让诚信成为人生的基石

让诚信成为人生的基石（共12篇）

让诚信成为人生的基石 篇1

诚信，人生的基石

翔安区莲塘小学四年级 李梅银

记得我很小的时候，有一次，我在看一本名人名言的书，让我印象最深的是周恩来的一句名言：“世界上最聪明的是老实人，因为只有老实人，才能经得起事实和历史的考验。”这句名言一直教导我做一名诚实的少先队员。

有一次，我生病了，米饭都不想吃。妈妈煮了一碗泡面让我吃。吃着吃着，奇怪呀，那白色的面条好像越吃越多了。望着这越吃越多的，确实咽不下去的面条，我忐忑不安了：一定要把这碗面吃完……不，至少也要吃半碗啊，不然，让妈妈知道了，一定又会说我铺张浪费的。可我实在没这胃口……突然，我的脑海中浮现出这样一个情景：把这半碗面倒掉，来个神不知鬼不觉的，妈妈不就不知道了?

我悄悄地走到楼上，朝邻居家那边倒去，谁知这时刮了一阵大风，把倒下去的那半碗面洒到了邻居李阿姨家正晾晒的被子上。糟糕，如果让妈妈和李阿姨知道可就惨了。我连忙前后左右看了一遍，谢天谢地没人看见。这时，妈妈正从田里回来了，问我说：“梅银，下午那碗面有没有吃完?”我一时不知要怎样回答，连说话都有些吞吞吐吐了：“我……我……吃完了。”只见妈妈听了后什么也没说。我才松了口气，这时我的心头不知不觉又浮出周总理的那句话：“世界上最聪明的人是老实人，因为只有老实人才经得起事实和历史的考验。”

我想着想着，不禁为自己所做的事感到无比的羞愧。“我是要把事情如实说出来，承认错误，还是继续隐瞒呢?”这时邻居李阿姨误认为是我姐姐干的，于是把姐姐谴责了一番。看着姐姐泪流满面，十分委屈的样子，我决定把事情的经过一五一十地讲出来。

我的心像揣了只小兔子似的怦怦直跳，紧张地注视着妈妈脸上的.神情，等着一场“暴风雨”的来临。没想到，妈妈把我拉到身边，抚摸着我的头，和颜悦色地说：“今天你不舒服，吃不了那么多，我不会怪你。可你把这些面倒掉，不但浪费食物，还弄脏了李阿姨的被子，这是不对的。不过你能向妈妈承认错误，还是妈妈的好女儿。”

妈妈带着我，去向李阿姨道歉，请她原谅。我要求给李阿姨洗被我弄脏了的被子，起初李阿姨不肯，但妈妈和李阿姨谈了一阵，李阿姨才肯把被子交给了我。在妈妈的帮助下，我把被子洗得干干净净。

让诚信成为人生的基石 篇2

诚信,不是放到课堂上去讲的,也不是用来长篇大论的,而是要言传身教,身体力行,要以自己的实际行动诠释诚信的真正内涵,为学生做表率。 两年前,我曾在单位人点校任教,记得那年六一儿童节前,我答应学生,节日那天开个联欢会,庆祝一下,并让他们自己准备一些节目,孩子们个个欢呼雀跃,一天天地盼着,几乎每天都要问: “老师,还有几天过节啊?”“老师, 今天几号呀?”没想到六一儿童节那天早上却下起了大雨,望着外面像断了线的珍珠似的雨帘,我犹豫了,去不去上班呢? 去的话,那段土路真让我望而生畏。不去,孩子们那失望的面孔立刻浮现在我眼前。

“去! ”我果断的穿上雨衣,骑上摩托,义无返顾地奔向我的孩子们。当我刚下柏油路时,就见村口有一群小脑袋在向我张望,我的心情一下晴朗起来,当我满身泥泞的打开教室门时,只见十二名学生整齐地背手坐着,十二双明亮的眼睛齐刷刷的望着我,十二张小嘴异口同声的喊: “老师好! ”

我全身热血沸腾,再看看教室里,窗框、柱脚上挂着各色气球,黑板上画着五颜六色的小花,中间写着“老师,您辛苦了! ”没有什么语言能表达出我此刻激动得心情,泪水湿润了我的眼睛,我暗自庆幸没有辜负孩子们的期望。如果今天我没有去上班的话,我在孩子们心中的威望也许就会大打折扣,更重要的是我履行诺言的同时,也会在这十二名学生心中埋下诚信的种子,为他们将来为人处事竖起一盏指路灯。

这件事给我们的触动很大,假如我没有顶雨去上班,这次活动就会延期,孩子们这些天的期盼和热情就会像在烈火上泼了一盆冷水,那种失望的心情可想而知。相反,当学生看到我顶着雨,浑身沾满了泥水去为他们庆祝节日,不用说什么,学生看到那一幕就会明白老师为什么风雨无阻,为什么会这样执着。后来,我以此为契机,以“诚实守信”为主题,开了一次班会,让学生畅所欲言,说说什么是诚实? 什么是守信? 小学生怎样做才是诚实守信? 没想到学生们的回答竟出乎我的意料,他们争先恐后地回答 “答应别人的事一定要做到。”“在家里,在学校都不能说谎。”“考试不作弊。”“不抄袭作业。”等等。看来,学生们是具有明辨是非能力的,只是有时自控能力不强,明知故犯,这就要求教师或家长时时引导,发现有不良现象及时给予纠正,同时一定要注意成人行为的示范性。要知道,小学生模仿的心理是很强的。美国著名作家杜威曾说,当一个社会对现实的道德状况不满时,他首先应求助于教育,学校老师作为教育工作者,有义务,更有责任担负起诚信教育的义务。所以,老师一定要时刻注意自己的言行,给学生的承诺一定要兑现,为培养学生言行一致,表里如一的高尚品质做典范。 如果老师或家长在孩子面前没有诚信,在孩子心里就会失去威望,失去信任。“亲其师,信其道”,就是这个道理。

诚信教育也不能只依靠学校,老师,家长也是不可忽视的。在我们的生活中,就有很多屡见不鲜的实例,有些家长经常在孩子面前许诺,但由于家庭的琐事或工作的繁忙,有时忘记自己的承诺,甚至有些家长为了应付孩子的要求,随口就答应,可说者无意,听者有心,家长一旦食言,“诚信”这个概念在孩子的大脑里会逐渐失去它应有的分量。

记得有一次吃过晚饭,我正在为参加教学能手大赛准备材料,孩子过来说让我带他去体育广场玩,我说: “今天没时间,等星期天再去吧。”到了星期天,因为材料还没准备好,所以就想推掉这件事,孩子很不高兴,噘着小嘴说: “大人说话也不算数,老师告诉我们说话、做事要讲信用的。”我一听,不禁为之一震: 对啊,我不是也这样教育学生的吗? 怎么自己做失去信用的事呢? 为了给孩子做榜样,我宁可晚休息两小时也不能给孩子心灵上造成负面影响,所以我马上放下书本,带着孩子开开心心地玩去了。

身为教师,同时又是家长的我,深深懂得言传身教是培养孩子诚信品质的重要途径。从道德教育这个角度来说,身教的功效大大超过言教,要求学生做到的,自己首先做到,为人师表,有诺必践,以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生,取信于家长和社会,做诚信的表率,是十分重要的。

诚心也是道德建设的根本,是人的一种非常宝贵的素质。中华民族素有注重承诺的优良传统,所谓“君子一言,驷马难追”。但是,现在有些人受西方思潮的影响,“不在乎天长地久,只为曾经拥有,”在生活中丢弃了自己的良心,一切向钱看,自私自利,唯利是图,拼命透支自己所剩下不多的诚信。

诚信也是一个国家、一个民族强大的根本。有些商人道德缺失,为了个人贪婪的私欲,不讲信用,不讲责任,不讲良心,“毒奶粉”“地沟油”“瘦肉精”“彩色馒头”等让人不知道吃什么食品放心。这些事件折射出人性中卑劣的一面,为了金钱,这些人不择手段,丧失人性,泯灭良知!

让单元课文成为习作的基石 篇3

一、写景状物之类作文的指导

我在教学《荷花》一文时，深深被文中优美的语言所吸引，也被作者丰富的想象所折服，我首先引导学生大致掌握了课文的内容，再让他们梳理出课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么，明确了写作顺序。最后我重点引导学生去捕捉作者细腻的描写手法。作者在文中主要写了荷花的清香、姿态和姿势，尤其是对荷花的姿态描写：“荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。”我引导学生反复朗读了这一段，让学生谈一谈对本段的体会：一池美丽的荷花，色泽鲜艳、形态各异，看似一大幅活的画。我趁热打铁顺势引导，作者是怎样描写荷花的呢？作者在描写荷花的时候，由荷花的形态写到荷花的颜色，由荷花的整体写到荷花的局部，条理清晰、语言朴实、观察细致，字里行间渗透着一种赞叹与喜爱之情。值得注意的是作者还抓住了部分荷花的特点，进行生动的描写，既写了荷花的动态美，又写出了荷花的静态之容。同时，本文中，作者为了更好地表现荷花让人惊艳的美丽与神秀，还运用了想象的手法，让自己融入景物之中，人景合一，人中有景，景中有人，赞美之情溢于言表。在我的引导、点拨和学生反复的诵读品味之中，开启了学生关于写景作文的思路，明晰了一篇写景作文用词应准确，情感的流露应自然真挚，切记空洞无物。当然更重要的是抓住景物特征，从几方面进行生动的描写，表达手法也应灵活。

二、写人记事的指导

写人、记事的文章联系紧密，写人离不开记事，记事也离不开写人物，因此，我们可把它们归为一类，进行有效的指导。《一面五星红旗》是人教版三年级下册中的一文，我在讲授本课时，特地对学生进行作文方面的指导。这篇课文通过写“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。我首先带领学生梳理出课文是从三个方面叙述事件的经过。第一部分“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难;第二部分“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求;第三部分“我”的行为感动了面包店老板，“我”赢得了救助。这样的学习与引导，让学生明确了叙事必须要有顺序，要有清晰的思路，讲清楚事情发生的时间、地点及事情的来龙去脉。同时我特别指出本文中，作者为了更进一步地表现“我”的民族气节赢得了外国友人的尊重，还着重写了面包店老板的态度的变化，让学生再次明白写周围人的态度也可衬托主人公的某种品质，让学生掌握写人、记事的某些方法，从而在自己的习作中模仿写作方法，寻找写作思路。另外，我在引导学生学习课文时，特别揣摩那些含义深刻的词句，仔细推敲这些句子中所蕴含的情感，让学生知道遣词造句在习作中不可小视，要让句子凝练，让每个句子都为主题服务。

三、同步练习，妙笔生花

当然，只讲解不练笔，一切皆是毫无意义的，要把所学方法灵活运用到习作中，这才是重中之重。所以，相应地布置与单元课文内容同步的作文进行练习，让讲和练相铺相成、相互支撑，水乳交融，相得益彰。同时，在学生练笔之后，要进行全班的交流，相互评价，指出文中的亮点和不足，再进行反复的修改从而提高作文的水平。

让宽容成为人生的桥梁作文 篇4

宽容既是一种修养，也是一种美德。宽容不是胆小怕事，而是海纳百川的大度。所以：做人，要学会宽容！

宽容对待他人，可能成就别人的一生。有个小姑娘要开音乐会，在报纸上称是李斯特的学生，演出前一天，李斯特突然出现在她的面前，小姑娘惊恐万分，抽泣着说：冒充是出于生计，并求宽慰。李斯特把她演出的曲子弹给她听，并加以指点，最后爽快地说“大胆上台演奏，你已经是我的学生了！”就这样李斯特的宽容成就了小姑娘的一生。

对人宽容大度，便可成就大业。春秋时，齐襄公被杀后，他的两个儿子为争夺王位而战，鲍叔帮小白公子，管仲帮纠公子，管仲曾两次差点射杀小白公子。之后，小白公子做了国君，即齐桓公。他执政后，任鲍叔为相，可鲍叔心胸宽广，有知人之明，坚持把管仲推荐给齐桓公。也是因为齐桓公的心胸宽广，重用了管仲，才使齐国数年间转弱为强，成为春秋前期中原最发达的国家，齐桓公也成就了“九合诸侯，一匡天下”的霸业！这可以说明：宽容成就了别人，也成就了自己。

心怀宽容，可能青史垂名；斤斤计较、小肚鸡肠，则可能贻笑后人。三国时的周瑜，意气风发，却只因嫉妒诸葛亮而自天，留下了“既生瑜，何生亮”的叹息。试想一下，如果他没有这等狭隘心胸，以赏识之心看待诸葛亮的才华，以他公瑾之才，是否能够帮助孙权平定江东，进而一扫天下呢？这样，他周公瑾便可青史垂名了！这足矣说明宽容之重要！

让阅读成为习惯 让书香浸润人生 篇5

高尔基说云：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚曰：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见，读书是何等的重要。当代著名散文家诗人赵丽宏说“不阅读文学作品的人即使智商再高，那也是‘高智商的野蛮人’ ”。由此可知，大量阅读文学作品能提高人的文学素养和文明程度。作为一名语文老师应重视学生的读书问题，切实加强对学生的课外阅读指导，让学生从书籍中吸收营养，接受文学的熏陶，成为一个文明的、向上的、健康的人。这一切都离不开文学教育。

一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的要让学生有丰富的积累必须让其广泛地阅读不能只满足于课堂内有限的时间和有限的阅读内容。《全日制义务教育语文课程标准》对学生课外阅读提出了明确的要求：“学会制订自己的阅读计划、广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。这足以体现课外阅读对于发挥语文课程的育人功能的作用，同时对于提高学生文学素养也有着极为重要的意义。

但是在现实教学中，我发现学生的阅读习惯中还存在着这样两种现象：一种是不想读，学生因为没有品尝到阅读的快乐，所以没有阅读的欲望和兴趣。于是，生活中没有了阅读。一种是不会读：学生无选择地读书，或拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化。书是读了，但一无所获。作为一名语文老师，我认为：我们必须加强主导作用的发挥，悉心进行阅读指导，培养学生良好的阅读习惯，使其领略到阅读的快乐，让阅读成为他们生活中的一部分。

初中正是人生读书的黄金时间,精力充沛、记忆超群。多读书，读好书，好读书,提高阅读与写作能力，充实文化底蕴，陶冶高尚情操，提升文化品位，必将对他们的一生起到积极的推动甚至决定作用

那么如何帮助初中生养成热爱读书的习惯呢?

一、明确阅读目的，端正阅读态度

首先，让学生做到放心读。

语文课外阅读的开展是为了帮助学生巩固课堂所学知识、培养语文素养的重要途径，是语文学科全面实施素质教育的迫切需要。有的学生视课外阅读为学习的“负担”、深怕由此而影响其它功课的学习，怕影响考试成绩；有些家长也对我们主张搞语文课外阅读持半信半疑态度，以为有点 “不务正业”，“那自己书还没看好呢”，担心孩子耽误前程；更有一些深受应试教育毒害的老师也宁愿把学生捆扎于课本、课堂，大搞题海战术，不愿让学生走出校外去呼吸新鲜空气。

以上各不利因素都是中学生开展课外活动的思想认识上的障碍。面对这些消

极态势与抵触情绪，教师务必尽快消除“应试教育”带来的忧虑，帮助学生们解脱心头的困扰，拨开学生学习途中的云雾烟霭。教师要让学生正确认识开展语文课外阅读的目的意义，让学生认识到它对于语文素养的形成所起的巨大作用。教师作为可以列举那些名人在学生时代博学强记的动人故事，要使学生确信广泛阅读，将有益终生。而目前的家长和老师为了应付升学考试而死啃课本，不注意学生学习能力的培养和阅读视野的开阔，其实是一种得不偿失的做法，与素质教育是背道而驰的。

其次，让学生做到尽情地读。

由于初中生年龄的特殊性而使其形成了独特的心理特征。他们的生理发育成熟较快，而心理成熟相对滞后，由于他们对事物现象的认识缺乏全面与透彻，对是非辨别能力又不强，再加上他们还缺乏应有的文学修养，自然便出现了课外阅读中的随意性、消遣性、好奇性、冲动性等行为。有些初中生一进书店，都是先找连环画，再找故事会，搜寻印有影星、球星、歌星作为封面的刊物，却并不欣赏其内在的美，而喜欢在画像上乱涂乱划，似在渲泄某种情感。他们读小说，首选武侠，再找言情；看杂志选择插图多，内容有刺激的，也不辨内容的优劣，不分作品的善恶，不思作品是否有意义。在课外阅读不受时空限制的状态下，更是随心所欲，寻找能满足自己心理需要的读物胡乱充饥。显然，这样的阅读心态不健康，偏离阅读目标。即使耗时再多，也于事无补，语文的课外阅读自然成了一纸空文。

根据初中生“生理渐趋成熟”、“心理尚不成熟”的特点，我们教师一方面应正视其正常的好奇、冲动行为，但同时也必须密切关注他们心理的变化动向。学生健康高尚积极向上的阅读兴趣在教师的亲切疏导中培植，在指导学生开展课外阅读活动中，教师要学会协调，要组织丰富多采的阅读活动，并在活动中指导他们自觉形成高雅的阅读兴趣和健康的阅读情操，帮助那些消极阅读者进一步认识阅读目的与意义，培养他们健康的阅读情趣。在阅读活动中，我们应该经常开设专题阅读讲座、作品欣赏会、读书报告会、读书知识竞赛、制作名言警示录、写读书札记、编辑读书集锦小报、开展作品中的审美演讲等有益的活动，调节学生因单调、沉闷的课堂学习而导致的无聊空虚心态、厌倦心理，引导学生走上充实、有益、健康的阅读轨道。

教师还需要启发学生正确认识读物的价值与意义，要求学生做到选择有利于帮助自己提高语文能力、丰富和积累语文知识的读物阅读。学生一旦明白了阅读的目的意义，手中有了安全可靠的阅读物，他们便会轻松自如、积极尽情地读，语文课外阅读便自然成为学生学习生活的内容了。

二、指导学生方法，做到读有所获

（一）阅读计划的制定

古人云：“预则立，不预则废”。指导学生制定阅读计划可以克服学生在阅读过程中的盲目性和随意性。计划要细致，种类有：学年计划、学期计划、月计划、周计划。

《语文课程标准》中建议的篇目列入了中考的范围，七八年级学生学习任务较轻，可利用在校和假期读完《语文课程标准》中建议的篇目，寒暑假还可根据兴趣爱好等自由选取一些阅读篇目。

我们制定阅读计划应该还要结合上级部门和学校的读书活动计划。比如每年都有爱国主义读书教育活动的活动计划，我们就可以借此东风，促进课外阅读活动开展。

（二）阅读方法的指导

学生对文化经典名著及文学名著的阅读具有随意性、消遣性的特点，阅读方法的指导有助于提高阅读质量和阅读效益，也有利于提升阅读的研究性、积累性，这样就会让学生真正读有收获。

阅读作品前让学生先阅读前言、后记和目录，要对这本书的写作背景、作者生平、写作目的和作品的大致内容有个初步了解，奠定一下深入阅读的基础。

指导学生充分利用工具书和参考书，使学生养成良好的阅读习惯：字典勤查，积累词语、排除障碍；参考文献勤翻阅，不仅能扩展学生视野，还能加深理解作品的内容。

指导融合多种阅读方式。精读要与略读结合，略读有利于整体把握主要内容；而要精读那些感兴趣的内容、精彩的部分和主要内容。

指导写好读书笔记。读书笔记形式多样：七年级语文课上指导的圈点勾画就是最基本的，另外还有抄写名言、编写提要、列写提纲、制作卡片等多种方式。培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

（三）阅读过程的伴读

我们的伴读就是对于学生的课外阅读做到不放手不管。缘于初中学生的阅读理解能力有限，同时以他们的阅历是无法完全领悟作品中所蕴含的深刻的含义，因此我们的伴读就是要在在学生阅读的过程中，走到学生中间，搜集他们阅读中的疑难问题进行单独的个别指导，而对于较为普遍的问题，我们则要去开办相应的专题讲座，去邀请相关专业人士进行指导。

三、建立阅读档案，记录阅读历程

《语文课程标准》中指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解、和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量，重视对学生多角度，有创意阅读的评价。”课标要求我们对于学生的课外阅读，要采用形成性评价与终结性评价相结合，教师的评价与学生的自我评

价、学生互相评价相结合的多元化的评价方式。

我们的课外阅读小组要给每个学生建立起一个阅读档案，小组长负责记录组员平时的阅读表现，收集组员的读书笔记和自我反思。各小组成员之间还要开展自评、互评，然后再加上教师评价，另外还要搜集家长的评价。对于这些评价，我们需要定期小结，可以一学期一小结，从而形成阶段性评价收入档案袋。到学年终结再形成终结性评价。

对于阅读成果我们要结合开展多种形式的语文活动来展示。如开展手抄报展览、读书演讲活动、书香校园活动等，来提高学生阅读兴趣，促进学生切实提高语文素养。

四、重视阅读评价，搭建交流平台

好的习惯是在不断地与坏习惯作斗争的过程中养成的，学生阅读习惯的维持，还需要不断的积极评价和鼓励，以不断添加他们阅读的动力。为此，我努力地搭建阅读交流的平台，为的是让学生在其中充分享受到阅读成果被充分展示和肯定的愉悦感。为了把读书工作落到实处，我还制作了班级读书反馈表，我对班级同学在校读书及其他情况逐一作出评价，便于沟通，周周都有读书进步榜、明星榜，以鼓励表扬为主。读书反馈由同学们自己填写，包括读书时间、内容、收获和启示、家长意见等等，有了这些看得见，摸得到的东西，我对学生读书情况也就一目了然。除此，我还经常组织学生参加各种写作比赛，并且鼓励他们积极投稿去各种杂志社及报社或者网上，当学生获得成功后，会更坚持更广泛的阅读，慢慢地，形成良性循环，班级读书的氛围便会蔚然成风了。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”因此，教师特别是语文应该是热爱读书的人，不断丰富自己的精神世界，让书籍真正成为自己精神财富的不竭源泉。为学生树立榜样，潜移默化地影响学生，实现“润物细无声”的目的。

加强课外阅读指导 提高学生文学素养

让诚信成为人生的基石 篇6

六年级

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是——《让诚信成为一种习惯》。诚信是什么？诚，真诚，诚实，言行一致，表里如一；信，讲信用，不欺骗，说话算话，说到做到。

中国，是有着五千年悠久历史的文明古国，诚实守信一向是我们中国人引以为豪的美德。

但是在如今，在我们的生活中，仍存在着种种不诚信的现象。有人为了牟取暴利，给猪肉注水，用福尔马林浸泡海鲜；有人为了赚取更多的利润，就造假酒、卖假烟，造地沟油„„“狼来了”的故事同学们一定早就听说了。故事中的放羊娃是一个讲诚信的孩子吗？“狼来了”的故事，就是要人明白，说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。

然而我们中的不少同学就像这故事中的放羊娃，有些同学不爱做家庭作业，为了逃避责备而编造一些五花八门的谎言欺骗老师。老师每次找他谈话时，他们只是很快便向老师做保证，今后改掉坏毛病，但却丝毫不思悔改，依然我行我素。这些同学他们都失去了人生最宝贵的东西——诚信。

同学们，你身上存在这样的缺点吗？如果有，希望你能够把它改掉！每个人都或多或少的有过不讲诚信的时候，但是只要你认识错误，努力改正，你还是一个诚信的人！

有人说：播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。失败的人让懒惰成为一种习惯，成功的人让诚信成为一种习惯。让我们始终保持一颗诚信的心，超越自我，让诚信成为习惯，我们的人生也定会因诚信而显得绚丽多姿，异彩纷呈！

让生命教育成为学校发展的基石 篇7

一、关注生命成长的质量,丰富校园文化内涵

校园应是一个适于生命成长的生态园,在这个生态园中,文化是滋养生命成长的沃土。文化积淀越丰厚,越有利于生命的茁壮成长。广渠门中学从软硬件两方面入手,着力打造适宜学生生命成长的生态园。

在硬件建设方面,广渠门中学始终以学生生命成长为出发点,营造会说话、有思想的校园风景:专题类的传统文化长廊、体育奥运长廊,楼道里写有名言警句的墙壁,讲述充满正能量故事的多媒体液晶显示屏,温、热可选的饮水机,展现个性风采的班级电子屏等。校园风景独特,彰显了校园文化的魅力。

在软件建设方面,学校以文化建设和德育为重点。文化的核心是精神。在广渠门中学,“龙舟”“亮剑”精神打造下的年级组团结协作,初中的“孝亲”“感恩”“青春期”“生命教育”“理想教育”活动,高中的“职业规划”等系列活动,符合学生生命成长规律,具有年级特色。教研组精益求精,教师们精神饱满,业精爱生,各教研组的活动也让学生乐此不疲,如语文组的“广厦文学社”社团活动,化学组的“午间走进实验室”等己成为教研组的品牌文化,引领着学生生命的成长。

在德育领域,广渠门中学坚持将“零敲碎打”“临时应景”的德育活动系列化、课程化,确立了以养成教育为主线,以理想信念教育为目标,以机制创新为动力,以文化建设为抓手的总体实施策略来全面规划德育课程并落实生命教育理念。生命成长需要理想信念的引领和激励。广渠门中学创办了中学生业余党校,聘请学校领导、中层干部、优秀共产党员和思想政治课教师为教员,每学期开设16讲。系统的党课为学生世界观的形成注入了正能量。

广渠门中学还坚持“塑造榜样”,让学生永远有前进的参照物,并潜移默化地对学生生命产生影响。学校每一届“广中青春榜样”的事迹激励着无数学子的成长。身高不足一米却刻苦练习书法、痴心研究国学的李逸竹,每天在上学路上捡拾垃圾、以自己的微薄之力还上学路上一片清洁的刘子艺等优秀学生,成为全校学生心中的道德楷模。

生命教育要求学校不断创新德育机制,以满足生命成长的需要。长期以来,广渠门中学将丰富的资源转化为多彩的德育活动,系列化地设计多种学生活动,为学生的自主成长搭建多样平台,丰富学生内涵、拓宽学生视野。广渠门中学坚持德育“节日化”、德育“活动化”。同时,学校还开发了具有课程要素的德育活动,丰富了德育课程,如初中的《弟子规》、高中阶段的《生涯规划课程》等,为学生的成长引领方向。如今,广渠门中学的德育活动作为一种文化涵盖了学生成长的方方面面。各学科节日、主题文化节、“校园讲坛”“走进生活”活动、校园和社区志愿活动、“走进社会”活动等多元模式的活动,让学生在看到多彩世界的同时,生命得以完善和提升。

二、满足生命成长的需求,彰显课程文化特色

在课程文化建设过程中,广渠门中学始终坚持遵循生命的成长规律,尊重生命的个性差异,满足生命成长的合理需要,将国家课程和校本课程进行有效整合,搭建富有特色的生命课程体系,科学践行高效生命课堂模式,引领学生和谐、全面、健康发展。

广渠门中学将支撑学生生命成长与发展的要素概括为六大支柱:道德素养、人文素养、科学素养、艺术素养、身体素养和心理素养。广渠门中学从这六个方面出发,整体规划,放眼人生,为学生的生命成长引领方向,制定了学校的德育课程的纲领性文件《百一》①,并在学校、年级、班级层面适时加以推进。与此同时,广渠门中学还为学生生命成长规划课程,提供选择,培养特长,确保其全面协调可持续发展。学校课程分为常规课程(包含国家课程和地方课程)、学科拓展课程和特长发展课程三级,将生命教育理念落实到学科层面的教学模块之中,尤其是要落实到课堂教学之中。例如,语文课程方面,确立了“大语文观”的课程理念,确立了走近名家、走近经典、走近生活的“三走近”途径,搭建了语文学习的四大平台——诗歌朗诵、话剧表演、名文展示、文学社团。学校体育教育历经十年的探索,形成了“自助餐式、融体育和德育于一体的”体育课程体系。

广渠门中学对国家课程的自主选修模块进行了校本化整合。学校利用高校资源,为部分学有余力的同学开设“翱翔课程”。学校加强了对实践类及活动类课程的管理,强调该类课程的实践性和服务性,基本形成了活动系列课程,做到了系统化、规范化,如广受学生欢迎的《走进社会感受职场》《学长课堂》《学生讲堂》等。广渠门中学的社团类准课程是主流课程的重要补充,是学生发展特长、形成职业倾向、发展职业能力的重要课程平台。目前学校13个学生社团有固定的活动时间和地点并配有相应的指导教师。社团活动极大地激活了学校的课程文化,也生成了极为鲜活的课程资源。

在生命教育理念下,课程的科学设计解决了“喂什么”的问题,在“怎么喂”的问题上,广渠门中学践行了“高效生命课堂”教学模式,完善和发展了生命教育理念下课程文化的教育场。高效生命课堂不仅关注课堂教学是否有明确的教学目标,是否深入挖掘教学内容,是否有有效实施教学的方法和技术手段,而且更加关注学生在课堂上真实的生命体验,关注学生的个性情感变化和发展以及课程所带给他们生命成长的深远意义。

三、引领生命成长的方向,完善学校管理体系

管理文化的核心是人文精神,即学校通过文化力的组织手段,整合人、财、物各方面资源,实现学生全面而富有特色的发展,促进教师专业素质的不断提升。着眼于生命成长的“生命影响生命”的生命教育,最为重要的就是要构建和谐的教育生态环境,为师生的生命成长奠基。北京市广渠门中学全力打造“好人”学校,构造生命教育的育人环境。“好人学校”的教师以良好生命状态影响学生的生命状态,优秀学生以自己的生命状态实现学生之间的彼此促进。“好人”文化影响着全校师生的生命成长。

教师优质的生命状态成为“好人学校”的中流砥柱。广渠门中学教师团队不断涌现出优质教师典范、良好生命状态的典范,如魏发团老师默默无闻、无私帮助着二十多位老人。梁疆老师等一大批爱岗敬业的老师同样也是是感动师生的好人模范。他们的精神影响了学生生命的成长。

优质的学生生命是传承“好人精神”的主体。在广渠门中学,有70%的高中学生向党组织递交了入党申请书。近年来先后有24名优秀学生加入了党组织,成为光荣的中共党员。学校涌现出一个庞大的热心公益、甘于奉献的志愿者队伍。学校内、社区等都有着他们的身影。每月15日的校园公益日,团委设立的学生团体工作室,初中的一周一元钱活动等彰显了学生们的大爱和公益之心,学生优质的生命状态得以蓬勃发展。

生命教育的管理理念突出表现为服务意识,广渠门中学强化“以学生为中心”的教育管理服务思想。自2004年始,广渠门中学从探索机构改革入手,成立了资源部、学生部、课程部,其中每个部门又分三个中心,以更好服务师生为出发点。学校服务大厅提供一站式服务,有关学生的所有问题能一站得到解决。广渠门中学还专门成立了学情中心,关注学生的学习状态,关注师生的满意度,并专门开设家庭教育的咨询服务。《三叶草》的刊印,很好地服务了全校师生。

体现生命教育理念的管理还表现为尊重学生自主的生命体验和成长。广渠门中学积极支持学生自己开展有意义的社团活动,如金帆乐团、星光合唱团、星光舞蹈团、动漫社、书法小组、绘画小组、摄影小组、学生电视台等。学生自己当社长,自主开展活动,学生自治成为学校管理的有机组成部分。

总之,生命教育的实施是学校教育的基石,有了它的存在,学校的教育才有了教育真正存在的价值,也才会奏出更为华美的乐章。

注释

让诚信成为人生的基石 篇8

【关键词】有效训练；语文教学；训练重点

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

有效训练就是将教师的指点、讲解和学生的练习结合起来。让学生在充分的亲身体验中获得知识，发展能力。而课堂教学中常常出现只“训”不“练”的现象。比如我们一位老师在执教《小草和大树》，让学生读罗伯特·骚塞给夏洛蒂的回信时，学生读得很平淡，没有读出骚塞那傲慢的冷冰冰的语气。老师说：“你读得太平淡了，应用傲慢的语气读。这样不好，听我读读。”接着老师范读了一遍，读完之后老师不管了，接着下一环节的教学。这可是典型的只管“训”，不管“练”的教学。造成这种状况的原因，是教师没有较强的训练意识，以为“训”了就等于“练”了，以“训”代“练”。这样的教学，教师是教了，而学生没有“习”到，其教学的有效性就大打折扣。如果教师在示范后，再经过“自由练习——抽生朗读——评价鼓励——再次练习——抽生示范——全体齐读”几个环节的朗读指导，改正学生朗读的毛病一定能落到实处。如何让训练扎实有效呢？

一、训练重点要突出

课堂教学时间是有限的，一篇课文包含的知识点、训练点很多，要在一堂课内把握住所有的知识点、训练点，这恐怕是不可能的。而语文教学也要求注意整体感悟，要有所为有所不为。兵法云“伤其十指，不如断其一指”，与其面面俱到不落实，不如抓住一点求扎实。事实上，只要我们在一堂课上真正做到扎实有效地解决一个问题，长期下来，学生必定有所收获。我在教学《牛郎织女》一课时，学生初读课文，就嚷着“这一课很容易懂。”这也是实话，由于这篇课文浅显易懂，再加上这个故事，孩子们大多已经从书报电视上有了解。于是教学这一课，我把重点放在课文的复述上，先不加辅导，直接指名学生复述，然后针对学生复述中存在的问题进行点拨。如学生讲牛郎对老牛照料得很周到这方面，局限于课文吃鲜嫩的草和喝干净的水两方面。我启发学生，牛郎还会在哪些方面把老牛照顾得很周到呢？学生通过讨论，认为还可以把牛棚打扫得很干净，帮老牛赶走苍蝇蚊子，把老牛照顾周到。在讲王母娘娘发誓要抓住织女时，启发学生王母娘娘发誓时会说什么。大多学生只说王母娘娘抓住织女怎么怎么惩罚她，没有更深层次的理解。我启发学生读一读“王母娘娘得知织女下嫁人间，暴跳如雷。”学生立刻抓住“下嫁”一词展开想象：说织女下嫁人间，丢尽了她的脸，扫了她的面子。这样既让学生增强了讲故事的感染力，又让学生明白了封建制度的危害。

二、训练方法要科学

联合国教科文组织《学会生存》一文中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话启迪我们，课堂教学必须重视“怎样学”，教学过程不仅是传授知识、技能的过程，也是教会学生学习的过程。教法和学法必须同步，相互协调，使学生不仅“学会”，更要“会学”，这样才能有效提高课堂教学质量，提高学生素质。小学语文课中有许多课文，都是围绕一个中心，再通过几个结构方式一样的段落分别叙述几个方面的内容，这时教师可以根据教材的特点和学生的认知水平，选出课文中有代表性的段落让学生思考体会，概括类比，举一反三，循序渐进地学习课文其它段落。

例如《烟台的海》一文，全文按时间顺序写了烟台的海一年四季的特点，描写时都是按照“先写景再写人”的结构来写的。这就给我们提供了渗透学法指导的好机会。在引导学生体会冬日烟台海的特点后总结出学法：“读、划、思、议”，然后放手让学生按照学法自学春、夏、秋三个季节烟台海的特点。教师只作点拨指导即可。小学语文课中有许多课文，都是围绕一个中心，再通过几个结构方式一样的段落分别叙述几个方面的内容，这时教师可以根据教材的特点和学生的认知水平，选出课文中有代表性的段落让学生思考体会，概括类比，举一反三，循序渐进地学习课文其它段落。这样教师的教法直接转化为学生的学法，从而让学生在阅读的实践中掌握了阅读的技能技巧，实现了知识与技能的迁移。

科学的训练，还应找准训练的切入点。找准训练的切入点，就能起到“四两拨千斤”的作用。如我在教《轮椅上的霍金》一文时，打破了依次一节一节往下教的常规教法，在课的开始就以女记者采访时“不无悲悯地问：‘霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多吗？’”导入，抓住“悲悯”一词，把住了学生情感的脉搏， “命运让霍金失去了什么？”这一问题，看似平常，却能够统领全文，让学生带着浓厚的兴趣去阅读文章，感悟文本内涵，为全文学习奠定良好的基础。

三、训练过程要扎实

训练过程是学生经历由不知到知，由不懂到懂，由不会到会的学习过程。课堂教学中的语言文字训练，有些比较简单，可以一步到位，但不少的训练设计有一些难度，训练时必须根据学生的实际设计一个过程，从易到难，由具体到抽象，循序渐进，前后联系，步步深入，逐步到位。

《姥姥的剪纸》这篇课文中用了四个贬义词“刁难”、“ 挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”来写“我”，对于这四个词语的理解，光理解词语是浮于浅表的，我并没有停住，而是深入地引导学生“体会其表达的效果”。课文是“姥姥的剪紙“，作者着力描写的主要对象自然是姥姥。可作者为什么要花上较多的笔墨，用上“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”等词语，来表现“我”的顽皮、淘气甚至于近乎无赖呢？我切入时机，引导学生理解这里运用的是反衬手法，目的还是表现出姥姥的剪纸技艺，“我”的“刁难”、“挑剔”、“耍赖”，有力地证明我是个“调皮蛋”，而“我”越是调皮捣蛋，越是能够显示出姥姥的心灵手巧。其高超的剪纸技艺，非同寻常，让人觉得不可思议，令人由衷赞叹。另外，“我”的“调皮蛋”形象地表现了姥姥的温顺、敦厚和慈祥。这样的教学设计，既有助于学生深入理解课文内容，又渗透了学法指导。

语文教学是一门科学，课堂教学是一门艺术。时代呼唤效率，出路在于改革，加强训练的科学性、有效性是时代赋予我们的重任。在语文教学中，我们只有给学生创造语言实践的机会，达到“润物细无声”的至高境界，才能促进学生语文素养的形成与发展。我们的语文课堂才是有效、开放而有创新活力的。

诚信是成功的基石 篇9

在当今社会，诚信是成功的基本要求。

池田大作说过：“工作上的信用是最好的财富。”海尔集团现在已然是“世界冰箱销量第一”，这一切，大概都源于海尔集团的诚信无欺。在海尔集团的库房中曾经放着一些有毛病的冰箱，海尔老总张瑞敏为了维护公司的信誉，不顾全厂职工反对，亲自提着大锤将所有冰箱打毁。因为其诚信，海尔公司得到了得到了大众的青睐。试想，如果当时海尔公司为了盈利而将有毛病的冰箱卖给客户，那人们是否还会像今日一样信赖海尔，海尔是否还会有今天的一番成就？答案是，不会。海尔公司的诚信赢得了人们的心，所以它才会有今日的一番成就。诚信，是事业成功必不可少的条件之一。

诚信好比一张通行证,离开它你在社会上将寸步难行。北京某名牌大学的学生凭借着其极高的成绩被大学录取。一次实验时，他没有按照导师的要求做实验，打了四十分钟电话。被发现后，并没有诚实的说出事实。因为这一行为，校方开除了这个成绩优异的“优秀学生”。这就像刘向说过的：“人背信则名不达。”这个“优秀学生” 之所以会被开除，正是因为他失去了诚信，让人无法信任。成绩，在诚信面前渺小的不值一提。诚信，是做人最基本的准则。失去诚信将一事无成。

诚信是事业成功的保障。李嘉诚做人的第一要诀就是讲诚信。他答应过的事，哪怕会吃亏也会做。以至于他的对手都称赞他做事信守诺言。更有一家拥有大量土地的公司因李嘉诚的诚信，而果断的跟他的公司签约。这就像李嘉诚自己说过的：你必须以诚待人，别人才会以诚回报。为什么李嘉诚的对手都会对外称赞他做事信守承诺？因为诚信的人会得到所有人发自心底的敬重，哪怕是自己的对手也是一样。对手都连连称赞，事业，必然会成功。诚信的人受人敬仰，事业必定成功。

诚信是面对任何人都坚持的一种态度。曾子的夫人到集市上去，他的儿子哭着闹着要跟着去。他的母亲对他说：“你先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。” 曾子的夫人回来后，曾子就要捉猪去杀。他的夫人劝阻他，但他却为了对孩子讲诚信，执意要这么做。正是因为曾子对一个孩子都能守诚信，所以他会在时隔几百年后依然被人赞颂。

诚信是“知之为知之，不知为不知”的勇敢面对。有一次，孔子到齐国去，路上看见两个小孩在辩论太阳什么时候最大。他们问孔子时，孔子老老实实地承认：“这个问题我回答不了。”孩子们哈哈大笑起来，离开了。为什么孔子会在学术上有所建树，被全世界的人的瞻仰?正是因为他诚实严谨的学习态度啊。若孔子是一个不懂装懂的人，那他又如何培育出那么多优秀的学生？诚信，是有所建树的根基。

演讲稿：《诚信,美德的基石》 篇10

一位哲人说过：“这世界上只有两种东西能引起人心深深的震动，一个是我们头上灿烂的星空，另一个是我们心中崇高的道德。”

绚丽多姿的灿烂宇宙吸引我们心驰神往，而至真至善的崇高美德引导我们臻于完善。本真是美德的底色，诚信是美德的基石。谦虚，是认识真实的自己；礼让，是发自本心的尊重；奉献，是真心实意的付出„„具有本真色彩的诚信筑成了坚实的基石，使人类的美德丰碑岿然屹立。把诚信作为根基我们的生命之厦会更稳固，携诚信上路，我们的生命之旅会更加多彩。

诚信，是做人之本。坦诚说话，踏实做事，坦荡做人。诚信将成为你人生之路最鲜亮的名片，令你赢得更多的真情。付出真情，感受真情，我们的世界将永远春暖花开。

诚信没有重量，却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之重；

诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高贵；

诚信没有体积，却可以让人的心灵充实，可以让人的情绪高昂。

“人无信不立”，诚信是学生的人生第一堂课。思想与精神的不断成熟才是人真正的“站立”，渴望成人的我们，首先应“立”起的便是诚信。

从小，我们便在诚信的故事里浸染：“一个花瓶”的故事告诉我们人应诚实，“狼来了”的故事告诉我们人不应撒谎,否则最终只会导致自食苦果。

真诚对待同学朋友，才能赢得他人真情；真心爱戴老师长辈，才能得到真诚引导。坦诚对待错误，才能认识自我；坦诚对待缺点，才能完善自我。有了诚信作为基石，我们的人生才能走得更平稳，走得更坦荡。

我们诚信待人付出的是真诚和信任，收获的是友谊和尊重。这是一份无形的财富，这是一笔沉甸甸的无价之宝。

“索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚。”有了火光才能照亮黑暗，有了诚信才能立足天下。那就让我们高举诚信的火把前行吧！

请相信你不是独自一人，一滴水尚可辉映太阳的光芒，一朵花也能传播春天的信息。真心感染他人，真心换得真情，一个人，两个人，三个人„„所有人，他们会被你手中火把的光亮所吸引，他们会跟随你的脚步前进，正如现在我们追随雷锋的精神前行。

让诚信成为人生的基石 篇11

一、机遇青睐勇于竞争的人——激发竞争意识

竞争的成功,首先需要摆脱旧我,铸造新我,要割断惰性的绳索,培养强烈的竞争意识。谦虚和恭让,是中华民族的传统美德,有些学生误认为竞争、勇于表现自己是骄傲自满的表现。为了让学生正确认识竞争,我通过三个途径在教学中激发学生的意识。首先,课堂上播放有关世界各国在经济、政治、军事等各方面竞争的短片。直观、生动的纪实画面,让学生感受到世界各国激烈的竞争,增强了民族危机感、民族自尊心以及民族责任感。其次,组织学生进行社会调查,体验竞争的客观性。学生通过上网查资料、采访市劳动人事局、人才市场应聘人员等方式,了解当前的就业形势,认识到竞争是立足社会的一种必须的能力。第三,教学中从课堂发言、作业和学习态度等多角度表扬学生,树立学生自信心,让学生认识到自身具备的竞争潜力。

二、胜利属于善于竞争的人——培养竞争能力

竞争能力的培养,是一个渐进的过程,在于不断地坚持。一个具有竞争意识的班级,不仅限于争夺考试成绩上的好名次,反映在个体上,是人人奋勇,个个争先,你追我赶,在德、智、体、美、劳诸方面,都不甘落后于他人;反映在群体上,是团结一致,齐心协力。竞争意识是所有学生自觉参与的,是全员性的。而群体的竞争意识又是由一个个有竞争意识的个体构成的。笔者认为,竞争意识的培养,应从课堂教学的点滴抓起。因此,在课堂教学中,要从多种途径为培养学生的竞争能力搭建平台。

1.将课堂发言作为培养竞争能力的有利平台。在教学中,我将学生分组,形成团队。每节课确定固定的问题作为小组抢答题,答对得分,下课时计算每个小组的总分,营造竞争的氛围。课堂提问鼓励主动发言,培养学生争夺发言表现自己的机会。

2.开展课代表、学科小组长的竞选和优秀作业积分比赛是培养竞争能力的常规活动。如课代表的竞选,由学生自我推荐、选举和上岗三个环节组成,并成立监督小组,凡工作不负责、服务态度不好的由班委会“罢免”,让学生时刻有危机意识。在开展“优秀作业积分赛”中,有些学困生的作业错误比较多,如果让他们与成绩较好的学生比较作业的正确率,反而会遭受挫折。可以让学困生与学习成绩相近的学生比较进步的幅度,比较作业书写的正规性和作业态度的认真度。给学困生设置相对宽广的比赛空间,让他们在希望的天空中展翅翱翔,同样能获得理想的竞争效果。

3.让学生掌握竞争的规则。竞争是实现个人价值的途径,是一种促进创新的机制,同时也会带来一定的负面影响,如不正当的竞争和排他性的竞争。为了保持公平的竞争,必须要遵守法律和道德,让学生认识到遵守竞争规则的意义。课堂教学中在涉及到消费者权益、发展社会主义市场经济的内容时,可通过正反面的事例,如南京冠生园、海尔集团等失败或成功的典型来教育学生,增强教育效果。

4.建立培养竞争能力评价制度。有效的评价能激励学生参与竞争能力。对于课堂发言积极踊跃的同学,通过一段时间的统计,在学期综合素质评价时为他们加分。对于积极发言、积极参与课代表、小组长竞选并工作负责的同学,将他们评选为“勇于表现奖”,并获得学校颁发的证书和奖学金。

三、成功就在转角处——竞争需要良好的心理品质

优胜劣汰,是竞争必然带来的结果。开展竞争活动,不仅仅在于通过活动使竞争意识深入学生的思想,也不仅仅在于培养学生的竞争能力,还在于使参与者得到各种心理体验与心理调整,特别是在经历了失败的阵痛之后,心理承受力的锻炼与心理平衡的再调整,对参与者至关重要。在课堂抢答中,有的学生抱怨:我每节课都在举手,但从没被老师看到。还有的学生,参加了很多次课代表竞选,都没有成功。这是竞争的必然结果,也是磨砺学生心理的关键时刻。要让学生在竞争意识已形成、能力逐渐提高的关节点,学会正视挫折,不放弃竞争和努力,这需要教师的鼓励和引导。一方面要有意识让这些学生品尝成功的喜悦,另一方面引导学生看到自己在参与竞争的过程中已经取得的成绩,客观公正的评价自己,并找到自己的不足。机遇对于每个人都是平等的,但它永远属于那些积极进取的人。古今中外的成功者,无一不是积极进取的实践者,在充满自信的基础上,重视每一点滴的进步,才会实现伟大的目标,这是竞争成功的关键所在。学生在激烈的競争中,品尝着艰辛与成功,竞争意识逐步增强,他们在成功与失败的交替感受中,心理更趋成熟。

让诚信成为人生的基石 篇12

教育取得如此成绩, 原因何在?一是党和政府坚强有力的正确领导, 确立了教育优先发展的战略地位;二是始终坚持发展教育为了人民、依靠人民, 确保全体人民共享教育改革发展成果;三是始终坚持全心全意依靠教师办学, 充分发挥教师教书育人的积极性、主动性和创造性;四是始终坚持把改革开放作为教育发展的动力, 为我国教育事业发展不断注入新的动力和活力。

深透地品味60年教育发展的丰硕成果, 思索中国特色社会主义建设的经验, 愈发感到:民族复兴, 教育为本;国家发展, 教育奠基。回眸历史, 凝望未来。教育应如何成为民族复兴的坚实基石呢?教育工作只有很好地解读这个问题, 才能使我们前进的方向更明确, 号角更嘹亮, 脚步更铿锵。

我们期待着党和国家的“教育优先发展战略”一百年不变。教育是社会发展的基础。党的十四大指出:“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位, 努力提高全民族的思想道德和科学文化水平, 这是实现我国现代化建设的根本大计。”明确提出把教育摆在优先发展的战略地位;之后, 在党的十五大、十六大相继提出:“切实把教育摆在优先发展的战略地位”、“教育是发展科学技术和培养人才的基础, 在现代化建设中具有先导性全局性作用, 必须摆在优先发展的战略地位。”党的十七大又提出:“优先发展教育, 建设人力资源强国”。我们应当高瞻远瞩, 审时度势, 抓住教育这个关键, 夯实国家发展的基础, 为中华民族的伟大复兴储备雄厚的人力资源。教育强则少年强, 少年强则国强。

我们要努力使教育更好地满足人民群众的需求。学校要全面贯彻党的教育方针, 积极推进素质教育, 面向全体学生, 促进学生全面、和谐、可持续的发展。我们要竭心尽力, 不断更新教育理念、精致教育过程, 最大程度上实现教育公平, 办为学生终生发展奠基的学校, 办令学生终生难忘的学校, 办令师生都感到幸福的学校。矢志不渝, 合作向前, 办令人民群众满意的教育。

我们要全力打造一支过硬的教师队伍。百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。办好教育的关键是有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。我们要努力践行胡锦涛同志对全国教师提出的四点希望:一要爱岗敬业、关爱学生;二要刻苦钻研、严谨笃学;三要勇于创新、奋发进取;四要淡泊名利、志存高远。让我们教师的生活充满书卷气, 与经典为伴, 矢志不渝, 铁肩担道义;让我们扎根课堂, 与学生共同成长, 脚踏实地的履行教师职责, 真心育英才;让我们静下心来教书, 潜下心来育人, 努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

我们要深化改革, 科研兴教。学校要抓住新课程改革的契机, 引领教师走教育科研之路, 积极开展课题研究, 寻找教学与科研的最佳结合点, 在教中研, 研中教, 以教促研, 以研促教, 让研究成为教学工作的常态。我们还要不断探究学校管理的新模式, 以德育人, 构建有卓越执行力的学校。