数学教学应用反思课件

数学教学应用反思课件（精选8篇）

数学教学应用反思课件 篇1

随着现代化教学工具走向课堂，各个学校以及教师也开始尝试接受新型的教学道具，以便在原有基础上丰富课堂形式，为学生提供多元化的学习体验。对于中学阶段的美术教育，教师仍然不能放松，学生这一阶段的课业负担较重，更需要教师利用美术课堂为学生培养兴趣、放松身心，这样才能保证学生的劳逸结合和身心素质的全面发展。“屏幕教学”实际上是对多媒体课件教学最直观的概括，这种形式放弃了以前传统的黑板和粉笔的模式，而是通过操作简便、反应生动的多媒体技术来实现，不仅能够大大的减轻教师在上课时的体力负担，更重要的是能够让学生直观地对著名的艺术作品、多种多样的美术表现形式产生认识，并实现最大化的教学资源共享，促进学生充分地利用有限时间的美术课堂得到最大的收获。教师在进行现代化教学时要避免投机取巧，应该尝试用新的教学思维与理念来驾驭多媒体课件和设备，不要仅仅把大屏幕定义为输出设备，而是将它作为一个平台来进行更多的作品展示与交流，这样才能实现美术课堂多媒体教学的初衷。

1.2注重教学拓展与资源共享

多媒体课件能够十分高效地整合多种教学资源以保证学生在上课过程中充分地调动视觉、听觉、肢体、情感等等，从而达到课堂学习的最大效果。中学阶段的美术教师通过对专业课件的设计与应用，能够在有限的时间和资源支持下为学生提供名家作品和现代设计作品鉴赏、不同画法与表现形式的演示、优秀学生作品的点评与展示，这一系列的教学活动都让美术课堂焕发出了新的活力。除此之外，教师还可以尝试将其他领域的内容引入美术课堂，以此来保证学生所接受的美术教育的完整性与可靠性。比如，教师可以在多媒体课件中加入历史背景介绍以及相关视频资料，向学生完整地展示某种绘画形式的产生背景与发展历程。再如，教师也可以利用学校间的合作网络，与其他学校甚至国外院校的学生进行在线的学习交流与作品鉴赏，拓展学生对于美术这门艺术的认知。在多媒体教学的基础上，学校和教师还可以尝试将这种开放式的教学形式进行拓展，积极寻求与专业美术院校以及相关的画家协会等机构形成合作，达成多角度、多渠道的跨界合作，从而让本校的美术教育向专业化方向发展。

1.3强调对学生自主创新能力的培养

美术教育作为中学学生的必修科目，是促进青少年全面发展的重要组成部分。大部分的学生能够通过这一阶段的美术教育逐步地形成属于自己的审美风格与品位，对美丑事物的评判标准也逐渐成形，这将深刻地影响学生未来的形象管理和审美判断。将多媒体设备与课件应用于美术课堂之后，教师更应该积极地利用这一有利条件，促成对学生自主创新能力的培养和发展，为社会培养能够独立思考、创造价值的优秀人才。出于这样的考虑，一方面，教师在进行课件设计与选择时，就应该着重地为学生留出足够的自我发挥的空间，为学生设置更多发散思维、培养创新理念的学习环节与任务。另一方面，教师可以尝试引进国内比较先进的多媒体课堂模式，给学生充分的空间进行自主创造与自我展示，鼓励学生利用多媒体教学课件向同学们介绍自己的创作理念以及对作品独到的见解，从而培养学生自信、向上、敢于表达、乐于分享的良好品质与心理素质。对学生创新能力的培养不仅是学校和教师进行学生教育的目标，也代表着整个社会对未来人才的要求和期望，将会产生极其深远的社会效益。

2结语

数学教学应用反思课件 篇2

中学思想政治课本身就具有时代性、思想性, 其教学内容、对象和素材的选择具有极强的新颖性和时代特点, 而且其教育目标的实现就是一个复杂的人的社会化过程。因此, 运用多媒体课件实现政治课教学目标、提升其效果、变革其教与学的方式是一个很受教师和学生欢迎的选择。结合近几年中学思想政治课新一轮课程改革的实践, 我们可以从以下方面进一步总结和反思:

一、多媒体课件的制作与政治课教学内容的整合要坚持正确的思想指导

新一轮课程改革主要是变革学习方式, 贯彻素质教育理念和“以人为本, 以学生为本”的思想, 因而在政治课教学中应用多媒体课件必须认识到课件的工具性和从属性特征, 在教育教学中要始终坚持“为我所用”、为学生的“学”和教师的“教”服务的思想, 既要让多媒体课堂丰富多彩、生动活泼, 又要目标明确、思想鲜明、效果明显, 不可为做课件而做课件, 课件是手段不是目的, 否则就会文不对题, 完不成教学任务, 达不到目标。

同时, 对于政治课的课堂教学设计既要融进一些多媒体课件设计的思想, 更要体现政治课课改的新理念和学科要求: (1) 课件设计要以学习者为出发点, 为学生的“学”服务, 体现兴趣性; (2) 课件要坚持教学理论和学习理论为指导, 教师主导和学生主体是根本, 增强教学的科学性; (3) 课件设计要体现问题的解决过程, 要为实现整个课堂教学目标服务, 为突破重点、难点问题服务, 体现提出问题、分析问题和解决问题的过程, 引导学生自主探究, 提高教学效率和效果, 具有目的性。

二、多媒体课件制作与政治课教学内容的整合要做到方法科学

课件制作是为了更好的为教学服务, 所以在制作课件时从制作主体、课程内容、技术方法、软件选择、编制要求和程序上都必须遵循教学原则和规律, 体现新课改思想。具体而言, 应注意以下几点:

首先, 制作主体以政治教师为主, 计算机专业人员为辅, 通过利用计算机专业技术知识展示任课教师的教学内容和思想, 完成整个课堂教学的电子化过程。政治教师是本学科的专家, 对教材、学生和教学环境都很熟悉, 掌握了本学科专业知识和某堂课所要讨论的知识要点, 以政治教师为主体, 才能设计出好的课件。

其次, 课件制作的前提是政治教师认真、详实、全面的备课, 内容包括备教材、备学生、备教学环境, 重点、难点的突破, 教学资料的整合, 教学效果的检测等具体环节。课件只是运用现代信息技术将以上环节再现于电子媒体, 它只是课堂教学的一种选择而非唯一形式, 或说它是传统课堂教学形式的延伸。所以, 日常教学中必不可少的备课环节是多媒体课件制作的内容基础, 不能忽略。

再次, 根据政治课教学的特点, 课件制作可以选择以下具体技巧: (1) 文字呈现, 如材料的导入、观点总结、问题提示、知识展示、要点提示等; (2) 图片和音乐背景设置, 如背景图片、图片展示、音乐和歌曲欣赏等; (3) 动画和影片欣赏, 如重点、难点问题的动画分析和演示、影片资料的回放等; (4) 关系图或图表演示, 如复杂知识点的关系图、重要数据资料的展示等。这些技术可单独使用也可综合运用, 教师可根据各堂课的不同特点灵活选择, 利用文字、声音、图表、影像等多种方式激活课堂气氛, 调动学生积极性, 提高教学效果。

在多媒体课件教学中可运用的教学方法主要有演播法、提示法、解说法和综合法可供选择。

另外, 政治课教学中制作课件一般可选择FLASH动画制作软件和POW-ERPOINT幻灯片制作软件。前者有可控性好、强大的动画制作支持、动感好等优点, 但对非专业教师而言较难;后者有结构简单、易学易操作、功能强、效果较好、通用性强等优点, 一般教师在日常教学中经常选择它做幻灯片课件。笔者认为, 政治教师在选择软件时应选择自己能熟练掌握、技术较好的一种, 具体应遵循三大原则: (1) 价值性原则, 即够用; (2) 可视性原则, 即视觉效果好; (3) 可行性原则, 即容易实现、易操作。

最后, 课件制作中编制和程序设置也要遵循课堂教学的一般要求。编制时, 主要遵循六大要求: (1) 教育性要求; (2) 科学性要求; (3) 艺术性要求; (4) 技术性要求; (5) 经济性要求; (6) 整体性要求。在制作时, 要将课件按教学内容分为导入部分、新授部分和总结部分。导入部分可选择材料引入、歌曲引入、故事引入、问题引入等方案;新授部分是核心, 坚持教师主导、学生主体原则, 首先不可脱离书本, 展示问题引导学生阅读教材, 然后师生讨论问题, 引导学生弄清重点、难点并贯彻生生互动、师生互动原则, 激活课堂, 快乐的完成学习任务;总结检测部分主要是将本堂课重、难点、疑点进行总结并讨论练习, 巩固提高课堂教学内容, 检测教学效果。只有遵循以上要求, 教师制作的课件才更切实际。

三、多媒体课件应用于政治课教学要扬长避短, 要注意解决一些实际问题

随着新一轮课程改革的深入, 现代教育技术的运用也日益广泛, 不可避免的引发了较为广泛的关于教育手段的传统与现代之争, 笔者认为多媒体技术作为现代教育技术必将在弥补传统教育手段的不足中发挥越来越大的作用, 但两者谁也不会取代谁, 只会优势互补、相互促进, 共同为实现素质教育目标服务。因此, 多媒体课件应用于政治课教学应该坚持扬长避短、与传统教学手段优势互补原则, 坚持服务于教学目标的实现和教学效果的提高, 坚持服务于教师更好的“教”和学生更好的“学”。

首先, 要科学利用, 肯定并发挥多媒体课件在政治课教学中应用的优势。相对于传统的课堂教学中“一只粉笔, 一本书”的模式, 多媒体课件在政治课教学中的应用可以在提高教学质量和效率、扩大教育规模、开辟新的教学模式、满足个别化学习需要等方面发挥积极作用。如: (1) 使教学信息传递更加标准化和直观, 减少误差; (2) 课件的知识容量大, 声、像、字兼备, 使课堂教学更加生动有趣, 激发了学生更深更强的求知欲, 提高了学习效率; (3) 更加有利于贯彻各种教与学的理论; (4) 使教学组织形式和方法更加灵活多样, 能满足不同类型和层次的学习需要; (5) 课件的可重复利用性使课堂教学打破了时间和地域限制, 节约了时间, 减轻了教师的体力劳动, 不仅有利于学生的全面发展, 也有利于教师的自我发展。

其次, 要辨证分析, 认识并克服多媒体课件在政治课教学中应用的现实问题。虽然多媒体课件在政治课教学中的应用有诸多优势, 在推进教学方式变革、全面落实素质教育理念中功不可没, 但我们还须重视解决以下问题: (1) 多媒体课件的应用对软、硬件要求高, 需要较好的硬件设施和软件支持, 如高标准的多媒体教室、课件制作室、课件制作软件及专业技术人员等; (2) 对教师业务和技术要求高, 教师个体差异性大, 教学技能不平衡, 学校需要一批业务精湛和懂得课件制作的任课教师带好头, 同时教师需要一个好的培训; (3) 对学生要求高, 由于多媒体课件的信息容量大及课堂内外、前后的联系强, 学生必须有良好的知识储备和充分的课前准备, 这样的多媒体课才能更好的发挥其优势, 否则效果不佳; (4) 对课堂的组织管理要求高, 要上好一堂多媒体课, 教师主导作用的发挥和学生主体性的充分体现要求高, 要避免简单追求课堂形式上轰轰烈烈、热热闹闹而教学目标不落实、教学效果差的现象; (5) 多媒体课件的应用要与传统教学手段结合, 增强多媒体课堂教学环节中补充知识的空间, 以利于课堂中师生的查漏补缺, 追求课堂教学的更加完美。

数学教学应用反思课件 篇3

关键词：多媒体课件；生物教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-236-01

课堂是教学的主阵地，优化课堂结构，采用合理可行的教学手段和方法，有利于提高课堂教学效率。多媒体教学手段具有强大的视听功能，在教学中越来越多的发挥着其特有的优势。多媒体课件的使用是多媒体教学的一种方式。然而在教学实践中发现多媒体课件的应用并没有取得预想的效果，如何合理的使用多媒体课件，达到教学目的，提高教学效率呢？

一、多媒体课件在生物教学中的优势和发展前景

1、生物学科的特点

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生命是鲜活的，是生动的，一个生命现象可能用语言难以描述，而直观的观察就可以让学生有深刻的认识。然而生物世界十分的博大，学生所见也是有限的，从海洋深处到高山之巅，从广袤的草原到原始的森林，从细胞到生物圈，仅仅用语言描述难以达到理想的效果，多媒体的视听功能和模拟功能就可以满足教学中的需求。生物科学也是一门实验科学，学生通过实验直接获得感性的认识，锻炼动手、观察、分析等能力，可是由于条件限制，有的实验无法开展，运用多媒体课件模拟，有利于教学效果的提高。

2、多媒体课件在生物教学中的优势

多媒体具有声、图、文、动等特点，对于教学来讲有着其他媒体所不具备的或者不完全具备的功能和特性。其优势表现在：①趣味性，展现多姿多彩的生物世界，更容易激发学生的兴趣，调动学习的积极性。②直观性， 通过图片、图解、动画、视频等，将抽象的知识直观形象的展现出来，拓展学生思维，突破教学难点，提高教学效率。③延展性，课堂容量增大，利用互联网等资源将课堂延伸到课外，拓宽学生视野，培养学生收集信息、处理信息的能力。④可重复性，有利于教学的回顾和总结。

3、多媒体课件在生物教学中表现出了强大的生命力

它具有传统教学不能替代的优越性，它的存在与发展使现代化教学手段变成现实，推进了课堂的改革进程，提高了课堂教学效率，多媒体课件辅助教学将会成为以后课堂教学的发展趋势。

二、生物教学实践中应用多媒体课件存在的问题与反思：

在教学实践中，多媒体课件的应用并没有取得预想的实际效果，表现出了一些问题，笔者对此进行了总结和反思。

（1）【案例】《植物体的结构层次》一课中，课件幻灯片有30多张，内容丰富，然而平均一分多钟一张幻灯片的速度，让学生目不暇接，学生走马观花般的浏览完毕，没有时间思考和消化，重点内容没有足够的时间深入分析，使教学效果大打折扣。【反思】拓展应建立在达到教学目的的基础上，否则就失去了拓展的意义，课堂上学生只看热闹，没有实质性的收获。因此课件内容要有取舍，要根据学情，要为教学目的服务，重点内容要有足够的分析和停留时间，是否拓展，拓展多少需要把握准确。同时，指导学生学会听多媒体课，有选择的记笔记，初中学生的学习能力有限，应适时指导学习方法。

（2）课堂整体思路被课件左右，不能充分利用课堂生成资源。教学不是千篇一律的，是一种创造性活动，课堂就是一个充满创造性思维的场所，学生在学习的过程中随时会迸发出思维的火花，包括学习过程中出现的错误，都是教学中重要的生成资源，加以合理的利用，对提高课堂教学效率有出乎意料的效果。但是课件制作好了之后就是固定的，对于课堂生成的利用就成为一种制约。【反思】在制作多媒体课件时要充分分析学情，了解学生。制作的课件与课堂思路融合，使用要有灵活性，根据教学情况及时作出调整，能够充分发挥多媒体课件的优越性，充分利用课堂的生成资源，这就对教师提出了更高的要求。

（3）生物教学完全依赖多媒体课件，忽视了传统教学手段的作用，弱化了对学生能力的培养。初中学生好奇心强，思维方式以形象思维为主导，喜欢形象、直观的观察和认识客观事物。教学中必须注意这一特点，将多媒体课件与传统教学手段相结合，引导学生自主学习，培养能力。【反思】多媒体课件始终都只是教学的一种辅助手段，它不能完全替代其他的教学手段，更不能用多媒体视频替代教学实验。生物学建立在实验的基础上，学会探究的一般方法，学会实验观察和对实验现象分析是初中学生必不可少的能力，实验教学对学生能力的培养不能被多媒体课件的使用削弱。

（4）频繁使用多媒体课件，课件制作没有美感，造成视觉疲劳。研究中发现，有些课堂上课件并没有发挥它的趣味性特点，不能激发学生的学习兴趣，达不到最佳的教学效果。经过调查分析，这位老师每节课都在用课件教学，多媒体课件使用频繁，且制作简单，色调单一，学生已觉得疲累。【反思】课件的使用一定要根据教学内容和教学目的来选择。例如《人的性别遗传》一节课就可以采用模拟实验的方法达到教学目的。课件不仅仅是为教学目的服务，还应该有美感、有吸引力。一节课学生很难始终保持注意，课件制作有美感，适当运用一些特技和声效，间断的引起学生的注意，将学生的精力集中在课堂上，从而提高教学效率。

月亮和彩云教学反思课件 篇4

《月亮与云彩》一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心观察勤于动脑是本课的重难点。在课堂教学中，我发现学生对这篇文章容易理解，同时也很喜欢读，所以教学中我注意了以下几点：

一、用直观手段激起学生兴趣

“兴趣是最好的学习驱动器”,学生有了学习欲望,就会产生探究的主动性,就能进入良好的学习状态。小学生主要是以具体形象思维为主，这一特点决定着我们在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段，远远胜过用千言万语去解释它。这堂课我通过图片演示，激发学生学习兴趣，更好的突破课文难点。如我在引导学生理解“穿行”一词时，“穿行”对一年级小朋友来说理解起来很有难度，我通过图片演示的形式，演示月亮穿行的过程。学生在观看的过程中自然就明白了穿行的意思，同时理解“明、暗”两字的意思，同时也了解到他们是一组反义词。

二、注重学生的朗读的指导

在这节课上，学生进行了自读、分角色朗读对话、同学间赛读等形式的朗读。在理解“果然”一词的意思时，我让学生先读李小文之前说的话，然后再读后来观察到的结果，让学生在自读自悟中明白了词语的意思。在指导朗读的过程中，我还重视榜样示范的作用，请学生展示自己的朗读，说为什么要这样朗读，让其它的孩子评价，引导学生将自己的体会用声音表达出来。

三、重视知识的拓展

本课有很多句型练习：“一会儿……一会儿……”，“是……不是……”如教到“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。”就让学生用“一会儿……一会儿……”造句，不拘泥于课文中的，学生说了很多课外的内容，拓宽了知识面。在教学的最后，我还拓展了牛顿的小故事，来引导学生养成勤思考、认真观察的习惯。

当然这节课也有一些不足之处：

1，在朗读指导上，注重了一些形式，但还不够到位与深入，有些关键词句，如在指导“一会儿明，一会儿暗”、“是……不是……”等句子的朗读时，如能及时通过范读来指导孩子的朗读，效果肯定会更好。

2，在整个课堂中，有部分学生的参与还不积极。如果能照顾这部分学生，让他们动起来，学起来，就能更好提高课堂效率。

数学教学应用反思课件 篇5

四年（上）第七册

12.《少年总编》教学设计

教学目标：

1.识字写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，理解文章的内容，并能就感受最深的地方谈谈自己的感受或体会。

3.复述课文，培养学生处理资料的能力和口头表达能力。

4.通过学文触动心灵，培养学生良好的道德品质。教学过程：

一、谈话导入。

1.说一说我们平常能为家乡、为社会做些什么？

2.引入12岁的迪罗•达贝里的故事。（CAI1）

3.板书课题、读题。[板书]理解“总编”。

二、检查预习。

1、认读词语。（CAI2）

2、快速浏览全文，思考：（CA I3）（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）达贝里年纪那么小，为什么要办杂志？（比较体会CAI4）（3）达贝里为了创办杂志，都做了哪些事？

(4)达贝里创办《阳光》杂志赚来的钱是怎么花的？

三、读文理解。

1、你觉得达贝里是个怎样的人？（乐于助人、舍己为人）[板书]

2、文中哪些地方最使你感动？（请用“波浪线”画出相关句子，并做出批注，用

一、两个词语或短语写上你的体会、感受）

3、交流并随机朗读，谈自己的体会。

重点句段如： ①一天晚上，屋里虽然冷得让人发抖，但达贝里仍在油灯下认真地写信。（为了写信，为了挣钱给那些贫困的孩子买鞋袜而不怕寒冷）（CAI5）

②……他写了一封又一封，每封信上都写着：“我打算一个人办一份杂志，用赚来的钱给同学们买袜子。……”（CAI5）

③达贝里坚定地说：“如果杂志卖不出去，我可以在你的印刷厂干活，干一年或者两年都行，用这样的方式来支付印刷费。”（CAI5）

④一出印刷厂，他马上去了商店，用所有的钱买了五十双袜子，根本没想到为自己买双新鞋。（CAI6）

⑤生前，他以《阳光》杂志的名义在银行里存了五千美元，却从没为自己花过一美元。（CAI6）问：从这句话你体会到了什么？

特别是哪些词？

可以看出达贝里是个怎样的人？

值不值得我们学习？

值不值得我们赞美？

带着这种情感你再读一遍这句话。

全班有感情地读一遍。4.读到这里，你想对达贝里说些什么？

5、我们应该怎样学习他这种精神？

四、对比阅读。（CAI7）

对比《少年总编》和《心愿》，你发现它们在故事内容、写作人称、叙述方式等方面有什么异同？你更喜欢哪篇？为什么？

五、总结全文：

今天，我们又一次地被一位少年所感动。一位年仅12岁的少年迪罗·达贝里为了让那些穷苦的孩子们在寒冷的冬天能穿上鞋袜，克服困难单独创办一份杂志。两年中，他为困难的小伙伴竟买了一万多双袜子和五百多双鞋。两年后，他因病去世了，办杂志的收入他却从未花过一分钱。《少年总编》这篇文章虽没有浓墨重彩，只是用朴实无华的语言娓娓道来，却让我们充分感受到了达贝里那乐于助人、舍己为人精神，同时也让我们不得不佩服迪罗·达贝里那胆量、智慧和勇气。

六、拓展延伸：（CAI8）

“少年总编”迪罗·达贝里在创办《阳光》杂志的两年中，用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子，但他生前却从来没有为自己花过一美元。你认为他这样做是否值得？

请以“他这样做是否值得？”为话题在小组内讨论，写一篇发言提纲。

板书设计：

12.少年总编

聪明、舍己为人

数学教学应用反思课件 篇6

上学期我有幸参加了市优质课评比的初选，与市直学校的其他三位老师一起相互切磋、相互学习。我抽到的课题是《第二节植株的生长》。讲完之后对于自己的后半节课比较满意，前半节课有许多不足之处。现反思下本节课的成功与不足。

成功之处：

我觉得本节课我上的还是比较顺手的，课堂气氛也比较活跃。我觉得最大的成功不在我，而在于35中的学生们，他们在课堂上的表现和互动都非常好，超出我的想象。而且小组成员之间有较强的合作意识，动手操作能力及表达能力较强，给这样一群学生们上课感觉是一种幸福。

本节课一个亮点我感觉就在于让学生作为植物医生诊断土壤种植和水培的吊兰生长状况为什么差异较大，接着小组内设计对照实验。这一部分我通过出示提示：可配制培养液培育幼苗，如土壤浸出液、蒸馏水，并展示自制的土壤浸出液实物和购买的蒸馏水，将实验设计的难度降低，学生设计和表达的非常好！

我用蒸馏水和土壤浸出液培养的大蒜幼苗虽然培育时间短，但是依然起到了很好的效果，学生看到老师培育的实物很兴奋，也能清楚的知道土壤浸出液中含有植物需要的营养物质，有利于开展后面的学习。

不足之处：

1.本节课由于准备的时间较紧张，买来的玉米、菜豆种子一直没有萌发，中途又从老家带了小麦种子、玉米种和大蒜进行培育，培育时间较短，所以导致根尖较小、根毛较短，影响了学生的观察效果。如果能多培育两天效果肯定要好。我开始时想用试管培育玉米根尖，每组一个，用试管培育根系的好处是根系都漂浮起来，非常清晰，便于学生观察。但因为后来买的玉米种完全没有萌发，老家的玉米种晒得很干萌发的非常慢，所以最后放弃了。如果能让学生亲自看到试管中生长的植物根系效果一定提升很多，感觉很遗憾。

2.在组织学生观察根尖的结构时，考虑到学生细胞、组织等内容可能没学到，我在设计实施过程中没能放开，低估了学生的能力。个别同学可能对于显微镜的操作不够熟练，影响了观察，我想在操作之前，应该对于显微镜的操作有个简单的回顾或者提示，可以出示在屏幕上。

数学教学应用反思课件 篇7

(1) 开发工具:Photoshop。

(2) 运行平台:Wi n d o w s 9 8, Wi n d o w s 2 0 0 0, Windows XP。

二、课件简介

本课件是针对5~6岁幼儿设计的数学游戏课件, 利用多媒体电子游戏方式更加自然、逼真地认识多姿多彩的数学领域。幼儿可通过互动游戏对数字进行感知、认知, 从而更加有兴趣走进数学活动。

三、学习目标

(1) 利用点数游戏建立实物与数字之间的思维关系。

(2) 根据游戏任务进行简单的分类, 提高幼儿的概括水平。

(3) 能够判断实物的多少从而进行比较。

(4) 通过动画形式认识数字1~10。

四、课件详介

幼儿进入大班年龄阶段后, 数学思维能力有了进一步提高, 通过游戏的形式使他们更加有兴趣主动参与学习。幼儿在探索数学知识的过程中重在帮助他们发展思维能力。因为数量关系反映了数学知识间的内在联系和规律, 是发展幼儿思维的积极因素, 因此, 本课件能够帮助幼儿建立初步的数学思维能力, 刺激大脑皮层对数学领域的探索与感知。游戏中渗透选择、认知、点数、分类、比较等多个数学领域内容, 帮助幼儿在数学学习中获得更进一步的理解与发展。

1. 视频

使用亲宝网的数字视频动画认知10以内数字, 感知10以内数字、序数、数字书写等。

2. 音频

利用Office办公软件中的录音功能, 添加生动的提问音频、鼓励音频, 提高可见的声音效果, 使课件更加生动有趣。

3. 文字和图片信息

本课件选取色彩鲜艳、生动有趣的卡通人物、动物、水果图片, 贴近幼儿生活, 吸引幼儿注意力, 能够提高幼儿参与操作的兴趣。

4. 教学内容介绍

PPT第1页 (如图1所示) :神秘的森林封面引发幼儿的好奇心及探索欲望, 进入数学王国中会发生什么呢?带着好奇心, 孩子们可点击“进入”键, 走进数学王国的森林。

PPT第2页 (如图2所示) :进入页面, 蓝色的水滴状选择条增加了视觉上的神秘感, 幼儿喜爱的米老鼠将对幼儿进行提问, 请幼儿选择自己喜欢的地方去看一看。幼儿可选择进入森林或海边进行探索与认知。

PPT第3页 (如图3所示) :幼儿选择森林页面后, 可看到森林中有许多小动物, 每个小动物可带领幼儿进行不同的数学学习。幼儿可通过鼠标点击自己喜欢的小动物 (蝙蝠、袋鼠) , 跟随它们进入数学领域去感知和学习。

PPT第4页 (如图4所示) :点击蝙蝠后, 幼儿便可跟随蝙蝠进行数学点数认知的学习与练习, 建立实物到数字的数学逻辑关系, 感知数字代表的意义, 并进行5~12的点数练习。此页面有声音提问设置, 幼儿听到问题后进行操作会更加有目的性。当幼儿操作正确时, 数字将走进相对应的盘子里;当幼儿没有选对答案时, 将出现鼓励的语音:“不对, 再想想!”幼儿可重新进行点数并选出正确答案。完成任务后, 幼儿可点击“返回”键, 回到大森林选择其他小动物进行游戏。

PPT第5页 (如图5所示) :点击小袋鼠后, 幼儿跟随小袋鼠进入了分类的游戏环节, 画面中有幼儿熟悉的实物 (胡萝卜、苹果、黄瓜、辣椒、草莓、梨) 。当幼儿点击实物时, 实物将自动滑入相对应的分类栏中, 幼儿可跟随音频的讲解了解实物的分类原因, 建立初步的分类关系。当实物全部分类完毕后, 幼儿可点击“返回”键, 返回到米老鼠页面进行新的选择。

PPT第6页 (如图6所示) :此页面与第2页连接, 当幼儿选择海边的水滴条时, 便进入了此页面, 美丽的海边景色将带给孩子们愉悦的心情, 幼儿可跟随音频及文字提示尝试点击海星和海螺进行游戏。如不想进行游戏便可点击“回车”图标, 回到米老鼠页面, 重新选择。

PPT第7页 (如图7所示) :当幼儿点击海星时, 便会跟随海星走进比较大小的数学领域。在此页面会出现3张不同数字的牌, 上面分别写着数字与相对应的实物, 当幼儿认识数字时便可直接进行比较, 选出正确答案。当幼儿点击数字8的牌时, 图片下方会出现汉字“大”, 再点击8的牌时, 语音将说出正确答案“8比6大”;当幼儿点击数字2的牌时, 图片下方会出现汉字“小”, 再点击2的牌时, 语音将说出“2比6小”。此时, 幼儿可判断自己的认知是否正确。回答正确的幼儿内心得到了认可;回答不正确的幼儿可跟随课件进行正确的认知。操作完成后, 可点击“返回”键, 回到海边页面。

PPT第8页 (如图8所示) :当幼儿点击海螺时, 便会进入此页面, 此页面拥有生动有趣的Flash视频, 幼儿可听到欢快、有趣而又上口的数字歌。欣赏完毕后, 可点击“返回”键, 回到海边的页面, 重新选择游戏。

五、结束语

数学多媒体课件具有独特的魅力, 使幼儿更加喜爱数学领域的学习, 建立数学思维能力。此课件可用于教师辅助教学, 也可用于幼儿复习操作练习。

数学教学应用反思课件 篇8

关键词：小学数学；PPT课件；应用；策略

在不断进步的科学技术影响下，人们越来越广泛地应用计算机。在实施新课改之后，教学课堂上日益引进多媒体技术，作为一种辅助教学方式的多媒体技术已经被广大教师所认可，其变成传统教学模式的一种补充。多媒体技术的特点是能够融合动画、声音、文本、图像、图形等。事实表明，在小学数学教学中应用PPT课件进行教学能够激发学生的多种感官，从而能够实现理想的教学效果。

一、应用PPT课件实现课堂教学结构的优化

在传统意义上的课堂教学模式中，教师是中心，重视教师的讲解，而学生的学习非常被动，这种教学模式未能兼顾学生的认知能力与个体差异性，较难调动学生的学习积极性和主动性，常常难以实现理想的教学效果。而应用PPT课件进行教学，可以创设适宜的教学情境，以图形交互的方式为学生提供参与学习的空间与时间，从而激发学生口、眼、耳、手等感官的参与，优化传统单一、乏味的教学模式，有效地体现学生的学习主体性。如此一来，学生的学习不再是被动的，而是积极主动的，进而不再以教师作为中心，尤为重视学生创新能力与创新精神的培养，这也有利于培养学生良好的学习态度，学生之间也团结合作，从而能够大大地提高教学效率。应用PPT课件能营造良好的课堂教学气氛，这也要求教师具备较高的技能。教师需要熟练地操作PPT课件，学会有关的基础知识，在应用PPT课件进行教学的时候，防止随意地滑动鼠标打开不需要的界面，在应用PPT课件之后，注意切换屏幕以及清屏，不可以长时间地停留在不需要的界面上，且注意画面的反馈与交互功能，切实使学生参与到教学活动当中去，以使学生多练和多讲，有效地感知与建构知识。

二、应用PPT课件增加课堂教学的知识容量

应用PPT课件，教师不但能够为学生讲解抽象的知识，大大地节省课堂板书的时间，而且能够实现教学信息容量的扩大，以使教学摆脱教材的束缚，最终有效地拓展学生的知识面与视野。并且，借助大量的课外教学知识，可以激发学生的学习兴趣。以往，学生仅仅通过教材学习和理解有关的数学知识，学习面比较窄，不能从立体上感受知识。而应用PPT课件能够在课堂教学上为学生呈现网络资源与图书馆资料等，以使学生尽量全面、系统地把握小学数学的知识结构、特点、应用范围等，从而充实和丰富教学知识，让学生仿佛置身其中，最终实现理想的教学效果。

三、应用PPT课件调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是激发学生学习动力的根本源泉。在学生对某个知识点形成兴趣的时候，就会积极主动地探究和学习知识，从而有利于激发学生的思维意识和学习潜力。由于PPT课件的特点是形象、直观，因此能够使学生更加鲜明、生动地获取知识，且便于学习、记忆、理解。例如，教师在指导学生认知分数概念的时候，能够应用PPT课件进行教学，在教学的过程中，通过PPT课件给学生呈现一个圆，首先将这个圆划分成三等份，然后通过点击鼠标取走其中的一等份，这个时候，教师可以设计下面的一些提问：这个圆被分成了几等份？每一等份的大小是怎样的？是怎样进行划分的？取走了一等份之后，还剩下多少等份？取走的一等份是整个圆的多少？在PPT课件的影响下，学生的学习兴趣被激发，能够迅速地集中注意力，而教师借助这些提问，让学生在思考与回答问题的过程中，清楚了用分数可以表示圆的一部分以及如何进行表示等等。

四、应用PPT课件化解教学的难点与重点知识

PPT课件的显著特点是逼真、形象，从而能够使抽象的事物形象化和具体化。在小学数学教学中，教师应当结合学生的心理与生理特点认真地设计PPT课件，从而有效地突破教材的难点和重点知识。例如，教师在指导学生认识长方体与正方体的时候，对一些相关的问题，学生常常难以理解。比如，针对下面的题目：针对一些叠放在一起的正方体，让学生数一数，看一共有多少个正方体？如此的问题仅仅凭借教师的言传身教可能难以奏效，这是由于有关知识较为抽象。鉴于此，教师可以应用PPT课件进行教学，从而借助PPT课件的演示，给学生呈现一层正方体上面是怎样一层一层重叠的。借助PPT课件进行这样的呈现，学生能够比较容易地观察每一层正方体的数目，而最后学生把每一层正方体的数目加起来，就可以获得所有正方体的数目。教师通过PPT课件进行教学，有效地化解了教学的难点和重点知识，从而大大地提高了小学数学教学效率与教学质量。

总而言之，在小学数学教学中应用PPT课件能够调动学生的学习兴趣，化解教学的难、重点，增加知识容量，以及优化教学课堂结构。为此，只要教师以学生作为视角设计和制作PPT课件，就能够有效地体现PPT课件的功能，从而大大地提升教学效率与教学效果，提高学生的数学素养。

参考文献：

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