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做一本经典的医学专著篇2

天时——医学专著类图书的出版必须抓住最合适的时机

医学是自然科学领域发展较快的学科，中国的医疗技术在与国际接轨的同时，有些学科的发展已经优于发达国家。一项新的技术在发展之初，了解掌握这项技术的人并不多，以妇科微创技术为例，妇科微创技术已有一百多年的历史，20世纪90年代初期中国的微创手术率仅为25%，只有医疗环境发达城市的三级甲等医院开展了微创技术，至2000年初微创手术率达75%。随着手术器械、设备的不断改善，手术操作技巧的不断提高与成熟，微创手术以创口小、恢复快而获得了患者们的欢迎，现在已逐渐取代了大部分传统的妇科开腹手术。

妇科微创手术的操作需要有较好的操作技能，若我们在20世纪90年代初就出版妇科微创技术的专著，那只有25%的医生是我们的目标群体，而这2 5%的人群中能开展手术操作的医生又是一个小的群体，那最后能买书的读者也许不足1000人，医学专著的成本大多较高，1000册图书的销量并不能满足我们的利润要求，所以技术发展之初不是做书的最佳时间。而技术发展完善了，各家出版社都看到了商机，这时出版图书就会面临激烈的竞争。而在恰当的时间出书是需要策划编辑经过充分的市场调研才能掌握的。

妇科微创技术的发展让笔者认识到这个领域可以做得更深、更好，《妇科腹腔镜手术操作及实例精选演示》一书就是在这样的环境中开始的。

地利——医学专著类图书必须了解作者的创作环境

确定要做一本妇科微创题材的专著后，通过大量的调研，笔者了解到一个好的作者是一本专著能在学术界和图书市场上站住脚的关键所在，在参加学术会议时，笔者与北京首都医科大学附属复兴医院官腔镜诊治中心的夏恩兰教授相识。夏恩兰教授是我国妇科内镜医学——官腔镜诊治医学的奠基人与开拓者。从事妇产科临床、教学、科研工作五十余年，在宫腔镜、腹腔镜技术方面均积累了丰富的经验，技术操作日臻完善。夏恩兰教授还曾多次赴美国、英国、法国、日本、荷兰、瑞士等国家和香港、台湾等地区进行交流、讲学。培养了来自中国、英国、澳大利亚、菲律宾等国内外进修医师近千人。夏教授医德高尚，视解除病人疾苦为己任，获得患者及家属的高度评价。同时，夏恩兰教授也将复兴医院的官腔镜诊治中心打造成广大女性患者的康复圣地，该中心的微创技术在国内居于领先水平，具有很高的国际声望。在夏恩兰教授的带领下，一批优秀的妇科内镜医师专业医师逐渐成为宫腔镜中心的业务骨干。这些业务骨干也是《妇科腹腔镜手术操作及实例精选演示》一书强大的作者团队，正是他们的辛苦工作和努力才让我们制作出这样高品质的经典专著。

人和——医学专著类图书的重要环节

人和是医学专著类图书能够顺利出版的重要环节。与夏恩兰教授相识是在2007年，那时笔者还是个小编辑，工作经验少，只有一颗迫切希望作出好书的心，在交流过程中，夏教授一直给我一种很亲切的感觉，一点都没有因为笔者是个小编辑而忽视我。当时她的手上还有几部书稿的合约，而笔者在调研时了解到基层医生很需要有关于病例演示方面的指导，因此，夏教授决定结合宫腔镜诊治中心的力量做一本介绍手术操作的步骤、技巧和实例演示的图书。

从策划组稿到稿件成熟，历时5年，我们不断地探讨必须要哪些手术操作，选择什么样的病例，需要什么样的图片，摘录哪段视频，经过官腔镜诊治中心全科医生、护士、手术室护士们的不懈努力，这份稿子在2012年中终于完整地摆在了我的桌子上。当看到这部稿子时，笔者对作出一本医学经典专著充满了信心，在编辑加工过程中逐字逐句逐图地加工每一段内容，邀请了社里两位资深医学编辑担任本书的复审和终审，并参考已出版的优秀医学专著，结合美编的意见设计了本书的版式，以图文结合的方式，清晰地展示了图书的内容。一本书呈现在给读者时的第一印象就是封面，在这本书进行封面设计时，我们以红白蓝结合的色彩，在醒目的位置突出了手术操作的照片、本书的特点、夏恩兰教授的简介和两位专家的撰文推荐，这些都能充分体现这本书的特色，让这本书的含金量倍增。

（作者单位系辽宁科学技术出版社）

教育专著读书心得篇3

石槽小学校张新

促使我买下这本书的是好奇心。因为这本书有一个温暖的书名，有别于以往的教育教学专著，引起了我的好奇心，它的内容是不是也有别于以往的教育教学专著呢？

本书的作者是北京实验二小校长李烈女士。书中，她以“用生命书写爱的信念、”“让爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。

欣赏她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。这就是李校长的“快乐生命学说”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被别人的“满腹牢骚”所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。想必，这就是一位成功女性比他人更快乐的原因吧！

生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的宽度。李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。

在她诸多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。”也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“适合学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。她倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，让生命在天空中自由快乐的飞翔。

下面就简要介绍几点本书有关以爱育爱教学原则:

平等原则。尊重学生，公正的真诚的朋友般的接纳每个孩子，平等地爱每一个学生，让每一个学生都生活在老师期待的目光里。

差异原则。承认学生存在着差异，要因材施教，对不同的孩子提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使学生的潜能都得到发展。

发展性原则。承认孩子都是在发展变化的，要看到学生在原有的基础上的进步，要强调努力过程中的体验，帮助学生树立自信心。

激励原则。要用赏识的目光看待学生，及时发现学生的闪光点，给与积极的评价，使学生在老师的赞扬声中感受到爱，在这中爱的情感中逐步树立起正确的价值观。

无错原则。适度宽容学生在求知和成长过程中出现的错误，重在因势利导，帮助孩子分析原因，加以改正。

交互原则。理解学生，善于和学生沟通，要蹲下来和孩子讲话，用一颗童心和学生经常进行思想上的交流，情感上的沟通，并且根据孩子的要求和意见，及时调整自己的教育教学行为，使教育教学的过程真正成为师生情感交流的过程。

“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。我愿当一名充满爱心的教师，在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用生命书写爱的教育，在孩子心中播洒爱的阳光。

最后，我想借用李烈老师的一段工作感言作为结尾,也以此与大家共勉之:教师工作对于我们来说，不仅是职业，不仅是事业，还是我们生命的收获------

收获成功的幸福；

收获发展的喜悦；

收获生命的价值；

收获生活的快乐！

教育专著学习心得篇4

当前，以人为本的教育理念正在得到确立，素质教育以及基础教育课程教材改革也正不断推进。教师的角色也正在发生变化，教师的素质和能力面临新的更高的要求。

多年来，人们沿袭传统的教育理论，遵循着古人关于教师功能的定位，即韩愈在《师说》里所说：“师者，所以传道授业解惑也”。但在当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短，一个大学毕业生刚迈出校门就会发现，他在大学课堂上所学的知识，已经有一部分过时了。因此，教师就必须不断地“充电”，不断提高自己的教育能力。

教师容易学习到的一般是学科专业和教育学、心理学、教学方法方面的基本知识，而难以学习到教学技术、技巧，更谈不上学习如何提高教师综合素质和能力方面的技能了。

认真读了《名师营造课堂氛围的经典细节》这本书，我感觉受益匪浅。这本书，共向读者介绍了名师授课的四十二个经典细节，每一部分都是按照“名言引入——观点阐述——经典案例——案例分析——培养策略引路”这样的序列进行介绍，真可谓是名言观点吸引人，案例分析耐寻味，策略引领指方向。

如何让课程内容充实紧凑，生动有趣，能让学生爱听，是每一个老师都会思考的问题。传统的教育方法中，老师总是以一副严谨而不苟言笑的面孔出现，上课照本宣科，这样的教学很难引人入胜。这本书通过案例评析的形式，在授课的方法手段上引入了很多先进的观点。例如：用风趣幽默的授课语言“粘”住学生；用多变的教学手段使学生对课程保持耳目一新的新鲜感；用启发式的教学方法让学生大胆思索，充分发挥想象；把游戏带进学习，寓教于乐；恰当的运用板书与教具加深学生对知识的掌握„„这些新颖的方法颠覆了死板、枯燥的传统教学方式，给了我很多启发。

诚然在过去十几年的教学生涯中，我也摸索出了一套自己的授课方式，但是相比于书中的名师们，我的授课方式显得缺乏新意。新时代的老师需要具备更高的素质与授课水平。倘若把三尺讲台比作一个微型舞台，那么，一个称职的老师既要是一个好编剧又要是一个好演员。

这本书让我最为欣赏之处，在于它从一个崭新的角度定义了教学的目的与作用。在当今科技发展日新月异的时代，知识更新速度越来越快。我们今天传授给学生的知识，当他们步入社会时可能有一部分已经过时。如何让教学的作用能一直延续，让学生学到的东西不只是受用于一时，取决于教师教给学生的到底是什么。

如书中所云：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则启发学生去发现真理。”过去我们教育工作者总认为，把书本上的知识尽可能完全的教授给学生，是我们最大的职责。而这种落后的“填鸭”式教育理念抹杀了学生的想象力和创造力，学生们更多的是在死记硬背、应付考试，丧失了独立思考的能力，更不用说独立发现问题、解决问题了。这也就是为什么很多学生在走入社会之后，大都惊呼：“我在学校里什么也没学到，老师教的东西都没用。”的原因。作为老师，我们在听到这种声音时，应该认真思考，为什么学生们会有这种抱怨。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”如果老师没有教会学生学习的方法，当学生离开学校后，他们的头脑里只有那些零散的知识点，完全不能用来应对工作中遇到的新问题。

现代学习方式的核心特征是独立性，非依赖性。我们的学生在独立思考方面确实存在着缺陷，学生们只知其然而不知其所以然。一位外国学者曾对中外学生做了一个比较，结果发现中国的小孩有一个很奇怪的现象：不会提问！老师在讲完一个知识点后通常会询问台下的同学有没有问题，外国的小孩都会踊跃的提问，而中国的小孩都缄默不语。这种现象是中国传统教学中存在的思维定势造成的：老师按照教材上课，老师讲的肯定是正确的，不容置疑的。这种严格、保守的教学方式残酷地禁锢了孩子们的想象力，束缚了学生们的思考能力。学生们不会去思考为什么，所以问题都找不出来，更不敢对书本和老师说“不”。这也是学生缺乏创新能力的原因。是教育的缺陷导致了能力的缺陷。本书非常重视对学生学习能力的培养，也针对学习能力的培养提出了可取的教育模式。首先教师要改变自己的角色，指导多于传授，使学生由“学会”转变为“会学”。比如某些知识点，教师可以大胆放手让学生独立学习，让学生自己发现问题、提出问题，再针对学生们不能解决的问题给予解答与启发。老师可以尝试给学生们布置一些与学科相关的展开内容，指导学生通过观察、分析、模仿等学习过程，在不断实践中，逐步建立起自己的学习方法，并能运用到自己的学习中去。教师还应鼓励学生们对已学的知识进一步展开，锻炼学生的发散思维与创新能力。

本人教授的学科是小学数学。作为一门理科，过去的教学目的是教会学生们用形形色色的公式和定理去解答各种类型的题目，在各类考试中获得高分。这样的结果就是很多学生只会解答数学习题，却不能灵活运用数学这个工具去解决具体问题。由此看来，这样的教学方法效果不好，没有提高学生的能力。我们应该更多的教会学生各种公式定理的来龙去脉、相互关系，将知识点贯串形成知识网络。再配合适当的练习，学生必将对所学内容有一个整体把握。数学这门课的特色是在于它重逻辑、重条理，我们教给学生知识其实不是最终的目的，我们最终的目的应该是培养学生良好的思维习惯，教会学生思考。

明确了教学的最终目的，还需要合适的课堂教学方式。如何改进教学方式，《名师》里的名师们为我提供了一些成功的案例。其细节之一《幽默，课堂活色生香的最佳魔法》引发了我对小学课堂教育的更深认识，尤其是看到钱梦龙特级教师的课堂案例，他这种引导学生提问的语言以及跟学生之间的互动，让一节课的课程保持着欢乐和轻松，为师生之间的交流起到了很好的作用，这点是非常值得我们学习的。然而，我们很多教师在教学时，让人感觉沉闷而压抑，学生们在课堂上不苟言

笑，不积极发言，这一点，相信很多人都有同感。那么，怎么样使我们的课上得更生动，使我们的语言组织得更幽默，轻松呢？我个人认为，首先要从我们教师自身的生活上入手，先要使自己的心情放松，要学会开朗的面对每一件事，对学生不能倚老卖老，应该把他们当成朋友去关心爱护他们，平时更应该从生活当中发掘幽默的素材。而另两篇细节《肢体语言，此处无声胜有声》和《让课堂语言激情四溢》让我有深深的同感，对学生的每一个肯定的眼神，赞扬的笑容，让学生感受到你时刻在关注着他，让肢体语言，为你的课堂教学更为生动，传神。擅长使用肢体语言，能让你许多在教学语言中不能精确表达的意思，更好的表达出来，一次次的真实的情感交流中，学生就觉得自己与老师是朋友，师生之间产生了情感共鸣，学生就很容易地主动走进了情意融融的学习活动中，正所谓“教学应体现语言的交流，语言交流的精髓之处在于互通情感。” 苏霍姆林斯基还说；“要进入学生这个神秘之宫的大门，教师就必须在某种程度上变成孩子。”还有一篇《春风拂面般的启发式教学》对我的感触也颇深，“启发”二字，在孔子的的原话中，“启”是“开其意”的意思，指学生通过积极的独立思考仍不能领悟时，需要教师从旁开启，导以思路，使学生能够登堂入室，探寻奥秘。“发”是指“达其辞”之意，就是指学生经过教师导以思路后心有所悟难以表达时，教师给予诱导，使其能把思维成果用语言表达出来。由此可见“开其意”是内化，“达其辞”是外化，即凭借内部语言按照老师提出的问题启发的思路进行思考，然后将思维结果进行丰富，整理，外化为口头语言表达出来，这是一个完整的思维过程。“启”是因，“发”是果。教师“启”得好，引导得当，才能让学生“发”有效，激活思维。还要启发学生举一反三，扩散思维，进行多层次、多维度，立体化思考问题，扩大思维的发散度，增加思维容量。把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“讲”的机会让给学生，把“做”的过程放给学生，使他们的身心更放松，思维更积极，想象更丰富。孔子曾说过：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。兴趣是最好的老师，是真正成功的秘

诀，是激发学生学习和思维的动力，也是发明创新的摇篮。

翻阅书本，品读书本中阐述的一个又一个观点，分享书本中阐述的一个又一个经典案例，足足让我感受到了名师授课经典细节魅力所在。更让我感悟到了，作为一个教师，我们到底拿什么去吸引我们的孩子，什么才能真正吸引孩子，那就是教师真正具有的教育能力，既包括“热心、幽默、诚实、正值„„”多达1000个以上的素质能力！作为战斗在新课程改革最前线的现代教师，肩负着中华民族繁荣昌盛的历史重任，胸怀每一位学生全面发展的关爱，我们应脚踏实地实施更轻松愉快的互动式教学。在教学中应充分利用各种手段，如耐人寻味的故事，精彩有趣的游戏，幽默风趣的语言，紧张刺激的竞赛，形象具体的操作，饱满真挚的情感等等，激发学生的探求欲，引发学生的兴趣，把课堂打造成一个充满趣味的知识园地。

教育专著读书笔记篇5

第一，做一个有进取心的老师

大海的浩瀚来自所有流入大海的河流。一个真正优秀的老师应该是一个有事业心的老师，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。“历史上第一次，教育为未知的未来服务。师生之间的代沟从来没有像今天这样大。第一次，老师因为经验丰富，不得不扔掉架子，虚心向孩子学习。这是我们必须看到的画面，因为我们害怕看到它。这个时候老师一桶水(《给教师的一百条新建议》)是不够的。面对我们的学生，面对他们突如其来的`新花样和新想法，我们常常感叹：如今的学生，我们常常感到不知所措。这个时候，你应该在心里敲响警钟：你已经落后于你的学生了。在新的教育形势下，学习是成为与时俱进的教师的必由之路：学习、学习、再学习;以平常心对待学习，不急功近利，不浮躁;从错误中学习，从合作中学习，从探究中学习。

第二，做一个宽容的智者

《给教师的一百条建议》里有一个就是包容。《中国教师缺什么》里有这么一句话，我很欣赏：土地在有收获之前，是容忍种子的;大海包容河流，拥有浩瀚;天空宽容云，云过才看;生活只有包容遗憾，才有未来。宽容就是认识到孩子的差异和未完成的状态。教育要从宽容开始。宽容地对待你的学生，你会得到退一步的快乐;教师以宽容的态度对待学生，意味着他们的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。老师以宽容的态度对待学生，就是科学的对待教育过程。就像陶行知老师说的：“你的教鞭下有瓦特，你冰冷的眼睛里有牛顿，你冷笑里有爱迪生。”

这样对待工作，这样对待生活。活着的时候，难免会有很多失望。同事相处，朋友见面，难免会有一些误会。但是，如果你能以宽容的心对待一切，那么你就是人生的智者。

教育专著读书笔记篇6

我来自农村，在农村生活了15年到县城读师范，在县城工作了11年又来到省城。从我个人角度来说，我这个农村人的人生之路可以说是一帆风顺的。但也正是因为这一路的经历，我更亲身体会到这其中的差距。

虽在农村长大，但因为父母都是有工作的人，我不需要象身边的同龄人那样干农活，而我的父母对学习又抓得紧，所以自小我便是同学中的佼佼者，一直很快乐地长大。但初中时的一件事，我至今记忆忧新；邻村一个女孩与我关系较好，每天放学时我们一路走回，有时下午上学我便顺路喊她一道，可没两次便被我妈妈发现了，妈妈竟严肃地告诫我以后不许等她一道上学，并说：“你看她家杀鸭子，她中午回家饭都搞不到吃。你天天等她，不影响你学习嘛！”我当时很生气，又不敢反驳，细想起来又很讨厌她的家长：记得有一天中午她临上学时才吃碗早晨剩下的凉粥，而她早晨是没吃饭就去上学的，晚上放学回到家又该忙到几点才能吃上晚饭呢？就这样的女孩学习很努力，成绩也不错；就这样的女孩，初三也没上就回家了，哪里谈的上“知识改变命运”？

走上教师岗位，我再一次面对这样的家长：忙于生计，无暇过问孩子的学习，知识层次低，无力过问孩子的学习……曾经年轻气盛的我，常常责问这样的家长：“为什么你不过问过问你孩子的学习？……”面对面带愧色的家长，我的心中涌起鲁迅式的“哀其不幸，怒其不争”来，可现在，我要向这些曾受过我指责的家长真诚地道歉，求得他们的原谅，他们是不幸的，可不是“不争”！

常常想这个问题，农民为什么对自己的子女教育问题“不重视”？是“不重视

”还是没办法“重视”？是农民“不重视”，还是有谁“忽视”或是“轻视”了？

在二十一世纪的今天，在逐步缩小城乡差距的今天，有的城市学校宽带接口装到了每张课桌，有的农村学校孩子还得沙地当纸树枝为笔，有的城市学校铺着塑胶跑道的运动场不止一个。有的农村学校却连一个可供学生玩的篮球也拿不出；有的城市学校投资动辄百万甚至上亿元，有的农村学校连粉笔也得一根根地数着用。被央视评为2004年“感动中国”十大人物之一的徐本禹使我们了解到，在他所支教的贵州山区竟然还有这么一条不通公路、没有水、没有点、寄信要走

18公里山路的地方，那里的教育状况差得简直令人难以想象，试问，我们的农民兄弟该怎样重视他们孩子教育问题？这难道不让人“头涔涔而泪潸潸”吗？

我们所需要的很多东西可以等待，但孩子所学要的东西不能等待。他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心灵正在发展。我们不能对他说明天，他的名字叫今天！缩小教育差距，消除教育贫困，让每个孩子享有公平的教育，这脚步能否快点！再快点！

教育专著心得体会篇11

今年我认真阅读了袁振国先生所著的《教育新理念》一书，这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家等的分析对比综合上，从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。阅读了袁先生的《教育新理念》，让我的头脑经历了一番洗礼。20世纪90年代以后，人类进入了知识爆炸时代，每隔4年，就有75%的知识被更新，社会的发展改变着人类的生活方式，也改变人们学习和教育的观念，因此我们必须改变教育方式。我们开展的现代教育是素质教育，素质教育是一种境界，素质教育要创造学生好学、爱学、乐学，教师喜教、爱教、乐教的境；师生关系是平等的、朋友式的关系，是互能有无的关系，而不是“警察与小偷”式的紧张对立的关系；素质教育是一种完整人格的养成：培养心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质，自尊、自信、自谦、自持的精神，关心人、关心社会、关心自然的情怀。

处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：

一、修身养性，展现教师的人格魅力

教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。” 我一直都在教毕业班，我就特别明显感觉到教师师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。

二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容

“教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。

（一）教师应尊重学生

作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。

（二）教师还要学会宽容学生

宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。

教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。

宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。

三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼

教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。需要教师关注个性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战

一、学会赞美他人

教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美，愿学生在教师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。

二、学会把握机会

我们的教育工作它正在经历着一场前所未有的改革，作为一名教师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？一个真正优秀的教师，他不仅可以从困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”自我，收获了作为一个人的尊严。的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。

三、学会享受生活我们活着，似乎成天在赶路，整天脚步匆匆，不敢稍停一下，生怕一旦懈怠便再也赶不上别人的步伐，这样的心情怎能高效率地完成工作任务？怎能教出适应现代化社会建设需要的人才？怎么调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。”是啊，“妨碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。”

四、学会利用时间

课堂高效益令学生喜欢，学生坐在教室里，其实是在投资，投资为了回报，每个学生投资一样多的时间，可为什么这个班的学生学得很好，那个班却很糟糕？因为效益不同，低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂，家长欢迎高效益的课堂，教师也因课堂的高效益而愉悦。学生枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是浪费生命。金子般有限的童年、少年时光，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点，“从四十五分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。

某种意义上讲，教育就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子的快乐，那么学校就成了孩子延续在家庭、父母之外的地方，他们自己流淌、享受着快乐，当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐！一创新精神

创新精神指的是创新素质中的非智力因素。它是由性格、动机、兴趣、意志、情绪等个性意识倾向性因素组成。在创新活动中发挥重要的作用。教师的创新精神应包括以下内容。

（一）强烈的进取心有创造力的教师，自我期待往往很高，不甘平庸，不甘落后。他们大豆勤于学习、乐于思考，勇于实践。

（二）旺盛的求知欲

具有旺盛求知欲的教师，他们对读书很感兴趣。常常自觉、自动地学习；他们追求真理，乐于接受新思想、新观念、新方法，及时摒弃落后地观念；他们敢于质疑，不满足于已有现成的方式、方法，不苟同于一般的结论，敢于对缺乏可靠论据的理论提出怀疑。

（三）高度的坚持力

坚持力首先表现在在学习和工作的时候能排除各种内在或外在的干扰，专心致力于自己所从事的事业；其次，表现在教师本人为实现自己的工作目标，孜孜不倦地学习，持之以恒地工作。

（四）坚定的自主性

自主性是指在教育工作中有自己独立的见解，不盲从，不死守教案，不拘泥常规的方式方法；自主性还表现为深信自己所做事情的价值，相信自己的力量，有能力实现自己的预期目的。二创新教育观

我们要建立教育创新观，首先要分析、反思现有实践体现的教育观念，找出造成实践弊端的思想根源，从而根据教育发展的需要，以新的教育观为指导，改造现有的教育实践。教育创新观的基本内涵有以下几点：（1）在教育目标上，树立培养学生具有创造欲和创新能力的目标；（2）在师生关系上，建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系。教师要具有真诚的人文情怀和博大的胸襟，树立人格平等观念，鼓励学生大胆质疑和求异，与学生朋友般地进行交流；（3）在教学方法上，重视学习过程，重视学习思路，变灌输式教学为启发式教育，变信息单向输导为以学生为主体地信息多向输导；

（4）在课程教学上，不单要重视学科课程，更要重视学生学习和生活的关系，重视课外兴趣小组和综合性学习活动的开展，重视培养学生实践的兴趣爱好和能力，重视发展学生的个性特长。

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