校园足球本科论文

校园足球本科论文（通用8篇）

校园足球本科论文 篇1

得

校园足球指导员培训方案

校园足球指导员培训方案

目的: 自校园足球活动开展以来，各地关于校园足球的培训，赛事搞的红红火火。通过足球活动的开展，让学生广泛地接触足球，以球育德、以球益智并从中发现和培养真正适合踢足球的苗子，为中国足球的培养奠定基础。在校园足球活动实施中，校园足球指导员扮演着非常重要的角色；校园足球指导员的素质决定了校园足球的未来；校园足球指导员培训工作意义重大。措施：

一、培训结构

将校园指导员培训划分为三个阶

段和校园“D”级，具体如下：

二、培训课程设置

初级和中级，具体如下：

中级

高级

三、考核项目： 初级理论：笔试

中级实践：5人制比赛的组织实践； 中级理论：笔试

高级实践：8人制比赛组织实践 高级理论：比赛

四、考核标准：

1、热爱足球

2、健康状况

3、上完全部课程 •

4、参与态度

– 诚实 – 可信 •

5、对执教投入 •

6、执教范围

– 学校足球

7、知识水平•

8、通过评估考试 实践理论各占50%

实践和理论合格为60分

实践和理论均需要合格，如有一门不合格视为未通过，需重新学习所考内容均为课程表教学内容范畴校园足球指

导员培训班学习小结

济南市校园足球办，于5月16-18日，在xx实验中学举行了全市校园足球指导员培训。是非常及时，非常重要的一次活动。我对这次培训感受颇深，学到了很多先进的校园足球训练理念和方法，其收获如下：

1、全国校园足球讲师李东老师三天来授课，我犹如禾苗吮吸甘露。他从教练员职责、训练方法到对球员，讲的如此生动，语言是那么简朴，使人心领神会。特别是先进的草根足球理念，很受启发与教育，难以忘怀。

2、讲师李东老师能够理论联系实际，外堂实践课讲的井井有条。既符合老师和学生的训练特点，又有挑战性。特别是魏兴老师边讲解边示范，既找出训练中存在的不足，又对训练中的亮点给予赞扬。我对三天的培训感受最深的是外堂课，课题训练从理论到实践，学到了不少先进的科学的训练方法，我将把这次培训贯彻到我校足球的发展中去，提高校园足球的水平。

3、三天的培训，不

但学到先进的足球训练方法，而且学到了积极向上、勇往直前、永不气馁。实践课上的小伙子们生龙活虎、奋力拼搏、团结合作，打出了精气神，使我非常羡慕。在今后的校园足球训练中，要以他们为榜样，焕发自己的青春，使我校的校园足球再上一个新台阶。校园足球培训学习总结报告

XX年5月16日至18日，学校派我参加了校园足球培训班。15日下午在市体育学校集合，发现本次培训班多了一些新面孔，看来今年多了不少网点学校。坐车到达章丘，宽敞干净的公路，错落有致、层次分明的绿化带给我留下非常深的印象。入住的宾馆不大，但卫生整洁，清新舒适。

本次培训主讲李东老师，与上次讲课有了很大变化。他充满了自信，语言幽默、含蓄、大方。表情丰富，非常富有感染力。xx讲师沉稳干练，不苟言笑，看得出专业理论知识深厚。

本次培训班，理论实践实践xx分。

实践课重点学习了运球、突破、传球、接应、控球及比赛指导，非常实用。全体学员冒着30多度的高温，顶着太阳，一招一式，认真练习。xx讲师发现学员中运球动作不规范，亲自示范运球动作，特别讲解脚部动作变化，强调用脚推球，而不是敲球。突破及传球重点强调各自的时机，力度，讲师讲解的清楚、简练、实用。本次培训在突破方面学习到很多知识，对一过一，二过一，二过二，三过一，三过二的突破过人配合有了新的理解。并利用晚上时间认真写了二过一配合的主题教案，感觉进步明显。

xx讲师还把自己做球员时的射门口诀传授给学员，简单易懂。看得准，支得稳，起脚快，下脚狠，不后仰，向前跟。很形象，估计小学生容易掌握，对提高射门技术非常有效。

对小学各年龄段的男女生的敏感期练习，训练的量、训练的强度的认识有了新的认识。

xx讲师在比赛赛前的准备给了我

很深的印象。他从多方面详细讲述了赛前准备的具体内容。甚至赛前买保险也考虑在内，以及及时换人，指挥比赛的能力，深深吸引了我。

感觉本次培训在实战的局部配合及突破方面收获较大，大多学员也对指挥比赛比较感兴趣。希望下次培训，讲师能通过观看比赛录像片段，为我们讲述防守转换的战略战术，提高学员的指挥比赛能力。关于举办校园足球管理人员培训班的通知

各区教育局、各有关直属中小学：

为进一步落实教育部、体育总局关于开展校园足球活动的文件精神，根据全国校足办的统一部署，结合我市的实际，经研究决定举办XX-2016xx市青少年校园足球活动管理人员培训班。现将有关事项通知如下：

一、参加培训人员：

各布点学校校长或分管副校长、指导员。具体布点学校名单附后。

二、培训地点：

xx市体育中心二楼会议室。

三、培训讲师：

国际足联足球教练员讲师$2先生；全国校园足球主讲师xxx、讲师助理xxx。

四、培训时间：

指导员培训：$2$2

上午：08:30-12:00 理论课和实践课；

下午：14:30-18:00 理论课和实践课；

校长培训：$2

上午：08:30-12:00

下午：15:00-17:30

注：原会议通知的1日上午校长的培训改在10月27日下午15:00，人民小

学浦南校区进行；下午的培训时间与地点不变，在xx市体育中心运动培训中心二楼会议室。

五、培训内容：

按全国校足办培训课程进行

本市有关校足活动的安排与组织

六、有关事项：

参训人员不得迟到、早退，本次培训计入继续教育学时；

训练装备自带；

市校园足球办公室将为岛外学校参加培训人员提供午餐；

请参训人员于$2之前将回执单填好并加盖学校公章，传真至xx市青少年校园足球领导小组办公室，同时发送电子邮件至：xxxx

培训班联系人： xxxx

xx市校园足球领导小组办公室首届包钢三中校园足球裁判培训

首届包钢三中校园足球裁判培训

培训目的：

1、让更多的学生参与到校园足球运动来。

2、形成包钢三中独有的有素质有专业水准的校园足球裁判队伍。

3、让更多的学生学习足球专业知识了解足球喜欢足球。

4、通过参与校园校园足球活动学会合作，主动学习成长。报名条件：

1、而爱校园足球活动。

2、热爱包钢三中

3、身体条件好，有一定的跑动能力。

4、公正公平正能量足。

5、男生12人、女生9人

6、遵循培训有规定，遵守培训时间

报名方式：

1、自愿报名

2、学生会文体部

3、哈森老师

报名时间：2016年10月19日------2016年10月23日

备注：其他具体事项咨询哈森老师。

包钢三中首届校园足球裁判培训

班

备注：

1、版发到QQ：54243053.2、什么疑惑直接直接找哈森咨询

3、纸质版的交给学生会文体部校园足球指导员培训总结

校园足球指导员培训总结

校园足球指导员培训总结

在今年的7月21日至28日，我有幸参加了省校足办举办的第四期校园足球指导员培训班，地点是郑州师范学院。培训期间，我认真聆听了专家、教授的讲解，足球讲师的技能传授，职业裁判员的言传身教，郑州名师的大课间活动介绍，丰富的教学内容，多变的教学方法，使我在这有限的时间内获益匪浅。现将我的所感所悟总结如下：

一、知涵义、找差距

通过校足办主任刘言和教授对校园足球特色学校的具体要求的讲解，让我明白校园足球活动的实施，使学生多了一种身体素质锻炼的手段和方式，校园活动更加多样化。在对照“十个一”的

要求中，我们学校有两点落实起来困难较大，其中之一是建设一块足球场地，这需要上级领导的大力支持才能实现；其二是有一名专业足球教师，因为我们区现在有且只有一名专业教师，我是通过培训有了一些足球方面的专业知识，需要一定的时间去实践才能胜任。

二、足球教学一定要遵循科学化、循序渐进的原则

在培训期间，我跟着讲师学习了足球教案的设计和编写，并将那时的教案拿来在课堂上进行时间，发现效果很不理想，理由是我们的学生是初学者，制定的起点太高，学生接受不了。面对这样的现实，我认真对照教学大纲，结合我校的实际情况，重新设计教学目标和教学内容，让我们的课堂教学设计更科学，一定遵循循序渐进的教学规律，一步一步向前推进。

三、开发大课间

以前我们的大课间实施主要以跳绳、做操为主要内容，现在要我们将以

足球为主要内容融入到大课间去，虽然可以借鉴郑州金水区农业路小学、金桥小学的案例，但由于我校建筑布局不合理，场地空间有限，对这样活动的开展确实有很大的阻碍作用。所以，我们要从实际出发，将大课间的形势和内容认真的惊醒合理设计，采用灵活多变的方式予以实施。

四、缺乏实践和经验

赵**讲师是一位国家级裁判员，她主要负责培训裁判判罚和规范判罚手势，我学习

回来之后，缺乏实践，主要是没有足球比赛，再者执法起来手势是否规范，学生能否明白其所代表的含义，这一切都需要时间来磨合、验证。同时，对于校级联赛，我们还需要摸索、实践，不断去借鉴、去尝试、去总结，从中找到适合自身的联赛制度。

校园足球本科论文 篇2

1 粤西本科高校足球赛事情况

粤西地区是指广东的西南部,包括湛江、茂名、阳江三个地级市。该地区总面积3.17万平方公里,截至2010年常住人口1526万人,分别占全省的17.7%、14.6%,三市在空间上相互临近,联系便捷,现有广东海洋大学、岭南师范学院、广东石油化工学院三所本科院校。粤西本科高校(以下简称粤西高校)足球赛事,指由三所高校的职能部门或学生足球社团组织的,以增进学生体质、丰富校园体育文化生活为目的、参与性较强且具有一定规模的足球比赛。粤西本科高校足球赛事包括校外赛事和校内赛事两种类型,可分为市级以上足球赛事、市级足球赛事、校级足球赛事、专业或班级足球比赛四个层次。

目前,粤西高校可参加的全国或广东省举办的校外足球赛事有四个。(1)特步中国大学生足球联赛,由中国大学生体育协会和中国足球协会主办,每年一届。(2)中国大学生五人制足球联赛,由中国大学生体育协会、中国足球协会主办,自2011年10月开始为期一年的校内选拔、省内预赛、南北分赛区和全国总决赛。(3)广东省大学生运动会足球比赛,由广东省教育厅、团省委和省体委联合主办,四年一届。(4)所在地区(茂名、湛江)运会的足球比赛。

由于校外比赛的场地大多集中在广州,三所高校与比赛场地相距400多公里,参赛费用较高。岭南师范学院参加了2014—2015年特步中国大学生足球联赛和广东省大运会足球比赛。广东石油化工学院2015年参加广东省“省长杯”大学生足球联赛。粤西高校参加由所在市政府主办的运动会的足球比赛,取得了较好成绩。

粤西高校每年都举办多层次、多形式的校内足球赛事,具体项目见表1。

广东海洋大学有3个层次的足球赛事,其中规模最大的是“海大杯”足球赛,水平最高的是足协举办的“足协杯”8人赛。岭南师范学院有4个层次的足球赛事,其中规模最大的是全校性的“烛光杯”足球赛,体育科学学院举办的“三好杯”足球赛,已成为该校班级间足球竞技水平最高的比赛。广东石油化工学院有3个层次的足球赛事,其中每年校运会的七人制足球比赛规模最大、参与人数最多。

2 粤西高校足球赛事影响力的界定和指标选择

2.1 粤西高校足球赛事影响力的界定

目前,学界对于大型体育赛事影响力的研究较多,但对地区高校足球赛事影响力的研究尚未见诸报端。学界较多研究大型体育赛事对举办城市的影响力,主要考察体育赛事对民众参与体育活动的影响,体育赛事对城市相关产业经济效益的促进,体育赛事促进城市文化内涵的不断丰富,体育赛事对城市全民健身活动的促进等方面。[1]体育赛事影响力,一般界定为体育赛事对社会组织、城市建设、文化教育、价值观念、环境保护、社会秩序、城市形象、生活方式和伦理道德等方面的影响,从影响的效果看,可分为积极影响和消极影响。参考上述理解,本文把粤西高校足球赛事的影响力界定为,粤西高校足球赛事作用于举办、参赛学校和周边地区的能力。

2.2 粤西高校足球赛事影响力的指标选择

高校承办大型体育赛事,可以促进高校体育基础设施建设,完善高校体育规章制度,提高师生参加体育锻炼的积极性等。[2]粤西高校的足球赛事属于欠发达地区的基层赛事,其影响力与大型体育赛事不可同日而语,无法用衡量大型体育赛事影响力的指标进行分析。所以,在分析粤西高校的球赛事影响力时选择下列指标:(1)参与足球赛事的人数;(2)师生对足球赛事的态度;(3)师生对本校球队关注度;(4)企业赞助的情况;(5)媒体报道的情况。

3 粤西高校足球赛事影响力分析

3.1 参与足球赛事的人数

通过对粤西高校调查,结合比赛秩序册上对运动员人数规定以及比赛的场次,推算出每年参与足球赛事的人次,如表2所示。

从上表看出,粤西高校参与各类足球赛事的人数(运动员与裁判员)和观众分别占学生总数的比例是:广东海洋大学:3.34%、5.86%,岭南师范学院:2.45%、6.36%,广东石油化工学院:2.27%、5.05%。反映出学生实际参与足球比赛的人数并不多,足球赛事对学生的吸引力不强,球迷稀缺。

3.2 师生对足球赛事的态度

粤西高校学生非常喜欢足球的占学生总数的18.73%,喜欢的占35.21%,无所谓的占32.73%,不喜欢的占13.31%。54%的学生喜欢足球,说明足球运动、尤其是精彩赛事对学生还是有很强的吸引力。

据调查,粤西高校学生对本校举办足球赛事的满意度如下:非常满意62人,仅占6.99%,比较满意162人,占18.28%,一般满意396人,占44.69%,不满意266人,占30.02%。具体情况见表3。

可见,本校举办的足球赛事对学生的吸引力不强,学生对足球赛事的评价不高。

3.3 师生对本校球队关注度

粤西高校学生对本校足球队的关注程度如表4所示。

从上表可以看出,粤西高校学生关注本校足球队的只占学生总数的25.28%,反映出本校足球队的水平不高,球队的影响力不大。其中,岭南师范学院学生对本校球队的关注度相对较高,这与该校球队参加全国和广东省大学生足球联赛等较高层次的赛事有关。

3.4 企业赞助的情况

通过对粤西高校的体育学院(系)、学生足球协会的调查,企业赞助粤西高校足球赛事的情况如表5所示。

粤西本科高校足球赛事的赞助商大多是学校周边的零售商,有餐饮、通信、服装、运动器材、美容等行业,企业规模不大,规模最大的是本地的移动通讯公司。企业的赞助实物多于现金,赞助还处于初级阶段。足球赛事获得的赞助现金总额很少,总体来说,企业对粤西本科高校足球赛事赞助回报信心不足,对提供现金非常慎重。反映出粤西高校足球赛事对企业的吸引力很弱。

3.5 媒体报道的情况

媒体报道是提升足球赛事影响力的重要途径,也是衡量足球赛事影响力的重要指标。在粤西高校足球赛事中,除了岭南师范学院参加特步全国大学生足球联赛和广东省大运会足球比赛在网上有消息,[3]广东石油化工学院足球队参加茂名市运动会在茂名日报有报道外,[4]其他足球赛事至多只在校园网上有一些信息,反映出媒体对于粤西高校足赛事的关注程度很低。

4 结论与建议

从上述分析可得出三点结论:第一,粤西高校足球赛事有一定的影响力,但比较弱,还没有引起师生的普遍关注,也没有企业和媒体的足够重视。第二,粤西高校足球赛事的影响力与赛事的级别、规模成正比。凡是由学校主办的全校性的足球比赛影响力就大,如广东海洋大学的“海大杯”、岭南师范学院的“烛光杯”、“三好杯”和广东石油化工学院的校运会足球赛;由学生足协主办的小型足球比赛的影响力就小一些。第三,岭南师范学院足球赛事的影响力相对最大。究其原因,一是该校足球队参加特步全国大学生足球联赛和广东省大运会足球比赛两个级别较高的赛事,引起媒体的关注,提升了学校领导、教师和足球爱好者的信心。二是该校体育科学学院有20多个体育专业班,体育学院每年举办“三好杯”七人制足球赛,各班组队参加,也吸收其他学院技术较强的足球队参加,竞赛水平较高,在校内产生了较大的影响力。

粤西高校足球赛事影响力的形成是一个长期的、复杂的过程,其中足球赛事质量是核心。只有高质量、高标准的足球赛事才可能形成巨大的影响力,吸引观众的关注。粤西高校要抓住足球发展上升为国家战略的历史机遇,深入开展校园足球运动,积极承办大型足球赛事,提高校园足球赛事的质量,进而提升足球赛事的影响力。

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计等研究方法,探讨了粤西高校足球赛事影响力的概念和指标,并对粤西高校足球赛事的影响力进行了分析,认为粤西本科高校足球赛事影响力较低。建议抓住国家大力发展足球的历史机遇,促进校园足球运动的深入开展,提升粤西高校足球赛事的影响力。

关键词：粤西,高校,足球赛事,影响力

参考文献

[1]杨睿,彭伟.体育赛事对现代城市影响力效应[J].新闻前哨,2013,(1):102-103.

[2]张雷.承办大型体育赛事对高校校园体育文化建设的影响[J].山东体育科技,2011,33(3):75-77.

[3]特步中国大学生足球联赛:广东参赛学校一览,http://sports.163.com/12/1108/16/8FQ7J57200051C8L.html.

校园足球本科论文 篇3

2012年5月，西华小学引入校园足球，成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。2012年10月，南安市首届校园足球赛，庄小舟率丰州中心小学、西华小学分获男子乙组冠军、女子组冠军。次年，庄小舟从一名普通教师调任西华小学副校长，全面主持学校工作，西华小学校园足球开始取得长足进步。

如今，西华小学已成为南安市校园足球定点校的一面旗帜，足球成为学校办学特色。在教育部将足球、武术、田径、游泳、篮球、排球列为七大重点项目并强调足球是体育教育改革的“龙头”后，西华小学的师生们有了更多的动力，厉行足球从娃娃抓起，夯实校园足球的人才根基，并制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年工作的计划。

校园足球提升学校品位

2012年5月，有着“足球市长”之称的南安市市长王春金提出要在全市成立至少200支校园足球队的指示，西华小学积极响应，较早起步创建起了校园足球，并成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。足球定点特色校的建立，不但推动学校工作，提升学校品位，扩大学校知名度，更是为南安培养优秀足球人才打基础，做贡献。

2012年10月，南安市举办第一届校园足球比赛，庄小舟所带的丰州中心小学和西华小学分别获得男子乙组冠军、女子组冠军。因为这一原因，在丰州学区领导黄金泉、原榕门的推荐下，庄小舟从一名普通的教师，于2013年调到西华小学任副校长，全面主持学校工作。庄小舟生于1973年9月，1992年毕业于莆田华侨师范体育专业，毕业后被分配到丰州学区从事小学数学、体育等学科的教学工作。庄小舟初中时曾参加过足球训练，1999年代表南安市华侨中学参加福建省业余足球赛获得冠军。

为了能调动学生参加足球运动的兴趣，争取学生家长的理解和支持，西华小学致力于创设良好的足球训练氛围，把宣传、发动、组织工作落实到每个教师、每个学生、甚至相关的学生家长身上，使大家认识到：足球是世界第一运动，是一项精神内涵十分丰富的运动，是增强民族凝聚力的运动。从中小学教育的角度上看，还可以培养和激发学生不怕苦、不怕累、不怕挫折和永远拼搏进取的精神，这是最好的情感、态度和价值观的教育。

按照校园足球的办学特色，西华小学每班每周都排一节足球课，由校长亲自带班训练，在全校范围内进行足球运动的启蒙。学校还要求体育老师把足球作为课外活动的重点项目，也要求各班主任要协助督促小队员参加训练。

学校每学期都定期举行校级足球联赛，把足球活动纳入校本课程，体育老师在基本保证原有体育课程实施的前提下，根据不同年龄学生的特点，通过体育课渗透足球教学或开设专题足球课等方式，结合不同年龄学生的特点进行足球基本知识、基本技能等方面的教学与训练。西华小学还采取“请进来，走出去”的战略，邀请了南安锦源小学、泉州洛江区双阳中心小学、泉州东门实验小学等学校进行互访交流比赛。

作为南安市校园足球定点学校，西华小学能够取得令人瞩目的成绩，得益于学校有一支能吃苦、责任心强、经验丰富的教练员，集体制定了详细、具体的可操作性强的日常训练方案。组建了女足甲队、女足乙队、男足甲队、男足乙队四支足球队，教练组为每支队伍量身定制，制定了周训练、月训练计划，保证每支足球队每周的训练课至少五课时，并为每位队员建立了个人档案，详细记录每位队员的成长历程。对教练员和队员在训练过程中强化管理、加强思想品德教育，确保了训练的实效性，较快提升了足球运动队员的整体水平。

足球教练员们还根据学校场地的实际情况，创造性地设立“以树为桩”对学生进行带球绕桩训练、绕桩传球的训练，训练学生的球感与传球技术。这一训练方法还曾在中国足球协会官方网站上进行过报道。

校企结合推动校园足球

2012年7月，西华小学与福建泉工股份公司达成冠名协议，成立了“泉工少年足球队”，泉工股份公司每年为西华小学足球队提供3万元活动经费。“校企结合”模式启动后，西华小学的足球小队员参加的一些比赛活动，也经常由泉工股份公司派车接送，既安全又便捷，这使老师放心，家长也放心。

泉工少年足球队的成立，能吸引更多的学生加入校园足球活动队伍，更多的学生也将会因参加校园足球活动而健康、快乐地成长，“阳光体育，快乐足球”的校园足球理念开始在学校得到全面推广。

2013年7月3日下午，南安市校园足球（丰州片区）夏令营开营仪式暨泉工少年足球队成立仪式在西华小学举行，之后，西华小学在每年的寒暑假都会举行足球冬令营、夏令营活动，这已成为惯例。

2015年1月，在王春金市长主持的2012-2014年度足球工作总结会上，西华小学作工作总结发言，并被命名为南安市校园足球示范校，这次授牌的示范校只有两所，另一所为宝莲中学。

立足成绩制定长远规划

目前，西华小学的足球活动已在省内外有一定的知名度，福建省女足主教练秦建利、武汉体育学院院队主教练严壁政教授、福建省宁德市霞浦县政协考察团等均莅校参观指导。

西华小学的学生以外来务工孩子为主，学生家庭条件不好，但身体素质普遍优于城里学生，他们具有不怕苦、不怕累、不怕挫折和勇于拼搏进取的精神，这是西华小学开展校园足球运动的一大优势。

面对这些年来校园足球取得的成绩，庄小舟也谈到了西华小学校园足球运动的开展也面临着一些实际困难：“比如我们学校面临拆迁，现寄住在原武荣中学，如果要进行足球场地的升级、改造，会比较麻烦，还有缺少专职的足球教练员以及学生训练的安全问题等。”

庄小舟既是副校长，又是西华小学惟一的一名足球教师，针对足球教练紧缺的实际困难，西华小学积极动员本地的足球爱好者、热心人作为志愿者教练来学校指导小球员训练，对此，庄小舟说道：“说心里话，两年来我们所取得的成绩，离不开象黄冬青、陈研平、戴志宏等这些责任心强、有经验的足球志愿者教练员的支援，要特别感谢他们的劳动和付出。”

“足改”方案出台后，西华小学制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年（2015-2017年）发展计划。第一年，充实、优化校园足球工作小组，编写足球校本课程，引进一名有足球专业资质的教师来扩充足球教练教师队伍，解决球员学生的升学出路；第二年，提供足球教师外出学习的机会，利用校本教材《校园足球》在全校开设校本课程，争取参加省级比赛；第三年，在学校形成一套成熟的校园足球训练模式，大力开展校园足球夏（冬）令营活动，举办全员参与的“校园足球文化节”，争取参加国家级比赛。

西华小学足球荣誉

2012年，女足获得南安市首届中小学生足球联赛冠军，男足获得第四名；

2013年5月，男足获得南安市中小学生校园足球定点校第三名；

2013年11月，女足获得“市长杯”南安市第二届中小学生足球联赛冠军，男足获得乙组第四名；

2013年12月，女足代表南安参加福建省“阳光体育”足球进校园国家级、省级布局市（小学女子组）足球比赛，首夺全省冠军；

2014年5月，女足获得南安市校园足球定点学校比赛冠军，男足获得第四名；

2014年7月，男足代表南安市参加泉州市中小学足球联赛荣获亚军；

2014年11月，获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建南安分赛区暨“市长杯”南安市第三届中小学生足球男子足球甲组冠军，男子乙组亚军，女子组亚军；

2014年11月，男足获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建赛区总决赛娃娃组亚军；

2014年12月，卫冕福建省小学生足球赛女子组冠军。

校园足球经验总结 篇4

2017年是我校校园足球发展不平凡的一年，我校学生有幸参加了4月份的“区长杯”；5月份的“市长杯”；7月份的“省长杯”以及12月份的市“青少年五人制锦标赛”。12月份还迎接了市教育局相关领导和专家对我校国家校园足球复检。

2017年我校校足球队取得了建校以来前所未有的好成绩，这与校领导的支持分不开，更与带队老师的付出和学生的刻苦训练分不开。其中“区长杯”小学女队打了6场比赛，以6战全胜战绩获得卫东区首届“区长杯”冠军；小学男队也打了6场比赛，以5胜1负的战绩获得卫东区首届“区长杯”季军。“市长杯”小学女队打了8场比赛，以8战全胜战绩获得平顶山市第二届“市长杯”冠军，而且我校杨怡佳同学以15个进球获得小学女子“最佳射手奖”；小学男队打了4场比赛，以2胜2负的战绩获得小组第三名未能出线。小学女队代表平顶山参加了7月份的“省长杯”校园足球联赛，小组赛仅以1胜3负的战绩止步下一轮。市“青少年五人制锦标赛”我校组织小学男女队和中学男女队四支队伍参加，其中中学女队打了6场比赛以4胜2负的战绩获得亚军；中学男队打了5场比赛以3胜2负的战绩获得第五名；小学女队打了7场比赛以3胜4负的战绩获得第五名；小学男队小组赛打了4场比赛，1胜3负未能出线。

2017年即将结束，现将今年我校的校园足球发展的经验与不足作以下总结：

一、校足球队成绩取得经验

1，我校是九年一贯制学校这也是优势。若是小学队伍培养好的话这些学生升入初中（会有一部分去他校）后对初中校队的建设有很大帮助。例如现在这个中学女队（全是七年级）基本上都是原来得“市长杯”冠军的那个小学女队，这些学生经历了“区长杯”、“市长杯”、“省长杯”的各项比赛，积累了非常丰富比赛经验，学生自身也有实力，而且经历了大赛的锻炼，队员之间配合默契，所以这次中学女队在面对实力强大的对手时我们并不吃亏，只是场上的一些小失误使我们与冠军失之交臂。所以加强小学球队队伍建设尤其是三四五六年级的梯队建设非常重要。

2，我们有相对专业的足球队伍师资，例如贾李涵老师是专业足球体育教师，我虽不是专业足球教师但因为喜爱足球也有相对专业的足球理论和技术基础。其它体育教师虽然不怎么懂足球但也能简单教学生一些最简单的传接球技术。而且我通过这几年的课堂教学和一年的带队实践以及平时的各种网络自学和外出培训等等，也有了自己的一套教学和训练方式。基本能够满足现有的教学和校队指导工作。

3，我们有可以踢球的场地，通过课堂和社团活动加大学生足球技术的学习。

4，指导教师的辛勤付出和学生的刻苦训练，我们的队员和老师都很重视平时的训练，有不怕吃苦、不服输的精神，这一切一方面是为了学校的荣誉，另一方面也为了不断的挑战自己、挑战更强的对手、超越自己，使自己不断的提高。例如备战“省长杯”期间，每天顶着三十多度的天气训练将近3个小时；备战市“青少年五人制锦标赛”不顾寒冷每天下午训练一个小时，这期间老师和孩子没有一个叫苦的。

5，通过比赛的锻炼来提高学生的个人技术和团队配合意识。有时老师带学生在学校训练的再好，若是没有经过比赛的磨练孩子的个人意识、毅力以及团队配合意识还是不容易提高。所以多通过比赛一方面可以积累比赛经验和找到自身的不足；另一方面也可以提高学生的个人技术和意识以及在面对对手时自己如何处理球和摆正心态等等。

二、不足与改进

1、我认为现在最大的问题是我校学生整体方面缺乏技术基础，缺乏后继人才，这也是我国大力发展校园足球的原因之一，只有把校园足球普及了才能选出更多更好的足球人才。教学是普及、竞赛是关键、育人是根本、课堂是基础、机制是保障。因此从课堂入手，抓好我校学生整体，全面普及足球技术。

2、目前我校校队虽然取得了一些可喜成绩，但这成绩的背后更加凸显了问题的所在。中学、小学梯队建设不足，尤其是小学，上半年取得好成绩的那一波学生已经全部升到中学，小学基本面临无人会踢球的状况。所以必须从平时的课堂入手，抓好基础“普及”。在课堂中发现意识和技术好的加入校队进行强化提高。

3、我校的校园足球目前基本能做到每班一周足球课；每周一次简单的有关足球的大课间；每名学生一个足球；有相对专业的足球教师；能够“简单”的建立学校校队。但还达不到每年组织一次校级班级联赛（班里能、会踢球的很少）和校园足球文化节；每人一本足球教材；目前我校小学的足球操还需长期坚持下去，能带动班主任参与其中最好，很多学生在做足球操时有应付的感觉，而且班主任起的作用太小。足球操动作相对简单但对学生的体验球感和动作意识培养有很好作用，所以能认真长时间坚持对学生足球技术的提高和发展有很大帮助。班级联赛（校长杯）必须有，一方面有助于校园足球文化的发展；另一方面也有助于优秀队员的个人展示和能力培养；更有助于校队人才的选拔，提高我校校队的整体水平。通过长时间的引导、学校领导、师生、家长的支持，我们完全可以形成自己校园足球特色和文化。

4、校队培养训练问题，我们不能仅限于有比赛了才去组建队伍去训练。短期的训练不能让队员进行系统的练习，不能完全让队员熟悉自己场上位置和提高队员之间的相互默契感，有时对于发现的问题短期以内不容易解决。我建议梯队建设从三至六年级各个年级和班级选出2-3名学生参与校队训练，这些队员的提高有助于班级班队的整体水平的提高，也有助于年级联赛的良性相互竞争，这些梯队的建设也为以后的校队建设打下坚实的基础。同时这些梯队建设需要常年训练（可以以社团形式）使训练系统性，每周可以1-2次练习，这样不需要每天都去训练（部分家长和老师认为影响学习）。当然这些队员的选拔和校队的建设、训练和比赛需要学校领导、老师以及家长的支持。

5、学校缺乏相关的校园足球制度建设，即使有也往往是一种摆设，没有落到实处。如教师带队训练课时应当计算课时量，而不是简简单单给一些绩效补助；所带比赛成绩（为学校争光争荣誉）如何计入量化，在评优评先方面如何体现等。不能仅限于给学生物质和精神鼓励，而对带队老师仅限口头上，这样对老师是不平的，缺乏激励性的措施，我们的校园足球不会走的远的。

6、校队训练：我校缺乏一些足球训练的配套装备，例如训练用的对抗衫、标志桶、标志杆和标志碟盘等等，这些装备对于学生水平的提高有很大帮助作用。例如对抗衫可用于平时队内训练，也可用于校内联赛两队之间区分等。

7、校队对外比赛出现的问题。与强队的差距，具体出现的问题：①打不了硬仗，自信心和场上交流出现问题，自身限制技战术的发挥，在丢球后容易被对手反超，然后连续丢球；②比赛经验缺少实战经验，在场上不能合理利用技术转化技能，局部的配合，转移球不够合理；③技术环节在接球环节中出现停原地球较多，接球观察和交流能力欠缺；④防守方面，在个人防守技术和整体防守技术出现大漏洞，这个跟教练员制定的教案有直接关系，以后要在防守课中，加强防守练习。

校园足球活动方案 篇5

为了推动校园足球活动的开展，根据国家体育总局和教育部部门的通知精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，以科学的教育思想和先进的办学理念为理论基础，以增强学生体质，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学校”学校发展轨迹，全面提升学校办学水平，努力打造长塘里小学优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长。

二、活动理念

1、以球育德：促进学生良好的品质的形成。使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。

2、以球健体：促进学生身体素质的提高。使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。

3、以球促智：促进学生学科成绩的提高。使学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。

三、组织机构

领导小组组长：谢秀云

领导小组成员：周铭芳、徐笑颐、许智琼、胡友根、杨媛媛、陈建、雷永红

职责：负责策划、筹备足球节各项活动与内容，足球节经费审核、协调全校师生足球节活动开展等。

竞赛组组长：李海平副组长：蔡铭、胡刚 成员：非班主任教师

职责：负责组织实施足球节全校性体育项目活动及开幕式的策划、组织，足球节的竞赛、裁判工作及裁判培训。

宣传组组长：雷永红 成员：美术组、信息组、王灿灿

职责：负责整个足球节的宣传工作，宣传展板和条幅制作、足球节摄像拍照、网络宣传。

报道组组长：杨媛媛 成员：各班班主任、晚报小记者

后勤保障组组长：胡友根 成员：陈筱、欧淑云

职责：负责整个足球节横幅悬挂、开幕式主席台摆放、物品采购

医务组：张立军

职责：负责整个足球节学生意外伤害的救护

四、“放飞足球梦”校园足球节活动流程

1、准备篇

海报：与足球节相关的内容（每班至少5张海报）

展版：介绍中国足球及世界足球，要来的国足队员的资料（美术组、英语组）

宣传片：3-5分钟（信息组）

标志：学校标志（美术组），班级标志（班主任、副班主任）

排练：班级——表演方阵，准备服装（班主任、副班主任）

学校旗队（大队部、音乐组）

2、启动篇

足球节开幕式安排：方阵表演 + 表演部分

1.入场仪式，方阵表演。国足队员牵手校足球队员，走在最前面。

2.学校足球节标志，学校足球队，每班设计一个标志，一句口号，选七个足球队员穿球服，班级拉拉队（足球宝贝），绕场一周，在指定的位置站好。

3.介绍来宾，戴红领巾。

4.开幕式致辞

5.我国足队员及教练寄语，捐赠仪式，学校给国足队员颁发证书。（足球顾问）

6.教育局领导讲话，宣布足球节开幕。

表演部分

1.朗诵《我的足球梦》（背景为：学生拿奖杯、锦旗等）

2.班级集体舞表演：《小小足球赛》。

3.表演赛（教练、家长、学生、老师、国足球员）李海平老师开球，郝伟裁判。（10—15分钟）

4.放飞足球（国足队员与校队员一起放飞气球）

3、实践篇

（1）绘“足球”梦：用小小的画笔和纯净的童心,描绘五彩缤纷的足球梦想。

①1-2年级：彩色卡纸绘画（可想象足球队服等）

②3-4年级：制作立体足球（可制作，也可以在足球上绘画）

（2）话“足球”史：让学生走进“足球”，了解足球文化，述说足球知识。

5-6年级每班派男女学生各4名

参加足球史知识抢答赛；足球英语小故事、演讲比赛

注：低年级英语足球小故事，高年级英语足球演讲比赛。（每班1人）

（3）竟“足球”技：让学生体验赛事，培养学生的团结拼搏精神。

①20人制15米射门赛按进球多少决定名次，每人1次射门机会进一球得1分；（1-2年级）

注：男女各10人

②20人×10米足球运球接力赛，在规定范围内由1名队员用脚把球运到指定区域传给下名队员，直到第20名队员把球带运到终点，时间少的一方为胜；（3-4年级）

注：男女各10人

五人制足球赛；（5-6年级）抽签决定赛程，淘汰制

注：4名男生，1名女生

（4）摄“足球”乐：用快门捕捉精彩瞬间，用照片存留快乐。

（5）抒“足球”心：我手写我心，记下足球节的难忘时刻。

4、收获篇

（1）各年级部颁发最佳团队奖一名班级。各年级比赛成绩按比赛规程项目加起总分之和。

（2）一、二、三、四年级绘画比赛，一、二、分别按5分、3分、2分计算

（3）

一、二年级20人制15米射门赛按各班进球的多少决定名次，具体名次取得同上条。

（4）足球宝贝评选

（5）颁奖仪式

（6）闭幕式

校园足球训练计划 篇6

（2013年9月------2014年7月）

为认真贯彻国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神、全国校园足球指导方针，认真执行《牡丹江校园足球工作实施方案》落实校园足球行动，能够在新的一年中将我校足球整体水平大幅度提升，进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，备战牡丹江中小学生校园足球联赛。

一、指导思想

为大力开展丰富的课余文化生活，活跃校园文化气氛，积极开展素质教育，实现我校办负责任学校，做负责任的教师，育负责任的学生的办学宗旨，树立“健康第一”的指导思想，更好地贯彻学校的教育方针、增强学生的体质，推动我校校园足球运动的开展，进一步提高足球队员的技战术的水平。特制定校园足球训练计划。

二、工作目标

提高我校学生的足球队员的技战术水平，为参加牡丹江市校园足球联赛，为培养足球后备力量打下基础，也为我校校园足球运动成为我校的特色之一做准备。

三、工作措施

（一）训练时间

每周一、三、五、下午第七、八节课，训练时间为1个半小时。

（二）训练原则

科学进行训练，系统训练，积极提高原则，技术训练结合战术训练，体能训练结合技术训练，个人技术结合全队战术。

1.队员应准时参加训练，不得无故缺席。

2.坚持在不影响学习的情况下进行训练，努力做到训练学习两不误。

3.队员们在训练中发扬吃苦耐劳和团结合作的精神。

4.有目的，有计划的针对队员身体情况提高他们的技、战术能力。

5.在训练中注重个人技术的训练，以及队员配合的训练。

6.在身体，技战术训练的同时更要注重队员心理和智力的训练。

四、训练的基本任务，内容要求及手段

（一）提高队员的训练比赛作风。

训练作风方面：

1、严格的组织纪律性

2、严格的训练自觉性

比赛作风方面：

1、培养良好的体育道德作风

2、培养勇猛顽强的踢球作风

3、严格的比赛纪律

（二）全面提高队员的基本技术

为迎接比赛加强训练，重点：体能方面的训练，提高射门的准确性，熟悉战术的运用，队友之间的配合，培养团结，坚强的意志。

1、提高队员的传接球的速度。

2、提高队员的防守能力。

3、提高队员运控球的保险系数。

4、提高队员战术，重点是个人与局部的战术配合。

5、明确个人的攻守职能，进攻防守原则。

6、提高个人战术意识和局部二打一，三打二结合射门能力。

7、提高队员运控球能力。

8、掌握正确的传接球技术。

9、学习简单的传切配合技术。

（三）主要训练手段：

身体训练手段：克服自身体重的各种跳跃、后退跑、曲线跑等。

技术训练手段：各种个人传、运、控球练习，各种一对一攻守，二过一、三打二、二三人跑动中传接球配合。

（四）训练主要技术：

踢球及传球：以脚内侧踢球、脚背正面踢球、脚背内侧踢球为主，脚背外侧踢球、脚尖踢为辅。

停球：以脚内侧停球、脚底停球为主，脚背外侧、脚背正面、胸部大腿停球为辅。

头顶球：以前额正面、前额侧面顶球为主，介绍鱼跃头顶球。

运球：以脚背正面、脚背内侧运球为主，脚背外侧、脚内侧为辅。

射门：定位球射门、接传球射门、带球射门、突破射门、头球射门等。

守门员技术：封堵、扑救、地面球、半高球、高球等。

（五）战术：

小组进攻战术：二过一配合：横传直插二过

一、横传斜插二过

一、踢墙式二过

一、回传反切二过一等。三过二配合；

全队进攻战术：边路进攻、中路进攻、快速反击、梯次进攻。

防守战术：

个人防守：选位与盯人、断球、抢球；

局部防守：保护、补位、围抢、造越位战术；

全队防守战术：人盯人防守、区域盯人、混合防守。

（9月-12月）：

第1:认真挖掘有潜力的新队员，建设好球队，壮大球队，保证球队的持续发展。

第2：加强思想工作，让其明白锻炼的必要性以及为校争光的荣誉感，使之有意主动投入，做好队员的注册工作。

第3：注重球队作风建设，严抓纪律，认真做好考勤工作，建立奖罚机制，调动学生训练的积极性。

第4：本学期的训练工作主要是围绕着培养足球技术，基本功，提高身体素质，提高足球的整体水平，班班组建校园足球队。

第5：搞好校园足球活动周，安排好比赛，做好校园足球活动的宣传、开展好足球公开课，及时上传有关资料，建设好校园足球网站。

第6：及时总结，开好校园足球工作会议，及时解决出现的问题。

第7：校园足球教练员积极参加培训，及时整理有关资料。

（3月-7月）：

第8：按时开展校园足球训练工作，留好影像。

第9：开好校园足球工作会议

第10：搞好校园足球活动周，安排好比赛，做好校园足球活动的宣传、开展好足球公开课，及时上传有关资料，建设好校园足球网站。

第11：进行兄弟学校之间的邀请赛、友谊赛，积极参加牡丹江校园足球联赛。

第12：更新校园足球器材设备，做好总结。

海林市第二中学

校园足球本科论文 篇7

至此,酝酿近一年的“校园足球升级版”基本构建完成,校园足球将以“强基础、调机制、上水平”为核心,迈开新的步伐,步入新的轨道。《方案》和《意见》的颁布,预示着校园足球将迎来发展的高潮。然而,在校园足球热潮即将到来之前,笔者认为,有几个基础性的关键问题必须厘清,只有把问题分析清楚,才能够防止校园足球“涨潮大浪涛天,退潮狼藉一片”的“潮汐”现象。

第一,校园足球不能等同于“竞技足球”,这是对校园足球最根本的一项认识

这是对校园足球的最根本定位问题。校园足球首先是教育,其次才是竞技足球。无论是《中国足球改革发展总体方案》,还是即将发布的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,都将校园足球的目标确定为“育人”,即通过校园足球,达到育人的目的。具体来讲就是通过校园足球,增强学生体质,提高学生运动能力,培养学生健全人格。用政策性的语言表述就是:加快校园足球的发展,是全面贯彻教育方针,推进教育综合改革的重要举措。加快校园足球发展的根本目的,是以校园足球为突破口,全面推动学校体育的改革,全面实施素质教育。《方案》中,中国足球确定的近期、中期、远期目标,只有一条“青少年足球人口大幅度增加”与校园足球有直接关系。

因此,一切“紧盯”校园足球要“出多少高水平运动员”、“参加多少高水平的比赛”、“获取多少运动成绩”的认识和做法都是脱离校园足球正轨的“偏门”标准。

第二,校园足球最迫切要达到的目的,是试图通过校园足球寻求有效增强青少年体质健康的道路

青少年体质健康水平已经持续近30年呈下降之势,严重影响着人才培养的质量,不利于中国人力资源强国建设。更严重的是,如果任由青少年体质健康水平下滑,在不远的将来,因“运动不足”引发的严重健康问题将引发医疗、养老危机,成为今后中国经济改革前进过程中的巨大障碍。

“三十年经济发展,万没有想到引发一代‘东亚弱夫’”!许多体育专家痛心疾首地说。

最近,有关部门宣布:“将建设一批空军青少年航空学校,超前(初中开始)培育军事航空航天领域新型飞行人才”。这个决策实是无奈之举。其背景是:在适龄的高中学生中,已经很难找到能满足飞行员高素质身体需要的可选之才了。毫无疑问,有效遏制青少年体质健康水平持续下降的严峻态势,是实现国家人才强国战略和建设人力资源强国的最紧迫的任务。因此,加快校园足球的发展和普及,其更重要的“动因”是“强国强种”的需要。

第三,选择校园足球是当下学校体育改革过程中理性的选择

要实现增强学生体质健康、提高学生运动能力、培养学生健全人格这个目标,有很多方法和手段,特别是作为教育手段的体育,内容丰富多彩,有篮球、武术、体操、田径等。为什么单单要选择校园足球?之所以选择足球,是基于如下理由:其一,“足球是世界第一运动”,影响力大,备受国际社会关注;其二,足球锻炼价值高、适应性强、趣味性高,符合青少年年龄特点,尤其是广大的农村,在场地条件较差、师资不足的地区,足球运动因门槛低更便于推广。不可否认,当下领导者的重视也是一个重要的因素。民间有说法:老大难,老大难,老大重视就不难。在中国现有的管理体制下,这个因素不可否认。但笔者认为,这里的“重视”或许更应该看作是“时”与“势”发展到当下产生的一个不期而遇的“契合”。

事实上,基于目前学校体育发展的总体局面和学生体质健康状况的整体水平,启动任何一个集体类项目都是必要的、合理的,于学校体育、于学生发展都有莫大的好处。但是,在当前情况下,所有集体类项目全面推进并不现实,也不具备条件。目前的校园足球,表面热闹,但在具体目标的设定上,却是理性的、有限度的。《意见》中,2015-2017年,前三年中小学校园足球特色学校建设目标为2万所,达到“足球人口”衡量标准的学生为2千万,这两个数据对于全国现有的43万所中小学学校、1.6亿中小学生的占比分别仅仅是4.7%和12.5%。理论上,按照国家要求,任何一个中小学生,都应当接受体育教育,也就是说中小学学生是必然的体育人口。因此,在全国范围内,有4.7%的中小学校开设足球课,有12.5%的中小学生学足球、练足球,应该说是一个合理的要求,并不是所谓“大跃进”式的学校体育改革。但是,事实往往与愿望相悖,三十年来,随着经济社会的发展,学生的身体活动水平坠落呈一个“陷阱”:60%以上的学生运动严重不足。因此,最迫切需要解决的问题是:让学生到操场上去锻炼身体、完善人格。其实,“轰轰烈烈”地推进校园足球,其目的与“进世界杯、办世界杯、拿世界杯”的中国足球梦还相去甚远。

几千年的文化传统、几十年的高考制度,“重文轻武”的观念根深蒂固,推进学校体育工作很难,所以,以足球为突破口,通过三年左右的时间,总结经验,以足球发展的模式,引导篮球、排球、田径、武术等项目共同改革,形成学校体育的整体推进,不失为一种理性的选择。这种选择,比起“改革学校体育,推进素质教育”等空头口号要务实得多,其可行性、操作性也更强。还应该看到,在3~5年的时间里,如果能够“乘校园足球的东风”,大大改善学校体育的生态:配置体育教师,增加学校体育经费,扩建学校运动场地,保证体育锻炼时间,对于推进篮球、排球、武术、体操等项目,也是大有益处的,这些问题的解决,无疑是推进学校体育整体改革的坚强基础。

第四,校园足球的理想目标是摒弃一切的“急功近利”

从学生角度而言,校园足球,是一项重要的教育内容,是应当学习的“功课”,就像语文、数学一样,是不可或缺的。从长远的角度看,在一定程度上,校园足球所带来的好的生活方式,对一个人一生的成长与发展更为重要。关于运动的好处,哈佛大学副教授约翰·瑞迪在其《运动改造大脑》中,详细描述了运动改善人的情绪、调节与优化大脑功能的机制,用事实构建了运动预防和减轻包括焦虑症、抑郁症、恐惧症、注意力缺陷障碍、成瘾行为、帕金森氏症、阿尔茨海默病在内的各种认知障碍的理念。这些益处,将伴随青少年的一生。因此,对于大多数中小学而言,尽管环境不利,如体育特长生招生全面“收缩”、升学道路不畅、高校高水平运动员招生规模难以“突破”等,但这些都不应是拒绝运动的理由。这不仅仅因为学足球、练足球、玩足球是一件值得坚持一生的健康行为,更重要的是,可以以足球为工具,将健康生活的理念“内化为思想、外化为行为、固化为习惯”。

第五,发现、培养优秀足球人才是校园足球的“派生”目标

顶尖足球运动员哪里找?“中国十三亿人口,就找不到11个会踢球的?”这样的“中国足球之问”一直困扰中国足球。按照正常逻辑,中国是人力资源大国,有天赋踢足球的大有人在,但就是找不到。的确,中国足球天才并不少,但不幸的是:“他们都在埋头写作业、答考题”。所以,到教室课桌前去找足球天才,是难以想象的,早期就被剥夺“体育活动权利”,再有天赋也是枉然。现代足球发展表明,优秀运动员的早期发现,一定是在运动场上,足球天才“脱颖而出”的舞台也是足球场。校园足球的推进和发展,对于竞技足球具有重要意义。即通过“广泛普及”的方式,“迫使”学生走到足球场上,在足球场展示才华。专业足球专家的任务,就是通过科学的手段,在2000万甚至5000万“足球人口”中,“找出”有天赋的足球人才、足球天才。认真考察德国足球的整体发展模式不难发现,这是一条必须遵循的科学路径。

校园足球由教育部门主管,丝毫不意味着体育部门可以“放弃”在发展竞技足球中的主要责任,至少,足球竞技后备人才的发现和培养之主要责任,依然是体育部门的责任。总之,校园足球的顶层设计,其核心思想是:在教育部的主导下,广泛开展足球教学、训练和竞赛活动等,通过校园足球,遏制学生体质健康下滑趋势,普遍提高学生足球运动技能,有效培养学生健全人格,在此基础上,依托科学手段,发现一大批有天赋、有培养前途的足球后备人才,通过整合教育部门在文化教育、升学,体育部门在专业技术、竞赛组织等方面的优势,开拓新的优秀运动员培养渠道,以此奠定中国竞技足球的发展基础。

足球进校园与振兴中国足球的思考 篇8

【摘要】采用文献资料法，从可持续发展的基本理论，足球走进校园的可能性，足球走进校园存在的问题，足球进入校园的发展趋势等角度综合研究校园足球的发展对中国足球的影响。另一方面，足球进入校园是后背人才培养重心战略转移的制度创新，更是有利于振兴我国的足球事业，使我国足球运动得到充分的普及与规模不断扩大。而且依托学校，使普及与提高并重，构建以教育系统为主渠道的足球后背人才培养体系。本研究有一定的实践意义和理论意义。实践意义：有利于中国足球真正实现管办分离，有利于开拓我国学校的多元化，有利于发展足球相关领域的信息产业等作用。理论意义：通过对足球走进校园如何振兴中国足球的研究，为如何提高中国足球水平提供一定的理論依据，为有关部门日后制定、实施提高中国足球水平的相关政策提供相应的理论与决策参考。

【关键词】中国足球；校园足球；足球；振兴足球

一、足球走进校园的时代意义

2009年，我国启动校园足球计划，让足球走进校园，国家体育总局和教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及实施方案，旨在增加足球后备人才储备、推广足球文化，以达到促进青少年身心健康发展的目标。于是校园足球肩负着促进我国足球发展和青少年身心健康的双重任务。

1.有利于增强学生体质。从国家体育总局和教育部2009年4月14日联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》到2013年2月18日联合下发《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，不难看出国家对校园足球的重视。其推行背景就是在我国青少年体质的一些重要指标20多年连续下降的情况下进行的，其根本目的在于提高我国青少年的体质和体能，培养学生的拼搏意识和团队协作精神。足球训练和比赛中有利于球员培养良好的行为习惯、坚强的意志、沟通交流、团队协作、责任心、决策能力（管理者）、以及塑造学生强健的体魄等。

2.有利于突破我国的足球困境，培养青少年足球后备人才。足球运动作为世界第一运动，时至今日，其在全世界发展早已经超越了单纯的竞赛性和竞技性，足球运动的水平在一定程度上也体现了一个国家的综合国力。长期以来，由于金牌战略和功利化的发展使青少年足球后备人才培养体系建设陷入停滞，各职业俱乐部为了成绩片面强调运动员的竞技能力，忽视青少运动员的文化知识学习和全面的素质教育培养，这些情况进一步加剧了中国足球落后的局面。国务院刘延东同志在中国足球工作座谈会中强调：“这个论断至今仍然对我们中国足球界乃至整个体育系统、教育系统都有着很强的指导意义。从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，这是提高我国足球水平的基础性工作”。而校园足球是我国足球困境突破与希望所在。2009年全国校园足球计划的启动与实施，成为我国足球困境的突破与希望。

二、足球走进校园存在的现实问题

1.中小学对足球运动认识差距。校园足球活动开展率与各地经济发展差异等条件以及学校、家长、青少年学生等受众认识的有关。足球运动是一项存在一定强度身体对抗的运动项目，学校和家长担心学生的学习受到了影响。另外，开展校园足球活动的出发点是重在培养足球后备人才还是让足球成为学生的一种锻炼方式上仍然存在争议。认识上的种种不同就会带来行动的显著差异。许多学校为了保障升学率不惜砍掉了或挪用、挤占本就不多的体育活动时间。这种情况就造成了校园活动处在只做表面文章的尴尬境地。

2.资金投入不足。为了启动和发展校园足球，个政府主导部门也加大了资金投入的力度，国家体育总局每年从体彩公益金中划拨的活动经费对于我国庞大的人口基数来说，只能是起到引导、资助、奖励、保障的基本作用。足球场地建设的投入是现今校园足球活动最为突出的问题。面对这么样的资金缺口，仅仅依靠国家体育总局和中国足协是远远不够的，需要各省市，社会各界的支持与合作才能保证校园足球活动才能长久的开展下去。

3.政策保障不足。虽然近些年出台了一些有关校园足球的政策文件，但有的政策并未落实和缺少政策规定的实际问题仍然困扰着校园足球活动。既然足球进入校园的发起者是国家体育总局和教育部，那么活动的宣传推广的责任也需要地方体育局和教育局联手承担，但从目前的情况来看，两个独立部门的协同共走机制尚未完全建立。当前教育部门仍然是校园足球的主管部门。各省、市的教育局仍然起主导作用，体育部门只是对活动本身做到业务指导。如果不理顺各方面关系，校园足球的长远发展很难得到有效的保障。

4.基层教练员数量下降且水平不高。由于历史客观原因，以及资金和师资力量的限制，长期以来中国足协的教练员岗位培训的制度存在问题，这就造成了基层教练员水平参差不齐的情况的出现。由于基层教练员的工资待遇较低且数量严重不足，专业程度不高，有经验的教练员都不愿干，这样的问题有严重影响到足球进入校园的可持续发展，这也是足球进入校园的推广上在一定程度上出现了困难。

5.关注度有待提高。中国足球水平长期在较低层次徘徊的问题是一个社会问题，社会问题的解决往往需要社会各方面力量一起动员参与才能解决的。青少年足球运动员极度匮乏的问题不仅只是体育、教育两部门的问题，不可能仅有这两个部门的参与就能解决，虽然在谈到中国足球的解决方法时，几乎所有人都能认识到后备人才培养对提高国家队的水平和成绩的意义，但社会各方对校园足球活动的关注度尚低。因此只有让青少年校园足球活动融入整个社会发展之中去，才能使其与青少年学生和普通大众的生活相融洽，这也正是让足球走进校园的重要目标之一。

三、校园足球发展定位

1.学生体质：校园足球的根本目标。国家大力推行校园足球计划，进行大量的投资其基本目的在于提高我国青少年体质，希望我国青少年的身心得到健康发展。运动量要科学合理，组织形式灵活多变，让学生的身心在愉悦中得到发展。

2.自身足球文化发展：校园足球的方向。随着我国校园足球的发展，不少校园足球布点校的足球活动开展得有声有色，足球文化已成为这些学校文化的特色。足球文化的形成与发展对校园足球的长期发展极为有利，同时对终身进行足球活动奠定了一定基础，对于我国足球文化的形成和发展具有一定作用。

3.理念体系；校园足球发展的支撑。校园足球的发展理念要在顶层设计。从国家层面设计我国校园足球发展的理念体系，如在教练员的培训中，要帮助教练员树立正确的足球训练、足球指导、足球比赛等方面的理念。唯有在此基础上我国校园足球才能得到良好开展，可以说足球教练的理念应是校园足球理念的核心理念。校园足球理念应是一个理念体系，应涵盖不同层次和多维度，最终形成校园足球的理念体系，以支撑校园足球的长期发展。

4.制度：校园足球发展的保障。全国校园足球活动的开展是一项巨大工程，要想保障我国校园足球的发展，必须设立专业组织机构、建立制度、搭建比赛体系等。没有健全的制度，校园足球就不能得到很好的发展和推广。例如，学校建立科学的教师工作考核制度，对足球教师付出的劳动能给予适当的报酬和承认。

四、足球进入校园是振兴中国足球有效方法

以科学发展观统领中国足球振兴发展的全局，加快构建社会主义和谐社会，促进中国足球全面振兴。以改革开放为动力，转变发展观念，增强发展活力。学校足球是振兴中国足球的突破口，可以加快解决当前和今后足球发展的难点问题和瓶颈问题。校园足球是青少年足球后备人才培养的载体，也是足球培养的必由之路，足球人才的培养脱离了校园这一载体便失去了发展的基本需要。校园足球推广的必然就是顺应了足球發展规律和青少年身心发展规律，是振兴中国足球可行途径。

五、总结

1.青少年后备力量的培养是振兴中国足球必由之路，是国足球诸多落后因素中的重要因素，必须引起足够的重视。

2.青少年开始系统训练的年龄以7一8岁为宜。这样能充分利用少年在13岁以前的身体发展敏感期进行针对性训练，给儿童少年打一坚实的技术基础。

3.改善训练基本条件，从教练员的培养使用到场地器材、文化学习的保障，从训练指导思想到水平评价系统，都必须创造出有利于青少年健康、优质、高速发展的培养环境，从根本保障后备力量培养的正常进行。

4.评价青少年训练水平应从根本上改变认识，不能以比赛成绩好坏来衡量，而应以队员其备的技战术的全面性，身体素质的发展性，临场意识的应变性等多方面进行综合评价。此评价系统应成为当前急需完成的足球科研工作。

【参考文献】

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[2]李吉慈.振兴中国足球的思考—浅谈青少年足球后备力量的培养[J].山西师范大学体育学院学报，1995，1：41-43

[6]周冰，刘明胜.当前中国足球主要问题及振兴策略[J].沈阳体育学院学报，2013，32（1）：10-11

作者简介：王杨，1989.3女，汉族，籍贯：江苏省宿迁市宿城区硕士研究生，武汉体育学院，体能训练理论与方法。