数控专业个人工作总结

数控专业个人工作总结（通用10篇）

数控专业个人工作总结 篇1

我大学三年，自身专业从基础课程到基本操作，不仅理论课程上能够完成合格通过，而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上，使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力。

身为***的我，在完成本职工作的同时，也能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上，我乐观向上，俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。

数控专业个人工作总结 篇2

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命, 课程是实现人才培养目标的核心, 课程建设与改革已经成为深化高等职业教育教学改革的关键, 基于工作过程系统化的课程开发则代表着现代高等职业教育课程发展的方向。高职课程的工作过程系统化主要立足于人才培养与发展的全过程, 将课程内容与工作过程紧密联系, 并且遵循教育教学工作规律, 有组织有计划地进行课程的开发与建设。

高职数控设备应用与维护专业的人才培养目标主要定位于:培养面向装备制造行业, 具备德、智、体、美等全面发展的综合素质, 且掌握数控设备的操作、安装、调试、维护和维修等基本技能, 适应数控设备安装与调试、维护与维修、销售与售后服务、生产技术管理等职业岗位任职要求的高素质技能型专门人才。

为了满足先进装备制造业对高技能复合型人才的迫切需求, 在高职数控设备应用与维护专业建设过程中, 积极探索并切实推行工作过程系统化课程开发具有十分重要的现实意义。

2 工作过程系统化课程的开发路径与步骤

工作过程系统化课程的开发路径与步骤主要概括为:第一步是工作任务分析, 即根据专业相应工作岗位进行典型工作任务分析。通过开展企业调研, 召开企业专家研讨会和企业员工座谈会等多种途径, 对高职学生毕业后所从事的职业岗位所涉及的工作过程进行调查, 分析得出典型工作任务。第二步是行动领域归纳, 即对典型工作任务实施进一步归纳, 形成源于典型工作任务而又高于典型工作任务的, 符合企业需求的行动领域。第三步是学习领域转换, 即根据职业成长及认知规律重构行动领域, 并实现从行动领域到学习领域的配置转换, 确定系统化学习课程。第四步是学习情境设计, 即结合职业工作过程和个体思维过程对学习领域课程进行具体设计。针对特定的学习目标, 将学习内容安排在情境化的真实学习活动中, 让学生在真实或仿真的职业实践情境中获得知识与技能。

3 数控设备应用与维护专业工作过程系统化课程开发

以高职数控设备应用与维护专业为例, 论述基于工作过程系统化专业核心课程的开发与实施过程如下。

3.1 依据就业岗位分析, 确定典型工作任务

根据专业市场调研和毕业生就业跟踪调研结果显示, 高职数控设备应用与维护专业的学生毕业后从事的工作岗位主要是数控机床操作工、数控机床装调工、数控机床维修工、数控机床售后服务与管理员等。另外, 根据就业岗位及岗位迁移的情况分析, 高职数控设备应用与维护专业毕业生首岗主要集中于数控机床机械装调工、数控机床电气装调工和数控机床操作员, 通常在2-3年后, 大部分毕业生将向更高层次的数控机床维修、数控机床销售和生产管理等岗位迁移。

深入企业调研之后可以发现数控机床的安装、调试、维护、维修、销售等职业岗位分别对应的典型工作任务所涉及的范围比较大。譬如:在大、中型数控机床生产企业, 一般设有机加工部、制造部、工艺部、质保部、销售部和售服部, 这些工作部门又设有具体的工作岗位。机加工部设有机床操作岗和刀具管理岗, 其主要工作任务包括:加工工艺分析, 加工程序编程, 调试首件, 零件加工, 测量自检和送检。制造部设有数控机床装配岗和电气连接与调试岗, 其主要工作任务包括:熟练掌握装配钳工技术, 熟练使用千分表等常用测量工具, 看懂机械装配图, 熟悉钣金、液气安装技术, 读懂电气原理图, 熟悉机床电气控制系统构成与连接, 熟悉数控装置功能键、工作界面、参数设定, 根据PLC判断报警信息。质保部又分为进货质量检验岗和制造过程质量检验岗, 其主要工作任务包括:核查进货零件, 对装配过程进行训检, 伺服优化, 整机性能检测等。销售部的主要工作任务是开发客户和推销机床。售服部主要负责售后数控机床的安装、调试、维护和维修。

3.2 归纳具体行动领域, 实现学习领域转化

通过专家研讨会对数控设备应用与维护专业相对应的职业岗位工作过程、典型工作任务进行深入研究, 在分析并确定的典型工作岗位的基础上, 对相关行动领域的基本情境、工作过程知识与能力等进行描述, 并作为专业课程体系学习领域的初选标准和基础。根据典型工作岗位和典型工作任务下工作情境、目标、职业能力的要求, 进行本专业学习领域研究, 将相关职业工作领域的分析转换为专业课程学习领域, 并对各个学习领域进行深入剖析和描述。

苏州工业职业技术学院依据数控设备应用与维护专业工作过程系统化课程建设需要, 首先邀请来自纽威数控装备 (苏州) 有限公司、杭州友佳精密机械有限公司、大熙数控机械 (上海) 有限公司、苏州美凯特精工制造有限公司等单位的10位行业企业专家和学院5位专业教师团队核心成员共同组成专业建设委员会, 通过详细讨论和分析, 针对企业岗位所对应的典型工作任务能力要求, 总结形成不同的行动领域, 根据行动领域的过程、逻辑关系、难易程度, 经过分析归纳, 得出必需的专业知识和技能, 确定教学目标与学习领域, 见表1。

3.3 基于工作过程导向, 优化学习情境设计

学习情境是工作过程和学习过程的融合, 根据数控机床从安装调试到验收的生产过程, 结合学校和学生的实际情况, 参照数控机床装调维修工国家职业资格标准, 详细分析典型工作任务所需专业知识、专业技能要点, 设计符合学生职业成长规律的学习情境, 现以《数控机床装调与维修综合实训》课程为例加以说明, 具体内容见表2。

《数控机床装调与维修综合实训》学习情境的设计是以数控机床安装调试中各个工作环节的工作过程为载体展开的, 在工作过程的基础上, 围绕数控机床机械装调部分、数控机床电气与PLC控制部分、数控系统连接与调试部分、数控机床性能检测和数控机床故障诊断维修五大大模块进行学习情境的设计, 很好地遵循了实际工作过程的步骤。教学情境化课程设计采取情境设计和任务驱动相结合的教学方法, 使学生在贴近企业的具体职业情境中学习, 既符合职业教育的基本规律, 又有利于培养学生在工作过程中分析问题和解决问题的综合职业能力。

4 加强校企合作, 有效推进工作过程系统化课程开发

工作过程系统化课程开发是源于企业又高于企业的一项系统工程, 只有通过校企多方位合作才有可能落实与实施, 具体包括由学校专业教师和企业技术骨干共同参与专业课程标准制定、教学内容确定、教学项目组织等环节。在数控设备应用与维护专业课程开发过程中, 首先, 安排专业教师深入机床生产企业, 参加为期5-10个月的企业实践, 完成调研岗位任务、查阅技术资料、观察生产过程和解决技术难题等实践任务的, 同时采集企业生产应用案例和影像资料, 并将企业案例和资料融入教材、课件和教学项目, 使学生在校内就能及时了解企业最新技术信息, 拓宽眼见和思路;其次, 聘请企业专家和技术人员进入学校, 开设讲座或担任实践项目指导老师, 使学生能从企业视角审视自我学习状况与企业用人需求的差异, 以便及时明确和纠正专业发展方向;另外, 在课程安排环节, 可以通过前期岗位认识实习和后期毕业顶岗实习, 组织学生进入企业参观和实践, 采用“订单班”、“课程置换”等多种方式, 使学生与企业零距离对接, 增强感性认识, 锻炼实践能力, 提高综合素养。因此, 基于工作过程系统化的专业课程开发是以企业支持为前提, 以校企合作为保障, 以工学结合为基础的, 只有加强校企合作, 才有可能有效促进工作过程系统化课程开发项目的顺利开展与实施。

高职数控设备应用与维护专业工作过程系统化课程开发打破了传统学科体系课程模式, 以市场需求为起点, 以职业岗位的工作流程和工作任务分析为依据, 以校企合作开发为关键, 构建校企双元教学环节, 通过工作过程系统化实现工学结合, 创设工作过程导向的学习情境, 有效地提高学生的综合职业行动能力, 促进学生职业生涯良好发展, 为我国先进装备制造业高技能人才培养奠定基础。

摘要：工作过程系统化课程开发是我国现阶段高职教育课程改革的研究热点。本文以高职数控设备应用与维护专业为例, 立足企业岗位需求和学生发展需求, 从专业市场调研入手, 紧密结合企业生产, 根据就业岗位分析, 确定典型工作任务, 归纳行动领域, 实现学习领域转换, 开发工作过程系统化的专业课程。

关键词：数控设备应用与维护专业,工作过程系统化,课程开发

参考文献

[1]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[2]李怀珍, 张秋雨, 刘立新.高职教育课程体系改革刍议[J].教育与职业, 2010 (11) .

数控专业个人工作总结 篇3

关键词:工作过程导向 数控专业 课程开发

1.引言

目前,国家教育部提出大力推进高等职业教育改革。而课程开发和建设在高等职业教育改革中占有重要地位。在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出:课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。

与此同时,在《关于2007年度高职高专国家精品课程申报工作的通知》中指出:“专业课要突出职业能力培养,体现职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念,以真实的工作任务或社会产品为载体组织教学内容,在真实工作环境中采用新的教学方法和手段进行实施。”通过这两份文件,教育部明确指出了课程开发建设的发展方向。

我院积极学习借鉴德国职业教育的先进经验,按照基于工作过程的课程开发为指导思想,在数控专业进行示范性改革,通过调查数控企业岗位需求及该行业的发展趋势,经实践专家和课程专家的研讨,设置课程体系,进行数控专业项目化课程开发。

工作过程导向的项目化课程开发思路如下:首先,对企业进行调研,进行岗位分析及岗位群实施典型工作任务分析;然后,召开实践专家研讨会,根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域;再根据认知及职业成长规律转换为课程,进行课程设置;最后,实施教学设计,进行学习情景的设计。

2.数控专业岗位分析

通过对苏北、苏南、长三角、上海等地的高新企业、国际大型跨国企业、国有大中型企业和中小民营企业工作的05、06、07届数控技术专业的毕业生的工作状况及职业成长过程的跟踪调查研究显示,数控技术人才分为三个层次,以数控加工操作工为主的“蓝领层”;以数控编程工艺员和数控维修人员为主的“灰领层”;以机电连调、产品设计开发人员等为主的“金领层”。

分析得出数控专业的培养目标为:本专业培养德、智、体、美、劳全面发展,面向机械制造业生产、管理和服务第一线,掌握机械制造和数控基本理论和知识,具备数控设备使用、维修和管理的能力,具有良好职业道德,符合社会需要的高素质、高技能、创新型人才。

其主要的工作岗位有:数控机床操作工、数控编程工艺员、数控机床装配工、数控机床维修工、调试工、产品设计人员、质量检验人员、售后服务人员、设备管理人员、技术经理等。

3.行动领域的确定

通过与企业技术专家进行深度访谈,并邀请来自企业一线实践专家召开专家研讨会,对数控专业对应的职业岗位(群)中需要完成的工作任务进行分解,掌握工作任务中的具体的工作内容和完成该任务的职业能力,归纳出相近的工作任务和较为普遍的工作任务,最终得出专业职业岗位的典型工作任务,并进一步整合成数控专业的行动领域。如表1所示。

4.学习领域的确定

学习领域是以职业任务和行动过程为导向的,通过目标、内容和基准学时要求描述的主题学习单元。可理解为工作过程导向的课程名称。

在确定学习领域时,要根据行动领域的过程、逻辑关系、难易程度来分析,应体现完整工作过程元素,体现工作过程中的主要任务、符合学生能力培养规律,遵循职业成长规律。形成数控专业工作过程系统化课程体系如表2所示。

5.学习情景的设计

学习情景是具体的课程具体的实施方案,是工作过程、学习过程的融合,并不是将企业实际过程照搬到学校,需要根据学校的具体情况进行设计。在设计时,取典型产品或服务为载体组织教学。在进行规划设计学习情景时,应遵循以下几个原则:同一学习领域课程其学习情景规划是基于相同性质的载体;学习情景呈递进排列时,按载体选择由易到难的认知规律规划;学习情景呈平行排列时,最后应有一个综合的包容性学习情景来贯穿以具有系统整体性的构架。

具体任务编排有以下几种基本模式:

(l)递进式,即按照难易程度由低到高排列任务;

(2)并列式,即任务之间既不存在复杂程度差别,也不存在明显的相互关系,而是按照并列关系排列的;

(3)流程式,即按照工作过程依次排列任务,这些项目完成后,这些项目组合在一起是个更大的项目。

如数控机床结构的装配、检测与维修的教学情景设计如下表3所示。

6.课程的教学组织实施

基于工作过程导向课程的教学实施采取资讯、计划、决策、实施、检查、评价等六个教学环节。

教师首先组织分配布置工作任务,提供项目的相关资料;班组长组织学生交流讨论,并制定工作计划;教师参与实施方案的修订,及时修改调整计划;学生分组按计划实施方案,教师做好车间主任、技术主管的职责;完成之后,通过自检和团队互相检查的方式进行检查;分小组汇报总结,并进行答辩,通过教师评价,学生自评、互评,指出项目实施过程中的问题及改进措施,并进行反馈,保证教学效果。

教师在组织教学时,要充分发挥学生的主观能动性,最大程度地调动学生学习的积极性。教师依据职业岗位的实际工作过程再现于课堂。按照项目的形式进行教学实施。可采用多种形式的教学方法,如案例教学法、引导文教学法、任务教学法、项目教学法等。

5.结束语

按照工作过程系统化的思想,将具体的工作岗位提炼为典型工作任务,并确定学习领域,设计学习情景。通过对数控专业课程进行基于工作过程开发,并组织进行课程教学实践,有利于提高教学质量,有利于高职高专职业教育的发展。

参考文献:

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社,2007.

[2]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践[M].北京:高等教育出版社,2008.

[3]张源峰.基于工作过程导向的课程体系开发与实践[J].闽西职业技术学院学报,2009,11,(2)

[4]詹华西,姜新桥等.数控专业学习领域课程体系及学习情境规划设计探讨[J].武汉职业技术学院学报,2008,7,(6).

[5]陈学军.高职数控设备应用与维护专业课程开发与研究[J].职业教育研究,2009,(10).

[6]宋德明.基于工作过程导向构建数控技术专业课程体系.教育教学研究[J].2008.

数控技术专业个人简介 篇4

姓名

性别   男

民族   汉

身高   cm

体重   kg

政治面貌   团员

出生年月

贯籍

毕业时间

学历

中专

学制

三年

专业      数控技术

毕业学校

联系地址

联系电话

手机

qq

熟悉的软件

fanuc0imate-tb；华中

在校期间的工作

学习委员

证书

数控中级证（待获得）；大专（待获得）

奖励情况

军训标兵；优秀团员：

学习及实践经历

时 间

地区、学校或单位

专业

.9-2006.6

舒兰市第十四中学

初中

2006.9-.6

舒兰市第十八中学

高中

2009.9-现在

大连物流管理职业技术学校

数控技术

自我评定

本人有较强的适应能力和独立能力，能吃苦耐劳，曾多次利用假期外出勤工俭学，在校期间也利用业余时间做小时工，此外，本人还具有较强的团队精神，

数控技术专业个人简介

数控机床专业个人简历表格 篇5

身份证 证件号码： 4211241987061*****

求职意向：

工作类型： 全职 工作地点： 不限 意向岗位一： 生产/工厂/工业类技术/工艺设计工程师 意向岗位二： 生产/工厂/工业类设计/制图 意向岗位三: 机械（电）仪表类机械制造与设计 职位名称和技能 数控操作,技术员，分析员,。熟练使用AutoCAD、PROE、photoshop、mastercam、办公自动化等软件。 期望待遇： -3000

工作类型：	全职	工作地点：	不限
意向岗位一：	生产/工厂/工业类技术/工艺设计工程师	意向岗位二：	生产/工厂/工业类设计/制图	意向岗位三:	机械（电）仪表类机械制造与设计
职位名称和技能	数控操作,技术员，分析员,。熟练使用AutoCAD、PROE、photoshop、mastercam、办公自动化等软件。
期望待遇：	-3000

教育背景：

学 历： 大专 毕业学校： 黄冈职业技术学院 就读时间： 09月 毕业时间： 06月 系 别： 机电系 专 业： 数控技术 机电一体化 其它学习经历： 现在正在自考武汉理工大学的机电一体化专业课程. 语 言 一： 中文良好 语 言 二： 英语良好 计算机技能： 中级 职 称：   能力与专长：     自学能力，分析能力，接受能力良好，善于操作，

学 历：	大专	毕业学校：	黄冈职业技术学院
就读时间：	09月	毕业时间：	06月
系 别：	机电系	专 业：	数控技术 机电一体化
其它学习经历：	现在正在自考武汉理工大学的机电一体化专业课程.
语 言 一：	中文良好	语 言 二：	英语良好
计算机技能：	中级	职 称：
能力与专长：	自学能力，分析能力，接受能力良好，善于操作，

工作经历：

曾工作单位：	上海麦逊机电有限公司	从事行业：	加工/制造(工业自动化,设备,零部件)
单位性质：	私营企业	公司规模：	50人以下
从业时间段：	6月 至206月	职 务 一：	机械制造与设计
职 务 二：		具体职能：	操作加工中心，数控机床，普通车床，以及钻床。
工作描述：
其他工作经历：	在湖北彤鑫发动机有限公司实习，有半年加工中心操作经验。熟练使用AutoCAD、PROE软件，有一年以上的学习经验。

个人自荐：

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数控个人工作总结 篇6

在这在一年的时间里，我在公司领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高。总结如下：

1、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍和互联网积极学习政治理论和专业技术知识；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

2、专业知识、工作能力和具体工作。

我到数控车间工作，担任车间编程工作。编程工作琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了车间内的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。

在这一年，我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：

（1）XX工作；

（2）XX工作；

（3）XX工作；

（4）日常5S工作

（5）为了工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。

3、工作态度和勤奋敬业方面。热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。

4、工作质量成绩、效益和贡献。在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为公司及部门工作做出了应有的贡献。

总结一年以来的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为公司的发展做出更大更多的贡献。

数控个人工作总结（二）

本人于是20XX年在校就读数控专业，经过三年的学习已打下结实的基础，于20XX年参加工作，期间也通过学习不断提升自己的技术，也获得三级技能资格证书。

刚参加工作就怀着肯学及初生牛犊不怕虎的精神再加上各领导的悉心的教导，很快地掌握数控车床的操作及编程，能自己独立完一项产品，多次受到厂领导的认同及赞赏。我并没有因此而骄傲，一直严格要求自己要对产品做到保质，保量及准时完成厂给的任务。从事多年数控这一行业总结如下：

1、首先安全第一

关机前要先按急停按钮再切断系统电源开关、最后切断电源开关，开机时顺序相反，开机后刀架要进行回零，主轴要低速热运转几分钟才能进行正常加工，如果停机时间过长要多运转一会，而且刀架也要空运行几下再加工。一般中途停机超过半小时也要进行回零操作。按循环启动按钮前为了安全起见要思索几秒钟，数控机床装夹刀具和工件时不能用蛮力冲击力野蛮操作。工件一定要装夹牢固才能启动主轴。机床正常运转前应该注意产品装夹是否牢固可靠，刀具是否有干涉，运行时手时刻放在复位键或紧急停止键的位置。发现刀具或机床有异常时不要犹豫，立即按下复位或急停。一个零件加工完成时对于精度高的零件应检查产品的尺寸是否符合要求，表面粗糙度等是否达到图纸要求。

2、合理选择刀具：

（1）粗车时，要选强度高、耐用度好的刀具，以便满足粗车时大背吃刀量、大进给量的要求。

（2）精车时，要选精度高、耐用度好的刀具，以保证加工精度的要求。

（3）为减少换刀时间和方便对刀，应尽量采用机夹刀和机夹刀片。

3、合理选择夹具：

（1）尽量选用通用夹具装夹工件，避免采用专用夹具。

（2）零件定位基准重合，以减少定位误差。

4、确定加工路线：加工路线是指数控机床加工过程中，刀具相对零件的运动轨迹和方向。

（1）应能保证加工精度和表面粗糙要求。

（2）应尽量缩短加工路线，减少刀具空行程时间。

5、加工路线与加工余量的联系：目前，在数控车床还未达到普及使用的条件下，一般应把毛坯上过多的余量，特别是含有锻、铸硬皮层的余量安排在普通车床上加工。如必须用数控车床加工时，则需注意程序的灵活安排。

6、夹具安装要点：目前液压卡盘和液压夹紧油缸的连接是靠拉杆实现的。

数控个人工作总结（三）

为一个学电气工程及其自动化的学生，为了为大二的电路学习打好基础，也为了复习大一所学的机械基础以及计算机制图，从7月1号开始，我来到南京六角数控机床有限公司进行了一个多月的社会实践，感受颇多。

来到的头几天，还没有给我布置什么任务，于是我就在公司里熟悉一下环境。在机械基础课上老师全讲的是理论知识，今日一见更有了感性的认识。接着的几天，我进行了简单的零件加工，无非就是打孔，攻螺纹，去毛刺。我还知道了检测螺纹的工具叫规，通常是两头都有，一头是通规，另一头是止规。

检测螺纹时一定要是通规进，而止规不能进，不然零件就报废了。说到报废，其实有两种，分为物废和料废。物废吗，就是加工零件是应工人的不当操作而报废；而料废则是因材料问题使零件报废。

机械课上我们画了很多的三视图，但今天看到那么多的实体模型，更有一种说不出的感觉。这儿还有许多各式各样的机床，如车床、钻床、铣床、刨床、磨床。不管什么样式的床子，都是靠着带传动来工作的。车床用于加工零件上的回转面，如圆柱面，圆锥面等；钻床一般用来工孔；刨床广泛用于加工平面；铣床用来加工平面，也可以加工斜面和各种沟槽；磨床可使被加工表面获得非常高的表面质量和精确的尺寸，并且能够加工一般金属刀具难以加工的硬材料。

再后来，我又为公司画了几份cad图纸，并且为该公司的数控机床的说明书在电脑上排版设计，所完成的工作深得该公司相关人员的好评。当然，这得益于平时的努力学习，才能胜任这份工作。学无止境，应当用更高的要求来要求自己。自己虽然完成了画图的任务，但还是发现了一些小小的问题，我都将尽力改之。

为了给大二的电路课有一个感性认识，我还跟着公司的几位技术人员参与了数控机床的修理。数控机床与普通机床相差不大，普通机床需要人工来操作，尺寸不能有丝毫的误差；而数控机床只要在机床的显示屏上出入一些程序，机床就能正常工作了。拥有数控机床的数量。

可从一个方面体现一个公司的势力。在当今世界，工业发达国家对机床工业高度重视，竞相发展机电一体化、高精、高效、高自动化先进机床，以加速工业和国民经济的发展。长期以来，欧、美、亚在国际市场上相互展开激烈竞争，已形成一条无形战线，特别是随微电子、计算机技术的进步，数控机床在20世纪80年代以后加速发展，各方用户提出更多需求，早已成为四大国际机床展上各国机床制造商竞相展示先进技术、争夺用户、扩大市场的焦点。

中国加入wto后，正式参与世界市场激烈竞争，今后如何加强机床工业实力、加速数控机床产业发展，实是紧迫而又艰巨的任务。

实践结束后，我得到了一些钱。当然我不是冲着钱来，而是为了获得经验来的。社会实践，一方面是为自己今后工作获得经验，另一方面是为了自己今后走向社会打下基础。社会上鱼龙混杂，不像学校里老师和同学那么友善。这就要自己能够分清是非，该做什么，不该做什么。总之，在这一个多月的社会实践中，教会了我很多书本上学不到的知识。

数控个人工作总结（四）

时光匆匆，转眼一年又已经过去。回想进厂来的工作，有收获也有遗憾。在一次又一次的实践中培养着自己的工作能力，同时也暴露自己的不足，从中得到宝贵的经验和教训。现把我这半年的工作做出如下的总结：

一、这是我第一次参加工作，在专业知识及工作经验的方面可以说一片空白。通过厂里和分厂的各种培训，从中我了解到公司、转包分厂的各种工作纪律和工作流程及数控方面的知识。

二、由于刚进厂，我的工作主要是现场实习。学习数控方面的知识、数控编程及机械生产加工技术。我先在NEW SAJO 10000实习。NEW SAJO 10000是一台主轴偏摆式五轴加工中心，采用的西门子系统。跟着几位师父完成了几个零件的试制。其中有SNECMA的六级机匣、七级机匣、八级机匣、九级机匣、七级静子支撑、八级静子支撑。通过这段时间的实习，我了解了NEW SAJO 10000操作面板及基本操作，学习并能了解西门子数控程序。

三、接着跟着师傅在HCMC—15中进行SNECMA的锁盘、GOODRICH环件岐管支撑环162445、1712M64G02的试制。HCMC—15是一台三轴加工中心，采用的是FANUC系统。由于是三轴，在很多方面受到限制，而且在找正等方面也比五轴麻烦。FANUC系统比西门子系统编程简单，不过规范性强。通过我们的努力，解决了锁盘位置问题、改善了岐管支撑环刀具磨损问题。接着和师傅在NEW SAJO10000、MANDELLI M8中完成了风扇轴056—000—474—6，056—000—500—6的铣加工工序试制。

四、最后在师傅的帮助和指导下，我试着编写简单的数控程序及操作指导书的编制。在PV1000中，跟着师傅完成了涡轮定位销、锁紧垫圈等HONEYWELL件号及GE的转接螺母件号的首件试制。这是我第一次在师傅的指导下自己操作机床，从而学习并了解了机械加工中参数及尺寸的保证。

数控专业个人工作总结 篇7

一、数控仿真软件概况

所谓数控加工仿真软件, 它是根据中职院校的实际需要并结合机床加工的制造经验开发出来的仿真机床控制系统, 它拥有对数控机床加工运行环境以及机床操作的流程仿真功能。在使用这款软件时, 屏幕显示的界面和数控机床的实际操作界面是一模一样的, 并且对数控机床的加工过程可以进行全面的仿真, 但更重要的这款软件对数控机床的运行状态进行动态模拟, 如果学生操作失误还会进行提示, 可见, 数控仿真软件对提升中职院校的教学质量具有非常重要意义。

二、数控仿真软件对中职数控专业的重要性

数控仿真软件对中职数控专业的重要性主要体现在:运用数控仿真软件可以提高学生的学习兴趣, 丰富教学内容、并对对学生的学习成果进行有效检验, 同时数控仿真软件运用起来还非常的便捷, 具体内容如下:

(一) 运用数控仿真软件可以提高学生的学习兴趣

以往中职数控专业的教学, 都是主要通过教师一个人的讲授, 不仅教学模式单一, 同时, 教学内容也非常枯燥无味。这样的教学模式就很难吸引到学生的注意力, 提高他们的学习兴趣, 而运用的数控仿真软件的教学效果就很好, 它不仅成功避免了以前教学模式的弊端, 更让学生对数控机床的操作有一个更直观的了解, 同时这种教学方法能够激发学生的学习兴, 提高了数控专业课堂教学的效率和质量。更重要的是仿真软件里包含数控机床的型号和品牌也非常多, 非常全面, 学生可以选择任何型号的机型进行实践操作。

(二) 运用数控仿真软件能够丰富教学内容, 促进实习效果的提高

数控机床仿真软件的开发和应用, 使得数控机床教学脱离了以往不是在车间就是教室的教学模式, 同时又由于仿真软件对电脑的配置要求不高, 对任何系统也无特殊要求, 这就让数控仿真软件在学校的应用中毫无障碍, 更重要的是还有很多数控仿真软件可以在网上进行免费下载, 这样就给设备不完善的学校给予了极大的便利, 学生可以自己上网自行下载, 这样就使得学生的实践操作时间就比传统的教学模式多了很长的时间, 由此可见, 数控仿真软件的运用, 不仅提高学生的实践能力, 同时也促进了数控教学整体教学质量的提升。

(三) 数控仿真软件使用起来更加便捷, 也更加安全

众所周知, 数控仿真软件的一个巨大的优势, 就是它可以随意的更换毛坯, 并且可以选择特定形状的毛坯。数控仿真软件在对毛坯加工的过程中会模拟数控机床实际的切削过程, 这样学生就不会感到抽象难懂, 并有身临其境的感觉, 同时, 学生只要在键盘上进行一些数据的输入就可以完成工作了。更为重要的是, 学生在实际工作中比较容易出现失误的地方, 数控仿真软件还会通过报警的方式来警告学生, 这样就使得学生对自己出现的错误有一个较为清晰的认识, 同时, 学生可以通过原文件对出现错误的地方进行恢复, 这样数据也不会遭到损坏, 学生可以无数次地练习, 从而减轻他们的心理负担。

(四) 运用数控仿真软件提高了学校整体的工作效率

数控仿真软件的优化和升级, 为促进学校整体的工作效率的提升做出了非常大的贡献。这主要是由于操作者可以通过数控仿真软件对学生的加工方法进行检验, 同时也可以对加工工艺进行改善, 这样不仅提高了学校的教学质量, 同时还大大提高了学校整体的工作效率, 为中职学校的高效发展奠定了良好的基础。

(五) 运用数控仿真软件可以对学生的学习成果进行有效检验

数控仿真软件在对学生的数控专业知识测试和检验, 具有着非常重要的意义。因为运用数控仿真软件可以对学生的操作能力进行有效的检测, 这样也主要是因为, 仿真软件可以将学生非常细小的操作失误都能显示出来, 并发出警告, 这就把学生的实践能力的高低通过数控仿真软件真真切切地显示了出来。同时, 教师也可以通过测试发现学生对所学的知识没有掌握好的地方, 从而进行有针对性的训练, 从而学生实践能力的提高, 进而促进数控专业课堂效率和质量的整体提高。

结束语

总而言之, 数控仿真软件在中职数控专业课堂教学中的广泛运用, 对激发学生的学习兴趣, 提高学生的实践能力起着至关重要的作用, 可以说, 中职院校在数控教学中运用数控仿真软件也是迎合了时代的发展需求, 更为重要的是, 它促进了中职院校整体教学质量和效率的提高, 从而为中职院校的高效发展奠定了良好坚固的基础。

参考文献

[1]金会云.数控仿真软件与传统的车间模式实验的对比[J].中国现代教育装备, 2009.7.

[2]韦辉梁.多种仿真软件的试用版和免费版的使用方法[J].河北教育, 2010.1.

数控专业个人工作总结 篇8

关键词：工作过程系统化；项目教学；数控模具专业；教学改革

一、开展以工作过程为导向的项目式教学的必要性

我校地处广东珠三角中心地区的国家五金制品产业基地、国家电子音响制品产业基地——小榄镇。近年来，小榄镇形成了以五金制品产业为主导，带动电子音像、家用电器等产业并驾齐驱的发展格局。产业的发展需要大量懂技术、会操作的技术工人。

中山市建斌中等职业技术学校作为本镇唯一一所职业高中，担负着为本地及周边市镇企业提供优质人才资源的重任。随着企业对人才需求要求的提高、普通高中的扩招、中职生源素质的降低，传统教学方法已不适应现代教学。近几年，我国高职、高专探索“工作过程系统化”有很多成功的案例，值得我们学习和借鉴，但是在中职这一块，“工作过程系统化”的课程开发还基本处于空白或者起步阶段，更没有系统的研究和成功的蓝本。我校率先提出了数控模具专业“工作过程系统化”项目课程开发及教学研究的课题，探索先进的课程模式和教学设计，改变目前教学模式所存在的缺陷，加快数控模具技术领域技能型人才的培养。

二、以工作过程为导向的数控模具专业项目式教学的作用

1.基于能力本位的教育观的需要

现代教育研究表明，具有不同智能类型和不同智能结构的人，对知识的掌握也具有不同的指向性。形象思维强的人，能较快地获取经验性和策略性的知识，这正是职业教育的优势，也正是大多数职业学校学生的优势。以工作过程为导向开展教学工作，注重了学生各种能力的培养，体现了以能力为本位的教育观。个体职业能力的高低取决于专业能力、方法能力和社会能力三要素整合的状态。专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握这些知识和技能，以获得合理的智能结构。方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，要注重学会学习、学会工作，以养成科学的思维习惯。社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，要注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度。

2.基于行动导向的教学观的需要

“学习领域”是跨学科的课程方案，以典型的职业工作任务为核心来建构课程内容，将专业学科体系与职业行动体系紧密结合，以企业的产品为项目载体，以生产该产品的工作过程为主线，按照“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”完整的“行动”方式开展教学活动，让学生通过完成项目产品来获得相应职业技能。“学习领域”课程新方案在建构课程内容时，打破了传统学科知识结构的系统性，提出了“工作过程系统化”的新思想，使校内教学进一步融入生产实际、工作实际，实现“做项目”尤如“做产品”，“课堂学习”尤如“生产实践”。

3.基于工作过程系统化的课程观的需要

按照工作过程系统化进行课程开发，在职教界已经被广泛接受和认可，尤其是在高职已经出现了许多运用成功的范例。工作过程，在企业里为完成一件工作任务而获得的一个工作成果当中的一个完整的工作程序。职业教育课程，不是指向学科，而是指向工作过程。因为传统的学科体系课程结构导致陈述性知识与过程性知识分割，理论知识与实践技能分割，知识排序的方式与知识习得的方式分割。这是与职业教育的培养目标相悖的。显然，以就业为导向的职业教育，其课程内容应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅，重点培养学生的综合应用能力和对产品、项目的加工生产能力。

4.基于不同思维类型的人才观的需要

教育实践和科学研究证明，人类的智力有两种倾向：一种是以逻辑思维为基础，一种是以形象思维为基础。逻辑思维是抽象的，形象思维是具体的。职业教育所面对的更多的是以形象思维为主的学生，他们排斥符号和抽象的理论，他们喜欢在学习知识技能的时候能够把它放在具体的环境和背景中，能够看得见摸得着感受得到。

三、以工作过程为导向开展数控模具专业项目教学研究要点

1.学习领域类型

因为本课题的研究目的是要开发出基于工作过程系统化的课程，因此如何根据企业需要对数控模具专业传统的学科进行统一的整合和取舍，最终得出数控模具专业的基于工作过程系统化的新的课程体系，是一项长期的工作。

2.学习情景设计

根据教师的课堂教学经验、学生的特点，结合工厂企业的生产实际，使新开发的课程体系能够体现职业能力导向的要求，反应企业的典型工作实践，研究每个学习领域所包含的学习情景，统筹规划每个学习领域的学习情景数目、学习情景的项目、学习情景的内容、学习情景之间的递进关系等等，是本课题研究的另一个重点内容。

3.考核评价机制

建立适应新课堂教学模式行之有效的课堂管理、实训管理、产教结合、师资培养、专业人才培养质量的考核评价机制。

4.学生成长要素

按新的课堂教学模式开展教学工作后，从资讯到评价等整个工作过程中学生适应性学习的行为习惯、学习方式的养成。

四、以工作过程为导向开展数控模具专业项目教学研究的步骤

第一阶段，课程方案开发与设计阶段：①成立专业指导委员会，进行企业调研，完成调查报告。根据岗位群的划分成立调查组，调研各岗位群的工作任务。②确定数控模具专业定位及各岗位群所必须具备的知识要求、技能要求及专业素养要求。③归纳典型工作任务，确定行动领域从而设计开发学习领域。④学习领域课程的设计，完成课程标准的制定：数控模具技术专业职业能力结构，含社会能力、专业能力、方法能力；主干课程的知识和技能，含课程、教学内容与技能；学习领域的描述，含学时、学习目标及学习内容。

第二阶段，教学研究的深入展开研究阶段：①结合数控模具专业对口企业的岗位群要求，将学习领域具体化，确定数控模具技术专业以项目为载体的学习情境。②开发学习领域课程标准：课程描述、能力目标、课程内容、教材、实训场地、考核方式及标准等。

第三阶段，教学研究的课堂实践阶段：①实施新的课程方案，按照学习领域的课程标准开展日常的教学，教师教案与作业布置均体现工作过程。②进行师资培训，加强专业教师对数控专业实行工作过程系统化教学的理解与掌握，强化各学习领域与学习情境所要求的教师技能。③选取数控模具专业部分班级实施工作过程系统化的教学验证，记录开展过程中的得与失，做好数据整理工作。④反馈调整，将实施过程中遇到的问题、经验与教训进行反馈，调整相关细节工作与内容。⑤完成特色资料：收集课程实施过程中的资料，如统一的图纸、统一的任课计划书、统一的评价表及实训总结等；收集相关教学课件、录像、作品集、教材及论文集等。

第四阶段，总结提高阶段：①对第一届实行工作过程系统化教学的毕业生进行调研，记录企业反馈的各方面意见。②收集并汇总资料，分析前期实施阶段的各项数据，与未实行工作过程系统化方案教学的班级进行对比，总结该研究取得的相关成就。③反馈并调整，总结出对后续继续开展工作过程系统化教学的启发、经验与教训。

（作者单位：中山市建斌中等职业技术学校）

参考文献：

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]姚和芳，首珩，周虹.基于工作过程数控技术专业学习领域课程方案开发与设计[M].北京：高等教育出版社，2008.

数控机床营销经理个人工作总结 篇9

一年的时间转眼过去了，这一年的时间通在公司装备营销部担任营销经理，通过一年的锻炼，自己对自己的本职工作和数控机床市场及公司现状也有了更加深刻的认识。现在通过年终工作总结和思考，希望能够对今后的工作起一个指导和督促的作用。

首先，在过去一年的工作当中，随着对外部市场认识的不断加深和对各种问题的解决，充分地锻炼了自己的业务能力，并强化了对机床相关知识的学习。数控机床市场是一个相对成熟度比较高的市场。广大消费者对数控机床行业的`认识也比较广泛。在这种市场状况下，一般的营销策略很难达到预期的效果。恰恰相反，强大的品牌影响力和价格因素成为了营销效果的关键链条。而我公司的数控机床尚处于导入期，在品牌、产品线宽度深度、价格、渠道等等方面还没有达到推动营销工作的因素，这就给我们的营销工作带来了很大的困难。所以，在过去的一年当中，我们不断地思考，不断地尝试。试图能够找到与其他大的机床厂商的不同之处，来突破重围。我想，在过去的一年当中，我们最大的收获就是对目标市场越来越深刻的认识，如果我公司坚持做通用数控机床这块市场的话，以目前的市场形势和我公司的现状来看，我们只能努力扩大产品线的宽度和深度，并且努力降低成本。但是如果想实现这一目标，公司的前期投入会比较大，而且所需时间也会比较长，所以难度较大。我想我公司可以尝试在我公司特长的基础上来加大研发适应如今的市场形势。简单来说，就是在专用组合机床的基础上加入数控系统，使组专机床的柔性化增强，并根据市场需求使组专机床系列化标准化，这样才能令我公司与其他通用数控机床产生明显的差异。

其次，在这一年的工作当中也有深深的遗憾。就是没有独自形成一单的销售。这里固然有开发市场困难的原因，但通过反思，也有自己业务能力不够强的因素。在这一年的时间里，自己也不断地去一线市场调查和销售过，城市农村也都走访过。但是始终无功而返。但是通过在不断地失败中总结思考，也就加强了自己的业务能力。

现在自己从装备营销部调到了营销中心，主要负责装备类产品的宣传和市场管理。之前一年的锻炼相信能让自己今后的工作更加得心应手。对于今后的工作自己也有一定的规划和思考：

首先要努力做好自己的本职工作，随着公司各个部门的调整，各项工作也步入正轨，自己要努力完善自己今后工作当中所需的各项制度，令自己的工作更加条理化，也就提高了工作效率。

其次要使自己各项工作的目标更加明确，努力认真地调查各项宣传的必要性和效果，做到节约公司宣传费用，并使得宣传效果最好。

再次实时关注市场变化，敏锐捕捉市场信息，对公司的营销工作作出一定的指导和帮助。

数控专业实习总结 篇10

数控专业实习总结篇一

近年来，随着计算机技术的发展，数字控制技术已经广泛应用于工业控制的各个领域，尤其是机械制造业中，由于数控化加工可以让机械加工行业朝高质量，高精度，高成品率，高效率方向发展，最重要的一点是还可以利用现有的普通车床，对其进行数控化改造，这样可以降低成本，提高效益。

近年来，我国世界制造业加工中心地位逐步形成，数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺，再加上数控加工人员从业面非常广，我们机电一体化专业里也开设了数控技术这门课程，为了提高我们的就业能力，进一步提高我们的数控技术水平，让我们更清楚更明白更真实地学习数控技术，第十七、十八周，我们在学校进行了为期两周的数控实习，经过两周的学习我对数控有了进一步的了解，学习到了不少数控知识和技术。

还没开始实习的时候，我就在网上搜索相关知识，了解到数控技术是指用数字、文字和符号组成的数字指令来实现一台或多台机械设备动作控制的技术。它所控制的通常是位置、角度、速度等机械量和与机械能量流向有关的开关量。数控的产生依赖于数据载体和二进制形式数据运算的出现。

现在，数控技术也叫计算机数控技术，目前它是采用计算机实现数字程序控制的技术。这种技术用计算机按事先存贮的控制程序来执行对设备的控制功能。由于采用计算机替代原先用硬件逻辑电路组成的数控装置，使输入数据的存贮、处理、运算、逻辑判断等各种控制机能的实现，均可通过计算机软件来完成.在实习过程中，老师耐心地给我们讲解数控软件上面每个指令的使用，在老师的指导下，我们很快就上手了，踏入了数控这个门槛，还适当地给我们布置些作业，我们也积极认真地对待，认真完成每一次老师布置下来的任务。在完成任务之余，我们还发挥自己的想象空间，自己尝试着车一些自己想要有图案零件，效果还不错。

· · ·

时光总是匆匆而逝，很快两个星期就这样过去了。大三了，我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习、总结。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。两的数控实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。

数控专业实习总结篇二

第一周:熟悉掌握加工生产.来到杭州新坐标锁夹有限公司的这一星期里，我的实习任务是熟悉和掌握加工零件、生产规格，了解数控加工的注意事项和要求。刚进去的第一天，上午自己观察工作人员的操作和加工零件过程，熟悉车间里的情况。下午车间主任也就是我的师傅，直接让我上机操作加工零件。我加工的是公司的主要产品之一：星型轮。师傅教我了一边数控机床的操作方法，跟我说了注意事项和产品的要求。因为我师傅是车间主任也就没有多余的时间教我，所以叫直接自己上机加工零件，不懂的地方就自己琢磨或问下同事，这也是我比较无语的地方。不过也不可否认通过自己的琢磨和实践操作在这短短的一个星期里，操作水平有了很大的提高，对产品和机床有了更精确的掌握和认识。产品特性: 高度、外观、外径、锥角。高度:规范/公差13±0.15。

自检：检具名称外径千分尺0-25/0.01，频次3件/每小时。专检：检具名称外径千分尺0-25/0.01，频次3件/每小时。外观:无明显毛刺，能滚轴掉。自检：目测，频次3件/每小时。专检：目测，频次3件/每小时。外径:锥孔外径13，上偏差+0.18，下偏差0。自检：带表卡尺0-150/0.02，频次3件/每小时。专检：带表卡尺0-150/0.02，频次3件/每小时。锥角: 90度，上偏差0，下偏差-2°。

自检：锥度量规，频次3件/每小时。专检：锥度量规，频次3件/每小时。在这一个星期中，星型轮是我唯一做的零件。当然这种精密的零件是每时每刻都要测量着的，每隔2个小时就要拿3个零件到检验部给检验人员，用仪器做精密测量。在这期间，我学到了很多学校学不到的新知识。对机床和加工零件有了比较深入的了解和认识。

数控专业实习总结篇三

时光飞逝，转眼间我们已经“金工实习”三、四周了。在实习中，我们学到了在课堂上难已学到得东西。在丰富了自己的知识的同时，更重要的是在学习过程中得到了亲自动手的机会。锻炼了动手的能力。在此期间我们付出了汗水，也收获了宝贵的经验。这种感受最为强烈要数在数控车床实习期间。

数控车床就是通过编程来控制车床进行加工。通过数控车床的操作及编程，我深深的感受到了数字化控制的方便、准确、快捷，只要输入正确的程序，车床就会执行相应的操作。自动连续完成多个步骤，同时在加工之前还可以进行模拟加工，如果不成功的话，可以修给程序，这样就减少了因为误操作而带来的原料的浪费：并且，只要完成程序的编辑就可以用来重复加工，大大的提高了加工效率。通过老师清晰明了重点突出的讲解，我们很快掌握了数控机床编程软件的应用，对常用的功能能够熟练操作，并且学会基本语法和常用的编程语句，能够进行简单的编程操作。随后我们开始按照图纸进行程序编辑工作，开始的时候不太熟悉，总是出现加工出错的情况，经过反复的研究和修改，按照老师的要求，我成功完成了任务，用三种方式(绝对坐标、相对坐标、循环)编出了加工程序。等到第一个程序终于顺利完成，看着界面上成功模拟出加工的过程，加工出成品，我做的有高脚杯和葫芦，心中陡然升起一股成就感。虽然我们所做的只是最基本的加工，相对于真正的生产加工还有很大的区别，但还是感觉收获颇多 虽然我们所用的设备是仅供实习而专门设计的，与真正的生产加工用的设备有一定的区别，而且比较陈旧，但我们还是从中了解了数控机床加工的基本原理，只要将机床通过一定的接口与计算机相连接，通过一定的应用软件就可以成功的控制机床，将机床的转速、进刀量、进到速度等通过编程来控制，使加工自动化程度和效率大幅度提高。数控机床还可以自动完成一些复杂的加工过程。

经过这两周的实习，在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，劳动者科学文化素质的高低，对生产的发展、社会的进步有着决定性的影响。我们学的是电气，这对以后的工作都起到了极大的促进作用。另外我也获得了课堂里面得不到也想不到的知识，也许将来不会走上这些实习过的岗位，但是现在所学的知识和其中的感受却是终生难忘。虽然脏点累点，这些都无所谓，重要的是我们有了收获、也有了成果。我认为实习应该分配课时多一点，让同学去学习了解更多的工种。另外，金工实习的工种分配的授课时间应该适当减少，应该而更侧重于让我们通过自己动手操作掌握知识。

最后，我还希望学校能够购置多一点先进的工业的设备，让同学们能够多了解一些科技发展的前沿设备，开阔眼界，获得更多的知识。特别是我们这些读电气自动化的，我们的理论完全是要用在实践中，所以对口职业中下厂研究是必须做的事。如果我们对机械一点了解都没有，那么以后真正就业了，要用到机械的时候就麻烦了。总之，我很感谢学校给予我们这样一个机会，让我们有机会在就业前先在工厂环境里面实践一下，对我们以后的发展都起到了不可小觑的作用。