河北师范大学旅游管理专业怎么样（共14篇）
东北财经大学，简称东北财大、东财，位于辽宁省大连市，是财政部、教育部和辽宁省人民政府共建高校，辽宁省一流大学重点建设高校；是一所经济学、管理学为优势特色，经济学、管理学、法学、文学、理学等多学科发展的财经大学；入选国家计划、111计划、教育部人文社会科学重点研究基地、基础学科拔尖学生培养计划2.0基地、国家“特色重点学科项目”建设高校、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国际中文教师奖学金接收院校、孔子学院专职教师储备学校、国家级大学生创新创业训练计划、全国深化创新创业教育改革示范高校、全国创新创业典型经验高校、全国财经一流学科建设联盟创始成员、美国CFA协会大学项目合作伙伴、澳洲注册会计师公会认证高校、中英合作办学联盟牵头单位。
一、酒店管理专业学生酒店实习存在的问题
(一) 理想和现实差距大
很多实习生对于酒店管理的理解, 尤其对于星级酒店管理的理解大多数都是电视剧中都市白领的角色。而实际工作中, 基础岗位的辛苦、工作的劳累会和幻想中优雅的白领角色天差地别。这种极大的落差会使实习学生产生很强的失落感和强烈的逆反心里, 表现出消极工作、不服从管理、顶撞客人和领导, 工作态度极差等一系列问题。甚至有很多高职酒店管理专业的学生不能够完成实习任务, 产生毕业后不会从事这个行业的想法。
(二) 角色转换困难
从学校到酒店, 从学生到员工, 无论是环境还是角色, 都发生了很大的变化、以至于很多学生在实习期间很难转换角色。虽然已经进入酒店且走入工作岗位, 但因为实习学生尚未毕业, 他们仍然会以学生的身份要求自己, 甚至很多学生沾沾自喜—终于放松了, 不用在接受学校的管理了。也有很多学生认为自己非酒店正式员工, 不用服从酒店的规章制度和酒店领导的管理, 给酒店的工作带来很大管理上的难度, 且把学校中的一些不良习惯带入工作岗位上:比如迟到早退、无故空岗, 导致酒店投诉率上升, 严重影像酒店的形象和经济利益。
(三) 理论与实践的脱节
在校期间, 大多数学生只注重理论课的学习, 在实践操作技能课上, 由于没有酒店的工作环境和紧迫感, 大多数同学在对于实践技能课的学习只是应付考试和完成任务, 导致学生到酒店实习后不能满足岗位要求。很多专业课成绩很好的学生在实习期间对于工作岗位上的技能要求表现一般。这种情况使在校期间理论课成绩良好的学生产生极大的挫败感, 认为理论课对于实际工作没有任何用处, 甚至也有一部分同学实习结束后给下一届学弟学妹传递的信息就是不用学习理论课, 实际工作中用不到, 从而给酒店管理专业形成了不良的学习风气。
(四) 实习岗位单一
酒店通常只从自身各部门的岗位需求考虑, 哪个部门缺人, 将实习生安排到那个岗位。 (据实习学生反馈, 大多数实习生都被安排到人员流动较大的餐饮部和客房部) 同时酒店为了节省培训成本和提高工作效率, 基本不安排实习学生轮岗, 酒店的这种单一的实习岗位使很多同学对其他岗位的技能得不到锻炼。且很多机械的工作岗位 (比如客房部的叠被子, 清扫马桶) 使很多学生产生厌烦心里, 打击了学生对于酒店行业工作的热情。
(五) 同工不同酬
很多酒店把实习学生当作廉价的劳动力。实习期间, 很多学生和正事员工有着相同的工作强度, 甚至很多岗位的实习生比正式员工承担更大的工作量, 但在待遇上却有很大差别。除了工资报酬不一样, 一些正式员工应有的福利, 实习生也都没有。甚至大多数岗位的实习生都会超出法定工作时间, 赶上节假日和大型宴会, 实习学生加班是平常事, 但却没有任何加班报酬。所有这些待遇上的不公平, 让学生产生了极强的不平衡感。严重挫伤了这些刚刚走入工作岗位学生的工作积极性和热情, 对这样的工作环境和酒店行业产生了强烈的厌倦感!
二、有效措施和改进方法
(一) 做好实习动员工作, 加强思想教育
开好实习动员会, 让实习生做好充分的心理准备。首先, 尽事能祥细的介绍用人单位的情况, 包括工作时间、工作内容、劳动协议、薪酬等等, 都应准确真实的向学生予以说明。其次, 引导学生寻找正确的人生价值, 准确的定位自己。并确立自己的人生目标, 既然步入酒店后就应该目标明确, 意志坚定地逐步向前发展, 而不应浅尝辄止, 稍遇困难挫折即后退, 这山望着那山高, 轻易地退出酒店行业。
(二) 注重学生实践能力培养
首先高职学校应该注重双师型教师的培养, 把“双师型”的建设与教师的评职定级, 考核聘任挂钩。在条件允许的情况下, 允教师以双重身份参加实习工作, 既是学生实习指导教师, 又是实践锻炼者, 与实习学生“同吃、同劳动”, 边实践边管理。同时学生在学习理论课的同时, 注重实践能力的培养。正式上岗前, 对实习学生有针对性的培训, 使学生尽快的了解岗位技能的要求。
(三) 与酒店建立联合办学、互利共赢的长期合作关系
高职院校应该与一些星级酒店建立长期的稳定的合作关系, 和酒店工作教育和管理学生, 既能保证学生所学适应酒店的要求, 也能让学生酒店提前感受到酒店的气氛, 对于酒店的工作技能得到很好的锻炼。生实习期间校企双方要加强对学生的工作过程控制和考核, 实行企业和学校共同考核的评价机制。成绩评定根据学生的实习日记, 企业 (企业指导教师参与) 评定成绩, 学校指导教师评定成绩, 及其它综合评定, 分优秀、良好、中、及格、不及格五级, 计入学生成绩。
(四) 设计合理的薪酬结构
酒店应该针对实习生有一个完善的、合理的薪酬结构。这种酒店人力资源管理上的进步能够使实习生获得平等的薪酬待遇, 从而能够心情愉悦的全情的投入工作中, 保证实习生权利的同时能够保证服务质量!为酒店创造更多的经济利益!对于高职酒店实习生和酒店是一个双赢的过程!
总之, 酒店管理专业的教学实习在酒店高职教育中扮演着非常重要的角色, 对于学生的职业生涯发展迈出了重要的一步。完善酒店教学体系和课程设置, 将学生所学和酒店所用紧密衔接, 及时改进学生实习期间的不足, 以保证实习工作的顺利进行和圆满结束!同时也要提高酒店对于酒店实习学生的管理水平, 以保证学生得到的职业生涯得到锻炼酒店获取利益!
参考文献
[1]秦炳贞.高校旅游管理专业酒店实习管理存在的问题及对策[J].山东省青年管理干部学院学报, 2010 (3)
[2]廖燕芳.旅游管理专业学生的酒店实习存在问题及对策探讨[J].消费导刊, 2008 (9)
[3]刘文斌.酒店实习基地选择的评价研究[J].商业经济, 2009 (4) :115-116
[4]廖燕芳.旅游管理专业学生的酒店实习存在问题及对策探讨[J].消费导刊, 2008 (9)
[5]黄丹, 姜红.酒店管理专业实习过程管理研究[J].上海商学院学报, 2011 (3)
当一道红烧牛腩被端上餐桌时,可能没有人会设想这些牛肉此前都经历过什么:牛被宰杀前是什么状态、它们生长在怎样的环境中、食用过哪些饲料……因为即使你去想了,这些问题似乎也难以找到答案。但是通过“物联网”工程,你就可以清楚地了解到牛肉被端上餐桌之前所经历的全过程。而这仅仅是物联网功能的一部分——对物体的远程监控。除此之外,物联网还具备很多人们还不熟悉的功能。
在7月12日出台的《教育部关于公布同意设置高等学校战略性新兴产业相关本科新专业名单的通知》中,“物联网工程”和其他新增的25种专业、140个专业点一起通过审核,获批首次在84所高校的本科中设置,并将从2011年起开始招生。
战略性新兴产业“催生”专业调整
通常,教育部对于新专业设置都是按年度进行审批的,而这次战略性新兴产业相关专业的申报和审批,则是一次打破常规的动作。教育部高教司司长张大良表示,此次评审是为了促进专业结构调整,培养国家战略性新兴产业的急需人才和国家长远发展的储备人才。
战略性新兴产业是中国政府在世界金融危机背景下继4万亿投资和十大产业振兴规划之后新一轮刺激经济的方案之一,被纳入战略性新兴产业的包括:新能源、新材料、信息产业、生物医药、高端装备制造、节能环保、电动汽车等七个技术领域。
2009年9月,国务院总理温家宝主持召开了三次座谈会,邀请47名中科院院士和工程院院士、大学和科研院所的专家教授、企业和行业协会负责人,就上述七大产业的发展提出意见和建议,在会议公告中,首次将它们表述为“战略性新兴产业”。
张大良告诉《中国新闻周刊》,为战略性新兴产业培养人才的工作,许多高校早在前几年就已经开始探索,在我国高校现有的38000多个专业点里,已经有不少是满足战略性新兴产业需要的专业。教育部此举是为了引导高校更好地、主动地适应国家发展战略的需要,进一步推动新专业的建设。
实际上,除了与国家战略性新兴产业的发展紧密结合以外,此次新设专业也是对原有专业目录的补充。武汉大学中国科学评价研究中心主任邱均平告诉《中国新闻周刊》,“中国目前的高校本科专业设置过于陈旧,不适应社会发展的需要,到了必须进行修订的时候了。”
据了解,中国高等学校专业设置自改革开放以来先后经历了1987年、1993年和1998年三次较大幅度的调整。目前实行的是1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》。
竞相申报,高校各展“身段”
大连理工大学教务处副处长刘志军告诉《中国新闻周刊》,“我校将把6个新设专业统筹纳入相关大类分流专业的范围,今年入学的新生在2011年7月进行分流时,将会转入这些专业。”
大连理工大学是此次公布的84所高校中获批新专业最多的学校。2010年3月,接到教育部办公厅“关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知”后,该校综合相关产业领域的发展态势和地域分布情况,并结合本校条件,选出了9个专业上报教育部审批。最终有6个专业获批,而他们申报的太阳能科学与技术、海洋生物科学与技术、工业生态工程3个专业未获批准。
教育部把此次评审工作的总原则定为:坚持专业设置的科学性、规范性、适应性要求,慎重稳妥、从严把握,并对以下几个方面进行重点审查:申报的新专业是否提出了相对完整的课程体系;是否与相近专业有明显差异;是否具备开设专业的基本条件;支撑学科中是否有博士点;同时还要考察高校所在地区是否有申报的新兴产业相关企业。
据刘志军介绍,大连理工大学此次获批的能源化学工程专业早在2004年就开始招收硕士研究生,这个专业在该校已有扎实的学科发展基础。而申报物联网专业则是由信息工程学院和软件学院共同承担的。
虽然物联网概念的提出有近十年的时间,但是由于这一技术涉及众多领域,能够真正将它认识得非常透彻的人还很少。大连理工大学软件学院副教授王鄂告诉《中国新闻周刊》,“物联网涉及到很多产业,包括传感器应用、自动化技术等。目前从事该领域研究的人都是从其他相关专业转过来的。”
同样获批设置物联网工程专业的四川大学则在申请过程中对该专业进行了专业设置的可行性分析、学校申办优势分析、专业筹办情况分析、国家人才需要分析、国内外相关或相近专业比较分析等调研和论证,经过申请、论证,该校的物联网工程专业最终获批。
针对新兴产业,兼顾学生就业导向
在王鄂看来,物联网技术目前处于刚刚起步阶段。随着它的快速发展,在未来2～3年间,对于人才的需求会增多。在我国,与物联网有相似人才问题的还有节能建筑、光伏技术等行业。
邱均平认为,新专业的设置会让学校增加生源,也会壮大学校的实力,而且新兴产业中的能源、生物等领域易于申请资金。但是如果大家一哄而上都来创办这些专业,很难说未来是否会出现“人才拥堵”的现象,教育部应该做好对于人才需求的预测工作。
记者从高校培养质量评估专业机构麦可思(MyCOS)了解到,从就业角度看,对于本科专业的设置主要应以社会需求为导向。社会需求主要是产业需求产生的本科毕业生直接就业。
麦可思总裁王伯庆说,“新专业主要面向国家战略性新兴产业的需要,就业前景看好,同时可能出现扎堆报考的现象。需要提醒的是,随着经济的发展,人才需求状况在发生变化。读新专业是否真的毕业时就容易就业,还要看届时产业的吸纳能力,以及高校的培养是否符合产业的实际需要。”
邱均平则认为,此次审批的专业“有点太多了”,专业划分太细反而在就业上会带来困难。“因为本科教育属于通识教育,主要起打基础的作用。如果分得过细,学生今后的就业口径会太窄。”
教育部高教司司长张大良表示,“战略性新兴产业相关专业在对招生规模的控制上是比较慎重的,日后可以扩大,这些主要由各高校自己把握。”高校根据各领域人才需求的不同,新专业的招生规模应有所不同。总的来讲,为慎重起见,各专业的招生人数原则上第一年控制在60人以内,以后可逐年增加。比如武汉理工大学的建筑节能技术与工程专业的招生规模为每年约30人,三年后逐步扩大到每年约150人。
专业介绍：熟悉有关编辑出版的基本知识。通过对汉语言文学的学习，可以具备扎实的中国语言功底和较强的.写作能力，直到如何去评价一个文学作品，进行编辑出版工作也会得心应手。而且，你还将拥有一笔财富，那就是宽广的知识面和优秀的人文素质。
心理学专业：
培养目标：本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教学工作和管理工作的高级专门人才。
教育学专业：
专业介绍：教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。
物理学专业：
杭州电子科技大学(Hangzhou Dianzi University)，简称“杭电”，位于杭州市，是浙江省人民政府与国防科技工业局共建高校，是一所电子信息特色突出，经管学科优势明显，工、理、经、管、文、法、艺等多学科相互渗透的教学研究型大学，是浙江省首批重点建设的5所高校之一，是省属高校中唯一拥有国防特色重点专业的高校，入选国家“111计划”、教育部“卓越工程师教育培养计划”、“国家级大学生创新创业训练计划”、“国家级新工科研究与实践项目”、“国家级特色专业建设点”、“全国毕业生就业典型经验高校”、“浙江省首批文化校园建设试点单位”，是博士学位授予单位，具有硕士推免权和全球雅思考点。对口支援衢州学院。
学校始创于1956年，初名杭州航空工业财经学校，而后历经杭州航空工业学校、浙江电机专科学校、浙江机械工业学校、杭州无线电工业管理学校、杭州无线电工业学校等时期，1980年经国务院批准改建为杭州电子工业学院，先后隶属于机械工业部、电子工业部和信息产业部等中央部委，原杭州出版学校整体并入，更名为杭州电子科技大学。
杭州电子科技大学录取分数2022是多少分?
1、杭州电子科技大学2022高考在山东省综合普通类一段最低录取分数线为575分，最低录取位次为32450名;
2、杭州电子科技大学2022高考在山西省理科本科一批B段普通类最低录取分数线为546分，最低录取位次为14281名;
3、杭州电子科技大学2022高考在山西省文科本科一批B段普通类最低录取分数线为531分，最低录取位次为4548名;
4、杭州电子科技大学2022高考在陕西省理科 本科一批普通类最低录取分数线为555分，最低录取位次为15682名;
5、杭州电子科技大学2022高考在安徽省理科本科一批普通类最低录取分数线为583分，最低录取位次为18127名;
6、杭州电子科技大学2022高考在安徽省理科国家专项计划本科批普通类最低录取分数线为578分，最低录取位次为20445名;
王牌专业
杭州电子科技大学现有45个本科招生专业，22个专业入选国家级一流本科专业建设点，22个专业入选省级一流本科专业建设点，拥有2个国家级综合改革试点专业、6个教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业、7个国家级特色专业建设点、2个国防特色重点专业，是省属高校中唯一拥有国防特色重点专业的高校，9个专业通过工程教育专业认证。
小编对杭州电子科技大学近年来在专业上的建设做了一个简单的整理，具体如下：
国家级综合改革试点专业：计算机科学与技术、电子信息工程
教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业：信息安全、通信工程、机械设计制造及其自动化、电子信息工程、自动化、软件工程
国家级特色专业：软件工程、会计学、电子信息工程、信息安全、计算机科学与技术、电子科学与技术、通信工程
国防特色重点专业：自动化、电子信息工程
国家管理专业：机械设计制造及其自动化、会计学、信息管理与信息系统、电子信息工程、计算机科学与技术、通信工程
英国是欧洲发达的国家之一，而且社会治安良好，高度法治，尊重人权，保护私产，移民英国还能享受英国完善的社会福利，我们的子女还能接受英国高质量的教育，所以一直都是人们理想的移民国家。留在英国，更能发挥自己的优势，找到自己的专长。
立思辰留学360介绍，翻译专业是留学英国的热门专业，而同声传译是近几年最热门的专业之一，而同声传译也成了高收入者的领军者。纽卡斯尔大学(Newcastle University)中英/英中口译/翻译研究所被誉为世界三大顶级高级翻译学院之一。下面为大家详细介绍下纽卡斯尔大学翻译专业的详细情况。
纽卡斯尔大学现代语言学院的口译/翻译硕士课程，是英国大学中设有中英/英中历史最悠久的。其课程为将来有意开拓翻译或口译事业的学生设计了二年的中英/英中翻译/口译硕士学程。第一年是为期九个月的高级翻译文凭(Diploma)，接下来是第二年为期12个月的硕士课程(MA)，学生可依专长和兴趣选择以下四种不同的领域：MA Translating翻译硕士、MA Interpreting口译硕士、MA Translating & Interpreting 翻译及口译硕士、或者MA Translation Studies翻译学硕士。
第一年的文凭课程，学生除了有机会学到翻译及口译基础外，还可发掘自己最有兴趣及拿手的领域为何，以便在第二年在上列四种不同的领域之中选择一种最适合您的硕士课程。现代语言学院亦设有翻译及口译的博士学位课程，是全世界唯一设有从高级文凭，硕士，到博士学位课程的大学，提供优秀学生在翻译及口译的领域内进修和研究的机会。研究所每年安排带队，让学生得以自费前往欧盟和联合国参观及学习国际会议口译。
历届毕业校友们回国后，绝大部分都能迅速顺利进入顶尖的翻译公司或口译界发挥其专长，或在大学里任教。本课程提供毕业生优越的就业机会。有的学校虽有翻译专业，但没有中英的选择，如ucl。Edinburgh：MSc Translation Studies。
入学要求：
1.二年制硕士的入学要求
*优秀的大学毕业成绩
*IELTS 〈雅思〉6.5以上(听读两项成绩高于6.0;说写两项成绩高于6.5;不接受参加学前语言课程)〈只接受IELTS测验成绩〉
2.优秀学生也欢迎申请直接进入第二年的硕士课程，入学要求为：
*优秀的大学毕业成绩;
* IELTS〈雅思〉7.5 以上(听说读写各单项成绩高于7.0)〈只接受IELTS测验成绩〉;
学院与专业背景。广西民族大学——相思湖学院于2004年2月经教育部批准,成为一所全日制本科普通高校(独立学院)。相思湖学院运用广西民族大学多年形成的东盟国家语言专业优势,凭借广西民族大学与东南亚国家各高校间多年来建立的交流渠道,致力于培养中国---北部湾经济区,东盟自由贸易区建设急需的管理学科应用型本科人才。
旅游管理专业作为学院应用型人才培养模式改革试点专业,管理综合教研室共有专兼职旅游管理专业教师29人,他们在长期的教学科研活动中,取得了显著成绩,当中有多人荣获自治区颁发的优秀教学成果奖,部分教师承担了省级或国家级科研项目,教学及科研成果在区内外都有重大影响。目前,旅游管理师资队伍整体结构合理,发展趋势良好,双师型教师占专业教师总数的15%以上。70%的专业教师都曾到过相关旅游企业中挂职及任职,具有旅游行业从业经历,对旅游相关行业的最新动态有较好把握,有利于将第一手鲜活的资料带回到教学实践中。
另外,旅游专业还聘请了一些国内外知名专业专学者,顾问团和旅游企业的高层管理人员为学生与教师展开讲座,拉近旅游行业运行与专业教育的距离,实践理论与实践的结合,构建科学详尽的实践教学体系,全面促进独立学院“应用型本科人才”的深入发展。
2. 学院专业实践教学,人才培养情况及存在问题
(1)人才培养质量与存在问题
本着“以就业为导向,以服务社会经济建设为目标,以培养一专多能的应用型本科旅游管理专业人才”为中心的人才培养思路,相思湖学院旅游管理专业已形成了出国班实行3+1培养模式(国内学习一年,国外高校学习一年),不出国班实行校内学习+校外行业实习为一体的教学体系。旅游专业下设有酒店管理与旅游管理两个专业方向。专业生源皆来自全国各地,课程的设置紧密联系实际,以素质教育与应用型教育为核心,以市场需求为导向,毕业生拥有较好的就业前景和继续深造的机会。
由于我国旅游高等教育起步远远晚于西方发达国家,因而旅游管理专业重理论轻实践的办学特征也由此滋生,以致于实践教学成为专业教育的薄弱环节。独立院校旅游专业本科生的培养走向了两个极端:一是将专科层次的培养计划直接搬过来,导致本科生未能与专科生拉开差距;二是“重理论轻实践,理论与实践脱节”,认为本科生应该更多的接受理论知识的学习,而忽略了对其专业实践能力的培养,导致培养出一大批高分低能的本科生,完全不能满足旅游市场的需求。
(2)实践教学条件
旅游专业在学院内建有1个旅游软件应用实训室(包括旅行社金棕榈系统软件、金天鹅酒店操作系统软件、汇锦酒店操作系统软件等);1个旅游管理专业实训室(前厅实训室与客房实训室相连);调酒实训室1个,与运动与营养学系共用形体房1个。另外,建有校外实训基地3个(厦门日月谷温泉度假村,深圳观澜湖度假村酒店与广西金紫荆国际大酒店),为学生的实践学习、研究性学习提供了稳定的场所和优良的环境。
虽然条件设备与实践基地接近完善,但是专业内校外兼职教师偏多,沟通不多而导致以上设备并没有得到充分利用。使得传统的“教室中心式”的教学模式依旧占据主导地位,教与学的质量受到很大限制。学生在校期间理论知识学得很好,测试考试及格率高,但是参加工作后,伊始完全不能独立完成相应的实践管理工作。
(3)课程设置
学院将理论课程划分为专业必修课,专业选修课和公共必修课三大类,专业必修课主要有旅游学概论,旅游心理学,饭店管理概论,旅行社经营管理,前厅与客房管理,旅游法学,导游业务,旅游景区景点管理,旅游资源规划与开发;专业选修课主要包括旅游客源国概况,旅游美学,旅游地理学,会展管理,温泉旅游与开发;公共必修课主要包括形式与政策,思想修养与法律基础,毛泽东思想,邓小平理论,马克思主义基本原理,大学计算机基础和体育等。其中专业必修课与专业选修课中,实践课时略占30%。实践课时主要包括课程实训教学(校内实训室进行),课程实践(包括到景区和旅游企业的短期认知学习),毕业实习(大四通过学校组织或自行联系到就业单位的实习)以及各种创新实践活动。
尽管每门课程实践课时达到30%,第一,涉及外出经费高昂并且需提前与学院申请,出游风险大,批示时间久,报销手续繁琐,导致实践课时利用率达不到10%;第二,任课教师并没有真正参与过企业实践管理,造成缺乏实战经验和课堂照本宣科;第三,毕业实习虽然能到旅游企业与知名酒店为期六个月实训,分别为前厅,礼宾,客房,餐饮与宴会,全部都是一线岗位,工作强度高时间长,住宿环境不好待遇低,学生心理落差大心理素质低,纷纷要请提前结束实践期,对高校与企业之间的合作不利。
3. 对独立学院中旅游管理专业的具体设想与具体实践活动实施
(1)邀请旅游企业的专家,教师与专家共同编写实践课程教材
由于旅游管理专业始源于高职高专院校,近年来新加入到本科学习范围,因而旅游管理专业本科书籍选择较少,编书错误较多,例如“旅游英语”中“酒店英语”这一门科目,全国符合普通高等教育“十一五”国家级规划教材仅有一本,导致任课教师别无选择。因此,实践课程教材的编写势在必行。当然,高校教师在编写教材的同时不能闭门造车,脱离实际,而应当要求旅游企业的专家共同编写,面向行业,立足校本,力求实践教材的权威,使用,系统和全面。
(2)充分使用及完善学院设施设备,建立校内模拟实践与企业实习
独立学院旅游管理专业本科生实践能力的培养与校内实训室的模拟实践密不可分,如旅游管理客房实训室可对外开放,面向学生家长探亲,引进商业性质的网上预订系统,登记入住系统,结算管理与采购管理系统;由学生轮流值班,接受预订,办理登记入住,打扫客房,结算离店客人,参与宣传销售客房;如旅行社金棕榈系统软件,给出旅游意向与预算,请学生做出当下流行的旅游定制或自助游套餐;这些模拟实践既给学生增加了实践操作能力,也为以后的企业实习工作做好铺垫。
与此同时,可引进3D导游模拟器,使师生置身于风景旅游名胜,由学生充当景点讲解,导游服务,模拟场景,既能加深学生对景区的了解,又能锻炼学生的导游业务实际操作能力,一举两得。
(3)加强校企合作,建立长期有效的合作机制
旅游企业对于独立学院旅游管理专业本科生的实践能力的培养起着至关重要的作用,所以学校无论在广度,还是深度都应该与相关行业密切接轨,加强彼此之间的合作联系。
第一,在广度上,学院可以拓展校企合作口径。即企业可以委派专家到高校任实践教师,并且为在校教师提供实践机会;企业接纳毕业生的毕业实习,高校也可为企业员工进行专业知识的培训。
第二,在深度上,可邀请旅游企业专家到学校举办讲座,与教师交流学术及实践经验,互相学习,取长补短。
总结
独立学院的旅游管理专业主要为旅游企业,政府部门和酒店输送具有扎实理论基础和较强实践能力操作的经营与管理人才,毕业生的综合素质,适应能力与实践能力都与高校的就业率息息相关。只有教学适应市场经济的要求,高校与企业紧密合作,坚持走有专业特色的教学改革之路,才能培养出专业的旅游管理人才。
摘要：本科旅游管理专业是实践性,操作性都非常强的专业。鉴于当前旅游企业对毕业生的动手能力和职业素质提出更高更新的要求,对于人才的实际操作和语言能力越来越重视,在独立院校旅游管理专业人才培养中,实践教学成为整个人才培养过程中的重要环节,也是学生掌握理论与实践相结合的关键。本文通过分析独立学院——相思湖学院旅游管理专业背景,探讨学院专业人才培养情况与存在问题,提出对独立学院中旅游管理专业的具体设想与具体实践活动实施。
关键词：独立学院,旅游管理专业,实践活动,实践基地
参考文献
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关键词： 物业管理；招生；调查
近两年，我院物业管理专业招生量急剧下滑，11级42人，12级11人，13级21人（包括10名单招生），我院总招生人数今年3600多人，去年是3800人左右，而有些专业如会计电算化、建筑工程、机电一体化、工商管理、市场营销等老牌专业确一直长盛不衰，每年的招生量都在200人左右以上，相比之下，物业管理专业如此少的人数，作为物业管理专业教师，让我们不得不反思。为此我特意对河北省同类院校开设物业管理专业的院校进行调查，以了解目前物业管理专业总体招生情况。
一、河北省物业管理专业招生情况
河北设置物业管理专业的职业类院校共有8所，分别是河北能源职业技术学院、河北女子职业技术学院、河北政法职业技术学院、廊坊师范学院、石家庄职业技术学院、唐山职业技术学院、邢台职业技术学院、邯郸职业技术学院，这几所院校目前在校生规模如表所示：
根据数据显示，邯郸职业技术学院、河北女子职业技术学院、唐山职业技术学院物业管理专业12年和13年招生量与11年相比明显下降，河北能源职业技术学院物业管理专业12年招生量下滑，13年有所反弹，河北政法职业技术学院物业管理专业13年招生量急剧下降，邢台职业技术学院物业管理专业虽然这三年招生量与其它院校相比人数比较多，但据相关负责人介绍，物业管理专业全部是单招，学生的各项素质与普招学生有一些差距。在这些院校中，物业管理专业不管是招生量多的，还是少的，非常普遍的说法是物业管理专业就业非常好，很多物业服务企业到校或打电话要物业管理专业学生。为什么会出现就业好招生难的现象？下面我要对这一问题进行详细分析。
二、物业管理专业招生量下滑原因
物业管理专业是一个朝阳性行业，是房地产发展的必然产物。随着房地产在我国的大力发展，也为物业管理奠定了良好的基础。目前物业服务企业总数达6万家，从业人员600多万人，物业管理的覆盖面已占全国城市物业总量的30%以上，其中经济发达地区的城市达到了50%以上。物业管理市场的扩大，增加了对物业服务人员的需求。目前物业服务人员主要来源于三个方面：一是学管理专业的人改行，他们有一定的管理能力，但不熟悉物业管理业务；二是学物业管理专业的毕业生，他们有专业知识技能，但人数较少；三是城市的下岗职工、农村剩余劳力，经简单培训后进入物业管理行业，他们只能从事一般的体力劳动和服务。在如此大的就业市场，物业管理专业学生有着专业、学历的双重优势，但各个院校招生量的确不断下降，我认为存在以下原因：
1、传统就业观念的束缚。中国教育的发展，一个普通家庭的教育支出占得比重越来越高，据相关方面统计，培养一个大学生从小学到大学畢业，工薪阶层在20万左右，打工族为10万元左右。据调查一个农民13年纯收入才能供得起一个大学生4年的开销。如此高额的费用，让每个家庭对大学生报以厚望，希望他们毕业之后能找一个好工作。什么是好工作，在好多人看来，国企、事业单位、公务员等就是他们的目标。而物业管理行业大部分物业服务企业是私营企业，成立时间短，又是服务性行业。传统观念认为私营企业靠不住、没保障，服务性行业是“伺候人”的活，得不到社会的认可。因此，基于就业的考虑，好多家长不愿选择物业管理专业。
2、对物业管理专业不了解。由于物业管理是新兴行业，社会对物业管理认知度不够，人们不了解物业管理是干什么的，或者简单的认为物业管理就是打扫一下小区卫生、收收费等，物业管理毕业后当个保安、车辆管理员而已。在一些大型的国企事业单位，这些岗位往往是老弱病残的专职，或者是企业后方的收容站。如果学生毕业后从事这样的工作，会被认为没有前途或者没有能力。这些对物业管理的片面理解，在学生填报志愿时不愿选择该专业，造成物业管理招生量的下滑。那么物业管理是一个什么样的专业呢？
物业管理是由专门的机构和人员，依照合同和契约，对已竣工验收投入使用的各类房屋建筑和附属配套设施及场地以经营的方式进行管理，同时对房屋区域周围的环境、清洁卫生、安全保卫、公共绿地、道路养护统一实施专业化管理，并向住用人提供多方面的综合性服务。
根据物业的用途和物业服务企业的管理模式，物业管理的就业岗位主要有物业前台客服，物业管理服务员，物业行政、人事、办公等人员，物业管理服务的中介咨询服务的相关岗位，物业管理服务行业协会相关岗位，房屋销售相关岗位等。
要想做好物业管理，必须具备相应的专业知识和技能。据调查，物业管理从业人员中65%是高中以下文化，19%是中专生，12%是大专，4%是本科及以上学历。根据以上数字可以看出，目前从事物业管理的人员大部分还是高中及以下学历，其文化水平和专业技能与物业管理的发展还存在很大差距。物业管理行业在专业型人才方面还存在很大缺口，只有大力培育大专及以上的物业管理专业人员，才会促进物业管理的发展。
3、盲目从众心理。我国教育传承5000多年的文化，既有其闪光和发扬的一面，也有其不足和需要改进的方面，如在生涯教育方面，我国已对中学生职业生涯规划研究多年，但目前还没有建立起系统的中学生涯教育体系，明显滞后于世界先进国家与地区。因此，我国中学生涯教育存在很大问题，学生们仅知要考好大学，考上大学找一个好工作，而对将来从事什么样的职业，什么样的职业适合自己确没有考虑，当填报志愿时就显得无从适从。在这种情况下，好多学生只好选择一些大陆专业，如工商管理专业、市场营销专业、会计专业，认为这些专业办学多年，或者工作轻松、身居要职，或者挣钱比较多，比较保险，因此填报这些专业的人比较多。
三、如何解决物业管理专业的招生
1、改变传统就业观念。大学包分配的制度早已经过去，现在的高中生努力学习，为的是考个好大学，将来找个好工作。现在的大学学习尤其是职业类大学，一是文化素质的提升，二是相关专业技能的学习，通过在校学习确定职业生涯规划，找准就业的落脚点。那么如何才能改变他们的就业观念呢？首先，社会舆论氛围的宣传引导。利用媒体的宣传、教育机构的教育、政府的优惠政策，多方面进行宣传，让学生怀抱良好动机入学，学校加以引导，形成良好的就业观念。其次，社会为学生就业提供平台，让学生能通过便捷的途径找到需要的工作。最后，加强学校的技能教育，让学生在招聘中建立自信，能顺利走上工作岗位。
2、加强物业管理宣传。物业管理专业招生量下滑的一个原因是人们对物业管理专业不了解或存在偏见，因此，我们应该对物业管理进行广泛的宣传，使广大群众了解物业管理工作内容，认识物业管理对人们生活工作的重要性，从而改变人们观念。另外学校也应该重视该专业，与优秀企业对接，加强该专业的技能教育，提高该专业的就业质量，从而提高该专业的名誉度。
3、加强学生的职业生涯规划教育。我国职业生涯规划教育还不完善，还不能够真正满足学生职业生涯发展所需要的、实现了近期目标与长远规划相统一的指导教育，还不能真正解决学生职业生涯规划发展中的问题。
主干课程：C语言程序设计、离散数学、电路与电子技术、数字电子技术、面向对象的程序设计、数据结构、计算机组成与系统结构、操作系统、计算机网络、数据库系统原理、算法分析与设计、编译原理、人工智能、云计算、高性能计算、模式识别与机器学习、大数据分析、自然语言处理等;专业方向有计算机科学、计算机应用技术、计算机系统结构与网络，学生可自主选择其中一个方向学习。
毕业去向：
重庆交通大学创立于1951年，原名为西南交通专科学校。学校合并多所院校及专业，最终于更名为重庆交通大学。
学校现有3个校区，分别是南岸、双福、大坪，共占地3000亩。学校图书馆拥有藏书及文献共440余万册，现有62个本科专业，2.7万人全日制在校学生，以及两千人教职员工。
学校拥有国家级平台4个，省部级平台34个，除此之外，学校还拥有1个国家级实验教学示范中心和6个省级实验教学示范中心。
学校的工程学学科位于ESI全球排名前1%，目前拥有16个一级学科硕士学位授权点，4个一级学科博士学位授权点，以及3个博士后科研流动站。
在全国第四轮学科评估中，重庆交通大学的土木工程、水利工程、交通运输工程、管理科学与工程等四门学科均被评为B类等级。
重庆交通大学是什么样的学校
重庆交通大学既不是211、985，也不是双一流，但却也是市部共建高校，是根据主席知识，修建康藏公路、建设大西南成立的高校。目前已有土木工程学院、河海学院、交通运输学院等19个二级学院，62个普通本科专业。其中地理学、力学、机械工程、计算机科学与技术、土木工程、水利工程、交通运输管理等12个专业是市级重点学科。
重庆交通大学在重庆市和四川省还是有些名气的，但别的地方的人如果听说过的话，那也只能说你见多识广了。不过重庆交通大学桥梁很强，有国家级实验教学示范中心，在已评选的四届中国十大桥梁人物中，40人有14人都是出自重庆交通大学。
因为学校的重点专业都是工科类，所以男生本身就更有优势，而不推荐文科类考生报考重庆交通大学。
重庆交通大学有两个校区，分别是南岸老校区和双福新校区。老校区的交通方便一些，但是宿舍不好，建筑比较旧了，新校区正好相反，有独立卫生间，空调，但是离市区较远。
重庆交通大学的王牌专业
国家级特色专业：土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输
国家级一流本科专业建设点：土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输、交通工程、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、物流管理、工程管理
国家级专业综合改革试点项目：交通运输
教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业：机械设计制造及其自动化、土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输、水利水电工程、航海技术、轮机工程
省级一流本科专业建设点：经济学等
重庆市特色专业：土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输、交通工程、工程管理、机械设计制造及其自动化、材料科学与工程、物流管理、水利水电工程
重庆市专业综合改革试点项目：交通运输、水利水电工程
重庆市“三特行动计划”特色专业：港口航道与海岸工程、土木工程、水利水电工程、交通运输、交通工程、材料科学与工程、工程管理、机械设计制造及其自动化、车辆工程、计算机科学与技术、船舶与海洋工程、建筑学、地质工程、通信工程、物流管理
重庆市“三特行动计划”特色学科专业群：土木建筑、水利水运工程、交通运输工程、机械工程、船舶工程、信息技术、物流与商贸
重庆交通大学排名全国多少名
1、在2022年软科中国最好大学排名中，重庆交通大学排名全国第190名。
2、在2022年武书连中国大学综合实力排名中，重庆交通大学排名全国第270名。
3、在2022年校友会中国大学排名中，重庆交通大学排名全国第167名。
4、在2022年金平果本科院校竞争力排名中，重庆交通大学排名全国第188名。
顺着时间轴，让我们从检察预防的成长史和一份最新的资料说起。检察预防作为专门设置，始于1989年，广东先试，上海跟进。1994年，北京探索预防内设。自此，从南到北，从高检到地方相继成立了预防部门。2002年，北京市各级检察机关预防处（科）从反贪局独立出来，成立预防处。一路走来，预防人用汗水铸就了不同时期的作为。特别是近年来，全国检察机关预防工作在高检院统一部署下，围绕党和国家工作大局，立足检察职能进一步深化预防工作。然而据《2013年全国检察机关职务犯罪预防工作情况》显示，江苏预防职务犯罪人民阵线全面推开、上海东方航空“文化+制度+科技”立体预防、陕西未央的长庆模式、黑龙江非公领域预防等等，在这些被高检得以肯定与推广的经验中，唯独不见皇城根的预防现龙身，这引起了记者好奇。
内行看门道。纵观检察预防20多年的发展史，年轻的大舞台，北京队虽不是先出场的，似乎也不是频频亮相的，特别是过去的两年，甚至“低调”得有些过分。然而，“低调”的背后是底气、实力与大器晚成。走进后台，一睹她的“热身功夫”、“重彩浓墨”，让记者感到深不可测。怎么考、怎么干，“大戏在后头”！
考：五大指标力促“质量、效果、精品”三位一体
预防调查、案例分析、预防宣传和警示教育（包括廉政法制课）、行贿犯罪档案查询和检察联络室，这五项基础业务的系统认证，成为北京市检察机关预防工作的核心业务指标。在成果转化的评价标准上，从多个角度对评价机制进行补充完善，强调了预防调查转化工作的质量和效果。这缘于北京市检察机关高度重视机制建设、考核引导、督促、激励、规范的作用，通过全面、科学地修订考核指标，把全市预防工作方向和标准引导到提升质量、效果和精品上来。经过两年的探索和整合，使预防工作的效果看得见、可评估。
预防调查：“2+1”模式，从量变到质变
好的预防调查，应深入研究职务犯罪发案的特点、原因、规律及对策，有针对性地做好各项预防工作并取得实效。北京预防部门不仅在修改考核标准中提高了预防调查的权重，而且在2013年，还在全国率先制定了《预防调查工作标准和要求》，采取“2+1”模式，即两项全市统筹开展的预防调查和一项具有区域特色的预防调查。
以“三級联动”和“十步法”为核心的“全市统筹模式”。2013年，北京市检察机关变以往“各自为战”工作局面为“三级联动”工作机制，明确“市院为主导，分院为纽带，基层院为基础”。“三级联动”工作机制统一部署、统一实施、上下联动，同时由于资源的有效整合，形成了预防合力，有力提升了工作的质量、效率和效果。同时，凡是全市统筹开展的预防调查要遵循“十步法”战略，即划分责任单位和协助单位；收集案件资料；案例分析；走访调研；撰写报告；结项提交材料；各院的分报告在本区内成果转化；各院将市院提供的该领域总报告进行成果转化；市院统筹制作十大领域警示教育展板、编纂警示教育书籍、撰写廉政法制课讲稿，实现全市资源共享；上下级院同时开展警示教育宣传，扩大检察机关影响力。
“以“党委领导”和“四个围绕”为中心的“区域特色模式”。在做好全市统筹开展的两项预防调查工作的同时，还明确要求，各基层院需结合实际，做好一项具有区域特色的预防调查工作。2012年底，北京市各区县院均建立了党委领导下的预防职务犯罪工作领导小组，组长由区县纪委书记或政法委书记担任，这一举措为检察机关开展专业化预防调查提供了重要平台。各区县院每年选定一个主题，开展特色预防工作。区域特色预防调查的选题立项，要做到“四围绕”即围绕区域中心工作；围绕上年度市院统筹开展的各领域预防调查中的重点环节或关键岗位；围绕本院查办的职务犯罪案件中暴露出的突出问题；围绕区域内有影响、有特点、有代表性的重点行业或领域。
案例分析：
具有首都特色的“3115”体系
检察预防工作离不开反贪、反渎办理的职务犯罪案件，这些案件是检察机关开展预防宣传和警示教育工作的最大优势和宝贵资源。2013年，北京市检察机关创新开展案例分析工作，形成了具有首都特色的“3115”体系。
实现“三个突破”，从“一案多析”到“一案一析”。 2013年，北京市检察院在全国率先制定了《案例分析工作标准和要求》。这次创新，实现了三个方面的突破：首先是对案件范围进行限定，将以往不限范围改为“当年度本院侦查终结的职务犯罪案件”，不允许“一案多析”。其次，扩大案例分析工作外延。然后，加强成果应用。对新型犯罪手段、犯罪原因等进行分析研究，通过集中出书、制作展板、开展廉政法制课等途径进行成果应用和展示。
建立“一个数据库”，让预防也有“云端”。在大数据时代，信息与共享成为发展趋势，北京市检察机关较早开展信息化建设。2013年北京市院建立了“案例分析数据库”，让每位预防人员都可通过全市“预防业务信息系统”，看到全市预防部门撰写的全部案例分析以及案件相关材料。“如果这个数据库能够全国推广的话，它的影响力和震慑力可能比行贿犯罪档案还要大！”某市预防处长在了解了北京预防部门所建立的案例分析数据库后，由衷的赞叹。
“一次大胆赋权”，为预防部门开通“侦防一体绿色通道”。案例分析必须依靠自侦部门的配合。为了实现侦防之间的无缝衔接，2013年，市院立足于服务基层，积极协调反贪、反渎、案管、技术等部门。通过专门软件，为全市三级检察机关预防部门负责人开通了反贪、反渎部门的办案权限，使大家在开展预防工作中，能够在系统中第一时间看到案件信息，第一时间介入案件，更有针对性地开展案例分析，做到了侦防有机结合。
创新“五个服务”理念，增加“原始数据附加值”。为了更加有效地开展案例分析，北京市检察机关在全国率先提出案例分析的“五个服务”理念，即为预警预测服务，促进单位、行业明确工作重点；为侦查办案服务，凸显“侦防一体化”成效；为制度建设服务，促进行业系统提高抗风险能力；为法制建设服务，促进政策法规调整更新；为检察宣传服务，促进廉政文化建设。“五个服务”理念的提出，将案例分析工作由单纯的文字分析报告向完善制度建设、强化警示教育延伸。
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预防宣教：创新形式，多措并举
预防工作怎么出生产力？最终都要落到警示教育效果上来。预防宣传和警示教育，可以说是一项“元老级”业务。时至今日，如何让宣传教育更接地气、更为干部群众所喜闻乐见，北京市检察机关通过两大动作实现了“旧瓶装新酒”的效果。
廉政法制课，规范化与标准化“两手抓，两手都要硬”。廉政法制课工作是检察机关开展预防警示教育宣传的一项有效手段。但是，过去法制课往往存在宣传大于实效的现象，针对性、教育性不强。北京市检察机关在这方面做了大量的改进。通过在全国率先出台《廉政法制课工作管理办法》和建立廉政法制课数据库，加强规范化和标准化的基础性工作。
“六个一”模式成果转化，促成“十大丛书”。预防调查的目的不能停留在预防调查报告和批示上，而必须实实在在地体现在制度上、震撼在心底里。2013年，北京市检察机关在全国率先提出预防调查成果转化“六个一”工作模式，即“形成一份预防调查报告、出版一本警示教育图书，举办一堂廉政法制课，组织一次预防职务犯罪图片巡展，召开一次职务犯罪警示教育大会，编印一本预防职务犯罪宣传册”。
2013年北京市院统筹指导，集中封闭撰写书稿，编纂十大领域《职务犯罪预防与警示丛书》。“十大丛书”分为两个版本，涉密版仅在检察系统内发行，保留案件的全貌，作为讲授廉政法制课、开展预防宣传等活动的必备工具；公开版则面向社会发行，作为警示教育图书，在尊重事实的基础上，最大限度地带给读者原汁原味地阅读体验和引申思考。自“十大丛书”编纂和出版以来，得到了教育部、宣传部、市委等单位主管领导的高度认可和读者们的喜爱。
贿档查询：树立形象的“窗口”
北京市检察机关预防部门结合法律监督职能，整合查办案件形成行贿犯罪信息资源，建立行贿犯罪档案库和查询系统，接受社会单位和个人的查询。实现检察预防与行政主管部门自身预防的有机结合，促进社会廉洁体系建设。为申请查询人提供更为高效、便捷的服务，确保服务质量，树立文明、规范服务，树立“行贿犯罪档案查询中心”的良好形象。
检察联络室：预防“前哨站”
群众来电、来信947件；接待群众来访咨询2346人次；发现职务犯罪线索23件；发送检察建议120份，被采纳92份……这是2013年，北京检察联络室所发布的数字。为促进检察联络室工作落到实处，北京检察预防部门建立了检察联络室工作日志制度，将工作日志作为开展联络室工作的一项重要考核指标。使检察联络室工作得到了进一步的规范和保障，工作内容更加具体，有利于切实发挥联系基层人民群众工作机制的作用。达到促进检力下沉、延伸监督触角的目的，在一定程度上满足了基层群众的法律需求。
干：推进队伍建设打造一支出生产力的铁军
人才是预防工作的核心要素，预防工作都要靠预防干警去实施、去开展，预防人员能力的高低，直接关系预防效果的好坏。2013年，北京市检察院以提高政治素养、业务能力为核心，采取市院搭建实训平台，积极开展各项预防业务培训和岗位练兵，将“集中培训”和“以干代训”相结合，通过实战培养，练就出一批能吃苦、能战斗、有精气神的预防骨干，彰显出北京预防人良好的精神面貌。
“集中培训”：一年两次集中开展全市预防培训班
通过聘请上级领导、相关领域专家学者围绕廉政法制课、预防调查、案例分析等预防重点工作进行培训，夯实预防人员的专业知识和能力基础。激发大家的职业荣誉感、归属感和责任感。
“以干代训”：在全市范围内选拔预防业务骨干
通过全员集中培训和对预防业务骨干的重点培训提升其能力，再以重点工作任务为实训平台，让业务骨干带队，对预防人才开展实操培训。前文提到的“十大丛书”编写，即是市院从全市抽调年轻预防干警，通过七天集中封闭的形式，经过一年艰苦的案例分析写作轮训，使全市预防队伍整体能力得到明显提升，为预防队伍积蓄了力量。另外，我们还组织全市预防骨干参加拓展训练，培养集体协作精神，通过活动实现其“黏合剂”、“催化剂”的作用，增强全市预防队伍的凝聚力、战斗力。
“实战培养”：培养一批“五个能力”兼备的领军型后备人才
2013年2月，北京市检察机关在全国率先提出预防人员的“五个能力”建设，即深入调查研究，准确把握犯罪特點、规律的能力；善于发现犯罪线索，妥善处置的能力；综合分析犯罪原因、有效对策的能力；熟练运用预防手段，统筹谋划的能力；开展法制宣传、警示教育的能力。为此，我们通过组织各类比武练兵活动，以及参加高检院组织的素能比武，完善人才结构，涌现出以大兴区院李晓文、昌平区院夏剑英为代表的“全国预防业务标兵”。逐步形成了一支结构合理、素质优良的预防队伍，为在新形势下开展预防工作提供坚强的人才保障。
架构北京大预防，有了“五大基础考核指标”为核心业务的引领、“扎实推进队伍建设”为核心要素的推力，年轻的检察预防队伍，迈着坚实而灵动的步伐，以一种专业的品质，“虚功”实做。积淀厚重的北京预防，得以厚积而薄发。北京预防更多的“精彩”，还在后头，期待北京版块能“整体上市”，成为可借鉴、可复制的国标。
本文以重庆师范大学涉外商贸学院管理学院2013级旅游管理专业67人为调查对象, 经筛选有效问卷为67份, 通过问卷调查法和访谈法对旅游管理专业必修课程“饭店管理概论”课堂的隐性逃课现状和原因进行调查分析, 旨在得出影响隐性逃课的关键因素, 提出相应的解决方案和建议, 减少学生隐形逃课的持续时间, 提高学生的课堂参与度, 从而提高教学质量, 培养专业素养强的学生。
一、隐形逃课现状
1. 大部分学生存在隐性逃课行为。
在调查问卷中题项2“一般来讲, 您在一节课40分钟里隐性逃课的时间为多少分钟?”反应了学生在一节课中隐形逃课的持续时间。扣除复习以前所学知识要点和做一些正常的停顿, 所以本文设定一节课有效授课时间为35分钟。调查结果如图1所示, 在一节课有效授课时间35分钟里, 有过隐性逃课行为的学生为60人, 占到总人数的89%;其中隐性逃课时间在1~5分钟的学生为21人, 占到总人数的32%;隐性逃课时间在5~10分钟的学生为19人, 占到总人数的29%;隐性逃课时间在10~15分钟的学生为10人, 占到总人数的15%;隐性逃课时间在15~20分钟的学生为4人, 占到总人数的6%;隐性逃课时间在20~25分钟的学生为2人, 占到总人数的3%;隐性逃课时间在25分钟以上的学生为3人占到4%。由此可见, 隐性逃课的行为在课堂中普遍存在, 大部分同学的隐性逃课持续时间主要集中在“1~5分钟”段、“5~10分钟”段和“10~15分钟”段。
2. 隐性逃课行为多出现在理论讲授教学环节。
在调查问卷中, 题项4“你在哪些教学环节容易发生隐形逃课?”反应了学生最容易发生隐性逃课的教学环节。根据课堂实际情况, 将课堂分为:理论讲授环节、案例分析环节、思考及提问环节、课堂自由讨论环节、各小组演讲作业环节、教学视频播放环节共六个教学环节。调查结果显示学生的逃课行为多发生在理论讲授环节, 共计48人, 占到总人数的71.6%, 其中29人表示隐性逃课的行为只发生在理论讲授环节, 比如现代饭店管理的基本理论、现代饭店组织管理、每个章节的概念内涵等部分;其次是在课堂讨论环节, 有18学生表示曾发生隐性逃课行为;随之是教学视频播放环节, 有10人表示在此环节有过隐性逃课行为;之后是提问和思考环节, 有过隐性逃课行为的学生为7人, 然后是小组作业环节, 4人表示有过隐性逃课行为;隐性逃课行为发生最少的环节是案例分析环节, 仅为3人。由此可见理论讲授环节是学生最易发生隐性逃课的环节, 其次是课堂自由讨论环节, 案例分析环节是最不易发生隐性逃课的教学环节。
二、隐形逃课原因分析
基于前人的相关研究和调查情况可将隐性逃课原因分为学生主观方面、教材方面和教师方面三个方面。
1. 学生主观方面。
从图3可以看出, 从学生主观方面分析, 发生隐性逃课的主要原因依次是:对课程不感兴趣、疲倦等心情原因导致精神不集中、不用全听, 只听重点、一边做其他事一边听课、难以掌握教学内容、不了解专业要求。由此可见课程的趣味性不足、学生的精神状态不佳、教学内容的难以理解和对专业要求的认知不够是学生发生隐形逃课的重要原因。
2. 教材方面。
从图4中可知, 教材方面的原因分为“对教材内容不感兴趣”和“教材太难或太易”两个方面, 其中50人表示隐性逃课的原因是对教材内容不感兴趣, 占到了总人数的74.6%;6人选择了教材太难或太易都会是隐形逃课的原因;另外11人则认为隐性逃课原因与教材方面无关。由此可见教材的内容缺乏吸引力是其隐性逃课的重要原因。
3. 教师方面。
从图5可以知道, 教师方面的原因可以分为:人格魅力、知识渊博、教学态度、授课方式四个方面。调查结果显示46人表示教师的授课方式是隐性逃课行为发生的最重要原因;10人表明教师的人格魅力不够是隐性逃课的原因;还有10人表示教师方面不存在让其隐性逃课的原因。
三、相关建议
针对本文前部分对隐性逃课的现状和原因分析, 为减少学生在课堂上的隐形逃课行为, 提高课堂参与度, 从而提高教学质量, 提出以下建议:
1. 定期与学生交流, 完善对学生的监管。
学院相关人员或专业授课教师应定期和学生沟通, 比如坚持新生入学教育、就业观教育、心理辅导等活动, 使学生理解所学专业或所学课程的要求和意义, 引导学生养成积极的生活态度和学习态度以及正确的人生观、价值观。
2. 认真选择教材。
学校在选择授课教材时应注意教材的难易程度、对学生的吸引力、教材内容的趣味性、是否有实践案例分析章节, 便于学生理解和吸收专业知识, 为了选取适合学生学习的教材, 必要时可让授课教师和学生参与到甄选教材的环节中, 以选择适合授课、吸引学生的教材。
3. 教师授课方式应多样化, 增加课堂的趣味性。
教师在授课时应注重采用多样化的授课方式。学生对课堂采用的案例分析法、情景扮演法、用加平时成绩鼓励学生积极参与课堂、播放教学辅助视频等授课方式认可度很高。因此在整个课堂中, 尤其是在理论讲授环节应运用授课方式, 多联系实例和社会热点, 提高知识的趣味性以减少隐性逃课, 以提高学生的参与度, 进而提高教学质量。
4. 教师应在课堂教学过程中发挥一定的引导作用。
教师在对每章节的重要知识点进行讲授时, 可采用让学生记笔记或多提问等方法提高学生注意力。在思考提问环节和课堂自由讨论环节, 尤其注意从思维上引导学生如何思考。调查结果显示学生可能会因为不能理解课内容和专业知识而放弃思考而隐形逃课, 因此教师在平时教学过程中应注意引导学生思考, 提高解决问题的能力。
(五) 定期聘请其他专业老师和企业管理人员给学生授课
部分专业综合性较强, 涉及学科很广泛, 在讲授交叉学科知识点时可采用聘请其他相关专业给学生授课, 在同一学校里, 可实行不同专业之间教师进行“交换式教学”, 即同一门课程安排不同专业老师讲授不同的章节。另外, 高校部分教师在从学校毕业后即进入教学岗位, 缺少实践经验, 对于理论性较强的课程难以驾驭, 可采用聘请企业管理人员给学生授课, 讲授管理经验, 分享实践知识, 教师也应定期去企业进行实践锻炼, 积累实际经验。
摘要：基于学生上课存在隐形逃课的实际情况和“饭店管理概论”精品课程建设的需要, 笔者以重庆师范大学涉外商贸管理学院2013级旅游管理专业67人为调查对象, 通过课堂观察、问卷调查和访谈法等研究方法对学生的隐性逃课现状、原因进行研究分析。本文重点从大学生主观方面、教材方面以及教师方面分析了隐性逃课的原因, 进一步得出可行的、可推广的具体实施策略, 最终提高教学质量, 有助于学生对知识的吸收和思维的养成, 同时也建设好精品课程。
关键词：大学生,课堂参与度,隐形逃课
参考文献
[1]周琦.目标与手段的背离—大学生“隐性逃课”的社会学分析[J].当年社会青年研究, 2001, (3) .
[2]高慧斌.大学生课堂参与状况及原因调查分析[J].大学 (研究版) , 2014, (11) .
选择好了专业，接下来很重要的一点就是好好听课。很多人会说，我不用上课，我看书就行。但我想说的是，听课学到的很多东西是看书学不来的。首先去上课可以端正态度，态度决定一切。好的老师会教你思维，看问题的深度，解决问题的方法，还有惯性。特别是专业这种带点研究型的，很需要思维的惯性和灵活性，认真上课时可以学到很多东西。
听课固然重要，平时也要多看资料，课本上的东西还是比较浅的，要想真正学进去，还要看一些课外书来补充课本的不足。大学的图书馆不是白开的，里面有很多专业书籍，不要浪费大学时光，也不要浪费图书馆的资源。
理论书籍毕竟是理论上的，还是要动手实践。大学有很多实验室，你可以找一个导师，跟着他做实验，在做实验的过程中，跟理论结合起来，当然还要在做完实验后写下实验内容，或者说的是心得体会，这个过程很重要，这样可以让你对实验有一个全面的认识。
坚持。决定好学自己的专业，决定以后从事自己的专业，那就要坚持下去。在做试验，在学习中，会遇到很多挑战，比如当大家都不学习，都在玩游戏，逛街的时候，而你却还要看书做实验，这样的时刻就需要考验你的毅力与坚持了，能够坚持下去才能做好一件事。
一、研究概况
陕西师范大学旅游管理专业的校企合作起步于2008年, 近年来得到了较大的发展。目前, 与旅游管理系合作办学的企业包括:陕西省旅游集团公司, 陕西旅游饭店管理股份有限公司, 西安市、大连市、北京及厦门市部分高星级酒店, 一些著名景区等, 为本专业学生的课程实习和专业实践提供很多的机会。2011年7月1日至10月31日, 2008级旅游管理专业35位同学分别在大连市金石国际会议中心 (准五星) 和陕西省饭店有限责任公司下属东方大酒店 (四星) 进行了为期4个月的校企合作顶岗实习。
二、研究方法
1. 企方满意度的影响因素。
就校企合作的趋势而言, 校企合作应该是双向的、多维度的深度合作, 影响企方满意度的因素也涉及很多方面。然而, 就目前而言, 学生的顶岗实习实训仍然是校企合作的中心环节和内容。企方对顶岗实习的满意度成为校企合作企方满意度的主要内容。因此, 本文首先集中探讨影响企方实习满意度的主要因素。笔者认为, 企方满意度的影响因素可以概括为三类:工作态度 (内在因素) 、工作能力 (外化因素) 和工作效果 (外化因素) 。
2. 企方满意度评价的指标体系与评级评分。
鉴于满意度评价具有主观性、整体性和相对稳定性, 我们采用层次分析法建立如下指标体系来评价企方满意度。企方满意度的三大影响因素具体可分解为以下指标:出勤率和准时性, 遵守工作制度和实习规程, 积极性和主动性, 服务意识和仪态仪表, 工作质量和差错率, 创造性和交际能力及合作精神, 灵活性与应变能力, 外语能力, 对实习单位了解程度, 岗位工作熟悉程度, 客人满意度。结合企业管理方意见, 我们确定每个评级指标又分为A、B、C、D、E五级, 每级对应不同的量化分数 (表1) 。由合作人力资源部门工作人员填表对于实习生给予评价。
三、结果分析
1. 整体满意度分析。
整体来说, 本次毕业实习中, 两家合作企业对于学生的整体满意度较高。2008级旅游管理专业在酒店企业顶岗实习的共有35位同学, 按百分制计算, 他们共计平均得分为88分, 90分以上20人 (其中包括一名满分100分) , 占总实习生数的57%;80~89分7人, 占总实习生数的20%;70~79分7人, 占总实习生数的20%;70分以下60分以上仅有1人, 占3%;60分以下无。
2. 主要影响因素分析。
合作企业对于旅游管理专业实习生工作态度的评价较高, 平均分89.4。学生实习态度指标上出现两极分化现象, “遵守工作制度、实习规程”和“出勤率、准时”两项得分很高, 而“服务意识、仪态仪表”和“积极性、主动性”则得分很低。
工作能力方面目前是得分最低的项目, 总平均分86.3。其中, 除了外语能力得分平均达到92分外, 其他三项都是合作单位认为目前实习生较欠缺的方面。
由于合作单位对于实习生的工作效果期望值并不是很高, 工作效果这一项的得分是最高的, 总平均分90.1分。其中, 对实习单位了解程度平均得分90.3分, 岗位工作熟悉程度平均得分88.6分, 客人满意度平均得分91.4分。
对企方满意度影响最大的因素是实习工作能力。接受评价的全体35位同学, 共计失分423分。其中, 工作能力因素失分168分 (占总失分的39.7%) , 工作态度因素失分151分 (占总失分的35.7%) , 工作效果因素失分104分 (占总失分的24.6%) 。可见, 对企方满意度影响最大的因素是实习工作能力, 实习生缺乏创造性和交际能力及合作精神、灵活性与应变能力是企业方最不满意的两个方面。
按照单项指标分值分布来看 (图1) , 最高评价为“遵守工作制度、实习规程”, 客观地反映了在陕师大严谨的校风和学风熏陶下, 学生的服从性和纪律性较好, 这一点得到合作企业的高度认可;同时, 也和学院及旅游管理系严格的实习管理密切相关。实习生的外语能力以及专业知识掌握程度也受到很高评价, 说明学生在校的文化课及专业课学习充实有效。评价最低的三项分别是交际能力及合作精神、积极性与主动性、灵活性与应变能力, 说明了目前旅游管理专业教育的瓶颈在于:课程设置重视理论知识的学习, 忽视实践环节的注入;学生缺乏社会实践的锻炼, 在与人交往、处理合作关系等各方面缺乏经验, 强调个体能力的提高, 轻视合作精神;在实习工作中, 面对具体事件没有灵活实效的应变能力。虽然这可以说是大学应届毕业生普遍存在的问题, 但是对于就业门槛低、实践经验要求较高的旅游行业, 这无疑成为旅游管理专业学生就业的最大障碍。
3. 企方对实习生个体满意度差异非常大, 且实习满意度与学习成绩不成正比。
在接受评价的全体35位同学中, 最高分为100分, 高出平均分12分, 最低分为64分, 低于平均分24分, 最低分与最高分之差高达36分, 说明实习生个体表现差异非常大, 企业对实习同学的个体满意度评价差异非常大。而且, 与实习生在校课程学习成绩比较, 得分最高的几位同学平时学习成绩并不算突出, 而得分最低的几位同学平时学习成绩并不差。可见, 企方个体满意度与实习生的学习成绩并不成正比。
四、结论与讨论
1. 本次校企合作企方满意度较高。
得到这一结果的原因主要有企业对顶岗实习有大量需求、企业重视高校的智力资源和较经济的人力资源、企业有较强的合作意愿、陕西师范大学学生实习比较认真的态度等因素。
2. 实习生并没有真正认识到实践的重要性, 实习表现处于被动遵守的阶段。
由于实习及就业期望值较高, 加上理论知识和行业实践一定程度的脱节及考研、应聘面试等因素的影响, 实习生往往在较长的时间内难以端正实习态度, 难以摆正服务心态, 难以保障实习的全心全勤, 进而导致工作能力和工作效果不够理想, 最终导致企方满意度受到较大影响。虽然实习前学校很重视实习动员工作, 努力帮助学生树立正确的实习态度, 但目前看来, 实习生基本处于接受管理, 被动完成实习任务。因此, 对校方而言, 必须进一步加强实习的动员、管理和教育, 以态度管理为重点, 激发学生积极性主动性, 努力寻求更好的解决方案, 为可持续的校企合作打下良好的基础。
3. 缺乏创造性和交际能力及合作精神、灵活性与应变能力, 是学生实习及就业的主要困难。
通过量化分析我们可以发现, 实习生的平时学习成绩并不能说明一切, 企业更看重和需要的是综合素质高, 动手能力强的实战型人才。这也从一个侧面反映高等院校目前的培养目标和就业市场的需求确实存在一定的错位和差距, 也恰恰印证了校企合作的必要性和重要意义。
旅游管理专业高等院校需要面对挑战与机遇并存的现状, 在激烈的竞争中生存并发展下去, 为迫切需要人才的旅游行业输送人力资源, 改变目前后续发展乏力的不利状态。必须革新教学内容, 加大学科前沿、行业实践、案例分析等内容的比例, 贴近旅游发展现实;改革教学方法, 加强实践环节, 发挥学生主体作用, 激发创新潜能;密切与行业的联系, 借鉴国外同行经验, 视野国际化, 强化校企合作办学的广度及深度, 加深学生对行业的认知和了解, 缩小理论教学与产业实践之间的距离, 缩短毕业生进入管理岗位的时间。
摘要：通过对高等院校校企合作研究背景的分析, 提出了校企合作中企方满意度评价指标体系。以陕西师范大学旅游管理专业学生毕业酒店顶岗实习为案例, 以实习单位最终的评价和鉴定为基础, 定量化地分析校企合作中企方的满意度。发现校企合作中, 影响企方满意度的主要是工作能力这一因素, 而影响校企合作顶岗实习效果的主要是实习生的综合素质, 指出了应把加强实践教学环节作为校企合作中校方管理的重中之重。
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