英语专业毕业生求职信的（共12篇）
您好!
感谢您在百忙之中浏览这封求职信，给即将毕业的大学生一个机会，我对此表示诚挚的谢意。
首先请允许我做自我介绍，我叫，是南京科技大学外国语学院英语专业的毕业生。获知贵公司正在招聘人才，我自信大学四年的学习和社会实践能有助于我应聘贵公司的职位。
四年英语专业的学习，为我打下了坚实的理论基础，每年的实习经历让我从理论走向了实践，虽然没有正式的工作经历，但是我对于外贸岗位以及翻译方面的工作也有了一定程度的了解，而且我自信自己有着很强的学习能力，可以在短期内完全适应并胜任全新的工作。
大学四年来在老师的严厉教导和我个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统的掌握了与商务英语的有关的知识，课余时间我还积极阅读与专业知识有关的报纸杂志，了解最新的经济形势，初步具备了良好的英语基本交流和翻译的能力。此外，我还积极参加社团活动和志愿社活动，曾参加过英语演讲比赛，翻译比赛，英语绕口令等与英语有关的比赛，此外还参与到草莓音乐节，美好西津渡等大型活动的志愿者活动当中去，积极奉献自己一份力量。这些实践活让我在检验自己所学的知识的同时,还使自己具备了较强的分析问题和解决问题的动手能力，让我更加自信和成熟。
自信和执着是我的原则，沉着和乐观是我处事的态度。面临择业，我对自己都充满信心，希望能得到到贵公司工作的机会。另附个人简历 一份。再次感谢您对我的关注。期待回复!
此致
一、当前英语专业大学毕业生的就业形势
这几年，英语专业大学毕业生的就业形势可用“极为严峻”四个字来描述。每年毕业的英语专业大学生不计其数，而英语人才的就业市场空间有限，导致大量英语专业毕业生无法找到合适的工作。蚌埠学院2011届英语专业的109名毕业生当中，除去考上专升本的学生，有将近半数的学生只能屈就于销售、保险等跟英语专业无关的工作岗位，有些甚至至今都没有获得就业机会。大部分兄弟院校的英语专业毕业生的就业情况也如此。麦可斯(MyCOS)研究院对2010届毕业生的就业情况调查结果显示，英语专业本科毕业生的失业总人数位列所有专业之首，商务英语专业专科毕业生的失业总人数在所有专业中排名第九。英语教育专业排在2010年失业率最高的十个专业中的第三位，同时排在2010年薪资较低的十个专业的第九名。麦可斯研究院还把英语本科专业列为2011年就业前景最不被看好的十大专业之一，把商务英语列为2011年就业预警高职高专专业之一。英语专业毕业生的就业形势由此可见一斑。[1]
二、英语专业大学毕业生就业难的原因
（一）高校扩大招生带来的负面影响。
我国各高校从1999年开始扩招，1998年，全国高校招生本专科人数为108万，到了2010年，全国高校招生人数已经达到了657万，这个数字为1998年的六倍。扩招在收获了拉动经济增长、提供更多教育机会等益处的同时，带来的负面影响也为人们所担忧。由于扩招规模过大，速度过快，很多高校的软硬件配套设施都出现严重滞后的情况。高校教学环境和师资水平达不到要求，后勤服务质量跟不上，特别是专业与课程结构调整落后，不能够适应就业市场的需求，给毕业生就业带来了很大的不利影响。结果，当初的国家统一给大学毕业生分配工作的盛况，变成了如今许多毕业生无法找到和自己专业对口的工作、学无用武之地这样的局面，的确让人感慨万千。
（二）人才培养模式的单一化。
在高校扩招的大环境下，大学生素质普遍下降。更糟的是，全国范围的英语专业均采用的是一种单一的人才培养模式，从而无法保障培养出来人才的质量和应有的竞争力。英语专业开设的课程基本都是致力于提高学生英语水平的，过分忽视引导学生对其他领域知识的涉猎。这样一来，往往英语专业培养出来的毕业生能够熟练处理日常生活中中英文信息的传递，而对于有所涉及其他专业的工作则一筹莫展。在我国经济迅速发展的当前形势下，市场需要的更多的是复合型、应用型人才。而“外语专业学生的知识结构单一，知识面不够宽”[2]。这样的知识构成是无法满足用人单位的需要的。随着其他专业大学毕业生英语水平的逐年提高，本属于英语专业毕业生的就业市场份额受到了程度越来越严重的压挤。
（三）学生自身准备不充分。
除了上述的两个客观原因以外，学生自身主观努力的不够也给他们毕业后的就业带来了困难。就业市场空间的有限使得竞争白热化，在这种情况下，没有真才实学的毕业生就会被首先淘汰。所以，如果学生在大学期间没有把心思好好用在学习上，或是学而不精，那么毕业后的后果将不难想象。机会总是青睐有准备的头脑，天上不会掉下馅饼，上大学时整日浑浑噩噩，不去博览群书，不和同窗探讨，不常向老师请教都可能成为最终就业失败的导火索。专业知识的匮乏再加上缺乏对目标就业市场的必要调研是英语专业毕业生无法获得满意工作职位的最主要原因。
三、英语专业大学生毕业前的相应针对性措施
（一）了解就业现状，进行相对应的职业规划。
知己知彼，百战不殆。早在大学低年级的时候，英语专业的大学生就应该通过互联网、电视、报纸杂志等媒介，或通过向有相关经验的师长请教的方式对自己所就读的这个专业的就业形势有一定的了解。尽早制定对策，未雨绸缪，才能在未来的竞争中抢得先机。关于如何具体地收集就业形势方面的信息，前文提到过的麦可思(MyCOS)研究院每年发布的就业蓝皮书非常值得推荐。其中收集和分析的各专业大学毕业生的就业形势和就业现状信息是唯一得到政府、学术界、商业机构和社会公众共同认可的，为中央和地方各级教育主管部门、高等教育研究机构、清华大学等名牌高校广泛参考和引用。
对英语专业就业形势有了了解以后，应该对自己的职业生涯做个详细的规划。职业生涯规划是指“个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的职业生涯的奋斗目标，并选择实现这一职业生涯目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排”。[3]能否制定一个合理的职业生涯规划对大学生未来的职业生涯能否顺利发展可以说至关重要。大学生应该积极踊跃参与“全国大学生职业生涯规划大赛”，既可以借助这个机会更好地了解自己的专业，又可以参考评委老师的意见建议修改自己的规划，使之尽可能地趋向合理。
（二）提高专业素养，提升个人在英语同行中的竞争力。
“当前，大学生就业难已经成为一个社会问题。这一结果与大学生自身素质、能力下降有着直接的关系”。[4]在当今社会，英语像计算机、驾车等一样，已经更多地成为人们的一种基本的工具。于是，在这样的环境下，非英语专业的大学生英语水平不断提高。因此，英语专业的大学生如果想靠英语吃饭，想和公外的大学生竞争，就不得不加倍努力。应当能够熟练运用听、说、读、写、译这五项基本的语言技能，尤其是听和说的能力，这几乎是求职面试时展示自己英语能力的唯一工具，同时也是面试官检验毕业生英语能力的重要依据。相关重要证书的获取对于英语专业大学生来说是不可或缺的。本科生必须努力拿到专业四级和八级证书，专科生一定要有公外六级和专业四级证书。没有这些证书可能就会被很多用人单位挡在门外。除了以上所提到的证书，计算机、商务英语、普通话、导游等证书也是非常有帮助的。从总体来看，对英语这样一个专业来说，英语水平的高低在很大程度上决定了毕业生未来求职成功与否和工作环境的优劣。
（三）尽可能多地利用实践活动锻炼自己。
“我国的用人单位不仅要求应聘大学生的英语专业水平，还要求他们将英语与应聘岗位的业务能力相结合，以更好地服务国际化的市场”。[5]所以，在夯实专业知识的同时，英语专业毕业生还应多多参加实践活动。理论只有和实践结合才能发挥功效。多渠道寻求实践机会，特别是要利用好大学最后一年的实习契机，积极主动地联系实习单位，报酬低点都没有关系，目的主要是学习经验，锻炼实践能力。另外，通过担任学生干部、做兼职等方式也能提高业务能力、学习能力，以便今后能够从容顺利地融入到社会中。学生干部能够比一般同学有更多的机会接触到老师，长期耳濡目染，会潜移默化地得到进步。在设法完成老师布置的工作、更好地为同学们服务的过程中，学生干部的主观能动性会得到最大限度的开发。在解决一个个困难的同时，个人能力也会得到全方位的提升。大学生在课余时间从事兼职工作对自身的发展也是不无裨益的。利用做兼职的平台比较早地走上社会，和形形色色的人打交道，比那种只懂得闭门造车的同学更容易出成绩，得到锻炼。
（四）建立合理的就业期望值，培养坦然健康的心态。
“近年来我国高等教育已从精英教育转变为大众化教育，但对于大多数大学生和学生家长来说并没有完成从精英就业到普通劳动者就业的观念转变”。[6]由于就业期望值过高，最终希望落空、抑郁茫然的毕业生不在少数。在就业的时候，他们的情况往往是高不成低不就，好的就业单位不愿意接收他们，而待遇差一点的单位他们又看不上。事实上，可能一个又一个不错的工作机会正在从他们身边溜走。英语专业毕业生应该在就业时建立正确合理的期望值。正确合理的就业期望值是建立在毕业生对自己所学专业的就业形势进行充分的调查分析，以及对自己个人能力加以客观评估的基础之上的。天马行空的幻想是不切合实际的，会耽误就业的最佳时机。此外，在就业时拥有乐观坦然的心态也非常重要。有了这种心态才能不怕失败、不气馁、不绝望。对一时的挫折一笑置之，坦然面对，用叹息忧愁的时间来多多反思总结失败原因更能帮助毕业生在下一次面试时获得成功。
四、结语
严峻的就业形势让英语专业大学生不知所措。要想克服将来找工作时会遇到的困难，英语专业毕业生应该冷静地分析影响自己顺利就业的主客观因素，进一步提高理论知识和丰富实践经验，积极调整心态。只有拥有更强的竞争力才能从如此惨烈的就业市场脱颖而出，获得一份满意的工作。
参考文献
[1]麦可斯研究院.2011麦可斯——大学生就业年度指标.[EB/OL].http://edu.qq.comzt2011/2011jy, 2011-06-09.
[2]彭林权.试论外语专业毕业生就业竞争力的提升[J].黑龙江高教研究, 2011, (3) :103.
[3]陈敏.大学生职业生涯的发展与管理[M].复旦大学出版社, 2010:18.
[4]张鹏程.大学生就业心理误区及教育策略[J].高校辅导员学刊, 2010, (5) :52.
[5]李晓娟.从学生就业竞争力看高校英语教学模式的改革[J].山西师大学报 (社会科学版) 研究生论文专刊, 2010, (11) :161.
【关键词】英语教育实习 课堂教学 习得反馈
一、引言
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：提高人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。本文将基于英语师范毕业生学业反馈调查结果，以本科英语的教学模式和学生习得检验为依据，深度剖析本科师范教育的本质和发展趋势。
二、透视师范生的在校实习——以河南师范大学英语教育专业为例
1.师范英语学生实习的理论基础。英语教育专业在第三学年开设英语课程与教学论，目的是将学生思维从“怎么学，如何学”转变到“怎么讲，如何教”。调查学校所用的教材是外语教学与研究出版社出版的《How to teach English》（2000年） Jeremy Harmer著，本书从How to be a good teacher/learner，How to manage teaching and learning，How to teach reading， writing， speaking， listening等方面，全面的将英语学科教学方法直观呈现，以便学生学以致用，为学生提供课程理论支撑，满足学生专业学习的需要。
2.具体实习阶段。学生通过讲课和说课，进行本科阶段习得反馈，辅导老师根据《初高中英语优质课评价标准》和《初高中英语说课评价标准》进行打分鉴定，并适当予以指导。本文数据来源于2012级英语教育专业毕业生的实习记录，共24名学生。
由图表可以看出，学生对于教师的课堂语言表现能力较弱，实际教学设计、教学过程等环节不标准。近75%的学生缺乏合格教师基本素质，语言综合运用能力较弱，同时也表明教师在平常的教学活动中，缺乏对学生的实践训练。
教学目标是课堂教学的第一步，是老师完成教学任务所要达到的标准，是引领整节课堂的方向标。本科实习生在这个环节上掌握的较好，基本上在制定教学目标上发挥了导学，导教的作用。课堂教学是师生的双边互动，完成课堂并不是简单的按照教学目标走，而是要根据学生的课堂学习情况，学生的接受能力，课堂教学时间等限制性因素，随机应变。实习学生对这一环节不能熟练运用，应该进行强化训练，做到教学方法得当，活动形式多样、有效，能恰当运用多媒体进行教学，课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养，完成教学任务，达到预定教学目标。
三、关于英语专业本科毕业生在校习得反馈结果的几点思考
1.课程设置。我国当前的教学课堂是受凯洛夫《教育学》中教学论思想的影响，形成组织上课、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业这五个环节的固定课堂教学模式，但是这样单一的教学方式是很难让学生在掌握新知识的基础上进行良好的变式练习和知识迁移，任何一种知识行为的输入都是一种发现和接受的过程，老师在教的过程中要注意培养学生的发现意识，要让学生切实的感受到教学的步骤，全身心的投入教学的过程与方法中，从而去接受它。
本科师范生的培养，要依据学科知识的体系组织教学内容，例如英语教育的学生，要根据语言学科的本质以及语言本身的功能性，在帮助学生扩大知识的范畴的同时，在理论的基础上进行必要的实践和运用，在日常授课的过程中辅之以教的步骤解析，以强化学生的教学思维，可以适当在每学期内设置固定的教学模拟，做到“从教学中学习，在学习中反馈”。
2.课堂教学状态。课堂的状态和教学的效果，不仅取决于学生的年龄，文化背景和所处的地域特征，也取决于教师是否能够抓住学生的有意注意。对于语言学科的学生来说，言语的表达练习，舞台的历练展示应当为重中之重。
现代大学课堂要充分发挥学生的主体地位，要把课堂还给学生。同时，教师不再单单是传授知识的解惑者，也要扮演好一个优秀评审，对每次的教学实习予以评价，达到课堂与实践双赢的效果。
总而言之，英语教学的需求是存在的，英语教学的实践更是社会所需求的，我们对英语课堂教学效果要予以充分的重视，开展研究性，实践性教学，积极推进英语教育课程的建设，让学生能够真切的将所学知识回馈于应用，全面提高师范英语毕业生的质量，实现习得与运用的共赢。
参考文献：
Hello!
Thank you for your busy schedule to pull out redundant to read my cover letter.Sailing, wind power depends on You!I am the 2003 session of Hubei Normal University Department of Mathematics, Mathematics Education fresh graduates.Will soon face the choice of employment, I worked very thought of your organization.Colleagues and your organization want to work side by side, a total of hope Yang Fan, create brilliant career.“Bao Jianfeng from sharpening out, plum blossom from the bitter cold.” After four years of professional study and university life of training, into the school when the innocent, naive I have now become calm and cool.Order based on the community, for their own success, four years I have been efforts to study, whether basic courses, or courses, have achieved good results.University Hospital during the year 2002, individual access to scholarships, the level of English to national levels, the computer had the national level, and through a national language test two first class exam.At the same time after school, I also paid attention to expanding their knowledge and a minor in professional Skills(Mathematics Education), a teacher to master the basic skills.Self-study after school hours the basic operation of computer, familiar with windows operating system, master office2002 office software, able to skillfully use the software Authorware, powerpoint and other production of courseware, multimedia teaching.Learning is important, but capacity-building is also essential.More than three years, in order to improve their teaching ability, and accumulated experience in education, starting from the second year, I learn the various professional courses, it is also actively participated in after school hours tutoring practice, the number of middle school mathematics and elementary lame leg students in mathematics tutorial, so that their math scores have improved a great extent, my work has also been affirmed and praised parents.To further accumulation of experience in mathematics education system, I went to Wuhan Iron and Steel Daye Iron Mine carried out up to two months of a junior high school mathematics education, internship, internship in two months time, I actively consult an experienced teacher, pay attention learn their art of teaching, improve their professional level and teaching presentation skills, and strive to do their own teaching style both informative and interesting.Through their continuous efforts and teaching practice, I already have a good quality of teachers, excellent work style, solid in teaching basic skills, strong self-learning and adaptability, good communication and coordination, so I work on the future of education full of confidence and expectations.Read it slowly and more than ten years studying, now I have been full of pride and confidence.Career success requires knowledge, perseverance, sweat, the perfect combination of opportunities.Similarly, a unit of the carrier of honor need to carry her-the selfless dedication of people.I urge your organization to give me a chance, so I had the privilege to become a member of you, I will be times of enthusiasm and diligent work to return your helping his career.Look forward to hearing from you!
Thank you for your busy schedule to Chouxia to approve the cover letter.Sincerely，Salute
Job Applicant: xxx
您好!
每一位教师犹如人梯，为成就攀登者而牺牲自己;犹如露珠，滋润着吐艳的花果。现在，我马上就要从一名受教者转为一名施教者，而十六年的求学使我深刻体会到了作为一名人民教师的神圣职责，因此，我将以满腔的热情，百倍的信心，投入到我所喜爱的教育事业中去。
“学高为师，身正为范”是我一直铭记的警言。以此为鉴，我在大学四年中努力学习，不断充实自我，调整自我。在校期间，我从 英语 专业特点入手，在听、说、读、写、译等方面严格要求自己。各学科成绩良好。大二时以良好的成绩通过了专业四级的 考试。同时，我大量汲取课外的知识，阅读英文原文著作、报刊、杂志，经常参加各院系的学术报告活动，扩展知识的广度和深度。教学法这门课程的开设，为我的学习打开了另一个窗口。通过对比中外教学法的特长、优点，我找出了适合于自己特色的教学方法，并在实践中得到检验。在XX学校实习期间，我以完善的教学方法、大方的教态、流利的口语表达获得了优秀的实习成绩。我在担任团支书期间，组织策划了团支部园地的出版，并使支部被评为优秀团支部。组织多次政治学习，策划多次活动如捐款、合唱、晚会等，培养了一定的组织能力。在课余时间，我连续三年担任家教工作。所教的学生囊括了从小学到大学的全部阶段。不仅达到了经济完全独立的目的，丰富了阅历，检验了课堂所学的理论知识，而且对现阶段的教育有了更深层次的了解。
现在，我就要步入社会。富于理想，勇于实践的我;亲近自然，游历丰富的我;崇尚知识，喜欢探索的我，想实现自己的价值，回报社会，体现现代 英语 教师的风采。“江河不厌小溪，方有其波涛滚滚;高山不厌其碎石，才有其巍峨雄伟。”因此，我诚挚地希望加入贵校这支教书育人的精英队伍，在未来的日子里，与教师携手共进，为教育创一份美好的明天而尽一份心力!
顺祝贵校事业蒸蒸日上!
XXX
您好!
衷心感谢您能在百忙之中垂阅我真诚的求职信!当您亲自开启这份求职信，将是对我大学学习的检验，当您最终合上这份求职信，也许又将决定我人生新的征程。我是一名渤海船舶职业学院管理科学系的应届毕业生，所学专业是商务英语。我在大学三年中对本专业的知识学得比较扎实，具备了融会贯通各个学科的能力，不仅进一步掌握了英语方面的知识还熟悉了商务方面的知识，并能灵活地运用于实践中。
我还积极参加寒暑期社会实践活动，并从事家教。这不仅锻炼了我的表达能力，而且在与学生、家长的相处和接触中，也提高了人际交往的能力。在各种社会实践中，我不仅锻炼了自己的生存能力，也使自己越来越成熟了。我在校期间成绩优异，还多次获得荣誉，包括各种奖学金和“三好学生”称号。现担任组织委员，还曾担任魔力英语协会会长，具有很强的组织和协调能力。强烈的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。我将在今后实践中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高工作能力。同时，作为一名追求实现自我价值的毕业生，我很珍惜这次工作机会，并始终坚信：如能加入贵公司，定会为贵公司注入新的活力，创造新的价值!关于我自己：做事不在难易，而在于是否能够保持足够的激情和智慧，在这种极具韧性性格的支配下，做任何事对我来说都成了一种挑战。
我坚信我能胜任这项工作。我真诚地希望能融入贵公司奋发进取的激流中去。我的过去，是为贵公司而积淀;我的未来，愿意为贵公司的宏图而拼搏，而奉献!我知道过去并不代表现在，拼搏才是成功的内涵。
我也知道，明天的道路有风也有雨，但只要有您的肯定，我将无所畏惧!请给我一次机会，给我一片展示才能的天地，我一定能向您证明自己，证明您的选择没有错，面临严峻的择业现状，挑战与机遇再一次摆在我的面前，但是我的理智告诉我：勇于面对，我能行!我愿用我的专业知识及聪明才智，秉着一腔赤诚，为您，为公司明天的发展贡献绵薄之力，用我们彼此的真诚和信任架起共同合作的桥梁，为我们的明天再创辉煌!再次感谢您御阅我的简历，真诚期盼您的回音!最后，祝贵公司兴旺发达，事业蒸蒸日上!
此致
敬礼
求职人：xxx
关键词：英语专业,大学毕业生,自主创业,模式研究
随着的就业形势的日益严峻, 越来越多的人把目光投向了创业的大潮中, 而创业之路是否有一定的模式可寻?虽然已有大量的研究聚焦于创业领域, 但在研究具有英语专业特色的创业方向上还很少有人问津。因此, 英语专业毕业生如何选择合适的方式自主创业并将专业知识转化为有自己特色的经济效益, 是形势所至、大势所趋。
一、英语专业毕业生自主创业之理想模式
对于从未亲身尝试过创业的在校生及毕业生来说, 他们对自主创业的看法和认识、影响因素、所需的准备条件、理想中的创业途径怎样?为此我们围绕这四个方面设计了一套问卷, 对国内12所大学的1500名英语专业本科生及研究生进行了调查。
从回收的1732份有效答卷看, 78.63%的刚毕业学生都表示对自主创业有一点兴趣, 但对相关信息了解甚少。对创业相当感兴趣的人占40.95%。这就表示大部分毕业生是或多或少对于创业感兴趣的。回答创业目时, 赚钱、积累社会经验、展示自我能力三个问题选择率分别为32.38%、31.43%和34.29%, 仅有5.71%的受调查者选择了“应对当代找工作的压力”。在校期间有过实践创业经历的学生占17.71%, 创业的方法有组办家教中介、承包店面、摆地摊, 小型手工艺品加工等。
在阻碍英语专业学生创业的因素选择中:“缺乏相关经营运作的相关专业知识”排在第一。更多的毕业生希望能够拓宽学习领域, 突出实际运用性。问及英语专业毕业生自身优势时, 回答“敢于创新, 思维活跃”的人占了61.21%, 还有34.2%认为“广泛的涉猎极掌握先进的国际信息”亦是英语专业的优势所在。调查中, 90%毕业生们表示希望得到更多实习机会。32%的被调查者认为增加实习经验是为创业所做的必要准备, 其比率稍低于“参加创业成功人士的报告”及“实际技能培训”。
调查显示, 由于参考标准和信息来源具有同一性, 其理想的创业模式也具有趋同性, 大都由五个阶段完成:
第一阶段, 信息搜集期。在校期间能获得更多关于企业管理和运作的培训, 最好是创新型有个性化的辅导, 积极参加由学校组织的创业实践活动, 了解创业所需的相关法律法规和相关政策 (时间酌情而定) 。
第二阶段, 尽可能地向创业成功人士学习经验, 在实践中摸索可发展的创业方向及途径。 (从大三、大四开始至毕业或毕业后累计2～5年) 。
第三阶段, 创业实践期。毕业后与朋友或有一定社会经验的职业人士一起引进代理国外先进业务或发展特色英语教育事业。
第四阶段, 多方面获取帮助。在创业初期争取获得毕业院校的资金或场地、设备的支持, 希望政府可以拓宽融资渠道简化行政审批程序, 如果同时也能获得政府的补助或大型企业的资助将会更有利于发展和运营。
最后, 计划在东部沿海、珠三角地区的大城市展开业务, 只有5.2%的同学选择在西部地区展开创业, 如果中途失败了就等待时机, 积累经验。
二、英语专业毕业生自主创业之现实模式
许多同学反映, 增多与成功人士的互动可以增强毕业生们创业的自信心及热情, 而毕业生们的理想创业模式往往也是参考了这些相同专业背景的创业名人们而定的。因此, 我们选择了15名英语专业毕业的成功创业者通过面谈, 电话及视频方式进行采访。
对于创业准备方面, 近99%的采访人士指出, 对于刚毕业的大学生来说, 创业成功的关键之一是, 他们是否有足够的经验。实践的经验可以提高他们的创业风险的认知力, 并与书本上的知识融会贯通。此外, 谈及制约英语专业创业的因素, 他们都不约而同的提到:缺陷在于, 英语专业毕业生缺乏经营管理方面的专业知识。受访者丙先生, 2002年本科英语专业毕业, 现经营一家较大规模的翻译公司, 他指出“就自己开公司来说, 我觉得英语专业优势不大。从专业角度看, 你不够专业, 你的英语水平达不到专业翻译水平;从经营角度看, 英语专业的学生又没有学过经营管理, 市场营销”。所以, 要想做好创业这条道路, 完善自身素质是必经之路。
走好创业路, 就要扬长避短。采访案例中丁先生分析“英语专业的优势就是在大学中我们受到的通识教育没有太局限到某一个领域, 或者被限制到某个专业, 这使我们涉猎的知识比较广泛, 以后再创业的过程中能有思想、有创意, 因为我们发展的领域可以比较宽”。对于英语专业的创业者, 很好的一点就是英语专业对我们思维的限制相对较少, 可以通过对各个方向的接触来寻找自己的兴趣所在, 并将它发展为自己的事业。
通过采访发现, 尽管这些成功者在创业之路上经历不同, 成功的方法也各不相同, 但发展阶段大致可归纳为五个阶段:
第一阶段, 读书期间通过兼职、做小本生意等积累社会经历, 补充经营知识, 丰富管理经验, 完善自身素质。第二阶段, 兴趣培养。英语专业对思维的限制相对较少, 可以通过对各个方向的接触来寻找自己的兴趣所在, 并将它发展为自己的事业。第三阶段, 创业领域的选择。自己兴趣所在领域有其发展前景, 则可在该领域创业, 如果该领域将被淘汰, 则应选择放弃。第四阶段, 创业前期准备, 将创业进行一个比较细致的规划。包括可行性分析、地域选择、项目选择、资金筹集、合伙人选择等, 第五阶段, 创业实践。利用政府和学校对大学毕业生自主创业的鼓励措施, 按照自己的创业规划进行创业实践。
三、“理想创业模式”与“现实创业模式”的差异对比
1.现实模式的注重的方向
(1) 不能丢下专业
创业之前要深入了解社会, 积累工作经验。但同时不能丢下专业, 最好的解决办法是找与专业挂钩的兼职来积累社会经验, 在积累经验的同时也能帮助专业知识的学习。
(2) 完善自身素质
通过自己阅读相关管理方面的书籍, 也可以通过实习等途径观摩其他公司的管理模式来进行借鉴。
(3) 有创意的项目以及一个良好的创业团队
创业合伙人最好从以下人群中选择:一是同学;第二是曾经多年共事的伙伴;第三是曾经一起创过业的人, 而且最好一起失败过, 大家都知道底线在哪儿, 失败痛苦的滋味是什么。
(4) 投资渠道要多元
第一种方式是苦心经营, 逐步扩大规模;第二种方式可以是找银行贷款, 也可以通过其他方式融资;第三种方式是寻求风险投资, 风险投资是一种多赢的企业战略。
(5) 有良好的心态
要有良好的心态, 时刻保持冷静的心, 永不放弃。虽然他们的创业历程不尽相同, 但是做决策的原则是相似的, 他们创业的精神更是相同的。
2.理想模式中关注的重点
毕业生们首先关注的是信息搜集, 希望能获得更多关于企业管理和运作的培训, 最好是创新型有个性化的辅导。其次关注创业的发展步骤, 从实现创业的时间阶段考虑较多。第三是创业资金来源和受国家支持程度。
3.比较分析
(1) 阶段准备规划顺序不同
在“现实模式”中, 积累社会经验被放在了第一阶段, 而“理想模式”中第一阶段的规划则是搜集创业信息。已有过创业经验被访者指出:当代大学课程设置落后, 脱离社会现实, 知识更新速度慢, 实践性的人才缺乏。认为在社会的大课堂中可以在积累经验的同时搜集信息, 此时所搜集到的信息都非常具有实用性而且及时有效。
(2) 阶段重点不同
在“现实模式”中培养自身兴趣, 完善自身素质, 寻找合适的创业行业选择占据了最大比例, 但在“理想模式”中几乎没有任何体现。当然, 在发展自己兴趣的同时, 必须要确定这一领域有其发展前景, 如果该领域已经要被淘汰, 如不及时放弃则需在该领域引进先进技术, 为其注入新的活力, 也可以带来成功。但对于初创业的人来说, 需要谨慎选择这样的尝试。
(3) 地域选择不同
在校生大多把创业目光放在东部沿海, 珠三角地区以及北京、上海、广州等大城市, 选择西部地区的很少。理由是, 在大城市机遇多, 一旦攻克了大城市创业之路就会势如破竹一帆风顺。而采访中有71.3%的创业成功人士认为, 不要盲目选择在大城市创业, 因为大城市只能容纳部分大学生, 且并不是所有人都适合在大城市工作, 最后有一部分盲目涌向大城市的大学毕业生注定失败。
(4) 投资方式考虑不同
“现实模式”中投资方式被明显提出有三种:苦心经营、找银行贷款融资、寻求风险投资。但在“理想模式”中, 这一点却没有被细细考虑。调查中, 尽管在校生均认为缺乏资金是创业的重要制约因素, 但具体怎样解决被忽略了, 他们更多的是及期望于学校、政府或自身家庭。事实上, 究竟学校和政府能够在现实创业过程中提供多少资金支持呢?这又是一个无法考量的问题。
(5) 创业心态
“现实模式”中格外说明, 冷静、锲而不舍的心态是非常重要的, 而这一点又成为“理想模式”中的一个盲点。专家指出前几年就业形势也非常的严峻, 大学生就业心态浮躁, 涌向创业之后创业准备不足, 对创业人士也不够, 对于创业求快, 最后导致失败。也就是说大学毕业生创业切记盲目求快, 只有冷静下来找准方位, 稳扎稳打, 坚持不懈才是应有的心态。
四、结论与建议
综上所述, 英语专业毕业生走自主创业之路是当前就业形势所迫, 也是实现自我价值的重要途径。创业之路注定是崎岖不平, 布满荆棘的, 不论是“理想模式”还是“现实模式”, 只是一些“规定动作”或“基本动作”, 指在提示有志创业者少走弯路, 切忌生搬硬套。就英语专业毕业而言, 由于其专业的局限性, 更应该扬长避短, 走出一条适合本专业特点的创业之路。
经济全球化的热潮方兴未艾, 语言作为国际交往的重要工具, 是不可或缺的。英语专业毕业生在选择创业之路时, 应该紧贴国际化这个主题, 选择涉“外”方面的行业, 方能游刃有余。
英语专业毕业生要注意必要的经济、法律、财经知识补充, 以弥补自身专业知识不足的缺陷。要想取得创业的成功, 光有英语能力是远远不够的。
英语作为一门技能和工具应该做到技艺精湛、运用自如, 如果只是半生不熟, 技能一般, 是不可能适应竞争日趋涉外行业的需求的, 也无法提供高质量的产品和服务。
参考文献
[1]苏楠.大学生自主创业的制约因素及其对策思考.经济视角 (下) , 2009, (2) .
【关键词】商务英语毕业生 岗位 问题 探讨
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0075-02
【Abstract】With the economic globalization and China’s increasing openness to foreign trade expansion in trade between China and the West， cultural and other exchanges become more frequent. English as the official language of western countries is the most important communication tool， not just a business English used in China’s foreign trade activities， but also a practical application of language in all areas of our country， our foreign trade activities at all levels， all sectors. In this paper， the content of Business English and in the development of our country to start， the focus of the current direction of the graduates of Business English and specific positions， finally leading to the present business graduates in the common problems and corresponding countermeasures， with a view to the majority of business English graduates to provide useful advice and information.
【Key words】Business English graduates Job Problem Investigate
一、商务英语相关知识概述
商务英语（Business English），又被人们称为外贸英语（Foreign Trade English），从语言专业的角度来讲，商务英语主要是应用于商务环境中的英语，属于普通英语的一个分支。但商务英语和商务环境是相辅相成的，缺一不可，这是在商务环境的促进下，商务英语为了沟通才出现的，同时商务英语的应用也离不开商务环境，在国际上国家与国家之间的各种商务活动都需要通过商务英语这个交际平台来实现。其实，商务英语就是一种交流的工具，完成各个国家之间的商务交易活动。主要由商务背景知识、商务背景中使用的语言和商务交际技能三要素构成。商务贸易工作人员需要具备商务背景、专业知识和语言三方面的综合能力，才能在工作中熟练应用。
随着“地球村”的出现，传统的制造业模式已经被颠覆，中国已成为世界的加工厂，越来越多的中国企业和国外公司建立长远的发展战略和规划，商务英语存在的必要性凸显出来。随着我国对外贸易的频繁，与不同国家的企业之间建立长期的合作关系，随着合作的深入，公司人员会涉及到企业内部或企业间的商务沟通，这就需要具备相当商务英语知识和技能人士的参与。可以这样说，没有商务英语知识技能，国际合作只是纸上谈兵。商务英语的迅速发展，企业可以在全球的范围内寻找贸易合作伙伴和开展新的业务，所以商务英语是不同国家之间、不同性质的中外企业之间进行贸易往来的前提和手段。在人们平时的工作中，随着跨国公司和外资企业的不断增多、随着越来越多的中国人出国和越来越多的外国人进入中国，英语在工作和生活中的变化是必不可少的。越来越多的人在外企中工作，日常的交流和工作上的业务联系，要求必须掌握商务英语。
二、商务英语毕业生的就业现状调查分析
1.商务英语毕业生的就业岗位
从商务英语的发展可以看出，当今社会对商务英语人才的需求量极大，为了解市场对商务英语专业毕业生的具体需求，我们对已就业的毕业生进行调查，通过总结调查结果，得出以下结论：就业面分布广泛，以私营企业或合资企业为主，岗位大多是外贸业务员、秘书以及销售员。毕业生就业的主要方向是中外合资经营企业、中外合作经营企业、外商独资经营企业三类外商投资企业，另外还有涉外企业与私人企业，也就是说这些企业多多少少与外贸行业挂钩，对商务英语技能有一定的要求。
不过对于毕业生来讲，他们的就业意向有明显的不同。1/3的毕业生选择从事公务员、1/5的选择做公司经理，认同自主创业，一半的倾向于做企业家和经理。不过随着近年来公务员考试的持续升温，毕业生能进入这个行业的还是少数，相反，只有很少一部分毕业能进入政府部门、国有企事业单位，大多数的毕业生进入私企，另有一部分进入外企，该就业情况充分反映了当前社会企业对商务英语专业毕业生的需求情况，提供的就业岗位以文员、秘书等居多，从事翻译、策划的职位不多，因为这些岗位往往需要工作经验的积累和较强的综合能力，而对于刚毕业的大学生更适合在基层从事文秘或与外贸相关的工作。
2.分析社会对商务毕业生的需求点
现在的世界在各个层次、各个方面正发生着深刻的变化，经济全球化的趋势将如潮水般袭来，中国正以崭新的姿态迈开国际化步伐，慢慢向国际接轨。随着改革開放的进一步深入，中国企业对商务英语人才的需求与年俱增，尤其是商务英语复合型人才的需求不断增长。显然，传统英语专业的学生，由于只具备简单的英语沟通技能，不能满足当今社会用人单位对人才的需要，英语专业学生面临毕业即失业的尴尬境地。因此，为了满足国家建设、社会发展的需求以及毕业生有良好的发展，必须转变传统单一的英语培养模式，进而成为培养出具有综合能力的商务英语人才。分析如今的企业，他们不仅要求毕业生有良好的英语功底，包括交流、书面的能力，还要求毕业生懂外贸知识，对于这种复合人才是求贤若渴的。所以，毕业生应努力学好这方面的知识，争取成为“香饽饽”。
3.分析商务英语毕业生主要的就业方向
结合商务英语的特点及社会发展对商务专业毕业生的需求，我们总结出三个主要的就业方向。
第一，国际贸易实务方向。这个方向的毕业生掌握商务英语专业所必需的商务知识和专业英语知识，具备较强的商业运作能力，能从事国际贸易、进出口贸易、商务谈判、涉外文秘等工作。其从事的工作范围也较广泛：公司、境外中国公司、涉外机构、银行、保险、海关、边防、政府、行政事业单位等。
第二，国际商务管理及翻译方向。这个方向的毕业生能掌握商务英语专业所必需的管理知识和商务理论知识，具备极强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务管理与项目策划工作的高等应用型人才或成为公司外事部的翻译人才。该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能，并熟练运用英语和计算机从事国际商务及翻译工作，工薪较高，就业前景乐观。一般在外经贸各部委、贸易公司、国际商务公司、涉外机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位就职，一般报酬都比较丰厚。
第三，英语教育方向。这个方向的毕业生能掌握商务英语专业的各项基础技能，同时，具备一定的英语辅导、教授的能力，有着较为良好的发展前景，并有着超出一般老师的优势。适合在高等院校、新闻出版社、教育机构、科研部门、旅游等部门从事研究、教学和管理等工作。这些只是主要的就业途径，还有很多其他的发展机会，如自主创业等，归根到底，就业好的前提是具备扎实的商务英语技能和良好的综合能力。
三、商务英语毕业生就业中存在的问题
1.商务英语岗位的社会属性
首先，不管社会怎么发展，英语在中国还是第二语言，缺乏英语学习环境，所以能熟练掌握的人毕竟是少数，更不用说是专业性的商务英语；其次，涉外企业对于商务英语人才的要求一般都很高，而且需求相对固定，不会轻易更换工作人员，所以造成毕业生很难进入外贸企业的局面，这些因素都成为制约毕业生就业的因素。
2.毕业生的技能得不到雇主的认可
现在的大学生内心充斥着对名利、金钱的疯狂追求，很少有人能静心学习，很多人学习商务英语都是通过参加短训班，来提高自己的能力，希望通过这种方式能为自己求得一个良好的发展前程，事实表明，通过这种方式，只是学到皮毛，专业技能根本得不到雇主的认可。大学生在学习商务英语时一定要有正确的心态，扎扎实实的学好基本技能，不要能急功近利。
四、商务英语毕业生应该树立正确的就业观
1.对自己有清楚的定位分析，选择合适的岗位。
每个毕业生都应该根据自己的情况合理的进行定位分析，清楚的知道自己的优势在哪里，劣势在哪里，应根据自己专业技能的高低来选择就业，在既掌握英语专业知识，具备商务贸易能力的基础下，要根据你专业的侧重点来选择。假如你的英语基本功比较好，那么你可以在选择工作时偏向英语教育方面；如果你的商务贸易技能能力强，可以选择国际贸易商务方面的工作，如外企、中外合资企业等。
2.把兴趣当做老师
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是自古就有的道理，其中强调兴趣的重要性，我们能不能学好这门功课，起主导因素的还是兴趣。所以，商务英语的毕业生就业时，肯定会面临不同的选择，薪酬、发展机会，这些都会成为你考虑的条件，也许薪酬高、发展好的工作并不是你最热爱的，而一些看似不理想的工作却是自己内心的渴求。我们都明白一个道理，一个人重复地做某一件工作是会枯燥乏味的，可是偏偏有人为了这一件事情奉献了毕生的精力，原因在于他是真正热爱着这份职业的。只有当毕业生知道自己热爱的工作是什么，才会真正把它做好！所以毕业生在就业之前要先冷静思考，发觉自己内心的真正想法，找到自己真正感兴趣的工作，这才是你一生的职业。
3.指定明确的职业规划
“没有一个好舵手，船永远不能到达胜利彼岸。”强调的是方向的重要性，就业时，选择方向往往比努力更重要。要明确自己的方向，奋斗目标，毕业生应对自己有一个细致的职业规划，要充分利用有限的大学四年时间补充知识，完善自己的知识体系，学会使用SWOT分析方法，知道自己的优势、劣势、威胁等，学会让自己的大学生活变得充实，培养良好的人际沟通能力。你可以编制一个五年的职业规划，具体到自己的收入是多少，有没有完整的家庭，这些目标都必须量化，运用SMART原则来度量目标，将时间、预期效果等都进行细致的规划，这样你的人生才会精彩，才不会觉得在浪费时间，在迷茫中虚度光阴。
五、结束语
商务英语随着国际间交流、贸易的深入，必将得到进一步的发展和繁荣。从当前的就业形势来看，商务英语专业就业前景是光明的，相关的外贸部门在国家的总体调配下，展现出前所未有的活力，不过不要盲目自信，应该面对现实，对出现的问题仔细分析、总结，应对目前就业中存在的问题。我们更应该立足现实，实事求是，努力学好英语专业和外贸商务专业的知识，在就业实践中不断调整，不断改善，抓住机遇，迎接挑战，在日益发展的社会大局中找准自己的位置，实现自身的最优化就业。
参考文献
1 兰天.商务英语[M].大连：东北财经大学出版社，2004
2 张子龙、汪芬.当前国际贸易中商务英语要素分析及其应用价值[J].中国商贸，2011（5）
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4 谢维和、王洪才.从择业到分配：大学毕业生就业状况的实证研究[M].北京：教育科学出版社，2001
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我的详细资料请见!
此致
敬礼!
求职人：
关键词：高职院校；英语专业；毕业论文
我国高职院校的英语教育发展迅速，国家教育部对职业院校的高技能人才培养高度重视，并提出了更高的要求。绝大多数高职院校都开设了应用英语专业，学生在校学习时间一般为两年半，除了掌握必要的基础知识和理论之外，还必须进行毕业论文的撰写与答辩。毕业论文的撰写与答辩是对学生在大学期间所学知识的一次检阅，是培养学生获取信息、处理信息、提出并解决问题能力的一次重要检验，而且对于离校后从事的任何工作都将是宝贵的经验。在学生调动各种基础知识独立完成一篇系统性、总结性学术论文的同时，教师必须正确培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
高职院校英语专业学生
毕业论文存在的问题
目前，高职院校英语专业学生的毕业论文水平不高，相当一部分学生不愿意花费时间进行理论上的研究，更不用说用英语撰写文章。在浙江工商职业技术学院国际交流系应用英语专业2006届96位学生的毕业论文中，优秀率为5%，合格率为74%，基本合格率为21%。从中可以看出，论文的优秀率不够理想。原因主要有以下几点：
老调重弹，缺乏新意学生论文的选题有49%与商务英语的语言文化有关，6%与英美文学有关，5%与语言教学有关，14%与语言翻译或英语交流有关，另外还有26%与企业和贸易有关。一方面，这些论文查阅的文献资料大同小异，缺乏新颖性，更谈不上学术性。例如，关于中西方文化的差异，讨论的话题总是那几个方面，就连例句也相差不多。学生难以把自己的社会实践与理论结合起来增强针对性。另一方面，部分学生基本上在实习之前就选好了毕业论文的题目，带着理论知识去实践并无可非议，然而如果学生能够从实习中发现问题再做研讨应当会更切实际，也更便于通过论证得出有新意、有价值的见解，而这正是学术论文的灵魂。
主观议事，缺乏科学性许多学生在撰写论文时往往带有浓厚的主观色彩，把平时的一些偏见也写在论文中，并说服别人去接受，而不是揭示事物发展的客观规律和探求真理。例如，有的学生谈论如何提高英语听力水平，得出的结论是“提高英语听力水平只需要拥有好的条件”等等。这些片面之词缺乏客观依据，使原本真实的事实变得模糊，给论文留下许多漏洞，这是论文的大忌。
选题范围不妥，说服力不强根据高职院校的人才培养方案，高职院校英语专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展的，具有扎实的英语应用能力和交际能力，扎实的计算机应用能力，完善的相关技能以及良好的职业道德和敬业精神，能够在外贸企业从事经贸和商务工作的技术应用型人才。学生的论文选题应该紧紧围绕专业和就业，紧扣培养目标。因此，英美文学和语言教学方面的题目不太适合高职院校的毕业生完成。另外，我们发现，学生关于题目的选择不是过宽就是过窄，例如，关于“中西文化差异”、“语言与文化”、“英语介词”等论文题目和篇幅过多，涉及大量的事实和观点，3000~4000字对于以上题目的文章是远远不够的，对于初次撰写论文者，无论在时间上抑或是能力上都难以驾驭。再如，“论宁波方言”、“英语称呼语的表达”等题目，除了少数专门从事相关研究的人员以外，难以引起一般读者的兴趣。选择论文题目应当避免这些问题。
语言不规范、粗糙、不明确毕业生的毕业论文在语言表达方面存在许多病句、错句，尤其是英语基础相对薄弱的学生用英语写出来的论文语法错误接连不断，语意表达含混不清，语句不够连贯。有的学生因为英语水平欠佳甚至选择“金山快译”，直接导致了“中国式英语”。这种做法必须摒弃。
学生中存在严重的抄袭现象学生在完成论文的过程中普遍存在严重的抄袭现象。这种行为就是剽窃别人的劳动成果。此外，这也是没有独到见解的一种表现。再加上一部分学生本身的英语水平有限，而作为英语专业的学生为了表现自己使用英语撰写论文的能力，很容易选择抄袭。这是对自己很不负责任的，同时也是非常不道德的行为，必须严加杜绝。
提高高职院校英语专业学生
毕业论文质量的措施
教師应当分析与研究学生的个性差异，开发学生的潜力为了使学生获得成功的经验，指导教师应当鼓励学生选择具有挑战性的任务，从学生的实际出发，设计难度适中的课题并给予一定的分析讲解，开拓学生的新思维，这就必须打破常规。通常情况下，毕业论文要求用说明文或议论文来撰写，但是教师不妨允许学生用英语来撰写有关专业方向的文章。选题可以由教师拟定，再由学生根据自己的基础和爱好来选择感兴趣的课题；或者先让学生根据他们的喜好确定同专业相关的问题，再由指导教师加以指导。这样，可以充分发挥学生的积极性和主动性。
教师在指导论文的同时需要强调科学性毕业论文一定要讲究科学性。所谓科学性，是指论文是由科学研究的任务来决定的。无论是自然科学还是社会规律，必须根据科学这个总的任务去探讨、研究。因此，论文的撰写不得带有个人的感情色彩，不能主观臆造。
学生应适时向指导教师取经由于学生自身的知识面不是很广，在选题时可能会觉得很难把握尺度，为避免泛泛而谈，应将选好的题目交给指导教师审核，审核通过后方可拟定提纲。在撰写过程中，学生要尊重指导教师，主动接受指导教师的检查和指导，定期向导师汇报论文的进度和存在的问题，保证毕业论文能够反映出自己的最高水平。
在语言选择上要讲求灵活变通目前，我国的高职英语教学还处在初级阶段，语法一直是最薄弱的一环，很难保证学生写出的长达3000词以上的英语毕业论文中不出现语法错误，只能要求学生尽可能避免明显的语法错误。教师在语言选择上可以放宽要求，无须要求所有学生都运用全英文进行撰写与答辩。基础好的学生应当尽可能使用全英语，而基础较差的学生可以适当选择中文。通过透视我院2006届毕业生的论文以及学生自身的英语水平，目前要用全英文进行毕业论文的撰写与答辩存在很大的困难，因此语言的选择应当具有一定的灵活性，要体现出高职院校的特色，不能盲目照搬本科院校使用全英文进行毕业论文撰写与答辩的做法。要保证学生做力所能及的事，使学生具有某种成就感，不再具有“赶场子”的念头。要注意采用奖励与惩罚这把“双刃剑”，对于论文完成得好的学生予以嘉奖，对于抄袭他人之作的学生予以惩处。当然，随着外语教学改革的不断深入以及教学质量的不断提高，高职院校英语专业毕业的学生终将实现使用全英文进行论文撰写与答辩。
成绩的评定采用奖励与惩罚并重的原则对于抄袭或网上下载之作要做严肃处理，并记入档案。同时，对于使用英语进行撰写与答辩的论文，只要不出现较大错误或失误，在成绩评定上要给予倾斜。成绩可分为优秀、良好、中等、及格和不及格等几个等级，不及格率尽量控制在极少数。通过指导教师的帮助带动更多学生的积极性，使学生更好地完成论文撰写。成绩评定的要素应当包括学生论文的撰写态度、选题、开题报告、文献综述、论文内容和答辩效果等等。
总之，毕业论文的质量与指导教师的学识水平、科研能力和责任心关系密切。教师对毕业论文的质量要把好关，做好指导之前的准备工作，指导要有针对性。另外，有关职能部门对毕业论文的管理和安排要有制度和原则。学生要重视这一环节，在指导教师的引导下，尽力发挥出自己的能力，并出色地完成论文撰写的任务。
参考文献：
[1]严运桂.关于毕业论文写作系统性要素的理性思考[J].应用写作，2007，（3）.
[2]刘春生.职业教育学[M].北京：教育科学出版社，2002.
作者简介：
胡丽纯（1958—），女，江西萍乡人，浙江工商职业技术学院国际交流系副教授，主要从事英语语言方面的研究。
我国基础教育改革的一个重要内容和目标是提高基础教育师资的整体水平, 为基础教育发展提供保障。地方高师院校的主要目标是为地方培养基础教育师资, 和一些身处大城市的一本高校相比, 地方高师院校生源质量相对不高办学经费也相对不足。从这种现状中培养出的即将走上基础教育工作岗位的英语专业大四本科生, 他们能否胜任中小学英语教学工作?胜任力如何?成功实施基础英语教学的关键就是努力提高广大英语教师的胜任力, 而地方师范毕业生是基础教育英语教师队伍的主力军。
本研究旨在调查地方高师院校师范类英语专业本科生与专家型中学英语教师在个人专业素养、教授能力等胜任特征方面的差异, 通过差异分析提出完善英语师范生的培养方案、提高学生校内集训和校外实习的针对性和有效性、培养出优秀基础教育师资的相关建议。这对提高英语专业本科生的胜任力及他们的专业素养均有一定的参考价值, 同时可以促进广大中小学英语教师基础师资力量的发展。
2. 文献综述
目前, 虽然国内外学者从不同途径和角度对教师胜任力做了研究, 但关于教师胜任力的定义仍没有统一, 学者们均认同的一点是:教师胜任力应该包括与实施成功教学有关的专业知识和专业技能。但他们在胜任力其他特征上存在争议:国外学者认为教师的人格特征能够表现胜任力;国内学者则认为教师的专业价值观, 即个人品德、职业道德能够表现胜任力 (刘钦瑶等, 2007) 。
国外就教师胜任力的研究由于发轫较早, 发展至今, 已呈百花齐放、非常深化和细化的局面, 研究成果不胜枚举若要进行归纳分类, 这些研究可以大致分成三类, 教师胜任力研究内容 (Mc Clelland, 1973;Spencer, 1993) 、模型及特征体系 (Reily, 1983;Singh, 1986) 、评价研究 (Iwanicki, 1990Paterson, 2000;等) 。相较之下, 国内关于教师胜任力的研究起步较晚, 但学者们奋起直追, 国内关于教师胜任力的研究同样呈现出了一派繁荣蓬勃的景象。从研究视角上看, 它们可大致分为四类: (1) 综述国内外研究成果 (刘钦瑶, 2007;罗小兰, 2007;徐智华, 2012;等) , 促进国内教师胜任力的发展 (2) 析出胜任特征, 构建胜任力模型。研究对象有中小学教师 (徐建平, 2004;罗小兰, 2010;李中国, 2011;等) 、大学教师 (牛端, 2009;林立杰, 2010;等) 、高职院校教师 (张议元2006;李继延, 2010;等) 、民办高校教师 (谢晔、周军, 2010) 特殊教育教师 (石学云, 2012) 。对英语教师胜任力的研究目前主要集中于大学教师, 如李洁 (2006) , 童成寿 (2012) , 等等, 而对中学英语教师胜任力的研究文献甚少。 (3) 评价研究。蔡永红 (2001, 2003, 2005) 引用国外资料, 从理论角度探讨了教师胜任力评价。邢强 (2003) 、刘吉良 (2009) , 黄艳 (2013) 对我国高校教师胜任力测评进行了研究, 而李秋香 (2006) 、翟小宁 (2010) 对中学教师评价体系进行了实证研究, 评价内容从单一维度到多个维度。
3. 研究过程
本项目采用调查问卷和访谈的形式, 收集数据和资料就英语专业本科毕业生在专业知识与教授能力 (包括知识结构的层次与范围、对教学策略和方法的认知、对教学过程的准备、对学科动态的理解与钻研) 、思想价值与综合能力 (包括进取心、自信心、责任感、理解他人、自我控制) 两个大的方面, 与专家型中学英语教师进行对比研究, 分析出现差异的原因, 从而找出解决问题的办法。
3.1 测量工具
本研究采用问卷作为调查工具, 以已经参加校内集训和校外实习, 刚刚走上中学英语教师岗位的本科毕业生, 以及咸阳市各中学专家型英语教师为研究对象。问卷主要分为两个部分, 第一个部分是教师的思想价值与综合能力, 第二个部分是教师的专业知识与教授能力。
3.2 测试方法
首先, 利用问卷进行调查, 调查对象为咸阳市八所中学 (中张中学、太平中学、渭城第二初级中学、双照中学、咸阳中学等) 英语组七至九年级的部分优秀教师和部分咸阳师范学院外语系2013届本科毕业生。之后根据问卷调查的结果, 对具有代表性的问卷参与者进行访谈实录。最后有选择地走进毕业生教学课堂进行实际听课调查。
4. 结果与分析
4.1 调查结果
将调查问卷的反馈结果整理后, 结果见表1:
从统计结果可见, 英语专业本科毕业生不论是在专业知识与教授能力方面, 还是思想价值与综合能力方面, 都与专家型英语教师有一定的差距, 本科毕业生的总分与平均值都低于专家型教师, 尤其在思想价值与综合能力方面表现得更突出。图1显示, 毕业生在“课前有完善的教学计划和准备”、“会运用教育学和心理学知识来分析教育教学中遇到的问题”、“每节课之后你都会及时进行课后总结与反思”三个题项中稍高于专家型教师。
4.2 分析
经过调研走访, 整理材料, 分析数据后发现, 本科毕业生与专家型教师相比, 存在如下差异。
首先, 从专业知识与教授能力方面, 本科毕业生由于从教时间短、实践经验少, 在教学方面与专家型教师相比有一定的不足之处。而专家型教师则在长期的实际教学过程中不断实践、积累、探究本学科的教学特点和教学方法, 从而产生了自己的认识和理解, 并且动手操作能力、逻辑思维能力和师生交往能力不断增强, 在教学过程中能有效运用大量结构良好的知识和教学经验, 创造性地解决教学过程中发生的各种问题, 实现教育效果的最优化。因此, 他们已经具备了较本科毕业生更强的实践教学能力。另外, 从思想价值与综合能力方面讲, 如果专业知识与教学能力是“硬件”, 那么, 职业素养、思想观念、综合能力等非智力因素就是“软件”, 两者是不可替代的。然而, 通过问卷调查与访谈实录我们发现, 本科毕业生在“软件”方面与专家型英语教师相比, 存在着更明显的差距。将两类问题归纳整理后, 具体如下。
(1) 教学观念陈旧。填鸭式教学挥之不去, 对教师角色没有新的定位。新一轮基础教育改革的目的就是要在2世纪构建起符合素质教育要求的基础教育体系, 让学生具备学习的欲望、兴趣和方法, 比死记硬背知识更有效我们要把“要学生学”转变为“学生要学”, 激发学生的兴趣, 让学生积极主动参与, 勤于动手, 善于合作。通过调查我们发现, 虽然本科毕业生相对来说比较年轻, 但在这些方面还很难转变自己陈旧的教育教学观念, 且没有对新课改与素质教育做深层次的研读, 故而在教学过程中忽视学生的自学能力, 并且没有认识到学生自学与合作探究在学习过程中发挥的作用, 追求面面俱到, 普遍撒网, 不敢大胆放手, 让学生积极主动投入到学习过程中, 真正做到老师指引、学生自学。
(2) 教书与育人脱节。所谓老师, 不仅是学生学习上的导师, 而且是精神上、生活上的朋友。教书育人并不是分离的, 而是相辅相成融为一体的。育人比教学更难, 教学可以量化, 但育人对施教者的要求更高。专家型教师不但注重学生的学习, 而且注重学生的日常生活, 关注学生所想、所困所扰、心理健康, 以及情感问题和价值取向等问题, 注重他们的思想道德素质、道德品质与社会责任感。本科毕业生在这方面的认识还不够充分, 很少深入到学生的精神生活方面加以沟通, 提供耐心的帮助和指导。
(3) 课堂教学与实际生活脱离。我们认为, 理性的语言微观讲解至关重要, 但是感性上对语言的宏观理解也不可或缺。所以教师在教学过程中不仅要以逻辑讲解为基础, 而且要适当地将感性认知融入其中。然而, 在调查中我们发现, 本科毕业生在课堂中很少把教学知识与生活实际、现代社会、科技发展相联系, 课堂气氛沉闷, 导致知识讲解高高在上、空泛的尴尬局面。而专家型教师则不同, 他们拥有丰富的实践教学经验, 会把多年的教学经验与实际生活相联系, 使学生在轻松愉快的课堂环境与氛围中自然而然地学会新知识, 使他们在潜移默化中了解英语文化, 并学会用英语表达情感, 用英语做事, 达到学以致用的效果。
(4) 课堂管理能力与管理技巧有待提高。中学生正处于逆反心理较强的年龄阶段, 自控能力较差, 课堂上容易起哄、不配合老师。在调查中我们发现, 专家型教师的课堂管理能力相对来说较强, 他们能充分将学生学习的积极性调动起来, 成功地完成教育教学任务。然而, 本科生的课堂管理能力较专家型教师的差距明显, 他们面对复杂多变的课堂, 很难驾轻就熟、游刃有余地指挥调度控制课堂秩序使课堂教学有条不紊地进行下去。场面失控的现象时有发生, 从而影响正常的教育教学活动, 教学任务无法按原计划进行。
(5) 不善于利用现代教育技术完善教学。英语教学相比其他学科而言, 具有更强的交互性情景色彩, 尤其是英语的实际运用性。利用现代教育技术, 可以使教学情景更生动和丰富。然而, 在问卷中我们可以清楚地看到, 能利用多媒体教学的本科毕业生微乎其微, 究其原因, 我们不难发现, 本科生在校主要以日常课堂学习为主, 虽然学校开设有现代教育技术相关课程, 但由于缺乏实际教学经验与运用的机会, 他们并不能够通过将现代教育技术与教育教学活动相结合完成教学任务, 实现教学目标。而专家型教师就不同了, 他们不但受过相关专业培训, 接触的教学软件类别丰富, 可经常应用于课堂, 而且在教学工作中能够主动研究和使用这些教学软件。因此, 本科毕业生与专家型教师在这方面还有差距。
5. 结语
通过以上调查研究发现, 英语专业本科毕业生与专家型中学英语教师在胜任力方面还有一定的差距。因此, 提高英语专业本科毕业生的胜任力, 推动其专业化的进步, 促进基础教育师资年轻力量的发展迫在眉睫。结合英语专业本科毕业生现状, 通过分析和探讨上述差距形成的原因, 提出以下建议。
5.1高师院校要号召并组织师范生认真学习和研读有关新课程改革的纲领性文件, 在师范生范围内形成学习新课改的潮流, 使毕业生了解新时代教育教学的新变化, 理解英语课程新标准, 形成新的教育理念, 从而在新课程理念指导下进行教学设计与活动。
5.2加强对师范生的思想政治教育, 提高毕业生的思想道德修养与整体素质。学为人师, 行为世范, 培养毕业生健全的人格、提高毕业生的职业修养与道德素养同样是提高本科毕业生胜任力的关键一步。
5.3改变校内集训方式, 提高校内集训的实效性。首先, 集训绝不仅仅是短短两到三周的活动, 本科生在日常学习过程中应该时时不忘实践和训练。院系应该有计划地组织本科生深入实际的中学课堂见习, 定期对本科生的教学技能进行训练, 还可以组织各种观摩课、示范课等, 在不断地借鉴学习中提高教学能力。其次, 集训不应该只是走个形式、喊喊口号, 院系应该组建一支专业的集训指导教师队伍。在日常教学中, 定期对师范生进行全面的监督和指导, 在后期的校外实习阶段, 更要严格检查监测集训效果, 及时帮助实习生解决疑难问题。另外, 集中训练时可以请熟悉中学课堂、了解中学大纲要求、有着丰富实际教学经验的中学教师担任集训讲师, 这样会加深师范生对中学学情的了解, 从而将校内集训与校外实习联系起来, 提高集训的实效性。最后, 可以适当延长师范生校外实习的时间, 给其更多的进行实际教学实践的机会。
5.4毕业生应当加强对教育学、教育心理学等相关理论的学习和研究, 从而为实际教学提供理论指导, 在教育教学过程中能运用教育学相关理论解决实际问题。
5.5提高对现代教育技术的掌握与运用程度。经常性地主动借助互联网技术进行交互教学实验, 多参加课内外组织的课件大赛及多媒体制作技术大赛, 增强英语课堂教学的开放性、丰富性, 为提高课堂互动性与趣味性开辟广阔的途径。
5.6毕业生要勤于思考、善于总结。面对课程改革, 本科毕业生要学会独立思考, 认真反思及总结, 反思是提高教师教学能力的重要途径。教学课堂千变万化, 教师只有经常反思, 才能对教学内容有更深刻的认识和理解, 深入研究、不断创新, 依靠自己分析和解决教学实际中遇到的问题。教师要把一节课上好, 首先应该是自己理解教材内容, 领会课程目标, 然后根据教学实际情况, 设计出符合自己教学水平、符合学生实际的教学计划。教师只有在这样的过程中才能得到进步, 不断提高自己的教学水平。
摘要：高师院校英语专业本科毕业生的胜任力状况直接影响英语教师队伍的整体素养, 与专家型中学英语教师胜任力进行对比研究, 可以明确地发现英语专业本科毕业生胜任力的提升距离和目标。本文通过调查问卷, 对英语专业本科毕业生与专家型英语教师进行了对比研究, 结果发现英语专业本科毕业生在专业知识与教授能力、思想价值与综合能力等方面与专家型英语教师有一定的差距, 并针对此差距出现的原因提出了对策。
关键词：本科毕业生,专家型教师,胜任力
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