让学生恋上历史课

让学生恋上历史课（精选5篇）

让学生恋上历史课 篇1

晋江平山中学黄彩霞

【摘要】针对如何提高教学成效，如何让学生喜欢上课堂，此文提出了几点看法，包括了：把笑声带进课堂；丰富教学形式；关爱每一位学生。并围绕这三点展开了论述。相信只要做到了这些，那么要让学生恋上你的课也就不远了。

【关键词】微笑教学形式关爱公正

毕业工作至今已近五个年头，在这五年时间里，从自我青涩的学生时代逐渐摸索到日趋成熟的教师时代。在不断向前辈们学习，不断自我探索的过程中，我领悟到了，要提高教学成绩，要管理好班级，最终还是要源于——让学生恋上你的课。

一、把笑声带进课堂，让快乐传递。

教育家苏霍姆林斯基强调说：“教师在课堂上创造精神饱和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩、对兴趣培养都具有极大的意义”。课堂四十五分钟，如何能让学生在这段时间里始终保持精神的饱和？心理学研究表明：一个人精神完全集中只能保持25分钟，25分钟过后就进入了无意注意阶段。而美国一位心理学家研究表明：开始上课的前一分钟很重要，这一分钟如果你能让学生开怀大笑，那接下来的44分钟学生基本上都会处于放松状态。学校张丽贤老师曾做过这样的发言：做一名快乐的老师。做一名老师，要懂得换位思考，你快乐我也快乐，大家都快乐。是啊，如果身为一名老师的我本身不快乐，继而将自己的不快乐情绪带给学生，那学生又怎么能快乐起来呢？带着不快乐学习，那这个学习可以说是无效的。仍然记得刚刚踏上工作岗位的那一年，担任教学工作的同时还担任班主任工作。忙着备课的同时，还要随时想着班级还有什么事情待处理。对一个新老师来说，是比较具有挑战的。而在这种情况下，就不自觉地经常都是绷着一张脸走进教室。记得有一个学生就跟我说：老师，你为什么总是显得那么忧郁呢，好像都不笑。听到这一句话的我，犹如被重重敲了一下后地突然醒过来。是啊，我都没注意到自己的一些情绪会给学生带来相关的影响。后来，经过了反思，我做到了该微笑的时候就要笑，而该严肃的时候也决不能随便。

因此，可以微笑的时候请不要吝啬于扯一下嘴角；可以与学生开怀大笑的时候也别碍于所谓的尊严面子问题，因为这些都有可能成为学生放开心胸学习的动力及师生间永恒的美好回忆。做一名快乐的老师，带着快乐，带着激情去与我们的孩子互动，交流，创造出快乐的课堂，让大家都快乐地融入到其中，快乐教学，快乐学习。只有在这样的课堂上，师生才会全身心投入，他们不只是教和学，他们还在课堂中感受生命的涌动和成长；只有在这样的课堂上，学生不但在精神和情感上能获得多方面的满足和发挥，在体能和思维也才能得到全方面的发展。从而恋上你的课堂。

二、改变教学形式，调动学生热情。

在很多高中学生的记忆中，高中英语课堂是单调且乏味的。有的甚至对英语课充满了恐

惧。台上的老师耐心地、不厌其烦地翻译着课文、解析着语法、重点句式短语，台下的学生思绪早已飞到了九霄云外。可见学生对这些老师认为很重要的知识点根本提不起兴趣。俗话说，高兴学来的东西永不会忘；相反地，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。因此，改变教学形式，调动学生热情迫在眉睫。

首先，在课文解析或是在语法讲解上，充分发挥教师的导师作用，尽量避免长时间灌输式地教学。重点放在引导学生自己去发现问题，善于使用工具书、参考书去解决问题。实在解决不了的，再拿到课堂上大家一起来解决，真正做到有效教学。同时，为了避免课文的枯燥，在解析的时候，适当穿插一些趣味故事，不但可以集中学生的注意力，还可以加深他们的记忆。如有一次在上课时候讲到will这个单词，我插入了这样一则简单的笑话：Mr.Johnson was over 70 years old and had serious hearing problems for a long time.He went to the doctor, and the doctor was able to have him fitted for a set of hearing aids that allowed him to hear 100%.Mr.Johnson went back to the doctor in a month, and the doctor said, “Your hearing is perfect.Your family must be really pleased that you can hear again.”Mr.Johnson replied, “Oh, I haven’t told my family yet.I just sit around and listen to their conversations.I’ve changed my will several times!” 通过这个笑话，学生知道了will这个单词还有‘遗嘱’的含义，且都印象深刻。

第二，适当上一些学生喜欢的课。比起上课文，学生最喜欢听歌了。因此，我会定期找一些难度适中的英文经典歌曲，将里面的单词、短语进行挖空，让学生边听边填空。每逢上歌曲课的时候，学生的精力可谓是最集中的，就平时不大喜欢英语课的学生都显得尤其认真。他们会努力地去听歌词，然后争着到黑板上来写答案。我仍记得有一回听完了just one last dance 这首歌后，连续好几天都可以在班级听到学生在唱，学生说他们要在音乐课考试上唱这首歌。

第三，给学生“吼叫”的时间。人有时候是需要时间发泄的，叫学生45分钟都安安静静地坐下来听你讲课，这样的上课方式对他们来说是无法接受的。因此我在上课时，经常会准备点时间让学生能够“大吼大叫”。当然，这里的“吼叫”不是随便乱叫。比如我喜欢在讲完一篇课文或者一个优美段落之后让学生读一读，甚至把个别经典的句子当场背下来；当听完一首英文歌后，会留一些时间让学生开口唱一唱；当课文中有情景剧出现时，我又会和学生一起加入到剧本的表演中去；当讲到某一话题时，我又会融入到学生的讨论中，我们可以争得面红耳赤„„凡此种种，都是为了能让学生能有开口说话的机会，能把他们心中所想表达出来，同时我也可以在“吼叫”活动中融入他们，成为他们的一员。

三、让老师的关爱弥漫于教室每一个角落。

作为一名老师，不可能做到让每一位学生都喜欢，但是却一定要让大部分学生都喜欢你，那么你所开展的课堂教学才是有效的。而要让大部分的学生都喜欢你，则需要你用一颗公正，宽容的心去爱每一位学生。如大部分老师在奖励学生的时候往往只注意到了成绩突出的那么几个学生，而班上大部分的学生只能干看着，心想着我是永远不可能得到奖励的，学习也就

失去了动力。因此，我觉得如果能扩大奖励面，将能够鼓励更多的学生，让更多的学生看到进步的希望。因而，在一次大考前，我跟学生说只要考试成绩能在原有基础上有所进步的，我都会有所奖励。事实证明这个方法还是有效的。考试结果出来后，我统计发现有30几个同学达到了我的要求，仅有十几个同学进步不明显或者是退步了。后来，这些进步的学生，我每人奖励了一把很漂亮的软陶笔。那些成绩不怎么突出却也能拿到奖品的同学不用说有多开心了。

让学生恋上数学的“三法宝” 篇2

关键词：教学创新 课堂教学 兴趣 思考 梦想

教学创新是课堂的生命。何为创新？创新起源于拉丁语，它原意有三层含义，一是，更新；二是，创造新的东西；三是，改变。《高中数学新课程标准》中也明确指出，数学教育应使学生表达清晰、思考有条理，学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。作为数学教师能够不断更新自己的教育理念，能够把日常的课堂教学做到极致，做到学生喜欢，就是创新，下面我谈一下我课堂教学中的“三法宝”。

一、“开门”——开启学生的嘴

在课堂上挖掘学生的兴奋点，使学生在课堂上积极主动地动嘴说出他们的想法，提升学生的课堂参与度，是提高学生课堂效率的有效手段。为了达到好的课堂效果，我在我课堂上特别注重课堂的引入环节及课堂的提问方式。例如，在讲解“用二分法求方程的近似解”时，我设计了这样的情景：一天，学校的一栋宿舍楼二楼的楼道里出现了一只老鼠，在发现老鼠的第一时间内，学生将各个宿舍的门及楼梯口都堵住了，使得老鼠只能在楼道这个封闭的空间内活动，开始准备抓老鼠，如果你在现场，你将采用怎样的方法去抓老鼠呢？学生看到这个例子都觉得很有意思，学生开始七嘴八舌地说，有的学生说地两边堵住抓只猫放进去。”还有的学生说：“用一个木板从楼道的一头向另一头推。”还有的说：“用两个木板从两边向中间推。”等等，这时我提出能否用数学中的一种方法去解决这个问题呢？有预习的学生就想到了二分法。教师给出具体的方法，通过将老鼠所在空间不断地一分为二，不断地缩小老鼠所在空间，最后将老鼠控制在一个较小的空间内，从而实现抓住老鼠的目的。在这里让学生直观地体会二分法思想及二分法不是无限度地二分下去。当老鼠所在的空间很小或当木板直接将老鼠砸住就不再继续放置木板。在初步体会到二分法的思想后，进一步让学生发散思维，让学生思考在现实生活中还有哪些实际问题可以利用二分的方法解决？学生互相讨论，给出可以用二分法检测电路等实例，之后再让学生通过前面的例子说出自己对二分法的初步认识。学生在轻松、愉快的教学氛围中，自由地表达自己的想法，不但使学生的创造性思维得以发挥，还使学生掌握了知识。所以在课堂上要让学生动嘴说，这样不但能使学生紧跟课堂，也能使学生的思维能力得到最大限度的训练。

二、“试水”——激活学生的脑与手

学好数学必须要学会思考，动脑想，动手做，缺一不可。但有些学生在课堂上懒得动脑，对着问题只等着教师讲，或者是有些学生喜欢对着问题只是看，不动手做，对问题的思考停留在问题的表层，无法顺利地解决问题。针对这些问题，我在课堂上会借助一些趣味问题去激发学生动脑及动手的欲望。例如，在讲解“直线的倾斜角与斜率”时，我借助了课后的“探究与发现”一个寓直线斜率于生活的生动实例——《魔术师的地毯》。在课堂上我当起了魔术师，这里有两个全等的三角形，将其中一个三角形分成四块，将其重新组合，出现了一个不可思议的结果。这个洞从哪来呢？难道我拥有了可以将三角形的面积随意改变的神奇力量吗？学生带着问题分组合作，共同探究，寻找谜底。学生通过小组合作，发现在将三角形分割及重新组合的过程中会有一定的误差。即“拼接后A、B、C三点不共线。”通过放大图形就可以发现。此时我则抓住学生的兴奋点不放，继续向学生抛问题，如何用数学的方式验证这一结论？学生通过建立平面直角坐标系，将几何问题代数化，通过计算直线的斜率，验证结论。学生经历了从动脑思考魔术的实质，到动手做模型到精密计算的过程，从而破解魔术。在破解魔术的同时也实现了数学知识的灵活应用。在整个教学的过程中我既是教学的参与者，也是组织者和推动者。在课堂上引领学生自主地应用知识，在应用中体会数学知识的实效性及重要性，提升学生对数学知识的重视程度。从而实现了引导学生自主动脑，动手发现并解决问题的目标。

三、“点灯”——点燃学生的信心与希望

教育不是灌满，而是点燃！温家宝曾说过：“信心比黄金还贵！”点燃学生的信心与希望是教育的重要使命。

有一部分学生会认为数学很难，对学好它没有信心。我教过这样一个学生，小王，在刚刚接手班级几天后的考试中他的数学考了30几分，看到他考的这个分数我有些意外，因为他不像是什么都不会的学生。我带着满脑子的疑问去找了他，问他原因。他告诉我说，他晚入学两个多月，那两个多月的知识不怎么会，又觉得数学比较难，就没信心学了。了解到这一情况后，我对他说：“我们这就要开始讲新的一章了，不要管原来的知识会不会，从讲新内容开始上课试着去听课，试着融入课堂。”在对他提出要求的同时，我积极地去发现他的优点，关注他课上及课下的变化情况，做到适当放大他的优点，及时提醒他的不足，让他每天都有被我关注的感觉。就这样坚持了一个月，在接下来的调研考试中，他的数学考了90多分，这个成绩虽然还不算好，但对于他来说已经是一个飞跃。当我看到这个成绩时，我就想到这对他又是一个很好的鼓励契机，于是我找了一张精美的卡片，在上面写下了对他的肯定与鼓励，恰好当天他很兴奋地来找我说：“老师，你看我进步了……”这时我趁机拿出小卡片说：“这是我对你的奖励，继续加油。”那之后他学习数学的劲儿头更足了，现在他已经可以考到120多分了。王金战曾说过：“让差生变好其实很简单：即让学生反复享受成功的喜悦。”

在课堂上用我的“三法宝”点燃学生心中的希望之光，成就每一个学生的梦想，照亮学生前进的道路，挖掘学生巨大的潜能，让每一个学生将自己的能力发挥到极致，是学生的梦想也是我的梦想。数学课堂是多彩的，只要用心挖掘就会发现其中的乐趣，也可以让学生体会到它的乐趣，让学生在快乐中学习，让学生在快乐中体验成功的喜悦。

如何让学生学好初中历史(初中) 篇3

（一）培养学生观察和描述历史现象的习惯

观察是学生认识客观世界的重要途径。历史教学过程中，大量的感性认识都是通过对历史现象、历史史料、历史图表的观察获得的。描述是学生对历史现象、历史史料、历史图片观察的感知表达，包括说和写。课程标准中许多要求与观察描述有关。例如初中历史就有这么一些要求：欣赏精美的手工业品，体会工匠的创造性，感受古代中国文明成就的辉煌，培养爱护文物的意识；描述古代商业发展的一些经典场景。其他的类似“说出”“讲述”“简述”“复述”“阐明”“归纳”等要求几乎出现在每一课的学习要求中。

可见，对学生观察和描述历史现象的要求是基本而普遍的，那么，如何培养学生观察和描述历史现象的习惯呢？主要做好以下几点：

1、明确观察目的，提出描述要求。每一次让学生观察无论是课上观察，或是课外有组织的观察，都应给学生讲清观察对象和目的，提出必要的要求，尽可能将描述的问题分解细化。例如：学生“描述古代商业发展的一些经典场景”，可让学生观察《清明上河图》，再进行细化①从这幅图中你可以提取哪些历史信息？②反映了当时商业发展的哪些情况？

2、讲清观察方法，介绍描述要领。课上观察地图、图片、教具演示，都要向学生说明观察方法，对事物现象的描述要讲清要领。例如：观察图表时要注意图表中出现的文字说明。

3、重视分析思考，善于对比联系。观察描述中要注意抓住特征进行对比联系，这样才能使学生对历史现象观察得更细，理解得更深，觉得更活。例如“简述中国军队抗击„„理解全民族团结抗战的重要性。”“理解全民族抗战是抗日战争胜利的根本保证。”要让学生理解全民族抗日，可以用两幅图进行比较：“1929—1932年农村革命根据地示意图”和“华北敌后抗日根据地形势示意图”，从图中可以看出中国共产党由定都瑞金，成立中华苏维埃共和国临时中央政府到成立陕甘宁边区政府，充分体现了中国共产党为了抗日民族统一战线而作出的牺牲。

4、坚持长期培养，形成观察描述习惯。学生对观察描述产生了兴趣，才能转化为更大的积极性和主动性，才能形成观察描述习惯。所以在历史教学中，要坚持长期观察描述，随着观察自觉性和持久性的提高，学生就能主动地选择观察描述对象并有效进行观察和描述

（二）创设问题情境，培养思维能力

历史学科对培养学生的思维能力具有重要作用，但部分学生由于受传统偏见的影响，仍认为历史是一门知识性学科，只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，所以，他们缺乏学习历史的内驱动力。为此，教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，组织学生讨论，让他们自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，促进他们大胆地驰聘自己的思维和想象，发展他们的智力。

教师在创设问题情境时，应注意做好几点：第一、要科学地遵循学生的认知规律。设疑要由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，亦即从具体史实入手，去归纳某种结论或道理，以实现学生由学会到会学的转变。如讲华盛顿会议，先让学生概括背景、时间、地点、内容结果，然后进一步设疑：华盛顿会议的召开是否消除了帝国主义之间的矛盾？为什么？从而揭示出帝国主义的矛盾，为这一体系的崩溃和太平洋战争的爆发埋下伏笔，使学生了解帝国主义是战争的根源。

第二，要把握好度，难易适中。太容易会流于平淡，学生不屑于回答，更无助于启发思维，太难会使学生如坠迷雾中，所以设疑要难易适中，循序渐进。

第三，要激发思维兴趣。爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，讲《美国内战》前，教师首先设疑：八十年代美国民意测验结果，开国以来四十多任总统最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以在美国人民心中有如此崇高的威望？大家知道《汤姆叔叔的小屋》这部作品吗？那位伟大的林肯曾对这部书的作者斯托夫人说：“一部书导致了一场战争。”那么这部书导致了什么战争呢？它的原因、性质、结果如何呢？同学们带着这些问题自己去认识、分析、概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。

（三）培养记历史笔记的习惯

有人说记笔记是“必要的痛苦”。记笔记很烦，很“痛苦”，但又很有必要。记笔记有助于指引并稳定学习的注意，有助于学生对学习内容的理解，有助于对所学知识的复习和巩固，有助于积累资料和扩充知识。在培养学生记笔记的习惯时应注意以下几个方面：

1、做好准备工作。笔记本是必不可少的，同时准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。

2、设计合理格式。笔记可分为活动探究、知识总结两部分。用笔画一竖线，竖线的左侧部分作为活动探究用，左侧部分作知识总结用，还写上自己的心得体会。

3、及时查漏补缺。课堂上不可避免的会有些该记的内容没有记下来，可以在笔记本上留下一定的空间，留待课后解决。下课后，从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，同时将自己对讲课内容的理解、收获和感想，用自己的话写在笔记本右侧空白处。这样，会使笔记变得更加完整、充实。

4、经常检查交流。这一环节是师生互动、生生互动的过程。有时教师亲自翻阅学生交上来的笔记，了解学生的整体情况和个体差异，及时调整和完善今后的教学，教师的批语又让学生得到鼓舞或促进；有时可以可以让学生相互翻阅，这样可以让学生相互学习、取长补短。慢慢地，学生科学记历史笔记的习惯就会形成。

（四）、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率

历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，一般常采用以下方法，帮助学生提高记忆效率，效果良好。

第一，分散记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。

第二，趣味记忆法。如讲法国大革命及拿破仑统治时期，要求学生记住当时的派别：大资产阶级、雅各宾派、热月党人、督政府、拿破仑，要求学生记成“大鸡鸭，热都拿。”

第三，引导学生记忆纲要。如美国独立战争经过的六件大事。

良好的习惯一旦养成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，恶习得贻误终生。我们应该把培养学生学会生存的能力提高到培养现代人的高度来对待，只有这样，才能使新一代人有较强的适应力。

五、课上坚持“听”、“思”、“记”

课堂教学是学校教学的主要形式，听课更是学生获取知识、信息的最重要途径。一般来说，一堂历史课所涉及的内容是比较多的，如历史事件、过程、时间、地点、人物、意义等，对于一个历史事件的过程，老师不可能在一节课上重复讲述。所以，把握课堂，可以从“听”、“思”、“记”三个方面着手。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重点，以解决在自己预习时发现的问题。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到的历史信息及时作出反应；另一方面还要对信息加以筛选，对历史问题还有没有疑问等。所谓“记”，是指在听讲的过程中做听课笔记。初中阶段的历史课堂的笔记，一般是记录老师的板书提纲、基本概念、重要观点等，还可以记下一些补充性的内容。笔记的书写要整洁、快速，最好课后再整理。

六、注重归纳和总结

在历史学习中，一定要注意同类知识点的归纳与比较，这样可以最大限度地整合教材，纲目并举，有利于识记掌握同类的知识点。如从背景、过程、影响等几个方面，用一个表格的形式，将鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等几场重要的战争归纳起来。如世界史第一国际、第二国际与共产国际的归纳；比较英、法、美资产阶级革命异同；日本明治维新与中国戊戌变法的比较等。学习根据板书整理每课的提纲，简单地构建知识体系。如《甲午中日战争》一课中，可以分战争爆发的背景、经过、结果和影响等几个部分整理提纲，这样可以使思路更清晰。

我在每个单元的学习结束后，都会引导学生系统整理这个单元的知识点。如在“近代化的探索”这个单元中，从背景、时间、代表人物、主要内容、性质、影响等几个方面整理和总结洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动四个历史事件。这样，不仅可以节省复习时间，更提高学习效率。

七、平时多读书，多关心热点话题

历史包含的知识点很多，要想学好历史，单单记住书本上的知识，是远远不够的，还需要阅读课外书籍或做课外练习，扩充知识面。同学们要充分利用课余时间，阅读与课文有关的课外书籍，或做课外资料上的一些练习题，这不仅可以提高学习历史的兴趣，而且可以扩充知识面。

让学生恋上历史课 篇4

众所周知，教学相长，教与学应紧密结合，两者不可偏废。但现实教学中，我们往往因过分注重了教师的“教”而忽视了学生的“学”，出现教与学脱节的情况。那么，怎样在历史教学中发挥出学生的主动性呢?那就需要我们历史老师在学生“学”的问题上做足文章。笔者谨以下面四个方面谈谈怎样让学生在你的历史教学中有效地“动”起来。

一、小组参与组织历史课题研究

心理学研究证明，团队合作学习模式是最有效的一种学习方式。在新课标理念引导下，每学期之初，我们不妨给学生开出二三十个历史方面研究性课题，学生根据自身兴趣选择课题，并自愿组合，4-7人分为一小组，团队分工合作，在老师指导下，用一学期时间完成其中某一项课题，期末老师验收结题，各小组写出研究报告，并制作出幻灯片向全班展示研究成果，记入学生学科考评成绩当中。这样，真正培养学生的控究问题的.能力，并实现师生资源共享，教学相长。

二、学生选编针对性试题

我们都讲究讲练结合，关键在于训练有无针对性。我做过几次调查，结果发现：我看好的题，学生错误率低，我忽略的习题，学生却普遍做错!于是我尝试着放手让学生选集试题。

具体做法分三类，一类是学生统一使用的资料与学校统一组织考试试题部分，让班内部分学习优秀者找出错题，教师把关，集结塞选出来，打印印发，帮助学生查漏补缺;二类是将教师自己手边许多没时间看的资料分发给部分学生，让学生各挑选出每本书中做错或值得推荐试题部分汇总于老师，老师负责印发测试，全班师生资源共享，扩大信息来源。三类是，师生动手摘选试题，向学生推荐训练。

此举使得原本枯燥的试题一下子变得鲜活起来，在此基础上我又组织指导学生改卷，学生主动发现问题，并试图创造性地去开发、解决问题，师生从中均受益。

三、精心设计历史作业的布置

我对学生作业的布置一般遵循分层性、开放性、探究性等原则。分层性，指老师同时布置三四道不同梯度的题，学生可根据自身实际任选其一作答;开放性指作业设计允许学生发散性思维，答案不唯上，不唯一，鼓励学生创见;探究性指作业引导学生掌握探究问题的方法与能力，深入把握事物的本质。

如讲述古代史，我布置作业：“如果让你选择，你愿意回到哪个朝代?”答案精彩纷呈，许多学生选择唐朝，女孩子喜欢唐朝的理由是想看女皇威仪天下，看怎么整那些“臭男人”，还有是觉得唐朝女子以胖为美，可以放胆来吃。学生王雷生写的是：我愿做个快乐的小野人，退回到原始社会。崔晓楠却写的别具一格，她选择晚清，说：其实选择哪一个朝代，便是选择了一种人生。忧国忧民，侠之大者，崔晓楠也!

这种人性化作业的布置极大地激发起学生学习历史的强烈兴趣，学生答案往往给你带来意想不到的惊喜，曾经的历史课代表吕宏业写《我眼中的台湾统一问题》一文，获省历史小论文一等奖;张红霞在翻阅了部分历史史料后写出《论太平天国的妇女政策》;讲述过唐朝的开国与盛世后，我让学生为武则天题写无字碑文，有学生写诗评价千古一帝王;讲述日本在沦陷区的统治时，我布置作业：如果你是日本沦陷区的一名中学生，你每日的所见、所闻、所做是什么?可以查阅资料、访问老人、听专家讲座等形式写出，老师也亲自写，有的学生居然写：少年英雄刺杀冈村宁次!

我将学生写的好的文章不仅公开宣读，且放到网上我的个人博客里或投到相关网站上，与读者共赏，结果发现点击率都是老高老高的。

四、建立课堂师生问责制教学

我总希望自己是口钟，只要你敲它就会响，结果发现许多学生并不是敲钟人。于是我决定主动出击，建立课堂师生问责制教学方式。即每周末节历史课，我会专门安排一节课时间，对于一周所学过的重点、难点、易错点、易考点等进行公开提问，师生一问一答，一环扣一环，直到问到学生山穷水尽为止。此举学生普遍欢迎，且背书积极性空前高涨。

让学生恋上历史课 篇5

李浩是山东临沂人，2000年考入一名牌大学，毕业后到了临沂一家企业任办公室主任，当了一名月薪五千元的白领。

2007年3月的一天，李浩的一位朋友邀请他一起去参加一个知名服装企业的新款服装发布会。起初，对服装行业不太感兴趣的李浩不太愿意去，但朋友怂恿他说，服装发布会上会有很多靓丽的模特出现，去开开眼也好，说不定他这个“钻石王老五”会从此交上桃花运呢。朋友的调侃，让李浩不禁心里一动。是啊，自己之所以从大学毕业到现在谈一个吹一个，还不是眼光太高，对未来的女朋友要求高，如果能借着这个机会，抱得美人归，那再好不过了。

这个大胆的想法，让他有一种跃跃欲试的冲动。于是，李浩就开始置办行头。他去商场购买了一套高档西装，去数码相机专卖店买了一部高档数码相机，又去做了一个时尚发型，然后兴冲冲地与朋友一起去了会场，踏上了他的“艳遇”旅程。

时装发布会开始后，一个个艳光四射的女模特你方唱罢我登场，让李浩有一种目不暇接的感觉。一个个看下来，似乎每一个都不错，但给他感觉最好的还是第五个出场的女模特。这个模特十八九岁的样子，不但漂亮，身材好，而且气质也不错。看到她的第一眼，李浩就喜欢上了。

于是，散场的时候，他去后台找了她。几经攀谈，两个人很投缘。看到时机成熟，李浩不失时机地邀请女孩去外边吃饭，那个女孩很爽快地答应了他。

在一家高档酒楼，出手大方的李浩要了一桌子好菜，边吃饭边与女孩聊天。在聊天的过程中，李浩得知，女孩名叫杨妤艳，济南人，年仅十九岁，在临沂一酒店工作，业余兼职模特。为了博取女孩的好感，李浩告诉女孩，自己开着一家公司，因为忙于事业，至今未成家。当杨妤艳询问他公司的名字的时候，心虚的李浩卖了个关子，巧妙地遮掩了过去。

这之后，李浩对杨妤艳展开了爱情攻势，时不时打电话约她出来吃饭、逛街，给她送花、送小礼物。为了让她相信自己是个有钱人，李浩花重金租了一辆奔驰，对杨妤艳车接车送。这时，杨妤艳的母亲得了重病，需要手术费。家里打电话来让她帮着筹措一万块钱，但作为打工妹的她，不知道要去哪里弄这么多钱。情急之下，她打电话向李浩求援。

得知情况，李浩二话没说，就朝杨妤艳的卡上打了一万块钱。李浩的举动深深地感动了杨妤艳。2007年秋天，李浩将杨妤艳约出来吃饭，酒足饭饱后，将醉得一塌糊涂的杨妤艳带到宾馆。杨妤艳从醉酒中醒来，看到睡在自己身边的李浩，痛失贞操的她禁不住哭了起来，但最终，在李浩的花言巧语哄骗下，她只得默认了这个事实，心甘情愿做了李浩的女朋友。

为爱透支，小白领债台高筑

“爱情”投资需要金钱，为了俘获杨妤艳的心，李浩在将近一年的时间里，已经为杨妤艳花光了自己的积蓄，在之后与杨妤艳的交往中，不菲的开支，让李浩越来越感到难以招架。

半是甜蜜半是苦涩，李浩勉强维持着他们靠金钱垒砌起的“爱情”。很快，2008年的情人节就到了。过情人节要给杨妤艳送礼物，囊中羞涩的李浩，在情人节到来之前，很早就开始筹钱了，但借过几次，有去无回之后，同事们都不愿将钱借给他了。一个偶然的机会，李浩路过一家银行，见银行正在举行“开卡有礼”的活动，李浩上去凑热闹，在一个业务员“用明天的钱，办今天的事”的游说下，李浩头脑一热，办了一张信用卡。

有了这张信用卡，李浩心里的石头落了地，不愁情人节没钱消费了。情人节的时候，李浩怀揣这张信用卡，不但给杨妤艳买了价值不菲的礼物，还带着她出入高档酒楼、歌厅酒吧，尽情地潇洒了一回。

这张信用卡，让李浩体会到了一种刷卡的快感与消费的满足。从此，李浩外出时连钱包也不用带了，有需要消费的时候，潇洒地拿出卡来，将卡一刷就OK了。因为不是现金交易，用起钱来李浩更加肆无忌惮。信用卡大大刺激了他的消费欲望，从此他陷入了一个非理智消费怪圈中无法自拔，而由此引发的还贷危机，却被暂时的快感和表面的美丽浮华掩盖了。

月底的账单下来后，看着那令人心惊的消费数字，李浩还是慌了神，一个月的时间，自己就花了一万多，遠远超出了自己的偿还能力，这可如何是好？为了偿还贷款，李浩东奔西走借钱无果后，只得向父母伸手，说自己谈了一个女朋友，造成严重信用卡透支，希望父母能帮帮他。父母都是退休工人，手头没有多少积蓄，在埋怨了他一通后，替他补上了亏空。

因为透支，被父母埋怨，李浩心里很是郁闷。但恋爱需要“经费”，自己一月就挣那么点钱，拿什么笼络女朋友的心？在一次与朋友喝酒的时候，他将自己的苦闷向朋友说了，朋友听后笑了一下，点着他的脑袋奚落他：“你什么脑子啊，想透支信用卡又不用每月费心思还钱还不容易？你可以在不同的银行多办几张信用卡啊，这样错开还款日期，还一家银行的钱时就拿另一家银行的钱去还，以卡养卡，既不耽误花钱，也不会为钱所困，何乐而不为呢？”

朋友的点拨让李浩开窍了。他想，虽然这不算一个很好的办法，但每月账单下来，至少不用厚着脸皮向别人借钱了，也不用在借不到钱时向父母伸手遭父母责备了，朋友这招真是高啊！

之后，被“高人”指点过的李浩的钱包里就塞满了各式各样的信用卡，总信用额度在十万元以上。靠着这些卡，李浩的日子又好过起来了。除了吃饭和购买一些小物品外，李浩几乎很少用到现金，有需要消费的地方，总是刷卡解决。到还款的时候，就拆东墙补西墙。在杨妤艳面前，李浩极力维持着一个有钱人的形象。

很快，杨妤艳二十岁的生日就到了，为了讨得美人欢心，李浩花了数千元给她在大酒店摆了一桌生日宴，在这桌豪华的生日宴上，李浩为杨妤艳戴上了一枚价格不菲的钻戒。

此后，李浩与杨妤艳用金钱堆积起来的感情迅速升温。为此，李浩很是得意，得意之下，觉得正是自己舍得投入，他这样一个长相平平的男人，才收获了美女的爱情。而虚荣的杨妤艳，在享受了李浩为她提供的有品质的生活后，开始变着法儿向李浩索要钱物。对此，作为伪富翁的李浩，只得打落牙往肚里咽，利用信用卡透支应付他昂贵的“爱情”。

为还款，“卡奴”铤而走险锒铛入狱

2008年初夏，受金融危机影响，李浩的公司开始裁员，李浩不幸在被裁人员之列。屋漏偏遭连阴雨，就在李浩失去了工作，焦头烂额之际，银行的催款电话一个又一个打来，让他既心烦意乱，又无可奈何。但李浩深知，“欠债还钱”天经地义，逃避并不能解决问题，最后他不得不动用了银行提供的“最低还款”服务，从此让自己掉进了循环信贷的陷阱，那些日息、月息、本息，利滚利累积起来，让他不堪重负。

2008年5月，为了还钱，李浩开始到处借钱，可亲戚朋友都像躲瘟疫一样躲着他，再也不肯借钱给他了。快被银行逼疯的李浩，只得再次向家里伸手。然而这次，父母不但没给他钱，还将他狠狠地训了一顿。无奈之下，李浩只好趁父母不在家时翻箱倒柜，搜出了家里的存折，取了3万元钱。拿着这些钱，李浩还了一部分银行欠款后，将剩下的另一部分，留作了自己的“恋爱经费”。拿着父母的血汗钱，李浩与杨妤艳出入酒吧、歌厅，日子过得很是滋润！

2008年10月，银行又来催还贷款了。然而李浩手头的钱根本不够最低还款额。李浩手头没钱，只好拖着，但银行的电话却像催命一样，搅得他不得安宁。催款无果后，银行向他下了最后通牒，说如果他再不还款，将起诉他。这个时候，李浩所欠银行的款项已达8万多元，这么多钱，他不知道要去哪里弄。情急之下，他将主意打到了那些在银行来来往往办理业务的人身上。他想，自己这么下去迟早要让银行告上法庭，还不如铤而走险赌一把，做完后神不知鬼不觉带着杨妤艳远走高飞，谁也不知道。

有了这个想法后，李浩就开始付诸行动。之后的日子，他开始去各大银行营业厅踩点。2008年11月2日， 他在市区一银行营业厅溜达的时候，看到一个年约五十多岁的妇女，从营业窗口取出来大约六七万块钱，装到了手提包里，一个人出了银行，骑上自行车向西驶去。

李浩从银行出来，骑着摩托车尾随着这个妇女来到一僻静处，突然加足油门冲上去，从妇女的自行车车把上一把拽过手提包飞速逃窜。等那妇女从地上爬起来，高呼“抢劫”的时候，李浩已经窜得无影无踪了。