现代文阅读专题训练（共8篇）
一
生命的声音
那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。
他被困在矿井下，四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。
他知道自己这一次是在劫难逃了。
一个人孤零零地身处在千米以下的矿井中。没有吃的，没有喝的。更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死。
他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在救援队伍还未到来之前，先绝望而死。
一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人，一般都是精神死去，而后肉体也随之死去。
他就属于后者。他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等待，还不如早些死了，早些解脱。
黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的身体，咀嚼着他的灵魂外，什么也没有。者时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上发出的声音，也会让他欣喜若狂。从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。
但没有，一点儿也没有，连一块坷垃滚动的声音都不再有。
迷迷糊糊地，他感到光着的膀子上有点痒，下意识的用手去挠。同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他的耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。
嗡——分明是蚊子的声音。
他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。一会儿离他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。
这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。
当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清楚地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。
他如老僧入定一样，静静地躺在那里，一动不动。
蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。真好听。它飞向哪儿，他的头也转向哪儿。一直到它飞累了，停了下来，他也停止了寻找。他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。
这一刻，他的心宁静极了。
他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他，虽然它那么小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。
要活下去，他想，生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫。他相信，外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。
他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。
此后的五天，他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。
第六天，一道亮光倾泻而下。他得救了。
当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡地唱歌声。
他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健、优美，绝不拖泥带水。他想，生命是多么地美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。1
1、从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化？根据内容提示填补下面的变化过程，并简要说说引起整个心理变化过程的主要原因，（4分）
心理变化：孤独绝望——悚然一惊——（）——（）— —百感交集
变化原因：
2、品读下面句子，说说这个句子传达出怎样的表达效果。（4分）
同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他的耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。
3、本文的标题“生命的声音”有哪几层含义？（4分）
4、本文向我们传达了一种怎样的人生态度？当身处顺境，过得平平安安的时候，我们有该持怎样的人生态度？（6分）
二
早点摊上的一课
丁零零，一阵闹钟硬生生地把夏至从寒冬的梦中拽了出来，此刻，闹钟的指向凌晨四点，夏至就得睁开眼睛回到现实。他要在十分钟内完成穿衣、洗脸、刷牙等一系列动作，然后与妻子一起生火、揉面、蒸馒头炸油条。
六点之前，夏至吐着满嘴的热气，拉着早点摊的全部家当赶到信诚中学门口时，太阳才懒洋洋地钻出了地平线。几个早点摊像是约好似的，几乎同时把板车停在自己的位置上。街上罕有行人，许多人还躺在温暖的被窝里，发出惬意的鼾声。摊主们一早上的营生就在这瑟瑟寒风中开张了。
吧一切准备妥当，便有学生背着书包睡眼惺忪地摊前走过。刚开始，学生们会围着桌子，慢条斯理的品尝着牛奶、面包和油条的美味。迟一点，学生们吃起来就有点狼吞虎咽了。再迟一点的学生，通常是付了钱后，一手拿着面包一手拿着牛奶，一边啃一边跑进校园。此后没几分钟，早自习的铃声就响了。
这铃声仿佛战场上的鸣金声，摊主们纷纷整理行当，准备收摊。夏至却不忙，为了再多挣几块钱，他总要再坚持一会儿。在上课铃声响起之前，还会有两个学生在他这里买早点。他们是夏至的常客。
这一天，早自习的铃声响过不久，从校园里走出一个老师模样的人，直奔夏至的摊点。夏至忙迎上去，以为是来用早点的。
那老师却问，别人都收摊了，你们怎么还没动静？
夏至说，再等等，还会有生意的。
老师说，我知道你要做谁的生意，等一下我借你的地盘给他们上上课好吗？
夏至愣了一下，说，我这里又不是教室，怎么能上课呢？
老师笑着说，只有你这里最适合，等会儿你还得配合我呢。
笑着支支吾吾的说，我又没有当过老师，咋配合？
老师说，别紧张，到时候你看我的眼色行事，我问你什么，你如实回答就可以了。
不一会儿，两个学生有说有笑地在夏至的摊前停下，发现有老师在，转身想溜，老师微笑着叫住了他们，说，还没用早点吧，老师今天请你们。
哪有迟到了老师还请自己吃早点的，这算啥惩罚手段？两个学生部知老师葫芦里卖的是什么药，面面相觑，走也不是，坐也不是。
老师把他们拉到桌旁，说，想吃点什么尽管点，老师今天保管你们吃饱吃好。
在老师说着的当口，夏至已经把早点端上来了，每人两个香肠包，一瓶牛奶。他们每天点的都是这两样。老师则要了两个面包和一碗豆浆，一边吃，一边跟他们说话。两个学生咬着香肠包，脸上不时露出痛苦的样子，好像面包没熟似的。夏至觉得好奇，就凑了过来。
老师说，师傅，你也坐吧，我们一起说说话。夏至坐了下来，很不自然。
老师问，师傅，你每天几点起床？
夏至说，四点。
夏至话音刚落，两个学生“啊”了一声。老师看了一眼学生，继续问，怎么这么早？
夏至说，这些早点都是早晨现做得，迟了就来不及了。
老师接着问，你就没有想过吃点起床或者偷一天懒什么的？
夏至说，迟点起床或者不起床，早上的生意就耽误了。我们要过日子，还要供儿子上学呢。
老师又抬头看了一眼学生，问，你们吃饱了吗？
学生啄米似的点着头，说，校长，我们饱了，谢谢你，说完，像一阵风飞进了校门。
夏至仿佛见了亲人解放军，拉住校长的胳膊说，原来你是校长啊！
校长笑笑，你来这儿摆摊前我就在这里当校长了。
夏至说，校长，我儿子马上要小学毕业了，能到你们学校上中学吗？
校长说，欢迎啊，到时候找我就是了。
夏至问，听说你们的学费很高，像我们这样的收入能供得起吗？
校长拍拍夏至的肩膀说，今天你给我上了一课，你儿子的学费我给你减半，放心来就是了。
第二天清晨，两个学生早早就来摊上吃早点。寒风中，夏至望着他们红扑扑的脸上写着甜甜的笑意，心头涌起一股暖流。
为儿子找一所好学校一直是夏至的梦想，现在，这个梦想实现了。
1、仔细阅读文章，根据下面的内容提示概括故事情节（4分）
夏至早起出摊——＿＿＿＿＿＿＿——夏至等候“常客”——＿＿＿＿＿＿＿——学生醒悟早起。
2、品读下面句子，说说这个句子传达出人物怎样的心情？你认为句中哪个动词用得最好？为什么？（4分）
第二天清晨，两个学生早早就来摊上吃早点。寒风中，夏至望着他们红扑扑的脸上写着甜甜的笑意，心头涌起一股暖意。
3、请说说文题“早点摊上的一课”的含义？（4分）
4、仔细研读课文，你赞同文中的教育方式吗？文章结尾说“为儿子找到了一所好学校，这个梦想实现了。”结合全文你认为怎样的学校才算是一所好学校？（6分）
三
喜欢苏东坡
中华几千年的文明史中，名垂青史的文人多如牛毛。被后人格外喜欢的诗人亦不急其数。但往往诗文作得好的，人并不可爱；人品相当不错的，诗文却不过尔尔。而像苏东坡这样诗文书画和人品道德都趋于完美都富于魅力者实在是凤毛麟角。所以，我总觉得自从有了苏东坡后，出去李白之外的其他中国人都在他的光照对比下显得黯然失色。
学会苏东坡当然最先是由他的诗文开始。对于苏子诗文，用什么样的溢美之词都不觉得有过。在中国，如若游历名山名水，如若中秋月下饮酒，人们往往会情不自禁的提到苏东坡，仿佛离了苏东坡、山、水、月都会打为逊色。历史上最具文化意义的山石庐山，将庐山写得最有意味的是苏东坡（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）；最具文化意义的水是西湖，将西湖写得最为传神的也是苏东坡（“欲吧西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）”，而中秋自有了苏东坡大醉而作得“明月几时有，把酒问青天”后，其他便都“余词尽废”。无论苏东坡是在思亲，或在怀旧，无论他自品孤傲，或自作潇洒，无论他心情畅快，或心情苦闷，总而言之，但凡他有所作，其作品都几乎课列入同类作品“之最”。当年神宗陛下每逢“举箸不食”时，人们就知道他必是在读苏东坡的文章；学者章元弼家有美妻，课因太爱苏子诗文，每日读之不肯放手，其妻难以忍受，章便为苏而休了妻。一个人的才华到了这种地步，实在是让人除却佩服仰慕，再无话可说。
苏东坡之让无数的后人崇敬和偏爱，除了他的才华，还由他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于正义又富于情感的品性所致。他的性格色彩层次丰富，太具魅力，人们不由自主地为之倾倒。他的人生经历也算是够坎坷的了，因为才华太出众而一生受小人陷害:坐牢于京城，遭贬于黄州，浪迹于天涯，最后还上了个“元佑党人碑”，累及子女。观其一生，其实他并没有过多少太平宁静的日子，然而他也并没有因了这些儿整日蓬头垢面哀哀切切，见人便“痛诉革命家史”。困惑虽有过，烦恼也有过，但这些到底也还是如同烟云从他悟性非凡的心理只作穿行而从不停滞。他依然我行我素地爱着生活，乐观者人生，使他的天才横溢一生：他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出了“东坡肉”“东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”“东坡鞋民间长存，他一说笑，就让和尚成为名僧„仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。一个人能活得如此举足轻重，那该是多么有趣的事。中国的文化倘若将苏东坡根须带枝蔓地挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之而失重。正是有了苏东坡的存在，有了他的生活态度和人生精神的存在，才让我们后人真正见识到什么叫做天才诗人，什么叫做大家气度。
我喜欢苏东坡有些入迷，甚至听不得别人不喜欢苏东坡。如有听之，便一定是红下脸来，意欲一争高下。这种态度，使我家先生一次不由得地问，如果你同苏东坡活在一个年代，你是不是会嫁给他？只要苏东坡肯娶我的话，回答自然是肯定的。他不知道，能成为世上第一个阅读苏东坡诗文的人，能一天到晚听到苏东坡谈笑风生的人该是怎样的幸福。
1、作者从哪两个方面来述说她对苏东坡的倾慕？请简要概括。（4分）
2、仔细品读下面句子，说说它是如何展现出作者对苏东坡的喜爱的？（4分）
他一戏墨，就创立了这个文人画；他一写字，就有着惊世的书法流传千古；他一好吃，就传出了东坡肉、东坡饼住类佳肴；他一穿戴，就使东坡帽。东坡鞋民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧„如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。
3、文章写的是“我”对苏东坡的喜爱，但是文中黑体字的内容却是在说别人对苏东坡的喜爱有读者认为这有些偏题，你如何理解？（4分）
4、苏东坡是作者心中的那颗“星”，她对这颗“星”从认识到仰慕应该给了我们一些启迪。读完此文，说说选择好心中的那颗“星，要经历哪些过程？（6分）
四
父亲的三双鞋
父亲很少穿鞋，几乎打了一辈子的赤脚。
我老家的山民们几乎都不穿鞋。一方面是大家都很穷，穿不起鞋，但主要原因还是穷山恶水，山高路险，有些也穿不成。那山陡得猴子过山淌眼泪，岩羊下山滚皮坡。一条草绳一样细细的山路，弯弯曲曲地挂在壁陡得山腰上，行人像壁虎一样贴着悬崖小心翼翼地移动，稍不留心，脚下一轻轻一滑，人就像鸟一样在峡谷中飞起来，一直飞下万丈深渊。
在这样危险的山路上行走，打赤脚是最稳妥的。那些萁张得有些变形的脚，青蛙一样抠贴在陡峭的山路上，一步一个脚印，沉稳而有力，祖祖辈辈都是这样走过来的。父亲从小就赤脚在这样的山路上行走，风里来，风里去。不知不觉就走成了一个二十多岁的大小伙子，该说媳妇了。在媒人的引领下，我父亲背着烟酒糖茶到我母亲家来提亲了。
按照当地的风俗，女方如果不同意婚事，会请媒人将烟酒糖茶原封不动地退还给男方家。而我父亲收到的是一双草鞋。我母亲亲手编的草鞋。我母亲应该给父亲做一双布鞋，但那个年头什么都要凭票供应，包括针线都要凭票购买，更不要说棉布了。虽然是草鞋，母亲却很用心，编的很精致，两只鞋子上海编了两条龙缠绕在上面，龙头在鼻子处，龙尾一直蜿蜒到脚后跟。尽管多年后，我父亲非常肯定地对我说，那两条龙一点都不像龙，倒很像两条蛇，但还是能看出我母亲的手艺不错，针线活肯定也错不了。我母亲说龙编成了蛇样不赖她，主要是她只见过蛇，没有见过真正地龙长什么样子。我父亲拿到草鞋时，欣喜若狂，急不可耐地将鞋穿上，但那鞋一点都不好穿，那一天就磨出了一脚的血泡；第二天，脚趾、脚背、脚后跟到处都在流血；第三天，我父亲的双脚肿成了馒头，双腿肿得像柱子，连地都下不了。看着红肿的双脚，再看看那双血迹斑斑的草鞋，父亲很生气，顺手就把它扔进了火塘。随着 5 一阵浓烟和熊熊大火，那双草鞋顷刻间化为灰烬。我父亲是个粗人，他根本不懂得那双草鞋时定情之物，礼轻情意重，应该永久保存。
我母亲过门很久以后才知道，她精心编制的定情之物早已被我父亲付之一炬，她十分生气，跟我父亲打吵了一架。父亲怪母亲太笨，编的草鞋一点都不合脚，害得他跛了十几天，自耽误了很多工分。母亲则骂他那双“熊掌”根本就不是人的脚，不配穿人的鞋子。骂归骂，母亲还是东拼西凑，找针线，积攒碎布，打諘丰，纳鞋底，缝鞋帮，不知熬了多少个日日夜夜，终于给父亲做了一双真正地布鞋，而且是比照着父亲那双萁张得变形的“熊掌”做的。父亲穿上后，在火塘边走来走去，十分惬意。最后下结论说：“嘿，这才始真正的鞋子。”说完后，脱下鞋，用袖子擦去鞋底上的泥土，拍了又拍，吹了又吹，然后小心地压在枕头下面，也舍不得穿。到过你时，母亲提醒我父亲说，过年了，把新鞋拿出来穿上吧，到亲戚家串门也有面子。父亲小心地翻开枕头，一下傻眼了，那双布鞋早就被老鼠啃成了一堆碎布。父亲心疼得不断地丝丝直吸凉气，对着那堆碎布，咬牙切齿地骂了许多脏话。
我大学毕业后，留在城里工作，在城里找了女朋友。结婚之前，我特意买了一双皮鞋带回去，让父亲穿着皮鞋来参加我的婚礼，还一再叮嘱说，千万不能光着脚来，让城里人笑话。婚礼那天，父亲来了，皮鞋倒是穿来了，只是弄得他一脸的苦瓜样，走路一颠一拐，甚是滑稽。那段漫长而又崎岖的山路，让他的脚磨出了好几个不小的血泡。“以后别给老子买皮鞋了，既折磨人又浪费钱。”父亲落下脸说，走的时候却还是硬撑着穿上那双皮鞋，一颠一颠地离开了。回到家后的父亲很少再穿这双皮鞋。吸取布鞋被咬的教训，父亲不敢再将皮鞋藏到枕头下，而是把它锁进木柜里，还隔三差五地打开柜子检查。后来，眼看着皮鞋一天天长毛了，父亲一下子慌了，这兔崽子给我买的什么鞋，这不是又霉烂了吗？我听说后，告诉父亲，是他的木柜子不通风，皮鞋要经常拿出来晒太阳，还要擦鞋油。以后，父亲就多了一项家务：每隔十天半月，就要拿出他的皮鞋擦油晒太阳。一边擦一边骂骂咧咧，说我是败家子，几年来，已经废掉他好几管鞋油了，真是青菜盘出了肉价钱，拴牛的绳子比牛还贵。不过，骂归骂，父亲并没有生气，从表情看还挺受用的。母亲这样对我说。
去年，古老的山不仅通了水，通了电，还通了公路。父亲的皮鞋终于不用再锁在木柜子里了，而且听父亲电话里的意思，皮鞋已经快被他穿烂了。我很高兴，父亲终于主动打电话跟我要鞋穿了。他一再叮嘱我要买真皮的，不要人造革的，寨子里的一些人图便宜，买人造革的皮鞋穿，脚臭得很，喝酒时连伴都找不上。我说你那边怎么乱哄哄的，父亲说你二叔家盖新房我来做客呢。怪不得父亲的话不仅有了醉意，还明显有显摆的成分。
1、文章围绕父亲的三双鞋讲述了三个故事，请你简要概括三双鞋的来历。（6分）
2、文章第二段黑体字的内容是什么描写？有何作用？（4分）
3、分析文中第五段黑体字的句子的含义。(4分)
4、请依次写出父亲对三双鞋的不同态度。读完本文后该如何评价文中的父亲？（4分）
五
感谢你，帮我点亮智慧之灯
深秋季节，我又一次要教心目中最崇敬的鲁迅先生的作品《故乡》了。在教该课之前，为了不落窠臼，我做了充分的准备，认真设置教学目标，精心安排教学方法。我要让文豪的作品感动学子，使大师的思想薪火相传。
“„其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，受捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。一个捏字，活灵活现地刻画出一位机智、勇敢地小英雄形象„”，我忘情得分析着大师勾画的神异图画，一个声音硬生生地掐断了我的兴奋。
“老师，这里的描写不真实。”
舒可，又是他。提起这个舒可，我就气不打一处来，班里就他的气死怪想最多。上《谈骨气》，讲到“不食嗟来之食”的事例，他说作者的分析每道理：“难道慈善家施舍穷人财务就一定是要穷人给他办事？”上《麦琪的礼物》，讲到杰姆买了金表换钱给德拉买发梳的事例，他说杰姆不对：“他怎么能把三代祖传的金表卖掉给妻子买礼物呢？能对得起祖宗吗？”现在，他竟然敢指责我崇敬的大师的描写不真实，真是胆大宝天。
我忍无可忍，却装着若无其事地问:“你觉得这里的描写哪儿不真实？”
“捏一柄钢叉，能使上劲吗？能尽力刺猹吗？钢叉又不是小木棍，可以捏住吗？”舒可振振有辞。
“你知道什么，捏这个词用得就是好，你让我捏捏你的胳膊，看看能不能使上劲。” “你捏过钢叉吗?如果没捏过，怎么知道不能捏？”
还没等我接过话，课代表王凡和学委汤小茹便开始反驳了。说实话，我这个语文老师算得上是学生心目中的权威，他们总是愿意用各种方式维护我的尊严。
“哎呦，你这是捏吗？简直是在掐嚒。”后排的张天娇因为同座掐了一下，怪声尖叫，惹得其他同学一阵哄笑。
“我见过渔叉，一般都是用粗竹竿做柄，不可能捏得紧。”舒可的语气斩钉截铁。我开始冷静下来，觉得舒可的分析不无道理，然而大师的用词怎么可能不准。是不是我对捏这个词未理解透/ “老师，我也觉得捏用得不好，只听说有捏泥人儿、捏把汗儿，捏一柄叉可没听说过。”一向沉默寡言的李蓉这时也开了口，舒可看到有人赞同他的观点，面露得意之色。
我感到有些狼狈。尽管舒可的得意样让我很不舒服，但我知道不能草草行事，因为我实在找不到反驳的理由。
“同学们，我们课后查一查工具书，仔细了解一下捏的意思，看看这个地方捏字到底能不能用。舒可同学，下一节课我们共同回答这个问题，好吗？”舒可仿佛看出了我的真诚，7 收敛了得意之色，无声地点了点头。
下课后，我立刻找出词典，翻查捏意。《现代汉语词典》上白纸黑字写着：捏，用拇指和别的手指夹。照此解释，此动作作用在细小的物体上才能使上劲，作用在钢叉上恐怕确实难以使上劲。难道大师也有用词不准的时候？不管怎样，舒可分析问题的方式是值得肯定的，他的个性是应该受到尊重的。难道我要因为可怜的虚荣和无知的偏见来委屈一位慎思好学、富有主见的学生吗？心灵深处，我拷问自己。我想我要在下一节语文课前寻找到解决问题的妥善办法。
第二天的语文课似乎来得特别慢。以前上课前，我总有一种莫名的兴奋，哪知却备受煎熬。我将怎样面对舒可和那班信服我的学生呢？办公室的门这时开了，舒可喊着“报告”走了进来，手里拿着一柄晾衣架。“老师，我做了实验，你看，我捏着晾衣架确实使不上劲，不信你试试。”他用拇指和其他几个手指捏着晾衣叉，递到我面前，两眼真诚地看着我。那份真诚甚至令我不敢和他对视，同时也点亮了一名教师内心的智慧之灯。“老师，晾衣叉柄的直径我测量了，大约2厘米，我估计一般钢叉的柄还可能粗一些。”舒可接着说。我觉得嗓子眼有些发哽。除了愧疚、悔恨，我对面前的舒可还能说什么呢？那天走进教室的第一句话我就说：“舒可的分析很有道理，捏着钢叉刺猹恐怕是不太恰当。那么在这里，应该用什么词更恰当一些呢？”“拿”“举”“持”„“看来，你们用词不比大师差嚒。”教室里充满了善意的笑声。
1、从学生提出“这里的描写不真实”的质疑道老师解决问题中间经历了一个曲折的过程，这个过程可以分为四个阶段，请根据提示简要概括。（4分）
①课上同学对捏字使用展开激烈的争论——②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿——③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④第二天课上我肯定了舒可的分析。
2、品读下面句子，赏析句子的表达效果。（4分）
我忘情地分析着大师勾描的神异图画，一个声音硬生生地掐断了我的兴奋。
3、作者为什么用“感谢你，帮我点亮智慧之灯”作为文章的标题？请联系全文谈谈你的理解。（4分）
一、讲求方法, 把握套路
现代文阅读教学强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评价, 这就要求学生必须具备一定的阅读能力, 比如速读能力、认读能力、理解能力和鉴赏能力等。只有具备了这些能力, 才能适合当今时代高效率、快节奏的需要。从现代文阅读应试能力的培养与训练的角度看, 精读细读是现代文阅读的基本功, 是培养阅读能力的有效途径之一。
做现代文阅读训练题时, 要求阅读三遍。第一遍理解由局部到整体的文本含义。第二遍把握相互关系。然后再看文后的问题, 理出各题关系, 把握中心题 (因为许多试题的设置都是有一定梯度和联系的) , 带着问题去读第三遍, 这样既可验证前面所读, 又为接下来做题找到了依据。
二、系统总结, 培养能力
语文知识是阅读能力的基础, 从近几年现代文阅读考查的情况看, 综合性的、高层次的题目比较多, 而它要求学生的基础知识必须有系统性, 没有系统的知识, 仅凭简单的零散的知识, 培养阅读能力只能是纸上谈兵。所以复习阶段一定要做好知识的系统化工作, 形成自己的语文“知识树”——知识网络。
另外, 还要特别注意一些难点知识的归纳与迁移。比如语文表达中的四种顺序, 时间顺序、空间顺序学生比较熟悉, 而心理顺序, 特别是实用性强的逻辑顺序, 有的学生就一知半解了。在议论性文章及说明文中常常使用逻辑顺序, 即按照事物的内在联系安排顺序。或先总后分、先分后总, 或由因到果、由果到因, 或由主到次、由次到主, 或由一般到特殊、由特殊到一般等, 总的原则是符合人们的认识规律。明白了这些, 我们在阅读时就会迁移过来, 变成我们自己的一种运用能力。
三、发展思维, 提高能力
知识是基础, 思维是关键。在阅读中注重提高思维能力, 也就成了提高阅读能力的关键。思维虽然是看不见摸不着的, 但有它的表现形式——语言。在阅读诸能力中, 抽象概括能力是学生的一个薄弱环节。要求概括时, 大多数学生还只能停留在寻章摘句的水平上, 至于在分析的基础上加以综合, 在具体的基础上加以抽象就很难做到, 因此, 概括往往缺乏准确性, 经常犯一些“以偏赅全”、“偷换概念”等逻辑错误。
安静的额尔古纳
赵丽华
想当年，成吉思汗肯定在这里蹲下来，掬水喝。面对额尔古纳河，我如是想。于是我也蹲了下来，掬了一捧水，喝下去，清而且凉的水从唇部直接通过喉部，到达腹腔深处。我想成吉思汗真是幸福，能经常喝到这里的水。其实，成吉思汗就是喝这条河的水长大的。而且他还站在这里，对他的几个儿子说：“你们不必并行，天下地面尽阔，叫你们各守封国。”（雷纳·格鲁塞：《蒙古帝国史》。龚钺译，翁独健校，商务印书馆出版。）
“地面尽阔”这句话，只有在呼伦贝尔大草原才可以体会得到。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，纵目远望，好一片开阔视野！在内地局促的城市和乡村无论如何不会、也不可能产生这样的想法。当然了，这句话出自成吉思汗，这个所辖疆域最广、所辖人口最多的、中国最大的干部。也就是他了，除他之外，还有谁有如此的胸襟气度？我甚至想像他在说这句话的时候，语气并不重，只是那么随口说出，聊家常一样，但已足够让我折服了。
我们是沿着额尔古纳河一路向北进发的。从草原、湿地地貌一直到以樟子松林和白桦林为主的原始森林地貌。一路上，地广人稀，好个不为人知的美丽风景！草地是草黄色，翻耕过的土地是黑色，樟子松林是绿色，而白桦林的树干是纯白色，叶子却是最灿烂的黄色和红色！天空是宝石蓝的颜色，夜晚是满天硕大的星斗，与之对应的是曲折委婉的额尔古纳河，无言地穿插在草地森林之间，清澄明澈，泛着微微的光亮。
正因为这个世界闹得很，所以格外喜欢安静的事物。然而这个世界上还有安静的事物吗？在如此日新月异的广告时代，甚至一块石头都在努力地发出声音，以抗拒自己被忽视和被遗忘的命运。只有额尔古纳是安静的？这条不发出任何声音的河流，它世世代代滋养着这里的人、畜及所有的植物。即便它哺育过成吉思汗这样伟大的人物，它也仍然安详的，无一句夸饰的语言，静静地流淌，毫不骄矜与造作。我被大美所撼，不敢夸张地大叫，不敢说话，不敢吐一个简单的“美”字，只有肃穆地睁大眼睛，每个毛孔都张开，张开，以更充分地感受和体味它，满怀崇拜和朝圣的心情，像被爱情所击中。
（选自《散文》2005年第4期）
1．从全文看，文章第一段中提到“地面尽阔”这句话，在内容上和结构上分别起了什么作用？
答：
2．从文中看，“曲折委婉的额尔古纳河，无言地穿插在草地森林之间，清澄明澈，泛着微微的光亮”这句话有什么含意？
答：
3．第三段中主要写了作者沿额尔古纳河北行时所见的哪些景致？这些景致有什么特点？
答：
4．下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（ ）
A．文章从成吉思汗的故事入题，并且在文中多次谈到成吉思汗，这样写的目的是用美丽的额尔古纳河来衬托伟大的人物。
B．作者之所以说成吉思汗是幸福的，是因为他认为成吉思汗喝过清凉甘甜的额尔古纳河水，并且喝这条河的水长大。从而侧面赞美了额尔古纳河。
C．文中写“世界闹得很”“广告时代石头都在努力发出声音”，旨在反衬额尔古纳河的安静与恬淡。
D．最后一段“像被爱情击中”一语生动地表达了作者对额尔古纳河的喜爱与崇拜心情。
E．本文是一篇游记，但记游的笔墨花得少，议论的文字却很多，因而缺乏艺术感染力，不免有些遗憾。
二、阅读下面的短文，完成5～8题。
河在河的远方
对河来说，自来水只是一些稚嫩的婴儿。不，不能这么说，自来水是怯生生的，是带着消毒气味的城里人。它们从没见过河。
河是什么？用“什么”来问河，什么也得不到。河是对世间美景毫无留恋的智者，什么都不会让河流停下脚步，哪怕是一分钟。河最像时间。这么说，时间穿着水的衣衫从大地走过。这件衣衫里面包裹着鱼、草和泥的秘密，衣领上插着帆，流向了时间。
河流览历深广。它分出一些子孙缔造粮食，看马领着孩子俯身饮水。落日在傍晚把河流烧成通红的铁条。河流走到哪里，空中都有水鸟追随。水鸟以为，河一直走到一个最好的地方。
天下哪有什么好地方，河流到达陌生的远方。你从河水流淌的方向往前看，会觉得那里不值得去，荒蛮、有砂砾，可能寸草不生。河一路走过，甚至没时间解释为什么来到这里。茂林修竹的清幽之地，乱石如斗的僻远之乡，都是河的远方。凡是时间要去的地方都是河流的地方。
河流也会疲倦，在村头歇一歇，看光屁股的顽童捉泥鳅、打水仗。河流在月夜追想往昔，像连续行军几天几夜的士兵，一边走一边睡觉。它伤感自己一路上收留了太多的儿女，鱼虾禽鸟乃至泥沙，也说不好它们走入大海之后的命运。也许到明天，到一处戈壁的故道，河水断流。那是一个无人知晓的地方，河流被埋藏。而河流从一开始便意气决绝，断流之地就是故乡。
河的辞典里只有两个字：远方。远方不一定富庶，不一定安适，不一定雄阔。它只是你要去的地方，是明日到达之处，是下一站，是下一站的远方。
常常地，我们在远方看到河流，河流看到我们之后又去远方。如果告诉别人河的去向，只好说，河在河的远方。
（选自《散文》2005年第5期）
5．文章第一段不写河流而写自来水，这样写有什么作用？
答：
6．作者说“河最像时间”，两千多年前的孔子则说“逝者如斯夫”。请问他们从河流当中各自悟到了什么特点？能带给人怎样的不同感受（启迪）？
答：
7．从文中看，“河的辞典里只有两个字：远方”这句话有什么含意？
答：
8．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）
A．“河是对世间美景毫无留恋的智者”一语让人不由得想起“仁者乐山，智者乐水”的古训，令人浮想联翩，感触颇多。
B．“它分出一些子孙缔造粮食”一语是为了说明河流“览历深广”的特性。
C．“凡是时间要去的地方，都是河流的地方”一语意思是说，河流的目标在于远方，它像时间一样“不舍昼夜”。
D．文中写“河流也会疲倦”，也会“追想往昔”，甚至会“伤感”，这与“意气决绝”、勇往直前的智者形象是不相符的，这不能不说是本文的一处败笔。
E．篇末说“如果告诉别人河的去向，只好说，河在河的远方”，是因为“我们在远方看到河流，河流看到我们之后又去远方”，令人不知河到底要流向何方。
[参考答案]
1．①内容上，旨在表现呼伦贝尔大草原的壮阔，同时表现成吉思汗宽广的胸襟和豪迈的气概。②结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。
（下转62页）
(上接55页)
2．额尔古纳河世世代代滋养着这里的人、畜及有植物，即便它哺育过成吉思汗这样伟大的人物，它也仍然是安详、宁静和谦逊的，无一句夸饰的语言，静静地流淌，毫不骄矜与造作。这是何等宽广的胸怀和美丽的心灵！（大意如此即可）
3．①草原、湿地、樟子松林、白桦林、蓝天、星斗及额尔古纳河（特别要注意不能遗漏本文的主角——“额尔古纳河”）②特点：五彩缤纷、不为人知、美丽迷人（不可笼统地答“美丽”）
4．AE （A.应是用伟大的人物衬托大美的额尔古纳河，E.“缺乏艺术感染力”错）
5．①衬托：用自来水衬托河流。自来水是稚嫩的婴儿，是带着消毒气味的城里人，而河流是永不止步的智者。②引出下文对河流的叙写，使行文显得舒缓自然。（大意如此即可）
6．作者认为河像时间，它穿着水的衣衫从大地走过，意气决绝，勇往直前，带给人坚毅执着的感觉，具有义无返顾的精神；孔子笔下的河流是时光的象征，它不舍昼夜，一去不复返，带给人日月如梭、光阴似箭的感觉，使人产生珍惜时光的启迪和浪费光阴的愧疚。（能自圆其说即可）
7.在作者看来，河是对世间美景毫无留恋的智者，什么也不能让它停下脚步，它目光远大，勇往直前，不管道路是否曲折艰险，也不管前面是否荒蛮绝路。河是智者的化身，河是勇者的象征，其生命在于运动，其价值在于追求。（意思对即可）
一、考试说明与现代文阅读
（一）考试说明
考试说明是当年高考语文命题的依据，它具体规定了当年高考语文命题的要求与做法。具体说来，《考试说明》对现代文阅读总的要求是能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。其考查内容主要涉及以下九个方面：
理解 B
1、理解文中重要词语的含义
2、理解文中重要句子的含意义
分析综合 C
1,筛选并整合文中的信息
2、分析文章结构，把握文章思路
3、归纳内容要点，概括中心意思
4、分析概括作者在文中的观点态度
5、根据文章内容进行推断和想像
鉴赏评价 E
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
2、评价文章的思想内容和作者的观点态度
（二）近几年高考现代文阅读题选材命题特点 1．阅读材料贴近教学和考生阅读的实际。
社科类文章(自然科技类文章和社会科学类文章，高考每年覆盖其中的一种)涉及转基因作物(1998年)、人类冬眠(1999年)、降低光速(2000年)、铜奔马正名(2001年)、沙尘暴(2002年)、温室效应((2003年)、人体干细胞(2004年)、计算机思维(2005年)等（江苏卷2004年《气冰》、2005年《小春虫》2006年《木版年画》），选文内容与现代社会科技发展进步联系紧密；
文学作品都是一些文质兼美，题材、风格多样，富有文化内涵和时代气息的作品。如1998年宗璞的《报秋》、2000年鲍昌的《长城》、2001年莫利的《门》、2002年林非的《话说知音》、2003年柯灵的《乡土情结》、2004年茅盾《大地山河》、2005年苏叔阳《春天的梦》江苏卷2004年的《杜甫草堂》、2005年的《波兹曼的诅咒》、2006年的《一幅烟烟雨牛鹭图》等。文学作品阅读的地位日益提高，这是社会对人文精神的呼唤和对文学教育需求的体现。
2、在命题内容方面:社科类文章的阅读突出了语文信息处理能力考查，即考查在把握文意基础上，对相关语文信息的筛选、分析、提取、加工的能力。例如，2001年到 2004年的社科类文章均考查了理解文中重要词语和句子的含义，筛选和整合信息的能力，想象和推断的能力。
文学作品的阅读着眼点在于整体理解和文学欣赏，并注意语言的运用和表达技巧。从知识立意向能力立意的转化更为突出，加大了对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏评价。例如，在2004年阅读材料石评梅《痛哭和珍》的考查中，全部4道题中，涉及鉴赏评价的题就有2.5题。
3、选材方面:内容广泛，重视经典，重视名家名作，重视传统文化积淀，大力弘扬祖国文化。从语段到试题，不仅多方面地涉及了祖国传统文化，还积极引导学生关注社会，关注人生，具有较为浓郁的人文色彩，体现了对现代人应具备的人文素质的呼唤。
考查内容方面注重检测考生对阅读材料的理解和阅读体验，即所要考查的是对阅读材料的全局把握和整体感受。注重学生个体阅历在阅读中的作用，给学生自我创造的空间，开放性试题得到了进一步的探索和实践。
（三）高考阅读材料选材走向 科学类：
2006年17套试卷中，自然科学类社会科学类，平分秋色。题材范围比较全面，大致包括：环境保护、气候、生物学、化学、海洋学、城市学、民俗学、公众学、美学、社会学等。
今年备考之时可重点关注本年度科技界的一些热点课题。如：资源环境（包括环境规划）、公共安全、信息学、环保节能、绿色建筑、生物学中的‚膜生物‛、城市化与城市发展、社会调控体系、再生资源研究、公共安全等。另外，江苏本土的人文地理、人文景观、风土习俗等方面的文章也值得关注。
文学类： 散文因其深厚丰富的内容情感，凝练优美的语言文字，灵活多变的手法技巧，在2007年高考中应该依然是最受青睐的文体，尤其要留意议论性散文；小说因其塑造形象和反映社会生活的优势，被选中的机会也比较高。备考中，我们要特别留意那些体现人格操守，反映生命追求，激发审美思考，守护心灵月亮的内倾性文章。
科学类文章阅读
尽管客观性试题只能反映考生的思维结果，不能反映考生的思维过程;答案唯一，排斥并存，难以体现学生的个性和创造力。但今年的试卷却将考了两年的3道题增加为4道题，提高了客观题的分值。这类题型的设题特点，值得研究。
以近年全国高考科学类阅读题为例，其题干大致可分为以下几种类型:
一、对文中关键词语的理解。
如2004年江苏卷第7题‚下列对‘气冰’这一概念的理解，符合文意的一项是‛。
二、对文中关键句子的理解。
如2004年北京卷第16题‚对‘这种蛋白质在肮毒体状态时会发挥好的作用’理解正确的一项是‛。
三、对文意的理解与把握。
如2005年江苏卷第7题‚下列理解与表述，不符合原意思的一项是‛。
四、根据文中已知的内容推断未知内容。
如2006年江苏卷第10题‚根据本文提供的信息，以下推断不正确的一项是‛。
由是观之，近年来科学类文章阅读题的出题方式较为稳定，题型种类不多。
出题角度单一。
然而，在题肢的设臵中，我们却看到了种类繁多、花样百出的干扰项。
解答科学类文章的阅读题，我们往往从排除干扰项入手。要寻找出干扰项，就得了解干扰项的设臵方法。下面结合最近几年的高考试题分别作解说：
1、改变范围：是指选项在程度上、范围上与原文的表述有差别。如：2004年全国I卷第7题A项‚人类胚胎干细胞即人类胚胎发育早期囊胚外表的扁平细胞和囊胚腔内侧的内细胞群‛，原文是‚囊．．．．．胚中‛而非‚囊胚外表’，有意改变了范围。．．这种设臵中，出现最多的是以偏概全。这是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量表述的范围，将部分改成全部、局部．．．．．．改成整体，以达到干扰考生的目的。我们在做题时，要注意有关范围．．的表述，选项中出现‚凡‛‚全‛‚都‛‚所有‛‚一切‛‚个别‛、‚部分‛‚全部‛等词时，就要引起高度警惕。
2、张冠李戴：所谓张冠李戴，是选项把原文中对象为A的概念说成是B，从而导致对象不当。
如：2006年江苏卷第5题C项，把‚理想主义的图画‛说成是木版年画的‚思想内容‛，而在原文中，有非常清楚的表述：‚就其．．．．本质而言，年画是理想主义的图画‛。在这里，显然是犯了张冠李戴．．的毛病。
3、颠倒是非：所谓是非颠倒，也可称为‚指鹿为马‛，就是选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定；原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。
如2004年江苏高考试卷第9题C项：‚如果不进行人工开采，‘气冰’矿藏就不会遭到破坏，也不会导致甲烷气体泄漏、增加温室效应。‛是不符合文意的。
原文中说‚‘气冰’矿藏哪怕受到最小的破坏，甚至是自然的破坏，都足以导致甲烷的大量释放‛，意思是‚气冰‛可能受到自然的破坏，该题C项却说‚如果不进行人工开采，‘气冰’矿藏就不会遭到破坏‛，显然是是非颠倒。
4、强加因果。所谓强加因果，就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。
如2000年第20题C项‚紫外线的波长短，所以传播的速度比较慢‛，两者不存在因果关系，原文的结果是‚因此可以用来读取刻录在光盘等媒介上的形状更小、排列更紧密的数据。‛
5、混淆已然未然。指选项故意在时间上对原文内容作了提前或滞后，即把未发生的事情判断为已发生的，或把已发生的事实判断为未发生的。
如1998年第26题c项‚野生植物同抗除荞剂作物杂交之后的变种已经给农业生产带来新问题‛，文中只说了可能性，并未成为现实。
这种干扰项设臵往往表现为两种情况，一是弄错时态：如将‚将来如此‛说成了‚已经如此‛，二是模糊现实，往往是在‚必然如此‛还是‚可能如此‛上做文章。
6、偷梁换柱。偷梁换柱也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。如2004年全国高考试题第15题：
下列对‚朊毒体‛的理解，符合文意的一项是
A．是以疯牛病等神经变性疾病研究中发现的一种病毒。B．是一种能突然改变形状或发生错误交叠的蛋白质。C．是位于中枢神经系统突触上的一种蛋白质。
D．是哺乳动物的神经突触中用以存储记忆的细胞。
此题答案为B，由文章内容可知，朊毒体是一种蛋白质，而不是病毒，选项A将它归结为‚一种病毒‛，选项D将它归结为‚细胞‛都明显地在偷梁换柱。
7、无中生有。是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。
如2005年江苏卷第6题A项在说‚小春虫‛化石的意义时说‚可以作为否定‘寒武纪大爆发’理论的一个有力的例证‛，这个信息在原文中没有相关表述，属典型的无中生有。
8、瞒天过海，是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。
如2004年江苏卷第7题对‚气冰‛这一概念的理解B项‚是细菌分解海底古生物尸体所产生的以甲烷为主要成分的天然气，在介质中生成的固体结晶水合物‛。
据原文可知，天然气(主要成分是甲烷)和水混合时产生的晶体物质，外貌极似冰雪，点火即可燃烧，故称之为‚气冰‛，形成气冰的主要元素是‚天然气‛和‚水‛，B项故意缺少了‚水‛这个重要元素，导致答案有误。
9、答非所问，指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。
如：2004年高考福建卷第8题‚根据原文，下列表述不属于磁共振成像原理内容的一项是‛
所给的选项中，B项是这样表述的：许多疾病的病理过程会导致水分变化，而这种变化恰好能在磁共振图像中反映出来。题目问的是‚磁共振成像原理‛，此项却说‚疾病的病理过程‛，显然是答非所问。
10、夸大其词。指选项在表述上夸大提供信息的程度。如2005年江苏卷第7题D项，说小春虫组织结构‚相当复杂‛。而原文是这样表述的：它的组织结构的复杂性表明它已经处于成年期的发育阶段。这里的‚相当复杂‛明显是夸大其词。
鉴于有关科学类文章阅读的一些设题陷阱的方法，做此类阅读题时，要专注细心，可训练学生按以下步骤答题：
一、通读全文。了解文章大意，明确全文主要观点，划出重要信．．．．．息。．
二、审清题意。对照题目，在原文中找到相关信息。
三、将选项与文中信息作比较，分析异同，排除干扰。在排除干．．扰项时，可充分利用熟知的常见干扰项形式，做到有的放矢。
科技文阅读考察的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。因此，我们在做科技文阅读的试题时，必须排除与选文相关的旧有科技知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。
文学类作品阅读
一、综述
2006年的全国卷和地方卷高考的现代文大阅读，多以文学作品为材料设题，象四川卷的《乡村的瓦》、北京卷的《给‚书虫‛当夫人》、全国I卷《阳光的香味》、江苏卷《一幅烟雨牛鹭图》、江西卷《秋光里黄金树》、辽宁卷《杨柳》、安徽卷《行吟阁遐想》、山东卷《文赤壁》、湖南卷《在山阴道上》、福建卷《泪与笑》等都是如此。从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文；从考点的设臵看，始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。
综观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为三类:
1、理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么；
2、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。
3、审美鉴赏性试题，即在选定的评论角度对作品作出评论，提出看法。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。写作时只要紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。
二、知识准备
根据高考命题研究，散文阅读应该是‚大阅读‛命题的首选。因此，了解高考散文阅读命题的一般特点与规律，掌握一些解题的思路与技巧，对于帮助考生提高解题的速度和正确率有一定的意义。以下研究，主要以散文为阅读对象。
1、文体知识准备
散文是一种取材广泛，写作灵活，不拘韵律，能迅速反映现实生活和内心世界的文学样式，在我国文学史上，一直处于重要地位，有着悠久的历史。也是深受高考出题组青睐的文体。
散文有广义和狭义之分，本研究中所谈的是指狭义的散文，即专指那种取材广泛、结构灵活、表达自由的形散神不散的文学作品。与其他体裁相比，散文具有以下特征:
1）、选材广泛自由。散文取材广泛，国家大事，市井琐闻，社会变改，家庭细故，山川风物，书籍刻绘，故友消息，个人情怀……凡有感有思，皆可托之于‚即兴之笔‛，正如林语堂所说‚宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材‛。
2）、抒发真情实感。‚文章不是无情物‛。散文，是作者感情的产物。注重表现作者的生活感受，具有强烈的抒情性，散文抒发的感情要真实，因为只有真情，才能真正征服读者。
3）、形散神聚，笔法灵活。‚神‛指每一篇散文中贯穿全文的主旨或主题。‚形‛指文中所摄取的人物、景物和事件。‚形散‛指作者运笔自由，内容上面宽意广，结构上不拘一格，笔法上自由灵活，‚神聚‛指材料围绕主题而展开，‚散‛得有度。
4）、具有美感性。散文被称为美文，以绘画的眼光和技法写景状物，构架生活，富于诗情画意;散文语言骈散兼用，长短结合，有自然、和谐的旋律之美：散文以绘画美、音乐美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉。
2、表达技巧知识准备
1）了解常见修辞及其一般作用
如：比喻，能化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁； 比拟，包括拟人和拟物。色彩鲜明，描绘形象，生动有趣，启人想象；
衬托，是为突出主要事物；
对比，能让人们在比较中得到鉴别，揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题；
夸张，态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛； 反复，强调、突出重点，升华主题。
排比，前后联结，结构紧凑；文意通顺，语气强劲；说理透辟，条分缕析；增强文章的气势、说理效果和感染力。2）了解常见表现手法、行文技巧和结构等。
如：表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情等；表现手法有借景抒情、虚实相生、托物言志、动静结合、想像、联想、象征、渲染、反语、烘托、对比等；材料安排有主次详略之分等；行文结构有承上启下，铺垫、照应、卒章显志等。
3、答题知识准备
1）知道一些解题思路，了解一道题可从哪些方面来解。
如：要求说明修辞手法在文中的作用，一般可从‚描述对象‛和‚表达效果‛两方面阐述。答表达效果时要具体，如说比喻的作用不要只答‚生动形象‛四个字，要解释比喻的本体、喻体和相似点，以及该比喻句蕴涵的思想感情，然后再答‚生动、形象使读者容易理解，增强了感染力，能引起共鸣‛；
在理解词语的含义时，不单是解释词语，还要注意结合语境反复体味重要词语在语言环境里的意义和作用。答语句意义的理解时，需结合作者所要表达的思想感情来分层次分解难点，不妨分解为‚由表及里的语境义‛‚语言表达的表现点‛‚思想层面的深刻义‛‚作者言外之意的潜台词‛等几个层面来答题；
答句子的作用时，可从结构、内容、主旨三方面来思考。例如谈哲理句的作用。就要了解哲理句包括两种：一种是引用的名句。一种是作者自己写出的哲理句。这种句子的作用，前者往往是为佐证自己观点，或是引出问题的。后者往往是文章的中心，也是文章的思想闪光点，一定要认真体味，领会其深刻内涵。
2）了解答题要求及答案构成特点
一般来说，答题的总体要求是对，全，好。即准确切题，全面完整，语句通顺。
答案信息的构成一般是三种形式：一是把原文中的话找出来就是答案，历年的考题都有这种情况；二是文本中所有相关信息找出来，做一点舍取，再加上必要的词语连缀，形成一个答案，也就是整合；三是文本中没有现成答案，要根据对文章的理解，进行分析评价，综合概括抽象而成答案。
三、阅读训练
1、整体阅读训练
所谓整体阅读，就是在阅读过程中，着眼于文章的整体，注重理清内部的相互关系，宏观上驾驭文章，领会文章主旨的内涵，完成‚感知—理解—评价‛的心理过程。
整体感知即浏览、粗知大意，了解文章主要内容，明确作者想通过这篇文章表达哪些思想感情，告诉人们什么道理或知识。这是做现代文阅读的第一步也是非常关键的一步。只有从宏观上把握了文章主旨，大方向才不会搞错，学生回答问题才能居高临下，有的放矢。
整体感知可从这样几方面入手；
1）从线索入手。散文有一条贯穿全文的线索，使文章‚散‛而不乱，充分揭示作品主题。
只有把握全文的线索，才能‚弥纶一篇，使杂而不越‛。在散文中，贯穿全文的线索是多种多样的:有的是以作者的思想感情的变化为线索，如《荷塘月色》:有的是以人物为线索，如朱德《回忆我的母亲》；有的是以寓意深刻的某种事物为线索，如《我的空中楼阁》；有的是以作者活动的进程为线索，如《长江三日》;有的以某一具有象征意义的事物为线索，如巴金的《灯》:有的以景物的变化为线索，有的以时间或以空间的转换为线索等等；
2）从文眼入手。散文的‚文眼‛常常是作者立意的凝聚点，它既是文章思想内涵的凝结，又是全文脉络的纽带，起制约全篇的作用。‚文眼‛是理解一篇文章的钥匙，抓住了‚文眼‛，就把握了整体。
3）从关键句入手。前面说抓文眼，其实文眼也是课文的关键句。另外，除了文眼之外，作品中还有大量的非常重要的句子，这些句子负载着重要的信息，起着牵一发而动全身的作用。这些语句，常见的有①:反映语境特点的‚指示语’，:②集中表达文章主要内容主要思想的‚概括语‛;③标示人物情感、态度和事物景况的‚情态语‛;④直接传达主要信息的‚主旨句‛;⑤反映文章层次关系的‚过渡句‛;⑥蕴含丰富内容、言词精辟的‚警策语‛;⑦结构复杂信息量大或富含哲理的‚语言结构‛;⑧文中反复强调或暗示的‚关键语句‛等等。在阅读过程中，只有抓住这些句子，才可以准确地把握文意要点。
4）从技巧入手。散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用。常见的表现手法有借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、动静结合、象征、铺垫、衬托(正衬、反衬)等等，这些手法的运用，往往使作品的思想感情表达得更加突出。我们在解读文本时，如果抓住了文本的表现手法，就能从整体上把握文本。
5）从结构入手。‚文无定法‛，散文的结构尽管多种多样，但在多种多样中还是存在着某些大体相似的形态。我们将其归纳为以下几种。如包含式、辐射式、板块式等。抓住这些结构特征，能够快速准确地把握全文。
6）从意境入手。通常所说的意境是指作品中表现的境界和情调。意境是散文的心，散文的魂，一篇散文的生命力就表现在意境上。意境由‚意‛和‚境‛ 两个方面组成，它是外在的境界——景物、事，与作者心中的境界——喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情的高度融合，是饱含作者感情的艺术画面。
2、答题思路训练
1）阅读顺序：答题前先从整体把握文章；阅读时要结合作品的写作背景，尽可能用已有知识了解作者生活经历，思想情感；尽可能关注可以了解到的信息，可以‚查题干‛、‚查题目‛、‚查提示‛‚查过渡‛、‚查修辞‛、‚查中心‛、‚查指代‛、‚查省略‛等；善于寻找文中内容或情节所演绎和归纳的因果关系，因为‚追因法‛是命题的主要方法。登临绝顶，方能一览无余；读懂全文，才可参透细微。
2）答题顺序：读文时可在重点信息句上做些标志，然后读题化题。
所谓化题，也就是说，我们接触文后的问题时应该明了出题人的命题意图，知道这道题目其实考的是什么，该从哪几方面回答。例如，题目问：文章开头写了某某内容，你来分析评价一下。这样的问题实质考的是什么呢？我们进行一下化题：文章开头内容分析评价——考察散文开篇选材的作用——可以从对内容、结构和主题三方面的作用来回答。那么我们化完的题目实际是问：这篇文章开头所选的材料对文章的内容、结构、中心所起的作用。文章开头的材料在内容上能起到什么作用呢？如果与表达的主题一致，那么常常是开篇立意。如果与文章主题相反，那么常常是欲扬先抑。结构上能有什么作用呢？大致是全文的总纲或者铺垫之类。对主题的作用呢？大致应该是开门见山标点明主旨之类。
化题完毕，定位提取，查前找后，把分散在文中的信息找寻到，对此再进行整理。最后作答。作答时能依据原文的尽量依据原文，没有的，就筛选提炼，结合自己的语文知识，进行整合。
在查找信息的过程中，可灵活使用一些共性的知识。
．．如：中心句后往往有支撑句对其进行解说，对中心句的理解就可定向在其后的支撑句上；散文中抒情、议论性文字往往表达主旨，抓住它就抓住文章的核心。
又如：记叙这一表达方式，在不同文体中作用不同。在记叙文中通过事例塑造人物形象，表达作者或人物的感情等；在说明文中往往是举例子，说明事物特征；在议论文中是举例论证，阐述事理。同是写景，有的对自然景物的喜爱，有的借物言志说理，等等；
再如分析独立段的作用，可从内容、结构方面入手，就结构而言，处在段首有总领下文的作用；处在段中有承上启下的作用；处于段末有总结上文的作用。
学生掌握这些规律性的东西，解题会很快切入要点，不至于无从下手。
3、规范答题训练 明确答案表述的原则：
1）忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，如表述的范围、角度和表达方式等。审清题干是做好阅读题的前提。
2）忠实于原文。现代文阅读题的答案往往在原文之中，不要凭空去想。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离‚题‛万里。
3）忠实于语言规则。阅读题答案表述要做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。要尽量用最少的语言表达最多的信息。
4）根据赋分分条答题原则。一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如某道题配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答。
（三）复习工作要点：
帮助学生研究高考试题，归类梳理。让他们熟悉高考题目提问方式，了解基本答题技巧
[题型一：理解文中重要的词语和句子]
如：2005河北河南安徽山西卷《一日的春光》14题：‚我要尽量的吞咽今年北平的春天。‛这里的‚吞咽‛，含义是什么？
（答案：吞咽的含义：尽情享受）
2005年黑吉桂卷《春天的梦》16题‚春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。‛结合上下文，说说这句话在文中的含意。
（答案：故都的解放，让‚我‛对人生又有了信心，对前途不再迷茫。）
[解题技巧]：这类题目多用原文或整合原文语句作答 答题步骤为：
1、在原文中寻找答题信息
先确定答题区域。即题干中的语句在原文中的位臵，划定选择答案的有效区域。
然后审读题目，弄清所问，找准答题方向。最后‚瞻前顾后‛结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。
2、答案表述三种方法 1）截取。是指答案在原文中能找得到的。我们只要就题目要求，选取原文中的某一句话、某一个词，作为答案即可。
2）组合。指题目答案所在原文中的信息有好几处，但在句式，字数，表达角度等方面还不合题目要求的，我们需要对其综合，重组，使表述符合题目要求。
3）自创。有些阅读题答案在原文中没有明确语句，需要我们根据对全篇的把握或或上下文语境，自己去悟的。就要用自己的语言，根据自己的理解，拟写答案。
[题型
二、分析评价文章的思想内容和作者的观点态度。]
如：2001年全国卷•第三段中，作者说：‚玻璃门根本不是门。‛请联系‚门‛在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。
（答：一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。）
2006年江苏卷中，请阅读文中画线的句子：‚没有与污染一起抵达的富裕，有人在渴望它的改变，有人在期待它的延续——一切都在两难之中。‛，结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。
（答：眷念古老的农耕文明，为其终将消失而惆怅。）
[解题技巧]
分析把握作者的观点态度，最基本的方法是根据文体特点对文章内容作具体分析。抒情类文章，一般是通过写景状物来抒情言志，应分析他描写了什么景物，寄寓了什么感情，阐发了什么哲理，从中把握作者的观点态度。基本方法：
①准确把握原作，这是评价的前提和基础，要准确把握原作的思想内容和观点态度，要善于抓住文章的关键句，由表及里地进行追溯。象文章中观点与材料间的过渡衔接句，不同内容间的转换句，材料前后的提起句和阐发句都是传递作者观点和态度最明显的地方。除了文章的显现内容外，要特别注意那些隐含信息。
②要‚知人论世‛，也就是说要把作品放入特定的时代去评价，要和作者的生平、世界观联系起来评价。③进行纵横比较，将所读作品和与之相关或相似的已有定评的作品进行比较。根据已学文章，通过联想、想象揣摩文章艺术空白的内涵。
④要使用正确的评价标准，运用科学的评价方法。特别要注意运用唯物辩证法的观点，要辨证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不能孤立地、静止地、片面地看问题。
⑤根据个人生活经验，去推求、猜想作者的写作意图。
⑥评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。在申明自己基本观点的基础上，要结合文章的具体内容，联系社会生活实际，具体评价文章的思想意义。
[题型
三、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。]
l、形象
如：2001年春季•这篇散文题为《黄士》，请结合阅读材料，简要分析‚黄土‛的象征意义。
（答：①象征了‚我‛的父亲。②象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈的农民。③象征了博大宽容。）
2001年春季•结合阅读材料，简要分析文中‚父亲‛这一人物形象。
（答：①父亲是中国老一辈农民的代表。②勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割③节俭，对自己十分悭吝，舍不得乱花一分钱。④善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子。⑤精神上的贫困，关心却弄不明白国家大事。）
解题方法：
1、对作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态心理作出分析评价。
2、要结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析；要结合叙事情节，要根据人物自身的言行来分析，要分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向。
语言
如：1998年全国卷•作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个‚便‛字和5个‚领取‛，这样写在表达上有什么好处？（答：（1）反复使用‚便‛字的好处是：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。（2）反复使用‚领取‛的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。）[答题技巧]
1、体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。
2、要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。
3、具体在鉴赏语言时，可从遣词造句（如包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等），语言风格（如：如朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；.鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等），语体角度（如：书面语与口语、普通用语与专业术语等）去鉴赏。
4、熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。
表达技巧
如：2004年全国卷《痛哭和珍》：作者在痛哭和珍时，也写到了自己，她是怎么写自己的？这样写有什么作用？
（答案：作者写自己的渺小，写自己‚早已丢失了吓跑了‛。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。）
2005河北河南安徽山西卷《一日的春光》：‚我不信了春天‛，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？
（答案：苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远去。这是欲扬先抑，突出下文‚一日的春光‛。）[解题技巧]
此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面：
1．用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。2．表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。
3．有何效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果,加以说明。并注意联系主题思想。
总之，遇到问这样写有什么好处、效果、作用的题型，一定要把思想内容与艺术形式结合起来回答。因为任何技巧都是为表达内容，揭示主题服务的。
鉴赏表达技巧一般包括以下几个方面：
一、各种表达方式的作用。
二、各种句式的修辞功能。
三、各种写作技巧的效果。诸如：①运用背景，可拓展视野；②蓄势于前，急转于后，常给人‚柳暗花明又一村‛之感；③立‚文眼‛能帮助读者准确迅速地理解作品的主旨或脉络；④设臵线索，可一线贯珠；⑤侧面烘托，可凸现主体；⑥欲扬先抑，‚扬‛效更佳；⑦虚实相生，可扩大容量；⑧回环反复，可增加韵律美；⑨疏密相间，可增加节奏美；⑩对比行文，可增加表现力；⑾幽默诙谐，可增加可读性；⑿巧用误会，能引人入胜。
鉴赏示例：
2006年湖北卷第19题
本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。
析：本题考查的是鉴赏文学作品的表达技巧，解题的关键是找出描写的句子，然后归类，再结合全文来分析。本题综合性较强，难度较大。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现，这叫白描（或细节描写）。还有写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜，把羊、狗、鸡等都人格化了，这属于拟人化的描写。细节描写和拟人手法的特点就是给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，我们必须具备较高的文学素养，懂得文章学、修辞学的基本知识。不了解作者、写作背景、体裁及其特点等必要知识，鉴赏就难以入境。这些都是鉴赏的前提条件。鉴赏和评价文章，一般应注意以下几个万面:
1、.把握整体.鉴赏局部
文章是由各个局部组成的，而各个局部又都是为整篇文章服务的，由各个局部构成的文章是一个系统完整的有机整体，因此，我们在鉴赏评价时不能脱离局部去鉴赏文章，也不能脱离整体，鉴赏局部，而应该立足于整体把握。
2.联系背景进行鉴赏
文章是现实生活在作家头脑中反映的产物。不同时代的作品具有不同的特色;同一时代的作品，由于作家风格、思想的不同也具有不同的情调;即使是同一作家，也可以由于社会生活的变动、个人情感的变化，写出不同情调的作品。所以，我们在阅读现代文时，要善于‘知人论世‛，联系作家写作的背景和写作动机、联系作家所处的时代以及作家个人的生活经历、社会地位等背景知识进行分析评价和鉴赏作品，特别是那些因时为事而作、表达作者特定思想情感的交章，更应如此。
3、遵循文道统一原则
漳州立人学校
吴珠燕
一、导入
法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”可以说，生活中的美多种多样，如自然风光的美、人貌的美、人文的美、人品的美、文学中的美等。今天，我们将一起走进文学美的一个分支——语言美！（出示课题——精彩语句赏析）
二、考题回顾
（一）09年漳州中考《一座古城的记忆》
22、作批注是一种很好的读书方法，请参照示例，从文中任选一个句子点评。示例：她们脚下笃笃的木屐声也仿佛是催人入眠的小夜曲。
批注：这句话采用比喻的修辞手法，生动形象地描写了木屐声的轻盈柔和，表达了作者对老街的怀念之情。
（二）08年漳州中考《木棉花开》
21、文章行文流畅，语言出彩。请从文中找出你最喜欢的一个句子加以赏析。
（三）07年漳州中考《南靖土楼游记》
23．作批注是一种良好的读书方法。请参考示例，从文中任选一个句子进行点评。
示例：曲与直，这种美学上的最基本构成，在这里被琳漓尽致地展示着。批注：运用议论的表达方式，突出土楼构造奇妙的特点，赞美了劳动人民的智慧。
师语：从近几年的漳州中考来看，这类语言赏析题出项的频率极高。这节课我们将系统地复习这一专题。通过
三、复习目标
掌握文学作品中富有表现力的语言的品析角度 掌握基本解题思路 掌握规范化的答题技巧
四、例题点拨
（一）自读感知
师语：今天老师也从我们学过的课文中找了几个句子，想请同学们读一读，看看这些句子精彩在哪里.（5分钟时间给同学们自读感知下列句子的精彩处）
1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。《白杨礼赞》
2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。《春》
3、我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。《故乡》
4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。《春》
（二）、交流赏析
请同学们就刚才的自读感知，口头上对这些句子进行赏析。要求：表述完整规范。同学交流之后，老师归纳赏析角度并写好板书。
1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。《白杨礼赞》 示例：（1）动词“扑”写出了黄土高原上迎面而来的情景，体现了车速之快，也写出了高原的辽阔平坦。
（2）采用了比喻的修辞，形象生动地写出了黄土高原的辽阔平坦。
2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。《春》
示例：“偷偷地”、“钻”采用拟人修辞，形象生动地写出了初春小草破土而出的情景，洋溢着作者对春天的浓浓情意。
3、我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。《故乡》
示例：肖像描写，描绘出了杨二嫂老、丑、站姿不雅这样一个尖酸刻薄的妇人形象，把人物刻画得形象，同时也与二十年前的“豆腐西施”形成鲜明对比，流露出作者对于她的同情、鄙视。
4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。《春》
示例：从触觉和嗅觉的角度，把无形无味的风描写得形象至极，写出了春风柔和、清新的特点，更有感染力。
（三）归纳小结：
1、赏析角度（1）、修辞手法（比喻、拟人、排比等，详见《海西》P76）（2）、用词（动词、形容词、叠音词等，详见《海西》P71）（3）、描写方法（人物、环境，详见《海西》P33）
①人物描写：语言、动作、神态、心理、外貌
②环境描写：自然环境、社会环境
（4）描写角度（正面描写、侧面描写；视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉）
2、规范表述：
鉴赏角度╃事物特点（人物品质）╃表达作用（效果、情感）◆也就是要答出：写什么内容？怎样写的？有什么效果？
五、强化训练
(一)、学生完成练习（独立完成后可小组内交流）
1、她做了许多的梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于太阳和彩虹的梦，还有 关于爱的追求以及生儿育女的梦„„
2、拿着沾着污迹的卷子，我无奈地走出了校门。夕阳无力地沉了下去，黑暗在一时间漫布了天空。一阵狂风刮过，路旁的树枝“啪啪”作响，继而被暴风卷走。枯黄的落叶，在树枝上做着最后的挣扎，尽管那样猛烈，但是被树枝无情地抛掉，砸落在地上。月亮好不容易从阴暗的云里冲出来，但却又立刻被云缠住。
3、品析划线的句子
苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢?手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
4、每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，黏在我们的身上，润湿着房中的一切。---鲁彦的《听潮》
5、村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。„ „高地的古井井台上还有个石盆，有时有妇女弯腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高远远地把吊桶里的水向石盆倾去，水泻成一弯弧线，几吊桶后，石盆里水渐满并溅起水花。然后她就站在石盆边洗衣。《古井》
（二）全班交流
班级同学间互相交流，采用个人回答形式。一个同学赏析后请其他同学进行评点或补充。最后，投影出示参考答案。（答案根据规范表述的三个步骤，用三种颜色进行区分。）
1、运用了排比的修辞手法，淋漓尽致地表现了“她”的梦境之美，增强了气势。
2、示例1：景物描写，渲染出萧索、晦暗的气氛，烘托出“我”因考试不理想而沮丧失落的心情。
示例2：“无力地”、“最后的挣扎”、“无情地抛掉”、“好不容易”、“冲出来”、“缠住”等词语，将夕阳、落叶、树枝、月亮、云等自然景物拟人化，描绘出萧索的景象，烘托“我”因考试不理想而沮丧失落的心情。
3、（1）运用肖像描写,突出了人物虽年老却很有精神、精明干练的特点，使得人物更加形象，感染力强。
（2）运用传神的动词和生动的比喻，生动形象地表现了苏大夫精湛的医术。
4、示例1：用“冲”、“黏”、“润湿”等动词，形容潮来时的动作，赋予海潮生命力，写出了海潮梦幻般的神奇、轻纱般的柔美，流露出作者对海潮的赞叹之情。
示例2：运用比喻修辞，“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体，形象生动地表现了海潮梦幻般的神奇。
引起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭？给人以虚幻迷离的感觉。示例3：作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度，分别描写了海潮来时的声音、形态、气息、动作，将海潮的奇幻展现得淋漓尽致，流露出作者对海潮的赞叹之情。
5、用“吊”、“擎”、“退”、“倾”等动作和水泻呈弧线，形象描绘妇女汲水洗涤的优美姿态，写出了古井与人们生活的密切关系，语言朴素自然，富有生活气息。
六、温馨提醒 答题注意事项
1、所选句子应利于赏析；
2、认真审题，题目中是否限定赏析角度；
3、选择自己擅长的角度进行赏析；
4、联系上下文，凭借文中关键词句，结合作者情感进行赏析；
5、表述要有层次感，答题规范完整； 七：布置作业
1、《中考新探索》P18第5题和P21第3题
2、尝试写一优美语段。
愿同学们快乐地在语言的海洋里游泳！
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那天下午，正在听肖邦的一段钢琴夜曲，弹奏者是钢琴大师鲁宾斯坦。飘逸澄净的音符优美地蹦跳着、流淌着，在我周围的空间发出晶莹透明的回声。琴声徐缓，如歌如诉，尽管优美，但谁也不能否认蕴藏在这歌声中的忧伤，这淡淡的美丽的忧伤轻轻扣击着听者的心情，使人如历梦幻，眼前仿佛出现许多遥远而迷人的故事，你是这些故事中的人物，你在这些故事中徜徉，在这引动故事中飘飞„„人们把肖邦的钢琴曲比作抒情诗，实在不是夸张，仅凭文字构筑的诗歌永远无法传达出这样的意境。
突然地，外面下起雪来，洁白晶莹的雪花纷纷扬扬地飘满了天空。此刻，肖邦的钢琴夜曲依然在我周围回响，钢琴的韵律和雪花的飘舞非常协调，仿佛是琴声在应和着飘飞的雪花缓缓流动，又像是雪花追随着钢琴的旋律翩然作舞。我凝视着窗外的雪，凝视着飘飞在天地间的这些洁净自由的自然精灵，记忆中一些和雪有关的情景浮现在眼前。
许多年前，也是在春节过后的一天，刚迈出中学校六的我，告别父亲，孤身坐上了北去的列车前往异乡。火车开出不久，就睛大雪。这是我有生以来遇到的最大的一场春雪，雪花铺天盖地落下来，很快就覆盖了大地，从车窗时望去，白茫茫一片。铁轨消失了，铁路两边的电线上也积满了雪，木头的电线杆竟然难负其重，纷纷倒伏在路边。火车不得不停在远离车站和城镇的雪原中。当时，我感到命运正通过这突然降临的大雪，向我发出了严峻而不祥的预兆。车窗外，看不到人，看不见路，只有雪花在灰色的天空中飞扬„„车厢里一片抱怨声。在我周围烦躁不安的乘客中，只有一个人与众不同。别人怨天尤人，她却欢天喜地；别人唉声叹气，她却又唱又笑。这是坐在我对面的一个七八岁的小姑娘，她趴在车窗前，惊喜地看着窗外的大雪，嘴里大声地唱着：①“雪花雪花，白白的雪花，像盐像糖，亮亮的雪花„„”她的歌单纯而滑稽。我看着这小姑娘，听着她的歌，竟忘记了面临的困境。小姑娘由她的母亲带着，她母亲是个三十来岁的少女妇，穿着朴素，神态安详，微笑地注视着快乐的女儿。女儿的快乐也感染了她，她微笑着回答女儿提出的关于雪的一个又一个问题。她回答不上，小姑娘就来问我，看着她天真活泼的脸色，我尽自己所能，尽量回答她的提问„„我们的列车在原野中停了整整一天，那小姑娘一直兴致勃勃，用她的歌声和笑声给周围的人带来了快乐。晚上，母女俩互相依偎着安静入睡，即使面对着使旅途中断的冰雪。回想起来，我和这对母女才讲了不多几句话，但她们却像茫茫雪原中一盆温暖的炭火，驱散了我的孤独、忧虑和烦躁。第二天早晨，火车开动了，我很快到达了目的地。在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我怀着美好的憧憬留下了走向神龛和生活的第一行深深的脚印。此后，每当我艰难地寻找着自己的道路时，心里就会响起那单纯明朗的歌声：②“雪花雪花，白白的雪花，像盐像糖，亮亮的雪花„„”
就在我渲染在遥远而温馨的往事中时，窗外的大雪已经消失。那漫天飞舞的鹅毛大雪，突然地来，突然地去，犹如稍纵即逝的梦幻，而肖邦的钢琴夜曲，依然在我的周围回响，是那场大雪不绝如缕的美妙余韵。这早春的鹅毛大雪，尽管只是瞬间的闪现，但我很难忘记它们带给的遐想。我想，在喧嚣的生活中，有这样诗意的奇妙片刻，去放飞自己自由而宁静的心境是那么的好。（本文有删改）
1.第二段中写“雪花”，在内容和结构上各有什么作用？请简要分析。（4分）
2.文章为什么要两次写小姑娘的歌声？请结合上下文作简要回答。（2分）
3.文中画横线的句子富有表现力，请加以赏析。（4分）
①人们把肖邦的钢琴曲比作抒情诗，实在不是夸张，仅凭文字构筑的诗歌永远无法传达出这样的意境。
②在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我怀着美好的憧憬留下了走向神龛和生活的第一行深深的脚印。
4.根据全文内容，指出标题中“晶莹”的具体含义，并分析作者在文中所表达的思想感情。（6分）
炒米胡同里面看夕阳
当我把一篇文章的最后一行字写完时，长舒了一口气。掷笔抬头的一瞬，方觉得满室生辉。透过明亮的玻璃窗，见无限的黄昏把远处的瓦灰色楼房和近处的几排高大的杨树，装点得那么辉煌和潇洒，往日在青白的日头下所见的那黯淡，那单调，竟残雪般地散尽了。
坐在桌前，就这么把全身心浸在酽酽的黄昏里，转目镜中，见满头披垂的乌发，竟也染上了黄昏的一片幽情，无数根发丝犹如满月朗照下的一片草地，柔和而安详。
就在这时，我猛然发现了自己的发间有一根白丝，像一线雪从山崖上飞旋而下，动人心魄地飘垂着。哦，白发！我不由在心底深深地叹息了一声。我有了第二根白发了，在我23岁的这个春天的傍晚。第一次见着白发是在初中，14岁，被同学拔下来后，我就像扔冰棍纸一样随便地把它扔掉了，因为青春好长好长呢。
这次见着白发，是在9年之后的黄昏的天光中，我的心底里叹息复叹息，不知青春是否已驶到尽头，泪水忍不住地往外涌了。
我把白发拈在手中，想到户外去呼吸一下新鲜空气，消磨一下静寂得让人忧愁的时光。
走出瓦灰色的楼房，踏过一片方形的石板地，便到了炒米胡同了。这条胡同很长，胡同两侧是土灰色或深褐色的四合院。没有炒米的香味，倒有洋槐的气息沁人心脾。
我把步子放得轻轻的、慢慢的。夕阳在要沉沦的一刻，爆发着如火的金光，整个胡同都盛满了黄昏，恍若一个金碧辉煌的宫殿的长廊。一群鸽子不知听到了什么哨声，忽地从一处暗淡中飞起，或灰或白，一律都徐徐地向着天空飞去。我手上的那根白发，竟被辉映得这么光华灿烂。
我的步子放得更轻，更慢。因为我看到了在炒米胡同两侧的每一家的院门口，几乎都坐着一位老人。他们一样的表情，一样的姿势，在悄然领略、享用着迷人的夕阳。
他们的头发全都斑白了，满面的皱纹里横溢的金光，使他们的脸显得更为祥和。他们的脸上，唯有嘴角在微微抽动，大概是在咀嚼黄昏吧。
他们那表情，真是人世间少有的平和，实在是柔和得不能再柔和，安详得不能再安详了。
我的泪水在他们的面前竟然悄然收敛了。手中拈着的白发，也不知不觉地飘到地上，就像一片零落了的秋叶，随风而逝了。
炒米胡同很长很长，黄昏在这里却很短很短。夕阳从地平线上消失后，那浓浓的光就变成了淡淡的，最后淡得融进天色，瓦灰色的楼房依旧瓦灰，洋槐的叶子恢复了浅绿。我也渐渐地融入了这一片宁静的黄昏中。
胡同两侧的老人，吃过了夕阳这个大大的金饽饽里的几丝香甜，那满头的白发似乎都能变成年青人琴上的几根柔和的弦了。
我第一次意识到，炒米胡同有太强太旺的生命在天地间存息。
而我那根雪样的白丝，跟老人们满面的黄昏比起来，不知要淡多少呢。
5．选文中，“我”的心情有一个复杂变化的过程，请把这个过程填补完整（每处不得超过四个字）。（2分）愉悦————感动——
6．阅读下列句子，联系上下文，回答括号中的问题。（4分）
⑴我猛然发现了自己的发间有一根白丝，像一线雪从山崖上飞旋而下，动人心魄地飘垂着。（“一线雪”和“动人心魄”有怎样的表达效果？）
答：
⑵他们的脸上，唯有嘴角在微微抽动，大概是在咀嚼黄昏吧。（“咀嚼黄昏”怎么理解？）
答：
7．有人这样评价本文：对于“时光”“生命”这样永恒的话题，作者没有从宏观世界去寻找大素材，而是从微观世界中捕捉小细节来加以表现。请结合文章，举例分析。（4分）
答：
8．文章结尾的画线句意蕴丰富。请结合全文，写出你对这句话的理解。（4分）
答：
镜子
车，被拦在了南门外，原因是无法出示通行手续。拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。这让应邀来大学作报告的张处长有点尴尬。
车窗外，露出一张笑脸：“对不起，下次再来讲学一定提前办好通行证。”
保安表情严肃：“这跟我没关系，您必须出示通行证。所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。”
张处长的脸色变了，此时已有学生在围观。他顾不得仪表了，钻出车，动作迅速地从皮包里掏出一款高端手机，狠狠地摁出一串号码。可是拨出几次都是忙音。张处长急得团团转，冲着保安嚷道：“我是来做报告的，知道吗？是应邀来作报告的！”
张处长的责备一声高过一声，保安依旧岿然不动：“对不起，我只是在执行学校的规定。”张处长的脸开始涨红：“规定？规定是人制定的，知道吗？”午后的骄阳里，张处长汗涔涔的脸更红了。他上下打量那名保安，又转到他的身后瞅了瞅：“小同志，做事要灵活，别一根筋！”张处长明显拿出教训下属的语气。
那名保安依然不理张处长，这让张处长更气愤了：“大学是开放的，知道吗？没有围墙的大学才是真正的大学，知道吗？”
这时的保安居然微微笑了一下：“道理，我说不过您，也希望您别为难我，学校的规定我不能破坏，这是我的职责„„实在对不起！”保安的话让张处长愣住了，认真地看看他，还想说点什么，最终还是放弃了。
张处长只好接着拨电话。这次终于通了。学校领导听说情况万分惊讶，告知他马上派学生到南门接他，并且不住地陪不是。
张处长的心情好了一点，一种优越感慢慢袭上心头。他瞥了一眼保安：“你很尽责。如果你为人处世的经验再丰富一些就好了。”见保安站在那儿没什么反应，又踱起了方步：“你不知道，你们张校长是我老同学，这次讲座就是他邀请我来的„„”
保安还是无动于衷的一副神态。就在这时，两名学生气喘吁吁地跑来了，一个急忙向张处长道歉，另一个则拉过保安耳语起来。张处长的脸上见了笑，可几秒钟又定格了，他看见保安对那名学生依然摇头。保安再次理直气壮地说：“没有通行证，谁打招呼也不行！”那名学生的脸气白了，狠狠地瞪着保安。
看热闹的学生窃窃私语。张处长无奈地叹了口气，拎着包走进校园。走进教室很长时间，面对台下黑压压的学生，张处长总是进入不了状态。于是，他决定来个题外话，就讲他刚才遇到的事。他讲了他的尴尬，讲了他的困惑„„台下的议论声很嘈杂，这让张处长更窘迫。
走出南门时，张处长不由得朝门岗望了一眼。夕阳下，那名保安依然站得笔挺，只是那张黑紫的脸上仿佛有流过泪痕„„
9.本文围绕车子进校门事件写了张处长与保安的四次交锋。请补写出其他两次交锋内容。（4分）第一次：
第二次：张处长申明应邀来校讲学保安坚持原则不肯放行
第三次：
第四次：张处长拨通电话学生来接保安理直气壮依然拒绝
10.结合语境，品味下列句子，分析其表达效果。（4分）
（1）拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。
答：
（2）您必须出示通行证。所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。”
答：
11.有人认为文章结尾“那名保安依然站得笔挺，只是那张黑紫的脸上仿佛有流过泪痕”是败笔。你认为呢？说说你的看法并陈述理由。
答：
12.文章内容只字未提镜子，为何却以“镜子”为题？阅读文本，写出你的发现。（4分）
答：
晶莹的瞬间
1.内容上，写洁白晶莹的雪花，表达了对自然精灵的赞美，与下文小姑娘的童真美相映衬。结构上，引出对那年下雪天在列车上的往事的回忆，前后呼应，使文章结构完整。
2.第一次写小姑娘的歌声，是为了具体表现小姑娘的天真和乐观；第二次写小姑娘的歌声，是为了表现小姑娘的这种积极乐观的精神给予我深远的影响。
3.①将肖邦的钢琴曲比作抒情诗，并与仅文字构筑的诗作对比，突出了肖邦的钢琴曲梦幻般的美妙动人。②以“第一行脚印”来暗示自己开始了新的社会生活，用“美好的憧憬”“深深 ”这些词语，表现自己在小女孩精神影响下的积极乐观和坚定自信。
4.含义“雪花和琴声的明朗洁净；小姑娘的单纯天真；自己向往的的生活。情感：在困境面前，表现出积极乐观的心态，着对美好生活的期望；在喧嚣的生活面前，表现出对自由平和生活的向往和追求。
炒米胡同里面看夕阳
5.（2分，每空1分）（1）伤感（难过、忧愁、悲伤）（2）平和（平静、宁静、释然）
6.（1）“一线雪”和“动人心魄”生动地写出了那根白发白得很耀眼、很刺目（1分），表达了“我”发现白发时吃惊难过的心情（1分）。（意思符合即可——）
（2）“咀嚼黄昏”指老人们在领略、享用迷人的夕阳美景（1分），又指老人们在回味往昔，品味人生（1分）。（意思符合即可）
7.（4分）示例一：“我”14岁发现第一根白头发时毫不在意，9年后发现第二根白发时却是相当吃惊，文章以此细节来表现青春的流逝及其带给自己的伤感。
示例二：通过写老人的白发表现他们的历经沧桑；通过写老人表情、姿态的祥和来表现经历沧桑后的宁静与平和。
示例三：通过写夕阳爆发着如火的金光衬托老人饱经风霜后生命仍然灿烂美丽，让“我”感悟到炒米胡同有太强太旺的生命在天地间存息。
8.（4分）夕阳中的老人们历经风霜却仍然安详从容，他们教会了“我”如何看待生命，如何看待时光，让“我”领悟到生命的意义并不在于外貌等外在的东西，而在于精神等内在的东西。因此那根白发不再白得刺目，“我”的心也释然了。
镜子
5.第一次：张处长未办证件驱车进校保安遵守制度阻止入校
第三次：张处长大讲道理要求变通保安忠于职守无动于衷
6.（1）外貌描写（比喻的修辞手法），形象生动地描绘出保安铁面无私的形象，为下文他拒绝放张处长的车进入校园埋下伏笔（作了铺垫）。
（2）连用两个副词“必须”，加强命令语气，写出保安态度坚决，没有商量的余地的情状，表现出保安的忠于职守。
7.参考示例：
示例一：不是。这样写，暗示了坚持原则的保安在现实生活中却受到不公正的待遇（受到批评处分等）的情况，使文章主题更加深刻。
示例二：是的。从全文看，保安虽然是个普通人，但他内心很强大。他坚持原则，忠于职守，本身没有错，不会因为受到批评（处分）而流泪。这样写，与上文中保安的形象不吻合。
传记文是真实性与文学性相融的一种文体是近年来全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ实用类文本阅读选材的重点。
1.选文
文本多是科学、文学、绘画等方面的著名人物的传记文;人物有中国的, 也有外国的;选文重视文本的价值取向, 体现科学精神、高尚人格等。
2.试题设置
2015 年之前, 偏重于考查“写什么”, 突出筛选信息、归纳内容要点、概括中心意思、概括人物的精神品质、探究人生价值和时代精神等;2015 年着重考查“怎样写”, 传记文的文本特征、表现手法等受到重视, 试题难度增大。
3.考查热点
集中在五个方面:一是文意的综合分析与概括;二是原因、作用分析;三是内容要点概括;四是文本特征、表现手法;五是个性理解、深层意蕴探究。
【技法点拨】
一、客观型试题:题文对照, 识别错项
1.锁定区间, 题文对照
考场上阅读文本, 快速地“顺读”和“回读”十分重要。一要在“顺读”“回读”之间, 根据题干要求快速锁定阅读区间, 判断问题所涉及的句段。二要仔细地进行题文对照——分析文字表述的异同, 陈述对象的异同, 事件细节的异同, 本质内涵的异同, 逻辑关系的异同等。
2.探求规律, 识破陷阱
命题人在命制实用类文本阅读的选择题选项时常常会设置一些文本认知陷阱, 最主要的有三种:
(1) 无中生有。先呈现原文中能找到的信息, 接着对其进行主观引申, 引申出原文中没有的内容, 设计成干扰项。如2015 年全国新课标卷Ⅱ客观型试题A项“戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》等诗篇熟读成诵, 常常手自笔录并吟唱”, 而原文中说的是“他特意抄录岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》, 印发给各级官兵背诵吟唱”。
(2) 篡改细节。改变描述人物活动的关键词, 或将传主生活、科研、创作方面的细节稍加改动, 设计成干扰项。如2015 年全国新课标卷Ⅱ客观型试题C项“戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议”, 而原文中说的是“英国要求远征军申请难民身份, 以便英国军队收容”, 戴安澜拒绝了这一要求。
(3) 强加因果。将原因之一说成唯一原因, 或将没有因果关系的事件生硬地拼接在一起, 设计成干扰项。如2014年全国新课标卷Ⅱ客观型试题的A项, 将原文中的“目睹同胞受到种族歧视”改成了“因为种族歧视使邓叔群深受伤害”。
二、主观分析型试题:多角度思考, 深层次发掘
1.原因分析题
把握住一个思路、一个原则。一个思路:从客观、主观两个方面作答。一个原则:依据原文内容寻找原因。
2.作用分析题
把握一个核心、三个角度。一个核心:写任何人与事, 都与传主这个核心人物有关联。三个角度:一是对表现人物形象有何作用;二是在文章结构上有何作用;三是在表达效果上有何作用。
3.观点分析题
解题时要把握两个方面:一是明白文中观点的实质是什么, 或者作者 (或传主) 赞成什么、反对什么等;二是在文中寻找支持其观点的依据, 并将其简明化、条理化。
4.表现手法分析题
一是材料选择:真实性、典型性、趣味性、重大事件材料与日常生活材料相结合。
二是材料安排:时间为序、情感为序、根据表达主题需要、详略有致等。
三是结构章法:总起全文、总结上文、铺垫过渡、呼应开头、深化主题。
四是人物描写:语言、行动、细节、心理、侧面烘托 (写次要人物、相关评价等) 。
五是语言特点:生动、幽默、庄重、朴实、华丽、典雅、厚重丰富、情感充沛、亲切自然。
三、主观概括型试题:摘引词句, 提炼精神
1.事件概括型
解题时要着眼于对原文事件的简明化, 要充分利用原文中的关键词句。解题分三步:一是细心审题, 看清试题要求。有的要求概括某阶段或在某地发生的事件, 有的巧设问题, 而其中隐含对相关事件进行概括的要求。二是根据题干要求, 顺着文章思路, 圈点出叙述相关事件的材料。三是用简洁的语言对叙述性材料进行简明化处理, 即“去次留主”, 保留概括事件的关键性词语。
2.要点概括型
着眼于内容的简明化与抽象化, 解题时要注意三个方面:一是摘引原文中与题干要求相关的关键性词语;二是根据题干要求, 对原文相关事件、细节的本质内涵进行概括;三是答案表述要有层次感, 分条列举出答案要点。
3.性格概括型
着眼于人物性格、品质、精神的抽象化概括。考生要从以下三个方面着手作答:一是从传主的言、行 (事件、典型细节) 中提炼人物性格;二是从作者对传主的议论与评价性文字中摘引关键性词句;三是从文章引述的他人对传主的评价中摘引关键词句。
四、主观探究型试题:依据文本, 深层次探究
1.个性化解读类
解题分三步:第一步, 确定立场。虽说赞同、反对都可以, 但最稳妥、最容易形成答案的一种解题思路是, 看作者在此问题上的思想倾向, 依照作者的思路解题, 这样在“结合原文”方面, 也会做得更好。第二步, 利用原文相关叙述, 形成支持自己观点的若干理由。第三步, 有层次地进行表述。
2.人格精神类
解题分三步:第一步, 结合题干的提示和原文内容, 确定以传主人格精神的某个方面为探究点。第二步, 由抽象到具体, 回到原文, 寻找符合这种人格精神特点的素材。第三步, 对解题素材进行归类、整合, 分成若干个点, 然后分条进行分析表述。
3.深层意蕴类
要求探究某事件、某观点深层意蕴的, 要结合事件发生的背景、语句所指的对象, 指出其本质内涵;要求探究某现象、某观点形成原因的, 要结合文章具体内容, 从客观、主观两个方面, 多角度地阐述分析。
需要注意的是, 不管哪一类探究题, 解题都要注意以下几个方面:
(1) 选点看题干。 (1) 试题往往提出几个探究点, 要求考生选其中一个点进行探究。 (2) 试题提出一种观点, 问是否赞同, 或者举出两种可能, 要求考生选择其一并说明理由。
(2) 探究依据文本。依据文本内容进行一定程度的探究, 而不是随心所欲地任意发挥, 要做到文中有据。启示类, 可适当结合文本之外的内容。
(3) 分层次表述。探究题的答案有两种不同的表述方式:第一种, 观点+阐述;第二种, 直接阐述。
【典型例题解析】 (2015年10月河南信阳市调研卷)
程潜:湘军最后一棵寂寞的大树
十年砍柴
(1) 1901年秋天, 清政府在湖南长沙办武备学堂。1903 年, 已有秀才功名的21 岁的程潜以第一名的成绩考入湖南武备学堂。1904 年, 程潜考上公费留学生, 入日本士官学校第六期学习。在日本他受到黄兴、宋教仁等人的影响第一批加入同盟会。1908年, 程潜毕业, 入四川新军任参谋。
(2) 辛亥革命成功后, 前清官员谭延闿一跃成为湖南省都督, 湖南省政落入旧官僚、士绅之手。对此程潜颇为不平, 但为了湖南的太平, 他还是尽职尽责地做湖南省军事厅长, 协助谭延闿裁军, 安定湖南政局。
(3) 1913年宋教仁被刺杀, 以孙中山为首的一些国民党人士认定刺宋的幕后指挥者是袁世凯。本来主张在法律层面替宋教仁讨一个公道的黄兴等人, 也不得不与孙中山保持一致, 以军事反抗袁世凯, 国民党任都督的南方数省宣布独立, 南北再次大动干戈, 是为“二次革命”。精于算计的谭延闿对袁世凯态度暧昧, 程潜也说当时的谭延闿是“二三其德”, 但被刺杀的宋教仁是湘籍人士, 谭人凤、蒋翊武和程潜都汇集在长沙, 谭延闿不得不同意湖南加入倒袁的阵营, 宣布独立。
(4) “二次革命”是匆促之战, 国民党大败, 程潜化装潜逃到上海, 尔后再流亡日本。袁世凯称帝的野心一天天暴露后, 程潜在1915年11月初从日本潜回上海, 与唐继尧等人举起了“反袁护国”的大旗。
(5) 1916年年底, 黄兴、蔡锷接踵而逝, 对国民党内湖南势力而言是转折点, 程潜无法在国民党内扛起“湘军”大旗, 与其他派系竞雄。
(6) 1920年11月28日, 孙中山回到广州, 重组“中华民国”政府。12月8日, 孙中山任命程潜为陆军部次长。程潜来到广东就职后, 对革命事业以及孙中山个人忠心耿耿、任劳任怨, 中山先生也十分仰慕程潜的才干。在孙中山和陈炯明起争端时, 他坚决地站在孙中山这边。
(7) 程潜在国民党内最后的辉煌是北伐时期, 他于1927年3月24日攻占了对国民党意义最为巨大的南京城。但攻克南京城成了程潜个人的政治命运由盛到衰的转折点。不但蒋总司令对程潜不顾其命令独得攻占南京之功很为不满, 其他如东路军指挥官白崇禧、何应钦, 江左军指挥官李宗仁对他也不无嫉恨。1928年湘桂联军攻打唐生智, 程潜的部队帮助李宗仁打通了桂系部队与老巢广西的通道, 可在5 月21日, 李宗仁以所谓“专横跋扈, 把持湘政”的罪名为借口, 拘禁程潜, 宣布免除程潜本兼各职。此后, 程潜成了位高权不重的人, 在国民党内各大派系争斗时, 他基本上是旁观者。
(8) 1948年年底, 当国民党政权风雨飘摇之时, 国民党中央重新起用程潜主持湖南军政, 希望靠这位湘军宿将的威望, 守住三湘四水。当解放军占领武汉三镇, 即将挥师南下时, 程潜为了使故乡免受兵燹之灾, 也不无对共产党领导人多湘籍人士的一种乡情认同, 他签订《长沙和平协定》, 并发表湖南“和平起义通电”。
(9) 早在1928 年程潜第一次全面主持湘政时, 他登上岳麓山, 拜谒黄兴、蔡锷的坟墓, 写下了五言诗《岳麓山礼黄蔡墓》:“奋起扫浊秽, 两公真健者。英气迈千古, 大年天不假……如何忽殂谢, 万类失陶冶。抚世悲艰屯, 沉忧浩难写。”此时, 程潜刚刚46岁, 掌一省之政, 可谓意气风发。哪曾想到, 他漫长的人生中, 一直有“沉忧”相伴, 直到1968年以86岁高龄去世。此前两年的1966 年, 他写下了一首七言《无题》:“豆萁本是同根生, 煮豆燃萁太无情。豆泣釜中终化腐, 萁燃釜下早成尘。”
(10) 作为湘军最后一棵孤独寂寞的大树, 对煮豆燃豆萁的悲剧他已无能为力, 只有发出诗人的悲鸣。
(选自《国家人文历史》2015年第17期)
相关链接:
(1) 辛亥革命的湘籍三巨头 (宋教仁、黄兴、蔡锷) 皆英年早逝, 从此, 为民国建立做过巨大牺牲的湖南人在民国政治版图内无可避免地边缘化。 (《程潜:湘军最后一棵寂寞的大树》)
(2) 作为革命元老, 在漫长的革命生涯中, 程潜还影响和带动了一批湖湘才俊走上中国近代史的大舞台。1924年, 程潜回醴陵招生, 很多热血青年跟着他的脚步走出了家门, 投考军校。 (《程潜:纵横南北的“湖南大家长”》)
(3) 父亲生前有件遗憾之事——未能见到大陆和台湾的统一。 (程潜女儿程瑜)
1.下列对文章内容的理解和分析, 最恰当的两项是 ( )
A.报考湖南武备学堂的程潜已经在科举制度中有了秀才的功名, 但他毅然考取这个学校, 说明他对中国当时的局势有着清醒的认识, 有着保家卫国的决心。
B.程潜积极追求革命, 追随黄兴、宋教仁等同乡, 在日本加入同盟会, 成为湘军中的新生力量, 但这样的做法也为其后遭受派系之争及排挤埋下了祸根。
C.程潜对同乡谭延闿的做法很反感, 辛亥革命胜利后谭延闿做了湖南都督, 程潜为辛亥革命鸣不平;“二次革命”时, 程潜认为谭延闿对袁世凯态度暧昧, 三心二意。
D.程潜对孙中山忠心耿耿, 在孙中山重组“中华民国”政府时, 他尽心尽力地工作;在孙中山与陈炯明发生争端时, 他坚决站在孙中山的一边, 体现出对党国的忠诚。
E.北伐战争后的程潜一直不受重视, 即便是他被重新起用主持湖南军政, 国民党也只是希望他能够坚守湖南, 因此当解放军挥师南下时程潜就宣布了起义。
【解析】本题考查对文章内容的理解和分析, 考生可采用“题文对照”的方法解题。B项, 程潜后来受到排挤有派系之争的原因, 但与其加入同盟会没有关系。C项, “为辛亥革命鸣不平”表述错误, 程潜此时的不平是因为胜利的果实落在了旧官僚、士绅手里。E项, 强加因果, 程潜起义的原因较多, 其中有看到国民党的腐败、避免故乡遭受兵祸、对共产党领导人多湘籍人士的乡情认同等。
【参考答案】A D
2.程潜为“中华民国”做了哪些重要事情?请结合文本简要概括。
______________________________________________
【解析】本题考查概括主要事件的能力。解题时要注意:一是审清题意, 注意要求概括事件的内容范围, 这里是“程潜为中华民国做了哪些重要事情”;二是回读原文, 在原文中找到相关段落, 这里主要是 (2) (3) (4) (6) 段;三是根据“去次留主”的原则, 将相关段落浓缩为符合题干要求的事件。 (2) 段, 协助谭延闿安定湖南政局; (3) (4) 段, 参加“二次革命”, 举起反袁大旗; (6) 段, 攻占南京城。
【参考答案】 (1) 辛亥革命后协助谭延闿安定湖南政局; (2) 参加“二次革命”, 举起反袁大旗; (3) 北伐战争期间, 攻占了南京城。
3.程潜在他的诗歌中表达了哪些情感?请结合文本简要分析。
____________________________________________________
【解析】本题考查对文章内容、表达技巧的理解。试题要求分析程潜诗歌表达的情感, 解题时首先要找到 (9) 段中引述的《岳麓山礼黄蔡墓》《无题》这两首诗, 再结合写作的背景、相关的文句, 具体分析诗歌表现的思想感情。结合文本叙述的“黄兴、蔡锷”的相关事迹, 从“奋起扫浊秽, 两公真健者。英气迈千古, 大年天不假”可以分析出程潜对黄、蔡在辛亥革命“、二次革命”中的贡献和革命精神、英勇气概的赞扬;“如何忽殂谢, 万类失陶冶”是抒发其悼念之情“;抚世悲艰屯, 沉忧浩难写”是其对世事艰难的人生体会。《无题》化用曹植《七步诗》来比喻20世纪60年代台湾与大陆之间的骨肉亲情与相互敌视的现状, 表现对祖国统一的期盼。
【参考答案】 (1) 表达了对黄兴、蔡锷的敬佩以及对他们的去世的哀悼之情; (2) 表现了程潜对时事艰难的悲凉感叹以及改变这种状况的决心; (3) 表现了对台湾与大陆分离、对立局面的感伤和希望祖国统一的思想。
4.作者为何认为程潜是“湘军最后一棵寂寞的大树”?结合文本说说你的看法。
_____________________________________________________
【解析】本题考查对文中观点的个性化解读。解题分两步:第一步, 抓住关键词, 理解句子的含义。“大树”是居于核心地位的重要人物, “寂寞”指湘军重要人物相继逝去以及政治上受排挤而形成的孤独心理等。第二步, 在把握“大树”“寂寞”两个词的含义的基础上, 回读原文, 在相关段落里找到相关的句子, 将其整合为答案。
【参考答案】 (1) 湘军是辛亥革命的主力军, 湖南人为民国的建立做出了巨大的牺牲, 但为辛亥革命做出巨大贡献的湘籍人士宋教仁、黄兴、蔡锷先后去世, 在国民党元老中, 湘籍人士就只剩下了程潜一个人; (2) 程潜在北伐时期为民国做出了巨大的贡献, 但因为派系斗争, 程潜成了边缘人物, 一直是位高权不重, 在国民党各大派系的争斗中处于旁观者的地位; (3) 程潜在革命生涯中影响和带动一批湖湘才俊走出家门, 投考军校; (4) 程潜先后两次主持湘政, 在1948年, 宣布起义。
【常见题型撷英】
一、 (2014年全国新课标卷Ⅱ) 阅读下面的文字, 完成1~4题。
爱国科学家邓叔群
经过在清华学堂八年苦读, 邓叔群于1923年经考试公费留学美国。同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业, 只有他不听别人劝告, 为了解救贫困的中国农民, 一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间, 目睹同胞受到种族歧视, 这激发了他为国争光的民族自尊心, 他决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩都是A, 而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。正当他博士论文接近完成时, 国内岭南大学急需一位植物病理学教授, 导师惠凑推荐了他, 但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为, 学到先进知识报效祖国, 正是自己求学的真正目的, 于是当即回国。
在回国后的十年中, 为搜集我国第一手真菌资料, 他手提竹篮, 攀山入林, 一样一样地采集, 逐一鉴定, 定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种, 分隶于数百个属, 其中首次发现的新属5个, 新种121个, 为世界真菌资源宝库增添了新标本, 在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章, 向世界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来做出突出贡献的41位真菌学家中, 他是唯一的东方人。
抗战开始不久, 为了使自己的研究与国计民生关系更为直接, 邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带, 勘察森林资源状况。他们冒风雨, 顶烈日, 忍饥寒, 摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况, 绘制了中国的早期林型图, 并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告, 为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等, 至今仍有参考价值。
后来, 邓叔群拒绝就任农林部副部长, 而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下, 举家奔赴甘肃, 开始黄河上游水土保持的研究。经过几年的艰苦奋斗, 成功创办了洮河林场及三个分场, 建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度, 创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为, 水利和林、牧之间具有密切关系, 要根治黄河水患, 就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害, 他提出了森林生态平衡理论。
1948 年, 邓叔群当选为中央研究院院士。随后, 中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示决不离开, 还动员其他同事共同抵制。他对家人说:“别忘了自己是中国人, 要为民族富强奋斗终生。我绝不跟腐败的国民党去台湾, 也不去美国。”其实在他内心深处, 对共产党抱有希望和向往, 愿与民族同甘苦、共命运。后来, 他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托, 特地到上海动员他去东北筹建农学院, 他欣然接受邀请, 并在半年时间内, 带病编写出一整套林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥, 他辛勤工作, 调度有方, 快速、高效地完成了建校任务。
邓叔群生活俭朴, 不图物质享受。新中国成立后, 他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家, 还三次主动提出减薪。抗美援朝时, 他将自己的积蓄捐作军用。1960年, 他受林业部委托, 举办森林病理学培训班, 为各省培训出数十名专业技术骨干。培训结束后, 他谢绝巨额酬金, 只留一张结业合影作纪念。邓叔群一生的选择, 都从人民和祖国的需要出发, 他以自己的实际行动, 践行着科学报国的理想。
(摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群院士》)
相关链接:
(1) 邓叔群 (1902—1970) , 中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学、中央大学等校教授, 中央研究院研究员。新中国成立后, 任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部委员 (院士) 。主要著作有《中国的高等真菌》《中国的真菌》等。 (摘自《辞海》第六版)
(2) 我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动, 晓我勤俭, 并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我;教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落, 这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。 (摘自《中国科学院院士自述·邓叔群》)
1.下列对材料有关内容的分析和概括, 最恰当的两项是 ( )
A.因为种族歧视使邓叔群深受伤害, 激发了他的民族自尊心, 他决心用最短的时间学到最精湛的科学知识, 为国争光。
B.考虑到岭南大学开学在即, 急需一位植物病理学教授, 邓叔群听从导师的建议当即回国, 全然不顾自己即将得到的博士学位。
C.邓叔群采集、鉴定的中国真菌标本, 填补了世界真菌研究领域的空白, 他本人也因为在真菌学领域的卓越贡献而得到世界同行认可。
D.抗战时期, 邓叔群与助手开展森林勘察, 其研究成果不仅支持了当时的大后方建设, 其中不少内容至今仍有参考价值。
E.邓叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生态平衡理论, 使得黄河上游的水土得以保持, 并减轻了下游的水患灾害。
2.邓叔群不愿意去台湾, 也不去美国, 而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做, 既有现实因素, 又有思想基础。请结合材料具体分析。
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3.在国家需要时, 邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的?请结合材料简要分析。
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4.作为一位爱国科学家, 邓叔群有哪些突出表现?请结合材料谈谈你的理解。
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二、 (2014 年全国新课标卷I) 阅读下面的文字, 完成1~4题。
科学巨人玻尔
1927年, 第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开, 激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续, 玻尔获得胜利, 他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同, 他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱因斯坦—玻尔论战”, 有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。
爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后, 是现代物理学的两大基础理论——相对论和量子力学。他们的争论旷日持久, 几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来, 乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和, 但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争, 认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称赞说“:很少有谁像玻尔那样, 对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉, 同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。”
与爱因斯坦更个性化的独自研究不同, 玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气, 更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍, 人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。
哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在1917 年申请, 并于1921 年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保, 筹集了大量资金。在任所长的40 年间, 他以特有的人格魅力, 吸引了世界各地的青年才俊, 使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了600 多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致, 形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会, 邀请各国著名的物理学家出席, 相互学习, 启发交流。这里没有论资排辈, 只有挑战与争鸣, 形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神, 人们誉之为“哥本哈根精神”, 这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进一步, 或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关。可以说, 玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。
希特勒上台后, 玻尔以访问德国为名, 暗地调查德国科学家的安全情况, 然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织, 尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。
德国纳粹控制丹麦后, 玻尔起初留在国内, 与抗敌组织保持密切联系。他一贯的不合作态度, 令纳粹非常恼火。1943 年玻尔受到纳粹分子的威胁, 他冒险出逃, 历尽艰险, 辗转到达美国。在美期间, 为抗击法西斯, 他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中, 他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响, 并曾多次接触英美首脑, 建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议, 但没有成功。
二战后, 玻尔积极倡导和实施国际科学合作。1957年, 美国福特基金会将第一届“原子为了和平”奖授予玻尔, 以表彰他“在全世界迫切需要的原则上, 以友好的精神进行科学探索, 在和平利用原子能以满足人类需要方面做出了榜样”。
(摘编自邹丽焱《玻尔传》)
相关链接:
(1) 玻尔 (1885—1962) , 丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上, 于1913年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后, 又提出“对应原理”。对量子论和量子力学的建立起了重要作用。1927年又提出互补原理。在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面, 也有重要贡献。获1922 年诺贝尔物理学奖。 (摘自《辞海》第六版)
(2) 1918年, 玻尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工作, 他在回信中说:“虽然哥本哈根大学在财力、人员、能力和实验室管理上, 都达不到英国的水平, 但我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作……我的职责是在这里尽我的全部力量。” (摘自戈革《玻尔集》)
1.下列对材料有关内容的分析和概括, 最恰当的两项是 ( )
A.爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜, 爱因斯坦高度评价玻尔的贡献, 玻尔也感念爱因斯坦的支持, 他们之间建立了长久的友谊。
B.玻尔以自己创办的研究所为平台, 通过邀请各国科学家前来交流学习, 使团队的成员能有机会博采众长, 不断发展量子力学理论。
C.玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害, 及时转移了大批犹太科学家, 后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织, 反对纳粹暴行。
D.玻尔不但有科学家的直觉, 也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害, 试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。
E.玻尔致力于维护世界和平, 为科学技术的国际合作及和平利用原子能做出了卓越贡献, 并获得了“原子为了和平”奖。
2.为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为“物理学史上的‘巅峰对决’”?请结合文本简述原因。
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3.文中说:“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合文本, 具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。
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4.玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合文本谈谈你的看法。
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三、 (2015年河南省实验中学模拟卷) 阅读下面的文字, 完成1~4题。
侯仁之:城市的知音
(1) 1932 年, “一·二八”淞沪抗战以失败告终, 20 岁的侯仁之在苦闷中彷徨。弟弟侯硕之的一句话, 让他下定决心放弃曾想从事的医学, 投考历史专业。弟弟的那句话是:“学医, 只能给个人看病。学历史, 可给社会治病!”这一年, 侯仁之考取燕京大学历史专业。
(2) 1937年抗战爆发后北平沦陷, 燕京大学成为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。当时正在读研究生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作。抗战胜利一年后, 侯仁之前往英国利物浦大学求学。
(3) 在英国期间, 侯仁之逐渐接受了历史地理学的理念。他意识到, 沿革地理存在明显的局限性。1949年, 侯仁之学成归国, 并将历史地理学引入中国。从此, 一个新的、科学的历史地理学学科逐步建立起来, 侯仁之成为公认的“中国历史地理学第一人”。
(4) 要搞好历史地理学的研究, 大量的实地调查必不可少。在张家口考察期间, 侯仁之发现一段长城与众不同。深感疑惑的侯仁之回来后立刻查资料, 最终确认这是明后期沿着长城开设的“马市”。如今这种贸易已消失在历史中, 但却由遗留的建筑记录下来。从此, 他的研究兴趣由“历史”转向“地理”, 而野外考察和考古研究, 也成为贯穿他学术生涯的重要内容。
(5) 1958 年, 侯仁之开始了沙漠研究。当时有人认为, 沙漠地区不仅文献资料少, 而且调查访问都很困难, 难以开展历史地理研究。侯仁之反驳道:“必须勇敢打破旧传统, 坚决走出小书房, 跳出旧书堆。”此后数年, 侯仁之多次奔赴西北沙漠进行考察。
(6) 1964年夏天, 侯仁之在陕北榆林附近的沙漠中考察统万城。统万城是5 世纪一个少数民族小王朝的都城, 已在沙漠中沉寂了千年。经过细致的调查研究, 侯仁之得出结论, 统万城的沙化, 是人类不合理活动的结果。那时, 人们普遍认为西北沙漠中很多古城被废弃是大漠流沙造成的。而侯仁之却证明, 这是“肤浅的广为流传的错误观点”, 人类活动才是造成沙化的主要原因。这直接为后来人们治理沙漠打下了认识基础, 侯仁之也因此成为“沙漠历史地理研究的先驱”。
(7) 在这次考察中, 侯仁之还纠正了一个普遍的说法:榆林三迁, 即榆林因流沙侵袭而被迫三次南迁。侯仁之证实, 榆林不仅没有三迁, 反而在原址五次扩展。古城榆林终于明晰了自己的“身世”。
(8) 在学术生涯中, 侯仁之梳理过脉络的城市有很多。承德、临淄、邯郸、芜湖、敦煌……在侯仁之的慧眼下, 一个个城市的前世今生或者得以浮现, 或者更加丰满。他对许多城市做了深入的研究, 充满着热爱。对他而言, 北京有着更重要的意义。侯仁之曾说:“我对北京, 是知之愈深, 爱之弥坚。”
(9) 侯仁之在北京定居60年, 为北京倾注了大量心血。比如有800 多年历史的卢沟桥在20世纪80 年代还是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭, 卢沟桥受损严重。侯仁之对此心急如焚。他写了《保护卢沟桥刻不容缓》一文, 发表在《北京日报》上。6 天后, 北京市政府决定, 卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。如今, 经过多次整修的卢沟桥已经得到妥善保护。侯仁之最为人所知的壮举是保护莲花池。正是因为他的积极奔走, 原本要建在莲花池上的北京西客站主楼东移了100 米。“先有莲花池, 后有北京城”, 北京城的血脉得以保留。
(10) 当然, 与他的研究相比, 这些事还只能算作“信手为之”。在几十年的学术生涯里, 他以历史地理学的眼光, 解决了北京城市起源、城址转移、城市发展的特点及其客观规律等关键性问题。可以毫不夸张地说, 如果没有侯仁之, 人们可能无法充分解读北京的厚重和韵味。
(摘编自高毅哲《侯仁之:城市的知音》)
1.下列对传记有关内容的分析和概括, 最恰当的两项是 ( )
A.本文记述了侯仁之的求学经历、科研历程、丰富的学术成果和深远的社会影响, 展现了一位著名的历史地理学家的爱国情怀和学者本色。
B.国家兴亡, 匹夫有责。抗战期间, 侯仁之身处沦陷区, 利用燕京大学学生的身份, 将爱国学生输送到解放区或大后方, 为抗战做出了巨大贡献。
C.在对张家口长城的考察研究中, 侯仁之切实认识到野外考察在历史地理学中的重要价值。这次考察使他的研究兴趣由“历史”转向了“地理”。
D.侯仁之主张沙漠研究要走出小书房, 走进现场, 不要依靠旧书堆中的文献资料。他在陕北榆林附近沙漠的考察研究纠正了人们的错误认识。
E.侯仁之发现有着800多年历史的卢沟桥受损严重, 便强烈呼吁保护卢沟桥, 禁止机动车和兽力车通行, 最终使卢沟桥得到了妥善保护。
2.侯仁之被称为“城市的知音”, 这在文中体现在哪些方面?请结合文本简要分析。
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3.本文第一自然段有何作用?请简要分析。
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4.请结合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些, 并就其中一个方面联系现实谈谈对你的启示。
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【新题演练】
一、阅读下面的文字, 完成1~4题。
王守武:执着创“芯”六十年
华良甫
王守武, 中国半导体事业奠基人之一。抗战胜利, 憧憬“科学救国”的王守武于当年10月入美国普渡大学研究生院攻读工程力学, 翌年6月, 获硕士学位。因成绩优异, 校方资助他攻读博士学位。此时, 正在兴起的量子力学引起王守武的兴趣, 他便从工程力学转向微观粒子运动规律的研究, 并于两年后获得博士学位后留校从教。
1949年新中国成立, 特别是朝鲜战争爆发后, 身在美国的王守武归国心切。他以看望年迈多病的寡母为由, 抓住时机, 携同在美国留学的夫人, 怀抱不满周岁的女儿, 于1950 年回到祖国。
1956年在周总理亲自领导下, 我国制订了十二年科技发展远景规划, 半导体技术被列为四大科研重点之一。中央有关部门决定, 由黄昆、谢希德和王守武等知名学者在人才培养和开拓性研究方面进行突击。
王守武在美国学的主要还是偏物理本身的内容, 但他深知半导体工作的重要性, 毅然中断其他科研项目, 全身心投入半导体研究, 在中科院应用物理所组建了国内第一个半导体研究室, 首先抓的是晶体管中最基本的材料——锗的制取。他一面抓锗材料的提纯, 一面领导设计制造了我国第一台拉制半导体锗材料的单晶炉, 并于1957年底拉制成功了我国第一根锗单晶。同年11月底到次年初, 王守武与同事合作, 研制成功了我国第一批锗合金结晶体管, 并掌握了锗单晶中的掺杂技术。
1958年, 他亲自创办了中国科学院109厂, 实现了锗高频晶体管的批量生产。1980 年至1986年兼任中国科学院109厂厂长。院士为何答应任厂长?对此, 原中科院109厂党委书记张钟达和原109 厂总工办主任马文杰曾撰文介绍, 20世纪80年代中期, 王守武回到他20多年前创办的109 厂上任的直接原因, 是保证科研成果顺利转化为生产计划, 保证已获国家批准的109厂现代化引进线的建设更先进、更科学、更能起示范样板的作用;而更深层次的考虑, 是他对国际集成电路产业的发展趋势以及我国集成电路产业当时的现状进行分析后认为, 我国集成电路产业只有把手工作坊式的生产方式转变成现代工业化的生产方式才有出路。要进行工业化的集成电路生产, 生产线就必须是条件稳定、设备稳定、操作稳定、工艺稳定、实施科学管理的受控生产线。
他身教重于言教, 样样事情都是从自己做起。所用设备、仪器、仪表, 一台台、一件件认真检修检测, 并加以必要的改造和革新。光刻机有渗油, 蒸发台铝的厚度和致密度性能不稳, 椭圆偏振测厚仪经常有小毛病……都是他蹲在现场, 甚至趴在地上查原因, 换配件, 一一解决。有一台长期被弃置的国产切片机, 老线上还需要用, 维修的技术人员修了好几次就是修不好。王守武亲自动手, 分析机器的机械动作原理、各部分控制电路的功能作用、可能出现的问题等, 和大家一起讨论, 鼓励大家一定要把它修好。六十多岁的他, 有几次都是和大家一起, 在地上一蹲就是几个小时, 终于找出了问题所在, 修好了电路, 重新加工更换了丝杆, 使这台老设备重又焕发青春。这样的事例不胜枚举, 以至于王守武在行业内享有“八级钳工科学家”的雅号。
1978年10月, 中科院主要领导请王先生出马, 要他全面负责4000 位MOS随机存储器的研究工作。这是一种大规模集成电路, 要在不到4×4毫米见方的单元硅片上, 经过40多道工序, 制作出由1.1 万多个晶体管、电阻、电容等元件构成的电子电路。如果单项工艺的完好率达到95%, 芯片的最终工艺完好率也只有13%。要制作出样品, 并有一定的成品率, 谈何容易。
王守武从稳定工艺入手, 跟着片子的流程, 对工艺线的每道工序进行认真细致的检查, 要求各工序的负责人, 详尽地定出各自的操作规程, 定好后就严格执行, 未经工艺负责人应允, 不许随意更改, 最终精准地完成任务。
(选自2014年12月2日《文汇报》)
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美国政府竭力笼络留学生留在美国, 为其服务。我只得通过印度驻美使馆与美方交涉。反复多次, 美方才准许以难民的身份回国。回国的旅费, 受新中国人民政府的委托, 由印度使馆垫支。我在美国从教年余, 身边有些积蓄, 就没有去领旅费。由美国经上海到北京, 所花的费用, 全由我自个儿支付。 (选自《中国名人谈青年时代丛书——无愧青春》)
1.下列对材料有关内容的分析和概括, 最恰当的两项是 ( )
A.抗战胜利后, 王守武赴美进入普渡大学研究生院攻读工程力学, 因成绩优异, 校方资助他攻读硕士学位, 后来又获得博士学位。
B.我国制订的十二年科技发展远景规划, 将半导体技术列为科研重点之一, 并决定由王守武负责人才培养和开拓性研究的突击工作。
C.为了促进科研成果顺利转化为生产计划, 20世纪80年代中期, 王守武又回到他20多年前创办的109厂任厂长。
D.王守武认为我国集成电路产业的唯一出路在于把手工作坊的生产方式转变成现代工业的生产方式, 并为之付出了努力。
E.材料介绍了王守武的留学经历、归国经历和科研经历, 概括介绍了他一生最重要的科研成就, 主要赞扬了他忠厚、诚实的品质。
2.20世纪50年代, 王守武取得了哪些重要的科研成果?请简要概括。
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3.从材料来看, 王守武的科研之路经历了哪三次较大的转变?请简要说明。
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4.王守武有哪些优秀品质?请结合材料, 简要谈谈你的看法。
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二、阅读下面的文字, 完成1~4题。
平等待人
周恩来认为, 在革命队伍中, 不论职位高低, 大家应在政治上一律平等, 都是革命的同志, 只有分工不同, 没有贵贱之分。他虽然是党和国家的领导人, 却始终把自己视为革命队伍中的普通一兵。在长征路上, 给他配备了马匹、担架, 但他从不坐担架, 也很少骑马, 常把担架和马让给伤员。新中国成立后, 他一直在北京饭店理发, 常为他理发的朱殿华师傅, 和他成了要好的朋友。周恩来病情恶化, 朱师傅捎信要到医院去看他, 周恩来说:“老朱给我理了二十多年的发, 看我病成这个样子, 他会难受的, 还是不要让他来吧, 谢谢他了!”
周恩来不仅喜欢听取反对意见, 而且允许别人对他已经有过明确指示的问题展开讨论, 提出意见, 只要提得对, 就可以改。1961 年, 他在文艺工作座谈会和故事片创作会议上的精辟讲话中, 分析了搞一言堂的危害, 指出要改变文艺界这种作风, 要从他和几位负责文艺工作的高级领导人做起。周恩来认为, 讨论问题应该提倡平等的争论, 不要认为领导者的意见就百分之百的正确, 其实, 有些问题, 做实际工作的同志、年轻的同志, 往往有很好的见解。他们接触实际多、框框少, 所以有些意见比我们高明, 我们就按他的意见修改嘛!我们是为人民服务的, 谁的意见对, 我们就按谁的意见办。
周恩来尊重他人。他要求干部自省, 极力反对各种特权, 反对封建等级观念残余, 经常以普通一员的姿态出现在工人、农民、知识分子中间。1958年7月, 周恩来在上钢一厂视察工作, 中午在职工食堂和工人同志们一起吃饭。这时, 食堂外面很多工人闻讯来看周恩来, 有的同志要和他握手, 周恩来就一手捧着饭碗和筷子, 挨近窗户与同志们握手, 走了一圈又一圈, 饭都凉了。清洁工人时传祥是全国著名的劳动模范, 他在平凡的淘粪工作中做出了贡献, 受到了表彰, 周恩来到他家里做客, 和他交上了朋友。“文化大革命”中, 时传祥身心健康受到严重摧残, 周恩来得知后, 非常气愤, 当即指示有关部门把时传祥请回来, 给他平反, 为他治病, 向他道歉。
有一次在广东, 有位曾在八路军重庆办事处工作过的普通工作人员, 前来看望周恩来, 没见着他, 便留下一张便条, 开头称呼写着“恩来同志”。周恩来看到后, 感到很亲切, 非常高兴, 对身边的工作人员说:“这位同志保持了当年的好传统, 她就有勇气称我‘同志’, 你们今后工作期间, 就互相称‘同志’, 我是一定要见见这位同志的。”
在首都体育馆落成前的一个夜晚, 周恩来到馆内去进行检查, 事先没有通知, 馆里的负责同志已经睡了。到达后, 有人要去叫他们时, 周恩来制止了, 并说“:白天很累, 不要影响他们休息, 我们自己看看就行了。”他有时夜里有事到北京饭店, 怕电梯开动的声音影响别人休息, 就自己走楼梯上楼。无论走到哪里, 始终以他平等待人的高尚美德, 深深吸引着普通百姓。
(选自范英《周恩来的人格风范》)
相关链接:
他认为“不仅要教育群众, 还要向群众学习。因为领导者本身知识还不完全, 经验还不够, 领导地位并不能使你得到知识和经验”。他善于启发和倾听不同意见, 即使是普通干部或群众讲的意见都认真考虑。他说:“一个人的认识总是有限的, 要多听不同的意见, 这样才利于综合。”他善于发现别人的长处, 充分发挥每个同志的聪明才智, 自己却从来不居功、不诿过。他平易近人、平等待人, 真诚同各界人士广泛交往, 从不以领导者自居。他经常说:“一个人站在领导地位, 不虚心, 不平易近人, 自以为了不起、什么都懂, 只要有这种思想并且在作风中表现出来, 就危险了。”周恩来同志以其谦虚谨慎、广纳善策、平易近人、平等待人的风范, 赢得了党内外由衷的信赖和爱戴, 是中国共产党人谦虚谨慎、不骄不躁优良作风的最好榜样。 (摘自《大河文摘》)
1.下列对传记有关内容的分析和概括, 最恰当的两项是 ( )
A.周恩来病情恶化, 朱师傅捎信要到医院去看他, 周恩来不同意, 唯一的原因就是怕朱师傅看了心里难受。
B.周恩来认为, 领导者的意见没有百分之百的正确, 所以大家讨论问题应该提倡平等的争论。
C.周恩来曾与时传祥交朋友, 后为时传祥平反、治病, 不是出于个人感情, 而是针对“文化大革命”造成的结果。
D.谦虚谨慎、广纳善策、平易近人、平等待人的周恩来同志, 在党内外都深受信赖和爱戴, 他是谦虚谨慎、不骄不躁优良作风的最好榜样。
E.传记通过大量的事实, 高度赞扬周恩来的人格风范, 写作目的是警示当今的腐败分子要学习革命先烈的精神。
2.传记是从哪几个方面写周恩来“平等待人”的?
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3.简要分析这篇传记文在材料选用方面的特色。
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4.周恩来“平等待人”, 有人认为源自内在的个性, 也有人认为源自外在的总理身份, 还有人认为两者兼而有之, 你的意见呢?请结合文本, 谈谈个人的看法。
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三、阅读下面的文字, 完成1~4题。
杂剧之父关汉卿
曹金洪
关汉卿, 元代剧作家, 号已斋叟, 金末元初人。关汉卿生活在中国历史上一段非常特殊的时期:由蒙古族统治的元朝。关汉卿出身于行医世家, 由于医术高明, 他曾做过太医院尹这样的高官, 但因有志而不能施展抱负, 不久, 便辞职离官。但关汉卿生性洒脱, 并没有沉湎于抑郁不得志的不快之中。
多才多艺的关汉卿“生而倜傥, 博学能文, 滑稽多智, 蕴藉风流”。在著名的散曲《南吕·一枝花·不服老》套数中, 他是这样描述自己的:“我是个蒸不烂, 煮不熟, 炒不爆, 响当当, 一粒铜豌豆。……我也会围棋, 会蹴鞠, 会打围, 会插科, 会歌舞, 会吹弹, 会咽作, 会吟诗, 会双陆, 你便是落了我牙, 歪了我嘴, 瘸了我腿, 折了我手, 天赐与我这几般儿歹症候, 尚兀自不肯休。则除是阎王亲自唤, 神鬼自来勾, 三魂归地府, 七魄丧冥幽。天哪, 那其间才不向烟花路儿上走!”这篇散曲, 写得诙谐老辣, 笔力横肆, 充满自负、自嘲、自乐的情趣, 不但是研究关汉卿生平思想的重要依据, 也是元代散曲中不可多得的名篇。
关汉卿长期生活在大都, 南宋灭亡后, 他到了杭州、扬州等地。他的散曲《杭州景》写下了他亲眼看到的杭州的繁荣和美丽。关汉卿的交往十分广泛, 与杂剧作家、演员 (青楼女子) 、官员都有交往。
关汉卿熟读儒家经典, 深受儒家思想影响, 所以, 在他的剧作中, 常把《周易》《尚书》等典籍的句子信手拈来, 运用自如。不过, 他又生活在仕进之路长期堵塞的元代, 科举废止、士子地位下降, 使他和这一代许多知识分子一样, 处于一种进则无门、退则不甘的难堪境地。和一些消沉的儒生相比, 关汉卿在困难中较能够调适自己的心态。他放下士子的清高, 转而以开阔的胸襟面向下层, 流连市井, 受到了生生不息、杂然相间的民间文化的滋养, 因而写杂剧, 撰散曲, 能够左右逢源、得心应手地运用民间俗众的白话、三教九流的行话, 而作品中的那些弱小人物的悲欢离合, 也时刻流露着下层社会的生活气息与思想情态。
关汉卿在文艺活动中吹拉弹唱、能歌善舞。他口齿伶俐、语言幽默, 形象动人, 经常粉墨登场, 成为人们公认的“梨园领袖”。关汉卿擅长用文艺形式对人间的不平事进行深刻的揭露和批判, 他耳闻目睹大量的野蛮事件, 常常义愤填膺, 于是, 他便把这些触目惊心的事件编写成杂剧演出, 有时甚至自编自导自演来揭露现状。
在关汉卿创作的六十余种杂剧作品中, 流传下来的仅有18种, 如《窦娥冤》《救风尘》《蝴蝶梦》《鲁斋郎》《拜月亭》《调风月》《望江亭》等。
关汉卿的杂剧内容具有强烈的现实性, 弥漫着昂扬的战斗精神。在人们叫天天不应、叫地地不灵的情况下, 关汉卿写出了自己“惊天地, 泣鬼神”的代表作《窦娥冤》, 剧中描写了一个弱小无靠的寡妇窦娥, 在贪官桃杌的迫害下, 被诬“药死公公”, 斩首示众。窦娥的冤案有巨大的典型意义, 作家以“人命关天关地”的高度社会责任感, 提出了封建社会里“官吏们无心正法, 使百姓有口难言”这个带有普遍意义的问题, 强烈地控诉了封建制度与民为敌、残害人民的罪恶。
关汉卿的剧作里, 既有皇亲国戚、豪门权势之类的凶横残暴, “动不动挑人眼, 剔人骨, 剥人皮”的血淋淋的现实, 又有童养媳窦娥、婢女燕燕的悲剧遭遇, 反映的生活面十分广阔;既有对官场黑暗的无情揭露, 又热情讴歌了人民的反抗斗争。慷慨悲歌, 乐观奋争, 构成关汉卿剧作的基调。在关汉卿的笔下, 写得最为出色的是一些普通妇女形象, 窦娥、赵盼儿、杜蕊娘等, 性格鲜明, 各具特色。他们大多出身微贱, 蒙受封建统治阶级种种凌辱和迫害。关汉卿描写他们的悲惨遭遇, 刻画他们正直、善良、聪明、机智的性格, 同时又赞美了她们强烈的反抗意志, 歌颂了她们敢于向黑暗势力展开搏斗、至死不屈的英勇行为, 在那个特定的历史时代, 奏出了鼓舞人民的主旋律。
有人说关汉卿是“驱梨园领袖, 总编修帅首, 捻杂剧班头”, 这话没有任何夸张。他的部分作品, 如《窦娥冤》《拜月亭》《单刀会》等七百年来一直上演不衰, 并为我国戏曲里的悲剧、喜剧的关目处理、各种人物舞台形象的塑造提供了典范。
(选自《中华名人百传》)
1.下列对材料有关内容的分析和概括, 最恰当的两项是 ( )
A.关汉卿曾做过太医院尹这样的高官, 但因其高明的医术在官府无法得到施展, 不久, 便辞职离官, 专注于治病救人。
B.在剧作中, 关汉卿常把《周易》《尚书》等典籍的句子信手拈来, 运用自如, 由此可见他熟知儒家经典, 受儒家思想影响较深。
C.关汉卿流连市井, 受到了杂然相间的民间文化的影响, 因而写杂剧, 撰散曲, 能够左右逢源, 然而“白话”“行话”却损伤典雅。
D.关汉卿的作品中刻画了窦娥、赵盼儿、杜蕊娘等正直、善良、聪明、机智而又勇于反抗的普通妇女形象, 她们性格鲜明, 各具特色。
E.关汉卿生活在仕进之路长期堵塞的元朝, 处于一种进则无门、退则不甘的难堪境地, 却能调适自己的心态, 保持清高品格。
2.文中有几处引述了关汉卿的作品及其内容, 作用是什么?
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3.简要分析关汉卿作品在内容方面的特色。
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4.联系文本内容, 谈谈关汉卿为什么被称为“梨园领袖”。
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参考答案
【常见题型撷英】
一、1. C D
【解析】A项, 原文第一段说:“留学期间, 目睹同胞受到种族歧视, 这激发了他为国争光的民族自尊心, 他决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。”可见, A项的分析和概括基本上是正确的, 只是“因为种族歧视使邓叔群深受伤害”与原文有出入, 因此不完全符合原文意思。B项, 原文中导师惠凑只是向岭南大学推荐了邓叔群, 但建议他完成博士论文后再回去, 并没有要他“当即回国”, B项说“邓叔群听从导师的建议当即回国, 全然不顾自己即将得到的博士学位”, 与原文意思有很大出入。C项, 从原文第二段看, “邓叔群采集、鉴定的中国真菌标本, 填补了世界真菌研究领域的空白”是对他“首次发现的新属5 个, 新种121 个, 为世界真菌资源宝库增添了新标本”的正确概括。第二段中“考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来做出突出贡献的41位真菌学家中, 他是唯一的东方人”, 说明邓叔群“因为在真菌学领域的卓越贡献而得到世界同行认可”。由此可见, C项的分析和概括是恰当的。D项, 从原文第三段“抗战开始不久”“提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告, 为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等, 至今仍有参考价值”等信息中可以分析、概括出来。E项, 根据原文第四段“邓叔群认为, 水利和林、牧之间具有密切关系……为保持黄河上游水土、减轻下游灾害, 他提出了森林生态平衡理论”可知, E项的分析和概括显然是颠倒了“保持黄河上游水土、减轻下游灾害”与“提出森林生态平衡理论”二者的因果关系, 即把期望实现的当成已经实现的, 在逻辑推理上犯了“变或然为已然”的错误。
2.现实因素: (1) 国民党腐败的现实使他深感失望; (2) 东北解放区领导尊重人才的诚意使他深受感动。思想基础: (1) 从小受外祖母影响, 以历史上的民族英雄为榜样; (2) 不忘自己是中国人, 愿为中华民族的富强奋斗终生。
3. (1) 因为岭南大学的需要, 中断学业, 提前回国效力; (2) 把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家, 并主动提出减薪; (3) 带病编写教材纲要, 为筹建沈阳农学院辛勤工作。
4. (1) 为改变中国农业的落后面貌, 选学农林专业; (2) 为中国建立了自己的真菌学, 在世界学术领域争得一席之地; (3) 为国计民生的需要, 及时调整自己的研究方向; (4) 为新中国农林业的发展, 努力培养专业人才。
二、1. B E
【解析】B项符合文意, 判断依据主要在三、四两段。E项也符合文意, 但只是对文章最后一段内容的转述和概括, 相对比较容易。A项, 原文说两人的争论旷日持久, “两人的科学理论和思想观点始终没能调和”, 可见爱因斯坦在学术观点上并不认同玻尔;但原文又说爱因斯坦对玻尔颇为称赞, 承认他的科学贡献, 包含了对玻尔的肯定, 玻尔也认为与爱因斯坦的学术之争提供给自己很多灵感, 但选项“玻尔也感念爱因斯坦的支持”中“支持”一词的表意比较模糊, 不完全符合文意。C项, 玻尔“后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织”这一信息与文本不符, 根据文本, 玻尔只是“与抗敌组织保持密切联系”并未加入其中。D项, 根据文本, 玻尔是接触英美首脑并提出建议, 且建议内容是“控制”原子武器, 而非“禁止”。C、D两项均不符合文意。
2. (1) 从成员上看, 论战双方都是当时物理学界的代表人物; (2) 从内容上看, 辩论涉及现代物理学两大基础理论——相对论和量子力学; (3) 从影响上看, 辩论带动了整个理论物理学界的学术争鸣。
3. (1) 拥有站在学术前沿的核心领导人物; (2) 有堪称骨干的科学家群体; (3) 形成了独特的学术精神。
4. (1) 追求真理, 在学术之争中胸怀坦荡, 不掺杂个人恩怨; (2) 以赤子之心帮助祖国发展物理学研究; (3) 慧眼识才, 吸引了大批青年科学家, 并为他们提供发展的平台; (4) 有人道主义关怀, 设法转移可能会受纳粹迫害的科学家。
三、1.A C
【解析】本题考查筛选文章信息的能力。B项, “侯仁之……利用燕京大学学生的身份”不准确, 原文只是说当时侯仁之“正在读研究生”;同时, “做出了巨大贡献”的说法也不够准确。D项, “不要依靠旧书堆中的文献资料”错, 原文说的是“跳出旧书堆”。E项, “禁止机动车和兽力车通行”是北京市政府的决定, 而不是侯仁之的呼吁。
2. (1) 作为一位历史地理学家, 侯仁之对北京等城市充满热爱; (2) 侯仁之对榆林、承德、北京等许多城市进行了深入的研究, 发现了它们被埋没的历史; (3) 侯仁之积极参与城市保护工作。
3. (1) 交代侯仁之选择历史专业的原因; (2) 写出了侯仁之对国家民族命运的关注, 使其形象更加丰满; (3) 体现了传记的真实性; (4) 为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。
4. (1) 对国家民族深沉的爱; (2) 富有创新精神, 有打破旧传统的勇气; (3) 注重实地考察的研究方法; (4) 强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。
【新题预测】
一、1.C D
【解析】A项“, 因成绩优异, 校方资助他攻读硕士学位, 后来又获得博士学位”不准确, 原文是“翌年6月, 获硕士学位。因成绩优异, 校方资助他攻读博士学位”。B项, “并决定由王守武负责人才培养和开拓性研究的突击工作”错, 原文是“由黄昆、谢希德和王守武等知名学者在人才培养和开拓性研究方面进行突击”。E项“, 主要赞扬了他忠厚、诚实的品质”分析有误, 材料主要赞扬了王守武严谨负责、热爱祖国等品质。
2. (1) 组建了国内第一个半导体研究室; (2) 拉制成功我国第一根锗单晶; (3) 领导设计制造了我国第一台拉制半导体锗材料的单晶炉; (4) 与同事合作研制出我国第一批锗合金结晶体管, 并掌握了锗单晶的掺杂技术; (5) 实现了锗高频晶体管的批量生产。
3.读书期间, 从工程力学转入量子力学, 从事微观粒子运动规律的研究;20 世纪50 年代, 毅然中断其他科研项目, 全身心投入半导体研究;20 世纪80 年代, 他以院士的身份担任109厂厂长, 侧重科学应用研究。
4. (1) 热爱祖国。憧憬“科学救国”, 为此赴美留学;朝鲜战争爆发, 他急切地回到祖国, 献身祖国的科研事业。 (2) 严谨、细致。理论研究、科学实验他亲自参加, 就连生产的工序, 他都认真细致地检查。 (3) 以身作则。事事从自身做起, 亲自参加实践操作, 亲自维修仪器。 (4) 淡泊名利。放弃在美国的工作, 不领回国旅费。
二、1.C D
【解析】A项, “唯一的原因就是怕朱师傅看了心里难受”分析错误, “唯一”过于绝对, 从文章内容看, 可能还有不愿给别人增加麻烦之类的原因。B项, “没有百分之百的正确”不符合文意, 原文是“不要认为领导者的意见就百分之百的正确”, 是指有可能百分之百正确, 有可能不是百分之百正确。E项, “写作目的是警示当今的腐败分子要学习革命先烈的精神”属于强加因果, 作者没有此意。
2. (1) 政治上一律平等。 (2) 工作上平等, 听取别人 (下级) 的意见, 允许别人讨论自己的明确指示。 (3) 身份上不分贵贱, 尊重他人, 反对等级观念、特权思想。 (4) 称谓上平等, 要求称“同志”。 (5) 生活上平等对待工作人员。 (答出三点即可)
3. (1) 围绕“平等待人”这个中心, 选取周恩来工作、生活中的材料, 材料具有真实性、生活化的特点。 (2) 选取生活细节, 细微处着眼, 最能表现传主的思想情感, 给读者以亲切感。 (3) 直接引入周恩来关于工作人员的话语, 表现其平易近人、待人平等的品质, 增强了文章故事的真实感。
4.示例一:源自内在的个性。 (1) 因为周恩来性格温和, 低调做人, 所以他“把自己视为革命队伍中的普通一兵”, 在长征路上把担架和马让给伤员, 和为他理发的朱殿华师傅成为朋友。 (2) 因为周恩来平易近人、待人和蔼, 所以到食堂吃饭还与看望他的普通百姓握手以致饭凉。 (3) 因为周恩来尊重朋友, 礼貌待客, 所以他想见来看望他的同志。 (4) 因为周恩来约束自己, 注意生活细节, 所以他夜晚检查不影响正休息的同志, 上楼不开电梯怕影响别人休息。
示例二:源自外在的总理身份。 (1) 身为国家总理, 心胸宽广, 宰相肚里好撑船, 并且工作实事求是, 所以他“不仅喜欢听取反对意见, 而且允许别人对他已经有过明确指示的问题展开讨论”, 并且“谁的意见对, 我们就按谁的意见办”。 (2) 身为国家总理, 万人景仰, 却不摆架子, 与群众打成一片, 无论是钢厂的工人, 还是淘粪的工人。
三、1.B D
【解析】A项, 辞官是“因有志而不能施展抱负”, 后来也没有“专注于治病救人”。C项, “然而‘白话’‘行话’却损伤典雅”错, 原文“得心应手地运用民间俗众的白话、三教九流的行话”。E项, “保持清高品格”错, 原文中有“他放下士子的清高, 转而以开阔的胸襟面向下层”的信息。
2. (1) 丰富文章内容, 为文章增加艺术含量; (2) 表现关汉卿自负、乐观的性格; (3) 表现关汉卿的创作倾向, 突出其社会责任感。
3. (1) 关汉卿作品具有强烈的现实性, 他关注那些弱小人物的悲欢离合, 流露着下层社会的生活气息与思想情态, 深受人民群众欢迎。 (2) 关汉卿作品弥漫着昂扬的战斗精神, 无情地揭露官场黑暗, 强烈地控诉封建制度与民为敌、残害人民的罪恶。 (3) 关汉卿作品慷慨悲歌, 乐观奋争, 歌颂下层人物向黑暗势力展开搏斗的英勇行为, 赞美了她们强烈的反抗意志。
金钱与教育(节选)——季羡杯教授访谈录
杨澜：有些人说，留学生之所以不回来，很多是因为那边的物质生活条件好，所以我就在想一个问题，在您做学生的那个时代，中国的生活水平和西欧比，那个差距比现在还要大，为什么那个时候绝大多数留学生都回来了呢?
李羡林：那时候差距不大。
杨澜：不大?
季羡林：为什么在国外?在国内一回国，“清华”、“北大”回国以后不能当教授，“北大”叫副教授，得过渡那么几年，“清华”没有副教授这个名字，叫做专任讲师，得过渡几年。他回来拿的工资在国内，生活水平是高级的，三百块“大头”，四百块“大头”，那很高级了。反正起码不比国外低。
杨澜：现在中国的高校都在说要进行体制上的改革，您觉得想要中国的高校……应该往哪个方向去发展呢?我们也在说我们要创办世界一流的大学，“北大”百年的时候也都提出这样的口号。您对这样的口号怎么看呢?
季羡林：这个口号很含糊，“北大”、“清华”就是一流，我听说，我不知道，没研究过。他们一流几流，有个条件就是经费，而经费，咱们只好甘拜下风。别的……比如说我们学校的教授。就比美国大学教授差，有的差，有的不一定差。
杨澜：所以他不是一个个人的素质和能力的问题。
季羡林：不是个人素质，不是的。
杨澜：像现在做一个大学的校长，可能最主要的精力，要放在怎么样去……能够拉赞助。
季羡林：弄钱。
杨澜：能够募到钱来。您有没有出去给学校拉过赞助什么的?
季羡林：我没有这个本领……我拉不来。
杨澜：比如说在邓小平时代的时候，也在说“尊重知识、尊重人才”，提高知识分子的待遇，现在又提到一个“科教兴国”的口号，其实大家听到的口号都已经很多了，但是您觉得在实际当中目前高校的这些老师们、教授们，他们觉得最需要……他们最迫切需要解决的问题是什么呢?他们希望政府能够帮到他们的是什么呢?
季羡林：说句实话，最需要解决的是经济问题。你把工资提高五倍、十倍，他的地位就提高了。像这样在那个收破烂的人的眼中，教授就不值钱了。那他自己怎么能够……摆架子也摆不出来。编的都是空话，就是提高了工资。教育经费是这样子，你不要提“科教兴国”!什么兴国?先给增加教育经费。
杨澜：我们现在国家的教育经费占孱民总产值的比例是百分之二点三，百分之二点四这样，当然年年都有增加，但比例是百分之二点三，但是像印度这样的国家，它也已经达到百分之三点五。像马来西亚甚至达到百分之六点丸。泰国也接近百分之四。美国差不多百分之五点几到六，这个阶段，所以的确是……就这个比例采说，是比较少的。在发展中国家里也属于是最下边这四分之一的。
李羡林：对，得从后边数，排名的话。
杨澜：所以是不是觉得，如果要是能够把这个经费的问题，当然是国家有很多需要建设的方面。如果是国家的教育经费能够在国民总产值的比例进一步提高的话，比如说老师的待遇能够得到实质的改变，那么刚才我们说到的所谓青黄不接的问题，留学出国的问题。还有教育质量的问题，可能都能得到很大程度的改善。
季羡林：这样没有问题。我们现在教授工资等于香港的……香港中文大学教授一个月六万港币，等于我们……我们等于他的百分之一，就平均而言，百分之一。
命题坊
阅读上述素材后，回答下列问题(宁夏模式)。
1下列对访谈录的分析和概括，不正确的两项是()
A杨澜认为当年季羡林他们在欧洲留学，毕业后大多数学生完全可以留在欧洲工作生活，为季羡林回祖国有些不解。
B季羡林非常诚实地回答说，当时中西方物质条件差别不大，言外之意，若大的话，自己也许会留在欧洲。
C被访谈者季羡林最痛心的是大学科学研究经费不足，这会影响清华北大成为世界一流大学的进程。
D“科教兴国”不能仅仅停留在口号上，应该落实在行动上，香港比内地教师待遇好得多，这是季羡林颇为内地教学担心的事情。
E作为曾经数次被总理温家宝专程登门探望的国学大师，季羡林可能会对自己本行话题感兴趣，但是杨澜独辟蹊径，另寻活题，同样使得访谈十分成功。
2统观这篇访淡，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面?
3季羡林教授在散文中曾经写过“荷花正在冰下冬眠，做着关于春天的梦”，这个“梦”是什么梦?请结合文章理解。
4根据季羡林的观点，我国教育怎样进行才能真正促进清华、北大成为世界一流的大学?
中军帐
2007年广东卷实用类文本《访钢琴演奏家傅聪》就是访谈录。我们该怎样阅读文本和解答问题呢?
1熟悉文体特征和表现手法。访谈录的基本特征就是由对话形式构成。语言朴实，通俗易懂，手法较为单纯和浅显，不会很含蓄。《金钱与教育》就是本着这一特征和手法来展开的。
2把握访谈脉络，分层进行解剖。访谈录的构成特点有四：紧紧围绕人物的精神品质层层访谈；线索清楚，话题衔接自然；喜欢用推荐的方法引导采访对象说明真相；适时地应和，拉近与采访对象的感情距离，自然延续话题。《金钱与教育》也是如此。我们遵循这些特点来阅读，一般是较为容易从文本里寻觅到直接或间接的解答信息的。
3抓住主人公的精神实质，来解构文本。访谈录选取的对象都是名人，其身上渗透出来的毅力、风格、精神、面貌皆能展示强大的社会功用和不可忽略的人生价值，因此，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。是我们应关注的考点。
第1题涵盖了文本的大体内涵和访谈手法，A项包含了采访者的情感态度，但是根据前面信息和访谈者的口吻来看，她对季羡林回国是由衷赞叹和佩服的，没有“不解”的意思；D项属于访谈内涵和外延的问题，依照对话内容来看，季羡林是循着杨澜所提的问题，对大学教授与香港等地教授的差距感到担心，这里偷换了概念，延伸为所有“教师”，因而错了。
第2题针对文本层次结构和内容进行概括。而第3题是由文本所喻含的主人公精神，要求学生探讨文本反映的人生价值和时代精神。第4题是从主人公本身考虑的问题出发，评价主人公就社会意义的话题进行概括。
亮利剑
李振声院士是我国著名科学家，研究远缘杂交育种技术获得重大成果，因而获得2006年度国家最高科学技术奖。下文是新华社记者对他的访谈录，回答1～4题。(广东模式)
三位科學家对人生有很大影响(节选)——李振声院士访谈录
问：你为什么会学农，要考农学院?
答：我是在农村先上私塾。后上学堂的，上学堂也是走一步看一步，在亲友的帮助下读到高中二年级就辍学了，原来想到济南托人找个工作。一个偶然的机会。在街上看到山东农学院的一个招生广告，说可以提供吃住条件，于是我就抱着试一试的想法报考了，没想到考上了。这是我人生的一大转折，又有饭吃，
又能上大学。这是我过去从来都没有想过的事情，是济南解放给我提供了这个条件，所以也就对这个机会特别珍惜，学习比较努力。
问：是什么原因使你爱上了小麦育种研究?
答：这有几方面的原因。
一是我出身于一个农民家庭。对农业比较熟悉；在1942年山东大旱，我换过饿。知道粮食的珍惜、可贵。二是我考进了山东农学院，系主任是来自原燕京大学的沈寿铨教授，给我们上小麦育种课，讲得很好，从小麦的进化、分类、育种的理论与技术。深入浅出，很有吸引力；余松烈教授讲的遗传课。也很生动，两位老师的讲课使我从理论上提高了对小麦育种的认识；另外，学校农场繁殖了当时山东推广的几个优良品种，齐大195、扁穗小麦、鱼鳞白等，我将这些优良品种引回家中，种植后确实比当地老品种增产，乡亲们都来换种。使我认识到科学技术确实对提高粮食产量有重要作用。因此就产生了将来我也要争取从事小麦育种研究的想法。
问：大学毕业以后，您非常幸运地分到中科院工作，调进了北京。在那一段时期，好象华罗庚、钱三强、艾思奇三个人对您的一生有很大的影响，影响是什么?
答：1951年毕业后分配到北京中国科学院工作也是我事先没有想到的。当时科学院在北京的人数不多，只有200多人。院部领导就请著名科学家给青年人做报告。我有机会聆听了一些报告。其中印象最深刻的有三个。
华罗庚先生讲怎样学习。概括起来有四句话：天才在于积累，聪明在于勤奋；别人起床时，我已学习四个小时了；我研究教学是从小学教科书的数学一、二、三、四、五、六册开始的；要学会读书，要能将一本厚书读薄。
钱三强先生讲怎样做研究。他说：做研究必须注意基本训练，我跟居里夫人做研究工作时，第一个课题花了四年半的时间，完成了做研究的基本训练，包括怎样收集资料，怎样选题，怎样试验设计，怎样做调查，怎样整理分析数据，怎样撰写论文等等；而当我做第二个题目时，难度比第一个课题还大，但一年半的时间就完成了。所以，他说，认真完成基本训练后就为以后的工作打下了基础。
艾思奇先生讲唯物论和辩证法。听艾思奇先生讲课的收获主要有三点：第一，懂得了唯物论与辩证法不是少数人的哲学，是大众的哲学，它对每个人的做人和做事都有指导作用；你不学也可以做人和做事，但是学习之后可以帮助你少犯错误，少走弯路。第二，对科学研究来说，具有重要指导作用的哲学原理是，世界是物质的，物质世界是可以认识的。人的认识，如果能正确反映客观规律，那就是正确的认识，否则就是错误。按照客观规律办事就能成功，否则就会失败。同时，事物又是不断发展变化的。人的认识要跟上事物的发展变化，就要不断学习，不断实践，不断提高，才不致落后。第三，学习哲学的捷径是读毛主席的《实践论》和《矛盾论》。
几十年的经验，使我深刻体会到，学点儿哲学的确可以使人做事情少犯错误。做研究少走弯路。
2007年2月27日
1统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面?
2李振声说，对待机会应好好把握，他“对这个机会特别珍惜，学习比较努力”。从全文看，李振声是怎样珍惜机会的?
3根据李振声的观点，要想在科学事业上获得成功，如何才能让自己“做事情少犯错误，做研究少走弯路”?
参考答案
“赏读吧”：1AD2被访者为什么从西欧留学回来；怎样创办世界一流的大学；大学校长的主要精力应放在什么地方；高校教师最迫切需要解决的问题是什么；我国的教育经费问题。3荷花出淤泥而不染，但是也盼望着春天到来，使自己再次绽放芬香。季教授做着“教育”和“金钱”的梦，这是他不回避的问题。4要有素质高的教师队伍；教育经费要提高；加强科研。
“亮利剑”：1本题考查学生掌握访谈文本的特征以及整合信息的能力。答案：学农的原因；爱上小麦育种的动力；哪些名人对李振声产生了影响。2，本题考查学生归纳和评价访谈对象的主要观点的能力，挖掘其时代精神。答案：農学院提供吃住，提供好的学习条件，济南解放。人身自由，学术宽松，促使他珍惜机会，上课认真听讲，能够及时地学以致用。在学习过程中产生了育种的愈头。
3本题考查学生从不同层面发掘文本深层寓意的能力。井要求学生探究文本中的难点，提出自己的见解。答案：可能开始自己的目标会很低，但是可以根据社会实际进行调整；学习了知识就要多考虑为社会服务；求学过过程中力争知识面广，要能为名人的事迹打动；学习理科的，宜学习很多文科知识，反之亦然。以增强多层面思堆的能力；以伟人的行动为基准，确立目标和矫正方向。(答对三条即可)
二、传记类文本
阅读下面的文字。回答1～4题。(宁夏模式)
巴金、冰心：一对莫逆之交的朋友丹晨
到了1980年，巴金、冰心之间几十年的友谊有了进一步的深化，也是一种升华，使他们由文学界的老友，跃为人生难得的知己。
同年4月，巴金和冰心一起参加中国作家代表团访问日本。当时巴金已是76岁的老人，冰心更已是八旬高龄。
一天晚上，代表团没安排活动，两住行动不便的老人坐在客厅里聊天，这是相识以来从未有过的一次畅怀长谈。他们天南地北、海阔天空地一直谈到午夜。那次聊天，使两位老友感到心的贴近。感到比过去任何时候都要相知、理解。午夜十二点。冰心催促巴金休息，巴金才去睡。
回国以后。他们都在信中谈到这次愉快的旅行。直到许多日子后。还非常怀念那段生活。
1985年，冰心迁往新居，巴金去探望她，这是他们最后一次见面。
长期以来，冰心对巴金一直有一个看法，觉得他是一位最可爱可敬佩的作家。她说：“我爱他就像爱我自己的亲弟弟们一样。”“他的可佩……就是他为人的‘真诚’。”吴文藻也说过：“巴金真是一个真诚的朋友。”而且他们还认为已金“对恋爱和婚姻的态度上的严肃和专一”。是“最可佩之处”。当然，对“他是一个爱人类，爱国家，爱人民，一生追求光明的人，不是为写作而写作的作家”的印象更是深刻。
巴金则认为冰心“是‘五四’文学运动最后一位元老”。对她十分尊重；自己年轻时就从她的作品中汲取过思想和感情的营养。现在他看到“她的头脑比好些年轻人的更清醒。她的思想更敏锐。对祖国和人民她有更深的爱。”同时，她是“那么坦率又那么纯真!她是那么坚定。又那么坚强!……更难得的是她今天仍然那么年轻!我可以说，她永远年轻!”
1985年以后。他们因为年老多痛而不能长途旅行。从此不曾再见面。
以后。冰心因为自己行动不便，总是盼着巴金有机会来京一叙。
这样的想法几乎每年在信中都提到：“我十分想你们(巴金父女)，很想同你们见面、谈话，人生几何!”“我真希望你何时能到北京来。”
巴金摔伤腿后慢慢养好了些，她又说：“好一点儿先到北京来。我们好好谈谈。”1985年那次见面以后的一年，她又惆怅地说：“你怎样?能到北京来么?我
们仿佛永远也不能见面!”“我无时不在惦记你。血压还低否?手还抖否?……”“今年如能来京一行。相对谈话比写信痛快得多，是不是?”“我们住近一点儿就好了，彼此都不寂寞。”“我想若能把我们两人弄到一处聊聊多好!”“倒是大家聚一乘。什么都谈。不只是牢骚。谈些可笑、可悲、可叹的事。都可以打发日子。”
巴金在1989年初又摔了一跤。住进医院治疗。冰心在信中关切而焦虑地说；“你近体怎样?何时出院?千万不要多见客人。我恨不能到你身边看看。”1990年。她在一次信中说：“知你不喝酒，但喜欢茶和咖啡。在这点上又与我相同。什么时候我们能坐到一起喝喝咖啡，谈一谈。多好!可惜我们都行动不便了。近来就常觉得心烦……”
晚年的巴金心灵深处是寂寞和孤独的。他渴望读者的理解，渴望心灵的沟通和抚慰。冰心这些情真意切的信函给了巴金最大的安慰和温暖。他一样也是那么思念牵挂住在遥远北国的大姊，即使住在医院里受着病痛的煎熬时也常想起冰心和吴青。当他收到冰心送来的红参时，他说：“我需要的是精神养料……你的友情倒是更好的药物，想到它，我就有巨大的勇气。”冰心就在回信中呼应说：“关于这一点，你有着我的全部友情。”巴金好几次向她诉说各种干扰很多，缠着自己做不愿意做的事，因此很反感。冰心复信表示同感。觉得这是“名人之累”，无可奈何。巴金谈到自己写的文章中说了一些真话。就有人不高兴；想到某些人和事。又觉得心情不舒畅。“整天想前想后，想到国家、民族的前途。总是放心不下。”冰心让人传话叫巴金不要那样忧郁，那样痛苦。巴金说：“我正是在痛苦中净化心灵，才不得不严格对待自己。”冰心也一样忧国忧民。写的文章如巴金所说的“锋利”、“烫手”、有“辣味”。“感到很痛快”。巴金说：“老实说近一年来我常常想到您。我因为有您这样一位大姊感到骄傲，因为您给中国知识分子争了光。我也觉得有了光彩。”1989年夏。他在信中也惆怅地说：“我们不能见面，有话也无法畅谈，幸而我们能做梦……我还想，能做梦就能写书。要是您我各写一本小书，那有多好!”在祝贺冰心九十华诞时，他说：“想念你们，但抱病之身痛苦不堪。尤其是无法写信吐露我满腹的感情。”
从1980年4月访日到1999年3月冰心逝世的19年中，巴金和冰心因地处南北，受到空间的间隔，只有少数几次见面，1985年后不复相见。
完全依靠书信交流来沟通心灵。倾吐衷曲，几乎没有中断。巴金即使为病痛所苦，执笔困难，手发抖，但隔些日子也要勉力而为，给冰心写信。冰心把巴金的信珍藏在一个深蓝色的铁盒子里，准备以后捐赠给中国现代文学馆。这无疑会成为他们友谊的见证。这两住文坛元老在晚年的感情变往也给中国文学史添上了一段佳话。
(节选自2001年1月28日《生活时报》)
命题坊
1下列对传记的分析和概括，不正确的两项是()
A巴金和冰心之间的相知、理解真正得以升华的是1980年随中国作家代表团访日时午夜长谈所形成的。
B对访日的愉快旅行，两人常常在书信中提到，直到许多日子后，还非常怀念那段生活。
C他们最后一次见面是在1985年，冰心迁往新居，巴金去探望她。她开始把巴金当作弟弟看待。
D冰心无微不至的信函成为了巴金晚年慰藉心灵的重要信函，巴金在梦中也感到安慰和温暖。
E从1980年4月访日到1999年3月冰心逝世的19年中，巴金和冰心因地处南北，受到空间的间隔，只有少数几次见面，1985年后就再也没有相见。
2作者在文中描述道，“长期以来，冰心对巴金一直有一个看法”，“看法”一词用得好不好?为什么?
3文章描述冰心、巴金真正倾心交谈的时候只有1980年促膝长谈的那一次，但他们却能相知相敬，原因在哪里?
4理解文章后，解析“冰心把巴金的信珍藏在一个深蓝色的铁盒子里，准备以后捐赠给中国现代文学馆。这无疑会成为他们友谊的见证”的含義。
中军帐
2007年宁夏海南卷实用类文本《叶圣陶在四川》就是传记。我们该怎样阅读传记文本和解答问题呢?
1把握传记阅读文本一般都是紧扣主题、不蔓不枝、追求真实的特点，对文本进行合理解读。上述文本就是围绕巴、冰二人真诚友情展开描述的，《叶圣陶在四川》是围绕传主在四川教育厅教育科学馆工作展开描述的。两文都主题突出，没有枝蔓。
2养成阅读传记时能准确、迅速地捕捉基本信息的习惯，把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。伟人巴金、冰心的友谊之所以能成为当代文坛佳话，就在于两人都能以诚相待。
3就所涉及的事件和观点作出自己的评判，了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。《冰心、巴金：一对莫逆之交的朋友》一文，以时空推移为顺序，间杂作者适当的评议，通过细节描述和书信引用，用客观、平实的语句把伟人的交往和相互鼓励呈现在读者面前。
伟人邓小平原名邓希贤，其女儿是毛毛。阅读下面传记片断，完成16-19题。(宁夏模式)
2月14日。父亲进入哈金森工厂，工号为5370。在这里，父亲度过了一段较为稳定的做工生活，并在这里，开始了他生命中的一个巨大的转折点。
父亲在哈金森工厂被分配到制鞋车间工作，制作防雨用的套鞋。他们每日工作10小时，星期六工作半天，即每周工作54小时。新工人实行计时工资，每小时工资学徒期为一法郎，以后逐步增加，熟练后就实行计件工资。这种工作属于轻体力劳动，但要节奏快，适合心灵手巧的人干。郑超麟也曾在这家工厂做工。我去采访他时，他对我讲，他一天只能做十双鞋，而我的父亲则可以做二十多双。像父亲这样工作，一天大约可以挣得十五六个法郎。
1988年我去法国进行一个项目考察时，曾到蒙达尼去了一下，在工厂人员的陪同下，我参观了哈金森工厂。这个工厂今天仍旧是橡胶制品企业，拥有9000多名职工，在宽敞的庭院右边，父亲当年做工的厂房仍然完好无缺。现在这里楼上作为仓库，楼下也堆满了什物，已不再作为车间使用。这个厂房高大明亮，可想而知，比克鲁梭的施奈德钢厂的工作条件要好得多。工厂的陪同人员告诉我，这个工厂一百年前曾经失火。后来由法国著名的建筑设计家古斯塔夫·埃菲尔设计了这个厂房。就像埃菲尔设计的举世闻名的巴黎铁塔一样，这个厂房也是由钢铁结构建造而成，据说在当时是世界上第一个金属结构的厂房。回国后我问过父亲，你当年做工的厂房是埃菲尔设计的，你知道吗?父亲还真的不曾知晓。
据和父亲当时在一起做工的郑超麟回忆。在离工厂五分钟路程的一个小树林中，工厂拔出一个木棚，内有四十多个铺位，专门为中国勤工俭学学生居住。我去法固的时候，工厂的人告诉我，这个未棚早已拆摔了。但我可以想像得出它当年那种简陋的样子。当时住在这里的学生们搭伙做饭。推举两个人作厨师，大家照工厂计时制给他们支付工资，伙食账目公开。每人每日伙食费的三个法郎。
早晨咖啡面包。午、晚两餐都有肉吃。房子不需付租金，因而算起来，像郑起麟这样的计时工。每月可剩余一百多法郎。而像父亲他们那样的计件工，便可以剩余大约二百多个法郎。
当时在木棚中一同居住的，有郑超麟、汪泽楷、牵慰农、尹宽等人，最多的是安徽人。1922年6月9日以后，王若飞和他的舅父黄齐生老先生也来到蒙达尼的哈金森工厂做工。也住到了这个木棚里，他和父亲从此相识。此后，他和父亲相交甚深，战争年代还曾互赠照片，作为留念。他送父亲的照片，一直存放在我们的家庭影集之中，“文化大革命”中被抄家没收后遗失。
父亲在哈金森工厂做工时。于8月度过了他的18岁生日。那时的他生活已有着落。工作也不像在克鲁梭时那样沉重，因此大概生活得比较轻松。郑超辟和他同住一个木棚。他田忆道：“晚饭后至睡觉时间有两小时至三小时可以利用。此时木棚里很热闹，看书的人很少，甚至没有，大家闲谈、开玩笑、相骂，幸而没有相打的。有个四川小孩子，矮矮的，胖胖的，只有18岁。每日这个时候总是蹦蹦跳跳，走到这一角同人说笑话，又走到那一角找人开玩笑。”可见，父亲年轻时的性格相当活泼开朗。这种于困难艰苦之中尚能保持乐观的精神状态，他保持了终生。
(选自毛毛《我的父亲邓小平》(上)《在哈金森工厂》)
1下列对传记的分析和概括，不正确的两项是()
A传主进入哈金森工厂后，人生出现了巨大变化，可以说，没有这段经历，他可能成长得没有这么快。
B一般情况下，传主做鞋子都要比别人多一倍，所拿的工钱也就很多。
C作者实地参观了当年父亲工作的场所，为其规模大和职工多而赞叹，也为父亲当时有这么好的工作条件而高兴。
D在作者参观回来后，启发父亲回忆这段生活。可是他还是不知道他当年做工的厂房是埃菲尔设计的。
E哈金森工作之余，传主也很少看书。但是跟大家熟悉之后。经常说笑话。开玩笑。
2作者描述道：“父亲度过了一段较为稳定的做工生活，并在这里，开始了他生命中的一个巨大的转折点。”你是怎样理解“转折点”这一词语含义的?
3在节选的篇章中，作者描述了传主工作、生活方面的哪些内容?请分条陈述。
4结合上述文段，请你说说传记创作应注意哪些具体环节?
参考答案
“赏读吧”：1AC(A项这里偷换时间概念。巴、冰长谈是晚饭后开始，到深夜结束的。C项把巴金当作弟弟看待，不是1985年才有的，根据原文信息。她很早就将他视为弟弟。)2这是一道探究式试题。认为好的：因为后面明确指这是冰心对巴金的敬佩之情的表现，也是对弟弟般的巴金的关切和提醒。认为不好的，可以这样说：名家笔下也会有笔误，这词带有“对别人有意见”的意思。这里用得不当。因巴金、冰心是知心朋友。不存在隔阂和意见。3，他们建国后相见的时机很多。而真正长谈的就是1980年的那次出国访问。那次聊天，使两位老友感到心的贴近，感到比过去任何时候都要相知、理解。回国以后，他们都在信中谈到这次愉快的旅行，直到许多日子后。还非常怀念那段生活。可见他们是倾心交往。印证了“君子之交淡如水”的真谛。4，这是他们两个智慧、正直的心灵在撞击中产生的高度默契。这种默契体现了人类最珍贵的友情，所以她要珍藏。他们继续互相鼓励，抱病笔耕，并肩作战，写出寓有激情和思想锐利的文章，喊出依然是那样有力的声音。他们真的是晚霞似火，為国家、民族而忧患，而思考。他们在生活上、健康上互相关心。感情上的交融。使他们彼此深深地理解。他们已经成为推心置腹、肝胆相照的至交，他们的晚年生活因此得到滋润、抚慰和温暖。感受到鼓舞和力量。这就是其内涵。
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