课堂战争作文（共12篇）
——早上部分(战争初期，双人战争)战绩：不分胜负
今晨，我走进了明亮的教室，高兴地坐下听课。“吭吭!吭哧……”一阵笑声偷偷摸摸地从身边响起。他们又来了!呜——你看吧。“哎哎，我们玩脚底大战好不好?”“好嘞!”前面的卢宇转过身来。我忙撕面巾纸塞耳朵。“噼啪噼啪!噼噼啪啪!”鞋子响亮地开始跳二人转，不停扭打到一起。“轰隆，哐铛!”桌椅在抗议。“受不了啦!!”我吼，“给你们告诉老师!”“你敢举报吗?哈，谅你也不敢吧!”王志伟讽刺我，说着，他又玩起来。“轰轰!哐……喔……噼噼啪啪!”终于，脚底大战进入了高峰期，王志伟再也听不进我的呵斥声了......
——下午部分(战争高峰期，三人战争)战绩：不分胜负
一身饭香的我气冲冲地闯进教室，一个上午都是被同桌折腾的.。我硬着头皮坐下听课。“嘿嘿，咱们来玩枪战吧!”“好喽!”前、左两座的卢宇、徐飞扭过头。我开始觉得坐如针毡。“……”枪声响了。“哇呜哇呜——”王
志伟说，“飞机来了!”“轰!大炮轰炸!”“哐!炮弹爆炸!”“嗖!看我发射导弹!”“降龙十八掌!”“天马流星拳!”呀，耳膜快穿了!我忍不住，大叫一声：“老师啊——”
每逢国家性的传统节日, 如十月革命节、建国纪念日、卫国战争胜利日、知识日,学校都会举行不同形式的活动。在掌握知识的同时,培养青少年对民族英雄的崇敬之情。在卫国战争胜利日,学校通常会组织活动,让学生了解卫国 战争中苏 联人民保 卫国家、英勇战斗的事迹, 培养学生对苏联在二战中发 挥的决定 性作用的 自豪感 ,以及学生的爱国情操。
二战的历史对俄罗斯而言是一段民族奋斗史,在反法西斯的战争中,苏联牺牲非常巨大, 每个家庭都为二战付出了代价。为了使青少年更好地了解这段历史, 俄罗斯教育科学部推荐学校组织 二战重要 纪念日的 主题课 ,让学生了解基本的史实。这些具有纪念意义 的日子包 括 :1941年12月5日,莫斯科大反攻开始;1943年2月2日, 苏联战士击溃围攻斯大林格勒的德国军队;1943年8月23日, 苏联战士在库尔 斯克击溃 德国人 ;1944年1月27日,列宁格勒保卫战取得最终胜利;1945年5月9日,伟大的卫国战争胜利日。
按照俄罗 斯教育科 学部要求 ,主题课形式要灵活多样, 包括学校组织学生参观或远足去二战战场, 拜访老战士,举办作品展,举办国防———体育竞技,举办题为“苏联和俄罗斯英雄”、“孩子———英雄”图书或照片展 ,邀请二战老战士共同参加这类课程。博物馆和学校图书馆要参与组织这类课程,包括举办纪念二战重大事件的专题展览等,展览活动尽量请学生做讲解员。同时要求, 主题课要充分体现学生年龄特点。小学阶段多以游艺形式开展,一至四年级学生可以开设“勇气课程”,组织主题竞赛和问答比赛;初中阶段可结合卫国战争历史课让学生更多地在认知和实践中掌握相应的知识。
目前, 这些课程正在俄罗斯全国范围广泛开展。倡导和平、反对战争是开设主题教育的目的之一。作为系列活动的内容, 在了解二战历史的基础上,部分中小学校组织学生以“我们反对战争”为题写作文,学生在作文中表达了对战争及战争带来的痛苦、恐惧、饥饿和死亡的憎恶,歌颂勇敢、无畏的苏联战士英勇奋战的英雄事迹, 表达对和平的热爱。还有地区和学校组织题为“我 们不要战 争”的绘画 比赛 ,孩子们用画笔表达远离战争, 呼吁和平的希冀。
主题课充分体现了俄罗斯中小学德育课的特点。德育内容和形式除了独立课 程以外 ,还贯穿于 历史、地理 、自然、文学等基础课程的教学过程中,通过介绍俄罗斯辽阔的疆域和丰富的物产, 分析文学作品中鲜明的人物形象, 使学生在获得学科知识的同时树立正确的爱憎观、荣辱观。
一、情节设计可以符合常态，但要做到超凡脱俗
情节次序的安排通常符合事情发展的规律，容易被广大读者接受。如《木兰诗》按木兰征战前、征战中和征战后三个部分着笔来写。《曹刿论战》按战前、战中和战后次序濡笔的。这样的层次结构，符合大众的接受心理。学生写一种比赛，一种活动，都可以找到一个支点，一种目的来安排结构。比如学生写篮球比赛，教师可以启发学生按赛前、赛中和赛后来展开情节。
情节设计的繁简详略，宜根据主题合理安排。《木兰诗》着重要表现女英雄木兰孝敬父母，勇于担当重任的人格魅力，因此对于征战中的经过，寥寥几笔带过；而详写了征战前和征战后的一些生活情景，以突出木兰巾帼英雄的美好心灵。《曹刿论战》是为了记录军事家曹刿关于战争的论述思想，因而详写了战前的准备工作和战后取胜原因；而齐鲁长勺之战的经过着笔不多，着墨之处，也意在突出曹刿的战略战术思想。学生写作设计常态情节时，应当根据主题处理好情节的详略。
二、情节设计可以异彩纷呈，呈现多种逻辑关系
魏巍在人物通讯《谁是最可爱的人》中，选取了三个各自独立又珠联璧合的典型事例，全面深刻地表现了志愿军战士是我们最可爱的人的主题。第一个事例是松骨峰战斗，歌颂志愿军战士革命英雄主义精神，体现了我军意志的坚韧和刚强。第二个事例是马玉祥救朝鲜儿童，歌颂志愿军战士国际主义精神，体现了战士们品质的纯洁和高尚。第三个事例是雪中话乐，战士希望得到一枚解放朝鲜的纪念章，歌颂了志愿军战士爱国主义精神，体现了战士们气质的淳朴和谦逊。三个事例围绕开篇的排比句的总纲选材的，事例间的抒情议论过渡紧密。这三个事例呈因果关系。前两个事例写了战士干了什么。第三个事例回答了战士为什么这么干。前两个事例是行为结果，第三个事例是行为产生的思想基础。通过战士的幸福观苦乐观，展示了他们的心灵美。
学生在写作文时，所选的作文素材组合在一起，可以呈现多种逻辑关系，只要利于突出主题就可行之。有的学生在写秋游的场景，教师可以启发学生用因果逻辑关系先写在山谷采摘山葡萄的情景，接着写因品尝到甜头，继而登山采摘圆栆的场面，最后写拾级而上想采更多的山果，回家给爸爸做春酒，没料到被树藤上的草蜂蛰了的场景，以便突出孩子秋游显孝心的主题。
三、人物的配备要相得益彰，最好充满传奇色彩
作品中的人物不管是主角还是配角，充满了传奇色彩，易于给读者建构一个有着鲜明印记的理想化人物形象。读者的心灵常常被文中的一些人物牵引着朝某个方向拽去，有股魔幻的力量在驱使着读者的喜怒哀乐跟着文本中的角色往前跑。
《芦花荡》中的主人公，是一个年近花甲的老头子，是个干瘪的鱼鹰，却能出入自如地通过鬼子的封锁线，保证苇塘中部队的供给。小说写了老头子因护送两个女孩儿进入苇塘，途中大菱意外挂彩，二菱第二天目睹了老头子在船头剥莲蓬用计引诱鬼子们，不费一枪一弹就把他们在水里钩住置于死地的故事。课文在写这两个女孩时也配备上一些传奇色彩，都身患疟疾，把大菱写成伤员；反写二菱照顾大菱，还敢目睹老头子为大菱报仇的惊险场面。全篇人物的配备无不彰显一种传奇的力量，令人深切地感受到抗日军民的爱国热情，中华儿女智勇双全，是任何外敌不可战胜的。
学校在写到群像时应注意人物的配备关系结构，主次人物要分明，线条要清晰，最好涂抹上传奇色彩。如果学生写一场别开生面的校园晚会，教师可以启发学生写一写众多演员的表演绝活，尽量写得传奇一些。在描写某个大型节目时，要写出演员的主角和一些配角在一起表演时的精湛技艺和天衣无缝的默契配合，要写出观众的惊叹反应，以烘托主角的艺术高超。
四、环境的布局，要给人物施展活动的空间
人物的活动离不开一定的环境，不管是自然环境还是社会环境，写作时环境的布局要给人物施展活动的空间。合情合理的环境布局，利于突出中心。
西蒙诺夫的《蜡烛》感人至深。年老体弱的南斯拉夫老妇人，在炮火连天的方场一步一挪地一点一点地掩埋苏联红军烈士的尸体，在他的坟头点上了珍藏45年的喜烛。课文写环境的恶劣，几乎隔几行就写写炮火，令人一直为老妇人的生命安危胆战心惊。作者从老妇人摸出蜡烛写起，一直围绕烛光细致地描写到文章的结尾。这篇战地通讯环境的布局，让读者感受到南斯拉夫老妇人对苏联红军烈士的哀思如母子情深。行文结构更加艺术地突出了主题，讴歌了反法西斯同盟各国人民战斗情谊如此深厚。
教师布置学生写一种生活在社会底层的小人物时，有的学生可能会联想到沿街乞讨的乞丐。教师可以启发学生：“如何把乞丐写得感人呢？”学生会想到乞丐爬着走，匍匐前进的艰难；还会想到在车来人往的大街小巷，顶着小雨要钱的痛楚。教师可以引导学生学习《蜡烛》的环境布局和人物协调的关系。学生可以用细节描写展现乞丐艰难爬行要钱的动作语言和神态，写到他某一刻接到一张十元钱大票时异常感激的行为。学生可以隔几行写写小雨和来来往往的人群车辆，叫人一直为乞丐的痛苦处境和安全担心。乞丐在小雨中种种行为就格外感人了。学生可以写写乞丐在小雨中不时地拾起路面的塑料瓶和小钉之类的垃圾这样的小事。恶劣的环境布局，让一个双腿残疾的乞丐艰难地讨钱而散发出感人肺腑的光辉。
综上所述，结构既是指文章的框架，又是指内部的细致构造。情节的设计处理可以符合常态，但要做到超凡脱俗。情节的设计处理也可以异彩纷呈，呈现多种逻辑关系。人物的配备要相得益彰，最好充满传奇色彩。环境的布局要给人物施展活动的空间。作者应根据写作意图把人物、环境、情节巧妙艺术地组织成为一个有机的整体，以便更好地展示人物的性格和表现主题，使读者产生共鸣。
关于战争的作文：战争作文
一提起战争，似乎并不寻常。从古至今，差不多每时每刻都有过战争。不扯那么远，就从二十世纪初说起。一二十年代的一战，三四十年代的二战；五十年代的朝鲜危机，六十年代的越战；七十年代的中东战争，八十年代的海湾战争；九十年代的第一次波斯湾战争，就连到了新千年也没能避免这第二次波斯湾战争。
战争并不是所有人都主张的，主张战争的人而是那些贪婪的政客们。他们像一头头虎视眈眈的狼，望着别的国家的资源便流着口水，打起了自己的如意算盘。然后又随便选一个借口就一声令下将本国大兵开进别国。士兵们拼死花了许多代价占领了另一个国家，而政客们呢？一边渡假一边挑选应该把自己的哪个附属公司安排在这个国家。至于为他牺牲的士兵，给两个破钱就打发了，而他自己却在那里发着横财。我想这些政客也许没想到当他们发横财的时候，有多少被占国平民正在受苦，有多少平民在战争中无家可归，有多少手无寸铁的人死于战乱！就说说最近登上报纸的那些伊拉克平民的照片吧。一位年轻的父亲抱着只有七八岁的儿子无奈的地站着，在那位父亲的脸上愤怒中带着许多悲伤。原来，在空袭中他们的房子被移夷为了平地。另一张照片照的是一位刚刚成人的小伙子，他跪在了地上，在他身前摆着他母亲的残肢。据了解，再一次空袭中他的家人全死了，我想这种感情的伤痛会影响这个小伙子的一生。在这次战争中被这样拆散的家庭不计其数，但是美英的那些政客们为什么还要下令军队进攻呢？难道他们的良心都被金钱遮掩了吗？
感恩，顾名思义就是说自己得到别人的帮助而走出困境，获得关爱而感受到温暖时，我们要懂得以行动来回报和感激别人。这简单的意思，我不是不会而是我压根儿做不到。
有时候，我会认为父亲为我所做的一切都是理所当然的，我不必去感激他。甚至还去埋怨他不理解我说的话而指导错误，他不顺我的意我就乱发脾气。为此，我们不知吵了多少次。
“都说不是这个意思！”我指着试卷生气地说。
“不是这个意思，是哪个意思？那你说给我听听。反正我是这个答案！”爸爸斩钉截铁地回答。
我听了爸爸的话，头一歪，怒气冲冲地走进房间，大力关上门。坐在床上思考，想不依靠爸爸解决问题。我想得头都爆炸了，也想不出答案来。眼看时间一分一秒地过去，心想：假如想不出答案那明天怎么办？为什么爸爸的答案一点也不和意思的！叫我怎么参考啊？我越想越急，差点眼泪就掉下来。我实在法子了，才把爸爸的答案勉强地写了下去。过后，我渐渐觉得爸爸的答案并没有什么不对啊，我也不必为了这道题而搞得不开心。应该是因为我平时不信任爸爸和不懂得感恩的缘故吧。
战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下英雄的事迹，那些为了正义与和平而献身的英雄们，我们不能忘记战争，不能忘记死亡与毁灭，更不能忘记战争中的英雄们。
20__年是极不寻常的一年，20__年10月1日更是极不寻常的一天。这一天是中国人民激动的节日。牢记历史，不忘过去。1937年7月7日，日本侵略军在北平西南的卢沟桥附近一军事演习为名，突然向当地中国驻军第29军发起进攻，第29军军士奋起抵抗，拉开了中国人民反抗日本侵略的序幕。经过长达八年的抗日战争，在中国共产党的领导下，在全国人民终于将侵略者赶出了国土，取得了战争的胜利，也标志着全世界反法西斯战争的最终的胜利。20__年9月3日，我国举行了盛大的阅兵仪式，这是对抗日战争反法西斯战争胜利的庆祝，也是为了告慰那些战争中牺牲的英雄们。
正是因为有了先辈们的牺牲才有了我们的幸福生活。我们也应牢记，只有国家强大，才能不受欺辱。所以不好好学习，天天向上，为国家献出自己的一部分。
When you ask me :”should the Iraq War be justified?”I will not hesitate to tell you that it is unjust and this idear is not to be considered by the brain.Now ,I’m going to tell you why I think the answer to the above question is that.As far as I’m concerd, I don’t think war has a little sense of justice.In the history of continuous development and progress,there are many causes of war,such as ethnic ,religious,land,ideological and so on.However,recent studies have shown that economic interest is the most fundamental and primary cause of war conflict.Could you say that the flight for economic interests is just?
People all over the word love peace and they want to have a good peaceful life.They are all opposed to war ,but can by no means avoid it.Everyone in our lives who hears the word war is more frightented than expected.In the course of the war in Iraq,thousands of people have lost their lives and a large mount of money have be wasted.painful lives,depareated families and thirst or hunger spread out the whole area.the young childen must learn how to defend themselvese from thirst and hunger,they may drink the dirty water and eat one meal that don’t have a little nutrition.Both their father and brother were forced into the army by the government.So do you think it is justice? No one dosen’t want to live with their families.After the Iraq war,oil prices are high around the world.Aourism and aviation have been hit harder than ever before,and more importantly,the war has essentially wasted a lot of money.It is this the manifestation of justice? No,it’s not.freedom,fairness,justice and shareness are the main things that peace needs.Why can not we live together,kind to each other and create the most peaceful world?
“人有情就有欲，有欲就有争，有争就有战，咳!世界的人为什么要战争，他们的后果又是不知道，尤其是儿童，他们是无辜的，为什么要受罪”我叹气着说。
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，枪淋弹雨打像上海，房屋崩塌啦，人死啦。一个小男孩坐在铁路中间，他哭得很厉害，他爸爸妈妈呢?死啦屋顶下啦。周围的建筑都被日本炸得一团糟，还有那些铁路，炸得都沉啦下去。那次轰炸死啦上万人，可恨的日本人。
在世界打战里是的人数不胜数，为什么为什么，蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，这究竟是为什么?金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮打破了他们的们的梦幻，这究竟是为什么?蓝得发黑的夜光，本来是属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么?绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今闪落的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么?
我是热爱和平，不喜欢战争的。每当提起战争这个可怕的字眼，我的脑海中就会浮现出炮火纷飞炮火的景象。每一次战争，都要夺去几万甚至几十万几百万的生命。尸横遍野，血流成河。
谈起战争，离我最近的也就是抗日战争了。那万恶的日军，扛着机枪和大炮，不知屠杀了多少善良无辜的老百姓。那些没有人性的四处征战的家伙，曾经给中华民族带来多么沉重的灾难。不过也多亏了他们，唤醒了中国这只沉睡的雄狮，中国才得以迅速崛起。
事实上，战争并不是一无是处。世界上很多国家是经过战争而崛起。如果要推翻一个昏庸xx的政权，需要的也是革命，也是战争。很多造福人类的发明创造也本是因为战争而研究。而且，据科学计算，如果没有战争这个“人口调节器”世界人口将过百亿。
发动战争是可耻的，但宣战国总有发动战争的理由。例如岛国日本，因为地域狭小、能源储备少，能源将很快耗尽，于是便想到了战争。这种理由只能算是个冠冕堂皇的借口，而有些国家的理由连借口都算不上，例如种族歧视，甚至是妄想称霸世界。
现在的国际形势仍是不容乐观，表面和平安定，实际战争一触即发，甚至是第x次世界大战的开幕。又会飞起炮火，又会扬起硝烟;生命又将逝去，悲痛又将蔓延。
我们要和平，不要战争。希望在百年以后，学生会这样问老师：“老师，什么是战争?”
我家有勤劳的妈妈，热情的爸爸，脾气火爆的公公，和爱多管闲事的我。我们虽然我们很和睦，但是我们也因为一些鸡皮蒜毛的小事而发生争吵。
一天晚上公公 刚刚散步回来就立刻坐在椅子上看起了电视，过了一会儿，不知为什么公公有拿出了收音机开始听音乐，我觉得公公这样三心二意是不对的，便气势汹汹的对公公吼道：“你赶快把收音机关掉，不管就把电视关掉 ”。没想到公公也来气了猛地站起来大声叫道：“我就不关怎么着。”我也不甘示弱快速走带公公面前，指着他就骂道：“三心二意本来就是不对的，自国以来那个人赞美过三心二意的人的。”公公更加生气了他举起手用尽了全身的力气狠狠地拍了一下桌子，桌上的东西差点没掉下来。我吓得赶紧后退了几步。，他暴跳如雷 咆哮道：“你们要是在这样我就回扬州。”话音未落，一直在一旁“观战”的妈妈喝道：你走就走我还巴不得你走呢！”公公气得面红耳赤，一溜烟跑到房间里去了。一场骂战就以公共的失败而告终。
后来我给公公道了歉，公公在留了下来。这件事虽然公公三心二意不对，但是我和妈妈说话的态度也不对，应该心平气和，有条有理，慢慢地和公公说话，做一个尊敬老人的学生。
夜晚，我渐渐入睡了，隐隐约约地传来一阵争吵，我便竖起耳朵听了下去。
这不，半截橡皮与小刀竟发生了争吵。小刀说：“你看看你，又胖又矮，长得真难看！”橡皮说：“你还说我，你看你，每天除了伤害我们，你还会干什么？”小刀说：“我的`作用可大了去了！我会帮小主人割纸，刻东西，削铅笔……你会干吗？”“我的作用可广泛了，我可以帮主人改错，这是盖世之功啊！”这时，白纸走了过来，说：“你们影响到我了，什么事不能心平气和地说呢？”边说边不满地嘟起了嘴。于是小刀便告诉了他事情的起因经过。白纸说：“每个人都有自己的优缺点，不能以貌取人，大家都要和睦相处，共同打造美好的未来。”小刀说：“哦，我以后再也不以貌取人了。”橡皮说：“我以后也不会再好大喜功了！”说完，他俩便拉起了手，一起回到了文具盒里。屋子里顿时安静了许多。
童年趣事多，总是充满了欢声笑语，总会令人难忘。但是有一次我和好朋友打架了，这是我第一次和好朋友打架，也将是最后一次。
记得那天，我们像往常一样，快乐地走在回家的路上，我们嘻嘻哈哈的，甭提多快乐。我们唱着欢快的歌，一不小心，我那不挺好的手掌打到了丸子的脸。我连忙说：“对不起，对不起！我不是故意的！”我本以为道个歉就算了结了这件事，但没想到丸子竟会斤斤计较。丸子生气地说：“你打我，我就要还上！”我听了，想：还就还吧，毕竟还是自己想打的丸子。我以为，丸子还上一个就可以了，没想到丸子竟然会“啪啪！”在我脸上打了俩下。嘴里还说：“这叫以牙还牙在还牙！”我听了，非常生气，要去再打她一个耳光，这样就公平了嘛。我在丸子脸上打了一下。丸子真的.生气了。她嘤嘤地哭起来，手还使劲掐着我的脸，嘴里还说着：“我以牙还牙在还牙怎么了，你凭什么打我一下？”我说：“哪有以牙还牙在还牙的道理？”丸子哭的更厉害了。酸菜在一旁看不下去了，说：“别再吵了，大家不都是好朋友吗？”我和丸子听了，想想也是，都是好朋友，何必斤斤计较呢？我深情地对丸子说：“丸子，对不起。是我不应该那么不小心打到你的脸。”丸子羞愧地说：“是我不好，我不应该跟你斤斤计较的。”说完，我们手挽着手，一同快乐地回家了。童年嘛，毕竟还是会有小小的战争，而战争会让人明白很多东西。重要的是，如何去化解战争。童年，不都是这样丰富多彩的吗？
