作文 坚强也是一种美丽（精选15篇）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的坚强也是一种美丽作文，希望能够帮助到大家。
坚强也是一种美丽作文1坚强不是在受伤时，生生地扯出一抹微笑；坚强不是泪在打转时，眨巴眨巴眼睛，硬是把泪收回去；坚强不是伤心时，望着蓝天，倔强地不肯让眼泪流出；坚强不是装作冷淡，封闭自己的内心，只是为了不受伤害......坚强，是一种心态。它的百度解释是心理承受能力强,在遇到艰难险阻时,会勇敢面对,勇于战胜.不沮丧，不放弃，永远不灰心。坚强，是一种释然，是一种豁达。不开心的回忆，最好的办法不是遗忘，而是放下。拿得起，放得下的人才是坚强的。
我有一个朋友，南外摇号没摇上号。当天得知后，大哭了一场，哭得伤心的不得了。所有人都以为她要自暴自弃了，可是她哭过后就过去了，她开始为自己制定学习计划。我很不解，一个星期定什么计划。她说，学习要有规律，一个星期也要认真，能学多少就多少，每分都很关键。“那如果考不上呢？前17有些困难呢。”“没关系啊”，她一脸的淡然，“我也没指望一定能考得上，但总得试试。”“那你没摇上时哭得那么伤心，怎么一下子就想开了呢？”“虽然是为南外考试付出了很多努力，但也不是非南外不可。我学到的知识还是我的，而且这些学习方法是到哪里都适用。”听了她的话，原本怨天尤人，认为这一年的努力都白费了的我，也想开了。她淡然的笑，瞬间变得十分舒心，十分美丽。
坚强，也是一种美丽。
坚强也是一种美丽作文2该怎样审判一个人是否美丽，不仅要去看他的外表，更重要的是，去看他的内心是否美丽。
最近我阅读了一篇短文，是关于“有位母亲穿上了搁置了10年的舞鞋，跳舞给身患重病的儿子看，让他学会向自己一样坚强”的故事。这就是个很好的例子。我想，当她知道儿子得了重病时，她的心里一定是焦虑的，她不知道该怎么办。是忍痛摇头放弃？还是微笑坚强面对？在最后，那位坚强的母亲选择了用微笑和坚强与命运做斗争。这时，我感受到了母爱的伟大，既时儿子的病情能够好转，只是孤注一掷，但坚强的母亲还是决定奋力一搏。她的儿子虽然得了重病，是不幸的，但她的儿子又同时是幸运的。幸运的是，他有个十分爱他的母亲，在他重病之时，他的母亲不仅没有抛弃他，而且让自己做儿子的榜样，让儿子坚强地活下去。而现在社会上有多少父母看到自己的孩子得了重病，能够坚强的面对呢？寥寥无几？那些逃避现实、丢下孩子的，都是那些不负责任的家长。他们也许是因为家庭拮据，付不起医疗费；也许是因为家庭矛盾。不愿意为孩子治疗等等。但这些都不该是丢下孩子不管的原因，也许只是借口罢了。比起那些父母，那位父母是否反衬的更加坚强、伟大呢？那位坚强母亲的行为，不仅是社会上那些不负责任的家长的榜样，也同样是我们学生在她身上该学习的精神品质。在学习上，我们也要像那位母亲坚强，勇敢的面对困难。只
要心灵品质是好的，就是美丽的。短文中的`母亲不仅是最坚强、最伟大的，同时是最美丽的！
坚强也是一种美丽作文3“坚强”与“美丽”在许多人看来也许是挨不上边的，因为这是两种不同的形容词。有人认为坚强大于美丽，有人却认为美丽大于坚强，殊不知坚强等于美丽。
就拿小草来说吧。在雨后一个晴朗的日子，有一个小女孩和她的妈妈在公园里散步。当她们走到了一丛美丽鲜艳的花前时，女孩突然兴奋的拉起妈妈的手说：“妈妈！妈妈！你看这些花多漂亮呀！”她又转过了头，看了看身后的草坪，不屑地说：“和着些花没得比！看那歪歪斜斜的样子，一定是经不起风吹雨打的微弱植物！”
这是，一直没有发言的妈妈突然开口了，她是个一直以教育为重的母亲。
“妈妈觉得呢，花是漂亮，但是小草也是一样美丽呀。这些花至少是受园林工人照顾才得以完整，美丽的。而这些碧绿的小草呢，是人们制成的草皮铺上去的，再给它浇浇水就完事了，后面就靠他们自己的生存能力了。”妈妈说着，蹲下身来抚摸这些挺立得有些扎人手的小草，接着说：“扎下根后，他们有时还会被没有道德的人乱蹋，所以他们才会歪歪斜斜的，可是，要想想，他们即使这样，也依然坚强的活着，做着为环境的小贡献，孩子，你想，不是吗？”
女孩低下了头，说：“嗯，妈妈，我知道了，坚强也是一种美丽，虽然坚强等于美丽，可是美丽却不等于坚强，比不过坚强。妈妈，你的教诲，我记住了！”
某教师在教学《乌鸦喝水》时，组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?”经过讨论，绝大部分学生都认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去;二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但有一位学生有不同的意见：“是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。”教师一愣，随之付之一笑：“坐下，再仔细读读课文。”学生满脸不解地坐下，可是不到两分钟，学生又举手了：“老师，我说的书上没写。”被打断教学的教师显然有些始料未及，便不耐烦地说：“既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，坐下吧!”学生欲辩又止，却也不肯坐下，教师上前，将学生按在座位上……
思考之一：正视课堂“意外”，它是一种“美丽”
教师在按照自己预先设计好的教案按部就班地进行教学时，突然“半路上杀出个程咬金”，打断了他正常的教学思路。因害怕学生会再说出些什么“稀奇古怪”的观点，教者便阻挠、制止学生，并且不假思索地将学生本来正确的观点定性为“乱说”，最后，甚至强制性地、粗暴地将学生按在了座位上。学生是带着无数的疑问走进课堂的，他们每一次的学习实践过程，都是“摸着石头前进”的过程，都想证实某种想法或做法的可行性或不可行性。即使是结果“错误”的实践也同样重要，学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。电灯的发明不就是建立在爱迪生成百上千次错误尝试的基础上的吗?从这个意义上说，“错误”也是一种“美丽”，“错误”也是一种“成功”。“小马能否过河”，试过自知分晓，为什么不能让学生也有尝试的机会呢?也许，即使学生会用一些荒谬的尝试来证明自己某些不同的想法和不同的做法，那也是很很正常的。正是像这样无数个荒谬的想法才“铸就”了伟大的爱迪生。因此，教师要正视学生的做法，无论是否犯错，都要切勿对学生横加指责，更不能因害怕学生犯错，而不给学生尝试与实践的机会。
思考之二：珍惜课堂“意外”，它是一种创新
教师对问题的理解、对文章感情的体会往往与学生不尽一致。这是因为，教师是成年人，经验丰富，理解多是理智的思考;而学生往往富于幻想，思维更具情感性、发散性和灵活性。教师在原来的思维程序中早已经准备好一份标准答案，但却被学生多维立体的发散思维打破了，这个突如其来的插曲令教师有些措手不及。其实学生的答案、教师的答案是一致的：教师以乌鸦作为参照物，确定瓶口太小，瓶内的水太浅了;而学生以瓶子作为参照物，认为是乌鸦的嘴太大了。这二者之间没有质的区别，就像“你比我行”与“我不如你”两句话一样，是同一答案的两种不同表达方式。只不过两种表达方式中一种是常用的，早已习以为常，另一种很少用到，以致少见多怪。而这位学生恰恰选择了后者，哪怕自己一而再、再而三地受到教师的否定，仍然敢于冲破教师设置的思维围墙，充满自信地“固执己见”，这需要多大的勇气，教师怎能不为孩子的勇气喝彩?怎能不为其中闪现出来的亮丽的思维创新的火花喝彩?
我们每个人都想找到实现自己人生价值的一个位置,于是有了官场、商场、职场、运动场,有了“北漂”、“海归”、“留洋”。人们往往忽略了一个词:“生活”。在电视剧《蜗居》里,我们看到了一对姐妹向往大城市生活,渐渐远离亲情,远离理想,远离希望,在现实的生活面前跌跌撞撞的故事。这不得不让我们认真思考,在理想的生活和真实的生活之间,我们能够体会到什么呢?生活不只是奋斗、拼争、抵抗,还应当是不断地寻找真爱,寻找生活的意义、人生的乐趣。
一个人的一生有许多關口,青春、事业、家庭、权力、金钱、欲望,时间、空间、位置。转身,轻松地转身,应当是一种智慧。看一看我们一些曾经辉煌的企业家,就是因为不能在先贤王国维先生设计的人生最后境界“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”轻松转身,而从高空落下,成为人们惊叹的风景。
水有百转千回,路有绝处逢生,学会在紧要处转身,是一种灵性。在成功的面前,不要忘记失败;在安逸的面前,不要忘记堕落;在拥有的时候,不要忘记舍得;大智慧需要灵性。毛泽东在城南庄遭轰炸虚惊一场的故事,周恩来在上海因顾顺章叛变成功转移的故事,朱德在井冈山被敌人当成伙夫险境脱身的故事,都是伟人们一生的精彩片段,今天依然值得我们回味。
有的人喜欢沿着大路走,宽阔平坦。有的人则喜欢走小路,距离短、易隐蔽。有的人走惯了水路,感觉清净安全。其实,人生的路充满了坎坷、泥泞、凶险,在任何一处适时转身,人生的经历都可能重新改写。不迷恋经验,不追求教条,不选择固执,更不高高在上、目无一切,希望就会和你相伴。
近日在鳌园拜谒陈嘉庚先生,方知陈先生不愧为华侨旗帜,更不愧为民族英雄。他先是实业报国,为民族解放倾尽精力,而后致力教育,为民族复兴鞠躬尽瘁,生不留一份财产,死不带走一片云彩,总能在华丽处转身,总能在奋斗中找到方向,在抉择中明辨是非,才有了人生的光华千秋。
曾经的蓄势，随后的凋零，也是一种美丽。花儿绽放的时段，鲜嫩的花瓣边上眨着淡妆，覆着茸毛，散发着诱人的清香，开得那么热烈，繁复了整个夏季。此时的美丽，让人忍不住地按下快门想要记录下来。把时间推向前一个星期，刚刚从花梗上探出翠绿的小脑袋，努力的向阳生长，然后慢慢的长大，长大到可以被一眼看见是花骨朵儿，谁敢说它在生长过程中的努力，美得不够惊艳？第一场秋风卷起的时候，花朵们开始收拾生命的行囊，一点点地蜷曲，枯萎，终于在又一阵秋风里翻飞落地，在那片养育自己的泥土下，耗尽自己的最后一份气力，化作来年的养料。谁敢说它逝去之后的感恩，美得不够震撼？
阴霾的天空，尘世绽放的雨伞，那片被撑起的晴空，也是一种美丽。朗朗的晴空拦不住突来的暴雨，滚烫的雨点滴答答的拍在了窗户下，在窗沿处一个华丽的转身——飞溅，那么的肆无忌惮，绚丽夺目，且掷地有声。落在杂草上，点绿了眼前的世界。在雨中奔跑的人们，头顶突然被遮起的晴空，谁敢说此时的内心不为这个世界赞叹一声“美”，纵使澈蓝的天空让人心怀开阔，却也拦不住雨天的美丽。
输家的背后，他们的付出，也是一种美丽。相信他们只是仍处在“坐冷板凳”的时光里，成功那刻喧嚣的喜悦终究会响彻他们的耳畔。“你的嗓音和你的外貌一样都不是美丽的，你没法在歌唱这条路上走下去。”女孩听后默默的给刚落幕的歌手递去一瓶水，别人问她为什么不走，她只说：“这儿是离我梦想最近的地方。”这个女孩叫刘若英。她被否定过，但是她没有放弃。敢于追梦的人，他们的失败，也是一种美丽。
凋败的花儿，也有化作春泥更护花的美丽；灰暗的天空，也有守护自由的美丽；奋斗的人们，也有追逐梦想的美丽。总有一刻，彼时的地下蛰伏，会换来他们阳光下的纵情歌唱。
那年初夏，花丛中的栀子花开得格外好看，洁白如玉，芬芳扑鼻。我心情烦闷的坐在树下。这是，一个素不相识的小女孩走来。她手捧两朵盛开的栀子花，羊角辫在空中轻轻摆动，脸上纯真的笑胜似洁白的花。她大方的送给我一朵栀子花，目光清澈，脸颊泛着兴奋的红晕，浑身洋溢着青春自然的气息。我小心翼翼地捧着手中的花，烦躁的心融化在她一尘不染的目光里。还没等我道谢，她便兔子般的跃开了。她蹦跳着，高举着手中的花。初夏的阳光洒在她的身上，洒在那朵洁白的栀子花上，宛如一幅清丽的画，温暖而又动人。然后，她转过身，跳过那个拐角，精灵般的背影消失了，留下默默站立的我，心中泛起微微的怅然。
她就这样离开了，一转身，便再也寻觅不见。我多么想对她道一声真诚的“谢谢”，多么想仔细看一看她可爱的脸颊，多么想为她采一捧洁白的栀子花……可是，她到哪里去了呢?我只能一遍遍回忆她那清澈如水的目光，一遍遍怀念她那美丽如花的笑容，小心翼翼地珍藏着那朵栀子花，珍藏那份纯真的温暖与感动。
帮助过我的人数不胜数，但她，却是我最印象最深的.人。因为他仓促的转身，因为那转瞬即逝的美丽邂逅，因为不能再见的遗憾，她那有些模糊的脸庞，在我记忆深处愈发清晰起来。这份稍转即逝的温暖，让我更加珍惜每一份细微的感动，每一个感动我的人，我留住了美丽的瞬间。
——题记
在那忙忙人海的生活中，在那弯延曲折的大陆上，总是会有那些让你气愤，让你欢笑，让你感动的人，这种人无处不在，那么什么人会让你觉得很美呢?
夕阳西下，走在回家的路上，回想着一天沉重的作业，便不由得有所失落，那声音唤住我，回头望去，那对年过花甲的老人。安详地微笑着看着我，让我不由的失去了心中的失落。只有把微笑还给他们的心思，也许这样他们也会觉得我很美吧!他们微笑着目送我回到家，就这样，美就变成了微笑缠绕着我。
回家后，坐在学习桌上，难题一道道在我的脑海中浮现，隐隐约约之间听到了优美的琴声，不住忘却了自己，动听的亲生好似为我准备的，回到家时，它便准时响起，好似在传达着：一天学习累了吧，听听音乐，放松一下吧!那甜美的音乐，我好喜欢。每当我下楼看见她时，她都给我一记微笑，那大大的亮晶晶的眼睛好似在说：加油啊!我也会她回她微笑告诉她：我一定会的!美变成了音乐聆听着我。
散步在大街上，就在某个不小心的时候，不小心的碰到，就会有人扶我起来，对我说：小心点，别再摔倒了!心中产生出一种感动。好似他们就是我的家人，并不是一个陌生人，这亲切的问候，这真诚的关怀，这无私的帮助都会让人感到一丝温暖，就这样美变成了语言诉说着我。
万家灯火时，我打开那本我精心绘制的日记，紫色的外皮包裹着我的心，我会用我的感动去捕捉心灵的每一个瞬间，去记录生活中的点点滴滴。看到那一句句生活中的感言从笔尖中愉快地蹦跳出时，我告诉自己，美变成了文字书写着我。
美是一幅画中的色调，美是人的天生丽质，但是美亦是可人的微笑，美妙的音乐，温馨的话语和团聚的喜悦……我终于懂了，美不一定是画中的色彩，人的天生丽质，也是一种被陌生人关心的幸福，不必相识，不必相知，只因有那一份心情。
姗姗来迟的月亮，颤巍巍地爬到半空中，顽皮地朝人们微笑。那一个个陌生的人仿佛都变得熟悉起来，那唇边的微笑美得犹如姗姗来迟的月亮，那心与心的交流，那一个个熟悉的陌生人.
你那唇边的微笑，是我们心中最美的月亮。
参加工作的第一年, 我开设了一堂失败的公开课。总结反思, 原因有三:一是教学方法过于传统, 课上准备内容过于丰富, 为了完成教学进度, 以讲授为主, 期间与学生互动甚少;二是财务管理具有较强的专业性, 有一定难度;三是中职学生学习积极性不高, 不善于主动思考, 处于被动学习状态。 经过再三考虑, 我觉得对于教学方法上的缺憾, 教师可通过培训、学习、实践等方式予以改善;针对财务管理课程难度高、不易掌握等特点, 需从教材入手, 让教师在熟悉教材的前提下结合学生实际, 对教材进行恰当的处理, 降低学习难度, 为学生营造一个轻松的学习环境。 前两个原因教师具有主动权, 但第三个原因则不同。学生是课堂的主体, 课堂的灵魂。唯有学生积极参与其中, 才能活跃课堂气氛, 也才有课堂教学效果可言。 那么如何激发学生的学习积极性, 体现“ 以学生为本”的课堂教学模式呢?
目前, 在财务管理理论教学过程中, 部分中职教师仍以课堂讲授法为主。 尽管讲授法符合教学过程中的某些规律, 也较容易把控课堂, 但“ 满堂灌”的教学模式往往使学生的学习主动性受限。 作为一名一线专业教师, 有效激发中职学生专业学习的积极性是教学过程中急需解决的问题。 教学实践表明, 采用启发式教学模式有助于解决在教学过程中出现的各类难题, 提升课堂教学质量。
二、实践探索
在现代教学过程中, 启发式教学一直起着重要作用, 是教学实践过程中不可缺少的方法之一。 从定义上看, 启发式教学法要求教师在教学过程中根据教学目标和学生的学习规律, 结合学生的实际情况, 以启发学生的思维为核心, 通过多种教学方式激发学生的学习积极性, 调动学生学习的主动性, 使学生乐于参与整个课堂教学。 它既是一种教学方法, 又是一种教学指导思想, 其精华在于启发学生主动思考, 勇于发现并大胆提出问题, 在掌握知识的同时还能举一反三, 培养学生的创新意识, 提高学生的灵活运用能力。 认识到启发式教学的精华后, 我试着在财务管理的理论课堂上采用启发式教学法开展教学活动, 一次次尝试与探索后, 归纳总结出以下三种应用启发式教学法进行教学的教学手段。 本文将结合我自身的一些体会逐一阐述。
( 一) “ 案例启发”, 激发学生学习兴趣
我对案例启发的理解为以案例为出发点, 结合教学内容, 通过角色扮演等形式启发学生思考、分析问题, 指引学生的学习方向, 使学生通过自主学习理解并基本掌握本课程的各个知识点。
在财务管理教学过程中, 要想寻找或设计一个切合教学实际的案例并不容易。 由于案例直接影响到学生对本堂课内容的学习积极性, 因此选取合适案例显得格外重要。 倘若案例吸引学生, 学生就会主动参与其中, 该力量有如“ 兴奋剂”, 可将课堂氛围推向高潮;反之, 没有学生参与的课堂又将成为教师唱“ 独角戏”的舞台。 在选取案例时, 我喜欢从生活实际出发, 尽量选取学生生活范围内的案例, 这样会使学生觉得“ 近在眼前”。 或者从热点新闻、知名企业出发, 使学生觉得课堂上所学的知识并不“ 虚无缥缈”, 而是真实存在且被社会采纳。
确定案例后, 我会结合课堂内容将案例进行适当处理, 为课堂教学做准备。 在教学“ 利润预测方法———量本利分析法计算主营业务目标利润”时, 我以身边真实的一家眼镜公司为例, 引导学生角色转换, 同时结合公司现状及自身所学知识帮公司预测目标利润并探讨其合理性。 学生突然从一名中职生转换成企业不同岗位的工作人员, 学习的教室突然转变成办公场所。 当财务人员预测好企业的目标利润后, 还需将预测结果上报给相关部门。 充满好奇的学生纷纷参与其中, 尤其是在讨论环节, 大家各抒己见, 课堂学习氛围甚佳。 最难能可贵的是个别平时不善于学习的学生也能参与其中, 大胆说出自己的想法。 尽管意见不一, 甚至五花八门, 但能主动参与其中便是最大的进步。 此时, 再结合理论知识, 教师做适当点评, 引导学生往合理的方向思考并将理论知识顺势传授给学生, 可在轻松的学习环境下完成教学任务, 起到事半功倍的效果。
( 二) “ 提问启发”, 培养学生分析问题的能力
《 论语·述而》 中写道:“ 不愤不启, 不悱不发”, 宋代理学家朱熹在《 论语集注》 中解释:“ 愤者, 心求通而未得之意;悱者, 口欲言而未能之貌。 启, 谓开其意;发, 谓达其辞。”这就是“ 启发”一词的来历。愤者也好, 悱者也罢, 他们心中都存有疑问, 这便是启发的前提。 所以, 在运用启发式教学法时, “ 提问启发”环节必不可少, 它是教师结合教学内容及学生的实际认知水平, 为了解决实际教学过程中出现的问题而提出的相关质疑, 同时也是引导学生主动思考、学会分析的一种最为核心的教学手段。
在课堂讲授中若要灵活运用“ 提问启发”, 我认为需要做好以下两方面准备: 一方面需要深入研究教材, 要把握教材的重点、难点、关键点, 只有熟悉教材内容, 才能引导学生更好地掌握知识;另一方面需要了解学生的实际认知水平, 只有明确授课对象的实际情况, 才能制定适用的教学目标, 做到因材施教。 把握好以上两方面, 接下来便可设置问题。 所设置的问题能否使学生受到启发并引导学生积极思考成了提高教学效果的关键。 若设问太肤浅, 会使学生觉得无味, 激发不了学生的学习积极性;若设问太深奥, 学生回答不上, 则会打击学生的自信心, 发挥不了启发式教学的作用。
财务管理理论教学中, 针对每一个提问我都做了精心准备, 在教学“ 利润预测方法———量本利分析法计算主营业务目标利润”时, 学生普遍反映该课程公式多、难理解、难掌握。 针对学生提出的困惑, 为了使学生的解题思路更清晰, 我在讲授该部分内容时采用了“ 提问启发”讲授法。 在多媒体课件中展示一道题, 并告诉学生这就是本节课需要解决的问题。 学生纷纷审题、思考, 但从他们的表情中可以看出学生很迷茫, 对于该题无从下手。于是我提出一个启发性问题:“ 假如我换个角度审题, 计算目标利润, 这个问题你们能不能解决? ”学生突然觉得眼前一亮, 从他们的表情与统一的动作中可以看出这个问题难不倒他们。 等学生计算完毕并核对答案后, 我提出了第二个启发性问题:“ 目标利润与主营业务目标利润有何区别和联系, 能否将其表述出来? ”片刻思考后, 学生找出了其中的区别与联系, 并通过目标利润的计算公式推导出主营业务目标利润的计算, 使学生心目中的难题迎刃而解, 顺利完成本堂课的教学目标。 教师并没有把太多的精力放在讲授上, 学生也学得轻松, 相信通过学生主动思考所获得的知识才是他们真正学到的知识。
( 三) “ 讨论启发”, 提高学生解决问题的能力
著名教育家叶圣陶先生说过:“ 凡为教, 目的在于达到不需要教。 教师所务惟在启发导引, 使学生逐步增加其智能, 展卷而自能通解, 执笔而自能合度。 ”要做到这点, 必须改变传统的教学模式, 把课堂立足于学生, 把大量时间交给学生, 整个课堂需呈现“ 以学生为主体, 以教师为主导”的和谐氛围。 而“ 讨论启发”则是很好的体现。讨论是指课堂教学过程中, 学生在教师指导下, 师生之间、同学之间围绕某一知识点或现象, 结合自身认知水平相互发表见解并探讨合理性的活动过程。
我认为“ 讨论启发”的关键在于确定讨论题目。 所选题目应该是学生感兴趣的、学生容易理解错误的或者是学生需要加深认识的。 教师除了在课前做好选题工作外, 还需要事先设想学生讨论过程中可能出现的问题或状况。 一来有助于解决学生讨论过程中出现的问题, 做到心中有数;二来可以将教师设想与学生实际情况做比较, 有助于了解学生心理及实际学习情况, 便于更好地开展教学工作。
在教学“ 利润预测方法——量本利分析法计算主营业务目标利润”时, 我确定的讨论题目是同时计算两种或两种以上产品的主营业务目标利润。 之前学生已经学会了单一产品主营业务目标利润的计算, 学生结合所学知识畅所欲言, 尽管在讨论过程中会出现很多未曾想到的问题, 比如有些学生会想当然地将两种产品销售额直接相加计算, 也有些同学会把主营业务目标利润算成目标利润, 有些调皮的同学会在讨论过程中做出惊讶的表情等, 但是师生都非常享受一起讨论问题、解决问题的过程。“ 讨论启发”给学生创造了充分的自由发挥、合作学习的空间, 使学生在小组讨论中发现问题, 然后针对学生提出的问题循序渐进讲解基本知识, 分析解题思路和方法, 从而打破一言堂式教学。 这不就是我努力想要解决的问题吗?
三、效果与反思
启发式教学早在几年前就已被课堂教学广泛采用, 是较为成熟的一种教学方式。 作为一名教龄尚短的专业课教师, 我在不断的学习、思考、实践中发现, 采用启发式教学就传统教学而言具有一定成效:首先, 财务管理课堂不再像之前那样“ 死气沉沉”, 课堂氛围变得轻松活跃;其次, 师生间的距离不再是讲台与座位之间, 而是融为一体, 教师融入学生, 学生大胆走向讲台;再次, 学生渐渐对财务管理课产生了兴趣, 每次出题时他们都会将其作为挑战, 享受成功的喜悦;最后, 教学效果有了提升, 尽管成绩并不突出, 但与之前相比有了很大的进步。
一堂失败的公开课引起了我的思考。 我尝试、我失败, 但我不放弃。 不断尝试与摸索后, 我终于尝到了成功的喜悦。 但我知道这喜悦是短暂的, 因为在教学过程中, 只要我们细心体会就会发现, 每天都会有新的问题出现, 我的探索之路终将继续, 务求在完成教学任务的同时力争取得更好的课堂教学效果。
参考文献
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大江流日月,春秋代古今。古人云:心为行役,尘世马牛;身被名牵,樊笼鸡鹜。时下流传着一副对联,上联是“早退晚退早晚得退”,下联是“早死晚死早晚得死”,横批:“早退晚死”,其中之寓意不言而喻。
春秋末年,越王勾践在范蠡和文种的辅弼下,苦身劳力二十载终灭吴。勾践设宴庆功,群臣皆乐,然勾践面无喜色。范蠡察微知著,立刻识破越王之心,于是他毅然请求退隐。勾践说:“先生若愿伴寡人左右,寡人愿與汝共治越国;否则,将身死名裂,妻子为戮!”范蠡心知所谓“共治越国”纯属虚语,而“身死名裂,妻子为戮”,越王肯定是做得出的。于是他说:“君行其法,我行其意。”便不辞而别,驾一叶扁舟,载西施泛舟西湖,出三江而入五湖,遍游天下。到后来的陶朱公三掷千金,富甲一方。
范蠡临走时曾修书于同僚文种,信曰:“飞鸟尽,良弓藏;狡兔死,走狗烹;敌国破,谋臣亡。吾观越王此人狼眼鹰鼻,患难易共,富贵难同,不如辞官远祸。”文种认为越王不会如此薄情寡义,不愿归隐。果不其然,不久后,勾践便赐予文种一把当年吴王夫差赐予伍子胥自裁时用的属镂剑,并曰:“先生教吾伐吴七术,吾仅用其三而灭吴,余四术还藏于先生胸中,请先生追随先王,试行余法吧!”文种长啸一声,挥剑自刎。
张良辅佐汉高祖刘邦,策无遗算,运筹于帷幄之中,决胜于千里之外,助刘邦完成帝业。然张良志在为韩报仇,视功名利禄为粪土。天下大统后,刘邦封张良齐地三万户,张良婉言谢绝,只愿封为留侯。之后又以体弱多病为由辞官归隐林泉,云游山水,愿从赤松子游,修炼导引辟谷之术。张良的功成身退、不问世事,使刘邦对其毫无芥蒂之心。
既建立了不可磨灭的历史功勋,又避祸防患得善终,如此超然,令人神往!
韩信作为一代名将,彪炳史册。韩信于陈胜、吴广起义后,始投项梁,继随项羽,后经萧何力荐被刘邦拜为大将,协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。“明修栈道,暗渡陈仓”而定三秦;和齐赵共击楚,井陉击赵之战,韩信采用背水一战的策略,陷之绝地而后生,置之死地而后存,以数千兵力击败二十万赵军。楚汉垓下之战,将军与会项羽,韩信十面埋伏,项羽四面楚歌被迫乌江自刎。可以说,韩信为刘邦夺得天下立下了汗马功劳。然韩信不愿功成身退,不懂得“不伐其功,不矜其能”,也不懂得像张良那样急流勇退,或者像萧何那样“自污”,结果被刘邦借吕后之手诱杀于长乐宫钟室,并被夷三族。
汉景帝时期的绛侯周勃之子丞相周亚夫,虽有平定吴楚七国之乱之大功,却被以谋逆之罪赐死。南朝的檀道济,明朝的汤和、常遇春,清朝的年羹尧,得其善终者寥若晨星。比干剖心,商鞅车裂,彭越碎尸,李斯、晁错腰斩,伍子胥、文种自刎,晚明大将袁崇焕虽为崇祯帝抵抗大清却落了个凌迟处死的下场。赵匡胤杯酒释兵权,朱元璋火烧庆功楼,无不令人心寒!
自古有着大智慧的人,深刻地懂得“飞鸟尽,良弓藏;狡兔死,走狗烹;敌国破,谋臣亡”的古训。他们虽位至公卿,一朝辞官,立刻打点行装,寻一处清净所在,竹篱茅舍,石屋花轩,不再过问世间俗事,看流水绕户,飞泉挂檐,得以安享晚年。
范蠡与文种,尉缭与李斯,张良与韩信,徐达、刘伯温与汤和、常遇春……之所以有着不同的结局,正是因为前者比后者看得远、看得深、看得透。
人类的智慧不仅埋藏在前人的经验里,而且潜藏于自己的心灵里。自己把自己说服了,是一种理智的胜利;自己把自己感动了,是一种心灵的升华;自己把自己征服了,是一种人生的成熟。
只要我们能够总结前人的经验,懂得适时放弃也是一种美丽,我们才能收获更多的美丽,创造美好的未来。
溪流涓涓，是一种美丽;鲜花灿烂，是一种美丽;青春飞扬，是一种美丽;微笑如春，也是一种美丽。
和大自然的美丽比起来，微笑这种美，更隽永、更迷人、更温馨。它就像一个大明星，是许多美好事物的“代言人”，无时无刻不展现自己作为一个明星的风采。
微笑是包容的“代言人”。每个人都会犯错误，当你做错了事，心有恐惧、愧疚、悔意的`时候，一个浅浅的微笑，总是能够温暖你的心，让犯错误的人不会因为无法释怀而不安，也不会因为自责而自甘堕落。这一抹微笑叫包容。
微笑是鼓励的“代言人”。谁都有胆怯的时候，当我们在课堂上被老师叫起回答问题的时候，当我们向陌生人问路的时候，当我们心有所想而跃跃欲试的时候……一个亮亮的眼神，一抹浅浅的微笑，就会让紧张和窘迫烟消云散，随之而来的就会是信心满满的走上去，应答、询问、展示自我。这一抹微笑叫鼓励。
微笑是赞扬的“代言人”。如果你在公共汽车上给老人让了座位，如果你在街头扶起跌倒的孩子，如果你把盲人扶过马路，如果你把手中的冰糕纸扔到十几米外的垃圾箱……路人会给你一个浅浅的微笑，那是对你人格的嘉奖。这一抹微笑叫赞扬。
常常。喜欢在安静的午后，寂静的夜晚，一曲曲韵律柔美的音乐反复地听着，一篇篇感人的文字反复地读着，静静地，把心交给这一场忧伤。在忧伤里沉醉，在忧伤里思索，在忧伤里徘徊，体验另一种别样的真实美丽。如今，疲惫的心承受着许多重负，在岁月的河流里不停的奔走，在风与雨的交替里，努力向自己设定的理想目标前进，向人生所谓的高度不断攀爬。曾几何时，总是希望自己与快乐为伙，与开心为伴。可是当忧伤袭来之时，才知道自己原本对快乐只是一种奢求，快乐总是伴着忧伤不期而至。快乐是抹不掉的，忧伤是挥不去的。
都说乐观是一种美丽，想想，其实忧伤也是一种美丽。一种最真、最纯的美，是一种狂风过后，平静的美，是一种经历过后沉静的美，是一种雨过天晴安静的美，是一种至情至性的美，是一种成熟之美，懂得忧伤，懂得伤感，感情才最丰富，情愫才最湿馨，心境才最善良。忧伤是生活中的绿叶，常常会在不经意间点缀着生活的美丽，繁忙的学习之余，忧伤过后，仍然喜欢写一些字，让自己与心灵永远有着亲密接触，让日子因精神充实而美丽，让思想因文字的流动而饱满。
拥有忧伤，珍视忧伤，人生路上，情感定会丰富多彩。
起初，我内心里也为她的不修边幅辩解过，毕竟是作家，没有时间去装扮。但，见得久了，对她也有所了解——她，仅仅是一个作家，一个高坐在云端里的女人，不接丝毫的地气，甚至，她的婚姻质量也因此而急剧下降。某天，头发凌乱，面黄肌瘦的她对我说，我感觉生活好像抛弃了我，现在，我已无法静心写作了。我试探性开导：或许，一切的改观，从你的表相开始，因为，才学与爱美从来就不是孤立的。
我不是没由头地胡说，之前，我在网上看过一句话：追求美丽，也是一种进取心。当即地，心有所动。爱美之心，人皆有之，尤其是女人，对美的追求仿佛一种生理本能，即是本能，就没有理由去拒绝。美虽然有多种形式：着装美，体型美，仪态美，还有更高境界的心灵美，潇洒也好，漂亮也罢，其实都是一个字，美。美，始于表相，发自心灵，表相的装扮往往会遭人不屑，或许这些齿冷的人，压根儿就没有美的理念，没有爱美的能力。
美没有尺度，也没有标准，无论是乡野村姑发间的雏菊，还是都市女子腕间的手串，她们细心地装扮来，举手投足间，携带一丝娇羞，一种奔放，难能可贵的是，那种发自内心的小欢喜即跃上她们的眉梢，也感染了身边的人——美，原本就是一种玄妙的传染体，它传递给别人的不仅是一种感观上的享受，更多的是一种精神上的愉悦，一种上进的生活态度。我的一位表姐，普通的公务员，她从不追风，也不赶潮，笃定爱着花团锦簇的棉布衣裙，无论何时何地，她都把自己收拾得妥帖，她说，我走在大街上，远远地，别人就能瞧见我一身的热闹，多好——是的，这多好！无论如何，只要自己觉得美，那就是美，因为，美者内心里流露出的自信，远远超出了服饰本身的价值。外表美是人类追求美的起源，只有具备了爱美的心，才会懂得提升内在修养的重要性。同时，心里美了，也会通过气质拔高人外在的感染力，两者相辅相成，相得益彰。
遍观我们身边爱美的女人，她们的生活也同样地风调雨顺，无论是一日三餐的烟火气，还是人情练达里的从容感，眉眼里无不流露出一种热情与快乐。她们的生活充实，有意义，更加得风富多彩。追求美是一种理念，是一种上进心，也只有爱美的女人才更懂得珍惜自己，更懂得珍惜自己的女人，哪有不被人更加珍惜的道理呢。
微风拂过，草绿了，花红了，蒲公英首先绽放了。黄黄可人的笑脸，在春风中变化，不几日就由大地生产出一片片白花花的降落伞。降落伞是为飞行而准备的，为远行而制造的，为梦想而放飞的。
喃喃细语中，长大的它放弃了母亲温暖的怀抱，放弃了脚下熟悉的土地，放弃了邻居花花草草的深情挽留，它飞向天空，飞向远方，去寻找，它要闯出一番新天下，实现好儿女志在四方的梦。
于是，你从北国走来，北国有你的足迹;你从江南走来，江南有你的家园;你从西部走来，西部有你的事业，你从东方走来，东方有你的故土。
“放弃让它走遍天涯，见多识广!”啧啧称赞中，这是玫瑰、牡丹、荷花最羡慕最佩服你的话语。于是，它把这些话送给她，让她确信并分享。
天空泛起鱼肚白，雏鹰在其他鸟雀还贪恋温暖的巢穴和妈妈的体温时，放弃了眼前的幸福，迎着初升的太阳，跃跃欲试挥动翅膀，开始尝试飞行了。
它紧抓树枝，舞动双翅，尽量保持平衡，它“嘎嘎”叫着，为自己加油鼓劲，终于白云飘过来了，和风吹过来了，它张开紧抓树枝的利爪，放弃巢穴，飞起来了!虽然飞得不稳，几撞悬崖;虽然突变的气流会让它跌落万丈，粉身碎骨，但它终于挺过来了，因为它向往那美丽的蓝天，它的梦，为了作为鹰的荣耀，它在飞翔。
“蓝天白云，无垠的大地阿!放弃温暖的巢穴，是为了拥有广阔的蓝天和大地。“它把这些话送给他，让他确信并分享爱。
我，来自遥远的西北宁夏，在银川上学时的班上，因学习成绩优异，我是同学眼中的王者，是老师心中的红人。而来到教育大省湖北，教育强市武汉，面对起伏不定的成绩，从众星捧月到成绩跌落，我难过过，失悔过：假如不来武汉，我会是多么优秀?“不与高手过招，你永远都不是高手。”妈妈的提醒，让我心中绽放出一朵开不败的花。
放弃那个曾经的过去，在强手如林中去学习去拼争去证明;放弃自我的灰色，在新环境中去适应去寻找去获得，去证明强者在哪里都是强者，是种子在哪都能发芽，是花儿，最终定会绽放出美丽的花朵。
心中踌躇了好久，但脚步一直逗留，是上天替我决定了我所走的路。或许在我踌躇之时，我已错过太多。
错过了十八年的光阴，错过了生命的应战，错过了统统的人等候，机遇在我手中溜走，它就那样不经意地从我生射中错过，我悔怨，烦恼，可已无用。
或许只需错过，我才气才气纵横够找到新的出发点，或许只需错过，我才会晓得山外有山，人外有人或许只需错过，我才会明白实际与抱负的差异；或许只需错过，我才会体味到逗留就是撤退撤退的深切内涵。
有些人常常因为错过而感慨人生的悲惨，或许在他们的眼里，错过了，就找不到进步的标的目标。但十八年的错过奉告了我，错过是一种斑斓。
光阴的流年在影象中悄悄重生。本来，多次的错过早已在我心中构成了一道斑斓的风景。只是，懵懂的我未曾发明过这类错过的斑斓。
我会因错过机遇而感慨；我会因错过光阴而懊悔；我会因错过学习而苦闷。
没有错过的人永久也没法体味到错过者的表情，只需测验测验过了错过，人生才会变得丰富多彩。温室里的花朵永久没法接受骄阳的磨练，人，就如温室里的花朵，只需接管了测验，生命的动力才会被唤发。以是错过实在不是一种痛苦，错过也不是没法弥补的伤痛，错过是一种斑斓。
一个烈日炎炎的夏天午后，我出门散步，刚走到小区门口，就看见了一个乞丐，一向讨厌乞丐的我连忙走得远远的，可那个衣衫破旧不堪的乞丐还是走到了我的面前：“好心人，赏点钱吧……”说着，还伸出了他那黑黝黝的，满是皱纹的`手，我扭过头去，理也没理他，他再次向我发出请求，我毫不心软，装作没看见，乞丐默默地离开了。
“妈妈，这儿有个乞丐!”一个清脆的童声从我身边响起，“我们给他一些钱吧!”我转过头来，原来是一个小女孩，她长得挺漂亮的：水汪汪的大眼睛，红朴朴的小脸蛋，头上还扎着两个冲天辫，估计也就六、七岁的样子吧!“可是，可是……”她的妈妈显得很是为难，“可是，这是你要买冰淇淋的钱呀!”小女孩擦了一把汗;“没关系 的!”说着，仰起头来，用她那清澈的明亮的眼睛看着妈妈，妈妈犹豫不决，小女孩抓住妈妈的胳膊，撒娇似的摆了几下，用她那带着一点哭腔的声音问：“好不好?好不好嘛!”她的妈妈点了点头，轻轻地说：“好!好!”小女孩笑了，笑得十分开心，她用自己白嫩嫩的小手接过妈妈的十元钱，慎重地放进了乞丐的手里，乞丐不停地道谢，我则十分羞愧，掏出身上仅有的五元钱，毫不吝啬地全给了乞丐，霎时间，乞丐的脸上笑得像一朵盛开的菊花……
有的时候，信任可以拉近人与人之间的距离。曾经发生过这样一件事：在夜深人静的夜晚，我下自习后走在回家的路上，在回家必经的市场，我心中有点害怕。这时，我感觉身后有人跟着我。我想，这下糟了，是打劫还是谋杀?我急得加快了步伐，这时我听见后面的步伐声也加快了。我害怕得快哭了，索性一口气跑到了家门口。第二天，我在楼道碰上了隔壁的王奶奶，她说：“你昨天跑什么呀，害得我这老婆子跟在你后面追都追不上，我看你一个小姑娘走夜路怪危险的，本来想陪你一起走来着……”这是我的脸红了。由于我的不信任，误会了王奶奶的一番好意，我心里非常内疚。从此后，我明白了：在这个世界里，把自己变得简单，把别人看的简单，这就是一种深层的信任。
曾经有一位哲人说过：我把世俗的东西抛开，只求一颗不受纷扰的心灵。如果失去了信任，又可以拿什么来慰藉心灵，使之安宁和温馨呢?朋友的一个微笑，让你可以放心的把自己的真心交给他;老师的一句鼓励，让你奋不顾身的勇往直前;父母的一句关心让你热泪盈眶;儿女的问候，让父母沧桑的脸上露出了慰藉的笑容。所以，对孩子来说，信任是母亲眼里的慈祥;对老人，信任是肩上的那副担子，老人担不动时，儿女们接过来默默的放在自己的肩上;对员工，信任是领导给员工交办的一件工作;对老师，信任是学生交给老师的一张答卷;信任如售票员手中的车票，路程有多远，信任就有多远。
但是信任很脆弱，也很骄嫩。如果我们有一次，即使是无意破坏了别人对我们的信任，那么信任和我们距离将永远不会拉近。所以信任永远都是相互的，信任亲友是一种天性，而信任他人则是一种美德，当你信任别人或被别人信任时，心里会有一种暖，那种暖，那么醇香，那么的意味深长。
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