文明学校教案（精选9篇）
一、教学目的通过此次讲课使全站职工重新熟悉和全面了解什么是爱国主义、社会主义、集体主义；什么是社会公德、职业道德、家庭美德，引导大家做“四有”公民。
二、内容
1、爱国主义的定义
爱国主义是千百年来固定起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。（《列宁全集》第28卷第168-169页）
爱国主义是伟大的民族之魂，是民族进步和社会发展的精神，具有巨大的凝聚力和向心力。中华民族屡遭侵略而未亡，历尽劫难而不衰，爱国主义的优良传统是其基本因素之一。
2、爱国主义的内容
⑪关心国家利益和国家的历史命运，为祖国的社会成就和文化成就而自豪； ⑫同情人民的疾苦，对出现的社会恶习个人不放弃改变的努力； ⑬尊重国家历史上的东西和历史上继承下来的优良传统； ⑭对居住地怀着依恋之情，致力于国家的发展建设。
在重大的历史动荡时期，人民往往会积极参与国家的事业。也正是在这种时期，群众的爱国主义情感表现得最为热烈，也许他们本身并不能从中享受到自己的胜利果实。
在社会主义社会中，人民对祖国的热爱与社会主义事业是有机结合的，统一的。这是爱国主义在新时期的历史运动表现，具体内容有： ⑪热爱社会主义，热爱中国共产党。
⑫有强烈的民族自尊心、自信心和自豪感。
⑬树立高度的责任感和使命感，为国分忧，注重爱国效应。⑭维护祖国统一，坚持反对民族分裂主义。
⑮发扬国际主义精神。
3、社会主义的定义
社会主义就是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。（《邓小平文选》第三卷 第373页）
这是邓小平在1992年初南方谈话中，对社会主义本质这一重大问题作出的总结性的理论概括。
4、如何理解社会主义初级阶段？
1997年9月12日在北京召开的中国共产党第十五全国代表大会对社会主义初级阶段的基本特点和历史任务做了如下论述。
㈠是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段；
㈡是由农业人口占很大比重、主要依靠手工劳动的农业国，逐步转变为非农业人口占多数、包含现代农业和现代服务业的工业化国家的历史阶段；
㈢是由自然经济半自然经济占很大比重，逐步转变为经济市场化程度较高的历史阶段；
㈣是由文盲半文盲人口占很大比重、科技教育文化落后，逐步转变为科技教育文化比较发达的历史阶段；
㈤是由贫困人口占很大比重、人民生活水平比较低，逐步转变为全体人民比较富裕的历史阶段；
㈥是由地区经济文化很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段；
㈦是通过改革和探索，建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制、社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段；
㈧是广大人民牢固树立建设有中国特色社会主义共同理想，自强不息，锐意进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时努力建设精神文明的历史阶段；
㈨是逐步缩小同世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。
十五大报告中还指出“这样的历史进程，至少需要一百年时间。”
以上论述有助于我们准确理解社会主义初级阶段的内容。
5、集体主义的定义
集体主义是说明单个人和整个社会、个人和集体之间相互关系的一种道德修养原则。它反映着社会主义关系的真正人道性质，是成为个人责任心的尺度。
集体主义的概念最早由斯大林提出：“个人和集体之间、个人利益和集体利益之间没有而且也不应该有不可调和的对立。不应当有这种对立，是因为集体、社会主义并不否认个人利益，而是把个人利益和集体利益结合起来。”（《斯大林选集》
下卷第354页）
6、集体主义的内容
⑪坚持集体利益高于个人利益的原则，把集体利益放在第一位；
无产阶级在革命实践中认识到，离开了阶级的解放，不可能有个人的解放；如果不能解放全人类，无产阶级就不能解放自己。从而形成了集体利益高于个人利益，个人利益必须服从于集体利益的思想。
⑫在保证集体利益的前提下，把个人利益和集体利益结合起来，既反对损公肥私、损人利己的个人主义，也不否认个人利益；
⑬当个人利益和集体利益发生矛盾时，自觉牺牲个人利益，无条件地服从集体利益；
⑭在处理个人与他人关系时，关心他人比关心自己重，坚持为人民服务。
7、社会公德的定义
社会公德是社会公共生活中共同遵守的行为准则，规范和调节公共场合中人们的相互关系，反映了众公共生活的共同需要，适用于全体社会成员。
8、社会公德的主要内容
⑪文明礼貌、助人为乐
内容包括：语言文明、行为文明、仪表文明
⑫爱护公物、保护环境
内容包括：爱护公物，保护设施、爱护自然，保护环境、讲究卫生，美化生活
⑬遵纪守法
内容包括：不断增强法律意识、自觉维护社会秩序
9、职业道德的定义
职业道德是人们在职业实践中形成的行为规范，是生产发展和社会分工的产物，它存在于各种职业活动之中，对调整和评价各行各业从业人员的职业行为具有重要作用。
10、职业道德的主要内容
⑪爱岗敬业
内容包括：热爱本职，忠于职守、做主人翁，尽主人责、钻研业务，提高技能
⑫诚实守信
内容包括：义利合一、以义取利、诚信无欺，以信为本
⑬办事公道
内容包括：坚持原则，公道正派、廉洁奉公，不谋私利
⑭服务用户
内容包括：相互理解，相互服务、顾客第一，用户至上、平等待客，一视同仁
⑮奉献社会
内容包括：岗位奉献，质量第一，为国奉献，天下为先
11、家庭美德的定义
家庭美德是调节家庭内部成员和与家庭生活密切相关的人际关系的行为规范。
12、家庭美德的主要内容
⑪夫妻平等相爱
在1995年供应站青年思想状况调查时，有82.4％的人对婚姻持认真负责态度，所以他们感到幸福美满。这表明我站绝大多数青年正确认识并实践了男女平等、自由、稳固、纯洁的婚姻原则。在一个幸福家庭中，有六个要素：①期望值恰当
②互尊、互信
③家务分工协作
④以满足对方欲求为乐
⑤善于交流真实的思想感情
⑥有一定的忍让精神和自我反省精神
⑫抚养教育好子女
一种子女教育方法。
①给他一个空间，让他往前走。
②给他一个时间，让他去安排。
③给他一个条件，让他去锻炼。
④给他一个问题，让他找答案。
⑤给他一个困难，让他去解决。
⑥给他一个冲突，让他去讨论。
⑦给他一个权利，让他去选择。
⑧给他一个机遇，让他去抓住。
⑨给他一个对手，让他去竞争。
⑩给他一个题目，让他去创造。
⑬勤俭持家，赡养老人
①勤俭持家永远不过时。
②1992年联合国第47届大会决定1999年为国际老年人年。主题是“建立不分年龄、人人共享的社会”。主题的含义有：
Ⅰ在一个日趋老龄化的社会里，老年人既是发展的参与者，也是发展的受益者。Ⅱ一个不分年龄人人共享的社会应该是多代人融洽的，而不是代际之间相互分离的；也不应当有年龄歧视，各年龄的人应维护其共同的利益。
Ⅲ一个不分年龄人人共享的社会还应当致力于创造能适应人口老龄化和有利于健康生活方式的环境，即满足老年人在交通、住房和通讯等方面的特殊需要。
13、为什么要正确树立“爱国主义、社会主义、集体主义、社会公德、职业道德、家庭美德”观念？
党的十五大报告中指出：建设有中国特色社会主义，必须着力提高全民族的的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
从个人方面讲，个人的自由、全面发展和社会发展相互制约、相互促进。要想使个人和社会的关系促进事物向前发展，就必须正确树立个人在社会关系方面的正确观念。在人的素质中，思想道德素质起着主导作用，决定人们行为的目的和方向。爱国主义、社会主义、集体主义、社会公德、职业道德、家庭美德作为我国道德建设最重要规范，代表了社会时代的要求，也是体现个人世界观、人生观、价值观、道德观概念的基本内容，因此必须正确树立观念。
14、怎样树立正确树立“爱国主义、社会主义、集体主义、社会公德、职业道德、家庭美德”观念？
⑪努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论。
⑫提高自尊自重的道德意识。
⑬培养自我控制的道德意志。
⑭在社会实践中升华自己的道德情感。
银川路社区
一、生态文明教育重要意义
职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在中国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。《中华人民共和国环境保护法》第九条规定,“应当加强环境保护宣传和普及工作,鼓励基层群众性自治组织、社会组织、环境保护志愿者开展环境保护法律法规和环境保护知识的宣传,营造保护环境的良好风气。”党的十八大报告特别强调了生态文明建设的宣传教育,指出要“加强生态文明的宣传教育,增强全民节约意识、环保意识、生态意识,形成合理消费的社会风尚,营造爱护生态环境的良好风气”。学校承担着思想文化、科学研究和人才培养的重要使命,应该成为贯彻落实生态文明建设理论的主阵地。所谓生态文明教育是指在提高人们生态意识和文明素质的基础上,使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理,积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代内、代际间的关系。广义上是指对社会全体成员的教育。狭义上是指在学校开展的教育,即为宣传生态文明理念,弘扬生态文明文化,增强学生生态文明意识和环境保护的参与意识,而组织开展的学校教育活动。
在中小学阶段,学校生态文明示范教育,主要通过结合有关课程进行热爱自然,保护自然的教育以及通过开展有关生态文明教育的课程进行专项生态文明教育。可以说,生态文明示范教育是新时期学校德育的必然选择,为学校德育注入了新的内涵。总之,加强对包括中职生在内的学生进行生态文明示范教育是时代发展的要求,是学校德育的重要内容,对培养具有良好生态文明观念的社会主义建设者和接班人起着重要作用。因此,中职学校必须高度重视并扎实开展好这项工作。
二、中职学校生态文明教育存在的主要问题
1.对生态文明教育重视不够
从学校层面来讲,近年来随着教育改革的深入开展,中职学校已经开始将生态文明教育纳入到教育教学整体规划中来。但中职学校领导对生态文明教育认识不到位,重视不够,还没有真正地将生态文明教育工作摆上重要议事日程,并作为一件大事来抓。受传统应试教育的影响,往往在生态文明教育校本课程的设置上或者生态文明教育学校活动上出现偏差,将生态文明教育视为临时性、突击性的非常规教育;有的学校在毕业年级课程安排上挤占了生态文明教育课时;有的中职学校甚至没有正常开设生态文明教育课或开展生态文明活动;还有的学校受近年来布局调整和人事变动的影响,学校生态文明教育工作组织建设严重滞后,致使生态文明教育无人过问。从国家层面来讲,目前中国教育部门还未明确制定出中职学生生态文明教育的具体教学大纲和考核要求及目标。这致使中职学校开展生态文明教育缺乏指导和依据,进而导致部分中职学校对生态文明教育只停留在口头,没落到实处。
2.生态文明教育内容简单化
目前,虽然部分中职院校已经开设了有关生态文明教育的校本课程,但是还不系统,不全面。其教学内容仅局限于生态文明常识的普及,没有形成完备的教学体系。生态文明教育的内容也不够丰富多彩,脱离了学生的实际和社会的实际,许多活动是“热热闹闹走过场,形式主义花架子”。在时间和精力有限的情况下,生态文明教育相对于文化课程就显得不受重视了,以至于生态文明教育成为应付检查的“面子工程”而已。另外,在开展生态文明教育时,许多学校往往是“雷声大雨点小”,重宣传,重规模,如火如荼的开始却往往草草了之,这种“注重形象,忽略学生”的活动很难起到实际的作用。另外,我们的生态文明教育对学生所进行的是“纯而又纯”的理想化教育,学生在学校书本中所接触的世界与他所处的生活世界在很大程度上不一样的,甚至是对立的,当学生带着理想化认识走向社会,会觉得被动。
3.生态文明教育形式单一
第一,中职学校虽然对生态文明教育也有规划,但整体看没有把生态文明教育真正落实到各学科课程教学中去。生态文明教育多是孤零零地搞些活动,没有渗透到德育中去。生态文明教育应是德育的有机组成部分,理应纳入德育课程体系,而不能游离于德育之外,独立存在。第二,中职学校进行生态文明教育方式方法需要改进。一方面,先进的信息化教学手段没有充分利用,闲置率较高,进行教育多靠一张嘴一支笔一块黑板;另一方面,开展活动模式化,一说到生态文明教育无非就是办黑板报、演讲比赛等,这样做创新性不足,对学生的吸引力不够,教学效果可想而知;最后,“知行合一”的方法贯彻不够,理论教育和实践教育两张皮的现象明显。最后,良好校园环境的营造不足。进行生态文明示范教育需要营造良好校园环境,用环境育人,这一点做得不够好。
4.加强生态文明教育师资队伍建设
生态文明教育师资力量薄弱。一方面,专职教师配备少,受编制、财政等方面制约,生态文明教育专职教师普遍缺乏;另一方面兼职教师专业化水平不足,缺乏有效培训,导致教学内容贫乏,教学形式呆板,教学质量不高;最后,由于学校的不重视,使相关教研活动难以有效开展,各专(兼)职教师一般各自为战,难以统一组织有效的生态文明示范教育教研活动,群策群力形成的教育“合力”无从体现。
三、中职学校生态文明示范教育策略
1.增强做好生态文明教育使命感
党的十八大全面深入地论述了作为科学发展观组成部分的生态文明建设,提出“建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计”,并要求“把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展”。这是党中央对于中国所处建设发展时代的新概括,也是对于中国社会主义现代化规律的新总结。因此,中职学校一定要从认真贯彻党的十八大精神,充分认识开展学校生态文明教育的重要意义,深入扎实地做好学校生态文明教育工作。首先是要提高学校对做好生态文明教育工作的思想认识,思想认识是基础,统一思想是做好工作的前提。其次是要加强领导,学校要把生态文明教育工作摆上重要议事日程,建立健全工作班子和工作制度。学校校长要切实担负起第一责任人的责任,亲自过问,靠前指挥,精心组织,狠抓落实;分管领导和具体工作人员更要脚踏实地,团结一心,扎实工作,确保生态文明教育工作的各项措施落实到位。
2.创新生态文明教育形式
一是创新生态文明教育课堂,加强校本建设。生态文明教育工作必须依托课堂教学,课堂教学是对学生进行生态文明教育的主渠道之一。中职学校教师要深钻教材,结合学科特点,充分挖掘并利用教材中的相关资源作为生态文明教育的内容,做到在课堂教学中全面而深入地开展生态文明教育。生态文明教育进课堂,还要求学校编写生态文明教育校本教材,让学校的生态文明教育得到课时保证,保证每周各班有一节生态文明示范教育课,进行生态文明教育。
二是创新生态文明教育活动开展,提高教育实效。开展活动是学生受教育的重要载体,学生们更加乐于参加各项活动。因此在生态文明教育中可以将一些教育的目标渗透于活动之中,通过活动的方式传达给每个学生。除了办黑板报、演讲比赛等传统活动的开展外,还可以开展生态文明讲座、生态文明辩论赛、生态文明写作征稿活动以及办生态文明手抄报、生态文明宣传栏等。
三是创新校园文化建设,营造生态文明教育环境氛围。人造环境,环境育人。营造生态文明教育环境氛围既是校园文化建设的重要组成部分,也是对学生加强生态文明教育的保障。各学校可以依靠自身特点创新生态文明教育内容,形成阵地宣传教育文化、主题月活动文化、墙壁教育文化为一体的校园生态文明示范教育文化建设。
3.加强生态文明教育师资培养
高素质的师资队伍,是高质量实施学校生态文明示范教育工作的关键。为此,要着力抓好以下四个环节:一要抓好师资配备。挑选45周岁以下,热爱生态文明教育事业、具有丰富生态文明专业知识的教师充实到生态文明教育师资队伍中来,逐步形成专职、兼职和外聘相结合的师资队伍结构,以满足生态文明教育教学的需求。二要抓好教师培训。在组织教师参加定期常规培训的基础上,每学期组织教师进行校本培训,通过组织开展生态文明教育专题课的教学观摩活动,不断提高生态文明教育教师的施教水平。三要抓好生态文明教育的教科研。生态文明教育教科研是学校生态文明教育科学化的保证,也是提高生态文明教育教师自身素质的有效途径。中职学校要将生态文明教育课教科研与其他学科一起安排,一起布置,一起检查,一起考核。四要抓好考核评估。要将生态文明教育教学实绩列入教师考核内容,从教材教案、平时教学活动、期中期末考试等环节进行责任细化,与职称评聘、评优评先相挂钩。
总之,对中职学校学生开展生态文明教育是实施素质教育的重要内容。开展生态文明教育是一项具有重要意义的教育活动,我们要认真总结经验,不断深化对生态文明教育工作的必要性和重要性的认识,坚决贯彻党和国家有关生态文明教育的方针政策,立足本职,深入持久地开展生态文明教育工作,培养学生具有自觉的生态文明理念与保护自然生态的良好习惯,使他们成为建设美丽中国、实现中华民族伟大复兴的主力。
摘要：生态文明是继工业文明之后,人类文明发展的一个新阶段。中职学校生态文明教育是生态文明教育工作的重要组成部分。当下中职学校生态文明教育存在诸多问题,取得效果并不明显。通过对生态文明教育阐述,针对问题进行分析,提出相应对策,对提高中职生的生态文明教育成效具有积极意义。
物质环境，学校的一切设施无形之中都具有育人的功能，可以从多方面熏陶学生的心灵。充分发挥环境育人的功能，使学校的墙壁都会说话，校园内悬挂名人字画、标语条幅、整齐的文化长廊、有鲜明个性的板报橱窗、具有激励功效的广播新闻等，无不透漏着文化的气息，都营造出一种芬芳的教育气息。在校园里，师生见面互相致意问候、对别人的要求总是礼貌对待、无不显示出较高的精神风貌。学生在这样的环境中学习生活，他们的心灵得到净化，人格得到塑造，素质得到提高，也就具有了正确的是非观念。这样以来，他们无论在校内校外、现在将来都将懂得如何为人处世。
学校应把绿化美化环境，完善校园文化场所作为校园文化基础的功臣，让校园绿起来、亮起来、美起来，让学生有充足的文化活动空间。除此之外，丰富多彩、富有特色的校园活动必不可少。歌咏比赛、诗歌朗诵、运动会、书画比赛等活动适时举行，异彩纷呈，形成独特的校园文化。学生在活动中展示自我、锻炼自我、丰富自我，在活动中寻找、发现、创造、享受自然、享受生活；不知不觉中接受科学的世界观和人生观、正确的价值观、审美观和高尚的人格等文化影响，陶冶学生的情操，美化学生的心灵，健全学生的人格。
学校管理也是精神文化的范畴。精神文化包括管理思想、管理制度、管理手段、管理艺术以及支撑这座大厦的文化根基。管理育人是一个永久的话题。俗话说：和气生财。有首歌叫《家和万事兴》，把他们所包含的含义引申到学校，理解为“和谐出成绩”“和谐出质量”管理以育人为宗旨。管理思想直接来源于教育思想。基于此，我们应紧紧围绕构建和谐校园这一主题作文章，这里打造奉献团队，努力创造宽松、民主、平等、和谐的氛围，把学校构建成全体师生发展的沃土，建成大家愉快工作、学习的乐园，让他们工作舒心，学得开心。
任何好的育人目标都需要通过良好的管理手段来实现。管理手段的好坏直接影响着教育效果，因此，我们应教育和引导相结合、制度化和发挥学生主动性相结合等；在学生管理中把法治精神、严格要求与人性化管理相结合，从大处着眼，从小处入手，见微知著，见树木也见森林，善于倾听学生的心声，分析学生存在的典型问题，有针对性地开展思想政治工作，使学生在受教育的过程中如沐春风，从而拉近师生之间的距离。
高超的管理理念是构成管理环境的主旨。形成高级的管理理念有三个方面：首先是对学生无微不至的关怀。对待学生如同对待自己的子女，要给以无私的关爱。其次是要有强烈的责任感。教育学生做一个诚实守信和有责任感的人。最后要有认真学习的精神。好的管理艺术来自对知识的积累、对生活的体验，管理者要不断更性观念，及时充电优化知识结构，改进工作方法，使管理工作切实可行，真正做到人文管理。
重视教师文化建设，教师的世界观、人生观，教师的文化修养、知识水平、兴趣爱好等无不潜移默化地影响着学生的成长。有的甚至影响学生的一生，这是任何规章制度行政命令所达不到的效果，教师的言传身教让学生最大程度上受益。因此，管理者与教师之间需要人性化和谐的管理。管理者首先要以亲情、温情、真情激励激励教师创业，把教师当作学校的主人、工作中的伙伴、生活中的知心朋友，从而增强广大教师的平等意识、民主意识、责任意识，充分调动教师工作与学习的积极性，变“要我这样做”为“我要这样做”形成一个你追我赶、勇于创新、挑战自我、奋发向上的良好文化氛围。学校要积极为教师创造良好的氛围，使教师思想上受到熏陶，享受生活、享受工作，使自己的归属、尊严和自我实现的精神需求得到充分的满足，使个人目标和学校的最高目标完美地统一起来，全部的潜能，发挥创造性，从而形成一种无形的力量，创造更加辉煌的教书育人的业绩。
文明学校、文明科室、文明班级文明教师、文明学生标准
文明学校标准
1、全面贯彻落实党的各项方针政策，模范执行国家关于教育的政策规定，依法办学，依法治校。积极推进各项改革，坚持把德育放在各项工作的首位，重视学生全面发展。
2、重视精神文明建设，能多途径、全方位开展德育工作，有“两创两争”活动的工作方案，积极组织师生开展创建活动，校园文化建设成绩显著，具有优良的校风、教风和浓厚的学风。
3、班子成员团结协作，以身作则，兼洁奉公，联系群众。
4、学校教代会制度健全，管理科学化、规范化、制度化。
5、校容校貌卫生整洁，环境优美。
6、注重抓好学校治安综合治理工作，积极开展安全文明校园创建活动，治安状况和秩序良好，没有发生安全事故，师生连续三年无犯罪现象，学校局势稳定。
7、严格执行有关政策规定，没有乱发招生广告、乱办班、乱发毕业文凭和乱收费现象。
文明科室标准
1.管理好。实行科学管理、文明办公、依法办事；民主管理得到充分体现；认真贯彻落实学校党委、行政的工作部署和要求。
2.团结好。科室人员团结，认真贯彻学校的各项规章制度，在思想上和行动上同学校党委保持一致；科室负责人党性强、作风正，具有开拓创新精神，表率作用突出。
3.思想好。积极组织科室人员参与政治学习和精神文明建设，科室人员有较强的文明科室创建意识；坚持经常性思想工作，科室人员理想信念坚定，有良好的精神风貌。
4.业务好。科室人员自觉学习、钻研业务，不断提高自身素质，认真履行岗位职责；工作作风扎实，工作质量和工作效率高，工作成绩显著。
5.纪律好。按时上下班，不迟到、不早退，工作时间举止文明，衣冠整洁，仪表大方，礼貌待人，不会私客，不办私事，不打闹、离岗、聊天和上网玩游戏。
6.秩序好。遵纪守法蔚然成风，无宗教和迷信现象，教学、工作秩序良好。
7.风尚高。科室人员遵守社会公德、职业道德和文明行为规范，发扬和践行文明、健康、科学的生活方式。
8.卫生好。认真打扫室内外卫生，环境整洁、优美，卫生达标。积极参与学校环境的绿化、亮化和美化工作。
9.安全好。安全意识强，治安防范措施有力，无违纪案件，无群体性事件。
文明教师标准
1、具有较高的思想政治素质。坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，认真践行“三个代表”重要思想，模范遵守法律法规和教学纪律。
2、具有较高的业务素质。忠诚党和国家的教育事业，有强烈的事业心和责任感，长期工作在教育教学第一线，爱岗敬业，刻苦钻研，严谨治学，有较高的业务水平和教育教学能力。
3、具有高尚的道德情操。具有良好的职业道德，教书育人，为人师表，关心集体，团结同志，爱护学生，任劳任怨，无私奉献。严以律己，宽以待人，在师生中有较高威信。
4、积极参加本单位开展的“两创两争”精神文明创建活动，事迹先进，表现突出，成效显著。
文明班级标准
1、有政治思想素质好，团结协作，以身作则，密切联系学生的班级领导集体。
2、有朝气蓬勃，积极上进，团结友爱，诚实守信，文明健康的良好班风。
3、学习风气浓厚，有勤于学习、善于学习、刻苦钻研的良好学风。自觉遵守学习纪律，考试无作弊现象。
4、积极开展健康有益的文化科技活动和社会实践活动，保持良好的环境卫生和个人卫生。
5、积极组织学生参加各种文体活动。
文明学生标准
1、具有坚定正确的政治方向，拥护党的领导，爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
2、具有高尚的道德品质，尊敬师长，团结同学，遵守纪律，爱护公共财物，模范遵守学校的各项规章制度。
3、学习目的明确，学习态度端正，勤奋刻苦努力，学习成绩优良。
4、生活态度积极健康向上，积极参加学校组织的各项文体活动，有良好的卫生习惯，有健康的身体素质和心理素质。
5、热心公益活动，热爱集体，乐于助人。
卡依拉克中学文明学校、文明班级、文明教师
文明学生标准
一、文明学校标准
1、全面贯彻落实党的各项方针政策，模范执行国家关于教育的政策规定，依法办学，依法治校。积极推进各项改革，坚持把德育放在各项工作的首位，重视学生全面发展。
2、重视精神文明建设，能多途径、全方位开展德育工作，有“两创两争”活动的工作方案，积极组织师生开展创建活动，校园文化建设成绩显著，具有优良的校风、教风和浓厚的学风。
3、班子成员团结协作，以身作则，兼洁奉公，联系群众。
4、学校教代会制度健全，管理科学化、规范化、制度化。
5、校容校貌卫生整洁，环境优美。
6、注重抓好学校治安综合治理工作，积极开展安全文明校园创建活动，治安状况和秩序良好，没有发生安全事故，师生连续三年无犯罪现象，学校局势稳定。
7、严格执行有关政策规定，没有乱发招生广告、乱办班、乱发毕业文凭和乱收费现象。
二、文明班级标准
1、有政治思想素质好，团结协作，以身作则，密切联系学生的班级领导集体。
2、有朝气蓬勃，积极上进，团结友爱，诚实守信，文明健康的良好班风。
3、学习风气浓厚，有勤于学习、善于学习、刻苦钻研的良好学风。自觉遵守学习纪律，考试无作弊现象。
4、积极开展健康有益的文化科技活动和社会实践活动，保持良好的环境卫生和个人卫生。
5、积极组织学生参加各种文体活动。
三、文明教师标准
1、具有较高的思想政治素质。坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，认真践行“三个代表”重要思想，模范遵守法律法规和教学纪律。
2、具有较高的业务素质。忠诚党和国家的教育事业，有强烈的事业心和责任感，长期工作在教育教学第一线，爱岗敬业，刻苦钻研，严谨治学，有较高的业务水平和教育教学能力。
3、具有高尚的道德情操。具有良好的职业道德，教书育人，为人师表，关心集体，团结同志，爱护学生，任劳任怨，无私奉献。严以律己，宽以待人，在师生中有较高威信。
4、积极参加本单位开展的“两创两争”精神文明创建活动，事迹先进，表现突出，成效显著。
四、文明学生标准
1、具有坚定正确的政治方向，拥护党的领导，爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
2、具有高尚的道德品质，尊敬师长，团结同学，遵守纪律，爱护公共财物，模范遵守学校的各项规章制度。
3、学习目的明确，学习态度端正，勤奋刻苦努力，学习成绩优良。
4、生活态度积极健康向上，积极参加学校组织的各项文体活动，有良好的卫生习惯，有健康的身体素质和心理素质。
一、指导思想
继续以创建文明校为抓手，认真学习贯彻素质教育精神，提高办学质量。进一步落实创建文明工作，争取学校创建文明工作再上一个台阶。以《贵阳市生态文明城市建设读本》为课程，弘扬生态理念，倡导绿色文明，全面提高全体师生生态文明意识。
二、工作目标
以争创生态文明学校为契机，全面动员，在全校师生中牢固树立生态文明观念，以《贵阳市生态文明城市建设读本》为基础，通过开展多种创新活动，结合德育工作，环境教育工作，团队工作等，在师生中全面开展生态文明知识普及教育，力争在创建任务完成时，师生的生态文明知识普及率达到100%，促进“生态文明”创建活动持续开展。
三、工作步骤
根据上级文件精神和学校的工作实际建立具体创建工作步骤。
1、成立创建生态文明工作领导小组
为使学校创建工作有保障，工作落实到实处，学校成立以校长为组长、教导主任、各教研组副组长。每项工作落实责任人。定期召开领导小组和全体教职工会议，宣传、学习上级文件精神，统一思想，提高认识，使创建工作有保障，按要求扎实开展。
2、拟定计划，宣传发动
召开全体教职工大会，正式启动创建生态文明学校工作，完成创建工作宣传专栏的设置，对创建生态文明学校进行广泛的宣传。
3、自查测评，完成申报工作
在学校创建领导小组的领导下，按照创建标准进行学校的创建工作，将创卫子标进行细化，落实到学校，明确责任人，对细化的创卫子标进行验收责任制。
四、工作内容
（一）制度完善、资料完整
1、资料收集归档。
有关创建生态文明学校的文件，会议记录，活动图片、教案、等可收集的各种资料，分类整理，单独建档。
2、相关制度。
制定、完善生态环境保护、绿化养护、卫生保洁、等相关制度，并上墙公示。设立卫生监督制度，卫生监督员
（二）教育活动
1、学科教育。
按要求安排《贵阳市生态文明城市建设读本》的课程“三表统一”。
2、生态教育。
（1）每学期的班（团）队活动至少安排2次生态文明教育专（主）题活动
（2）开辟生态文明、环境保护宣传专栏，每月更新一次，对宣传内容照像存档（3）语文、科学等相关学科对生态文明教育、环境保护等问题要开展专题研究，形成课题
（三）环境整治
1、校园生态。
在我校清洁、优美的校园环境的基础上，根据创建要求，在申报前学校生态环境需达到
（1）可绿化面积绿化率90%以上。
（2）硬件建设、环境布置等体现节能环保理念。
（3）绿地内无死树、杂物和废纸，草坪无任意损坏现象。4）校园净化、课堂整洁。厕所、食堂等符合卫生标准
2、资源节约。建立全校性的资源（水、电、办公用纸、学生节约粮食等）节约管理目标，制定计划和措施
3、污染治理。
校园内垃圾及实验室废物及时处理，对环境不产生污染。师生对环境状况满意率达到90%以上
（四）校园和谐。
充分利用学校心理健康教育的优势，大力开展师生心理健康教育 通过生态文明学校的创建，使全体师生真正认识到保护环境、建立生态城市的重要性，学校将把此项工作形成制度化、规范化、科学化的工作机制和长效管理机制。
城关镇顶兆小学 2010年1月9日
设计意图：
人人都应当一名“绿色环保小卫士”。保护环境人人有责，我们幼儿园的小朋友也不例外。我们总是说，“我们要保护地球”“不能乱砍乱伐”“不能污染小河里的水”„„但是乱扔废纸、乱吐口香糖的现象依然存在。针对这一情况，我们开展了《口香糖也要回家》这一课程来引导幼儿从身边的小事做起，相信这样的教育对幼儿的影响是深远的。为培养幼儿形成环保意识和养成良好的卫生生活习惯打基础。
活动目标：
1．了解乱吐口香糖带来的烦恼以及对环境造成的污染。
2．知道保护环境的重要性，并形成初步的环保意识。
活动准备：
1．口香糖的外包装纸若干，将口香糖扔进垃圾桶的图标一组。
2．课件：口香糖污染周围环境的图片，长鼻熊被口香糖粘住的动漫视频，清除口香糖的图片以及整洁优美的环境图。
活动过程：
一、探索口香糖包装上的秘密
1．出示口香糖
师：今天我请来了一位客人，我们来看看你认识它吗?喜欢它吗?为什么? 2．口香糖也有烦恼是什么 师：口香糖它对老师说它要回家，为什么呢？因为很多人吃完口香糖都不把它送回家而随处乱扔所以口香糖很伤心它很想回家。
3．寻找口香糖的秘密在哪里
师：口香糖把这个秘密告诉了人们，还悄悄地印在了包装纸上。我们一起来找找这个秘密藏在哪儿。
4．幼儿探索口香糖外包装上的秘密。
师：你发现了什么？这图标代表什么意思？吃完口香糖我们应该怎么做呀？ 请幼儿一边说一边演示将吃完的口香糖吐在包装纸上包好，扔进垃圾桶的过程。
二、知道乱吐口香糖对环境的影响
1．请小朋友来说说口香糖的包装纸上用这个图标提醒有必要吗？再说说你们都在哪里看到过有人乱吐口香糖？
2.播放口香糖污染周围环境的课件 师：这样乱吐好不好？为什么？ 2．播放长鼻熊被口香糖粘住的动漫视频
师：你看后有什么感觉？长鼻熊被口香糖粘住后心情怎么样？你有没有被口香糖粘住过？
让幼儿结合自己的经历说说，明白口香糖粘在地上不容易清理，会给环境带来长久的污染。
3．观看环卫工人、解放军、大学生清理口香糖的图片。
师：这是什么地方？他们在干什么?他们为什么要这样做?你从什么地方看出他们很辛苦?
三、体会保护环境的重要性
1.让幼儿思考环境污染会带来哪些后果吗?
2．除了不乱吐口香糖，我们还能为保护环境做什么?
四、萌生用实际行动来保护周围环境的情感和愿望
1．播放整洁优美的环境图
师：这里的环境怎么样?看起来舒服吗? 2．鼓励幼儿用自己的实际行动去爱护周围环境，成为一名“绿色环保小卫士”。
延伸活动：
一、开展“文明礼仪”教育
我校在对学生进行文明常规教育中, 以礼仪规范教育为主要内容, 并以此为突破口深入开展礼仪教育系列活动, 从而更好地推动我校“文明礼仪”教育的深入开展。在礼仪教育工作中, 我们以学校组织各项活动为载体, 以班会为主要途径, 通过经常化的训练、检查、评比, 推动文明礼仪活动的开展, 从而使学生逐步养成良好文明习惯。具体做法是:学校开展有组织、有计划、有目的的文明礼仪活动, 推动礼仪教育的落实;营造礼仪教育环境, 学习《爱国主义实施纲要》、《公民道德建实施纲要》和《中学生行为规范》, 提高学生对礼仪教育的认识。少先队大队部、文明监督岗配合对学生仪表进行检查、评比。各班级根据自己的实际情况, 以学校确定的“仪容仪表”为主题召开班会, 通过主题升旗仪式、板报等载体扩大影响力, 将礼仪教育的主题活动内容落到实处。
二、学生存在的问题
(一) 学生的行为习惯不好
个别学生在公共场所大声喧哗, 吵吵闹闹, 有的学生上车不排队, 在车上不给老人让座, 甚至乱扔纸屑, 在家和父母顶嘴等等。这些坏习惯在我们的生活中似乎随处可见。还有个别孩子在亲属家中或补习培训机构寄宿和学习, 对监护人也经常有不礼貌的行为, 认为我父母付钱了, 你应该为我服务, 叫你做什么就做什么, 是个雇佣关系, 跟本就谈不上礼貌问题。有的学生甚至对自己的亲生父母, 说话也不客气, 部分家长由于盲目地认为孩子学习成绩好即可, 对他们的思想教育往往只是蜻蜓点水。
(二) 学生的语言不文明
很多学生张口就骂人, 不知羞耻, 主要是缺乏这方面的教育, 但也有一些老师上课说话不文明, 骂学生。看来, 学习中华文明礼仪, 不但要求学生注重道德修养, 老师更要以身作则。家里来了客人要鞠躬、尊重父母、晚辈与长辈握手时应伸出双手……这些从古代流传下来的文明, 学生有几个能真正做到呢?这些方面, 我们的学生确实很缺乏。
(三) 缺乏长辈们的潜移默化的礼仪教育
学生在文明礼仪方面做得不到位, 主要是因为在文明礼仪知识方面的缺失。专家讲座有利于提高学生们的道德修养, 只要每个人都做好自己该做的事情, 那就能呈现出来整体的高尚风貌。
三、开展“文明礼仪”教育系列活动
1.养成教育与争创“文明班级”、争当“文明礼仪学生”活动相结合。学校针对学生中存在的不文明现象开展了教育活动, 并纳入学校德育常规管理工作中。最后评出礼仪优秀班级, 每班评出十名礼仪生, 表彰并奖励, 树立年级的典范, 班级的榜样。
2.文明礼仪教育活动与学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》活动相结合。每学期通过集中的学习活动, 进一步规范学生的文明言行。
3.学生养成教育活动与礼仪教育相结合。礼仪教育是我校对学生进行养成教育的重要内容。在礼仪教育活动中, 学校通过主题班会提高认识, 加深对文明礼仪教育内容的理解, 使学生从中不断地找差距、定目标、定措施, 强化学生的文明礼仪意识。
4.家庭教育与文明礼仪教育相结合。从小事做起, 从一点一滴做起, 塑造具有良好文明习惯的学生。现在的学生绝大多数都是独生子女, 他们在祖辈、父辈的期望和溺爱中长大, 只知道他人为我服务, 而不知道应该自立, 应为他人服务。他们常常唯我独尊, 在言行上放任自流, 在困难面前畏惧不前, 没有礼貌地举动经常出现。因此, 开展“文明礼仪”教育活动, 正是培养新生礼仪教育的最好措施和最佳途径。
四、解决问题及成效
对学生来说, 养成好的习惯是一件终身受益的事, 而且对每个学生的身心发展也是非常有利的。所以, 决定每位老师轮流值班管理走廊纪律, 少先队大队、文明监督岗成员协助工作, 每个班级安排值日生。这样不但减轻了老师的负担, 而且还培养了一批优秀的学生干部。学生的自我管理意识也增强了, 不仅在走廊吵闹的学生少了, 而且卫生习惯也相对其它年级明显好转。
通过近一年来“文明礼仪”教育活动的开展, 学生学会了在实践中体验, 在体验中升华。通过融思想性、知识性、趣味性于一体的活动, 提高了思想道德教育的针对性、主动性和实效性。
摘要：加强教师文明礼仪教育是教育事业改革发展的必然要求。教师良好的礼仪修养具有重要的教育价值。当前我国教师礼仪修养和礼仪教育还存在一些不容忽视的问题，必须引起高度重视，必须通过多种途径和方法，建设高素质的教师队伍，通过榜样的示范作用，引领下一代。
关键词：文明礼仪；教师礼仪教育；教师队伍建设
G631
礼仪是指一定社会结构中人与人交往时的某种方式、程序以及实施交往行为中体现于语言、仪表、仪态、气质、气度等外在的表象方面的规范。礼仪是人类社会为维系社会正常生活而共同遵循的最简单、最起码的道德行为准则。教师是“人类灵魂的工程师”。中国有尊师重教的传统，并赋予教师崇高的地位，讲究尊重“天地君亲师”，推崇“一日为师，终身为父”。在现代社会中，教育是立国之本。育人就要讲礼仪，教师理应成为讲究礼仪的典范。
一、教师礼仪及其特征
教师文明礼仪是是指教师在从事教育、教学活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。教师礼仪有自己特定的适用范围、特定的适用对象。与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下特征：
1.教师礼仪具有鲜明的强制性
只要你进入这个职业就必须遵守。遵守职业礼仪要以职业规范为核心，以人民利益为重，不能随心所欲。良好的礼仪素质是需要许多小的牺牲的，“成人不自在，自在不成人”，教师礼仪就更是如此，需要有更多的自我克制、自我牺牲。同时，教师的礼仪素养也将使教师更有魅力、更有力量、带来更大的收获。
2.教师礼仪带有强烈的形象性
职业形象、学校的整体形象、教师队伍的整体形象。因而是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为。违反教师礼仪会带来严重的后果：因为当一个人处在教师职业状态时，他（她）的功能会被成倍地放大，会影响许多学生.波及广大的青少年，甚至对学生造成终身的影响。
二、当前教师礼仪现状
当前，在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教学观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明现象：穿奇装异服，染彩色头发，涂彩色指甲，热衷浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害；有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响；还有的教师因学校或个人条件较好而踞高自傲，盛气凌人，严重损害了学校和教师的声誉。
三、教师礼仪的作用
孔子说：“不学礼，无以立”。意思是说，不学习礼仪，就无法立身处世。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”可见礼仪是一个民族精神风貌、文明程度的标志，是一个人道德水准、整体素质的外在表现。
1.调节作用
教师作为文明公民必须自觉讲究礼仪。教师礼仪不仅能够对教师的社会交际活动有调节作用，而且对教师的教育、教学活动也有调节作用。我们常听人评价“某教師有涵养”，其实是他能在一些场合很注意分寸，注意用教师礼仪来调节自己的言行。
2.发展作用
在我国全面推进素质教育的今天，提高教师的整体素质是刻不容缓的大事。加强教师队伍建设、提高教师素质的途径包括方方面面，而对教师进行礼仪教育，增强广大教师的角色意识和为人师表的自觉性，是有效地培养高品质的、和谐完整的、全面发展素质的教师的重要途径。也就是说，教师礼仪对教师整体素质的提高与发展起着一定作用。
3.教育作用
教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，是学生学习、模仿的榜样。教师礼仪是一种强有力的教育因素，对学生起着潜移默化的教育作用。教师只有摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯，才能树立教师的威信，才能教育和影响学生向正确的方向发展。
四、加强教师文明礼仪教育的途径和方法
1.把礼仪教育与公民道德建设结合起来
《公民道德建设实施纲要》提出，公民道德建设要在全社会大力倡导，“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。在这二十个字的公民道德建设方针中，已经把礼仪教育的内容融入了公民道德建设这一系统工程。因此，我们应长期坚持贯彻《公民道德建设实施纲要》，培养教师“明礼”这一道德规范，有利于提高教师的礼仪修养。
2.把礼仪教育与职业观教育结合起来
所谓职业观，就是人们对于职业意义、职业要求、职业规范的观点和看法。现代礼仪中的道德观观念，体现了社会公德与职业道德的统一。特别是在职业礼仪规范中，蕴含着对职业的认识和从事本职业的要求。教师的职业是教书育人、为人师表，体现了对该职业人员的思想道德素质要求。
3.营造良好的礼仪环境
学校每个教职员工都应当为人师表。学校教职工的基本形象应以适当的制度和纪律规范，以给学生树立榜样；对学生的形象也应有必要的文明规范，以净化校园风气。校园建设要充满人文色彩和绿色理念，使校园自然环境清洁优美，人文环境令人自律，各种文明规范随处可见。让礼仪像空气一样无所不在，让师生在其中耳濡目染，得到美的熏陶和滋养。
4.把礼仪教育与纪律观教育结合起来
纪律观教育是任何一个人学习和工作的重要条件，也是教师思想道德教育的重要内容。礼仪是以“自律”为特征的，但“自律”不是自发产生的，而是通过“他律”逐步获得的，或者说是从“他律”发展而来的，“没有规矩不成方圆”就是这个道理。
5.培养高素质的礼仪教师队伍
名师出高徒，教师的礼仪素养是礼仪教育成败的关键。礼仪教育涉及到心理、形象、语言、体态、人际交往等方方面面的知识和技能，要求礼仪教师具备厚实的专业功底、广博的知识，娴熟礼仪规范操作及科学的训练方式；礼仪教师形象好，审美能力强，语言表述风趣，富有人格魅力。有了这样的礼仪教师，才可能促进学校教师的礼仪化，造就一支以自己的一举一动来实际诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力的教师队伍。
创建文明单位是我校精神文明建设的重要工作，也是我校全体教职员工的共同心愿，在县委县政府和县教育局的领导下，认真全面落实党的教育方针，以全面提高教育教学质量为中心，加强管理，认真落实德育工作的首要地位，狠抓学校德育和校园美化净化工作，优化育人环境，开展丰富有效地活动，促进学校精神文明建设。
一、学校基本情况
我校创办于1958年，地处风景优美的**县**乡，学校占地面积5471㎡，建筑面积2245.66㎡，生均占地面积10.8㎡，现有教职工27人，其中本科学历5人，大专学历**人，专任教师26人，教师学历合格率为100%。在校学生共**人，九个教学班，其中一、二、三、四年级实行以藏为主加授汉语的教学模式，其它年级均实行以汉为主加授藏文的教学模式。学校管理中始终坚持以德育为首的理念，以“强化师德建设，狠抓师生行为养成”为德育工作切入点，向习惯要素质，向细节要超越，将学校管理的出发点和落脚点定位在对每一位教师的发展提高上，着眼点放在对每一位学生的健康成长上。以常规管理为保障，向行动要成果，以课堂教学为载体，实现课堂教学的全面优化，全面推进新课程改革；以文化课教学为主体，全面推进素质教育，切实加强教师培训，引领教师专业成长。在教学管理和改革的实践中寻求创新。
二、统一思想，营造了浓郁的创建氛围 在明确文明创建工作的重大意义后，根据党支部的部署，建立了以党支部书记杜成生、校长道吉才让为组长，牛红平、訾尕藏、王周挂、王世宏为组员的争创领导小组，制订了创建工作规划，并确立了“以提升师生综合素质和学校文明程度为核心，不断开拓创新，完善学校依法治教，以德立校的体系，构建团结健康、奋进开拓，民主和谐的管理氛围和育人氛围。”的创建目标。并充分利用学校展板、宣传标语，黑板报等阵地，突出文明创建的中心内容，通过召开校会，主题班会开展团队活动、社区活动、宣传《公民道德建设纲要》，在全校范围内营造了浓郁的创建氛围。
三、围绕中心，与时俱进，加快创建文明单位的步伐 在当前形势下，加强教职工的思想政治工作具有重要的现实意义，扎实有序的理论学习是学校开展文明创建工作的先导，为此，学校抓住了中心组织理论学习，在学习和讨论中领会其精神实质，分析存在问题，总结经验教训，不断提高师德修养。同时通过支部大会，教职工大会，等一切有利时机，大力提升教职工的思想道德素质。
为加强德育工作，培养学生良好的道德行为和文明礼貌习惯。长期以来，我校坚持以德育为首，加强德育管理，在认真总结经验的基础上，以《公民道德建设纲要》等为准则，依据《中小学生日常行为规范》等原则和要求，根据德育工作的方向性，层次性，一贯性，制定了《**九年制学校德育量化考评方案》德育管理条例。
四、以文明创建为先导，大力推进了学校的德育工作 学校在校园围墙上制作了《中小学生文明行为规范》、《小学生在校一日常规》等展示牌、不断强化了德育的核心地位，以爱国主义教育为主旋律，以队伍建设为保证，以常规教育为抓手。进一步改进了德育工作的方式方法，大力推进素质教育。推动了学校精神文明建设的进一步深化，突出了以下几项内容：
1、发挥少先队组织作用，拓宽教育渠道。
我校充分发挥少先队组织的主体阵地作用。制定切实可行的少先队工作计划，组织开展了适合学生年龄特点的教育活动，使学校、家庭、社会教育寓于丰富多彩的活动之中。本学期，在学校领导班子引领下，有效促进了升旗仪式、国旗下讲话等活动，以创建主题系列活动，进行教育。如利用团队课举办“法制讲座”、“禁毒知识讲座”、“我在国旗下成长”、“感恩的心”、“我爱中华”、“爱心捐助”等主题活动；结合重大节日纪念日开展爱国主义、革命传统主题教育；书画比赛、手抄报制作展评、文艺节目展评、诗歌朗诵等比赛。
2、构建家校互动纽带，营造绿色家庭教育机制。为构建家庭、社会、学校三位一体的育人框架，我校定期举办家长会。每学期都要开展“家长议教”活动，根据学校工作重点适时向家长发放告知书，联系函或书信。通过这些富有成效的工作，优秀家长不断涌现。
3、紧跟社会时代步伐，广泛开展富有针对性的创建活动。每年“六一”，学校都要开展大型文体活动；每年 “七一”、“十一”纪念日，都要紧绕主题开展形式多样的教育活动；结合贫困少年、孤儿上学困难，开展“爱心捐助”活动，有力推动了控辍保学工作；大力弘扬了精神文明成果和先进文化，培养了师生爱家、爱校、爱岗、爱国、爱党、爱民的情怀，产生了良好的效应。
五、狠抓教研工作，努力提高教学质量
教育教学质量是学校工作的生命线。一直以来，我校坚持以素质教育理论指导教育改革和发展，深化认识，强化管理，坚持“从严治校，规范管理”，把教学质量的管理落实到每一位教师，每一节课，确保教育质量有较大提高，强化教研兴校意识。
一是对学校存在的个别问题提出整改意见，每位教职工都签订了相应的目标责任书，对普遍存在的问题进行讨论，并深入分析探索解决措施，加大了对教学的监督力度；二是采取由教务处制定，教研组落实的方式，开展的每项教研活动都有详细的记录，并有序存档，加大了教研力度，促使学校教研计划顺利实施，大力推进我校教育教研工作的纵深开展；三是组织开展了形式多样的活动，本学期，我校通过数学知识竞赛、语文知识竞赛、作文竞赛、班级文化建设评比、宿舍文化建设评比等活动，培养了学生的动手能力和创新能力；四是从素质教育入手对学生进行教育，注重学生的养成教育，本着抓好德育为首的教育原则；五是重点抓教学质量，教育教学是全盘工作的重中之重，学校在开展各项工作的同时，重点立足于教学工作，充分发挥教学骨干的作用，组织开展了“观摩课”、“公开教学”、“优质课评选”等活动，营造求真务实、自由融洽的教研氛围。六是严肃考风考纪，确保考试工作的顺利实施。通过全体教师的不懈努力，教育教学质量取得较好的成绩，近两年，我校初中、小学毕业会考都取得了较好的成绩，得到了上级单位的肯定和奖励。
六、更新观念，着力创建良好的育人环境
为努力拓展校园文化内涵，学校加大投入，完善校园设施。近年来，学校得到了县委县政府、县教育局的大力支持，新建了学生食堂、新添置了教师办公桌椅，配备了新型多媒体设备，目前学校的电脑房、阅览室一应俱全。学生宿舍楼内，教室之中办公室内，校园内大量格言警句，名人画像、书画作品，别致的文化墙„„已不再是静止的话语，而是生动的教材，无言的教师，营造出了浓厚的育人氛围。
七、锐意进取，强化自身，不断增强领导班子整体功能 学校各方面工作的好坏，关键在管理。而强化内部管理，关键又在于领导班子。实践证明具有较高管理水平的领导班子是提高学校工作的前提条件，学校的办学效益很大程度上取决于领导者的管理能力和水平。正因为如此，加强领导班子建设是学校加强精神文明建设的重要思想、组织保证。我校领导在个人修养上下功夫，认真钻研业务知识，身先士卒，率先垂范，在学校管理上花力气，使学校管理走上制度化、规范化、科学化；如学校坚持每周召开教师会，总结本周工作，布置下周工作，上下协调一致；重大事情总是集体商议后才施行，先民主后集中。形成了团结协作、乐于奉献、以身作则、开拓进取的领导班子，为实施学校各方面的管理，提高教育教学质量发挥了领导班子的战斗堡垒作用。总之，我校以全面提高教育教学质量为中心，加强管理，认真落实德育工作的首要地位，狠抓学校德育和校园美化净化工作，优化育人环境，开展丰富有效地活动，促进学校精神文明建设。
**县**九年制学校
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