以习惯为话题的初中作文

以习惯为话题的初中作文（通用12篇）

以习惯为话题的初中作文 篇1

休谟说过一句话，“好的习惯是人生活中的引路人，好的习惯可以使你名扬四海”，那么什么样的习惯才能使你攀登上成功的阶梯呢?首先，善于捕捉新事物能为你写作奠定基础。苏联作家马卡连柯有一个习惯——记笔记。有一次，记者问他：“你都记些什么呢?”马卡连柯网址的回答说：“我记得是某人稍纵即逝的小注意、想法、题材的片段、人们的争吵，对话以及一些形形色色的琐事，之所以他有这些好习惯，才为他的写作及成名奠定了基础。其次，敢于质疑也是成功路上必不可少的。孙中山小时候，在私塾里念书，教他读书的先生很严厉，所以很多学生都惧怕他，甚至都不敢真正的看他一眼。那位老师有一个习惯，他要求学生把每篇课文必须背得滚瓜烂熟，否则，就要用戒尺打。小孙中山刚开始也照做了，但后来，他觉的有些课文没必要背，于是他就去请教先生了!奇怪的是先生接受了他的建议，以后重要的课文才背。

再其次，善于总结自己也是必有可少的。齐白石在他年老的时候说：“我这一生有3天没作画。”齐老的一个习惯是每天必须坚持作画，而那三天也是要事缠身而没有作画的。但齐老依然觉的很可惜。最后，我认为好的习惯也不能放纵自己。唐玄宗在晚年有一个恶习——沉迷于酒色。最后导致暴发安史之乱。年仅33岁的李真——河北省第一文秘，然而他却大肆贪污，最导致的是一声枪响结束了他年轻的生命。

以习惯为话题的初中作文 篇2

从课堂细节抓起, 从培养学生良好的学习习惯着手, 让学生积极参与教学活动迫在眉睫。“笔勤免思”、“好记性不如烂笔头”等格言警句从思维的不同角度道出了勤记笔记在学生的学习过程中所起的作用。美国心理学家巴纳特 (1981) 以大学生为对象做了一个实验, 研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。实验结果表明:在听课的同时, 自己动手写摘要组的学习成绩最好;在听课的同时看摘要, 但自己不动手组的学习成绩次之;单纯听讲而不做笔记组的, 学习成绩最差。针对农村学生的实际情况, 让学生学会记笔记、学会整理笔记和使用笔记, 对于提高课堂学习效率, 提高学生在课堂中的参与度, 培养学生良好的学习习惯有重要的作用。

一、以预习笔记为载体, 培养学生良好的预习习惯。

预习是指在教师讲课之前, 学生自己先独立地阅读新课内容, 初步理解内容, 扫除知识的障碍, 改变被动听讲的局面, 为上课接受新知识做好准备。然而现实是有些学生由于没有预习习惯, 坐等老师讲课, 老师讲什么就听什么, 显得呆板被动, 缺乏学习的积极性和主动性。而有些学生虽然预习了, 但是走马观花, 不动脑、不分析, 预习过后书本上空空, 脑袋也空空, 没有留下任何预习过的“痕迹”。

预习笔记是在教师上课前, 记录学生自己在提前阅读新教材时感知的重点难点和疑问点;记录自己发现的问题或体会;记录自己发现掌握不太好或已忘了的旧概念、定理、公式等。这种预习笔记只需要简单地记录, 做好标记。在做标记的时候只要写些自己能看懂的符号就可以, 比如“?”表示看不懂不理解的知识, “!”表示重点知识。例如:七年级上第四章第四节《物质的比热》预习笔记:!? (表明既是重点又是难点) 热量;? (疑问点) 热量和温度区分;! (重点) 物体吸收热量多少的影响因素。这样一个简单的预习笔记, 学生上课前一分钟再看下, 就可以带着问题听课, 原来懂的地方可以加深印象, 不懂的地方释疑解惑, 一堂课下来收获了什么、还有什么不明白清清楚楚, 容易获得成就感, 从而提高学习兴趣。如果课前教师简单查阅学生的预习笔记, 就可以大致掌握本班学生的疑问点, 及时调整备课, 提高课堂教学有效性。

二、以课堂笔记为载体, 培养学生良好的听课习惯。

课堂是学生学习的主阵地, 以往在科学课堂上, 教师讲什么, 学生就听什么, 或者只是盲目地跟在老师后面, 黑板上写什么, 就抄什么, 成了一个不动脑筋的、机械的记录员。总之, 学生没有思维活动的参与, 习惯于从老师那被动地获取知识, 缺乏主动学习的精神。

记课堂笔记的过程是一个由感知, 转化为联想、分析、综合, 再转化为文字表达的比较复杂的思维过程。课堂上的主要精力应用在听、看、想等方面, 记笔记只处在听讲和思考的从属位置上, 所以不要光顾记而不去思, 一定要养成手脑并用, 边听、边记、边思的良好习惯, 否则定本末倒置, 得不偿失。课堂笔记究竟记什么, 多记还是少记?这是学生常提出的问题。其实, 好的笔记并不需要将课堂上老师讲的内容全记下, 而是在预习笔记的基础上, 根据自己的实际情况, 有重点和有选择地去记。记笔记要简洁、快速、规范。教师讲课速度比记录速度快, 因此笔记可以简单甚至可以用符号代替文字。比如由于作图较费时间, 记录时可先作简图, 课后补充完整;讲例题时, 只记录最重要的解题关键点, 用“∵”表示因为, 用“∴”表示所以, 用“→”表示推出或者物质间彼此的转化联系。最后课堂学习笔记要有合理的布局, 章与章、节与节甚至行与行之间要有适当的空隙, 也可以在当页笔记的右边留出三分之一或四分之一的空白, 以便课后补充、整理、修改。

三、以整理笔记为载体, 培养学生主动记忆和整理归纳的学习习惯。

整理笔记的过程是把知识深化、简化和系统化的过程。课中的听课笔记不可能记得很完整, 课后有必要进行整理, 并且应“趁热打铁”, 安排在课后复习中进行。整理、补充课堂学习笔记能提高学生分析、综合、归纳问题的能力, 同时也能及时和有效地强化对新课知识的理解和记忆。在整理时, 对重要的、易出差错的、有疑难的地方可用不同颜色的笔标出, 以便以后引起注意。如果平时把笔记整理好, 阶段复习打开笔记本, 花点时间翻翻笔记本, 中心突出, 重点、难点、关键地方一目了然, 大大省去考前突击查找资料、重新思考、临时归纳总结所花的时间, 就会取得事半功倍的学习效果。

综上所述, 记课堂学习笔记是培养学生学习方法和习惯的重要载体。通过课前预习笔记, 课中听课笔记, 课后整理笔记, 全方位指导学生学习习惯的养成, 提高学生课堂的参与度, 变“要我听”为“我要听”, 同时教师及时指导和查看学生的学习笔记, 反馈学生知识掌握的真实情况, 并以此指导备课和教学。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 良好的学习方法和习惯是高效学习的基础, 必将使学生受益终身。

摘要：针对农村中学的现状, 学习笔记是培养良好学习习惯的重要载体之一, 指导学生做好课前预习笔记、课中听课笔记、课后整理笔记, 能有效提高学生上课的积极性和主动性, 提高科学课堂教学的有效性。

关键词：学习笔记,学习习惯,科学教学

参考文献

[1]科学 (7-9年级) 课程标准.北京师范大学出版社, 2001.7.

[3]张大均.教育心理学.人民教育出版社, 1999.

以习惯为话题的初中作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以习惯为话题的作文 篇4

从今以后，我要改掉我其中的一个坏习惯，那就是――我常常由于背书很不舒服，所以生气；但是生气没有益处，害我被骂，让我非常后悔，但是从过去到现在我都还没有改掉。

如果有一个机会要我改掉，那是非常困难的事，因为我只要背书，就会很想做一些有趣的事。但是因为不能做而生气。但是我有一个宣言，那就是――从今以后，我改掉我那令人生气的坏脾气，我要变成人缘好的、全新的自己，交到许多、更多的朋友，因为朋友就像身体的五脏六腑，因为朋友会赴汤蹈火、在所不辞地跟你玩乐。

以习惯为话题的作文 篇5

有一天，我突发奇想，想问问自我习惯之前的感受，前思后想，也没有想到什么原因。反倒是妈妈催促我漱口睡觉时，我想起了一件关于习惯的往事。

小学三年级的时候，那时我在睡觉之前从来都不刷牙，在妈妈的逼问下，总是硬着头皮草草了事，“反正第二天早上要洗，为什么还要多此一举呢?”尤其是那种席卷全身的困境在水中间一点一点赶走时的愤怒，还有清香的口气从鼻间一向传到了脚底时的厌倦，我真的很厌恶刷牙漱口!

被妈妈逼着刷牙漱口的日子早已在她上晚班后结束了，一向到初一才欣然理解。

初一的时候，不知为什么学会主动刷牙漱口。并不是听了哪个科学家研究的成果，而是这种厌恶的情绪一点一点随时间溜走了，当我某一天拾起它时，渐渐地习惯了它的感受，习惯之后，才会发现当初为什么厌恶如此?——因为我们那种叛逆的情绪。

如同有些人就是不爱学习一样，他们潜意识地将学习想象成一种高成本，高代价的商品不愿生产，更不愿理解。假如这种想法被打破那么有些人是否还会对学习无动于衷呢?

渐渐地我明白了，习惯前后的区别在于自我的心态，就像一个只是离开道路的人一样，真正的道路就在身边，却不敢尝试，坐以待毙。生活中有许许多多像刷牙漱口一样的小事等待我们习惯，我们突破心中的障碍，收获得却是不一样的明天。

以习惯为话题的作文800字 篇6

早晨起床晨跑是一种习惯，拾金不昧是一种习惯，饭后走走是一种习惯…..习惯，使我们的生活变得丰富多彩。

一位成功获得诺贝尔奖的智者说：“在人生之中，我认为受益最大的，不是大学，不是在高中，而是在幼儿园。是幼儿园的老师使我养成了种种最基本的好习惯，才让我取得成就，这才是我成功的关键。”

一家大型企业的招聘会上，热闹非凡，一群应聘者正在进行复试。尽管应聘者都很自信地回答了考官们的简单提问，可却都未被录用，只得怏怏离去。这时，一位应聘者小心翼翼地走进了房间，略显紧张。走进房门后，他看到了地毯上的一个纸团，与干净整洁的地毯显得极不协调。于是他俯身，将垃圾捡起，准备将它放进纸篓里。这时考官发话了：“您好，朋友，请看看您捡起的纸团吧!”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”几年以后，这位捡纸团的应聘者成了这家著名大公司的总裁。

良好的习惯，使之在众多应聘者中脱颖而出!

大巴车在高速公路上行驶着，乘客们有的酣然入睡，有的欢声交谈，有的看着报纸……此时的气氛是和谐的，谁也不会想到危险会威胁他们?又是怎样一个人拯救了他们?突然不知从哪里飞出一块铁片，砸中正在开车的司机，肝脏破损，肋骨骨折，肺肠重伤……面对突如其来的致命打击和后面惊慌的乘客，重伤后的短短几十秒钟里，他先将大巴车缓缓停下，然后拉上手刹、开启双闪灯、艰难地站起来，告诉车上旅客“别乱跑，注意安全”，然后打开车门，安全疏散旅客……耗尽了最后一丝力气的他，瘫坐在座位上。虽经医院全力救治，终于还是因抢救无效而死亡。这位伟大的司机，他的名字叫吴斌。

良好的习惯!使吴斌面对死亡的威胁镇定自若。

生命是一条奔流不息的河，河的左岸是好逸恶劳、懒惰贪婪的崎岖之路;河的右岸是前程似锦、阳光明媚的坦荡之道。习惯就是架在这两岸的桥梁。

为生命播下一粒树种，用好的习惯浇灌它，它会长成枝繁叶茂的参天大树;为生命画上一幅画，用好的习惯涂彩它，它会更显得画面的生动明丽;为生命谱写一首乐曲，用好的习惯演奏它，它会更加突显生命的雄浑壮阔。

习惯我们应该习惯的东西，坚持理性与执著，我们会发现，因为好的习惯，我们的梦想，像一把硬币，在怀里次第撞响!

阅读成为一种习惯

温家宝爷爷说：“知识不仅能给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。”

“在北京地质大学读书时，我把别人睡觉的时间拿来读书，晚上回宿舍，同学们都睡着了，我总要读到最后熄灯。睡到半夜起来又开始读。那时候我没有手表，大概是两三点就起床了。”温爷爷说，不希望现在的学生像他那样苦读书，但希望大家博览群书，多记点知识总是有用的。

温爷爷上学的时候那么刻苦读书，真让人敬佩。所以我们在电视上看到的温爷爷总是温文尔雅，博古论今，有很深的文学造诣。温爷爷是我的榜样。

我也爱读书。

听妈妈说，我还在妈妈肚子里的时候她就每天都给我读书：读诗歌、读童话;我出生后从医院回到家的第一天起，妈妈就给我看书，当然是“婴儿书”啦，我能目不转睛地看好几分钟，可能因为距离太近了，没多久，我的眼睛就成了“斗鸡眼”，这可把妈妈吓坏了，不过通过咨询医生，及时调整好看书的距离，我的眼睛很快又恢复了正常。六个月大的时候，我会坐了，就学着姐姐的样子拿着书，摇头晃脑叽哩挂啦地读着，有时候书还是反着拿的，谁要是敢碰我的书，我还生气地大叫，逗得全家人哈哈大笑;两岁的时候，有一次，爸爸妈妈带着我和同事们聚餐，回来已经很晚了，我在车上都睡着了，回到家，爸爸把我轻轻地放到床上，可一躺到床上我就醒了，我“蹬蹬蹬”直奔书架拿了一本书叫妈妈给我读，弄得妈妈哭笑不得;现在，每天睡觉前，是我最享受的时间，我会拿一本我喜欢的书，在被窝里读上一会儿，我和书中的主人公一起嘻笑，一起流泪;一起探险，一起学习……我喜欢丁丁的机智、喜欢蓝精灵的可爱、喜欢夏洛的聪明真诚、喜欢好心眼巨人“冒傻气”、喜欢皮皮鲁的特立独行、喜欢马小跳的调皮捣蛋……

妈妈常对我说，书是我们最好的朋友，他不会欺骗你，不会冷漠你，他给你知识，使你成为一个有深度有内函的人。爸爸妈妈都是普通的国企职工，可还是尽他们最大的能力给我买了很多书。过去，我每读完一本书，妈妈都会把它简单地记录下来。现在，我已经有能力了，我自己会做读书卡了，我会把好的词句和我的感受记录下来，还配上好看的插图。

爱好书籍的人，决不会缺乏真实的朋友、有益的顾问和愉快的伴侣——作者：伯洛。

同学们，让读书成为一种习惯吧!这种习惯会让我们受益终生的。

养成良好习惯从我做起

习惯，这是一个大家都不陌生的名词，它的释义为逐渐养成而不易改变的行为。西寒罗曾说过习惯的力量是巨大的。这让我深思，习惯究竟有多大的能量?

“我们每天高达90%的行为是出于习惯”。那就是说，倘若我们能看清并且改掉坏习惯，看清并且坚持好习惯，我们至少就能在人生路上得90分。关键在于看清自己。关键在于经常地“自我评估”。譬如一句西班牙谚语：自知之明是自我改善的开始。譬如一句中国人都知道的话：吾日三省吾身。“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，这就是习惯的力量，它可以影响人生的进程。

世间万物无穷无尽，有正必有反，所以人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，作为一个人当然会有坏习惯，但是如果不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值。可是好习惯并非自然而成的，自然而成的常常是懒惰、生活无规律等等坏习惯。所以我们才要自我控制来培养好习惯，而且这样的培养也不是件容易的事情，但是勤奋是这条路的捷径。苏轼曾说“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”，可见毅力对于习惯来说有多么重要。

“小偷针，大偷金。”大家一定都听过的。这句话就形象地反映了习惯的作用。一个成功的人必定有好的习惯，而一个有好习惯的人不一定能成功，但是若一个人有不好的、不良的习惯，那么他一定会失败。纵观历史，失败的人无一不是没有养成良好习惯而失足的。千里之堤，溃于蚁穴，对于人来说，蚁穴就是坏习惯、不良习惯。提前提防“蚁穴”，压住不良习惯的苗头，也不失为一种改变习惯的好方法。

在生命的途中，往往会遇到很多困难。有些人会在困难中迷失方向，而那些具有良好的习惯的人，往往会在困难中学会东西。这就是习惯，可是总而言之习惯真的是一个很广义的东西，我坐在习惯的肩上，用一双好奇的眼睛去预见大千世界。我一个人站在路口，等候着什么;身边的一片树叶落在长椅上，你也在等些什么吗?口袋里也只剩下一个硬币，就给我一份夕阳吧。格外得艳。我会发现，每一天的习惯中，会隐蔽着所有的不相似。

习惯

早晨起床晨跑是一种习惯，拾金不昧是一种习惯，饭后走走是一种习惯…..习惯，使我们的生活变得丰富多彩。

一位成功获得诺贝尔奖的智者说：“在人生之中，我认为受益最大的，不是大学，不是在高中，而是在幼儿园。是幼儿园的老师使我养成了种种最基本的好习惯，才让我取得成就，这才是我成功的关键。”

一家大型企业的招聘会上，热闹非凡，一群应聘者正在进行复试。尽管应聘者都很自信地回答了考官们的简单提问，可却都未被录用，只得怏怏离去。这时，一位应聘者小心翼翼地走进了房间，略显紧张。走进房门后，他看到了地毯上的一个纸团，与干净整洁的地毯显得极不协调。于是他俯身，将垃圾捡起，准备将它放进纸篓里。这时考官发话了：“您好，朋友，请看看您捡起的纸团吧!”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”几年以后，这位捡纸团的应聘者成了这家著名大公司的总裁。

良好的习惯，使之在众多应聘者中脱颖而出!

大巴车在高速公路上行驶着，乘客们有的酣然入睡，有的欢声交谈，有的看着报纸……此时的气氛是和谐的，谁也不会想到危险会威胁他们?又是怎样一个人拯救了他们?突然不知从哪里飞出一块铁片，砸中正在开车的司机，肝脏破损，肋骨骨折，肺肠重伤……面对突如其来的致命打击和后面惊慌的乘客，重伤后的短短几十秒钟里，他先将大巴车缓缓停下，然后拉上手刹、开启双闪灯、艰难地站起来，告诉车上旅客“别乱跑，注意安全”，然后打开车门，安全疏散旅客……耗尽了最后一丝力气的他，瘫坐在座位上。虽经医院全力救治，终于还是因抢救无效而死亡。这位伟大的司机，他的名字叫吴斌。

良好的习惯!使吴斌面对死亡的威胁镇定自若。

生命是一条奔流不息的河，河的左岸是好逸恶劳、懒惰贪婪的崎岖之路;河的右岸是前程似锦、阳光明媚的坦荡之道。习惯就是架在这两岸的桥梁。

为生命播下一粒树种，用好的习惯浇灌它，它会长成枝繁叶茂的参天大树;为生命画上一幅画，用好的习惯涂彩它，它会更显得画面的生动明丽;为生命谱写一首乐曲，用好的习惯演奏它，它会更加突显生命的雄浑壮阔。

习惯我们应该习惯的东西，坚持理性与执著，我们会发现，因为好的习惯，我们的梦想，像一把硬币，在怀里次第撞响!

习惯

从小到大，假期我都是在爷爷奶奶家里度过。在平凡到一尘不变的退休生活中，奶奶爱做各种滋补的羹汤，细心地享受于一个下午在厨房中慢慢熬制一锅热腾腾的黑米红枣莲子羹，最后加入细细的砂糖—--温润甜美。但在加糖之前，她习惯性地先拿出事先准备好的小碗乘一碗没加糖的，那是留给患糖尿病的爷爷的。每每乘这碗时她的眼中总流淌出无尽的温情以及淡淡的无奈，她会在里面多加些莲瓣——那是爷爷爱吃的，再埋一颗鲜艳的红枣——可能是给爷爷小小的惊喜，那满满一小碗沉甸甸安放着奶奶的关怀。

而每到傍晚，奶奶习惯于看完新闻后给爷爷测一次血糖，自爷爷多年前患病后这规矩从未打破过。而奶奶紧盯着血糖仪的那气势，似在威胁它立即报告爷爷身体安好，那种焦急的劲儿看似有趣令我发笑。现在想来，实则其中饱含太多的关切。

不知不觉，十几年光阴流逝，奶奶的习惯依旧不变。

而每每在假期归来，深夜睡前，总看见厨房中有微微的光亮，会听见开水流入保温杯的声音，然后，就看到爷爷清瘦的影子蹑手蹑脚走到奶奶床边，在床头放上一杯温开水，再轻轻回去睡觉，奶奶一直腰腿不便又有眼干口干的毛病，晚上起来喝水极为困难，所以爷爷习惯于给奶奶准备好，一杯温水中融入了爷爷多少的心思啊!

而早上的时候，爷爷习惯于给奶奶先做一碗燕麦片，并且煮得甚为软，入口即化。这也是考虑到奶奶的牙口不好，吃不得硬的东西。每天早上奶奶边满足地吃麦片边唠叨爷爷，时不时也回忆起年轻时爷爷的种种趣事，那时两人便相视一笑，仿佛又回到了曾经年轻时的唯美时光。

不知不觉中，十几年光阴流逝，爷爷的习惯依旧不变!

以习惯为话题的初中作文 篇7

一、观察生活, 积累素材

生活给初中生的写作创造了良好的环境, 也使得初中生能够积累更多的素材。从一定程度上来说, 任何一种有价值的写作都建立在生活的基础之上, 是生活给予了写作充足的养料, 因此教师一定要积极引导学生用发现的眼睛来观察生活, 培养学生用心灵来感受生活。长此以往, 学生的视野就能够得以拓展, 生活中的种种事例也能够调动起学生写作的欲望, 譬如说在写“故乡”这一类题材的时候, 教师就要引导学生将之与生活相关联, 这样可以有效激发学生写作的情感, 使其将生活化元素融入到自己的写作当中。但需注意, 生活化写作并不是一朝一夕就能够实现的, 而是需要长期的积累, 所以教师要鼓励学生写日记。事实上, 写日记的过程就是学生观察生活、积累素材的过程, 同时学生也能够将自己的真实想法表现在日记里面。虽然日记不同于作文, 但日记却又是作文的一个分支, 日记更能够贴近学生的内心世界, 反映学生的真实个性和想法。其次, 教师还应当给予学生一个自由的写作空间, 这里所说的自由空间主要是指内容方面不要有过于强制性的限制, 由于学生个体之间存在差异性, 因而教师要尊重学生的这种差异性, 真正做到因材施教, 让学生的个性得到张扬以及潜在的能力得到最大限度的挖掘。此外, 教师要教育学生热爱生活, 让学生的心灵和生活之间有着密切的沟通和联系, 从而学生才能够在心底最深处产生独特的感悟和体验。

二、提供生活化写作的时间和空间

从时间方面来看, 以往的写作课堂上教师往往会对学生的写作时间有着明确的限制, 当然这也是受到应试教育的影响, 但是对于生活化的写作不应当有过多明确的时间方面的限制, 教师可以根据学生的实际情况和写作题目的类型来灵活确定写作时间, 可以是一个周, 也可以是一个月, 甚至是更长的时间, 要以写作质量为主。在将写作任务布置给学生的过程当中, 教师应当告诉学生将写作建立在观察生活的基础之上, 真正做到有事可写, 并且内容真切。

从空间方面来看, 生活化写作应当需要一个极为广阔的空间, 学生不仅可以在教室里完成自己的写作任务, 也可以将写作任务带到教室以外的环境当中, 譬如说家庭、社会以及大自然, 这些环境往往能够给学生带来意想不到的灵感。这里所说的空间还包括学生心理上的空间和思维上的空间, 在应试教育的影响之下, 当代初中生的思维往往难以突破写作当中固有模式的桎梏, 因而也就难以形成属于自己风格的文章, 所以教师要给予学生一定的鼓励和肯定, 并尽量少对学生做统一的要求, 只要空间上稍微宽泛一些, 学生的写作语言表达上就会多一点自由。

三、提高教师素质, 形成鲜明的教学个性

在教育教学活动当中, 学生处于主体地位, 而教师却是教学的主导, 从一定程度上说, 教师素质水平的高低直接关系到教学质量的高低, 进而影响到学生的发展状况。因此, 教师要善于学习, 在教学活动当中不断提升自我, 一方面应当汲取传统教学当中的优势, 并将其不断延续发展, 另一方面还要不断研究国外教育当中的优秀成果, 将其有效运用到自己的教学活动中来, 使得二者能够得到兼顾, 从而在不断探索实践当中形成一套属于自己风格特色的教育模式。当然, 在课堂结束之后, 教师还要不断反思自我, 因为不能够否定反思给教学所带来的良性作用, 事实证明:一个懂得去总结反思的教师大都能取得很大程度上的提高。只有教师的个性鲜明地体现出来, 学生的写作才能体现出生活化的特征, 也可以说是教师影响着学生, 从而促进双方共同进步, 这也就是常说的教学相长。

四、改进评价方式

教师对于学生作文的评价对于学生的生活化写作有着至关重要的作用。首先, 从评价主体方面来看, 传统意义上的评价主体呈现出单一化的趋势, 主要是学生写作———教师评价, 在教育改革的背景之下, 这种评价方式已经不再满足学生发展的需要, 甚至会产生一定的阻碍。因此, 作文评价的主体应当呈现出多样化的特点, 不仅是教师在参与, 还可以让学生与家长共同参与其中, 最终将多方面的评价结合在一起;其次, 从评价标准方面来看, 由于学生的写作角度和语言表达方式有着一定的差异, 所以说教师要尊重这种必然存在的差异, 通过深入挖掘每一个学生写作当中的亮点所在, 使得作文评价标准有层次, 有套路;最后, 从教师的评价语言来看, 可以将其作为作文教学过程当中的延续, 也是教师与学生之间交流的重要方式, 教师要摆脱传统教学教师高高在上的地位, 而是处于一个平等的位置和学生做好交流, 主动去肯定学生的进步。

总的来说, 生活化作文教学是初中教师所必须面对的内容, 它不仅对学生的综合发展有着重要意义, 也会在很大程度上提高教师的教学水平。在生活化作文教学这一过程当中, 教师要积极引导学生感悟生活, 从生活当中汲取素材, 进而实现个性写作的目标。

参考文献

[1]王宇.生活实践对于中学语文教学的重要意义[J].沈阳日报, 2012.

[2]徐路.初中语文写作教学的突破点[J].沈阳日报, 2014.

以习惯为话题的初中作文 篇8

摘要：“预习单”作为学生吸收数学新知识、积累旧知识、创新知识过程中的一个起始环节和一个“古老”话题，研究其者不乏众生。在新课程环境下，预习作业应当成为“培养学生的自主学习习惯”的重要载体，应当成为“培养学生自主收集处理信息的能力、创造新信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和社会活动能力”的重要途径。本文从“数学预习单”的分类设计、分别使用等方面，全面挖掘和提升学生学习数学的兴趣和主动性，使“数学预习单”真正为学生的学而“生”，为学生的学而“设”。

关键词：预习单；学生预习习惯

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0049-02

一、课题的提出的背景与现状

我校高一、高二学生普遍没有良好的数学预习习惯。本人对学生进行了有无“数学预习”的大实话调查中，发现学生普遍对预习不重视，或走马观花，或三天打鱼两天晒网，没有恒心，其原因之一在于教师无法检查或者无法大范围的检查，学生存有侥幸心理。而对试卷等这种要上交的笔头作业，学生还是比较重视的。试问一下学生的作业就是为了应付教师的检查吗？答案肯定不是。那为什么教师检查不力，学生作业就不行呢？我想其根本原因还是在于学生学习习惯的问题，教师必须用检查来督促学生预习习惯的养成。

二、课题研究的具体内容与方法

（一）“数学预习单”的设计

“数学预习单”的设计要以教材为依据，体现出学生学习的心理特点，根据不同的教学内容、不同的课型进行设计。在这里，本人主要研究新课的“数学预习单”。新课的 “数学预习单”的设计一般可以分为以下四部分，即“自主梳理区”、“自主探索区”、“自主巩固区”、“师生交流区”。

（1）“自主梳理区”就是学生在学习新知识前建构好一定的心理基础，梳理好相应的基础图式，为学习新知作好铺垫，学习准备包括知识准备、情绪准备和工具准备。知识准备主要是学习本节内容具有的知识储备。情绪准备就是创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望和心向，为学习新知做好情绪状态上的准备。为此，设计“课前导学”与“情境创设”两个栏目。“课前导学”一般设计填空题型来考察教材中的基本知识点，有时也可用相应的基础图式；“情境创设”则以设置引发学生问题意识、探究欲望的问题情境，激发学生学习的内驱力，使他们产生好奇心和学习欲望，为后期的探索讨论作准备，也就是说，通过创设问题情境，激发学习兴趣，使学生产生学习的欲望和心向。

【案例1】

（2）“自主探索区”即问题探究，设计恰当的问题串引导学生探索求知新知识。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质，有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性，好的问题设置可以使学生有一种层层跟进、水到渠成的感觉。

著名教育学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线”。在数学预习单的“自主探索”中，以问题串为主线，引导学生主动参与知识的探究，让学生自己去发现并获得新知识。再者，自主探索也是课堂教学实施创新学习的着力点，所以，自主探索是学生必不可少的学习方式，在“自主探索区”中，一般采用填空格、问题串、提示语等形式去引领学生解读教材、探索新知。教师可根据具体的数学知识特征和学生的自主学习能力，采用不同的探索方式，如引導式探索、开放式探索，逐步引导学生走向自主探索，自主学习的预习习惯。

【案例2】

（3）“自主巩固区”即通过精选的预习练习题，让学生自我测评和发现问题。这部分的设计题型可以有填空、选择和解答多种类型；设计应考虑练习的难度、量度及进度。难度是指练习相对于学生现有实际能力水平的难易程度。教师设计预习练习题时应设计基础、稍有层次的题目，将难度控制在适当的水平上，让学生循序渐进，逐步提高，多给学生成功的体验，学生才会对数学产生兴趣。练习量度是指学生在一定时间内完成的数量。教师对预习的练习量的控制和把握，直接影响学生完成“预习单”的时间和质量，直接关系“预习单”能否有效的长久生存，一般以四五个题目为主。练习进度是相对于教学进度而言的，学生的掌握情况是练习进度的主要依据。科学合理的数学练习能充分挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥预习练习对知识落实、能力培养和品格养成的有效功能，使学生能有效的利用预习时间，充分发挥自身的主体作用，使他们学会学习，学会思考。同时教师也能借助预习练习了解学生在发展中的需求，帮助他们建立自信，形成积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，以利于学生个性的发展和素质的提高。

【案例3】

（4）“师生交流区”即学生对自己在前面预习过程中所存在的疑惑需要与老师进行讨论、交流，希望通过老师的帮助来解惑，以便于更好的掌握知识。设计这一区，旨在让学生通过互相讨论从知识整理、探究方法、知识之间联系、问题解决的过程与方法等方面，用文字语言（即自己的话记录）反思自己学习中的得和失，如“通过本课预习，我有哪些收获？还有哪些疑惑？”等，而教师通过批改“预习单”中的这一区，既使师生之间的距离更近，还可明确学生对新知识的理解程度，进而能及时改进课堂教学，保证课堂的有效进行。

【案例4】

（二）“数学预习单”的使用

学生提前一天拿到“预习单”，这样就有充分的时间通过自学课本、查阅资料或者与同学讨论等方式进行思考，完成“预习单”上的“自主梳理区”、“自主探索区”、“自主巩固区”、“师生交流区”。然后再通过“预习单”找出本节课要解决的问题和存在的疑问，相互进行讨论；最后把“预习单”上自己不能能解决的疑问做好标记，等老师上课时共同讨论解决。

教师在课前把学生预习单收集起来，进行批改，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便更好地把握讲课的方向、重点和难点。在课堂45分钟分段式模块的第一段中，安排3—5分钟时间针对学生的预习情况与学生一起交流，解决学生预习中存在的疑问。

对各个层次的要求和目的一定要明确，预习作业要适量，设计一些引导他们思考、探索的问题，以使每个层次的学生都能达到“跳一跳，够得到”的境地。哪些题布置给哪一组，哪些题什么时候布置都要斟酌，真正使每层次学生做到一题一得，甚至一题多得。

对于检查中问题出现较多的层次或“实际”与“要求”有较大距离的同学，在课堂教学活动中，要格外花时间帮助补缺。对下层，则从最低点开始进行辅导，帮助上层和下层的学生结成学习对子，互帮导学。另外，特别注意培养他们的学习数学的兴趣，帮助他们树立能够学好数学的信心。对课堂上吃不饱的上层学生，在课后辅导中，则加强对他们知识的提高和综合；课后编拟一些提高性的数学思考题，让他们相互研究，思考和探索。

三、课题研究的成果与展望

在课题运作的过程中，我们不断地进行课堂教学效果分析、阶段性教学质量分析等，以便随时修正该课题、完善该课题。采取的方法是：在课堂跟踪听课中注重形成性评价，通过调查问卷的方式对学生反思现状的跟踪调查，找出课题研究过程中需要修正的环节，把课题落实到提高数学教学质量的实处。课题组经过一年的研究，发现学生的反思能力有了很高的提升，学生爱学、善思，学习能力逐渐加强，学习效率明显提高。

在实验中我们进行高一学年两次学年终结性数学调研问卷。调研问卷共设三大项，第一项选择题（30%），检测学生的基础知识和基本运算。第二项填空题（20%），了解学生的基础知识与定理的掌握及运用能力。第三项解答题（50%），检测学生数學的提出、分析和解决问题的综合能力。下面是检测结果及分析：

对调研卷的分析表明：在预习能力逐渐养成和提高的过程中，学生的解题能力明显提高，错题率明显下降，学习效率显示出较明显的优势，两极分化得到一定的抑制。从而显示出该课题具有实践性，实效性，对提高中学数学教学质量起到了促进作用。在高一学年两个学期杭州地区的期末统测与期中及同一级兄弟学校的联考中我校成绩在平均分，优良率，及格率上均位列兄弟学校的第一，且有一定的优势，成绩稳定喜人。

尽管在一年的研究时间中取得了一些显著的成效，但由于诸多主观与客观因素的影响，该研究还不能尽如人意，对照课题研究的最理想的效果和教科室的相应要求，我们发现还有以下及需思考的地方：

1.部分基础差的学生认识不够，有应付“数学预习单”的情况。

2.研究过程中出现了极端化，无论什么问题都要求预习，导致课前、课堂与课后时间分配出现了问题。

3.高年级教师由于时间的有限性，对课题研究的投入兴趣和精力不足。

针对以上存在的问题，在以后的课题研究中，我们应该思考：

1.如何能得到更多学生的理解，不把相关工作当作负担并积极地参与到课题的研究中来？

2.预习只是手段，而且它的实质在于“发现方法”和“解决问题”。在这种意义上，预习也不是越多越好，而是恰到好处才好。而且，预习的问题应该是经过选择的具有一定意义的问题，而不是缺乏应有价值的问题。

3.如何把课题研究与学生的学科成绩和综合素质更好地结合在一起？在课题研究有一定成果的基础上，如何尽力使这些成果得到有效的宣传与推广？

参考文献：

[1]孙亚峰.新课程概念下教学设计的两个转变[J].数学通报，2005（l2）：6.教育硕士学位论文。[2]《全日制普通高级中学数学教学大纲》（试验修订版），人民教育出版社，2000 ；

[3]王艳春 高中数学自主探究式教学模式研究，考试研究，2011、05；

[4]浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见，浙江教育出版社，2006、11；

以习惯对人生的影响为话题的作文 篇9

以习惯对人生的影响为话题的作文

习惯与人生

20世纪60年代，苏联要发射世界上第一艘载人宇宙飞船，在挑选宇航员人选时，发生了一个小插曲：几十个宇航员去参观飞船，进舱门的时候，只有一个人把鞋脱了下来。他觉得：“这么贵重的飞船，怎么能穿着鞋进去呢?”就这一个小小的动作，让主设计师非常感动。在他的推荐下，这位年轻人成了人类第一个飞上太空的宇航员，他就是大家熟悉的苏联宇航员加加林。可见，成功有时就是从适时脱鞋这样的好习惯开始。

习惯如此重要，那什么是习惯呢?一个简单的动作，一句寻常的话语，我们习焉不察，但不断重复它们时，就变成了习惯。当习惯又反复强化时，便定格为我们的个性，于是铺展出了完全不同的人生。正如美国心理学家威廉・詹姆士所说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”

好习惯，是开启成功的钥匙，但好习惯绝非朝夕可成。它，是在匆匆流逝的时间沙漏里历练出来的永恒，是在进退两难的考验前永不言弃的坚守，是在热烈奔涌的血液中默默流淌的冷静。好习惯是日月的积淀，天长日久，我们的性格、气质、情操、道德便被它着上了优雅的颜色，让我们变得卓尔不凡。

而坏习惯，犹如野草，永远是那样的长势旺盛。只一瞬的邪念，就足以把它滋养得枝繁叶茂、根深蒂固。当你一次又一次毫无戒备地闯入这黑色的领域时，它便在你内心疯狂地滋长蔓延，毒瘤一般，借着你每次不小心的.堕落，一点点消磨着你的斗志，锈蚀着你的灵魂，膨化着你的劣性，直到你彻底臣服，沦为俘虏。(范文网 )于是懂得：坏习惯是一扇虚掩的通向失败的门，每个人都可能不知不觉推门而入。

以习惯为话题的初中作文 篇10

习惯了，一个人走路;一个人在食堂吃饭;一个人读书;一个人听音乐。总之做着一个人可以做的所有事。虽然有时候感到孤单，但我都已经渐渐习惯。

因为常常一个人，所以我喜欢上了思考。我随时随地地都在思考，睡觉时思考，吃饭时思考，连走路都在思考，为此我常常被突如其来的汽车喇叭声吓得目瞪口呆，常常走错路，常常撞人，撞电杆。但我最爱思考的地方是车上。

我是个偏爱乘车的人。

但我不是什么车都爱往上跳，我喜欢的仅仅是那种玻璃宽大，硬座硬椅的大巴车，准确的说，我喜欢的是那种一边随着汽车上下颠簸，一边看着玻璃窗外的芸芸众生奔走不息，一边思考那种晕车而固执坐车的感觉，那时，思考充满了我的大脑。孤单，就没有那么强烈。所以我也习惯了乘车。

我以为，我一直都会习惯自己一个人和习惯性的所有事。可他的出现，渐渐改变了我，改变了我的习惯。

“大家好，我叫严格”清脆的声音在我耳边荡漾着，“嘻，叫严格。”我不由得捂了捂嘴。他仿佛看见我在笑，又补充道“其实我一点都不严格，反而很随意。希望大家跟我做朋友，谢谢大家。”我听了这别具一格的自我介绍，我不由得眯了眯眼睛。“你做小鱼旁边吧。”“好。”他迈着轻快的步伐坐到我的旁边。由于近视，我都是先闻其声，后闻其人。我不由得轻轻扫过一眼，没想到他也正转了转头。然后露出洁白的牙齿。我一时语赛。本能的说“装什么装。”他愣了愣，转过头，轻轻地说了一句“我知道你心情不好，对不起。”我猛地睁大眼，如果平时的话，别人早就破口大骂了。没想到。第一次见面，就注定了我们要成为好朋友。

由于第一次的接触，觉得他是一个很好的人。又是同桌，我和他自然而然得成为了好朋友，渐渐地我越来越开朗，他开朗的性格也悄然地改变着我。后来我也有了许多好朋友。可他是我朋友中最好的一个。渐渐地，由于我们关系越来越好，他像个大哥哥一样照顾着我，我也不叫他名字了。直接喊起了‘哥哥’。

可能是青春期吧。我和他并没有什么可忌讳的，可同学们啊，就是要有那些那些豆腐渣的内容。所以我也有所意识。我渐渐疏远了他。没有往日的无所不谈，反而更多用“哦”“好”等话语来填塞代替交流。

那日，我正要吃饭，我的背包却拉住了我，我回头一看，他清秀的眉眼显现在我的面前。“你。”他说着。“不好意思，我还有事。”我又打算敷衍了事。转身欲要逃走，而此时，他的瞳孔顿然放大，大声喊道“你给我站住!”终于爆发出来了。这阵子对我的不满爆发出来了。我似乎笑了?停下了脚步，转过头。他敛了敛刚刚的怒意，“你难道就为了他人的流言蜚语而放弃我们之间的友谊?”他的话语字字铿锵有力打在我的心上。“对不起。”最后我还是妥协了。在那次之后，我们那又是天不怕，地不怕的死党。

初一期末考试后，他因父母生意而要转学了，我像空了心般的疼。抱头痛哭，却感到头顶一阵酸痛在蔓延。“你哥还没死呢!哭什么!”我一下子破涕而笑。

以谚语为视角看康巴藏区习惯法 篇11

关键词：谚语；康巴藏区习惯法；法治甘孜建设

中图分类号：H136.4；DF127文献标识码：A文章编号：1673-2596（2014）06-0099-02

谚语这种口头文学在康区拥有非常普遍而深厚的群众基础。谚语在大多数情况下就成为处理各种纠纷的准则，衡量是非的标准，惩恶扬善的武器。尤其是一些法律谚语，在纠纷处理中的作用就表现得更为突出，是康区习惯法的重要组成部分。本文选取了政协甘孜藏族自治州委员会文史委、甘孜藏族自治州文联、甘孜州民族文化产业领导小组办公室联合编著的《雪山文脉——甘孜州藏族民间歌谣谚语集萃》作为基本语料进行研究。该书收录了康区谚语约1700余条，是目前为止收集康区谚语较全面的书籍之一。该书中涉及到法律的谚语有100余条，这些谚语从刑事、民事、诉讼、婚姻等不同方面反映了当地人民传统的法律理念。

一、康巴藏区谚语的特征分析

（一）广泛性

康区谚语涉及面非常广，在农牧业、商业、劳动、学习、自然、道德修养、神佛等各个方面都有相关谚语，几乎人们所有的生活领域都有谚语的存在。如：“冬雪下三场，来岁兆丰年”，是康区人民在长期的劳动实践中总结出来的农业生产方面的经验；“轻重用秤称，多少用升量”，反映了康区人民在商事交往中的基本规则；“勤劳的人幸福，好吃的人受苦”，就表现了康区人民以劳动为荣的优良品格。

（二）简洁精炼性

康区谚语蕴含的哲理丰富，具有一定的训诫功能，概括性强。这与康区的歌谣、民间故事等其它文学形式重抒情、重歌咏、重铺陈的特点截然不同。如：“吃饭的碗要大，做贼的胆要小”，“罪人应该惩处，破口要打补丁”，“适合破绽大小的补巴，符合罪恶轻重的刑罚”，都是广大康区人民在长期的实践中对法律知识和经验简短的概括和总结，与我国现行成文法中所蕴含的法律思想有异曲同工之妙。这些谚语在康区发挥着预测、指引和教育的功能。

（三）形象生动性

康区谚语是康区口头文学形式之一，通常以生动形象的语言揭示出意义深刻的哲理，起到了很好的指引教育作用。如“无果实的穗头翘得高，无本事的人尾巴翘得高”，“一年四季有冷暖，人生一世有苦乐”，这些谚语都以生活中常见的现象，生动形象的揭示了深刻的道理。

（四）受藏传佛教影响大

公元7世纪初，佛教传入雪域高原，在与藏族的本土宗教——苯教经过一个多世纪的较量后，佛教逐渐完成了与藏族社会的融合，进而形成了在藏区占主导地位的宗教——藏传佛教。《雪山文脉——甘孜州藏族民间歌谣谚语集萃》中关于藏传佛教的谚语就多达50余条，这些谚语从不同角度反映了藏传佛教对康巴人民的重大影响。如：“虔诚信仰获神力，心不犯疑诸事成”，“除非菩萨与上师不脱帽，除非白色的帐篷不低头”，“佛殿里射箭，有处拉弓无处射”，这些谚语所反映的内容都与藏传佛教有密切联系，由此折射出藏传佛教对康区人民生活及康区谚语的深远影响。

（五）阶级性与平等性并存

康巴藏区在解放之前，存在着严格的等级制度，农奴主阶级拥有广阔的土地、财富和特权，广大农奴处于被压迫的状态，社会地位低下。在这种社会背景下形成的部分谚语就折射出阶级性的特征，如：“皇帝口中的美味，是穷人身上的汗水”，“先看出身的贵贱，再看名望的高低，后看死法的善恶”，“家贫寒，受人欺，衣衫烂，遭狗咬”。正是由于农奴长时间处于被压迫的状态，他们渴望平等的愿望就更加强烈，这在康区谚语中也可见一斑，如：“财主和穷人的儿子，都是用奶汁养大的”，“太阳光辉和死亡，对所有人都平等”。由此可见，康区谚语具有阶级性和平等性并存的特征。

二、康巴藏区谚语所蕴含的法律文化

目前搜集到的康区法律谚语约100余条，涉及到民事、刑事、诉讼等多方面的内容，折射出康区人民在长期的法律实践中形成的朴实的法律文化和法律理念，具有广泛的社会调整功能和社会规范功能，是康区习惯法中不可忽视的组成部分。

（一）康巴藏族的司法观

“你有官司我有嘴，你有仇人我有勇”，“在大法官的法庭上，有时间讲，有时间听”。这两则谚语就表明康区人民在解决纠纷的过程中，要听取双方意见，注重辩护的作用。康区人民传统的解决纠纷的方式及依据与我国现在法庭审理案件的程序及适用的法律有很大的差异，但共同点也很明确，即双方当事人可以充分的表达自己的观点，为维护自身权益而辩护。“打官司过夜，男人会说成女人”，这则谚语反映了康区人民对纠纷处理的及时性的要求，纠纷没有及时得到处理，其公平性就会受到质疑。这充分说明康区人民在传统法律实践中已经具有了诉讼期间和注重公平的法律意识。“没吃官司是幸运者，没有负债是富豪人”，这则谚语就反应了康区人民厌诉的诉讼观念。在康区历史上私力救济比官府救济更加盛行，当发生纠纷时人们更愿意请高僧大德或其它社会上有名望的人进行调解，而非进行诉讼。这种诉讼观念至今都在一定程度上影响着康区人民的纠纷解决方式。

（二）康巴藏族的民事观

康区谚语中有很多也涉及到了康区人民的民事观。这些谚语主要分为两类，第一类涉及到康区人民在民事领域中的基本准则——诚信；第二类是关于康区人民对债务的基本态度及其折射的法律文化。“诚实比珠宝贵重”，“不守信用，犹如两面翻面的饼子”，“讲今生有信之言，立来世不变之誓”，这些谚语都反映出康区人民在民事交往中形成了注重诚信的法律文化，这与我国现行民法中确立的诚实信用原则的基本要求是一致的。“父辈欠下的陈年旧债，子孙三代还要继续偿还”，“即使天天向康宁寺进香，欠了它的债还是要还的”，这两则谚语就反映出了康区人民欠债还钱的朴素的法律思想，这与现行法律中关于债的履行的要求是一致的。

（三）康巴藏族的刑事观

康区谚语中也有很多包含了当地人民在长时间的法律实践中形成的刑事法律思想，从谚语中我们就可以看出康区人民对于相关刑事行为的看法和态度，从而准确了解他们对刑事问题的法律观念。有罪当罚是康区人民形成的首要刑事法律思想。“猛扇翅膀的小鸟，是矫健鹞鹰的食物；四处行窃的窃贼，是官府法庭上的展品”，“罪人应该惩处，破口要打补丁”，“好人应该奖赏，恶人理当惩罚”，这3则谚语清晰的表明了康区人民有罪当罚的刑事法律思想，这与我国现行刑法的基本思想如出一辙。“适合破绽大小的补巴，符合罪恶轻重的刑罚”，“依据罪恶惩处，根据洞口补补丁”，这两则谚语表明康区人民在法律实践中已经初步形成了罪刑相适应的刑事法律思想，而罪刑相适应原则也正是我国刑法确立基本原则之一。但是，在康区形成的传统刑事法律文化中也有与现代法治精神不相符的内容，这在康区谚语中也有反映，“岩上的獐子滚石头，河中的鱼儿把命丧，无辜的灰鹿陪命价”，这则谚语就生动的揭示出在康区历史悠久且普遍存在的“陪命价”现象。以罚代刑、以钱抵命的习俗在康区得到了人们普遍的认可，故直到现在，“赔命价”在康区某些地方的刑事案件处理中仍被使用，但这一制度与现代社会的先进的法治理念是相违背的。

（四）康巴藏族的婚恋观

在解放前的康区，一夫一妻、一夫多妻、一妻多夫的婚姻制度并存。一夫多妻制主要存在于农奴主阶层，主要是由于绵延子嗣及显示社会地位的原因。一妻多夫可分为兄弟共妻、父子共妻、朋友共妻3种形式，其中以兄弟共妻最为常见。一妻多夫的婚姻制度既可以增加劳动力，又可以避免因分家导致的家产减少，也是被康巴藏区所认可的一种婚姻制度。但在这3种婚姻制度中，一夫一妻制仍然占主导地位，是康区人民最推崇的婚姻制度。“美酒虽香，过量了便是毒；骏马虽快，跑乏了像块石头；美女虽年轻，结交多了是祸根”，这则谚语就生动的表明一夫一妻制为康区人民所崇尚。在婚姻缔结的方式上，康区在解放前存在包办婚姻和因自由恋爱而缔结的婚姻。婚姻自由是康区人民所向往的，这在谚语中就有所体现。“箭插在神山上犹可拔出，小伙子爱上姑娘无法分离”，“父母虽然把婚事包办，两厢钟情的姻缘难移”，这两则谚语就折射出康区人民对婚姻自由的追求。

（五）康巴藏族的平等、公平、正义的法律价值观

康巴藏族是一个崇尚平等、公平、正义的民族，这在其谚语当中也有充分的体现。“法纪应从自己严格遵守，绳子则应从木桩松开”，这则谚语强调社会中的每个人要平等的遵守法律，严于律己。“人要公正，饭要可口”，“只要国王心公正，说服臣民并不难”，说明公正是为康巴人民所认可的基本价值观念。“漂亮与否在人群中分辨，有无道理在法律前衡量”，这则谚语就折射出康巴人民对法律的信仰。康巴人民在长期的实践中形成的平等、公平、正义的法律文化也正是我国现行法律的基本价值追求。

三、康巴藏区谚语对该地区法治建设的启示

康区谚语是康区人民在长期实践中所形成的经验和智慧的总结，简练易懂，形象生动，朗朗上口，流传久远。与此相反，法律条文则专业性强，不易理解。尤其是在康区，近些年来虽然文盲率大大降低，但仍然高于全国平均水平。康区藏族之间的交流也多用藏语，对汉语的掌握程度普遍不高，要想理解运用晦涩的法律困难比较大。由此，我们在康巴藏区进行法制宣传、推进法治工作时，就可以把现行法律的语言转化成生活化接近谚语格调的形式，人们在通俗的语境中理解法律的基本精神和含义，更便于理解和运用。

康区谚语不仅是文化遗产，其中的法偐更是包含了丰富的法律文化，是康区重要的习惯法资源。诚如上文所分析的，康区谚语中有关于诚信的民事法律观念，也有罪刑相适应的刑事法律思想以及平等、公平、正义的法律价值观等，这些法律观念和思想正是我们当代法治的基本理念。由于谚语在康区有着深厚的群众基础，是人民喜闻乐见的一种口头文学，其中的一些法律思想也是被广大康区人民所认可的，所以我们完全有必要将康区的一些优秀的符合法治要求的谚语引进到法律生活中，来推进康区法治化的进程，使国家的法律精神更容易被广大康区人民接受理解。但是，在康区谚语中也包含着一些不符合现代法治观念的思想，这样的谚语一定要排斥在康区法治建设之外，以期逐步实现在不断的法治意识灌输中使良性的民间知识逐渐与法治有机结合，推进康区法治化建设的进程。

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参考文献：

〔1〕化振红.藏族社会基本特征的民间视野——《藏族谚语》解读[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版）,2004，（4）.

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〔5〕李红，赵云红.藏族婚姻习俗与现代婚姻法的冲突与调试[J].攀枝花学院学报，2009，(10).

以习惯为话题的初中作文 篇12

养成教育是培养人的道德品质、良好行为习惯的教育,即从行为训练入手,综合各种教育方法,促进学习者道德行为、意志品质、情感意识等方面素质形成与提高的教育。在科学技术迅猛发展、知识经济日益突起的今天,良好的行为习惯已成为现代人必备的素质,良好的行为表现也成为评价素质教育成果的重要内容和主要依据。

幼儿期是一个人行为习惯养成的重要时期,良好行为习惯的养成,有利于幼儿生长发育、预防疾病、增强体质、保护其身心健康,用著名思想家培根的话说,“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”帮助幼儿形成良好的行为习惯,就是让国家未来的建设者具备现代文明素养,使他们具有社会公德、形成较高的综合素质,帮助他们学会做人,这是幼儿教育的目标,也是幼儿阶段的必修之课。

幼儿良好行为习惯的养成同时也是幼儿园工作的根本职责。其一,新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活,常规教育、习惯养成教育至关重要;其二,幼儿的许多不良行为习惯是导致事故发生的重要因素之一;其三,幼儿来自不同的家庭,受其家庭环境的影响,幼儿的行为习惯有较大差异,如何指导家庭与幼儿园合作开展幼儿行为习惯养成教育,是幼儿园最重要的工作。

在我国幼儿教育中,长期重视知识传授、智力开发、特长训练等,对幼儿良好行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育。不少家长把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的硬任务,而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练作为软任务。在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力的不和谐性、不同步性,而幼儿阶段是一个人行为习惯养成教育的关键期,抓住这个关键期,将收到事半功倍的教育效果。

著名教育家陈鹤琴认为,人类的动作十分之九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,习惯不好,则终生受其害。为此,我们在全市部分公办幼儿园和民办幼儿园中对5～6岁幼儿的行为习惯进行了调查研究,并根据调查结果提出了相应的对策建议。

二、调查方法

(一)调查对象

本研究选取丹东市公办幼儿园和民办幼儿园5～6岁在园幼儿作为调查对象,共发放调查问卷480份,其中公办园发放问卷319份,民办园发放问卷161份,回收问卷450份,问卷回收率为94%,回收问卷有效率为100%。

(二)调查工具

本研究采用自编的《丹东市5～6岁幼儿行为习惯的养成情况调查问卷》进行抽样调查。该问卷包括幼儿的生活卫生习惯、礼仪习惯和学习习惯三个维度,23个小项。其中,生活卫生习惯主要包括按时作息(入睡、起床、进餐、饮水),物品用后放回原处,自己的事情自己做,洗漱习惯(早晚洗脸、洗脚、刷牙、漱口、洗澡),不吃脏东西、不吮手、不用脏手动五官,独睡一床,按时排泄,喜欢参与锻炼身体等八小项。礼仪习惯主要包括使用礼貌用语(问好、说再见、谢谢、对不起、没关系、请别客气、您),说话习惯(不大声喧哗、不插话、认真倾听),双手接物、递物、轻拿轻放物品,进屋敲门、出屋关门,不随地大小便、吐痰、扔东西,好东西先让长辈吃、用,不争抢玩具、人多时会等待,积极乐观的情绪情感等八小项。学习习惯主要包括会倾听、喜欢倾听,喜欢看书、听故事,喜欢观察、动脑问为什么,爱护图书、玩具和用具,上课积极主动发言、参与讨论,做完事情再玩,上课注意力集中等七小项。

三、调研结果与分析

(一)调查统计结果

统计结果显示:生活卫生习惯好的幼儿仅占35%;礼仪习惯好的幼儿仅占34%;学习习惯好的幼儿仅占32%。

1. 幼儿在行为习惯方面存在着好、中、差三个层次,其中有着良好生活卫生习惯的幼儿占35%,习惯一般的占34%,习惯不良的占42%(见表1);有着良好礼仪习惯的幼儿占34%,习惯一般的占37%,习惯不良的占32%(见表2);有着良好学习习惯的幼儿占32%,习惯一般的占29%,习惯不良的占25%(见表3)。这一结果表明,我市在园幼儿行为习惯的养成现状处于一般水平,三分之一良好;三分之一较差;三分之一处于一般水平。

2. 幼儿智力发展良好不等于他们都有着良好的行为习惯,而有着良好行为习惯的幼儿在其他方面也是全面发展的。

3. 在调查的23个题目中,生活卫生习惯较理想的有:“按时作息:入睡、起床、进餐、饮水”,好的占70%;“洗漱习惯:早晚洗脸洗脚、刷牙、漱口、洗澡”,好的占72%;“参加体育锻炼”,好的占76%(见表1)。礼仪习惯较理想的有:“不随地大小便、不随地吐痰、不乱扔东西”,好的占76%;“积极乐观的情绪情感”,好的占72%(见表2)。学习习惯较理想的有:”会倾听、喜欢倾听”,好的占70%;”喜欢看书、听故事”,好的占86%(见表3)。

以上诸方面,需要家庭和幼儿园继续保持,使之已养成的良好行为习惯能得以巩固和强化,并在幼儿一生成长中发挥作用。

4. 在调查的23个题目中,生活卫生习惯较差的有:“物品用后放回原处”,好的只占49%;“独睡一床”,好的只占29%(见表1)。礼仪习惯较差的有:“说话习惯:不大声喧哗、不插嘴、认真倾听”,好的只占45%(见表2)。学习习惯方面较差的有:“上课积极发言、参与讨论”,好的只占51%;“上课注意力集中”,好的只占50%(见表3)。

以上诸方面,需家庭、幼儿园乃至全社会都来关注下一代的养成教育问题,相互配合,共同营造优良的养成教育环境,尤其是家庭和幼儿园,更要担负起早期教育的重任。抓住幼儿期习惯养成教育的关键期,创造性地开展有实效性的培养教育活动,促进幼儿良好行为习惯的养成,为其终生发展奠定扎实的基础。

(二)家庭环境对幼儿行为习惯养成的影响

在调查中发现:家长文化程度高、重视对孩子行为习惯培养、投入的精力多,孩子的良好行为习惯就易于养成。反之,孩子则有可能形成不良的行为习惯。家长自身素养直接影响了孩子的良好个性、习惯和品德的形成。例如父母是教师、公务员、工程技术人员家庭的孩子大都有着较好的行为习惯。反之,父母不善于学习,整天只顾赚钱或者动辄围在麻将桌上,经常把孩子放在一边,不管不问,孩子因得不到正确及时地引导而受到不良影响,其良好的行为习惯就难以养成。家庭和睦同样成为影响幼儿养成良好行为习惯的重要因素。

(三)幼儿园及教师对幼儿行为习惯养成的影响

幼儿园对幼儿不仅承担着教学任务,同时还承担幼儿良好行为习惯培养的重任,即保、教并重。幼儿园的保教工作目标直接影响幼儿良好行为习惯养成教育的效果。幼儿教师的教养方式、自身的行为习惯和教育行为的一贯性直接影响幼儿良好行为习惯的养成。保教人员注重自身的修养和师德影响,善于抓住一日活动的任何时机培养幼儿良好的行为习惯,并持之以恒,循循善诱,必然有利于幼儿良好行为习惯的养成教育。

(四)社会环境的影响

从调查中看,除了家庭和幼儿园对幼儿行为习惯的养成有影响之外,社会环境的影响也不可小视。这里的社会是狭义的亦即幼儿所接触的社会群体,如家庭居住的周围人等形成的社会道德、行为氛围,幼儿所在幼儿园的园风、班风以及日常接触的人等。幼儿随着年龄的增长,会越来越广泛地接触社会,而社会环境错综复杂,正负面影响同时并存,电视、媒体、网吧、游戏厅等层出不穷,均给幼儿良好行为习惯的养成带来不同的影响。

四、思考与建议

(一)问卷调查引发的思考

幼儿教育更要注重“言传身教”,家长和教师均是幼儿成长不可或缺的“重要他人”,对幼儿良好行为习惯的形成有着潜移默化的引导性和示范性作用。

调查中发现,在家庭教育方面,做到“独睡一床”,好的只占29%;“好东西先让长辈吃、用”,好的只占56%;在幼儿园教育方面,“上课注意力集中、积极参与讨论”,好的只占50%;“不争抢玩具、人多会等待”,好的只占59%;在家园共育方面,做到“物品用后放回原处”,好的只占49%(见表1);做到“双手接递、轻拿轻放物品和不大声说话、不插话、做到认真听讲”,好的均只占45%(见表2);做到“做完事再玩”,好的只占55%(见表3)。从这一结果来看,部分家长和教师没能充分发挥应有的培养教育和榜样示范作用,对幼儿的养成教育亟需进一步加强。

1. 幼儿良好行为习惯的养成,只靠在幼儿园是远远不够的,家庭教育影响很大。著名教育家陈鹤琴指出:“良好习惯之养成与否,家庭教育应负重要的责任。”

2. 穿衣、吃饭、喝水这些在成人看来再简单不过的生活内容,却构成了幼儿生活习惯养成教育的点点滴滴。所以,良好生活习惯的养成,需要从幼儿时期这一关键阶段就进行培养,需要幼儿教师、家长密切配合,倾注温情、付出心血。

3. 如何更有效地发挥成人潜移默化的言传身教作用是每一个家长和教师都值得深思的问题。做到这一点,养成教育才能收到实效。

4. 幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的,既要按一定的要求去做,还要长期坚持,不能间断,正如巴甫洛夫所说“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统”,只有坚持不懈地努力,幼儿良好的行为习惯才能逐步养成。

(二)几点建议

幼儿良好行为习惯的养成来源于生活,完善于生活,通过幼儿一日生活及特定活动来培养幼儿良好的行为习惯,是习惯养成教育的基本渠道。

针对本次调查显示的较差的几方面,如“物品用后放回原处”、“独睡一床”、“说话习惯”、“上课发言”、“参与讨论和注意力”等问题,特提出如下建议:

1. 物品用后放回原处,养成良好的生活习惯。

培养幼儿物品用后放回原处,只靠在幼儿园培养是远远不够的,家庭生活中更直接、更关键。请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求。如果孩子在幼儿园是一种要求,在家里是另一种要求,就很难养成孩子良好的生活习惯;有的父母在培养幼儿习惯时,时而执行时而不执行,这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从,为此,幼儿园必须和家长一起研究、探讨孩子的教养问题,做到家园共育。

2. 独立安静,培养幼儿养成良好的睡眠习惯。

睡眠是保证幼儿生长发育和身体健康的重要条件之一。在培养幼儿独立睡眠方面,家长不娇惯孩子,不要听任孩子想怎么样就怎么样。首先要营造良好的睡眠环境即睡前不要让幼儿情绪兴奋或神经紧张,营造安全、温馨的睡眠环境:利用听故事等一些较为安静的活动使幼儿尽快入睡。其次,为孩子提供良好的物质环境。卧室内被、褥的薄厚、软硬要适宜,室内光线要柔和,空气清新,温度适宜,可以播放优美而轻柔的催眠曲让幼儿入睡,睡前要提醒孩子大小便。不要哄拍、抚摸,不要借助辅助物,逐步养成躺在床上独立、快速入睡的好习惯。

3. 培养自信,让幼儿说话表达。

在“上课发言、参与讨论”方面,较差的幼儿大都胆小、缺乏自信。教师首先要为其创设适度的锻炼机会,即刚开始,先让其在别人后边发言、也就是重复别人的话;之后让其回答较简单的问题,并给予恰当的表扬;自信心培养起来之后,再让其独立回答问题,鼓励其主动参与讨论,大胆发表自己的见解。

4. 家园配合,培养幼儿的注意力。

成人要有意识地创造能够引起孩子注意的环境,适时引导;陪孩子一起进行能引起其注意的活动,让孩子明确活动的目的,并不断激发其兴趣,尽量坚持下去。知识的学习和各种技能的获得都与良好的注意习惯有着直接的关系。

家长在培养幼儿注意力时要注意:(1)提供适宜的学习、游戏环境。(2)让孩子做感兴趣的事情。(3)及时鼓励,引导孩子聚精会神。(4)多做需要专心致志的活动。

5. 保教人员要有计划地训练。

应将幼儿良好行为习惯培养渗透于一日活动之中,做到月有计划,周有活动,日有记录。细心观察每位幼儿的活动表现,抓住活动中稍纵即逝的教育契机,引导、教育和强化幼儿养成良好的行为习惯。同时还要写好观察记录,及时进行反思,不断总结积累经验,提升养成教育水平。

6. 注重对幼儿行为的评价。

在日常保、教活动中,教师应结合各种活动,及时针对幼儿的不同行为表现做出恰当的评价,及时强化良好的行为,纠正不良表现,尤其是对幼儿表现出好的行为做出肯定和表扬,引导幼儿坚持良好的行为,改变不良的行为,并持之以恒。

7. 幼儿园要重视幼儿的养成教育。

幼儿园要高度重视并完善一系列的检查、评估和监督制度,积极营造良好的养成教育氛围,促进幼儿良好行为习惯的养成。

8. 发挥家园配合的教育优势。

由于家庭是幼儿成长发展的第一个环境,家长是幼儿的第一任教师,因此家庭教育对幼儿的影响是幼教机构不可替代的。幼儿行为习惯的养成是一项系统工程,没有家长的配合,教育目标就难以达到。首先家长应该做到以身作则,时时处处注重自身的言行举止,其次家长应关注孩子接触的社会环境,引导他们远离行为习惯不好的人群,提高幼儿辨别是非的能力。同时家长还应成为幼儿行为教育的榜样,成为幼儿良好行为养成的促进者。

总之,幼儿良好行为习惯的养成教育是促进幼儿全面和谐发展的重要内容,是家庭、社会、幼儿园不可忽视的教育任务。幼儿行为习惯的养成不能一蹴而就,需要耐心、细心,更需要等待,需要反复训练,反复抓,抓反复,既要按一定的要求去做,还要长期坚持、不懈努力。家长与幼儿园只有共同配合,才能养成幼儿良好的行为习惯,给幼儿一份享用终生的礼物。

摘要：幼儿阶段是一个人行为习惯养成的关键期。幼儿良好的行为习惯对于其身心健康、知识获得、能力发展、品德培养、个性形成都具有重要影响。本文通过对丹东市5-6岁在园幼儿行为习惯养成情况的抽样调查发现,幼儿在生活卫生习惯、礼仪习惯及学习习惯方面存在不同程度的问题,需要家园合作教育训练,促进幼儿良好行为习惯的养成。