十九号艺术培训中心教师管理制度

十九号艺术培训中心教师管理制度（精选10篇）

十九号艺术培训中心教师管理制度 篇1

为规范管理本培训中心，提高教师职业道德水平，增强主人翁态度，体现有奖有罚、公平竞争的原则，特制订该条例。

1.热爱教育事业，热爱本职工作，敬业爱岗，不三心两意，见异思迁。

2.严守法纪，廉洁自律。努力学习专业文化与业务知识，提高文化素质与自身修养，不能不思进取，得过且过。

3.提高课堂教学质量，“因材施教、以人为本”，不得因个人荣誉及利益，误人子弟。

4.严守各项工作制度，履行岗位职责，不无所事事，松松垮垮，上课（听课）中途禁止无故离开教室，如打电话、抽烟

5.遵循教学规律，循序渐进，治学严谨，尊重学生，不得歧视、嘲笑、侮辱后进生，体罚和变相体罚学生。

6.尊重学生家长，与学生家长和社会有关方面经常沟通，加强学生思想品德教育。

7.关心集体，团结协助，谦虚谨慎，相互尊重，不做不利于集体，不利于团结的事，不讲有损于集体和别人的话。

8.积极进取，提倡奉献，淡薄名利，洁身自爱，不要只讲报酬，生活攀比，工作拖拉，不得利用工作之便谋取私利。

9.文明有礼，举止文雅大方，衣着整洁，为人师表，不穿过于暴露的衣服进入课室。

10.加强自身的基本功训练，夯实教学基础。备课书写规范，重点突出，条理清楚；上课必须使用普通话。

11.维护本中心环境，教师行为规范到位，为人师表。上班时间不得抽烟，吃零食，谈笑胡侃。

12.对模范遵守各项规章制度，工作业绩突出，按照《奖罚制度》进行奖励表彰，授予“优秀教师”等荣誉称号，并给以物质奖励。对长期工作成绩显著者给以精神和物质双重奖励。

13.教师参与管理，定期召开例会，各种例会学习活动每月不少于三次，每次不得少于1－2小时，会议必须做好记录发挥组织作用，使中心管理民主化、科学化。

14.因不履行教师职责，违犯制度及教育法规，造成工作极大漏洞或损失者，视其情节，经培训中心研究给以通报批评、书面检查、会议检讨、经济处罚、撤换工作、待岗、解聘等处理。

15.以本中心大局为重，服从工作分配，做到公而忘私，热心奉献。禁止教师家属、亲戚、朋友干预正常作。

十九号艺术培训中心教师管理制度 篇2

九）语文课是一个艺术创造的过程素材

90学时暑期集中培训已进入倒计时。这些天听了很多专家、教师的讲座和报告，感受最深的是，我们的每一堂语文课都可以是一个艺术创造的过程。不管是阅读教学还是写作教学，都是师生对知识和体验进行重新架构的过程。当然，在这个过程中，起主导作用的是我们语文老师。

比如阅读教学，备课就应富于艺术性。首先，教师要对文本进行个性化的解读，确定教什么。正如陈振玉老师所说，语文教师要有自己的阅读体验和阅读判断，不能人云亦云，要由“讲别人的话”转变为“说自己的话”。像孔皓月老师对《秋水》、对《犯进中举》、对《故乡》等都有自己独到的解读。其次是怎么教，要有自己的课堂思路。培训第一天，嘉善语文教研员顾坤明老师给我们列举的他的十几个教学设计，均于平淡处见奇，自有一手，让我们眼前一亮。7日下午我们就《秋水》的教学设计，更淋漓尽致地体现了这个个性化过程。等到了课堂上，师生之间、生生之间又会有许多思维的碰撞，有新的生成，融入新的解读与体验。

写作教学更是如此。没有统一、系统的教材，既是一种遗憾，也是一种机遇，语文老师可以“八仙过海，各显神通”，就像徐玉根老师所期望的那样，要不断进行写作教学探索，形成自己的一套写作教学方法，指导学生充分利用“生活”这一源头活水，通过大量的阅读，激发想象力与创造力，写出有个性的作文来。

中华奇石馆馆长李文科将“艺术”定义为人类通过借助特殊的物质材料与工具，运用一定的审美能力和技巧，在精神与物质材料、心灵与审美对象的相互作用下，进行的充满激情与活力的创造性劳动。我们的语文课就可以是这样一种精神文化的创造行为，“虽不能至，然心向往之”。

当然，任何一门艺术的创造都要遵循一定的规律，语文教学也是如此，不能违背“新课标”的精神，不能违背学生的认知规律等等，创造不是胡来！

板书课题的艺术(教师中心稿) 篇3

浙江省绍兴县钱清中学

题目是文章的眼睛，因此，教师在讲课文时必须注意课文题目的分析。一般地教师只是讲课文之前板书一下课题就了事，有的甚至干脆不板书课题。其实对课题的分析在板书课题时已经开始了，假如教师能在板书课题时花一些功夫，注意板书课题的艺术，不但能更好地引导学生理解课题的含义，而且能帮助教师完成教学过程，最终达到教学目的。

教师板书课题的方法有多种多样，这里主要谈谈其中的三种方法。

一  着色法

教师在板书课题时，主要是运用白色粉笔的，但是，教师假如能适当地运用彩色粉笔，便能使这方黑白空间骤然生动起来。这是因为色彩不但能调动学生的情感因素，可以唤起学生对所学课文的情感倾向，而且能够揭示教学重点。

例如《改造我们的学习》。一开始教师在黑板上可用白色和蓝色两种粉笔写两次题目：

改造我们的学习（白色）

改造我们的学习（蓝色）

然后教师可以这样启发学生：请大家注意黑板上的题目，哪个题目更醒目？是白色。因为黑与白是一组对比色，把它们放在一起，以黑衬白，使白的更醒目，这便是对比的效果。今天我们上的《改造我们的学习》这篇课文，其主要方法也是对比，请大家注意体会这种论证方法的特点。这样，教师便运用课题色彩的对比很自然地引出了课文的重点。

我曾听一位教师讲朱自清的散文《绿》，这位教师在讲课开始板书时，用绿色粉笔书写了个“绿”字。我以为他的这种对课题的着色很具有艺术性，显得很自然。它能展开学生对课文内容的联想，而这“联想”正是我们阅读分析《绿》一课所必需的。这种利用色彩着色课题的还有贾祖璋的《花儿为什么这样红》，教师同样可以用红粉笔书写“红”字，而另外的文字则仍可以有白粉笔书写。这时“红”字在课题中就显得醒目，而且这“红”恰恰也是课文所要着重说明的重点。

当然，有时候运用色彩板书课题，只是为了增加课堂的“色彩”而已。如吴金良的微型小说《醉人的春夜》，板书课题时，教师可以用红粉笔书写“醉人”，绿粉笔书写“春夜”，能使学生会意的一笑，便是这一板书的目的，因为这能让学生轻松愉快地进入课文。

二  符号法

作为符号，其依据是表义性，任何符号都表示一定的意义，板书课题的时候，教师就要运用符号的这种表义性来帮助学生理解课题。运用符号法板书课题可以根据符号的不同类型分为以下几种：

1、指向符号  指向符号一般用箭标来表示。例如《过秦论》一课的课题教师可以这样板书：

过秦论

←――

这里的箭头就表示读的顺序，即“论秦过”，这就是题目的意思。再如老舍的《济南的冬天》，教师可板书成：

的

济南→冬天

←

首先教师在“的”字下面加上一个“箭标”，示意读的方向，即“济南的冬天”，这时，教师可以结合这个箭标讲清楚课文的第一部分，接着教师可在第一个箭标下面再加一个与第一个刚好成相反方向的箭标，这一次倒过来读课题，即“冬天的济南”，这恰恰是课文第二部分的内容，当教师板书课题完课题时，便也讲清楚了课文的结构内容。

2、语法符号   利用语法符号板书课题，是通过对课题的语法分析，从而更好地理解课题的意思。例如：

为了 忘却的 记念         为了 忘却的 记念

└――┘   O            O    └――┘

└―――┘            └――――┘

这是鲁迅《为了忘却的记念》的课题板书，这里划出了对课题的两种语法理解，哪一种更正确呢？应该是第一种。这个课题中的“忘却”是中心词，整个短语是一个偏正结构，前面的.介词结构指出了“记念”的目的是“为了忘却”，这又令人费解。这时教师可以结合课文的第一段文字与最后一段文字做分析。不难看出，这里的“忘却”，实际上是“摆脱”的同义词，作者要暂时摆脱一下战友牺牲而带来的无比悲痛的心情，作者要化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者，因此，“为了忘却”实际上是“为了战斗”，题目的意思即是“为了战斗的纪念”。通过以上对课题的语法分析，也是帮助学生把握这篇文章总的情感基调的过程，这对于理解整篇课文的内容是有很大作用的。

再如《邹忌讽齐王纳谏》的课题语法分析是：

邹忌蚍  齐王 纳谏

――O    nn

这个课题板书能使学生理解课题的意思，还能领会课文的构思与顺序，即课文先叙述“邹忌讽齐王”，再叙述“齐王纳谏”。

3、标点符号   教师在板书课题时，在课题中加上适当的标点符号，可以引起学生的深入思考，对课题的含义有较深的理解。例如鲁迅的小说《药》的课题板书：

药  ？ 。 ！ ？

这“药”后边的标点符号，表示了我们对小说标题含义的几次理解。

当我们一看到题目时，不禁要问：小说为什么要用“药”为题？（这是一个问号）教师可以对小说的情节进行分析，让学生明白，“药”其实是小说情节发展的线索，（这是一个句号）其情节的明线是：买药――吃药――谈药――药效，而这“药”便是“人血馒头”，这“血”是革命者夏瑜的，这是小说暗线的情节：喋血牺牲――以血为药――不怕流血――血的价值。两条情节线索在刑场、茶馆、坟地，逐渐联结、相交、相融，这又引起读者更深的思考：用革命者的鲜血做成的“人血馒头”的药，并不能医治小栓的病，不能疗救落后的中国！（这是一个感叹号）那么，什么才是疗救中国的“药”？（这是一个问号）这时，教师可以引导学生把握小说的主题：只有发动群众，革命才能胜利，中国才能得救。这才是一味治疗中国的“妙手回春”的救命药啊！

三   显示法

运用显示法板书课题，不是一下子写出课题，而是随着讲课的进行，逐步“显示”课题的一种艺术方法。

有些课文的课题往往是偏正结构，而中心词前面的修饰语恰恰概括了课文每一部分的内容，因此，教师可用逐步显示课题的方法，讲清楚课文的结构，例如《“丧家的”“资本家的乏走狗“》一课的课题就可以用显示法板书。这是一个偏正结构的课题，教师可以先板书“走狗”两字，这便是这篇杂文的第一部分的内容，然后，根据文章的层层批驳的结构，教师可以依次板书“资本家的”、“丧家的”、“乏”等修饰语。

再如说明文《一次大型的泥石流》。这篇课文的第一节用下定义的方法明确了什么是泥石流。讲完了这一节，教师便可板书“泥石流”三个字，接着，第二节是从造成危害的角度来说明什么叫“大型的泥石流”，这时，教师可在“泥石流”前面板书“大型的”。从第三节开始，课文具体说明了蒋家沟发生的一次泥石流的实况，教师可再板书“一次”两字，从而完成了课题的板书，同时也完成了对课文的结构的具体分析。

以上讲了三种板书课题的艺术方法。我们不能机械地把这三种方法割裂开来，假如我们能结合起来运用，便能板书出更具有艺术性的课题来。例如《鸿门宴》的课题可以这样板书：教师首先用白色粉笔写两个成语“破釜沉舟”与“四面楚歌”，这两个成语都是有关项羽的，前一个写出了他打败秦军主力的决心，他是一个雄心勃勃的胜将；后一个成语则写出了他处于刘邦重重包围之中的困境，他是一个穷途末路的败将。项羽由胜到败的转折点是什么呢？这时，教师可在两个成语之间的上方用红粉笔板书“鸿门宴”，并用两支箭标指向，即整个课题板书为：

鸿门宴

J        K

破釜沉舟        四面楚歌

这一课题就综合运用了色彩、符号和显示一种方法，使这个课题 板书极富于艺术性，不但美观、醒目，而且十分清楚地交代了鸿门宴的来龙去脉。

十九号艺术培训中心教师管理制度 篇4

学习是最佳的投资，培训是最大的福利。盐池小学教师校本（艺术）培训全面启动。我校是东宝区的一所百年老校，又是一所与时俱进，不断创新，焕发着强烈现代艺术气息的学校。作为区农村示范学校：盐小要在不断提高教育教学质量中求生存；在加强学校艺术专业特色建设中求发展。就要把教师培训和加强教育，科研，充分发挥教师潜能，提高教师队伍的素质放在一切工作的首位。近年来我校艺术教研组通过校本培训，力争建设一支高素质的创新型教师队伍做了初步尝试。

培训由我校的启明星团队的廖文军主任负责，本次培训主要是以学习横笛为主，共分6个小组，每个小组设有一名组长，组长带领本小组成员学习，培训课上，盐池小学的老师们都能积极参加，并认真学习和练习。

我们要以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中向智慧型发展，在教学上朝科研型努力，做一个勤学习、勤实践、善总结的教育工作者。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，成功需要更多的前期准备。这次的学习正是一种准备，就像南极的企鹅将要上岸时，它会猛地扎进海里，奋力沉潜。这种沉潜是为了积聚上岸的力量。为了下一代的未来，让我们不断前行吧。

十九号艺术培训中心教师管理制度 篇5

幼儿教师艺术言语主持能力培训通知

幼儿教师语言艺术专业培训已经过四期，得到了大家积极认可，再此基础上，为了进一步满足大家的对主持班级、幼儿园乃至区、市级活动品质把握的需要，特开设如下“言语艺术与主持”教师专业课程。详见如下：

主讲人介绍：田奇蕊 副教授

复旦大学上海视觉艺术学院播音主持专业负责人；

上海市演讲学研究会副会长；中国电视艺术家协会主持人专业委员会成员

国家级普通话水平测试员（一级甲等）。

课程目标：

通过艺术言语课程的讲授及有针对性的训练，使学员系统掌握艺术言语表现形式的内外部技巧，能够在夯实语言基本功和外功的基础上，运用有声语言恰切艺术地处理文学性作品，增强演讲魅力，提升艺术言语鉴赏力和口语表达能力及节目主持水平。学习成效最终要以实际运用有声语言对各类语言艺术的再创造能力与处理质量来检验。这是学习这门课程后应达到的终极目标。课程任务：

本课程是教师职业技术能力培养的必修课程，是一门实践性较强的课程。其任务是通过系统性理论知识的讲授和实训课的具体辅导与练习, 使学员掌握系统的言语技巧与功力, 增强阅读能力、感悟能力和艺术欣赏力，特别是提升口语表达能力和主持水平，积累语言表演艺术方面的经验，也为主持语言更富活力、更具魅力、更有感染力打下坚实的基础。

课程安排：

一、普通话音准训练（主讲二次）

1.发声与声调训练

2.语流音变训练

3.绕口令、诗歌等训练

二、发声声美训练（主讲二次）

1.发声控制训练

5.声音弹性训练

6.诗歌、散文片段、新闻训练

三、朗诵实践训练（主讲三次）

1.朗诵艺术的内部技巧

2.朗诵艺术的外部技巧

3.儿歌、寓言、诗歌、散文、台词训练

四、演讲训练（主讲二次）

1.心理准备与演讲思路的构建

2.口才训练

3.即兴演讲

五、主持训练（主讲四次）

1.主持人发展概况与主持传播理论及节目分类

2.新闻节目主持训练

3.社教节目主持训练

4.综艺节目主持训练

5.谈话节目主持训练

六、实践、欣赏、点评（主讲一次）

1．学员：根据要求，以某节日或主题为主线，设计一项主持活动方案（必须完成的作业）。

2．分组：主持表演（必须完成的作业），专家点评。

培训日期：2010年4月3日起—6月26日止。每星期六下午1：15——15：45

培训对象：各幼儿园艺术骨干教师语言教学特色或有潜质教师

培训地址：上海市中山西路1245弄1号一楼阶梯教室

培训收费：450元（开班时交费）

培训证明：幼儿教师专业培训39课时学分3分。全勤且考核合格发该证明。

注意事项：请填写回执并于3月22日前交区活动中心科技一部朱琳老师处。

电话：59529438，***，Email：jdyouerkeji@hotmail.com

网上报名：hi_pw@126.com名额有限，额满即通知各位开班。

十九号艺术培训中心教师管理制度 篇6

《烛之武退秦师》记叙的是秦、晋联合围攻郑国时的一个故事。小小的郑国被当时的两个超级大国包围，可以说是危在旦夕。紧急关头，勇于自责的郑文公采纳了慧眼识英才的佚之狐的建议，派能言善辩的烛之武前去说服秦伯退兵。

本文的.中心人物烛之武，虽然因为此前郑文公有眼不识泰山埋没人才而满腹的委屈和牢骚，但国难当头，深明大义，不记前嫌。以捍卫国家主权的使命感，毅然只身赴敌营。以机智善辩的外交才能，巧妙地利用秦、晋之间的矛盾说服秦伯，分化瓦解了秦、晋的联盟。秦伯不但不再围郑，还与郑人结盟，消除了郑国的危机。

烛之武不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服秦伯，具有较强的艺术感染力。

首先，文章虽然短小，但有头有尾，前后照应，结构严密。开头两句“以其无礼于秦，且贰于楚也。”暗示了事件的背景，为全文的发展作了铺垫。

围攻郑国的秦、晋两个大国，表面上是联合行动，但他们各有所图，都是为了扩张自己的势力，所以，实际上并不是无隙可乘。况且，从当时的情况看，秦、郑两国并没有根本的利害冲突。这样，读者就不难想象，烛之武说服秦伯还是有一定的必然性，并不是把无的说成有，把黑的说成白。

其次，本文作为一篇说理性的文章，故事简单，但波澜起伏，毫不呆板。紧急关头，佚之狐推荐烛之武去说服秦伯，没想到，烛之武竟然满腹牢骚，使事情发生了波折。烛之武牢骚归牢骚，但还是以国家利益为重。面对烛之武的牢骚，郑文公一不勃然大怒，二不一味地做思想工作，而是先动之以情，引咎自责，接着，晓之以以理，他让烛之武明确，假设国家灭亡的话，对他也没有什么好处。这也增添了故事的戏剧性。

烛之武在游说秦伯的时候，一来就说，郑国被秦、晋两个大国围攻，死定了。这种口气，就象郑国将要灭亡与他没有什么相干似的。郑国灭亡与他烛之武不相干，但与秦国则有利害关系，他明确指出，如果郑国灭亡，对秦无益。反之，如果放弃攻打郑国，对秦国则是有利无害。以此作为缓冲。紧接着，进一步说明，郑国灭亡，不仅对秦无益，而且有害。无论是从历史的角度讲，还是从现实的角度看，秦伯不得不相信这样一个事实。

秦国单方面退兵了，子犯勃然大怒，要攻打秦国。两个超级大国的关系马上紧张起来，让人以为，一场大战已经在所难免。可是，晋文公的一番道理，又一场**平息。

十九党教师个人心得体会 篇7

作为一名党员教师，一个普通人，在听到_说“千千万万普通人最伟大”时，我的心里暖意融融，冬日的严寒已被驱逐。我感到虽然我们与_相距甚远，虽然我们与_未曾谋面，但_是牵挂我们的，他心心念念都是人民的福祉。有这样的领导，我们有什么理由不去好好奋斗呢?更何况_还告诉我们“幸福都是奋斗出来的”。

作为教育人，我们要意识到教育对于一个人、一个民族、一个国家的重要性。我们担负着一个国家的未来，要知道一个国家没有比人更高的山，没有比脚更长的路。我们必须做好自己的本职工作，以德育人，率先垂范，以“高山仰止，景行行止”为目标，始终奋斗不息。这样我们就能在新时代成就人生精彩，激荡崭新气象，完成自己在十九大蓝图中应有的使命。

而作为一名乡村基层教师，我深切感受到孩子们对知识的渴望，对美好未来的憧憬，他们那天真无邪的眼神坚定了我扎根基层的决心。我要紧跟时代步伐，铭记自己的本职工作，以“核心素养”的要求为向导，全力教导学生，不只教会他们知识，更要使他们成为一个全面发展的幸福人。

华丽的辞藻代替不了行动的真诚。只要学生能够学有所成，我愿做块磨刀石，使学生这把钢刀变得锋利。同时，我也要把自己变成一汪活泉，与时俱进，不断给学生注入新的知识、新的活力、新的理念。从点滴做起，由量变达到质变，发扬“春蚕”、“蜡炬”精神，严于律己，甘于奉献，以无愧“人类灵魂工程师”这一赞誉。“不忘初心”，才能“方得始终”。

第二十九个教师节致辞 篇8

焉耆县第二中学书记 杨玉梅

亲爱的全体教师：

大家下午好！

世界上有一个最小、最朴素的舞台——三尺讲台，我们在座的每一位都是这个小舞台上的艺术家，这个舞台没有绚丽的服饰、华丽的灯光、热情的掌声，但却承载着孩子们最大、最美、最绚的梦想！今天第二中学的全体“艺术家”汇集在这里，共同庆祝第29个教师节，在此我谨代表学校全体领导祝所有教师节日快乐！让我衷心地向你们道一声：大家辛苦了！

任何一个职业都有它独特的美丽。人的生命与职业可能难以自主选择，但人生的幸福每个人都可以自主选择。教师，一支粉笔染双鬓，三尺讲台度春秋，但我们乐在其中，因为我们发现、创造、体验了教师职业的美丽。在我们心中，教师不仅是职业更是事业，教育对象不仅是学生更是朋友，教育不仅是科学更是艺术，教育不仅关注今天更关注明天。所以，我们是幸福的。

我们是幸福的，但我们也不得不承认，教师这个职业承担着来自社会各方面的压力，也许在踏入教师这个行业之初，大家都怀着美好浪漫的憧憬，相信自己能够最大限度地使学生得到发展，实现人生价值。但，真正走上这个岗位时，才发现这个职业绝不是把书本上的知识传授给学生那么简单。我们的衣着言行，甚至举手投足都凝聚着学生滚烫的目光，我们不是完人，但我们却要把德行和情操上最美的一面展示给学生，我们不是雕塑家，却要塑造世界上最珍贵的艺术品。我们庆幸，在二中这所平凡的学校里，有许多教师抱着这样的信念去践行着自己的美好理想，并且也涌现出一批管理育人、教书育人、服务育人方面当之无愧的师德典范：有的教师心系学生、课堂，不顾医嘱坚持在工作岗位上；有的教师爱生如子，早出晚归以校为家；有的教师顾全大局，从不为了工作上的安排斤斤计较……在这，我也想一些老师认真反思一下，就算我们的追求不是做最好的教师，那是否做到了让自己成为一名合格的教师？

生命之花的绽放是绚丽的，生命之果的采摘是幸福的。回首昨日、思考今天、展望明朝，每个学期、每一天对学生、对我们、对学生来说都是一个新的起点。我真诚地希望全体教师能拥有德高为师、身正为范的教育理想，拥有修身立德、淡泊明志的师表风范，拥有上下求索、教研并举的进取精神，拥有以生为本，诲人不倦的育人情怀，爱岗敬业、严谨笃学、求真务实、勇于创新，用睿智和责任共同铸就我们精彩的艺术人生！

十九号艺术培训中心教师管理制度 篇9

音乐是通过有组织的、在时间上流动的音响所形成的艺术形象或意境，表达人们的感情，反映社会生活的艺术。音乐最善于细腻地表达人们不同的情感，其中溶解着各种思想，贝多芬称它为“人类精神的火花”。人们的感觉器官对声音信息的刺激特别敏感，若用不同的感情说同一句话，由于音调和语气不同，引起听者的情感反应也不同。音乐正是充分利用并发展了这个特点，通过有组织的流动及其发展变化过程，深入而细致地表达了人们各种不同的内在情感及其发展变化过程。这是语言符号艺术以及绘画、雕塑等空间艺术不可比拟的优点。比如《梁祝协奏曲》中“草桥结拜”、“三载同窗”、“十八相送”以及“楼台会”等乐段，把梁祝二人情投意合、愉快幸福、委婉缠绵、深沉的痛苦等千丝万缕的复杂情感表现得淋漓尽致，语言表达、美术作品是难以达到这样的艺术效果的。

人们常说“文章不是无情物”,古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文章实则是作者充沛感情的自然流露。任何一篇作品都包含着作者的丰富感情。由于音乐长于表达感情，也最容易触发听者的情感，在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣。因此，把音乐引入语文教学，作为情境教学的一种重要手段也就为越来越多的语文教师所亲睐。笔者对此亦情有独钟，作过一些探索。如《醉翁亭记》的教学配上一段古典名曲《月儿高》，其中的音乐形象使学生感受到了大自然的景色优美，乐曲所表达的诗情画意深深感染了学生，课堂气氛十分活跃。在《白杨礼赞》的教学配中以《我爱小白杨》烘托白杨树的伟岸挺拔的形象，收到了震撼心灵，引发激情的理想效果。下面笔者就《安塞腰鼓》的配乐教学为例加以说明。

《安塞腰鼓》是一篇宏扬激荡的生命，歌颂磅礴的力量的文章，本文气势恢弘，词语简洁，语句铿锵节奏鲜明，表明了生命因力量而得到渲泄，而力量又带动生命奔腾升华的情景。

对本文的教学，不少的老师主要采用朗读教学，引导学生逐步体会文章铿锵的短句、激昂的排比、疾猛的节奏特点的教学方法。笔者在朗读教学的基础上，辅之以音乐手段，选择《锦绣中华》，此曲在气势、节奏等形式上有共通的地方，在生命和力量的主旨上也有相通的地方。

在上《安塞腰鼓》之前，先放全曲，以求引人入胜。并要求学生听后以简短的几句话表达自己的感受。这是以乐曲带入新课，并为学生理解作品作一个铺垫。

在教师表情范读文章后，学生配乐小声跟读。教师提出整体感悟文章内容的要求。(要求学生能用关键词来表达出感悟的内容)学生通过讨论得出了“热烈、豪放”等总体印象。

教师再次播放《锦绣中华》，让学生边听边默读文章，思考文章在内容、表达、等方面的问题，准备就这些问题发表各自的见解。

通过讨论学生能较准确地把握这些内容。然后教师组织学生讨论高原人跟文中恢宏气势的内在联系，让学生领会到黄土高原人的自强不息的精神，领悟到黄土高原人“日月之行，若出其里;星汉灿烂，若出其中”的豪迈气慨。

作以下课堂小结后再次播放《锦绣中华》来加深对文章的理解：本文的特点体现了音乐的独特的美，我们刚才也以音乐的力量来体现文章排山倒海的气势，宏伟壮阔的场面，快速跃动的节奏，展示出强大的力量，释放出巨大的能量，而黄土高原上的主人也正是用这种震天动地的鼓点展示了自己伟大的力量，也渲泄了长期闭塞的郁闷和痛苦，向人们庄严宣告：那隆隆的鼓声就是进军的号令，他们要向建设现代化新中国的目标出发了。

从探索性的实践中，我得出了这样的结论：以乐传情，使学生得到文学美学与音乐美学的双重熏陶。其效果是显而易见的：首先，音乐的感染可以强化主题氛围，引人入胜，更好的调动学生参与的积极性。其次，通过音乐辅助教学，可以激发学生的想象力，从而更利于培养学生的创新思维能力。第三，有些“只可意会，不可言传”的文学作品，可用音乐来传达，使文学与音乐相辅相成，相得益彰，让师生共同感悟文章的精妙。贝多芬大师曾说过：音乐应从男人心中烧出火来，从女人眼中带出泪来。此语道出了音乐与激情融为一体的关系。

语文教学不仅要引导学生如临其境，更重要的是启发学生自身去体验，感悟那些难以言传的弦外之妙，笔者认为，语文教学辅之以音乐艺术，能在一定范围达到这一目的。这不失为一种颇为切实可行的方法。

二00三年元月

举行第十九期党课培训班开班典礼 篇10

在党的十八大胜利召开之际，为加强对入党积极分子的培训，做好我系学生党员的发展工作，11月21日下午，我系第十九期党课培训班开班典礼在教D303教室隆重举行。出席本次开班典礼的嘉宾有：管理系系党总支书记、分党校校长吴自强；管理系学生党支部书记傅俊；管理系学生党支部宣传委员、党政秘书黄明；管理系学生党支部组织委员周星邑及管理系专职辅导员。本期党课班全体学员参加了开班典礼。

本期党课开班典礼由周星邑老师主持，典礼在雄壮嘹亮的国歌声中拉开帷幕，系党总支书记吴自强致开幕词，他说道：党的十八大胜利召开是我党政治历程中的一件大事，在全党全国积极学习十八大精神之际，加强对入党积极分子的培训和学生党支部的管理尤为重要。参加党校党课学习有利于提高在校大学生的思想素质和政治觉悟，对于他们的人生观、价值观的形成起到了积极促进作用。吴书记还对所有党课学员提出了以下几点要求：按时参加党课学习，遵守课堂纪律，认真记好学习笔记，定期完成思想汇报，同时处理好文化课学习和党课学习的关系、自身学习和共同进步之间的关系。吴书记还勉励同学们从现在起以党员的标准严格要求自己，处处起模范带头作用。接着，黄明老师就党课培训班的管理及学习纪律做了发言，重点对管理制度、纪律要求和考勤机制进行了讲解，要求所有学员务必严格遵守党课班各项规章制度，服从班级管理，希望每位学员以认真严

肃的态度对待党课学习。并预祝每位学员在党课学习中都能得优异成绩。

随后，党课学员代表宋晨同学作了学员代表发言，他说道：中国共产党是中国革命和建设事业的坚强领导核心，是中国共产党带领人民群众艰苦奋斗，创造了今天繁荣昌盛的新中国。作为新时代的大学生入党积极分子，我们要以最饱满的热情，最全面的投入，最实际的行动来完成我们最渴望的党课学习，在思想上、在行动上都积极向党总支靠拢，争取早日加入党组织，努力成为一名新时期的合格共产党员！