色, 具有喜光、干燥、耐寒、耐旱、耐贫瘠、对土壤要求不严等特点[1~3]。五彩石竹 (Dianthus chinensis) 耐寒、耐旱, 花色绚丽多彩, 有红色、粉色、白色、紫色等[4]。八宝景天和五彩石竹都是多年生草本植物, 随着生态园林建设步伐的加快, 已经成为园林绿化中不可缺少的景观组成部分, 越来越受到园林界的重视。研究八宝景天和五彩石竹的耐盐性, 为耐盐性选育工作提供理论依据, 使优良的耐盐品种能广泛的应用盐碱地区的园林建设中, 以提高盐碱地区的园林建设效果。
2 研究区概况
五原县地处内蒙古河套平原腹地, 地理坐标为107°35′~108°37′E, 40°46′~41°16′N。气候属于中温带大陆性气候, 具有光能丰富、日照充足、干燥多风、降雨量少的特点。平均蒸发量在2200mm以内, 降雨量有200mm左右[5];太阳年平均辐射总量153.44Cal/cm2;全年日照时数3263h, 平均气温6.1℃, 积温3362.5℃;无霜期117~136d。内蒙古河套地区土壤含盐量较高, 可达2.0%~5.0%, 土地生产力低, 难于建立植被, 严重制约了这些地区建立植被的质量和数量。因此, 当务之急就是尽快筛选出一批适合在内蒙古河套地区不同程度盐碱地生长的绿化植物。
3 研究方法
采取大田试验, 5月份整地, 打土埂、平地。6月初, 调查后在不同程度的盐碱地上栽植八宝景天与五彩石竹, 八宝景天采取扦插方式栽植, 五彩石竹幼苗带土球栽植, 后期合理的灌溉、耕作。8月初, 选取八宝景天与五彩石竹长势为好、中、差的地块, 取土壤0~10cm、10~20cm层次土样, 每层取3个重复样, 进行土壤含水量、土壤pH值、土壤盐分分析 (表1) , 判别八宝景天与五彩石竹的耐盐性。
4 结果分析
如图1所示, 八宝景天生长的地块10~20cm的土壤含水率大于0~10cm土壤含水率, 0~10cm土壤含水率在16.5%~17.2%之间, 10~20cm的土壤含水率在18.9%~24.5%之间。八宝景天长势差的地块土壤含水率较长势好的地块土壤含水率略高。
如图2所示, 长势不同的八宝景天地块土层ph值在7.9~8.3之间。其中长势好的地块0~20cm土层间ph值在7.9左右, 而且差别不大。长势中等、长势差的地块土壤ph值相对高, 其中长势中等的地块0~10cm, ph值最高为8.25。
如表1和图3所示, 0~10cm的土层含盐量都高于10~20cm土层含盐量, 其中长势好的地块和长势中等的地块土壤全盐含量为0.2左右, 其长势差异原因一方面由于土壤性质差异, 生长好的地块含沙量较长势中等的地块多, 另一方面可能由于中等地块土壤pH值相对高的原因。如表2, 对长势不同的八宝景天地块土壤全盐含量做方差分析可知, 生长状况差的地块0~10cm、10~20cm与生长状况好、生长状况中等的地块土壤全盐含量存在显著差异, 长势中等与长势好的地块0~10cm、10~20cm土层土壤全盐含量不存在显著差异。 (显著水平<0.0001, F=30.18) 。
经以上结果分析可知, 八宝景天耐低程度的盐碱, 随着土壤盐分的增大, 长势变差, 在土壤pH值7.9左右, 含盐量0.3%左右的沙质土中能生长良好。
如图4所示, 五彩石竹生长的地块10~20cm的土壤含水率大于0~10cm土壤含水率。0~10cm土壤含水率在13.7%~17.2%之间, 10~20cm的土壤含水率在16.6%~24.3%之间。五彩石竹长势差的地块土壤含水率较长势好的地块土壤含水率略高。
如图5所示, 长势不同的五彩石竹地块土壤pH值在8.1~8.5之间。五彩石竹长势好的地块10~20cm土层的pH值反而高, 可知土壤pH值在小于8.5范围内, 不会对石竹生长产生影响。
如表1和图6所示, 0~10cm的土层含盐量都高于10~20cm土层含盐量, 其中长势好的地块土壤0~10cm全盐含量为0.20%, 长势中等的地块土壤全盐含量为0.33%, 由此可见土壤表层盐分少量的增加可以严重影响石竹的生长。如表3, 对长势不同的五彩石竹地块土壤全盐含量做方差分析可知, 生长状况差的地块0~10cm、10~20cm与生长状况好、生长状况中等的地块土壤全盐含量存在显著差异, 长势中等与长势好的地块0~10cm、10~20cm土层土壤全盐含量不存在显著差异。 (显著水平<0.0001, F=32.07) 。
经以上结果分析可知, 五彩石竹耐低程度的盐碱, 随着土壤盐分的增大, 五彩石竹的长势变差, 在pH值8.5左右, 含盐量0.2%左右的土壤中能生长良好。
5 结语
八宝景天和五彩石竹都耐低程度的盐碱, 随着土壤盐分的增加, 长势变差。八宝景天在土壤pH值7.9左右, 含盐量0.3%左右的沙质土中能生长良好。五彩石竹在土壤pH值8.5左右, 含盐量0.2%左右的土壤中能生长良好。
参考文献
[1]康红梅, 邵卫东, 袁平.优良地被植物八宝景天[J].林木科技, 2008 (25) :45.
[2]陈江霞.八宝景天及应用领域[J].林木花卉, 2009 (11) :46~47.
[3]田晓艳, 刘延吉, 张雷.4种景天属植物抗盐胁迫能力的差异[J].草原与草坪, 2010, 30 (3) :57~60.
[4]陈海平, 杨秀云, 朱烨.NaCl胁迫对五彩石竹和常夏石竹种子萌发的影响[J].山西农业大学学报, 2012, 32 (3) :245~250.
明万历青花五彩开光童子喜闹元宵罐
年代：明万历
通高：40cm 底径：20cm 口径：20cm
这件青花五彩大罐所使用的青花料为回青料，青花发色艳丽而微带紫色，其纹饰图案有着我国古代传统的图案特征，其纹饰内容为童子喜闹元宵。大罐底书有青花“大明万历年制”楷书款。
点评：元宵节是我国传统的民俗节日，在当时，元宵节有着丰富多彩的传统庆祝活动，这件青花五彩大罐的图案内容为我国最为常见的童子闹龙灯。此罐为明万历年间官窑器物。极为珍贵，有着极高的艺术价值。
清康熙青花五彩四妃十六子将军罐
年代：清康熙
通高：38cm 底径：19cm 口径：14.5cm
此罐的图案为四妃十六子。“四妃十六子”的本意是指女子的四种品德，十六子是指十六贤臣。而它独特的题材使人立刻就联想到了“多妻多子”、“人丁兴旺”的寓意，使得这一题材的艺术品相当受清代社会各阶层的欢迎，大富人家纷纷将这一题材的瓷器摆放家中，祈求多子多福家族兴旺。
点评：青花五彩继明代之后发展到康熙达到了鼎盛时期。这件军罐无论是纹饰风格、釉色、造型和青花都有着康熙时期的典型特征，风格古朴典雅。纹饰图案极其生动，人物面貌栩栩如生。
清乾隆青花“山高水长”铭文盘
年代：清乾隆
通高：4cm 底径：11cm 口径：20cm
该盘口沿以八宝纹为饰，主体图案为折枝莲纹，“山高水长” 意为象山一样高耸，如水一般长流。八宝纹为常见的吉祥同案。盘底部书有“大清乾隆年制”六字篆书款。
点评：莲花是我国传统的纹饰图案，它寓意“出淤泥而不染”，形容人清廉正直。此盘青花发色浓艳，为乾隆时期官窑器物的典型风格。“山高水长”铭文寓意深长。
清乾隆矾红双龙戏珠葵口碗
年代：清乾隆
通高：7.5cm 底径：7cm 口径：16.5cm
这件碗的造型呈多瓣葵口形，内壁施以白釉，外壁以矾红云纹描金二龙戏珠为饰。龙纹多为宫廷用瓷，该碗胎壁极薄，为薄胎器。底部书有“大清乾隆年制”六字篆书款。
点评：薄胎器在瓷器的烧制中有着极高的工艺水平，造型规矩、端庄秀美、矾红发色艳丽而纯正，白釉泛湖水青。此碗代表了乾隆时期官窑瓷的制瓷水平。
武汉文化遗产协会秘书长
武汉博物馆副馆长
文博研究员
湖北省收藏家协会副会长
中国陶瓷协会会员
湖北大学中文系毕业
曾在国家哈尔滨、扬州瓷器培训基地2年
从事文物工作30余年
先后参与编纂《武汉文物志》等书籍
发表论文30余篇
万秘书长说收藏
中国的古陶瓷发展到明朝早期创造出了青花五彩。青花五彩是以釉下青花作为一种色彩而与釉上多种彩相结合的瓷器装饰技法，它的出现使中国陶瓷又呈现出一道五彩缤纷的璀璨光芒。
青花五彩盛于明嘉靖、万历时，由成化斗彩发展而来，其纹饰图案内容丰富多彩，代表了中国当时的青花五彩瓷的制作水平。青花五彩继明代之后发展到康熙达到了鼎盛时期。康熙青花色彩青翠，纹饰寓意丰富颇受喜爱。康熙青花瓷器在青花瓷制作的历史上，有着突出的贡献。它仅仅用一种颜色，通过浓淡的变化，就渲染了景物的阴阳向背，远近疏密，使画面的渲染富有立体感。因此康熙青花瓷器又被赞誉为“青花五彩”。康熙时期青花不仅在色彩上，独具风格，还创新出一些新的器型，如棒槌瓶。这个时期的烧造工艺已达到相当高水平。早在十八世纪末期，康熙青花即掀起收藏的热潮。
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