精算数学教学中的问题分析与对策研究（共15篇）
精算数学教学中的问题分析与对策研究
文章从师资队伍、教材选择、教学方法与手段三个方面具体讨论了精算数学的学科特点、教学现状,并提出了合理建议,力求探索一个适合我国保险业发展的精算数学教学体系.
作 者：张莉 Zhang Li 作者单位：新疆财经大学,应用数学学院,新疆,乌鲁木齐,830012刊 名：高等理科教育英文刊名：HIGHER EDUCATION OF SCIENCES年，卷(期)：“”(5)分类号：G642.0关键词：精算数学 网络 实践
关键词：离散数学,计算机科学与技术专业,教学方法
离散数学是现代数学的一个重要分支, 主要研究离散量的结构及其相互关系, 是计算机专业的核心基础课程。它作为有力的数学工具, 对计算机的发展、计算机科学的研究起着重大作用, 其思想、方法、概念已渗透到计算机学科的各个领域, 为数据结构、数据库原理、操作系统、算法分析、逻辑设计、系统结构等后继课程的重要理论基础。
一、课程特点
离散数学的主要特点有:内容零散、定义和定理多。离散数学的教学内容主要包括命题逻辑、集合论、代数系统和图论[1,2]。这四个部分自成体系, 联系并不紧密。如果其中某部分没有学好, 对其他部分影响不大, 但是不能通过某部分学习间接理解其他部分。每个内容都包含繁多又抽象的定义和定理, 使得离散数学内容零散、枯燥, 不容易形成一个有机整体。
二、现状及存在问题
离散数学是计算机专业的核心基础课程, 主要研究离散量的结构及相互关系。对培养学生的学科素质、掌握正确的学科方法起着重要作用。 目前离散数学课程在教学手段及方法、内容设置、学时安排、学生考核等方面都存在一些问题。
(一) 教学模式单一, 缺乏多样性。通常教学中表现出以定义、定理、算法、推理与证明方法的介绍为主, 缺乏对知识应用的讲解, 从而导致离散数学学习枯燥无味, 抑制学生的学习兴趣。笔者通过对学生的调研发现, 学生在学习过程中对为什么学及学了有什么用很茫然, 往往认为离散数学没有实用价值, 更没有体会到离散数学对培养思维能力的重要性。他们认为离散数学等一些理论基础课对考研及继续深造没什么帮助, 对就业也没多大价值。学生的这些认识误区导致对离散数学不够重视, 学习积极性不高。
(二) 教学学时安排有问题。离散数学的一个很重要目的是培养学生具有一定的抽象思维能力和逻辑推理能力, 为计算机专业其他后续课程奠定坚实的基础。河南理工大学计算机应用型人才的离散数学培养方案是64学时, 而且只有理论教学, 没有实践教学, 对离散数学这门具有丰富理论和实际应用内容的课程来说远远不够。
三、教学方法探讨
(一) 精心组织课堂, 注重离散数学及计算机学科的融合。针对其教学内容繁多, 但教学课时数偏少的特点, 在无法增加教学课时的情况下, 针对不同的教学要求, 把知识单元分成三种类型[3]:核心知识单元、推荐知识单元和可选知识单元。如工程型离散数学课程的核心知识单元是:集合、关系、函数、树、图、基本逻辑、基本证明技术、基本计数;推荐知识单元是: 特殊的图、代数结构及相关的证明技术;可选知识单元是:高级计数, 初等数论, 形式系统, 以及相关的证明技术。在制订教学计划时, 应该选择全部核心知识单元和推荐知识单元。在可选知识单元中, 若专业特色是信息安全, 则可以选用初等数论;若专业特色是人工智能, 则可以选用形式系统。同时, 需要教师根据具体的教学内容在设置上有所侧重, 比如, 对二元关系部分, 侧重点是加强对二元关系的性质相关问题的论证方法的训练。
其次, 在离散数学教学中融入计算机科学及数学建模相关的知识[4,5], 还要以生动有趣的形式呈现给学生, 注重学科之间的联系。如讲数理逻辑、函数内容时可以结合计算机专业中编程语言、编译方面的知识;讲代数系统、布尔代数时可结合信息安全或密码学方面的知识;讲图论时可结合通讯与网络、算法分析等方面的知识。这就给离散数学教师提出了很高的要求。 教师不仅要吃透离散数学教材的内容, 还要对计算机科学及数学建模等学科有相当的了解。因此, 需要教师不断扩大知识面, 改进教学模式。
(二) 采用互动教学方式。在教学过程中注重与学生的互动, 学生和教师具有平等的地位。学生可以对教师的授课内容提出疑问, 并和教师讨论。教师可以采取提问、抽查的方式对学生进行督促。师生共同讨论, 加深学生对问题的理解。教师以问题为牵引, 采用启发式思维方式引导学生共同探讨, 在相互学习中理解和掌握数学基础知识及其在信息安全领域的应用。同时在教学过程中, 教师可以经常提出一些解决实践问题, 如利用同余基本原理安排足球比赛日程表, 提高学生学习兴趣。通过互动教学模式, 学生注意力集中于课程内容, 课堂气氛更加活跃。在教学过程中, 教师一直处于学习状态, 能够在教授课程的同时获取新的知识。
(三) 在教学过程中结合使用网络教学平台。利用Moodle、BB (Blockbord) 、SAKAI等主流网络教学平台进行网络教学。网络教学不仅是将教学材料发布在网上, 更多的是不同学生之间, 以及教师和学生之间的沟通与交流。另外, 传统教学过程中一些保证教学质量的关键环节, 如作业、考试、笔记记录等都应该能够在网上得到很好的支持。教师可以在平台上开设网络课程, 同时, 与现有“课堂教学”进行有机结合, 开展基于网络的教辅教学活动。帮助老师充分利用教学资源提高教学效率和质量, 减少重复劳动, 提高整体教学质量。
(四) 加强实践, 提高学生的动手能力。离散数学的一个基本教学目的是培养和提高学生的逻辑思维能力, 这正是程序设计所必备的基本能力, 在离散数学中加入实验教学是对这种能力很好的锻炼[6]。教师可以设计一些上机编程的实践内容, 例如, 要求学生设计实验判断等价关系、求主析 (合) 取范式、实现最小生成树的Kruskal算法、判断某一简单图是否为二分图或欧拉图等。实验采用学生个人或3、4个人的小组合作方式。学生在老师的指导下, 完成相关实验。这样, 学生就可以验证理论知识, 深化对理论知识的理解。另外, 实验教学要求学生掌握数据结构、程序设计、算法分析 (算法优化) 等方面的知识。让学生自己通过分析问题、编写并调试程序解决实际问 题, 更好地理解离散数学相关知识, 感受到离散数学的价值所在, 培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力, 对学生综合素质的培养具有良好的效果, 提高学生的学习兴趣和理论与实际结合的能力。
(五) 采用灵活的考核方式。以往数学类课程大都以平时作业和期末卷面成绩的综合为最终成绩, 为了更好地适应课程的发展, 需要教师采用灵活多样的考核方式对学生进行考核, 大体上可以分成这样几个部分:期末考试 (60%) 、平时作业 (10%) 、实践环节 (20%) 、科研能力 (参加课程内容相关的创新性项目, 撰写论文或报告情况) (10%) 。通过这种方式全方位考查学生的水平, 全面培养学生的能力。
四、结语
影响离散数学教学质量的因素很多。既要培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力, 又要引导学生学会利用计算机解决实际数学问题。扎实的数学理论功底对掌握计算机技术固然重要, 而通过编程解决数学问题, 可以加深对数学理论、数学模型的理解, 加强运用, 因此, 在教学中应坚持将离散数学与计算机编程相结合, 并加以丰富的应用实例, 激发学生对该课程及相关课程的兴趣, 取得良好的教学效果。
参考文献
[1]屈婉玲, 耿素云, 张立昂.离散数学[M].北京:高等教育出版社, 2008.
[2]左孝凌.离散数学[M].上海:上海科学技术文献出版社, 1982.
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[4]刘梅.应用型本科院校离散数学课程建设[J].计算机教育, 2011, (2) :66-69.
[5]温雪莲.在离散数学的教学实践中融入数学建模思想[J].中国科技信息, 2010, (3) :236-238.
上海财经大学保险与精算研究会(insuranceandactuarialresearchgroupofsufe)是上海财经大学金融科学学会所属的以本校保险与精算专业学生为主体组成的学术性社团。研究会以推动保险与精算学科发展为宗旨，在校园内外开展相关的理论研究和社会实践活动。
第二章会员
第一节会员的组成
第一条上海财经大学历届保险与精算专业的学员均为本研究会的自然会员。
第二条凡对保险与精算有兴趣，并愿意遵守本章程的校内外同学均可申请入会。
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第二条会员有尽力完成研究会交给的任务的义务。
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第三章组织机构
第一条研究会设会长两名。会长主持日常事务，协调各方工作，并对研究会负责。
第二条研究会下设：策划部﹑外联部﹑组织部﹑宣传部和秘书处等常设机构。各部(处)设正﹑副部长各一名，负责本部门工作，定期在部长级会议上汇报工作情况。各部门职责如下：
策划部：主要负责前期策划，提出活动预算等工作。
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第四章财务
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第五章附则
第一条本章程经审议，自发布之日起生效。
一、初中数学教学有效性的概念和特征
三维目标是教学活动完成后期望达到的效果和准则，是开展教学活动的标准.初中数学教学的三维目标是知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度价值观.所以，教学有效性即是教师在教学活动中遵守教学目标，通过合适的教学方法、手段、模式，与学生共同完成教学内容，达到三维目标的要求.首先，教学最终是要符合教学目标，所以目标导向是主要的特征.这要求教师在教学中严格遵照教学目标进行课堂教学.其次，主体参与的特征.教学是教师教和学生学的过程.在这个过程中，教师是教学的主导，学生是教学的主体.在课堂上，要发挥学生的主体性参与，师生互动共同完成教学活动.最后，教学要促进学生的发展，保证学生发展(三维目标的全面发展)的有效性实施.
二、影响初中数学教学有效性的因素
从教师方面来说，教师的教学效率观念不强.例如，在教学过程中习惯利用拖堂、占用自习课的时间赶教学进度，不能对教学活动进行整体性的把握.(1)教学活动的反馈不及时或单一.一是作业批改不及时或不认真.由于有些作业内容上课时会讲，导致教师在批改时不负责任或是只写日期或是直接打对号.二是反馈单一.只通过作业情况反馈，没有与学生进行谈话或是互动.(2)教学活动过程缺乏有效性.一是缺少互动.二是教学手段、方法和导入等需要改善.从学生角度来看，学生数学概念模糊，数学思维能力不强.由于数学对学生的抽象性、立体感要求较高.比如，在学习立体图形时，对学生的立体感和抽象思维要求很高.学生的学习动机和学习兴趣也是影响课堂有效性的因素之一.“兴趣是最好的老师”.缺乏学习兴趣或是功利性的学习，很难达到事半功倍的效果.
三、提高初中数学教学有效性的措施
1.教学内容有效性处理.首先，要处理好教学过程中的预设和生成关系.预设是教师在授课前的准备过程，如教案的准备，生成就是在教学活动中发生的实际教学情况.两者有时并不一致.面对课堂活动的突发性情况，需要教师的反应能力、危机处理能力，及时把课堂拉到教师预设的教学正轨上.其次，教学内容的展示要贴合学生的现实生活.数学的数字性很强，很难引起学生的兴趣和共鸣.这就要求教师在教学内容呈现中要运用技巧使课堂更加的生活化和实际化.比如，在学习立体图形时，教师把课前亲自制作的图形给学生展示远比在授课时要学生自己想象图形更具体形象.要注意课程特点，注重公式的使用和习题的练习.课堂内容要与现实生活产生联系，引起学生的共鸣和探究兴趣，还要考虑数学学科的特点.在教学中，教师要妥善处理预设和生成关系，保障课堂顺利进行.
2.有效规范教学过程.首先，在导入新课时，要注意联系实际.例如，在讲“等比数列”时，教师可以运用情境教学，提出这样的问题:国王要奖励国际象棋的发明者，而那个发明者提出他要在棋牌上的第一格放一粒麦子，第二格放两粒，第三格四粒，第四格八粒麦子，以此类推直到第64格.请问:国王能满足他的要求吗?这属于故事展示的一种方法，学生对于麦子的理解比抽象的数字更具体，更能引起学生的探究兴趣.其次，在讲解习题时，要做到精讲细练.比如，同一类型的题，集中训练，选取经典的题型(多变的题型和联系广泛的题型等)，从解题思考、解题过程，完善每个步骤.在教学过程中，教师要注意学生学习的反馈情况.比如，在讲课中，可以多提问，多讨论，在一个例题讲解后，可以选出同类型的题，让学生当场完成，了解学生的掌握情况.在本堂课结束后，布置课后作业，加强巩固学习内容.在这里，要注意多种反馈模式的使用.教师可以让课代表收集学生这堂课还未解决的问题，在下堂课或自习时集中讲解.
3.建立有效的教学氛围.有效的教学氛围，能够对教学活动施加影响.所以，要建立良好的师生关系，多肯定学生的优点，对学生的缺点通过委婉合适的方式提出.在讲课和提问中，教师要照顾大多数学生，尊重所有的学生，使学生感受到自己是被关注的.所以，良好的师生关系和学习氛围，能够促进教学有效开展.总之，课堂的有效性实施对教学的效率和质量都有举足轻重的影响.在教学中，教师要创造良好的学习氛围，增强教学内容的趣味性和实践性，规范课堂教学过程，促进课堂效率的提高.
作者:范建琴 单位:浙江绍兴市越城区孙端镇中学
——以青岛市为例
摘要：随着城市化进程的加快，青岛市交通拥堵、自然资源浪费等问题越来越突出，打造智慧城市的呼声更加高涨。智慧城市是打造幸福青岛的必要因素，通过以物联网为代表的新兴科技和信息化手段，对传统城市产业进行智慧化的改造，从而转变经济发展方式，促进产业升级转型，建设一个“智能、互联、协调、创新”的智慧城市，是青岛城市发展新理念的体现，也是城市幸福新品质的提升。关键词：智慧城市 智慧青岛 公共服务信息化 智慧城市建设背景
目前，我国正处于城镇化加速发展的时期。据国家统计局公布的数据显示：2013年我国城镇化率为53.73%，比世纪初提高了17.5%。如此成就举世瞩目，为我国的经济和社会发展带来了强大的动力。与此同时也出现了各种城市问题。公共安全、资源短缺、人口膨胀、环境恶化、交通拥堵等，成为城市发展的主要的障碍性因素，如何克服现有城市发展困境，形成城市发展新的动力，是当前每个城市迫切需要解决的难题。
基于这样的大背景，2008年IBM公司率先提出“smartplanet”理念，从该理念里诞生了“smartcity”这一概念。此概念一经提出，世界许多国家和地区都将这一理念引入本国对未来城市建设的方向，纷纷进行设计和建设。我国政府和学术界也对智慧城市建设予以了高度重视。
所谓“智慧城市”，指的是按照科学的发展理念，利用最新一代信息技术，如云计算、物联网、光网络这些技术手段，整合城市运行的各个核心系统，实现人、物、城市功能系统的协同联动与无缝连接，从而智能响应民生、公共安全、环保、商务活动、城市功能等多种城市需求，建设安全、高效、绿色、便捷的城市形态，创造美好幸福的城市生活。目前智慧城市不仅成为了国内外关注的热点，更是各城市把握最新信息技术变革的机遇，推动城市网络化、数字化发展向智能化发展转变，迈进信息社会的必然趋势。抢占智慧城市建设发展先机，就能抢占创新型城市建设制高点，战略性新兴产业制高点，城市未来发展制高点。
青岛市是我国五个计划单列市之一，也是全国首批沿海开放城市。2011年1月，国务院批准山东半岛蓝色经济区规划，青岛市作为其核心区域和龙头城市。经济和社会的发展对青岛城市公共服务、发展蓝色经济等方面的服务能力提出挑战，优化和提升城市服务能力，成为了城市建设的又一个重心。因此，2010年以来，青岛市对智慧城市高度重视，提出建设“无线城市”，多年的政府工作报告中提及建设“智慧城市”的工作任智慧城市建设中的问题与对策研究务，希望通过推进智慧城市建设，优化提升城市宜居水平，改善城市人居环境，全力打造山东半岛蓝色经济区核心城市优质的“软环境”，提升对区域人流、物流、资金流汇聚、转化和辐射的服务能力和服务水平。2013年青岛市成为首批十二个国家级试点城市之一。
2“智慧青岛”建设现状
2.1智慧青岛战略规划解读
《智慧青岛战略发展规划(2013年一2020年)》指出，“通过智慧青岛建设，实现信息技术创新发展、信息服务无所不在、居民生活便捷安全的目标，到2016年，智慧青岛建设取得初步成效。形成智慧应用引领智慧产业突破发展的格局；到2020年，智慧青岛建设效果全面显现，成为宜居宜业的智慧城市典范”。“智慧青岛”将打造“一个中心、三个平台、三套保障体系和两大着力点”。即“1332架构”。所谓“一个中心”即城市云中心，包括基于感知设备、传输网络的信息资源中心以及公共云平台。“三个平台”分别是市民服务平台、企业服务平台、城市运行服务平台，其中，市民服务平台涵盖智慧教育、智慧健康等。企业服务平台涵盖智慧财税、智慧园区等。城市运行服务平台涵盖智慧环保、智慧交通等。“三套保障体系”即推进保障体系、信息安全体系、社会成长体系。“两大着力点”分别是智慧企业、智慧产业，智慧企业包括生产经营各环节信息化及产品数字化、网络化等，智慧产业包括云计算、移动互联等新一代信息技术产业以及3D打印、新型显示等电子信息制造业等。
智慧城市建设中的问题与对策研究2.2“智慧青岛”重点项目建设情况
目前，青岛港正努力打造东北亚国际航运中心和国际一流的智慧港口；青岛肉菜全程追溯体系也将结合物联网技术在生产基地远程无线监控，在云计算、数据仓库深度分析等方面探索智慧流通。
“青岛市应急指挥调度项目”、“青岛农业大学无线数字校园建设”、“青岛职业技术学院无线校园网络工程”、“物联网技术在空调器上的研究与应用(海尔物联网空调)”、“青岛市数字化城管无线数据采集项目”、“国家机关办公建筑和大型公共建筑能耗监测平台”、“青岛啤酒移动销售管理系统”和“无线传感智能监控系统在太阳能大棚里的应用”共8个项目人选山东省经济和信息化委员会评定的首批山东省“无线城市”示范工程。
“众e通”是青岛智慧城市建设的典型项目之一，于2010年6月在青岛市南区湛山街道办事处试点，2011年10月开始在青岛市南区各街道办推广．据不完全统计，截至2012年11月，通过“众e通”系统已经受理家庭刷卡缴纳水、电、煤气费、通信费4000多笔，实现交易金额50多万，个人政务查询1研多次。
青岛作为2014年世园会的承办城市，进行园区规划时曾启动“世园会数字化园区规划”。青岛世园会的“数字化”包含非常多的系统，包括基础设施、通信、安防、智能交通、公共广播、信息发布、智能导览等。
由青岛一家本土企业自主研发的一套集森林防火的指挥调度、人员定位、短信收发等数据信息交互为一体的森林防火系统，已经在山东一些重点防火林区实现了100％信号覆盖，提高了森林防火指挥调度效率。该系统目前正向新疆、甘肃等地的林业地区推广。
此外，中国联通云计算基地落户青岛，并逐步成为中国北方重要的数据电氏重点项目。
3“智慧青岛”建设存在的主要问题
智慧城市理念为青岛未来城市发展展现了一幅美好蓝图，然而作为一种以科技为核心推动力的城市发展战略，要顺利开展智慧城市建设将面临一些问题。
3.1 政府规划不完善
城市信息资源共享不够，政府、部门间业务协同不强，实现信息化便民、惠民的目标不明确。信息化管理运营体制和机制尚未健全，尤其缺少运营准入标准，部门各自为智慧城市建设中的问题与对策研究战、信息互不共享等现象普遍存在。
3.2没有真正做到便民、惠民
“智慧青岛”建设中存在管理机制不完善、领导重视程度低、部门自身利益等诸多问题，很难实现真正意义上的便民、惠民。“智慧青岛”建设应贴近经济社会发展、贴近百姓生活、贴近实际需求，以老百姓的信息生活为导向，以便民惠民为基本前提。
3.3行业人才匮乏。
国外凭借几十年的发展，在物联网领域积聚了大量人才，而青岛的物联网发展时间较短，技术创新型人才较为匮乏，需要政府和企业加大人才的培养力度。青岛市的企业技术研发水平相对薄弱，目前青岛进入互联网领域的企业基本上都是中小企业，用于技术研发的资金很受限制，影响企业的技术创新。
4对于建设“智慧青岛”的建议
青岛提出“世界眼光、国际标准、立足本土优势”建设现代化国际青岛的目标，必须率先构建“智慧城市”，始终在城市信息化方面走在前列，必须大力提升城市信息化应用水平，积极运用新兴网络和信息技术，推进城市管理和公共服务信息化，着力提升城市智能化水平。
4.1合理规划
研究制定发展物联网产业的政策措施，制定智慧青岛工作方案，组织力量制定智慧青岛建设近期、中期和长期发展目标，明确具体方向，编制加快发展物联网、建设智慧青岛路线图，落实有效措施。制定规范的职责分配、资金注入体系，明确各部门职能、保障各项资金顺利运转，为智慧城市建设保驾护航。
4.2动员社会广泛参与
由政府牵头，邀请市有关部门及各电信运营商、通讯终端生产厂家和物联网企业参与。举行专家讨论会,搜集各方经验。可邀请智慧城市建设专家学者以及资讯产业的领导者,开展研讨会,积极吸收各方建议,并且扩大青岛知名度,打造国际一流智慧城市。除此之外智慧城市建设需要实时掌握城市居民需求,积极引导市民参与,营造一种相互促进、相互和谐的动态的良性的发展环境。目前,社交媒体平台如微博、微信等越来越流行,政府可以搭建一个微博互动平台,与大众互动交流,畅所欲言,这样既能实时智慧城市建设中的问题与对策研究掌握大众需求,阻止部门僵化,又能吸引新思想,增强创新能力,还能增强大众参与智慧城市建设的主动性,增强成就感。
4.3完善监督制度
建立健全目标责任考核体系和激励机制，细化目标任务，明确责任部门，定期通报各项目标任务的进展情况，加快健全重大项目的监督管理机制，加强对重大项目的立项、招投标、资金使用、项目验收、效果评价等环节的监督管理，有效考察、监测和评估“智慧青岛”建设各项任务的实施进度。
4.4大力发展技术，培养人才
有重点的突破物联网发展的关键技术问题，解决需求与技术不成熟的矛盾，既需要技术与市场整合，还需要市场规模化应用。
加快建立物联网人才培养体系。由于企业是物联网产业发展的动力和实践者，高校和科研院所是物联网产业发展的支撑者和引领者，专业培训机构是物联网产业发展的润滑剂和助推器，四者需相互支持、相互配合，共同推进建设合理完善的物联网人才培养体系，形成以企业为主体，以高校和科研院所为支撑，以专业培训机构为补充的优势互补人才培养体系。建立研发和产业集聚带动人才集聚的机制，扩大对外开发和交流，引进技术和创业团队，吸引国内外知名企业和配套企业来青岛共谋发展。结语
智慧城市虽然是个新兴的概念，但却是数字城市、智能城市发展到一定阶段的产物，是对城市发展方向的高度概括，并且被认为是最终解决城市发展问题的有效途径。智慧城市不仅仅是一个结果，更体现在过程中。
青岛虽然在智慧城市建设虽然已经取得了一定的成效，但与国际一流的智慧城市建设还是存在很大差距的，“智慧城市”建设是一项长久的系统工程，在具体执行过程中，会遇到各种各样的问题，我们要充分认清智慧城市建设对于未来城市发展的影响以及必然性，以实现各级政府高效便捷运转为手段，以保障人民群众幸福健康为目标，使城市建设少走弯路，实现更好更快发展。
智慧城市建设中的问题与对策研究
参考文献
一、高校教师教学激励缺失的表现
随着教育部本科教学质量评估工作的启动, 近十年来我国各高校对本科教学工作给予足够的重视, 在本科教学工作方面, 也形成严格的规范制度和规章体系, 对本科教学的各个环节都有明确的规定。 然而, 这些制度大多是从管理的视角、以规章制度的形式对教学做出的硬性规定, 虽然其规范性、强制性对改本科教学变革, 但对教学中人的因素 (教师) 缺乏足够的重视, 因而没有发挥激励的作用[1]。
1.管理政策上, 重科研而轻教学。 在一流大学建设的呼声中, 高校有着特定的利益冲动———成为一流大学, “一流大学”这一个金字招牌将带来无限的潜在利益。 正是在这一利益冲动的驱使之下, 各高校纷纷提高对教师科研方面的工作要求:从科研结果的产出, 到高水平课题及其经费, 再到学术获奖、专利申请及社会名望。 一系列的政策导向, 引导很大一部分教师很快转向科学研究[2], 实现成功转型并名利双收, 高校亦在这一过程中从越来越多的课题、越来越多的经费、越来越多的知名专家中收获排名、优质生源和社会甚至经济效益。 然而, 这一政策的结果是教学在大学中逐渐沦落到无足轻重的地步, 少上课甚至不上课成了教师的普遍选择, 更何谈在教学上投入大量的精力?
2.教学评价上, 对教学质的评价主观性强且价值不高。 当前对高校教学质量的质疑, 主要在于对其质的怀疑。 教学质量的质在很大程度上取决于教学过程的质。 然而, 当前高校对教师教学工作的考核主要是通过量 (即年终计算课时量) 的考核体现的, 对质的要求迟迟难以落实。 当前高校教学质量的评价主要做法是通过同行听课、 学生评课等方式进行。这些方法都属于质的评价方法, 但其主观性相对较强, 对教学的评价更多地会受到对教师授课中一些无关因素 (如相貌、着装、课件制作、课程内容特点) 等的影响, 而缺乏较客观的评价方法。 同时, 由于同行听课一般因个人时间等因素限制, 听课次数有限, 缺乏客观标准, 也不易做出准确的判断。学生评价在时间上是可行的, 但在实践中往往由于标准宽泛, 只能做出等级上的判断, 而非客观的有反馈价值的评价, 主要价值在于对管理者的考核参考, 而对教师教学改进没有多大意义[3]。
3.在教学绩效回报上, 对教师的教学付出回报不够。 “教师是承担教育教学职责的专业人员”。 《教师法》的规定反映了人们对教师职责的主要认识。 教学被认为是教师天经地义的职责, 而工资则是这一职责的当然报酬。 所以很少有人认为, 教学的付出应给予相应的回报。 然而, 正如许多教师所坦承的, 教书是个良心活。 教学过程中付出得多与少、讲授得认真与否、对学生的期望与要求高与低、作业批改次数的多少及认真与否, 都没有绝对的标准与要求。 大多数教师之所以能够在教学付出上无怨无悔, 只是“良心”使然。 但这不代表学校在管理上可以忽视。 长期的付出可以出于“良心”, 但当“良心”受到冷落之时, 就是教学质量保障缺失之时。
二、高校教师教学激励缺失的原因分析
如黑格尔所说:“存在的就是合理的。 ”高校教师教学激励的缺失并非个案, 也非一时而成, 其产生有多方面的缘由。
1.高校教学激励缺失的现实原因 — ——重科研而轻教学的制度导向。 教学与科研是高等学校的两项重要任务, 是高等学校发展的两翼。 但是在现实中出现较严重的重科研而轻教学的制度导向。 无论是在各大学排行榜, 还是在高校自己评估、考核中, 对科研的强调要远远多于教学。 各所高校对教师们主持和参加课题数量及其经费、 科研产出的数量与质量进行准确而有严格等级的规定, 更是将这些指标与教师职务职称晋升、年度考核等日常管理相挂钩。 这种重科研而轻教学的制度导向使高校教学激励缺失, 形成当前高校教师“重科研, 轻教学”的现象。
2.教师教学激励缺失的客观原因 — ——落后的教学评价观念与技术。 目前的评价观念主要反映为目标实证性或目标性的评价, 主要考核的是教学效果, 教师的产出主要表现为人才的培养质量。 但人才质量的表现形式, 除了考试成绩外, 更主要在于学生将来在社会生活中的表现及其成就上。 由于各种因素的影响, 学生能否成长, 成为什么样的人才, 都很难用准确的标准衡量, 从而教学效果不显著。 与科研相比, 教学评价不受重视, 对教学的激励自然进入不到管理者的视野。 从评价技术上看, 虽然目前对教学工作的评价已经形成了目标范式、实证范式、人本范式等多种模式[4], 但这些范式中除实证模式、目标模式是基于行为结果的评价, 具有较强的可操作性外, 其他模式虽然肯定了教学评价中其他因素的作用, 但由于没有形成成熟、简便易行的技术, 在实践中往往受不到重视甚至弃之不用。
3.教师教学激励缺失的经济原因 — ——教学回报过少。 一堂好课需要教师对教材结构和内容认真研读, 对学生的知识背景和技能水平及特点非常熟悉, 对课堂结构、教学方法、教学材料的仔细思考和多次组织。 所有这些, 没有大量的时间和精力的投入, 几乎都不可能做好。 然而, 高校在课时酬金和表彰等教学激励方面, 所给予教师的回报往往远低于科学研究或者其他能明显为学校带来名声或效益的行为。 这种激励的结果, 不但使教师对教学工作不再热心, 即使是不得不从事教学, 往往也是得过且过, 并不投入太多精力。 长此下来, 教学对教师就不再具有吸引力。
三、加强高校教师教学激励的对策
教学激励的缺乏必然影响教学质量的提高, 而要从根本上改善教学中存在的问题, 必须建立一套有效的激励机制。
1.切实改变将科研与教学对立起来的管理取向, 坚持教学为先的政策导向。 虽然当前对大学的职能定位为人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等四项, 但人才培养既是大学创立以来的最初目的, 又是大学的首要职能。 没有人才的培养, 何谈科学研究、社会服务和文化创新? 因此, 从高校管理的角度, 切实改变将科研与教学对立起来的管理取向, 树立教学为先的大学职能观, 才是真正深化教学改革, 提高高校培养质量的第一任务。 只有在这种改变下, 管理中才能将人、财、物等资源优先向教学一线配置, 才能真正体现学校对教学工作的重视, 从而引领教学变革, 从精神上给予教师们正能量, 从而激励教师们重视教学、热爱教学工作, 将教学作为教师真正的天职。
2.加强教学评价的研究和实践, 细化评价方法与技术, 将评价激励落到实处。 对任何事情的评价都包含指引和激励作用, 对教学评价也不例外。 建立在主观、模糊的评价方法上的评价实践只能导致粗糙、表面的教学实践。 因此, 要发挥评价的激励作用, 就必须使评价的方法更科学、评价过程更客观、评价技术更易使用、 评价结果更有利于促进教师教学能力的专业发展。 这就需要学校管理者尤其教务管理上积极学习教育评价先进理念, 结合本校教学管理实践进行尝试和研究, 将其发展成精细的、适合本校实际的、科学的评价方法和技术, 并通过评价反馈及时反馈给教师, 指导他们改进教学, 从而实现教师在教学上的专业发展。
3.加大对教学的投入力度, 切实提高教师的教学回报。 劳动回报是对一个人劳动的肯定, 更是其赖以生活的基础。 加大教学投入力度, 使教师的教学回报让教师们感受到教学的成就感, 是对教师教学十分有效的激励。 而教学成就感的产生, 则可以增强教师的生活幸福感, 从而使教学成为一种幸福的体验, 爱教、乐教的风气自然会形成, 教学质量的提高也不再是问题。 因此, 改革当前的工资与福利体系, 在考虑教师教学与科研分工的基础上, 逐步推行年薪制, 使教学人员的工资报酬与科研人员基本持平, 彻底打破教学、科研相对立的薪酬分配体系。
综上, 提高高等学校教育教学质量, 不仅应强调管理要求的细化, 强调制度的规范性、强制性的作用, 而且应通过对制度性措施, 加强对教师的教学激励, 这样才能从解决管理中“人”的问题解决最终的教学质量问题。
摘要：当前我国高校在对教师的教学激励方面存在重科研而轻教学、对教学质的评价主观性强且价值不高、对教师的教学付出回报不够等问题。要充分发挥教学激励作用, 调动教师的教学积极性, 高校必须树立以教学为先的政策倾向, 发挥教学评价的激励功能, 改善教学条件, 增加教学回报。
关键词：高校教师,教学激励,激励缺失
参考文献
[1]周兴国.制度激励与高校教学质量提升[J].安徽师范大学学报 (人文社会科学版) , 2010 (3) :256-257.
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[3]杨丽莎.高校学生评价教师教学质量的影响因素分析[J].广东青年职业学院学报, 2013 (3) :42-47.
煤矿矿井水综合利用问题分析与对策研究
摘要：对煤矿矿井水水质类型、特性及治理特点进行了论述,讨论了矿井水综合利用中存在的.问题,分析了现阶段煤矿矿井水综合利用方向,并提出了开发利用矿井水的主要对策建议.作 者：范传辉 陈颖 孙瑞 李倩 作者单位：江苏省水文水资源勘测局,徐州分局,江苏,徐州,221006 期 刊：能源技术与管理 Journal：ENERGY TECHNOLOGY AND MANAGEMENT 年，卷(期)：, “”(3) 分类号：X703 关键词：矿井水 综合利用 问题 对策研究
：全国教学教育课程资源专家委员会审定有效教学“问题与对策”帮助诊断你的教学：老师，我的想法有道理吗?电脑和黑板，你选择谁?你的课堂有合作吗?教“应用”，还是教“答题”?做的习惯、思考的习惯、问的习惯，怎样教?错误：教学中重要的资源?教材是个啥玩意儿?……有效教学“问题与对策”帮你消除教学中的错误。达到新课程教学的新境界。
内容提要
《初中英语教学中的问题与对策》将有效教学关注的重点放在以下三个方面：教学是否促进学生的全面发展，特别是学生情感态度和创新思维的发展；教学是否有效地改善学生的学习方式，促进学生的有效学习；教学是否有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业成长，即从学生学习的视角来反思教学是否有效。《初中英语教学中的问题与对策》的基本结构是以教学中的问题为切入口，分为描述问题、分析问题、提出解决策略、解决问题四个部分。每一个问题都从学生的视角提出，从教师教学的行为中去反思。
目录
1．关注教学细节，有效提高英语课堂教学质量
一、关注教学设计的细节
二、关注教学过程的细节
三、关注教学评价的细节2教学目标设计中的问题与对策
一、明确、具体的教学目标
二、教学目标设计中的主要问题
三、合理地设计和描述教学目标3．热身活动中的问题与对策
一、开展热身活动
二、热身活动存在的问题
三、开展热身活动的手段
四、热身活动实践例释4．词汇教学中的问题与对策
一、要重视词汇教学
二、词汇教学的难度
三、词汇教学的效果
四、专家眼中的词汇教学
五、初中英语词汇教学的实施5．语法教学中的问题与对策
一、语法在初中教学中的地位
二、语法教学实践中的误区
三、开展初中英语语法教学的有效途径6．听力教学中的问题与对策
一、初中英语听力教学的特点
二、初中英语听力教学的定位
三、初中英语听力教学的主要问题
四、有效地开展听力教学
五、利用英文歌曲进行听力训练7．口语教学中的问题与对策
一、口语教学的重要性
二、初中英语口语教学的定位
三、口语教学的主要问题
四、教学口语的有效策略和方法8．阅读教学中的问题与对策
一、要重视阅读教学
二、阅读教学中的主要问题
三、有效地开展初中英语阅读教学9．写作教学中的问题与对策
一、初中英语“写作教学”的定位
二、初中英语学习“写作”的重要性
三、初中英语写作教学中的问题
四、初中英语“写作”教学的实施
五、“过程写作”在中学英语写作教学中的应用10．综合技能教学中的问题与对策
一、培养综合技能的重要性
二、在教学实践中培养综合技能
三、两个教学案例给启示
四、让“部分之和大干整体”
五、英语课堂教学中的纠错
六、综合运用语言能力的考查11．课外作业布置中的问题与对策
一、学生抄袭作业的原因
二、布置课外作业的重要性
三、课外作业中的问题
四、如何有效地布置课外作业12．使用多媒体辅助教学的问题与对策
一、教学媒体的含义
二、有声有色却事倍功半
三、发挥教学媒体的教学辅助作用
四、检验媒体选择和使用的合理性13．合作学习中的问题与对策
一、合作学习的定义
二、提倡合作学习重要意义
三、英语合作学习中的主要问题
四、开展有效的小组合作学习附录 英语课堂有效教学反思130题
一、对自己总体教学情况的反思
1研究对象与方法
1.1研究对象
随即抽取我国各地区高中田径教学信息,以此保证我国高中田径教学调查的公正性和客观性。
1.2研究方法
首先,为了保证调查的客观公正性,笔者翻阅了大量的相关参考文献,为此次调研准备了充足的理论依据。其次,进行相关的座谈会并开展问卷调查,以这种切合实际的方式,收集第一手材料。最后,将收集的材料整合出结果,进行科学地数据统计及分析。最终会很明显的得出一些田径教学中的实际状况,就此展开进一步的探索与研究。
1.3研究方法阐述
根据国家教育部以及国家体育总局的相关要求,各基层学校纷纷展开了具有自身特色的高中体育训练课程,这是丰富学生课余文化生活的重要手段,也是促进我国体育事业发展的根本所在。我们知道每个人的体育竞技实力不但与个人先天的身体素质有关,还与运动员的后天训练有着很大的关系,笔者专门对此做了一项调查,该调查是以关于高中田径教学中存在的问题进行分析,并且是通过问卷调查的形式进行的。笔者针对相关体育教学专家、高中体育教师、以及学生等多方面进行了调查,希望能够客观、公正、真实的反映出现阶段我国高中田径教学中存在的问题。
2高中田径教学调查结果
2 . 1高中田径教练员队伍
根据笔者调查发现参赛运动员的选拔大多都是由具有较为丰富的体育竞技经验的群体中选拔而出的,而先天身体素质好的人只占总体人数的12.6%,通过对高中体育教委专家们的调查发现教练员大多是根据教学经验选取田径课程的教学内容,不能够全面的展开高中田径教学的教学内容,但是能够大致反映出高中田径教学的核心,能够达到高中田径教学的目的。
通过对当前我国高中田径教学教练员队伍的调查我们不难发现,现任的高中体育教师中大多都是青年教师,40岁以下教师人数占体育教师总人数的71.2%,可见当前我国高中田径教练员队伍充满活力;田径课程教龄在6~15年的教师占总人数的80.2%,由此可见高中田径教练员队伍具有较为丰富的教学经验;而高中田径教练员队伍的学历本科及以上人数占总人数的84.2%,所以说我国高中田径教练员队伍中教练员的学历也是比较高的,能够满足我国高中教育对教师素质及文化修养的要求。
2 . 2高中田径教学内容
根据对当前阶段我国高中田径教学课程内容的调查研究结果显示,学生根据兴趣爱好选择田径教学内容的高中体育课程大约占总田径课程授课内容的21.1%,而根据比赛需求和对学生本学期在校学习期间成绩的评价为标准选择田径教学内容的体育课程占据总田径课程授课内容的60.1%,其余的则大多是经过同行业鉴证或者根据教师的喜好而定的。在关于当前高中田径教学授课内容的调查中,田径训练课程对于当前状态下学生田径训练程度给予了客观真实的反应,与学生的自身素质戚戚相关,但是对高中生未来田径成绩的影响倒是不大,他并不代表着高中生未来田径运动的成绩。所以我们应该根据具体的情况,合理的安排田径运动的各项教学内容,使其满足学生的需求,有效的提高教学质量。
2 . 3高中田径教师待遇
根据笔者此次调查研究高中田径教学教师整体待遇水平的数据及结果显示,当前很多高中田径教练员的待遇都比较低,每节课的课时费小于10元的占据整个田径教师调研人数的30.2%,而且就高中田径教练员的课时费与高中其他教学科目教师的课时费相比较我们会明显发现,田径教师的补课费用大约仅占其他课程补课费用的60.8%,所以说在现阶段我国高中田径教学中教练员以及体育教师的待遇都是比较差的,体育教师待遇差不利于调动我国高中田径教练员的工作热情。
根据以上笔者对当前阶段我国高中田径教学教师的调查研究我们发现:第一,目前我国高中田径教学教师队伍结构还是比较合理的,而且从业教练员的自身专业知识及田径技能水平都比较高,能够达到我国高中田径教学对教练员技能的要求。我国高中田径训练教学工作当中教练员队伍实力比较强,在以后的高中田径教学中还要注意保持这种良好的发展趋势;第二,我国高中田径训练的教学内容设置不够合理,它还不能够根据学生的兴趣爱好制定授课内容,可能是由于教学设备、教学场地以及教学资金等多方面的因素影响所致,这种状况不利于我国高中生素质教育工作的开展,对于高中生德、智、体、美、劳的综合发展有着一定的制约性,这个问题不及时解决的话,久而久之必然会导致我国高中田径教学工作失去其最初的教学意义,不能够满足我国高中田径课程设置的需求,不利于我国田径事业的长久发展;第三,根据当前我国高中田径教学教练员的待遇调查我们了解到,当前阶段我国高中田径教练员的待遇都比较低,不能够与其他课程教师的工资待遇相持平,这在一定程度上是对我国高中田径教学工作缺乏重视的表现,这种待遇体制不利于我国高中田径教师队伍的长远发展,长此以往必将会导致人才流失,进而破坏我国高中教师队伍的结构,影响我国高中田径训练教学工作的开展。
2.3.1学生的训练状况调查
根据笔者对我国在读高中生的田径训练状况进行的随即抽取调查研究我们发现,我国高中田径训练的对象中男生和女生比例相差不大,此次调查共随即抽取了2912名在读高中生,其中男生有1592名,占田径训练总人数的54.6%,而女生占参与田径训练总人数的45.4%,由此可见我国高中田径训练对象的结构是比较合理的,男生和女生的比例相近,高中生普遍接受田径训练课程。通过对所调查学生中运动等级的调查研究数据结果现实,获得特级、一级、二级运动员等级证书的男生分别占全体参与调查男生总人数的0.01%、0.2%和21.2%,而女生中获得运动等级证书的人员比例较男生更低,比例分别为0、0.11%、17.1%,根据该项调查数据结果我们了解到当前我国高中生参与田径训练的总体运动水平不高。
2.3.2学生的训练动机
根据参与高中田径训练调查的全体学生反应,大多数学生都是将田径训练作为锻炼身体的一种重要渠道,出于喜欢田径运动而参加田径教学训练的学生人数相对来说比较少,而为了将来的就业和考大学而参加田径训练的人数则占较大一部分。由此我们可以看出当前高中生参与田径训练的兴趣是由健康意识主导的,很多高中生对于田径教学课程不够重视。
2.3.3学生的家庭意见调查
此次关于高中田径训练的调查还针对学生家庭态度做了专项调研,通过家长的态度我们发现,大多数家长能够接受高中田径训练收费的方式,赞同学校开展田径运动收费训练,而且认为当前学校收费价格合理的家长占总人数的81.2%,还有少部分家长认为学校田径训练收费的价格略微偏高。根据家长对孩子参与学校田径教学训练的态度调查显示,家长愿意孩子参加田径训练主要原因也是出于对孩子的身体健康考虑,希望孩子能够多参加一些体育运动,并且通过田径训练来培养孩子的意志力。
通过对我国高中田径教学中参与田径训练的学生比例来看,我国田径运动男女生的比例比较平衡,是我国实现全民健身的一种体现,但是从参与田径训练的高中生的的态度来看,学生对于田径运动的兴趣还有待进一步培养,兴趣是第一老师,没有兴趣的运动不利于我国体育事业人才的培养,学生家长比较支持孩子参与田径训练,希望孩子能够通过田径训练来达到强健体魄、培养意志力的目的。
3对高中田径教学的改进意见
3 . 1重视田径教学, 提升教学质量
由于当前我国高中田径训练教练员的待遇较差,同样作为高中授课内容但是其待遇却普遍低于其他文化科目的教师待遇,由此可见当前状态下高中教学管理工作中对于田径教学训练课程的重视程度还有所欠缺,为了改变这一状态就要求高中领导及教师能够重视起高中田径教学的重要性。田径教学不单单是与学生个人的身体素质,甚至是与学校的集体荣誉相关的事业,更是直接关系到我国体育事业的未来发展、关系到中华民族伟大复兴的一项事业。通过改进高中田径训练课程的教学模式,制定科学合理的方式来满足学生们身体素质的提升要求,同时也要为我国体育事业培养更多的专业人才而努力。田径训练课程的改进要根据学校自身优势而定,充分发挥田径教师的特长优势和学校的教学资源优势,实现资源利用的最大化,从而进一步提升高中田径训练的教学水平,有效的提高教学质量。
3 . 2改善基础教育设施
基础教育设施对于高中田径教学水平的提升有着十分重要的影响。由于田径教学训练对于场地、设施也有着一定的要求,高中田径训练教学工作当中学校要根据自身能力为田径教学提供良好的教学空间、环境及氛围,尽学校的最大努力为学生们提供良好的训练环境,并以此来激励高中教师能够乐于开展田径教学训练。完善的基础设施和配备良好的师资团队是实现高中田径教学水平提升的前提保证。
3 . 3着重培养优秀运动员
根据我国高中田径运动员的训练成绩调查我们发现,我国高中田径教学还处于一个比较初级的阶段,虽说很多高中生目前都能够参与到田径训练中来,但是很少有高水平的运动员出现。所以说高中田径教学工作中要加强对优秀运动员的培养,这样不但能够提升学校在体育事业方面的影响力,还能够为我国田径事业的发展提供更多有实力的专业人才。学校可以通过专业人才引进的方式将一些外地运动员引入到学校,并为其提供专业的田径训练,尽可能的避免出现优秀运动员流失的情况发生。
3 . 4注重调动学生的兴趣
兴趣是第一老师,它在学习活动中能起到非常重要的作用。在田径训练教学中需要教练员能够采取一些精彩的小手段融入到田径训练的教学中,寓教于乐,以此来带动学生的学习兴趣,使他们能够以足够的热情和活力投入到田径训练中。田径教学的课程内容安排上没有其他体育项目所具有的多样性,相对来说比较单一,时间久了容易感到单调乏味,所以学生们必须拥有足够强的忍耐力和意志力,才能把田径训练持久的坚持下去。所以,如果教练员们设法把学生的兴趣充分的调动起来了之后,那结果就大不一样了。教练员们可以根据田径教学的特点在课程的安排上想想法子,再充分的结合学生自身的特点采用创新的教学模式,使得田径训练课灵动多彩起来,使学生有足够的热情度去积极的投入到田径训练中,有效的提高了学习的效率。
物理课堂教学中的问题及对策研究
随着新课程改革的不断深入.课堂教学必须建立健全的`评价方素,必须树立“人本”现念和终身学习观念,必须实现四个转变--师生角色向合作性转变,课堂氛圃向和谐性转变,原理分析(知识)向实践性转变,学生思维向探究性转变,使课堂教学更加优化.
作 者：田先平作者单位：四川省万源市职业高级中学,四川,达州,636350刊 名：教师英文刊名：TEACHER年，卷(期)：“”(7)分类号：G63关键词：课堂教学 问题 对策 研究
高校双语教学管理中的问题与对策
双语教学是高校教学改革的一项重要内容.双语教学有助于提高教师的专业英语水平和运用英语教学的能力,有助于提高学生对本专业外语的应用能力,是我国高校教学的发展趋势.文章着重分析了双语课程在教学管理中存在的.不足与问题,对如何改进、加强双语教学管理,保证教学效果进行了重点探讨,并提出了相应的对策和措施.
作 者：李志萍 刘德弟 作者单位：浙江林学院经济管理学院,浙江杭州,311300刊 名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD年，卷(期)：2009“”(23)分类号：G642关键词：双语教学 教学管理 教学效果 第二语言
一、课堂教学中存在的问题
1.教学方法陈旧 。
教师教案大多千篇一律,大多是教参或往年的翻版,直接带上教参,凭着经验照本宣科。教学手段落后于时代发展,由于种种原因,一些先进的电教设备、多媒体设备,长期被封在室内,无人问津。教师过于强调记忆的作用,不给学生足够的独立思考空间,将需要学生理解、比较、分析、归纳、总结的认知性知识转化为内容性知识让学生识记,对学情关注不够,缺少学法指导及思维品质的培养。
2.教师角色模糊 。
角色,亦称社会角色,指人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位,按照一定的社会期望,运用一定的方式履行相应社会职责的行为。教师作为人类文化的传播者,在人类文化的继承和发展中起着桥梁纽带的作用。新课程改革要以建立民主平等的教学关系为保障,教师由“教学主角”转变为“平等的首席”。反观我们的课堂 ,教师角色模糊化 ,形成两种错误倾向:一是在传统教育观指导下的“灌输式”教学,教师继续控制和主宰着课堂, 学生变为被动的参与者和机械的接受者,根本没有真正意义上的学生主体参与,使课堂失去生命的活力;二是在课改新理念指导下“过度化”的自主、合作、探究式教学,教师关注的是教学活动的过程与形式,而忽视对学生学习的引导和自主学习能力的培养,变“自主”为“自流”,教师的角色作用未能充分体现。
3.师生交流流于形式 。
在新课程理念下,教学的本质是师生协作交流、共同发展的互动过程。在教学过程中,我认为教师和学生是双主体,应强调师生间、学生间的动态信息交流与学习过程的充分合作。从教学现状看,许多教师主观上希望与学生交流,但由于课前未能有效把握学生的现状,课上未能创设有效的问题情境、组织有效的讨论和交流,最终使师生之间、学生之间的交流流于形式。其主要根源在于教师仍然把知识的传授和巩固作为教学的主要目标, 新课改理念强调的三维目标中的“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标被严重忽视。
二、课堂教学改进策略
以转变教育观念为先导;以教师专业发展为基础;以体制机制创新为保障;以深化课堂教学改革为重点;以探索新型教学模式为突破口;以深化教学科研工作为助推力,实现充满活力的生态课堂,不断提高课堂教学的有效性,促进学生全面、和谐、健康地发展。
1.促进教师教育观念的转变 。
随着新课程改革的不断深入, 课堂教学过程中暴露出许多问题,让教师感到困惑、迷茫、不适。究其原因,很重要的一点是教师的观念滞后于新课程改革的需要, 新旧观念发生激烈的碰撞。思想引导行动,行动又深化观念的转变,新课程的实施必须以教师树立正确的课程观、教学观、教师观和学生观为前提才能顺利推进。如果一位教师将专业发展视为其职业生涯中一种主动的追求,那么他必然会自觉地利用、发现、创造机会和条件,争取专业上的进一步发展,在教育变革中必然会对实现教育观念的转变工作投入热切的关注和积极的实践。如果教师教育观念转变一旦能成为教师的一种内在需要,那么教师就有了促使观念转变的动力。
2.加强备课组建设 ,开展教研活动 。
科组是开展校本教研的实体, 也是教师专业化发展的依托,加强科组的建设与发展,是推动学校每位教师专业化发展的一个有效手段。对于规模较大的学校来说,备课组是开展科学校本教研活动的重要载体。抓好学校科组和备课组的建设,要重视以下方面:(1)学校要重视研究和制订科组的详细发展规划,根据科学的学科特点和教师实际,为科学教师的专业发展提供目标和动力支持;(2)科学科组长要重视帮助每位教师确立明晰的发展目标和工作任务, 重视发挥组内名师和骨干教师等的帮教作用,调动每位教师的工作积极性,形成校本教研工作的合力;(3)重视设计和组织好每次科学教研活动,做到有主题、有分工、有讨论、有总结,建立有良好合作氛围的科学教师团队;(4)应以案例研究及反思为主要的科学教研活动方式,建立规范有效的活动方式,争取使不同的教师都能从每次活动中有所收获和提高,目的是深化案例的研究,善于通过活动使教师的教学理念转化为教学成果, 促进教学经验的理性升华,从而更有效地促进教师的专业发展。
3.精心备课 ,优化教学过程 。
精心备课。课改立足教学,好的教案是教学成功的一半,围绕课改要改变传统的备课方式,变“单兵作战”为“共享式备课”。同时,备课要力求全面,突出重点,做到备课标、备教材、备学生、备导入、备方法、备设问、备训练、备语言、备板书、备辅助手段、备课外资源的开发与利用、备突发问题的处理等,提高备课的针对性。
优化教学过程。细化每一环节,把握情感要素,激发学生的学习情感,改变学生学习状态,关注学生的参与,以及自主学习能力的培养,倡导自主、合作、探究的学习方式,实现教师有效地教,学生有效地学,体现课改的新理念。
——家庭教育调研报告
班级：二年级三班
姓名：王 雅 男
外来务工子女的家庭教育问题研究与对策分析
——家庭教育调研报告
外来务工子女的家庭环境及其家庭教育状况存在诸多问题，但人们对这一问题的关注和研究还很不够，更缺乏适合这类家庭特点及需要的干预活动。因此，此次调研把对外劳务工家庭教育的问题作为一项重要内容展开研究。
一、问题提出：
英国学者研究表明：“教育的贫乏现象主要并非贫穷的结果，父亲的态度及母亲的照顾比物质需要的水准更为重要。为此，我们决定从改善家长的教子言行入手去帮助他们。帮助家长树立正确的家教观念，指导其了解有关的法规常识，还向他们介绍儿童身心发展的主要特点并具体讲解科学教子的基本知识与方法等。
通过对我班12名外来务工子女有关家庭环境、教育条件，父母素质、亲子关系等的调查分析，我们得出以下结论：
二、调查状况反映：
1、父母自身文化水平不高，但对孩子的未来充满了期望，期望孩子将来能够上大学、研究生；期望孩子将来能够有一个好的出路，从事较好的职业。
2、父母重视孩子的学习，50%以上的父母经常询问孩子的学习情况，但不少家长没有意识到为孩子提供一个基本的学习环境与条件的重要，37.4%的家庭除课本外，孩子们连一本课外书都没有。
3、93.5%的父母知道自己有责任教育孩子，但在具体教育孩子的过程中又缺乏科学的方式方法，如孩子做了好事，没有任何表扬或只知道物质奖励；做了错事，则会打骂孩子。另外，不懂得与孩子进行沟通与交流。
4、虽然流动人口家庭比较贫穷而窘迫，但流动人口子女对自己的未来，对家庭的未来还是充满了美好的理想和愿望，希望成为教师，军人（警察）、医生、主持人、发明家、运动员和司机等等。
三、对策与建议：
第一，作为家长要关注学生的心理变化
我班多数外来务工子女是来自相对贫困的地区，在长期的教学观察中，我发现在他们幼小的心灵深处竟然存在着一种等级观念，确切地说就是自卑心理。作为家长要关注学生的心理变化，同样，家长在其他方面也应该注意正确引导学生，比如孩子突然变得沉闷或不听话、语言变得粗鲁等，这些都预示着孩子内心世界的变化，作为家长应及时发现问题，尽早解决。
第二，作为家长应起到榜样和示范作用
由于各地区教育的差异和不均衡，出自贫困地区的孩子，在教育上与发达地区存在很大差异，因此这些学生在行为习惯养成方面，并没有受到良好的教育，从而养成了一些不良的习惯。在学校由教师不
断强化习惯养成教育，而作为孩子的第一任“老师”，同时应该起到榜样的作用，真正做到家校同步教育。
第三，家长应注重子女的思想道德教育
当双亲外出打工时，孩子就完全处于老人的真空管辖范围，受“不能亏待孩子”这种老思想的桎梏，他们对留守孩子就格外地溺爱。导致孩子形成了“惟我独尊”的错误思想意识。作为家长应该让孩子体会父母的不易。可以让他们去看一看自己工作的环境，感受一下自己挣钱的辛苦。我相信，孩子的思想教育会水到渠成的。孩子知道爱父母了，逐渐的也就会爱他人了。
第四,家长要及时与学校沟通，做到家校共管。
高校是培养学生综合素质的教育机构，应着眼于学生身心发展的各个方面开展教育。音乐素养作为学生综合素质的一个重要方面，应当作为高校教育的主要内容之一。但在我国长期的应试教育影响下，我国的高校教育业往往忽视了对音乐素质的培养。许多高校对音乐课程的设置和教学资源的分配都十分不合理，部分学校甚至从未开设音乐教育课程，从而导致学生的音乐素养低下，严重制约了学生综合素质的全面发展。为改善这一现状，高校及相关教育人员应从教学观念、制度建设、课程改革等方面入手，切实保障学生受音乐教育的权利，使音乐教育与其他教育内容具有相同的地位和发展机会。
一、高校音乐教学存在的问题
1.生源质量低
由于我国高校自来进行扩大招生，使得高校的学生数量在短时间内获得了大幅度的增长，导致学生在综合素质、文化修养上参差不齐，给综合素质教育的普及带来了很大的困难。就音乐教育来说，有相当一部分学生在进入高校学习前并未受过基础的音乐知识理论教育，难以跟上高校的音乐课程;还有另一部分学生由于自身鉴赏能力和学习能力的限制，对课程内容无法做到及时的理解、吸收，给高校音乐课程的开展造成了很大的阻碍。此外，在学生数量急剧增长的情况下，高校的管理和资源分配也面临了更大的压力。尽管一些高校设置了相应的音乐课程，却在师资安排、设备配置上力不从心，也同样影响了音乐教育的质量。
2.师资缺乏、教师压力过大
音乐教育作为一项素质教育学科，在师资培养上面临的压力尤其显著。一方面，由于音乐的专业性及技术性较强，原本从事音乐教育工作的教师就十分稀缺。另一方面，由于高校招生制度的改革，许多高校对教师实行绩效考核制度，其中也包括了对音乐教师的考核，从而给音乐教师造成了一定的教学压力。再加上学生数量的激增，一般的高校音乐教师需要教授3-4个班级的音乐课程，一周的课时数也是其他课程教师的3倍左右，使得课程的教育质量和效果都受到了严重的影响。
一些高校为解决音乐教师稀缺的问题，往往聘用一些原本从事音乐工作却没有教育学知识和授课经验的人员担任授课教师，在授课的系统性及课程安排的合理性上都受到了一定的限制，甚至从整体上降低了教师队伍的专业素质水平。
3.教学设施落后
音乐课程的教育常常需要专业设备的辅助，但大部分高校由于自身经费或其他因素的限制，往往无法为音乐课程的教学提供专业的设备，使得许多内容的教授只能停留在基础理论上。近年来，随着高校数量和规模的不断扩大，分配给每个高校的教育经费还在不断减少，高校无法承担购买诸如音响、乐器、专业书籍等必备的教学设备，使得学生的实际操作练习时间大大减少，无法真正提高自己的音乐素养。
4.音乐教育体制中存在诸多问题
音乐教育体制的`问题也是限制我国音乐教育发展的重要因素。在长期的实践总结中可以将音乐教育体制中的问题归纳为以下几点。
(1)高校音乐教育的内容不符合社会需求。高校对学生的音乐教育往往停留在理论指导上，只重视对书本内容的解释而忽视了学生的音乐实践。在这种教育体制下培养出来的学生只具有音乐的理论基础，却没有真正的音乐素养，不符合社会对于综合性人才的需求。
(2)选拔和淘汰机制不合理。音乐学科不同于其他学科的主要方面就是对学生天赋和领悟力的要求。只有学生具有一定的音乐鉴赏能力才能领悟音乐中的内涵和魅力。而高校的入学考核中没有对学生音乐素质的考察，使得高校学生在音乐素养上有很大的差异。
(3)高校音乐教育缺乏办学特色。由于高校对音乐教育的长期忽视，使得音乐课程的设置流于形式，且在教学内容上缺乏创新，无法激起学生学习音乐的热情。
(4)我国音乐教育人才缺乏创新精神和责任感。由于我国的音乐教育往往被视为次要学科，导致教育人员对自身的专业能力和工作素养要求低，在工作时时常照本宣科、应付了事，降低了学生的学习热情。在教育方式上，我国的音乐教育人员也通常采用传统科目的教学方法，忽视了音乐学科的特殊性和实践性，降低了音乐教育的质量。
二、高校音乐教学的改革措施
1.用数字音乐技术推动音乐教育发展
科学技术的进步也同样促进了音乐教育的发展，数字音乐技术的产生就是科技促进音乐教育发展的重要表现。数字化教学是近年来新兴的一种高科技教学手段，在其他学科的授课中已获得了广泛的应用，并取得了很好的效果。将数字技术引用到音乐教学中来可以解决传统教育方式下存在的很多问题和缺陷。例如，通过数字化技术，可以将音乐、视频等直接通过计算机播放，并且使信息的收集、整理更加便捷，解决了传统授课过程中对专业音乐设备的要求。同时，学生也可以利用数字化技术完成原本需要借助专业乐器和设备才能完成的练习。例如音乐的编排和组合原本需要有乐器、录音器、拾声器等多种设备，现在借助数字技术对乐器的模拟，只需要借助一台计算机就能完成编曲、录音等多项工作，大大简化了工作流程。
2.网络技术在音乐教育中的应用
网络技术的发展给人们的生活带来了极大的便利，将网络技术与音乐教育结合起来也能极大地提高教育工作效率。通过网络技术，教师能够突破传统的以课本为主的教育方式，在授课过程中融入更多的拓展知识和影像资料，使学生对于音乐内容有更直观的了解。网络技术的应用还能简化教师的工作流程，给音乐教师减轻工作压力，将更多的精力放在提高专业技能和授课水平上。
3.体验式教学模式在音乐教育中的应用
新课程的教育要求在教育过程中应以学生为主，强调学生学习的主动性和自主性。体验式的教学模式注重学生在学习过程中的自我领悟和实践能力，通过课堂讨论、小组活动、课外实践等多种方式，激发学生自主思考和学习动力，引导学生观察生活加强实践，有效地提高了学生的学习效果。
4.加强音乐教师的师资队伍建设
音乐教师师资力量的不足一直是限制我国音乐教育发展的重要因素，为此我国政府部门制定相关政策，鼓励青年教师投身于音乐教育研究，并建立一定的音乐专业培训机构，定期对音乐教师进行培训，从而从整体上提升音乐教师专业素质。同时，高校自身也应提高对音乐教师的工资福利，使音乐教师与其他专业教师享有同等的教育资源和教学设备。教师自身也应加强工作责任感和职业道德素质，在实践中不断提高教育水平。
党的十七大报告指出要“坚持把发展现代农业、繁荣农村经济作为首要任务”, 这一论断明确强调了发展现代农业的重要地位和作用。针对十七大报告对现代农业的重要论断, 为了发现和解决现代农业发展进程中亟待解决的问题, 笔者曾深入实际调查了解了天津市宝坻区目前现代农业的发展状况。在受调查的马家店镇、周良镇、林亭口镇和新开口镇等村镇中, 其现代农业的发展都具备了一定的规模, 且各具特色。如新开口镇的设施农业 (温室大棚) 发展迅速、经济效益好, 受到了市委、市政府的高度重视。目前, 新开口镇已建成温室大棚1500余亩, 其经济作物主要以西红柿、黄瓜、甜瓜等为主, 这些经济作物在市场上销路良好, 为该镇农民致富和农村经济发展作出了重要贡献。根据该镇发展规划, 预计到2011年发展到1.5万亩。另外, 在其他村镇的调查中也了解到, 以规模养殖 (鸡、猪、牛等) 为主要方式的现代农业发展也比较迅速, 成为农民致富和农村经济发展的另一个重要途径。可以肯定, 现代农业对于农业发展、农村振兴、农民富裕具有重要的支撑作用。然而, 在调查中, 我们同时也发现, 现代农业虽然适应了市场经济和社会生产力的发展要求, 但这一农业发展方式仍然存在着相当程度的风险, 如动植物养殖和栽培中的病虫害、自然灾害等不可抗力以及其他一些人为因素所造成的风险对现代农业发展构成了极大的威胁。因而, 科学分析现代农业发展进程有可能遇到的风险, 并采取有效的对策措施规避这些风险, 对于进一步促进现代农业发展、繁荣农村经济、提高农民收入水平有着至关重要的意义。
二、当前现代农业发展进程中存在的风险问题分析
从调查了解到的情况来看, 目前现代农业发展进程中主要存在以下几类风险:
1. 市场风险。
市场经济的建立, 为农业的发展开辟了广阔的发展空间和有利条件。然而, 在市场化条件下, 市场带给农业和农民的并不总是福音, 它往往也会对农业发展和农民的实际利益构成严重挑战。因为在现代农业中, 决定农业效益和农民收入的主导因素是市场需求, 如果农产品有效需求不足, 则会对现代农业发展和农民的实际利益带来负面影响。宝坻区的农业发展就存在这个问题, 在宝坻区几个村镇的调查中我们了解到, 前几年该区大棚种植面积还比较小, 这几年经过推广后种植面积大大增加, 面积的增加同时也就带来了农产品产量的增加, 产量的增加就进一步导致市场供应量增加, 这样往往就会导致市场供应大于市场需求, 农产品价格就会下降, 其结果是农民收益减少。以调查的这几个村镇大棚种植的甜瓜为例, 前几年每市斤批发价格为8元、9元, 近两年附近村镇都开始种植甜瓜, 导致甜瓜价格一路下滑, 现在每市斤只能卖到3元、4元钱了, 这就使得种植甜瓜的利润大大减少。在调查中我们还发现这样一个问题, 有的村镇从新疆引进了一个新的甜瓜品种, 然而这个新品种口味甜中带酸, 不适合天津地区群众的口味, 销路一直没有打开, 造成产品滞销, 这种情况对现代农业发展也是一个不小的风险。
2. 政策风险。
在调查中我们发现, 政策风险是影响现代农业发展的又一个重要因素。政策风险主要有以下一些情况:一是国家政策调整带来的风险, 如利率、税收政策以及农产品的收购政策发生变化给农户带来的风险。在宝坻区的调查中, 我们经常听到农民带着疑惑的心情问到土地承包期限政策会不会变, 这实际上反映了农民对政策风险的认识。虽然国家一再强调这一政策不会变, 但乡镇级地方政府因招商引资而侵占农民土地的报道时有发生, 这就使得不少农民担心政策会变。二是地方政府及其领导者的农业政策决策失误以及用行政命令干预农业生产而造成的风险。例如某些地方政府强制规定农民大面积种植烟叶等特定经济作物, 结果由于市场供大于求, 烟叶价格下降, 影响了农民收入。三是一些基层政府出于种种原因和目的, 时常会无偿或低价征用农民土地, 单方面中止土地承包关系, 这也会在很大程度上损害农民的实际利益。
3. 环境风险。
现代农业的环境风险包括自然环境风险和人为环境风险两个方面。自然环境风险主要是指自然灾害以及病虫害给现代农业生产带来的损失。自然风险是农业中最为典型和具有普遍意义的风险。在现代农业中, 由于修建了一定的基础设施, 对于预防自然灾害有一定的抵抗能力, 但对于动植物的病虫害还存在薄弱环节。虽然科技的发展使得大部分病虫害可以预防, 但动植物的病虫害的遗传变异速度很快, 突发性的病虫害使现代农业仍然面临着高风险。在调查中我们得知, 这几年接连发生的禽流感、猪蓝耳病等病虫灾害使不少农民受到重大损失。人为环境风险主要是指农业环境污染和农业生态破坏给农业生产与发展造成的损失。在广大农村地区, 过量或不合理地使用农药、化肥, 分散的家禽养殖以及生活垃圾的随意丢弃, 特别是一些乡镇企业 (小造纸厂、小印染厂、小电镀厂) 的废水、废气、废渣的任意排放, 造成河流、湖泊污染严重。由于水污染和水资源的短缺, 很多地方的农民只能无奈地选择污水进行农田灌溉。长期的污水灌溉, 不仅会影响农作物的生长发育, 而且会使农产品的品质变差, 这样就会导致农业收益下降。
4. 技术风险。
农业技术的运用在给现代农业带来收益和效率的同时, 也隐含着巨大的风险。因为新技术的高投入、高产量和高效益很容易受自然和市场等因素的影响, 从而导致农民收入的不确定性。这主要有以下几种情况:一是农业生产技术和工艺保密性差, 特别是种植业技术具有经验型特征, 比较容易模仿, 新技术一旦投入使用, 其他的模仿者便会很快跟进, 由此而引起的产品供给大幅度增加便会导致产品价格下降, 使新技术的采用者难以获得预期的收益。在调查中我们了解到, 目前宝坻区经济作物的种植面积不断扩大, 经济作物的种类也日趋单一化, 这就导致这些经济作物的价格不断下滑, 收益减少也就不可避免了。二是当前农民的文化水平普遍比较低, 往往难以掌握农业技术要领而造成技术运用的失败。三是自然条件和地理环境的不适应而导致的农业技术运用失败。
三、解决现代农业风险问题的对策探讨
1.各级政府要以强有力的政策扶持和支持力度化解现代农业风险
为了有效化解现代农业风险, 中央和地方政府应当通过制定现代农业保护政策和措施, 加大政府对现代农业的转移支付和扶持力度。由于历史和现实的原因, 我国现代农业发展先天性不足、市场体系不完善、农民抗市场风险的能力和意识较差。而这些问题又往往是现代农业发展过程中带有全局性和普遍性的问题, 仅仅依靠农民自身是无法有效解决的。因此, 在发展现代农业的过程中, 政府必须采取有效的支农政策, 调整财政支出结构, 加强政府对农业的公共服务。一是加强农业基础设施建设。包括农业生态环境的保护和改善, 水利设施和乡级道路的维修和建设, 公共性的农业自然灾害防御与控制体系建设等。二是加大对农村基础教育和职业培训的财政支持力度。在现有的普及农村义务教育的基础上, 应加大对农业科技、职业培训方面的支出, 以尽快地提高农民的素质, 增强他们的抗风险意识。三是各地政府应根据经济发展的需要, 从各级政府可以利用的财政补贴或财政收入中提取一定比例的资金, 建立专项风险准备基金或风险保障基金, 以便救助和补偿遭遇市场风险的农民, 减少农民在遭受市场风险时受到的损失, 有效地转嫁、防范和减轻农民的市场风险。四是建立有效的农产品价格保护机制。一方面要建立农产品收购保护价格制度, 保障农民能够承受的风险底线。另一方面要建立农产品的储备制度, 这样政府就可以在市场价格低于保护价格时增加农产品储备, 在市场价格高于保护价格时抛售这些储备来平衡市场供求, 进而稳定价格。
2.利用现代化的信息传播与交流方式, 扩展现代农业经营者的信息获取渠道
让农民能够方便地获取有价值的农业信息, 是有效规避现代农业风险的重要措施。首先, 政府要出资建立专门的从事农业风险研究的机构, 通过认真研究经济发达国家现代农业风险的释放和规避经验, 建立适合我国国情的现代农业风险规避体系。农业风险研究机构要展开对各种农业风险的研究, 并定期发布研究动态, 以指导现代农业经营者规避农业风险。其次, 要组建一个现代化、网络化、多功能的农业信息发布体系, 充分利用计算机技术和网络技术, 加强现代农业市场动态信息的采集、过滤、筛选及其处理, 及时发布市场预测、预警信息, 尽力把风险化解在萌芽状态。另外, 还要加强对自然风险的预报, 尽可能地减轻自然风险对现代农业所带来的损失。
3.大力发展现代农业保险, 建立健全现代农业的补偿机制
为了降低现代农业风险, 需要建立一个完整的农业商业保险体系, 向广大农民、农产品经营者以及农业信贷机构提供各种形式的保险服务为他们提供转移风险的有效途径, 为现代农业发展提供一个可靠的安全保障。第一, 加快现代农业保险立法。目前, 许多发达国家在建立和完善现代农业保险制度发展过程中, 都非常注重运用法律规范现代农业保险, 政府也积极支持发展现代农业保险。我国目前在农业领域尚没有制定这样的法律、法规和配套政策体系。因此, 国家应加快现代农业保险的立法, 尽早出台《农业保险法》及配套的法律、法规, 用法律的形式明确政府在开展现代农业保险中所应发挥的职能和作用, 避免政府支持农业保险的随意性, 并借此提高农民的保险意识。第二, 成立专业保险公司。现代农业保险公司主要由中央和地方财政按照一定的比例出资, 经营有关农业生产保障的政策性业务。第三, 应加大对农业保险的政府支持力度。例如, 政府可以在现代农业保险业务单独核算的基础上免征农业保险收入的所得税, 并按照现代农业保险收入的一定比例补贴业务经费;另外, 还可以把一些关系国计民生的现代农业险种规定为强制保险, 并对参加强制保险的农民按一定比例进行保费补贴等。
4.加强科技投入, 以高科技规避现代农业风险
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