电子白板应用教学大赛点评稿

电子白板应用教学大赛点评稿（精选8篇）

电子白板应用教学大赛点评稿 篇1

点评: 老师们，下午好！受教科室主任***老师的委托，由我来对本次电子白板应用教学大赛作点评，总感觉自身底气不足，点评谈不上，只能说我们一起经历了这次活动，使我们一起达到共同进步，下面有说得不对的地方，请老师们批评指正。

纵观9位老师的课堂，可看出每位老师都作了精心的准备，都达到了非常好的教学效果，并且老师们都能以不同程度，不同科目领域熟练操作电子白板，这使我感到非常欣慰。老师们的付出、老师们的努力，体现在课堂教学里，也看在我们的眼里，记在了我们的心里，这就是我们本次活动的目的所在。通过活动，使老师们重视起现代先进教学设备，从而更好地为教学服务。

可能有老师会想，我不用这些设备，同样能把书教得很好，这种思想我持反对意见的，当然，把书教好是值得肯定的，但是学会使用多媒体辅助设备是新形式下对老师的最基本要求，是老师必须具备的素养，是考核老师的一项硬性指标，国家，学校投入大量资金配置教学设备，目的是有效地为教学服务，有先进的教学设备你不用、或是不知道用，其实伤害的不仅是你自己而且还伤害了一大片学生。老师们可能会觉得我是在危言耸听，下面我来举个活生生的例子，这例子老师们绝对遇到过，而且肯定亲身经历过，那就是当你去办事的时候，好多时候都是在等待中度过，原因有很多，其中一个重要原因就是工作人员对设备的操作、业务的不熟练造成的，当你到医院看病，在收费窗口，后面排着长长的队，收费员在那里还在用“一指禅功”一下一下的输单划价，医生诊完病后，要把大量时间花在打字、操作电脑、熟悉业务系统上面，可想，这要浪费多大的人力成本，时间成本。在信息化已很普及的今天，许许多多的单位也何尝不是如此呢？你的不进步，你的落后，不就即伤害了自己也伤害了别人吗！再回到我们教学中来，本次参赛的各位老师的课堂都取得了非常不错的效果，试想一下，如果同样内容的一堂课，在没有这些先进设备作辅助的情况下，达得到同样的效果吗？或者说老师只凭黑板粉笔三尺讲台，要达到高效课堂，难度是相当大的。如今，信息素养已是人的一项最基本素养，今后，如果我们的老师还在说我不用设备或我不会用设备，那就是在恨恨地打自己的脸了。

本次大赛，老师们要清楚活动的主题是“电子白板应用”大赛，你对电子白板的合理有效使用很大情况下影响到你评分的高低。当然整体课堂效果还是要考虑。下面我简单说一下9位老师本次竞赛给我的感觉: **老师:亲切自然，温文尔雅，体现出了语文老师书香气质，特别是用左手写字，惊艳到了我，不足之处白板软件应用很少。

***老师:很有激情，白板应用很多，很熟练；有个地方，我个人认为，在讲到东海流球群岛的时候，加点爱国主义教育进去会更好。

***老师：流利的英语口语，虽然我听不懂，但亲和力很强，白板的应用与课堂教学的衔接做的很好。

***老师：白板应用自如，课件做得非常好，充分运用白板工具把知识讲得通俗易懂。***老师：电的引入很生动，通过多媒体展现，一下子使我进入了想了解电是什么的强烈欲望，白板确实对理化生科目很适用，仿真实验很直观，白板的应用使教学达到了事半功倍的效果。

***老师：格林太太的引入让我眼前一亮，我特别想知道她那两颗假牙是怎么回事，开门大吉游戏创意也非常不错，这些都是用白板工具得以体现的。

***老师：课堂教学组织不错，ppt也做得很好，课堂中血液角色扮演游戏很有特点，游戏使学生们在轻松有趣的气氛中就学到了知识；不足之处是白板软件功能用的很少，整节课只用到了倒记时、幕布遮罩两个工具，纯粹的就是一个PPT展示，整节课下来，最常用的笔盒批注功能都没有用到，希望老师今后加强对白板软件的学习。

***老师：白板应用自如，授课内容条理清楚，素材丰富，通过白板软件对教学进行展示，知识内容一目了然，使学生在轻松状态下就掌握了地理知识，听了这节课后，使我这个从没到过青藏高原地区的我，也领略到了其独特魅力，这使得我坚定了一个信念，那就是有机会一定要到青藏线上走一走。

***老师：高老师前20分钟的课中规中举，把这节课教学目标要求的该讲的内容都讲了，而且讲的很细，使用的PPT没很好，白板应用也有用到一点，看似没什么问题，但总感觉缺点什么!我想，完了完!这节课就这么波澜不惊的渡过了，学生对朋友这个概念没那么强烈，印像不会有多深刻。直到第21分钟，用白板插入了一段关于“朋友”演讲视频，此刻，立即马上!画风一转，课堂气氛变了，效果不一样了，看了本段视频的每一个人，无不为视频中演讲人对朋友阐述为之动容，看了视频之后，老师其实不用多讲，朋友的真谛学生一下子不就明白了吗？其实生活中还有很多素材可以使用，“桃园三结义”、“三顾茅芦”等都是一些好的素材，老师可以多调用这些素材为教学服务，这比口头讲授强多了。

教书是一项常做常新的工作，它没有定式，活到老学到老，希望老师们以本次活动为契机，把多媒体教学设备很好的应用于教学活动中去。

好了，以上是我的个人见解，请老师们批评指正！

电子白板应用教学大赛点评稿 篇2

一、沈阳科技学院电气信息专业现有的实践教学体系

目前, 学校实践教学体系可以分为四个层次。第一层次为专业基础课验证性实验教学, 通过这部分环节主要加强学生对基本仪器仪表的使用、基本实验原理的验证, 奠定学生基本的实践操作能力。第二层次为专业课综合型实验教学, 通过这部分环节主要加强学生对某门专业课知识的综合运用。第三层次为课程设计, 通过课程设计可以让学生了解基本的设计流程以及测试方法。第四层次为毕业设计, 通过毕业设计可以让学生了解行业技术前沿发展趋势, 综合训练学生设计能力、创新思维能力及论文撰写能力等。此外, 学校实行“3+1”教学模式, 学生在第7学期会离开学校走向实习岗位进行实习, 综合锻炼学生的专业实践能力。

在目前的实践教学体系中, 严格遵守以专业知识发展为主线, 综合锻炼学生工程实践能力, 但在与地方经济对接的过程中, 具有一定的差距, 学生到了实习岗位还是很茫然, 不具备挑起一个岗位的实力, 不具有设计实验方案的能力, 创新能力较差。

二、电子设计大赛对电气信息专业实践教学改革的推动作用

通过电子设计大赛提高学生实践能力, 促进学科发展, 是学院参与该项竞赛的目的。达到这一目的, 最直接的一点就是推进学院信息系实践教学环节的改革。只有学院实践教学环节适应了社会发展需求, 才能真正做到“应用型”本科院校。

(一) 建立开放实验室。

开辟实验室为对电子、信息方面感兴趣的同学提供实验场地、基本的实验仪器、仪表及相关物质资源、人力资源。建立长期的值班制度, 让学生能够有序地进行实验研究。

1.建立创新实验室使用规章制度。想要参与创新实验室的学生需要提供一份个人信息登记表, 并保证爱护实验室仪器、不恶意破坏实验室设备, 保证实验室纪律, 不打扰其他使用者。

2.建立阶梯式培训制度。每年9月新生开学第二周, 通过信息系科创部招新, 将对电子电路开发有兴趣的学生引进创新实验室。新生进入创新实验室后, 主要任务是服务高年级学长, 包含芯片手册下载、耗材购买、器材整理等工作。新生的培训工作是由大二学生完成, 并由专业任课教师在第2学期末进行专项验收, 考查学生的能力成长情况, 并将成长值较低的学生淘汰。学生进入第3学期, 开始进入专业基础课、专业课培训, 主要的培训项目有《Altium Designer绘图》《基于硬件的C语言编程》《电路板的焊接技术》, 这部分培训由参赛获奖队员完成。培训结束后, 根据学生的学习情况, 由专业课教师布置大作业, 让学生在假期完成。第4学期的主要培训课程有《模拟电子技术》《数字电子技术》《电力电子技术》《单片机原理及应用》四门理论课及《往年竞赛题目设计》一门实践课。培训以实践为依托、以理论为辅助, 重点培训学生的综合实践能力, 学生在第4学期的暑假, 与参赛队员一起, 留校参赛, 为参赛队员做服务工作, 同时积累参赛经验。学生到了第5学期, 进入专项实践能力的培养, 分为电源类、智能设备类两组重点培养。课程由专业教师完成, 要求学生在创新实验室的时间每天不得少于3个小时。第6学期则对参赛队员进行分组, 每位指导教师带领1组进行密集型训练, 直至参赛结束。良好的反哺制度, 能够让学生在竞赛中获得成就感和支持感, 同时也减轻了教师的培训负担。此外, 在培训中, 实行学长值班制度, 保证每天创新实验室都有学生在实验室学习。

(二) 课内实验项目改革。

目前, 与电子设计大赛相关的专业基础课、专业课有《模拟电子技术》《数字电子技术》《单片机原理及应用》《电力电子技术》。这些课程对应的实验环节以验证型居多, 没有真正发挥学生的创新设计能力, 作为电子设计大赛的实验基础还具有一定差距。基于这种情况, 学校信息系积极改变实验教学方法, 搭建教学与竞赛之间的桥梁。验证型实验项目主要训练学生的基本仪器、设备的使用, 是必备的教学环节。针对这一现象, 学校信息系教师积极改变策略, 采用翻转课堂的形式进行教学。实验前学生通过慕课视频掌握了实验原理及实验仪器的使用方法。课堂上, 通过提问的方式, 提醒学生们实验时的注意事项, 加强学生们实验操作的安全性。同时在实验指导书中, 除实验目的、实验原理外, 其他项目均由学生自己完成, 这其中包含实验器材、实验步骤、实验结论、实验体会四个项目, 虽然仍然是验证型实验, 但在整个实验过程中, 学生有了更为广阔的发挥空间, 让学生在课程中多动手的同时, 也多动脑, 做到理论与实践的结合。综合型课程设计则通过分组的形式完成, 分组方法1:1比照电子设计大赛, 强化学生专业知识和能力的基础上, 更促进了学生的团队合作精神。

(三) 配备竞赛课程培训。

每年固定周期开设竞赛相关的课程, 课程培训的人员从参赛获奖人员到专任教师, 负责不同年级的培训。课程内容分为两部分。一部分是理论课程, 包含《模拟电子技术》《数字电子技术》《电力电子技术》《微机原理及应用》《单片机原理及应用》, 另一部分是实践课程, 包含《Altium Designer绘图》《历年竞赛题目设计》等, 让学生能够在创新实验室获得良好的理论和实践基础。

(四) 教师培训能力的提升。

采取教师与学生浸泡式培训模式, 指导参赛的青年教师, 要走进实验室, 和学生一起讨论和开发。指导教师要从设计原则、设计方法、器件选择、调试方法和故障分析与解决等方面全面提升自身能力与水平。指导教师要及时更新技能, 通过网络学习新器件、新软件相关知识, 发挥学习主动性、积极性。此外, 各个指导教师之间要加强技术交流与切磋, 通过研讨与交流的形式, 实现发挥特长、实现互补, 达到个人能力、团队能力的目的。

(五) 实验教学形式改革。

在教学管理上, 实验室利用实验教学信息管理平台, 全面改革传统教学管理方法。建立电子技术实验室教学管理系统, 实现开放实验室网络预约管理方式。学生可以通过网络预约实验室, 预约前要填清实验项目与实验所需器材, 教师通过网络, 了解学生需求后, 配置相关实验资源。教师可将实验器材的基本使用方法录成慕课视频, 并发布在开放实验室网络平台上, 供学生参考。学生的优秀创作作品或实验经验也可以上传至该网络平台, 每年从学生作品中选出3~5项, 作为优秀学生作品, 并给予一定物质奖励。

沈阳科技学院作为新建本科院校、应用型人才培养基地, 实验实践教学改革是一项系统、艰巨、长期的工作, 利用学校青年教师的优势, 依托电子设计大赛对线性的信息类专业实践教学体系进行改革和探索, 充分利用现有条件, 完善现有的课程体系, 培养有创新意识、创新能力、实践能力、团队合作能力的高素质、复合型人才, 并从中探索一种适合学院工程教育发展的道路。

参考文献

[1]马湘蓉, 孟繁繁, 阿地力·依米提.依托电子设计大赛促进师范院校电子专业的发展[J].课程教育研究, 2012, 11

[2]孙艳丽, 孙晶, 宫俪铭.以电子大赛促进实验室管理[J].高校论坛, 2011, 11

电子白板应用教学大赛点评稿 篇3

全省中小学“新课程教学创新” 教师交互式电子白板应用大赛实施办法

一、组织机构

主办单位：省教育厅师范教育处 承办单位：甘肃省电化教育中心

二、活动目的

1.推进中小学现代教学思想和观念、教学内容和方法深度融合；

2.推动交互式电子白板等现代教学手段在全省中小学课堂教学中的应用；

3.深入推进新课改的实施，促进中小学教师专业能力发展。

三、参赛人员范围

全省中小学教师。

四、参赛要求 1.参赛形式

报送应用交互式电子白板开展教学的课例（不收取任何费用）。

2.主题及内容

（1）活动主题：新课程教学创新（2）内容要求

基于交互式电子白板的课堂教学设计与实践，充分体现出课堂教学“一板多用”等特征。

要注重教学整体策略，包括教师的示范、演示、提示、指导、讨论等，同时也要注重个人、小组等开展的基于交互式电子白板的交互、探究、展示、评价等活动。

3.参赛方式

1.课例报送：大赛设小学组和中学组。各市（州）教育局按照不超过“市（州）课例报送数量表”（见附件3）数量报送课例。

2.报送要求：将视频课例（说课+教学实录）附上打印、盖章的课例信息表报送到省电教中心（报送事项见第六项及附件2）。

3.报送截止日期：2013年2月25日。

4.大赛官方网站：甘肃省教育网（）大赛专题网，相关文件可在网站中下载。

五、评审与奖项

大赛组委会将组织专家对上报的教学课例进行评审，评出一、二、三等奖及优秀组织奖，并邀请部分优秀课例的主讲教师参加现场答辩及颁奖仪式。答辩及颁奖仪式将通过甘肃省教育网进行直播。具体时间另行通知，相关事项请关注大赛专题网。

要求各市（州）认真组织好参赛课例的层级评审工作，推选出能够代表当地教师交互式电子白板应用水平的课例。

六、课例报送相关注意事项

（一）课例报送地址及联系方式

1.报送地址：兰州市南滨河东路571号甘肃省电化教育中心 信息部(730030)2.联系人：帅群英、郝 照（0931-8828727）

（二）参赛课例的报送流程及要求 1.课例要求

参赛课例必须包含说课和教学实录2部分。说课是对一节完整的课（一个标准课时）的教学思想、设计、对课程理解等的解说（说课5分钟左右）；课堂实录必须是对所说课程内容教学设计的实施，要体现现代教学手段在教学中的应用。具体要求如下：

（1）贯彻新课程标准理念，明确教学目标，把握学科教学特点，注重以学生发展为中心，培养学生学习能力，注重教学相长，体现师生共同成长。

（2）要对所选教材的内容和要求（包括教学重点与难点）、学习者特征进行分析，阐述教学策略及教法设计，明示教学中所用的现代教学手段（交互式电子白板、教学平台、学习工具或软件）。

（3）教学实施过程中要体现信息化教学环境创新的学与教的模式和方法，体现民主、和谐的教学氛围。

（4）教学总结与反思要包括应用新技术、新手段前后教学效果的比较；对解决的关键问题、教学资源的应用、新技术应用教学过程和结果的思考等。

2.报送流程

（1）选择适合的课程进行课堂教学的设计，首先说课，然后在课堂中实施，将两部分连续录制、编辑后刻录光盘，同时将课例信息表、教学设计和教学反思同时刻入光盘（教学设计和教学反思必须分别为一个独立的word文件）。

（2）课例光盘由市（州）教育局统一报送。

3.光盘盘面：光盘的盘面上不要贴标签，以免影响光驱读取；建议用光盘笔在光盘盘面上写明学校、教师、年级、学科与课名等关键信息。

4.打印课例信息表并盖章，然后将视频光盘和课例信息表一起报送至省电教中心。

（三）技术要求

1.教学录像技术要求：拍摄录像时采用双机位或多机位，用数据线或录屏软件专门采集设备图像，对拍摄到的上课录像和设备图像进行编辑，恰当展示教师活动、学生活动和投影、电脑、交互式电子白板上的内容；用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音。视频用 wmv 标准进行压缩（大小为720×576、视频码流为5000kbps、音频码流为192kbps），45 分钟的课程文件的大小约为 1.7GB。

注意：在制作过程中请将说课和实录制作成一个视频文件（*.wmv），再将视频文件和其他文字文件一起刻录到光盘上。每个视频文件的片头应为蓝底白字,时长5秒，包含学科、年级、教材版本、课名等信息。视频前后顺序为：片头+说课+教学实录。在进行光盘刻录时刻录格式应为数据光盘（不要刻录为视频光盘，即不要刻录为可以在 DVD 播放器上播放的光盘格式，这种格式在电脑上播放效果较差，可能会影响课例的评审）。

（四）课例评审

1.评审涉及的主要指标：教学设计、有效资源应用、教学过程、交互式电子白板的应用、视频效果。

2.评审方式

（1）大赛评审采用专家评审和网络评价相结合的方式。本届大赛在甘肃省教育网（http://）大赛专题网上将各市（州）报送的所有课例进行展示并接受在线评价。

（2）评审专家通过观看课例光盘并结合网络评价结果进行评审，邀请各组前五名参赛选手到兰州参加现场答辩，最终确定出各等次奖项及优秀组织奖。来兰州参加现场答辩的教师交通费由所在单位承担，食宿费用由大赛组委会承担。放弃参加现场答辩视同放弃参赛。

（3）根据各市（州）参与活动的积极性以及报送课例的数量、质量颁发优秀组织奖。

（五）已经参加过国家级相关赛事且未经修改的课例原则上

营销策划大赛点评 篇4

十、可操作性占百分之三

十、完整性占百分之

二十、选手风采则占百分之十。介于这次答辩是本届市场营销策划大赛的最后一个环节，因此，竞争也显得格外激烈。

在主持人对到场嘉宾进行了简要介绍后，比赛正式进入第一个环节。第一支出场的队伍是“创意无限”队，他们以其具体而华美的策划内容见长，加之丰富的创意和优雅的演讲，赢得了接连不断掌声。点评中，李卫峰经理表示：“作为一个尚未进入社会的学生，能写出这么完善而富有创意的策划书实属不易。”接下来出场的是“远航”队，队员们别具匠心的开场白引起了到场嘉宾的关注，幽默而诙谐的开场让大家欲罢不能，他们标准严谨的策划方案和敏锐机智的回答，更博得得评委的一致好评。各支团队之间竞争空前激烈，整个会场也似乎紧张的连空气都静止了，观众们陶醉在其中，慢慢领会着各团队独树一帜的创意。

紧接着“火舞一零”、“xinyi”、“梦之翼”、“传奇”以及“苍之涛”队，也同样以其十分精美的PPT展示，和独具匠心的新颖创意，将比赛不断推入高潮。“现场答辩”环节中，评委们针对各项目进行直接提问，由各组选手做出针对性答辩，他们风趣而富有内涵的点评，让到场的团队及嘉宾啧啧称赞。评委们在指出其不足之处的同时，从自身专业角度也给予指正，让到场的嘉宾和观众受益匪浅。

比赛结束之后，王晖老师、李卫峰经理和张世君分别对整个比赛进程和各团队的表现作了总结发言，其中张世君的“四个没想到”，即没想到各团队的PPT展示和创意会如此出色、没想到评委们的点评会如此切中肯綮、没想到团委老师和学生会将这次节目准备的如此到位和顺利、没想到观众们会如此耐心的等待近四个小时而无怨言和躁动，让到场的所有人员热血沸腾。

最后，主持人公布了比赛的结果：“传奇”队赢得本届策划大赛一等奖，“梦之翼”和“苍之涛”队荣获二等奖，“心❤象荣”、创意无限和“xinyi”队获得三等奖，“远航”和“火舞一零”荣获优秀奖。比赛在各团队欣喜的笑脸和欢呼中落下帷幕。

本次大赛不仅让同学们更深入地掌握了营销知识，也给有能力的同学提供了一个实践自我、展示自我的平台，使同学们更深入的懂得了理论联系实际的重要性，更增强了同学们学以致用的意识，对同学们更融洽地走入社会，更和睦的与社会接轨有着深远的意义。

5月17日晚，我院携手梅州市春天有限公司在德龙会堂举行了2009“春天汽车城杯”市场营销策划大赛总决赛。梅州市春天有限公司董事长兼总经理李阳春，我校学生工作处处长钟凯雄，团委副书记李超，我院党总支书记魏晓倩，院长何日胜，副院长汪信尊以及梅州市部

分企业负责人与我校学生代表出席了此次大赛。此次比赛旨在丰富广大学子的课余生活，为他们的专业理论知识提供了实践操作的平台，使他们进一步了解市场，提高市场策划的实践能力。梅州市春天有限公司向本届大赛提供了资金支持和专业指导。

何日胜院长为大赛致辞。他指出，市场营销不仅营销产品、营销项目，更是营销自我。作为经济与管理学院的特色品牌活动，市场营销策划大赛为广大经管学子提供了展现青春风采的平台，也提高了广大学子的能力素质。

当晚，进入决赛的八支队伍分别派代表进行了8分钟的PPT演讲，现场展示了他们的策划方案。参赛者们立足梅州市场，结合当今春天汽车城在产品营销、服务理念等方面的优缺点，对市场、消费者和竞争对手进行了详细分析，并提出了可行性较强的营销策略和促销活动计划。评审团老师也对各参赛队伍的策划方案进行了提问和点评。经过一番激烈角逐，雷霆策划队以79.8分的评委分和6票的大众评委分赢得了大赛的冠军，上道团队和非主流队也分别赢得了亚军和季军。

评审主席李继红教授在大赛点评中指出，此次紧张而又激烈的大赛集专业性和趣味性为一体，展示了经管学子扎实的理论功底和敏锐的市场洞察力，提高了参赛者们的专业素质和技能，展现了他们的团队精神和勤奋好学、积极进取的精神风貌。评审老师还勉励参赛队员们在结合产品市场、找准品牌切入点、设计问卷调查、分析数据以及财务分析和预算等方面寻求提高。她认为，市场营销，是一个学习、实践，再学习、再实践的过程。

本次大赛历时近两个月，这两个月让同学们对市场有了更近距离更深层次的了解，同时也更加强了对专业知识的领悟与掌握。（广播台 韩雨莉）

2010年6月25日晚六点，经济管理学院在学校主楼阶梯教室举行了以“展现营销风采，提高实践能力”为主题的市场营销策划方案比赛。经济管理学院邀请了中国策划研究院研究员张卜方、九阳股份有限公司小家电营销中心北部地区终端主管黄文生、大庆庆客隆连锁商贸有限公司苏皖，并请来了策划案所涉及到的企业老总刘金河、于爱丽，以及经济管理院党总支书记孔若东、副院长吴俊江、周丹以及经济管理学院的老师们应邀参加此次活动。

本次大赛由五个参赛队伍组成，通过幻灯片和现场讲解的方式向同学们展示了他们富有创意的市场营销策划方案。其中，参赛团队中的王萍萍等同学策划的格子铺策划方案、于鑫等同学策划的“裕井烧坊”策划方案以及李佳宁等同学策划的“宝丽新娘”策划案受到了老师的高度赞扬，将此次活动推向高潮。最后，各位实战派经理们对各参赛队进行了全面而中肯的点评，其中，张卜方研究员从需求性、创新性、可操作性三个方面评价了此次活动；黄文生经理从市场分析方面进行了评价；苏皖经理从市场策略方面进行了评价。各位实战派评委一致认为此次活动是一个起点高、水平高、业绩好的经济管理学院特色活动，并鼓励同学们积极参加此类活动，最大限度地发挥“以赛促学，以评促用”的作用。

本次大赛是将专业知识与职业技能训练融入到综合素质培养中的一种成功尝试，为同学们提供了一个模拟演练的平台，在今后就业之路上创造了一次实战机会。通过竞赛，学生实现了对市场营销的逼真模拟，激发了学习兴趣和学习潜能，锻炼了团队合作精神，提高了同学们的综合实践技能。

赛过程中，同学们充分展现了自己的专业水平，对市场细分、目标市场选择、SWOT分析、战略定位、营销策略、财务预算分析等方面都做了相关陈述。像“个性化服务”、“天章快线”、“ATM凭条广告”等亮点，得到了天章公司领导们的充分肯定，更为公司发展起到一定程度上的借鉴作用。除了完整清晰的策划方案、创意点子和闪光点外，评委们也指出了一些参赛者们的不足之处，如：销售渠道不明晰、目标市场定位模糊、财务预算准备不周、演说能力有待提升、回答问题不到位等。

经过上下午的激烈角逐，07级市场营销专业《意随心动，梦随行动》队力挫群雄，完整且具有创新意识的营销方案，加上富于感染力的演说，给评委们留下了深刻的印象并得到了高度赞扬，最终获得特等奖，获得由天章公司赞助的奖金1000元。另外，《天天Apple》队、《天下文章》队、《Miss Juicy》队均获一等奖，各获得奖金800元。此外，还有二等奖3名，各获得奖金500元；三等奖3名，各获得奖金300元；优秀奖10名，各获得奖金200元。赛后，天章公司陈总高度赞扬了我校学生们对待比赛勤奋认真的态度，肯定了学生们在市场营销方面所掌握的理论知识，同时简单介绍了天章公司的发展历程，旨在向同学们传达天章公司吸引优秀的人才、关注员工成长方面的优秀传统，希望优秀的学生可以加入到天章公司来，并强调当场就可以签约成为天章公司的营销人才队伍中的一员。

边秀武教授代表评委对参赛队伍进行了点评，提出“三个不足、两个思想、一个建议”，具体有：第一、要提高应变能力；第二、要勇于承认自己的不足，尤其是对于别人的意见；第三、能把握住和控制好时间；第四、要提升思想高度；第五、不要停留在理论表面，要深入挖掘；第六，避免概念性错误。

比赛结束后，管理与经济学院学生学术社团市场营销学会还专门对特等奖获得者《意随心动，梦随行动》队进行了采访。

领导点评稿 篇5

下面我结合工作开展情况，对我们xx党支部班子及成员进行讲评：

一、表现好的方面

我党支部班子成员表现突出、思想稳定、工作扎实，为推动单位全面建设付出了艰辛的努力，作出了积极的贡献。

一是政治大局意识强。同志们能够自觉克服种种实际困难，严格按照上级指示精神积极主动抓好各项工作落实，把主要精力都投入到单位全面建设中去，表现出了较强的政治大局意识。党支部书记xx个人能力素质较强，为人处事公道公派，学习态度端正，能够主动承担起单位全面建设的重担，在工作中时刻以大局事业为重，充分表现出一名党员干部应有的思想觉悟。xzx同志工作尽职尽责、任劳任怨，凭自己顽强的毅力不断将连队全面建设向前推进，目前发展势头良好，xx同志依然不减劲头一如既往地扎根在自己的岗位上。

二是团结协作精神佳。我xxxx党支部始终都能坚持做到团结协作、相互支持，在处理各项事务上能够既坚持原则又讲风格，在班子成员之间营造出了良好的团结氛围，呈现出一片团结和谐的大好局面。xxx同志在平时的工作中能够积极主动学习，工作上取得进步的同时也加强了班子的协调统一。

二、存在的问题

虽然大家取得了较好的成绩，但从我们自身情况来看，依然存在很多不和谐的因素。在这里，我主要讲三个方面的问题。

一是学习抓得不紧。部分同志在对理论和上级指示精神的学习上抓的不够紧，学习制度坚持不好，记得不牢，加上翻阅又不经常，领会上级意图、落实上级文件还存在一定差距，最终导致统筹安排工作不够，上下协调不顺，致使个人能力素质提升不快。部分干部写稿投稿不经常、不及时，理论学习制度坚持不好，“写体会”变相为“抄文章”，‚三个一‛活动流于形式、敷衍了事。同时在日常工作中也存在有重体技能训练、轻政治教育，重事务工作、轻理论钻研等问题，个别同志不注重综合学习、全面提高，不善于虚心请教学习，在理论测试中成绩不理想。

二是工作落实不细。在实际工作中，落实不深、不细、不实，抓细节、抓末端、抓反复不够的现象还比较突出。部分同志工作安排不到位，粗枝大叶，科学统筹性不强，许多工作仅限于文件传达了，工作安排了，各种细节问题没有提前考虑；部分同志在工作安排之后，检查督促不细致、不及时，甚至有的思想里还没有树立检查督促的意识，只管安排不管过程结果，使得工作实效大打折扣；虽然现在各级都在强调安全工作，并把安全工作提升到一个全新的高度，但我们的部分同志思想里还是没有引起高度重视，在工作安排上安全细节想不到位，事前没有交代注意事项，事中做不好预防工作，事后也不注意总结经验教训，很多时候都存在着安全隐患。三是形象坚持不好。从当前工作来看，我们还有部分同志因为一些个人因素存在心态漂浮、沉不到底、实不下去的现象，这也在一定程度上影响了个人发展和单位建设。

三、下步努力方向

一是重感情、讲团结。团结和谐是一个单位建设发展的基础，每一名官兵必须自觉维护。各级‚班子‛成员要珍惜在一起工作的机会，珍惜在一起生活的友谊，凡事要多沟通多交流，工作中要相互配合、互拉袖子，出现矛盾冲突时要多协商，从单位大局出发解决问题；班子成员之间要事中坚持民主集中制原则，坚持做到‚公平、公正、公开‛，大力开展‚三大民主‛。

二是抓学习、促帮带。作为干部，尤其是各级班子成员，要积极培养自己的学习兴趣，坚持养成讲学习、爱学习、勤学习的良好习惯，从而营造出你学、我学、大家学的良好氛围。一是以重要文件和好的文章、经验和做法为主要内容组织班子集中学习。加强对上级文件精神的学习领会，准确把握形势和上级意图，抓好工作落实。二是要注重把理论成果转化为实际工作能力，注重实践锻炼，在实践中不断探索工作的方法、路子。

电子白板应用教学大赛点评稿 篇6

电子CAD课程是应用电子技术专业的一门专业主干课程, 具有很强的实践性, 其任务是培养学生掌握电路设计软件Protel DXP2004, 初步具备独立绘制电子线路图、制作PCB电路板的能力。

传统的电子CAD课程教学, 一般都按照熟悉软件、原理图绘制、绘制元件、层次原理图、PCB绘制、绘制封装等部分分段教学。由于软件菜单、功能设置、命令操作较多, 在介绍时显得很琐碎, 占用大量篇幅。同时一般都是教师讲、学生听, 使得课堂表现出理论教学特征, 与课程的实践性相冲突, 而学生也表现出兴趣匮乏的状态。反观实例练习阶段, 由于学生自主动手操作, 学习兴趣与效率都大幅提高。

目前部分电子CAD教材已经开始结合项目式教学进行编写, 有很多已经出版使用。但是这其中不乏有打着项目的旗号, 只换了章节名字, 内容却还是老一套。仅是长篇的介绍后增加一两个小例子, 有的例子并不能涵盖所有的常用命令操作, 也并不能说是项目式教学, 学生依然在课堂上“昏昏欲睡”。

从近几年技能大赛来看, 电子CAD考察的主要是对软件的熟悉、操作的熟练程度。反思在教学过程中, 是不是关于软件的所有知识点都有必要去讲?是不是讲常用的、重点的操作, 特殊操作让学生通过教学资源平台、网络等手段自主学习?技能大赛考察的是一个完整的电路设计过程。是不是打破原有的分段介绍, 从小电路实例开始熟悉整个设计过程?

2010年全国技能大赛电子CAD部分的考察方式出新, 变为“抄板”, 即给出实物电路板绘制出原理图, 是原有教学过程的逆向思维。虽然PCB抄板的潜在市场很大, 而传统的电子CAD教学却从未涉及。是不是在教学过程中应该增加PCB抄板内容?

二、以技能大赛为切入点改革电子CAD课程教学

电子CAD课程改革的目标是使学生的技能真正满足职业岗位的需求, 以应用为目的, 以必需、够用为度, 专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用技能的能力, 强化学生职业能力训练。以技能大赛为切入点, 结合电子CAD课程教学改革, 提出以下几点建议。

(一) 关注技能大赛新变化, 拓宽岗位群

技能大赛的目的是促进学校与行业企业的产教结合, 以大赛引领课程改革。而职业教育的出口面向的是生产一线, 要求零距离对接, 因此课程教学必须面向职业岗位群。分析电子CAD课程, 学生应能完成电子产品的电路原理图和PCB的绘制工作任务, 能胜任技术员的岗位 (介于一线操作工和工程师之间的岗位) , 应取得计算机辅助设计员 (Protel平台) 证书。关注技能大赛新变化, 发现目前PCB抄板存在一定的市场, 学生还有向PCB抄板工程师上升的空间, 拓宽了原有的岗位群。只要明确了目标, 有很多学生计算机操作并不熟练, 但是也会愿意加强练习, 提高了学习兴趣。

(二) 打破传统章节设置, 采用实例任务驱动教学

传统的电子CAD教学模式会使学生在相当长的时间内对电子线路设计的完整过程没有认识, 而只是停留在某一个局部环节上。因此在制定教学计划时, 不拘泥于教材, 打破教材章节的界限, 选择具有代表性的电路实例作为教学单元, 并按照由简到难的顺序来排列它们, 在每一个电路实例中贯穿相应的知识点, 舍弃书中大段大段的功能描述部分, 留给学生课后阅读。先利用简单的实例让学生了解、熟悉、掌握从原理图到PCB的过程。接着采用一个含有需要自己绘制元件符号和元件封装的小电路, 让学生会绘制库中没有的元件并添加封装后, 再画原理图到设计PCB。而采用任务驱动法, 以每个实例作为每节课的工作任务, 实例用到什么工具就讲什么工具, 用到什么操作技巧就讲什么操作技巧, 在实际的教学进程中, 根据大部分学生掌握的情况, 对某些地方进行重复讲解和强化练习。这样学生很快就能使用Protel DXP的常用功能, 从课程教学一开始, 就使学生对电子线路设计的过程有个整体上的认识, 有全局的概念。再通过一个个电路单元的逐层递进式的学习与操作练习, 达到熟练掌握电子CAD各项功能的目的。同时结合技能大赛的新变化, 考虑市场需求, 增加抄板练习部分, 让学生技能得到丰富。

(三) 教为辅, 学为主

在教学过程中, 如果详细讲解软件中的各种功能、命令, 必然使得整个教学过程变得枯燥、没有重点。因此在教学过程中, 挑选最重要的、使用频率最高的命令或功能进行讲解, 这些命令也是将来学生在工作岗位、在实际应用中使用最频繁的, 剩余的个别命令和功能不讲, 由学生自己在实践操作过程中去发现它。课堂上留有大量时间供学生练习, 教师可以通过教学系统观察每一个同学的操作。发现共性的问题, 通过教学广播进行全体的指导;个别出现的问题, 可以通过远程遥控进行单独纠正。对于一些完成比较出色的同学, 可以让他们进行屏幕广播, 操作给全班看。这样学生通过自学解决问题加深印象, 不能解决的再由教师讲解。在教材的选用上, 选用图片实例较多的教材, 便于学生翻阅自学, 教材成为学习的辅助工具。充分利用网络教学资源和先进教学辅助手段, 比如让学生通过网络查询某个操作, 或是通过观看示例操作录像来强化操作要点等。采用这样的方法, 可以激发学生的学习兴趣, 发挥他们的能动性, 让他们充分感受解决问题后的成就感, 使他们掌握得更牢固。

(四) 改革考核方式

本课程的实践性很强, 应重点考核实践能力。一是课堂练习的考核。学生在整个学习过程中共完成了十几个电路单元的设计任务, 每次根据学生完成的情况给出一个分数, 在学期末由所有项目的得分给出平均分, 作为学生平时成绩;二是期末综合实践能力考核, 可以给出题目让学生选择。从电路原理图编辑到印制线路板设计全过程工作, 或是独立抄板到改进PCB全过程工作, 让学生独立完成。它侧重于考核学生的应用能力。这种考核形式能够实现对学生全面的考核。

(五) 重视课堂教学的课后延续

当学生的学习自觉性提高以后, 仅仅课堂上的练习时间是不够的, 课堂教学需要延伸。可以安排课后机房提供想要练习的学生进行练习, 同时进行教师答疑。如果有同学课堂上不能及时完成的工作任务也可以利用这个时间来完成, 学生可以问老师也可以互相学习讨论。在平时的教学过程中, 还应该提醒学生利用互联网资源, 获取最新的电子CAD技术信息, 并注重发掘对电路设计有浓厚兴趣的学生, 组成电路设计课外兴趣小组, 开展一些交流、设计、比赛等相关活动。

参考文献

[1]陈永明, 等.教师教育研究.华东师范大学出版社, 2003.2.

[2]陈小冬.论职业教育课堂教学改革的整体性推进.职业技术教育, 2001第34期.

组织生活会点评稿 篇7

各位同志：

今天我们参加了专题组织生活会。

刚才，听了了支部书记通报了党总支专题组织生活会的情况，同时，我们第支部参会同志也按照组织生活会要求进行了批评和自我批评。听了大家的发言。我觉得这次组织生活会有以下几个特点：

1、会前准备充分。包括党总支、党支部和各位党员同志在会前，都按照党总支要求准备了对照检查材料和发言提纲。

2、会上气氛很活跃（很好）。大家既对自己的差距和不足进行了查摆，又对支部班子和其他党员同志提出了意见和建议，同时，分析了问题原因，并且提出了努力方向和具体整改措施。

3、会议效果明显。通过这次会议增强了沟通，是大家都受到了教育，并且也能促进今后的工作。

总体上看，我们这次组织生活会开的挺成功，无论班子和个人，问题找得准、原因分析的清、整改措施定的实。借这个机会，我代表督导组提点希望：

电子白板应用教学大赛点评稿 篇8

交互式电子白板应用于教育教学中，可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学；可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣。

为促进交互式电子白板技术在教育教学中的有效应用，提高教师应用电子白板整合课堂教学的实践与创新能力，加快推进优质教育资源的共研共享，我校举办了首届 “交互式电子白板教学应用大赛”。大赛由杜校长、李校长主持并全程参与，全校一线教师全部参加比赛，将对参赛教师的教学理念与目标、教学内容与过程、技术与资源应用、教学效果与评价以及综合素质与技艺等五个方面进行评比。如今赛程过半，老师们使用、探究、交流电子白板的热情空前高涨。