对高校辅导员工作的理解

对高校辅导员工作的理解（精选8篇）

对高校辅导员工作的理解 篇1

高校学生辅导员是一支特殊的队伍,他们与学生联系最多,相处时间最长,接触的机会最频繁,是学生工作第一线的组织者和教育者,扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色,是维系学院和学生之间正常关系的桥梁和纽带。

2、如何做好高校辅导员工作？

第一，提高自身素质建设。辅导员作为大学生的良师益友，他的一言一行都会对学生产生示范效应。这些素质包括思想素质和理论水平、高尚的道德情操和人格魅力、良好的心理素质、丰富的业务知识和较强的业务能力，此外，辅导员还应具有较广泛的兴趣爱好，在工作中能与学生打成一片，使工作的思想性、教育性和娱乐性有机结合。靠辅导员的自身素质和形象来感染和影响学生,从而起到表率和典范作用

第二，确立以学生为本的理念，时刻将学生装在心中。作为一名高校辅导员，最直接的服务对象是学生。对学生有一颗爱心,是做好学生工作的重要前提。

第三，学生工作要求辅导员要经常深入到学生中。只有经常深入到学生中，了解他们的生活、学习、思想等状况，切实了解学生的需求，从学生的需求出发，从是否有利于学生的全面成才出发,解决学生最关心、关系最密切的问题,急学生之所急,想学生之所想。第四，积极认真地贯彻学院、系部制定的各项规章制度。辅导员要积极贯彻学院、系部的方针、政策，并向学生解释政策、方针对学生的利益关系，加强学院对学生的管理和引导。

第五，要有高度的责任心，有耐心、要细心。

3、高校辅导员应该具备哪些素质？

辅导员作为大学生的良师益友，他的一言一行都会对学生产生示范效应。因此，要当好学生的“引路人”，辅导员应从以下几个方面提高自身素质建设：（1）较高的思想素质和理论水平。

思想政治教育是辅导员最基本的工作，也是首要任务。不具备较高的思想素质和理论水平，对学生的思想工作就难以做到以理服人，甚至会影响到学生学习生活的积极性。

（2）高尚的道德情操和人格魅力。辅导员在教育引导学生时，自身应是各方面的表率，以高尚的道德情操和人格魅力感染和带动学生，形成“亲和力”和影响力，做到“说话有人听，做事有人跟”。（3）良好的心理素质。

辅导员应具有良好的心理素质，包括强烈的上进心和责任心、坚强的意志和坚定的毅力、克服困难的勇气、开放稳重的性格、冷静理性的思维等。（4）丰富的业务知识和较强的业务能力。

大学生群体信息来源广、知识程度高，敬仰和崇拜学识渊博、能力全面的教师。这在客观上要求辅导员要加强学习，经常阅读一些研究大学生的报刊杂志，如：《中国青年报》、《中国青年研究》、《中国大学生就业》等，学习教育学、心理学、管理学、法学、美学等业务知识。同时，由于学生工作中不可预测的事件时有发生，这也要求辅导员必须具备良好的组织管理、沟通协调等业务能力，增强工作的预见性、科学性、实效性和针对性。

此外，辅导员还应具有较广泛的兴趣爱好，在工作中能与学生打成一片，使工作的思想性、教育性和娱乐性有机结合。

4、谈谈对大学生思想状况的了解。

大学生群体是一个人才荟萃的群体，可以说，他们是未来建设祖国的中坚力量，是社会主义建设事业的接班人，更是美好生活的开拓者，肩负着中华民族复兴的伟大使命。因此，了解大学生的思想道德状况十分必要。社会环境的变化对大学生的思想道德状况有着至关重要的影响。近几十年，我国社会主义市场经济体制发生重大变化，加之家庭教育、网络等的影响，使我国大学的校园文化发生了重大变化，大学生的思想道德状况也在逐步改变。一方面，值得高兴的是，当代大学生的主流思想是积极的、健康的、向上的，他们对自身综合素质要求提高，他们知道，这个社会需要的是具有真才实学的人才，只有不断学习和完善自我，才能迎接时代的挑战；更加注重同他人交往，积极锻炼自己的人际交往能力，甚至在逐步建立自己的社会关系网，为自己今后步入社会打下良好的基础；政治思想方面较为积极，要求进步

对高校辅导员工作的理解 篇2

一高校辅导员工作的特点

高校辅导员具有着独特的工作特点, 这种独特的工作特点不仅来自于工作职责, 还来自于他们的工作对象———“80后”“90后”大学生。

1扮演良师益友的双重角色

根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 (教育部第24号) , “辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。教育者与管理者, 这样双重的身份, 也赋予了高校辅导员之于大学生良师益友的双重角色, 他们是大学生的良师, 更是益友, 也只有同时扮演好了这两种角色, 高校辅导员才能将大学生思想政治教育工作开展得更有效果。

2交流不可或缺, 形式日益多样

要做好大学生的良师益友, 交流是前提与手段, 交流顺利顺畅与否直接影响着高校辅导员工作的进一步开展。只有通过交流, 才能了解学生的想法, 深入学生内心世界, 打开对话平台。而今随着现代信息技术的迅速发展, 各种现代化的通讯方式给人与人之间的交流带来了极大的方便, 辅导员和学生之间不一定需要面对面就可以很方便地进行交流, 比如通过电话、短信、QQ、MSN、BBS、网络空间等, 都可以达到交流的目的。

3面对当代大学生, 工作难度增大

当代大学生个性鲜明, 崇尚自由, 他们已不是“惟 (师) 命是从”的一代, 在家庭里他们大部分被娇生惯养, 处于中心地位, 往往按照自己的意愿行事, 而这种习惯也自然地被带到大学校园、带入寝室, 这也给日常的学生管理工作带来了一定的难度。

二在校大学生的性格特征分析

对于“80后”“90后”大学生的性格特征, 许多教育者进行过深刻地分析, 主要有以下几点:

1他们张扬个性, 崇尚自由, 但依赖性较强, 承受能力弱

“80后”特别是“90后”大学生, 他们敏感好奇、追求时尚, 他们几乎对每件事物都有自己的见解, 自我意识更强, 坚信并表达着自己的观点。但是, 由于从小父母对他们的溺爱、包办过多, 相当一部分学生养成了任性、依赖的心理, 环境适应能力差。而从小一帆风顺的他们, 心理脆弱, 缺乏挫折承受能力。华中科技大学大学生发展研究中心主任章劲元说:“从前来进行心理咨询的‘90后’大学生来看, 他们过于以自我为中心, 很容易将人生的全部意义放在某个支点上, 因为一点小事受挫, 就会感觉人生毫无意义, 挫折教育比较欠缺。”

2他们有较强的主体意识和平等意识, 但利己主义严重, 集体意识薄弱

他们对事物有自己的理解方式, 评判事物的标准往往不同于父母和老师, 而且还会想方设法让父母和老师接受他们的评价标准。所以在较强的主体意识背后, 他们有着强烈的平等意识, 渴望父母和老师能够像对待成年人一样平等地对待他们, 要求自己的人格能够得到尊重, 独立和平等意识已经渗入他们的心灵。但是, 作为独生子女的他们缺少关心他人、礼让他人的品质, 这使得他们在处理一些问题时利己主义严重、集体意识薄弱。

3他们思想解放, 但容易偏激和冲动

生长在信息爆炸时代, 接受的海量信息使他们的思想更为早熟、更为解放。他们对待问题积极思考, 甚至有强迫自己用成年人的思维思考问题的倾向。但由于他们接触社会较少, 价值观念还很不稳定, 易受周围环境变化的影响, 时常处于波动、迷惘和抉择之中, 情绪变化起伏较大, 在处理学业、生活、人际等方面容易出现偏激和冲动。当然, 这些性格特征也是相对来说的, 并不代表他们就完全缺乏责任意识。他们有着自己的行事风格和自己的理想抱负。

三商谈伦理的内涵

“商谈伦理学”这一概念是由西方的哲学家哈贝马斯提出来的, 它主要是针对在个体化的社会条件下, 当传统伦理规范受到挑战、个体价值冲突失衡时, 寻找如何实现个体与个体之间、社群与社群之间对话交往的有效性条件。因此, 商谈伦理也可以称之为多元化社会与多元化时代的伦理, 这一伦理学肯定社会的多元化现实, 承认个体价值追求的正当性。尽管哈贝马斯提出的商谈伦理在有些方面有其片面性, 但他始终坚持建立合理、理性的对话却是值得我们借鉴的。

商谈伦理要求人们在交往中达成共识, 而在多元冲突的社会现实中, 分离、孤立的个体何以可能达成共识?他指出, 这种共识的获得是建立在所有共同体成员的利益基础之上的, 在实践话语当中, 只要实践符合所有参与者的利益, 就会获得所有成员的赞同, 这种赞同是达成共识的源泉, 当然赞同是建立在实践过程中个体的认知基础之上的。而这种认知需要人们认同他人的生活方式;容忍陌生人及其他所有人, 包括他们的脾性和无法理解的行为;包容异己者, 不简单地将他们排斥在外。“只有采用他者的角色, 我们才能回到自身。”

商谈伦理建立在对个性和多元化的承认之上。商谈伦理的商谈亦即“你—我—他”主体间平等地对话, 每个人都将其主张和要求供其他人讨论, 尊重他人, 重视他人的权利, 言论自由地商讨。商谈伦理彻底告别了意识哲学的思维模式, 它是在更高的层次上提出了关于交往过程的主体间性。

哈贝马斯还指出, 当你参与一个以理解为目的的交往活动时, 就不可避免地承担有效性的约束:第一, 说出某种可理解的东西, 以便为他人理解;第二, 提供某种真实的陈述, 以便他人能共享知识;第三, 真诚地表达意向, 以便为他人接受;第四, 说出本身是正当的话语, 以便得到他人的认同。可理解性、真实性、真诚性、正当性是对话和理解的先验要求, 是合理性交往对话需要的一般伦理原则。

四商谈伦理对高校辅导员工作的启示1应树立平等的师生观

“80后”“90后”大学生主体意识和平等意识强, 他们不重视传统权威, 不迷信各种权势, 他们缺乏的正是与这个社会平等的对话, 让世界听听他们真实的声音。而商谈伦理正是主张主体间平等对话、相互理解、相互包容, 设身处地为对方着想。高校辅导员作为大学生的“密切接触者”, 在与学生的交往中理应树立起平等的师生观, 尊重学生的主体性, 认真对待每个学生的个性与差异。尊重差异首先是指辅导员在对待不同的思想认识时首先应表示理解, 其次是要尊重学生的人格, 不应当对任何学生产生歧视态度。

树立平等的师生观, 对于辅导员来说, 重要的前提是自身必须做一个“真实的人”。即在与学生交往中, 他是可以被学生所感受与理解的人, 是和善的、善解人意的, 而不是冷漠的、教条的, 甚至带着假面具的。因为只有“可理解”“真实”“真诚”, 学生才会从心理上接受你, 才能真正地实现平等对话。

2建立对话式的师生交流模式

现代社会人际交流的形式日益多样化, 便捷快速的交流方式能够提高工作效率, 但却不能取代辅导员和学生之间面对面的交流, 因为面对面的交流具有情感上的真实性和互动性, 大量的深层次的思想工作需要面对面的交流才能取得实效。

商谈伦理为我们提供的正是一种面对面的对话式的交流模式。在辅导员工作中, 与学生交流是了解学生心声的重要手段, 而对话正是有效的交流方式之一。对话式的师生交流模式建立在平等的平台上, 是一个交往、互动的过程, 是师生间相互交流、相互沟通、相互分享的过程。基于此, 辅导员在与学生对话时, 不应居高临下, 不应将自己的意志强加于学生, 应充分给予学生表达意见的机会, 鼓励学生互动合作、沟通分享。

这种对话式的师生交流模式培养了学生交流沟通的能力, 同时不仅能让辅导员更加深入地了解学生, 还能使学生体会辅导员的初衷, 两者之间建立和睦的信任关系, 既有助于学生成长, 也有利于辅导员工作的顺利开展。

3设立积极的教育引导目标

基于大学生的性格特点之一———思想解放, 个性自由, 但容易偏激和冲动, 因此在与他们交流沟通或是进行思想政治教育时, 需要给予积极正面的引导。始终把握大学生思想政治教育的方向, 坚定正确的政治方向, 通过对话传递思想政治教育内容, 真诚交流思想, 发挥自身主观能动性, 为把大学生培养成合格的社会主义建设者而努力。

平等并非没有原则, 对话并非没有方向, 设立积极的教育引导目标, 并与学生达成共识, 这是对辅导员商谈能力的考验。辅导员除本身必须具备很高的思想觉悟外, 还应将这一思想觉悟真实真诚地表达出来, 让学生充分理解, 得到学生的赞同, 最后达成共识。而在这一过程中, 双方之间可理解的、真实的、真诚的的对话, 正是达到积极良好效果的保障。

参考文献

[1][德]哈贝马斯.后形而上学思想[M].曹卫东, 付德根, 译.南京:译林出版社, 2001.

[2]薛华.哈贝马斯的商谈伦理学[M].沈阳:辽宁教育出版社, 1988.

[3]阳海音.论哈贝马斯的交往行为合理化理论[J].哈尔滨学院学报, 2007 (8) .

对高校辅导员工作的理解 篇3

关键词：抗大学生工作经验高校辅导员

抗大全称“中国人民抗日军事政治大学”，是抗日战争时期，中国共产党为培养军事及政治干部而建立起来的一所大学。抗大办学期间，除总校外还创建了十二所分校，在艰苦的环境中培养了数以万计的军政干部，为抗日战争及解放战争的胜利做出了巨大的贡献。抗大在学生工作方面创造并积累了大量宝贵经验，至今仍值得我们高校辅导员借鉴。

一、 学生思想政治工作放在首位

抗大的学生来自四面八方，他们中有党组织推荐的，有自发来的，有来自八路军、新四军、各抗日根据地的，也有脱离国民党的爱国人士。他们的阶级出身、政治立场、年龄大小、文化程度、背景阅历等各不相同，他们的治观点以及世界观、人生观、价值观各不相同，有些人还受到不同程度的资产阶级错误思想政治观点影响。在这种情况之下， “学校一切工作，都是为了转变学生的思想”。[1]

抗大的政治指导员对学生进行了全面深入的分析，然后对他们做了有效的思想政治工作，从而使学生的思想逐渐转变，政治觉悟不断提高，最终使学生成为了优秀的革命干部。抗大这种正确的做法对我们当前的高校思想政治工作仍有很大的启发。

当代大学生是随着我国市场经济体制的建立和发展中成长起来的，他们的思维方式和思想观念受到各种思想文化的影响，其中不乏一些错误思潮和不良文化。当代大学生比以往任何时代具有更多明显的时代特征，他们认知方式更直观、独立意识更突出、道德观念更复杂、价值取向更多元、竞争意识更明显，而大学时期正是他们人生观、世界观、价值观成型的重要阶段，在这种情况下学生的思想政治工作变得尤为重要了。我们当今高校辅导员应该学习抗大，把学生思想工作放在首位，通过对学生进行全面深入的分析，掌握学生的思想特点，有针对性的对其进行思想政治教育工作，塑造其正确的人生观念及价值信仰，培养其成为对国家和社会有用的人才。

二、 树立“以学生为本”的理念

抗大对自己的学生不论其出身都采取一视同仁的政策，并强调用民主的方式对学生做工作，使学生能够把自己的观点和想法真实的反映出来，让学生在任何政治问题、学术问题的讨论中毫无顾忌的表达自己的意见。如果发现不良甚至错误的思想倾向，抗大政治指导员耐心引导学生树立正确观念。为了能够让所有的学生都能得到提高，抗大因材施教提出了“知识分子的工农化，工农分子的知识化”[2]的口号。抗大还要求政治指导员要真诚对待每一位学生，深入学生并解决学生学习及生活中的实际问题。

十八大报告指出，社会主义文化建设要“贴近实际、贴近生活、贴近群众”，这在高校教育中既体现为要以学生为本，而我们从抗大一系列做法中能很好的领悟到高校辅导员怎样做才能以学生为本。以学生为本就是想学生之所想，急学生之所急，就是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。关心学生、爱护学生、尊重学生，以高度的使命感和责任感为学生的成长成才服务，把学生作为教育的根本，走进学生生活，贴近学生实际，多和学生交流，解决学生成长中的问题。不断提高自己工作的针对性和时效性，促进学生的全面健康发展。

三、 把课外活动作为培养学生的重要途径

抗大设立了救亡室，其目的在于活跃学生生活，寓政治思想工作于文化娱乐之中。救亡室的主要活动有：体育活动、墙报设计、知识竞赛、歌咏戏剧等等。一位到过抗大考察的美国人写道“把游戏、娱乐和政治学习结合进行的方法，培育了共产党人战胜优势敌人所必备的思想和军事能力。”[3]同学们通过这些活动加强了友谊，提高了团结互助的精神，丰富了课余生活，锻炼了个人能力，活跃了校园氛围。

我国对大学生的培养已经由过去的单一技术专业性，向全面发展的高素质复合型人才转变，而丰富多彩的课外活动不失为素质教育的有效途径。课外活动内容丰富，形式多样。学生的个人兴趣、爱好、特长以及各种才能都可以在活动中得到充分的发挥和表现。我们高校辅导员应该明确活动目的，完善活动制度建设，加强内部组织管理，提高活动质量，突出活动特色，激发学生参加热情，使学生在亲自参与、组织、设计的各项活动中，能够获得实际知识，提高思想品德和身体素质，得到多方面的锻炼，能够全面健康发展。

四、 高校辅导员要不断提高自身素质。

抗大学生的特殊性使得政治指导员必须不断提高自身的理论水平和业务能力，在毛泽东讲授国内革命战争问题时，抗大政治指导员组成专题学习小组，采用研讨的方式提高自身军事辩证法[4]。政治指导员参加集中学习理论和业务的培训，在学习和研讨中提高个人政治工作水平。政治指导员积极参加挂职锻炼，增加个人实践经验，通过亲身体验前线战役，使个人政治工作内容更丰富生动切合实际。正是抗大有了这么多政治强、业务精、作风正、纪律严的优秀政治指导员，才使得其成为我党干部教育事业的一面旗帜。

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的中坚力量，是大学生日常管理工作的直接负责者，高校辅导员自身素质的高低对学生的成长成才能产生很重要的影响。新时期的大学生思想工作更加复杂，高校辅导员只有不断提高自身素质，才能保证高等教育事业持续健康的发展，才能为社会培养出合格的建设者和可靠的接班人，才能为维护高校和社会的稳定做出贡献。

抗大的思想政治教育是中国共产党干部教育工作者和受训学员的集体创造，是中国共产党把“掌握思想教育”作为“第一等业务”的成功典范，是中国共产党第一次大规模地、完整地、自觉地将马克思主义中国化与干部教育融为一体的伟大实践[5]。抗大的学生工作经验有一定的规律性，具有很大的现实意义，我们当今高校辅导员应该对其深入学习、研究、继承，并在此基础上探索新的工作经验，为我国的高等教育事业做出应有贡献。

参考文献：

[1]中央档案馆.中共中央文件选集：第十二卷[Z].北京：中共中央党校出版社，1991.

[2]中国人民解放军国防大学.中国人民抗日军事政治大学史[Z].国防大学出版社，2000.

[3]（美）约翰·高林著，孙振皋译.延安精神[M].花艺出版社.

[4]毛泽东.哲学批注集[M].北京：中央文献出版社，1988.

对高校辅导员工作的理解 篇4

摘 要:伴随我国高校扩招和改革的浪潮,学生党员辅导员制度作为高校思想政治教育工作的一种辅助办法已经被越来越多的高校尝试和实施,并取得了显著成效;当然这种新生的制度在实施的过程中也还存在一些问题需要在实践中优化和发展。在高校中推行学生党员辅导员制度是是高校思想政治工作的主要力量，这支党员队伍的工作是否切实有效，是高校学生在成才的同时成人的关键。

关键词:高校；党员辅导员；制度；思考

引言

党员辅导员制度是进行学生政治思想教育的重要环节，是充分发挥班级党员辅导员先锋模范作用的有效途径，通过党员辅导员引导和组织学生以自学为主开展政治理论学习，用理论武装学生头脑，坚定心中信念，增强服务意识，以党员辅导员的模范作用影响和学生，激励学生积极进取、奋发向上的斗志。加强和改进大学生中发展党员工作和大学生党支部建设，是充分发挥党组织对大学生思想政治教育作用的重要方面，也是高校党建工作的重要组成部分，对于高校实行党员辅导员这一正确意见的提出和实施，日渐显现出其工作的有效性和优越性，使高校学生党建工作呈现出蓬勃发展的良好态势。

一、高校实施学生党员辅导员制度的现实意义

加强和改进在高校学生中发展党员工作，是实施人才强国战略、培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人的迫切需要。是增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，不断提高党在全社会的影响力和凝聚力的重大举措，是以党建为核心、全面加强学生思想政治工作的最为有效的途径。党员辅导员这一制度正体现了《党章》中所规定的“党员的义务”中所阐述的：党员应认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想等八条义务。我们都知道党员的政治理论和政治工作水平，政治思想辅导作用不同于普通群众，党员必须具备政治辅导员的素质和职责，这是党章所赋予的任务。而对于现如今学生党员队伍日益壮大的情况，在高校设置学生党员辅导员无疑是提高学生党员政治思想素质，保持同学党员的先进性，发挥党员模范带头作用的有效形式。党员辅导员制度是一个新发展的制度形式，需要不断地完善，以发挥其最大的效用。

二、高校党员辅导员制度存在的问题

我院党员辅导员制度在实施过程中取得了良好的成效，但也存在一定的问题。现行的党员辅导员制度有利有弊，但是总的来说，对于引导学生树立正确的人生观、价值观以及党建工作是有很大的积极意义的。

学生党员辅导员的第一身份首先是学生，有其局限性，由于学生党员本身时间精力能力有限，虽然可以通过开班会等形式加强交流，但在会后可能很少有机会进一步指导学生。学

生的第一任务便是学习，如何避免学习与工作的两者的冲突，这便考验了个人的平衡处理能力，同样也是对个人的一种提高。

其次，权责不明，对学生不负责。有些党员辅导员不够尽职，敷衍了事，组织活动不认真，从而使活动效果不佳，质量太差，导致很多学生产生厌倦心理，最后都不愿意参加。党辅应明确自己的职责，协调与好所带班级班委之间的工作关系，而非一味的发号施令，避免责任。

党员辅导员工作粗枝大叶甚至搭顺车，对班级具体情况掌握不够牢固，了解情况不全面，对学生思想动态了解仅局限在班干部层面，没有达到沟通基层的效果，不了解真实情况，从而忽略了一些表现很好的同学，这会造成部分学生对党员辅导员的排斥心理。

对于党员辅导员自身而言，首先，党员辅导员制度可以有效地提高党员自身的政治思想素质，巩固党的基础理论知识，这是最直接有效地大同学党员继续深入教育的方式。其次，能够在实践中不断坚定大同学党员的共产主义理想信念，是对自身党性的磨练，对入党动机的不断纠正的有利实践。同时也能体现并保持党员的先进性及模范作用，加强与群众的交流沟通，更能使大同学党员掌握更多的新思维，新建议，新方法的的渠道，在工作过程中广泛收集广大同学关心问题，服务广大学生群众，不断宣传了党支部，也使支部和学生的良好关系进一步密切，让广大同学看到实实在在的成效，提高了他们加入中国共产党的积极性，同时，也能够有效提高大学生党员辅导员的的工作能力，政治辅导能力，这是理论与实践的有机结合。

对于普通学生而言，初入校园的学生无疑是兴奋的，憧憬的，同时也是迷茫懵懂的。因此需要一个指引者，这个角色的主要扮演着不一定完全是是辅导员或班主任，与此同时作为学生的党员辅导员的存在不仅是协助，也是对低年级学生思想上的引导者。党员辅导员制度的存在便是保证新生入校后政治思想素质上受到良好引导，产生优良的个人素质的条件。除了引导之外，党员辅导员亦是学院，辅导员和同学间的桥梁。信息和交流的双向沟通者。同时：党员辅导员也是是发现、发掘、培养新鲜血液的尖兵，和低年级入党积极分子一起学习党的基本知识理论，共同学习，共同进步；这一制度是发展学生党员，壮大党员队伍的有效手段。

三、完善党员辅导员制度的几点思考

1.进一步完善同学党员队伍，提高党员辅导员的综合素质。

学生党员自身素质的高低直接影响党员辅导员实施的效果,因此,要加强对党员辅导员的教育培养。这里,特别需要党员学长强化四种意识。一是强化责任意识。党员辅导员制度既是党员锻炼自我、提高能力的平台,也是体现学生党员责任意识的平台。党员辅导员要树立大局观念,积极主动地为党员辅导员制度的实施献计献策,认真对待组织交给的工作,从我做起,从现在做起,真正做到“一名党员就是一面旗帜”。二是强化学习意识。党员辅导员要利用有利条件和资源,认真学习党团知识,校院有关规章制度、大学生心理健康教育等内容。

在实际工作中遇到难题时,党员辅导员要谦虚地向辅导员、班主任学习,向身边的党员学习,不断改进工作方法,提高工作效率。三是服务意识,党员辅导员要牢记为人民服务的宗旨,起好学校、老师、同学之间的桥梁纽带作用,勤奋工作,甘于奉献,切实解决好所联系班级学生中所存在的实际困难,为他们办实事,办好事,解难事。四是创新意识。党员辅导员要在工作中结合自己所学的专业知识,积极思考,大胆尝试,充分发挥自己的主动性和创造性,多想新点子,多出新思路,带领新生进步,为党员辅导员制度向纵深发展做探索。

2.协助辅导员，做好所带班级思想组织建设。

经常与其所带班级的同学交流，及时发现和了解存在的各种思想动态，每月如期将所了解的情况向所在党支部汇报，以求使得各种问题得到更快、更好地解决。掌握同学不同阶段的思想动态，给以正确引导，排除消极情绪和心理，帮助大同学确立学习目标。指导班团支部组织开展诸如“双学”、团员评议、团组织生活会等活动，协助班团支部做好该班的“推优”工作，加强班委和团支部的工作效能和全班同学的参与意识，形成班级强大的凝聚力，培养同学团队良好的合作精神。

3.完善机制,促进党员辅导员制度的规范化、科学化建设。

进一步深化党员辅导员制度,完善工作机制势在必行。一是要实行挂牌制。每位党员辅导员制度要求佩带党牌,党牌上标明佩带人的姓名、所在班级和寝室、入党时间、统一编号等资料,被聘任的党员辅导员制度要参加党员挂牌仪式。通过挂牌亮明自己的政治身份,大胆接受广大师生的监督,时刻提醒自己是一名党员、是新生的党员辅导员,处处以身作则。二是要继续实行考核制。为每位学生党员辅导员发放《党员辅导员工作手册》,要求学生党员辅导员制度联系工作要有计划、有记录,至少每学期召开三次班级座谈会、参加两次班级活动,半月走访寝室一次,及时反馈班级同学信息;要求联系工作要有重点、有突破,以促进班级优良学风建设和全面成才为主线。学生党支部在每学期期中、期末检查《党员辅导员工作手册》,每学期考核一次,考核结果将作为党员考核、预备党员转正、评优评奖的主要依据。考核不合格的党员取消工作资格。只有不断完善工作机制,才能保证党员辅导员制度的规范化、科学化。

4、拓宽阵地,扩大党员辅导员制度的辐射面。

在网络日渐普及的今天,党员辅导员可以利用网络提高实效性,把网络资源建设和利用作为新阵地,扩大工作的辐射面,提高工作的有效性。可以运用校园网络系统,建立思想正确、内容丰富的主页,或开通“党员辅导员与你有约”博客。一方面,积极开展网上党建理论知识教育。建设党课讲座、支部建设、优秀党员、热点分析、党员沙龙等频道,加强思想交流,帮助党员辅导员提高理论水平、思想意识和实际工作能力。另一方面,通过网络对新生进行教育引导。新生们可以通过主页或博客给党员辅导员留言,共同探讨有关问题。网络以其自由、平等和开放的特点通过互动交流的方式为党员辅导员和新生提供了自主参与、自主交流的平台,这必将受到党员辅导员和新生的欢迎。

四、结论

综上所述，高校实行党员辅导员制度是十分必要也是必需的。如何有效的实施，实行，进一步加强建设，充分发挥同学党员的先锋模范带头作用，使学院党委更深入，更进一步掌握和了解同学的思想动态。根据管理学理论及“以党建带团建”的指导思想，结合学生工作实际，逐步形成“学生党支部→学生党员辅导员→学生团支部”的三级管理工作模式，从而迈出“以党建带团建”的实质性一步。切实提高高校学生党建和管理工作效率。

参考文献

[1]罗萍.基于三能人才培养模式下的入党积极分子教育与管理初探[J].文教资料.2009.11

[2]伍晓芳.党员学生制：创新大学生党建工作的有益探索[J].科技信息.2007.17

[3]罗媛媛.高校本科生学长制初探[J].高等函授学报(哲学社会科学版).2006.8

[4]周建,秦昊.互联网在大学生党建工作中的应用研究[J].经济师.2006.7

[5]高兰天，张华.探析高校学长辅导计划理念模式[J].南京医科大学学报(社会科学版).2009.3

高校辅导员工作的自我鉴定最新 篇5

高校辅导员工作的自我鉴定1

在过去的一年里，我本着以人为本，为学生服务的宗旨，以学生的思想教育，学风建设为工作重点开展工作。使原控制系08级的学生顺利的完成从高中到大学的转变。绝大部分学生能够适应新学期的大学生活与大学的生活节奏合拍。随着学校规模的不断扩大，今年6月全校顺利地进行了院系的合并工作，在学校不断发展壮大的同时，对我个人的工作又提出了新的要求和考验。今年9月份开始伊始，我接管了原计算机系2008级的1学生。这对我无疑是一个严峻的考验，经过一学期的磨合与了解，我已经基本了解了这批学生的思想状况与学习，生活情景。同时也使学生了解了我的工作思路与方式方法，较好的完成了工作的交接。现将具体工作鉴定如下:

一，抓好自身的理论学习

政治辅导员自身的思想素质理论水平是从事这项工作的理论基础。在日常工作中我力争多学多看，使自身具有必须的马列主义理论和较高的政策水平。坚持在工作中以人为本的科学发展观为宗旨，熟悉国家政策和学校的中心工作，为以后的工作打下良好的理论基础。在作风上我努力做到严，实，精三字方针。严就是对工作，个人要求严，对学生工作不马虎，不松懈，不拖拉;实就是工作要实实在在，表里如一，按客观规律办事;精就是对工作精益求精，不应付。与此同时我不断的加强个人修养。所谓上梁不正下梁歪，作为辅导员我首先要做到光明磊落，正大光明，说道就要做到，并要有宽广的胸怀和耐心的解决问题的态度。

二，坚持以学生为本的思想政治教育

思想是行动的先导，所以我把学生的思想教育工作放在了第一位。当前青少年学生的个性化趋势越来越明显，以学生为本的思想教育目的就是增强思想教育工作的针对性和实效性，的体现学生个体的地位和价值，使学生得到尊重和重视。为了使这项工作更好的落到实处，我十分重视了解学生的内心需要和兴趣爱好，本着先疏后导的原则去对学生进行思想教育。在我刚接手计算机专业03级的两个班的时候，我们彼此是十分陌生的。03级的学生已经经历一年的大学生活，在思想上和行为上已经有了初步的定型。为了消除他们思想上产生我在工作上和感情上会产生厚此薄彼的想法，从开学初我分班召开了班会，走访宿舍，找学生谈心以及经过电子邮件等方式加强彼此的沟通和了解。这些工作不但消除了我们之间的距离感并且使我了解到大部分学生的思想动态，为以后的工作打下了良好的基础。对于部分思想上比较松懈，有问题的学生，我先摸清他们的思想动态，了解其兴趣爱好，想其所想，然后给予必须的引导，取得了比较好的效果其中一部分学生已经端正了思想。同时研究到此刻的学生因受自身条件，环境，教育和主观能动性的影响而存在着较大的个体差异，我采取团体教育和个别教育相结合的方法，有点到面力争使每一位同学在思想上能又一个健

康，稳定的发展方向。另外一方面我还建立了每月一次的班会制度，在班会上鉴定过去一月的问题，指明下一月的努力方向。事实证明，例会制度的效果是明显的，长久的。我也十分重视媒体宣传的作用，以班为单位订阅了很多的报刊，杂志使学生们及时了解国内，外各项时事，利用政治学习时间进行讨论，分析，构成一个良好的班机思想氛围。

高校辅导员工作的自我鉴定2

__年时光已经逝去近一半，我所带的机械工程学院__级学生也即将告别他们的大一生活。这半年的时间里，在院系领导的关心与同事们的帮忙下，我和我的学生们共同生活、共同成长，收获良多。现将这半年的学生工作鉴定如下:

一、配合学校学风建设活动，加强班级学风建设

1、以活动促学风

良好的学风是学生学习提高、健康成长的保证。为配合学校的学风建设活动，我要求所带的7个班级针对本班实际状况，开展行之有效的活动促进班级良好学风的构成。如机自__班，请每科课代表给全班同学定期补习;机自__班的学习小组;工业__班课后团体学习、交流等等。经过有针对性的活动，以先进带后进、培养同学的学习兴趣，学生们能够做到各科学业的查缺补漏，同时班级内部也增强了凝聚力，创设了良好的学习氛围。

2、以制度做规范

没有规矩，不成方圆。除学校制定的德育测评办法外，每班都经过班委会共同商定、班级同学民主经过，制定了班级的管理制度。其中明文规定了晚自习和上课出勤情景与奖学金、助学金、各种评奖评优的关系，对于缺勤过多、破坏班级荣誉的行为也有惩罚措施。明确的管理制度，对部分懒散、自控力差的学生构成了必须的约束力，使班级逐步走向良性发展的轨道。

3、分级管理，双线督促

确立班级务实的学习风气，实行分级管理。对学习基本功好的学生，提出更高的要求，使其在坚持上进心的基础上有更远大的梦想抱负;对于普通同学，要求有恒心和毅力跟住队伍不掉队;对于个别缺勤严重的学生，绝不放任自流。同时，班干部和辅导员双线进行督促，不姑息无故旷课、旷晚自习的学生。多找其谈心、帮忙其找到丧失学习兴趣的原因，帮其树立信心，尽最大可能改善不佳的学习状况。

二、进取开展活动，丰富学生的学习和生活

1、充分发挥能动性，培养其创新意识

以往分院组织活动的特色是规模较大，而参与的只是部分有兴趣的学生，而大部分学生只是作为观众，学生的参与度不够广泛;若针对某一年级，在没有广泛征求意见的基础上硬性规定每位同学必须参加，又少了民主和全员参与的热情，往往效果适得其反。鉴于此种状况，我将__级一个年级分解开来，要求每班都召开班委会，集思广益，定期组织以班级为单位的活动。例如材料专业__班的乒乓球比赛，机自__班的室内素质拓展系列活动，工业__、__班的户外活动等等。这些活动均由各班凝聚团体的力量组织，而没有辅导员的硬性要求，不仅仅激发了学生的想象力和创造力，也经过生动趣味的活动增强了班级的凝聚力。

2、鼓励学生参与各种文艺活动、专业竞赛

我鼓励学生尽可能进取参与学校、院系组织的各项文艺活动，培养自我各方面的综合素质。分院组织的记者大赛、主持人大赛等比赛都是在晚上，我多次克服时间上的不便，到场给予学生支持和鼓励。此外，我在经过班会、面谈、qq群等方式与学生交流时，多次提到涉及到本学院的机械创新大赛、电子设计大赛、3d大赛、创业计划大赛等全国性专业竞赛，鼓励学生深入钻研专业知识。

三、建设一支得力的学生干部队伍

1、开办“青年领袖培训班”，培养学生干部的素质

高素质的学生干部是辅导员的得力助手，但往往学生干部尤其是低年级干部，热情有余，本事和水平不足。所以，我开办“青年领袖培训班”，召集全体__级班级干部参与。经过发人深省的素质拓展活动、深入浅出的理论讲解、论坛式的工作交流，加强学生干部之间的交流和团结，同时学会科学的领导艺术，促进学生工作思维的转变。

2、经过评比活动，增强学生干部竞争意识

缺乏竞争机制的学生干部群体是没有生机和活力的队伍，不可能对班级、年级进行有效的管理。我制定了《机械工程学院__级班级文化建设评比方案》，从学习(奖学金率、挂科率)、活动(参与率、获奖率)、管理(管理条例)等方面评出本年级的一、二、三等奖。表面上评定整个班级的整体状况，实则是对班级干部的工作成果进行比较和评定。经过评比活动，各班学生干部对于各自班级的管理状况有了比较和观照，促进了班级干部的竞争意识，在竞争中相互学习、共同提高。

四、加强与学生情感、心灵深层次的交流

1、关心学生身心健康

辅导员的工作实际上就是与学生交流、互动的工作。仅有与学生建立起良好、亲近的关系，各项工作才能顺利开展。所以，我注重加强对学生日常生活的关心，尤其是身心健康的关心，尤其是对于患有例如过敏性紫癜、心脏病等特殊疾病的学生、心理健康存在问题的学生的关注，勤与他们联系、聊天，多给予情感上的关心。

2、加强与学生精神层面的沟通

这批学生大多为“90后”，思想较为活跃，视野较为开阔，部分学生有很强的上进心，对于专业有浓厚的兴趣，知识面较广的学生已经不满足于课堂教师传授的知识，还有的学生计划出国、考研深造等。但由于学生刚入大学校门，由于年龄、阅历的关系感到必须程度的茫然、焦虑，不知如何理顺自我的学业和生活。针对此种状况，我和部分学生进行一对一促膝长谈，帮忙其减轻压力、制定切实可行的学习计划、明确专业学习的路径和方向，增强对未来的信念。

五、为人师表，以实际行动为学生树立榜样

作为一名辅导员，要以行动示范，为学生树立良好的榜样。我鼓励学生深入钻研专业知识，同时自我也在业务上进行研究。本学期，我讲授了《台港文学作品赏析》选修课1门，发表论文1篇，主持校级科研课题1项，参与校级科研课题1项。

这一学期已经渐入尾声，我和我的学生们度过了一段愉快的时光。尽管工作中取得了必须成果，但仍然存在着很多缺点和不足。我深信，这些缺憾之处将鼓励我努力完善今后的工作，我将努力为学生的成长和提高创造条件，使学生拥有更灿烂的青春、更难忘的大学，和更加光明的未来。

高校辅导员工作的自我鉴定3

20__年月，我接手了政治学院2010级辅导员工作。在过去的半年里，我本着“以人为本，为学生服务”的宗旨，以学生的思想教育，学风建设为工作重点开展工作。经过半学期的磨合与了解，我已经基本了解了这批学生的思想状况与学习，生活情景。同时也使学生了解了我的工作思路与方式方法，从教师，学生，举办活动方面开展了工作，从而使学生树立团体主义价值观，增强对未来的信心和决心，更好的度过大学的四年生活。现将半年来的工作做如下鉴定。

一、班级工作

1.坚持每周班会制度，每次主题不一样，增进了与学生们的感情。鼓励学生们用自我的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的本事。

2.能认真参加学校的各项活动，以学校活动带动本班活动的开展和进行，并在各项问题活动中取得了必须的成绩。进取参加了学校组织的十佳歌手大赛、征文大赛，并在其中都取得的很好的成绩。

3.研究到学生大部分来自外地，尽量关心他们的日常生活，更注意关心贫困学生的衣食住行，尽全力想办法，为他们供给可能的勤工助学岗位。

二、常规管理。

1.每周都会对学生的上课以及自习的出勤情景进行抽查，我所带的三个班级，出勤率比较好，如有特殊原因，学生们会及时的向我请假，说明情景。

2.每两周，我会定期的深入到学生宿舍中，了解学生的生活情景，与他们谈心，及时发现问题。学生之间，宿舍之间整体状况良好，但个别也会因为小事而存在些小矛盾，但同学们能私下很好的处理这些问题。

3.定期召开班委会成员会议。班委会成员是沟通班内学生和辅导员之间的很好的纽带，经过他们，我会及时了解到班内的动态。所以，我除了要求他们要随时将班级里出现的问题转达于我之外，还会定期的与他们见面，更进一步的了解情景。并且会对他们的学习成绩作出要求，作为班级干部，不仅仅要在工作上服务于同学，在学习上也要起到带头作用。

4.班级团组织活动的开展。

在过去的半年里，班级里组织了多次的课外活动及团组织活动。学生们的兴趣十分高。团组织生活活动一般选在室外召开，比如参观工农建设基地、做志愿者服务，这些都为同学们增添了实践经历。

三、工作中的具体活动

1.宣传关于运动会事宜，组织学生进取参与和配合运动会活动;在运动会上同学们拼搏赛场的活力和拼搏精神，让人真是倍感欣慰和感动。

2.做入党进取分子的宣传工作，要求学生进取向党组织靠拢，并号召学生进取向党组织靠拢。

3.从思想上关注学生动态，在钓鱼岛事件上，多次深入寝室交换思想，在游行事件上得到正确认识。

4.进取建设班级学风。经过班委给班级工作定下了工作重心，创造良好的学习环境，掀起勤奋刻苦的学习风气，营造全面发展的学习氛围，班级凝聚力和团队精神正在逐步建立和加强。

四、学校、学院

本人按时的参加学校组织的辅导员会议，并认真做好记录，努力完成学校下达的各项任务。

每一周或两周，学院黎书记都会召开全院的辅导员工作会议，对上周的工作进行鉴定，以及布置下周的工作任务，通知我们学校的一些事情。使我们能及时了解到学校的动态。同时对各导员的工作情景进行询问，了解工作中出现的问题与难处，及时帮忙我们解决。我们的日常工作事务都会做详细的记录，每月月底，黎书记都会对辅导员的工作日志进行查看，并做很详细的批语及对我们的工作期望。

五、自身的提高

1.辅导员自身的思想素质理论水平是从事这项工作的理论基础。作为一名党员，在日常工作中我力争多学多看，时刻以一名党员的标准来要求自我，本着以人为本的原则，坚持松弛有度的方法实行管理。

2.坚持以服务学生为本的思想政治教育，思想是行动的先导，所以我把学生的思想教育工作放在了第一位。为了使这项工作更好的落到实处，我十分重视了解学生的内心需要和兴趣爱好，本着“先疏后导”的原则去对学生进行思想教育。从接手辅导员工作初我分班召开了班会，走访宿舍，找学生谈心以及经过qq等方式加强彼此的沟通和了解。这些工作不但消除了我们之间的距离感并且使我了解到大部分学生的思想动态，为以后的工作打下了良好的基础。对于部分思想上比较松懈，有问题的学生，我先摸清他们的思想动态，了解其兴趣爱好，想其所想，然后给予必须的引导，取得了比较好的效果其中一部分学生已经端正了思想，我还建立了每周一次的班会制度，在班会上鉴定上周的问题，指明下周的努力方向。

3.大一辅导员的“工作指南”能够概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”构成大一辅导员工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。对于琐碎的辅导员工作，我必然要加强自身素养的提高，从而更好的做好辅导员的日常工作。

六、工作中的不足

工作经验不足，工作本事有待进一步提高。工作中，由于自我工作经验的缺乏，对一些刚接手的工作还完成的不到位，只能一步一步地摸索前进。在日常工作上，还有很多缺陷。还有待于更进一步的改善。相信在下半年必然有所改观。

回顾上半学年的辅导员工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感激我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的欢乐和对自我逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点--基于实践的学习与反思，是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感激政治学院的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次辅导员会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。是工作，是实践，给我供给了进行教育教学研究的生命土壤。我会努力的，努力成为学生的领航员，努力成为学生学业的指导员，努力成为学生生活的服务员，努力成为学生的心理辅导员。

高校辅导员工作的自我鉴定4

来我院机电工程系任辅导员以来，在系党总支、分团委的直接领导下，严格要求自我，工作进取主动，勤勤恳恳，兢兢业业，取得了不错的成绩，现将这半年来的工作鉴定如下：

一、德：1、在政治上，做为一名党员，进取参与学院、系部的坚持___员先进性教育，使自我的政治思想理论素养有了必须的提高，在平常的一言一行中始终以一名优秀___员的标准严格要求自我，为人师表，做好模范带头作用。2、在工作上，我主动、认真地服从和配合学院、系部各级领导的工作安排，进取参加学院、系部组织的各种会议。3、处理问题时能从全局出发，正确处理各方面的关系，并把握好公正、公平。如:确定助学奖学金、学费减免名单时，采取学生报名，按照院学生手册和学生处的文件要求对有报名的同学先进行筛选，然后再让剩下的同学在班委上表述自我的情景，由班委投票确定提名名单，最终由我继续深入调查并与之详细沟通，最终确定名单，班级公示无议后报系核查无误后上报院学生处，尽量使这项工作做到公正、公平、公开。

二、勤：1、工作进取主动，严格要求自我，不旷工，不迟到，不早退。2、在管理学生工作方面，基本上是每个星期都深入到宿舍、教室了解学生的生活、学习情景，对他们所提出的问题、困惑及时做出解答，让他们对大学的生活和自我所学的专业有了基本的了解，引导他们养成良好的习惯，树立爱读书，读好书的意识，并要求他们做一名优秀的大学生，经常性的沟通、接触使得双方互相了解，建立了深厚的感情，也让我在学生心目中树立了威信。3、能按时完成学院、系部布置的工作，不仅仅管理好所带班级，使他们促成了良好的学风和班风，同时，做为系部宣传部职责人，进取主动做好系每项活动开展的宣传，四个月来共写了18篇的宣传报道，让学院及时了解了我系活动开展的情景，很好地宣传了我系。4、主动思考学生工作中遇到的问题，在理论学习和实践工作中探索，做为一名新手，我勤学好问，虚心向领导、同事们请教，主动学习业务知识，不断提高自身的业务本事，并在工作中逐步摸索出了一套行之有效的管理方法。

三、能：1、经过多读、多看、多写，加强了自已的语言表达本事，能很好地与学生进行沟通交流。2、组织本事强，能对学生进行有效管理，处理好学生事务。如：在处理两名留级生时，我对他们并不是完全否定，一棒子打死，而是给他们足够多的机会并经常性地与他们沟通、座谈，抓住他们的薄弱环节，动之以情，晓之以理，辅之于行政处分对他们进行引导，让他们改过自新，目前，两名留级生学习进取主动，重新步入到正轨。3、洞察力强，能及时发现学生中存在的问题，能全面分析问题并使问题得到圆满解决，在开学初处理几名想退学的同学时，我并没有一下子就上报申请，而是及时调查了解，找出他们想退学的原因，其中一名是因为成绩优秀，对到我们学院感到失望，我及时与他们家人取得了联系，并得知他舅在深圳经营模具厂，所以，我就从这方面和学生的就业入手，成功地说服他不退学，继续留校读书。4、创造力强，能生动活泼地开展学生工作。为了构成良好的班风和学风，我倡议班级成立了兴趣小组，让先进带后进;在中秋节来临之际，组织同学们开展中秋晚会，经过活动来增强班级凝聚力，增进彼此的友谊，也丰富了同学们的业余文化生活，让他们做到有张有弛，同时让他们感受到了团体的温暖。

四、绩：1、经过成立班级兴趣小组、组织同学们听讲座、惩罚相结合、让他们多组织开展并热情参与活动、与同学们一齐学习等促使同学们对学习产生了浓厚的兴趣，自觉养成爱读书的习惯，建立了良好的学风、班风。2、进取发现、挖掘、培养优秀的学生，在班干部的人选上，经过学生主动上台竞选演讲，同学们民-主投票确定，并把一些政治思想觉悟高、学习成绩优秀、本事突出的优秀学生推荐到院、系学生会锻炼成长，为院、系输送了一批人才。3、在学院、系里组织的活动中，广泛宣传、进取参与、认真组织，在军训评比中，模具0511、0522班在作风纪律评比中分列第四和第六，模具0512、0521班在会操评比中均获得了第三名;在系歌咏比赛中，模具0521班勇夺第一，并代表系参加院歌咏比赛，也不负众望，获得了二等奖;在系十佳歌手赛中，共有我带班级的五名选手获得了十佳歌手称号;在新生篮球比赛中，模具0521班班队获得了第二名;在学理论、知团情，党团知识竞赛中，我组队的代表队获得了第二名;在院运动会中，我认真做好备战工作，组织训练好系方阵队，在院运动会开幕式上以良好的精神面貌展现了我系的风采，使得我系获得了院精神礼貌奖，自我也进取锻炼，在院运动会上获得了100米第四名、跳远第五名、4×100接力

第六名的好成绩，所带班级的学生踊跃报名，进取训练，为系获得了很多积分争得了荣誉。

总之，这半年来我做了很多细致有效的工作，取得了不错的成绩，得到了系领导的认可，但由于是新手，对业务不熟悉、不专业，再加上自身本事也有欠缺，所以在工作中也暴露出了一些问题，如：对工作的深入、探讨和鉴定不够;理论和业务学习上没有持之以恒;在某些工作上不讲究方式、方法，有畏难情绪;缺少与其他教师经常性的沟通交流等等，这些不足我将在以后的工作中注意并及时改正，同时我将继续发扬成绩，提高自身水平，争取百尺竿头，更进一步。

高校辅导员工作的自我鉴定5

随着我们国家日新月异的变化，随着社会主义市场经济的发展，社会对大学生的要求越来越高，它不仅仅要求大学生具有扎实的专业知识，并且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手本事，培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。同时也决定了我们这些从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的辅导员与时俱进、不断调整工作思路的紧迫性。刚参加工作时，以为辅导员只是解决学生学习生活当中的问题。经过不断的学习后才明白，做好学生的思想政治工作才是辅导员工作的应有之意。应对不断变化的现实环境，仅有不断的学习，不断的创新，才能够做好。下头我就这两年来的工作从以下几方面阐述一下我的鉴定。

一、班级建设

本学期一开学我们就给班级工作定下了工作重心，创造良好的学习环境，掀起勤奋刻苦的学习风气，营造全面发展的学习氛围.组织了一支有本事，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。培养他们自我管理的本事。班委会及各科课代表能与各位任课教师进取配合，抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常工作。

利用多种机会与班里的每位同学进行沟通，谈心，根据各自不一样的特点，帮忙他树立正确的人生目标和奋斗目标。针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮忙他申请了勤工俭学的岗位，对于对专业没有兴趣的，打算换专业的学生，耐心疏导，讲明道理，帮忙他认识到认真学习也能够实现自我的目标。

二、坚持以学生为本的思想政治教育

1、政治理论学习

首先，我带领学生开展每次的政治理论学习，引导学生从理论上掌握正确的指导思想，从实际行动上，结合理论知识，正确地全面地看待问题、分析问题、解决问题。把枯燥的理论知识与实际生活中的问题结合起来，帮他们分析，使他们了解到自我身边的小事也能与自我所学的理论知识挂钩，从而使他们发现政治理论学习的必要性。

2.关注贫困生

贫困生是我们学生中一个较大的群体，我带了8个班，共320人，其中有近20的不一样程度的贫困生。所以关注贫困生也是我们工作中的重心。在关心贫困学生的同时，帮忙他们树立自信自强的观念更为重要。

三、工作中的不足

1、理论知识素养还有待提高

虽然本人进取学习，并请教有经验的教师。但学无止境，理论水平还要提高，确定研究方向，研究本事还处于较低层次，倍感自身知识积累的有限，需要自我继续严格要求，并进行持之以恒的学习。

2、工作经验和工作本事有待进一步提高

工作中，对一些刚接手的工作还完成的不到位，只能一步一步地摸索前进。在日常工作上，还有很多缺陷。还有待于更进一步的改善。

以上是我对全年的工作进行的鉴定，在以后的工作中，我会继续努力，进行踏实细致的工作，不断的积累经验，坚持学习与提高，进一步提高、锻炼、完善自我，从而更好的胜任工作。一个班团体仅有齐心才能有好的结果，这是我在学生面前反复强调的一点。感激学院和系部对我工作的支持和帮忙，我将倍加努力，取得更好成绩。

对高校辅导员工作的理解 篇6

摘要 高校辅导员是最基层的学生工作者，既是学生思想政治工作的骨干力量，也是加强大学生心理健康教育的基层队伍。本文主要从高校辅导员在开展心理健康教育中应具备的素质及具体开展途径两方面进行阐述，系统强调了高校辅导员在具体开展心理健康教育工作时的重要性。

关键字 心理健康教育 高校辅导员

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出:“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育”，“积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长”。思想政治教育是高校辅导员的主要工作内容，而当今高校大学生心理健康问题日益突出，大学生的许多问题不仅需要通过思想政治教育来解决，还需要通过心理健康教育来解决。因此在新形势下，高校辅导员要不断探索并掌握适合学生实际的心理健康教育的方法，做好学生的心理指导和调节工作，促进大学生的健康成长与全面发展。

一、高校辅导员开展心理健康教育工作应具备的素质

（一）以良好的心理素质为基础

教育心理学家张大均教授认为心理素质是以生理条件为基础的，将外在获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的，并与人的社会适应行为和创造行为密切联系的心理品质，它由认知因素、个性因素和适应性因素三个方面构成。

认知因素包括注意力、感知觉、记忆等。辅导员在开展学生工作中，应掌握必要的心理健康知识；应拥有鼓励、信任、平等对待学生的态度；同时保持清醒的理智，对待问题能够进行客观分析、理性应对。

个性因素主要提倡高校辅导员应拥有良好的个性如自信、自强、自律、乐观开朗、真诚热情、善解人意、认真负责、敬业、勤奋等。

适应性因素。高校辅导员应表现为较强的心理适应能力如心理应变能力、团队竞争协作意识、承受挫折、调适情绪、控制行为的能力等。

总之，高校辅导员应该是人格健全，情绪稳定，反应适度，积极进取，人际和谐，才能把他们的精神带进学生工作，传递给学生。

（二）树立正确的心育理念为保障

以“以人为本”为核心的心育理念，倡导高校辅导员在教育过程中，对学生无条件积极关注、积极倾听学生的心声，有效共情等。

无条件积极关注这一概念由美国心理学家罗杰斯提出，具体指以积极态度看待学生，对学生的言语和行为的积极面、光明面给予有选择的关注，利用其自身的积极因素促使学生发生积极变化。

积极倾听要求辅导员在与学生沟通时，放下教育者的姿态，以学生为谈话主体，做一个耐心的倾听者。积极倾听需要操作者保持价值中立、避免说教、不加道德评判；积极倾听需要操作者耐心、细心，关注学生的非语言信息如姿态动作、语音语调、表情等；积极倾听需要操作者态度亲切，不过多表达个人见解和渗透过多个人感情；这样可以最大程度的建立亲密的师生关系，达到有效教育的目的。

共情是指体验别人内心世界的能力。辅导员应学会从学生的内心参照体系出发，设身处地的体验学生的精神世界。如对于作弊学生的教育问题，从教育者的立场对其进行道德批判，往往教育效果不佳，不能深入人心；但从共情的角度了解学生作弊也是上进心的一种表现，想有个好成绩的愿望是好的，只是方法不得当，引导学生在采取行动前应先考虑所应遵循的所处环境的规范约束，这时就很容易看到正向引导的效果。

（三）专业的心理健康知识为后盾

高校辅导员应掌握的工作相关心理健康知识包括了解基础的心理学知识、认识大学生阶段的心理特点及发展规律、大学生常见的心理问题及其应对方式、心理咨询理论等。推荐书籍如下：

普通心理学（彭聃龄、孟昭兰），作为入门教科书，了解心理学基本知识感知觉、记忆等认知因素、情绪、动机、人格，从较为系统的角度了解心理学这门学科，把握科学的心理现象。

青年心理学（冯江平、安莉娟，王极盛）研究青年期个体的心理特征，及其发展规律的发展心理学分支。内容包括青年的智力发展、个性形成、情感和意志表现、世界观的形成、心理卫生等多方面的问题。帮助辅导员更好认识大学生这个年龄阶段的学生各项特点，以便更好开展工作。

高教司出版的大学生心理健康教育读本，徐光兴的学校心理学。从具体问题的现象描述出发，深入了解学生常见的心理问题，并提供了可操作性的心理教育方法，全面满足大学生心理健康教育要求。

二、高校辅导员心理健康教育工作的具体实施

（一）积极关注班级心理问题的学生 1.甄别心理问题学生

辅导员在开展工作中，对存在下列因素之一的学生，应作为心理高危个体予以特别关注：(1)在心理健康普查中筛查出来的可能有心理障碍、心理疾病的学生；

(2)存在心理困扰学生(如：存在适应困难、情感困扰、人际关系不良、自卑、情绪低落、抑郁、躁狂、长期失眠等现象，社会支持系统缺乏或丧失，有明显的攻击性行为或暴力倾向，或其他可能对自身、他人及社会造成伤害的倾向等)；

(3)身体有重大疾病或残疾、正在服用心理治疗药物或抗精神病药物，特别是被确诊(或疑似)为抑郁症的学生；

(4)患有严重心理疾病，并经医院确诊的学生（如：患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生）；

(5)学业困难学生(如：多门课程不及格、不能如期毕业等)；(6)行为异常、出现怪异或明显偏离常规行为的学生；

(7)行为违规学生(如：经常上网或上网成瘾、夜不归宿、旷课者，由于考试作弊、打架、偷窃或其它行为受到校纪校规处分者)；

(8)家庭出现突发应激事件的学生(如：家庭经济困难，父母离异、失业或有重大健康问题，丧失亲人，家庭有法律或其他重大纠纷的学生)。2.应对心理问题学生

首先，不要歧视有心理问题的学生，心理问题和我们的生理疾病一样，是一件在正常不过的事情。同生理问题相同，心理问题是我们的健康信号，每个人处于某些情境中都会或多或少、或轻或重体验到的，当我们认知、情绪、行为出现异常时，意味着我们要及时关注、及时解决，不应逃避，也不应否认，只要承认，然后积极应对，情况就不会恶化。

其次，多角度多方面了解情况，甄别问题的真实严重程度。以谈心的名义，和学生进行谈话，关心学生的生活、了解学生的心理状态；和该生的同宿舍其他成员、班级心理委员及其他关系密切的学生进行谈话，全面把握学生的真实状况。

最后，根据不同的问题类型，做出相应的积极反应。针对问题程度较轻者，应及时上报心理咨询中心，进行咨询干预，并成立以学生干部为负责人及同宿舍同学为主的不少于三人的学生监护小组；针对问题程度较重但能坚持并接受治疗的，建议休学或由家长签书面协议后陪读监护；针对严重心理危机者，建议休学并医院就诊，在校期间由辅导员为负责人及同宿舍同学为主的不少于三人的学生监护小组进行24小时特别监护。

辅导员要认识自己的专业权限，当发现自己已尽全力而学生发展变化仍非常缓慢甚至有恶化的趋势时，应考虑转介到心理健康教育中心或医院。转介不是推卸责任，而是为了学生利益，同时还要做好家长的工作，消除家长和学生的病耻感：心理疾病是处于这个时代下很多人都会共有的、非道德性、非个人品质问题的正常表现。

（二）积极开展心理健康教育及宣传活动。

辅导员要了解大学生的成长需要，不断补充学习心理健康教育知识，掌握进行心理健康教育的途径和方法，提高心理健康教育的能力，促进学生心理素质的提高。在日常工作中对于学生的心理健康状况要做到全面把握，重点关注。注重日常知识宣传，鼓励学生对于自身的心理健康多加关注，增强学生在面临心理问题时的求助意识。

在与学生的沟通交流中，辅导员应本着“以人为本”的心育理念，维护学生自尊，关注学生内心需求，对学生少批评，多鼓励；少指责，多引导；少说教，多倾听。

在班级管理过程中，可以引入一些心理教育方法促进班级的和谐班风，如开展心理主题班会，引入团体心理游戏到班会中针对性的加强班级凝聚力。如：针对部分学生团队协作精神不够，可以组织学生开展拔河比赛、同舟共济或蜈蚣翻身活动；营造和谐人际关系，可以通过心有千千结、背摔、人椅等活动增强同学间的信任和合作关系；针对学生情绪管理问题，可以引入疯狂复读机、天气预报和心的支撑游戏教给学生如何面对负性情绪。

（三）加强队伍建设，深入指导学生同辈教育活动。

由于时间、精力、角色等的各项限制，要全面把握学生状况，就需要充分发挥学生骨干队伍的重要作用，使之做好信号员和预报员的工作。因此，加强学生队伍建设，指导学生进行同辈心理辅导，就显得尤为必要。在队伍建设方面，除了每个班级一名心理委员外，还可以在每个宿舍增设一名宿舍信息员（也可由宿舍长兼任），及时全面关注学生心理健康状况。

在选拔心理委员及心理信息员时，应注意选择那些心理健康状况良好，为人乐观，开朗；热心班级心理健康工作，具有服务意识；善于与人沟通，具有一定的语言表达能力；对心理学感兴趣，且对心理健康知识有一定的了解的学生。

另外，辅导员应定期召开班级心理信息员会议，对性格孤僻、学业困难、家庭经济困难、行为异常、就业困难等特殊群体学生给予特别关注，在班级中构建以教育为基础、以预警为重点、以干预促转化、以跟踪固疗效的学生心理危机干预体系。

（四）全面参与心理危机干预工作。

高校应建立健全学生心理健康普查制度、心理信息月报制度、学生心理危机预防和干预制度等一系列心理危机干预工作机制。在危机干预等的具体工作中，辅导员站在监护救助的第一线，需要及时了解学生的心理状况，全面掌握大学生的心理危机信息，用自身的实际行动为保障学生的生命安全、维护校园稳定，为大学生心理危机干预工作实现“早发现、早识别、早评估、早处理，防患于未然”奠定坚实基础。参考文献

对高校辅导员工作的几点思考 篇7

一、塑造教师形象

教师的形象塑造直接影响着教育效果。教师形象在学生中应该有一种垂范作用, 也就是教师中日常生活中的一举一动都应该成为学生的模仿对象。有的老师把自己混同于一般的同学, 与学生相处无任何距离, 经常小聚, 与学生真正“打成一片”。学生对老师已经没了“师”的感觉, 这样, 教师的教育行为就难以达到应有的成效。有的老师把自己塑造成了“神”的形象, 这类教师过于追求个人形象, 刻意强调人格魅力, 故意拉开与学生之间的距离。学生敬而远之, 不愿接近。这样, 教师在学生心目中就失去了亲和力, 不但影响了教师的教育效果, 也影响学生的人格塑造。我们认为, 教师应把自己塑造成“师”的形象。既是学生的知心朋友, 又是可敬的师长。

二、加强情感教育

对于学生进行政治思想教育, 最主要的一点, 也就是要秉承尊重人、理解人的前提和基本要求, 通过沟通掌握学生的思想动态, 以真心换真心, 让学生感到理解温暖和体贴。关键的一点是以学生作为教育和管理的出发点和落脚点, 关心的他们学习生活和思想情感, 来建立起和谐良好的师生和同学关系, 进而促进和谐校园建设。

(一) 学生情感管理的功能

1. 不断提管理者的亲和力, 这样才能提高进行学生管理活动的效率。

所谓亲和力, 指的是个体在与他人交往时所表现出的融洽相处倾向。在现实生活中, 每个人都不愿意被孤立, 都需要他人情感的抚慰, 这种抚慰就是亲和力的表现。

2. 有利于和谐师生关系的建立, 融洽师生间的感情。

在进行学生管理工作时, 情感沟通实现彼此的沟通了解, 能够使矛盾和冲突很容易得到化解, 这也就为良好人际关系的建立打下了坚实的基础。

3. 情感管理有助于学生良好道德行为的养成。

不道德行为之所以会产生, 其原因就在于人在情感和道德方面所存在的认识缺失。因此, 学生管理者工作的重点内容是教育学生具备良好的道德行为, 道德行为的养成是多方面的, 要求具备情感的支配和道德认识这两点, 暂时的道德行为是不会持久, 所以要有情的引导, 这样才能利于行为。

(二) 采用灵活多样的管理方式

1. 在对学生进行管理中, 必须坚持“以学生为中心”的基本理念。

按照现代管理的基本要求, 在进行管理的整个过程中都必须坚持以被管理者为本。综合把握学生的心理需要、动机和行为这三者时间的相互关系, 努力实现教育管理理念的转变;在管理过程中, 要始终做到以人为本, 坚决摒弃传统的以“事”为本的管理思维。

2. 要始终注意将情感因素作为学生教育管理工作的重中之重来抓。

做好情感工作, 是对学生开展行之有效的教育管理工作的基本前提。人在不同的年龄阶段, 都会有不同的情感和物质需要。马斯洛的需求层次理论就是对这种需要的系统分析, 按照马斯洛的相关理论, 人最先需要满足的是层次较低的需要。满足了低层次的需要, 才会追求高层次的需要。

3. 情感管理与制度管理协调并进

当前, 现代大学的规模处在不断扩大的发展趋势中, 学生人数和班级数量都在增多。这一现实情况, 也就为做好学生管理工作提出了新的更高的要求。要做好学生管理, 就必须实施制度管理。然而, 在学生管理中, 我们所面对的是一个个朝气蓬勃、生龙活虎的大学生, 如果不考虑学生的具体实际情况一味的采用制度型管理, 那么就不仅收不到预期的效果, 还会对学生全面自由发展造成很大的干扰。因此, 单纯以制度管理来做好学生管理是进展不开的。在学生管理中, 要实现情感管理与制度管理的协调并进。

三、注重班干部培养

辅导员工作是一项繁琐、费时的工作。紧靠辅导员单枪匹马, 把近四百个学生管理好是远远不够的, 这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍, 协助辅导员开展班级工作。

(一) 多方考察, 精心挑选

班干部在班集体中处于核心地位, 在挑选时要谨慎, 不能草率。辅导员在选拔班干部时, 一定要坚持德才标准, 一方面, 通过原始资料来了解每个学生的性格, 是否担任过职务, 各科学习成绩, 家庭环境等, 还要深入学生, 了解他们每个人的思想品德、工作能力等方面的情况。一方面又要坚持民主集中制, 民主选举产生班干部。也可毛遂自荐演讲—听其言观其行, 考察学生的实际能力, 并因才任用。

(二) “扶着走”, “送一程”, “放开手”, “放手干”

刚上任的班干部对班级不够熟悉, 也不懂管理, 辅导员应手把手地教他们如何管理班级, 如何开展活动, 掌握工作方法。传授工作方法的过程是一个由“扶着走”, “送一程”到“放开手”, “放手干”的过程。

“扶着走”, “送一程”的关键一环是抓好每一个“第一次”, 如第一次主题班会;”第一次“运动会;“第一次”升国旗;“第一次”检查宿舍......这每一个“第一次”的成功, 对于班干部的成长至关重要。辅导员应该在这每一个“第一次”的前后言传身教。然后对未想到的事项给予补充。有了成功的“第一次”, 以后的事情就好办多了。

“放”开班干部的手, 让他们在独立工作中进一步培养和锻练工作能力。

(三) 严格要求, 公正对待

越是班干部, 越是要严格要求。爱学生要有分寸, 既不能娇宠, 又要防止过于严厉, 既不能过分限制, 也不能撒手不管。要严宽适度, 达到严与宽和谐统一, 才能让班干部充分理解辅导员所给予的爱和期望, 按照既定的要求自觉的落实到行动上, 达到师生间默契合作。

摘要：在新的社会条件下, 加强大学生的思想政治教育工作非常重要。我们的教育目标要与实际的情况相结合, 既要重视塑造教师形象, 又要进行情感教育, 还要注重班干部培养。本文的根本目的是建立起适应社会发展需要符合学生实际的管理体制机制, 特别是在对学生的管理过程, 要注重和风细雨式的教育方法, 注重潜移默化的作用, 将心比心, 切实从思想教育层面来解决问题。从而为学校长期未能解决的深层次方面提供一个具有实用性的解决办法, 为众多的学校提供一种参考和借鉴。

对高校辅导员工作的理解 篇8

【关键词】民办高校辅导员 学生党建工作 影响 转变

一、前言

近年来，伴随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的推进，民办高校作为一支新生力量，如雨后春笋般出现并蓬勃发展。民办高等教育已成为我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分，越来越多地承担着培养社会主义建设者的历史重任。但是，民办高校在校生人数普遍较多，学生素质参差不齐，因此党的基层建设工作在民办高校中就显得尤为重要。民办高校学生党建工作是党建工作中最基础的工作，是民办高校党建工作的一个重要组成部分。在民办高校的学生党建工作中，辅导员往往作为兼职从事着学生党建工作，因此辅导员在学生党员的培养、教育和发展过程中起着举足轻重的作用。本文以学生党建为研究对象，立足民办高校实际，对当前高校辅导员对学生党建工作的影响进行浅析、探讨，并对辅导员如何在学生党建工作发挥积极的、高效的引导作用提出建议。

二、辅导员对学生党建工作的影响

辅导员的全称是高校思想政治辅导员，专门从事学生思想政治教育和日常管理工作。他们与学生相处时间最长，接触也最为频繁，最便于开展学生党建工作。但辅导员在实际开展工作过程中，存在诸多因素影响着学生党建工作的有效推进。归纳起来，可将这些因素总结为客观不利因素和主观人为因素。

（一）影响辅导员推进学生党建工作的客观不利因素

在当前民办高校学生数量多，生源相对较差，学生个性强的客观情况下，民办高校辅导员被赋予更多角色，学生党建工作仅仅是众多角色中的一种。一些客观不利因素制约着学生党建管理者发挥应有的作用。

1.民办高校辅导员模糊的角色定位影响着学生党建工作的推进

辅导员作为教师，具有教育的职能；辅导员作为干部，具有管理的职能；辅导员本身承担着教育与管理的双重角色。然而，多数民办高校对辅导员角色定位模糊，存在着重管理轻教育的现象，简单地把辅导员定位为“打杂”、“万金油”、学生的“保姆”。辅导员在学生党建工作中，容易陷入多重角色困境，导致教育职能的缺位或虚位，严重影响学生党建工作的实际效果[1]。角色定位的模糊，导致辅导员在从事具体党建工作时面临工作量与工作质量的矛盾、工作强度与工作质量的矛盾。

多数民办高校辅导员与学生的配备比例要低于教育部规定的标准，并把所有相关学生事务都交给了辅导员。奖、助、勤、业是压在辅导员头上的四座大山，本该由保卫处、校医务部门、后勤处、图书馆等行政部门协调处理的事务，也被纳入辅导员的管理范围内。辅导员在面对繁重的学生工作任务时，缺乏足够的时间和精力把学生党建工作做深做细，只能简化工作程序，疲于应付上级党组织的检查和评估。繁忙具体而又杂乱的事务管理工作占用了大量的时间，罔顾辅导员作为大学生入党引路人的角色。

此外，民办高校学生党建工作强度大、难度大。第一，民办高校改革中的学分制和后勤社会化等学生管理方式的改变，给学生党建工作带来了一定的难度。在学分制下，学生可以自由选课，学生的班级概念淡化，出现同班不同学、同学不同班现象，而后勤社会化使学生之间的接触交流更多局限于宿舍中，诸多因素造成学生集体荣誉感不强，对班级活动积极性也不高，同时，给入党积极分子和学生党员的日常教育和管理监督带来了困难，在一定程度上削弱了学生党建教育的实效性。第二，民办高校发展学生党员力度加大，而民办高校党建工作人员有限，这使得辅导员难以对大量的学生党员进行有效的教育。因此，在实际工作中出现了重发展轻教育的现象，一定程度上影响了学生党员的质量。第三，民办高校较高的学费及严峻的就业形势给学生党建工作提出了新要求。民办大学生更加注重个体的发展，学习更加市场化、功利化，信仰和追求容易世俗化，思想观念和价值取向多元化[2]，这对教育和端正入党动机及培养奉献精神和共产主义信念构成了挑战。

2.民办高校辅导员培训工作的不完善影响着学生党建工作的推进

辅导员从事党建工作的能力不是与生俱来的，从事党建工作的方法也不是一成不变的。接受再培训学习，是使一个人永远保持知识年轻化的法宝。首先，民办高校对辅导员从事党建工作能力的培训重视不够。培训制度不完善，培训效果也有所欠缺。辅导员从事党建工作培训一般包括岗前培训和在职培训，可能会存在有些辅导员已经从事了学生党建工作还没有正式接受过培训的现象。这些辅导员还没搞清楚学生党建工作的定位和职责，对学生党建工作是懵懂的，学生党建工作的效果可想而知。其次，民办高校对辅导员的在职培训效果也不理想。有些民办高校可能每个学期会举行一次辅导员学生党建工作培训，可能是学校党委书记、党校专家教授讲座，也可能是优秀党务工作者先进经验介绍，而正规的培训举办得较少。这些形式化的培训离专业水平还有一段距离，此类培训还不能够真正提高辅导员的工作能力和业务素质。民办院校对辅导员党建工作培训制度的不完善，直接影响着辅导员从事党建工作的效果。只有建立长效、实用的党建工作培训机制，提升辅导员从事党建工作的能力，以過硬的政治素质与优良的专业技能带领学生党组织不断前进，才能真正保证学生党建工作有效开展。

（二）影响辅导员推进学生党建工作的主观人为因素

相对于公办院校而言，民办高校学生党建工作较为复杂，难度也大。这些客观存在的因素对民办高校辅导员提出了更高的要求，需要具备相应的素质和能力才能更好地完成党建工作任务。然而，在实际的工作过程中，辅导员在工作中表现出的一些不足，制约着学生党建工作的开展。

1.辅导员业务能力的欠缺影响着学生党建工作的推进

民办高校辅导员流动性大，并且多数是刚刚从高校毕业的硕士研究生，学生党建工作的延续性受到影响。大多数辅导员没有从事过学生党建工作，接手后适应工作较慢。角色适应需要时间，并且有的辅导员党龄较短，自己本身就是个新党员，党建理论知识不熟悉，政治理论素养不够，党务管理缺乏实践经验。还有些民办高校辅导员是从一些企业调过来的，没有相关的政治背景，在学生党建工作上更是严重缺乏经验，多是依靠自己以前的工作经验开展工作。但是，以前的工作经历与现在的工作有较大差别，工作经验也不能够完全照搬，这样就导致教育手段相对单一，工作方法有些落后，不能够用自我党性修养来影响学生。在学生遇到困惑时，也不能够给学生党员提供有一定高度、深度和更有说服力的理论知识，甚至教育脱离实际，跟不上形势的发展。辅导员自身党性业务素质的匮乏，造成在实际党建工作中显得力不从心，在学生党员培养发展过程中和发展程序的规范化程度上都不能尽善尽美，给学生党建工作的健康可持续发展带来一定的影响。

2.辅导员职业信心的缺失影响着学生党建工作的推进

辅导员这个岗位设立已有多年，但多数民办高校关于辅导员定位及辅导员职业渠道还没有完全理顺，导致多数辅导员缺乏职业信心。长期以来，辅导员的工作过于琐碎繁杂，导致辅导员对工作有些厌倦。另外，在高校里，任课教师才是学校关心的重点，对辅导员的工作认可度偏低。辅导员在学生党建工作中的贡献也难以短期内见到实效，大量繁杂的工作难以量化，工作成果和劳动价值得不到承认和肯定，导致辅导员自身越来越看不起自己的职业，职业荣誉感较差，对职业有所懈怠。受负面情绪影响，辅导员在学生党建工作中，积极性和主动性不高，工作责任心不够强，这必将对学生党建工作的有效开展带来不利影响。

三、辅导员在学生党建工作中的转变方向

辅导员开展学生党建工作受到客观不利因素和主观人为因素的影响，但外因最终是通过内因起作用，内因归纳起来也就是两个方面：一是辅导员业务能力亟待提高，二是辅导员职业信心亟须加强。辅导员要在上述两个方面进行改进，在提升自身业务能力的同时，加强对学生党建工作的重视，积极主动适应学生党建工作的新形势和新要求。

（一）提升理论水平，创新学生党建工作方法

俗话说，打铁还需自身硬。辅导员从事党务工作，首先必须提升自身的党建业务素质。要不断加强理论学习，积极学习先进的党建政治理论知识；自觉接受教育和再教育，珍惜学校举办正式或非正式培训的机会，让自己始终具有良好的政治素质和扎实的理论功底，因势利导发挥好大学生的政治热情，并将其转化为工作效率[3]。

其次，辅导员必须拥有良好的工作方法，把基层组织建设的实效落实到日常的思想政治教育和学生管理工作之中，做到胸中有大局，工作有重点。在规范大学生党建工作的日常制度，确保工作制度化、规范化的同时，必须创新学生党建工作的方式方法，提升学生党建工作的科学化水平。树立全程化的工作理念，保证党性教育、理想信念教育贯穿于入党前、入党时、入党后的全过程。制定差异化的工作方针，在党性育人的前提下，正确把握不同对象的特点，提高思想育人的实效。采取灵活有序的工作方式，针对大学生当前对程序化教育模式有所反感的情况，宜采用主题观摩、主题演绎等系列教育，使大学生对党有一定的认同感和归属感。随后采取交流、座谈的方式，引导学生进行自我思想教育，从而达到循序渐进、内化于心的教育目的。

（二）增强职业自信，把握学生党建角色定位

民办高校对辅导员职业定位的模糊，使多数辅导员面临职业困境，在一定程度上左右着辅导员工作的心态。在某些客观现实暂无法改变的情况下，辅导员需提高自我认知，对工作中存在的劣势和优势进行评估。学会扬长补短，克服心理厌倦和懈怠，逐步对自己所从事的职业进行肯定性评价，提高职业认同感，体会工作带来的自豪感和荣誉感，感受育人的成就感和使命感。在增强职业自信的同时，强化工作责任心，逐步认清自己在党建工作中的角色定位。

作為学生党员的人生导师，高校辅导员在开展基层党建工作过程中，不应只表现传统基层支部书记作为领导者的一面，更应当充分结合辅导员日常工作内容与辅导员自身角色定位，扮演好参与者、组织者、服务者与管理者等不同角色。辅导员作为大学生党建工作一线工作者，必须完成好党建日常管理工作，承担党务工作者的责任，当好大学生党建工作的管理者[4]。辅导员作为学生党支部的一员，特别是作为基层组织的领导者，应当在党支部范围内起到带头示范作用。要恪守党员本分，当好大学生党建工作的领导者。当前随着全球化与互联网的不断发展，大学生的思想逐步呈现多元化的趋势，辅导员要全面细致地了解当前学生党员的思想动态，为广大学生党员搭建良好的思想理论学习平台，当好先进思想理论的传播者。最后，辅导员应放下管理者与领导者的姿态，将目光向下，重心下移，切实帮助广大学生党员解决理论学习与日常生活中的困难，当好基层党支部大学生的服务者。

四、结束语

辅导员在推进学生党建工作中所遇的困境，归根结底是辅导员职业困境和自身职业认同感低下所造成的。民办高校有责任理顺辅导员职业定位，打通职业晋升通道，辅导员更有责任提高职业素养，建立职业自信，将管理与育人两项职能有机结合，在推进学生党建工作中起到良好作用。

【参考文献】

[1]余海龙.浅论高校辅导员在学生党建工作中面临的困境及对策[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012，9（04）：180-181，189.

[2]李欣田.民办高校学生党建工作存在的问题与对策[D].上海：华东师范大学，2011.

[3]张国宇.论高职院校学生党建工作对辅导员的要求[J].湘潮，2012（08）：8-10.