烟台大学主页

烟台大学主页（通用8篇）

烟台大学主页 篇1

Preparing for College

为大学做准备

十之八九，对大学的期待令人无比兴奋，但这个过程也可能是艰巨的。你不必对此感到紧张，我们只是希望你在接下来的几个月或是几年内能牢固的学习高中课程，参加你认为有意义的课外活动，花时间与你的朋友和家人相处。

你的部分时间会被用于进行一次全面的大学搜索。这个搜索可以在互联网上的任何地方开始，在一个你喜欢的作者传记里，在你的高中指导老师的办公室，或在你地区的大学博览会上。我们希望你询关于大学的一些重要的问题并花时间弄清楚答案，但你也需要问自己些重要的问题例如：你想从你的大学经验中获得些什么。你的答案可能会让你大吃一惊，所以重要的是要保持开放的心态。

Recommended curriculum 推荐课程 High School 高中

当我们查阅你们的申请时，首先关心的是你是否已经准备好在大学里学习。虽然没有具体的中学课程标准规定，大学预科课程的建议是： 4年的英语 3-4年的数学 3-4年的科学实验 3年或更久的社会科学 学习一门外语

Extracurriculars 课外活动

如果你是一个现代的高中学生，你可能已经超负荷学习，不需要我们的任何额外的压力。在芝加哥大学，我们不需求高中时期的特别活动，因为我们并不认为你在大学还会做同样的事。但我们寻找那些有能量有兴趣，关心自己学习和生活的社区的学生（即指参加社区活动）。

在做课程选择时，选择那些能够丰富你挑战你的课程而不是思考它们在学院的申请审核人看来是怎样的。每个学院对申请的审核都是不同的所以说很难预料哪些课程对每个学院来说都是好的。

Timeline 时间表

现在加入我们的邮件名单（网页有链接）春季三年级

夏季三年级

8月1号

秋季最后一年

11月1号

12月中旬

1月2号

2月1号

参加SAT或者ACT考试（网页有链接）访问校园（网页有链接）计划一次会谈（网页有链接）完成普通的申请（网页有链接）

校园访问和继续会谈（网页有链接）

上课，在校园里过夜

网页有链接）问老师要推荐信

（网页有链接）

早申请的截止日期（网页有链接）

早申请的录取（网页有链接）

常规录取截止日期（网页有链接）所有的财政援助的表格（网页有链接）

3月末

常规录取（网页有链接）

4月1号-30

已录取的学生访问

5月1

答复的截止日期

康奈尔大学

康奈尔大学需要什么？

无论你是第一年的申请者还是转学的申请者，都没有神奇的公式确保你能进入康奈尔大学。是的，或许你已听说过：康奈尔大学的入学具有很高的选择性，每年只有低于20%的申请者可以入学。

我们无资金需求的录取过程意味着在审查申请时我们不会考虑经济环境。因为我们的多元化和包容性，承受能力对于我们来说极为重要。我们的录取过程是高度个性化的，我们会花费很多的时间对你是否契合大学的文化和人生哲学进行评估。结果是不同学生的丰富混搭成为康奈尔大学的最好的事情之一。

我们需要什么？

你潜在的智慧

你用最高级别的课程挑战过自己吗？你如何展示你对学习的热情？ 你的个性

诚实，开放的思想，主动性，对他人的同情心，你的价值观对康奈尔大学来说十分重要。你的申请论文和推荐信是否充分反映了你强烈的个性特点？

你的参与性

课外活动，社区活动，工作经验，领导能力以及你所发展的特殊才华和兴趣爱好。

你选择康奈尔的原因

你是否已决定了想学的专业，你打算如何利用康奈尔优越的学习环境？为什么它是适合你的地方？康奈尔完全支持平等的机会，没有人会因为种族，宗教，民族或种族，性别，性取向，年龄，或残疾而被拒绝录取，论文

学生经常会询问我们在提交的论文中我们在寻找什么，以下是供你考虑的一些提示：

提示1：对给出的问题进行深入的思考，而不是写出你认为我们想听到的答案，而是给我们关于你的深入思考后的答案

提示2：在你的论文中帮助我们理解对你而言重要的思想和感觉，我们对你选择的话题感兴趣，你是如何阐述自己的想法，如何表达自己。

宾夕法尼亚大学

弗兰克名言--你想成为怎样的一个人，那做一个真实的自己

每年宾夕法尼亚大学的招生委员会都会挑选出2420名来自世界 各地有着不同背景的优秀的学者，科学家，艺术家，运动员，企业家或是更多。

我们寻求那些渴望在在宾夕法尼亚大学的文科基础，实践，和跨学科的学习环境发展和完善自己的天赋和能力的学生。我们理想的候选人是能够效仿宾夕法尼亚大学创始人本杰明富兰克林运用自己的知识，服务社会的理念。

招生委员会寻找那些有着出色的学术成绩，敢于迎接挑战，有丰富兴趣爱好和才能的学生。在学历方面，我们主要关注的是高中的成绩单，但我们还需要看一看标准化的考试成绩，综合他们高中的表现情况来判断。

此外，宾夕法尼亚大学试图吸引有着求知欲，跨学科思维，渴望运用他们能力的学生。我们理想的申请人是那些能够有能力把他们的想法和兴趣转换成积极行动的人。这些学生的才能和经验会影响我们的校园社区，我们后院的费城，甚至更广阔的世界。

那么我们的招生理念如何与你们的申请相关呢？我们可以很轻易的招入优秀的毕业致辞生和那些有着完美分数的学生，但我们的目标是建立未来领导者的理想摇篮。所以，比起数字我们更看重无形的品质。因此帮助我们从那些有着一样或是相似GPA，测试成绩的分数里发现你是十分重要的。

让我们听到你真正的声音，告诉我们你的故事，在你准备申请时，思考一下这些问题：

1.对你而言，什么是最重要的？ 2.你为什么想加入宾夕法尼亚大学？

3.宾夕法尼亚大学的Locust小道（大学内的一条小路名称在此意会）会带领你走向什么样的道路----学术，社会，个人？

4.你如何计划使用宾夕法尼亚大学的教育资源作为未来你在宾夕法尼亚社区或更大的世界留下印记的基础？

宾夕法尼亚大学坚定致力于这样的教育提供给有着最聪明头脑的人，在招收美国，加拿大，墨西哥的公民或是永久居住者是，我们并不考虑学生的经济背景。此外，所有被录取的学生若有经济帮助需求的他们会在宾夕法尼亚大学的本科学习内得到全面的财政帮助。最后，所有的被帮助学生会被授予无贷款援助计划，允许他们无债毕业。

烟台大学主页 篇2

社区大学, 又称社区学院, 曾被西方学者喻为“民主的大学” (Diekhoff, 1950) 、“高等教育中最有效的教育民主化机构” (Dougherty, 1994) 。Hiemstra (1993) 主张, “社区教育是一种教育哲学, 它倡导由教育机构协助完成, 并将社区资源和社区机构都用于补充学习体验的持续过程”。近十年来, 在我国省、地、市、县级城市也陆续成立了几十所社区大学或社区学院。随着西方消费主义和企业营销文化的不断蔓延, 高等教育“大众化”、教育“市场化”的发展趋势日益明显。在寻求具有中国特色的社区教育模式过程中, 我们也在不断地思考, “社区大学的社会身份究竟该如何定位?”

有关“身份”的研究由来已久, 文献中也不乏利用话语分析的方法对职业身份 (Kong, 2001;Mayes, 2010) 、国家身份 (Li, 2009;Chan, 2012) 、或种族、民族身份 (Tsang, 2004;Hatoss, 2012;Shrikant, 2015) 的研究案例。然而, 专门针对高等教育机构社会身份的探讨还是凤毛麟角。正如Askehave (2007) 和Osmen (2008) 所言, “有关话语和教育变化的跨学科研究还很少见”。再者, 社区大学的概念界定还比较笼统, 在我国当前注重高校学术和研究硬件的量化指标、重视全球排名的高等教育层级体系中, 社区教育长期处于“边缘化”地位, 难以引起教育界学者们的关注。本研究目的就在于弥补此研究空白。

随着“消费主义”不断影响着人们的消费行为和生活方式, 企业“营销文化”也悄然渗透到社区大学的话语实践中去, 社区大学话语日益显现出“市场化”的发展趋势。本研究旨在通过对佛山社区大学网站的多模态批评话语分析, 回答以下两个问题:

1) 社区大学网站 (以下简称“网站”) 是如何运用各种符号资源的意义潜势建构其社会身份的?

2) 网站首页作为一种超模态文本, 它融合了哪些不同的体裁和话语?它们的话语秩序怎样?

2 研究方法

本研究将以广东省首家涉足“社区教育”的市属公办成人教育机构---佛山社区大学为个案, 运用社会符号学和批评话语分析的研究方法, 分析和解释其网站主页是如何充分挖掘多种符号资源的意义潜势, 共同建构其社会身份的。

2.1 批评话语分析 (以下简称CDA)

批评话语研究主张话语是社会实践的一种形式, 它不仅重现经验世界, 也重现和解释人们的行为方式是否符合社会规范。CDA试图通过对话语这一实践形式的分析来研究各种社会问题, 以揭示文本下面被隐藏的、被抽象化或被前景化的权利关系、身份地位、交际行为和环境, 并挖掘出渗透在文本中的意识形态和政治意图 (Fairclough, 2003) 。

Fairclough (1992;73) 提出了CDA的三维分析框架, 即每一个话语事件包含三个分析维度:书面或口语语篇;话语实践, 即话语生产、解释和传播;社会实践。这三个方面相互补充, 共同帮助解读一个复杂的交际事件。其中, 话语实践间接影响和作用于语篇和社会实践之间的关系, 话语是连接文本和社会的中介体。后来, Fairclough对1992年的分析框架进行了补充和完善, 明确了话语分析以解决社会问题为首要目的, 并且将文本分析和社会分析融合起来, 突出了话语实践的作为文本结构和社会结构的“连接体”作用。他提出“话语分析实践”应包括“结构分析”和“互动分析”, 前者指对话语秩序和体裁链的分析, 后者目的在于揭示语篇的符号特征于社会实践的联系, 包括对文本结构和具体语言运用的分析。

2.2 社会符号学

社会符号学是以系统功能语言学为理论基础上发展起来的, 并广泛地应用于非语言符号资源和多模态文本的研究。社会符号学关注包括语言在内的多种符号模态及其相互关系。语言、图像、声音、手势、肢体动作、布局等社会符号具有共同建构经验世界及其逻辑关系的功能、建构交际者之间社会身份关系的功能以及将概念意义和人际意义组合成连贯意义单位的功能。

Kress&Van Leeuwen (2001) 指出了用社会符号学方法对不同形式的交际做出系统描述和解释的可能性。Fairclough (1993) 也明确阐述了他要将CDA的研究方法运用于其他符号模态的话语实践中去。

2.3 体裁、话语秩序

Bakhtin在1981年首先提出“体裁”的概念。体裁是标准化的语言形式, 体裁是文化的载体, 是与特定社会的政治、文化结构和实践活动紧密相关的 (Kress, 1985) 。全球化和后现代主义思想使我们逐渐认识到体裁的动态性和不稳定性。旧体裁的功能在不断发生变化, 新的体裁杂合体也在不断涌现, 不少研究者开始将目光从单一体裁的研究转向“体裁混合”、“体裁嵌入”等语篇和体裁策略的研究 (Bhatia, 1997;Fairclough, 1992, 1995) 。

不同体裁和话语形成的网络被称为“话语秩序”, 它是社会实践网络符号化的产物。话语秩序是社会对符号差异的建构, 即社会对不同意义生产方式关系的排序, 其中有处于支配地位的意义生产方式, 也有处于边缘化的、对立的或可选择的意义生产方式。话语秩序是一个开放的系统, 以话语实践体现的霸权斗争, 将重新生成或颠覆既已存在的社会权势关系, 变革已有的话语秩序 (Faiclough, 1992;93) 。

3 社区大学网站主页的分析

由于篇幅所限, 我们主要调查网站主页上的文本、图像如何生成意义, 重点在于分析符号资源如何协同建构社区大学的社会身份的。

3.1 文本分析和社会分析

从概念意义上来看, 网页上方的蓝色方框 (见图1) 内有二十一个汉字——“教育公平的砝码, 平民进步的阶梯, 终身学习的平台”。从功能语法的及物性来考虑, 这三个名词词组可以分别视为其相应关系过程小句的“价值” (value) , “我们”充当“标记” (token) ;例如, “教育公平的砝码”可以看作“我们是教育公平的砝码”这个关系小句的“识别者” (Identifier) , 是对“被识别者” (Identified) --we的身份识别 (Halliday, 1994;123) 。在概念意义上, 这三个并列关系的名词词组充当了关系小句的功能, 通过“级阶转移” (Rank Shift) 实现了小句表征现实的功能, 简要地概括了社区大学的办学宗旨、办学特色和优势。白色宋体字与蓝色背景形成鲜明的对比, 且位于方框的中心位置, 在字体、色彩和布局上都突出强调了这部分信息的重要性。在方框的左上方位置, 用黑体繁写体汉字书写的校名以及红色的印章图案。红色印章代表了学校具有公办社区教育机构法人代表的资质, 用黑体来凸显信息, 让网站读者一目了然, 繁写体汉字强调了学校庄严、权威的形象。“公平、砝码、平民、阶梯”形象地勾画了社区大学在推进全民终身学习, 创建学习型社区、学习型城市, 全面提升市民道德文化素质方面发挥的先锋带头作用。

从人际意义上讲, “公平、砝码、平民、阶梯”颠覆了人们对大学的刻板印象和敬畏之情, 拉近了社区大学和潜在学习者之间的社会距离。位于方框内右侧的是簇拥在绿树中的建筑群的图片, 我们将从图像互动意义分析框架的三个方面:接触 (contact) 、社会距离 (social distance) 和态度 (attitude) , 来解读图像所表达的人际意义。首先映入眼帘的是佛山地标性建筑——“祖庙”, 它是象征珠三角悠久的民俗文化——北帝崇拜的庙宇建筑。镜头的拍摄方位是从斜下方拍摄, 建筑的侧面面向观众, “祖庙”两个金色大字依稀可见。大门的方向是侧向观众, 从接触角度考虑, 可以视为“行动需求” (Demand for Action) , 即邀请观众了解佛山的历史文化。社会距离上看, 观众和建筑物的距离较远, 且建筑物的拍摄角度是倾斜的, 而且镜头的视角为由下往上仰视, 这些视觉要素说明设计者试图在观众和建筑物之间保持一定的社会距离, 一方面突出建筑物神圣、庄严的历史底蕴, 另一方面通过距离来增强建筑的神秘感。

从组篇意义上来看, 图像和文字的布局组合也是制造意义的源泉。就信息值而言, 位于中间位置的二十一个大字负载的信息量最大, 左边的校名和印章是“已知信息”, “祖庙”大门的打开方向形成一个“矢量”, 将观众的视线延伸到远方, 且与水平方向成一个近30度的斜角, 这象征社区大学肩负着“传承本土历史文化, 推动经济和社会健康、和谐发展”的重要使命。图片下方有一排数字为招生热线, 运用橙色的视觉冲击来吸引读者, 强调信息的重要性。根据信息分布的位置, 位于图片上方的信息是理想中的 (Ideal) , 而置于下方的信息则代表现实的 (Real) 。在高等教育国际化的环境下, 高等教育机构逐渐充当了知识产品的“供应商”, 学校的办学定位也日益“企业化”, 树立良好的教育品牌和口碑, 抢占学历教育市场和教育培训市场, 提高社区大学的市场竞争力才是学校发展的首要任务。

可以看出, 网站设计者主要运用图像、文字两种符号资源, 调用颜色、字体、字号、边框、布局等多种符号模态, 建构网站主页这个多模态文本的概念意义、人际互动意义和组篇意义。其目的在于与读者协商对话, 推销社区大学的品牌和社会影响力, 以构建社区大学作为“广东省社区教育示范单位”、“学习型城市建设窗口单位”以及“受社区居民信赖的公益性社区教育机构”的社会身份。

3.2 话语实践

话语实践包括语篇的生产、解释和传播过程。我们参照Matthiessen (2006) 对语篇体裁的划分, 认为社区大学网站主页主要包含以下几种语篇体裁:1) 推销体裁 (promoting) , 既包括关于学习产品和服务的推销, 如摄影培训, 美术教育培训;也包括社区大学品牌形象的推广, 譬如社区教育成果展、国家数字化资源学习中心、电视媒体访谈等;2) 新闻报道体裁 (reporting) , 如佛山市全民终身学习活动周的介绍, 公民道德讲堂的报道等;3) 海报体裁 (sharing) , 如讲座预告。

体裁的相互糅杂在文本中经常发生, 一个文本中通常会充斥着好几种体裁的语篇, 且划分界限不够清晰。例如培训讲座类文本, 从表面上看, 其交际目的在于向社区居民提供信息 (inform) , 属于分享信息的海报类体裁, 但究其本质, 目的还在于推销知识产品和服务;又例如“终身学习活动周”, 糅杂了新闻报道和推销体裁于一体, 以新闻报道的形式打造社区大学在推动和引领地方社区教育中的“领头羊”形象, 向社会推介社区教育品牌, 以赢得社区居民的赞誉、教育主管部门的认可和肯定, 这也反映出以社区大学为代表的公共教育机构的企业营销理念:要抢占市场, 首先得树立良好的企业品牌形象和社会口碑”。

从网站主页建构的社会关系来看, 社区大学与社区居民之间存在公益服务关系。社区大学既是教育平民化的倡导者和实施者, 要尽量满足社区居民终身学习的需求, 向他们提供公益性的学习支持服务;同时还它作为知识的提供者, 享有“知识权威”的地位;其次, 社区大学于潜在学生而言, 是企业与消费者的关系, 由它负责提供教育产品和服务;学生作为消费者, 可以自由选择产品和消费方式。在营销文化和教育市场化的社会语境下, 企业与消费者之间的平等买卖和自由选择关系渐渐取代了由高等教育机构享有绝对权威的上下级等级关系;再者, 社区大学在政府指导下, 联合社会组织力量开展社区教育和终身教育活动, 政府统筹安排, 享有行政命令的权威;他们和社区大学是指导与被指导的关系;同时, 社区大学与他们也存在合作关系, 共同成立地方社区教育指导委员会, 推进“学习型城市”建设。

基于以上分析, 社区大学身兼双重身份:社区教育的倡导者、组织者, 教育产品和服务的供应商。这种企业和公益教育机构两种看似矛盾的社会身份有机地植入社区大学网站的话语实践中, 也形成了不同话语体裁和语篇的交织糅杂, 这种话语秩序是教育“市场化”与教育“平民化”话语共同作用的产物。就现阶段而言, 教育“平民化”话语应是占支配地位的话语, 而推销类教育“市场化”的话语则处于隶属地位。换言之, 对社区大学而言, 推行平民化教育是将其学历教育产品推向市场的营销策略, 它是教育“市场化”的基础和前提。

4 结论

佛山社区大学秉承“服务市民终身学习, 服务社会管理创新, 服务学习型城市建设”的服务宗旨和理念。社区大学网站, 作为佛山“学习型城市”建设的重要阵地, 作为对外宣传社区大学社会身份和品牌形象的窗口和平台, 在符号资源的运用设计上, 应充分考虑各种符号资源的意义潜势在人际意义建构中的优势互补, 突出社区教育的公益性、平民化, 拉近与社区居民, 即潜在学习者之间的距离, 构建平等、协商、对话沟通的人际关系;注重运用打造“公益社区教育机构”品牌的营销策略, 以教育“平民化”推动教育产品走向市场, 推进学习型城市建设, 才能在激烈的教育市场角逐中立于不败之地。

摘要：该文以社区大学为例, 运用社会符号学和批评话语分析的研究方法, 分析和解释其网站主页是如何充分挖掘多种符号资源的意义潜势, 共同建构其社会身份的。本文认为, 作为“学习型城市”建设的重要阵地, 作为对外宣传社区大学社会身份和品牌形象的窗口和平台, 社区大学网站在符号资源的运用及设计上, 应充分考虑各种符号资源的意义潜势在人际意义建构中的优势互补, 突出社区教育的公益性、平民化, 注重运用打造“公益社区教育机构”品牌的营销策略, 以教育“平民化”推动教育产品“市场化”。

关键词：社区大学,网站主页,机构身份,教育平民化,教育市场化

参考文献

[1]Fairclough N.Discourse and Social Change[M].Cambridge:Polity Press, 1992.

[2]Fairclough N.Critical Discourse Analysis and Marketizationof Public Discourse:the Universities[J].Discourse and Soci-ety, 1993, 4 (2) :133-168.

[3]Halliday M A K.An Introduction to Functional Grammar[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 1994.

浅谈主页设计 篇3

关键词：主页；需求分析；收集和提炼信息；设计主页

中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)01-0000-02

Discussion on the Webpage Design

Yang Senxiang

(Beijing Vocational College of Angriculture,School of Mechanical and Electrical Engineering,Beijing102208,China)

Abstract:Webpage in a website construction accounted for an important position,design of Webpage should be in demand as the main body collecting and refining customer information.The integration of home design tips,in order to improve the comprehensive ability of making home page。

Keywords:Webpage;Demand analysis;Collect and refine information；Webpage design

一、主页

主页的设计和制作是整个网站中最重要的一环，在以往的设计与制作中，只是简单的收集一点资料，在没有设计好整体结构与风格的时候，就匆匆制作，结果设计出来的主页大都空洞、缺乏信息量，而这样所造成的修改就会成为家常便饭，贯穿于整个制作与维护期中。针对上述问题，总结出三步走“需求分析、收集和提炼信息、设计主页”。三个环节环环相扣，具有较强的操作性，如图1所示。

图1：设计主页

二、需求分析

需求是制作主页时的第一份信息，主页的确立是建立在各种各样的需求上面的，但是对于这些资料的分析工作是经常被忽视的。一份设计的最初需求往往来自于客户的实际需求或是出于公司自身发展的需求，其中客户的实际需求也就是说这种交易性质的需求占了绝大部分。因此如何更好地了解、分析、明确用户需求，并且能够准确、清晰以文档的形式呈现给参与项目开发的每个制作人员，针对该问题，总结出三点建议。

（一）编写《用户调查报告》。让项目成员都参与项目需求分析活动，项目成员需要调查用户的实际情况，明确用户需求。调查的内容主要有，主页要显示哪些内容、整体页面的风格、导航有哪些、主页中需要多少动画，采用的布局方式等。调查完毕之后，项目负责人组织开会、讨论客户的实际需求，而后进行编写《用户调查报告》。

（二）进行市场调研。通过市场调研活动，清晰的分析相似网站的主页，有助于项目负责人构想出本项目主页的整体布局和色彩，在总结同类主页优势和缺点的同时，项目成员可以博采众长开发出更加优秀的主页。

（三）《主页描述书》。通过较为详细具体的用户调查和市场调研活动，项目成员将自己负责的模块编写成规范性的文档，项目负责人将文档汇总，编写《主页描述书》，这可以为以后开发过程中做到了现实文本的备忘，并且为项目成员日后的开发项目提供有益的借鉴和模范，成为项目成员在项目开发中积累的符合自身特点的经验财富。

三、收集和提炼信息

需求明确之后，项目成员不需要急于去制作这个主页，充足的信息和准确的提炼信息才是接下来要进行的主要工作。收集信息是对需求数据的整理与调查。通常用户直接提供的信息不会超过50%，而大部分我们所需要的内容都是通过自己去查找。

信息收集完成之后，会发现根据用户的需求所得到的需求量，远远会超出你的想象，在你的收集信息记录之中会有非常多的记录，你需要将这些信息和需求方进行确认，通常你所提炼出的信息需要几次改动，当你拿到最终的和用户确认的信息之后，你就会非常的明确用户的需求，它将是你良好开始的基础，接下来的工作尽可能的减少没有必要的修改。

四、设计主页

设计主页首先应有一个好的构思，确定主页的主题，用何种色调，如何布局主页，哪里用文字和图片等。设计主页需进行以下几步。

（一）明确构思。明确构思是设计主页最重要的一点，主页构思应考虑以下几点。1.确定主题。经过需求分析、收集和提炼信息之后，需要为网页确定主题，主题要小而精、目标不要太高。2.确定网页内容。主页所显示的内容是整个网站的主要核心内容和功能，主页中主要有：网站的标志(1ogo)，横幅(banner)，功能菜单(menu)，动态消息(news)，搜索(search)，版权(copyright)等。选择哪些内容，实现哪些功能，是否需要添加其他内容都是项目组首先要确定的。3.确定网页布局。网页布局是设计主页的一个重要元素，网页布局从技术方面可以分为两种，层叠样式表的应用和表格进行布局网页。表格布局是网页设计者所青睐的一种布局技术，表格布局的优势在于它能对不同对象加以处理，而又不用担心不同对象之间的影响，而且表格在定位图片和文本上比起用层叠样式表和框架更加方便。如果我们想看一个优秀站点的首页是如何布局的，我们可以打开这个站点的首页，将其保存为HTML文件，利用网页编辑工具打开它（要所见即所得的软件），即可浏览该页面是如何使用表格布局的。

在我们确定了主页采用表格布局之后，我们应该注意在何处插入图片、文字或超级链接，这些将影响整个网站的风格，但一定要注意，应尽量使页面保持整洁、标识清晰，切忌凌乱，宁可少放些东西，否则容易让访客不知所措。

（二）确定网页尺寸。由于网页的尺寸和显示器大小及分辨率有直接的关系，通常显示器分辨率在1024*768的情况下，网页的显示尺寸为：955*600像素；分辨率在800*600的情况下，页面的尺寸为：760*420像素。目前常用1024*768的分辨率，所以在设计网页的过程中一般将页面的尺寸制定成955*600像素。网页中一般不出现水平滚动条，如果内容较多，则推荐增加垂直滚动条，这样可以使网页增加更多的内容。通常，主页长度应限定在三个整屏以内，一个半屏幕为最佳。

（三）文本设置。文本是网页中最基本的元素。在浏览器中，默认的标准字体是中文宋体和英文Times blew Roman字体，为了保证文字在不同浏览器设置上字号一致，在设计完文字之后，应用CSS样式，将文字的字号固定。正文一般设置为9pt～11pt；黑体字或宋体字加粗时，一般选用11pt和14px的字号比较合适。可以使用图像处理软件将文字制作成图片（一般制作导航栏上的文字），可以让文字有一些特殊的风格。在主页中设置字体时，一般网页内不使用超过3种以上的字体，否则页面看起来显得杂乱；网页中不建议使用较大的文字，由于网页的版面是有限的，较大的字会使人感觉网页空洞；标题和导航字体比正文要稍大，颜色也应与正文文字有所区别；文字的颜色要与背景色相融合，原则上以能看清且与整个页面搭配和谐为宜，切记二者的颜色不要让访问者产生视觉疲劳。

（四）制作图像。图像是美化页面和说明内容必须的元素，是制作网页不可缺少的元素，在主页制作过程中若加入了处理过的图像，这样主页可以别具特色，达到焕然一新的效果。在设计与制作图像时，图像要体现网站的一定内容，起到实际作用，切忌虚饰浮夸，最成功的图像是将美观和信息集合在一起的，因为图像可以弥补文字的不足。还需注意就是在主页中，图像格式可以采用Jpg或Png格式，切忌网页中图像的数量不要过多，并且图像文件不要过大，反之会使网页加载时间过长，由于图像过多、图像文件过大、颜色过深，加载网页的时间就过长。在主页中，尽量应用小幅图像，尽量用颜色数少的图像。要善于制作图像，尽量美观大方、幽雅，使主页整体上能够迅速显示。

（五）页眉和页脚。页眉常放置网站标志的图片、公司标志、页面的主题和旗帜广告，一般网站的名称都在页眉中体现。因为浏览者一进入网站，便可以很快很清楚的了解这个网站的主要内容。页眉是整个主页设计的关键，它将涉及到网站中子页面和主页面的协调性。页脚在网站的结尾处，页脚一般则体现该网站的版权或者公司联系方式。

（六）导航栏的设计与制作。导航栏是入口，它可以使我们很容易的进入相应的子页面，导航栏是主页不可缺少的组成元素，因而导航栏在设计与制作时一定要清晰、醒目。导航栏就是一组文本或按钮超链接，为了不显得死板，导航栏上的按钮一般是由Photoshop或flash制作而成。通常，网站的导航栏采用的是树型的结构或星型的结构，导航栏最终实现在各个栏目之间方便的跳转。

（七）多媒体。多媒体素材主要包括：图片、动画、音乐、视频等。动画的使用一定要慎之又慎，因为它容易制约页面的访问速度。使用动画要目标明确，为浏览方便?还是强调信息?还要尽量缩减动画的大小。注意动画是很抢眼的，弄不好会画蛇添足。针对音乐的编辑，考虑到音乐文件的大小，网页中不插入wav格式的音乐，我们一般将wav格式的音乐进行压缩后使用，MP3就是一种压缩较高的音乐格式，一般MP3音乐文件是wav文件大小的十分之一。网页中的视频，一般采用小窗口进行播放，并采用流媒体技术以减小文件大小。因为多媒体资料在网页中的大量应用，使得网页制作人员不仅要是一个技术娴熟者，而且还要是一个艺术与审美的多面手，要具有综合美感和艺术眼光。

（八）更新和维护。主页要经常更新，可以有一定期限的改变主页上的图像或信息。动态信息可以持续或自动更新，比如浏览网站的数量、网站的主要事件或日期等。还可以在主页上显示即将有新内容推出，这样可以吸引访客再来浏览。为保持新鲜感，应时刻确保主页提供的是最新消息，特别是主页上的动态消息区，更应经常更新。

参考文献：

[1]田博文.网页设计与制作[J].人民邮电出版社,2004,6

[2]何铮,朱家玮.网站设计手册[J].中国水利水电出版社

[3]杨晓钟,孙振萍,陈建,宫兵.网站设计与开发[J].机械工业出版社

[4]秦学礼,严志嘉,石其乐.Web网站设计教程[J].电子工业出版社

充实主页 篇4

（教学内容）

第16课  充实主页

总     课时

第     课时教学目标知识目标：了解什么是网站的版权。技能目标：复习通过论坛发表自己的意见；掌握在网页中运用表格进行排版；熟练运用“frontpage”的”的“插入”菜单。情感目标：力求网站的首页内容丰富，图片色彩搭配和谐基础上，培养学生循序渐进的处事风格；通过合作学习培养学生学习中的互助精神。

重

点1.熟练运用“frontpage”打开并编辑主页。2.熟练运用“插入”菜单，插入水平线，标题横幅，加入作者版权说明等。难点1.理解并熟练运用网页编辑中编辑菜单的撤销功能。2.指导学生探索“插入”菜单中的多种选项，做到“插入”菜单的灵活运用。教法教具1、建立小组共享文件夹2、讲述合作学习方法和合作过程要注意的事项，包括在学业目标和交际技能目标。3、根据学生情况进行异质分组。板书设计

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

备注

情景导入，发现问题

1．演示一个 “跨海大桥过我家”的主题作品的主页。

2. 明确学习目标，说明作品的评价标准。

3．布置小组合作任务

观赏、分析别人的作品，小组内进行交流讨论作品的制作特点，并和自己上节课中学习的内容进行对比，发现自己没有掌握网页制作技巧。（插入图片，插入滚动字幕，网站的版权注释）

通过情景引入，激发学生的学习兴趣和热情，让学生树立学习的信心。

小组协作活动

1、组织学生小组内合作。

2、课堂巡视，控制好课堂气氛。

3、引导和帮助学生如何进行协作讨论。

1、利用老师给的素材或小组事先准备的素材进行加工。

2、小组内既分工又相互讨论研究出现的问题，并商量解决的办法。

1、让学生亲身经历处理信息，学会交流，相互协作解决问题的过程。

2、师生互动。生生互动贯穿整个教学过程。

小组自评

发现学生的闪光点。

完成作品后，根据评价标准进行自评。

学会自我认识和自我评价。

作品展示

组间他评

教师评价

1、对各个作品进行点评，指出各自的优缺点

2、用发展的眼光去看待学生，给学生一定的空间，允许学生一定的自由度。

1、展示小组作品，对小组分工、作品加工等情况做介绍。

2、小组间进行交流，通过论坛对作品进行公平、公正的他评。

1、通过作品展示，提高学生交流信息、表达信息的能力。

2、通过论坛评价巩固利用bbs发表自己见解的方法。

学生自主探索

1、布置任务：美好充实自己的主页。

2、课堂巡视，帮助有困难的学生。

1、通过今天学习的技能美好自己的主页。

2、小组和组员互动。

通过自主探索内化知识结构，转换成自己的技能。师生互动，生生互动贯穿，注意控制好课堂纪律。

教学小结

本课主要探索了frontpage中“插入”菜单的活用（插入图片，插入滚动字幕，网站的版权注释）多肯定、褒扬外也要中肯的评价。

1、自查知识点方面的优缺点。

2、自查在小组合作中的心得体会。

1、知识小结，做到知识系统化。

免费主页空间服务 篇5

下面是我认为几个不错的免费个人主页的提供商。

geocities - geocities.yahoo.com

DEMO URL: www.geocities.com/williamlong

说明：大名鼎鼎的地球村，15MB空间，每小时限制流量4.2MB，可惜每页右边都有一个讨厌的框架广告，长期被封中。

Tripod - www.tripod.lycos.com

DEMO URL: williamlong.tripod.com

说明：20MB空间，支持Blog和照片，每页顶部有广告，

每月有流量限制。

Angelfire - www.angelfire.lycos.com

DEMO URL: www.angelfire.com/me/williamlong

说明：20MB空间，和Tripod几乎完全一样。只有顶部有一个angelfire的广告，流量有限制。

Freewebs - members.freewebs.com

DEMO URL: www.freewebs.com/williamlong

说明：100MB空间，每月只有500MB流量，限制可太厉害了。

Infoseek - isweb.www.infoseek.co.jp

DEMO URL: williamlong.hp.infoseek.co.jp

说明：日本的100MB空间，好象没有流量限制。

AOL - hometown.aol.com

DEMO URL: hometown.aol.com/williamlone

《网站主页的设计》教学设计 篇6

浙江绍兴市第一中学信息处 董烨华

一、教材分析

本节课讲授浙江教育出版社《信息技术基础》第六章“网页的设计与制作”的相关，并根据《浙江省普通高中新课程实验信息技术学科教学指导意见》进行了适当设计，教学侧重于让学生掌握网站的策划与构思和熟练掌握简单网页的设计与制作。

二、学情分析

学生已经会收集和整理素材，掌握了用FrontPage制作网页的基本操作，对网站的策划与构思有了一定的了解，但网站创建的知识以及网站策划构思的实践比较欠缺，另外学生现有知识水平存在一定差异。

三、教学目标

知识与技能：能较熟练地运用表格实现网页布局；知道创建网站的一般过程，了解一些主页设计的知识；初步掌握网站的策划与构思。

过程与方法：通过自主探究和小组合作完成学习任务，掌握一些探究学习的方法，培养与他人协作、交流的意识和能力。

情感、态度与价值观：通过网站主页设计，激发学生的创作欲望，提高学习信息技术的兴趣和愿望；通过教师提供的创作背景信息，使学生更关注气候变化对人类发展的影响，增强社会责任感。

四、教学重难点

重点：学会运用表格实现网页布局，初步掌握网站的策划与构思。

难点：如何在主页制作中实现自己的网站设计构思。

五、教学过程

1．教学引入，学习准备

教师指导学生访问课堂学习网站（如图1），然后介绍网站的创作构思与特点。

师：这是老师为课堂学习专门设计制作的一个网站，请同学们从“名称贴切、主题鲜明、内容丰富、结构清晰、界面友好美观”五个角度，给网站做个评价，认为都满意就赶快伸出五个手指头。

学生们高举手臂，伸出五个手指。

师：谢谢大家的支持，你们的认可是我创作的动力。

师：通过前段时间的学习，我们已经较好地掌握了素材收集与整理的方法；掌握了一些利用FrontPage软件做网页的基本操作；在欣赏优秀网站的基础上，对网站的策划与构思有了一定了解。这节课，我们将跟随着学习网站的导航栏，一起揭开创建个人网站的第一页──设计制作网站主页。

师：先来玩一个拼图游戏吧。

图1 学习网站首页 图2 学习参考页面

设计意图：用学习网站吸引学生的注意力，使其迅速进入课堂学习状态。通过学生评价老师的网站设计，使学生对网站策划构思中要考虑的因素有进一步认识。

2．以趣激学，化解难点

学生浏览学习网站中“拼图游戏”活动要求。

活动内容：将分割成小块的图片素材插入到教师预先设计好的网页中，完成拼图。

图3“威尼斯的泪”网站主页

图4 “威尼斯的泪”表格框架

师：老师这里有个完工的网站主页（如图3），网站主题是关于拯救水城威尼斯的，网站名称是“威尼斯的泪”，页面十分简洁，用一张图片吸引观众目光，导航栏设置在右下处，四个超链接对应网站的四块内容，这种网页布局可归为封面型的布局类型，在个人主页和企业网站设计中较常用（具体可参考学习网站）。请大家仔细看这个网页，接着我们将用它的半成品来玩拼图（如图4）。

教师用FrontPage软件打开半成品网页。

师：同学们看到网页上都有些什么？

生：哦，表格，原来刚才的网页是用这样的表格来实现布局的。

师：对了，那再仔细观察一下，这里到底用了几张表格。

生：两张，三张„„

师：答案是五张表格，最外面一张虚线显示的表格将整体分为上下两大块，然后表格里面套表格，最终将所有网页内容，用一个个单元格定位。

师：现在网页上半部分的九个单元格就是留给大家来完成拼图的，加油，看谁最快完成提交。

学生下载素材，尝试着完成拼图；教师巡视，了解学生的制作过程。学生在制作过程会碰到一个主要问题“如何将图片拼得天衣无缝”，涉及到表格的属性设置这一知识点，要能够想到将表格边框设置为隐藏，将表格单元格边距和间距值都设置为0。

师：已经有同学完成拼图提交了，某某同学是最快完成的，让我们一起来看一下他们的拼图吧。

教师根据学生完成情况，选择不同的教学，如果已经有学生很好地完成了拼图，就请学生来讲解、演示；如学生都没有很好地解决问题，教师可以通过提问“五张表格中最外一张用虚线显示的表格在预览中是否能看到它？”“表格边框隐藏是怎么实现的？”“表格属性中还能设置什么？”等问题，引导学生找到答案。

师：只有想不到，没有做不到，网页布局，表格帮你轻松搞定。

设计意图：以一个熟悉的游戏任务引导学生探究、学习、掌握表格布局的知识。同时，任务素材又是后续学习任务“主页设计”的一个范例，帮助化解学习难点。

3．创设情景，引起思考

师：再次欣赏这幅拼图作品，不知道摄影师有没给它取过名，就让我们来给它设计个名称吧。

生：“大海，大海”，“港湾”，就用“威尼斯的泪”„„

师：请大家分别用“大海，大海”和“威尼斯的泪” 做名称来看这幅作品，不知道你的脑海里会浮现些什么？

生：很不一样。

师：作品的名称十分重要，它能够引导观众欣赏的视角，我们在进行网站策划构思的时候，一定要给自己的网站设计好名称。

师：拼图照片源自一则反映威尼斯遭受水淹的新闻报道，由于气候变化，威尼斯经常遭受水灾，人们用葬礼的形式倡议拯救威尼斯。在学习网站还有“‘2012’离人类还有多远？”和“哥本哈根气候大会”等背景资料，提供这些材料是为了引起大家对“气候变化对人类社会的影响”这一社会议题的思考，同时我们将借助网页技术来发出自己的声音。

师：让我们一起进入主页设计活动环节。

设计意图：通过名称设计，揭示网页作为一种信息表达技术的价值，培养学生的创作意识。用热门新闻和议题创设情景，激发学生创作欲望和增强社会责任感。

4．任务驱动，合作探究

活动内容：根据背景资料，以同桌同学为小组，进行网站创建的策划与构思，形成网站主页的初步框架，以完成主页表格框架或绘制草图等形式呈现结果。

师：主页设计是网站设计制作的一个重心，设计的完成如同写文章列好了提纲，将对整个网站的制作过程和完成质量起重要影响。接下来，小组同学要发扬团队协作精神，一起来完成学习任务。这可能是我们第一次进行网站主页的设计，所以老师给大家的建议是“从模仿做起，善于吸收他人经验”，在学习网站中有“网站创建流程”“网站主页设计”“主页模版欣赏”等内容可供参考。

教师将“网站创建流程”（如图2）和“威尼斯的泪”表格框架网页（如图4）投影在屏幕上，作为重点提示；了解小组合作情况、操作进度，解决技术问题，并对技术相对薄弱的小组重点帮助指导。小组同学合作协商，进行网站的策划与构思，形成网站主页的初步框架。

设计意图：通过任务驱动、小组合作探究，让学生在实践中体会网站创建和主页设计的知识，培养协作、交流的意识和能力。

5．交流评价，分析提高

师：在刚才的学习活动中，大家表现很好，一些小组中，同学们的讨论很激烈，发挥了各自特长，任务完成体现了1+1>2的效果；下面我们一起围绕以下三点来交流学习成果：网站名称响亮有特点、栏目设置有趣且反映主题、页面布局美观可实现。老师会请几组同学派代表上台来介绍自己的设计，其他同学随时准备发表观点。

设计意图：通过交流评价学习成果，有助于学习小组的思维与智慧被整个群体所共享，形成共享的、更高级的理解，同时在评价中获得成就感。

6．课堂小结，延伸教学

师：这节课我们围绕设计网站主页，实践探讨了网站的策划构思和实现的过程，接下来的几节课我们将进一步完善设计，学习新知识以至完成整个网站。网页技术作为一种信息表达的技术，其真正价值的体现在如何更新颖合理地表达一个有意义的主题或内容，希望同学们在日常学习过程中注重观察，多积累一些网页制作的知识，提升技术素养。

六、教学反思

基于高校网站主页设计的分析 篇7

1 高校网站主页设计现状

目前, 我国很多的高校校园网内容繁杂且存在较为拥挤的问题, 网页制作者往往对信息不加整合就直接填充入网页当中, 使得网页整体观感欠缺, 更无从谈起网页具备的艺术价值, 这类网页初看页面很满, 但是其没能留给浏览者充足的空白区域, 而导致浏览者的视觉乏味。另外还有一些校园网站主页几乎没有什么具体内容, 网站内对各种信息归纳整理不合规范更有甚者直接无校园内部一些资料信息, 这样的网站从根本上就缺失了网站建设的意义。而高效网站主页与其余一些网页相比, 其并不需要一些太过华丽的外表, 而是尽可能的填充一些校园信息, 为浏览者制造良好的校园网站浏览氛围。

2 高校网站主页设计内涵

高校网站的主页设计是校园向社会敞开的一个窗口, 是浏览者查找校园信息最方便的一个平台。对高校本校人员来说, 校园师生均需要通过网站来掌握校园发展情况、最新动态、老师工作安排以及学生学习信息等, 因此要求设置新闻展示及公告栏板块。而对校外浏览者来说, 他们则希望通过网站对高校整体情况及高校特色特点有一个最基本认识, 并且可从网站中查找出自己所要寻找的信息。很多的高校按照上述特点, 将高校网站主页设计了两个入口:即校外入口和校内入口, 按照浏览内容的不同构置了不同的界面, 这种方法是一种较好的方法, 当然网页的设计形式仅仅是为了给浏览者一个好的第一印象, 而要想长久的吸引读者, 发挥网站的作用, 还要看网页自身所具备内容的价值。

3 高校网站主页设计主要模块

3.1 高校概况导航栏

该栏目在网页中占据着很大的比重, 也是浏览者认识高校的最基础部份, 因此设计该栏目时必须要在醒目的地方和使用新颖的字体来表现, 目前我国大多数高校在网页设计时, 对该栏目的主要内容包括:学院概况;机构设置;人才教育 (这里面包括、大专生教育;本科生教育;研究生教育;留学生及成人教育等) ;教师简介;科研成果;招生就业以及合作交流等。

3.2 校园新闻及公告

高校新闻主要包括校内及校外新闻, 其中校内新闻是重点, 主要包括校内主要新闻、专题新闻、校园报刊杂志等。另外新闻及公告在设计时一般以滚动的形式, 以方便浏览者阅读。

3.3 交互窗口

该窗口主要是为浏览者提供参与学校管理, 反映学院实际信息的一个平台, 也是学院领导掌握学生动态, 接近学院基层的一个很好的平台。该部分中最为常见的是校长信箱, 由于网络的便捷性及隐蔽性, 因此与传统的书面意见相比较网络信箱占据很大的优势, 人们更加愿意用它来实现意见的投递。

3.4 信息管理及服务

校园网路为学校的教学管理及信息提供给予了极大的便利, 很多高校将学校内部公文处理、人事变动、学籍选课及学生成绩查询录入校园网主页上, 学生及教职工就可利用网络主页轻松的进行信息的查询和处理, 另外校园网络还可为很多浏览者提供一些资料下载、信息查询等服务。

4 高校网站设计应该遵循的原则

4.1 短小精简、美观原则

首先, 主页的作用就相当于一本书的书皮, 给人的第一印象非常重要, 主页的美观是吸引浏览者进一步浏览网站具体内容的先决条件, 因此在设计主页时题目必须要醒目, 应该做到一目了然, 只需将所要表述的具体内容表达出来就好, 一定不能掺杂一些不必要的内容, 或者使得画面过度复杂, 否则很容易引起浏览者的反感, 进而关闭画面。

4.2 漫游工具简易原则

主页的一个很重要的功能是其中的漫游工具, 漫游工具是用于引导浏览者查找保存在网站有关信息的链接工具。为了使得浏览者可快速、准确、清晰的找出所需要的信息, 在主页设计时必须仅限定几个常用的高级类别即可, 例如学院简介、校园新闻、校园文化、资源浏览、网络服务及技术支持等几个大块, 切勿将类别下面的信息放置在重重叠叠的子页面下, 以防止浪费浏览者时间甚至误导浏览者, 为浏览者的浏览制造困难。

4.3 文字与图像合理搭配原则

人们对互联网的依赖, 很大程度上是由互联网上的多媒体资源所吸引, 在设计校园主页时必须要设计出足够吸引浏览者眼球的因子, 因此必须要尽可能运用醒目图像、美观的画面以及新颖的文字搭配, 并且使用图像、图片对文字不足之处作补充, 最终做到几者的有机结合。

4.4 下载与图像的合理兼顾原则

在对主页进行设计时, 相关工作人员必须要注意所应用的图片图像实际情况, 使用的图片最佳应保持在二十几KB左右, 这样才有助于校园主页的迅速打开, 使得校园信息提供、校园风貌展示、网页页面美化的作用可迅速体现。如果添加的图片过大, 即使图片效果很好, 但是受到浏览者网络网速影响, 很可能浏览者在打开网站时不耐烦法而关闭网页, 最终使得浏览者没有浏览到网站具体信息。

5 结语

总而言之, 随着我国网络技术的不断发展, 高校网站主页已变成链接高校与浏览者的有效纽带, 未来高校的服务方式必然会随着时代的发展而不断变化, 传统的高校信息获取方式必然会被新的网络浏览所代替。另外随着科学技术的不断进步, 各种软硬件技术的进步, 相关工作人员必须加强学习, 最终使得校园网站主页设计向着多媒体、立体动画及影片等方面发展, 这样才可真正实现校园网站的潜能。

摘要：随着我国通讯技术、计算机技术、网络技术在高校的普及, 广大师生及社会各界均已习惯从网上寻找自己所需求的信息, 而高校网站中的信息咨询及各种服务已成为高校中不可缺少的网络平台。但是通过对一些高校网站主页设计的调查, 发现这些网站主页设计仍然存在一些缺点。基于此, 本文试从高校网站设计内涵、设计主要模块及设计时应该遵循的原则等方面做初步研究。

关键词：高校网站,设计,相关研究,维护

参考文献

[1]杨文忠;彭曙蓉;章兢, 一种Web访问序列挖掘算法在网站设计中的应用研究, 计算机工程与科学, 2006/11

[2]贺冬梅, 浅谈网站设计的风格色彩与美化, 中国科技信息, 2008/06

[3]许波勇, 网站策划在网站设计中的应用分析, 电脑开发与应用, 2012/07

提高学校主页访问速度的技巧 篇8

关键词：主页；访问速度；技巧

中图分类号：TP393.0 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2008)08-0066-02

校园网是学校对外的窗口，是学校形象的缩影。如果别人在浏览你的学校主页时需要等待很长时间的话，那么很可能会关闭它。下面与大家共享一些提高学校主页访问速度的技巧。

一、尽量采用静态的HTML链接页面

虽然现在最流行使用像ASP、PHP、JSP等程序来实现网页信息的动态交互，因为它们运行起来非常方便，最重要的是数据的交互性好，可以很方便地存取和更改数据库的内容，使网站真正与浏览者“互动”起来。但美中不足的是，这类程序必须先由服务器执行处理后生成静态的HTML页面，然后再通过互联网把这些信息“送”往客户端浏览，由于耗费了学校主页的服务器资源，所以网页的显示速度会有所降低。建议直接采用静态的HTML链接页面，它可以直接被传送，不但浏览速度快，而且安全性比ASP等要高得多。

二、用.js引用的方式来访问ASP、ASPX、PHP等文件

在ASP、ASPX、PHP等程序的设计过程中应该注意：如果要在静态的HTML页面里嵌入动态的数据的话，每有一个人来访问你的学校主页，服务器就必须执行并处理一次asp文件，然后从数据库抽取相应的数据工再输出给网页显示。假如有成千上万的人同时来访问，可想而知服务器会因“忙”而发生数据拥堵故障。

最好是在这些程序中将数据动态生成到一个.js文件中，然后只须在首页通过“＜SCRIPTsrc=../../"http://www.xxx.com/js文件名"＞＜/SCRIPT＞”这样的代码来引用该js文件。这样就把数据显示的任务交给了客户端浏览器去做，它不再耗费服务器的资源，在大流量访问时的显示速度就不会减慢。

三、不要将整个页面内容都放入一个表格

在学校主页的设计过程中，有不少学校为了追求页面的统一对齐而将整个页面的内容都放入了一个Table（表格）里，然后再用单元格来划分各个“小块”的布局。用这种方法做出来的网站，虽然制作时非常整齐，但它的显示速度非常慢，因为其中的表格Table必须要等所有内容都加载完毕后才可以完整地显示出来，如果某些内容的显示速度较慢的话，就会拖延整个页面的访问速度。

所以建议将内容分割到几个具有相同格局的Table中去，而不是一股脑儿地全部放入到一个表格中。

四、为页面减肥

互联网用户浏览网页的过程实际上是将学校主页的内容先下载到本地硬盘，然后再用本地的浏览器来解释查看，因此下载网页速度的快慢在显示速度上占了很大比重。学校主页文件本身所占的空间越小，这个传输时间就越短，浏览速度就会越快。这就要求在设计学校主页时应遵循“一切从简”的原则，比如最好不使用效果很炫但体积很大的Flash动画，或者是一些清晰度高的大尺寸BMP图片等资源。学校的主页要干净、简洁、直奔主题，这是提高访问速度的最根本原则。

五、巧设网站的计数器代码

目前几乎所有的网站都会在首页中放置计数器以统计网站的访问流量，但大部分功能强大的网站统计系统都有出故障的时候，如果直接把统计代码放到页面内容的前面或放在一个表格、标签中的话，那么当计数器不能访问时，学校主页的表格就很有可能产生十几秒甚至几十秒钟的访问延迟。

正确的做法是把统计代码放到主页的最下面，而且不要与页面内容同在一个表格或标签里，这样即便是在计数器不能正常访问的时候，学校主页的访问速度也不会因此而受到丝毫的影响。

六、制作“友情链接”的技巧

一般学校的主页都会有“上级部门”和“兄弟学校”的友情链接，如果都是用LOGO图片链接的话，那么数量一多就必然会影响到网页的显示速度。最好的解决方法是只做文字链接；再就是最好是将所有的“友情链接”都放到一个独立的分页中，然后在首页与此页链接；对于一些非常重要的友情链接（必须出现首页中的），建议把链接所在的整个表格放到页面的最下方，因为页面是由上到下逐行显示的，这样就不会延迟到其他内容的显示。

七、使用Iframe嵌套别的页面

比如需要在学校主页上插入一些代码（比如一些老师的博客）而又不想让它们影响访问速度的话，那么使用Iframe是最好的方法，可以直接用代码将它们嵌入进去：＜IFRAMEmargin

Width=0marginHeight=0src="http://www.xxx.com/ServerPart.asp"frameBor

der=0width=468scrolling=noheight=60leftmargin="0"topmargin="0"＞

参考文献：

[1]丁春明.浅析网络环境下教学理念与方式的变革[J]. 中国教育信息化，2007，（9）.