团队活动感想
此次户外活动感受最深的两个项目是领袖风采及其盲人方阵。
领袖风釆中一个人可以为团队付出，一个人为团队中肩负起一种责任，一个人为团队坚守了承诺，坚定了信念，责任重于泰山，一个人可以为很多人去承担，而我们能做什么，工作中我们是否可以坚守自己的岗位，也把它当成一种责任去干，去努力，去争取，我们是否可以干的更好。
盲人方阵以一个团队为一个单位，全员蒙住眼睛拿根绳索摆正方形，其实这就锻炼了人的策略、组织和对他人的信任，做事要静而不慌，要有目标、有方向地做事情，失败不是答案，努力才是动力。
我想这些活动也有共性，如果我们平时没有团队意识，没有奉献的态度，那么我们能高标准、高质量的完成任务吗？我想答案肯定是否。团结才是战斗力，只有相互配合的意识，识大体顾大局的奉献态度，和谐谦逊的生活环境，我们的工作、生活、人生才会上一个台阶，才会有更高的目标与理想。
每个人都是最优秀的，只是在很多环节中，我们缺少坚持、坚定、坚强。人性的自私和懒惰束缚了我们，阻碍了我们前进的道路，跨过这道障碍，我们就是优秀者。
每一次团队活动, 都须明确谁要做什么, 并形成一个有组织的制度。比如, 一个团队需要有人制定议程、掌握时间、作会议记录、准备食物等。很多团队采取轮流制, 让团队成员轮流承担这些职责, 有的则安排某个人全年负责某项工作。
2. 为每次活动制定日程
每次团队活动都需要有一个明确的目的。目标可以由管理者来制定, 也可以在上一次活动时确定, 或由团队成员根据本周的教学难点来确定。重要的一点是, 活动目的要跟每一个团队成员都相关。一旦目的明确了, 就好确定时间的分配, 以及为实现此目的的现实目标。
3. 确保所有的参与者都为活动作好了准备
一旦议程制定出来后, 需要通过电子邮件告诉每一位教师, 他需要作怎样的准备。教师的准备可能包括带来相关的案例、课程材料或者教学计划。也可能要求大家事先阅读一篇某位教师希望跟大家分享的文章, 或初步浏览某个网站。如果活动要讨论大家上过的某个单元或某堂课, 那就告诉教师作好自己上课时的笔记, 以确保每一位教师在坐下来参加活动之前就有机会反思。
4. 在活动过程中作好记录
需要指定一位团队成员负责作好活动记录。虽然不要求事无巨细, 但记录下活动取得的成绩是很有帮助的。记录者需要记下活动所涉及的主题, 以及随后需要完成的任务。此外, 记录下所有的备课想法、建议的材料和有用资源, 也是有好处的。活动结束后, 所有团队成员都应该获得一份记录的复印件。
5. 活动的结束, 以及任务的分配
计时员应该每隔5分钟提醒大家一次, 确保活动不超时, 有足够的时间来总结并制定出行动计划。为了维持一个健康的团队关系, 任务的分配应该在活动结束之前完成。
6. 选择好开始与结束的时间
教师需要足够的间隙时间。一般情况下, 要让大家安心地坐下来开展活动, 5到10分钟的准备时间是需要的。同时, 活动结束的时间也要安排好, 给教师预留好足够的接自己孩子的时间。
7. 满足口味
没有可嚼的零食, 就不成其为活动。糖果一直是不错的选择, 但更健康的食品会让团队成员更有干劲地完成活动任务。
关键词：整合；兴趣点；主体
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-226-01
从2004年我初次接触主题探索活动至今，我在不断的思考和实践中一天天认识它，一层层深入的了解它。从某种意义上说，主题探索活动带给我的不仅仅是教学方法上的改进和提高，更多的是如何去看待幼儿、如何培养幼儿探索的兴趣、如何让幼儿更好的得到发展。带着这样的思考，我开始了我的实践，而探索和实践带给我更多的感悟和思考。
一、幼儿的兴趣来自与生活
生活是主题探索活动的重要资源，是整合活动的基点。所以，选择主题时要贴近幼儿的生活，结合本班幼儿的实际，符合幼儿的兴趣。下面，以我在大班开展的《秋装的世界》主题探索活动，谈谈自己的做法。
1、根据幼儿的经验，预期安排活动，激发幼儿的兴趣
整合课程有明显的课程网络和课程设计重点，但在实际使用时，需要对活动内容作相应的调整。因为很多时候，课程设计重点并非本班幼儿现有水平的体现。如《秋装的世界》这个主题，由于班上的幼儿现有对秋装的外观、用途、种类等方面的内容已有相当丰富的生活经验。预设课程设计重点包括了解秋天、认识秋装的用途、材料、可替代物的认识和联想上、秋装的联想和变化、秋装创意、服装制作方法的交流等等。所以我把重点放在秋装的联想和变化，秋装的创意上。“小小设计师”是让幼儿用多种材料进行秋装的创意活动。我根据幼儿经验对活动进行了调整。前半部分让幼儿围绕秋装的用途展开联想活动，重点让幼儿用多种材料进行秋装的创作，比比谁设计的秋装创意独特。活动最后部分是交流。这样，一个半日活动就包括了认识秋装、秋装的联想与游戏、及创作等不同方面的内容，激发幼儿探索的兴趣。
2、重视偶发性事件，并以此为根据调整课程，使幼儿得到更好的发展
在主题《秋装的世界》中有个活动叫“服装儿歌唱唱唱”，主要让幼儿创作儿歌填入歌词。由于幼儿对歌词，改词接触太少，所以要创作歌曲又要填词，对他们来说有一定难度。于是，我将这个活动分成两个部分，先让幼儿创作有关服装的儿歌，再根据自己喜欢的歌曲填词。降低了活动的难度，提高幼儿参与创作的兴趣。
3、俗话说：“兴趣是最好的老师。”将幼儿感兴趣的游戏溶入主体探索活动中
游戏中的幼儿是最快乐的，在游戏中培养幼儿勤动手，勤动脑、勤动口的好习惯。并给幼儿一个适合而又能表现的机会，当幼儿有了活动兴趣，幼儿就会变得很自信，更喜欢参加各项活动，所以我将游戏溶入课程中。比如，在主体探索活动《秋装的世界》中 有个活动叫“小小模特儿”，由于之前幼儿已有了制作服装的经验，于是我提议大家玩一个时装模特儿的游戏，立刻得到了幼儿的欢迎，他们都很激动，主动提出用哪些材料、怎样制作、哪些方法会快一些，经过我的引导，幼儿们很快制作出服装穿在自己身上，并学模特儿在音乐伴奏下时装表演，轮流介绍自己设计的服装。最后，进行游戏，比比谁的猫步走得好，幼儿自由发挥。进一步增强了幼儿的兴趣。
二、以幼儿为主体，在主题活动中充分发挥教师的主导作用
在主题活动中若离开了教师的主导，就无法将幼儿零散的经验整合在一起。没有老师的主导，幼儿在活动中的自主学习是难以想象的。可见，老师的主导对幼儿的发展具有重要的意义。当然，老师的主导作用应该体现在：教师是幼儿学习活动的促进者、鼓励者，也是幼儿真诚的、可信赖的指导者。
1、相信幼儿，这是开展主题探索活动的前提
首先，教师要从观念上转变幼儿只是被动学习接受者的思想，要看到幼儿自主学习的潜质。例如：在“盼奥运”的活动中，幼儿为表达自己对北京奥运会的盼望之情，主动要求为北京奥运会设计场馆。我当时一听，心想：幼儿的想法很好，但可行吗？会有结果吗？经过思考，我马上意识到先要保护幼儿们这种积极的想法，要肯定他们、相信他们，然后帮助支持他们去实现计划，这才是我们教师最应该去做的事。为了满足幼儿的愿望让幼儿和我共同收集运动场馆的资料如图片等，搜集完后师幼共同整理，通过吸收信息、整合，最后设计出场馆平面图并通过不断的努力根据设计图纸制作出了立体场馆模型。
由此可见，教师对幼儿的信任和肯定会给主体探索活动起到推波助澜的作用。而且，幼儿对他们感兴趣的活动参与起来是十分认真的。因为，这是他们最想做的事。因此教师的主导作用直接影响到幼儿的主动性、自主性、创造性的发挥。
2、在主体探索活动中遵循幼儿发展的需要
在活动中真正尊重幼儿的需要是一件不太容易的事。我经常会遇到在新旧观念中循环往复，同时也在实践中与孩子共同成长。例如：在盼奥运这一活动中，幼儿设计运动场馆，第一次，幼儿只是把几个盒子粘在一起，有的幼儿说：“太乱了，不好看。应该给它贴上窗户。”于是大家开始调整。第二次，又有忧而提出：“我们把彩纸贴上当墙，在画上画便会哦更好看。”接着又进行了第二次调整。就这样，反反复复几次修改，直到大家都觉得满意为止。值得注意的是，不能完全忽略教师的主导作用，不能走极端，要适当的时候给予适当的引导。
学会团队合作首先要理解什么是团队精神。
团队精神是团队成员在领导的指挥和带领下，相互沟通交流协同一致为共同的愿景而努力奋斗的精神，核心是协同合作，最高境界是向心力和凝聚力空前增强团队成员之间相互信任，个体与集体利益相互统一，促使团队和企业高效运转。
个人认为学会团队合作首先应确立共同的目标即建立共同的愿景，使团队成员为共同的目标努力，工作中有的放矢。其次，团队成员间要做好沟通，相互之间彼此信任，在工作中有安全感和温馨感。第三，团队成员相互帮助，在互助和良性竞争中，相互学习，共同进步实现优势互补。
古代日本的老渔民发现如果将几条生性活泼的沙丁鱼放入一群被打捞的懒惰的鲇鱼当中．由于好动的沙丁鱼在鲇鱼中乱窜，给鲇鱼带来一种危机感，它们奋力游动，从而避免了由于窒息而亡。这便是有名的鲇鱼效应。鲇鱼效应同样适用于社会团体，我们公司现在的情况是鲶鱼大大多过沙丁鱼。少数沙丁鱼进入鲶鱼中也被鲶鱼同化慢慢懒惰起来了。公司缺少积极行动的新人，以打乱团体中原来已经形成了的较为稳定的工作人际关系。由与新人们个个如狼似虎，不畏强者，敢于争胜。这让原老们为了维护自身的利益不得不解放思想积极行动，以适应激烈的竞争从而使团体焕发新的活力与创造力。但是我们公司的人员已经处于饱和状态，加入新人已不现实。耽误之急是如何使原来懒惰的鲶鱼自己摆脱以往套路焕然一新。
（适当修改，适用于公司内部拓展训练、野外拓展训练以及团队游戏等活动的员工心得体会）
短短两天的拓展训练已经结束，而内心依然为之澎湃，激情依然因其延续。训练场上“黑豹突击队”和“亮剑队”的角逐、组内的竞争与合作、全体参训队员的通力合作、个人的自我挑战等等，都上演了“成功”与“失败”；黑鹰教练、海啸教练和飞鱼教练在协助我们每个队员完成集训任务的同时又交给我们思考和行动的方向。“项目已经结束、思考永不停步”，训练的完结，不是思考的停滞，将是思考的延续。
二战时期，在波涛汹涌的大海上，一只商船被德国军队的炮弹击中，船在半小时后将会沉没，三十九名船员的生命受到威胁。这时有一艘过往船只赶过来营救，可是船上没有任何营救设施，船员们只有靠自身的力量越过4米高的船身才能获救……
这是今年5月5日，公司员工进行拓展训练时接受到的一个任务。天公不作美，全天下着雨，整个蓬莱城都笼罩在浓雾之中，可这丝毫不影响队员们的激情。教练一声令下，在队伍中立刻组成一个领导小组，几位有经验的同事就开始策划安排翻越的顺序，细化到每一个人，以及最后一个人的翻越方案，紧接着出现了肩踩肩、人垒人，齐心协力、攻坚破难的激烈壮观场面。这场面让每一个深入其中的人感慨万千，久久难忘。
面对4米高的毕业墙，绞尽脑汁都想不出一个人如何爬过这个墙，但是集体的力量却很大，在教练的指导下，我们39人终于越过了这个求生墙。这个原本以为根本做不到的事情，在集体的努力下，竟然完成了，可见集体的力量之大。
每个人从出生以来无时无刻不是在团队中成长，上学是，工作也是。通过这次野外团队拓展训练活动，让我对团队的意识和个人在团队中的作用感悟至深。
一个优秀的团队必须有明确的目标。只有设定明确的目标才能使一个团队产生共同的行动方向和行动力，这一点无论是个人或团队在工作中必须要确立的。
一个完美的团队都会以团结为核心思想。在面对各种困难和挑战时，团队的凝聚力、相互关心、激励、包容、建议无形中使团队更加团结。
一个成功的团队必须要有素质过硬的决策者，决策者代表了团队的方向与大局。决策者需要具备良好的分析能力、判断能力、决策能力、大局意识与团队意识。面对目标团队每个成员都会产生自己的方案，这就需要一个领导出来，对大家的方案做决策，以确认最好的解决方案。如若不然，大家在争吵中浪费时间，在各自为政中浪费精力，到最后，可能团队目标没有完成，还是乱成一团。
计划性是一个团队取得成功不可忽视因素。比如在求生墙游戏中，谁先上，谁后上，哪个队友最后上的问题，如何上的问题都必须在事先有一个整体的构思，只有这样才会起到事半功倍的效果；相反，很有可能做无用工，浪费时间，重复工作，事倍功半。我们在工作中也是如此，行动之前必须先制定计划，以避免工作的随意性，影响工作的效率。作为团队的一员，我们首先必须有责任心, 明确每个人的责任，明确领导者的责任，明确整个团队的责任。每个人都拥有了强烈的责任心才会将团队或公司的工作作为自己成长的一部分去用心对待；第二我们必须有上进心，无论是专业技能的提高或者是各种知识的吸取，通过大量的学习去保持积极的上进心才能使团队一直保持前进的动力；第三必须有感恩的心，实现一个目标不能只靠自己，而是学会互相取长补短，互相帮助，一定要拥有一颗感恩的心。感谢帮助过你的人，感谢你有能力去帮助别人。
在现实社会中，在工作中，我们在提倡个性张扬的同时更多强调的应该是团结与合作，不管是部门内部，还是部门之间，只有精诚团结，每一个人把自己的全部身心交给自己的团队，才会创造1+1>2的可能，我们的工作才会一步步跃上更新的台阶。
通过这次拓展训练，感触良多，似乎还尚需时日仔细梳理，尚需在今后的工作中去更加深刻地体会。拓展训练不仅拓展了我们的体能和智力，更重要的是它改变了我们的某些思维模式和理念，激发了我们早已沉睡的一些潜能。它把深奥的理论溶入一个个看似简单的活动中，让我们自己去思考，自己去领悟，自己去提炼。
首先感谢公司给我这次学习的机会，我感到非常地荣幸，也非常感谢北京群英管理顾问有限公司的主讲老师毫无保留的倾囊相授的无私精神。
两天的OTC培训虽然结束了，但我的内心一刻也没平静下来，两天培训中，随着主讲老师的对OTC相关内容讲解的深入，我的思绪也随着老师的讲解进程，回顾自己一年来OTC开发的整个心路历程，结合老师的理论讲解和自己的实际操作过程，我发现了自己过去工作中的很多不足。
通过本次培训我了解到了国内、外OTC的市场状态，明白了OTC市场应该做什么，OTC市场应该怎么做，以及OTC销售队伍的建设、管理。
通过这次系统的培训，使我在OTC的管理、团队建设方面得到了很多的提升。结合本次培训，我调整了今年OTC市场的工作计划：首先，以建立稳定的OTC市场终端网络为目标，包括：建立OTC市场终端档案，巩固OTC市场终端网络，收集OTC市场终端信息，ＯＴＣ市场终端包装等。
其次，制定严格的任务目标，根据任务目标制定走访计划，明确工作任务数量客户拜访行程及线路的安排。
第三，建立一支高效的ＯＴＣ销售队伍。包括：建立准确的岗位描述、严谨的执行细则、合理化的工作目标和督办、检核、奖罚制度，使OTC代表清楚自己该为实现哪些指标去努力，怎样努力，要为哪些动作承受怎样的结果。
在这次的培训中，收获了很多很多，也不是一时半会能够说完的，总之，本次培训对我的OTC销售是一次非常有益的推动，在接下来的工作中我会按照所学所悟，认真总结去年的经验教训，好好规划今年的OTC市场，力争达到并超额完成公司下达的任务目标，并以建立稳定的OTC市场终端网络为目标而奋斗。
昆明办 王芳
关键词：初中英语,兴趣小组,合作,探究,成才
英语的交际性要求教师在教学中多从学生的语言表达学习需要出发, 引导学生通过合作体验的方式来主动学习交流, 能使得学生将语言学习外在需要转为一种内生的自觉行动, 促进知识技能内化生成。依据学生的课程学习主体需要来整合优化资源, 以建构兴趣相同的学习小组为载体, 倡导团队合作交流、互助探究, 让学生能够在轻松自由的学习环境中踊跃发言, 主动交流。学生通过团队学习活动不仅能够增强学习的主动性, 还能激活他们学习的内生动力和潜能, 活化语言表达运用思维。
一、依据兴趣小组, 明确学习任务
建立在具有共同学习认知兴趣上的小组, 能够产生一种团队学习合力和亲和力, 让小组成员在学习中形成有效的学习目标和方法, 强化角色意识。组建学习兴趣小组, 将学生的喜好、性格、行为、习惯等予以分门别类, 让学生能够在抱团增能的过程中, 更好地发现自身的主体价值意义。
作为教师, 应该在了解学生学习行为和差异的基础上, 优化资源, 帮助学生组建合理的兴趣小组。可根据学生喜欢画图的特点, 组建图画学习兴趣小组;根据学生演讲口才不同, 组建演讲学习兴趣小组。注意突出学生的自主选择权, 帮助学生建构共同学习兴趣的团队。同时, 在课堂教学中, 以兴趣小组为单位, 帮助学生优化调整学习小组, 形成相辅相成的学习团队。教师根据课程学习内容要求, 可建议学生发挥兴趣小组的集体优势, 明确一定的学习内容要求, 让小组在学习目标任务的引导下能够主动参与。
以兴趣小组为学习载体, 分解学习任务, 能够帮助学生明确学习目标。例如, 在《牛津初中英语》 (Fun with English) 7B Unit1 Dream homes的“Reading A Homes around the world”的教学中, 建议学生发挥想象, 充分发挥摄影兴趣小组、画图兴趣小组、演讲兴趣小组作用, 要求他们围绕“My favourite home”运用摄像机、图画等形式进行表示, 以此深化课程学习内容。同时, 鼓励演讲兴趣小组成员运用简单的英语予以表达, 深化认知感悟。
二、创设讨论情境, 活化交流氛围
建立在兴趣小组基础上的团队学习活动开展, 离不开一定的表达交流学习情境。创设和谐的学习情境, 能够使得学生自由想象和大胆表达, 让交流讨论成为他们学习的一种自觉追求和主动行为。这样的情境创设, 为活化语言表达提供了外部支持。
教师可建议小组成员发挥自主能动性, 灵活多样地选择活动交流的场地。依据学习内容要求, 可将校园中的草坪、教室等作为学习场地, 可以是弧形、圆形、不规则分布, 让学生能够有更多的学习自由空间感。建议学生能够以学习任务为载体, 实行轮流互动的学习方式, 要求小组成员之间能够积极主动地承担学习任务, 形成争先恐后的踊跃发言的学习氛围。这样的情境创设, 让学生的语言学习交流成为一种现实和可能, 便于学生主动学习。
创设情境化学习氛围, 使得交流氛围轻松和谐。我们以《牛津初中英语》9A Unit 1 Star signs的“Reading A What is your star signs”教学为例, 建议学生在熟悉课程学习内容基础上, 围绕“What’s character about myself”和“Which star sign do I belong to”等话题进行简单演讲介绍, 深化学习认知。在此基础上, 建议学生能够以“摆阵仿形”的形式, 将与自己星座相同的学生组织起来摆成水瓶等形状, 以活跃课堂学习氛围。学生在实践互动交流中, 能有效深化认知感悟, 不断提高综合能力。
三、运用多元互动, 激活认知体验
活动的开展, 需要学生积极主动参与。内容新鲜、形式多样, 则是吸引学生学习注意力的必然前提。借助多元化的互动活动形式来组织课堂教学, 让学生的自我认知体验能够通过语言表达形式予以体现, 可以更好地活跃课堂学习氛围。
在创设多元互动中, 应该突出如下的原则: (1) 自我表现原则。即要求学生能够主动参与活动, 勇于表现, 给学生实践体验的机会。像在“Reading”教学中, 可鼓励学生声情并茂地进行朗读, 展示他们的学习风貌。 (2) 技能运用原则。即综合运用听、说、读、写, 让学生能够有实践体验的平台。 (3) 总结反思原则。即要求学生能够在互动过程中学会归纳总结, 反思自己的学习思维过程, 及时调整学习认知策略。
关键词:团队合作;认识;经营;培养
现在不少学生都有较强的个性,甚至有些学生处处以自己为中心,缺乏责任心、进取心、竞争力和团队合作力。尤其是一些中职学生在进入实习单位后,没有工作几天就因为怕苦怕累,缺乏沟通技巧和主动适应社会的能力,他们选择退却,擅自离开实习岗位。针对这些情况。南京新港职业学校引入了企业培训课程,帮助学生提前进入角色,培养学生主动适应社会,提高竞争力和团队合作能力。
课例分析
这是一节活动课,学生们围成一圈坐在教室里,上课铃声响后,年轻的老师告诉学生本节课的主题是:“团队合作”。接着,她以雁行理论开始了这节课。她先放了一段大雁飞行的短片,请学生们边看边思考。然后老师问学生:同学们,大雁是一只在飞还是一群在飞?学生回答:一群在飞。老师又问:大雁飞行时的队形是什么样的?学生回答:人字型。老师问:大雁以70千米/小时速度飞行,领头雁是不是一直领头飞?如果领头雁飞累了怎么办?学生回答:不是。如果领头雁飞累了,她会退到后面,这时其它大雁飞到前面代替领队。前面的领头雁则退到后面同其它大雁一起飞行。老师又问:如果一只大雁在途中病了,雁群是否把她丢下不管,继续飞行?学生回答:如果飞行途中一只大雁生病了,会有其它大雁一路照顾病雁,伴随生病的大雁康复后,再一同追赶前面的雁队。
评析:老师通过雁行理论让学生认识了什么是团队。团队是具某种性质的集体。集体中的每个人都是为了一个共同的目标而走到一起,在向目标迈进的过程中,大家互相关心,互相帮助,妥善处理各类问题,表现出较强的团队合作能力。
游戏一:认识我们的团队
老师向学生们介绍了第一个游戏的规则后就开始了这轮游戏。老师自己先说我叫XXX,接着右边第一个学生就说我是XXX老师左边的XXX。第二个学生就说我是XXX老师左边的XXX左边的XXX。第三位学生说我是XXX老师左边的XXX左边的XXX。轮到第四位学生说时,这位学生一时紧张,想不起前面同学的姓名,害羞的脸通红。周围的学生并没有嘲笑她,而是帮她记忆,慢慢叙述前面几位同学的名字,还为她鼓掌。第一轮游戏,20位学生中只有4位学生不能完全说出前面说过的学生姓名,但所有学生都是一再鼓励,帮助他或她完成游戏。第二轮游戏开始了,老师在第一轮的基础上增加一点难度。这一次老师从左边开始,老师第一个说我是性格开朗的XXX,第二位学生接着说:我是性格开朗的XXX右边的热情助人的XXX,第三位说我是性格开朗的XXX右边的热情助人的XXX右边的活泼好动的XXX。经过两轮游戏学生们都互相认识了由不同班级组成的这个团队。
评析:通过这个“认识我们的团队”游戏,不但让学生们认识了团队中的每个人,而且运用头脑风暴,强化了学生语言表达能力和记忆力。同时,让学生们在轻松愉快的游戏中培养了友谊和团结互助精神。
游戏二:经营我们的团队
老师介绍了第二个游戏规则以后,给每位学生发了一根塑料吸管,让学生把上下唇闭起来,用嘴唇把塑料管夹住。老师先做示范,将一个毛绒绒的小鸭子挂在塑料管上,下一个学生用嘴夹住塑料管,然后试着将老师嘴里夹着的塑料管子上的小鸭子挑到自己嘴里夹在塑料管子上。接下去第二位学生再把第一位学生嘴里夹着的塑料管子上的小鸭子挑到自己嘴里夹的塑料管子上。由于此项游戏有一定的难度,因此,除了几位学生成功外,大多数学生是做一次,失败一次。接着,老师请做成功的学生说出成功的原因,帮助不成功的学生总结为什么不成功。学生们七嘴八舌,各述己见,场面非常热烈。其中一位学生说的特别好:这个游戏要两个人共同配合才能完成。第一个放小绒鸭在塑料吸管上的同学不能把小绒鸭放的太靠近自己的嘴唇,这样的位置不利于下一位同学将小绒鸭挑起,转移到自己的塑料吸管上。第二位学生在用自己的嘴夹住吸管将对方的小鸭子挑过来时,管子要朝上,不能朝下或平放,这样都会让小鸭子从塑料管上滑出来,从而导致失败。另外,在挑小鸭子的时候要全神贯注,不能笑,笑了以后小鸭子会从塑料管上滑掉下来。
第一轮总结过后,大家又开始第二轮这样的游戏,由于刚才总结了经验,学生们掌握了方法和技巧,所以第二轮比第一轮熟练多了,只有2位学生没能完成。
第二轮游戏结束后,老师又请学生每人说一句,你觉得在刚才的活动中我在哪里做的好,哪里做的不好或者她(他)在哪里做的好,哪里做的不好。
最后总结时老师点到两个细节:其一,刚才有人用尖头的一端对着对方挑小鸭。以后在进行团队活动时要注意保护对方,避免因为过失伤害对方。
其二,在进行游戏的过程中,有一位学生中途离开自己的座位去换了一根管子,希望在做游戏时,要按规定办事,不可随便换管子,不要把失败的原因归在管子上,而没有从自己身上找原因,活动中要发现技巧,考虑用什么办法做的好。
评析:通过这项游戏不但让学生们学会了如何进行团队合作,而且也让学生们学会了要用心做事,留心观察,不能想当然处理事情,要学会反思,不断总结经验,掌握技巧,多练才能熟能生巧。
游戏三:培养团队合作力
第三个是用身体做时针和分针的游戏。首先,老师宣布了游戏规则:请同学们用自己的左手当作时针,用自己的右手当作分针,围成一圈。然后,请一位同学站在中间说出任意一个时间数字,如6:15,所有的学生必须按指令把左手放在6点位置,右手放在15分的位置,放的位置不对的学生站到中间替换刚才报时间的学生,再报另外的任意时间数字。第二轮游戏学生1、2报数,数1的学生围成一圈,数2的学生站在数1的学生后面,一对一站成两圈。数1的学生的左手是时针,数2的学生的右手是分针,请一位学生站到中间报任何一个时间数字,两位学生分针、时针需要同时放在正确的位置,犯错的学生表演唱歌或其它节目。
评析:通过这项游戏让学生们学会了快速应对,也学会了如何通过团队合作,使两人配合更加默契,增强自信心。同时,也让学生们在完成游戏的过程中体验了成功的快乐。
总结反思
这节课老师把培养学生团队合作能力作为一个工作任务来进行,在这个任务中,通过不同的游戏模块,让学生在活动中亲身体验、感悟、理解什么是团队合作。让学生在活动中认识了团队中的每个人,在活动中学会观察学习、反思、总结,又在学习过程中学会配合默契,学会用技巧完成任务,学会在团队活动中,遵守规则,体贴关爱他人,鼓励同伴、增强自信心,为共同的目标而努力。这种以工作任务为引领,以培养职业能力为主,确定教学内容,让学生在做中学,做中教,教学做合一,体现了职业教育课程改革的特点,既凸现实践性又关注人文性,把实践提升到主体地位。
有人说,团队和个人的关系就好像是水和鱼的关系,每个人都是鱼,而团队就是水。鱼是离不开水的,无论人们从事怎样的工作,其实都是处在一个团队当中。正是这个团队中每个人各司其职,才使得大家的努力可以获得收益。
在现代社会,单凭一个人是无法完成一个有规模的项目的。团队的命运和利益包含了每一个成员的命运和利益,没有一个人可以使自己的利益与团队相脱离。只有整个团队获得利益,个人才有望得到更多利益。因此,每个人都应该具备团队精神,融入团队,以团队为傲,在尽自己本职的同时,与团队其他成员协同合作,共同进步。
在工作过程中,与他人和谐相处,密切合作是一个优秀员工所应具备的必不可少的素质之一,越来越多的公司把是否具有团队协作能力作为甄选员工的重要标准。一个懂得协作,善于协作的员工,是推动工作前进的极好的润滑剂。工作能力强,具有团队协作能力的员工是公司招聘优先考虑的。而团队协作能力弱的人,势必会被公司当作木桶上最短的一块木板剔除掉。对许多公司的人员流动情况的研究表明,大多数人是因为不善与人相处而离开公司的,这一原因超过其他任何一个原因。
通过十几周的团队行为辅导课学习，我的总结以及感想如下
一，珍惜集体的荣誉，珍视集体的利益
以单位为家的忘我的工作作风就是团队精神的再现，大家提出的志同道合的口号就是团队精神的具体表现，没有一个共同的工作目标一切都很难实现，集体主义的具体表现就是团队精神，在我们工作中离不开团队精神的指引，团队离不开一个统一的领导和统一的指挥，才能保证我们工作的顺利开展和成绩的取得，这就是团队精神的巨大的作用。团队精神要想工作中产生积极的影响，离不开一个团队价值趋向的定义，一个团队的前进方向和努力的方向。
二，持有认真的态度，虚心真诚的学习
团队中的每个人各有所长，各有所缺。也许你们会是性格毫无交集，价值取向完全不同，自身能力悬殊巨大……的一群合作伙伴，在达到团队目标的过程中，你们之间很有可能因意见不合而发生争执，而此时，我们需要的是求同存异。也许有时候你需要为了团体的利益牺牲掉一部分个人的利益，以使团体达成共识。其实在求同存异的过程中，有时你也可以从队员身上找到自己的不足从而寻找到正确的方法以完善自身。
三，保持自己的个性 发扬自己的风格
在团队合作中，虽然有时候我们需要为了集体的利益保留自己的意见和想法，但是我们仍然需要足够的舞台去张扬自己的个性，有时我们需要坚持自己的主张，在我们十分确定他是正确的时候。因为团队的组成要素是每个个人，他虽然需要通力合作，但是依然需要每个人具有自己的个性，这样的团队才是有朝气的有创作力的一支团队。如果你所坚定的主张遭到了队友的反对，那么这时最重要的应该是你表达自己的方式：清晰而坚定的表示出自己的想法，同时也考虑到聆听的队友的感受。
我希望在这次“团队行为辅导课”的学习之后，我能够将纸质上的心得感受真正的融入到日常学习生活中去。在学习上，跟同学虚心学习，取长补短。在生活上，能够和身边的人处理好人际关系，更为融洽的融入集体并在集体中贡献出自己的那一份力量。在工作上，保持自己的风格及原则，同时也能够积极的与同事交流意见，让彼此都可以更上一层楼。
经过今日的学习，使自我对团队和团队精神理解更加深刻，经过此次培训，增强了自我大局意识、协作精神和服务精神，并改变了自我的思维惰性，使自我明白思想决定一切。在学习当中，自我被深深的感染，也进一步的加强了自我对企业的职责心和使命感，作为部门的领导，使自我更加明白了如何打造自我的团队，然后如何融入到企业的大团队之中。
2：哪里学的更好和做的更好
对于服务的4大定义，自我觉得要做的更好，虽然自我不在酒店前台对客服务，可是这与“服务”本身并不矛盾，要时刻的坚持微笑与良好心态，对每个人都礼貌客气，要定期的与客人和朋友联系与沟通，不断关系自我周边的人，包括家人，朋友。仅有有了“小家”的想法，才会有“大家”的观念，不关爱自我的亲朋，如何能关爱自我的企业，仅有有了这种服务的观念，才能为企业创造一个和谐、健康的发展环境。
3：立即采取何行动
【关键词】团队指导综合实践活动
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-056-02综合实践活动具有实践性、综合性、生成性等特点，而一个人的能力是有限的，所以在开展综合实践活动的过程中，应该实行团队指导，通过有效的团队指导把各种具备指导能力的资源统筹起来，灵活运用。在这里，笔者就简单谈谈我们在实施团队指导综合实践活动方面的有效性策略。
一、建立有效的团队指导资源库
苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”同样的，我们要开发综合实践活动的指导资源，就要去发现教师、家长及学生的禀赋与特长，知人善用，让他们参与到综合实践活动的指导中来。
1.合理利用教师指导资源。教师是综合实践活动的主要指导资源，我校现在常任综合实践活动指导教师有9人，辅助指导教师也有8人，教师的专业领域涉及到了8个学科，包括语文、美术、数学、科学、信息技术、体育、英语、音乐。为了更好地发挥各个教师的才能，我们设计了以下的小组活动方案表：
从表中可以看到，学生在不同的活动步骤中可以根据实际情况邀请所需顾问来指导本小组的活动，学校再根据实际调配师资，如在开展综合实践主题活动“别让安全溜走”时，五四班每个小组都在“实施活动”的步骤中选择了采访，因此学校就安排了叶老师为五四班同学进行采访方法的指导。又如在综合实践主题活动“品味香茶，品味美食”中，研究早茶美食种类的小组在“形成成果”的步骤中想制作美食模型，我们就安排了曾老师为他们进行了个别指导，指导时间则由小组联络员与曾老师协调。
2.合理开发家长指导资源。不同的家长拥有着不同的专业知识，所以，我们会根据实际情况需要邀请相关职业的家长参与到综合实践活动的指导中来。例如四三班在开展综合实践主题活动“保护视力，预防近视”时，就邀请了在红会医院工作的家长进行一些专业知识的讲解。下面是我们设计的顾问邀请卡：
3.积极挖掘学生指导资源。高年级的学生经过两年综合实践活动的培养，在经验、方法上有了一定的积累，我们可以让他们充当小指导教师的角色，使他们能有机会充分运用自己所学的知识、方法以及积累的经验。例如在三年级学生学习网络查找这一调查方法时，我们就安排了部分五、六年级的学生参与指导。具体做法就是两个班的老师协调好时间同时上课，高年级孩子负责操作与讲解，低年级孩子在旁学习，实行一对一帮教。同样的方法还可以运用在低年级孩子学习如何制作课件、制作模型、展示成果等方面。
二、建立有效的评价制度
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也就是说，兴趣是促使人不断学习与进步的内在驱动力。综合实践活动课程作为一门新兴的课程，实施难度大，要激发教师和学生对这门课程的兴趣，就要建立有效的评价制度。
1.把常任指导教师的年度考核与课程实施情况挂钩，有业绩的予以适当鼓励，如下：
天河区东圃小学综合实践活动奖励制度
（一）课堂教学奖。①综合实践活动课程执教教师在区级或区级以上上研究课、示范课等，均在绩效奖的基础分上加20分。②凡在区级或区级以上录像课、竞赛课等评比中获奖的教师，学校将依据《绩效奖细则》给予相应的奖励。（见下表）
（二）论文奖。①教师每学期上交综合实践活动案例一篇，教学论文或反思一篇，只要是体现课改精神的论文、反思，学校均在绩效奖的基础分上加5分。②优先选取指导教师优秀论文和课例送上一级教育部门参评，获区级或区级以上奖励的参照学校原有论文奖励制度进行奖励。（见下表）
（三）课题奖。鼓励教师开展综合实践活动课题研究。研究者可优先使用学校相关资料、设备。对承担区级以上综合实践活动课题的主要成员学校酌情给予经费支持。
（四）荣誉奖。每年评出一名“综合实践活动的教学之星”，并给予200元的奖励。
2.根据辅助指导教师参与指导的课时给予相应的课时补贴
每个小组在邀请辅助指导教师或家长做顾问时会提供一张《顾问评价表》（评价内容会随活动阶段而变化），上面有顾问指导的具体时间，科组可以根据这个指导时间进行统计上报，由学校对相应的教师给予课时补贴。下表是我们在“设计方案”时用的《顾问评价表》。
组名： 活动阶段：设计方案
顾问： 指导耗费时间：
3.根据家长参与指导的次数，每班评选出一名家长作为“综合实践活动校外优秀指导教师”，每个学期适时更换。
4.在学生中开展竞赛，评比“最佳综合实践活动小指导教师”“活动积极分子”等。因为小学生天性活泼又喜欢争强好胜，所以此类评比总能非常有效地调动学生的积极性。
总而言之，如果要有效地实施团队指导综合实践活动，就离不开有效的团队指导资源库，也离不开有效的评价制度，两方结合才能事半功倍。
[ 参考文献 ]
[1] 综合实践活动课程的设计与实施.郭元祥.
[2] 综合实践活动教学实施指南.肖成全主编.华中师范大学出版
社.
[3] 基础教育课程改革纲要（试行）解读.钟启泉,崔允漷,张华主编.
加强和提高对学生抗挫折能力的培养, 是我们每一个教育工作者义不容辞的职责, 更是关乎千家万户青少年身心健康发展的大事。笔者认为, 在团队活动中提高学生的抗挫折能力的培养主要从以下方面入手:
一、加大校园物质文化建设投入的力度, 创造和谐的育人环境
为进一步美化校园环境, 创造和谐的校园文化氛围和良好的育人环境, 我校近两年开展了“美化绿化校园”活动, 先后投资五十余万元, 修建了学校大门、修葺围墙、翻修男生宿舍、重新装饰大礼堂、开辟健身乐园、安装健身路径等, 充分利用校园空间植树、栽花、种草, 美化学校环境, 让学生生活在“绿化、美化、净化”的校园里, 促进学生身心健康成长。如今, 走进通化师院分院海龙分校的校园, 呈现在人们眼前的是花草树木高低错落, 和谐一致, 春夏花香四溢, 绿草如茵;秋季色彩斑斓, 景色各异;冬季银装素裹, 玉树琼枝。进入海师大门, 映入眼前的是由甬道两侧的宣传栏、读报栏、壁报栏所组成的文化长廊, 这些文化长廊是在教师指导下, 由各班级学生轮流定期动手完成的。主要栏目有:学校简介、年度学校工作要点、师德建设、学生日常行为规范、爱国主义教育、心理健康教育、时事热点、新闻传递、校园风采、推普专栏、名言警句、文学创作、读书心得等。这些栏目各具特色, 异彩纷呈, 相得益彰, 组成了一道海师亮丽的风景线, 使人一走进校园就能感受到浓浓的育人氛围和翰墨飘香的读书气息, 文化氛围浓郁, 显示出鲜活的生命力, 一种自信、自强、自豪感油然而生。这些生动无声的校园文化成果主要是有学生会、团委、社团、各活动小组等团队完成, 他们在团队中承担各自的角色、承担各自的任务, 既有明确的分工, 又有协同的配合, 使他们能在团队中获得成功的体验, 进而提高了自信和抗挫折能力。
二、以校园文化活动为载体, 在团队活动中提高抗挫折能力
我校经常开展内容丰富、形式多样的活动, 为学生搭建自我展示的平台。各教研室分别组建了计算机、音乐、舞蹈、口语、美术、英语口语、体育、文学社等课外活动小组, 并定期开展活动;大型文艺汇演都由学生组织, 专业教师作为技术指导参与;运动会由班级为单位组织竞标承办;定期举办全校演讲、作文大赛;学生才艺大赛从组织、筹备、演出、评选都是学生唱主角等;在毕业年级举办论文答辩会、说课竞赛、讲课大赛、微格教案展、年级毕业汇报演出等活动;大力推广“广播体操大赛”“越野赛”“远足”“踏青”“爬山”等适阳光体育活动, 努力掀起校园集体舞、青春健身活动的热潮, 抓好课间活动, 改革运动会的形式, 利用资源优势, 积极开展乡土特色、地域特色、民族传统等学生喜闻乐见的体育活动, 形成人人参与、个个争先、生龙活虎、生机勃勃的校园体育氛围。这些活动让学生在浓郁的校园文化氛围中充满自信, 体验快乐, 愉悦身心, 也使学生在活动中学会了合作、学会了团结, 开发潜能, 促进人格的健全发展, 大幅度提高学生的学习和生活效能与质量。在活动中教育学生做任何事情都不可能一帆风顺, 需要付出艰辛和努力, 在困难面前不要气馁和退缩, 要有自强自立的勇气和信心, 提高抗挫折能力的培养, 相信风雨后阳光更灿烂, 成功更值得回味。
三、创设和谐课堂, 培养优秀品质, 提高抗挫折能力培养
按照教育局“实行精致化管理、打造高效课堂”的要求结合我校实际, 我校在提高抗挫折能力培养上做了卓有成效的工作。建立了师生间的良好关系, 创设宽松的人际情境, 改革教法和学法, 倡导小组合作、探究学习等新的教学理念, 让学生在学习中具有团队意识和协作精神, 师生共同学习、共同探讨、共同参与活动, 创设和谐课堂, 提高自信、自强、自立等优秀品质, 进而提高抗挫折能力, 获得成功的体验和收获。
摘要：加强和提高对学生抗挫折能力的培养, 是我们每一个教育工作者义不容辞的职责, 而在团队活动中树立自信、自强、自立的信念, 是提高学生抗挫折能力培养行之有效的策略。
杜文润
文化与传媒学院 广告学
201031183 当初报团队行为辅导这门选修课时，自信自己的合作能力很强，但真正来到课堂时，通过一次次的活动，从集体的击掌活动到搭桥，从猜数字游戏到扮演盲人，越来越感觉自己的合作能力真的有待提高，我还有很多要学的。曾经踌躇满志，自负得认为我才是组里最优秀的，不过经过一学期的学习后，感觉组员们都好优秀，我不是领导，只是其中的一个普通组员，我做的不是领导组员，而是要和所有人好好配合，共同完成任务。老师安排的每个活动都很独特，都有其深层的社会意义和内涵，从这些活动中，我们收获的不止是乐趣，更是对人生的感悟，对社会的思索，更是对自身的一种反思。
俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。有首歌唱得好“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。
当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样 化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要 人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持 续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。
在诸多活动中，我印象很深的很多，不过我想就着一个活动来诉说我对这门课和团队合作的感悟和理解。
老师安排了一个小组活动，名字叫做“七巧板”，这个活动给我的映像是最深的，规则是：把团队成员分为7个小组，把7个小组成员分别带到摆好的椅子坐好。宣布七组的编号，大家所坐的椅子是不得移动的。在项目进行过程中，所有人的身体不得离开所坐的椅子，所有七巧板和任务书只能由第7组传递。我们的任务写在任务书上，完成任务，就算项目成功。刚开始还按着事先安排的任务做，一段时间之后，场面开始变得混乱，这个需要白板，那个需要绿板，这个要三角形，那个要正方形，我想的是我所在的小组不能落后，要先一步，要比其他组的成员嗓门更高，这样才能从第七组中要到板子，在一个又一个的图形摆好后，我和董工率先完成任务，然后看着其他组忙碌的样子，心中不免一种兴奋。最后，老师一声令下：“时间到。”可还有人在埋头“苦拼”，那次我们组输的很惨。
通过这个活动，首先让我意识到了领导的重要性。每个团队都需要一个领导者，他是整个团队的灵魂和核心，只有通过领导合理统筹，制定统一明确的目标，整个团队才有共同的努力方向和行动力。没有目标和领导的团队只能是一盘散沙，失败也是意料之中的事情。我曾经意识到这一点，但是埋没在一片喧嚣中，我也没有坚持，但是最后作为组织的一员，我也承担了失败的苦果。因此，在团队内要竭尽全力、及时采取适当的方式向领导提出合理化建议，通过领导来完成整体组织的目标，怨天尤人或指责他人是毫无益处的。
其次，有效的沟通是成功路上的捷径。不论是工作还是学习，在一个团队中，我们要学会相互沟通协调，对彼此掌握的资源要进行合理调度和配置。游戏用鲜明的事实告诉我们沟通的重要性。一开始，大家都闷头苦干，却忘了最基础的沟通。在这个游戏之中，有几组任务是相同的，如果事前进行了有效的沟通，完全可以不用重复工作，节省很多时间，起到事半功倍的效果。平时我们胆怯、羞怯、碍于面子，可能不肯主动去同同事、领导、下属沟通，最终的结果很有可能是问题解决的方法没有找到，还白白浪费了时间。工作中，我们的确需要多思考，但是及时地向与同事、领导、下属多沟通，也会让我们少走弯路，事半功倍。
作为团队的一员，每个人都应该有集体意识，小集体的利益服从大局的利益，这样，才能有效地实现整体利益最大化。在七巧板游戏中，一共有七个小组，三十五块七巧板，每个小组完成自身的任务需要七块木板，这种情况必然决定了七个小组不可能同时完成任务。每个小组要完成自己的任务，势必要借用其余小组的资源。如果每个小组都以小集体利益为重，只想着索取别人的板子，不舍得给与，那么整个任务将会停滞不前，不仅整体目标实现不了，各个小组也会损失惨重。有时候个体付出多些，但对于整体就是一种贡献。在整体目标实现的同时，个体的价值也得到了有效的实现。
自然，在经过一系列的训练，我自己也收获了不少，其中最让我有感触的是——潜能是一种埋藏在我们内心深处的力量，无论智者还是愚者，每个人都拥有它,而当这种能力被激发出来时，常常也是出人意料的。大多数人的志气和才能都深深地潜伏着，要靠外界的东西来激发它。若是善于通过外界的条件把自身的潜能激发出来，创造出更大的成就，那么，毫无疑问，这个人便可以成为“智者”；若是只懂得埋头苦干，而不晓得挖掘自身的潜能，使固有的才能变得迟钝并失去了它的力量，那么失败必在不久之后。我们在做驿站传书的项目时，随着时间的延续，大家每个人都在积极思考，新的想法不断地涌现。
俄国伟大诗人普希金说：“勇敢是人类美德的高峰。”英国哲学家培根说:“如果问在人生中最重要的才能是什么？那么回答是:第一，无所畏惧。第二，无所畏惧。第三，还是无所畏惧。可见勇为德之首。在许多的时候，勇气是决定一个人成功的关键。拿出勇气并不是件容易的事情，起码我自己到目前为止，还没有自信在心里畏惧的时候表现出足够的勇气，还需要在生活中不断的提高自己。
同样的，做事的计划性也是很重要的，正所谓“磨刀不误砍柴工”，太急功近利反而会有反面的效果，不如先做好部署，调节好资源，统筹帷幄。
