英语四级复习总结

英语四级复习总结（共8篇）

英语四级复习总结 篇1

1.制定复习计划是第一步，调整生物钟是第二步，建议制订计划的时候严格规定时间点，几点该做什么都要计划好。否则你的计划可能要流产于你的拖延症。

2.调整生物钟，首先要保证早睡早起，建议在6点起床，11点前睡觉。早上人的头脑最清楚，是背单词的好时机，不要觉得早，你小学中学也是这么过来的。

3.最大化的精简你的资料，我发现资料的越多，复习效率反而越低，因为你不可能同一个时间看好几本书，但是你可以一个时间同时做好几件事情，比如说复习真题时，一边精读文章，一边学单词和语法。

4.真题的选择需要坚持一个原则，但是分两种情况，英语基础较好的情况下，真题选全的、多的，比如英语四级真题汇编王；英语基础不好的，就选解析详细的，比如巨微英语《四级真题·逐句精解》，还做了文章的精解。

5.做真题一定要注意方法，一开始可以做专项练习，一段时间只做一种题型，但是到了复习的后期，一定要完整的做真题，并且要严格的掌控时间，把自己的做题速度提上去。

6.听力应该早点开始复习，每天抽一个多小时听一听，每次就听一段材料，单曲循环直到听懂为止。历年的真题听力材料可以去“零元课”网站打包下载，MP3格式的，下载到手机上很方便。

7.建议每周背三篇范文，后期每周再练习写几篇，写完以后对照范文，看自己的思路是否够深入，对材料的理解是否有偏差，对用词造句上是不是足够好。

英语四级复习总结 篇2

一、把握复习六大关, 发展学生基本技能

1. 过好单词关

单词学习是学生学好英语的基础, 小学阶段必须“四会”掌握的单词有几百个之多, 教师应该从不同的角度, 用不同的方法, 帮助学生复习单词。教师可以根据具体内容, 按课时每天安排适量的训练, 还可以根据单词, 让学生拓展成词组进行训练。此外, 可以按词性、种类归类复习。如:名词的单复数、不可数名词及名词所有格、不定冠词与定冠词用法区别、介词的正确运用等。也可按种类, 如:衣物类、职业类、场所类、学具类, 等等。

2. 过好句子关

过好句子关, 在很大程度上说明学生能基本掌握语言的基本功能。小学阶段学生已经掌握了一定数量的句型与日常交际用语。复习阶段教师应该帮助学生梳理小学阶段所学过的句子。一是创设语境, 指导学生在语境中复习句子。二是根据小学阶段出现的几种时态, 指导学生在比较中复习句子。

3. 过好听力关

在平时练习中, 教师就应该帮助学生养成良好的听的习惯, 注意听力技巧的指导, 在每节复习课中也同样如此。

4. 过好语音关

语音是影响孩子一生的关口, 教师应该在训练学生认真听的过程中帮助学生学会积极模仿, 掌握正确的语音, 帮助学生纠正错误发音及总结发音规律。

5. 过好语法关

小学阶段出现了四种语法:一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时。学生在这四种语法的学习过程中很容易混淆, 要牢固掌握和区分运用, 教师不仅要帮助学生归纳总结, 更要帮助学生对比区分, 找出规律, 并能灵活的运用。

6. 过好阅读关

阅读短文能让学生全面运用知识, 考验学生的语言理解和运用能力。因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节, 阅读复习一方面是一定量的训练, 但更重要的是阅读技巧的训练。在复习过程中, 教师可以引导学生带着问题去阅读, 在文中找出关键词与关键句, 学会前后联系对比理解, 不断拓展丰富自己的英语语言知识, 提高阅读能力。

二、丰富复习形式, 发展学生综合能力

1. 梳理规律, 形成知识结构, 进行“主题式”复习

围绕每一主题, 安排每节课的复习。主题式的复习能把学生学过的知识归类起来复习, 使知识得以集中, 学生易于掌握。我们还可以把牛津教材中每册每单元中相应的内容整合起来, 并适当地补充一些拓展的知识, 形成知识结构, 培养学生的语言学习能力。

2. 创设情境, 突出基本用语, 进行“对比式”复习

对比式的复习是指将一些知识点进行对比复习, 通过对比使学生对知识有更进一步的理解。如:将一般过去时态与一般现在时态放在一起比较复习;句子转换中改一般疑问句和否定句的对比等。又如:序数词和基数词的对比, 形容词和副词的对比, 等等。通过创设相应的语境, 将对比知识放于句子中操练, 让学生进一步总结规律, 有利于学生记忆, 更有利于学生以后的学习。

3. 讲练结合, 培养四会技能, 进行“精炼式”练习

学生需要一定的书面练习, 但我们也不能把复习课搞成枯燥乏味的“题海战”, 使复习变得让学生害怕, 一定要注意量的控制, 而且教师要根据自己班级学生的情况和每节课复习内容的重点与难点精心设计, 保证练习的质量, 并及时批改纠错、评讲。在这样的讲练结合训练下, 学生的四会技能会得到很大的提高。

4. 注重过程, 强调多元评价, 进行“针对式”反馈

每次在检查学生书面或口头作业之后, 应给予及时的评价, 不能单纯从结果最终去评价他的表现, 而要从他在复习过程中的精神面貌、学习态度以及所取得的成效去综合评价他, 并为学生树立典型, 将自己所掌握的信息及时做好记录, 通过一阶段的复习之后, 将他们有多少进步, 有针对性地反馈给学生。这样, 就让尤其是从前基础知识不扎实的同学, 在这样一个系统的复习之后能有所收获, 重拾自己学习英语的动力与兴趣。

英语四级复习总结 篇3

【关键词】“三轮复习法”；中考英语复习；基础复习；专项复习；综合模拟

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）23-0047-02

【作者简介】谢建民，江苏省南菁高级中学实验学校（江苏江阴，214400）教师，高级教师，江苏省中考优秀指导教师，无锡市学科带头人，江阴市英语教学专业委员会副会长。

初中毕业升学英语考试逐步将语言知识与语言技能的评价有机结合起来，着重考查学生在具体语境中运用英语的能力，并渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查，使中考有效地发挥了毕业升学考试的导向作用，体现了以评价促进学生发展的功能，较好地体现了基础性、发展性、导向性、科学性和开放性等原则。

中考英语复习时间紧、任务重、压力大，一直困扰着初三的教师。初三第二学期，大约利用一个月左右结束九年级下册（简称9B，此处指译林版牛津初中英语教材，下同）的新课教学任务，便开始进入中考英语总复习阶段。如果把平时的英语教学比作“栽活一棵树”，那么中考英语总复习就好像“育好一片林”，犹如作画中的画龙点睛之笔，可以让学生的学科思维、方法和知识链等得到梳理、归类、整合并达成升华。在中考复习过程中，我们要力争把握好“树”和“林”之间的关系，避免以下几种倾向：把复习课当成新授课的再现，犹如“炒冷饭”；只注重课本知识的讲解，实行满堂灌；脱离课本整日做题，进行题海战术；对语法知识过度延伸，力争面面俱到……总之，增强中考英语复习的计划性和有效性显得尤为重要。

结合我校学生的学习特点，笔者常运用“三轮复习法”（第一轮：基础复习；第二轮：专项复习；第三轮：综合模拟），定向、定量、定时、定法地进行复习，让中考英语复习每天落实在计划中，让计划落实在每天的行动中，取得了事半功倍的效果。

第一轮：基础复习

此轮复习将花费五周左右的时间，按照教材的顺序（7A～9B），按单元整理、归纳、梳理语言要点，帮助学生完善知识体系结构，使所学知识系统化，模糊知识清晰化，夯实基础知识。也就是要求复习课不能当成新授课的快速回放，要做到重点与难点明确，基础与能力并重，讲解和练习结合，辅以听、说、读、写活动，为后续的专项复习打下坚实的基础。所以，在复习伊始，我们初三备课组就集体讨论，制定切实可行的复习计划，每一个板块由专人负责，然后大家一起讨论通过。既兼顾重要考点（各单元重点短语、句型）、时态、语态、从句，又兼顾能力训练和听力口语练习。

当然，在复习过程中，我们不能仅仅局限于教材的知识进行顺序复习，而是要把各单元、各模块的相关知识进行系统整合。例如：8A和9A中都出现了“Teenage life”的相关内容；7A和7B分别出现“Sports”和“Outdoor activities”的内容；8B中有3个单元讲述与慈善有关的内容；等等，我们可以把这些内容相关的知识进行整合讲解，系统归纳，便于学生理解、记忆和掌握。

在以教材为线索复习的同时，我们实行听说训练和读写训练并行、知识梳理与能力训练并行的策略，交叉推进复习，努力实现听说训练和读写训练、基础知识和能力提升的双丰收。英语需要学生记忆大量的词汇、句型等内容，所以我们让学生进行“立体”复习，就是运用多种感官来复习（记忆时，视觉识记可记住内容的70%，听觉识记可记住60%，视听觉同时启用可记住80.3%）。多种感官的参与可以刺激大脑，有利于加深记忆，还有助于提高语感，减少复习时的枯燥感。除要求学生熟背重点对话和短文外，我们每天按照进度对各单元重点单词（只默写四会单词）、短语、句型进行默写，并及时批改和反馈（学生学习英语的过程可以说是和遗忘做斗争的过程，谁获得了这场战争的胜利，谁就成功了一半。对于那些重点的、易于遗忘的知识项目，根据记忆遗忘规律，多一些重现的机率，定期重复，帮助学生达到巩固已学知识的效果）；每天进行配套基础笔头练习；早读课抽出时间进行一次听力训练，在复习课上坚持提问和讨论，加强朗读训练，让学生开口，利用话题有针对性地练习口语。复习过程中，7A&7B，8A，8B，9A&9B分别进行一次阶段检测，反馈复习效果，发现问题及时调整并解决，对知识盲点和弱项薄弱环节有针对性地加强训练。

第二轮：专项复习

专项复习特别注重对基础知识语言意义的考查，在特定的语境中理解其特定的意义，并突出语篇结构分析，渗透新课标提出的对语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度的基本要求，从能力立意的角度考查考生的语言运用能力。在人机自动化考试（口语和听力）和一模考试结束后，在基础知识复习的基础上，专项复习将花费五周左右的时间，重点加强对语法和题型专项训练，包括词汇、时态、语态、重点句型及语篇结构分析等，帮助学生把所学基础知识提升为解题技能，提高学生的语言运用能力。

在复习过程中，我们仔细研究教材、《中考指导说明》《义务教育英语课程标准》及历届中考英语试卷试题，认真地归纳总结，做到重点、难点、考点心中有数，总体把握课程标准中“五级目标”的要求和中考命题的规律与动向，针对不同语法项目和题型的测试功能和命题规律，采用不同的复习方法。力求做到重点分明，主次有别。例如：根据新课标的要求，在讲解非谓语动词之一动词不定式的时候，就要重点强调动词不定式作宾语、定语、宾语补足语和目的状语的用法，作主语、表语和结果状语的用法则无须花太多的时间。

针对学生做能力题薄弱的问题，让学生每天坚持练习一篇完形填空、一篇阅读理解和一篇任务型阅读，每周完成两篇书面表达，以提高学生对能力题的解题能力。我们在精选复习试题的同时，也自己命制一些有针对性的专项试题，实现语法与题型相结合、精讲与精练相结合，突出重点，突破难点，巩固学生的语法知识，提高学生的思维水平。例如：在命制阅读理解试题时，我们尽量选用英文报纸杂志或英美网站中语言地道的文章，做到语料和语用真实，并且题材尽量丰富多样，图文并茂，贴近学生的生活实际，体现时代性和教育意义，发挥考试的导向和评价功能。

第三轮：综合模拟

结合前两轮复习的反馈情况，命制或选用符合中考试题的命题规范和命题特点的综合模拟试卷，花费四周左右的时间，让学生进行综合适应性训练。通过“模拟—反馈—再模拟”的手段，重质轻量，重评轻测，帮助学生深化基础、活化思维、查漏补缺，指导学生正确分析复习阶段知识掌握和能力提升的情况，做出综合分析和自我评价，发现和解决学生复习中的问题，并加强训练，及时弥补，提高学生的应试技巧，培养学生良好的应试心理素质。

中考英语考试是“三分考智力，七分考心理和习惯”。考试中良好的解题习惯，就是一定要教会学生在试卷上圈点勾画。另外，让学生人手一本纠错本，把平时做错的题目和有规律的知识点收入其中，并注明错在哪里，找到自己的知识盲点，既可以归类分析，又能做到举一反三，触类旁通，实现灵活运用。

通过三轮复习，基本完成了中考英语复习的主要任务：全面复习与重点突出相结合，对学生加强了“双基”与能力培养，进行了知识准备与心理准备。学生通过中考英语复习，掌握知识网络的结点，由点及线，由线及面，由表及里，在头脑里形成清晰的知识脉络图。这就好比拥有了一张可以任意捕鱼的渔网，中考英语的大丰收就犹如囊中取物了。

【参考文献】

[1]徐向东.中小学英语课堂教学策略指导[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]张红娟.中考英语复习技巧探讨[J].教育教学论坛，2014（30）.

英语复习教学的总结 篇4

一、构建知识网络，落实双基——提高能力的保证

既然复习知识是为了运用知识，那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢这就是网络化的知识，这才是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络，那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题，假如学生英语词汇知识贫乏，或是英语语法知识不巩固，就理解不了结构复杂的句子，看不懂篇章内容，又怎能去正确地解答试题呢同样，没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。教师要在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。

中学阶段有许多语言现象、语法知识、交际性用语和固定短语搭配在高三册中有大量的体现，极有利于学生扩大知识面及巩固基础知识，培养初步运用语言的能力。因此，英语第一轮的复习，主要以高三教材为主，以高三教材的课文阅读为主线，逐步消化好其中的词汇知识，夯实基础，全面培养和提高学生的英语听、说、读、写能力。高三课文这本书名义上是新课本，但实际上在本册书内已经没有什么新的语法出现，而是将以前学过的语法系统地分散在各单元中让我们进行复习。课文本身提供了大量熟悉的词汇，日常交际用语，语法和句型不断重现，有利于巩固高一、高二所学的语言，加深理解英语基础知识。利用高三教材中每单元的语法复习课，将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化，帮助学生进一步理解和运用某些复杂的语法，使高一、高二所学的语法项目在高三新教材的学习使用中又进行了第二次循环。这样，通过高三新教材呈现的知识点、语法点带动高一、高二教材的知识梳理。

这一阶段的复习重点放在基础知识和基本技能方面，贯彻“起点低一点，落点高一点、密度大一点”的做法，搞好基础词汇、基本句型的内化积累。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律。在课文教学中帮助学生归纳总结，查漏补缺，以教材为基础，挖掘和拓宽教材内容，系统整理学过的英语语法。尽管近年来英语高考逐渐“淡化语法”，侧重“语言运用能力”的考查，但是对于高考，语法还是很重要的。

纵观高考考题，我们发现不仅是语法选择题，其它的考试项目，如阅读理解及作文等，都不可避免地要运用语法来分析句子结构等等，绝不能忽视语法知识的复习。SEFC教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。语法避免复习得过深过难。不求语法讲得深，但求语言讲得泛，突出语言的交际性。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。在这个过程中，教师要钻研教材，分清主次，充分发挥教师的主导作用，帮助学生对基础知识的梳理归纳，逐步培养其学习兴趣和自学能力。当然，教师要善于发现薄弱环节，精讲精练，有的放矢。在复习过程中，根据教学进度和实际情况，教师可以自己进行选编训练教材，结合高考考点进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率。通过印发单元讲义、精选练习题并进行操练，让学生对各考点、知识点有完整把握，理顺学生解题思路，形成由知识向解题能力提高的转换。每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点(附课本例句)，主要考点(列举高考题)，精选练习(突出语境，强调运用能力)。

二、以语篇材料为重点，培养读写能力

英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。提高阅读质量，选好阅读材料也非常关键。SEFC教材题材多样，内容丰富，是很好的阅读教材，难度和题材都很适合高三阅读训练。学生要认真阅读。

教师可好好利用现成教材，在第一轮复习中把高三课文当作阅读材料，借以培养学生的阅读理解能力。我们主张课文教学采用整体教学法，按照高考的阅读能力要求，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，还应让学生掌握一定的快速阅读技巧。在高三复习阶段，阅读训练一天也不能放松。在第一轮复习中仍然是一面要抓基础知识，同时也不能放松对学生能力的训练。教师可以按照高考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，培养学生解题技巧。遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。学生通过阅读这些文章可大大扩大词汇量，提高阅读理解能力。当然，文章的阅读达不到一定的量，学生的阅读能力提高也会受到一定的影响。仅仅阅读教材上的文章是远远不够的，可以增加课外泛读进行弥补。利用英语报刊杂志进行阅读是一个较好的选择。阅读题做得好，阅读能力就高，也为做好完形填空题和书面表达打下了基础。

对于书面表达的训练，在初期可以充分利用高三教材的优势，扎实基础，强化对学生遣词造句基本功的训练。教师可以从英语报刊杂志上精选与大纲难度接近的句子，改造成形式多样的主观题并加以训练，如填空、连词成句、汉译英、句型替换等等。实际上，非客观题的训练更能在较短时间内提高语言运用能力。经过这一轮的复习，通过基础知识的不断积累、深化和时间训练，学生能够写出结构正确、语言规范、意思清楚的简单句、并列句和不太复杂的长句，这无疑为过渡到后面的短文训练奠定了最重要的基础。

在第一轮的复习中，要注意避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。所以，我们始终要以实践原则指导高考复习，促进能力转化。通过科学系统的训练，全面提高学生的英语交际能力。总之，高考给广大英语教师提出了更高的要求，促使我们针对SEFC教材的特点和高考的发展更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，争取在有限的时间内达到最佳复习效果。

三、复习中的具体方法

复习的原则应以创新为理念，以教材为基础，以高考为方向，以实用为目的。

1、美文晨读。精心选编短小精悍、话题广泛适于写作时模仿的美文供学生早晨背诵。背诵经典美文在语言学习中起着举足轻重的作用，能提高学习英语的兴趣，达到培养语感、服务写作的目的。

2、单词聚焦。要求学生课前预习每个单元的单词用法，教师可根据本班学生的具体情况，选择一些能体现单词基本用法的典型例句提供给学生，可采用听写的形式，也可由教师直接说出来，对每个单词的搭配及句型给予强调。

3、短语归类。要求学生课前预习并尽量背诵每类短语，帮助学生分析每个高考考例，总结考查内容。

4、句型归纳。重点讲解常见的重要的体现英语特色的句型结构，帮助学生分析每个高考考例，总结考查内容。

5、读写导航。要有基础知识与读写能力同步提高的新理念，教师在课堂上重点讲解阅读策略。选一篇“学生写作”作为典型材料，结合点评，引导学生分析、完善这篇习作，教师应让更多的学生参与到其中，体现互动性，以提高教学效果，最后提供答案，最好让学生背诵。

6、语法突破。语法学习是必不可少的，尤其是对语言运用指导性较强的项目。教师可利用一个课时带领学生系统复习一个语法系统每个考点的具体用法及使用注意事项，再利用一个课时要求学生独立完成专题训练后进行重点讲解。

高中英语复习方法总结 篇5

近几年的高考试卷，一直把测试的基本点定位在语篇上。五篇阅读材料信息量增大，词汇量大，体裁各异，内容涉及日常生活、新闻、环保等各个方面，所提问题中许多都要求考生对文章有深层的理解，这就对平时的语篇学习提出了新的、高的要求。由于高三下册中的文章体裁、篇幅与考纲吻合，文章词汇量难度等与高考相当，因此，学生可利用教材进行快速阅读，概括文章主旨大意，进行深层理解含义和猜词方面的训练。

夯实基础知识增强语用能力

基础知识包括词汇、句型、语法等。这些知识要求同学们多记多背烂熟于心，因为大部分题目都会与这些内容直接相关，只有熟练，才能生巧，灵活运用，以不变应万变。对于语法复习，新教材高三的每单元都设置了某一语法项目，并配有适当练习，由于大部分语法项目在高一、高二已学完，它们在高三教材中的再次出现，不是简单的重复，而是更高层次的语言运用，具有相当的实践性。学生此时应归纳总结，构建语言体系，总体把握语法规则，在更高层次上掌握语法知识。词汇是语言的建筑基石，离开词汇，就无法掌握语言知识，阅读理解能力、交际能力、写作能力的培养也就成了无米之炊，因此词汇在高考中起着举足轻重的分量。高三词汇复习要做到以考纲词汇为核心，在此基础上作适当的拓宽和延伸，并总结归纳常用词，对非考纲内的常用词也要熟悉，最重要的是词汇复习仍要紧扣课文句型，形成词不离句，句不离章的观念。加强情景操练培养语感

有时有些题目，我们不必分析它的语法、结构等，在读题时就可知道它的答案，这就是语感。语感的培养需要学生对基础知识的牢固掌握和对阅读量的保证;另一方面要多听、多读、外加多写，即多练习。选择听力材料提高听力效率

我们身边虽无英语环境，但教材配有磁带，这是最基本的。其次，学生要尽力去听懂老师上课时讲的每一句话，这很重要。再次，我们还可在课外听或看一些英语节目等，不求完全听懂，但求感受一下语音、语调，常常接触，对于听力提高会有帮助的。另外，近两年高考听力中，我们不难发现，听力材料与生活很贴近，有邀请别人吃饭、周末假期活动计划、消息报道等，这就要求我们要适当了解英语国家的生活习俗等，这对理解问题也会有帮助的。

重视作文题材强化书面表达

书面表达主要是考察学生语言的实际应用能力，该题要求考生根据所给情景写一篇一百字左右的书面材料，情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有图画、图表、提纲、短文等，对文字的要求是：第一，切中题意;第二，语言准确得当;第三，条理清楚。

高中英语阅读理解要攻克的难点

高考要求英语词汇量达到4000个，很多学生阅读准确率低，是因为不少单词不认识。英语特级教师陈锡麟指出，高考英语阅读失分点之一是单词量不够。单词是阅读理解的基础，没有一定的单词量阅读肯定成问题。拿到一篇文章十有-是不认识的单词，阅读得分高不了。华东师范大学英语系教授、对高考英语卷命题深有研究的舒运祥补充说，不少学生学习能力较差，平时学一个单词就记一个单词，往往忽视该单词的多种解释。学过的单词，一旦放在不同的语境中，经过上下文转意后，反而成了最熟悉的“拦路虎”。归跟结底，就是单词关没过。

其次，高考要求学生每分钟阅读60-70单词，不少学生阅读速度很慢，这就造成了英语阅读无法过关。阅读速度慢因其有不良的阅读习惯。不少学生习惯出声阅读，往往借助于朗读，或者是小声读来看英语阅读 篇章，阅读速度快不起来。有些学生则习惯在阅读时摆头。在阅读过程中，他们会因为情绪紧张，或由于苦思苦索而不得其解，出现不自觉地头部摆动现象;但这种多余动作，不利于提高阅读速度。有些学生则喜欢用手指指着读，但用手指指着读则无法增大识别间距，其结果必然严重影响阅读速度。还有些学生养成了复视的毛病，顺着一行字阅读时，眼睛常常往回看。复视的出现，有时是由于学生遇到了一个生词或不太懂的短语，需要回过头来再看一眼，这是情有可原的。但如果过分依赖复视，以致成为一种阅读习惯，那就势必大大影响阅读速度。改正这些不良阅读习惯，能使学生的阅读速度有显著提高。

再次，理解能力弱也是学生在中高考英语阅读中失分的重要原因。很多学生没看懂文章就瞎蒙。推测上下文揣摩词意是一种阅读技巧。但是阅读技巧要用得好也是需要一定基础的。很多同学不管三七二十一，拿到题目后浮光掠影般看一遍，还没有完全理解句子含义、文章内涵就忙不迭地去做题，结果可想而知。事实上，要提高答题的效率和正确性，考生应该力求理解文章的每个句子，在这样的基础上，适当的猜测，也就是俗话所说的肚子里有墨水才去猜。此外，不少学生也很难看出句子、文章的言外之音。学生们常常无法在理解文章的基本意思的基础上，归纳文章主题、推断文章大意，揣摩作者要表达的话中话。不少题目的每一个选项在文章中都出现过，但有些选项比较片面，只是概括了其中的一段话。这就与考生语言能力息息相关，除了要有一定的词汇量，还要能熟练运用学过的语言知识，找出最合适的选项。

考研英语复习计划总结 篇6

考研英语复习计划1

考研复习有必要从四个环节着手，持之以恒地进行复习。词汇、阅读、写作、测试四个部分环环相扣，小编分别为大家介绍这四个部分的复习要点及计划。

(一)词汇

大家都知道词汇是一切备考的基础，考研词汇书大家肯定都买了，可是背了忘，忘了背，通过一段时间的记忆也就提高了10%-20%，考起试来还是很多不认识。

要解决词汇这个问题，建议考生先借鉴以下的复习计划:

1.找两天时间，将考研大纲里的词汇从头到尾扫一遍，讲不认识的单词勾出来。

2.接下来每天抽出至少一个小时，以一周为一个循环，每天把不认识的单词抄到白卡片上，每张抄20个词，正面英文，反面中文。一天抄10张，一天就能抄上200个单词，这4000个词在20天左右里就从大纲上转移到了属于自己的单词卡片上。

3.当抄了一遍的过程结束以后，实际已经是对这些单词有了一个强记的过程，写下来的东西印象会深得多，为以后的背诵已经打下了基础。把这些卡片每天抽五张带在身上，在车上在楼梯在图书馆在食堂，任何闲暇时间都可以抽出来看看，忘了中文就翻过背面看看，一天下来这五张卡片的100个单词至少可以看上四五遍。每天晚上回到宿舍睡前把昨天的五张再翻出来看看复习下。这样一天100，一个月下来能够轮转3000个单词，这一个月时间里，这些单词实际每一个都已经见过五次以上，能够见到英文想起中文的几率已经很高了。

按照上述方法，把5500个词可以化整为零到200张卡片，再变为每天5张，大大化解了大量单词的恐惧感，演变成每天一个持之以恒的简单任务，容易坚持，也容易收到成效。坚持下来的话，在一个多月的时间里，结合做题，基本可以把考研单词做到一个中等熟练的水平。

4.建议在接下来的月份中花一定的时间系统地看一些考研名家的辅导教材，特别是集中看完型填空、词汇辨析一类的部分，从细节上就自己学过的单词作一些深入的辨析，特别是要把自己想当然一看就选了，但却选错了的题目用红笔标注出来，并积累一定量这样的题目作为以后冲刺时的重点回忆题，这个步骤的时间一定要舍得花，不光是对完型和词汇，打好了单词的基础对阅读、写作和任何其他部分都很有好处。

(二)阅读

阅读占的分数非常多，也是最重要的部分。要想把阅读搞好，词汇的复习是前提，只有已经能够做到大部分的考研词都能够掌握中文意义，才能谈阅读速度和技巧。在阅读上困扰同学们的问题无非是:速度跟不上，长难从句搞不懂，选项辨析不清楚。

阅读速度要跟上，首先要逼迫自己有选择地读不同专业不同内容的英语文章，从平时开始，在做题以外的时候自然地去读。当你自然地理解了一篇东西，哪怕是猜测到一些大意，这个速度比硬梆梆地去啃是快很多的。尤其对于准备时间比较充分的同学来讲，应该逼迫自己每天花半个小时去读一些英语文章，特别是要选一些略带有专业性质的文章，这样可以增加自己的知识面和敏感度，这个工作坚持一两个月后，对加强自己的语感和猜测能力是很有帮助的。

而就长难句的问题，大家可以借助辅导班老师的讲解，系统的梳理和理解考研的几类重点长难句即可。然后在平时的阅读中，培养自己对长难句划清句子结构进而理解句意的能力。

至于选项辨析的问题，也是一个关键，很多同学是文章基本看懂了，却辨不出哪个是正确答案。就这个问题建议大家在打牢基础后，注意搜集一下关于解题技巧方面的资料，在明晰了阅读的命题规律和答题思路后，在有意识地去做一些训练，势必会攻克这一难题的。

考研阅读的另外一部分是新题型，针对这种题型，最重要的是阅读速度跟得上，有足够的时间理解意思，然后语言感觉好，能发现其中合理的起承转合，感觉出语篇和内容的叙述先后。

(三)写作

关于写作，手头配备一本较好的考研英语作文书，每天去看2篇范文，学习其谋篇的思路和框架，学习其遣词造句的模式，掌握里面的重点核心词汇，在这个阶段完全可以把写作范文当作精读来看。接下来开始找出一些话题每周至少写三篇作文，写的时候要对自己有严格的时间限制，写完后在和范文相对照，一定要通过对照找出自己的差距，并按照范文改善自己的表达。在最后阶段，背诵自己收集的或从经典范文里摘录的经典例句、例文。并在做模拟试题时，一定也要完成其中的写作试题。

(四)测试

复习的成效需要测试来检验。我建议把考研的模拟测试分为四个阶段。

第一阶段检验原始水平

要检测自己是否有进步，必须要知道原始起点在哪里。建议使用2-3套稍旧一点的考研真题，用尽量模拟实战的时间和环境来做一个检测，使用真题是为了使检测标准符合考研的真实要求，模拟实战是为了使结果真实，接近自己的实际水平。测试2-3套题目的是使结果平均可信，排除偶然性。这一步只需要花2-3天时间，可以清楚了解自己目前的水平，包括大概所处的分数段，各部分题目所花的大概时间，单词和作文的水平也能大致感觉出来。

第二阶段专题训练

在这个阶段，应该按照考试各部分的要求，制定清楚的计划对词汇、阅读、翻译、写作各部分做重点的分步训练，不必急着一套套地做模拟题，那是没用的。在自己各部分题目的水平没有提高之前，匆忙地做整体套题只会继续打击原本就脆弱的自信。

第三阶段再测试

在上一阶段的后期，慢慢就可以过渡到模拟测试阶段，结合继续的复习。这段时间应该至少每周做2套模拟题，巩固复习的成效，同时通过模拟的结果来总结自己哪部分还是相对要薄弱些，并在复习中有所侧重地多花时间解决它。

第四阶段实战测试

离考试还有30天左右的时间时，使用最近的五套真题，隔天实战测试一下。用答题卡，用作文纸，掐表，关门闭户，用铅笔，全部模拟实战，测水平。最好手边有一本有答案详细讲解的辅导书，仔细研究错题的原因，补充知识点，这样可以防止自己对错题原因的主观臆断。

考研英语复习计划2

时间进度：

7月初-9月底：夯实基础阶段

10月初-11月初：全面强化阶段

11月初-12月底：巩固提高阶段

元月-元月11号考试：模考冲刺阶段(核心词汇翻阅一遍)

具体细则:

一、夯实基础阶段习计划(7月初-9月底：夯实基础阶段)

目标：攻克考研所有词汇(至少5500个考研大纲要求的单词);

提高理解复杂结构的英语句子的能力;

训练基本英语表达能力;为英语考试打下坚实基础。

重点：单词、阅读(注意阅读中出现的长难句)

具体要求：

(1)坚持每天至少识记100个左右考研词汇，并加强对考研核心高频词汇的巩固

(2)坚持做阅读理解两篇;

(3)每天读星火的那个书上的文章一篇，还有后面的单词。

二、全面强化阶段

(10月初-11月初：全面强化阶段)

目标：进行英语知识运用、阅读理解、训练在一定时间内有效完成相关题型的能力。但任然以通过阅读识记单词。这一阶段可以适当接触历年真题。重点：阅读理解、英译汉、小作文写作

具体要求：(1)每天花至少1小时浏览已背过的考研词汇，强化已记忆单词、查漏补缺记忆模糊词汇;

(2)每周做两篇完型填空练习;

(3)每天做一到两篇阅读理解练习;

(4)每周练习小作文一篇并背诵小作文经典范文一篇。

三、巩固提高阶段复习计划

(11月初-12月底：巩固提高阶段)

目标：通过对历年考研真题的练习和反馈，巩固已复习的知识点并发现自己的薄弱环节，寻找对策不断巩固提高自己的综合英语水平重点：历年考研真题

具体要求：

(1)每天花至少半小时建立自己复习过程中的生词库并逐一攻克;

(2)每天花至少半小时阅读英语写作模板及范文。(3)这一阶段反复做历年真题，你可以把做过的真题完型去朗读，以培养语感。

四、模考冲刺阶段复习计划

(十天时间(核心词汇翻阅一遍))目标：通过模拟考试试卷增加实战经验、提高应试能力和应试技巧 重点：模考试卷 核心词汇翻阅一遍

具体要求：(1)做两套英语模考试卷;(2)背诵小作文范文;(3)准备两三个大作文模板：现象阐述类;事件介绍说明类;观点争论类等等。

另外，同学们在考前应该保持一个良好的心态。如果身体状况不佳，心理素质差，即便是有比较好的英语基础，复习比较充分，也未必在考场上有良好的表现。

最后，祝愿所有考生能够实现自己的考研梦，在未来的学业和事业的道路上，越走越远!

考研英语复习计划3

一、基础阶段(__年年11月～__年6月)：

目标：夯实基础。

重点：单词、长难句。

具体要求：

1、单词：《__考研英语词汇速记宝典》重点掌握单词搭配和用法，细致了解词根、词缀构词用法。重点记忆第一和第二部分。

2、泛读：每周泛读2～3篇《经济学人》、《chinadaily》、《时代周刊》等英文报刊上的文章，了解其大概意思即可，以便扩充背景知识、锻炼猜测单词能力。这些资料我会及时放在博客上，可以随时下载。

3、背诵：每天坚持背诵一篇文章，并且在早上起来大声朗读，并在睡觉之前默写文章，而且摘抄其中的重点句型的结构，然后来做反复的临摹和翻译。我也会推荐新概念英语和真题阅读试题方面的文章的，以后陆续放到博客上。

二、单项训练(__年7月～10月)

暑期段(7-8月)：强化真题阅读

具体要求：

1.分成不同的题型的专项训练，包括主旨题，细节题，推理题，论据论点题，推理题，并熟悉每种题型的解题思路和方法。每天用宏观语篇分析法来分析文章，包括训练抓住文章中心和段落中心的能力，也就是寻找上下文反复重复的主题词，包括分析段落的一致性和连贯性的能力，宏观分析段落的结构和逻辑思维的能力，作者的批判和褒扬情感的能力。

2.模考并仔细研究一套历年真题。读懂每一个单词每一句话，摸清出题人思路，总结常考的语法点和语言点，重点解决考研英语的关键——复杂长难句，熟练掌握各种较长、较难的句式。总结在本子上。

3.这一阶段要加大阅读量，提高速读和精读能力，同时也要通过阅读来巩固语法、词汇和句式。建议进行相当数量的题型专项练习，以做题来提高实战能力。

秋期段(9-10月)：专项突破(完型、新题型、翻译)

三、冲刺阶段(11月～1月考试)

目标：精炼整合，冲刺作文

具体要求：

关于写作，还是八字方针：

背诵五背原则——精彩词汇(文章中的);精彩句型;文章里精彩的句子;万能的框架;经典范文

默写(reading makes a full man，conference a ready man ,writing an exactman)可以查出一些细小的错误，而这是判卷老师最不可忍受的地方。

互译把精彩的文章翻成中文，过一段时间再复原成英文。

描红既是模仿，仿效，通过这四个环节最终产生高分作文。

写作的三个阶段：牢记、效仿、持之以恒

在这个阶段，考生要注意总结对于每种题型的体会和答题技巧，统计自己的得分和正确率，查找自己的不是，结合大纲中的新要求，有的放矢地做好复习。在精神上既不能放松，也不能过于紧张，注意保持实战做题的状态。俗话说，行百里者半九十。最后阶段是最困难也是最关键的，考生应保持信心，劳逸结合，保持充足的睡眠，以100%的旺盛精力去迎接考试。

提示：同学们制定、执行考研复习计划时的几点注意事项

1.计划源自知己知彼

计划是为考生们的考研目的服务的，所以在制定计划前考生一定要对考研的大形势，希望报考的学校、专业，自身的实力等作详细、客观的分析，这样考生在制定计划时才能有的放矢、计划得当，达到“知己知彼，计划自明”的目的。比如对于所报专业的专业课，考生就应该及早了解它的内容范围、、历年试题等情况，然后再根据自己的专业课水平确定自己专业课的复习进度、方式、投入的精力、钻研的程度等，这样考生专业课的复习计划自然也就明确了。

考研英语复习计划4

考研复习有必要从四个环节着手，持之以恒地进行复习。词汇、阅读、写作、测试四个部分环环相扣，小编分别为大家介绍这四个部分的复习要点及计划。

(一)词汇

大家都知道词汇是一切备考的基础，考研词汇书大家肯定都买了，可是背了忘，忘了背，通过一段时间的记忆也就提高了10%-20%，考起试来还是很多不认识。

要解决词汇这个问题，建议考生先借鉴以下的复习计划:

1.找两天时间，将考研大纲里的词汇从头到尾扫一遍，讲不认识的单词勾出来。

2.接下来每天抽出至少一个小时，以一周为一个循环，每天把不认识的单词抄到白卡片上，每张抄20个词，正面英文，反面中文。一天抄10张，一天就能抄上200个单词，这4000个词在20天左右里就从大纲上转移到了属于自己的单词卡片上。

3.当抄了一遍的过程结束以后，实际已经是对这些单词有了一个强记的过程，写下来的东西印象会深得多，为以后的背诵已经打下了基础。把这些卡片每天抽五张带在身上，在车上在楼梯在图书馆在食堂，任何闲暇时间都可以抽出来看看，忘了中文就翻过背面看看，一天下来这五张卡片的100个单词至少可以看上四五遍。每天晚上回到宿舍睡前把昨天的五张再翻出来看看复习下。这样一天100，一个月下来能够轮转3000个单词，这一个月时间里，这些单词实际每一个都已经见过五次以上，能够见到英文想起中文的几率已经很高了。

按照上述方法，把5500个词可以化整为零到200张卡片，再变为每天5张，大大化解了大量单词的恐惧感，演变成每天一个持之以恒的简单任务，容易坚持，也容易收到成效。坚持下来的话，在一个多月的时间里，结合做题，基本可以把考研单词做到一个中等熟练的水平。

4.建议在接下来的月份中花一定的时间系统地看一些考研名家的辅导教材，特别是集中看完型填空、词汇辨析一类的部分，从细节上就自己学过的单词作一些深入的辨析，特别是要把自己想当然一看就选了，但却选错了的题目用红笔标注出来，并积累一定量这样的题目作为以后冲刺时的重点回忆题，这个步骤的时间一定要舍得花，不光是对完型和词汇，打好了单词的基础对阅读、写作和任何其他部分都很有好处。

(二)阅读

阅读占的分数非常多，也是最重要的部分。要想把阅读搞好，词汇的复习是前提，只有已经能够做到大部分的考研词都能够掌握中文意义，才能谈阅读速度和技巧。在阅读上困扰同学们的问题无非是:速度跟不上，长难从句搞不懂，选项辨析不清楚。

阅读速度要跟上，首先要逼迫自己有选择地读不同专业不同内容的英语文章，从平时开始，在做题以外的时候自然地去读。当你自然地理解了一篇东西，哪怕是猜测到一些大意，这个速度比硬梆梆地去啃是快很多的。尤其对于准备时间比较充分的同学来讲，应该逼迫自己每天花半个小时去读一些英语文章，特别是要选一些略带有专业性质的文章，这样可以增加自己的知识面和敏感度，这个工作坚持一两个月后，对加强自己的语感和猜测能力是很有帮助的。

而就长难句的问题，大家可以借助辅导班老师的讲解，系统的梳理和理解考研的几类重点长难句即可。然后在平时的阅读中，培养自己对长难句划清句子结构进而理解句意的能力。

至于选项辨析的问题，也是一个关键，很多同学是文章基本看懂了，却辨不出哪个是正确答案。就这个问题建议大家在打牢基础后，注意搜集一下关于解题技巧方面的资料，在明晰了阅读的命题规律和答题思路后，在有意识地去做一些训练，势必会攻克这一难题的。

考研阅读的另外一部分是新题型，针对这种题型，最重要的是阅读速度跟得上，有足够的时间理解意思，然后语言感觉好，能发现其中合理的起承转合，感觉出语篇和内容的叙述先后。

(三)写作

关于写作，手头配备一本较好的考研英语作文书，每天去看2篇范文，学习其谋篇的思路和框架，学习其遣词造句的模式，掌握里面的重点核心词汇，在这个阶段完全可以把写作范文当作精读来看。接下来开始找出一些话题每周至少写三篇作文，写的时候要对自己有严格的时间限制，写完后在和范文相对照，一定要通过对照找出自己的差距，并按照范文改善自己的表达。在最后阶段，背诵自己收集的或从经典范文里摘录的经典例句、例文。并在做模拟试题时，一定也要完成其中的写作试题。

(四)测试

复习的成效需要测试来检验。我建议把考研的模拟测试分为四个阶段。

第一阶段检验原始水平

要检测自己是否有进步，必须要知道原始起点在哪里。建议使用2-3套稍旧一点的考研真题，用尽量模拟实战的时间和环境来做一个检测，使用真题是为了使检测标准符合考研的真实要求，模拟实战是为了使结果真实，接近自己的实际水平。测试2-3套题目的是使结果平均可信，排除偶然性。这一步只需要花2-3天时间，可以清楚了解自己目前的水平，包括大概所处的分数段，各部分题目所花的大概时间，单词和作文的水平也能大致感觉出来。

第二阶段专题训练

在这个阶段，应该按照考试各部分的要求，制定清楚的计划对词汇、阅读、翻译、写作各部分做重点的分步训练，不必急着一套套地做模拟题，那是没用的。在自己各部分题目的水平没有提高之前，匆忙地做整体套题只会继续打击原本就脆弱的自信。

第三阶段再测试

在上一阶段的后期，慢慢就可以过渡到模拟测试阶段，结合继续的复习。这段时间应该至少每周做2套模拟题，巩固复习的成效，同时通过模拟的结果来总结自己哪部分还是相对要薄弱些，并在复习中有所侧重地多花时间解决它。

第四阶段实战测试

离考试还有30天左右的时间时，使用最近的五套真题，隔天实战测试一下。用答题卡，用作文纸，掐表，关门闭户，用铅笔，全部模拟实战，测水平。最好手边有一本有答案详细讲解的辅导书，仔细研究错题的原因，补充知识点，这样可以防止自己对错题原因的主观臆断。

考研英语复习计划5

阶段一：整理记忆

暑假的课程之后，各位同学需要第一时间做的是整理课堂笔记。每位写作老师都会教给大家写作的框架模式，尤其是会给大家总结各种类型的话题论述素材，这些都是写作必不可缺的内容。所以各位同学需要整理完整课堂笔记，进而进行记忆，为写作打下基础。

此外，各位同学也要多从范文中学习亮点词句、表达方式、行文思路、论述素材等。有了好的语言输入，才有好的语言输出。这个阶段要在9月中旬之前完成。

阶段二：仿写与改写

在第一个阶段的写作词句表达、论述素材的积累的同时，各位同学还需进行一定量的仿写，也可以对类似话题的范文进行改写。建议各位同学每周精写一篇应用文和论述型短文。所谓精写，就是要通过“学习范文—仿写—修改—重写”这个过程。建议大家该阶段进行分段仿写，以及话题分类改写。先集中攻克各段的写作。以大作文为例，可以先集中练习第一段如何进行简要描图，进而按照话题分类进行第二段和第三段的仿写。考研英语话题可分为社会热点、人生价值/态度、伦理道德、生态资源、文化传承与交流、经济生活六大类。训练的内容以真题为主。这个阶段可以持续到10月中旬。

阶段三：强化训练

在写作素材积累了一定量之后，以及经过一个月的仿写和改写练习，各位考生基本可以掌握短文写作和应用文写作的写作。接下来就是要通过真题和模拟题进行写作强化训练，主要是巩固前面所掌握的写作方法、论述思路和语言表达。建议大家每周至少写短文和应用文各一篇。这个阶段持续到11月中旬。

阶段四：独家模板

在11月下旬至考前这个阶段，各位同学需要每周进行1套英语模拟题的训练。所以大家在做模拟套题中的写作时，需要限时写作。一般在考场上，建议大家把小作文和大作文所用的时间总和控制在1小时内。通常大作文可以用40分钟左右，小作文用时20分钟左右。另外，大家要将自己所写过的作文进行分类，打造自己专属的写作模板。在考前确保自己的模板运用熟练，准确无误。

英语复习“四字诀” 篇7

一、体现“情”

“兴趣”是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向。它是积极学习中最现实和最活泼的成分, 也是直接推动学生学习英语的动力。“情景教学”是培养学生英语学习“兴趣”的重要途径之一。小学英语创设“情景”组织教学模式, 主要是通过创设形式多样的情境, 为学生提供尽可能多的用英语进行的练习, 从使用最多的实物、动作、图片、幻灯、录音、录象、表演以及师生会话、歌曲、游戏、比赛等手段, 到运用电脑软件进行情景教学, 使他们能够学有所乐、学有所获。

比如6B Uint6复习一般将来时, 我首先与学生Free talk. (T代表教师, S代表学生)

T:What do you usually do at the weekends?

S:I usually….

学生们回答得很好。

T:What are you going to do this weekend?

S:I am going to….

这时我又及时出示了周末计划表。

A:What are you going to do this Saturday/Sunday/morning/after-

noon/evening?

B:I am going to…/I will….

学生们讨论很激烈, 发言异常活跃, 避免了单纯的背诵课文句型, 同时教师也可以用一般疑问句引导学生提问。如:

Are you going to see a play this weekend?Yes, I am.No, I’m not.

Is he/she going to see a play this weekend?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.

二、注重“串”

复习课以梳理、复习、巩固已学过的知识和技能为主要任务的教学任务的教学活动, 目的是要加深学生对知识的理解, 并使之条理化、系统化。

如6B Unit 6中复习一般将来时, 我们可以以“Summer holiday”为话题线索, 教师可以这样引导学生:

T:What do you usually do in summer holiday?

S:I usually go swimming.

T:What did you do last summer holiday?

S:I visited my relatives and friends.

T:What are you going to do this summer holiday?

S:I’m going to visit the Great Wall.

这样不只是复习了一般将来时, 同时把我们以前所学的一般现在时和一般过去时进行了充分练习, 并不是单一的复习, 而是用已学过的时态造句练习, 会真正牢固、系统地掌握三种时态, 使复习不再是一个孤立的知识重现的过程, 而是一个相互关联的知识同化的过程。

三、突出“活”

“教无定法”, 教师应该在新课标理论的指导下, 运用各种教学资源, 根据不同的复习内容, 选择合适的教学方法, 去达到英语复习过程的最优化。

如在复习词汇时, 采用“看嘴形, 说单词”的方法。让学生看老师的嘴形来判断念的是什么单词, 判断正确者得奖励。或是用“过目不忘”的游戏来巩固单词的拼写。充分使用小黑板, 出一些选不同类单词如:visit, went, read, had让学生选择, 这样可以训练学生对三会单词的认识和理解。给出几组单词, 让学生选出所听到的单词。教师可以说一至二句英语, 把其中的一个单词放在这句话当中。这样不仅练习了单词, 同时也训练了学生的听力。也可以给出一个单词的首尾字母, 让学生说单词或分组比赛写单词, 这样做学生的兴趣很高。让学生充分发挥他们的想像力, 以及他们的音乐才能, 用RAP的形式和说唱结合。如:

Noodles in the canteen, eat, eat, eat,

Books in the library, read, read, read,

Flowers in the garden, see, see, see…

以上几种方法比起我们传统的直接默单词、读单词, 学生的兴趣更浓, 更能调动学生学习的积极性。

四、达到“伸”

伸, 顾名思义拓展、延伸, 即开辟新的领域, 追求新的发展。英语复习课应该对教材进行适度的拓展, 这将更有利于优化教材, 更有助于学生的学习。

在复习课文6B Unit5 The seasons时, 教师给出spring, summer, autumn, winter, fourhot, ice-creams, yellow, change (改变) , snow, fight (打) 通过用以上单词编写短文。

在编完短文后, 学生通过小组合作, 用英语介绍四季, 达到了很好的效果。不仅将短文中的生词都掌握了, 而且激发了学生学习的兴趣, 往后, 学生在学习英语的过程中也不会知难而退了。

高三英语复习漫谈 篇8

一、走近高考，认识高考

我国的高考英语试题，随着外语教学理论和实践的发展，也在不断地改革、创新，日趋合理、完善。“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力。”突出了对英语语言交际能力的考查。听力考题，即是这一原则的具体体现。即使单选题，也强调对语境的准确理解和把握。高考英语试题，以篇章为主体，考查学生在特定语境中运用语言知识的能力。

二、吃透《考试说明》，研究考题

《考试说明》是高考英语试题命制的依据之一，对高三复习来说，它的重要性毋庸置疑。通过《考试说明》，我们必须熟知高考考试内容、形式、各题分值的比例，更要熟知各题型的答题要求。例如：

了解《考试说明》对作文各档次的给分范围和要求，对平时训练写作具有很大的指导意义。研究《考试说明》，我们发现：1.命题原则不变，仍是“有利于高校选拔人才，有利于中学英语教学”；2.词汇基本没变；3.题型结构稳定，难度略有上升；4.侧重于语言测试的交际性原则；5.试题命制依据《大纲》，但不拘泥于《大纲》。

高考英语试题，匠心独运，灵活多变，可以说是试题中的精华。通过对高考试题的研究，可以了解中学英语的重、难点知识；通过阅读高考试题解答可以培养学生的解题能力，在考前使学生胸有成竹，在考试时能发挥最佳效果。高试题解答对教师怎样培养学生的解题能力也做了有效示范，可以进一步扩大视野，开拓更广阔的解题思路。

三、制订计划，有的放矢

学生进入高三，学习动机有所加强。学年初，教师通过测验、课堂提问、个别辅导等方式，了解学生好、中、差的人数比例，中等生的知识能力层次。以中等生水平均为依据，制定学年复习计划。一般按三个阶段进行复习：第一阶段，即第一轮复习夯实基础，包括单词短语的记忆理解，听力训练的精听与泛听，各种做题基本能力的培养，以及其他好习惯的养成教育；第二阶段，即第二轮综合复习，通过套题，进一步梳理知识，强化做题能力，提高做题速度；第三阶段，第三轮点拨提高阶段，通过专题讲座，使学生对一些知识在纵向上有更深地理解和把握。制订计划必须符合学情，对差生的帮扶要适度，过度关注和要求差生会给他们带来太大的压力，造成差生厌学、逃学。好学生过多阅读课外资料，就对课堂所学内容记忆不熟、理解不深，这种倾向也应防止。要求好学生做题时小心谨慎，避免由于粗心而导致的错误。教师要根据每个学生的具体情况，分别指导，使每个学生都有进步。

四、限时训练，掌握技巧

【第一部分　答题速度训练】

参加高考时，学生常有答不完试题的现象，这与平时不注重速度训练有关。有位专家说：“谁不注意速度训练，谁就不是在准备高考。”可见答题速度的重要性。答题速度有两层含义：1.答完单个题的速度；2.做整套题的时间安排即做题顺序。做高考题时，鉴于题量大，应将得分高的题先答，将简单、有把握的题先答。要让学生明白限时训练的重要性，平时做题时自觉限定时间，长期坚持，定会受益匪浅。

【第二部分　答题技巧】

教师除复习梳理知识外，还要注意学生答题技巧的养成。下面简要地谈一下各种题型的答题技巧。

（一）单项选择题

1.确切理解和把握语境；2.找出信息词和信息句；3.避免定式思维和汉语干扰；4.长句化简，倒装句、强调句还原；5.尽量准确地从记忆中提取相关的知识信息。做单选时，用二分法、单淘汰法最简便实用。

（二）完形填空题

1.快速阅读，掌握大意。借助选项之含义，反复读，直到能理解全文大意。2.先易后难。掌握大意后，对每一个空的四个选项，可用做单选的办法淘汰多余选项，选出最佳选项。不过完形填空与单选不同的是完形填空全文语义贯通，故还应注意作者态度、人物语气、行文逻辑和文章背景。

（三）阅读理解题

1.浏览全文，掌握大意；2.首尾两句，必须细看；3.带题阅读，寻找答案；4.推敲细节，猜测词义；5.理解深意，重视背景。做阅读题有法，但无定法，应思路开阔，随机应变，大胆推测，大量做题，从而提高答题的正确率。

（四）短文改错题

1.通读全文，整体理解；2.逐句审读，注意语法，注意背景，注意行文逻辑关系；3.做题时遵循先易后难的原则，并注意各种改错符号的正确使用。

（五）书面表达题

1.仔细审题，决定体裁；2.围绕中心，找出要点；3.根据要点，写出短评；4.连词成句，把握时态；5.联句成篇，注意措辞；6.书写工整，认真复查。写作平时要狠下工夫，勤于动手动脑，多读多记范文，认真练习，养成良好的书写习惯，就可以考出好成绩。

五、研究题型，各个击破

【第一部分　听力测试】

听力测试的基本应试技巧：

1.自我安定，做好准备

听力测试前，要求学生首先安定好自身情绪，集中精力，轻松愉快的做好听力测试前的一切准备，尤其是心理准备。

听力测试播放前，考生要以常态的心情取阅读听力试题的题干和选项，尤其是第一、二题的内容，从而能有效快捷地做出准确的判断。

2.弃前保后，弃小保大

听力测试时，凡遇到前面有听不懂的地方，不必慌乱，而一定要保证自己集中精力听好后面的内容，力保后面的对话或独白中的内容及有用信息能听得懂，可以进行正确的信息筛选。

3.随听随记，把握信息

听力测试时，应遇事不慌，对话或独白中的一些数字、地名、人名等细节信息要特别留心，认为无把握时，应及时用笔在草稿纸上随手记下，以便回答、筛选信息时进行核对用。

4.点面结合，联想互补

考试时，应充分利用已听懂部分的内容和信息，积极发挥合理的想象力、推理能力去估计和预测自己没能听懂的内容或遗漏的信息是什么。

【第二部分　语言知识能力考查】

（一）单项填空题

单项填空题解题技巧、方法与步骤

NMET的单项空题主要是考查语法知识的运用，所以解题时应反复判断、谨慎选择，要注意近义词的差异，词组的固定搭配，习惯用语的正确运用；同时要从句子的整体逻辑意义上来细心揣摩，确定其正确答案。具体解题方法有：

1.研究命题意图，对症下药

每个单项题目空题都有设计目的，一般都是针对一个语法项目或习惯用法的。所以，要从题目的内容出发，思考每道题的考查目的和意图，这样就能较快地找到解题的线索。

2.辨别类型，缩小范围

考生应从题的考查目的和选择项的表现形式两方面来考虑，判断题目属于哪种类型，这样可以缩小范围，易于把握题目考查重点。

3.抓信息词，求最佳答案

大量的“单项填空题”本身就带有解题信息。一旦抓住了这些信息，就能正确判断该题考查的内容，得出最佳答案。

4.分类排除，去伪存真

该类题目涉及动词的时态、非谓语动词形式、虚拟语气形式、同义词组等。这时就应根据其本身的形式、含义、结构等方面，将其分类，并逐一排除，那么正确答案就出来了。

（二）完形填空题

完形填空题的解题步骤：

1.运用跳读方式通读短文，了解其大意，做到心中有数。

2.试着从各题所给答案中初选出一个较为合适的选项暂时用铅笔圈出或暂填入各自的空白。若有拿不定主意的，可暂时跳过不填。

3.将初填好的短文再读几遍，尽量捕捉上下文中所提供的各种暗示，将原来拿不定主意的空白填好。

4.最后再读一遍短文，若有不妥，还可调整答案，直至上下文合乎逻辑、顺理成章为止。最后，将确定的答案用铅笔按要求填在答题卷上。

（三）阅读理解题

阅读理解题解题步骤：

1.先审核标题。标题是主题的高度凝聚，它能给考生以启示和想象，有助于对短文的理解，能提高做题的效率。

2.快速通读全文，掌握文章全貌。要边看边思索，一遍读完，文章的脉络就基本清楚了。

3.快速浏览短文的思考题。凭记忆选出一些简单题的答案，对那些深层题，若一时不能下结论，可先圈出自认为正确的一两个答案，做上记号，留到下一步去解决。

4.带着未解决的问题重读短文。这次应有所选择地去读，从中找出答案，以达到解决遗留问题的目的。

5.细对答案。答完题后，再次跳读文章，核实所有答案，务将题题落实，力求准确无误。

（四）短文改错题

短文改错题的解题方法和步骤：

1.快速通读，掌握大意

做短文改错题时，考生应先快速通读一遍短文，留心文中关键的词句，掌握大意，了解概貌，为下一步判断和改错奠定基础。

2.细读分析，逐行找错

解题时必须在通读全文的基础上，对照上下文逐行逐字细读，分行判断，理清句意，找出上下文之间的内在联系及其行文逻辑关系，推断字里行间的含义，检查句子的结构是否完整，语气是否连贯，检查是否有与原文不相符合的现象。细读全文、分析结构要以句子为理解单位，挖掘错误却要以“行”为单位。

3.检查验证，个别订正

检查验证时，考生应根据自己所掌握的词法、句法等语言知识逐行逐句进行查验，从而能较为准确地判断出错误之所在。

4.复读全文，检查敲定

最后，回头重读全文验证答案，将初步改过错的短文再次细读，检查并验证所做的答案是否语气贯通流畅，行文逻辑发展是否合乎情理，语篇结构是否严密完整。凡遇到不通顺或不连贯之处，需进行细致地分析和推敲，从而修正错误。

（五）书面表达题

书面表达题的解题技巧：

1.仔细审题，把握要求，弄清大意

书面表达题无论是汉语提示还是看图写话的图示，首先都得仔细审题，从中了解题目的具体要求和需要表达的意思。

2.草拟提纲，写出要点，认真整理

弄清作文的主要意图之后，就应着手草拟出写作大纲，整理出需要写的主要内容，理清要点，而不至于遗漏部分内容。

3.围绕要点，扩写成文，用词简练

作文的要点已经列出，即可动手进行扩写，扩写时要注意围绕所列的要点去写，不可跑题。可适当发挥。遣词造句时要尽量运用自己熟悉的句型和词汇，以便做到表情达意、文通字顺。

4.反复检查，修正错误，认真誊写

写完之后，考生应该认真细致地将所写短文从头至尾复读一遍，仔细检查文中有无错误。若有错误，及时修正；如有遗漏，及时补上。若无疑问，应可以誊写短文，但书写要认真、规范，并尽量使卷面整洁、美观，以便给阅卷教师留下良好的印象。

六、群策群力，集体备课

同一学校内，全体高三级任课教师坚持集体备课，发挥集体智慧，共同制定复习计划，挑选复习材料，探讨教重难点和讲授方法，避免备课、授课的随意性和个人倾向，保证授课质量，提高教学效益。每人承担一到两个专题，向学生做专题报告，介绍英语学科高考的重点、热点，介绍英语学科的应试技巧等。

七、广采信息，调整方向

学校领导、教研组长及高三任课教师，要重视掌握高考动态，搜集高考信息。通过多种渠道及时了解新政策、新考法、新话题，使自己能紧跟形势，不致事倍功半。另外，名校名师的模拟题具有参考价值。