量化考核系统（共11篇）
办法
为进一步落实全省人防系统工作目标责任制考核工作，特制定本办法。
一、考核目标的设置
根据工作任务，将工作目标分为二类。
（一）一类目标为共性工作目标。主要围绕全省人防当年中心工作，由省人防办各处室提出，报主任办公会议研究确定。
（二）二类目标为个性工作目标。由省人防办各处室和各市人防办根据当年重点工作提出具体工作目标，报省人防办主任办公会议研究确定。具体工作目标不少于5项。
二、考核计分办法
（一）目标分值。基本分总分为100分。其中一类目标为70分；二类目标为30分。
（二）计分方法。计分实行基本分、扣分、加分相累计的方法。工作目标考核实行基本分与扣分相结合的办法，完成任务的给予基本分，对未完成目标任务的按评分标准予以扣分。基本分扣完为止，不倒扣分。
工作中荣获先进和表彰的，实行加分制。有下列情
形的，由各市人防办在考核时提供正式文件或其他证明材料，报省人防办审定后予以加分：
1.人防（民防）工作获省部级或南京军区国动委、南京军区人防办或省国动委、省人防办综合表彰或评为先进的，分别加3分、2分、1分；获单项表彰或评为先进的，分别加1.5分、1分、0.5分。
2.其他工作获省部级或南京军区国动委、省国动委、省级部门表彰或评为先进的，分别加1.5分、1分、0.5分。
3.创新性工作受到国家人防办、南京军区人防办或得到省领导批示肯定、省人防办或当地党委、政府正式发文或以现场会形式推广其经验的，分别加1.5分、1分、0.5分。
4.获当地党委、政府、国动委、军分区(警备区)表彰，综合先进的加1分，单项先进的加0.5分。其中，获得文明单位、国防动员工作先进单位按综合先进加分。
5.以各市人防办为主完成的科技成果，获省级及以上奖励的给予加分。其中获三等奖的加1分，获二等奖的加2分，获一等奖的加3分。
上述加分事项仅限于单位受表彰与评为先进的，同一奖项按最高分值加分，不累计加分。
上述加分事项如因时间原因未能在当年考核中加分的，可以结转到下一考核时加分。其中每年考核时被评为全省人防工作先进或单项先进的，下一考核不再加分。
三、考评组织
省人防办人事宣传处具体负责考评工作。
四、考评程序
（一）总结自评。各市在认真总结工作的基础上，对照工作目标逐条列出完成情况，经领导班子集体研究后将自评材料报省人防办人宣处。凡涉及加分或扣分事项，均需说明理由。
（二）省人防办处室核查。省人防办各处室根据职能分工，对各市自查自评情况进行审核，审核情况送交考核组。
（三）考核组实地抽查。省人防办组织考核组对各市工作目标完成情况进行实地抽查，提出考核档次建议。
（四）办党组会确定考核结果。人宣处汇总各考核组建议，提交办党组会研究确定考核结果。
年终考评工作于每年12月初开始，12月15日前各市将自查自评材料报送省人防办人宣处，12月下旬省人防办视情组织实地抽查。整个考评工作于次年1月下旬结束。
五、其他
（一）考核等次分为优秀、良好、合格、不合格。考核总分95分（含）以上的为优秀，90（含）—95分为良好，85（含）—90分为合格，85分以下的为不合格。
（二）考核结果以书面形式向被考核单位所在政府和军事机关反馈，同时向各考核单位通报。
（三）各市有下列情况之一的，取消当年考核评优资格：
1.市办领导班子成员在本单位内发生违法违纪行为，受到党纪政纪处分或刑事处分的；
2.影响全省人防重点工作完成的；
3.发生重大安全事故，查处结果负有严重责任的；
公安院校教员年度工作考核系统主要由教员基本信息管理、教员年度工作评分、教员年度工作评分统计、教员评估得分及基本情况查询四个分系统组成,实现了教员年度考评工作中的各项基本功能。
1.1 教员基本情况管理分系统
功能主要包括:对教员的基本信息进行增加、删除、修改、查询等功能。
1.2 教员年度工作评分分系统
功能主要包括:对教员各项工作进行评估,并将评估数据存储到数据库。数据流程如图1所示。
1.3 系统评价指标
教员教学评价指标体系由教学质量综合评估、授课工作量、教材建设、专业建设、课程建设、试题库建设、拟制教学文件、传帮带年轻教员、参加教学机构、参加教学竞赛、指导学员参加社会竞赛、学术科研等十三项综合指标组成。下面就几个关键指标的分解过程作一个简单的说明。
(1)教学质量综合评估与授课工作量评分。教学质量综合评估得分由督导组、学员队及学员、教研室同行进行打分组成,督导组评分占总分的50%,学员及学员队评分占总分的30%,教研室同行评分占总分的20%,授课工作量得分主要是根据教员的授课工作量来评分,课堂评分每完成1个课时,且授课质量综合评估得分在75分以上得0.5分,在此基础上,授课质量综合评估得分每上升1分,每课时得分增加0.01分;集中辅导讲课每1课时得1分;开办讲座每1课时得2分。
(2)传帮带年轻教员。评分规则是,被传帮带教员教学质量综合评估得分比上年度每高一分,传帮带教员的得分增加5分。
(3)指导学员参加竞赛活动。其评分原则是:将获奖等级分为三个大的等级,国家级一等奖加50分,国家级二等奖加30分,国家级三等奖加15分;省、部级一等奖加30分,省、部级二等奖加20分,省、部级三等奖加10分;校、市级一等奖加20分,校、市级二等奖加10分,校、市级三等奖加5分。
(4)专业建设。评分原则:省、部级立项的项目,根据专业建设的质量,分数可从10分到50分;校、市级立项的项目,分数可从5分到30分。
2 系统设计
2.1 考核指标数据合计子模块
以评分员或者教员本人的身份进入系统,经过登陆身份的严格检查,用户就可以完成相应科目的分数登记工作。下面是合计模块的源代码。
2.2 考核指标结果查询系统子模块
经过指标数据的合计整理,每一位教员都有相应的考核结果。其作为全体教员每年年终优秀、良好、合格及不合格考核的主要依据。每位教员都可以查询得分情况,对评分结果可以及时提出异议,体现考核的公开性、公平性。下面是其源代码。
3 结束语
采用Visual C#作为系统开发软件,通过对教员的年度工作考核指标体系的深入研究,提出综合评估数学模型并用软件实现自动评估和统计分析,为年终量化考核提供辅助决策依据。
摘要：介绍了公安院校教员年度量化考核系统的设计与实现,并给出了源代码。
关键词：公安院校,教员考核,量化指标
参考文献
[1]蔡永红,林崇德.绩效评估研究的现状及其反思[J].北京:北京师范大学学报(人文社科版),2001(4):110-112.
[2]王晟.Visual C#.NET数据库开发经典案例解析[M].北京:清华大学出版社,2005-04:52-56.
一、突出了评优评先的公正
量化考核相对于原先学校管理在教师评优、评先、职称评定等方面的模糊处理与暗箱操作，有了很大的公正性。它以数据的形式直观地反映了一个教师各方面的情况，打破了原先民主测评、领导研究所出现的平均主义、印象主义、好人主义，调动了广大教职工的工作积极性和主动性。持之以恒的评比办法，教师还可以视之为奋斗的目标。
二、促进了教师的专业成长
量化考核标准使人们对教育的认识更加深入、全面、细致，尤其在实施新课程的今天，量化考核提供了教师在教学理论的指引下和基于平时教师朴素观察之间的更为科学的研究学生的平台，可以针对学生的实际情况采取适合的方法，有效提高课堂教学的质量。同时，教师自己也可以对照量化标准以及所得分值，反思自己存在的问题和不足，不断自我完善和提高。
三、完善了学校的民主管理
学校民主管理的主要标志之一是公开，量化管理促进了学校管理的公开化。可以说，敢于真正采用量化管理的学校，必定是比较民主的学校，教师的主人翁意识比较强的学校；采用量化管理的校长是能够依靠教职工办学的校长，能够倾听教职工不同意见的校长。
但是，陶行知先生说过，教育是农业。它与物化的企业管理有着本质的区别。农业的对象是有生命的生物，农业生产的过程其实是生物生长的过程，它强调“因地制宜，因时制宜”；而企业生产的对象是没有生命的原料，其生产过程是产品的定型和批量生产，强调的是“标准化、批量化”。因此，量化考核在类似农业的教育管理中不可避免出现了一系列不足，如教师的出勤可以量化，但无法量化端坐办公室中教师是否在一门心思地钻研教材；教师的教学成绩可以量化，但无法量化其对学生良好品质形成的深远影响；教师的论文数量可以量化，但无法量化其对教科研的热爱程度……即使可以量化的内容，如首席教师、学科带头人评选，由于主管部门制订时考虑不够全面，农村教师恐怕永远只能望洋兴叹，甚至灰心丧气。
世上没有灵丹妙药!没有哪一种措施可以解决所有问题，在当前社会诚信价值体系还没有建立的背景下，推行量化考核，不失为明智之举。量化考核中出现的那些少数问题正好成为引发管理者思考的酵母，变成了促进管理水平提高的催化剂。
首先，管理者要正确认识量化考核。量化考核的目的是通过科学有效的管理手段，激发教师的工作热情，建立有效的约束机制，它不是为了区分等级，也不是为了“考核”教师，堂而皇之地给教师排名次。学校管理者不能只看数字的大小，不看数字背后的含金量，不想数字之外的东西，要兼顾不同岗位的区别，同一位教师今天与昨天的变化。
其次，要建立科学的量化评价标准。量化的内容要根据实际情况，进行上下、多轮讨论，保证具体明晰，每一个项目都进行详尽的分类和细化。对于教师反响强烈的考核内容要认真调查，反复研究，积极论证，不断完善。量化是“无情”的，但内容可以“有情”，操作可以“有情”，努力的过程可以“有情”。
再次，要将量化考核与其他评价相结合。学校應建立和完善常规量化评价与非常规主观评价相结合，工作或学业的过程评价和基础性发展目标评价相结合，学科成绩评价与专业成长记录相结合；要将量化考核与质化考核相结合，与平时考核相结合，与学校的班级、年级组考核相结合，考核的程序要易于操作。
一、德（20分）
1、拥护党的领导，认真贯彻执行国家教育方针政策，自觉遵守国家法规、法令。
2、热爱本职工作，模范遵守教师职业道德规范，谈吐、仪表、举止文明大方。不赌博，不酗酒，不骂人，不拨弄是非、挑拨离间，在校期间不做与教育教学活动无关的事，关心爱护学生，尊重学生家长，不驱赶差生，不体罚或变相体罚学生，不乱收费，不擅自或变相向学生推销各种资料及其它学习用品。不让学生为自己办私事。
3、团结同志，顾全大局，服从领导，提意见通过正常渠道，谦虚谨慎，尊重同志，维护其它教师在师生中的威信，关心集体，维护学校荣誉。
4、以上三条，违反第一条全扣，违反后两条分别扣10分，凡在校园内发生争吵、打闹者，当事人分别扣5分。情节严重的，按上级规定处理。
5、按时参加政治学习，专心守纪，做好记录。迟到、早退、无故不参加或记录不完整的，发现一次扣1分。（查会议记录）
二、能(常规教育教学30分)
教案10分、上课5分、作业批改5分、教研5分、听课5分、1、教案：教导处每学期定期、不定期检查教案，要求教师备课要认真，做到周前备课，不照搬备课资料，教学目的明确，重点、难点把握准确，教学过程详尽。检查教案时，不能与教学进度同步者，一
次扣2分。教案字体潦草，重点，难点不清晰，备课存在明显应付现象，检查一次扣2分。教案检查最后分数由教导处提供。
2、上课：按时上课，上课前两分钟教师必须在教室门口准备上课，不拖堂，精神饱满。积极开展课堂教学模式改革实验，踊跃参加学校、镇举行的优质课竞赛，积极承担学校、镇的观摩课、公开课。不能按时上课，拖堂者，发现一次扣1分，课堂竞赛不参加者，一堂课扣1分。
3作业批改：作业批改和教案同步检查，要求作业全收全改，批改及时认真，批改符号使用准确，批改字体规范美观，无缺改现象，不准学生对改。作业不能按人数上缴检查的，缺一人扣0.5分；作业批改符号不准确，发现一例扣1分；批改后，学生错题不及时更正的，发现一例扣1分；批改字体不工整、不美观的酌情扣分，原则上每检查一次扣分不低于1分。
4、教研活动：各位教师应按照教导处和教研组的要求按时参加教研，无故不参加1次扣1分，迟到一次扣0.5分，教研计划、教研记录、教研总结、教学论文、工作总结缺一项该项得分全部扣完。
5、听课：各位教师应相互学习，互相促进，各组应组织好听课评课活动。要求教师平均每周听课1节，认真做好听课记录，缺一节扣0.5分。
以上几项常规教学活动，因某项分数扣完而导致该项工作停止的，除对该人提出批评外，常规教学30分全部扣除
三、勤（20分）
1、请假3日以内，由校长批准，3日以上，由乡中心学校领导批准。
2、认真执行签到制度。按学校规定及时签到，严禁代笔，忘签、代签视为迟到，由值日领导注明。
3、教师本人婚假一周，直系亲属丧事（父母、兄弟姐妹）假期3日，红事1日，计划内小产假期两周，不扣分。计划外小产无假期，如需请假，按事假处理。
4、教师参加脱产学习期间，不记考勤，不得分，自学或其它形式进修学习，报名或领取准考证时，须上完课后去，一学期3节假，3节之外按请假处理。
5、请假一节扣0.5分，事假一天扣3分，病假一天扣2分，如连续请假一月以上，取消考勤积分，并按多出的天数扣除本月福利津贴部分。
6、迟到一次扣1分,旷课一节扣3分，早退一次扣1分。教师到下班时间方可离校，上班时间不准随便外出，如有急事必须外出可向值日领导请假，一节内不记考勤，执行中途查岗制，如查岗不见本人又未请假者视为旷课。
四、绩（20分，教育教学效果奖励）
每学期期中、期末各科平均分第一名，任课教师得20分，达不到者0分。
五、班主任工作：(10分)
每学期设班主任工作激励分10分，以班主任的日常工作情况予以奖励或扣除：
1、班主任对学生应加强思想教育、安全教育，健康教育，学生如果出现重大违纪现象和事故，一人次扣班主任5分。
2、教室的桌、凳黑板损坏一处扣班主任2分。
3、学校组织的各项活动，不参加的班级每次扣班主任2分。
4、班主任按时组织课间操，眼保健操，缺一次扣0.5分。
5、班主任加强学生的纪律管理，要求学生站路队放学，发现一次不站路队扣班主任1分。
6、学校布置的各种任务，所需资料要按时完成，按时上缴，不上缴1次扣2分，不按时上缴一次扣1分。
7、班主任老师要积极支持体、音、美老师的工作，让学生及时参加活动，若学生因教师原因不能及时参加，发现一次扣干预教师0.5分。
8、每学年按纪律、卫生积分（辅导员提供）和民主评议选出先进班集体。被评为先进班集体的班级，班主任老师奖励10分。
为加强学校管理，建立良好的教育教学秩序，优化教育教学环境，全面提高教育教学质量，依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合我校实际情况，特制订本细则。具体内容如下：
一、纪律方面
1、迟到情况
（1）早午上学时间：凡早7:40和午间13:20以后入校的均视为迟到，每人次减0.1分。
（２）课间时间：以各节课铃声为准，预备铃响后仍滞留在教学楼门外和正式铃响后仍未进入本班的学生均是迟到，每人次减0.1分。
２、开关灯情况
各班由具体人负责开关灯，除阴天特殊情况除外，不及时关灯的班级，每次减0.2分。一周内重复出现不关灯现象的班级减0.5分。晚放学后不及时关灯的一次减0.5分。
3、开关门窗方面
取暖期间不准开窗户（通气窗除外），每开一次减0.2分。放学时，教室窗户以及对应走廊和水房内的窗户无论任何季节必须关上，否则每次减0.2分。班级放学时必须锁上，没锁门每次减0.2分。
4、间操情况
不得无故旷操，如有病不能上操的学生，要经班主任同意方可留在班级，否则少一人次减0.1分；集合做到快、静、齐，否则每次减0.1-0.5分；做操时不认真、不用力、不到位、不听口令、每人次减0.1分；各班无领操员的，每次减0.1分；上操时不穿校服的每人次减0.1分；带回时有学生打闹喧哗的每次减0.5分。
5、升旗情况
要保证人数，少一人次减0.2分。做到统一穿校服，未穿校服的学生，每人次减0.1分，升旗如有打闹、说话现象的每次减0.2分；不按顺序带回班级的每次减0.5分。
6、违纪情况
（１）凡是在楼内玩球、踢毽子、打扑克、下棋的，除没收外，每人次减0.1分并给予纪律处分。
（２）在楼内大声喧哗、骂人、说脏话、吹口哨、追逐打闹、的学生，一经发现每人次减0.2分。
（３）在教学楼内乱扔杂物随地吐痰及扔口香糖每人次减0.1分，并令其清除。特别是从楼上往下扔杂物、泼水的班级一经发现每次给班级减0.2分。
（4）乱扔、投掷粉笔头的学生每人次减0.2分。
（5）向墙面上拍球、踢脚印子以及乱涂乱画、乱刻每人次减0.2分，并要及时修补。
（6）学生校内吸烟每人次减0.5分，并给予纪律处分。
（7）参与打架或勾引校外人员来我校挑衅滋事的每人次减1分，并视其情节进行停课检查，找家长到校并给予学生纪律处分。
（8）上体育课、体活课回教学楼的每人次减0.1分。
（9）弄虚作假或态度蛮横不服从管理的每人次减0.5分，并视其情节给予纪律处分。
（9）上课和自习期间无正当理由出教室的每人次减0.1分。（10）公物：凡损坏门窗、玻璃、桌椅、黑板、电源开关、摄像头、取暖设施、消防设施、自来水管道、灯具、教学用具和其他教学设施的，修补或按原价加倍赔偿，并视其情节给予纪律处分，同时给所在的班级减0.5分。
（11）仪表：穿拖鞋、配戴手饰、染发、留怪发型、穿不适合学生身份的服装到校的，每人次减0.2分。
7、第一节课前未按要求进行阳光感言的班级每次减0.2分。
二、卫生方面
１、楼外分担区
（１）地面
水泥地面上有杂物和有明显尘土覆盖。操场土地有大块石块、果皮、废纸、各种食品塑料包装袋等杂物的，每项每次减0.1分。
（２）花池
树墙下、花池内有大块石块、果皮、废纸、各种食品塑料包装袋等杂物的，树枝上有悬挂物、附着物的每次减0.1分。
２、楼内教室外
（３）走廊地面
地面不干净，水磨石地面无本色，有泥土、污渍、泡泡糖和其他任何杂物的每次减0.2 分；墙根墙角、两个班级交界处、相邻教工办公室对应的走廊责任范围以及暖气管道下面的地段清扫不彻底的每次减0.2分。
（４）楼梯（包括台阶、护栏、梯脚线、梯围）
楼梯无本色，有尘土、污渍、痰迹、泡泡糖粘贴物、果核和其他杂物的每次减0.2分。
（５）墙面
有尘土、泥点、脚印、球印、粘贴物、刻画痕迹的每次减0.2分。
（６）走廊内侧玻璃
内侧玻璃有尘土、污印、泥点的每块减0.1分。
（７）窗台（包括夹缝）
有尘土、杂物的每次减0.2分。
（８）水房
水房内有堆积物、有积水、污泥、池槽内有杂物、淤泥，池壁和墙围子瓷砖不干净，有污迹、脚印、泥灰点等每次减0.2分；水房内侧玻璃、窗台及夹缝、暖气片不干净、有尘土、污渍、杂 物的每次减0.2分；晚间放学时不关窗户的每次减0.1分；不及时关闭水龙头的每次减0.2分。
３、教室内
（９）前后门
门框上有尘土，门面上有粘贴物、污迹、有悬挂物的每次减0.2分；玻璃不干净，有尘土，污点，有悬挂物遮挡的每次减0.2分，班牌不端正有损坏的每次减0.2分并及时修复。
（10）垃圾
不及时倒垃圾的，不按指定地点清倒垃圾的，每次减0.2分。
（11）工具摆放
扫除工具摆放不整齐的每次减0.1分。
（12）黑板
黑板没擦净、黑板槽内有粉尘、粉笔头的每次减0.1分。
（13）讲桌
桌面上有尘土、粉尘、杂物，教学用具摆放不整齐，每次减0.1分。
（14）学生桌椅
桌椅摆放不整齐的每次减0.5分。
（15）地面
地面不干净，水磨石地面无本色，有泥土、污渍、泡泡糖和其他任何杂物的每次减0.2 分；墙根墙角、两个班级交界处、相邻教工办公室对应的走廊责任范围以及暖气管道下面的地段清扫不彻底的每次减0.2分。注意的是讲桌和学生桌椅下。
（16）墙面
有尘土、泥点、脚印、球印、粘贴物、刻画痕迹的每次减0.2分。
（17）教室内侧玻璃
内侧玻璃有尘土、污印、泥点的每块减0.1分。
（18）窗台
不能摆放（除花盆）任何物品，有尘土、杂物的每次减0.2分。
（19）暖气片
暖气片及夹缝、背面有存放物品，有尘土、废纸等杂物的,每次减0.1分。
（20）冬季扫雪
冬季不及时清扫分担区积雪的每次减0。5分，清扫不彻底的减0。2分。
三、大课间活动方面
1、进场：以班级为单位进场，要求下课铃响后立即到做操位置站队，要求做到快、静齐，女男各一列，男左女右。
2、整队：进场后，统一听广播口令指挥，要求各班队伍整齐。
3、做操：要求动作正确，协调有力，节奏感强，动作整齐划一。
4、退场各班按统一规定的退场路线和先后顺序退场。
5、评分：每次广播操评分满分为10分。其中进场、做操质量、纪律、退场各占2分、4分、2分、2分。
6、评分细则：
（1）进场:队伍没有全员到位,迟到扣0.5分/人。
（3）退场:没有按先后顺序退场的有一人违反扣0.2分，大面积扣完2分。
（5）动作标准整齐:做操动作不正确协调，没有根据音乐节奏做操的扣0.2分/人。
（6）纪律:做操时讲话、嬉闹及做其它与课间操无关的事情扣0.2分/人。
四、大型活动方面（2）队列:要求队伍整齐，站不到位扣0.2分/人。
（4）积极参与:做操要求全员参与,不做操扣0.5分/人。
1、在学校各项大型活动中，因表现突出、为班级争得荣誉的学生，除在每学期的班级管理量化考评中班级集体加0.1分/人外，学生个人在每学期学生综合素质评价最终得分的基础上加0.5分/人；
2、代表学校参加市中学生运动会、篮球赛、足球赛、三队两组比赛等各种大型赛事活动，为学校争得荣誉的学生除在每学期的班级管理量化考评中班级集体加0.2/人分外，学生个人在每学期学生综合素质评价最终得分的基础上加1分/人；
3、代表学校参加省各种大型赛事活动，为学校争得荣誉的学生，除在每学期的班级管理量化考评中班级集体加0.3分/人外，学生个人在每学期学生综合素质评价最终得分的基础上加2分/人。
4、代表学校参加国家级各种大型赛事活动，为学校争得荣誉的学生，除在每学期的班级管理量化考评中班级集体加0.5分/人外，学生个人在每学期学生综合素质评价最终得分的基础上加3分/人。
五、减分情况说明
凡是因违反学校纪律、卫生、两操要求而受到减分处理的，除减掉个人违反考核项目要求的分数外，班级集体在每学期的班级管理量化考评中，按照“班级捆绑式评价”的减分原则统一减分。其中，受到通报批评的学生个人减0.1分/人，班级集体减0.1分/人；受到警告处分的学生个人减0.2分/人，班级集体减0.2分/人。
为进一步加强管理，增强教师的事业心、责任感，促进学校良好的校风、教风、学风的形成，现制定教师业务量化考核细则如下：
一、政治思想、师德（20分）
1、全体教师要抓好政治学习，每期政治学习不少于十次，缺一次扣0.1分。（2分）
2、严格遵守师德“八条”，如有违犯此项不得分。（2分）
3、遵纪守法，无违法犯罪、赌博、迷信等事件发生。如有一例此项不得分。（2分）
4、顾全大局，团结协作，支持学校工作，不搬弄是非，发现一次扣1分。（2分）
5、关心集体、爱护公物，损坏公物的照价赔偿且扣除积分1分，把公物化为己有，责令限期退出，否则按价赔偿，并扣个人积分2分。（2分）
6、对学校安排的各项工作拖办的扣1分，拒办的扣2分。（2分）
7、为人师表，仪表端正，衣着整洁，在办公室、教室不穿拖鞋、短裤等，违反一次 扣0.5分。（2分）
8、关心爱护学生，不体罚或变相体罚学生，违反一次扣1分造成后果者此项不得分。（3分）
9、中午不饮酒，饮酒后不得入班上课，违反一次扣2分。（3分）
二、考勤制度（20分）
1、实行坐班、签到、签退制：上午7:20-8:00签到，坐班时间8:00-11:00，11:10以后签退；下午1:30-3:00签到，坐班时间3:00-4:30（冬季2:30-4:00），4:40以后签退（冬季4:10）； 按时签到、坐班，迟到或早退一次扣0.2分，缺签一次扣0.5分。
2、实行教师轮流值日制度：教师安全值日总分10分，值周长及全体教师如发现值日教师迟到者扣0.5分，缺一次扣3分，发生安全事故不及时处理者扣2分，如果该值日人员值日时未到，并出现安全事故的扣10分；造成严重后果的，责任自负。
3、实行全勤加分制，以周为一个时间段，每周全勤者加0.5分，每月全勤者加1分，以上两项分别计分，不冲突。
4、请假制度:
（1）有事、有病均可请假，必须在请假前的一天写好请假条把课调好后，经有关领导批准后，方可视为请假。临时请假及时打电话，并在事后一天内补写请假条。一般性的事假和无需住院治疗的短期病假，每周请假一次（一天）不扣分，每超过一天扣0.2分，以此类推。
（2）产假、婚、丧假在国家规定的时间内不扣分，所任课程由自己安排，延期需另外按一般性的事假办理请假手续。（产假所任课程由学校安排）
（3）因公出差，需向校长或值周长请假，自己安排好本人的校内工作后不扣分，否则视为缺席。
（4）学校安排的各种教学活动、例会缺一次扣3分，请假一次扣0.5分，迟到、早退一次扣0.2分。
（5）请假一天由值周长审批，请假三天由中心校审批，三天以上者由教育局审批。
三、常规教学（20分）
1、备课（5分）
（1）精心设计教案，教案显示新课程标准理念。（1分）
（2）及时总结授课心得，缺一次心得扣0.1分。（2分）
（3）教案每周不少于5课时，缺一次扣0.1分。（2分）
（4）受中心校通报表扬一次奖1分，受批评一次扣0.5分。
2、上课（5分）
（1）按时上课，不迟到，不旷课，不跑堂。迟到一次扣0.5分，旷课一次扣3分，跑堂一次扣1分。
（2）带教案上课，无教案上课者，发现一次扣1分。
（3）上课时不许坐着讲课，更不能坐在讲台上或学生的课桌上，发现一次扣1分。
（4）上课期间不许接打手机，不会客，不站在教室外面，不和外班教师说话聊天，发现一次扣1分。
（5）受中心校通报批评一次扣2分，受县局通报批评一次扣3分。
3、作业批改（5分）
（1）精心设计作业，不可盲目从复作业，作业批改要及时认真，不可只打“√”或“×”号，错的要有纠正，要有鼓励性评语。（2分）
（2）作业的种类严格按照中心校的规定，缺一类扣1分，一二年级各类作业送交率要达到90％以上，三至五年级各类作业送交要达到95％，各类作业缺一本扣0.1分。（3分）
（3）受中心校通报表扬一次奖1分，受中心校通报批评一次扣0.5分。
4、业务学习（5分）
（1）听课笔记班子成员每期不少于30节，教师听课至少20节。缺一节扣0.2分。（3分）
（2）每期业务学习笔记不少于10次，缺一次扣0.1分。（2分）
四、教学质量（40分）
1、在中心校质检中，语、数单科获第一名的40分，第二名的38分，第三名的36分，以此类推。
2、综合科，有评比成绩的按评比成绩，无成绩的以考核领导小组打分为准。
五、奖励加分或扣分
1、积极参加优质课、论文评选活动，获校、乡、县、市级优质课、论文的教师分别 奖1分、2分、3分、4分，不重复奖分。（以学校推荐为准）
2、质检成绩实行升格加分和降格减分制，本期以上期质检成绩为起点，保持第一名、第二名、第三名的分别奖5分、4分、3分，第四名以后的每升一格加0.5分，每降一格扣0.5分，以此类推。
说明：
1、本细则适用期为一学年。
2、解释权属雷寨村小学。
雷寨村小学2011--2012学教师
业
务
量
化
考
核
细
则
关键词：班级管理模式,综合素质,量化考核
0 引言
常见班级管理模式有:传统的“保姆式”班级管理模式、班级自主管理模式以及“和谐教育、以人为本”班级管理模式。各种管理模式的优缺点:
我管理班级采用以学生综合素质考核为手段的班级量化管理模式。这个模式汲取三种管理模式的优点, 避免了不足。
1 《综合素质量化考核细则》制度的制定
1.1 制定依据
(1) 主要内容来源于《鄂东职业技术学院学生综合素质量化考核办法》;
(2) 领导开会通知及时的加入《综合素质量好考核细则》。
1.2 我班特色
(1) 结合学生现实思想, 进行了少量更改。
例如:学院的操行表现中第12项“卫生劳动”规定:基础分/最高分为5/5分。
由于现在的学生是80末及以后, 他们自己错了也不愿意被扣分, 学院的规定是:基础分和最高分都是5分, 只有扣分的项目, 劳动卫生委员也不好执行。我班《学生综合素质量好考核细则》改为:
大家看上面的表中:我班的最高分是5分, 基础分是-3分、相当于在最高分的基础上在减了8分, 每个人都减分, 学生没有什么意见, 同时上表中的评分规则, 我班加入了很多加分项目。这些都有利于劳动卫生委员的执行。
(2) 模糊的考核办法进一步明确。
《鄂东职业技术学院学生综合素质量化考核办法》中学业成绩考核:加权平均分即本学期的学业分。什么是加权平均分没有详细说明。
我班修改为:
加权平均分undefined。
学时多的课程学分多, 对学业分的贡献大, 可以更好的约束学生的课堂学习氛围。例如:某门课程周学时2课时、学分2学分, 另外核心专业课周学时6课时、学分5学分, 同样考90, 但是前者是180分, 后面的课程是540分, 分母是一样“学期课程学分之和”。
(3) 加入否决性条款。
对于一些恶性事件, 例如:夜不归宿、打架、多次旷课 (月旷课≥ 4节) 、考试作弊在扣操行分的同时实行评定励志学金、助学金、优秀团员、优秀学干、三好学生时一票否决。
2 《综合素质量化考核细则》制度的落实
2.1 组织新生学习《综合素质量化考核细则》
(1) 让大家清楚什么样的事情是加分的, 什么样的事情是减分的。
(2) 讲清楚该考核分数的作用-评优、入党、评奖的主要依据, 评定国家励志奖学金的核心条件, 评国家助学金的重要条件。
2.2 制定考核机构, 有相应的负责人负责
组长:班主任
副组长:班长、团支书
成员:全体班干部
具体分工如下:
组长:负责学业成绩的下载、综合素质分的汇总与核算、全面指导班干部的考评。
副组长:思想品德分的汇总与核算、素质拓展的汇总与核算、上述内容的公布与纠错。
考核的结果要公平, 每学期的分数都要公示, 接受全班同学的监督, 并且允许以匿名向班主任提供线索, 我班的学生自己都知道自己的各项分数来源。
2.3 考核结果应用
如果这个分数班主任不尊重他, 学生还会尊重它吗?
评优、入党、评奖、评定国家励志奖学金、评国家助学金时我100%的按照政策应用这个分数, 并且同等条件下分高的优先。
3 综合素质量化考核的成效
“实践是检验真理的唯一标准”, 再好的东西也需要接受实践的检验。
3.1 我班获得的荣誉
2008-2009年度:五四红旗团支部 (机电系2008级只有一个班) ;
2008-2009年度:标兵班集体 (机电系2008级二个班) ;
2009-2010年度:五四红旗团支部 (机电系2008级二个班) ;
2009-2010年度:标兵班集体 (机电系2008级二个班) 。
这样的最高级的奖状机电系整个2008级有7个, 我班独得4块, 另外3块为3个班获得, 在机电系2008级2009级能够获得4块这种最高级的只有我们一个班, 对后来的班级可以这么说, 只能被追平, 不能被超越。
3.2 学习方面
英语三级通过37人。通过率比较高。
其他课程一次通过率:
以上数据来源于教务管理系统, 绝对真实, 我班参加毕业清考的只有17科, 学生个人最多挂科2科;学期初我告诉全班, 我亲自抓考试作弊。期末考试的时候, 我真的去我班的考场去亲自抓“考试作弊”, 监考过我班的老师都知道, 并且叮嘱监考老师严格监考, 学生没有了“作弊这条路”去获得考试合格, 只有认真学习了, 这也降低了班级的课堂纪律管理难度。53个学生都可以顺利毕业, 部分自主实习的学生告诉我, 在企业的面试和入厂考核竞争中远远胜于其他同类院校的学生。
4 存在的不足、需要改进的方面
(1) 全班学生都认可班级取得的成绩, 但是部分调皮学生对执行过程存在抵抗情绪, 如何得到部分调皮学生对执行过程的认可是需要改进的地方, 主要是改进执行过程中的方式、方法。
(2) 考核细则的科学性需要进一步的提高。
5 后记
我在担任电气0811班主任期间, 依靠的是这个制度的执行, 不依靠任何班干部, 电气0811班自入学以来, 除学习委员外的所有班干部都变更过, 依然没有影响到班级的管理。
为有效改变这种状况，提高学生的道德素质，促进学生的健康发展，使班级的教育教学平稳进行，我们制定并实施了《学生自主量化考核班级管理办法》。
一、前期准备
1.成立以班主任为组长的教师管理小组，每周对学生的精神面貌、个人卫生、日常行为等方面进行考核（此项所占比重较小）。
2.学生推选成立班级精神文明督察委员会，时时对班里同学的精神面貌进行督察，并按照班级精神文明考核办法予以考核(此项所占比重较大)。
3.成立班级量化管理实施小组，主要成员为班干部及学生代表（学生代表由全体学生在班会上推选）。
4.由任课教师、班主任、学生代表及班干部讨论并制定《学生自主量化考核班级管理方案》。方案内容包括学生的精神面貌、道德品质、行为习惯等方面。
5.成立班级量化管理督察小组。督察小组一般以3人为宜，其成员独立于其他小组，负责督察文明检查小组和班级管理实施小组的日常工作。督察小组直接接受教师管理小组的管理与指导。
二、具体实施
1.按照讨论、制定的实施方案，第一周由教师管理小组启动方案，班干部正常管理班级。
2.班干部和学生代表按值周顺序每天在班级管理日志上作好记录，对于班级大事要公开讨论。
3.学生代表在公开的情况下每两周做好得分统计，两周一公布，一月一汇总。
4.自主量化考核的分数按40%的比例计入学生个人综合素质得分。在这种班级管理办法逐渐被学生熟悉和认可以后，教师管理小组只对学生的自主量化考核进行引导，具体的实施过程完全由学生自主管理。
下面通过案例进行简要的介绍。
【案例一】
有一年的冬季越野赛，班里需要有男生、女生各6人参赛。在班长开动员会后，仅有几名同学报名参加。通过调查，学生不愿参加的主要原因是无“利”可图。针对这一状况，我召开了“班荣我荣”的主题讨论会，由学生代表发表自己的观点，我做最后总结。讨论会上，我们修订、补充了考核方案的一些具体条目，如参加校级各类活动获得一、二、三等奖的分别计3分、2分、1分，没有获奖但能坚持完成比赛的计0.5分；参加区级各类活动获得一、二、三等奖的分别计5分、4分、3分；参加市级及以上各类活动获得一、二、三等奖的分别计8分、7分、6分；集体项目获奖的除个人单列计分外，每名参加的同学额外奖励1分。这种方案充分调动了学生的积极性，增强了他们的班级荣誉感和团结协作的精神。讨论会后，同学们的思想发生了很大的变化，大家纷纷报名参赛。因为报名的学生太多，我们不得不通过选拔赛来确定最后的参赛人员。最后，我班获得了男子组团体第一名和女子组团体第二名的好成绩。在接下来的学习中，任课老师发现同学们无论是在生活中还是在学习上，态度都发生了明显的变化，同学们都努力奋斗，发挥自己的优势，为班级增光，为自己加分。
【案例二】
小超是班里比较调皮的男生，经常去网吧玩游戏。其父亲为此打过他，也骂过他，但就是不起作用。针对这种情况，教师管理小组和班委会经过讨论，决定采取“非常措施”，即除了用量化管理条例对他进行约束外，还依靠教师管理小组、班委会成员的力量，对他进行帮助和引导。
量化管理条理规定，学生不准进入网吧，发现一次得-5分；不准玩手机，发现一次得-3分；等等。接下来的一周，小超的得分为-45。在公布分数时，我特别担心这样的分数会伤害他的自尊心。事实上，在看到自己的分数后，小超的状态确实比较糟糕。此时，教师管理小组和班委会成员开始行动，每天都安排一个人与他交流，从学习到生活给予他帮助，让他感到还有很多人在关心他、爱护他。我们聊天时，他告诉我：“老师，自从我爱上网游，我感到很无助：在家父母给冷眼，学校里同学也很少和我交往，我只有在网吧里才能找到快乐。”我耐心地对他进行疏导：“这么多的同学和老师关心你、帮助你，都是希望你能成才，只要慢慢地改正，多和同学交往，你会变成一名好同学的，相信自己。”“可是老师，我的分数已经是-45分了，怎么办啊？”“我们不是有加分项吗？只要努力让自己不得负分，将注意力转移到学习上来，你会变得越来越好的。”
在各小组成员的共同努力下，小超慢慢不去网吧了，和同学的交流变多了，而且开始关心集体、帮助同学了。四周后，他的得分变成了正分。看着他兴奋的样子，所有帮助过他的同学和老师都感到很自豪。如今他已经升入当地的一所职业学校就读，并成为了班长。他的家长也不再为他的成长担心。
三、主要成效及推广价值
实施学生自主量化考核班级管理实践三年多来，我班的班风、学风有了明显的变化，班级环境得到了改善，学生的发展更加平衡；学生的精神面貌、行为习惯、学习态度等都得到了改善，连班里最调皮的学生都变得积极上进了；学生中上网玩游戏的少了，他们开始积极参加各种社团活动和互助学习小组；抄袭作业的不见了，积极讨论的多了，独立思考、解决问题的多了；班级管理变得轻松了，教学成绩也有了很大的提高。
实施《学生自主量化考核班级管理办法》，可让学生及时发现自己的优点，改正缺点，使班级管理工作实现人人参与、人人管理、人人负责。同时，通过自主管理，学生内心会萌生一种责任感、使命感、成就感，切实感受到自己是班级的主人，从而更加深刻体会到彼此之间关心、理解、支持的重要性。
实行学生自主量化考核管理是全面提高学生综合素质的有效途径，尤其在提高学生的道德品质，促进学生智育和心理的发展方面效果显著。在进行学生自主量化考核管理时，充分的民主为学生提供了一个自我发展的平台，有利于使学生在生活中体验，在体验中成长。
四、实施中应注意的事项
1.对于班里出现的好的现象要及时表扬，不要等到一周一次的班会时才表扬。如前一天晚上发生的可以在第二天早上表扬，当天上午发生的可以在下午表扬，尽量不要拖。只有这样，才能更好地调动学生的积极性。
2.《学生自主量化考核班级管理办法》中的条例不能一成不变，要根据实际情况适时改动。在制订和完善管理办法时，不能出现班主任“唱独角戏”的状况，要通过班委会民主决定或者班级大讨论决定的方式予以解决，只有这样才能使管理办法更具有说服力。
总的来说，班级量化管理是有一定推广价值的，它能够很好地配合学生的综合素质评价，从整体上促进学生的健康发展，对现在的教育教学也有很大的帮助。
【曹丽娜，山东省潍坊市寒亭区高里中心学校，中学一级教师】
责任编辑/李春娥
1.诚实守信。知错能改。积极进行批评与自我批评。2.恰当运用礼貌用语和体态语言（微笑/鞠躬/招手/握手/鼓掌）。
3.积极参加班级活动（作业/体育/文娱/劳动等）加2分。
4.参加班级活动不积极者扣3分。
5.班委会将对各组定期评比，进行量化积分考核。
6.积极参加各种活动加5分，受到表扬或奖励
分者双倍加5分以上。
7.各类成绩进步几个名次量化考核加几分。
8.积极配合班干部的工作，违者扣5分/次。并交班主任处理。
9.诚恳的向老师及班干部提出良好建议者加2分。
10.积极帮助班干部完成任务者，加3分。
11.班干部失职（包庇朋友等）扣3分/次，严重者交班主任处分。
12.顶撞班干部扣3分，严重者交班主任处分。
13.不服班干部管理要先执行后向老师反映，否则扣5分/次。并交班主任处理。
14.多次违纪者扣5分/次，并交班主任处理。
15.抄袭别人作业者扣3分/次，被抄袭者扣3分/次。
16.不认真完成作业者扣3分/次，多次违反者交班主任处理。
17.上课专心听讲，认真思考，积极回答问题。
18.严守作息时间，不迟到，不早退，不旷课，有事履行好请假手续，在家要有家长/捎条人签字，在校有班长签字。
19.放学后，及时回家，不得在校内校外逗留，违者扣3分/次。
20.未经允许不得动用他人物品，借人东西要及时归还。
21.进办公室/居室，喊报告，得到许可方可入内，周一第六节课为老师例会时间，同学不得进入办公室，有事要另找时间办理。
22.不传，不讲，不听不利于同学的言论。
班干部守则
（141班）
1.为建设优秀班集体服务，成为老师的好助手。
2.尽职尽责。按时参加班干部会议，并且积极落实会议内容。
3.按章办事。严以律己。公私分明。不包庇他人。徇私舞弊。
4.班委会成员小组长课代表要互相配合，互相支持和帮助，把班级工作搞好。
5.班级管理工作是为全体同学学习服务，不能影响正常学习。
6.协调好师生间同学间班干部间的关系。
7.关心大家学习，及时积极和课代表及同学商讨学习的感受方法和意见，并及时找老师商讨。
8.各课代表及小组长要及时记录监督作业完成情况，严重者报告老师处理。
9.团结同学。对不服从班干部管理的同学做好思想转化工作。
10.积极组织同学帮助每一个需要帮助的同学。
11.各课代表布置作业要与学习委员商量，布置出优质作业。
12.随时留心、调查班中发生的大小事，同学的思想状况，及时向班主任汇报，作进一步处理。
13.各班干部要互相监督，随时做好工作记载和汇报准备，对认真积极工作的班干部每周总结给予加分奖励。
14.各班干部要及时汇报经常违纪的同学和失职的班干部，以及造成严重不良影响的同学和班干部，保证班级的风气。
卫生制度
1.保持座位和负责区整齐干净，没有垃圾，违反者扣3分/次。
2.破坏别人负责区整齐干净者扣5分，举报者加5分。
3.不随地吐痰乱扔果皮纸屑塑料袋等，违者扣3分。
4.值日生要按时值日，违者扣3分/人，并双倍处罚。
5.积极参加义务劳动者，据情况加3分以上。
6.擦黑板的值日生要适时及时将黑板擦干净。确保老师上课时讲台上无粉笔尘味。违者扣3分。
7.值日教室时应提前准备水，不可干扫，违者扣3分/次。
8.当日值日生要保持值日区内整洁，违者扣3分/次。
9.进行大扫除时，积极完成任务者加3分/次，反之扣3分。
10.下课后活动时，不能出了汗，违者扣2分/次。
11.邻近窗户的同学要保持窗户整齐干净，违者扣3分/次。
12.窗台上不能乱放东西（水杯、书包、书等）违者扣2分/次。
13.卫生工具要排放整齐，违者扣2分/次。
14.搞好个人卫生（刷牙、洗脸、洗头、梳头等）违者扣2分/次。
15.随意脱鞋或其他不卫生行为者扣3分/次。
16.不吃零食特别是小食品，违者扣3分/次。并没收零食。
纪律制度
1.课堂上不做与课堂教学无关的事，违者扣3分/次。
2.上课前，说闲话者，扣3分/次，严重者罚打扫。
3.秩序混乱时，警告后仍不受纪者扣5分/次，并交给班主任处理。
4.听从老师指挥，禁止讨论后，任何人不得违反，违者扣3分/次。
5.没宣布下课就收拾文具，准备下课者扣3分/次。
6.对班干部管理有异议者，课后反映，当堂再次违纪者，加倍扣分。
一、总则： 公物保管：5 个人课桌椅每月检查一次，无人为损坏以及污损即得分。故意或因违纪破坏公物的识情况扣1-5分。
二、仪表20 仪表包括校服、头发（颜色长度）、饰物三项。不合格第一次：扣2分，第二次扣5分，第三次全扣。
三、礼貌5 见到老师要问好，同学之间问好，不使用不文明的用语。不问好、不文明用语、不文明行为的发生一次扣2分。
四、1、2、3、4、考勤20 迟到15分钟以内每节课扣2分
迟到超过15分钟或未到为旷课一节，旷课一节扣5分。考勤因迟到旷课扣分的上不封顶。
病假：家长提前请假，事后履行手续的，少于一天的，扣0.5分；两天扣2分，每多一天多扣1分。病假未提前请假时候履行手续的，每天扣2分。无手续或未被批准的按旷课记。
5、五、1、2、六、1、2、3、4、七、1、事假：必须提前请，并与家长联系确认后得到准许，每次扣1分。卫生10 日常卫生出勤占1分 扫除卫生出勤占3分 纪律20 课堂出现纪律问题被班主任每日总结提名的扣2分/次。课下出现纪律问题被班主任每日总结提名的扣2分/次 因违纪被学校记名字的扣10分/次 因违纪被处分的学生扣20分。作业5；笔记5 每天交作业或笔记的科目由课代表到学习委员处报未交名单时间是上午第二节下课。凡没交或交了没写的每次扣1分，上不封顶。
2、每天作业上交问题如果有课任教师提供给班主任的名单，每人扣5分/次。
八、眼操5 眼操没做的，班主任检查发现的扣2分/次；
眼操当天的班成绩不是优的，找到问题扣问题同学的分5分/次,找不到的每人扣5分/次。
九、升旗5 按时出勤的得5分，未到或迟到的扣1分/次，和出勤扣分累计扣；因病、事假未到不扣分
一、1、加分项目： 团员：
班级团员按时参加班内团组织活动的加1分/次；提出建议发言的加5分/次，未到减5分/次2、3、团员按时参加学校组织的活动，每次加2分，未到的减10分/次 团支书每月组织组织生活，组织委员和候选人谈话有记录，宣传委员做好团内活动宣传活动的每月加5分。
二、1、班级工作：
班长完成班级月考核，履行班长其他日常职责，按时参加学校会议活动的加15分每月。
2、各个班委完成班级考核内容，履行各自职责，按时参加学校会议等活动的加12分每月。
3、4、课代表认真完成班级工作，并配合完成班级考核工作的加10分每月。班内工作组成员或固定承担班级工作的按完成次数给予5-10分的加分。
三、1、2、3、其他：
好人好事被班级、部、学校表扬的 活动中获奖的
班内因有进步被班主任点明表扬的。
摘要：高校教师教学业绩考核方案的制订，要遵循全面性原则、导向性原则、学生为本原则、定量定性结合原则和层次性原则。考核方案应根据教学型学校的实际，明确有针对性的考核标准、考核方法、考核指标等。在考核工作中要以完善课堂教学质量评价为基础，关注教学业绩过程考核，加强教师个人自评，增加评估方案的可行性，健全考核前期宣传与后期反馈机制，以提高考核评价的效果。
关键词：地方教学型高校；教师教学业绩；量化考核
为切实落实教学工作中心地位，从体制、机制上建立和健全教师教学工作业绩评价与激励约束机制，强化教师教学工作职责和质量意识，激发教师从事教学工作的积极性，突出教师教学工作业绩在教师职务晋升、岗位聘任、奖惩中的重要性，促进教学质量的提高，必须加强教师教学业绩考核工作。
一、教师教学业绩考核方案的制订原则
制定科学合理的教师教学业绩考核方案，是顺利开展教师教学业绩考核的前提和基础。方案的制订要以国家和省教育行政部门有关教师工作考核的规定为依据，并体现以下原则：
(1)全面性原则。教师工作考核与教师教学业绩考核是两个不同的概念。教师教学工作业绩包含教师教育教学过程中所取得的成绩，主体是学校人才培养方案安排的教学工作。在进行教师教学工作业绩考核方案设计时，不能顾此失彼，应主要围绕着教学工作量、教学效果、教学研究与改革等三个方面进行。
(2)导向性原则。教师教学业绩考核是对教师一学年来既有的教学工作情况的考核、检查，它是一种诊断性评价，同时对教师以后的工作也具有重要的导向性，是教师教学工作的“指挥棒”，如果指标体系中出现哪部分权重大，则教师就会相应投入更大的时间和精力，评价结果具有调控作用。地方教学型高校应更加突出教学工作量和教学效果的考核，对那些在教书育人工作中业绩突出的教师要实行优先制，而对工作失职、出现严重教学事故的要实行一票否决制。
(3)学生为本原则。教学工作是学校工作的中心，学生是学校工作的主要对象，是学校教育资源的消费者。学校教学工作的好坏、质量高低，学生应该最有发言权。学生为本作为办学理念应贯彻到学校制度和工作中，不能停留在口号上。具体到教师教学业绩考核时，要多倾听学生的意见和建议。在教师教学效果的评价方面，学生的权重要加大，要把学生评教作为教师教学效果评价的重要依据之一。
(4)定量定性结合原则。奖惩性评价关注的是学校的发展，需要量化数据，而为教师发展而进行的发展性、形成性评价，应该关注教师个体的需要和教育结果的价值，需要定性的数据。因此，在评价方案中要将发展性评价与奖惩性评价、定性的方法与定量的方法结合起来。要根据指标的特点，能够量化的尽可能科学量化，明确定性指标的量化方法，以便于操作；对不适宜量化的进行定性考核，把定性考核与定量考核有机结合起来，提高考核结果的可信度和说服力。
(5)层次性原则。学校有不同类型。在不同类型的学校中教师所承担的职责是不同的；在同一所学校的教授、副教授、讲师、助教所担负的工作及工作重点有所区别；专任教师与教学行政“双肩挑”教师的考核内容不尽相同；专业课、公共課等不同类型的课程特点也不完全一样。因此，在进行教师教学业绩考核评价时，应充分考虑学校和高校教师的不同特点，科学确定考核指标和内容，以确保公平、公正。
二、教师教学业绩考核方案的框架体系
教师教学业绩考核重点要放在教师作为主体参与的以教学工作为对象的评价上。这种评价主要是对事不对人，其根本目的不是要区分教师之间的高低，或者检查评定某一教师的工作是否合乎标准，而是要辨析教师工作中的是非优劣，探索更为科学、有效的提高教学质量的方法。因此，这种以教师作为主体参与的教师教学业绩考核，是一种建设性或发展性的教师考核，其目的是为了促进教师队伍的建设和教学质量的提高。我们以此为指导来确定教师教学业绩考核的依据和标准，并形成考核方案的体系框架。
(1)领导机构。教师教学业绩考核是学校教师年度考核的一个重要组成部分。学校要成立专门的考核领导小组，职责是：制定考核的办法和指标体系，审定教师教学工作业绩考核结果，研究处理考核工作中出现的重大问题；各二级学院成立相应的考核工作组，负责具体的考核工作。
(2)考核内容与计算公式。教师教学业绩考核包括教学工作量(H)、教学效果(L)、教学研究与改革(J)等三个方面。其中，教学工作量主要包括由学校安排的、在人才培养方案内的教师讲授和辅导的课程以及承担的实践性教学的工作量(含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业设计或毕业论文等)；教学效果主要包括教师在承担课程、实践性教学等方面的评价效果、指导学生获奖情况、在教书育人方面的奖惩情况；教学改革与研究主要包括教师承担的教学建设与研究项目(含教学改革项目、课程建设项目、专业建设项目、教材建设项目、教学队伍建设项目、教学实验室建设项目、教学基地建设项目等)、教学研究论文论著、教学改革与研究的奖励等。
教师教学业绩计算公式为：
Y=H×R×70％+(J+L)×30％(单位：分)
系数“R”是对教学工作量的折算，由于教学工作量是以标准课时计，而教学研究改革、教学效果以分值计，通过系数“R”，使教学工作量与教学研究改革、教学效果之间能按一定的当量进行运算，其值根据一个标准课时相当于多少分值确定；70％和30％是表示教学工作量与教学研究改革、教学效果在教学工作中的权重，可因学校教学工作的导向上下浮动。同时，为解决有的教师重数量轻质量的现象，规定课堂教学工作量超过所在二级学院教师课堂教学平均工作量150％的部分，视为无效工作量，不计入教学业绩考核。
(3)考核的等级标准。各等级评价标准基本要求见表1。
(4)考核等级指标及等级确定原则。教师教学业绩考核结果分为A、B、C、D、E五个等级，原则上B以上比例不得超过当年度参加考核教师人数的60％(含)，其中A比例不得超过20％(含)；D级、E级的比例不作硬性规定。
A级、B级评定的原则是，根据相关等级评价标准的基本要求、教学业绩总分排名，以及各等级比例确定相应的等级；D级、E级，按等级评价标准如实考核；其余的为C级。不同教学系、专业课与公共课等可分别确定等级。属教师编制、具有教师系列职称、从事行政工作的人员(学校党政部门工作人员，二级学院分管学生工作副书记，二级学院办公室、教务办、学工办工作人员，思政系列教师)单独考核。在完成学校规定的课堂教学工作量以后，主要依据学生评课等级、教学研究与改革及获奖工作量等情况，综合评定。
(5)考核结果的使用。在全校范围内公布每学年教学业绩考核成绩优秀的教师名单；设立“教师教学质量
奖”，每两年评选1次，用以表彰教学业绩突出的教师；凡申报高一级职称的教师，其教学业绩成绩须达到学校有关要求，破格申报高一级职称的教师近3年教学工作业绩考核必须有1年为A，对于科研成果、社会贡献特别突出者教学工作业绩考核也须连续为B以上：近5年来教学工作业绩考核累计3年为A者，优先晋升高一级职称；在最近3年中，其中两年教师教学工作业绩考核D者，或最近1年教师教学工作业绩考核为E者，不得申报高一级职称；在省级各类针对教师开展的评先、评优项目推荐中，在规定考核时间段内教学业绩考核成绩必须有1年为A；对教学业绩考核结果连续两年为E者，1年内不得聘为任课教师，整改后按程序重新申请任课；在教师岗位聘任中，将教学业绩考核结果作为重要聘任条件，不能达到规定要求的，不得聘任相应职称。
三、教师教学业绩考核中应注意的问题
教师教学业绩考核作为检查教师履行教学工作职责、形成竞争激励机制的一种手段，对于发挥教师的潜力、实现教师队伍的可持续发展、提高教育教学质量有着十分重要的意义。在教师教学业绩考核中以下问题应引起重视，使得教学业绩考核工作更加真实有效。
(1)完善课堂教学质量评价。课堂教学是全日制教学的重要环节。教学业绩首先由课堂教学质量决定。课堂教学质量是教师教学业绩的基础，也可以说是教学业绩的重要组成部分。因而课堂教学质量评估是做好教师教学业绩考核的基础。在进行课堂教学质量评估方案设计时要注意：领导、专家、同行评价与学生评价的权重，课堂教学质量测评中学生评价应占60％以上；课堂教学情况与日常教学规范执行情况要有机结合；课堂教学质量评估结果优秀的比例以30％为宜，使教学业绩考核20％的A级能够足额评出：由于参评对象的不同，掌握的评分尺度不一致，评价结果只具有相对的意义，对课堂教学质量评价的结果要辨证看待。
(2)关注教学业绩过程考核。将教师教学工作业绩按量化的标准打分，操作简便，但是这种方法基本属于目标考核，重行为结果，轻过程本身，何况“对教师各项工作分值、权重的确定缺乏科学依据，还存在着一定的随意性、不合理性”。因此，在考核中还要重视教学工作的过程，在发现教师教学工作的优势与不足的同时，发现教师所做工作或研究的潜在价值，促进教师主动而持续的专业发展和个人的成长。
(3)加强教师个人自评。自评是教师评价的基础，是整个教学业绩考核工作中的一个重要组成部分，科学规范的自我评价不仅能激发教师自我优化、自我完善、自我发展的积极性、主动性，使教师真正从评价中获益，更好地改进工作方法，提高教学与研究水平，而且又能体现评估的民主性，使评价主客体的分离得以融合，消除评价者与被评价者之间的矛盾对立心理，增加评价者与被评价者的合作、交流与信任，教师能以更加主动积极的态度参与到考核工作中去。
(4)增加评估方案的可行性。整个评估方案不仅要在时间上、财力上、操作上可行，更重要的是在效果上要可行，要易于被广大师生员工所接受，易于整改提高。特别要指出的是，考核指标要以客观事实为标准，考核内容、标准、方式和方法要公平合理，防止主观因素的干扰和影响：课时与教改论文等的折算当量如何确定才更为科学，如一篇一级刊物文章、1万元教改项目经费与标准课时的当量比如何确定，都是需要认真推敲的问题；有些指标在理论上讲是可量化的，但实际上难以定量，把质量绝对地量化作判断依据将有失偏颇。如果考核方案貌似全面，但缺乏科学性和可行性，考核就难以实施和坚持，更谈不上发挥积极作用。
(5)健全考核前期宣傳与后期反馈机制。考核前期通过广泛的宣传和动员，使得教师、学生等相关人员充分认识到教师教学业绩考核评价的目的和意义，消除被评对象的忧虑，提高评价参与者的主动性和创造性，增强参评者责任感。在评价结果出来后，还必须要做好对评价内容和意见的反馈，允许被评价对象与评价者进行平等自由的交流，充分听取教师的意见。教学业绩考核成绩为E者，二级学院应指派领导进行专题谈话，指出问题，分析原因，提出努力方向，并帮助、督促他们整改提高，决不能公布结果了事。
【量化考核系统】推荐阅读：
教师量化考核细则06-30
文苑小学班级量化考核检查细则07-02
量化班级管理细则06-21
团支部量化06-24
高中班级量化评价方案05-28
高中班级量化管理制度06-15
食品安全量化评分表06-13
KPI考核指标考核办法06-25
续保专员考核05-28
