《罗马速写》教案设计（共9篇）
12罗马速写
【学习目标】
学会19个生字，认识10个字.能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思.积累文中的好词佳句.有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情.【教学重难点】
通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点
感受罗马城丰富的文化内涵.【课时安排：】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入课题.1、播放罗马的风光片.教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“永恒之城”.2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马.3、板书课题：罗马速写
4、解题，理解“速写”.百度教学、应有尽有
百度文库：教学资料
教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文.二、自主学习，整体入手，初读感知
1、根据自学提示，初读课文.2、小组内交流自学情况.3、教师检查自学情况.4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？
5、读课文的第一自然段和最后一自然段.课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法.那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处.课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点.6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题.7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文.三、自主识字，指导书写
1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形.2、出示字让学生读和组词
第二课时
百度教学、应有尽有
百度文库：教学资料
一、精读课文，理解感悟
1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会.2、小组内相互交流.3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受.第一部分：遗址
罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受.体会遗址“多”“令人惊叹”，感受罗马的古老
教师小结：罗马的遗址多，斗兽场尤其令人惊叹.罗马除了遗址多，还有什么特色呢？
第二部分：雕塑
罗马的雕塑给你什么印象？概括自己读文的感受.理解感受罗马是“用雕塑装饰起来的城市”.感情朗读这一段.思考：这段是围绕哪句话来写的？体会如何围绕一句话展开叙述.第三部分：喷泉
罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受.感受罗马的喷泉多，“千姿百态”.这一段是围绕哪一句话展开叙述的？
4、教师小结：罗马的喷泉如此多，形态如此多样，罗马城有这
百度教学、应有尽有
百度文库：教学资料
样的点缀，的确是别具一格，没有能如之媲美的城市了！
5、感情朗读整段.二、回归整体，感悟写法，拓展延伸
1、指名分别配乐朗读自己印象最深、最感兴趣的段落.思考：为什么说“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵”？
2、快速浏览课文，思考：这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收获？
教学班级：高三 课程名称 ：人物速写 授课日期 ：2013年10月 课型：讲授课
课时：1课时 教具：实物投影仪、范作
教学目标(知识、情感、技 能)
1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解)
2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)
3、能正确运用人体解剖知识，理解和掌握人体各主要部分的形体结构和相互之间的关规律与形体透视变化。掌握正确的描绘方法，强调掌握不动点、基本形，使比例动态准确，细部刻画时能注意整体。
教学重点
训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
教学难点
1、人体的解剖结构和形体结构。
2、人体运动的一般规律。
3、人体写生（含速写）一般画法。【 提醒：三天打鱼两天晒网,很难收获。】
教学过程
1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
1、讲解“速写”。
什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。这次所讲的人物速写是我们速写的基本内容之一。
1、人体比例就需要了解清楚，人体比例以头长为单位，一般人体比例为7-7.5个头长，在画论中，有“立
七、坐
五、盘三半”的说法。人体大致比例为：下颌底至乳头=乳头至脐眼=一个头长；手臂=3头长，其中：上臂=1有1/3头长，前臂=1头长，手=2/3头长；两肩之间距离=2头长；人体1/2处在趾骨联合处；大腿=小腿=2头长
•人体基本构成：“一竖、二横、三体积、四肢” 一竖：即脊柱，连接头、胸、骨盆 二横：肩峰、髋线 三体积：球体（头）、胸腔、盆腔、柱体（脖子、胳膊、腿）
•人体速写，速是次，结构为主。首先不要过于留意手指、脚趾等细部，而要看锁骨、盆骨，要抓两肩、两膝，始终要有一个脊柱一个脖子一个胸廓的概念。脸部比例：“三停五眼”
•年龄与比例：人体身高比例随年龄增长而改变，1-2岁，约为4个头长；5-6岁，约为5个头长；9-10岁，约为6个头长；14-16岁，约为7个头长；成年约为7个半至八个头长。
•动态与重心：
人体直立时，重心位于人体 部附近，人的重心转移时，由几部垂直的线就移向那一边。人立正时，肩线与盆骨线相平行，但将全身重量落在一只脚上，脚的力量会使盆骨一边向上，而头、肩的横线就向相反方向倾斜以保持平衡。实际上人的所有动作都体现着重心平衡的规律。
•人体透视：
对象身体高于视平线的部分，则透视弧线向下弯曲，越高弯曲度越大。反之弧度向上弯曲，越低于视平线向上的弯曲弧度越大。速写中的细节 A 线形表现： “钉头鼠尾描”：顿笔成钉头形，收笔尖若鼠尾，适合画棉麻衣物和人物。“高古游丝描”细润有弹性，适合表现轻柔织物，须发或侍女等。“屋漏描”以点连成线，此外还有“流云描”“兰叶描”等传统线描方法。
①线的疏密：从前后层次来看，疏密有所对比。疏的近、密的远，或反之。从明暗对比上讲，疏的亮、密的灰，反之亦然。二者相互作用来烘托效果。②线的粗细、轻重、方向：线的性质在画面中形成一定强弱关系，粗重的线刚健有力，具有较强视觉冲击力；细而轻柔的线水平直线有扩张延伸感，垂直线有沉重、拉长画面的效果。
B 明暗调子速写
1、概括结构、体面特征。首先要进行几何形归纳，将分散的小体面归纳为大的明暗色块，并确定画面空间及疏密关系。
2、画面上受光面、背光面黑白调子的对比
无须去追求丰富的层次，把中间调子往黑白两大块，同时注意明暗层次的面积大小。要统一好关系，注意物象外形，整体呈团块状，突出厚重的光影效果。C 线面结合速写
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:
请同学们欣赏下面几张画，依据老师刚才所讲的内容，看看那些速写风格你比较喜欢。
写生前的准备:
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范:
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习: 根据自己喜欢的风格试着画一下
记住:“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。下面给出一些单个的局部练习图片
7、学
生
练
习,教
师
巡
视
8、讲评:
对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
课
题 ：授课年级：幼师授课教师：曹1
10级4班
阳
《人物速写临摹》
人物速写临摹课教学设计
课时：2课时 类型：造型·表现
一、教学目标
1、知识目标：学习用线表现的方法,用简洁且富有变化的线条表现出人物的动态特征和精神状态。(了解)
2、能力目标：通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)
二、学情分析
通过上一节素描临摹课的讲解与联系，学生已经掌握了用速写的方法表现人物基本的动态、结构、能够运用透视、比例等基本知识表现对象，具有一定的速写基础，但作品缺乏艺术感染力，不会使用速写语言，不能运用丰富变化的线条表现对象。
二、教学重点与难点
1、重点：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单且富有变化的线条画出对象的主要特征的能力。
2、难点：养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。
三、教学教具准备
1、教具：人物速写范图、速写纸、铅笔、橡皮
2、学具：速写纸、铅笔、橡皮
四、教学过程
（一）、重新强调速写临摹课的意义及其主要误区？
1、临摹只是一种学习的手段，重要的是把临摹学到的知识还用到写生中击，融入到自己的技法与表现中去。这样，自己才有可能在学习别人技能、技 法的基础上，有所进步与提高。
2、理论与实践相结台
学画者还容易出现的一个问题，就是只愿意多画、多练习，忽视理论知识的学习和认识修养的提高。这里需要强调的是，学画者除了需要做大量的实践练习外，理论知识的学习也是非常重要的。一个画者只有多看书、多学习与绘画相关的知识，多用脑去思考和研究，提高自己多方面的修养与能力．才有可能画好画。组织教学：检查学生出勤情况及学具准备情况。
（二）、作业讲评 通过作业讲评，指出学生速写作业表现的有点，给予充分的鼓励，同时指出学生不足，特别是学生习作中普遍出现的问题集中讲解
能够准确表达描绘对象的形体机构，能够正确运用透视，比例表现形体，但作品生动性不足，书写语言运用不充分。——引入本课课题
人物速写临摹
—线的运用（板书）
（三）、讲授新课
1、请一位同学坐到前面，为大家做模特。
2、让学生观察事先准备好的范画。
提问：在准确表达人物速写基本比例，结构，形体的基础上如何是画面更加精彩？
如何用线表达形体结构？如何用线表现空间？
3、结合范画与模特讲解速写中如何用线。
人物动态的艺术表现 3.1、概括与取舍
对有利于表现形体结构，或有利于处理各种艺术关系部分，清晰的自然要取，不太清晰的也要通过取提炼出来，对表现形体结构不利，又无助于艺术处理的部分，无论清晰与否，则要毫不犹豫地舍弃。3.2、对比夸张
对比是绘画艺术最基本的表现语言，它在人物动态速写中的运用有以下几个方面。
（1）疏密对比：
疏密对比是指画面中人物的线、面组合排列的关系。它的运用首先与取舍密切相关，取则密，舍则疏，密则繁，疏则简。疏密来自取舍，对比则是取舍的依据。根据人物动态与服饰特征而定，在大的疏密关系制约之下，再注意到具体的疏密变化，古人所谓：“疏可走马，密不透风”，“疏中有密，密中有疏”即是此意。（2）虚实对比：
虚实既与疏密有关，也与轻重有关。疏密是线，面排列、并置之远近，虚实则是线、面之有无。古人曰：“大抵实处之妙，皆因虚处而生”，线面的组织安排，要看到空白处，亦即疏处，空白大小不一，疏密自然有变化。轻重则是虚实的另一个对比概念，主要是指密处——亦即实处的具体变化。轻则虚，重则实，以轻托重，以虚衬实。可以表现形体结构的空间感。（3）长短对比：
长短对比主要是指以线完成或基本以线完成的人物动态速写而言。线的长短与疏密有关之处，短线则密，长线则疏，但这种规律只限于轮廓线，形体内部的疏密，关键在于线的排列远近。整体效果短线过多，画面效果易于破碎；长线过多，画面效果则容易简单化。长短对比是指对应关系而言。长多则用短的调整，反之短多就用长的补充，才有线条的变化.（4）曲直对比：
一张画里面曲线多了容易感觉到软弱，直线多了则感觉呆板。直中有曲，曲中有 直，线的运用自然就会有一种轻松感。曲直对比变化的同时也可以构成人物形体边缘上的起伏变化。起伏变化是曲直变化的衍生状态，形体外缘的凹凸、高低不同，可以使线条更具美感和表现力，也使人物动态更生动。
（四）、学生临摹，教师巡视输导
现在请你们把书翻到第54页，看到下面那幅速写了吗，现在请同学来临摹者张作品，记得一定要按照我刚刚讲的那些东西（比例、透视等）来画。
（五）、展示并讲解
1、挑选部分学生作业展示
2、学生互评作业
3、教师点评，并小结
①、对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
②、今天我们重点了解了如何用线的问题，你们画的也都也进步。但是，我要说的是要想画的更好，同学们就必须坚持勤奋练习。
（六）、布置作业
教学目标：了解速写的含义，速写的目的，速写的学习方法，速写的工具
重点：熟悉各种速写工具的表现效果
难点：掌握速写的学习方法
教学过程：
一、对速写的认识。
1、速写的含义。
速写，顾名思义是一种快速的写生方法。速写的英文是shetch，有草图的意思。速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。这种独立形式的确立，是欧洲18世纪以后的事情，在这以前，速写只是画家创作的准备阶段和记录手段.对于初学者来说，速写是一项训练造型综合能力的方法，是我们在素描中所提倡的整体意识的应用和发展。速写的这种综合性，主要受限于速写作画时间的短暂，这种短暂又受限于速写对象的活动特点。因为速写是以运动中的物体为主要描写对象，画者在没有充足的时间进行分析和思考的情况下，必然以一种简约的综合方式来表现。因此对于初学者来说，速写是一种学习用简化形式综合表现运动物体造型的绘画基础课程。
对于绘画创作者来说，速写是感受生活、记录感受的方式。速写使这些感受和想象形象化、具体化。速写是由造型训练走向造型创作的必然途径。
2、速写的目的。
（1）、掌握观察生活、认识生活的手段。
速写是面对生活迅速捕捉生动的形象，从而激发我们对生活的热爱，锻炼我们在生活中善于抓住本质、抓住特征，生动概括地记录形象的能力。（2）、为创作积累素材。
创作的基础是生活，没有过硬的速写本领就无法记录下生动的场景和形象，创作就会变得枯竭。（3）、锻炼造型能力。速写中的“速”，就是锻炼我们很快地把握对象的比例、动态、表情、特征，并能按照所掌握的技法表现出来。同时还锻炼了形象记忆能力和表现技法，对长期作业也会有所促进。（4）、增强形象记忆力和默写能力。
经过反复的、长期的速写练习，能够使我们对所见的形象过目不忘，并能默画出来。这种能力可以对写生中不完整的地方进行补充，因此这种能力对一个画画者来说十分重要。总之，速写的目的和功能是多方面的，因此近几年各大高校都十分重视速写课，并把它列入高考，又来考查学生能力的手段之一，希望大家加倍重视，努力学习，提高自身速写水平。
3、速写的学习方法。
（1）、基础知识的学习。
速写的基础知识包括解剖、透视、构图和素描的基础知识等方面，要做到理论与实践相结合才能提高自己的速写水平。（2）、从“慢写”练习入手。
初学者不必盲目追求速度，可以先从慢写入手。慢写是介于素描和速写之间的练习，方法和原则与素描一致，时间大约在50-30分钟左右，一般不画背景和过多的明暗调子，仍以线条和大块的明暗为主。慢写中不可盲目追求画面的“帅”、“巧”等，宁可画的笨一点，死一点，也不要不求甚解，潦草从事。
（3）、以临摹为辅助手段。
初学者借助于优秀的速写作品或其印刷品，对其进行临摹学习也是十分必要的，但不可完全依赖临摹，只可作为辅助手段。从临摹中所要解决的问题主要是学习别人成功的表现技法，例如衣纹的处理、手的画法等，都可仔细研究。但毕竟不能代替自己的观察和创造。（4）、速写与默写相结合。默写提倡“目识心计”，抓住对象最生动的特征，记在脑子里，然后能够默画出来。记忆要善于抓住主要动态线，就是人物动作来说，主要是身躯与四肢的动态线。在抓住动态线之后，利用我们的解剖、透视知识，补充细节。因此前便说的基础知识又是十分重要的。（5）、多看、多画、多记，熟能生巧。
速写技巧必须具有高度熟练的水平，才能“速”得起来。因此只有通过反复练习，先慢后快，先简后繁，逐渐形成熟练技巧。同时在表现过程中可以不断地变换手法，用不同的方法表现不同的对象，以求更加生动。
4、速写的工具。
速写工具灵活多样，不拘一格，不少画家，根据自己创作的需要和擅长的画种，往往善用某种工具作速写。这里就初学者的入门练习，介绍基本的速写工具和型 能如下：
（1）、笔
① 铅笔是最基本的绘画工具，它能灵活自如地表现粗细、浓淡的变化，表现力十分丰富，而且可以修改，携带方便。通常在速写中使用的铅笔以2B一4B为宜。
② 炭笔或炭精条由炭末压制而成，笔芯较粗，作画黑白对比强烈，又可以使用擦笔或手指随意皴晕色调，所以很受画家的欢迎。它的缺点是不像铅笔那样可以用橡皮修改，且炭粉易于脱落，画完需要用定着液(溶于酒精中的松香液)固定画面。炭铅笔笔芯较细，可以刻画细部，炭精条较粗大，涂绘大色调尤佳，二者可以结合使用。但炭笔和炭精条不可以与铅笔混合使用，应当注意。③ 钢笔用炭素墨水灌注的自来水笔，也是速写的便利工具，有人将笔尖加工成弯曲的面，可以表现粗阔的线条，产生丰富的变化，也受到欢迎。
④ 毛笔毛笔是勾线的理想工具，但因携带不便，少为野外速写使用，近来有发明自来水毛笔者，较之正宗毛笔表现力略显逊色。
⑤ 其他目前市售的各种笔如塑料笔、竹笔、色粉笔、蜡笔、签字笔、圆珠笔、油画棒、马克笔都有人用来画速写，各具特色，但对初学者不宜过分追求特异风格，仍以铅笔、炭笔为妥善。铅笔、炭笔的执笔方法，除刻划细部时可按书写姿势执笔外，一般均应取类似素描中的放倒执笔法，但执笔位置略靠笔尖，以加强整体表现的灵活性。
（2）、纸
速写用纸没有固定的要求，几乎什么纸都可以用，但需依笔的种类而定。初学者可使用普通书写纸或新闻纸，裁成四开以下的张幅，或装订成速写本备用。练习时可以以四开纸练习慢写，逐渐提高速写能力，改用八开、十六开纸画速写。
（3）、橡皮
橡皮的作用不仅在于修改和擦掉错画之处，而且可用于削弱色调，在这方面橡皮泥尤为应手，近来不少人喜欢用它。
（4）、垫板
用单张纸画速写时，一般以速写夹或画板作垫板，如果需要特殊的画画效果，可以采用特殊的垫板，如纤维板的粗糙面、布纹面、席纹面都可出现特殊的肌理效果，但初学者不易滥用，以免影响表现力的锻炼。
授课者：陈嘉茵 时间：十六周周二第五节 地点：453 课题类型：技法+实践
教学目标：（1）知识目标：使学生学会速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出物体特征。
（2）能力目标：通过本节课的学习画出较成功的速写作品。
（3）情感目标：通过线描写生训练,提高学生对艺术作品的审美能力，陶冶美好的情操。
教学重点：能运用连贯、流畅的线条来表现物体，体会线条各种变化和运用。教学难点：如何提高学生对线条综合运用的能力。教学方法：讲授法、提问法、讨论法、练习法等进行教学 教学用具：多媒体课件、范画、速写本 教学内容：
一、课件演示：不同类别的艺术作品，让学生分析不同之处在哪里？
艺术作品分别有：色彩、素描、速写（图片演示）
引出速写：简练概括的笔法迅速而准确地捕捉对象的主要特征或把作者对对象的总体印象、主要感受记录下来。线条是绘画中最基本的语言元素，线条成为速写表现的主角。
线表达情感的内涵——绘画中线条是一种情绪的反映。一条随意画出的线，由于快慢、力度、方向的变化，所产生的视觉效果会截然不同。
三、什么是线描法？——是以单线形式将物体的轮廓、结构概括成线，有时配以装饰线条，主
要表现物体的特征和传达人物神态。
线描法的特点——以线造型，在线的运用上要注意疏密对比、粗细对比、刚柔对比和节奏对比。
四、用线的方法：
1.表现形体——通过运笔的转折、方圆、起落、快慢等手法获得概括轮廓、塑造空间的特征各异的线条，用以强化形体的变化与整体的协调效果。（图片欣赏）
2.表现空间——运用强弱、疏密和取舍等手法组织线条以表现物体的质感、空间和状态。（图片欣赏）
五、课堂训练：以小组形式、对所摆设的物体进行写生
六、作业布置：运用线描法进行速写训练
数量：3组
线描画:人物速写(中班)
活动目标：
1、能用简单的线条，表现人物的各种动态。
2、懂得简单速写的方法，体验速写的快乐。
活动准备：
幼儿作画工具人手一份（记号笔、卡纸）
师作画工具一份
活动过程：
一、师现场作画（添画），逐步出示。
1、师画圆，引导幼儿：你们看，这是什么？（逐步引导，方法同上）。
人物速写完成，师提问：他在干什么？（站着）那里看出来的？（脚）
2、师：好玩吗？幼：好玩。师：那我们一起来画画吧。
引导幼儿师生共同手指作画。
二、了解速写的概念
速写：就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。
三、师引导不同动态，幼儿作画。
1、请一个小朋友上来做动作，下面幼儿观察动作（手、脚的动作），师示范作画。
2、师动作，请幼儿提笔作画。
3、请一幼儿上来动作，下面幼儿作画。
4、请一家长上来动作，幼儿作画。
四、作品展示于黑板上，幼儿相互交流。
五、活动结束，师小结、评价。
教材分析:
风景速写这节课属于绘画技能课，同时他的题材和种类有很多，按题材来分，有自然风景速写、乡村速写、建筑速写、城市速写等;按工具材料来分，有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、毛笔速写等;按表现形式来分，有粗细线速写、带明暗调子速写、均匀线速写等。所以在上这节课时首先要考虑怎样引导学生掌握--速写要领。在题材上尽量选择他们熟悉的环境，增强他们的感觉，尽快进入学习状态。本课的重点应放在能锻炼学生敏锐的观察力，提高学生的技能技巧，积累丰富的创作素材。所以为了解决这点我制作课件进行多媒体教学，从网上下载了一些风景速写的范作及自己的一些素描速写稿提供给学生参考，同时让学生在大自然中注意观察分析本土风景的特点，特别是要领的掌握。然后适当的临摹一些作品，让学生对速写技法要领有所体会，最后在带学生对景写生，加强对速写要领的掌握。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定，给他们成功的喜悦和学习的动力，培养他们的速写能力。
教学目标:
1、引导学生通过多媒体教学理解速写的题材和种类、要领的掌握及表现形式。
2、通过风景速写的练习，增强对自然美、社会美、艺术美的体会，加深对线条表现力的认识，学会初步对景物的写生技法。
教学重点:
风景速写技法要领的掌握。
教学难点:
速写画面的艺术感染力(表现方法)。
课前准备:
制作多媒体课件《风景速写》，并准备必须的铅笔、钢笔、炭笔和画纸。
教学过程:
第一课时
一、多媒体教学
(1)导出课题--《风景速写》。
A、速写的题材与种类。
B、然后打开课件的下一步，让学生欣赏速写绘画资料及解说，并结合课本的内容，并要学生边看边思考。
C、欣赏一段落后--提问:我们刚刚看到的速写那个是自然风景速写、那个是乡村速写等?那个是用什么工具材料来进行绘画的?它的表现形式是怎样?
D、学生根据课件的.内容变动来回答。
教师总结:我们刚刚欣赏了风景速写绘画的一些资料，也了解了速写按题材分有那些，按工具材料分有那些，按表现形式分有那些;加深学生的理解。
(2)风景速写的要领。
根据课件中的内容进行浏览分析说明绘画作品，让学生了解速写中的要领。教师讲解--什么是立意、什么是构图、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎样用线、怎样落笔等等。
如:立意--是作品想要表达的意境和思想感情，增强作品的艺术感染力。例如吴冠中的《江南小镇》是一幅怎样的绘画，要学生根据画中的内容来回答等等。
(3)教师示范
教师在堂上演示绘画速写步骤，并解说。
(4)安排练习
让学生先在课堂上临摹不同的风景速写，教师巡回指导。
(5)教师小结:
对一些好的作品和差的作品进行讲评，鼓励学生多画多观察。
第二课时
二、课外写生。
教师带学生在校园内根据上节课学的知识对校园周围的风景在进行讲解引导，引导学生对自然风景的理解，以便进行绘画。
1、作业与要求:
让学生选取合适的景物与角度，画一张风景速写。要求立意要好，力求构图合理，线条流畅，富于生活气息。(在学生写生的过程中教师指导)
2、作业展评交流
学生根据学过的知识进行自评，教师然后在点评，并提出整改意见。
3、课后总结
1教学目标
1．知识与能力：
爱琴文明；斯巴达和雅典；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；布诺战争；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马兴衰； 2．过程与方法：
（1）指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。（2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。3．情感态度价值观：
（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。说明社会安定利于经济发展和社会进步。2评价任务
任务1：在《古代希腊》地图上找到爱琴海和克里特岛。（检测学习目标1）任务2：模拟伯利克里时代的生活历程。（检测学习目标2）
任务3：在《罗马帝国》地图上指出迦太基，地中海，西罗马帝国和东罗马帝国。（检测学习目标3）3重点难点
学习重点雅典民主政治和罗马帝国的兴衰 学习难点罗马帝国兴衰的过程 4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】教学过程
导入新课：利用导言框中的“木马计”故事导入，增强趣味性。讲授新课：
一、古代希腊
1、开始讲授新课时，先出示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多
发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。
2、爱琴文明教材用小字作了简单介绍，让学生阅读，指出爱琴文明是希腊文明的发源地。
3、希腊城邦的出现，讲清二点：
（1）希腊奴隶制国家的形式是出现一系列城邦国家，城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非 奴隶制国家不同。
（2）雅典是古代希腊城邦国家中的典型代表。结合雅典的地理位置引导学生分析雅典城邦共和国的
特点：境内多山，气候温润，不宜经营农业而适于种植橄榄、葡萄等经济作物；邻近海洋多天然
良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达，由此还可适当联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
4、伯利克里时代的雅典是教学重点，引导学生通过阅读（正文、小字、插图）、讨论、交流，师生互动，积极思维，全面辩证地认识伯利克里时期雅典的繁荣。
（1）提问：“伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？”教师在学生回答基础上，归纳成以下表格，投影出示：
伯利克里时代雅典的繁荣 政治上奴隶主民主政治发展到高峰 经济上奴隶制经济高度繁荣
文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出
（2）引导学生探讨：“伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？”使学生认识：原因是伯利克里
当政时期进行一系列改革，（扩大公民权利，鼓励学术研究、重视教育、发展文艺）； 启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。（3）让学生思考：“如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？ ”教师归纳： 第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种
典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；
第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。能够享受到民主权利的
成年男性公民只占雅典人口的1/6。
5、斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，教师不必过多讲解，可以让学生在阅读这段小字基础上，结合“动脑筋”中的问题进行回答。由于这一问题具有开放性，让不同观点的学生自由发表意见。
要求言之有理，论之有据。
二、罗马共和国的兴亡
1、罗马共和国的建立
2、罗马帝国的建立
先由学生阅读课文，再请学生整理罗马历史发展线索简表，最后教师归纳，出示投影： 罗马历史发展线索简表
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）讲解时，应注意：
（1）布匿战争经过可由学生阅读、介绍；
（2）指导学生对照“意大利半岛”和“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，看出罗马领土变化情况；
（3）罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权；
（4）476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束，可联系中国奴隶社会结束的时间进行比较，指出中国进入封建时代比西方早近千年。
四、归纳总结：
（请用图表的形式归纳你在这节课上所学的主要内容）活动2【练习】
五、达标测试
1、西方文明的发源地是：（）A古代希腊B古印度C古埃及D古巴比伦
2、与古代希腊文明发展有关的最重要的地理因素是：（）A河流B山川C海洋D森林
3、公元前8世纪，希腊人所建立的最重要的城邦是：（）⑴雅典⑵巴比伦⑶马其顿⑷斯巴达 A⑴⑶B⑵⑷C⑵⑶D⑴⑷
4、下列古代国家中男性公民普遍参政的是（）A雅典B斯巴达C波斯D巴比伦
5、为争夺地中海霸权，同迦太基人进行三次布匿战争的是：（）A古中国B古印度C古埃及D古罗马
6、下列历史人物与古罗马无关的是：（）①伯利克里②汉谟拉比③屋大维④亚历山大 A①②③B②③④C①②④D①③④
7、有这样一组描述：他第一个在罗马独揽国家大权，成为实际上的皇帝；他还结束了罗马共和国。他是-（）
A汉尼拔B凯撒C屋大维D伯利克里
8、下列文明中的自然环境明显不同于其他文明的是：（）A古巴比伦B古印度C古埃及D古希腊
9、下列标题不符合“大河流域——人类文明的摇篮”这一主题的是：（）A金字塔的国度B奴隶制民主政治的高峰 C种姓制度的产生D新月沃地孕育的古国
10、近海，海上交通便利，工商业发达，民主政治，具有这些特征的国家是：（）A埃及B巴比伦
C雅典D斯巴达
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
1、希腊文明是：海洋文明，归根于其得天独厚的地理条件。
2、希腊城邦产生的时间：公元前8---公元前6世纪，突出特点是：小国寡民。
3、希腊城邦的政治类型：民主制、贵族制和君主制；最著名的城邦是：雅典（民主制）和斯巴达（贵族制）。
4、希腊民主政治的发展阶段
（1）元前6世纪初：梭伦改革：按财产的多寡划分社会等级---为雅典民主政治奠定了基础。（2）公元前6世纪末：克利斯提尼改革：用地域部落代替血缘部落；设立五百人会议；成立十将军委员会，陶片放逐法---确立起雅典民主政治。
（3）公元前5世纪：伯利克里当政； 1）除十将军外，其他官职向各等级男性公民开放；2）公民大会是最高权力机构，20岁以上的男性公民均可参加；（3）五百人会议，通过抽签从十个部落中选出，处理公民大会闭会期间的日常事物，召集公民大会；（4）陪审法庭是最高法庭兼最高司法与监察机关；（5）十将军委员会的权力进一步扩大，统帅军队，参与政治；（6）为担任公职和参加城邦活动的公民发放工资和津贴，以鼓励低等级公民积极参政。此外，还发放 观剧津贴，目的是使公民接受政治教育和文化熏陶。达到雅典民主的黄金时代。
5、雅典民主政治的作用：铸就了希腊人渴求知识，乐于探究的民族性格；在众多文化领域取得了辉煌的成就，产生了灿若群星的文学巨匠。
6、雅典实行民主制的根本目的：对内凝聚公民，防范外敌，保持独立；对内夺取异邦的财富和奴隶。
7、雅典民主政治的最大缺陷：真正享受到民主的人是少数成年男性（妇女、奴隶、外邦人无政治权利）。古希腊文明没落的根源是：希腊的奴隶制度。
8、古希腊衰落的标志：公元前338年，马其顿王国在亚历山大的率领下征服。
9、罗马法的含义：指公元前六世纪末至公元七世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。特点：具有明显的阶段性。
10、习惯法：缺陷：法律和习惯之间没有明显的界限，具有很大的伸缩性和不确定性；为保护贵族特权提供方便。
11、《十二铜表法》：原因：平民反对贵族的斗争；时间：公元前5世纪中期；意义： 标志着罗马成文法的诞生；在一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民利益。
12、公民法：使用范围：调整罗马公民之间的关系：缺陷：明显的狭隘性；万民法：使用范围：罗马统治范围内的一切自由民；原因：罗马不断对外扩张造成版图扩大。
13、罗马帝国开始时间：公元前27年，屋大维。
14、罗马帝国重视法律制定的目的：统治庞大的罗马帝国
15、查士丁尼《民法大全》，标志着罗马法体系的最终完成。
16、分类：形式上的：成文法与习惯法；整体结构上：公民法、万民法等。
17、万民法：主要调整财产关系，规定奴隶制和私有财产权神圣不可侵犯。规定奴隶在法律上是“可以购买的东西”。
18、罗马法的核心内容之一：承认财产神圣不可侵犯，罗马法的思想渗透着自然法的思想。
19、罗马法的制定和实施的目的是：维系和稳定帝国统治。20、罗马法的评价：内容丰富，体系完善，影响广泛而深远的古老法律体系，它是欧洲历史上最早的一套比较系统完备的法律体系。是现在欧洲大陆法系的基础。
