论文写作要求及方法

论文写作要求及方法（精选8篇）

论文写作要求及方法篇1

（一）论文写作的基本要求：选题口径恰当，理论基础扎实，并能解决一定的实际问题。论文条理清晰，逻辑性强，资料详实。尊重他人学术成果，引用资料标明出处，严禁任何抄袭。符合论文格式和体例要求。严格遵照论文写作进度。

（二）论文写作的基本程序

确定论文选题方向——搜集阅读资料——确定论文选题——搜集阅读资料——确定论文写作大纲——搜集阅读资料——完成初稿——论文修改三稿——论文定稿

确定论文选题方向：（1）与专业有关（2）本人比较熟悉的领域或非常感兴趣的方向。（3）能与工作相关（3）最好与热点问题相关。

搜集阅读资料：（1）搜集资料的主要渠道：上海图书馆期刊资料，交大图书馆数据库期刊网，GOOGLE学术搜索。（2）阅读资料的方法，每阅读完一篇相关文献要做阅读笔记（3）按相关内容进行归档。

论文选题：（1）口径小，井。（2）有一定的新意。（3）有一定的理论基础可依托。

（4）联系实际问题，最好与实际工作有关。（5）对该课题本人具有驾驭能力。

论文大纲拟订：导论，第一章第一节一第二章第一节一。。。一般论文有四章。

导论：已有文献综述，本文的写作意义，本文主要内容，本文不足之处。

第一章提出问题。其中第一节第二节将本文涉及的基本概念交代清楚。第三节

提出问题。

第二章以及

第三章分析问题多角度、多层面。国别比较法，案例法，数据实证法等。

第四章解决问题，提出对策。

依据大纲内容，结合阅读相关资料，完成初稿。

论文第一稿修改：论证是否富有逻辑，论据是否详实，（小部分同学）对论文结构是否需要做少许的改动，基本概念和理论是否准确。

论文第二稿修改：行文是否严密流畅，资料是否注明出处。

论文第三稿修改：格式，文字要求等。

论文写作要求及方法篇2

一、现代文阅读

现代文阅读是仅次于作文的重要内容, 分值高, 阅读量大, 设题灵活, 变化多样, 是学生失分比较多的“重灾区”。仅以2014年中考语文为例, 试题中有第4小题、第三大题、第四大题, 共计10题属于现代文阅读, 合计分值32分。分量不可说不重。

要全面达成《考试说明》中的阅读目标, 在考试中取得理想成绩, 我认为对文本的阅读需要有以下四个层次。

一要读懂。任何阅读文本都有内容和形式两个呈现角度, 就像物体都有里外两面一样。内容是指写了什么, 形式是指怎么写的。内容有虚实之分。实, 主要指人、事、物、景;虚, 主要指认识观念、思想感情。读懂就是弄清阅读文本的内容, 明了阅读文本的主题思想、主要人物、主要情节, 或说明对象的主要特征, 或阅读文本的中心论点及其支撑论点的主要事实和道理以及阅读文本蕴含或直接表达的思想感情等等。这是阅读的最低层次。比如回答对文章内容的理解、分析、概括, 捕捉主要信息, 指出写作原因、分析人物形象特点等题目都需要读懂。像2014年第4题的 (1) 小题给新闻拟标题、14题指出中心论点以及19题回答文章题目的作用等。无论是生活中的实用阅读还是考场上的应试阅读, “读懂”永远是第一位的, 是起点, 是基础, 是底线。如果没有读懂, 回答阅读题是不可想象的。读懂是对阅读文本内容的整体认知和把握。

二要读透。所谓“透”, 就是透彻, 就是分析研究文本的表现形式。在明白了阅读文本的中心和主要内容后随之要弄清阅读文本在表现形式方面的特点, 包括体裁、表达方式、写作手法、语言风格等等。把文本中有关布局谋篇、选材组材、写法运用等各个方面的特点读出来, 才算是“读透”。这是阅读的进一步深入, 可以从文本汲取营养、精华, 模仿学习文本的写作手法。比如回答2014年17题事实论据及其特点、22题对文章对比手法的认识等题目都需要以读透为前提。读透是对阅读文本表现形式的理解和认识。

三要读细。这是对阅读文本的深层发掘或面上的扩展, 是结合自己的阅读目的或题目要求去反复品味、咀嚼相关段落、语句、词汇等, 解决有关问题。这个“细”, 包括段的主旨和作用, 线索的呈现形式及用意, 句子的含义和特点, 修辞的选用及效果, 运用语汇的功力和技巧, 标点符号的用法和意义, 根据试题指向到原文找出根据等等。读细可以解决阅读文本中一定区域内的内容和形式两方面的细微问题。“细”, 就是不能粗枝大叶, 不能走马观花, 要沉下心思, 仔细阅读, 深入探究。比如回答2014年第15题, 说出“坐得了冷板凳”的意思、第16题确认一句话的修辞方法并说出表达效果、20题阐释一句话的含义、21题对一句话进行赏析等都需要读细。读细是对阅读文本局部、细节的评价和赏析。

四要读出新意。语文学科《课程标准》提出“有创意地阅读”, 即要创新阅读。“读”本身是吸纳、接收, 不是如写作那样的输出、反馈。要做到“有创意”, 就需要变被动地阅读为主动地阅读。自主探究文本隐藏的信息、深刻的内涵, 品味作品构思的特点、内在的美质。像一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样, 关于一篇阅读文本新意的答案也肯定不是唯一的, 而是百花齐放式的。如果能读出阅读文本的新意, 就可以出色地答出诸如写读后感, 为人物写颁奖词, 以人物的口吻写一段话, 续写论据, 给阅读文本提出有价值的问题, 就文本的具体内容或写法谈自己的看法等等许多开放性试题, 从而夺取现代文阅读的最后胜利。2014年4题的第 (2) 小题谈谈对“孝”字的看法一题, 表面看与原文关系不大, 可以脱离原文作答, 而实际上恰恰是这种貌离神合的题目才更需要有创意地阅读。

阅读时的实践活动主要是读和想。孔子云:“学而不思则罔, 思而不学则殆”。古代的“学”就是指读书, 是广义的“读”, 而考场上对试题的“读”也是一种学习, 是狭义的“学”。在平时训练和考场答卷时, “读”和“思”是共存的、同步的, 不可偏废其中任何一方。

怎样阅读才能达到上述四个层次的要求呢?方法多种多样, 可以用浏览的方式快速阅读, 可以用指读的方法深入阅读, 可以用跳读的方法有目的地阅读, 还可以用默诵的方法反复阅读相关句段, 深入揣摩。当然, 四个层次不是一定要读四遍。平时进行阅读训练时, 可以从读四遍入手, 一遍解决一个层次的问题, 随着阅读能力的养成和提高, 只要仔细地读, 深入地想, 读两遍甚至一遍也可以完美地完成答卷任务。

在动笔解答阅读题目的时候, 还要做到四个“顾及”:一是顾及阅读文本的中心, 不论是关乎整篇的题目还是牵涉局部的题目, 答案都要从文本的中心出发。二是顾及阅读文本体裁, 无论是文学类文本还是实用类文本, 答题语言都要注意体现文本的体裁特征, 学会使用语文知识术语。三是顾及作者感情, 答案反映出的感情基调要与文本本身切合一致。四是顾及试题要求, 问啥答啥, 扣紧题干, 赋分高的试题最好分条写出答案。

读时注意四个层次, 想时、写时注意四个“顾及”, 答案才可避免答非所问、言不及义或不得要领、南辕北辙, 进而无法得分的后果。

二、作文

作文题是语文试题中分值最高的一道题, 历来被教师、学生、家长重视而得分又经常不够理想。如果能够大幅度提高作文成绩, 那么语文学科的总成绩将会得到改观。怎样提高呢?从理论上说, 平时在于认真观察、感悟生活, 多读多写;而考场上的限时作文, 就要掌握四个层次要求。

一是写对, 就是与题目相符、相配, 这是基本的要求。考场作文从命题形式看, 有题目作文、材料作文、话题作文三大类。题目作文有全命题、半命题之分, 另两种类型大都要求“三自”:自拟题目、自行立意、自选体裁。作文考试不论怎样命题, 对学生来说都是被动作文, 是执行指令的作文, 不是平时的写日记、随笔或有感而发的自由写作, 所以也就有了“对”与“不对”的区别。所谓“对”, 就是要与印在试卷上作文题目下的所有文字———不论是题干上的还是“要求”里的———吻合。这大致包括拟题方式、文章体裁、内容题材、话题范围、材料使用、字数限定以及一些特殊的单项要求等。比如, 2014年河北省中考作文题目的题干是“阅读下面的文字, 根据要求作文”。这等于告诉考生下面有一段文字、有具体要求。文字是提示语:“衣着与人们的生活密切相关, 衣着体现着人们的个性、爱好、修养、追求……它的背后往往有着生动的故事, 有着不同的见解。”由提示语引出作文题目:“以‘这样的衣着’为话题, 写一篇文章。”要求是几年来一直在强调的常规要求:“题目自拟, 文体自定;有真情实感, 不得套写抄袭:用现行规范汉语言文字表达;不少于600字 (写成诗歌不少于20行) :文章中不要出现真实的地名、校名、人名。”

这些文字明确了话题范围, 对于打不开思路的同学做了必要的点拨。其中的每一条、每一项都要落实到作文里才算是写对了。需要特别强调的是, 写“对”还指文章要体现正能量, 符合社会主流价值观、道德观, 反映生活的光明面和积极向上的精神风貌, 也就是“感情真挚, 思想健康”。“写对”是对考场作文的最低要求, 起码要求;如果没有写对, 即使是“一点点儿”没有写对, 也将产生严重后果, 因此容不得半点马虎。还以2014中考作文为例, 如果将“衣着”看成或理解成“衣服”, 那写作的重心就要发生偏移, 导致游离话题之外的后果。

二是写实, 就是内容丰富、饱满, 这是主要的要求。考生在作文上犯的毛病大多情况不是写得不对, 而是写得不实, 内容空洞。所以写实是作文出彩的一个点。写实, 可以使文章通过限定的文字反映比较充足的信息, 显示文字的表现力和表达效果。而“虚”和“空”, 是写作的大忌。不同的文体, “实”的呈现形式不一样。写事情需要写清时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。特别要把笔墨放在写经过上, 要在围绕中心的前提下把经过写得有详有略, 有曲有直。只有写出事情的发展、变化, 文章才显得波澜起伏, 摇曳多姿。写人需要写出人物的个性、有别于他人的特点。描写人物的方法之所以有多种就是告诉我们要从多角度去写人。要写人的语言、动作、肖像、心理, 还要注意写好人物某方面的细节, 这样才可以把人物写得特点鲜明, 活灵活现。比如写人物说话时, 在“说”前加上个状语, 把说话的情态写出来, 既充实又生动;写人的行为时恰当使用富有表现力的动词, 则既直观又形象。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写闰土捕鸟时用了一连串的动词, 形象地写出了用筛子捕鸟的过程, 读来不但清楚明白, 而且印象深刻。写景要写出这一处景物与其他景物的区别, 即景物的特点, 要善于运用形容词和修辞方法, 还要做到有层次、有重点。写说理文章就要遵循议论文三要素, 论点鲜明、论据充分、论证严密, 结构上分清引论、本论、结论。写说明文, 要明确说明对象以及本质特征, 说明顺序要合理, 说明方法要恰当。

三是写美, 就是生动、有文采, 这是较高的要求。美, 不是堆砌辞藻, 矫揉造作, 无病呻吟。美在不同体裁、不同题材的文章中表现形式是不同的。记叙文, 包括散文的美主要表现在构思的精巧、语言的生动上;议论文的美主要表现在说理的深刻、语言的严密上;说明文的美主要表现在层次的合理、语言的准确上。而不管什么文体, 文章的结构呈现“凤头、猪肚、豹尾”的形式, 才会给人以美感。大头小尾、两头大中间小、一段到底等结构形式都是考场上应该避免的。美还有一个重要的因素, 就是“情”。文章传递的是思想, 表达的是感情。没有感情, 或者感情不真挚、不充沛的文章缺少深刻的美, 因而也很难感动读者。文贵有情, 情贵存真。要把文章写得美, 不能排除方法和技巧。在初中阶段, 学生学习了大量课文, 阅读了大量文本, 要善于借鉴、运用从文本中学到的各种写作技巧, 有机地运用到平时及考场的写作中, 以提高文章的水平。比如欲扬先抑、首尾呼应、过渡照应、景物烘托、对比衬托、借物喻人、借景抒情、想象联想等等, 如果能从这些耳熟能详的方法、技巧中选择一二运用到写作中就会使文章美不胜收。

四是写出新鲜感, 就是要有创意, 这是最高的要求。成语有“独具匠心”这个词, 意思是在技巧和艺术方面具有独到的灵巧的心思, 具有创造性。中学生谈不上具有“匠心”, 但是作文确实是考生最能表现创新意识和创造能力之处。考场作文要想取得高分, 就不能忽视这一点。新鲜感表现在哪些方面呢?能够出新的地方很多, 可尝试从以下几方面考虑:

1.立意出新。立意是确定文章中心, 立意出新, 就是观点鲜明、认识深刻。一则材料或一件事情从不同的角度分析理解, 可以产生不同的认知结果。有的角度, 虽然与众不同, 但流于表面, 就难以出新;有的角度, 单刀直入, 鞭辟入里, 就可能产生令人耳目一新的效果。比如写《我的叔叔于勒》的读后感, 大多数人会指责菲利普夫妇认钱不认人, 批评资本主义社会的冷酷无情;但是有人提出如果于勒是你弟弟, 你会认他吗?然后从人性的角度, 列举于勒好吃懒做, 挥霍父母钱财, 侵吞哥哥应得的遗产等丑陋行径, 于是顺理成章地得出了这样的“弟弟不认也罢”的结论。如果行文论述也充分, 这个立意不但可以让人心服口服, 而且可以产生振聋发聩的效果。

2.结构出新。虽然不同的文体有不同的结构特点, 但同写一种文体也可以做到与众不同。记叙文大多采用顺叙的结构方式, 但如果采用合理的倒叙或插叙, 就会略胜一筹。议论文一般采用并联式结构, 但如果恰当地采用对比式或递进式就会给阅卷老师带来新的喜悦。说明文很多人采用总分式结构, 但如果较好地选用归结式, 先介绍特征、用途、作用等, 最后点明所介绍的事物, 可能会给读者留下一点悬念, 从而获得意想不到的好评。

3.材料出新。一切文章都是由写作材料组成的, 因此材料是否新颖, 关乎文章的新鲜程度。在考场作文中, 材料雷同现象较多, 因而形成了不是抄袭却像抄袭的现象, 不免要影响成绩。材料出新就要打破常规, 尽量不使用大家都熟悉的东西, 像大众英雄人物雷锋、张海迪、焦裕禄等等。使用这些材料不是不可以, 但要出新意比较困难。新颖的材料可以使文章充满时代气息, 耐人寻味, 从而取得阅卷老师的好感。

4.语言出新。相对于前三者, 这点应该是比较容易做到的。语言的新不是自己生造词语, 而是巧妙使用熟语。很多作文平淡无味就是因为语言贫乏、苍白。为了使语言有新鲜感, 在作文中要注意使用成语, 言简意赅, 信息量大;还可以使用流行语, 生动有趣, 富有时代气息;最好的方法是恰当地引用古诗文, 可以大幅提升作文的品位, 为文章添彩增色。

彰显个性、独辟蹊径、不按常规出牌、反弹琵琶等都是出新。出新需要较高的理论认识能力、较娴熟的写作技巧、较丰富的语言积累, 因此, 才弥足珍贵, 才会获得高回报。但出新也是有风险的, 需要一定的胆识。不能为了单纯地追求“新”而出新。“新”要为表现文章中心服务, 要为凸显文章中心助力, 不能以辞害意, 弄巧成拙。

如果以上四个层次要求都达到了, 作文就会进入高分段的行列, 从而取得理想成绩。

考场作文还需掌握一定的应试技巧, 审题要细, 提纲要粗, 构思要稳, 成文要快。平时做生活的有心人, 留心观察, 深入体悟, 善于思考, 注意积累;考场才会写出有声有色、有血有肉的好文章。

论文写作要求及方法篇3

【关键词】新闻导语新闻写作广播谈话节目

1.新闻人历来都重视导语写作。新闻导语就是新闻的开头，是新闻特有的一个概念，是“消息”这种新闻文体区别于其它文体的一个重要特征。导语是消息的开头，一般由最新鲜、主要的事实或精辟的议论组成。一条新闻，记者想表达什么，往往通过导语来“定调”，常用的导语有三大类型：①叙述型导语：用叙述的方法，开门见山地写出最重要、最新鲜、最生动的事实作导语。这是最常用的一种写法。②描写型导语：就是对新闻里有某一意义的特殊的场面作简洁而有特点的描写。③议论型导语：引用新闻中主要人物的尖锐而有新意的语言，或者提出大家所关心的问题，引起人们的关注和沉思。

在写导语时要注意以下几点：

1.1要有新闻事实。新闻事实是构成新闻的根本要素，导语的事实要新鲜而又富有意义。

1.2要抓住事件的核心，突出新闻本身所具有的特点。导语有确定全篇报道的主题，确定写作范围的作用，应在导语中首先交代所要报道的新闻事实或有价值的东西，以引起听众的关注。如：毛主席的《人民解放军百万大军横渡长江》的导语：“人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”这个导语寥寥数语，就交代清楚时间、地点、事件及作者本人的万丈豪情，概括的不模糊，简略而包含深意。

1.3要简明扼要。在语言的运用上应尽量做到通俗易懂，规范使用口语。注意尽量多用短语，多用简单的句式，多用主动的语态，少用或不用长句，复合句，被动语态和书面语言。

1.4吸引和诱导受众听看新闻的其余部分。导语是新闻的开头，是一篇报道的重要组成部分，它是提炼主题以吸引受众听完全文的头一句话或第一段话。必须把导语构思得对所要表达的稿件主题具有强烈的冲击力，才能吸引听众的注意力。

1.5写导语最为重要的一点，导语要写得短些，再短些。能用20个字表达清楚，就决不要用21个字。能用一段表述，就绝不用两段。力求全面准确地把握新闻事实中的“黄金点”，将最有价值的东西立于篇首，以期达到先声夺人的效果。

2. 谈话节目是众多广播节目中受听众喜爱的一种节目形式，但各家电臺的谈话节目，在各有所长的同时，应具备以下基本要求：

2.1把握节目的选题。

谈话节目的选题——话题，是整个谈话节目成功与否的基石，不可掉以轻心，因此，在选题上要做到以下几点：

2.1.1要有社会价值。新闻事物话题的社会价值，在节目中往往表现为某种倾向，某种精辟而深邃的见解，并通过在谈话节目中的议论、评述的形式予以揭示，表达这一新闻事物的社会价值，以正确引导社会舆论，达到好的新闻传播效果。但在众多的广播谈话节目中，能够深入挖掘新闻社会价值的精品并不多见，很多节目仅仅是就事论事，没有把新闻事物蕴含的社会价值充分地揭示出来，没有在谈话过程中表明所评述的事件对于听众来说究竟意味着什么，会给他们带来怎样的影响，因而使人无法了解新闻事物的本质与真谛。

2.1.2要具有共鸣性。在一次新闻课上，老师曾讲过这样一句非常深刻的话：现在办节目的思路应从过去的“请听众注意”改变为“请注意听众”，你在选择话题时，一定要揣摩听众在关心什么，他身边在发生着哪些事情；什么事情对他们最重要。一般来说，听众总是关心和自己有关联的事物，越是同切身利益密切相关的信息，越能够引起关注。因此，好的选题要找准社会意义与广大听众利益的关联点，如果不善于发现新闻事件与广大听众利益的关联之处，仅从领导层面、工作角度来进行报道（谈话），就不能真正赢得听众欢迎。

2.1.3关注社会热点。社会热点是公众对某些社会现象和社会问题集中、突出的议论和反映。任何历史阶段都不可避免存在着社会热点，一个时期有一个时期的社会热点。社会热点是新闻媒体应该重视的领域，也为谈话节目选题提供了广阔的空间。但是热点问题跟其它事物一样，也是矛盾的综合反映，因此我们在选择热点问题作为谈话节目的同时，一定要注意正确引导舆论。

2.2谈话节目主持人的素质要求。

2.2.1学会倾听。一个好的谈话节目主持人，不仅仅要会谈，而更重要的是要会听。主持人倾听要做到：a.不随意打断。打断嘉宾谈话会让人感到很不礼貌，并且造成语意不完整；b.不无理插话；c.不要听不及义。听不及义就是没有听懂对方话语的意思或言外之意，就自顾自答，显示出回答的话语不合逻辑；d.要给嘉宾自己正在倾听的信号。例如“对”，“是吗”，“喔”等等，传达出理解、接收的信息；e．一边听一边思考，并会继续追问。因此，要做一个好的谈话节目主持人，首先要做一个合格的听众，要学会倾听。

2.2.2主持人要有个性。如今的主持人，可以说是生活在一个幸福的时代，一个尊重人的个性的时代。要想节目脱颖而出，夺人耳目，就必须把自已的个性体现在节目里，或者睿智沉稳、或者机敏应变、或者娓娓道来、或者幽默风趣，凡是有鲜明个性的主持谈话，都会使谈话节目好听，也会增强节目对听众的影响。但强调个性并不是提倡主持人出言随意、口无遮拦，置节目的政策性和原则性于不顾，把自己主持的节目当作是表现个人的舞台。在张扬个性的同时，还要将个性与理性相结合—一“理性思考是主持之根”。

2.2.3主持人要有情感投入。没有感情的、冷冰冰的节目是不会有听众的。谈话节目主持人在主持节目、讲述一件事或者讲述一个人，其实都是在用声音传情。如果主持人在所做的节目中缺乏情感的投入，那么这个节目也就不会让听众动情。主持人必须将自己放在节目当中，进入角色，甚至可以通过想像描述一幅场景，达到以情动人的效果。

2.2.4注意节目节奏。节目内容决定节目的节奏。比如谈话节目，它的节奏就要随谈话内容的变化而变化。社会热门话题与家长里短的话题就要用截然不同的节奏来驾驭。对于广播节目而言，节奏是美，节奏是节目运行的规律，更是每一个广播人应当不断探讨和领悟的道行。

2.3谈话节目的风格。

节目的风格是经过长期探索而形成的，是这个节目给予听众的印象。作为谈话节目大致上具有三种风格：第一，重要性。所选话题必须是与百姓利益密切相关的，是党和政府的重要政策和法规，能满足听众关心和了解国家、省市政府大事的需要。第二，贴近性。听众用一定的时间收听广播节目，这个节目必须与他们的生活、工作贴近，这样节目才会有吸引力，才能引起百姓的关注。第三，关怀性。不同的节目有不同的风格，或轻松、或亲切、或活泼。谈话节目比之其它广播节目，不是“我说你听”模式，而是一种双向交流的传递模式，谈话节目主持人的语言表达应当适合作为服务者、倾听者、交流者的需要。为达到与听众平等交流的目的，必须使语言、语调贴近生活，显示出对人的关怀。

2.4节目的音响补充。

广播节目没有画面，所有一切都是用语言来表达、说明，如能有适当的音响补充，节目也就更能表达出主持人的意图。因此主持人与嘉宾在对话交流过程中，穿插相关的音响，可以起到“画龙点睛”的作用。

总之，谈话节目是众多广播节目中受听众喜爱的一种节目形式，通过分析谈话题目的选择，节目对主持人的要求、节目的风格以及节目主持之外的因素，可以得出这样的结论：一个好的广播谈话节目，要选择好的话题，通过主持人的表达，建立公众交流信息的平台，实现对舆论的正确引导。

参考文献：

[1]中国播音主持网.

[2]《传播学总论》（作者：胡正荣）（北京广播学院出版社）1997年4月出版.

论文写作要求及方法篇4

(一)题名

题名又称题目或标题.提名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。

1．准确得体

要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。

常见毛病是：过于笼统，题不扣文。如：“金属疲劳强度的研究”过于笼统，若改为针对研究的具体对象来命题，效果会好的多，例如“含镍铬的合金材料疲劳强度的研究”，这样的题名就要贴切得多。

2．简短精炼

力求题目的字数要少，用词需要精选。至少多少字算是合乎要求，并无统一的“硬性”规定，一般希望一篇论文题目不要超过20字。

若简短题名不足以显示论文内容或放映出属于系列研究的性质，则可利用正，副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料，方法及内容等信息，使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。

3．外延和内涵要恰如其分

“外延”和“内涵”属于形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一个概念所反映的每一个对象；而所谓内涵，则是指对每一个概念对象特有属性的反映。

命题时，若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，则有可能出现谬误，至少是不当。如“对农村合理的人，畜，机动力组合的设计”这一标题即存在逻辑上的错误。题名中的“人”，其外延可能是青壮年，也可以是指婴儿，幼儿或老人，因为后者也是“人”，然而却不是具有劳动力的人，显然不属于命题所指，所以泛用“人 ”，其外延不当。同理，“畜”可以指牛，但也可以指羊和猪，试问，哪里见到过用羊和猪来犁田拉磨的呢？所以也属于外延不当的错误。正确的应当改成：“农力，畜力，机动力合理组合的设计”。其中，由于使用了“劳力”与“畜力”，就不会分别误解成那些不具有劳动能力和不能使役的对象。

（三）摘要

摘要应包含以下内容：1，从事这一研究的目的和重要性；2，研究主要内容，指明完成了哪些工作；3，获得基本结论和研究成果，突出论文的新见解；4，结论或结果的意义。

论文摘要虽然要反映以上内容，但文字必须十分简练，内容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5％。例如，对于6000字的一篇论文，其摘要一般不超出300字。

（四）关键字

关键字属于主题词中的一类。主题词除关键词外，还包含有单元词，标题词和叙词。

主题词使用来描述文献资料主题个给出检索文献资料的一种新型的情报检索语言词汇，正是由于它的出现和发展，才使得情报检索计算机化（计算机检索）成为可能。

主题词是指以概念的特性关系来区分事物，用自然语言来表达，并且具有组配功能，用以准确显示词与词之间的语义概念关系的动态性的词或词组。

例如：主题词之一“等离子体应用”它具有概念的特性，说明它不是别的，而是“等离子体应用”，采用的是自然语言词汇。

关键词是标示文献关键主题内容，但未经规范处理的主题词。如，关键词“原子能”（其规范的主题词可能是“核能”）。关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3～8个词作为关键词。

关键词或主题词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，纵观全文，选出能表示论文主要内容的信息或词汇，这些信息词汇，可以从论文标题中去找和选。例如上例，关键词选用了6个，其中前三个就是从论文标题中选出的，而后三个却是从论文内容中选取出来的。后三个关键词的选取，补充了论文标题所未能表示出主要内容信息，也提高了所涉及的概念的深度。

（五）引言

引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由，目的，背景，前人的工作和现在的知识空白，理论依据和实验基础，预测的结果及其在相关领域里的地位，作用和意义。

引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散，琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文的篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700～800字或1000字左右，短的可不到100字。

（六）正文

正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分可靠，论证有力，主题明确。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明，脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题（分标题或小标题）。

段落的划分，应视论文性质与内容而定。一般常见的划分方式有：1，实验原料和材料、实验方法、实验结果和分析。2，理论分析、实验装置和方法、实验结果比较与分析。

根据论文内容的需要，还可以灵活地采用其它段落划分方案，但就一般性情况而言，大体上应包含实验部分和理论分析的内容。“实验结果和分析”这一部分是论文的关键部分。

如果标题定为“结果和讨论”，对于“讨论”（或“分析”）这一部分与其它部分相比，则更难以确定所应写的内容，通常也是最难写的一部分。写的好的“讨论”(“分析”)具有以下几个主要特征：1，要设法提出“结果”一节中证明的原理、互相关系以及归纳性的解释，但只对“结果”进行论述，而不应进行重述。2，要能指出你的结果和解释与以前发表的著作相一致或不一致的地方。3，要论述你研究工作的理论含义以及实际应用的各种可能性。4，要能指出任何的例外情况或相互关系中有问题地方，并且应明确提出尚未解决的问题及解决的方向。

（七）结论

论文的结论部分，应反映论文中通过实验、观察研究并经过理论分析后得到的学术见解。结论应是该论文的最终的、总体的结论。换句话说，结论应是整篇论文的结局，而不是某一分支问题的结论，也不是正文各段的小结的简单重复。结论应体现作者更深层的认识，且是从全篇论文全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。

结论应该准确、完整、明确、精炼。该部分的写作内容一般应包括以下几个方面：1，本文研究结果说明了什么问题，得出了什么规律，解决了什么理论或实际问题；2，对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发展、证实或否定。3，本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题，以及对解决这些问题的可能的关键点和方向。

“结论”部分的写作要求是：措词严谨，逻辑严密，文字具体，常象法律条文一样，按1、2、3。。列成条文，用语斩钉截铁，且只能作一种解释，不能模棱两可、含糊其词。文字上也不应夸大，对尚不能完全肯定的内容注意留有余地。

（八）致谢

体现对下列方面的致谢：国家科学基金、资助研究工作的奖学金基金、合同单位、资助或支持的企业、组织或个人、在研究工作中提出建议和提供帮助的人；给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；其他感谢的组织和人。

（九）参考文献

在学术论文后一般应列出参考文献（表），其目的有三，1，为了能反映出真实的科学依据；2，为了体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果还是别人的观点或成果；3，为了对前人的科学成果表示尊重，同时也是为了指明引用资料出处，便于检索。

教学反思的内容、要求与写作方法篇5

文昌华侨中学教研室

教师明确了反思的目的与意义，掌握了基本的反思内容，就会形成反思的欲望。教学反思提倡每日一思，至少也要做到每两周写一篇反思札记，或是与教学管理者、同事进行口头或书面交流。教师个体在进行反思时，要明确教学反思的内容、要求和写作方法：

一、教学反思的内容

（一）反思教学行为

教师的教学行为规范还是失范，学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。因此首先要反思我们自身的行为。一个优秀的教师，总是行为规范，率先垂范，借助自己的一言一行，举手投足，来教育感染学生。经常进行教学行为的反思，也是一位教师走向优秀和成熟的标志。

（二）反思教学理念

理念是课堂教学的灵魂，应作为反思的重要内容，如以人为本理念、自主合作理念、生成发展理念等。在反思中，分析教与学的情况，关注教学理念；总结经验与教训，提升教学理念；揭示教与学的规律，创造教学理念。

（三）反思学习目标要从教学实践中，看教学目标制订得是否得当，认知目标、人文目标是否全面，基础目标与发展目标是否协调统一，达成度如何，为今后制订学习目标提供参照。

（四）反思教材处理

课前已对教材做过钻研，并设计教学。但在教学实践中，会对教材有深入的理解和感悟，会在内容的处理上有新的构想和调整，把它记录下来，有利于今后参考，以更好地利用、挖掘、补充、开发课程资源。

（五）反思教学活动

教学过程始终贯穿着教为主导、学为主体的活动。在反思中，要看教学过程是否合理，师生活动是否和谐，教学手段、方式方法的选择和运用是否得当，学生所提问题与解答情况为何，自主、合作、探究状态怎样，教师素养反映得怎么样。通过反思，促进教与学的完善，实现教与学的统一。

（六）反思教学效果

高效是课堂教学所追求的。在反思中，要教学结果与教学过程质量并重，要看学生学到了什么，情绪怎样。问题是什么，解决得怎样。学生是否在走着一条爱学、会学、善学之路。进而从学生身上审视自己的情感、态度、思维、知识、能力、策略、手段、方法等。

二、教学反思的基本要求

（一）写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（二）写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，成今后的教学吸取教训。

（三）写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（四）写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（五）写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

三、写好教学反思的方法

（一）从怀疑处反思

从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。

（二）从转换立场处反思

一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

（三）从转换知识系统、学科领域处反思。综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

（四）转换时空处反思。

环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

（五）从假设性问题处反思。

注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

（六）从联系对比处反思。

对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

（七）从事物本质处反思。

论文写作要求及方法篇6

本课程的期末考试采取撰写课程论文的方式。

请同学们结合本课程的网络学习体会，参考以下5个主题中的一个或多个，自拟题目，撰写课程学习论文。

1、学习活动：本课程设计了一系列的学习活动，你认为这些学习活动对你的学习是否有帮助，这些学习活动存在哪些优点和缺陷？可以在哪些方面进行改善？

2、移动学习：本课程的移动学习栏目中介绍了移动学习的优点，移动学习的方法，并建设了移动学习资源，你是否使用过移动学习资源？你是否开展了移动学习？你觉得移动学习可行吗？本课程的移动学习资源存在哪些优势或不足？请你谈谈对移动学习的体验、看法和建议？

3、教学内容：本课程在教学内容的设计上尽可能满足新生的学习需求，作为一名网络教育新生，你觉得本课程的教学内容是否能满足你的学习需求？如果不能，主要问题是什么？教学内容的设计存在哪些不足？需要增加哪些方面的教学内容？

4、学习资源：本课程建设了多种形式的学习资源，如网络课件、演示与操作动画、移动学习资源等。你更喜欢哪种形式的学习资源？你对这种资源的呈现方式、交互程度和使用效果有什么看法？

煤矿井下电缆敷设的方法及要求篇7

1 在水平及倾斜45°以下井巷中悬挂电缆的方法和要求

1.1 在使用木支架及金属支架的巷道中, 应固定铁钩子、木耳子或帆布悬挂电缆。

为了保护电缆, 当电缆遭到落石、落煤、倒棚砸压时, 应保证电缆挂具随之一同落到地上, 以防砸伤电缆。在金属支架巷道, 不能用铁钉固定, 而用镀锌铁丝将铁钩子或木耳子绑在金属支架上。

1.2 在有矿车行驶的巷道中, 为避免矿车

掉道撞坏电缆, 电缆挂的高度应高于矿车高度。但一般离顶板距离不应小于150毫米。同时在电缆坠落时, 应不跌落到轨道上。在有岔道及巷道拐弯处, 电缆钩就加密。电缆悬挂在直巷内应有5%左右的弛度;岔道与拐弯处要

(上接38页) 择本次除冰飞机; (5) 如果蚂蚁的除冰剂量不足以为下一个飞机服务, 并且还有除冰车没有被选上, 则到步骤 (3) , 反之, 除冰车已选完, 则到步骤 (6) ; (6) 按概率选择除冰车回去加满除冰剂, 并开始服务; (7) 直到所有飞机除冰完成; (8) 计算每只蚂蚁的目标函数值; (9) 更新信息素矩阵; (10) 判断是否达到要求, 结束并输出结果;

3算法模拟和结果演示

为了验证上述问题的有效性, 我们假设有20架飞机的除冰任务, 选用辆除冰车辆为例进行有10%左右的弛度。

1.3 两电缆钩之间的距离不得大于3米, 两根电缆上、下间距不得小于50毫米。

考虑其散热条件, 负荷大的电缆应悬挂在上方。当高低压电力电缆敷设在巷道同一侧时, 它们之间的距离要大于100毫米。

1.4 电缆不得悬挂在水、风管上, 也不允许在电缆上悬挂任何物品。

电缆与水管平行敷设时, 电缆应设在上方。并保持0.3以上的距离。最好将风、水管与电缆分敷于巷道两侧, 以防管路出现故障, 损坏电缆。

1.5 巷道内的电话和信号、控制电缆, 应设在电力电缆的另一侧。

2 井下硐室中敷设电缆的方法和要求

2.1 在硐室底板引向电气设备的电缆, 不

应裸露在地面上, 应有电缆钩或穿管敷设加以保护;要求保护管要有一定的强度, 内径要比电缆外径大1.5倍左右, 其弯曲半径不得小于电缆的最小弯曲半径。

2.2 电力电缆出入硐室时, 不得由门框或

墙上直接出入, 必须经过穿墙钢管, 以防电缆被挤压, 为了防止发生火灾时影响硐室的密封, 在穿管内口与电缆的空隙之间应塞满黄泥。

2.3 对较大的中央变电所及大型水泵房, 可用电缆沟敷设电缆。

3 在立井井筒或45°以上的斜巷中敷设电缆的方法和要求

3.1 应选用钢丝铠装铅包电缆或交联聚乙烯电力电缆。

3.2 敷设电缆所用的卡子、支架, 要能承担电缆的重量, 并夹持时不得损坏电缆铠装。

3.3 立井井筒中敷设电缆, 相邻两电缆钩之间悬挂距离不得大于6米。

3.4 在井筒中的电话和信号电缆, 应设在

电力电缆的对面, 若受条件所限, 则至少要距电力电缆0.3米以外的地方敷设。

3.5 立井井筒中敷设的电缆, 中间不得有接线盒。

如因井筒较深必须做接线盒时, 要将接线盒设在中间水平巷道中。中间接线盒必须铅封, 并且将电缆留出10米左右的余量, 以便于施工和处理故障。

论文写作要求及方法篇8

【关键词】钻井质量；钻井液；解决方法

钻井液又称钻孔冲洗液，是在石油钻探过程中，孔内使用的循环冲洗介质。钻井液按组成成分可分为泥浆、清水、无粘土相冲洗液、泡沫、压缩空气乳状液等。清水适用于完整岩层和水源充足的地区。泥浆是现在广泛使用的钻井液，主要适用于裂隙发育、松散、遇水膨胀剥落等孔壁不稳定的岩层地区。

钻井液是钻井的“血液”，在钻井作业中起着非同寻常的作用。那么石油钻井的质量对钻井液有哪些方面的要求呢？

1.钻井进度对钻进液密度的要求

通俗点说，就是在钻井实际进度操作中粘度升高，钻速就降低。即粘度较大，流动阻力增大，功率消耗就大，泵功率排量就降低。还有，粘度高的钻井液在井底岩石表面形成一个粘性表层，它减慢了钻头牙齿对井底岩石的冲击和切削作用这样就降低了钻进的进度和效率，但粘度高钻进液却有利于携带岩屑，保持井底清洁。因此，钻井液粘度不宜太高或太低。应根据钻进速度、进度，设备功率所钻地层的特点来确定所用钻井液的粘度。

2.必须做钻井液地层测试

在地下的油气层是非常脆弱的，当钻井钻到储油层时，对钻进液的要求也不同，钻井液必须满足钻井工程和地址的要求，如果不测试，会造成油气层的损失，更也会影响石油钻井的质量，使钻井成废井，或者产油产气低，既埋下了安全隐患，又影响了钻井的经济效益和社会效益。

3.钻井质量对钻进液切力的要求

在钻井过程中，如果钻井液切力太大，那么清除砂砾，钻屑就困难，密度上升快，含杂质多，使钻速降低，造成设备寿命短；流动阻力大，开泵困难，这样会造成憋漏地层或憋泵，转动扭矩大，浪费动力，滤饼质量差，滤失大，易引起缩径，井漏，卡钻等事故。但是钻井液切力太小也不行，携带和悬浮岩屑能力降低，停泵易造成沉砂，下钻钻不到井底而卡钻，从而造成动力浪费。

4.钻井质量对钻井液固相含量的要求

钻井液固相分两种，一是惰性固相二是活性固相。活性固相是指对各种化学剂引起反应的固相，如粘土。惰性固相是指对化学剂不起反应的固相叫如钻屑等。钻井液固相对钻井的影响有以下三方面的影响：

（1）钻井液固相高密度就大，钻速下降，钻头寿命缩短。

（2）钻井液固相高，滤饼质量差，摩擦系数高，导致起下钻受阻，引起卡钻。底层膨胀，井壁坍塌，也会影响固井质量，原有生产量低等。

（3）影响地质资料和电测资料录取。

（4）钻井液固相高含砂量增高，对钻井设备损坏太大。

那么钻井液中固相含量多少才算好呢？最好在5%左右。下面是控制钻井液中固相的方法，一是用替换办法，用清水和低固相含量的钻井液替换掉部分高固相含量的钻井液。二是不断用清水稀释中固相含量高钻井液，增加其体积，以降低其中的固相高含量。三是沉淀方法，把钻屑从钻井中分离出来，就能清除在钻井过程中产生的钻屑和劣质粘度等有害固体，让地层中各种有用固体维持在合适的范围，保持低固相含量和胶体含量指标，提高钻速又能保持钻井液良好，保证工程安全正常。

5.钻井质量对钻井液滤失滤饼的要求

钻井过程中，一旦钻井液滤失量过大，滤饼质量差，会引发钻井的很多连锁反应。一是如果滤饼在井壁堆积很厚，管内循环空间隙变小，泵压升高，二是易造成地层孔隙堵塞损坏油气层，滤液大量进入油气层，会引起油气层的渗透率，降低产油产气量，三是易造成泥包钻头，下钻遇阻，遇卡，堵死水眼，四是在高渗透地层滤饼增厚减压差卡钻，如果电测不顺利、不准确将造成漏掉油气层，六是对松软地层，易泡垮地层，造成不规则井眼，引起井漏等事故。

为了保证钻井的进度进掘不受影响，如果测试滤失量和滤饼不利于钻井时，就要降低滤失量方法如下：一是加入滤失剂，依靠高分子化合物的保护作用增加滤液粘度，从而降低滤失量。二是控制钻井液的固体含量，清除岩屑和劣质粘土等有害固相，使膨润土含量保持在要求的范围内。三是钻井液污染后应加电解质清除污染物，恢复粘土良好的水化分散状态。

现在，钻井工艺已逐步加快了研发速度。国内外聚合物钻井液发展的技术路线，他们一方面从优化钻井液体系的组成组分方面入手，提出了控制固相含量极其分散度的观点，来适应喷射钻井的要求，另一方面从优化钻井液体系的流变性性能入手，优选优配处理剂，提出了优选钻井液流变参数，实现泵功率的合理分配的理论，他们从处理机的分子结构，性能特点着手，研制新型聚合物类处理剂，提高钻井质量。

在我国聚合物钻井液的发展技术已经逐步成熟，并建立了聚合物钻井液生产厂，由单一聚丙烯酰胺发展到多种金属盐复配及多种单体聚合的共聚物，相应的聚合物钻井液体系也包括低固相聚合物钻井液，聚合物防塌钻井液，保护油气层的聚合物钻井液与完井液和聚合物钻井液，可见，好的钻井液对石油钻井质量影响极大，所以我们必须加大技术研发，采取有效措施，让钻井液发挥正确作用。

6.钻井液对钻井影响的解决方法

6.1在管理中用发展的眼光看问题

钻井工作是一项艰巨而责任重大的工作，肩负着国家能源开发的使命。这就要求管理层在工作实际中要发挥先进的政治思想作用，加大科学技术的研发，达到经济和社会效益的双赢，更需加强员工政治思想教育和职业技术教育，员工的积极性将会大大提升。因此，管理层在工作中既要树立长远眼光，又要抓安全生产，缺一不可。

6.2持续强化对员工的技能培训

一个优秀的企业定会为每名员工定制持续的、实用的培训内容，这对员工是继续学习提高的过程。

（1）这需要企业为员工提供学习技能的定期培训。

（2）在实际工作中，采取师带徒手把手的培训同样具有实效，必须师徒双选满意后建立师徒关系，师徒同奖同罚，这样既调动了老师傅们的责任感，又激发了徒弟们的工作热情，全员技能会大幅提升。

（3）建立奖励机制，对优秀的员工进行物质奖励，还要对其更高层次的奖励，如把这样的员工送到有国家资质的培训地去学习，让他们发挥先锋模范作用，鼓励更多的员工向他们学习。

6.3开展员工经验交流会

管理者和员工在工作中遇到的各种难题在交流会中进行交流，不但会避免会出现同类事故，而且会提高大家的操作经验和处理问题的能力。只有减少失误，才能保证企业平稳运行。

6.4加强典型教育

著名的铁人王进喜家喻户晓，他的事迹是石油战线上的典型，让员工们走进铁人纪念馆，走进大庆第一口井-松基三井，让员工亲身走进老会战们激战严寒，勇退井喷事故的永不服输的大精神。会让我们进步的还有反面典型，如违反操作规程，出现大事故，给企业造成不必要的损失，让员工提高警惕。