二年级看图写话教学设计（共12篇）
现在的语文教学注重学生能力的培养，作文教学可谓是语文教学的重点，学生学习的难点。当学生掌握了一定的识字量后，就要进行简单的写话训练。当然各个年级的要求不同。
低年级主要以看图写话为主。让学生写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下基础。语文课标中指出：1——2年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。看图作文是低年级学生进行习作训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。但是学生面对所给的图片就用一句话来表述。那如何写好看图作文呢？本学期我是这样进行教学的
看图写话，看图是基础，因此我在指导看图上下功夫。看到一幅图时，我学生分步进行观察（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。当你叙述是要有一定的顺序，可以由上而下，由近及远，由内到外；如在写语文书上的一幅图时，我让学生看一看近处你都看到了什么，远处有什么，然后再写下来。有时根据图意，让学生思考为什么会有这样的情况的发生，它是怎么发生的。再抓住图中的细节进行观察，如手中拿着什么，他的的表情如何，为什么会有这样的表情等，从而展开想象，进行写话训练。
当 引导学生看懂图以后，让学生同桌之间说一说，课上注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。如果是之前写过的就把写的好的作文读一读。如果实在没有什么满意的作品，在引导学生看懂图以后，我会进行口头作文的教学，教会学生如何才能把图意表达清楚，因为我觉得现在学生还小，词汇量不够丰富，不会表达，这时的示范起到了一个引领指导的作用，学生只要能模仿老师说的内容进行写话，也是一种有效的练习。
一、注重观察, 看一看
平日里的生活场景, 周围环境无疑是一幅幅生动的图画。奥妙无穷的大自然, 色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级学生对外面的世界总是充满着好奇, 向往。多多引导孩子们去观察自然, 关注周围的事物, 孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。文学大师鲁迅也曾说:“如要创作, 第一是观察。”春天来临了, 我会带他们去田野里观赏金灿灿的油菜花;到校园中看看那竞相开放的花朵, 长满绿叶的树木, 聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界, 孩子们不可能无动于衷。他们仔细观察, 用心感受。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时, 有的孩子会兴致勃勃地讲述, 爱思考的孩子会不住地提问。有了情感触动, 就会有倾述的需要。孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。在我上完《找春天》这篇课文后, 我带着孩子们到校园中观察, 让他们摸一摸小草, 闻一闻花香, 听一听鸟叫……自己去校园中找找春天。下面是我们班学生徐文君写的一段话:春天来了, 我们唱着《春天在哪里》这首歌跟着老师去校园中观赏美丽的景色。我发现春天在那五颜六色的花朵里, 春天在那嫩绿的小草里, 春天在那小鸟的叫声里。我高兴地叫着:“我找到春天啦!”你瞧, 生活是孩子创作的源泉, 外面的世界是孩子最好的课堂, 观察体验是孩子最真的感受。
二、大胆思维, 想一想
有的学生在观察后, 还是把作文写得很平淡, 其原因就是没有发挥想象力的作用, 只是就物写物, 就事论事。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切。”低年级在进行看图写话训练时, 在多幅图中抽去一幅或出现不完整的图画, 要求学生自己创作添画, 推前测后, 更能激发学生去大胆想象。记得一次交流课上, 我出示了一张画, 画中只画了半个圆, 我要求学生在这个半圆上添上几笔, 变成一样东西, 然后展开想象, 写几句话。后来发现, 学生画的图有“太阳”、“刺猬”、“乌龟”、“蘑菇”、“小汽车”、“雨伞”……形形色色的东西, 奇思妙想的话语, 读后让人忍俊不禁。其中应文若写的“太阳”的故事, 更是让我心灵一颤, 印象深刻。她画的是可爱、生动的太阳。她写道:“星期二下午放学后, 我乘着车回家。半路上, 我看见太阳追着车子。车子跑到哪, 太阳就跟着跑到哪, 就这样跑来又跑去。我下车了, 那太阳还在。原来太阳是追着我在跑啊。到家后, 我把这件事告诉了爸爸妈妈。他们听后笑了, 我也笑了。”多么富有童趣富有想象力的语言!台湾作家林清玄写的《和时间赛跑》中, 不是也有与太阳比赛的场景吗?这场景与小女孩所描写的画面多么相像!
三、化难为易, 演一演
有些图片类似于生活片段, 我们还可以用演一演来化难为易。有一次我们碰到了这样的一幅图:图上画着一个孩子躺在病床上, 另一个孩子站在病床边。要求写一写他们的对话。 (提示:小军生病了, 小明去看他, 小军同桌小红有事去不了了, 请小明代她向小军表示问候。) 当我让孩子们仔细观察图并认真读提示, 然后来说说时, 孩子们都面露难色, 举手的寥寥无几。我忽然灵机一动, 请上了两位学生, 一个孩子坐在椅子上当生病的小军, 另一个是来看望小军的小明, 我没多说什么, 只是让“小明”到门外去。门外的孩子即刻“咚咚咚”敲起门来, “小军”应声:“请进!”“小明”推门探头进来, 边走边笑着问:“小军, 你的病好点了吗?”“小军”面露笑容:“好多了!谢谢你来看我。”“小明”接着说:“本来小红也要来的, 可她今天有事来不了了。叫我代她向你问候。”“那也请你帮我对她说声谢谢!”“小军”笑着说。此时此刻真应该伸出双手为他们热烈地鼓掌, 动作、表情、语言他们都表现得如此到位。最难能可贵的是, 他们为自己解决了难题。当我再问“谁还想演一演?”时, 学生们活跃积极。自己表演了, 还看了别人的表演。这时, 再来看图, 静止的图画在学生的眼中、心中必然会“活”起来, “动”起来。这时, 让他们看图说说, 再让他们看图写写, 学生们乐此不疲!
四、兴趣入手, 画一画
在指导学生进行看图写话时, 你会发现经常有这样的情况出现:有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手;有的图画学生不喜欢, 观察的时候就会缺乏主动性;有的图画有人物, 有景物, 学生在写话时, 往往写了人物, 忽略了景物等等。如何解决这些难题, 我想到了画图画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上, 他们充满画画的热情, 纷纷用画笔表达自己对生活的热爱;课间, 也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品。可见, 他们是多么地喜欢画画, 在他们心中画画是一件多么有趣的事情。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”语文课程标准也指出:“对写话有兴趣, 写自己想说的话。”何不先把看图写话改成画图写话呢?画画是孩子们体验画画乐趣的过程, 又是孩子们思考的过程, 他要构思画什么, 为什么画, 怎样画更漂亮, 这又是个观察和分析的过程。学生自己创作的作品, 都投入了一定的感情, 他会急于表达自己的作品。此时, 再让孩子们写话, 一定会生动又有感情。
五、畅所欲言, 说一说
口头表达能力是语言实践的重要工具, 是写话的有力基础, 有利于发展学生的思维。我们不难发现低年级教材中每个单元练习都有说话训练的安排。可见“说”是多么的重要。低年级孩子好奇、天真, 思维形象具体, 但表达起来缺乏条理性, 说起话来有时前言不搭后语或重复。这就要求老师要耐心引导, 注重细节。有些孩子在课堂上表现胆小, 不爱说话, 但对班级里发生的事, 同学身上发生的事总爱跑来跟老师说说。说也奇怪, 原先连话都说不通的孩子这时候他总能有头有尾地把事情原委流利地有条理地说下来。其实, 平时我们的做法, 特别是对调皮, 学习不认真的孩子, 总没有耐心听他把话说完, 还会打断他的话。但你不曾发现这也是个训练孩子说话的好机会吗?课标上也指出:“能不拘形式, 自由地把自己的见闻, 感受、想象说出来, 内容具体, 感情真实。”意识到这点后, 我总是能耐心地听完孩子们想说的话, 还时不时地给他纠正语病。孩子他愿说, 而且这些话都是发自内心的, 他能说得那么顺溜, 也就不足为奇了。后来, 我还经常利用课前几分钟鼓励他们说说班级里发生的事。这一招真好, 有些孩子还会事先进行练说。他们都愿意说着自己在班级里所看到的, 所听到的, 还会说出自己心中对这事的看法。这样, 既培养了孩子们口头表达能力, 又能使他们在今后看到一些关于班级或同学故事的图片时, 有话可写。
此外, 儿童从小听故事、爱阅读。这样, 会接受较多的刺激, 对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为, 那些爱听故事、爱阅读的儿童, 其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此, 在平时, 我经常讲故事给学生听, 并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面, 我还推荐一些学生喜闻乐见的图书。如:童话、寓言、儿歌、成语故事等。课标中指出:“培养学生的阅读兴趣、扩大阅读量, 提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。”学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时, 认认生字, 划划优美词句, 并鼓励记下来, 让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料, 为写话打下坚实的基础。
总之, 对低年级学生进行作文起步训练, 教师要注重观察引导, 善于利用资源, 充分激发学生想象, 带领学生实践, 积累写话材料, 让学生愿说乐写, 使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信:给孩子一片五彩的天空, 他们一定会像小鸟一样, 快乐飞翔, 一定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。
摘要：小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练, 是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程, 要靠长期地积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导, 为学生创造各种各样的途径, 帮他们入门, 提高他们看图写话的能力。
关键词：看图写话,注重观察,大胆思维,兴趣入手
参考文献
[1]《新课程理念下的小学低年级写话教学》柳文娟。
关键词：作文教学；存在问题；教材资源；课外阅读；自信成功
作文教学一直以来是语文教学中的重点和难点。小学一、二年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。因此，提高小学生一、二年级看图写话水平是非常重要的，这个内容在语文教学中占有重要地位。小学一、二年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一、二年级课程表内没有专设作文课，但作文教学的渗透却应从用词造句、看图说话着手。面对单幅图或多幅图，能写上一句话或一段话，并非一件容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
由于受应试教育的影响，小学低年级语文教学一向只重视生字词语，而忽视写话的训练。致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整，写不通顺。这样就叫他们写成篇的文章，无疑是一步登天，学生不抓耳挠腮，叫苦连天才怪呢？为此我觉得应该从一年级开始就注重对学生进行写话训练。根据学生年龄特点和心理实际，以图画为载体，创设各种情景，引导学生进行说话、写话训练，不仅能有效地发展学生的语言，提高观察能力、思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。
一、认识看图写话的意义
看图写话是低年级作文能力训练的重要形式。《义务教育语文课程标准》关于小学一、二年级学生习作目标是这样表述的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”虽然这段话没有具体说明写话应达到哪些要求，但是它给我们指明了一个方向问题：那就是对一、二年级学生的写话教学要从激发写话兴趣，培养学生想象力抓起。如何落实新课标一、二年级的写话目标，我想一、二年级的写话训练是看图写话，我便想重点攻看图写话。因图是静止在某一状态，所以需要发挥想象、构建故事合理而完整的情节，因而它能激发学生的习作欲望，对培养学生创造性思维是十分有益的。
低年级的看图写话，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，还应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。看图写话也是生活的习作，同样要求学生是“我手写我心”的习作，同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。对发展学生的想象思维大有裨益。
看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺、完整、连贯的话。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。
二、现阶段学生在看图写话方面存在的问题
由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下，其注意力、观察力十分有限，有时看不懂图意，有时看懂了图意，却不知道怎样表达。语句不通，表述不清，标点符号使用不当，是刚入门的学生的通病，也是摆在语文教师面前的难题。再一个，由于受应试教育的影响，小学低年级语文教学一向只重视生字词语，而忽视写话的训练，致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整，写不通顺。
三、看图写话的有效策略或方法
（一）挖掘教材资源
指导学生看图写话首先要解决素材问题，我们的老师、学生手里没有统一的图画素材，又不能给学生统一购买资料，这给指导学生看图写话带来了麻烦，如何解决这个难题？课本上的一幅幅插图，正是指导学生进行看图写话的极好素材，此外还有我们平时收集的照片、图片等，另外还可以利用班班通网上搜索与课文内容相关的各类图片。
（二）训练学生有顺序、有重点地“看图”
看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，东看看、西看看，抓不到重点。再有，我们的孩子整天被禁锢在校园里，很少参加社会实践活动，以致只会看到什么写什么，不能写出自己奇特的想法。例如，一次期末卷子的看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有红红的太阳，飞翔的燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有人浇水，有人培土……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。一些同学这样写：“有三个人在植树。”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，我想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。
看图说话、写话是小学生学习表达的最基础的两个环节。这两个环节有一个共同特点，就是先看图再表达。看图是表达的前提，只有看懂图，才能进行表达。看图要做到一看二想，看，要求看清图中都画了哪些事物，它的主体是什么，理清图中各事物的关系，要看得认真、仔细。想，要求根据图中人和事物的关系，弄清这幅图表达了一个怎样的内容，你看了这幅图产生了怎样的联想或感怀。看单幅图还要想一想图中没有表现出来的内容，从而提高学生的认识能力。表达（说、写）要一想二说（或写）。在看懂图意后，正式表达（说或写）之前，要把图的内容和怎样表达（说或写）想一想，图中表达的是怎样的内容？如果内容很丰富，要想一想哪些是主要的，抓住主要的去说（或写），才能更简练。除此之外，在怎样说写的问题上要想一想题目是怎样要求的？要求你说（写）一句话还是几句话或是一段话？如果是一段话，那你又写哪几个方面的内容？先说（写）什么，再说（写）什么，把表达的顺序想清楚。
指导看图要得法。看图作文中，着重在“看”，这就要求我们在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，要看清图画及画中的题词等内容。通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。画面的主体是人物的，要从画面中人物的形体、相貌等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的心理活动，以及他在干什么，心情怎么样。如果是单幅图，着重引导观察的顺序：从上到下，或从下到上；从远到近，或从近到远；从左到右，或从右到左，从中间到四周等。这样对画面所表达的主要内容就有了一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的整体，使人物形象更加生动，故事情节更加曲折动人。
需要说明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的指导过程，刚开始学习的时候，要求不能过高，可以只说一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以不说，只说什么人、做什么事，也是可以的，慢慢地再训练学生细看画面，展开想象。
（三）训练学生有条理地“写话”
写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始至终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢？我的具体做法是：
写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。刚开始我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升，我要求学生不仅要写完整，更要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。
写后有评议。学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。看图写话，培养书面表达能力对于一、二年级的小朋友，培养写作积极性，要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始至终地贯穿教师的指导。
（四）引导学生课外阅读，为写话打基础
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我们和家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励其记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
以上是我在实际工作中的点滴体会和具体的做法，通过以上途径，有效指导学生看图写话，学生学得轻松，学得快乐，学得扎实。
总之，教师在教学中要精心设计适合学生年龄特点的教学方法，采取能提高学生能力的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，让孩子们自由活动、自由表达，这样才能给学生带来欢乐、带来兴趣、带来自信、带来成功。
《语文课程标准》对低年级看图写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”根据这一要求，我确定了看图写话的几步模式：激趣导入——指导看图——指导写话——自主写话——点评修改——小结。
“兴趣是最好的老师“，只有教师激发了学生的表达欲望，使他们在学习过程中获得满足与喜悦，才会对看图写话产生兴趣。
我在上课开始，以创设情境导入。“冬天来了，天气越来越冷，不知不觉中第一场雪降临了。”随后出示两幅下雪的动画图片，问道“你看到了什么？”孩子们兴趣很高，他们争先恐后的回答，为接下来的写话奠定了基础。
结合二年级的教学目标，在进行看图说话、看图写话练习训练前，让学生明确观察图画的方法。观察的方法是: 从远到近，观察顺序：整体——部分——整体。学生从整体观察了图画，接着从部分观察入手，从人物的衣服，表情，动作去观察。最后又回到整体，联系实际生活，结合图画，说一说整幅图画的内容。
在指导说话写话时，我先引导孩子们说说图上的内容，我是以填空的方式进行的：“什么时候，谁在什么地方？干什么？”接着用上排比式词语“有的……有的……有的……还有的……”把小朋友劳动时做的事说出来。然后用连贯、通顺的语言把刚才说的内容有序地表达图意，同时要联系生活说一说。
在写之前，温馨提示，明确写花的格式。最后让孩子将刚才说的内容连贯地写下来，试着用上积累的好词，并使用标点符号。
总的来说，通过这节看图写话训练课，孩子都能有序地将图意表达清楚，并用书面表达了自己想说的话，达到了预期的教学目的。但是，我还是觉得有很多不足之处。一是老师重点指导堆雪人的场面是有点偏离了图画，而侧重了堆雪人的过程；二是学生写话的时间较短，没有时间点评。可以用一句诗来形容我此时的情境：不识庐山真面目，只缘身在此山中。我希望在以后的教学研究活动中，不断看清自己，不断吸取经验，不断地提高教学水平。
一个阳光灿烂的早上，公园里牛伯伯弯着腰，推着除草机给小草剪头发。王叔叔站着凳子为大树修剪枝叶。丁叔叔手上拿着锤子为公园钉上“爱护花草”的小木牌。小红看见草地上美丽的小花，正准备去摘的时候，丁叔叔说：“小朋友，你看，这里写着要爱护花草。”小红的脸红了，对叔叔说：“对不起，我错了，我以后都要爱护花草。”
奶奶生病了
一天，小红到医院里看望生病住院的奶奶。她拿着一个
又大又红的苹果，高兴地跑过去，把苹果送给奶奶说：“奶
奶，祝你早日康复。”奶奶高兴地用双手接着，高兴地笑了，说：“小红，苹果真香啊，你真是个好孩子！”
快乐十分钟
叮铃铃，下课了，操场上真热闹。小朋友们都玩着自己 喜欢的活动。有的同学打乒乓球，旁边的同学为他们加油呢。有的同学在踢毽子，小朋友在旁边为他们数数。还有的同学 在练习跳绳和跳大绳，他们玩得可高兴呢！
叮铃铃，上课了，小朋友们渡过了快乐的十分钟。
懂事的文文
晚上，妈妈做饭的时候，文文给妈妈拿酱油，妈妈开心 地笑了。
爸爸下班回来了，文文帮爸爸提挂包，爸爸开心地笑了。爷爷坐在沙发上看报纸，文文给爷爷送上老花眼镜，爷爷开心地笑了。
吃饭的时候，文文给奶奶盛上一碗热腾腾的米饭，奶奶 也笑了。
大家都说文文懂事了。
帮妈妈做饭
今天家里来客人了，妈妈在厨房里做菜，妈妈左手拿铲，右手拿锅，不停地炒着！那边还有香喷喷的汤呢！
小红也来帮忙洗菜，只见她认真地扒开叶子，放在水里洗了好几次呢！妈妈说：“小红，你真是妈妈的好帮手！”
小鸭子得救了
一个阳光灿烂的早上，小象、小熊和小猴在森林里玩耍。忽然听到有小动物喊救命的声音。它们走过去一看，原来是小鸭子掉到一个大坑里了。它们马上想办法，小猴拿来一根木棍，可是小鸭子没有手，怎么也拉不上来。小熊拿来一个小桶，但是桶太小，走了好几回都没装满水。小象说：“让我来吧！”只见它用鼻子用力地吸了一口水，往坑里一喷，坑里马上注满了水，小鸭子得救了。小鸭子说：“谢谢你，大象哥哥。”小象说：“不用谢，人多计谋广，柴多火焰高。”
咱们一起坐
星期天，风和日丽，阳光灿烂。在森林图书馆里有两张长木凳。小松鼠和乌龟坐在长凳上一起看书，小白兔在另外的一张凳子上坐着，这时候走来了刺猬，刺猬一坐下，只听见：“哎呀，疼死我了！”小刺猬不好意思的说：“对不起，你坐吧！”转身就走。乌龟马上爬过来，说：“小刺猬，你别走，咱们一起坐吧！”刺猬高兴地说：“谢谢你小乌龟，你真聪明！”
珍惜水资源
叮铃铃，下课了，小明走到洗手间洗手。只看见水哗啦啦地往外流。小明的手洗干净了，转身就走，忘记了关水龙头。小红走过来，对小明说：“小明，你刚才忘记关水龙头了，你知道吗，我们要珍惜水资源。”小明后悔地低下了头，脸也红了。
讲卫生
一天，小明想去公园玩。他拿着一根香蕉，一边走一边吃。半路上，小明把香蕉皮随手一扔，头也不回地走了。
正好小红出门去玩儿，她看到小明把香蕉皮扔到地上，头都不回。于是，她跑上前，语重心长地劝小明：“小明，你这样做是不对的。如果每个人都把垃圾丢在地上，垃圾桶不是一点用都没了吗？这条路还会这样干净、整洁吗？如果有人踩到你丢的香蕉皮，这样是很容易就会滑倒的。”小明听了小红的话，红着脸，低下头，双手揉着衣角，惭愧地说：“我明白了，以后我再也不乱扔垃圾了。”说完，小明弯下腰，捡起香蕉皮，走到垃圾桶旁边，把香蕉皮扔进了垃圾桶。从此以后，小明不仅自己不乱扔垃圾，还和小红一起当起了小区“小小卫生宣传员。”
帮妈妈做家务
小红今年上二年级了。在班里是三好学生，优秀班干部，是全班同学的好榜样。在家里小红是妈妈的好孩子。一个星期天的上午，小红抓紧时间完成作业后，连忙帮妈妈干起家
务活来。小红先是擦玻璃，她擦啊擦，终于把玻璃擦得锃明瓦亮。然后又把地扫得干干净净。妈妈看小红累的满头大汗，心疼地说：“小红，快歇一会吧，看把你累的！”小红听后对妈妈说：“妈妈，我一点也不累，我要帮您多干一些活。”妈妈笑了。
春天
春天到了，春风一吹，柳树发芽了，桃花红了，小草儿悄悄地从地里探出了小脑袋。春雨一下，万物苏醒了。春天是植树的好季节。小丽拿着工具和树苗来到院子里种树。小丽先拿起小铲子在地上挖了一个坑，接着把小树苗放进坑里，然后把土培到树根上，最后浇上一点水。小树种好了，小丽擦擦头上的汗水，向四周望望，看到院子里红的花，绿的草，中间多了一棵小树苗，心里特别高兴。小丽轻轻地摸了摸小树，说：“小树呀小树，快快地长吧！长大了好让我们在你的树阴下乘凉、做游戏。”
放风筝
一天，天气晴朗。小熊在树林里放风筝，它的风筝可漂亮了。正在小熊玩的高兴的时候，呼啦啦吹来一阵风，小熊的风筝被风吹到了大树上面，小熊怎么拉也拉不下来。它急得坐在地方大哭起来。
这时，长颈鹿走过来对它说:“你为什么哭呀”!小熊说:“我的风筝被风吹到树上，我拿不下来，你能帮我拿下来吗”?长颈鹿说:“这还不简单”。长颈鹿伸长脖子一下就把风筝拿下来。小熊高兴地对长颈鹿说:“谢谢你!谢谢你！”长颈鹿说:“不用谢，朋友之间相互帮助是应该的呀！”
小兔聪聪
今天，天气晴朗，小兔聪聪背着画板来到郊外画画。小兔画得正认真时，突然，草丛里传来了“沙沙”的声音，它回头一看，天哪，是一只凶猛的大灰狼。小兔吓地撒腿就跑，大灰狼便跳出草丛在后面拼命的追。
小兔边跑边想办法。她趁大灰狼不注意时躲进了旁边的草丛里。她拿起画笔在自己的身上画起老虎的条纹来，一会儿就画好了。
这时，小兔听见大灰狼的脚步声，它立刻从草丛里跳了起来，露出了身上的花纹。大灰狼一看，眼前出现了一只老虎，吓得灰溜溜地跑了，小兔得救了。
小兔真是太聪明了。我们要向她学习。
送苹果
叮铃铃，上课了。小红发现同桌小明没有来上学，想到小明一定是病了。
放学回家后，她从家里拿了一个又大又红的苹果，跑到医院去。她把苹果送给小明。小明高兴地说：“谢谢你小红。”小红说：“不用谢，你要快点好起来，我帮你补习功课。”
蘑菇伞
一天，小兔在森林玩耍。突然，天空下起了大雨，小兔急的团团转，赶紧抱着头跑，跑着跑着，她发现小路边上长了一颗蘑菇。蘑菇又大又美丽，好像一把大大的花雨伞，正好可以用来挡雨。于是，小兔子赶紧把这颗蘑菇摘了下来，撑着跑回家。
回到家，妈妈看到小兔用蘑菇伞挡雨，开心地笑了，直夸小兔真聪明！
盖好井盖
一天，小猴从树上摘了满满一篮又大又鲜的桃子，准备跟爸妈分享。走着走着不知道被什么东西绊了一跤，摔了个大跟头，桃子洒了一地，它赶紧爬了起来一看，原来井盖没盖好。它想：“如果其它小动物也摔了一跤，那可多危险啊!”于是它用尽全力把井盖了起来，然后又检查了一遍，发现井口被盖的很严实了，这才放心。盖好了井盖，小猴把桃子一个一个捡到篮子里，然后就高高兴兴地回家了。
小猴过生日
一天，小猴过生日，家里张灯结彩的，小动物们纷纷赶来庆祝。
蜜蜂提着一桶沉甸甸的蜜飞来了，对小猴说：“这是我亲手酿成的蜜，祝你生日快乐！”蚕姑娘也背着一捆光滑的丝来了，她说：“小猴，这是我亲手织成的丝，冬天当被子可舒服了！祝你生日快乐！”小猴接过礼物，忙说：“谢谢你们了！” 不一会儿，小老鼠也提着一筐又大又红的桃子走来了，说：“这是我送你的生日礼物，祝你生日快乐！”“这桃子是你自己种的吗？”小猴问。小老鼠满脸通红，支支吾吾的，半天也说不出一句话来，小猴想：这桃子一定是他偷来的，我不能要！想到这里，小猴对小老鼠摆摆手，说：“这桃子我不能要！”小老鼠见小猴不要他的礼物，就灰溜溜地走了。
猴妈妈看见了，夸小猴真懂事。
打羽毛球 今天天气阳光明媚、万里无云，小明和小东高高兴兴地
去公园打羽毛球。小明一跃而起、用力一扣，球像箭一样的飞了过去。这时小林刚好路过，就被羽毛球砸到了头，他摸了摸头说：“啊，好痛呀”！小明走到小林身边说：“这是
我的球，快还给我”。小林的头被打了痛了，怒火冲天地说：“你把球打到我的头上。”这时小明赶紧不好意思地对小林说：“对不起，是我错了”。小林说：“没关系，下次打球的时候可要注意点”。最后他们俩握手言和了。
奶奶，您歇歇吧！
星期天的早上，小明坐在院子里读书，读着读着，小明听到了“哗——哗——”的扫地声，他抬头一看，原来是奶奶拿着扫把在扫地呢。
小明看见奶奶扫得十分吃力，扫两下就站起身来，一手拿着笤帚撑着地面，一手不停地捶着背，看起来十分劳累。小明连忙放下书跑过去说：“奶奶，您歇歇吧！我来帮你捶捶背。”小明握紧拳头轻轻地捶着，奶奶感到舒服极了。小明还让奶奶坐在椅子上休息，接过她手中的扫把，认认真真地扫起地来。
奶奶高兴极了，直夸小明是个懂事的好孩子。
西瓜皮
炎热的夏天，东东坐在阳台上吃西瓜。东东吃完西瓜随手把瓜皮往楼下扔。这时，一位老奶奶路过，不小心踩到了西瓜皮，跌倒在地，“哎呦，好痛呀，是谁这么不讲卫生，乱扔西瓜皮啊！”东东听到喊声，连忙跑下楼把老奶奶扶起来，并对老奶奶说：“对不起，老奶奶，我不应该乱扔西瓜皮。”说完把西瓜皮捡起来扔进垃圾桶里。老奶奶笑着说：“知错能改，就是个好孩子。”听了老奶奶的话，东东不好意思地笑了。
找妈妈
一天，天气晴朗，鸡妈妈带着小鸡到草地上捉虫。小鸡看见不远处有一只又肥又大的虫子，它赶紧跑过去捉那只虫。小鸡吃完那只虫,转身一看，妈妈已经不见了。
小鸡到处找妈妈，还是没有找到妈妈，小鸡急得哭了起来。这时,燕子姐姐飞来了说：“小鸡你怎么了?”小鸡哭着说：“我要找妈妈。”燕子姐姐说：“这点小事包在我身上。”说完就飞走了。它飞在半空，看见了鸡妈妈，它赶紧飞下去，对鸡妈妈说：“您是在找小鸡吗？”鸡妈妈说：“对呀。”燕子姐姐说：“不用担心，您的孩子在一片草地上，我带您去找它吧。”
来到草地上，小鸡看见了鸡妈妈，它飞快地跑过去，扑向鸡妈妈。鸡妈妈摸摸它的头说：“宝贝,终于找到你了。这得感谢燕子姐姐。”它们异口同声的说：“谢谢你!”
过河
一个阳光明媚的早晨，小兔要去森林里采蘑菇。
小兔蹦蹦跳跳地走向森林，一条小河挡住了它的去路。小兔东张西望，发现小河边既没有小桥，也没有小船，小兔焦急万分。
小兔正六神无主地看着四周，忽然它发现小河里有一只白鹅正在自由自在地游着，小兔心想：“我可以借助白鹅送我过河。”小兔就迎上去问：“白鹅姐姐您能送我过河吗？”白鹅姐姐爽快的答应了。
小兔迫不及待地坐了上去，稳稳当当地，好像坐在小船上一样舒服。白鹅姐姐慢慢地游着，小兔一边欣赏两岸的风景，一边和白鹅姐姐聊天，不一会就到了对岸。
小兔非常感激白鹅姐姐，说：“谢谢你，白鹅姐姐。”小兔一边与采蘑菇，一边想：“我也要向白鹅姐姐一样助人为乐。”
一件衣服
星期天，天气晴朗。小明兴致勃勃地抱着足球，来到院子里来练习踢足球。
小明练习地满头大汗。突然，球像火箭一样冲了出去，一不小心就把妈妈早上洗的衣服踢脏了。小明急得团团转，这下怎么办呢？于是他准备把衣服洗干净。他就从家里拿来搓衣板、盆子、洗衣粉，开始洗衣服，不一会儿，就把衣服洗的干干净净。之后，小明又把衣服晾起来。
到了晚上，小明等衣服晾干了，就把衣服拿下来，交给妈妈并且说：“妈妈我踢球的时候，不小心把衣服弄脏了。我又把它给洗干净晾干了，现在还给您。”妈妈说：“知错就改，你真是个好孩子。”
节约用水
下课了，小明正想上厕所，刚走到拐弯处，就听到教学楼的旁边有“哗啦哗啦”的流水声，他急忙走过去一看，原来是水龙头没有关好，自来水一个劲地往外流。小明说：“谁没有把水关好？这样多浪费呀！老师告诉过我们要节约用水，我们不应该浪费水资源。”小明马上走过去，关掉了水龙头。
马上走到课室，写了一张“节约用水”的纸条，把它贴在水龙头的上方，提醒其他同学以后一定要节约用水。
小明真是个好孩子。看图写话:节约用水
想一想：青青、冬冬、平平看见了什么？他们会怎样做？先说一说，再写下来。
节约用水
放学了，青青、冬冬、平平正想回家，走着走着，就听到教学楼的旁边有“哗啦哗啦”的流水声，他们急忙走过去一看，原来是水龙头没有关好，自来水一个劲地往外流。青青说：“谁没有把水关好？这样多浪费呀！”冬冬和平平异口同声地说：“说得对，老师告诉过我们要节约用水，我们不应该浪费水资源。”青青马上走过去，关掉了水龙头。冬冬和平平都说青青做得对。于是，他们就高高兴兴地回家了。
扶盲人叔叔过马路
一个快乐的星期天上午，天气晴朗，蓝天飘着朵朵白云。小明高高兴兴地走在放学的路上。回家要经过马路，小明正要过马路的时候，小明看见旁边有一位戴着墨镜、拄着拐杖的叔叔也正要过马路。然后他心里想：马路上的车辆来来往往的，多么危险啊„„于是他对旁边的叔叔说：“叔叔，我扶您过马路吧？”叔叔笑着说：“好孩子，你真懂事。”刚说完我就扶着盲人叔叔过马路。他和盲人叔叔过了马路，然后他和盲人叔叔说再见。然后我就飞快地跑到图书馆看书。同学们让我们伸出友爱的双手来帮助需要帮助的人们，让世界充满阳光，充满爱。
春天的校园
春天的校园是多姿多彩的，是迷人的。绿油油的小草从土里钻出来了，柳树发芽了，五颜六色的花儿盛开了，有红色的桃花，白色的梨花，有黄色的杜鹃花，还有粉色的月季花，这一幅幅美丽的景色给校园增添了许多光彩。
春风轻轻地吹，吹醒了校园池塘边的小金鱼和小乌龟，吹来了花丛中的蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂，给校园带来了无限生机。下课了，同学们脱掉棉袄，冲出课室，奔向操场，去寻找春天。有的踢球，有的跳绳，还有的踢毽子。操场上和草坪上传来了同学们的欢歌笑语声，顿时，校园就变成了欢乐的海洋。
我爱春天，但我更爱春天的校园。
跳楼梯
下课了，小朋友们纷纷走出教室，在走廊里玩耍。突然，军军从人群里爬上了楼梯，大声的对楼梯下面的小朋友喊道：“你们谁敢跳楼梯？”楼梯下面的小朋友都说不敢。于是军军对自己竖起了大拇指，神气地说：“我最勇敢，我敢跳下去！”说完就准备往下跳。就在这时，小红从教室里冲了出来，对军军说：“军军，危险，不能跳！”可是已经晚了，军军没有听小红的劝告，还是从楼上跳了下来。悲剧发生了，军军摔断了腿，躺在地上连连打滚，一会儿叫疼，一会儿叫“哎呦”。
同学们赶紧围上来，一边安慰，一边将他送往医务室。军军后悔地说：“你们不要像我这样贪玩，一定要注意安全。”
运南瓜
一天早上，小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地。在大叶子下面长着一个个黄澄澄的大南瓜，小兔子飞快地走进南瓜地里，她精心挑选了一个跟她差不多大的南瓜。小兔试着用手去搬，可是她用尽全身力气，南瓜像生了根似的，怎么也搬不动。它会一屁股坐在南瓜上，说：哎，我搬不动，怎么办呢？小兔正在思考，这时她看见熊猫哥哥骑着自行车路过，看着那圆滚滚的车轮，小兔心里一亮。既然车轮可以滚动，那我的大南瓜一定也可以滚动。想着，小兔把南瓜竖起来，推着南瓜飞快地跑回了家。
小兔的妈妈竖起大拇指称赞小兔真是个爱动脑筋的好孩子
陌生人
一天，小月在家里做作业。
忽然，门外传来咚咚的敲门声，小月拿起凳子，走过去，站在上面，对着猫眼往外看了看，是个陌生人，小月问：“谁呀？”那个陌生人回答：“我是你爸爸的朋友。”小月又问：“你到我们家来干什么？”陌生人说：“来吃饭的。”小月想了五分钟忙说：“我爸爸今天不在家，改天再来吧。”陌生人听了，无话可说，只好走了。
爸爸回来了，小月把刚才发生的事，一五一十地说给爸爸听，爸爸听了，高兴地说：“你真聪明。”
让座
这是一个快乐的星期六早上，天气格外晴朗，太阳公公已经高高地挂在天上。今天我的心情很开心，因为今天妈妈要带我去公园玩。我和妈妈上了公共汽车，找好座位坐好了，到了下一站，上来了一位白发苍苍的老奶奶，可是已经没有座位了。我想：老师说过我们要帮助有困难的人，我立刻站起来，对老奶奶说：“我快要下车了，这个座位我就让给您坐吧。”老奶奶笑着说：“好孩子，谢谢你。”妈妈和乘客们都夸我是个尊老爱幼的好孩子，到站了，我和妈妈向公园走去。
过河
星期六，小猫给小猴打电话说：“邀请上你的好朋友到我家玩吧。”小猴说；“好的。”不一会儿小猴、小猪、小熊就都齐了，可是中间有一条河怎么过去呢？小猴说：“砍一棵树当小船不就行了吗。”小猪飞快的跑回家拿了一把斧子过来，小熊使劲的砍，不一会就砍好了。大家分了分，小猴先扛的木头到了河里，把木头当成小船它开心坐在上面。小猪紧跟着，小熊落了一大段。不过，一会儿他就赶上了。朋友都到齐了唱歌、做游戏真开心。
放风筝
春姑娘迈着轻盈的步子，慢慢走来。拂去了寒冷，带来了温暖。微微的春风吹拂着柳条。小朋友们拿着自己的风筝，来到花园中放风筝。大家来了场比赛，看谁把风筝放得最高最远。看啊！小鸟也飞来助威。云朵姐姐也飘来观看。
做手工
今天，小猪、小兔和狐狸在森林里要跟树爷爷学习怎样做手工。小猪、小兔和狐狸就开始做起来了。过了一会儿，小猪折好了一只鸟，可小兔和狐狸还在想做什么好。树爷爷
就告诉小兔和狐狸，可以用树叶来拼出各种各样的图案，并
亲身示范用树叶做了一条小鱼。
小兔和狐狸看后，也开始用树叶拼出各种各样的图形。
它们都做得很高兴。
帮助
上午，学校下课的时候，小毛发现自己的衣服不知怎么挂破了，老师对小毛说：“小毛，我帮你！”老师到办公室拿来针线，很快就把小毛的衣服缝好了，小毛高高兴兴地把衣服穿上了。小毛看到老师要推一车青菜，就赶紧过去对老师说：“老师，我来。”老师高兴地夸小毛：“你真是一个能干的好孩子！”
小兔种菜
春天是播种的季节，小兔拿着锄头去挖土，到了晚上小兔拿着箩筐去播种，一夜之间白菜慢慢发芽了。白天小兔拿了个水壶到菜地浇水，小白菜在小兔的精心培育下慢慢长大了。
它连忙从家里推出一辆手推车到地里。它把长大的白菜放到车上推回家去，这时在天上的月亮看见了笑了。
有一句话说：“粒粒皆辛苦。”这句话的意思是农民伯伯种地很辛苦。
秋游
一天，妈妈、爸爸、奶奶和小明一起兴高采烈地到郊外去秋游。
郊外，空气清新，阳光明媚，小河清澈见底。一座座高大的青山连绵起伏，菊花争奇斗艳，桂花发出阵阵芳香。
奶奶坐在绒毯上，喝着饮料，吃着水果，欣赏着迷人的风景。小明和爸爸在小河边耐心地捉鱼。妈妈正在采着发出阵阵芳香的花朵。
啊！他们真是幸福的一家子！
钓鱼
在夏日炎炎的一天，小明兴高采烈地来到清澈见底的小
河边钓鱼。
小河里的鱼儿都在水中自由自在地游来游去，河边绿草如茵，两边的花儿争奇斗艳。小明身后垂柳鸣蝉在微风中摇摆，他在静静地等着鱼儿上钩。
忽然，小明觉得鱼竿动了，他赶紧一拉，小鱼上钩了！小明真是喜出望外，高兴极了！
雨伞该给谁
一天，青蛙、乌龟、鸭子和大公鸡准备到好朋友小山羊的家里去做客。忽然，天上一片乌云飘了过来，马上就下起了倾盆大雨。小动物们只能冒雨走着。
小动物们经过小花猫的家时，小花猫正好看见它们冒雨走过，连忙进屋拿了一把雨伞。可是，这把雨伞该给谁呢？小花猫心里想：青蛙、乌龟、鸭子一定不怕雨，因为它们生活在水里。所以这把雨伞应该给大公鸡。于是，小花猫赶紧把雨伞给了大公鸡，大公鸡很感动。
就这样，小动物们顺利地到达了小山羊的家。
帮助老奶奶
放学了，“轰隆隆„„”随着雷声下起了绵绵细雨，紧
接着下起了倾盆大雨。
小明和小刚一起走在回家的路上。突然看见一位老奶奶颤巍巍地走来了，不小心摔倒在地上。她想自己爬起来，可爬了好几次，最后还是没爬起来，只能坐在地上淋雨，衣服都被淋湿了。小明看见了急忙跑过去扶起老奶奶，扶了好几次就是没有扶起来。于是，他叫来小刚一扶还是扶不起来，最后两人用了九牛二虎之力才把老奶奶扶起来了。他们问道：“老奶奶，你摔疼了吗？”老奶奶回答说：“有点疼。”于是，小明和小刚一起把老奶奶送到医院里去看病。还把老奶奶身上的泥水和泥土拍干净。
虽然他们今天回家晚了，但他们还是很高兴！
气球又回来了
一天，免妈妈在玩具店里给小白兔买了一个五颜六色的花气球，小白兔十分喜爱。小白兔来到离家不远的树林里，它在树林里活蹦乱跳。忽然一阵大风吹来，小白兔没有拿紧气球上的绳子，气球飞走了。小白兔焦急地看着在天空上越飘越高的气球。就在快看不见气球的身影时，小鸟姐姐飞来了。小鸟姐姐看见小白兔着急的样子，就问小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告诉了小鸟姐姐，小鸟姐姐说：“我可以帮你。”说完，小鸟姐姐拍打着翅膀，箭一般地飞上了天空。过了一会儿，小鸟姐姐咬着气球的线回来了。小兔子非常感谢小鸟姐姐，便说：“谢谢你，小鸟姐姐。”小鸟连忙说：“不客气”。于是，它们在树林里高兴地一起玩着气球。
捉蝌蚪
今天是星期天，天气很晴朗，天上漂浮着一朵朵白云。一丝丝风也没有。小明拿着网和瓶子兴高采烈地去抓蝌蚪。到了傍晚，他就抓了满满一瓶子蝌蚪。
回到家里，小明悠闲地坐在沙发上。正当他在观察蝌蚪的时候，突然听到收音机里在讲保护青蛙的知识，他立刻被吸引住了。然后，小明又拿起书仔细地看里面有关保护青蛙的知识。他知道自己错了。
第二天一早，小明立刻抱着装小蝌蚪的瓶子，跑到池塘边，把小蝌蚪放进了池塘，他对小蝌蚪说：“小蝌蚪，快快长大吧！长成青蛙，帮农民伯伯捉害虫吧！”
上学路上
早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？”就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。
就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。
送伞
星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去！”想到这里，他拿起雨伞向公交车站走去，他站在站牌底下，等着妈妈坐的15路汽车到站。
外面的雨下得真大呀，忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈！小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了！”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂事的好孩子！”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。
小猴学艺
动物王国要举行一年一度的特长大赛了。小猴贝贝来到小兔妹妹的窗前，“兔妹妹，你在干什么呀？”贝贝问。小兔抬起头认真地对小猴说：“我正在写文章，以后当个小作家。”贝贝一听，这个主意不错哦，于是他也开始学写作了。刚写了没几个字，小猴贝贝听到窗外传来优美的乐曲。哈，原来是熊猫正在练习吹喇叭呢。于是，他丢下笔，跑出去学吹喇叭了。这时，一只小鹿像风一样从贝贝身边飞过。小猴自言自语说：“学长跑比较容易！学跑步才是我的特长啊！”于是他把喇叭喇叭抛在了一边，跳下树去练跑步了。可是他刚跑了没有几分钟，就累得趴在了地上再也不想起来了。
动物王国的特长大赛如期举行了。赛场上，小动物们都大显身手，展示才艺。“小作家”“音乐家”“长跑冠军”的大奖牌挂在了小兔子、小熊和小鹿的胸前。贝贝呢，什么也没学成，只好在台下发呆。
蚂蚁搬骨头
春天，小蚂蚁出来散步。忽然，它看见前面有一根大骨头，小黑想：这根骨头一定很好吃，我把它搬回家。小黑使出全身的力气，骨头纹丝不动。小蚂蚁眼球一转，过了一会，小蚂蚁带来了一群小伙伴，大伙儿抓住骨头，小蚂蚁吹了一声口号，“一二三，一二三”一下子把骨头抬了起来，扛在肩上。小蚂蚁们排着整齐的队伍，迈着整齐的脚步朝家里走去。“
一、二、加油„„”，“
一、二、加油„„”它们齐心协力把骨头搬回了家。
蚂蚁妈妈看到了，表扬他们说：“人多力量大，只要齐心，什么事情都能办到。”
妈妈的爱
秋天的一个午后，天空乌云密布，不一会儿，就下起了一场大雨。雨下的越来越大了，本来泥泞的小路更不好走了。在路上，有的人穿着雨衣，有的人撑着雨伞，有的人用手挡着头向回家的方向跑去。
“叮铃铃、叮铃铃„„”放学了，妈妈来接我了。看着这泥泞的小路，妈妈二话不说的背起来我，让我撑着雨伞，我们一起回家了。
在回家的路上，妈妈的鞋子都湿了，衣服也被淋湿了，而我却干干净净的。我不由地想：妈妈对我真是太好了！我好爱您哦。我以后要认真读书，做一个听话的好孩子。
看牙医
小明是一个非常爱吃甜食的小男孩。有一天他的牙又疼了，爸爸不得不把小明带到医院去看牙医。
教学目标：
1、学习并复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。
2、培养学生会说并在说的基础上写几句完整、连贯的话。
3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯的养成。
教学重难点： 学习并复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，培养学生会说图意并在“说”的基础上写几句完整、连贯的话。
教
具：多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固观察单幅图的方法
1、整体看图，略知图意
师：同学们，这节课我们学习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？
让学生交流讨论。然后指名回答。教师根据学生的回答板书： 时间
地点
谁
干什么
2、师：大家记得很清楚，你们看，老师这里有一幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句话，简单地把图意说清楚、说明白。课件出示：习作：（图中有谁？他们在干什么？发挥自己想象，写成一段通顺完整的话。）
3、学生分组交流，教师指导。
学生交流3---5分钟后，再指名1—2名学生汇报。
4、教师出示观察要求，让学生借助问题，仔细观察图画，并展开合理想象。师：同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？请大家看《我来帮忙》这幅图和课件上的要求。再仔细的观察一次，还可以大胆的想想哟！
5、学生观察后交流汇报。师问：通过刚才的观察，我们知道这幅图主要讲的是：什么时候？谁在哪里？在帮谁做什么？ 生：星期六上午，小刚在街上帮一个叔叔推车。①
齐读“星期六上午，小刚在街上帮一个叔叔推车。” 师：星期六上午，小刚在街上帮一个叔叔推车。怎么才能说得更具体呢？引导学生问答可以用提问的方法。②
读了这句话，你们想知道什么，有什么问题要问的？（根据学生回答随机板书）预设答案：
a、小刚到街上去干什么？ b、小刚为什么要帮推车？从哪里推车的？ c、叔叔看到小刚来帮忙，会说些什么？ d、小刚有说什么？做了这件事小刚心情怎么样？
③、问题提出来，那怎样解决问题呢？（指名答问：看图，想象）引导学生说出上述问题哪些能从图上观察出来，哪些需要想象。
④ 请同学们根据这几个问题的提示，连起来把整幅图的意思说清楚、明白。（自己练、同桌练习、指名说。）
⑤ 能不能按照上面的方法，把这两幅也说得具体一些。
二、练习写话
1、复习标点。（投影出示：在下面的句子中给(，)(。)(？)（！）（：“”）找到家。
① 星期天上午
小刚到街上去走走 ② 小刚走上前去
用手从后面推一推 ③
叔叔说
谢谢你
小朋友 ④ 小刚说 不客气
小刚高高兴兴地上街去了
2、写话练习。
强调“开头空两格，标点符号占一格”。从看看这副图，请根据刚才你们是怎么说的现在就怎么写，不会写的字用拼音代替。（教师指导）
三、交流评议
1、请几名同学把他写的话念给大家听。
2、师生共同评议。
四、总结收获
1. 引导看图
由于低年级学生年纪较小, 认知能力还较差, 不能很好地把握图意, 需要教师引导。细致观察要做到以下两点: (1) 从整体着手, 初步感知图画的主要内容。这样做的目的是培养学生对事物的认识能力和概括能力。 (2) 按一定的顺序观察。可以由上而下, 由近及远, 由内到外;按主次观察, 可以先主后次。
2. 启发思考, 展开想象
看图写话, 不仅要教会学生看图的方法, 弄清图画的内容, 还要根据中心要求, 指导学生边看边展开合理的想象, 启发学生根据图中的景物、人物特点进行思考, 把内容写得具体、生动、有趣。例如:有一幅看图写话, 画面上有一只小熊猫, 手里拿着一个救生圈, 池塘里有一只小狗、一只小鸭和一只小白兔。要求写出谁在喊救命, 小熊手中的救生圈该扔给谁?有学生分不清谁不会游泳, 这时可以向学生提出问题:“小白兔、鸭子、小狗哪个不会游泳?”这样引导, 学生就能根据画面写出正确的内容而不脱离题意了。
3. 重视说话训练
写话教学是在说话教学的基础上进行的, 如果“说图”指导得好, 写话就不成问题。这就要充分调动学生说的积极性, 放手让学生说, 说出自己的话。在说图时应从整体入手, 要求学生说出图的基本内容;要尽量用上题目给出的提示词语, 为下一步的写打好基础。同时要注意, 低年级的孩子说话的条理性比较差, 学生发言时教师要及时给予引导和激励, 给学生树立自信心。
4. 平时注重写的训练
(1) 写完整。低年级的孩子不懂语法, 无法理解什么是一句完整的话。教师要告诉他们:完整的话就是一定要告诉别人, 你写的是谁, 他们怎么样了, 干什么, 等等。在学生们明白了“完整的话”的概念后, 就让他们在课堂上大量地反复练习, 并放手让学生评议。
(2) 写具体。教材中的课后作业设置了不少这样的练习, 作为语文教师, 应该多训练学生做这样的练习。例如教材有这样一段话:“同学们的课桌上可热闹啦:有小小的野花, 有嫩嫩的桑叶, 还有青青的小草。”在课后习题中, 要求学生用“有的……有的……有的……”来说一句话。教师在指导说话的时候, 就要引导学生理解这句话的活动主体是“同学们”, 是“同学们有的……有的……有的……”而不能错误地说成“有的同学……有的同学……有的同学……”根据这一原则, 学生说出很多精彩的句子, 如“小朋友吹的泡泡, 有的像一串串晶莹剔透的葡萄, 有的像五光十色的玻璃球, 有的像孩子红红的笑脸。”……
5. 平时注重积累
(1) 词语和句子的积累。从一年级上册的后半段就开始训练学生组词造句的能力。刚开始很多学生都写不出一句完整的话, 不是缺少主语就是缺少宾语。经过几周的训练, 大部分学生都能把句子写完整了。到了二年级, 让每人准备一个采集本, 把平时听到的、学到的好词佳句记下来, 积累丰富的词语。
【关键词】小学低年级 看图写话 爱说话 想说话 会说话
小学低年级是学生写作的起步阶段，也是训练完整说话、连贯写话的重要途径，主要是让学生“对写话感兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想”。
一、培养写话兴趣，训练学生“爱说话”
兴趣是最好的老师，也是获取知识的原动力。学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。所以，低年级学生的写话，首先应该从培养兴趣开始。看图写话是低年级学生写话训练的重要手段，教师应根据学生的心理特征，结合学生年龄小，生活经历少，对有趣、生动、直观的图画有浓厚兴趣这些特点，以孩子们喜闻乐见的图画为载体，对学生说话、写话进行训练。在实际教学中，我特别重视学生的情感体验，通过开展一些有趣的活动，引发学生愉悦的学习情趣，诱发学生“我要说”的强烈欲望，进而慢慢过渡到“我要写”。如开展“我眼中的小动物”绘画活动，让学生先画“我”眼中的小动物，然后看着自己画的画，说说“我”画了一只什么动物，它长什么样，“我”为什么要画它？学生能根据自己的画面材料，看着图说话，继而把自己说的话写下来。接着新的问题又出现了，由于缺乏观察力，观察无序，学生写出来的东西杂乱无章。这时，我又指导学生从整体入手，从头到脚按顺序观察，最后说说“我”为什么画它。由于是学生画的自己最喜欢的小动物，“我手写我口”，学生的兴趣浓厚。
二、拓展想象空间，训练学生“想说话”
有人说：“想象力比知识更重要。”“想象力是人类思维中最美丽的花朵。”低年级的学生，天真活泼，想象力极其丰富，但他们想象的目的性、主题性不强。所以在看图写话中，可以借助图片空白的空间，引发学生想象。如学完课文《自己去吧》后，我让学生展开想象的翅膀，写一写小鹰看到高空中老鹰飞翔后的所思所为。再如学了《未来的桥》以后，我让学生想象生活中还会有哪些千姿百态的桥，先画一画，再写一写。
学生的想象力虽然目的性、主题性不强，但他们能根据自己的生活经验自由产生联想，想象丰富而独特，甚至会有奇思妙想。我们应该及时抓住学生一闪而过的想象加以引导，鼓励学生把想说的话说出来。如，学了一年级下册语文园地四《口语交际·续讲故事》，我提出了这样几个问题：（1）这是在什么地方？有谁？（2）它们在干什么？（3）观察一下小松鼠脸上的表情，想一想小松鼠为什么会这样？它可能遇到了什么事？（4）它会对小兔说些什么？小兔听后会怎么做？（5）结果呢？问题一出来，一下子把学生想象的闸门打开了，顿时，教室里像炸开了锅，七嘴八舌地说开了。
李嘉雯小朋友讲的故事是：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走来。小兔问：“怎么啦，小松鼠？”小松鼠着急地说：“你妈妈生病了，我们一起去看看吧。”小兔说：“好，快走吧！”说完，他俩急忙向小兔家跑去。
高雅琳小朋友讲的故事是这样的：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走来，一边走一边大声喊：“小白兔，告诉你一个好消息。牛伯伯种了一个大萝卜，大家都拔不起来。牛伯伯说，谁要是能够拔出来，就奖励他一包菜籽。要不我俩去试试吧！”小兔一听，马上答应了，于是它们高兴地去参加这次比试。最终它俩齐心协力，终于拔出了大萝卜。牛伯伯感谢它们，给它俩各自一包菜籽，小白兔和小松鼠拿着菜籽兴高采烈地回家了。它们回家后松土、播种，菜籽发芽了;它们精心地照顾着，浇水、施肥、捉虫，不久菜籽都长成了茁壮的大白菜。为了感激牛伯伯赠菜籽之情，它们又送给了牛伯伯一大车白菜。
孩子们讲的故事都很有趣，只是有些孩子讲的内容稍稍短了一些，有说他们一起玩游戏的，也有说他们一起去参加动物园召开的运动会的……有很多孩子都是即兴续编的，他们续编的故事五花八门，让我感到很吃惊，看来孩子的想象力是无穷的。
三、指导写作方法，培养学生“会说话”
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。低年级学生的观察能力差，观察事物无目的、无顺序，而且跳跃性、随意性很大，表达事物常常很凌乱，看图时，往往看到什么说什么，没有条理。如，看到春天景色的画面，学生说“图上有树，有鸟，有花，有草，有山，有河”，东一句，西一句，毫无条理可言。这时，教师可以提几个问题，稍加引导，如：这幅图画的是什么季节？在什么地方？图上有哪些人（或物）？他们在干什么？这样一件一件的说，说清楚了一件再说另一件，最后连贯地说一遍，通过这样反复的训练，学生说话就会逐渐清楚、完整、连贯、顺畅了。
总之，针对低年级的说话、写话训练，要注重从多方面、多角度培养学生兴趣，拓展想象的空间，带领学生在学习和生活中积累材料，使之乐写、想写、会写，写出个性，帮助学生顺利迈上习作的新台阶。相信给他们一棵树，一定会换来一片大森林。
【参考文献】
[1]蔡凡凡.用BBS培养低年级学生写话的实践与研究[J].考试周刊，2011（53）.
[2]曹琳.低年级要重视写话教学[J].现代教育科学（小学教师），2011（05）.
有一天早上，小鸭子正在森林里玩耍，一不小心小鸭子就掉进了一个大大的坑里，小鸭子很难过，因为它爬不上去，小鸭子就大喊：“救命啊!救命啊!”一会儿小象和小熊还有小猴子都来了，小象和小熊还有小猴子都很着急，它们都在想办法救小鸭子，它们想啊想，不一会，它们就想出了很多很多的办法，它们的办法都是不一样的。小象的办法是用自己的长长的鼻子，把小鸭子卷上来。小猴子的办法是把一个树枝放进坑里，让小鸭子慢慢地爬上来。小熊的办法是盛一桶水，把水倒进坑里，让小鸭子自己游上来。它们每一个小动物都有自己的想法，不知道它们的办法行不行?小鸭子很想上去，它们把自己的想法都试了一遍，小熊把水倒进了坑里，让小鸭子游上来，可是水太少了小鸭子游不上来，小猴子让小鸭子爬上来，小鸭子也爬不上去，最后是小象用鼻子把小鸭子救上来的。
道歉(qiàn)今天，天气晴朗，小明和小芳一起去野外画画。野外的景色真美呀，草儿绿油油，花儿红艳艳，鸟儿在空中快活地飞来飞去。
小明摆好画具，拿出画夹，然后坐在板凳（dènɡ）上专心致志地画起画来。小芳站在小明后面看他画画。不一会儿，小明就画好了美丽的花朵。他把手中的画笔甩了甩，一不小心把小芳的裙子弄脏了。小芳惊叫起来：“我的裙子呀！”小明转过头一看，只见小芳白色的裙子上有几滴红色的颜料。他连忙站起来，对小芳说：“对不起！我赔你一条新的裙子吧。”小芳笑着说：“没关系，我觉得这就像一朵美丽的花。”小明感动极了，他对小芳说：“谢谢你！”
几只鸟儿看见了，叽叽喳喳地叫起来，好像在称赞小芳是个宽容的孩子呢！
关键词：小学语文；低年级；看图写话
看图写话是小学学习作文的一个重要步骤，其主要的目的是培养学生的看图画、理解图的含义和表达图画的能力，从而为初中、高中的语文学习打下坚实的基础。但是由于低年级小学生缺乏生活经验，对于外界事物的认识水平也很低，很难对图画产生深刻的理解和感受，甚至很难用通顺的语言来表达图画的含义，再加之教师的教学方法不对、教学手段不合理等现状，极大地制约了小学生看图写话能力的提高。所以本篇文章主要是对目前存在的小学语文看图写话的问题进行概述，并提出了相应的解决办法，从而提高学生的看图写话的能力和水平。
一、小学语文看图写话教学中存在的问题
1.学生并不能完全理解图画的意思
由于小学生的年纪小、阅历少，对图画的敏感程度相对较低，难以快速、准确、有目的地抓住图画的重点，往往倾向于直接描述，看到什么说什么，不能很好地表达出自己对于图画的认识、理解和看法，因此，现阶段我国小学生语文低年级看图说话教学模式不能有效地发挥其作用，难以真正地锻炼和提高小学生语文低年级看图写话的能力和水平。
2.学生的表达能力存在很大的不足
由于小学生的自理能力差，所以学校很少会组织学生集体出游或者离开校园，以至于学生对于外面世界的认识也仅仅局限在学校或者家庭的认识的基础上，所以尽管有些图画，学生明白图画的是什么内容，但是很难用自己的情感和理解来完全地表达出图画的内容和蕴藏的含义。所以，由于学生缺乏情感的体验，只能用简单的语言来表达图的内容，很难在此基础上在进行想象。所以，小学生的看图写作语言贫瘠，很难写出优美的语句。再加上教师过于心急，导致学生也急于求成，学生的写作出现接连不断、语无伦次等现象。
3.教师的教学方法使用不当
目前，我国的教育依然受应试教育的抑制，小学教师必不可少地受到来自考试方面的压力，对于小学生往往要求严格，注重成绩，缺乏对学生的充分了解、指导，长此以往，不利于小学生对看图写话能力的培养和提高。
二、关于小学语文低年级看图写话教学的对应策略和方法
1.着重培养训练小学生的想象力和表达能力
写作的关键是发挥学生的想象力和创作力，所以教师在教学过程中应该足够重视学生想象力的培养。例如，在进行看图写话的教学中，教师可以选择一些具有代表性的图画，让学生仔细观察图画的内容，随后再根据图画的内容创设相应的情境或者具体的情节，在真实的情节中积极引导学生进行想象，并且积极带动学生把自己想象的画面扩展到设定的情境之外，从而对画面的内容进行扩充，培养学生的想象力。
提高学生写作能力的另一个关键因素就是提高学生的口语表达能力。教师在带领学生理解了图画的基本含义之后，不应该立即让学生进行写作，反而可以先让学生进行口头的表述，用自己的语言来表达自己的看法，然后再对其进行补充和完善，从而提高学生的口语表达能力。
2.积极利用课本中的插图
在语文课本中会有很多的插图，插图是语文课本内容的缩影，不仅可以给学生视觉的感受，还可以帮助学生更加深入地理解课文的深刻含义。对于低年级的语文学习来说，学生往往会更加注意书中的插图，对课文产生的印象也会更加深刻，所以基本上所有的课文都会有相应的插图，并且书中的图画形象很具体，可以调动学生的兴趣，所以在进行语文看图写话的学习中，教师可以积极利用语文书中的插图，鼓励学生进行观察和思考，从而提高学生看图写话的能力。
3.培养小学生看图写话的兴趣，增强学生学习的积极性、主动性
小学生往往对于色彩艳丽、生动形象的动态图画更为感兴趣，基于这一特点，小学语文教师在小学语文低年级看图写话教学工作中，应当想方设法帮助学生将静态的图画想象成一幅会动的图画，因为兴趣是学习的动力，一旦学生对看图写话产生了浓厚的兴趣，就可以写出精彩、有内涵的内容。
4.启发学生举一反三，以发展学生的创新思维
小学生看图写话往往基于所见理解表层，而难以理解其图画所蕴含的深层含义，没有办法表达自己的理解和态度。所以语文教师在进行看图写作的教学中，应该积极训练学生的模仿能力，可以拿出一些图形或者范例来，让学生通读范文或者抄写范文，从而让学生在这个过程中理解图画的真正含义，长时间这样下去，教师在给出新的图画让学生进行写作时，学生由于以前积累的经验就很容易进行，这样就很容易提高学生对于图画的深入理解，在此基础上进行更准确的表达。
综上所述，要想有效地提高小学语文低年级看图写话的教学质量和水平，就要求小学语文教师必须从实际出发，实事求是，从学生的兴趣爱好、认知特点等方面出发，培养学生的想象能力、观察能力和语言表达能力，并且在此基础上，教师也要对自己的教学方法进行及时的改进和创新。同时，在教学中，教师可以搜集一些相关的资料或者图片，首先教会学生如何看图，然后再借助模仿的手法来提高学生的认识和理解图画的能力，从而提高学生的看图写话能力。
参考文献：
[1]刘正碧.新课标下小学语文看图学文教学浅见[J].中文信息，2014（8）.
一、精选图片素材, 激发学生表达欲望
小学语文苏教版一、二年级教材中, 几乎每篇课文都配有一定量的图片, 这些图片的编排, 虽然体现了低年级学生的认知规律和年龄特征, 但并不是每一张图片都适宜让学生进行写话训练。因此, 老师应紧扣儿童心理特点, 精心选择图画, 以提高写话教学的有效性。在选择素材时, 应坚持直观形象原则、生活经验关联原则, 只有这样的图片, 才能激发学生表达的欲望, 如:“客人来了, 怎样接待”的图片、“春天到了, 大自然的美丽风景”等, 这些图片对于他们来说, 与生活联系紧密, 能够轻易读懂图片信息, 并完整写出图画上所表达的内容, 从而帮助学生消除畏惧心理, 放下包袱, 轻松写作。
二、掌握观察方法, 厘清写话基本思路
由于学生年龄小, 观察事物无目的、无顺序, 常抓不住要点。因此, 教给学生如何观察图画, 快速捕捉图画信息, 从而帮助学生形成写话的基本思路。主要有以下三种方法:
一要弄清事件要素。低年级学生看到一幅图画时, 首先要帮他们弄清图画的主题, 从整体上有所认识, 引导他们弄清楚“这是什么地方”、“什么季节”、“图上有谁”、“在干什么”等, 把图中基本要素了解了, 也就基本掌握了图意。
二要学会观察顺序。孩子们拿到图画, 往往只会挑最起眼的去看, 然后是“东一榔头、西一拐杖”写上几句, 显得杂乱无章。因此, 教会孩子们观察顺序非常重要。如果是一件事, 可以按事情发展的先后顺序来说, 如果是写景可以按方位顺序来说。对于多幅图的看图写话, 要了解图画之间存在的联系, 根据时间、地点的变化写话。有了顺序, 写出来的内容就连贯了。
三要捕捉画面细节。细节对表现图意有重要作用, 细节能使人物形象鲜明、景物形态逼真。在引导孩子们了解了图画的全部内容后, 还要让他们读懂图意的细节, 并展开联想, 对细节进行必要的补充和丰富, 使文章写得细腻深刻, 具体感人。如:一小女孩坐在窗前, 两手托着下巴, 嘴角翘起, 眼里闪着泪花。这幅画中的主人公是小女孩, 但从她“嘴角翘起, 眼里闪着泪花”这一细节可以知道, 这不是一幅人物描写, 应该注重去联想“小女孩为什么闪着泪花”、“她可能受了什么委屈”等, 这样的看图写话就真正写“活”了。
三、注重基本训练, 享受写话成功乐趣
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