家长的文章《沟通》

家长的文章《沟通》（通用8篇）

家长的文章《沟通》 篇1

通

六（2）班

吴紫韵的家长

吴华农

很多的家长都说：“我很重视孩子的教育，甚至超过了其他父母”，还有一部分家长说：“我想尽办法，尽可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼儿园和最好的小学„„不知道托了多少关系，花了多少钱„„我已尽了最大的努力”，是的，家长都无比重视孩子教育，我也是这样，和所有家长一样希望孩子早日成才„„

但是，当遇到以下问题时，我又时常束手无策，孩子不像想象中那样听话：边做作业边听歌或看电视，叫去做件事要叫两三次，有时不愿去做，还大发脾气„„

孩子越来越大，理应懂事了，但父母更疏远了，叛逆不听话，管不住了。这样的情况，不由得让我深思，孩子为什么会这样了呢？看过女儿写的日记，我发现家长和孩子缺少沟通。孩子在学校发生的事和学习上的困扰以及和同学闹矛盾了都不愿和别人说。

我有个同学，他为了挽救沉迷于网络的儿子，辞去了银行的优越工作，每天骑着自行车从网吧找儿子。劝说儿子苦海无涯，回头是岸，可还是劝不动，同学是个急性子，看着劝不动自己的儿子，就打。可他万万想不到，儿子竟还手。父子大打出手，连小区保安都惊动了。儿子看他的眼神，连邻居看了都觉心惊肉跳。三年来，他跑遍了全市大小每个网吧，甚至还亲手画了一幅九江市网吧地图，看着那张皱皱巴巴磨破了边的特殊地图，我被深深震撼了，那图上的一笔一划分明是一根根扎在他心头的针啊„„可后来，他想了好长时间，终于明白了为什么儿子会如此，还是缺少沟通。他发现后，找孩子沟通过很多次，渐渐的，孩子明白他的苦心了，重回家庭学校，并且奋永争先，后来居上，还以优异的成绩被学校选拔公费赴美留学一年。这一切是他做梦都不敢想的事。

每个孩子内心都有一扇门，你只要找到进入孩子内心的那把钥匙和通道，奇迹就会发生。而那把走进孩子内心的那把钥匙，就是常沟通，常和孩子谈心。当然，沟通不能一天一次，要一周一次，长点时间。也不是说：“儿子，过来，和爸爸沟通，沟通。”这样直接的。而是找个安静的地方，父子俩坐在一起，先和他聊别的，不能太快切入主题。先扯东扯西，在慢慢牵涉到孩子的生活。这样孩子就有兴趣和你谈论，不会感觉你是在逼供。要记住，和孩子沟通时，眼睛要直视他，让他感觉你很真诚，语气要温和，还有一点很重要：千万保密。因为你进到孩子内心去后，他会有一大堆的小秘密要告诉你。而且，和孩子沟通次数多了，你就会发现，不用你费尽心机找他了，他会主动和你谈心。

家长的文章《沟通》 篇2

一、明确与家长协调的动机

教师首先要明确与家长沟通不是出于某种偶然的动机, 更不是为了向家长告状或由于自己教育无方准备把责任推给家长时,才与家长联系,应是为与家长真诚地交换意见, 调动家长教育子女的积极性, 得到家长的有力帮助, 统一观点,共同把孩子教育好。如果采取“告状式”推卸责任,甚至为了“泄气”、“解恨”,不但收不到好效果,而且会产生反作用,使家长对子女失去信心, 很容易使家长以简单、粗暴的打骂代替耐心说服教育,最后只能导致师生对立。

二、尊重家长,重视情感沟通

教师不能以自己有较高的文化知识和道德修养 ,懂得教育 ,所以就凌 驾于家长之上 ,对家长的 意见不接 受 ,甚至不耐烦 。这样会 使教师与 家长产生 矛盾,对教育过程起到消极破坏作用。教师应端 正态度 ,以虚心、善 意的姿态 ,耐心倾听 家长的意 见 , 既使有的 意见不一定 正确 , 也能在其 中找到自 己应当考虑 的因素。 在同家长 沟通的过 程中,教师一定要 注意 ,不要对他 们的子女进 行不负责 任的批评 , 更不能用 讽刺、挖苦性的语言对待学生家长。尤其对于后进生的 家长 ,不要一张 口就是 :“你的孩子 , 太笨了 ! ”“你的孩子 , 太坏了 ,简直不可 救药”等 ,这样的语 言会严重伤 害家长的 感情。教 师与家长 沟通时 ,应坦诚相 见 ,尊重家长 ,提高家长在孩子中 的威信 ,使家长感 谢教师 ,真诚地支持教师的工作。

三、根据学生和家长的特点,帮助家长提高教育修养

教师对家长不当的教育态度和方式要及时提出意见, 帮助他们提高教育修养,但是针对不同学生和家长的特点,方法要适度, 要介绍某些家长教子有方的经验,使他们更好地了解自己的孩子,发现闪光点,端正教育态度,这样,对自己孩子失望的家长就会树立信心, 缺乏教育方法的家长学会了教育子女的艺术;粗暴训斥的家长懂得了耐心说服教育;过分宠爱子女的家长懂得了必须严格要求孩子。

四、与家长沟通,形成获取教育信息的途径

学生在家中的表现与在学校的表现往往存在很大差别。如,有的学生在校能热爱劳动,积极参加集体活动,在家却衣来伸手,饭来张口。对此情况教师常常不能全面掌握,从而为学生在校的“表现”所蒙惑,不能及时开展教育。教师应当定期、不定期与家长联系, 针对学生的思想、学习、身体健康状况等,了解学生的真实情况,以作为开展教育的依据,也只有这样, 教师真心实意关心学生的方方面面,才能打动家长,与家长建立融洽的关系,使家长全力合作。

五、 教师要摆脱教学任务繁忙的误区,建立经常性与家长沟通的方式

有些教师往往由于工作繁忙或其他客观原因,平时不能与家长沟通,直到学生学习或思想方面出了严重的问题,才想到求助于家长, 这种情况下容易相互抱怨,不利于解决问题。因而,教师要采取多种形式:重点对象可以进行走访,还可以请家长到学校; 一般情况可以让学生代替传递信息, 把家长的意见或老师的要求用书面形式捎给教师或家长;有时候也可以与家长直接通电话……只有这样,经常随时保持多沟通,多交流,才能达到相互理解的目的。

与家长沟通的艺术 篇3

【关键词】沟通；艺术

每个班级不只有“乖宝宝”，也会有“捣蛋鬼”，找家长“告状”，常常被一些老师用作整治调皮学生的一种方法。可是，许多事实表明，这种方法效果不好，有时甚至适得其反。

苏霍姆林斯基的观察笔记里，就记载着这样一个典型的例子：

一年级有一个活泼好动的男生尤拉。女教师发现他在课堂上总是坐不安稳，随便讲话，有时候拿纸折成一个飞机，趁老师回转身的时候放出去，惹得哄堂大笑……简直没法上课。女教师想了一个简单的办法：到家里去找尤拉的母亲“告状”。怎么办呢？女教师和孩子的母亲约定，每天把尤拉的不良行为记在学生手册里，由母亲“采取措施”。决定命运的一天终于来到了：母亲看到手册里的“事迹”，大发雷霆，狠狠地打了孩子几巴掌，还用皮带抽了他一顿。这个从小没挨过打的孩子惊呆了，他从来没有受到过这样的痛楚和屈辱。尤拉变了，他常常阴郁地、悲愤地坐在窗前，好像对于一切都无动于衷了。三天以后，尤拉说他把学生手册弄丢了。母亲又使用了她的皮带。原来那个活泼好动、精力旺盛的孩子，现在显得沉闷而且孤僻。他很少抬头，避免和教师的目光相遇，而当这种相遇无法避免的时候，女教师在那眼睛里看到的是愤怒和绝望……

仔细回想一下，我们不少老师恐怕都有过类似的体验。

我经过长期认真地分析，发现“告状”法之所以失败，首先在于它伤害了儿童的自尊心。教师在家长面前历数学生的种种过错，往往会降低孩子在父母心目中的人格和地位，使孩子在最亲近的人面前丢了面子，抬不起头来。这就严重的伤害了“儿童心灵最敏感的角落——人的尊严”，他的自尊心的最后一道防线被教师的“告状”无情地摧毁了，他感到已经无需再为维护自己的自尊心而作什么努力了，于是很容易变得无所顾忌。其次“告状”法也容易伤害家长的自尊心。看到自己所钟爱的孩子被教师的控告描绘成一副实在难以令人喜欢的形象，是一件十分令人痛心的事。此时，家长很容易恼羞成怒，等教师一走，家长就把一切怨愤倾泻在孩子身上，轻则训斥责骂，重则触及皮肉。教师的“告状”无意中离间了家长和学生的关系，破坏了家庭教育的正常气氛。第三，“告状”法破坏了师生的感情。教师“告状”造成的一个后果，就是使孩子蒙受屈辱和痛楚，失去父母的宠爱和保护。于是，孩子很自然地把这一切归咎于老师的“告状”，而不去考虑自己的过错。他理解不了教师的“好心”，开始拒绝教师的帮助，产生了对抗教师的心理。许多事实告诉我们：凡是一向调皮、难以管教的孩子，往往是家长不会管、不愿管、管不了或舍不得管的，家教如果有方，孩子何至如此呢？试图通过“告状”而求助于家长的威严，愿望往往是要落空的。

那么，如何与家长沟通才能取得更好的效果呢？几十年的教学经验让我深深体会到与家长沟通时与其“报忧”，毋宁“报喜”。

思想品德教育能否奏效，归根到底要依靠学生思想内部矛盾的转化。学生的思想往往是已知与未知、先进与落后、正确与错误的统一体。任何一个调皮学生，思想品德中都有一些“闪光点”，都有一些积极因素，而这正是学生思想品德发展的“根据地”，是向缺点错误发起进攻的“桥头堡”。《学记》中说，“教也者，长其善而救其失者也”。教师在德育教育过程中，必须设法调动学生思想内部的积极因素去战胜消极因素。因此，“从儿童来到学校的第一天起，教师就应该善于发现不断巩固和发展他身上所有的好的东西。”当教师把自己从学生身上发现的优点和他的点滴进步告诉家长时，往往会使家长喜出望外，从而使学生从父母那里获得更多的温暖和保护；会使学生的自尊心得到保护和满足，从而树立起做人的自信，“抬起头来走路”；会使学生充分体会到老师对自己的尊重、爱护和信任，从而更加愿意接近教师，接受教师的帮助。这样，学生的优点越来越多，让教师向家长的汇报增添了新的内容，就形成教育过程中的“良性循环”。

当然，所谓“报喜”并不是要老师见到家长时光拣好听的说，更不能牵强附会甚至无中生有地吹捧学生，而应当在充分肯定学生的优点和进步的前提下，中肯地指出学生当前的主要缺点，和家长共商帮助学生谋求改进的方案。而且，“报喜”也不是老师与家长沟通的主要目的和唯一内容。教师与家长交流的主要目的，在于了解学生成长的家庭背景，了解学生的思想品德、性格、气质的各个方面的表现，从而使自己对学生的教育更有针对性、更符合学生的个性特征；同时，也是为了与家长互通情况、协调一致，以保证教育影响的一致性。

与家长沟通的流程 篇4

1、学会理解家长，说家长想说而没说的话，家长为孩子的付出，辛勤的劳动，孩子处

于一个叛逆的年龄。

孩子没考上大学，未来的前途将会渺茫，平台也降低了，自信心也变差了，孩子考上了大学，人以群分，物以类聚，您的孩子将会有更广，更好的人脉，会有了自己的方向，知识的充实。

2、孩子的学习状况：

（一）面临的的状况：您的孩子从今年的七月到明年的2月，所有的时间，都花在了艺术培训上面，在这期间没有学过文化，对文化也忘记的差不多了。

（二）给予家长压力

有很多的艺术生因专业过，文化未过，与大学无缘。

湖南艺术生报考人数，去年6万多，今年7万多，而本科招生率并没上涨。去年的本科录取率占30%

2009年美术的二本线才三百多分，今年分数已四百多分了。逐年上升

每年有40%录取的考生，因单科成绩不过线，而未被录取。

（三）专业过后面临的现状：

专业后两种选择：

1、回家去上大班课，但您孩子的学习能力不强，基础薄弱，跟不上老师的脚步，是学生适应老师。

2、一对一，无学习氛围，价格高，学生没竞争，他们的主动性也不强。而我们小班制（6—8人），氛围好，有竞争而且学生的差距不大，是老师根据学生的情况来来上课。

如何避价：每个学生的基础都不一样，我们的价钱也会不一样，我们要根据您孩子所需要的课时、管理老师和辅导计划都不相同，并且我们会给每个学生制定他自己的的辅导方案，发挥他自身的优势，提升他弱势的科目，所以这个费用要等到您孩子辅导计划出来之后才能确定。但是我们选派的老师都要是把关教师，教务团队必须全程服务跟踪才能保证教学效果，所以我们必须重金聘请老师，所以费用也不会很低，（如果硬要问多少钱？）算下来一个课时也要三四十块钱。（如果硬问多少课时）辅导计划没有出来，具体的课时也就不能确定。

师资力量：

学科分析师：根据孩子的测试，来判断您孩子是的学习风格是属于哪种型的。（积极型与反思型，感觉型与直觉型，视觉型与言语型，整体型与顺序型。）

课程顾问：根学科分析师分析出来的结果，量身定做学生学习方案。

学习管理师，帮助孩子对知识的消化，答疑解难。

心理咨询师，在学习中孩子会遇到学习上，生活上的问题，会为学生开导。

教务督导师，相当于班主任，进行学生的时间安排，了解学生在学习上面的是否有进步，关注学生的举动。

记忆训练师：在学习中帮助学生记住更多的知识，大脑会疲惫，会让孩子超常发挥。补充：我们辅导的方案，是根据高考考试大纲、考点进行制作，在学习期间我们会邀请历年命题专家，进行定期不定期的串讲。

艺考生跟文化生在考大学时要求不同，我们要培养的是四五百分的学生，我们会将题型难的进行放弃。

文章写作与修改3第三节学会沟通 篇5

文章写作与修改

第三节 学会沟通

“话题探究”中的故事可以在课前预习中提出来，并且就此提出思考问题：为什么相同内容效果却截然不同？在课堂上首先由学生就此发表看法导入本课。

在语言表达中，有“简明”的要求，但还有更高的原则，那就是“有效”。这两则故事里，第二种说法之所以比第一种效果佳，在于主人公具有沟通意识，注意根据话语对象的情况进行相应的设计。

第一则故事中，盲人看不见外物是人所共知的事实，所以这一表达对读者而论实则等同于“废话”。改后的话巧妙地利用了教堂外的美好春光，与失明老人形成鲜明对比──一是“先生、太太”与他的比较，二是美好景色与老人不幸遭遇的比较，从而拨动游客悲天悯人的心弦。第二则故事中，那位老人首先讲清了事情的原委，否则这将是一件难以理解的事情，然后根据对方的特殊身份──退休首脑，从“良知”、“为人类创造更美好的生活”、“成为人类社会前进的一种精神力量”几个方面入手，打动对方，应该说这几个切入点与他们的身份非常吻合，那种崇高的责任感是他们最乐于承担的。另外，这封信语言典雅庄重，书面色彩较浓，再三致以敬意，“请原谅一个异国公民贸然打扰您”，发自内心的尊重，谦恭有礼的态度同样切合话语环境。还有一个微妙的心理因素，与元首们相似的年龄。从而多方面打通了沟通渠道，取得了相应的效果。

话题探究的探讨重在引入正题，所以不宜枝蔓，要简明适当，不应该拖沓累赘，耗费课堂时间。

第二件事的背景材料：

老人希望为世界和平贡献自己的力量

据生活报报道：普通的摆设，房间面积不足10平方米，书架占据了近半空间。这是长春市某小区一间普通书房，在这个斗室里，收藏着美国前总统卡特、前国务卿基辛格、联合国秘书长安南等世界34位政要的亲笔签名照以及信函，主题只有一个──寄语世界和平！

82岁的原吉林省作家协会副主席许行是书房的主人。13年的时间里，这些签名照和信函陆续从世界各地飞到这里，帮助这位老人实现为和平而呐喊的愿望。

海湾战争刺痛他向往和平的心 古稀老人向各国政要约和平寄语

1992年时许行69岁，年幼时曾亲眼看见日军侵略暴行的他，对1991年海湾战争后伊拉克人民的苦难感同身受，他对战争憎恨而又不解，他希望为世界和平贡献出自己的力量。他决定出本书，书名定为《寄语世界》，他要收集世界各国政要的和平题词，以呼唤和平。

许行精心酝酿了一封约稿信：“阁下，请原谅一位异国公民贸然打扰您。我是中国一位退休老人，拟编一本名为《寄语世界》的书，请求各国离任的国家领导人，本着多年工作所积累的良知，为人类创造更美好的生活，亲笔写上一句您认为应该说给世界的关于和平的精辟名言，附签名照片寄来。您的话将成为人类社会前进的一种精神力量。恳切希望我这一美好构想，能在您的支持下得以实现。”

1992年7月8日，许行在第一批约稿信上写了美国、英国、日本三家驻华大使馆的地址后邮走。第一份约稿人名单被确定为：卡特、布什、里根、基辛格、中曾根康弘、海部俊树、希思和撒切尔夫人。

34位政要被感动 安南、基辛格从远方寄来和平

日本大使馆率先反馈，他们将信退回，附上了日本历任首相的私人通讯地址；尔后英国大使馆把信转给英国外交部，由外交部转给被约稿者；美国大使馆则一片沉寂。其后，许行通过亲人，在美国国家图书馆查到卡特、基辛格等人的通讯地址。许行重新将约稿信寄出。

日本前首相寄来首封回信

1992年8月28日上午，许行打开信箱，一封寄自日本东京的大信封躺在里面──日本前首相海部俊树回信了！在一张白色宣纸上，海部俊树写着让人惊赞的毛笔行书：“用我们

大家的手保护美丽的地球。”旁边加盖个人印章，一行小字注明这枚印章是江泽民所赠。信封内还有海部俊树亲笔签名的个人照。

“和平寄语”纷至沓来

第一份“和平寄语”让老人欣喜。不久，“和平寄语”陆续飞来。第二个回信的人是美国前总统卡特，他说：“许行先生，非常感谢您用这种特殊的方式记起了我。”接着是美国前国务卿基辛格：“基辛格博士授权您可以在您那本主旨为争取世界和平的书《寄语世界》中，引用下文‘政治家的作用就是以他的远见卓识引导一个社会使之得以前所未有的发展’。”其后是英国前首相希思：“世界只有对话，才能争取和平。”第五、第六位分别是奥地利前总统基希施莱格、以色列前总理沙米尔。上述政治家的年龄都在80岁以上。

联合国前任秘书长加利、现任秘书长安南、法国前总统密特朗也回了信。目前受胡锦涛主席之邀，正在中国访问的比利时国王阿尔贝二世当时也寄了“和平寄语”。

瑞典现首相佩尔松(1996年3月出任首相，2002年连任至今)给许行老人的回信说：“我以瑞典首相的身份，向您致以最美好的祝愿。希望您编书成功。我相信您的这一举动，将为我们共同创造一个和平的世界，作出很有价值的贡献。”

从1992年7月至今，共有34位国际组织负责人和各国政要为许行寄来“和平寄语”，并附上他们的签名照片。

“和平寄语”来之不易

老人感谢那些帮助过他的人，数字背后是这些“寄语”的来之不易。

需要翻译的文字十几种

最困难的是翻译问题。“涉及十几种文字，像阿拉伯语、塞尔维亚语，在长春找不到翻译，只能去北京找翻译局，很费周折。”许行老人说，南非前任大主教图图用英文把题词写在照片下面，结尾有些潦草，当时经翻译之后，怕有误差，又把原文和译文邮至美国请亲友核定，最终确定图图题词是，“每一个人都很重要，因为每个人都是不同的人，上帝祝福你！”

拉宾遇刺 伤痛与遗憾

1995年夏，许行向以色列前总统拉宾邮出和平约稿信，当年11月4日，拉宾举行完和平演讲后遇刺身亡。“再也得不到他的签名了。”伤痛和遗憾充斥在这位中国老人的心中。1995年下半年，许行邮信给法国前总统密特朗，不料密特朗在1996年1月8日病逝。就当许行以为无望时，密特朗夫人邮来一张密特朗亲笔签名照。

和平行动 众人相助

1995年10月8日，天津市民王修延、刘凤霞夫妇邮给许行老人一封信，信中说，王修延对金石篆刻很有造诣，刘凤霞则是位英语翻译，二人曾送给美国前总统里根一个“寿”字篆刻镜心，里根回赠一幅自己的8寸照片。他们想以金石篆刻来帮助许行换取其他国家领导人的题词。广东市民容振伟，对老人的行为非常赞许，要建造和平碑林。许行老人表示，这些事很让他感动，想通过本报谢谢那些曾给予他帮助和关心的人们。目前，《寄语世界》这本书正在筹划出版。

“知识导引”的解读与处理

如“知识导引”所述，写作实际上是一个用书面形式传递信息与对方交流的过程，要使交流产生预期的效果，作者必须心里装着相应的读者，具有与读者沟通的意识，了解必要的沟通方法。

一、首先要了解你的沟通对象，根据对象情况确定表达重点。从信息传播角度，我们可以把信息分为“必要信息”“次要信息”“冗余信息”。从沟通而论，“必要信息”有两类，一类是对方不知道的，你必须交待清楚；另一类则是根据作者的意图，特别突出强调的内容，这都属于“必要信息”之列。

另外，对象决定表达重点。这里的“表达重点”包括两方面的意思：重点内容和重点表

达方式。同时，写作者的视角、身份和表达重点也不是一成不变的，它因读者而变，叙述角度、表达内容、形式也会相应而变。“许淑燕效应”的三篇文章，话题相同，但读者不同，表达内容和方式就各不相同。“呼吁书”面向社会，作者的角色就不是“患者同学”这样的个体，而是大学学生会，表达内容的重点则是患者的病情、家境，从形式上说就侧重于抒情以激发公众的同情心。写给许淑燕本人的信，写作者变成了“无话不谈”的朋友，重在激励，语气亲切柔婉。写给患者父母的信，角色转为本班班委会，重点谈募捐情况与治疗医院的状况，意在使二老安心。以下是两个不成功的例子：

例1：

呼吁书

„„她需要手术，可手术费需要七万元。七万元啊！这对一个农村家庭来说，是多么沉重的负担。请付出××元。救救孩子！救救同龄人！救救大姐姐！„„

例2：

给许淑燕父母的信

你们默默无闻，却做出了更大贡献。感谢你们──人才的培养者，让我们真诚地对二老说声“谢谢”！我们想：你们也会因为有这样一个天之骄子感到自豪，更为我们都是“龙的传人”感到自豪。

呼吁捐款而规定别人必须付的款额，即使加上“请”，也会招致反感。此外，例1的呼吁书是以学生会名义发出的，是以学生的身份向社会说话，“孩子”“同龄人”“大姐姐”却要使说话的角色转换成不同年龄的人，很不妥当。例2的最大问题是溢美，滥用词语，不注意分寸。从口气上看，倒像是地方政府写给烈士家属的慰问信，而不是安慰长辈──同学家长。况且，对象又是两位老农民，他们一定会觉得丈二和尚摸不着头脑。

信息是可以计量的，但值得注意的是，在社会的语言交际活动中，不能机械地套用数学方法，因为语言的运用涉及许多社会因素和人的心理因素。例如在外交场合中，有许多看来是多余的话却是必不可少的。有时多余的话起着调节和引路的作用，如果一句多余的话不讲，语言就会干干巴巴，甚至连感情也无法表达。写作中的表达要考虑社会效能，而社会效能并不是都能量化的。

“次要信息”指的是那些补充、阐释（描写也是一种阐释）和旁及的一些内容。它们虽然不是要表达的主要内容，但往往也是不可少的。因为除了表达的意思有主要、次要之分以外，在信息传播过程中，还会发生“失真”或“损耗”现象，也就是说，提供信息的一方也许把意思表达得准确、清楚，接受的一方却可能并没有完全理解或者只是部分理解。阅读是一个复杂的心理过程，要以读者具备相应的生活经验、背景知识和心理状态为前提，所以“写得清楚”，未必“读得明白”。为了强化印象，使对方获得比较完全的理解，我们在表达的时候，往往需要在主要信息的基础上加以展开，如解释、论证、描述等等。例如我们说的“起、承、转、合”，就是古人根据一般阅读心理过程总结出来的写作模式。经过这样的过程，作者要表达的意思就可以给读者留下更深的印象，更全面的理解，就这样的文章来说，主要信息在“合”的部分就已经得到明确的表述，而文章其他部分的内容，都属于次要信息，但就表达效果来说，他们的作用是显而易见的。

二、对象决定措辞。敬一丹提出自己的语言运用原则：“不同的人群有自己不同的说话习惯，应该使用这些不同的人群在相互交流时共同使用的语言。”在写作过程中，被上升为“尊重读者”的准则。其中包含两方面的内容：一是根据与读者的关系确定措辞，二是语体问题，它们共同的衡量标准是得体。

在运用语言时，根据与读者的关系选取相应语言至关重要，包括语气、称谓、谦敬，看似无关重要，但却是实现交流目标必不可少的因素。林黛玉初进贾府王熙凤登场，贾母介绍凤姐时，称她为“泼皮破落户”“辣子”，戏谑中透出这位老祖母对孙媳妇喜爱至极的感情和

亲密无间的关系。黛玉与凤姐是初次见面，听过这番介绍后，不明了与对方的关系，不知道如何称呼，更无法与她进行交流。2005年高考语文试题，请考生拟一则请柬，请父亲的老战友刘妙山夫妇赴父亲的寿宴。有人称呼“刘先生”，显然过于疏远，不符合父亲老战友的身份，而且对尊长也不能这样称呼。有的只称呼“刘伯父”把“伯母”忘掉了，或者在正文中加一个“携夫人”的短语，“夫人”一词用于平辈之间或外交场合，称呼长辈不恰当。这些好像是细枝末节，但会妨碍与读者的交流，读到这样的请柬，“刘伯父刘伯母”是会觉得不妥的。“许淑燕效应”中，作者分别面对社会公众、“无话不谈”的患病同学、不熟悉的长辈，关系、感情有差别，措辞语气自然不一样。

三、语境问题。语境是一个修辞范畴的问题，对写作来说，关键是指导学生如何使文章适合语境、利用语境，使它为文章增强表达效果，重在一个“用”字。文章里的广告词，很好地利用了大学校园这一环境，一方面密切联系校园生活，一方面因人设境、因境设情，切合大学生这个消费群体的特定心理。

需要注意有以下几个方面：①语境与用词；②语境与造句；③语境与音律；④语境与布局谋篇；⑤语境与言外之意。

“例文借鉴”的点评与交流

[例文一]点评：

这三篇习作有许多共同的优点。首先虽然写的是同一个话题，但却根据作者、读者的不同变化写作的具体内容，因人而异。其次三篇文章都是以情动人，在主体部分注重了情感因素的投入。其三用语得体，语体、称谓等因素与文章的内容相得益彰，相辅相成，对情感的抒发与表达起到了很好的辅助作用。

第一篇属于“公开信”范畴，意在向全社会募捐。所以它要讲清楚事情的原委，突出了年轻生命的珍贵，国家培养大学生的不容易，并且特别强调了高额医疗费与学生家庭状况的对比，使读者了解到真实的前因后果，是使他们慷慨解囊的基石。“呼吁书”重在“呼吁”，所以抒情因素的使用既节制有度，又要动之以情，深挚感人。“庞大的数字”“普普通通的农民家庭”“倾家荡产”构成强烈的对比，“眼睁睁看她死去”，“谁也不忍心”略加渲染，撞击着人们的良知与同情心。

第二篇由于是和患病同学本人交流，所以病情自然避而不谈，而重在对她进行激励，而且激励的切入点和材料用的又是她本人的情况──其中关键词在于“顽强”，现身说法效果自然更为有效。作者与患病同学是挚友，说的是“心里话”（有激励，也有企盼），所以话语亲切，娓娓而谈。

第三篇的对象是患者的父母，重心在于使他们安心。所以叙述重心有二：募捐的情况，治疗医院的条件和治疗前景的展望。前者会让患者家属感觉有许多人和他们一起为许淑燕牵肠挂肚，感觉到温暖。后者虽然着墨不多，但切中根本，“全国第一流的大医院”，“治愈率很高”等话语，是他们最希望知道的。除去围绕中心选材之外，语言通俗自然，称谓得体，效果显著。

[例文二]点评：

这篇广告词的格调与它的“语境”非常吻合：浪漫情怀、小资情调与大学校园联系在一起，非常受读者的青睐和欢迎。广告词的切入语言含蓄委婉，“欢欣、爱意、神驰、成就”，没采用直白浅显的风格，这显然是针对读者群的心理需求而来的。而这四个关键词又对应着后文的四个场景，使信息豁显明确，否则含蓄是含蓄，让人摸不着头脑就不符合广告词的要求了。另外，构思具有新意，非常新巧，从朦胧含蓄到半掩半露，最后点明真意，让人眼前一亮，感觉不俗气，从心理上易于接受。

缺点有点玄虚，谜底揭开后感觉原来如此，反差有些大。

[例文三]点评：

丘吉尔这篇演说词像林肯《在盖茨堡的演说》一样，堪称演说词中的经典之作。但两篇文章的写作大背景和小语境都有所不同，《在盖茨堡的演说》是大场合的庄重之作，本篇文章虽然也是就大问题发表演讲，但处在圣诞，人们更希望获得温馨愉悦，可身处战火纷飞的二战时期，这一切又是那么的可望不可即，这一切搅在一起头绪纷乱，丘吉尔很难做文章──然而他成功了。

他非常懂得沟通技巧，抓住与听众诸多的共同点──母系血统，共同文字，共同理想，同志感觉，手足之情再加上友谊盛情，作者没有异乡的感觉，读者又怎么会不被打动。这一切悄悄拉近了双方的心理距离。

圣诞需要和平、光明、无牵无挂的乐趣，但现实是“战争的狂潮在各地奔腾，使我们心惊肉跳”。作者把两者放在一起，构成一种巨大的反差，同时产生一种巨大的冲击力，热切地号召着饱经战乱之苦的人们，去“以各种代价，担起明年艰苦的任务”。而这种号召的感染力，是在水到渠成的铺垫中产生的，它杜绝了虚伪的说教之词和虚弱的豪言壮语，这就是高境界的沟通技巧，从而把美好、正义、良知根植于听者心中而不是仅仅挂在嘴边。

“写作实践”的具体操作与参考答案

第一题，可在课堂上处理，在“知识导引”梳理完毕之后进行，由两个学生从正反两方面回答，可以有第三方介入，不必太拘泥形式，但宜简练，不能拖沓，要求学生联系知识导引进行思考。

1．正方：琅琅上口，简单好记，易于流传，这是广告词最需要的。三言两语讲明报纸功用特点，凸现与生活的联系。

反方：有点泛化，缺少独特气质，“生活真需要”的事物太多了。

2．正方：利用消费者“彩头”心理，对他们进行了巧妙的心理暗示。

反方：这种联系过于牵强，两者之间缺少因果关系。

3．正方：通俗易懂，符合听众口味，亲切之中自然消除与听众的心理距离，紧扣栏目，贴近生活。

反方：拗口，有点像绕口令，不加说明不知道是什么性质的广告。

4．正方：切合产品特点，抓住“羊绒衫”与“温暖”的切合点做文章，自然贴切。大气磅礴，显示了企业的视野与雄心。

反方：“大气”有点过度，产品现状与广告距离较远，更适合做产品的远景规划。第二题，也适合在课堂处理。与第一题不同的是，它更适合做集体项目。根据爱好由学生分组，自主结合，进行分工，在课堂上进行展示，然后对各组情况进行点评。如果特别强调参与的普遍性，那就可以要求每个学生都完成方案，按照班级原有的学习小组结合，择优进行补充改善，然后展示点评。具体方式教师可以根据自己的目标和学生的具体情况而定。

［参考例文］

1．自我介绍：同学们，大家好。我是高××班的××。感谢大家的信任与支持，使我能通过严格的选拔，成为学校电视台新任负责人，为丰富同学们的学校生活尽一份力。作为我本人而言，我对这一工作有十分浓厚的兴趣。我将会以饱满的热情和充足的责任心，将电视台的工作有声有色地开展起来。我会发挥自己在组织管理方面的能力，协调好电视台工作的每一环节，为大家制作出高水平、高质量的节目。

一木不成林，一花不成春。电视台工作同样需要你的参与。我再次代表电视台，欢迎每一位拥有相关特长的同学加入我们的团队。我们会尽快组织选拔，让拥有一技之长的你充分发挥出过人的才干。我们的第一期节目，初步定在一个月后向大家播出。在这期间，关于栏目的设置，节目的风格，如果你有创造性的点子，我们将会认真倾听。届时，希望大家准时打开电视机，关注我们的节目，并针对节目提出宝贵的意见和建议。

将同学们感兴趣的节目，高质量地展现给大家，这是我们电视台工作的目标。要想达到

这一目标，少不了每一位同学的支持。希望同学们积极参与，将个人的力量汇聚成一股强大的动力，推动电视台工作蒸蒸日上，蓬勃发展！再次感谢大家的支持，谢谢！

2．栏目①：经典重现(文学作品改编为电影)

广告词：文学经典，电影重现，阅读胶片，穿越时空

开场白：文学，是人类灵魂的传承，是文化的经典

电影，是人类智慧的闪光，是生活的重现

文学经典，电影重现，用一个个镜头，一张张胶片，勾勒出你心中的完美世界

敬请关注，《经典重现》

栏目②：校园民谣音乐节目

名称：光阴·光·音

广告词：踏着岁月的痕迹，体味生命的历程，发掘青春的美丽，追寻蓝色的理想。开场白：青春的美好，终会随着灿烂的光阴消逝；在青葱的校园，流浪的歌手踏着夕阳的余晖，告诉你在懵懂的年纪，走过的，经过的，坚持的，哭泣的，欢笑的，忧伤的„„

同桌的她，蓝色的理想，上铺的兄弟，点点滴滴，都蕴藏着难以名状的诗一样的美丽。今天，我们的镜头会带着你去发现这个新鲜、恬美、温馨的世界，它就在你我的身边„„

第三题，适于书面完成。要求学生完成练习的时候，注意竞选角色──学生会主席，注意受众群体──全体学生，注意场合──竞选演说，注意强调演讲辞的语体特点、沟通意识等等。

［参考例文］

竞选学生会主席的演讲

大家好，我今天走上讲台参加竞选我们的学生会主席职务，我相信凭着新锐不俗的“官”念，凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，我坚信这次的竞选演讲带来的必定是下次的就职演说。

下面我首先进行一下自我介绍，我叫杨茜麟，我是一个“三心二意”的女孩，这里的“三心二意”不是做事不专心，随随便便的意思，而是有新的含义。“三心”指的是进取之心、平和之心、宽容之心，“二意”指的是创意和诗意。

正是这“三心二意”才使我成为学生会主席的合适人选。因为有了进取之心，才使我不断进步，不断完善自我，在保证学习成绩优良的前提下高质高效地完成学生会工作。有了平和之心，才让我“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”，我不管身后会不会袭来寒风冷雨，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；不论是激越还是宁静，我祈求，只要不是平淡；我会用一颗平常心去对待成功与失败，因为我知道人的两只眼睛是平行的，所以应该平等看人。因此我郑重承诺：假若我当选，我会是一位最平民的主席。宽容之心，使我胸怀宽广，虚怀若谷，虚心地接受大家对我提出的合理建议和意见，并且与同伴们团结合作，把学生会工作妥善地处理好。

那么“二意”呢，增一份创意，我们的学生会才会是独一无二的，我们才能创造性地开展活动，走出适合我们自己的发展道路，展示我们学校的风采；添一份诗意，我们才会在紧张繁重的工作中保持诗情画意，并能够处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

我去年担任的是学生会秘书一职，在工作中我积累了一定的工作经验，也学到了很多东西。我明白了秘书不仅需要严谨、细致、踏实地处理一些琐事，更需要保持快乐的心情，全身心地投入学生会的各项工作，提高工作效率。在我心中，始终有一股激情在澎湃着，希望把学生会每一分子的积极性调动起来，从而打造一个展示同学风采、创出学校品牌的学生会。这让我想起了一个英文单词SHE，那么假若我当选，学生会会成为怎样一个“她”呢？

首先，S代表的Scientific，是公正合理、科学有序的意思，我认为，作为学生会主席，必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事情，每项工作责任到人，从而建立一

个合理、有序的学生会。H指的是Harmony，也就是和谐团结的意思，假若我当选学生会主席，我会努力做到将学生会成员团结到一起，互相帮助，共同进步，增强学生会内部的凝聚力与向心力，同时作为桥梁，积极与团委联系，争取意见和建议，保证各项活动的有序开展。还要主动密切征求同学们的合理意见和要求，保证做到为同学服务，增强学生会工作的透明度。E所指的是Efficient，这里是说学生会的各项工作都要有效率地进行，在最短的时间内做到最好，保证学习成绩优良的前提下开展活动，这就需要学生会主席的统筹安排，因此，假若我能当选，我一定在第一时间内制定好工作计划和实施方案，保证学生会工作在最短的时间内顺利步入正轨。

好了，说了这么多，只是想让大家相信我。轻轻的我就要走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，希望带走的是大家的信任。我的名字不好记，可是它却代表了我的工作口号，那就是“扬（杨）长避短、细（茜）致入微、临（麟）危不惧”。

谢谢大家！

教学建议

“学会沟通”对学生和老师都是个新话题，包括根据对象进行剪裁、得体、语体、语境等多方面的内容。对相关知识，要求老师帮助学生深入浅出地解读，教学重点应该放在指导学生训练上，毕竟“写作课”的重点在于“写”。教学过程中需要注意以下三方面的问题：

1．理清基本内容。虽然不是写作理论课，不必纠缠于概念，但基本意思要理清，防止出现方向性误差。比如表达内容重点的确定有两个依据：对方不清楚的，作者写作意图中要强调的。再比如对象不同，作者的身份也相应变化，它是相对的。“对象决定措辞”中包含两方面的内容，得体和语体。后者在这里从属于前者。

2．“知识导引”要通过实例分析解读，从中领会品读，知识从浅显实例顺理成章地总结出来，切忌空讲理论。建议老师适当补充相关恰当事例。

家长和老师沟通的桥梁 篇6

家园合作一直是我们的特色，每个班都有家园合作栏，设计新颖，内容丰富，而且各个班的都很有特色。这块小园地是家长和老师沟通的桥梁，从这里家长们知道了班里的学习情况，也从这里了解宝贝的点滴进步。

我们班里孩子的`家长最喜欢看“夸宝宝”、“幼儿实录”这两个专栏，每次都看得津津有味，高兴得很。我想每一位家长都非常希望看到自己孩子的成长记录和点滴进步。

看到这些后，我都会在第一时 间记录下每个宝宝的闪光点，让他们成为班里的榜样，当我竖起大拇指表扬他们时，他们都非常兴奋。我想这也是我们的家长最希望看到的。

家长的文章《沟通》 篇7

我曾在一本书里读到:“对方是否接受你的意见, 80%取决于你的表达方式, 可能只有20%才取决于你表达的内容, 而且对方还得是一个比较理性的人。”

所以, 我觉得, 从某种意义上来说, 方式比内容更重要。这点在我与学生及家长沟通的具体实践中也明确地认识并深刻地体会到了。

尊重是与学生互道心声的桥梁

著名心理学家马斯洛说:“一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。”坦诚的师生关系中的信任与尊重、沟通与理解为我与学生的交流提供了畅通的桥梁, 使我及时了解学生的动态, 从而使班级管理向良性循环的方向发展。

我曾教过的一个陈同学, 特别胖, 非常懒, 不愿意运动, 他妈妈跟我要求让他多干些活。我就推选他当了劳动委员, 可是, 他妈妈还是觉得他运动量太小, 我就恳请他帮我们办公室换水。一次, 他生病了, 请了一周假。我就让另外一个男生帮我们办公室换水。等他再来上课时, 我想他身体没恢复, 就还是一直让那个男生换水。这件事, 就这样过了一个月。一个周末, 我无意间发现他发了一条微博:“悲哀啊, 我下岗了, 怎么就不用我换水了呢?郁闷啊!”

我当时觉得很意外, 因为, 他那么懒, 再加上生病了, 不让他换水, 他应该很开心才对啊。

然后, 我就给他发了一条私信说:“对不起啊, 最近, 没让你换水, 是因为怕你身体没有恢复。”

他马上回了一条:“真的吗?”

我说:“是啊!我问一个问题, 你坦诚回答, 好吧?”

“一定!”

我就问:“你真的愿意爬4楼换水吗?”

“愿意!”

我又问:“为什么?”

他说:“每次, 您到班级叫我帮忙换水, 语气是那么的信任, 我就有一种这件事非我莫属的感觉, 感觉自己是最强壮的大将军一般。”

我回复:“那好吧, 你现在的身体完全恢复了吗?”

“非常强壮!”

我说:“这样吧!你组建一个换水团队, 你是负责人, 带领其他几位男生, 多给一些办公室换水。”

“太好了!谢谢老师!”

后来, 他带领5个男生, 组建了一个“生命之源”换水团队, 负责5个办公室的换水工作。

分享是与家长共同成长的阶梯

德国一位教育家曾经说过:“每一个问题学生的背后都有一个略显神经质的家长。”这话虽然有点刻薄, 但不无道理。很多家长并没有意识到家长应该做的事情是什么, 混淆“养育”和“抚养”的概念。

记得最初带班时召开家长会, 我把一些学生在学校的真实表现告诉了学生家长, 即使我说得非常委婉。但是, 恨铁不成钢的家长, 还是会压抑不住内心的怒火, 对学生劈头盖脸地训斥, 甚至打骂。这样一来, 家长会开得很失败, 在家长、学生和我之间形成了恶性循环。

而现在, 我也是一位家长, 我想如果把自己平时学到的知识与家长分享一下, 也许, 会对大家有帮助。于是, 我申请了一个家长群, 大部分家长加入了我们班的群。在群里, 我分享一些“名人家教”“教子有方”“家长学习讲座”等资料。

上学期开学初, 我特别把“中国亲子关系第一人”董进宇博士的题为“知道什么时间闭嘴, 才是当好家长的首要条件”的视频上传到群里, 建议家长仔细观看, 并准备家长会上交流发言。

于是, 在后来的家长会上, 大家讨论非常热烈。

有的家长说:“我反复看董博士的视频, 觉得真应该换位思考一下, 孩子们也真的挺不容易, 我们家长对孩子理解更多了, 看管的不严了, 我儿子成绩居然进步了。”

有的家长说:“董博士讲的, 只有理解过程, 才能够教育好孩子。每个孩子的理解、记忆等能力的培养, 都要经过激活和释放两个阶段。而这些都需要时间, 家长要给孩子更多耐心, 让他们有时间激活和释放自己的各种能力, 用自己的方式经历人生, 体会成长、探索的过程。闭嘴、多观察, 才是当好家长的第一步。”

有的家长说:“我和他爸爸都学会了‘闭嘴’, 他却比以前更爱与我们交流了, 也变得懂事了, 全家人都非常开心。”

看到家长认识提升了, 我也体会到了成功的喜悦。

那次家长会, 我认为是最成功的一次。学生返校时, 不是消极、懈怠的, 而是积极、充满阳光的。尤其是那些认为自己一定会被训斥, 甚至被打骂的学生。他们与家长和老师的关系缓和了很多, 亲近了很多。

感恩是拉近学生与家长距离的纽带

中国教育界百强企业最年轻CEO宋振赫曾说:“学会感恩, 担当责任是一个人的本分。”

高二开学初的一天晚上, 我收到一封邮件, 主题为“一位90后写给父母们的话”。信里说:“爸妈, 我多希望你们能对我说一句‘你自己决定吧’!我已经长大了, 我可以对自己的所作所为负责。所以, 请不要用‘要听话’来扼杀我的自由。也不要用‘要孝顺’来扼杀我的独立。更不要用‘你不是那块料’来扼杀我的自尊。我不知道你们还要管我多久, 到我崩溃自杀为止吗?”这句话用的加粗, 红色字。我看完邮件非常紧张, 发件人是王同学。他高一休学去河南少林寺习武半年, 平时喜欢阅读“成功学”书籍, 性格非常内向。当时已是晚上九点多, 我立即拨打他父母的手机, 可都已经关机了。

情急之下, 我想他既然给我发邮件, 就是知道, 我每天下班都有查看邮件的习惯。他应该会等待我的回信。我猛然想起曾经阅读过的《自杀前再做一件事》那篇文章, 我想应该适合此刻他的心境。于是我就从自己积累的文档里, 找到那篇文章, 给他发了过去。

文章的作者梁凯恩, 被业界誉为“亚洲首席超级演说家”, 现任飞翼国际集团首席总监。他曾经患有严重的忧郁症, 高中读了9年仍未毕业, 两度轻生未果, 也曾彷徨无望, 不知道生下来要做什么。这篇文章正是他从自己的亲身经历谈起, 写自己在第二次轻生前, 决定看完一部电影, 影片的主人公, 决定做完6件事以后再自杀。梁凯恩在做了一件事之后, 就发现了生活的美好。他劝告大家:“所有人都会遇到烦恼、苦痛, 重要的是如何对待它们, 与其一蹶不振, 黯然神伤, 还不如经受打磨, 爬起来创造生活。”

发完这封邮件, 我还是不放心, 我想问题的根源在于他与父母的矛盾, 他没有理解父母爱之深, 责之切的心情, 所以, 我应该引导他去理解父母、感恩父母。于是, 我又写了第二封信。

在信里, 我给他讲述了自己曾经听过的一个心灵访谈类节目。一个泣不成声的女子说:“今天是她9个月大的儿子的祭日, 孩子生病离开她了。她也离了婚, 丢了工作。整整一年, 她都是以泪洗面。今天, 她决定永远地去陪儿子了。”

主持人当时就哭了, 她说:“你今年多大, 父母都在吧?”

那个女子回答:“28岁, 父母都在。”

主持人, 又问:“你抚养了9个月的儿子, 离开了, 你悲伤了整整一年吧?”

女子哽咽道:“是的。”

主持人接着说:“那么, 你有没有想过, 如果你的父母失去了他们疼爱28年的女儿, 会痛苦到什么程度呢?”

那个女子仍在不停地哭, 她说:“我知道, 就是因为我知道, 所以, 我才坚持到今天。”

主持人又哭着说:“好好活下去, 就是报答父母的大恩了。”

求助的女子喃喃自语:“好好活下去, 就是报答父母的大恩了。”

我惴惴不安地回了家, 第二天一大早, 到班级, 我一眼就看到王同学两眼炯炯有神地坐在座位上。我说:“年轻人, 还有其他想法吗?”他说:“没有了, 我已经爬起来了, 好好活下去, 就是报答父母的大恩了。”我拍拍他, 说:“人生就是不停的战斗!加油!”他坚定地点点头。

家长的文章《沟通》 篇8

教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为教师，“应捧出一颗爱心”，对学生真诚关心、热情爱护，尊重学生，不歧视、不讽刺挖苦，真诚地与他们交朋友，让他们感受到老师的关心和爱护，取得他们的尊敬和信任。同样，对待家长也是同样的道理，只要是发自内心的，家长是会感受到的，只要他们感受到尊重和信任就会收到好的效果。

传统的家长会，老师就像家长的家长，学习成绩不好或是淘气学生的家长，常常会感到尴尬、颜面无存，学生则形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”。“谁是家长会的主人？”没做过家长的人会回答：“顾名思义，当然是家长。”而这些年经常参加家长会的人会回答：“老师是主人。”

什么时候开会、讲什么内容全由老师说了算，家长会上老师就像家长的家长，学生家长只有俯首听命的份儿。如果有幸自己的孩子表现尚可，考试成绩在班上排名也不太落后，老师在家长会上没有点名批评，那家长会大大地松一口气，只是会后对孩子在学校的表现仍旧一无所知。如果孩子成绩不太好或是比较淘气，家长会上做父母的只能落个灰头土脸，回家自然也难给孩子好脸色，于是有学生形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”！

据调查，许多学生和家长们都反映，家长会的问题太多了。家长会原本是为促使家长与教师、家庭和学校相互交流信息、相互理解支持，但是，现今的家长会多数都没有达到这样的效果。据北京市育英学校2000年对328名不同年级的学生做的问卷调查，36.3%的学生听说要开家长会就心情紧张、感觉压力大，11.3%的学生不愿父母参加家长会；学生认为37.2%的家长在会上只想了解孩子的学习成绩，只有7.6%的家长想了解学生在学校的生活，18.3%的家长想了解孩子需要帮助的地方；家长会后，11%的学生与教师关系变得紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，30.5%的学生受到严肃批评并被限制活动。甚至有学生在问卷中回答：“希望永远不开家长会。”

那么，什么样的家长会才是适应当今社会教育环境需要的新模式？这些年我一直在探索、实践，试图找出一个适合的模式。 2000年4月，中国青少年研究中心提出了“家长会新模式的研究与实践”课题研究。他们开题的理由是：教育的发展需要家庭与学校的合作，家校合作已经成了近30年来许多国家教育研究和改革的主题。刘秀英解释说，学校教育必须得到家长的合作与支持，才能培养出合格的人才。现在的学生多数是独生子女，家长对孩子的成长十分关注，但是有20%的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指导。

例如，在我们召开的家长会中，有的班家长和老师对教育中的共性问题进行探讨和对话；有的班家长围成一个个小组，就家教中的难点和突出的问题相互交流各自的教子真经；有的家长和学生一起参加家长会，在老师的指导下一起做游戏，共同感悟沟通和信任的重要；有的家长会是师生和家长一起去参观游览，孩子平时在集体中的表现，家长一目了然。 新时期家长会模式好是好，但是，要让习惯了旧模式的老师接纳和使用新形式，却不是一件容易的事情。

新时期的家长会改变了，学生对家长会的态度也随之改变了。在北京上海等一些大城市，网络家长会正悄然流行。有的学生认为，现在网络很发达，自己的父母也能够在网上打字、聊天，“网络家长会”完全可行，而且可以避免家长会变成“告状会”、“埋怨会”。有些家长也认为，网络家长会是一种新的模式，形式新颖，内容充实，比以前的家长会更吸引人、更有成效。教育专家认为，随着社会的发展、科技的进步，家长会的模式也应适当地改变一下，注入新的元素。在传统的家长会模式下，教师只能把班中共性的问题进行说明，许多个性问题没有时间，也不可能在会上说。家长也主要是听老师讲，他们内心真正的想法也因为种种原因无法和教师畅快地沟通，家长大都草草了解一些孩子的情况就散会了。但网络家长会开完后，可利用网络多沟通或是提建议。这样一来，家长也能知道班主任特别重视家长的意见和感受，也利于今后家长会开得更好。