以我们的运动会为题的作文（通用15篇）
某年某月某日天气晴
终于同学们日夜盼望的运动会终于开始了，运动会一共持续了两天，这两天是全校学生的狂欢，这次运动会精彩纷呈，除了常规的比赛之外，学校还安排了很多的表演节目以及趣味运动项目，使得很多不是运动员的学生、老师、家长都可以参加到运动会当中。
在运动会的第一天，学校主要安排了一些较为常规的运动比赛，由于我并不擅长运动，就只能在一旁给同学们加油助威，并且写一些运动会的文章，在这些比赛当中，我们最关注的当然还是自己班级同学的表现情况。我们的大壮在很多比赛当中表现的都很出色，他一直都十分具有运动天赋，并且在省市的运动赛事中都有很出色的表现，有了这名大将助力我们班，我们班在第一天的运动会中取得了很好的成绩，在全部班级中排名第一。在第一天的运动会中，不仅常规赛事吸引人的眼球，而且还有很精彩的节目表演，各班的节目都独具特色，有歌舞、小品和朗诵，每一个节目都是同学们排练了很久才得到了学校的演出许可的，我们班表演的是集体舞蹈，能歌善舞的我也是舞蹈中的一员，我们的舞蹈最后还获得了最佳表演奖，现在回想起着一个多月的排练时光，我觉得大家在一起度过了很快乐的一段时间。
在第二天的运动会中，主要是一些趣味比赛，例如两人三足、智力答题赛跑、拔河比赛等，每一个同学都有机会参与到运动会当中，并且在这次的运动会中，还设置了师生之间的合作竞赛，老师和学生组成不同的队伍进行拔河比赛，使得运动会成为了师生的狂欢。在比赛的.最后，家长们也参与到了运动当中，因为学校特意安排了一些亲子运动项目，需要家长和学生进行二人三足的比赛，爸爸和我在二人三足的比赛中还获得了第一名的好成绩。运动会过后，大家还意犹未尽，老师们还在一起进行拔河比赛，很多老师都露出了久违的笑容，因为初三的学习压力也不小，不仅学生感到压抑，老师也承受着很多的职业压力无法释放。
从表一核心词汇分析比较表可以看出:
第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;
第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;
第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。
星期天，我在家费了九牛二虎之力，才找到那么吝啬的一点关于静电的故事。书上记载说：“我们如果穿着化纤衣服和绝缘鞋在绝缘的地面上活动，人体上的静电可以达几千伏甚至几万伏。”我吓得目瞪口呆，不由自主地打了个冷战。定了定神继续往下看。“当人接触到金属时则会产生静电电击!”难怪，磨擦起电就是这个原理吧!
那么静电到底是怎样产生的呢?我的好奇心越来越强，求知欲越来越大。我只好去向高年级的表姐求教。
表姐耐心地向我解释道：“静电是由于不同的物体相互接触时，一个物体失去一些电子而带正电，电子转移到另一物体上使其带负电。若在物体分离的过程中电荷难以中和，积累在物体上的电荷就形成了静电。”“噢，原来如此，谢谢指点。”说完我就“刷”地一声回家做实验。
怎样做才能消除静电呢?我拿了十几条扎带，让它们磨擦产生静电，因静电作用它们向四周散了开来。我一时还想不出什么妙招。我就瞎猫碰死耗子，碰碰吧!我把它放在点燃的蜡烛旁，奇迹出现了。那些散出来的包扎带慢慢地下垂收拢起来。“咦?这到底是怎么回事呢?”我左思右想，得不出结论。
为了求得答案，我只好再次向博学的姐姐求助。姐姐说：“用火焰来消除静电，那是因为火焰能将空气分子电离为正、负离子和电子。包扎带的负电荷被火焰带来的正离子中和掉。”我听得迷迷糊糊的。但不管怎样，我又增加了一个小知识――火焰能消除静电。
这天，收获还真不小!我心里暗暗地对静电说：“嘿嘿，原来火焰是你们的天敌啊!我现在不怕你们了。对付你们，简直小菜一碟。哈哈哈!”
我们的学校建于1992年，总占地面积12743平方米，建筑面积5300平方米。学校现有6个年级29个教学班在校学生约1600名。在岗教职工72人，其中大专以上学历教师67人，占教职工总数的93.1%，小学高级以上教师36人，占在岗教职工总数的50%。
近年来，乌兰小学在上级教育行政部门的正确领导以及社会广大家长的关心支持下，以“打造品牌乌兰”为突破口，营造浓郁的文化氛围与和谐的人际关系，形成了民主团结、开拓创新、奋发有为的和谐团队。在德育工作中，强化管理，以“少先队活动”为重点，以“养成教育”为切入口，注重对学生进行行为习惯、学习习惯、卫生习惯的养成教育，通过实施学生“红色计划”检查制度、班主任月工作考核等系列工作，加强了学生的思想道德品质。而丰富多彩的诚信、环保、法制及感恩活动，更使学生在实实在在的活动学会做人、做事。在教学管理中，“以人为本”的效能管理原则和重在激励的管理原则下，教师立足课题研究，重实践、重参与，100%的教师参与课题实践；在深化课堂教学的改革中，重质量、重创新，教师获得了长足的专业发展，现学校拥有市区学科带头人6名，各级各类教学能手10名、教坛新秀8名，多项实验课题通过国家、自治区、包头级验收，现正在新的课程改革的实验中推广、运用。
几年来，乌兰小学内强了素质，外树了形象，学校先后进入包头市、自治区两级义务教育示范学校，自治区现代教育技术先进学校，自治区现代教育技术实验学校，全国红旗大队等，可以说乌兰小学近几年的教育实现了跨越式的发展。
我在森林里走啊走，听见了一声声哨响，还听见了无数声“加油!”可是，什么小动物也没见到。
我来到小黑家敲了敲门，没人在。于是我向森林深处走去。加油声越来越大，越来越近，可是我不但没看见好朋友，还迷了路，我焦急万分。就在这时，我身边“嗖”的一下，过去了一个小东西。这个小东西毛茸茸的，黑黑的。紧接又“嗖”的一下过去了个土黄色的大东西。忽然，后面有人对我说：“浩浩，请你不要站在跑道上。”我一看，原来是小黑的朋友小花。我走出了跑道，向小花问：“这是怎么回事啊?”小花说：“我们在举行第一千九百万零六十九届森林动物奥运会。”它又给了我一张地图，一边指一边说：“这是游泳场，你的朋友咪子和小黑在这里颁奖。运动员有……”听完后我大步走到游泳场。
我在那看见一个小头飞快的游来游去，又看见海豚不停的换气，水蜥在水面飞奔…终于第一名出来了，第二名和第三名也紧紧地追在后面。小黑和咪子颁完奖我马上追了上去。我和他俩聊啊，说啊。高兴极了。
这一天,她在微博晒出了自己提前收到的20岁生日礼物——一辆玛莎拉蒂豪车,随后又晒出了居住的别墅和成堆的个人奢侈用品。说实话,这些年对于一些“90后”这种脑残式的炫富,大家已经有点麻木了,顶多也就是喷两天口水就丢角落里去了。然而,郭美美却是一个例外,她在微博上的身份是加V的,而且认证的身份是“中国红十字会商业总经理”。
就是这1 1个字,犹如一根导火索,瞬间就引爆了一颗巨大的炸弹,舆论质疑排山倒海而来:“中国红十字”为什么竟会和这事扯上关系?这个炫富女的财富,是否出自捐赠者的爱心善款?网民开始各展其能,迅速在网上展开了大规模的“扒粪运动”,人肉“郭美美”和相关的一切信息,中国商业系统红十字会、王鼎、中红博爱、天略公司等等陌生名词,一个接一个地不断被披露。
面对公众的质疑,作为“从事人道主义工作的社会救助团体”、主导着中国慈善事业的中国红十字会,一次又一次的解释和声明语焉不详,公众的愤怒如水流泄地。事件发生半个月后,“郭美美”更是“冲出亚洲,走向世界”,《纽约时报》刊发了《网络丑闻损害中国人对政府慈善事业信任度》的文章报道此事。
对于点了几下鼠标,就把红十字会置身于一场风暴之中的“无知”女孩郭美美,网民戏称她为堪比《潜伏》里翠平的“宇宙超级无敌卧底”,正是她的“无知和勇敢”,才让公众看到了背后的一面。
《东方早报》对此评论道,客观地说,郭美美事件中不少网上传言是捕风捉影的,但“郭美美”之所以能火,在于中国慈善业之前长期积累的信任危机,如畸高的“手续费”、不透明的财务状况、衙门做派,还有采购“天价帐篷”等等。
马文熙是一个开朗乐观，积极向上的阳光的回族男孩，他浑身洋溢着热情和活力，很爱微笑，一笑就露出两个小酒窝，很可爱。他还是个富有有爱心的孩子，爱他身边的每一个人和美丽的大自然，更深深的爱着伟大的祖国，时刻铭记自己是一位少先队员。
我和他无论在学习中，还是在生活上都互帮互助，互相关心。放学后我们总是一起做作业，预习明天要上的课。就连在课间十分钟，我们也总是在一起探作文讨学习的乐趣。
在休息日我们一起制作一些工艺品，去彼此家看我们喜欢的动画片，一起去书店看对我们学习有益的书。
有时候突然就会心情不好，很奇怪他每次是第一时间跑过来问我怎么了，我不吭声然后他就开始逗我开心。
我也就不知不觉得跟着他笑起来。我真的特别开心有他这样的好伙伴。五十六个民族，五十六朵花，五十六组兄弟姐妹是一家，和他在一起我总是会想起这个歌词。
今天到杭州植物园秋游。
一路上，从车窗往外看，我发现了一个探险世界，这是我发现的第十二个探险世界!中间有一点水，就像沼泽地，还有一个大峡谷，前面就是黑森林，神秘无比!我兴奋极了!
终于到了植物园。植物园位于灵隐旁边。今天植物园里有一个菊花展，里面都是菊花。菊花五颜六色，美丽极了!我从来没有看见过这么多菊花，真热闹!其中有一种菊花，位于植物园的最深处，它开得太猛了，让人感觉太漂亮了，整个花台搭建得简直就像莲花宝座!我喜欢!我还看到一个特帅的菊花名字——冲天，花型就像一架即将冲天的飞机的螺旋桨，或许这就是这种菊花名字的来由吧!有些菊花的味道很浓，但是我不太喜欢。
今天我在植物还找到了一条迷宫。我们一群男孩子从迷宫里面出来了，其实这迷宫很简单，告诉你吧!不过是好几条路交叉而成的。
在准备秋游零食的时候，爸爸说必须要带水果，就给我包里放了香蕉。可是事实证明，爸爸的决定是错误的`——不幸的事情发生了：当我坐校车的时候，香蕉全部被我的背部的压力加上我的腿加上零食一起碾烂了，所有零食外包装上都黏上了香蕉泥。哎呀，那个惨啊!害得我都不好意思拿出来跟大家分享了!不过我们是按照假日小队来进行野餐的。我拿出食物的时候，虽然黏糊糊，惨不忍睹，但是大家还是不嫌弃，把我都零食抢个精光，甚至连我最喜欢的吸吸果冻都竟然没给我留下(我只有一包啊!)，这些家伙可真够残忍啊!妈妈说：“看来下次要多带一点哦!”我说：“最好不要带香蕉，香蕉让我崩溃!”爸爸妈妈听了哈哈大笑。
由于之前对于行业形势非常乐观,许多企业对201 1年的目标定位都非常高。现在普遍的一种观点是,下半年将有可能是非常难过的半年,如何完成既定目标成为企业目前所面临的棘手问题。
发生在行业内一个非常不理智的现象是,部分企业对于融资租赁这种金融服务手段的利用已经过度。上期杂志,本刊已经从用户的角度探讨了过于宽松的融资租赁政策对行业的影响;本期,本刊将目光转向主机企业,希望从主机企业的角度对融资租赁的风险控制问题进行近一步的探讨。
“融资租赁实质上拼的是企业的资金链。”笔者非常赞成山重建机总经理夏禹武的这句话。看似简短,实则一针见血地指出了企业开展融资租赁业务背后最大的动力,也是最大的困境。
中国工程机械行业经历了千禧年之后的高速发展,行业企业积累了一定的资本和金融服务经验。也许是这几年的市场形势太好,也许是企业对于抢占市场份额的渴望,我们看到了一些并不理智的现象。零首付、降低首付款比例、下调保证金额度甚至不收保证金等现象已经有所滋生,虽然各家企业都在强调自身对风险有很强的管控能力,但事实上整体方面并没有任何改观。
抢占市场份额虽是一种必然行为,但如果金融手段用得过度,对于企业来讲,带来的将是更大的风险。作为一种金融服务手段,融资租赁拼的能且仅能是企业的资金链,这对于小企业来讲,是一种昂贵的游戏;对于大企业来讲,也可谓是一件成本逐渐加码却难以叫停的事情。
无论是基于国家经济发展周期,还是基于行业的现行表现,2011年下半年的整体形势不容乐观。8月,或者在7月,全年的“收成”如何就将被确定,所以现在各家企业的心态都可谓非常小心。一些原本在前几个月拼命安排工人加班的企业现在都已恢复了正常的作息安排。
可是，我却又为你高兴，真的真的很高兴。没骗你。我曾告诉过你，这个网站这个写作的是我写的，对没错，现在不知道你能不能看到，最起码你不是在意外的情况下是看不到。也许你结婚后，也许你生孩子后，也许永远也看不到。可是我还是想写出来。
我是一个没有母亲的孩子，还是一个父亲特别不负责任的人。而你也差不多。我们应为别人的慢慢撮合走到了一起，互相几乎都没怎么了解就恋爱了。
我每天都对你甜言蜜语，你每次都是那么安静的听着额，很认真很认真的听着，你机会记住了全部我对你说的甜言密语、而你说的几乎我都没听进去。可是，却机会都落在了我的心里面。你讨厌我在你面前说别的女人怎么样怎么样。你讨厌我跟你的时候看别的女人，你只允许我的世界里只有你。可惜。我做不到。
分手额。我甚至都不知道自己是怎么跟你分的，我感觉我们的吵闹只是合好后更亲密的相爱，可是你却把我的伤了。 而且继续了下一断的爱情，选择点。
小雨淅沥眼见少，
运动场上热情高。
加油呐喊声伏起，
这边赛起袋鼠跳。
拖球赛跑比技巧，
眼手配合才是妙。
胆大心细找平衡，
看准目标快快跑。
沙包投准最可笑，
眼看沙包往下掉。
最后婷婷进个一，
总分得了一个七。
小棍赶猪了了了，
小猪一会不听说。
左奔右突过终点，
急得孩子泪婆娑。
二人三足看点多，
快慢速度要配合。
心中喊着一二一，
携手同足去争夺。
摸石过河难度高，
三块石头交替超。
无论你是如何急，
总得一步一步移。
大会成功人欢喜，
勿因下雨而延期。
学生高兴不觉疲，
一、系统解读教材, 为定位学情建立坐标
“我们共同的世界”这一题材在《品德与社会》各册教材中, 主要涉及以下内容 (见表1) :
从表1中可以发现, “我们共同的世界”涉及地理环境、历史进程, 文化遗产、节日风俗、民族习惯、科学技术、经济生活、战争与和平等。梳理一下, 这一题材内容主要有三大特点:
———视野更开阔。在品德学科的学习中, 学生从家庭、学校、社区、家乡、国家一路走来, 走遍了整个世界, 看到了四大洋七大洲;看到了世界各个民族奇异的服装, 多样的风俗……学生的视野趋向全球化。
———知识更丰富。在这五个单元的内容中, 有地球知识, 人种分布, 民族特点, 科技现状, 战争与和平……真可谓是包罗万象, 这么多丰富多彩的内容集聚在一起, 给学生一个多彩、立体、真实的世界。
———内涵更深刻。国际组织、战争与和平, 这些都是比较严肃的话题, 在这一题材的学习中, 学生也开始接触、了解与感受, 从而引领学生从小关心国际新闻时事, 关心全人类的发展与幸福。
由此看来, 教材所选内容的深度与广度, 离学生的生活现实与认知经验有较大距离:学生信息量的接受远远不够与教材内容接轨, 农村的孩子这一问题更加明显;学生已有的知识储备与学习内容有很大的差距, 在他们的脑图中对于世界, 对于地球的概念处于初级形成阶段;学生的情感处于单纯感性阶段, 对感受和平、灾难有明显的时空隔阂……可想而知, 学生对于这些内容的学习欲望不很强烈。同时, 世界性的话题对于教师来说, 也会出现知识短缺, 概念模糊的情况, 这些都会给课堂教学带来更大的难度。
二、找准学情基点, 为顺学而教寻求适宜策略
(一) 根据前置学习, 调整教学预设
“以学定教”是生本教育理念的重要体现。在学习“我们共同的世界”中同样需要进行前置性学习, 这里的前置性学习主要是收集相关资料与信息、完成相关调查等。只有有了知识与信息的充实, 课堂上才会有信息与信息的交会, 观点与观点的碰撞, 已知和未知的磨合, 思维与情感的聚合与发散。
1.课前布置
“我们共同的世界”涉及到人文、地理、历史等知识, 对信息量的需求很大, 学生自主获取的大量信息能为课堂教学提供丰厚的背景知识, 同时也培养学生从各种渠道获取跟主题相关信息的能力。为了让学生的课前学习更有针对性和有效性, 教师要预先根据教材内容和学生的学习能力确立相应的学习单。
如三年级下册《世界真奇妙》的学习单如下:
2.反馈梳理
教师对于学生前置性的学习, 切切不可放之任之, 而要做到心中有数。因此, 教学前教师要统观学习单, 对于学生课前的学习态度、学习内容进行梳理。还是以上述的这张学习单为例, 下表是教师对学习单的整理:
上表的整理并不复杂, 但是全班学情却一目了然:一半左右的学生只是借助教科书了解一些信息, 30%左右的学生对于相对比较熟悉的国家感兴趣, 而“世界上比较有名的别称”学生不是很注意, 原因是这几个国家比较陌生。
3.调整预设
根据课前学生学习单提供的学情基点, 教师对“了解国家的别称”这一环节教学预设作了相对的调整:
真实学情的呈现让教学预设更贴近教学实际, 教师根据学生的认知情况作了相应的阶梯式处理:学生已知的, 采用“抢答、猜说”等灵活的形式互动交流, 激发学生的学习情绪与积极参与;学生模糊的、未知的, 教师作适当的讲解, 引导学生在学习期待中获取更多的知识。
(二) 顺应认知规律, 凸显自主发展
1.放手尝试, 暴露问题
美国教育心理学家奥苏贝尔说:“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么, 弄清楚学生已经知道了什么, 并在此基础上进行教学。”因此, 我们要放手让学生在原生态的尝试中充分学习新知、暴露问题, 然后根据学生的知识状况有针对性地进行“后教”。如教学《我们的地球》一课时, 考虑到学生对地球有一定的了解, 对地球仪有些许的接触, 课始就安排小组合作观察地球仪:轻轻推动地球仪, 你有什么发现?仔细看看表面你又有什么发现?学生经过观察探究后, 发现“地球是一个圆形的球体”, “蓝色的部分是海洋, 其他部分红色的、棕色的、绿色的, 可能是陆地”。在此基础上, 教师针对暴露的认知缺陷进行补充说明:地球是一个球体, 确切地说是一个两头略扁的椭圆形;地球上海洋多陆地少, 确切地说是三分陆地七分海洋。最后师生再次观察讨论“蓝色以外的各种颜色分别代表的是什么”。
2.直观操作, 主动参与
“我们共同的世界”包含的内容和学生的生活实际有很大的距离, 所涉及的内容相对比较深奥, 学生学习时会感到枯燥乏味。因此, 我们要把纯知识性的接受学习调整为在直观形象中主动获取。如在《我们的地球》一课教学中, 为达成“认识七大洲四大洋”的教学目标, 这样安排教学流程:
(1) 出示半球图, 你发现了有哪些大洲?
在交流中, 随机出示各洲板块图, 发挥想象, 它的形状像什么?
(2) 在各自的地球仪上找到各大洲, 并记住它的大致位置。
(3) 在各自的地球仪上找到四大洋。
交流时出示半球图、面积比较柱形图, 了解各大洋的大小与位置。
(4) 小组合作:在半球图上动手贴七大洲四大洋。
(5) 儿歌巩固记忆。
在整个学习过程中, 学生一直处于兴奋状态。教师很好地把握学生学习的“最近发展区”, 引导学生步步深入思考与探究, 通过“看、想、找、贴”多种方式, 激发学生多种感官参与学习活动, 达到理想的教学效果。
3.利用冲突, 深入探究
随着课堂教学内容的层层推进, 学习进程、实效与教学预设会不断发生冲突:已有的认知经验与新的知识点之间的矛盾;原有情感认识与现有社会现象之间的沟壑等。这是课堂教学的真实现象, 也是教学契机。此时教师就应目中有“人”, 心中有“法”, 巧妙利用“学习冲突”, 根据学情生成新的教学问题, 对教学着力点和教学策略做出相应的更新、调整, 让学生始终站在最近发展区内, 对学习保持盎然的兴趣。
如教学《我们只有一个地球》时, 教师运用图片展示了地球美丽的概貌后, 问:结合我们的生活环境, 说说你看到的地球美丽吗?
生:很美丽。我们生活的小区种满了许多树, 环境非常幽雅, 而且有许多垃圾桶, 随手乱扔垃圾的现象也没有了。
生:山坡上有郁郁葱葱的树木, 假日里散散步爬爬山非常舒服。
……
的确我们的学生生活环境非常好, 他们目之所及的是道路旁摆放的鲜花, 小区里郁郁葱葱的树木, 整洁开阔的马路……但是学生的生活区域是极其有限的, 纵观整个地球, 这样的景象只是冰山一角。地球在不断被人类伤害着!于是教师用大屏幕醒目地打出“地球的哭诉”, 一张张触目惊心的图片, 哀婉的背景音乐, 深深震撼了学生, 学生在交流中这样说:
“这么干裂的土地, 不长一草一木, 叫人怎么生活?”
“河流都干涸了, 静静地躺着, 动物、植物还怎么生存呀?”
“我们的南方居然出现这么严重的旱灾, 这是我怎么也想象不到的, 我真为那里人们的生活感到揪心!”
……
学生的原有情感在大量事实面前得到很大的冲击, 文本情感带给他们的是全新的强烈的震撼。师生就在这样的情感场中, 深入感受地球资源匮乏, 环境污染严重, 进而深入探究引发这一现状的根源, 从而认识到人与自然、人与地球和谐共处的重要性。
同位，我在想，为什么我们的人生总是充满偶然呢?或许若没有军训时对你多情的一眼，我想我不会陷入迷恋你的如此境地，覆水难收。
同位，你知道吗，今天体育课上不经意看见你在打球，你抢球时那矫健、帅气的身姿，真的让人很有安全感。不知为何，我站在一个不显眼的地方静静看着你，突然心里空空的，又突然全是冷水。
真的很喜欢你的笑容，那是最真性情的流露，有时带着霸气的不羁，我也喜欢。我知道，那样的笑也是我被禁锢在骨子里的野性，此生怕也无法释怀。
虽然总是很生气地对你说不要惹我，可又在心里很享受你带给我的麻烦，仍记得那个没有你吵闹的`位置上，我竟无聊地睡着了。安静说的或许是对的，你日日夜夜在我身边，时时刻刻影响着我，导致现在你已成为我生命中不可或缺的一部分。
这种感觉，好奇怪!是暗恋吗?还是瞬间的悸动?你的一言一行中究竟有意无意，对不起我太笨，真得看不出来。
可时间依旧如流水般带走我们的一个个眼神，一次次心动，班主任说下学期要分文理科了，而我们，注定不是同一条路上的人。
同位，还记得我们曾畅谈理想的那个午后吗?你玩笑着说要去吉林大学，那里凉快，可眼神却透着坚定;而我铁了心要去南方发展，立业成家。
到时候的我们，怕也只能活在对方的记忆里，应了《同桌的你》。
然而，我们如今的生活弥足珍贵，珍惜每一天吧!
我们班有很多“名人”，现在，我就介绍几个给你认识吧。
霸气之星
霸气之星非易俊莫属，他可是我们班的小霸王，谁都不敢惹他，谁要是惹了他，他准把那个人五马分尸。记得有一次，易俊想拔广播的插头，可他连插头都碰不到一下，更别说拔了，成杰看了，哈哈大笑，便事实求是地说：“易俊太矮了，拔不到。”不料，易俊听了，当场大怒，他在讲台上大喊一声：“谁说的?”当易俊知道是成杰说的，便怒气冲冲地走到成杰面前，踢了一下成杰的凳子，随后对成杰说：“你好高，你去拔啊!”成杰看着易俊这幅样子，一声都不敢吭。
书写之星
胡贞是我们班的书写之星，她写的字啊，是又小又方又整齐，因为她写字用的是黑笔，所以我们都说她写出来的字像是打印出来的。
暴力之星
“救命啊!”原来是李康这小子惹了冷程熠，冷程熠是我们班的暴力之星，她是我们班的母老虎之一。一次，做完课间操回来的`时候，我走在她前面，我走得很慢，她可受不了，她一推我，就自己往前走了，我怒了，对她大吼一声：“推什么推，敢这去投胎啊!”她听见了，一转身，就反问我：“你说什么啊?”“我、我虾米都没说。”我看着她那双犀利的眼睛，吓得都我不敢反驳了，最终我还是被狠K了一顿。
认真之星
上课时，谁能不开一点儿小差啊?可有一个人做到了，她就是陈燕萍。陈燕萍是我以前的同桌，她上课起来啊，那个认真劲儿，是一发不可收拾：她坐得端端正正，目不转睛地盯着黑板和老师，好像黑板和老师身上有什么稀奇的东西，只要谁在课堂上打扰她，她必定火冒三丈。记得有一次，她正认真地在听讲，我发现她除了眨眼睛，身子就没动过一下，我看不惯她的认真劲儿，就用手在她面前上下晃动，她立刻大怒，转过头来对我说：“不要动我。”我看她是真生气了，就不再打扰她了。
这些呀，都是我们班的一部分名人，还想知道我们班的其他名人吗?那就来我们班看看吧!
一、案例环节展示
环节一:对比图片, 导入新课
师: (课件展示罗斯福和奥巴马两张照片) 屏幕两幅图都是美国《时代周刊》杂志的封面, 一位白人一位黑人, 同学们知道他们是谁吗?
生:白人是罗斯福, 黑人是奥巴马。
师:大家知道他们共同的身份是什么吗?
生:都是美国总统。
师:这两幅图有什么相似的地方吗?
生:都在抽烟;都戴着帽子;都在笑;图下方英文很相似。
师:是“新政”的意思, 也就是说两位总统都面临着经济危机并都采取新政的措施。
师:《时代周刊》杂志用这些相似的地方似乎在传递着什么信息?同学们看出什么了吗?
生:奥巴马的新政有可能和罗斯福新政有联系;美国人似乎希望奥巴马这次的新政像罗斯福那样成功;从笑容上也许美国人想表达一种乐观的精神……
环节二:感悟历史, 身临危机
师:书本81页图左的英文单词是什么意思?
生:美国经济像蜗牛一样缓慢发展。
生:英文的意思是伟大的美国慢下来了。
师: (非常好) 那么美国慢下来的原因是什么?
生:因为1929—1933年美国爆发了经济危机。
师:这次经济危机的特点是什么?
生:时间长、范围广、破坏性特别强。
师:请同学们观察书本81页右边图和下方图, 翻译下图4的英文。
生:我会三种语言、懂三种贸易、有三年的工作经验、有三个小孩并且已经失业三个月了……
二、设计思路
(1) 环节一设计思路:本环节是学生接触、感知历史的过程, 是学生认知类学习方法形成的过程。通过指导学生对两幅图的观察、比较、思考, 帮助学生掌握图片比较的方法和角度, 并给学生一个信号“研究历史的材料不一定都是堆砌的文字史料, 图片也是历史研究的重要材料”, 同时对提高学生分析问题能力的目标达成有积极意义。
(2) 环节二设计思路:本环节是学生巩固历史知识、理解历史的过程, 是学生认知类学习方法和实践类学习方法形成的过程。学生通过看图与教师对话互动, 一方面复习巩固知识导入新课, 另一方面帮助学生在分析图片、师生对话和思考的过程中初步掌握用图片联系历史和生活的方法, 积累从历史的角度出发思考问题的经验, 这也有助于锻炼学生思考问题、解决问题的能力。
三、案例思考
常态教学中教师在“罗斯福新政”的教学环节里多采用“史实—理论—结论”这一教学模式, 学生被迫接受老师说教, 这正是旧式教学的最大诟病——没有质疑、思考的过程, 只有接受观点的份, 忽视了学生的主体性, 没有体现“过程与方法”, 学生的全面发展、人文素养、公民素质的培养更无从谈起。
笔者认为历史学习的“过程与方法”可如下分解:“过程”——学生接触历史的过程、学生巩固历史知识的过程、学生运用历史知识解决问题的过程等。“方法”——认知类学习方法 (听说、阅读、观察等) 、实践类学习方法 (练习、收集资料、制作图表等) 、评鉴类学习方法 (欣赏、研究等) 、交流类学习方法 (模仿、暗示等) 。不同的教学内容也决定了具体的“过程与方法”目标的不同, 教师应依据具体课程目标来确定学生需要的学习方法, 这恰恰体现了教师是课程资源整合者的身份特征, 更符合学生是新课程的主体这一论断。
相信如果每一位历史教师能切实抓住“过程与方法”, 经营好沿途的风景, 那么培养公民意识、人文素养的目标将不会遥遥无期。
参考文献
[1]李剑鸣.美国通史[M].北京:人民出版社, 2001.
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