教育学考研同济大学（精选9篇）
中央民族大学教育学院介绍
中央民族大学是党和国家为解决中华民族问题、培养少数民族干部和高级专门人才而创建的高等学校，是我国高等教育体系中汇聚56个民族师生的国家“985工程”和“211工程”重点建设大学。教育学院是一个院、所合一的教学科研单位，是中央民族大学“211工程”、“985工程”项目重点建设单位。其前身是50年代成立的教育学教研室，1991年由高教研究室和《民族教育研究》编辑部以及教育学心理学教研室合并成立了民族教育研究所，2000年9月成立教育系，2003年与少数民族文学艺术研究所和公共艺术教研室合并成立教育学院。目前，学院下设民族教育研究所、艺术研究所，设有教育学、教育史、心理学、艺术教育中心4个教研室以及图书资料室和教育心理学综合实验室。教育学院拥有一支高学历、高水平、年轻、朝气蓬勃，职称和年龄、学缘结构合理的教师队伍。现有教职工34人，专任教师29人，其中绝大都数教师为博士。专业背景涵盖教育学、心理学、民族学、语言学、艺术等学科领域。教师中有高级职称者14人，硕士生导师和博士生导师分别为8人和23人（含校内外兼职）。教育学院现已形成本、硕、博完整的人才培养体系。学院现有1个教育学本科专业，12个硕士学位授权点以及中国少数民族教育1个博士学位授权点，1个教育硕士专业学位点。目前在校学生300余人，其中硕士生、博士生占一半以上。本科生中少数民族学生占60%以上。
教育学院教师承担了大量民族教育方面的国家级和省部级课题以及国际合作项目，近3年承担科研项目20多项，经费总计700多万元，多项科研成果荣获国际及省部级一、二等奖，正式出版的民族教育和教育人类学著作（含教材）50多部，在国内外核心期刊上发表了大量学术论文，奠定了深厚的学术底蕴。教育学院致力于服务少数民族和少数民族地区的教育事业，以培养少数民族人才为主要方向，以教学和科研为两翼，以培养具有创新精神与实践能力的高质量教育科学人才为核心，以教育学、心理学、语言学、人类学等多学科为基础，以少数民族教育研究为特色。“十二五”期间将以学科建设为龙头，以师资建设为核心，在稳定规模，保证本科生教育质量的基础上，重点发展研究生教育，努力建设高水平的教学研究型学院。学院力争在“十二五”期间建设教育学一级博士点，在2015年前建立“中国少数民族教育博士后流动站”，建设高水平的“中国少数民族地区基础教育研究基地”和“中国少数民族地区双语教学师资培训中心”。
关键词：就业压力,考研学生,压力源,影响因素
面对严峻的就业形势, 考研成了大学生缓解就业压力和谋求个人发展的重要选择。 调查显示, 大学生考研比例逐年增加, 近几年更是达到了高峰, 部分高校大学生考研比例达到80%左右, 有的院系、专业甚至高达90%。 据国家人事部统计资料显示:2009年全国高校毕业生超过600万。 到2015年, 我国高校毕业生则达到了749万人。 由于考研学生的不断增加, 每年研究生录取比例有限, 这必然给考研学生带来巨大心理压力。
1.研究目的及设计
对当代考研大学生所面临的心理压力及其影响因素进行分析, 看哪些因素是影响考研生心理压力的主要原因。 采用随机抽样方法, 抽取宁波大学2016年考研学生200名作为研究被试, 发放问卷200份, 被试中男女生各100名。 回收有效问卷194份, 问卷回收率为97%, 其中男生96份, 女生98份。 研究工具为《考研大学生心理压力量表 》。
2.研究结果及讨论
调查结果发现, 仅有26.80%的学生基本没有紧张感, 在这当中, 女生没有紧张感的人数较少, 说明考研的女生男生更有心理压力;有轻微紧张感的学生达到42.78%, 有将近30%的学生属于严重紧张型。
将抽样学生所选的导致其产生心理压力的各种心理压力源从大到小进行排序, 所得结果如下表1中所示:
从表1中不难看出, 导致学生产生心理压力的原因排在前三位的分别为就业问题、父母期望、学业问题。
3.影响考研学生心理压力的因素分析
从上述研究结果中不难发现, 导致考研学生产生心理压力的主要压力源包括就业问题、父母期望、学业问题及家庭问题等。 (1) 就业问题。 对于绝大多数毕业生来说, 就业是他们首要面对的问题。 对于影响大学生就业率的因素, 从客观上讲, 现今社会, 由于高校连年扩招, 毕业人数激增, 社会竞争加剧, 本科生供过于求, 找不到工作的大学生比比皆是;从主观方面说:自身期望值过高和实践能力弱是都是导致就业难的重要原因。 (2) 父母期望。 在考研大军中, 有部分学生考研并非完全出于个人自愿, 而是来自于家庭的压力和期望。 部分学生来自贫困山区和贫困家庭, 他们家长外出打工挣钱负担儿女上大学。 他们在家人的深切期盼中走上考研这条路, 这必将给他们极大的心理压力。 (3) 学业问题。 有些学生认为自己在本科阶段所学的专业知识不够深入, 希望通过考研继续更加深入地学习, 期待在学术上有所建树, 希望考研以继续深造, 但与此同时又担心自己所学知识不够扎实, 在考研当中会受阻, 难免产生焦虑、紧张心理。
除上述原因之外, 导致学生产生心理压力的原因还包括家庭条件, 名校情结、群体效应等。 总体而言, 调查结果发现, 就业压力、父母期望、学业压力成为导致考研学生心理压力的三大主要原因。 如何有效缓解考研学生的心理压力呢? (1) 树立正确考研观。 考研学生要正确认识到考研并非回避就业压力的方法, 而只是增加知识储备、 提高自身竞争力的出路而已。 (2) 正确处理各方压力。 (3) 增强自身实践能力。 在就业过程中, 招人单位要求的不仅是学生的理论知识, 更注重的是学生的实践能力。 考研学生希望通过考研增加理论知识储备这个出发点是好的, 但不能把所有希望都放在这里, 而忽略自身的实践能力。
参考文献
[1]吴秀霞.高校毕业生心态透视与压力原因分析.2008, S1:123-125.
[2]赵红, 张平, 段功香.考研学生心理亚健康状况及相关因素的研究.护理研究, 2009.1, 第23卷:215-216.
[3]周红萍, 高晓芳.大学生就业压力与择业研究.2008 (2) , 第10卷 (第2期) :212-213.
关键词：河南大学；成功考研；明星宿舍
随着高等院校的逐年扩招，大学生的数量急剧上升，就业环境也日趋严峻，这促使在校大学生要不断提升自己的竞争力。因此，考研就成了毕业生的一条重要途径。
一、大学生成功考研特征分析的重要性
大学生考研是个复杂的问题，不管从考研动机、考研环境、考研准备、考研过程、心理素质等哪一方面，对于考研学生来讲都是关键点，无论哪个点上出了问题，他们都不可能取得最后的成功。以往相关考研或如何考研的文献比较集中，但是对于成功考研案例的关注较少，所以对于成功考研学生的特征进行实例分析就更具有了实效性。
二、大学生成功考研的实例分析
成功考研是多少考研学子梦寐以求的事情，如果一个宿舍都能考上研究生则更是令人称奇。2013年4月，河南大学民生学院传来喜讯，2013届资源环境与城乡规划管理专业549宿舍6名女生全部考上研究生，这是民生学院前所未有的。在“全民考研”的时代，该宿舍也一跃成为河南大学学生心目中的“最牛考研寝室”。现以该宿舍6位女生为例进行分析。
1.考研动机
2009级资源环境与城乡规划管理专业这6位女生大多来自农村家庭，在考研这个问题上，影响她们的因素有来自个人的、教师的、朋友的，还有家庭的。6个家庭对孩子选择考研这条道路都是全力支持，在填报学校和专业的时候，她们结合自己的兴趣爱好、专业的发展前景和各自复习的进展等情况，报考了浙江师范大学、河南大学等高校，她们对所学专业比较感兴趣，认为本科阶段所学的专业知识还远远不够，想继续学习深造。由此可以看出，她们之所以要考研都是经过深思熟虑的，是理性的。
2.考研准备
2012年5月，辅导员教师请来2008级资源环境与城乡规划管理专业考取研究生的学生，为2009级的学弟、学妹做考研指导。不论从学习方法、报考注意事项，还是生活习惯等方面，只要是学妹或学弟提出来的问题，他们都毫无保留一一解答。6位女生在这样的鼓励和氛围影响下，在大三学期就集体投入到了考研的备战之中，并为自己制订了详细的考研计划及时间安排，早上5点多起床，复习到晚上11点多，即使在寒冷的冬天，依然坚持这个作息时间。厚厚的复习资料被各种颜色的笔迹涂满。谈及整个考研过程，她们说：“不辛苦是假的，虽没有高考那般压力，但想到要为自己的人生再作一次拼搏，我们充满了干劲！”
三、考研环境
环境，不外于大环境与小环境。大环境可以大到民生学院，小环境可以小到一个宿舍。民生学院是“全国最具活力和影响力10强独立学院”“河南考生心目中最理想的高校”“河南成长发展最快的院校”“全国先进独立学院”，学院数年来坚持定期举办考研经验交流会，通过前辈帮扶后辈，使宝贵的考研经验一届一届传承下去。资源环境与城乡规划管理专业还组织了一支有能力、团结向上的班委会，他们及各科课代表能与任课教师积极配合，抓好日常的考勤和课堂纪律，为学生创造良好的学习环境。这6名女生，在大学四年中成绩一直名列前茅，获得了奖学金和各种荣誉证书，在班级活动方面也都起到了模范带头作用，她们不但学习成绩好，思想上也要求进步，在大一入校不久就递交了入党申请书，最后在毕业的时候都以正式党员的身份进入到了更高一级的学府。6个人在备战考研的道路上也遇到过挫折，但都相互鼓励坚持了下来。
4.综合素质
张进瑜同学，在学习上很有方法，善于把所学知识融会贯通，罗列成知识网，她也经常和大家讨论一些学习方法，如何将一本厚厚的书读懂、读透，看到一个知识点就能串联出很多相关的点，这种方便记忆与理解的方法使大家受益匪浅。王丽坤同学，在宿舍里是比较勤奋的女孩子，每天早上她负责叫室友起床，督促大家学习，这样即使宿舍里有想偷懒懈怠的，在她的带动下也会赶紧收心好好学习，就这样大家形成了很有规律的作息时间，并一直保持到考研结束。郭林芳同学，一入校就立志考研，她把收集、整理的资料，拿出来和室友分享。张飒、杨艳芳的英语不太好，每周她俩互相出试卷，考察对方的单词记忆情况。
考研期间，每天晚上回到寝室，6人还要玩“政治接龙”游戏，也就是一人背一条政治概念，这样既能强化自己当天所背的内容，又能相互提醒不漏掉某个知识点。备考是单调、枯燥的，6名女生并没有因为考研而放弃运动。每天下午4点，她们准时到运动场，打乒乓球、羽毛球或排球。运动1个小时，再返回自习室自习。张寒露说：“考研考的是专业知识，更是心理素质。”做真题、预测题时常常会出现错误一片的现象，有的学生因此垂头丧气，她们则是通过运动来放松心情，调整状态。在这样一个洋溢着友爱、和谐的寝室里，她们互帮互助、取长补短，最终共同实现了考研目标。
考研对于大学生来讲，可以说是又一次的高考，也是对大学生心理素质的一个考验，比耐力、比学习能力、比应变能力、比协作能力等。能够成功考研的学生，可以说他们无论是在学习的投入方面、身心状态的调整方面，还是意志力的掌控方面都做了充分的准备，才最终走向成功。
・ 从考研心态开始：考研不仅仅是考试，不要给自己找借口;再说到考研论坛上经验帖的用处，再到考研分数设定：YY算分是徒劳，要以自己最低线为标准;不是时间越长越有效，并非二战必胜，最后：既然选择了考研，坚持是最起码的事。
从去年暑假到现在，我的考研日子算正式结束了。途中一度犹豫过，迷茫过，很被动，甚至在准备复试的时候还是很犹豫，因为总想早点回家当个小老师，陪陪父母，但从南大出来后，就觉得很庆幸，真的是底蕴雄厚，学术自由。接到录取电话有两天了，也在意料之中，家人都很淡定，毕竟初试是第一，378，想着应该不会被刷的。所以没那么多苦苦等待。去年也是看了学姐的经验帖受益不少，现在自己也算是总结下吧。
本来就是江苏人，高考不知怎么被调剂到河南去读师范，现在能回江苏最好的大学读研，在四年前估计都不敢想。报课程论那时候是想着最坏出来应该可以当个老师吧，后来知道南大教院课程论是研究大学的课程，但也无所谓啦。
一路走下来很顺利，因为有两个研友很拼命，自己也会被感染，而且没有其他事分心，每天就六点半到晚上十点回，过着很机械的生活，但想想那段日子没有想象中的苦，倒觉得很幸福。那时候报南大也是豁出去了，女孩子读研不容易，要报就报个好学校。
参加的311统考，感觉那就像科举考试已经走到末途了。今年那题要说不难那不诚实，选择题很偏，像广文馆，整本中教史翻下来也找不到，全国研究那的教授也没几个吧。今年报自主命题的赚了，基本都没统考的难，明年应该差不多都自主了吧，那时候老师们都预料报统考的会扎堆。感觉南大今年生源好的很，分还是很高的，其他学校都在降，而且今年专业课还压分。
一、考研初试考研那两天现在回想起来像做梦。第一天考政，英，冻得手都没法写字，反正是一边写两腿一直抖一直抖。第二天贴了5个暖宝宝还是觉得很冷像地窖一样，第一场考政治犯了个致命性的错误，我居然写错卷子了!我当时很慌，觉得这下完了，大半年白忙活了，一整页全写满了，十分啊一道题，而且是电脑阅卷，肯定不给分的。我拿了还剩的一点点胶带粘啊粘啊，胶带粘没了，还是没有粘玩，试卷质量太好了，根本粘不干净，而且一道题就浪费了我一个小时，我其他大题连题目都没读完就写了，反正到最后就是乱写了。第一场真的很影响心情，中午一点食欲都没有，难过的要死啊，觉得自己没戏了，临上考场同学给了个巧克力咬了一口就上阵了。
下午英语感觉自己很不在状态，阅读啊什么的都没看懂，凭感觉选的，后来对答案感觉好准啊，英语76，很满足啊，英语真题做多了还是很受益的。第二天专业课唯一的感觉就是快写啊快写啊，尤其三道大题，三十分一道啊，不多写点怎么得分啊，选择题真的好难好难，很多蒙的.，估计错了有至少十几个吧。
二、想想暑假那么大热天的在几个几百人的教室上课真心痛苦，还不如回家吹空调睡觉。我战线拉的不算长，暑假开始的，感觉我们班好多大三就开始的到最后都几乎放弃了。流程估计和大家一样。英语就是背单词，背完做150，基础篇，暑假那会开始做真题，感觉模拟题没必要多做，跟真题的感觉没法比，有空还是把真题做个n遍吧。
政治就不说了，啥时候复习无所谓，不会成为你绊脚石的。
专业课，一开始就是六本指定的书仔细看看，像中外教育史啊，考得特别细，比如今年那个选择题问颜之推提倡小孩子学习什么语言，我自认为我看书还是比较细的了。六本书反正是一直翻一直翻的，到十月开始背大纲的时候，我会把很多书上或题上的知识点都记在大纲上，那本大纲解析到最后都是我五颜六色密密麻麻的字。考完研在翻翻觉得好有成就感，破烂不堪了，封皮都被重新包过。背大纲也就是死记硬背，背了忘忘了背，还是要以理解为主吧，像教育心理学还是很有意思的。到后面适当做做题练练手，像厦大聚英的十套，勤思的题很细，你看过的小细节都有可能考到的，像今年考的梁启超的目的等等。
三、复试流程把复试也顺带说说吧，觉得自己准备了大半个月，复试指定书有四本，但没考到。笔试四道论述题，感觉随便写写应该不会怎么改。
最主要还是面试，准备的英语自我介绍也没用上，一进去就让我用英语说说我的家庭，我一开始还是很紧张得说的一塌糊涂。因为我学的是小学教育，还让我说说家长和老师哪个重要，我就说父母重要，因为我最近看了一本《好妈妈胜过好老师》，老师好激动，估计她也看过吧，还问了小学和大学教育的比较。
后来就是专业课面试六个老师轮番发问(也不算发问，就是聊聊)，老师很好，谈话很自由很轻松。我后来也放开了乱侃，什么应试教育素质教育啦，我就说高考本身没错，错的是人们追求升学率功利的看法，说什么“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”。老师问我评价的依据，我不知道什么意思，就说“为了孩子的发展”。老师为了引导我，问了加德纳的多元智力理论，我就背了两句大纲上的，什么差异性。
优质教学
博仁考研
西南大学2017年教育学考研参考书
西南大学设有教育学学硕和教育学专硕，专业课都是由学校自己命题。考试科目和参考书都不同，博仁教育老师整理出西南大学教育学学硕和专硕考研参考书，如下：
注：2017年招生信息一般在2016年9月左右发布，所以对于备考西南大学2017年教育学学硕或者专硕研究生的同学们来说，现阶段的复习可以以2016年招生信息为准。
一、教育学学硕
西南大学教育学学硕招收方向很多，考试科目中外国语考察有不同，专业课都是666教育学基础综合。考试科目：①101思想政治理论、②201英语一或203日语、③666教育学基础综合。
666教育学基础综合是自主命题，学校有给出指定的参考书，博仁教育整理了西南大学666教育学基础综合参考书目，备考同学可参考：
《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社； 《外国教育史》，王天一；
《教育研究方法》，朱德全主编，西南师范大学出版社2012年版； 《教育学原理》叶澜主编 人民教育出版社出版；
《现代教育学》，靳玉乐主编，四川教育出版社，2008年版； 《教育概论》，靳玉乐主编，重庆出版社，2006年版； 《教育学概念》，朱德全，西南师范大学出版社，2012年版； 《德育原理》，易连云，武汉大学出版社，2010年版。
二、教育学专硕
西南大学教育学专硕考察四科政治、外国语、专业课
一、专业课二。不同研究方向第四科目考察不同，所以同学在备考前要先决定好专业方向，如果还没有决定前可以先复习专业课一，西南大学教育学专硕对于专业课一的考察是一样的。考试科目：①101思想政治理论、②204英语
二、③333教育综合、④专业课二根据报考专业方向而定。西南大学没有指定333教育综合参考书，但是学校是根据全国版大纲命题，博仁考研的老师根据历年统考大纲以及西南大学333教育综合真题，推荐以下参考书：
王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版 张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年
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权威师资
优质教学
博仁考研
陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育
参考书是教育学考研必备资料，知道了院校参考书之后我们就可以根据院校大纲和历年真题总结考察重点进行复习。每本书应该花多长时间学习？复习到什么程度？是否需要制定复习计划吗？一开始备考时都会有这些小困惑。不让这些问题成为你复习的阻碍，博仁教育老师根据你的问题给予帮助，让考研复习事半功倍！
(14年的题目较难，材料分析题参考性不大，其他题目书上均能找到相应知识点)
一、简答题（15*8=120）
1、简述太学的特点；（中教史）
2、宋代书院教育的特点；（中教史）
3、夸美纽斯的教育适应自然原则；(外教史)
4、赫尔巴特的教学形式阶段论；(外教史)
5、最近发展区及其教育启示；(教心)
6、教育的基本要素及其关系；(教原)
7、德育的主要规律及其要求；(德原)
8、文献综述的作用。(方法)
二、论述题（30*4=120）
1、蔡元培是如何进行北大教育改革的？(中教史)
2、述评卢梭的自然主义教育理论。(外教史)
3、简述新一轮课程改革的具体目标。(教原)
4、试论量化研究报告的一般写作体例，并简要阐述研究写作方法的基本要求。(方法)
三、材料分析。（20*3=60）
1、材料中反映的人的成长规律，学生观、教育质量观点，并对教师工作的启示。(教原)
2、根据道德理论分析学生的不同观点，并说说张安静老师如何解决这些问题。(德原)
3、如果你是李明，你用什么样的观察步骤，设计什么样的表格观察学生的行为。(方法)
2015年西南大学教育学综合基础（666）
一、填空题（每空3分，共30分）1、20世纪初德国教育学家梅伊曼和（），被认为是实验教育学的两位代表人物。
2、人的发展具有顺序性、（）、差异性、（）、不平衡性的特点。
3、当前我国实行国家课程、（）、校本课程三级课程管理体系。
4、教学工作的基本环节包括备课、上课、作业布置与批改、（）和学业考评。
5、“四书”是指《大学》、《中庸》、《论语》、（）。
6、《雄辩术原理》是古罗马教育家（）的教育著作。
7、赫尔巴特的形式教学阶段理论将教学过程分为明了、联想、系统和（）四个阶段。
8、《爱弥儿》是（）的作品。
9、美国哈佛大学加德纳教授提出了（）智能发展理论。
10、教育研究的类型主要有：价值研究与事实研究、（）和定性研究、基础研究与应用研究。
二、名词解释（每题10分，共60分)
11、学制(教原)
12、德育（教原）
13、苏格拉底法（外教史）
14、《学记》（中教史）
15、学习策略（教心）
16、观察法（方法）
三、简答题（每题15分，共90分）
17、现代教育的基本特征有哪些？（教原）
18、德育有哪些主要方法？（德原）
19、简述古代书院的办学特点。（中教史）
20、简述夸美纽斯的“教育适应自然原则”。（外教史）
21、建构主义学习理论的学习观包括哪些内容？（教心）
22、教育研究中实验设计的基本操作要素有哪些？（方法）
四、论述题（每题30分，共90分）
23、有观点认为学校对人的身心发展起主导作用，但也有人认为学校教育泯灭学
生个性、扼杀学生创造性，提出“学校消亡论”的主张。请结合遗传、环境、教育在人的发展中的作用理论，论述你对这些争论的观点。（教原）24、2001年我国启动了新一轮基础教育课程改革、请对此课程改革的背景、目
标、内容、取得的进展、面临的挑战以及未来的发展等问题，论述你的观点。（教原）
试分析我国古代科举考试制度的历史贡献与局限。（中教史）
五、材料分析（30分）（方法）
研究者欲以“中学教师的职业压力现状调查研究”为题，在某地区中学进行问卷调查，旨在了解某地区中学教师所承受的职业压力现状，分析存在的问题及造成的原因，从而寻求相应的解决对策。（注：假设该地区有3所中学，A所中学有100名教师；B所中学有100名教师；C所中学有100名教师。每所中学男女老师的比例均为：女教师50％，男教师50％）
请回答：
（1）若该问卷调查拟抽取120名中学教师进行调查，为保证样本与总体在结构
上保持一致，应采用何种抽样方法？如何抽样（写出步骤）？
（2）请帮研究者写一份封面信(或指导语）。
（3）请帮研究者思考其问卷从那几个方面来问问题，并画出3—5个调查维度（调 查维度即是问卷调查的方面，这里主要让你思考，若要调查中学教师的职业压力，我们应从哪3—5个方面设计项目）。2016年西南大学教育学综合基础（666）
一、填空题（每题3分，共30分）
1、认知发现学习理论是美国教育家______提出来的。
2、教育评价的功能有______、指导功能、激励功能、导向功能。
3、西周时期的教育内容可以总结_____。
4、我国历史上第一个早提出因材施教的是_____。
5、提出“活教育”的教育思想是_____。
6、影响个人发展的因素有遗传因素_____和教育因素。
7、最能体现杜威教育思想的著作_____。
8、在教育研究中，______不受外界环境影响，并且也是研究者在研究中需要控制 的是______。
9、学习的分类有学习水平类型、学习主体类型、学习性质类型和______类型。
10、问卷由卷首指导语、______和结束语组成。
二、名词解释（每题10分，共60分）
1、班级授课制（教原）
2、稷下学宫（中教史）
3、大教学论（外教史）
4、社会中心课程理论（教原）
5、校本研究（教原）
6、认知学习理论（教心）
三、简答题（每题15分，共90分）
1、简述课程实施价值取向（教原）
2、简述教师专业素质（教原）
3、简述革命根据地教育经验（中教史）
4、简述自然主义教育核心思想?（外教史）
5、简述教育行动研究实施（教育研究方法）
6、简述选题的标准（教育研究方法）
四、论述题（每题30分，共90分）
1、论述1922年新学制（中教史）
2、论述我国基础教育课程改革创新之处（教原）
3、论述教育观察的实施步骤（教育研究方法）
五、案例分析（共30分）（教原）
结合下面材料分析，从教与学的关系，教师与学生的关系，分析目前我们国家教育所存在的问题 材料一： 江苏省洋思中学的教学模式，校长蔡进森关于教学的经验的三句话蔡校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。2017年西南大学教育学综合基础（666）
一、填空
1.教育学的历史可以划分为三个阶段，即前教育学阶段、＿＿＿、教育学的多样化发展阶段。
2.依据课程的管理层级，可以把课程划分为三类，即国家课程、＿＿＿、校本课程。
3.发现教学模式的理论是美国著名的教育心理学家＿＿＿。4.我国最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著是＿＿＿。5.我国封建社会第一部系统、完整的家庭教育著作是＿＿＿。
6.西周的学校教育内容主要表现为“六艺”，它们分别指的是数、书、礼、乐、射、＿＿＿。
7.柏拉图的教育代表作是＿＿＿。
8.认知发展理论是著名的心理学家＿＿＿所提出，被公认为20世纪发展心理学上最权威的论著。
9.根据访谈过程中是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为结构性访谈调查和＿＿＿。
10.教育研究方法主要有量化研究、＿＿＿和思辩性研究。
二、名词解释（每题10分，共60分）1.课程实施的创生取向（教原）2教育管理（教原）3.“活教育”（中教史）4.“苏格拉底方法”（外教史）5.问卷（方法）6.文献综述（方法）
三、简答（每题15分，共90分）
1.课程评价的功能是什么（教原）2.如何理解现代学生观（教原）
3.简述共产党领导下的革命根据地教育办理的主要经验（中教史）4.简述生活教育理论的主要内涵（中教史）5.简答经典条件作用的主要规律（心理）6.简答开题报告的功能（方法）
四、论述（每题30分，共90分）
1.请谈谈你对师生关系的理解（教原）2.评科举制度的作用和影响（中教史）3.如何才能做出一个好的实验设计？（方法）
五、材料分析（30分）（教原）《影响教师的一百个经典案例》胡明根，关于中美两国的初级教育考察结果的分析
2018年西南大学教育学综合基础（666）
一、简答题（15*6=90分）
1．请简要说明在教育目的问题上社会本位论、个人本位论和生活本位论的区别（教原）
2．简述现代学生观（教原）
3．简述《学记》教育教学原则观（中教史）4．简述蔡元培在北京大学的改革（中教史）5．简述文献查阅在研究中的意义（方法）6．请谈谈你对元认知策略的认识（教心）
二、论述题（30*6=180分）
1．你认为课程与知识的关系是什么？为什么？（教原）2．试论启发诱导原则对于我国教学改革的价值（中教史+教原）3．试论孔子在中国教育史上的贡献。（中教史）4．试析卢梭的自然主义教育理论。（外教史）5．试论建构主义学习观及其对教育的启示。（教心）
6．如果你要采用“等组前后测”实验来研究“探究式教学”对于学生学习成绩的影响，并且知道学生的学习成绩会受到教师水平、实验前的学习水平、家庭经济与社会地位的影响，你该如何依据实验的操作要素来设计你的实验方案。（方法）
三、材料分析题（30
分）
1．前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的建议》中写道：
如果你所追求的在只是那种表面，显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现工程中体验到自己的劳动与成就，这件事本身就是兴趣的重要源泉之一…
对知识的兴趣的第一个源泉、第一个火星就在于教师对上课要讲的教材，和要分析的事实所抱的态度，兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”，我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现他的愿望…（这让）他们体验到一种无可比拟的人类自豪感，我们是事实和现象的教育者。在我们手里，知识变成了力量，此外，还有一种纯粹思考（运用智慧进行概括，系统化的活动）带给学生的欢乐…在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力，学生感到这些知识是帮他把“头脑里已有的”东西弄得更加清楚所必不可少的。
请根据上述材料，谈谈你对学生兴趣的理解，以及如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣。（教原）
试卷分值分析
***2014年2015年2016年2017年2018年（从左至右依次为：中教史、外教史、教原、方法、教心）2014年试卷分值分布： 中：15*2+30=60 外：15*2+30=60 教原：15+30+20=65 方法：15+30+20=65 德原：15+20=35 教心：15
2015年试卷分值分布： 填空：10空*3=30 中：10+15+30=55 外：10+15+30=55 教原：10*2+15+30*2=95 德原：15
中国教育史外国教育史教育学原理教育研究方法教育心理学方法：10+15+30=55 教心：10+15=25
2016年试卷分值分布：（特别注重教原的考察）填空：10*3=30 中：10+15+30=55 外：10+15=25 教原：10*3+15*2+30*2=120 方法：15*2+30=60 教心：10
2017年试卷分值分布：（特别注重教原、中教史、方法的考察）填空：10*3=30 中：10+2*15+30=70 外：10 教原：10*2+15*2+30+30=110 方法：10*2+15+30=65 教心：15
2018年试卷分值分布：（特别注重教原、中教史的考察）中：15*2+30=60 外：30=30 教原：15*2+30*2+30=120 方法：15+30=45 教心：15+30=45
试卷分析
一、题型变化
西南大学2014年只有三种题型，简答题，论述题，材料分析题。2015、2016、2017年题型基本稳定不变，填空题、名词解释，简答，论述，材料分析，总体来看，西南大学题量还是比较大的。2018年题型变回2014年的简答题，论述题，材料分析题，但是题量从15题减少到13题，所以与2014年相比难度在一定程度上减少，所出题目的难度也不高，都是书本上能找到对应知识点的题目。
所以2019年准备报考西南大学的同学要能够更加注重基础知识的牢固性，特别是分值较高的教原、中教史，其他几本书的知识也要尽量掌握，才可以在考试的时候提笔即来。
二、难度分析
西南大学的题型虽然一变再变，但是考试的题目趋于平稳。考点都出自于西南大学列的参考书中，答题时，考生只需要在记忆理解书本知识的基础上适当加上自己的观点，所以自主命题还是会突出学校自己的特点，19年学生备考过程中一定要注意灵活使用西南大学参考书目。
三、范围分析
教育学原理仍然是考察的重点，外教史和心理学涉及的内容不多，中教史部分主要集中在历史贡献比较突出的人物和事件。19年复习的同学在以教育史复习为基础上，要注重教育原理的理解，研究方法注重重点部分的把握。这样才能切合学校考试要求。
四、报考西南大学研究生考试的复习建议
随着知识经济时代, 高新技术产业的迅猛发展, 那些高端技术需要大批高学历的技术人才来开发。并且, 每年大学毕业生人数迅速增加, 也造成了就业形势的日益严峻。
由于高等教育的逐步发展造成的人们思想观念的变化;社会就业形势严峻所产生的压力;以及知识经济时代所带来的机遇和挑战, 都促使着人们去追求一种高学历。由此亦可见, 大学生“考研热”的确是一种需要引起广泛关注的教育现象, 也是需要认真加以研究的重要问题。考研热出现的根本原因:
1.1 国家对研究生教育的重视
“科教兴国”战略的实施促进了我国教育事业的发展, 其中就包括研究生教育。在高等教育由精英化走向大众化的背景之下, 研究生教育也开始扩招, 这是我国高等教育事业发展的必然结果。国家对研究生教育给予了极大的重视。考研热就是在这种政策背景下产生的。[1]
1.2 为了提高个人竞争力
随着高等教育普及, 本科生不再称得上是天之骄子, 反而人数众多, 竞争激烈, 迫使很多企业抬高门槛, 本科生的优势越来越不明显, 所以试图通过研究生阶段的学习, 把自己培养成高层次高素质专门人才, 来提升竞争力, 使自己脱颖而出。[2]
2. 影响大学生考研意愿的因素
2.1 就业形势
据资料了解:2011年就业蓝皮书指出, 2011年全国大学毕业生的失业率比2010年本科院校毕业生失业率同比上升了3.2个百分点。几年来, 自从经济危机的冲击之后, 很多公司不断裁员的势头持续至今, 社会提供的就业岗位相对少, 而本科院校一直扩招, 大学毕业生越来越多, 导致人力资源供过于求, 已至大学生失业率逐年上升。大学生的就业竞争压力也越来越大, 就业形势的严峻相当大程度上影响了大学生的考研意愿。[3]
2.2 个人学习成绩
学生们在大学期间的学习成绩直接影响着考研的积极性。打算考研的学生中, 大部分获过奖学金, 基本通过英语四六级, 还有一部分是学生会干事, 优秀学生干部和党员等。一般来讲成绩好的, 基础知识扎实的同学考研的意愿更强一些, 他们对进一步深造的渴望更加强烈。多数人会觉得不考研就浪费了自己本科的努力。
2.3 盲目跟风
每一届考研大军中其实存在很多盲目跟风现象, 每个班只有少部分的学生有很明确的考研目标和复习计划, 大部分同学对于报考学校、专业和复习计划没有清楚的概念, 自己的考研计划只是跟着大家, 同学干什么自己就干什么, 反正习惯了一起做事。根据自身情况理性地选择考研才是实现大学生人生价值和社会价值的关键。[4]
3. 社会及高校应帮助大学生理性选择考研
除了一些没有目标的同学之外, 还有相当一部分同学只是埋头苦学, 为考研做知识储备, 而忽视了研究生考试政策的了解。在择校时不能很好地根据自身情况选择合适的学校, 从而导致落榜, 并且失去了之前很好的就业机会。所以学校和社会应该正确引导大学生使其对考研有清醒的认识。作为高校, 要给学生合理的引导, 努力使每个学生都能慎重选择自己的未来之路, 规划好自己的人生。
3.1 正确指导学生根据自身情况选择考研与就业
学校应在正常教学情况下对学生的就业和考研进行指导, 引导学生根据自身情况选择适合自己的道路。高校应将“职业生涯规划”、“择业就业指导”等课程列为必修课, 让每一位学生学会自我分析, 认清社会形势, 提供交流机会, 帮助学生完成自身未来发展的详细计划, 辨别自身考研利弊。
3.2 为考研、就业学生提供良好的校园环境
考研人数多直接导致教室资源的紧缺, 由于占座引发的冲突时有发生, 直接影响学生的学习效率。学校应制定相应的规范, 提供考研教室, 严格管理, 为学生创造良好的学习环境。邀请名校学者举行讲座、交流经验。开设考研辅导班, 进行专业课辅导。为准备就业的学生提供招聘信息及相关企业的详细说明, 并且提供实习机会。减少大四课程, 扩大实习范围, 涵盖更多的企业, 增加实习时间与深度。
其实无论是选择考研还是就业, 兴趣、性格、价值观、技能的匹配才是最关键的。每个大学生首先都要从自身情况出发, 考研之前一定要问问自己, 为什么考研?是因为找不到工作而考研, 还是想深入研究专业而考研, 或者是其他什么原因。如果仅想通过考研逃避就业压力, 那么即便考上了研究生, 也很难在科学研究方面有所成就。无论考研还是就业, 务必要认清自己, 理性选择, 切勿盲目跟风。考研需要大学生、高校以及社会的冷思考, 不要被考研热冲昏头脑!
参考文献
[1]庞强强, 刘迎辉.关于当代大学生“考研热”若干问题的探析.出国与就业 (就业版) , 2011年06期.
[2]李奇功, 王晓红.“考研热”思考.科教文汇 (上旬刊) .
[3]朱石生.大学生考研热透析.南通工学院学报 (社会科学版) , 2004年04期.
最想对朋友们说的是：关于大学毕业后选择考研还是留学，一定要谨慎，一定要问清楚自己为什么作出这个选择；但是一旦决定了的事情，就别再缩手缩脚，只有付出绝地重生般的努力才会有回报！说到底，留学和考研无非是方式的不同，两者目的都是一样的，就是为了实现心中的理想。我衷心祝愿正在准备留学或考研的朋友们：经历过风雨，会见得彩虹！
大事小记
在我成长的每一个日子里，我都在经历一个充满矛盾的家庭带给我的种种困惑和磨难。父亲是集各种优点和缺点于一身的好人，母亲是个坚强而慈爱的女性，可他们的结合所建立的家庭，却充满了矛盾与不和谐。幸运的是，我的母亲，这个伟大的女性，从我小学四年级起到高三，一度牺牲自己的工作机会换取我良好的学习环境，使我得以从大学升学率只有5％的地区考上大学。
也许从一开始，我就下定决心要考上大学，要远走高飞，要寻找另一个全新的温暖的美好的环境；然而，考大学时的种种不如意也许就注定了我不会止步于我的大学。
然后我上了大学，并且真正开始了这段看似平坦又不平坦的道路：
1997年9月，我考上了东北XX大学英语专业；
2000年申请留学美国，不幸未能得到全奖；
2001年1月参加国内研究生入学考试成功；
2001年9月起就读北京XX大学人力资源管理与开发方向研究生；
2004年夏可望获硕士学位，并将就职于国家某部委。
我将更仔细的记述这几年我经历的选择以及我的思考，平平的语言，宛若此刻我那平静面对生活的心境。
“留学”
确切地说，应该叫我的留学准备，因为最终我还是放弃了选择留学。
我从大二开始有了要去美国留学的念头，这个念头的起因很简单。其一，作为英语系的学生，不去美国看看那块如诗如画的土地似乎白学了英语;其二，当时读了早年留学海外的胡适和林语堂先生的书《非留学篇》、《吾国吾民》等，他们学贯中西的风范让我冲动地想追随他们的足迹。留学计划的导火线出现在1999年如火的夏天，那年7月我遇到刚获得美国宾州大学(PennU)秋季入学全奖的陈师姐，她的鼓励让我的心在夏日的骄阳里着了火。谈话后我激动万分，几乎浑身颤抖着走进图书馆，一遍又一遍地在书架上翻找托福和GRE的书，并由此开始了我的GTER之路。
12个月之后，我在哈尔滨考了GRE，又于当年暑假参加了托福考试。当时因为一心想去常青藤学校，资金上也有点小问题，期间还夹杂着来北京准备考研之类的一堆事情，精力有限，2000年的飞跃我只申请了哈佛和宾州大学两所学校。由于考研日期临近，我在圣诞节前20天就把材料全部发了出去，然后静下心来全力准备考研。2001年，校园里丁香花盛开的时候，申请结果几乎和考研成绩同时寄到了我手中，哈佛给了我六分之一奖学金，而宾大只给了录取，没有奖学金。我很郁闷，哈佛六分之一的奖学金难以维持我在海外的学习和生活，而且非全奖的签证可能也会有麻烦。但是由于考研结果还不坏，我就基本上放弃了我的留学计划，就这样，我的GTER之路暂时告一段落。
现在回头看，我的留学动机倍显单纯和幼稚，是不够充分不够有说服力的。似乎去留学就是简单地想要一个美国的博士学位和留学背景，却没有很好地认识自己，没有明确的职业生涯设计，而且当时选择的专业高等教育学也是作为一个文科生的权宜之计，并非我真正的志向所在。“我到底为什么要留学？”在留学之前，每一位申请者对这个问题应该有很明确的答案。在我看来，为了父母的期望，为了心中的梦想，为了好奇和好强，为了看看世界有多大等等理由都不够深刻和充分。有一位台湾的老教授曾经说若你对留学抱着巨大的希望，那你必然失望；若你根本没有想好去做什么，那么你会立刻在新鲜感消失之后走向颓唐。
北京市外企服务集团人力资源分公司总经理王晓平认为：“海归”派有三种。第一种是在国内有经验、有学历背景的，他们出国进修或者在国外有工作经历，也就是真正“镀金回来”，是很受外资公司、民营、国营企业青睐并高薪聘请的，其薪酬的增值幅度最大，翻几倍都是正常的。第二种是在国外留学，没有专业工作经历的“海归”们，他们对一些发达国家的文化、经营管理、电子商务方面比较了解，但他们通常的想法是由于出国“投资”比较大，一回来就想快速把“成本”收回来，因而对薪酬的期望值也比较大，甚至要3─5万美金的年薪，实际上1─2万的都难找。另外一种就是在国外瞎混的，包括一些高中生，学习也不怎么好，未必是同龄人中的佼佼者，但是由于家庭经济状况比较好，有钱、有机会，能出国混个洋文凭回来，但混的结果是有的甚至连外语说得都不利索，他们的前景就比较令人堪忧。我观察一下自己，看来自己属于第二种，在人力资源市场上并不在最受欢迎之列。要是分析一下，第一种海归真正的砝码无非在于通过国内的经验了解认识了自己，懂得自己缺乏什么，需要学习什么，在国外学习的时候就有了明确的学习计划，这样的留学才是真正有价值的学习和投资。
不知道若干年以后的我会不会重拾我的留学之梦，并在我的心头再次燃起熊熊的火焰。如果有，也必是我对所经历的生活做了总结之后，不断清醒不断成熟的一天，我将沉稳又清晰地制订留学计划，选择真正喜欢和需要的东西去学习；而且留学的全过程将不会在茫然中度过，每一天、每一学期都会随着变化产生新的目标新的计划，实现真正的留学价值。
或许某种意义上讲，我2000年的留学计划从一开始就注定是要失败的，只是自己始终不甘心而已。总之，我从一场失败的战斗中走了出来，随后幸运地接到了国内研究生的复试通知，来北京复试之后，又稀里糊涂的走完大学生涯的最后一段时光。2001年9月，我到了北京开始了真正意义上的研究生学习。
考研
小的时候家在孤独的海岛，却曾经无数次地梦想自己光荣地登上了奔赴伟大首都北京的列车，头一次独自经历这么远的路途，去北京上大学。1997年是我的大比之年，但是我所有的第一志愿——在北京的大学无一例外地拒绝了我，却意外地收到东北XX大学录取通知书。我心头失落，也许还有一些些的犹豫与惶惑。由于母亲的鼓励，她认为我应该主动接受生活的挑战，我最终离开了生活了十九年的家乡，去了祖国的东北，虽然到东北不是我的初衷。
我的个性强烈，不愿服输，我根本不相信我来不了北京，我始终坚信自己有厚积薄发、一鸣惊人的一天来实现自己的初衷，而昭示这一天到来的，大概就是通过考研，所以我在还没有走进大学校园的时候就已经决定要考研了。这个朴素的近乎本能的动机不仅驱动我继续选择了北京，而且驱动了我考研的无限力量，让我在智力上做了最大程度的磨砺和输入，在体力上做了最大程度的坚持和付出。大二的暑假从拉萨度假回来后，我就到北京的目标学校打听考研行情。大三的第二学期开始，我就一边背着GRE单词，一边看着专业书，清晨去图书馆排队占座，晚上宿舍熄灯后打开应急灯继续复习，如今回想起那时在青青校园的虔诚和坚持，还会不断被自己感动。
坚定了考研的决心，接下来要做的就是选择专业和学校。作为英语系的学生，我十分喜爱英语并且自认为是有语言天赋的，但是我学习英语的兴趣是把它作为交流沟通和了解西方国家的工具，对英语语言学和英语文学的研究根本不感兴趣。而且我越学英语越发现自己人文熏陶的不足，对中国社会与经济缺乏一个理性思考的视角，我急于开辟一块新的领域，懂得更多以增强自己的信心去直面工作并为社会创造价值。对中国大学生来说，自主选择一块自己喜欢、能够胜任并且有发展前景的专业，是不太容易的。首先，20岁的年轻人对自己缺乏真正的认识与了解；限于社会实践经验的缺乏，他们对于行业的了解通常是浮于表面的，因此要他们独立作出理性的选择自然有难度。在迷惑找不到方向的时候，我寻找并和有经验的先行者交谈。我曾经找过很多研究生、老师、父母和工作多年的朋友，尽可能多地收集他们的意见，回来分析并反思，最后结合自身兴趣和专业的未来发展前景后十分谨慎地选择了攻读人力资源方向研究生。别人不能帮你做决定，但是他们的意见可以给你一些启发和参考，就好像小时候学习的语文课本《小马过河》，松鼠和大牛的话不够客观，却在无形中给了小马很多信息，使小马有勇气亲自去尝试过河。和留学比起来，我考研的各项选择看起来更加充分和有说服力，目前的实践证明我关于考研的各项选择是正确的，并且它成为我人生起步的另一个跳板。
考研这两年持续升温，根据教育部统计，参加2004年全国研究生入学考试的人数达94.5万人，报考北京研究生招生单位的人数达17万余人，各项数据均创历史新高。考生人数奇多，但是我相信，并不是每一位考生都怀着一个伟大的理想和明确的个人学习目标走进考场的。单从考研动机上来讲，有些考生还很茫然，还没有真正了解自己发现自己的时候，却已经随大流似的继续他们并不真正喜欢的学业;有些同学仅仅出于对惨淡的就业形势的逃避，并不是认准了一个自己喜爱的方向想继续深造提高；更有一些同学，是为了一种冲动，一种表现自己而又顺应整个周围环境的冲动，大家都考研，如果你例外的话，显得不上进或者格格不入？
理想的研究生生涯应该是有着明确的学习计划，不断冷静的思考，寻找新的目标，寻找创新的思路，充分利用现有的条件充实自己武装自己，毕业的时候可以自信从容地选择迎面而来的众多机会。这样的学习状态建立在充分了解自己，理性分析和设计自身发展道路的基础之上。相反，意义不大的研究生生涯是在打游戏和日日夜夜的BBS灌水中度过，这样的学习状况究竟对毕业后应对社会有多大价值？或许还不如去工作，在实践中更能寻求发展，经历各种磨练，逐渐成熟逐渐清醒。
超越自我
我们从小都知道，一个人要有自己的理想，“理想是成功的一半”，可很难有人对自己的理想有个清晰的认识。说实话，我从来都没有树立远大的共产主义理想，但是，我却不自觉的信守着一个原则：人，不能停止认识自己，提高自己和超越自己。
人是需要些理想主义的，而这种理想主义，并非是徒具浪漫和完美色彩的空想，它是建立在现实的追求和明确的目标之上的。具体到留学或者考研，我从来没感觉他们就是我的理想，他们仅仅是帮助我实现理想达到目标的手段。实现心中理想的方式和手段会有很多，而对于20多岁的年轻来说，留学与考研或许是机会成本最低的选择，他们可能会在某种程度上提升你的素质并因此改变你的一生。然而这种质的变化只有在留学与考研在和你自身完美结合的基础上才会产生，请千万不要盲目地跟从，去学着更好地认识自己，更好地认识社会和经济，再决定选择实现理想的手段，这真是个值得一直讨论的话题。
距离初试结束已经45天，成绩也出来几天了，功夫不负有心人，几百天的早出晚归没有白费，我终于过了初试第一关，希望接下来的复试有好运气。在此分享一点小小的经验，有问题可以随时问我，希望能帮到大家。
一、时间安排
学弟学妹们首先是第一个问题肯定是时间安排，综合了多个学姐经验以及自己的适应力，我有了自己的一套时间规划：
1.寒假到开学（预备期）：
这段时期可千万不能小看，毕竟考研同时也是一场信息战和时间战，提前做准备是十分必要的，当然名校大神们除外，像我这种大学三年都是学渣还想逆袭的人来说就不得不这么做了，所以，还是得看你的具体情况。
英语：英语这段时间是大头，多花点时间在英语上是为了以后留更多时间给专业课（300分啊）和政治。每天3小时。一个半小时单词，一小时长难句，加半个小时阅读。
专业课：心仪院校的参考书，我考的是南师大教育学620，书是这六本我当时是只看了中教史和外教史
政治：一直都暑假都还不需要推荐书目：
单词：朱伟的《恋恋有词》加视频，朱老师真的很搞笑，最重要的是搞笑的同时单词还记住了。需要视频的找我要。何凯文的《长难句解密》，顺便推荐他的微信里的每日一句。阅读可以找张剑黄皮书，这时候不管正确率，找到阅读的习惯和感觉。这个时期最重要的一件事！！找信息，找信息，找信息。到各种论坛和贴吧里面找学姐学长了解信息，主要是一些院校信息啊，备考经验啊，真题，参考资料等等。大多数学长学姐们还是很善良的，当时有许多学姐都解答了我的疑问，让我有了方向。
2.3月到6月（准备期）
这段时间还要上课，但是没办法，谁叫咱们要考研呢！课能逃就逃吧。专业课：抓紧看啊，起码看个两遍书，这个时期最重要的就是知道整本书讲了什么，有些书比较难懂（教育心理学），需要自己仔细琢磨，这个时候最重要是做一下框架，让整本书有条理的顺下来。有条件的可以看视频帮助理解，考311的可以看凯程的视频，考自主命题的还是找对应的院校吧！知识框架和脉络决定了你以后背书的难度和质量。教原每一个章节就是一个部分。中国教育史按考研咨询、更多南京师范大学考研信息请关注新浪微博：南京师范大学考研百事通 时间脉络，外教史按时间和人物脉络，教育心理学最重要的是各大理论，需要认真看懂，教研整本书就是做一个研究的过程。看书的顺序是中教史-外教史-教原-教心-教研
英语：单词不能停啊！每天《恋恋有词》一个单元！长难句继续看，每日一句记得坚持，会有大收获！英语可以看真题（98年-08年）了，真题解析建议买张剑的黄皮书系列，每天两篇阅读，不认识的单词抄下来记在一个笔记本上，到后面形成了自己的单词本！这段时间真题阅读不讲正确率，要求是每一个单词都认识，每一个句子都懂。
3.7月到9月（强化期）
得暑假者得天下，这句话给考研党有一定的道理，因为这段时间可以全身心投入啦！我选择留在了学校每天早出晚归的日子想想还挺想念的。记得暑假完了后，明显感觉自己提升了一大截。
专业课：首先，没报班的宝宝们要去找靠谱的考上了的本校学姐学长的笔记，或者去找别的靠谱的背诵参考书！（毕竟你总不可能拿着中教史那几本书背是吧），报了班的宝宝们可能就方便一点，考研机构都有视频和参考书。其次，把买的学姐的或者机构的背诵参考书看两遍，同时需要看视频理解重点，不懂的地方可以翻教材。最后，你可能需要做一份自己的笔记，有自己的理解才能记得住。我的笔记是综合了几本参考书再加上自己的理解以后做成的。主要是《凯程应试宝典》。觉得自己掌握得还行的宝宝们可以开始在8月份的时候试着开始背书，我当时就是8月份开始背的，因为9月份需要做一个月的教育实习，只能提前做准备。总之，这三个月你的任务就是做一份自己的笔记。
英语：继续做真题（09-14年做起码两遍，15-16年的做起码三遍）这里的要求和上面一样，不过多了一项：读选项，一定要知道为什么这个答案对，那个答案错，初步了解出题人的”套路”。单词一直不要停
政治：我当时是买了一本肖秀荣的《精讲精练》在加上做《1000题》，顺便找了一些强化班免费视频，网上有找，要看你自己的信息搜索能力。
4.10月到11月(背诵期)
我管它叫背诵期，因为啥都要背！！
专业课：这个阶段你感觉自己好像对教育学理解多了，正式进入了第二轮背诵期，从自己的薄弱环节先背起，我当时因为南师大注重教原，不知道背了多少遍（可是今年真题反套路了）。同时要开始研究真题，你可以找目标学校的学长学姐，我当时是买了南师大的真题，再加上一本凯程的《真题汇编》，我每天都考研咨询、更多南京师范大学考研信息请关注新浪微博：南京师范大学考研百事通 会研究，我们不仅要知道自己学校的题，还需要了解其他院校的真题，这才是全面复习。必要的时候把真题也背下来，因为你会发现答案中有很多你没背过的。这时候各大机构的真题班也出来了，一定要听，有些东西不是你自己能领悟的，里面还会有许多的答题方法。还有，做了笔记的一定要不断完善自己的笔记。
英语：17-18年的真题起码做4遍（能背下来更好），再做2遍14-16年的。单词每天复习20分钟。作文要开始背诵了推荐王江涛的《高分写作》，并练习自己写。
政治：1000题第二遍，11月后刷各种模拟题的选择题，错题写在笔记本上。《风中劲草》每天早上读一个小时。
5.12月（冲刺期）
专业课：沉淀自己，放松心态，继续背诵，查漏补缺！
政治：这个时期关键是背政治大题，主要是肖4，有精力的可以背一些其他的模拟卷大题
英语：模拟考试，完全按照考试时间
二、重要提醒
1、六级裸考550+的我，这次英语只打了60分，而且更恐怖的是自我感觉还挺好，想了几天都没想通，现在才发现可能就是我有点轻视它了，后期没有再去背单词，做的阅读也不够多，导致这样的结果，在此提醒学弟学妹们，单词一定不能停下来，要贯穿始终，阅读的习惯要一直保持，真题要琢磨透彻。
2、专业课
这次南师大专业课出题风格大变，打了大家一个措手不及，这就给了我们一个教训，复习要广泛，不能一味地抓一些所谓重点难点，所有的都很重要，只有准备充分才能自如应对一切突发状况。
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