幼儿园大班美术 综合艺术活动设计（共16篇）
一、教学设计思路
这是一节由音乐切入的艺术课。
本次活动是让幼儿在学唱《打电话》的基础上，大胆的想象和创编新的歌词和表演动作，能尝试给不同的人物打电话，享受通讯手段带给人类的便捷，在快乐的气氛中，分小组进行模拟创作和表演活动，通过表演激发孩子们下意识的情感态度，发展其语言表达和即兴表演的能力。
二、活动建议
1、欣赏与模唱。
2、生活练习。真电话：妈妈、朋友；假电话：圣斗士、火车侠、奥特曼。
3、音乐游戏练习。
4、创作与表演。留任务，分成三组给不同的人打电话。生活中：妈妈、朋友、119、110；假想：
5、评价与创新。提供服装、道具、化妆来激发表演欲望。
三、多种选择
1、音乐。
2、VCD光盘。
3、服装与道具、化妆。
4、电话与手机。
四、参考课例
1、教学目标：
能随音乐进行音乐游戏，大胆的改编歌词和创编动作；积极参与表演活动，活动中投入。
2、教学准备：
音乐：磁带《打电话》
场地：活动室、睡眠室，与孩子们玩起来。
3、教学过程：
⑴欣赏与模唱
①教师：今天老师请小朋友欣赏一首歌曲。幼儿：什么歌曲？
教师：小朋友仔细听，就能发现。
②放音乐《打电话》，一共三遍：妈妈、朋友、9小哪吒
③教师：你知道歌曲的名字吗？幼儿：《打电话》。
教师：你会打电话吗？幼儿：会。
教师：打电话需要注意什么呢？幼儿：知道电话号码、有事、占线、节省时间。
⑵学打电话
①生活电话：打外线。
②想象电话：打内线、园内教师配合。
⑶音乐游戏：《打电话》
幼儿创编新歌、新动作、模仿状态。
⑷创作与表演
①教师：我们会打电话啦，而且将电话打给了妈妈、外星人、119，能不能表演一个打电话的节目呢？
幼儿：能。
教师：好。我请小朋友分成三组，分别表演三个不同的打电话节目，现在我们去排练，一会儿演出。
②请幼儿分三组来练习和创作。
③请幼儿来看节目，推荐一名节目主持人或教师主持。
⑸评价与再创造
①评价刚才同伴的表演，提出需要注意的问题。
②提供服装、道具和化妆。
③幼儿再一次表演，幼儿欣赏。
⑹活动延伸
鼓励幼儿在表演角继续排练打电话的节目，我们一起准备需要的服装和道具，好吗？
大班绘画教案：《狮子》
活动目标：
1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。
2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。
3、对绘画活动感兴趣，能独立完成画作。
活动准备：
1、剪好的狮子头、身体（椭圆形）、狮子脚、尾巴。
2、狮子PPT
3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。
活动过程：
一、引题
1、小朋友，今天老师给大家带来了一首“顺口溜”，请你们仔细听：
妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面，买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边，两个大饼放下面，点点芝麻香又甜，三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。
２、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢，你们猜猜看，会是什么动物呢？（幼儿猜谜：大狮子、大老虎、大熊猫）
二、讲解示范
１、到底是谁猜对了呢？我们一起来看（教师边念顺口溜，边画）
妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面。
买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边。
两个大饼放下面，点点芝麻香又甜。
三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。
篮子四周加花边，一只狮子就出现。
２、“你们看是什么呀?”(狮子)
３、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”
４、幼儿和老师一起来念顺口溜，教师再示范一遍，变换花边。
５、有了狮子头，还缺少什么呢？（身体、脚、尾巴）
狮子的身体像什么？（椭圆形）
三、看狮子的PPT
老师这里也有狮子，我们一起来看看它们是怎样的？它们在什么地方？在干什么呢？
四、摆放狮子不同的姿势
（老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势？）
1、幼儿摆放，教师巡回观察。
2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢？
狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的，原来狮子有各种各样的姿势。
五、幼儿作画
1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家：你的狮子会在什么地方，会发生什么事呢？
２、教师提要求：
画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说：
我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。
３、幼儿作画，教师指导。
六、展示幼儿的画
一、用多媒体, 激发幼儿的学习积极性
随着现代信息技术的快速发展, 现代多媒体技术已经在中小学和乡镇幼儿园得到普遍推行, 由于多媒体具有生动、直观、形象、新颖的特点, 从而更能吸引幼儿园的小朋友。譬如, 我在执教故事创编画《小姑娘和大拖鞋》一课时, 先借助多媒体播放前半个故事:小姑娘骑着大拖鞋冲向云霄, 一只灰色的小老鼠从鞋子中钻出来, 大拖鞋突然垂落, 一大群小鸟叼着小姑娘安全的回到地面……许多小朋友面对栩栩如生的画面欣喜若狂, 顿生创作灵感, 他们很自然地张开想象的翅膀续编故事。通过合作讨论, 最后画出了五幅图画:其一, 小姑娘躺在沙发睡觉, 墙上挂着弓箭, 床边有一双拖鞋, 鞋内藏着一只小老鼠, 梳妆台上摆着一台液晶电视机;其二, 小姑娘穿着大拖鞋到林子里玩, 恰巧遇到了小鸟、小兔、老虎、黑熊;其三, 突然, 小姑娘脚上的拖鞋飞速扩大, 几乎像一艘飞船, 小老鼠又躲进大拖鞋里;其四, 无数小鸟又结群圈叼住小姑娘, 老虎和黑熊赶走了小老鼠;其五, 小姑娘坐在大拖鞋里唱着《春天的故事》和鸟一起在空中只有翱翔。当然, 类似的教学过程离不开教师的合理引导, 否则教学效果事倍功半。
二、循循善诱, 提高幼儿的观察能力
凡是自己比较喜欢的实物幼儿都能全神贯注的欣赏、观察, 而教师一定要正确引导幼儿学会观察, 逐步养成从整体到局部、由局部到整体的观察习惯, 通过仔细观察抓住事物的主要特征, 并用简单的几何形体概括出物体的外形轮廓。诸如桃子是圆形的, 小鸭可以理解为两个圆形的结合体, 小熊猫的身体、四肢和头部可以看成椭圆形。假如是比较复杂的形体, 那可以采用结构分解的方法, 把一个完整的物体分解成若干部分, 然后逐一添加形成整体。譬如, 我在引导学生画向日葵时, 先让幼儿画一个圆圈, 然后在四周添上花瓣, 最后完成习作。
在幼儿进行具体的观察过程中, 假如教师不作相应的提示, 那幼儿的观察往往是杂乱无章的。作为幼儿教师一定要坚持因材施教原则, 循循善诱的引导幼儿在观察的基础上完成较好的习作。譬如, 我在引导学生完成写生画《树》时, 先让学生到室外观察杨柳树和冬青树, 并通过比较的方法, 分别说出两种树的大致形状, 从而使幼儿抓住了大树各自的特征, 为完成习作奠定基础。
三、结合实际, 激励幼儿进行大胆构思
大班幼儿虽然拥有点滴绘画经验, 但教师还必须予以适度引导, 并紧密结合幼儿的生活实际, 让他们进行大胆的联想, 逐步确立新的创作形象, 在脑海里构成一幅画, 并会用正确的语言表达出来。譬如, 我在引导幼儿画《龟兔赛跑》时, 先鼓励他们在回顾故事情节的基础上, 想象出一幅幅更生动有趣的画画。由于《龟兔赛跑》的故事情节有趣, 形象鲜明, 有利于幼儿拓宽视野, 进行如下合理化想象:有的学生按照故事情节设想画面———兔子睡觉、做梦以及别具一格的比赛场面;有的学生按人物情绪设想———乌龟胜利后手舞足蹈以及兔子失败时痛哭流涕的表情等, 由于每个幼儿都有自己不同的构思, 所以画出的作品比较理想。
四、认识线描, 让幼儿在练习中获得美感
古今中外的名画一般以线条作为基本元素构成, 人类最早的美术遗物、旧石器时代的各种原始饰物、中国的敦煌壁画和欧洲的洞穴壁画都是以线造型的, 展示了人们对大自然美感的认识。诸如西班牙的阿尔塔米拉壁画中以粗犷的线条表现的千姿百态的野猪、野鹿, 这是对物象的美的认识;在我国, 线描历史悠久, 源远流长, 许多国画名作都以线条来表现“吴带当风”“曹衣山水”和“十八描”。因此, 把成熟的线描技巧渗透于幼儿美术教学是挖掘儿童创造力的重要途径之一;而丰富多彩的线条不仅可以表现外在的美感, 而且蕴含丰富的情感。譬如:有些线条苍劲有力, 恰似铁划银钩;有些线条舒缓流畅, 犹如流水行云;有些线条奔放潇洒, 可谓痛快之至;有些线条婀娜多姿, 秀丽无比……线条极强的表现力枚不胜举。
大班幼儿绘画时的线条一般没有多少变化, 只有通过欣赏古代绘画中等具有代表性的线条, 才能让小朋友初步了解线条的变幻莫测与强大的表现力, 真正感悟到线条的美感, 在提高鉴赏能力的同时, 也激发他们的绘画兴趣与创作热情。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受与体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。被誉为“浙江绿谷”的秀山丽水，是“全国生态环境第一市”，而醉美莲都，以莲唯美，游走在丽水、老竹、富岭等地，随处都有莲俏丽的身影。
教师应根据幼儿年龄特点，选自贴近幼儿生活的事或物，萌发幼儿对美的感受与体验；引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。这正是教师引导幼儿感受莲的最好契机，让幼儿通过各种感官发现莲的美。为了让孩子们了解丽水地方特色，培养他们对家乡的热爱之情，并感受“莲”文化牵魂的魅力，因此本设计以丽水地区的特色——莲花为主题，开展一节大班幼儿水粉教学活动。此次活动让孩子们通过观察、讨论、创作等方式，让幼儿进一步感知莲的美及莲带来的乐趣。
二、活动名称
醉美莲都——绘莲
三、活动目标
（一）认知目标
通过观察莲花，能说出莲花的基本特征。
（二）情感目标
喜欢自然界和生活中美的事物。
（三）技能目标
学会大胆用色和基本的水粉画法，体验水粉作画的乐趣。
四、重难点
（一）重点
掌握水粉作画的活动常规，学会大胆用色。
（二）难点
掌握水粉作画的基本方法。
五、活动准备
（一）经验准备
要求家长星期天带小朋友去莲花池公园观看莲花，对莲花有初步的认识。
（二）材料准备
颜料、水粉笔、绘画纸。
（三）课件准备
课件《莲花》，轻音乐。
六、活动过程
（一）导入环节
伴随着轻音乐，老师用《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首诗作为导入，激发幼儿的兴趣。
通过师生之间的交流讨论，引出本次活动的主题绘“莲花”。
（二）观察环节
老师将精心准备的《莲花》课件打开，让小朋友观察课件中的莲花是否跟自己在莲花公园看到的莲花一样，教师引导小朋友仔细观察莲花的基本特征并鼓励幼儿与身边的小朋友进行交流讨论。
老师：小朋友，大家看这朵莲花有什么特征呢？
（教师引导幼儿从莲花的颜色、形状、荷叶、生活的地方等方面进行讲述。）
老师：除了这朵莲花，老师还准备了很多不一样的莲花，让我们一起来欣赏美丽的莲花吧。
教师小结：简单小结，让幼儿学会欣赏并感受每一朵莲花给人的不同美感。
（三）绘画环节
1.水粉作画的常规
老师：刚才我们一起欣赏了千姿百态的莲花，现在我们把这些美丽的莲花画下来，好吗？画之前先想一想，你想画怎样的莲花，怎样才能让画面更美丽。（在进行绘画之前要向幼儿边讲边示范水粉画的活动常规：打水倒水的常规，材料放置位置的常规，换色洗笔的常规等。）
2.绘画过程中的指导
老师：我们刚才观察到的莲花是什么形状的？它是由什么组成的？是什么颜色呢？整朵莲花上的颜色都是粉色吗？……（引导幼儿画出莲花的整体轮廓，再将水粉画的基本画法渗透进去，比如平涂法、底色法等，让幼儿在绘画过程中了解和掌握水粉画的基本画法。）
3.个别绘画指导
如果有画完一朵莲花就停止画画的小朋友，老师可以引导：“一朵莲花好孤单呀，它们也想像你一样需要很多好朋友。”引导他们使画面更丰富。
引导幼儿：“莲花生活在哪里呀？池塘里除了莲花，还会有什么呢？”（促进幼儿作品的整体画面感，更能培养幼儿的想象力与逻辑思维能力。）
（四）展示环节
教师将小朋友完成的画裱起来放置在展览区，组成作品展。
（五）评价环节
幼儿评价：请幼儿互相参观，介绍自己的作品，在自己觉得最喜欢的作品上贴小红花。
教师评价：针对每位小朋友的作品教师都给予恰当的评价，教师对获得小红花最多的幼儿进行表扬，鼓励小红花较少的幼儿，激励他们再接再厉。
教师小结：每位小朋友画的莲花都千姿百态，与众不同。
七、活动延伸
（一）向幼儿介绍莲花的品质和用途，丰富幼儿对莲花的认识
（二）以“莲花”为主题，组织有关莲花的语言活动
（三）美工区中可以涉及莲花的手工制作
八、活动反思与评价
教师事先让家长带幼儿去赏莲花，通过生活中的观察让幼儿对莲花有一个初步认识。教师将莲花引入美术活动中，这样他们在活动中表现欲望就显得特别强，也能促进幼儿想象力和口头表达能力的发展。
通过精美的课件制作，教师引导幼儿观察莲花的特征，为接下来的绘画做准备。如果仅限于一朵莲花，对于幼儿的视觉冲击感不是特别强，为此教师为幼儿带来了各种姿态的莲花，更激发幼儿的绘画兴趣。
绘画环节，教师鼓励幼儿大胆想象，创造出千姿百态的花来，给予幼儿宽松、自由的绘画氛围。除此之外，教师的步步引导激发幼儿的整体画面感，促进幼儿的想象能力和逻辑思维能力；展示环节将幼儿的作品放置在展览区，满足幼儿的成就感；评价环节教师利用给最美作品贴红花的方式，给予幼儿自主评价的机会，提高幼儿的语言表达能力和欣赏能力；最后的延伸环节丰富了幼儿对“莲花”的已有认识。
参考文献：
有趣的石头画
活动目标：
1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。
2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。
3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
活动准备：
1、各种形状的小石头（已洗净凉干并分类）
2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。
3、各组一块抹布。
活动过程
（一）教师以动画片形象引入，出示范例，引导幼儿观察讨论。
问题：
1、他们是什么做的呀？
2、你们觉得这块小石头象**吗？
3、**和**有什么不一样的呀？
（二）教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么？
要求：
1、每个小朋友去挑选一块自己最喜欢的石头，玩玩、说说、想想它的形状象什么，可以变成什么？
2、和同伴说说你的石头可以变成什么？为什么？
3、如果将石头组合起来，你觉得它又象什么？
（三）教师介绍制作方法，引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进行装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最后对纸盒进行装饰，完成作品。
（四）教师提出活动要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。
2、要用上各种好看的颜色。
3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。
（五）幼儿创作石头画，教师指导
教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。
（六）创编故事
1、通过制作活动激发幼儿对身边美好事物的关注，体验只要善于发现，废旧物品也能成为点缀生活的精品。同时获得审美经验，提高审美情趣。
2、大胆尝试制作花篮，体验制作过程的快乐。
3、体会美丽的花篮给人舒适、温馨之感，懂得用花篮表达自己美好的心愿和祝福。
二、活动准备：
(一)材料准备：
a、包装纸、挂历纸、吹塑纸、糖纸、绉纸、泡沫纸等。
b、各式旧花篮。
c、花泥，树叶。
d、吸管、牙签、双面胶。
(二)辅助教学准备
1、数码像机一台。
2、花店录像。(三)环境准备：
在教室里挂一些插花的挂历。
(四)经验准备：
1、动员家长带孩子参观花店等。
2、家长和幼儿一起做花。
三、活动过程：
(一)谈话引出课题，回顾已有经验。
看!老师为你们带来了什么?(出示自制花篮)。
这么漂亮的花篮你们喜欢吗?为什么?
花篮不仅可以美化环境，还可以表达我们美好的心愿和祝福。你们想不想得到它?要是你有这么一个花篮，想把它放在哪儿?干什么呢?
今天，我们就来自己一起动手实现美好的心愿好吗?
通过谈话唤幼儿起对已有经验的回忆，懂得花篮能美化环境，可以用它表达感情，从而激发幼儿自己动手制作花篮的兴趣和愿望。
(二)幼儿尝试制作看!老师为你们准备了许多材料，有__、有__。有了这些材料就能做出美丽花篮。
1、尝试制作单枝花。
幼儿自己尝试。
②通过提问集体交流制作的方法。
2、尝试插花。
a、第一次插花。
1、启发幼儿挑选最喜欢的材料，做最喜欢的花篮?
2、教师巡视，进行个别指导，小组指导。启发幼儿大胆探索、实践，做成美丽的花篮。
b、幼儿评价交流。
1、现在，我们挑出几个花篮展示给大家，好吗?
2、你觉得他们的花篮好看吗?为什么?(根据花篮的特征发奖)
通过讨论，让幼儿形成基本的审美概念，如;色彩丰富、艳丽、彩调统一、绿叶衬托、布局合理、花的疏密有致、花篮好看，花的形状漂亮等。根据特点评奖。
c、录像欣赏。
1、想不到小朋友自己动脑筋就把花篮插得这么漂亮，那么，能不能让这些花篮插得更加漂亮呢?接下来老师要带着你们到一个花店去看看。
通过欣赏，让幼儿感受插花艺术的魅力，并进一步获得审美知识，也为下一步再操作提供更多可模仿和想象的空间。
2、教师小结：原来插花还有这么多的学问。
d第二次插花。
①提示幼儿根据自己的爱好以及审美知识对自己的花篮进行修整，鼓励幼儿插得与别人不一样。
引导幼儿相互之间启发、借鉴。完成的幼儿可以帮助别人制作，也可以再做一次。
(三)作品评价、展示。
1、让幼儿手捧花篮，做一个造型动作，用照相机留下最美的瞬间。
2、幼儿拿着花篮展示给听课的老师，与听课的老师一起分享。
3、现在，我们可以实现自己的愿望了。
1.通过欣赏和表演各种影子造型，感知影子造型变化的美与趣。
2.尝试大胆表现、绘画出各种运动造型。
3.充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.训练幼儿的绘画能力。
活动准备：
记号笔若干，绘画纸若干，背景音乐。
活动过程：
1.听音乐入场：
跟随旋律做一些肢体动作。
2.赏析影子表演：
(1)观看影子运动造型。
下面要请小朋友看一场有关运动的表演，说说看见了什么运动项目?
(2)出示影子造型。
鼓励幼儿表演各种各样的运动造型。
3.创作影子运动造型画：
师：怎么把影子画在纸上，变成有趣的影子画呢?
(1)欣赏范例，说说影子画需要什么材料?应该注意什么?
(2)看教师示范画影子画。
(3)请把你最喜欢的造型画成影子画。
4.幼儿作画。
5.欣赏幼儿作品。
活动延伸
美工区投放各种动物卡片，让幼儿绘画动物的影子。
【活动反思】
通过实践研究, 我们挖掘了现有软件的使用价值, 结合大班幼儿发展的需要, 将教育目标与多媒体信息技术手段紧密结合, 激发了幼儿的创作兴趣, 促进了幼儿创新能力的发展, 使幼儿园的美术教育更加生动、科学、有效地开展。
研究方法
这次研究以行动研究法为主, 实验法、对比法研究为辅。开学初, 对班上幼儿的美术活动进行整体观察与分析, 与同龄班幼儿进行对比。在实践研究过程中进行个案分析, 不断总结、反思活动中的策略, 不断修改、调整研究计划, 为下一步的研究工作的开展提供依据。
研究对象
实验班:大五班35名幼儿为实验班幼儿。对比班:大六班36名幼儿。
措施与体会
1. 共建图片信息库, 为幼儿提供更多直观感受的机会
孩子的美术创作需要直观的感受, 因此, 孩子离不开对事物、对生活的观察。随着课程改革的深入、教育观念的更新, 传统的临摹示范教学方法已不再完全适用于现在的教育活动。如何将多种信息带到美术活动中, 使幼儿产生更多直接的感受呢?我们通过网络资源、D V D、生活捕捉、图片画册资料等各种渠道, 建立电子图片资源库, 运用Power Point制作幻灯片, 巧妙运用软件功能增加声音效果, 使图片“有声有色”, 极大地激发了幼儿的创作兴趣。
(1) 选内容、定目标、集资料、供使用。
依据目标及内容要求, 我们每周定期给孩子及家长制定一个小主题, 吸引家长及孩子参与到我们的信息中去, 鼓励幼儿、家长、教师按目标及内容需要, 共同搜集图片、动漫等资料, 形成多元信息集合网, 使我们活动中的信息更具可选性。同时, 搜集的过程更是孩子与家长的交流、学习的过程, 对孩子具有更大的教育价值, 为孩子更多接触信息技术、更好感知活动内容提供帮助, 有效地激发幼儿参与活动的积极性。这样的活动过程, 使我们的活动层面更加多元化, 更深层次地体现了活动途径的整合。
(2) 把精致的变成动态的, 使信息具有生动性。
在幻灯片中插入图片、DVD资料、录像资料, 有重点地引导幼儿观察事物的静止及动态特征, 感受作品动态变化的过程, 激发幼儿的创作欲望, 使画面更具情趣。
(3) 有目的地搜集积累各方面资料, 使信息具有欣赏性。
我们把适于幼儿欣赏的美术作品, 包括大师的作品、优秀儿童作品、艺术作品等, 制作成电子画集。每周开展一次美术欣赏活动, 让幼儿在感受大师作品的同时, 学会评价、欣赏, 拓宽自己的创作思路。同时, 我们还将幼儿优秀作品进行保留, 除每月进行一次小型作品展外, 还把作品制作成Power Point幻灯片的形式, 在班级网站上进行展示, 以方便家长的浏览与互动, 同时也让幼儿在交流中互相学习和提高。
2. 充分发挥计算机辅助教学的优势, 利用实用软件的功能, 培养孩子学习兴趣
美国著名教育家维新罗克在他的关于学习过程研究的“生成学习模式”中曾提出:学习过程不从感觉经验开始, 而是从感觉经验的选择性注意开始的。选择性注意是指学习者在学习情境中激活与维护学习心理状态, 将注意力集中到有关学习信息上, 对所学内容产生极大的兴趣。利用计算机辅助教学的多样性, 可以吸引孩子的选择性注意。一般来说, 新事物容易成为人们注意的对象, 尤其在活动中, 当幼儿厌倦了烦躁无味的讲解时, 计算机辅助教学给教学过程增添了无穷的魅力。恰当地利用投影、幻灯、录像或网络资料, 创造性地使用软件功能设计课件, 创设与教学内容相吻合的教学情境, 可以充分发挥幼儿的学习兴趣和求知欲, 真正做到寓教于乐, 从而使得活动气氛变得轻松愉快, 收到良好教学效果。在我们创意美术活动课件制作中使用最多的软件是动画制作软件Flash, 利用此软件功能的动画效果, 变静止为动态, 变单一为多样, 变枯燥为有趣, 将复杂的示范过程变为丰富的动画效果, 获得了意想不到的成功。如活动《美丽的蝴蝶》中, “对称装饰”的学习, 我们巧妙地利用软件的功能使蝴蝶的翅膀扇动、重合, 引导幼儿体验到了对称的特征。
3. 鼓励幼儿利用电脑进行创作活动, 有效激发幼儿的创作欲望
电脑绘画的尝试为幼儿美术教育开辟了一个崭新的绘画领域, 使班上的绘画教学进入“时空操作”新天地。在探索电脑绘画活动的过程中, 通过实践, 我们挖掘了有关的教育策略, 形成了班级创意美术教育特色。
首先, 注重电脑绘画创作的个性化。在活动过程中, 鼓励幼儿根据自己对电脑技术的掌握的多样性, 进行网上查找、粘贴、剪裁等, 引导幼儿创造性地使用各种工具, 画自己想要表现的事物。其次, 帮助幼儿出“成果”。我们把幼儿的作品, 制成电子画册, 刻录成光盘搜集成册。同时, 建立班级创意美术作品网站, 让孩子、家长在网上交流, 有效地激发了幼儿的创作兴趣。
研究局限性
结合信息技术开展幼儿创意美术活动, 正成为我们信息技术教学进程中的一个热点问题, 但对于幼儿园的教育来讲, 仍处在初步探索尝试的过程中, 研究本身有一定局限性, 主要体现在:第一, 适用于幼儿园教学及孩子操作的软件较少, 教师的制作时间有限、能力不足;第二, 教师的计算机素质有待提高;第三, 需要加强网络建设, 形成网络支持下的共享资源, 在教学手段上缺乏广泛性。
分析与结论
通过对比, 两班幼儿创意美术创作能力基本持平。通过不断的研究与实践后, 实验班幼儿的美术创作兴趣及能力都明显高于对比班。我们以学期末的年历创作活动观察为例, 从孩子参与兴趣、画面的新 (构思新颖) 、奇 (想象奇特) 、稚 (童真稚趣) 、满 (画面丰满) 等方面看到:实验班的幼儿从创作兴趣上, 完全杜绝了“无兴趣”的情况, 从作品效果上, 在造型能力及想象力上有了很大的突破, 改变了以往造型单一的情况, 大部分幼儿具有了很强的创作能力, 线条、色彩、构图、画面的完整性都明显提高。根据结果我们得出以下结论:第一, 利用多媒体教学手段, 能更巧妙完成教育目标, 有效吸引孩子参与。第二, 适时适当的多媒体教学手段, 有效地促进幼儿的创作兴趣, 为孩子们的想象空间提供支持。第三, 开通网上交流, 方便家长间沟通, 发挥亲子教育的功能, 给孩子更大发展空间。
幼儿通过带班教师跟踪指导半年的学习和练习以及家长们的大力支持配合，孩子们在学会基本的双脚跳绳的基础上，本学期更是学会了多种跳绳动作技能和方法。这项活动的顺利开展，使得我们的跳绳活动成为大班毕业典礼中的主旋律。在以“绳舞飞扬”为主题的毕业典礼上，让家长们看到了一个个活力充沛的运动天使。为他们的表现感到自豪的同时，更明显地看到孩子们在跳绳活动中各项能力的进步，主要表现在以下几个方面：
一、幼儿竞争意识、团体意识的提高
在跳绳这项活动开展之前，我们也开展过很多其他的活动，孩子们的竞争意识、团体意识也有了初步萌芽。但经过半年多有计划、有目的、有组织的跳绳训练并开展各种形式的跳绳比赛后，孩子们的竞争意识、团体意识正式显现出来。幼儿在学习新的技能时，都很细心观察老师的示范动作。在跳绳练习时，同伴之间相互对比，看谁先学会了新的跳绳技能。并在大伙前面大胆展示，激起其他同伴的学习、模仿心理。同伴间不服输的势头出现，每个孩子都会用心学习新的技能并尝试逐步超越，同伴间良好的竞争意识形成。在年级组的比赛中，孩子们除了在意自己的成绩外，学会了关注本班的成绩排名，集体荣誉感明显增强。本学期我班孩子学到了许多新的跳绳技能：跑跳；双脚交替跳、反跳；单脚正、反跳；编花绳；双人带跳；双人同绳共跳；双人同绳轮跳；单人跳大绳、多人跳大绳；大绳中带小绳跳。孩子们在相互学习与竞争中，明显理解了：在团结中竞争，在竞争中团结。
二、幼儿运动能力的提高
跳绳活动是一项简单而有趣的全身性体育游戏活动。它使身体的各部分的肌肉得到锻炼，使得骨骼快速生长。对于培养孩子平衡感、协调性、敏捷度、节奏感、耐力和爆发力以及记忆力都是一项很好的活动。开始训练跳绳时，孩子们在平衡感、协调性、敏捷度、节奏感、耐力和爆发力上还不尽如人意。我根据他们的表现情况，分析了其中的原因。
1.他们的耐力不足
由于平时的运动都是间断性的行为，孩子们在参与时，也是教师根据教学需要随机安排。所以，还没有一项运动是持续在一段时间内开展的。
2.他们的动作不协调
动作的协调性是在有目的的训练中才能显现出来的，而孩子们跳绳的协调性是全身的协调，因此，需要通过强化训练才能达到。
3.他们对跳绳的节奏还把握不好
对跳绳节奏的把握，其实也就是做到手、眼、脚的相互配合。这样的配合，除了需要时间来练习以外，还需要教师的细心观察与耐心指导。
经过班级教师有计划、有目的、有组织的半年训练后，班上绝大部分的孩子都可以根据老师的指令自由随意地变换花样进行跳绳，并保持一定的协调性，而且在节奏速度上能持续下去。
由此可见，经过针对性的训练，运动能力中的平衡感、协调性、敏捷度、节奏感、耐力和爆发力都有了大幅度的提升。
与此同时还发现在跳绳活动中能确定儿童数学观念。之前我们班的孩子都会数数，但往往是背书式或机械式的，他们并不明白数的真正含义。而跳绳活动能使他们把抽象的数与实际事物联系起来，从而使他们能初步理解数的实际含义和形成数的概念。因为在上学期，孩子们还不能跳、数一致地帮助同伴数数，而这个学期他们可以很轻松地根据同伴跳绳的速度、节奏加速或减慢自己数数的节奏了。由此可见，他们对数的概念与时间的概念都有了正确的理解。
三、幼儿自信心、耐挫力的提高
跳绳活动对于孩子们的自信心、耐挫力的培养初见成效。我们都知道每一个孩子总希望得到的是教师的鼓励，而不是批评。然而，生活中很多事情不可能都一帆风顺。因此，让孩子拥有自信外，还要培养他们经受得起挫折。耐挫力也正是我们需要让孩子们经历的。跳绳活动正好可以让孩子们在挫折中享受到自信的一项活动。跳绳初期，经过调查，我们班的孩子只有一个孩子会跳，其余的孩子都没有一点跳绳经验。因此在训练当中很多的孩子出现了挫折感，前三周的训练当中，经常会有孩子拖着绳子来到我身边，沮丧着脸对我说：“老师，我不会！”当我手把手教会他们动作要领时，他们又会开心地去练习。每当发现他们有了一点点的进步，都及时给他们表扬。渐渐地，他们发现只要通过不断的练习，就可以掌握跳绳的基本方法。而之前的挫败感立即被学会新技能的自豪感冲散。经过跳绳训练，我们班好几个原来性格内向的孩子，通过跳绳活动，都变得大胆活泼起来，并获得了满满的自信心。而每当遇到了挫折时，孩子们都会相互鼓励：老师说，困难只是暂时的！只要通过自己的努力不怕困难，问题都是可以得到解决，最后获得成功。
1、能通过观察和想象大胆的运用水粉表现各种鱼类，并运用点、线及简单的图案进行装饰。
2、能够体验并感受水粉画带来的乐趣。
3、能通过观察感受冷色与暖色的对比。
活动准备：
1、水粉、水桶、水粉笔、抹布、幼儿操作纸。
2、各种鱼的图片、“海底动物”视频。
3、经验储备：幼儿已经认识这些海底动物，并了解他们的生活习性。
活动过程：
一、教师带领幼儿通过欣赏视频，激发幼儿对海底生物——“鱼”的喜爱之情。
1、看“海底动物”视频，导入活动引起兴趣。
师：大海里生活着许多的动物，每天都发生许多有趣的故事。
2、引导幼儿观察图片讲述海里动物的形态特征。
师：在这里你发现了哪些鱼？它们有什么共同的地方吗？
师：有什么不一样的地方？（引导幼儿观察鱼的色彩、形状、花纹、大小。）
3、引导幼儿观察冷色调与暖色调的对比。
师：大部分鱼的颜色是属于什么色调的？那大海的颜色呢？
小结：想象一下，在冷冷的大海里，小鱼们都穿上了暖色调的衣服，真漂亮呀！
4、引导幼儿仔细观察发挥幼儿想象自己的“海底世界”。
师：这么美丽的海底世界，有这么多的鱼，猜猜它们会发生什么样的故事？
二、通过想象相互交流“我心中的海底世界——鱼”。
1、师：这么美丽的一幅海底世界，这么多、美丽的的鱼你想不想把它们画下来呢？
2、引导幼儿回忆已有经验，想象创作工具。
师：如果你来画，你会用到那些绘画的工具？
3、教师出示绘画工具，颜料、水粉笔，讲解绘画步骤。
师：今天我给你们带来了颜料和水粉笔，你会先画什么，再画什么？
三、交待要求，幼儿协作，教师指导。
1、提醒幼儿涂色时注意用笔和卫生。
2、注意先画背景再用暖色调的颜色画鱼。
四、展示作品，鼓励幼儿表述。
请幼儿将作品放在桌子上不动，与其他画好的小朋友进行交流，并能用连贯的语言描述画面内容。
反思：
这节课重在培养幼儿的想象力以及对画面的布置。这节没有过多的技法练习，通过充分的欣赏让幼儿自主发挥自己创造想象力。创造力是根据一定的任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的个性品质。在我们水粉画活动中也就是幼儿根据自己对事物的审美认识和审美理想，在对要创造的事物进行感知和欣赏的基础上，进行加工和审美想象，运用水粉画材料，创作出来的水粉画作品。
创造性想象力它是想象的一种，根据想象内容的新颖性、独立性和创造性不同，把想象分成再造性想象和创造性想象两种。前者是根据语言或非语言描绘（如图形、图解、符号等）在头脑中形成相应的新形象的心理过程。后者是不依据现成的描述，而根据一定的目的和任务在头脑中独立创造新形象的心理过程。新颖性、独立性、创造性是它的本质特证，是从事创造性活动必不可少的重要组成部分。它不是过去表象的简单重现，而是经过加工改造创造出新的形象，儿童美术的创造力体现为创造性想象。
通过幼儿的作品可以看出鱼的不同形态、不同种类、色彩搭配的`也是不同的。
一、在幼儿园美术教学中渗透藏族寺院建筑艺术的理论基础；二、藏族幼儿园美术教学中存在的缺点与不足； 三、拉卜楞寺的建筑艺术地位；四、拉卜楞寺的建筑艺术与幼儿美术教学的有效结合，其中重点阐述了“拉卜楞寺的建筑藝术与幼儿美术教学的有效结合。该文对于指导西藏地区有效利用当地的民族文化特性来指导幼儿美术教学有一定的借鉴作用。
关键词：拉卜楞寺；建筑艺术；幼儿美术教学
本文为“甘肃省教育科学十二五‘规划2015年度省级规划课题：拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究（课题批准号：GS【2015】GHB1524）“阶段性成果”。
【分类号】K928.75；J525
一、我园美术教学中存在的缺点与不足
藏族建筑尤其寺院建筑独具特色，类型多样，举世闻名的拉卜楞寺有着“小布达拉宫”之称，拉卜楞寺这样可视可触的艺术实体，对于当地的人来说是一笔无比丰富的艺术财富，然而今天，孩子对于当地民族建筑历史的了解只是停留在神话传说、宗教故事、低俗的迷信和肤浅的纯感官认识之中，我们必须承认这是我们基础美术教育的缺失。另据调查研究发现，我市幼儿园使用的美术教材是内地人民教育出版社出版的美术教材脱离了当地的实际，缺少对美术传统的介绍，一些爱好传统绘画的幼儿教师曾在幼儿美术教学中穿插讲授这方面的内容，对激发幼儿的学习兴趣有良好的反映。
二、拉卜楞寺的建筑艺术地位
历经三百多年修建、扩充的拉卜楞寺院是我国著名的藏传佛教格鲁派六大寺院之一，位于甘肃甘南藏族自治州夏河县城西椭圆状的盆地上，是安多藏族人民心目中的宗教建筑艺术及心灵审美的吉祥圣地。拉卜楞寺即是藏传佛中心，又是一所庞大的艺术博物馆。该寺院建筑以强烈的民族特征和个性风格著称，拉卜楞寺是一种文化， 也是一段历史， 是藏文化精髓的一种符号，也是整个藏族文化和中华文化的重要组成部分， 是世界上最大的藏学学府，也是一座庞大的具藏传佛教、藏族民俗、藏族历史于一身的博物馆。
三、拉卜楞寺的建筑艺术与幼儿美术教学的有效结合
（一）利用拉卜楞寺的建筑艺术开展幼儿美学主题欣赏教学
幼儿园主题教学，是指在幼儿自身生活经验和理解水平范围内给幼儿提供一个有组织的主题或概念，这个主题或概念紧密联系幼儿的生活经验，并且在其理解水平之内，幼儿有能力对这个主题或概念进行仔细地探究、理解.在日常教学中发现幼儿对于传统图案的喜爱程度非同一般，由于这些孩子从小所处环境的熏陶和影响，还能在原有的基础上进行变化，这就给我们从事幼儿教育的工作者极大地启发——我们可以在美术课堂中尊重学生的特殊兴趣，充分利用拉卜楞寺的建筑艺术开展主题欣赏活动，如美术欣赏课《我们独特的建筑》、《我喜欢的建筑》等，通过这些主题活动，提升幼儿的艺术欣赏水平，充分开发这些孩子的想象力和创造力，使幼儿主动参与发现美的艺术情景之中。
（二）利用拉卜楞寺的堆绣艺术开展幼儿剪纸画活动
堆绣是藏传寺院中一种别开生面的寺院文化艺术，从广义上讲，堆绣属于唐卡的一种，唐卡有卷轴（绘画）唐卡、刺绣唐卡、贴花唐卡和宝石唐卡，其中贴花唐卡又称剪堆，即堆绣。其中堆绣堪称是拉卜楞寺的三绝之一，同时，堆绣是拉卜楞寺独创的藏族艺术之一。它是用各种色彩的绸缎剪成的各种形状。剪纸作为我国传统的民间艺术，具有悠久的历史，剪纸作为一种造型艺术，具有特殊的功能，它的鲜艳的色彩和神奇的变幻能够吸引无数的幼儿，人们逐步意识到该项艺术在培养幼儿创造能力和高尚情操上和促进幼儿健全人格等全面发展上面具有特殊作用，因此从事幼教的前辈已经把剪纸教学作为幼儿园美术教学中的重要组成部分。
（三）拉卜楞寺的设色艺术与幼儿涂色教学
涂色是小班幼儿美术教育中的最主要内容之一，是促进幼儿想象力和创造力发展的有效途径之一，同时也是幼儿借助涂色活动来表达幼儿对生活、事物的态度。在幼儿美术涂色教学中，教师常常运用图片或实物感知的方法来帮助幼儿认识颜色，美术欣赏也是提升幼儿感受色彩美的一种有效方式。藏族宗教建筑设色多以红、白、黄色为主，在藏传佛教建筑设色中，黄色表示大地， 蓝色表示蓝天， 白色标志着白云、雪域。藏族建筑饰红刷黄， 描黑涂白均有其特殊的宗教内涵。拉卜楞寺活佛及扎巴住宅的门顶、墙角上都供奉有白石，是祈求白石神灵的化身带给人们幸福、吉祥、赐予人们健康福寿的美好心理愿望的寄托。在活动中如果孩子在颜色的选择上，不是太合理或者说不是很美观，做为教师，可以先倾听孩子的如何理解自己所选择的颜色的，教师可以以一种商量的口吻与孩子讨论，如何才能使画面更加的美观大方，如何设色，才能使画的意义更加深刻，教师可以有意地将色彩知识融入到里面，让幼儿从拉卜楞寺的色彩欣赏中获得粗浅的感性认识。
四、拉卜楞寺的建筑艺术在幼儿园美术教学运用中的多种教学评价
幼儿美术教学评价是现代美术教学系统的重要组成部分，是促进幼儿全面发展，改进幼儿教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。幼儿自我评价。教师采用建立幼儿学习档案方式，收集幼儿在学习过程中的活动照片、幼儿的自我评价及他人评价结果等资料。其中幼儿自我评价策略为：用星星表示，三颗星表示“很满意”；两颗星表示“基本满意”；一颗星表示“一般”。
1.利用多种评价方式评价幼儿的美术作业。拉卜楞寺的建筑艺术在幼儿美术教学中的运用过程中，教师开展小组合作观察、小组合作创造及个人独立创作等美术活动，教师要对幼儿的参与意识、合作精神及认知水平等进行全方位的综合评价，活动表现评价可以采用在学习过程中，也可采用在学习结束后进行，可以采用个人评价，也可采用小组或团体的方式，结合幼儿的年龄特点，评价的结果越简单越好。
2.建立评价幼儿园美术教师的评价体系。该评价体系要求幼儿美术教师在每次美术活动之后，都要认真记录自己教学行为的总结和反思，记录教学体会及改进之处，建立以美术教师自评为主，园长、家长共同参与的评价机制，从而促进幼儿美术教师教学水平的提高。
作为甘南地区规模最大的、最完整的藏传佛教寺庙，拉卜楞寺建筑群的布局、空间结构、设色特征以及建筑风格的独特性等，其每一处无不显示出很高的历史和艺术价值，它不仅是甘南幼儿美术教学的宝贵财富，它更是我们整个中华民族的宝贵的精神财富。
参考文献
[1]李安宅.拉卜楞寺的护法神_____佛教象征主义举例[J]1936年刊载于《边政公论》。
一、说教材 活动背景
我班的孩子是我从小班带到大班的，对于每个孩子的性格特点、能力发展我都有比较清楚地了解。在教学活动中，我一直担任美术领域的教学，通过小中班的积累，进入大班以后，孩子们在美术活动中已经掌握了一定的技能技巧和表现形式，比如：粘贴、泥塑、装饰等，但是在平时的艺术活动中，从孩子们的作品中我发现，有的孩子想象力很丰富，但技能不足，作品常常达不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧掌握的不错，但只停留在模仿阶段，没有自己的创意，表现形式单一。前段时间，老师都在进行户外器械的增补和区角材料的创设，当看到老师将一个个废旧物品变成了漂亮的器械、教玩具时，孩子羡慕极了，常常围在老师身边，也想来一试身手。“老师！这个是怎么做的呢？”“老师！我来帮你做好吗？”一言一行中表现出了对废旧手工制作的极大兴趣。因此，我以此为契机，根据班上幼儿的实际能力和兴趣点，选取了在幼儿生活中也是在区角制作中孩子们最常见、最易收集的瓶子作为活动主要的操作材料，并以促进幼儿在原有美劳创作技能能力基础上有所提高为目的，设计了本次大班美术活动《漂亮的瓶子》。
《纲要》中艺术领域提出 ：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：
1．积极参与瓶子的装饰、改造和制作，体验自主自由创作的乐趣，同时培养幼儿的环保意识。
2．能根据自己的情况选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰，并用语言表达自己创作的意图，发展动手和动口的能力。
活动重点：
1、学会根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行“主题式”的装饰。
2、能用语言表达自己创作的意图。
在选取材料时，幼儿可能会出现根据自己的喜好来选择材料，而忽略了自己自身的能力范围，比如：幼儿想用卡纸装饰瓶子，但卡纸的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟练，势必影响卡纸使用，针对幼儿可能出现的情况，所以我将“能根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰”作为了本次活动的重点。作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增强幼儿总结的能力，强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握。
难点：采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。
在平时的积累中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图能力和技巧，但很多孩子在创作时还是有主题不鲜明，作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者，我们应该在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的能力得到提升。本次活动中，个别能力强的孩子可能会通过观察范例发现某些作品中“主题式”的装饰形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进行点缀性的装饰上，因此，可以通过让孩子看范例和欣赏同伴典型作品的方式让孩子了解、学习采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。
为了更好地完成活动目标，我做了以下活动准备：
活动前准备：
请家长和孩子一起寻找各种塑料瓶子，并把它清理干净。幼儿的每一次活动都是建立在安全的基础之上的，安全是活动顺利开展的首要前提，所以在请家长协助准备材料时我特意提出孩子们在操作中所使用的都必须是塑料瓶子，因为塑料瓶子不会破碎，能保证孩子们操作的安全性。
活动中的准备：
1.各色水粉颜料、棉签、卡纸、剪刀、胶泥、双面胶、抹布、废报纸。这是一堂幼儿自主自由的美术活动，所以材料的提供不但要考虑孩子实际操作能力，还要满足全体幼儿的选择需要。颜料用于绘画，对瓶子进行平面装饰；卡纸可以满足幼儿剪、贴的需要，对瓶子进行立体的装饰；胶泥可用于对瓶子进行立体装饰，提高幼儿压、捏的技能。
2.根据活动内容，我创设了“瓶子变变变”的情景，这样能给孩子一个暗示，为活动展开做好铺垫。
二、说教学方法
有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：
1．情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，提高幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫与暗示，我创设了“瓶子变变变”的情景。
2．观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题，更加突显老师在活动中引导者的角色。
3．整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的趣味性和主动性，活动中以装饰活动为主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。
此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性，艺术性，健康性,愉悦性的和谐统一。
三、说学法
活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对瓶子“看看--想想-做做-说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习方法。
四、说活动过程
根据大班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、看一看，激发创作兴趣
二、想一想，整理操作思路
三、做一做，动手探索创作
四、讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐 第一个环节：看一看，激发创作兴趣。这个环节我以一个魔术师的身份出现，通过“瓶子变变变“的魔术游戏，吸引幼儿注意力，通过瓶子前后变化发现瓶子的外观和作用也随之发生了变化，这时，老师顺势介绍：“有的瓶子上还藏着故事呢！你发现了吗？”引导幼儿发现瓶子的主题式装饰，初步感受到不用的瓶子也可以变成美丽的艺术品，让幼儿感受瓶子“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。
第二个环节：想一想，整理操作思路
在欣赏完瓶子前后的变化后，小朋友们的好奇心和探索欲望同时被激发出来，他们迫不及待地要求也来尝试一下。我以:“你想让瓶子有什么变化？”“你想要什么材料装饰瓶子呢？“让幼儿通过讲述来明确装饰的不同方法，为接下来的动手操作整理好思路。
在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2个，第一，它可以帮助孩子明确主题，为创作提供内容。第二，它可以帮助能力弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时，确立了自己的主题。
三、做一做，动手探索创作
《纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在肯定大部分幼儿创作的基础上，重点观察指导能力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开导思路，“你平时会画什么，今天都可以画在瓶子上”“你想做什么？老师帮你做一个形状，你来添，使它变的更加漂亮。”这个环节，老师要善于观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享，引导幼儿完成作品。
这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在教师的细心的观察和正确的引导下，活动的难点：主题式装饰，很轻松就可以克服了。
四、讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐 《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏。”我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特殊语言，我鼓励幼儿对自己的作品进行表述：“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢？”为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣和骄傲。
四、延伸活动：
1．在自由活动中，继续让幼儿制作，并引导幼儿发现不同材料装饰后的瓶子具有不同的使用方法。“贴了胶泥的瓶子能做花瓶用，宽口瓶可以当笔筒，用颜料装饰的瓶子可以放进豆粒做响筒等等“
2．继续在班中开展各类“变废为宝”的制作活动。
3、结合活动中幼儿个体能力进行提升，投放各类操作材料在美工区，提升幼儿综合运用能力，由本次的个人创作过渡到集体创作。
1、仔细观察发挥想象，画出印象中的冬天。
2、愿意积极思考，大胆表现自己的想法。
3、体验完成作品的乐趣。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
1、活动前丰富幼儿有关冬季的知识。
2、白纸和油画棒等人手一份。
3、幼儿用书。
活动过程：
一、开始部分
教师：出示幼儿用书《冬天小画报》引导幼儿欣赏。引出活动激发幼儿绘画兴趣。
1、小朋友看这是什么季节呀(冬季)。
2、今天我们就要来画一幅画，画的名称就叫《冬天小画报》。
二、提问式谈话，引导幼儿进一步了解冬季的特点。
1、教师：小朋友冬天是什么样子的天气怎样 (引导幼儿根据自己的经验谈对冬季的感受，如冬季气候寒冷，刮大风，有时候会下雪、结冰。)
2、教师：那人们开展什么运动让自己不拍冷(人们在冬季里进行跑步、跳绳、踢毽子、溜冰、滑雪和堆雪人等运动，通过锻炼让自己的身体强健，不拍冷。)
3、教师：人们都穿什么样子的衣服怎样保暖 (引导幼儿说在家里开暖气，在户外人们穿上厚厚的棉衣、棉裤、棉鞋、手套和帽子，让身体保暖等)。
4、教师：在冬天里，小动物是怎样过冬的呢树木又怎样过冬的 (请幼儿根据自己的的知识经验进行讲述。如：熊在树洞里冬眠：青蛙和蛇等动物在泥洞里过冬：大雁迁移到南方过冬：还有狗和狼等动物换上厚厚的皮毛过冬等：大树落光了叶子，保持水分和热量。) 教师小结关于冬季的特征。
5、教师示范绘画冬天小画报。
(1)教师我们先布置画面，先设计好是人物。
(2)燃后在画出相应的景物如有树木、等等。
(3)最后画上冬天里的小动物这样完整的一幅小画报就画好啦。
6、教师：小朋友们，现在我要请小朋友把自己看到的冬天画出来，把自己的画面设计好制作成冬天小画报，小朋友们可以设计属于自己的冬天小画报绘画出冬季各种不同的事物。
7、发放画纸、油画棒让幼儿进行绘画。
8、幼儿作画教师巡回指导，重点指导能力差的幼儿，指导其合理的布置画面。
三、结束部分
1、展示幼儿作品，引导幼儿评价作品。
2、教师：请个别幼儿来讲述自己的冬天小画报，要求幼儿边指着自己的作品进行讲述，
3、集体讨论看看自己和别人的小画报有什么不同，试着给自己的小画报取一个名字。结束活动。
活动反思：
幼儿美术欣赏培养能力儿童对美的欣赏需求是自发的，然而纯粹自发的美术欣赏可能产生双重效应。正效应与美术欣赏教育的目标相一致，表达了儿童发展的正确方向+副效应将反映儿童受到美术欣赏中消极因素的不良熏陶。那种在自然状态下的无意识的、不自觉的、缺少指导的美术欣赏活动，其发展内容在方向上是盲目的，其发展价值的呈现是处于游移状态的。所以，要把儿童的眼光训练成艺术家的眼光，其重要的途径是进行美术欣赏教育，培养儿童的美术欣赏能力。
一、有距离地感知艺术作品和周围事物
布洛夫（Bulbugh）提出的“心理距离说”认为，一个人如能采取较为客观的态度，和所欣赏的事物保持一种适当的距离，就能欣赏事物的美。欣赏本身就是把自我的知觉和感情投射到事物上，而达到“物我同一”的境地。而要实现这种投射，必须与作品保持适当的心理距离。
那么，什么样的心理距离才是合适的呢？距离太远，无法了解；距离过近，缺乏美感。在艺术欣赏中，作品所发生的年代和各种背景，都可能远离欣赏者所处的时代，如果缺乏相关的知识背景，就无法与作品产生共鸣、与作品对话。因而也就无法进入欣赏状态。例如，古典美术作品反映的主题多为重大历史事件、宗教和神话故事、帝王和权贵的肖像等，由于儿童缺乏相关知识经验，所以不太适合儿童欣赏。
心理学家舒帕尔·卡格安（Schubel Kagan）的观察发现，儿童对于那些十分熟悉或是完全陌生的事物会表现出毫无兴趣，只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又可以看得出与它们有一定联系的事物，才能真正吸引他们。由此可见，只有那些与心中图式有一定距离的事物，才能引起儿童的敏锐的知觉。
距离是会变化的，它随对象的性质而变化，也随个人保持距离的能力不同而变化，但万变不离其宗，即审美时不能丧失距离，不能使距离达到极限或零点，否则，丧失距离就等于丧失美感。因此，在布洛夫看来，“距离”是审美活动不可少的要素。
欣赏中，儿童对心理距离的把握，依赖于他们的知识经验、审美经验、情感经验。美术欣赏教育虽然不是让每个孩子成为大师级的人物，但我们应该通过美术欣赏教育让孩子们既有审美的眼睛，更有审美的大脑，能运用艺术家的眼光去欣赏周围的各种事物。
二、增强美术欣赏中的情绪体验
美术欣赏本身是一种感情的投入，欣赏者需欣赏作品中作者所欲表达的情感和信息。这种情感和信息是如何传达到欣赏者的心中的呢？移情作用的理论解释了这种过程。移情说最早由利普士（Lipps，1903）提出：人在观赏事物时，会把自我的知觉和感情投射到对象当中，和对象融为一体。画家在创作艺术品时，将其情感和信息投射在作品中，藉着作品为媒介，以各种不同的技巧（或以象征、或以渲染、或以暗示），将这种情感和信息传达给观者。观者在欣赏作品时，必须推己及物，才能了解作品中作者所表达的情感和意义。
移情是儿童情感发展中的一个很重要的特点，他们常常把自己的想法和情感投射到有生命或无生命的物体上去，这为他们欣赏作品提供了情感基础。在美术欣赏中，强调情感的体验，可以磨练幼儿敏锐的审美知觉能力，从而培养幼儿的审美情感。
三、将美术欣赏和艺术创作结合起来
儿童美术欣赏活动是一种手、眼、脑并用的活动。美术欣赏活动需要他们用各种感官去感知审美对象，用大脑去进行审美想像、审美理解，并对审美意象进行加工和改造，用语言、肢体、符号去表达自己的审美感受，这一过程既有心理操作又有实际操作。
传统的美术欣赏教育中，以教师唱主角，常有这种现象：当教师沉醉于他们自己对艺术品的欣赏时，却不能与孩子们沟通。我们知道，在欣赏的过程中，当儿童感受到美和具有审美乐趣时，他们确有一种审美创作的热情。让孩子们站在大师的肩上进行创作，可让他们在想像的空间中自由地驰骋。幼儿从大师作品中获得的启迪拓展了他们表现的空间，对审美创造能力的提高起着潜移默化的作用。
在美术欣赏之后，教师应创造条件让儿童自己动手参与创作过程，在身心运动中体验审美的乐趣，从而获得艺术创造的亲身体验。实践表明，儿童是介入者还是旁观者，是动态地操作还是静态地观看，效果是很不一样的。
四、提升儿童的审美创造力
美术教育的重要价值，便是能培养儿童的审美创造力，而创造贯穿于儿童美术欣赏的全过程。传统意义上的美术欣赏活动常是一种说教的、灌输的方式，教师急于把和美术欣赏有关的知识和技能填鸭式地教给儿童，而忽视了儿童审美创造力的培养。在儿童美术欣赏教育中，教师应注重从以下几方面着手培养儿童的审美创造力：
1.培养儿童持久的注意力，以增进创造力思维。美术欣赏活动的最初阶段是审美注意，此时各种心理因素都应指向并集中于欣赏对象的形式。而在学前阶段，由于受到心理发展水平的限制，儿童往往只注意欣赏对象的内容而忽视其形式。因此，在美术欣赏教育中，教师应逐步引导幼儿把注意力集中到审美对象的形式和结构上去，从而增强其审美注意的自觉性和稳定性。
2.让儿童从熟悉的事物中发现特别、新奇的东西。儿童具有天生的好奇心，也喜欢观察熟悉的事物，如果能进一步通过美术欣赏活动，启发他们看出某一美术作品在形式、色彩、造型、表现手法上与众不同的地方，并以此作为创作的切入口，那将不失为一种增进儿童审美创造力的有效办法。
3.让儿童用自己的想法去表现。以往的美术欣赏活动中，常常是教师把有关的美术知识直接灌输给孩子，以教师代替了孩子的感觉、想像和思考，而孩子们却没有自身的感知和体验，更不用说有自己的想法了。因此，在美术欣赏活动中，应让儿童发表自己的感受，用自己的想法去表现。
4.让儿童以幻想的方式去处理周围的事物。幻想能增进儿童的创造力，我们应尊重儿童任何幼稚、甚至荒唐的问题或观念，应多鼓励他们提出与众不同的对欣赏对象的感受、理解、想像和判断，避免绝对的价值判断。
目标：
1.培养幼儿团结合作共同做事的能力。
2.能够有目的的按照计划做事情。
3.培养大胆探索，尝试用各种方法解决活动中遇到的问题能力。
活动一：认识电脑
1.带领幼儿到电脑室参观，并请电脑室的工作人员给孩子讲一些电脑的基础知识。
2.幼儿在工作人员的指导下进行简单电脑的操作。
活动二：设计电脑
1.谈话引入，激发兴趣。
师：昨天参观电脑，你们都看到了什么？学到了什么？
2.引导讨论，启发想象。
师：你想为咱班的科学区添置一台什么样的电脑？怎样设计会比我们昨天看的电脑更先进、更漂亮，幼儿讨论交流自己的想法。
3.请幼儿把自己设计的.电脑绘画出来。
活动三：投票选举
孩子的想象如此丰富，设计的电脑也超出了大人的意料，他们设计的有：小兔电脑、外星人电脑、坦克电脑、娃娃电脑……这么多的电脑先制作哪一个呢？这个问题摆在孩子们面前，经过讨论决定进行投票，按票数多少来决定，哪个票数多就先制作哪个。
活动四：制作电脑
1.先和孩子一起讨论制作电脑都需哪些工具和材料。
2.孩子收集工具和准备材料。
3.开始制作
（1）先让幼儿设计制作图纸。（2）进行分工。（3）进行制作。
反思：幼儿的制作过程也是一个不断探索，不断尝试的过程。在制作的过程中，孩子们有分工、合作、交流，同时也遇到了很多问题，教师一定要鼓励幼儿克服困，不要放弃。而且要适时地给幼儿提供帮助。比如：在制作坦克电脑的炮筒时，难住了幼儿，用筷子太细了，用彩笔又太短，怎么办？幼儿发愁了，我提醒他们“想想你们玩的纸棒是怎么做的？”幼儿马上就明白了，找来挂历很快就做好了。
活动五：电脑评比大赛
1.先讨论大赛的准备工作，根据孩子所说的进行统计、分类、分工，孩子们有着各自负责的工作，有的幼儿是招待员；有的是宣传员；有的是售票员……
2.制作大赛需要的物品，包括宣传海报、邀请函、门票、奖牌等。
活动目标
1．通过观察粉掌的外型和形态特征，学习用不同线、面来表现花、茎、叶、瓶子等。
2．培养幼儿从局部到整体观察物体的习惯。
3．感知不同线型对比产生的形式美，体验写生活动的乐趣。
活动准备
经验准备：到户外写生的经验。
材料准备：一瓶美丽的粉掌。
活动过程
一、欣赏美丽的鹅掌
师：你见过哪些花?它们长什么样子?
师：老师这里有一瓶美丽的.花，请你来欣赏。
师：你见过它吗?它叫什么名字?
教师引导幼儿观察粉掌，猜测它的名字，感受它高雅、清淡的气质。
二、学画粉掌
师：我们到户外写生的时候，你有没有画到过花朵?你是怎么画的?
教师帮助幼儿收集已有经验。
师：这瓶花你最喜欢哪个地方?
教师引导幼儿仔细观察，感受花卉的根、茎、叶、花带来的视觉享受。
教师根据幼儿的回答在黑板的白纸上尝试绘画，最后完整体现一幅粉掌。
三、看一看、画一画
师：想要自己来试试吗?老师有两个地方要提醒你们：
1．拿到画板后找一个自己看得到的位置，坐下来，先看再画。
2．一边看一边画，将你看到的画出来，要耐心和仔细。
教师展示部分幼儿的作品，请幼儿巡回观赏别人的作品。
1.欣赏美术作品，感受对比所产生的效果，大胆讲述自己对作品的感受。
2.尝试用粘贴的方法大胆表现自己对“对比”的理解。
3.感受创作对比画面的快乐，萌发创新意识，发展幼儿的审美能力。
活动准备
物质准备：
色卡纸人手一张、各色各样的蜡光纸、碟机、动画制作、剪刀、固体胶人手一份。
知识经验的准备：
1.教师：了解对比有关知识，熟悉名画，并了解相关知识。
2.幼儿：在平时的欣赏及作画过程中，已了解了冷暖对比。
艺术环境准备：
教室活动区开辟一块美术欣赏区域，长廊内墙上粘贴名画供孩子欣赏。
活动过程
一、欣赏对比
1.欣赏动画制作“大苹果和小虫”、感知大小对比，请幼儿讨论：大苹果和小虫在一起给你们什么感觉。
2.欣赏“水果”感知色彩对比，并变换底色突出色彩，提问：冷暖对比给你们什么样的感觉?动画中哪种颜色属于冷暖对比?
3.欣赏“月夜”感知形状对比，幼儿观察画面讨论：这幅画什么最突出?请大家为作品起名字。
二、找对比
1.欣赏名画。
幼儿观察画面的表现形式。讨论：在这幅画中你看到了什么?这幅画和我们平时看到的画有什么不同?
2.分析作品中对比的使用方法，幼儿在画面中找一找画中运用了哪些对比方法?欣赏了画家的画，你有什么想法，你想怎样表达?
3.欣赏完画面后，你还想了解什么?
三、表现对比
表现方法：幼儿直接选择形状粘贴、剪纸粘贴、撕纸粘贴、绘画等，鼓励幼儿按自己的想法大胆进行创作，不怕失败，引导幼儿先构思再操作。
四、介绍对比
幼儿介绍自己作品中的内容与对比方法的使用。
【幼儿园大班美术 综合艺术活动设计】推荐阅读：
幼儿园大班艺术活动策划方案07-07
幼儿园大班语言综合活动：七彩梦03-17
幼儿园大班美术活动教案《草叶版画》05-26
幼儿园大班美术系列活动策划09-21
幼儿园大班美术活动戏说脸谱教案01-30
幼儿大班美术活动《彩色的袜子》教案09-10
