2018二年级语文下册《狐假虎威》教案分析（共11篇）
分析
7.狐假虎威
教学目标、知识与能力：认读文中9个生字及由生字组成的新词.2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
教学重难点
认读文中10个生字并朗读理解韵文，理解“狐假虎威”的意思。
教学过程
一、导入新课：、今天我们要学习一篇故事，7《狐假虎威》
2、板书课题：7狐假虎威
3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜
假：左边单人旁，右边不是段
威：半包围结构
4、齐读课题。
二、初读指导、自由读课文，想想课文有几段。板书：眼到手到心到
2、指名分段读课文。
3、正音。
4、齐读课文。
三、细读课文
、学习第一段。
（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。
（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）
老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）
（4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、逮
（5）学习词语：寻找
过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段
（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？
（2）课文哪一段写的？（第八段）
（3）学习第八段。
a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b.指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。
c.找出不理解的词，小组讨论
纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑
过渡：百兽怕不怕狐狸？百兽不怕，为什么逃走？
（4）学习第九段
a.读课文。老虎怎样了？
b.百兽为什么逃走？
板书：吓跑百兽
c.学习词语。借助
（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）
3、学习第二至七段
（1）请学生自由读文二至七段。
（2）在学生读文后的基础上自己找。
（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
a.理解第一次对话（第二段、第三段）
（1）说说老虎说话时的表情
（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范
试读扯着嗓子的说话样子，小组试读
（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我 b.理解第二次对话（第四、五段）
（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）
（2）老虎又作了何种反应
理解“蒙”（说明由奇怪到胡里胡涂）
板书：管百兽被蒙、松
（3）学习词语：派来、违抗、胆子
c.理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）
（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望
板书：走一趟信疑、张、望
（2）学习词语。爪子
4、男女生对读狐狸与老虎话
5、师总结。
6、学课文之后，你觉得狐狸怎样？
狐狸为什么会狡猾？
7、看课文怎样说，齐读课文
8、说说你懂了什么道理？
借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。
你喜欢狐狸吗？
说说你身边有没有狐假虎威的事情。
（有的人受委曲，让大哥哥来报复。）
四、复习巩固、有感情地朗读课文。
2、复述课文。（小组内练习复述，派代表复述）
五、描红指导、看清笔顺，描生字。
2、重点指导：假、威
板书设计：
7.狐假虎威
狐狸（图）
老虎（图）
借
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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
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（ ） （ ） （ ） （ ）
二、请把下面的汉字分成两类。（8分）
糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶
平舌音：
翘舌音：
三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）
幅 好 评
洋 糟 动
四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）
五、请把词语补写完整。（8分）
（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异
孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）
舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做
人外有人，天外（ ）（ ）
读书百遍，其义（ ）（ ）
六、照样子，写词语。（8分）
甜甜蜜蜜 暖烘烘
又大又丑 厚厚的冰
七、找规律，再连线。（4分）
模糊 温暖 幸福 哭泣
寒冷 上升 欢笑 悲惨
下降 增加 相信 怀疑
减少 黑暗 短 吐
光明 清楚 吞 长
八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）
1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜
2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车
3.爸爸 护士 医生 售票员 老师
4.太阳 月亮 地球 火星 飞船
九、选词填空。（6分）
果然 突然 往常 常常 发现 发明
1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。
2.星期天，我（ ）去图书馆看书。
3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。
5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。
6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话
十、按要求写句子。（8分）
1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。
丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开
2.照样子，写句子。
例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。
①燕子会飞，会飞的还有
②电视机要用电，要用电的还有
3.给下面的句子换个说法，意思不变。
房间里光线这么暗，怎么能看书呢？
十一、按课文内容填空。（3+4分）
1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。
2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！
十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）
森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……
1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。
2.这段话中写了这些野兽：
3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：
十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）
一、看拼音，写词语。（10分）
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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
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（ ） （ ） （ ） （ ）
二、请把下面的汉字分成两类。（8分）
糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶
平舌音：
翘舌音：
三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）
幅 好 评
洋 糟 动
四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）
五、请把词语补写完整。（8分）
（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异
孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）
舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做
人外有人，天外（ ）（ ）
读书百遍，其义（ ）（ ）
六、照样子，写词语。（8分）
甜甜蜜蜜 暖烘烘
又大又丑 厚厚的冰
七、找规律，再连线。（4分）
模糊 温暖 幸福 哭泣
寒冷 上升 欢笑 悲惨
下降 增加 相信 怀疑
减少 黑暗 短 吐
光明 清楚 吞 长
八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）
1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜
2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车
3.爸爸 护士 医生 售票员 老师
4.太阳 月亮 地球 火星 飞船
九、选词填空。（6分）
果然 突然 往常 常常 发现 发明
1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。
2.星期天，我（ ）去图书馆看书。
3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。
5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。
6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话
十、按要求写句子。（8分）
1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。
丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开
2.照样子，写句子。
例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。
①燕子会飞，会飞的还有
②电视机要用电，要用电的还有
3.给下面的句子换个说法，意思不变。
房间里光线这么暗，怎么能看书呢？
十一、按课文内容填空。（3+4分）
1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。
2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！
十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）
森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……
1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。
2.这段话中写了这些野兽：
3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：
十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）
一、看拼音，写词语。（10分）
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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
j€"n xi€鄌 sh€#7u zh€"？d€鄆 t€？ chu€醤 r€#3n tu€醤 yu€醤
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、请把下面的汉字分成两类。（8分）
糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶
平舌音：
翘舌音：
三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）
幅 好 评
洋 糟 动
四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）
五、请把词语补写完整。（8分）
（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异
孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）
舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做
人外有人，天外（ ）（ ）
读书百遍，其义（ ）（ ）
六、照样子，写词语。（8分）
甜甜蜜蜜 暖烘烘
又大又丑 厚厚的冰
七、找规律，再连线。（4分）
模糊 温暖 幸福 哭泣
寒冷 上升 欢笑 悲惨
下降 增加 相信 怀疑
减少 黑暗 短 吐
光明 清楚 吞 长
八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）
1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜
2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车
3.爸爸 护士 医生 售票员 老师
4.太阳 月亮 地球 火星 飞船
九、选词填空。（6分）
果然 突然 往常 常常 发现 发明
1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。
2.星期天，我（ ）去图书馆看书。
3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。
5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。
6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话
十、按要求写句子。（8分）
1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。
丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开
2.照样子，写句子。
例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。
①燕子会飞，会飞的还有
②电视机要用电，要用电的还有
3.给下面的句子换个说法，意思不变。
房间里光线这么暗，怎么能看书呢？
十一、按课文内容填空。（3+4分）
1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。
2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！
十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）
森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……
1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。
2.这段话中写了这些野兽：
3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：
雨后
教学目标
1.会认本课9个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。
3.理解课文内容，体会雨后游玩嬉戏的欢快的心情。教学建议
这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子“快乐的好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来。
这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。
在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式。
对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。教师重点指导：“踩、喊、妹、粗、紧”的书写。拓展练习
一、看拼音写词语
gē
ge
cǎi shuǐ
hǎn jiào
mèi mei
（）
（）
（）
（）duǎn cū
jǐn zhāng
（）
（）
二、多音字组词
xing（）
le（）
兴
乐
xing（）
yue（）
三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有
。⑵星期天，我们。
四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。精品教案
第一课时
教学过程
一、联系实践谈话导入。
二、初读诗歌，随文识字。
1.学生按要求自读课文。要求：标出小节；画出生字词，想方法认会它。2.同位之间互相检查。
3.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。
三、精读课文，感悟意境
1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？ 2.生举手发言(在此尽量让学生多说)3.放映课件，创设情景激趣。4.指导有感情地朗读。5.试着让同学们背下来。6.分角色表演课文。
四、指导难字练习书写
1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。2.汇报难写的字，教师指导重点字。3.学生练习书写，同学之间互评。
五、实践活动
把这首诗有感情地背给家长听。
第二课时
一、创设情景，导入新课
1.同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜欢什么天气？2.你们喜欢雨天吗？雨后你们在校园里怎样玩的？
3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）
二、初读课文，整体感知，自主识字
1.师范读，生看书思考：从中听到了什么？看到了什么？ 2.学生自读课文，自主识字。3.检查识字情况
（1）出示生字。（2）同桌互相检查。
（3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。
三、细读课文，理解感悟。1.学生自读第一小节。
（1）雨后的广场怎样的情景？“快乐的好像神仙一样”是什么意思？让学生体会到此时的快乐。
（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，应用怎样的语气去读？ 2.细读二、三、四小节。（1）诗中描写了哪些人物？
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮丧？你是怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样的一个人？
（2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是什么？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但她心里是怎样想的呢？（3）小朋友们的心情是怎样？我们应该用怎样的语气读？（4）再读课文，用欢快的语气读。
四、拓展延伸
1.在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢？ 2.用心观察和体会画一下雨后的美景。
五、练习书写
1.出示本课要求写的字，师生共同讨论字的笔顺及占格。
案反思作业题
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神 州 谣
教学
要求
.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
重点
难点
.学会本课的本课的生字,理解字词含义。
2.领悟字词的含义,感受祖国的伟大。
教学
课时
两课时。
①神 州 谣
我神州①,称中华②，山川③美,可入画。
段导读:写中华山川美如画。
黄河奔,长江涌，长城长,珠峰耸。
段导读:写黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰的特点。
台湾岛,隔海峡④，与大陆,是一家。
段导读:写台湾和大陆是一家。
各民族⑤,情意浓，齐奋发⑥,共繁荣。
段导读:写中华各民族共同发展。
.会读“州、谣”等15个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、多媒体。
一 激趣导入,走近课文
师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。
生:像雄鸡。
二 初读课文,感知内容
.朗读课文。
要求:朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。
读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
读课文,说说你从文字中想到了什么
①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。
生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。
生:长城全长一万三千多里,是世界历史上的一大奇迹。
生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的陆地。
生:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
……
②请读下面的内容:
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
请你说一说,你从加点的字中读出了什么?
生:奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。
生:涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。
生:长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。
生:耸,让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。
③“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗?
生:56个民族。
唱:“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。
师:有谁说一说你知道哪些民族的名称?
生:汉族。
生:苗族。
生:水族。
师:大家将自己是哪个族的写在自己的本子上。
学生书写。
老师讲解:中国汉族人口最多,其他各族的人相对来说人口较少,所以将其它55个民族称为少数民族。
④请你给台湾小朋友说一句祝福语。
生:祝台湾小朋友学习进步!
生:祝台湾小朋友健康成长!
生:……
⑤我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?
生:努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。
生:把祖国建设得更加美好!
……
总结:是啊,我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!
本课是一篇三字经,读起来朗朗上口,引导学生先将课文熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容,联系了学生实际,学起来让学生有话可说。
.会写本课“州、湾”等9个生字。
2.培养爱国热情。
多媒体。
一 识字写字
.调动学生的生活积累识字。比如:
各地学生可以结合当地地名认识“州、川、岛、峡”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园名、学校名,认识“民”字。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如:
申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
3.根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
4.写字指导。
巩固字音、字形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川、州、争、族。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“齐”字是六笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
观察发现。相似的字:“川、州”。难写的字:“民、族”。
重点讲解。
夕:撇不宜长。奋:横要短,撇要长。川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。民:字形特点是上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
二 拓展实践
布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
课文虽短,但识字量和写字量丝毫没减,因此,本文重点内容之一就是要认识生字,会写生字。在这个环节,可让学生联系生活来识字、记字,也可根据已学过的汉字来记住汉字,这样,学生学起来就轻松多了。
识字1.神州谣
山川美 黄河、长江
长城、珠峰
台湾、大陆是一家
各民族共繁荣
.给下面加点的汉字选择正确的读音。
神州六号飞船升入太空啦。
珠峰高耸,好像跟天连在了一起。
我们为了祖国的繁荣而努力奋斗。
台湾人民和大陆人民的情谊很深。
2.选择正确答案。
“珠峰耸”,从“耸”字可以看出。
A.珠穆朗玛峰很高
B.珠穆朗玛峰很直
c.珠穆朗玛峰很大
台湾岛是国家的领土。
A.英国 B.中国 c.美国
3.按课文内容填空。
我神,称中华,山美,可入画。
各族,情浓,发,共繁荣。
4.祖国地大物博,请把你知道的祖国也写两句“三字经”。
示例:我中华,幅员阔,山河丽,物丰硕。
五千年,源远长,长江美,黄河壮。
5.猜字谜。
大人挑小人,挑到大山上。这个字是
一半不是直,一半在河边。这个字是。
.教学精彩片断
自读课文,注意读准字音。
画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。
利用实物投影仪展示各组疑问,汇总学生问题。可能提出的问题有:
①我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
②“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
③台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
④“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。
2.我国的民族
设计者：潮州市湘桥区阳光实验学校 杜钰铿
教学目标：
知识与技能：
1.读准“假、威”等15个生字，以及文中重点词语。
2.正确书写“爪”字。
3.正确、有感情地朗读课文，并能进行角色扮演。
过程与方法：
1.抓住重点词语，理解故事内容。
2.通过朗读和表演，理解“狐假虎威”的意思，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。
情感态度与价值观：
让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本就没有真正的本事。
学情分析：
学生是学习的主体，学习的主人，二年级的孩子有效的注意力时间还不长，语文知识和能力水平还不是很高，所以整个教学过程不能一味讲解，不能独立从语言文字去理解文意，应该是“以读为本”，“以读代讲”，让学生通过自主学习，通过多种形式的朗读来理解内容，感悟课文，通过形象的角色扮演来融入课文情境，从而感悟文章深意，弄懂道理。
教学内容分析：
《狐假虎威》讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写惟妙惟肖，可以看出两者不同的特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧，读起来趣味盎然。
教学重点：
1.正确、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学难点：
分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学资源：
课前准备：
教师：课件，图片，头饰，道具
学生：读熟课文，复习上节课教过的内容，预习笔记
课前热身：课前小喇叭——说出含有动物的成语
教学环节与活动：
一.复习引入，回忆内容。
1.师：同学们，刚才我们说了那么多含有动物的成语。有一个是我们上节课学过的，就是——“狐假虎威”。今天我们继续来学习第21课《狐假虎威》。回想一下，课文讲了一个什么故事？
2.学生回忆上节课学过的课文内容，自主发言。
3.检查学生对上节课所学习的字和词的掌握情况。
二.精读故事，理解内容。
（一）学习第1自然段。
1.师朗读第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2.学生听后，说说读懂了什么？
3.指导学生从“老虎扑过去，把狐狸逮住了。”这句话体会老虎的凶猛、厉害、威风。
（1）用笔圈出老虎的动作的词语：扑过去，逮住。
（2）进行句子对比：
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
老虎把狐狸抓住了。
A.换成第二句好不好？为什么？
B.学生自主发言，并通过表演理解。
（3）教师指导朗读：表示动作的词语要加重语气来读。
（4）个别学生读，然后分组读。
4.指导学生找出描写狐狸的动作的词语。
（1）进行句子对比：
一只狐狸从老虎身边窜过。
一只狐狸从老虎身边跑过。
A.“窜”换成“跑”好不好？
B.生自主回答。
（2）体会此时狐狸的心理活动：这时，狐狸心里会想什么？说出狐狸的心里话。
5.教师对第1自然段进行小结。
6.全班齐读第1自然。
（二）学习2—6自然段。
请学生自由朗读2—6自然段。想想读懂了什么？
学习第一次对话：
1.狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”
（1）这句话描写了狐狸的什么？（眼珠子）
（2）理解“骨碌碌一转”，并做动作。
（3）“扯着嗓子”什么意思？学生表演读。
（4）指导朗读这句话，注意标点符号——问号。
2.“为什么不敢？”老虎一愣。
从“一愣”去体会老虎很吃惊的样子以及心理活动。
3.分角色进行朗读。
第二次说话：
1.“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（1）了解词语“老天爷”“违抗”“命令”等词的意思。
（2）体会感叹号的作用，进行朗读指导：“多大的胆子”要读重音。“老天爷，违抗，命令”都是关键词语，也要读出重音。
（3）配上动作表演朗读。
（4）学生上台表演。
2.学习“爪”的书写。
（1）看看“爪”的这个汉子的演变过程。
（2）观察“爪”的书写。
（3）学生进行书空。
（4）教师进行范写。
（5）学生进行书写。
（6）展示，点评。
第三次说话：
1.想想：老虎被蒙住了，松开了爪子。这时，狐狸怎么不逃跑呀？
2.引出句子：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
A.表演“摇了摇尾巴”，体会狐狸的心情。
B.进行表演朗读。
3.师进行小结。
（三）学习7——8自然段。
1.我们就跟着这只狡猾的狐狸到森林去走一走。（出示文中插图）
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）小结：狐狸走在前，老虎走在后。
2.自由读文段，想想狐狸、老虎和其他野兽的表情、动作怎样？划出有关词语。
3.根据学生的回答，教师板书：
狐——神气活现，摇头摆尾，大摇大摆
虎——半信半疑
东张西望
百兽——撒腿就跑
4.结合课后题，进入“我会演”
（1）出示课后题，下面的词语哪些是写狐狸的？哪些是写老虎的？
神气活现，摇头摆尾，大摇大摆，半信半疑，东张西望。
（2）学生自主回答。
（3）再次复习板书内容，朗读词语。
（4）学生进行表演，理解词语，体会老虎、狐狸和野兽的不同表现。
5.了解故事的结局。
三.课堂延伸，课本剧表演。
请五位同学上台：戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、野猪、小鹿和兔子。其他的小朋友和老师一起读课文的旁白。
四.总结全文，理解寓意。
1.回归课题，结合板书，结合课文最后一句话，理解“狐假虎威”的寓意：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
重点理解“假”的意思：借
2.总结拓展：后来，人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫“狐假虎威”。
3.总结，让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本就没有真正的本事。
五.课后作业：
1.我是主播：把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.以文引文：阅读成语故事《狗仗人势》。
六．板书设计：
21.狐
假
虎
生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的字，有400个。要求会写的字，有300个。本学期教学目标：
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过
细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问 号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
本学期教学重点：
认识400个字，会写300个字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
本学期教学难点：培养学生妈周围事物的好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
二、本学期采取的措施
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已
经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读。
第一单元教材简析
本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
二、教材目标：
1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
三、教学重难点：
1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。
2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
四、课时安排：
1、《找春天》1课时 2.《古诗两首》 2课时 3.《笋芽儿》2课时 4.《小鹿的玫瑰花》2课时 语文园地一 3课时
五、教学中应注意的问题：
1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。
2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌握。
3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。运用比喻的好处和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。
4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处，不同的是：① 这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提高的。② 更注重对春天想象的一些新的“发现”。③ 一年级下册的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。
工作计划
八年级下学期是承前启后的关键一学期，学生们在前三个学期系统地学习了语文各方面的常识，本学期侧重点在于学生自我学习能力的培养侧重于阅读能力的培训为九年级做好准备。
一、教材分析
第一单元的课文，或表现各地风土民情，或展示传统文化习俗。第二单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。第三单元所选古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。第四单元所选的是演讲词，让我们随着演讲者，走进演讲现场，感受他们的不同风采。第五单元的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。第六单元所选课文，都是传统的名家名篇。《庄子》二则是通过故事，阐述一个深刻的道理。
二、教学重点、难点
精读课文是教材的主体是全书的重点。
1、要突出重点项目的训练。
2、要继续重视词、句、段的训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。
5、积累、运用是语文基本功的综合训练包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。
三、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。立足于学生的发展为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累使他们具有初步的听说读写能力并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育培育学生的创造力培养爱美的情趣发展健康的个性养成良好的意志品格。
三、教学措施
1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发使学生在潜移默化的过程中提高思想认识陶冶道德情操培养审美情趣做到既教书又育人。
【课时目标】
1.积累背诵《弟子规》的选文。
2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。
3.引导学生爱上阅读。
【教学过程】
一、谈话导入，学习“日积月累”。
师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。
1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)
2.竞赛要求。
(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。
(2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。
3.小组同学做好竞赛准备。
4.识字比赛。
(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
(2)选派一名同学做好记录。
(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
(4)请第一名的小组汇报学习经验。
(5)识字游戏，摘苹果。
5.拍手朗读。
6.背诵积累。
二、阅读《好天气和坏天气》。
师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。
1.出示自读提示。(课件)
(1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。
(2)画出老奶奶和儿子的对话。
(3)老奶奶为什么天天在家里哭?
(4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。
2.学生自由读短文。
3.小组互相读。
4.小组互相交流短文写的是什么。
5.展示老奶奶和儿子的对话。
6.理解老爷爷的话的意思。
7.分角色朗读课文。
8.小结：
无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的一面。
【板书设计】
语文园地五
《弟子规》
积极乐观
【教学反思】
学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。
【拓展延伸】
《弟子规》(入则孝)
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定
译文：
父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓;父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。
对父母的教诲，要恭敬地聆听;对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。
第一组：
第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活
动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 。
《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
1、找春天
课前透视：
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：
教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、自然导入：
1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)
2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)
师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】
二、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)
3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字――躲、符、鹊;画图认字――嫩
做动作猜字――羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】
四、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读――范读――感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
六、作业
1.让父母当评委，练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
第二课时
一、复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
2、古诗两首
课前透视：
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。
教学目标
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：两课时
教学过程：
一、导入：
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题)
先来学习《草》。
二、自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
(1)“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
(2)“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?
(4)“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】
四、朗读
1、自由读：你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。)
2、多种形式朗读：指名读――配乐读――竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】
五、背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花，只写草呢???)
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】
六、练习
1、按要求分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构
七、书写
1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
第二课时
一、回顾
背诵古诗〈草〉。
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
二、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
三、朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。
【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?
【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】
四、背诵：同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
五、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】
六、写字
学习其它几个生字，重点指导：
未――可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
宿――宝盖不宜太宽。
七、评价
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】
3、笋芽儿
课前透视：
这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思， 通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。
2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
二、教学重点：
1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。
2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。
三、教学难点：
1、口语交际 2、自我展示
四、教学类型：练习课。
五、教学准备：收集与春天有关的信息材料。
六、课时安排：2课时
七、教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗?
2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒?
二、我的发现，观察发现。
1、看图，图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我们看看学习伙伴有什么发现。
我发现燕子的尾巴是剪刀。
(你能把学习伙伴的话说说完吗?)
换一种方法说可以吗?(我发现剪刀像燕子的尾巴)
3、你能用这样的说法说说其他的东西吗?
我发现银杏叶像
我发现蜻蜓像
我发现雨伞像
(也可以反过来说)
4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)。
如：河水像一面镜子。
三、日积月累，积累语言
1、读读认认
(1)读读下面的字、词，试试看你有什么发现?(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。)
(2)认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的?如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。
(3)用每组的两个字分别组词。
如：西(西瓜) 牺(牺牲)
2、读读背背
(1)介绍：这是四幅描写春天的对联。
(2)借助拼音自读。
(3)老师范读，生生互读。
(4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给同学听。
3、我会说
(1)读读横线后边的词语，想想横线上应填什么?
(2)说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。
(3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。
第二课时
一、口语交际，增强表达
1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。
2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗?指名回答。
3、教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。
4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书：春天里的发现)。
5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。(板书：春天的畅想)
6、教师指名回答并点评。
二、展示平台
1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。
(1)喜欢写作的同学在一起练习写话。
(2)喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。
(3)喜欢画画的描绘春天的图画。
2、组织展示成果。
(1)请写作抽学将作品展示给全班看。
(2)抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。
(3)请绘画的同学将作品展示给全班看。
三、宽带网络，拓展学习
1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢?
2、布置相关作业
(1)阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。
(2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。
(3)交流收集与本课内容有关的资料
①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲
九、课后小结
十、作业布置
十一、板书设计
每一个语文老师都应该营造一种民主的氛围，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。语文教案在语文教学工作中具有重要的作用，你不妨写一篇语文教案。下面是我为大家收集有关于二年级下册语文备课教案，希望你喜欢。
#276551二年级下册语文备课教案1
[教学目标]
知识与技能
1.学习本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观
学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
[教学重难点]
1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、激趣导入
1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(教师读信)
2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)
3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一
封信)
二、初读课文，认读生字
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意
1.自由读课文，把课文读通顺。
2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考：
(1)露西在给谁写信?
(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.根据课文内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
(出示生字课件)2.重点指导易错字。
今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后里再封口。
灯：“火”先写两点，再写撇、捺。
第二课时
一、导入课文
如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(学生答：非常想念)那么你会
怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看
看露西的信中都写了什么吧!21教育网
二、理解课文，品读感悟
1.出示第1、2自然段。
(1)指名读第1自然段。
(2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信?
(3)自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么?
①这段话一共有几个句子?
②露西回到家后做了什么?
③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及的事)
2.出示第3自然段。
(1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不开心、冷清)
(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈
和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心)
(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。
3.出示第4~6自然段。
(1)学生自由朗读。
(2)思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不
好?如果是你，你会怎么写?
4.出示第7~14自然段。
(1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。
(2)思考：露西在重写的信里写了什么?
(小狗希比希，螺丝刀，看电影……)
(3)品读妈妈说的话。(课件出示)
①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)
“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)
②从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中碰到的困难)
(4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较开心的事情)两封信中你
比较喜欢哪一封信，为什么?(学生自由讨论)21世纪教育网版权所有
5.教师总结。
生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。
三、拓展课文，实践体悟
你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一
封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。
#184263二年级下册语文备课教案2
一、说教材
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点：
1、认识4个生字，会写“盏、慌”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。
由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。
二、说教法：
1、引导先学法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。课前我要求学生根据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。
2、“以读代讲”法。重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积累语言。
3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。我首先指导学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。
4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
三、说学法：
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。结合我校的“先学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。
四、说教学过程：
(1)创设情境，激趣导入
一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎么做?另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做?这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。
(2)初读课文，整体感知
让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。
(3)自主学习，突破难点
这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。
(4)多种形式朗读，突出重点
“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。
(5)游戏巩固，指导书写
学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游戏“喜羊羊回家”，这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。
五、设计理念
1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。
2、朗读感悟，积累语言。“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。
3、自主实践，发展能力。渗透学法指导，培养学生的自学能力。
4、激励赞赏，体验快乐
#184262二年级下册语文备课教案3
一、说教材：
《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习观察的方法，提高观察力，学习抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。
根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：
1、学习抓特点观察、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
二、说学生
三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教法
语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：
1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。
四、说学法：__x
五、说教学过程
(一)激趣导入
1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在__近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题(齐读)
3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢?
(指名回答，师板书：外形活动住处)
4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点?
5、小结：
(二)学习第一自然段
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、(课文是怎样描写的?)默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
3、指名说说你找到的词语，再齐读。
4、是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?
(爪子——羽毛——眼睛——嘴)
5、板书：爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖、长)
6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。
7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
(三)学习第二、三自然段，1、指名读第二、三自然段，思考：
(1)翠鸟的动作怎样?
(2)课文第二自然段写翠鸟的什么动作?
(3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作?
2、分析课文第二自然段：
(1)翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?
(指名回答)
(2)比较句子
(3)课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)
(4)板书：等鱼：一动不动注视(静)
(5)指导朗读
3、分析课文第三自然段：
(1)欣赏翠鸟捕鱼的录像。
(2)课文是怎样描写的?
(3)自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。
(翠鸟)说课，标签：小学二年级语文说课，二年级下册语文说课，(4)板书：捕鱼：蹬飞叼飞(动)
(5)分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(6)汇报讨论情况。
(7)比较句子
(8)指导朗读
4、小结：
翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
(四)学习第四、五自然段，体会的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么?
3、板书：峭壁上
4、师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
5、文章表达了对翠鸟怎样的情感?(板书：喜爱)
(五)总结全文
1、写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习：
请你学学，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
(六)课外延伸
1、欣赏鸟类的图片
2、课外延伸
读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。
自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。
请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
#184247二年级下册语文备课教案4
一、说教材
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
我选我,这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。大家都愣住了,就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我,体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：
1、认识8个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一节。
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。
环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表意见。
然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节二是落实基础，整体感知。
首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，()鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如员.最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。
环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采用不同形式让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了什么?
环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道谁是什么?、什么是谁?这样一个句式。
四、说板书设计。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
#184246二年级下册语文备课教案5
一、说教材
《小池》是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
二、说教学目标
根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：
1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。
2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。
3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。
三、说重点难点
重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。
难点：运用纵横数字输入法默写古诗。
四、说教法学法
在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。
五、说教学流程
在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：
(1)谈话导入，引入课题
(2)自主合作，学习生字
(3)运用纵横，默写古诗
(4)归纳总结，补充拓展
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