如何当好一个班主任？

如何当好一个班主任？（共10篇）

如何当好一个班主任？ 篇1

唐世莉

——听“大型魏书生教育思想报告会”心得体会

班主任是一个班集体发热舵手，如果我们这些当班主任不把我们的岗位站好，把自己的分内之事做好，那么我们的班集体将找不到正确的方向。那我们怎样才能做好这个舵手呢？通过这次参加“大型魏书生教育思想报告会”让我深刻的感悟到作为一名班主任，最重要的事就是要“守住、守住、再守住！”

对如何守住，联系平常的班集体管理工作和这次的学习，我对如何让守住，守住什么等问题，有如下的心得体会。

一、守住班主任职能

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者，领导者，是班级管理的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，联系到我的实际情况，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动监护人与严厉的执法者，作为班主任，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生，从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的，然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明管理政策。

二、守住“以人为本”的班级管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的，班委不做；班委能做的，班长不做；班长能做的，班主任不做。”这样分工到校，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨，令人羡慕啊！这是一个人人向往的理想中的班主任角色。

魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理，投入管理的问题，以以法治班级，使班级管理形成制度化，走向自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大的解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿着教师设计的预定轨道上运转，达到理想的管理效果。

三、守住学生“自我管理”的思想

魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己的情况，对班级做出自己能够做的事，一个班集体是由一群学生组成的，这些学生就是无数的个体，如果学生不能够进行个体的“自我管理”。总是需要班主任进行外部的管理，那么这种管理总是不够的，学生形成了“自我管理”的思想，如当学生出现了不恰当的行为，通过“自我管理”学生会纠正自己的行为，并且对自己的行为进行反思。

四、守住发展学生自然的人性。

如何当好一个班主任？ 篇2

关键词：班主任,爱心耐心,责任心,班级管理

我干班主任工作也有五年的时间了,在这五年的时间有苦又累更有收获。静下心来细细品味:班主任工作真是忙碌、紧张、又充实。又使我走向成熟,个中滋味只有自己亲身经历才能体会到。如何当好班主任----做学生心目中领头人呢?就我几年来的工作经验谈几点看法。

一、以身作则

虽然工作20多年,以前也干过97经二和11动漫的班主任,带高一还是第一次,对我来说无疑是一次挑战。大家都知道最难做的工作就是与人打交道,尤其是不爱学习的职业学校的学生。

俗话说:“立人先立心”。新生一入学,我首先让学生吃颗定心丸。亲爱的孩子们:欢迎你们来到了一职专,走进了14护理2班,在这里我们是一家人,我是你们的班主任又是你们的妈妈,你们就是兄弟姐妹。在今后的日子了,我将用我的诚心、爱心、耐心来告诉大家,有我这样的班主任,你们是幸福的,我是快乐的。在军训的日子里,我起的最早睡得最晚,自始至终陪在他们身旁,病了领着去医院,没有水杯子,我帮他们买水杯子。鼻子出血了,我帮着买纸。没水了我去帮着搬水,每天早上早早到宿舍教他们叠被子、打扫卫生,我的一言一行感动着每一位学生,军训期间没一人请假,内务评比那天早晨我一大早赶到宿舍,帮助和指导学生叠了十多床被子,连早饭都没顾上吃。功夫不负有心人,最后我们班内务比赛得了第一,会操第三的好成绩。

二、关爱每一个学生

俗话说:“没有爱的教育是苍白的教育。”走进我班级每一个同学,我都一视同仁、关爱每一个同学,注意他们的一言一行、情绪的波动。教他们如何做事、如何做人、如何学会学习。所以,在接下来的日子里,我首先带领学生学习班级考评和学校考评细则,并落实到日常行为中。因为我们的学生来自不同的学校、不同的家庭。教育方式和生活环境也不一样,个性也千差万别。我用了一个大周的时间找每一个学生谈了话,了解他们的家庭状况,了解他们的心里想法。这样我才能因材施教,有的放矢。当然这里面也不乏不上道的,其中春季来的邢琳琳就是其中的一个,整天调离浪荡,女孩不像女孩的样子,整天玩手机说话违反纪律,只要女生宿舍通报就是她干的,一开始我也很上火,她也和我说老师你不用管我。我从小就这样,改不了。没人管我,我听了以后就给他爸爸打电话了解情况,原来她的妈妈闲家里穷带着小妹妹走了,爸爸又工作忙顾不上她。得知此事以后,我把她叫到家里,亲自给他煮了碗面吃。然后进行了我们的长谈….她最后哭着说;老师我也想好好的,可我就是管不住自己,再说了别人也都说我这辈子也不行了。我笑着说;谁说我们琳琳不行了,你才多大呀,你的人生才刚刚开始,老师教了20多年书了,教的学生也记不清多少了,啥样的都见过,后来都变得好好的,相信老师的眼睛不会看错。老师给你一个月的时间,她惊奇地说;老师你不怕这一个月影响咱班的考评吗?不怕,只要我们的琳琳变成淑女值了。其实琳琳用了不到一个月,就很少扣分了,只要她一有点好转,我就及时的给于肯定和表扬。现在的琳琳已经判若两人,曾经陈云老师问我;胡老师你用啥办法改变了邢琳琳?就从这一点我真的很佩服你!我开玩笑的说,是母爱改变了她。

三、培养班级干部

班级工作涉及到方方面面,要想做好,光靠班主任一个人是不行的,还要有一帮得力的班级干部。军训期间我就观察到有那么一些学生能吃苦,为班级做事积极肯干,有奉献精神。军训一结束就安排了班级干部,并告诉他们,作为一名班级干部必须有顾全大局、吃苦耐劳、任劳任怨、以身作则、在班级中起着领头羊的作用。如果你们在其位而不谋其政,那我也随时替换你们。在工作方法上的指导,主要在日常生活中进行。对于班干部的工作,不包办,给予他们一个自己的空间,但在工作中我注意监督、观察,不足之处及时指出,并给予指导。还鼓励学生干部积极参与学生会和团委工作。在我的指导下班级干部很快进入了状态,班级的各项工作也有序稳步的发展。在元旦期间组织的书法、绘画、跳绳等各项活动中都取得了良好的成绩。

四、开好家长会

学生的教育就应该是家庭教育和学校教育相结合的。家长会应该是首当其冲的老师和家长沟通的最好时机,我们一年至少开一次家长会,通过家长会我们可以了解孩子在家的表现及思想动态。更利于对学生的教育,更能有的放矢的教育学生,使学生更能健康快乐的成长。班主任工作干得好赖,还需要家长的肯定。家长会上5位家长的发言诠释了这一切。他们说:“胡老师说句实话,当初我是真不同意让孩子来你们学校,通过这次家长会我觉得我孩子来一职来对了,有你这样的班主任我更是100个放心。胡老师今天我真是没白来,你不仅把我的孩子改变了,也给我上了一堂课”。如果说以前的工作是班级的润滑剂的话,一次成功的家长会就是班级工作的催化剂。自从那次家长会,孩子们更听话了,班干部的工作热情更高了,我更省心了!

五、利用学科教学进行德育

我是一位数学教师,对于职专生来说学数学是最头疼的一件事,我就在教学中穿插着德育教育起到了很好的效果。比如在讲解圆的标准方程中每讲一个知识点我就用一棵智慧树的枝条来代替,并鼓励他们我们的知识树在成长你们也在慢慢的长大。希望同学们在今后的每一天每一节课,都以求知为圆心,以勤学为半径,三年后圆了我们的大学梦,为我们的人生抽出一枝茁壮的新枝条。其实只要用心观察,数学在生活当中处处可见,只要学好数学,你就会发现生活是多么的美好!数学是多么的美!数学当中处处存在美,只不过我们缺乏发现美的眼睛。在我的带动下我们班学数学的热情非常喜人,每次考试成绩都在级部名列前茅。

如何当好一个班主任？ 篇3

关键词： 班主任工作 重点培养 加强管理 因材施教

一些二、三级达标校，为了提高教学质量，促使学生全面发展，实现学生潜力挖掘，培养出尽可能多的优秀高中生，根据学校规模，一个年级往往确定一至两个班级为实验班，实验班是由该年段各科成绩相对优秀、总分排名相对靠前的优秀学生组成的班级，配备学校较强的教师队伍。可以说是年段中学习氛围最好的班级，也是成绩和综合水平最好的班级，学校、家长对这个班期望大也是情理之中。带学困生难，带优等生更难，带好普通校的优等生难上加难，这些学生就是矮个子中的高个子，学习上普遍存在全而不尖、尖而不全的现象。没有积淀扎实的知识根基、深厚的教学功底是教不好实验班的，要做好普通校实验班的班主任工作则应更认真负责，全力以赴。

虽然实验班学生整体素质高，比较听话，学习成绩好，参与课堂活动积极，常规纪律方面较普通班好管理，但他们不爱运动、受挫能力差、交往能力弱，目标远大，家长对他们也期望大，导致心理压力大；由于他们大部分学习基础好、接受知识快，小部分学生存在偏科，要抓整体教学质量，对任课教师的要求相应提高。因此，要解决以上这些问题，班主任既要从班级的整体情况把握，又要尊重个体特征因材施教，协调好学生、老师、家长三者的关系，树立一个明确的育人目标，处理好学习目标、学习方法和学习效果等问题。有计划、有策略地帮助学生改正个性修养中的不良之处，改变行为习惯中的不足之处，扬长避短，使他们拥有良好而鲜明的个性。

一、重点培养尖子生，督促“缺腿”生查缺补漏，全面调动学生学习积极性

普通校实验班的学生整体质量差于重点校学生，整体实力有所不足，个体之间的差异是明显的。虽然是实验班，大多数学生只是中等偏上的实力，部分学生还出现学科“缺腿”。为了使班级整体实力更上一个层面，就要重点培养尖子生，全面提高中等学生学习实力，调动学生学习积极性，更要对“缺腿”生进行查缺补漏，重点补缺，使其不再成为“绊脚石”。

先了解他们对各科所布置作业的完成情况和学习状况，再反馈给双班主，探讨后科任老师结合实际分批布置学习任务，并帮助他们调整学习计划和作业量。真正做到针对个性差异，对学生因材施教，挖掘学习潜能。通过分批布置学习任务带动了后进生，进而大面积地提高了学生成绩，达到了人尽其才的教学目的。就以英语学科为例，班上有许多英语差的同学，个别同学甚至在数学考120分以上的情况下，英语只能勉强及格，对于这种情况，必须重视，及时与英语老师协商对策，配合英语老师检查单词背诵情况，检查作业完成情况，以期提高这批学生的成绩。以个别谈话为主要工作形式，做尖子生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。提出具体措施；对于成绩中等的学生，要求他们巩固基础，突破较弱科目，迎面赶上尖子生；对“缺腿”生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬。同时利用每次模拟考的成绩，进行个案分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。

二、加强班级管理，班委以身作则，做好班级工作

在管理班级这方面，一定要做到合理与公正。处理好老师与学生、学生与班委及学生与学生之间的关系。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我认为各班委成员的工作需透明公正，受全体团员的监督、指正。认真开展批评与自我批评，勇于改正错误。班委会及班干部各负其责，各尽所能，调动班干部工作的积极性，使班级工作有条不紊地进行。班干部关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动中的困难，共同进步，并且配合班主任教育学生努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量，使整个班级的成绩都稳步提高。我将各个班委分散到全班各个角落，与成绩优秀的同学一起，帮助成绩较为落后的同学提高成绩。经过各个班委的不懈努力与同学们的积极配合，整个班级团结一致，形成一股凝聚力。营造良好的班级氛围和积极上进的优秀学风，班级面貌蔚然一新。

三、密切关注与科任教师间的关系，共同做好学生的思想工作

理科实验班配备的任课教师可以说是年段较好的一部分老师，有着丰富的教学和管理经验，在班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织上，我尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。同时，作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所以对学生有着更广、更深的了解。为了使任课教师了解学生，要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求。个别老师非常关心同学们的成绩，经常利用晚自习的时间上课。老师的初衷是促进同学们进步，同学们也理解老师的良苦用心，但晚自习的占用对许多同学是利大于弊。同学们认为这样上课，一方面，同学们在晚上不容易集中注意力，对讲课内容无法很好地接受。另一方面，晚自习上课占据了同学们自习与作业的时间，使得同学们不得不加班甚至熬夜赶作业，这样无疑是达不到良好效果的。同学们提出意见，并且最终由班长向我反应。我充分了解情况后，及时与科任老师们协商尽量减少晚自习上课的次数，多下班为同学们答疑解惑。最终，各科老师与同学们通力协作，同学们的成绩有了长足进步。

四、加强对学生心理素质的训练，提高学生的应试能力

同学们的成绩不仅与平时的积累有关，考试时的心理状态也尤为重要。因此，在设法提高学生成绩的同时，也要注重对学生心理的开导工作。大的方面，要积极配合学校心理老师与年段的心理辅导工作；小的方面，要经常私下与一些同学谈心，及时缓解他们的压力，使他们在考试时都能发挥出最好的水平。

五、加强与家长的联系

高三许多工作需要家长的配合，我及时做好家校联系，使家长们能够及时了解自己孩子的近况，并且与家长经常沟通，使家长们在家里做好孩子们的备考工作。个别同学身体不是很好，经常生病请假，这对于高三学生无疑不是一个好现象。我及时与这些同学的家长联系，想出一系列解决方法，让家长们为同学们提供健康的学习环境。家校合作，为学生们营造出良好的备考学习环境。

怎样当好一个小学班主任 篇4

一、以身作则，引导学生

大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”小学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中，我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时要求学生做到的我首先做到，我曾要求学生“向我看齐”。例如：在一年级教学生坐、站、写字等方面。我都是先作示范，让学生向我看齐，长期坚持，一学期下来，学生养成了良好的坐姿，站姿和良好的写字习惯。

二、深深的爱和感动每一个学生

“感人者、莫先乎情”。一位优秀的班主任应该努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是真正的成为了一位优秀的班主任。

三、注重思想品德教育是形成良好班集体的前提条件。

小学生正处在人生的发展阶段，是人生品德行为发生“质”变的时期，班主任要遵循儿童身心发展的客观规律加以正确引导，促进儿童品德向健康的方向发展，在低年级班主任要对学生进行爱国主义教育。让他们早立志，刻苦学习，要相互团结，这样对形成良好班集体打下了基础。对不同的学生要因材施教，使学生学好各科文化知识，建立良好的班风，加强学生的品德教育是班主任老师的工作，使学生掌握各种科学文化知识，提高教育教学质量也是班主任的重要任务。

四、开展丰富多彩的活动

班集体是学生健康成长的一方沃土。而我们也只是大家庭的一员，而这个大家庭要有丰富的家庭活动!作为一位优秀的小学班主任就应该把自己的家庭搞得优秀，把家庭活动搞得有声有色。

在这方面“我”是这样做的：①间周五开展读报、读书活动既调节学生的学习生活又丰富学生的课外阅读知识。②每月各自画一副板报，锻炼学生的动手、动脑能力。③自己动手布置教室，培养学生的集体意识等。

五、优良学风和班风塑造和激励学生

优良的学风，是班集体的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。一个班集体是否优秀，首先要看他在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有

效增进班集体的凝聚力和战斗力。因此，要当好班主任还应发展他们的动力，对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学也相长了，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。

六、根须并重鼓励学生

要当好班主任，后进生的转化工作也是相当难的，但是这也是一位优秀班主任必须要做好的，怎样做好后进生的转化呢?我认为根须并重，鼓励最佳。

七、注重家校联系帮助学生

要想当好一位班主任，就必须有一批优秀家长，因此教师做家校联系，帮助学生是不可少的。

小学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助，因此，有目的地联系家长，使家长家庭教育与学校教师教育密切配合，在这方面我认为应该做到以下几点： ①做好家长的教育，让家长学习，懂得如何配合老师教育学生。②做好家校联系单，随时取得联系。

⑧定期交换意见，观察学生动态。

④定期开展家长会，家长之间交流，谈心得。

班主任是班集体地灵魂，要想创建优秀的班集体，就必须有

如何当好一个数学老师 篇5

张希泉

第一、教师应具有的课堂语言艺术

课堂教学主要是教师与学生之间的语言沟通，作为一名数学教师，尤其应注重语言的提炼，向语言学家学点说话之道，让数学课堂也有点文学韵味，这些都是必要的。教师的语言艺术可以使抽象的概念、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉，容易理解，而且具有诱惑力的语言，对引发学生学习兴趣和积极思维也有良好的作用。

第二、要善于培养数学学习兴趣

传统的数学课堂教学由于受应试教育的影响，教师那种“快节奏、大容量”的“题海式”讲练教学，加上学科本身的高度抽象性使得在培养学生学习兴趣方面有着巨大的困难，兴趣的缺乏引起好奇心的丧失和对数学美的漠视，直接影响了双基教学和能力培养的效益，对培养探索创新的精神更是一种无可逾越的障碍，于是数学课堂却成了枯燥乏味的代名词。兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制学习只能是勉强的应付考试，不能给学生带来任何好处，更不可能创造出数学中的奇迹。

作为一名数学教师，努力培养中学生的数学学习兴趣，义不容辞。当然，培养兴趣的渠道有很多，方式不一，数学本身是一门实践的科学，所以可通过数学建模，将数学知识与现实生活联系起来，同时培养学生的动手实践能力。也可在课堂中引入生动的例子，如在讲三角形时，可讲它与被列为世界第一奇迹，人类文明的辉煌成就金字塔的紧密联系。

第三、需具备“授之以渔”

长期的标准程序、标准答案的教育，把学生训练成了解题的工具，实际是训练成了封闭思维方法的工具，这是应试教育的悲哀。方法是流，思想是源，在科学教学中，是把知识本身作为目的，还是把知识作为工具和手段，以掌握科学方法为目的，这是两种完全不同的教育思想。数学教学不是教学生解题，而是教学生会解题。

数学是一种演绎的东西，不是突然冒出来的，平时的训练很重要，要站在一个高的地点来看，改变情况，改变条件，或者更高一层来看，就是个新东西。数学的题目一定要做，但学数学并非单单解题，题目太多，没有思考，便没有意义：题目要想，想完之后要想怎么改。所以，首先在教师方面，新课程背景下，数学教学要合理使用教材和资料，有效选择例题和习题。一题多解、一题多变是数学创新教学的重要途径，剖析思路、探讨解法是课堂教学的主题内容，教者应从试题导入，引领学生多角度、多层次探讨解法，并对原题进行有机变更。其次，在师生方面，教学中要做到既有教者“与时惧进”的诱导和点拨，又有教者恰倒好处的分析和补充，而更多的是学生生动活泼的自主思考和探索，从而使课堂教学达到良好的效果，而不是学生被动的接受知识，死记硬背题目。

第四、要必须要有责任心与爱心

我们无论做什么事，若没有责任心，必定是做不好的。备好每一节课，上好每一堂课，认真批改每一次作业，是每位教师最基本的教学任务，对每一个学生怀有一颗母爱的心，关爱每一个学生，不放弃每一位学生，是每一位教师的师德修养。

如何当好一个小学班委班干部 篇6

首先，注意自己的措辞，小学生心智不成熟，急需一个“领导者”，此时的小学生班长要让自己有一定的威严。例如班里有小同学做了一件比较有价值的事，有的小学生班长就控制不住自己爆发的情趣，大加赞扬，“佩服丶佩服，我真佩服你啊，厉害了”。如此般的言论，一旦由身为小学班长的你脱口而出，势必影响你的信服力，进而后面有小同学和你顶嘴，挑战你这位小学班长。那么，这件事该怎么回答呢?你这位小学班长同志可以这样说，“同学，我很赏识你!”如此用语，会牢牢的团结班集体在一个“领导班子”里。

其次，成绩不要太差。倒数第一做小学班长，怎么努力，似乎都难以服众。成绩可以不第一，但是必须名列前茅，如果竞选成功小学班长的你并不聪明，那么，要注意了。通宵达旦也要把成绩搞上去，不然何以立于讲台上面对小同学观众。

再次，当好小学班长，要有一定的度量和情操。干部干部，先走一步，思想觉悟上也要先走一步。不要因为小事和小同学产生矛盾，要懂得礼让，要明白“吃亏是福”。毕竟让的都是班里自己的小同学。

小学生当班干部重要吗?

是不是班干部并不重要。但是孩子争取班干部的过程，对孩子的成长很重要。孩子在学校里除了学习知识，也在学习将来怎么走入社会。孩子争当班干部时遇到的问题，大了以后争取升职加薪一样会遇到，只不过是程度问题。如何展示自己的长处，如何了解对手的情况，如何争取领导和群众的支持，对应到小学里，就是如何克服自己害羞的心态，大胆的在人前展示自己的长处，就是如何和老师同学多多交流，了解自己在别人心目中的位置等等。争取班干部这个事，即使以失败告终也没关系的。重要的是父母要和孩子一起准备，指导孩子从中获得经验。对于那些老师直接空降下来的班干部，其实也没什么好羡慕的。因为这些孩子只学到了如何依靠外力，并没学到如何依靠自己去争取。一旦将来没了外挂，就会手足无措怨天尤人了。想想我们小时候那些靠老师喜欢当班干部的同学，有几个现在混得好的?历史上的领袖，很多小时并不讨老师喜欢，而是大人们头疼，但却有很多小孩追随的孩子王。

小学班级口号大全：

1、用勤奋保持，换春华秋实。

2、没有播种，何来收获。

3、拼搏发明奇观，斗争书写光辉。

4、让世界因我而出色。

5、团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强不息。

6、明确的目标是前进的动力。

7、刻苦勤奋，严厉自律。

8、拼搏追取、善学勤。

9、良心无愧信念无畏，恒心无敌青春无悔。

10、班级口号强身健体，立志成材，2班2班，非同一般。

11、勤学守纪，踏实谨严。

12、先做该做的事，再做喜欢的事。

13、挥动激情，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风。

14、团结缓和，拼搏进取。

15、当真做事坦荡为人。

16、自信自律，求实创新。

17、温馨家园，阳光疆场。

18、严实活新，勤奋进取。

19、三班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。

如何当好一个工程项目经理 篇7

当好一个工程项目经理应具备五方面的基本素质。

第一方面是“德”, 包括政治素质、道德和人品。

1) 政治素质:要有大局意识、全局意识, 先公后私, 当个人利益与集体利益发生冲突时, 要以集体利益为重, 个人利益服从集体利益, 有砖头的精神, “是建筑工地的一块砖, 哪里需要哪里搬”, 服从领导的安排, 有为企业贡献力量的愿望和激情, 有正确的人生观、价值观和世界观。

2) 道德:道德是调节人们行为的一种社会规范, 项目经理的道德要符合主流道德标准, 还要有社会公德、职业道德、个人美德。在项目成员面前做到以德服人, 对任何项目成员不伺机打压报复。

3) 人品:诚信、善良、正直、公道、不自私、不猜疑、不嫉妒。承诺的事一定要办到, 多看他人长处, 多记他人好处, 多想他人难处。以真情打动人、以业绩征服人、以人品凝聚人。敬畏之心对权, 知足之心对利, 平常之心对誉。在顺利的时候克服自我膨胀, 在困难的时候不会怨天尤人, 在逆境时多反思自己。要勇于担责任, 要有伯乐的眼光, 对有才能的项目成员是给其创造发展条件, 而不是打压。在兄弟项目中, 好的施工方法和管理经验是互相交流传授, 而不是独自使用。

第二方面是“才”, 就是指才能, 项目经营、管理和领导的能力。

1) 经营的能力:作为经营者应依照市场规律运作事项, 用变通的方法解决工程项目效益问题。

2) 管理的能力:作为管理者应依赖控制系统实现目标, 比如:项目组织机构、项目管理体系。管理者要善于管理、协调, 解决复杂问题, 保障项目顺利运行。

3) 领导的能力:作为领导者应具备创新项目团队的意识和能力, 推陈出新, 让项目永远充满生命力和战斗力。领导者还要具备解决变化的问题, 对突发事件有指挥若定的能力, 对不可预见事件有应对的方法、措施和能力。

具有以上三种能力就是才能, 这些才能是靠学习、靠思考加实践获得的, 是靠经验积累得来的, 是靠扎实的管理和个人魅力获得的。

第三方面是“勤”, 勤能补拙、天道酬勤、业精于勤而荒于嬉, 这都是关于“勤”的至理名言。

而作为工程项目经理应该做到的“勤”有:勤于学习、勤于思考、勤于观察、勤于实践、勤于沟通、勤于总结。在施工现场, 项目经理手脚到达不了的地方, 眼睛一定要看到。眼睛不能看到的地方, 脑子一定要想到。学别人学不会的、看别人看不见的、想别人想不到的, 做别人做不了的, 这才能体现项目经理的价值所在。

第四方面是“通”, 精通项目管理的内容和要求。这些内容和要求简称“八、七、六、五、四、三、二、一要求”。

1) “八”即八项控制:a.安全控制;b.质量控制;c.风险控制;d.进度控制;e.成本控制;f.资源控制;g.环境控制;h.职业健康的控制。

2) “七”即七个协调、沟通:a.人际关系的协调、沟通;b.组织关系的协调、沟通;c.供求关系的协调、沟通;d.协作配合协调、沟通;e.约束关系的协调、沟通;f.工序之间的协调、沟通;g.进度与质量, 进度与安装, 进度、质量、安全与成本关系的协调、沟通。

协调沟通工作非常重要, 也是当好工程项目经理, 做好项目工作的基础。比如有一个长达20 km的市政管网工程, 管线需要穿越8个村庄, 5条河流, 6段公路, 1段铁路和多个山坡及山崖。如此复杂的地质情况, 条件比较艰苦;需要协调的部门较广;需要接触的人员较多。作为项目经理如何带领着项目成员较好的完成这个项目, 那就是“七个协调、沟通原则”。协调沟通对于工程项目经理管理项目的作用, 就如钥匙对锁子的作用一样, 是一种达到目的最轻松的工具。

3) “六”即六项管理:a.合同管理;b.信息管理;c.现场管理;d.要素管理;e.文化管理;f.客户管理。

4) “五”即五个建设:a.团队建设;b.精神文明建设;c.学习组织建设;d.支部建设;e.文化建设。

5) “四”即四个经营:a.经营好业主;b.经营好政府;c.经营好项目;d.经营好上级。

6) “三”即三个清:a.技术资料清;b.经营资料清 (变更、签证、索赔、结算) ;c.工程款清。

7) “二”即“两个原则”:a.以人为本的原则;b.效益最大化的原则。

8) “一”即“一个总结”:不仅在过程中要及时总结, 项目完工后更要全方位、更深入的总结。

第五方面是“达”:领会并达到项目管理的“八个三”的要求。

1) 三个意识:大局意识;服从意识;核算意识。

2) 三个化:精细化 (经营上精打细算、管理上精工细作、技术上精益求精、质量上精雕细刻) ;精确化;精益化 (投入产出最大化) 。

3) 创三型项目:学习型、创新型、责任型。

4) 三个防止:防止各种事故发生 (安全、质量、火灾、中毒) , 防止问题工程出现 (施工过程要严格控制) , 防止当被告。

5) 三个善于:善于积累 (经验、财富、资源) ;善于咨询;善于思考。

6) 抓住三个点:关键点、亏损点、赢利点。

7) 练好三个性:重复的耐性;永不放弃的韧性;执行制度的刚性。

8) 三个出:出成果 (QC成果、工法、优质、效益) ;出经验;出人才。

项目管理是一个系统的工程, 要学会用哲学的方法来处理问题。哲学就是世界观和方法论的统一。对一个好的工程项目经理来说“工作辛苦是修炼, 事情繁杂是锻炼, 协调沟通是关键, 权利面前是考验, 突发事件看应变, 灵活圆通看思辨”。一位优秀的工程项目经理能带动项目的发展, 一群优秀的项目经理能带动企业的发展, 能增强企业的市场竞争能力;塑造企业的信誉度;提高企业的知名品牌。

摘要：为了提高项目管理的水平, 对工程项目经理应具备的素养进行了研究, 从德、才、勤、通、达五个方面分析了优秀项目经理的基本素养, 对企业培养人才、实现经济效益、提高市场竞争力具有重要的意义。

如何当好班主任 篇8

一、关爱学生

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每一个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的促进作用，因此，教师要把爱心倾注到每一个学生身上。

二、谅解和宽容学生

“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容谅解是一种美德，也是一个人民教师必须具备的心理品质，更是教师热爱学生的表现。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古人曰：“人无完人，金无足赤。”人总会犯错误，总会有不足，那就看你怎样看待不足的态度。所以说班主任在处理问题时应该多一些宽容，多一份关爱，让学生既明白事理，又改正错误，真正达到教育学生的目的。

三、尊重、信任学生

师生相互尊重是和谐师生关系建立的基础。教师对学生的尊重渗透于其言语、行动和态度中。学生心理细腻，通过与教师的接触，能深切地感受到教师是否尊重自己。因此，教育学生应该要正确对待和分析学生的个性差异，尊重学生的意志和人格，关心他们的健康成长。

四、以身作则，为人师表

“以身作则，为人师表”是每一位教师，尤其是班主任应具备的，榜样的力量可以唤起学生的热情，班主任的形象对学生的影响极为重要。班主任的言行会对学生起到潜移默化的作用，因此，班主任首先要严于律己。班主任要求学生做到的，自己必须首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。归根结底，班主任必须率先示范，严格要求。

五、协调与科任教师和家长的关系

班主任靠自己的力量，单枪匹马地独闯是不可能取得教育成功的，必须力争与各科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，时常与他们交换意见，共同协商采取有效的教育措施。要充分调动科任教师和家长的积极性，才能把班主任工作做好。

总而言之，班主任工作既细致又复杂，这就要求班主任要深入细致地了解学生，全面分析班級特点，做到因材施教，在实际教育教学工作中不断探索，总结经验，把班主任的工作提高到一个新的高度。

如何当好班主任 篇9

张权文

俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。同样的，班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。时代的进步，文化的多元化和经济全球化给今天的班主任工作提出了新的问题。通过学习认为应该做到以下几点：

一、班主任要发自内心的热爱本职工作

作为一个班主任，热爱本职工作是干好这个工作的前提。试想，一个对班主任工作不热情的人，得过且过，别人怎样我怎样、上级叫做什么就做什么的班主任，只能算得上是一个班级“维持会”的“会长”，算不上一个称职合格的班主任。只有对本质工作的热爱，才能产生激情，有了对班主任工作的激情。才会产生怎样搞好这个班级的“创作作品”的欲望，这种欲望越强烈，“作品”也就会越完美。有人会说：“巧妇难为无米炊”，不具备班主任的一些应有的知识，就是想干也干不好。其实这些并不大问题，古话说得好，“处处留心皆学问”，人又不是“生而知之”，是“学而知之”的。只要有一种非干好这工作不可的强烈的欲望，自然会想方设法的去学习、掌握班主任必备的知识，虚心向那些行家里手学习。只要有了这种热情，干不好这份工作那才是怪事。其次，作为一个班主任，班级工作的这个“生产车间”的“第一责任人”，你的面前的不是无生命的“工件”，而是有血有肉的活生的人。人是有感情的，我们现在不能搞“师道尊严”，学生是求学者，在人格方面，和我们是完全平等的。有了这种观念，我们就会把自己位置摆在一个正确合适的位子上，去和学生交心换心，真诚的对待每一位同学，那么即使是最调皮的学生，只要在处理问题上能“端平一碗水”坚持做“润物细无声”的思想工作，“精诚所致，金石为开”，他总有一天会明白道理，会心悦诚服的听你的。“千年的铁树”也能“开花”，何况是人呢？“人非草木，孰能无情”，心花要用心血浇，只要老师是真心的用心血去浇灌学生的心田，在那之上是会开放迷人的灿烂之花的。

二、班主任要会爱学生

热爱学生的起点是了解学生。班主任只有真正地了解学生，对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况以至交友为人都能了如指掌，才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班，当你能随意报出一个新生的姓名的时候，你就会从他和他们的目光中读出惊讶、钦佩和信赖，这就是一个良好的开端。

热爱学生是要尊重和爱护学生。自尊意识强烈，是青少年宝贵的心理品质，班主任的言行必须以不伤害学生的自尊心为前提。一个没有自尊心的人不会成为真正的人。多一点人情味，少一点火药味的做法，会唤起学生对你的亲切感，学生会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，整个班级的心理气氛就会和谐愉快，学生对老师的信赖就会大大增强。

作为班主任，不但要爱学生的可爱之处，更要“偏爱”学生的某些缺陷、弱点和过失，让后进生懂得去爱自己、爱别人。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，怎样才能把这些不好的事情巧妙的转变为好事。魏书生老师在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们写一份200字左右的违纪心理日记，描述他当时的违纪心理，请大家注意写的是心理日记不是保证书更加不是检讨书。

没有爱的教育是不会成功的。也是不可想象的，也极难在学生心灵深处激起感情的浪花。教育应该充满爱，教师应该将爱倾注给学生，用爱感染学生，教他们懂得怎样去爱同学、爱集体、爱父母、爱祖国。班主任的爱应体现于对每个学生的爱。学生应能从班主任的言语、动作和目光中感受到爱的温暖。作为回报，他们也会在日常生活中表现出理解、合作的精神。必须看到，爱他人的感情，是人类所仅有的高级感情之一，是组成人格教育的主要内容。当然，班主任这种热爱学生的情感，既是一个自我修养、自我完善的过程，也是每个教师都应当追求的目标。

三、班主任要有合理的知识结构

现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，才能适应时代的要求。有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。系统的专业知识，即一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。教育工作是一顶十分复杂的实践活动，有其特殊规律。教师只有了解教学的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法，讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。身为班主任，必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律，才能做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。

四、班主任要善于引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

五、班主任要精心呵护学生的心灵

“正直、诚恳、善良、开朗、活泼、宽容、自信、不怕困难、有较强的参与意识、竞争意识”是当代学生良好的心理素质表现，而心胸狭窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素质的反映。在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，也是创新人才的通行证。而学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。

如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生是班主任亟待解决的问题，从外部走向心灵是新世界班主任的必然选择。

六、班主任要着重培养学生的自主学习能力

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强 3 烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

魏书生先生说：“教师不管学生说学生自己能说话，不替学生做学生自己做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。教师应彻底改变、过去那种“学生被动学习，个性受到压抑”等旧的教育模式，不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向他们提供解决问题的有关线索，充分发挥学生的主动性、自主性、独立性和创造性。在教学过程中，师生分享彼此的思考、见解和知识、互相交流，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展，对学生来说这意味着“主体性的凸现、创造性的解放”。

培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程，让学生由“学会”到“学生”，只有为学生创造自主学习条件，为学生的自主性提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。培养学生不仅成为学习和教育主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，应该是当代班主任义不容辞的责任。

七、班主任要把家庭教育与学校教育有机的结合起来

德育教育是一个系统工程，“要充分动用各方面的有用资源对学生进行多层次、立体会的教育，才能达到最佳的效果”。家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻：学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系；而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合；加之现代家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往以孩子和学习特别重视，而对孩子的思想、劳动、健康等方面情况都比较忽视。因此，班主任要多与家长取得联系，了解学生的家庭背景和父母的期望，要尊重家长，礼貌待人，和家长平等交流，真诚沟通，让家长给自己的孩子一个准确的定位和发展空间，“当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵”，从而有效地利用家庭教育资源，激发学生的学习热情。学生知道班主任常和家长接触，对其也是一种无形的压力，有利于班级管理。

如何当好初中班主任 篇10

班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道理品质，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。那么学生就会从心灵深处敬重班主任。

做班主任工作想混很容易，易在：“只要班主任提出明确要求，再加之简单、粗暴、高压的政策，往往就能起到较好的效果”。这种方法就如同铁笼关兽，笼子一旦破了，兽还是兽，野性未驯，还会伤人。

如今的学生比过去成熟得早了。他们有自己的思想,能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了,那如何做好班主任工作呢?身为初中的班主任，所面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。

目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难。主要的困难集中体现为三点：

一、学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

二、学生厌学情绪严重

目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初

二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

三、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。

通过这两年的班级管理的摸索，我找到如何应对这些困难的一些策略，可以归纳如下的几种基本方法：

一、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

二、具备沉稳气质，注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。

三、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。

四、教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象

每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。

要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。

五、用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。又有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

六、制定一份可行的计划

做任何工作都应有计划，以明确目的，避免肓目性，使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短期计划两类。长期计划是指该班学生从进校到毕业，完成整个学段学业的全期工作设想；短期计划则包括学期工作计划和短期工作安排。

班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标，这个目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝集力,它是班集体形成的基础。

奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体，培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。目标的确定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。马卡连柯曾说：“培养人就是培养他对前途的希望。”

确定了奋斗目标，就要有确保实现目标的措施，这也是班级工作计划的重要内容。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时，要制定一些合理的班级规章制度。班级制度的建立和实施过程，实质上是将国家和社会规范转化为班级规范并内化为学生心理尺度的过程，这些制度一方面为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据，另一方面为有效地刺激学生的心理动力提供手段。

七、调动两个积极性

1、班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心，只有热爱班主任工作，认识到了这项工作的重要性，才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。

2、学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形，让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的，也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会，诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度，等等。这些都是充分调动学生积极性的有力措施。

八、开好三类会议

1、班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手，是班级活动的核心力量，班主任应该对他们倍加爱护和着力培养，除了平时的个别指导外，开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。班干部会的主要内容通常是三个：①组织干部学习，提高他们的理论水平。②总结前段工作。对前段成绩，班主任要借机对班干部进行鼓励；对前段出现的问题，班主任要主动承担责任，引导干部认识。③商讨下段工作。这里要突出班主任的指导性作用。干部会的召开还必须注意：一是要定期，二是要及时。

2、主题班会。班会是一个班的全体会议，它不同于思想品德课和团队活动，它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题，主题班会是其中的一种形式。班会每周一次，主题班会每月召开１－２次为宜。开好主题班会应该注意：①主题班会是针对班级中比较重大的事件，或意义比较深刻的问题而举办的，它必须有“主题”。②主题班会要去掉“清帐会”的老一套，应不断创新，形式多样，如：讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等，开出自己的特色。③防止教师“一言堂”，要体现学生是主人的特色，议题应由班委提出决定，尽量让班长主持。④主题班会要富有时代感。

3、学生家长会。定期召开学生家长会，是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措，如何开好家长会，是家长会的召集人和主持人班主任应认真考虑的问题。我认为家长会要摆脱事务性的俗套，把它开成具有一定质量的研讨会。这就要求：①会议要有明确具体的目的。除了研讨如何全面提高学生素质的一般性目的外，还必须根据某一个班某一个时期某一些情况来确定某一次家长会的某一个具体的目的，不应该只把向家长通报学生情况作为家长会的唯一目的，更不能开成学生们所说的“告状会”。②会议参加者要有广泛的代表性。参加家长会的成员不仅是家长，还应有科任老师、有关领导、学生代表，如果有必要，还可以邀请有关学生所在街道的居委会干部或所在村的村干部参加。③会前要有充分的准备。准备工作主要由班主任来做，它包括：确定研讨专题；准备学生情况汇总材料；准备一份高质量的发言稿（一般应具有“三性”：总结性、前瞻性、启发性）。④会中要有集思广益的民主气氛。首先是要善于启发引导，其次是要善于听取各方面意见，第三是要善于归纳总结。⑤会后要有畅通的信息交流渠道。

班主任工作应以育人为本，思想品德教育放在首位，以成人教育为目标，以成才教育为中心，以个性发展为特色全面实施素质教育。观念的更新是改革的灵魂，我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是“传道、授业、解惑”，教师也绝不能再充当传授知识的机器。我们要教学生“学会认知”，培养学生受益终身的能力与素质。

最后借用魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

何当好新时期初中班主任

新时期的初中学生个性强、思想活跃，与社会接触多，受社会影响大，自我约束和自我控制能力弱，主要是受网络游戏影响,迷恋网络，厌学情绪严重；受不良社会风气影响,形成了不好的行为习惯，放任自流，我行我素，很多教师都感到现在书难教，现在的学生难管，管多、管少，管松、管严学生和家长都有不满情绪。作为班主任管理这样的班级，带好这样的学生，我认为只有热爱学生、严谨治学、言传身教，才能完成好这一角色任务。

一是要以情启智,用真挚的情感打动人。班主任肩负着教书育人的重任,除教学生学知识外，更多的是做学生的思想转化工作，教育学生做人处世。作为班主任应当具有出色的教学方法、育人能力和人格魅力，在育人过程会把握“尊重、理解、真诚”三大要素，会运用情感教育策略，以情启智，无条件地接纳每一位学生,有如亲历般地理解每一位学生,真诚对待每一个学生，哪怕是让人觉得一无是处的学生也应当真情尊重、深情理解、真诚相待。当班级出现不良倾向或不良思想行为，对学生进行思想教育时，要尊重带问题的学生，切忌简单粗暴，强制逼迫或讽刺、挖苦；要理解带问题的学生，每个初中学生还是未成年孩子，再优秀的孩子也会有这样那样的问题，也会犯点小错，需要老师和班主任进行多方教育和引导；要真诚对待有问题的学生，心平气和地对违纪学生做耐心细致的思想工作，做到以理服人。当学生发生违纪现象，在处理违纪问题时，要按照调查了解情况，分析查找原因，拟订教育措施，视学生性格选择适当时机和恰当的方法的流程进行具体施教，对个别固执的学生要耐心细致地反复进行教育，让违纪者充分认识自己的行为给人、给己、给班级带来的危害和影响，让其接受公开批评或是公开检讨，达到处理一个教育一片的目的。打骂、训斥和强制处理不是有效的教育方法。晓之以理，动之以情，激发学生的积极情绪，耐心细致地做工作才是教育学生的最佳举措。大多数初中学生进入了青春期，心理发展变化激烈，情绪不很稳定，心理容易冲动，因此，在教育中，要注意多鼓励、少批评，多鞭策、少歧视，尽量做到耐心、宽容，绝对不能让学生身心受到伤害，要让学生感到老师在真诚地关心和帮助他；处理学生问题时，要调控心态，改变方法，控制无益的激怒和冲动，以“幼吾幼以及人之幼”的胸怀对待每一个学生，改痛恨为宽慰，化愤怒为疼爱，改训斥责骂为劝说，变打骂体罚为抚爱。只要择机适宜，方法得当，真情投入，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师在对他关心、尊重，使之为所犯错误感到后悔。

二是要以和聚心，用和谐的环境陶冶人。班级是一个有组织的群体，班主任是这个群体的主要管理者，负责对班级学习活动管理、生活纪律管理、班级组织管理和偶发事件管理、计划管理、评价管理等等。所谓班级管理绝不是把学生“看”住，让其听话、守纪律的机械管理，而是使班级集体团结向上、井然有序、运作正常的民主化管理。在班级管理中，要以创设宽松和谐的班级氛围为抓手，为学生张扬个性扩展空间。突出学生的主体地位，注重观察、分析和判断学生的个性发展，对不同气质、性格、能力的学生和不同心理发展水平、不同个性特点的学生，要从不同方面进行关爱，帮助他们排除成长中的心理障碍，引导他们形成良好个性，调动他们的积极性，让每个学生明白自己是班级主人，让每个学生有平等竞争的机会，为学生张扬个性建立良好氛围；要以创建民主和谐的班级环境为抓手，为学生发展特长扩展空间。要注重体察学生思想、情感和需求，捕捉学生的思想信息和特长爱好，把握学生的真实态度，启迪学生活跃向上的心灵，建立“信得过”的情感基础，彼此坦诚相待，形成“孙悟空族”般的活跃群体，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索，发展特长；要以创建精诚团队为抓手，为提高学生整体素质扩展载体。团结铸就灵魂，协作凝聚力量，只有创建民主、和谐、团结的班级集体，才能使每一个学生自觉地把班级管理目标与个人目标结合起来，以班级的共性发展规范和约束学生的个性进步，实现班级民主管理，达到老师、班干部和学生共同管理班级的目的，以全班学生整体上进的氛围，感染难度大、反复大、转化难的“两大一难”生和“特殊生”，助推班级管理水平整体提高。

三是要以勤制胜，用热忱的态度服务人。班主任还肩负着指导班级、联系与沟通社会和家庭、服务学生的工作任务。班主任除教学指导外，更多的是班级活动指导，要勤指导。随着学校教育功能的扩大，随着学校教育的开放，班级活动日益繁多，日常学习活动、文化体育活动、社会实践活动、班会活动、公益活动、课外科技特长兴趣活动、参观访问调查活动、军事训练和旅游等等，都是教育培养学生必不可缺少的活动，活动组织得好与坏，对学生健康成长，对学生的心理影响，对提高班级凝聚力和增长学生见识都十分重要，通过活动可以凝聚人心，可以建立浓厚的师生感情。因此，班主任应具有较强活动策划能力和组织领导能力，会包装每个类型的活动，做到勤策划，勤指导，勤组织各类活动；要勤沟通、勤联系。广泛的社会信息和千变万化的社会形势，以及家庭教育环境无时无刻地影响着学生思想。家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是儿童最早的老师。在青少年成长和发展过程中，家庭教育对青少年的性格形成，素质好坏，以及现实表现都有重要的作用。因此，学校和家庭保持密切联系和相互合作是完成教育计划的重要条件，通过发放学习资料，定期向家长传授教育理论与教育技巧，优化家庭教育环境，把学校教育与家庭教育结合在一起，教师和家长心系一起，劲使一处，助推学生成才、成人、成长。班主任作为沟通家长、联系社会的桥梁和纽带，与社会勤联系，与家长勤沟通，不仅利于及时准确掌握学生动态信息，发现学生思想和行为动向，更主要的还可以借助社会教育力量到学校来影响学生，或把学生有组织有目的地放到社会上去接受积极影响，形成有组织的来往，使其成为班级活动的一部分，使社会与学校间，学校与家长间形成积极向上的教育合力，把不利的社会影响，变得更小。要勤服务。为学生开展生活服务、文化服务、学习服务是班主任的基本职能，从生活上细心关心，文化上耐心辅导，学习上热情帮助，要象爱自己的孩子一样，关爱每一个学生，做到对所有学生普爱而不偏爱，严爱而不宠爱，恒爱而不阵爱，实爱而不虚爱。循循善诱，诲人不倦的原则，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们，在思想上鼓励他们，使学生健康发展，积极向上；要勤赞美。表扬是对学生良好思想行为的肯定，能有效激励学生进取和自信，一些简单的表扬或是一句赞美的话其作用不可低估，有时会转变一个人的人生。赞美学生可以采用口头表扬法、掌声表扬法、喜报表扬法、板报表扬法等等，对于一些后进学生要设法找到他的闪光点或是引导他去做些有益的事，巧设表扬或赞美场景，使其受到表扬，学生受表扬家长脸上有光，学生心里添彩，学生受到鼓励，还会期待下回能得到表扬，他会自觉地做出该受表扬的事，形成良性循环，使激励效果更持久。

总之，班主任难当，但教育工作的需要，班主任必不可少，尽管班主任事多，学生难管，但只要我们有一股兢业精神，对学生怀着一份深厚的感情，耐心而细致地教育学生，学生定会健康成长，当初中班主任也会感觉轻松。

浅谈如何上好初中思想品德课

要上好初中思想品德课确实不是一件容易的事，因为政治是一门理论性比较强的科目，那么作为政治教师应该如何应对这种“无人问津”的尴尬局面呢？在这里我想给各位同仁谈谈我是如何上中学思想品德课的。

一、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键

教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。只有和学生建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。

二、创设新奇教学情境，丰富课堂教学

如何创境激情，是在新的形势下，教师必须具备的基本功。在教学过程中要经常保持新颖和变化，科学合理地创设新奇教学情境，使学生求知猎奇的心理得到满足，从而调动其积极性。我在思想政治课教学中运用古今中外大量的文学故事、寓言典故以及漫画等材料来创设新奇的教学情境。

三、应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣。学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是照本宣科式教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。

四、理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。

理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。

五、鼓励--学生向往的翅膀

过去封闭式的教学环境中，只能是教师讲，学生听，一旦学生犯一点错，老师就会严加批评，很多学生思维中的火花会因此而熄灭。这种教学方式不利于学生创造精神和创新能力的培养，也不利于学生整体素质的提高，尤其是政治课。在我们深化教育改革的今天，我们要多给学生一些肯定和鼓励，少一些批评和说教，不要只盯着学生的错误看。教师要给学生提供充分展示自己的机会，使学生通过自主探索，体验到成功的喜悦。

六、倡导研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。

研究性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探索、体验、分析、提炼、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发现问题，提出问题并列出提纲，分析探索问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和世界的意义；而在教学实践中，让学生带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参与课堂学习，以最终解决所有问题，从而实现知识理解和世界意义的建构。

七、把认知的主动权交给学生，发挥学生的主体作用

思想品德课不是坐而论道，大谈空洞的理论和道理，而是将抽象的理论具体化，深奥的道理通俗化，书本内容生活化。只有这样，才能让思想品德课贴近他们的生活，让他们有话可说，发表自己真实的想法和见解。否则思想品德课教学将丧失生机和活力，也难以得到学生的亲睐和喜爱。营造机会让学生自主活动，为他们展现自我搭建宽阔的舞台和空间。

如何上好初中思想品德“活动课”

纵观当今思想品德课教学，不难发现这样一条“规律”，即思想品德课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因，但它同教学师生的情绪状态密切联系，不可分割，师生具有良好的情绪状态有益于思想品德课教学取得成功，获得高效益，取得最大价值。相反，师生存在不良的情绪状态常常导致思想品德课教学的失败，难以发挥其应有的作用。然而，令人忧思的是在政治教师队伍中有相当部分的教师未认识这一“规律”，或不重视这一问题，不少政治课教学存在着严重的误区。

我们的品德教学在很大程度上还是没有转变这个观念。教师纯理论的枯燥说教，满堂灌式的个人表演，墨守成规的隔代观念，脱离学生生活实际的教学材料，都很难激发学生学习的热情，发展学生的思想品德，其结果往往是台上唇焦舌噪，台下鼾声如雷，很难真正实现思想品德课课堂教学的三维目标。学生没有学习兴趣也会失去学习的动力，其结果不但影响学习成绩，还会影响政治教师形象，削弱思品课的信誉，动摇学生的理想、信念和追求。

实际上经过多年的教材改革，我们中学政治课本已经有了翻天覆地的变化，这个变化也就催生了一个新的学科—思想品德，这个贯穿于九年义务教育始终的学科秉承了小学德育的功能和中学认识社会的功能，而且教学实践已经或正在证明，富有成效的实践活动，对充分调动学生参与教学的积极性，提高思想品德课教学魅力，起着举足轻重的作用。初中思想品德新的《课程标准》将教学要求中的“运用”层次，全部改为“活动”。强调在活动中学习，在活动中运用，在活动中感悟。并且规定在政治课总课时中用于开展学生课堂活动和相关的社会实践活动的时间不得少于总课时的20%。事实上，搞好活动课教学，让学生真正动起来，对于深化教学内容，提高学生学习的主动性、积极性、创造性，培养和鼓励学生主动参与，主动探究、主动思考、主动实践，促进学生良好心理素质、法制观念、道德品质、社会责任感的形成都具有重要的现实意义。但是活动课教学怎样才能让学生“动”起来，是众多教师遇到的头疼的问题。

首先就活动形式来谈，大部分教师使用的是讨论、小组对抗、社会调查、辩论、模拟情景表演和小品表演等几种形式。课堂效果不甚理想的原因是他们只看到了形式为内容服务，没有想到内容可以因形式改变。未成年人和成年人的观念不一样，事先设计的环节无法完成和控制，如果你强制性的引导就失去了研究性学习的意义，也不符合未成年人的心理发展规律，脱离现实的空洞教育也无法达到感悟教育的目的。应该引导学生通过观察、思考自己身边的人和事来体验生活、感悟生活，从而把死板的道德理念通过活动融合进他们的思想中。不必拘泥与形式和内容，尝试着放开你的双手，解放学生的思维，相信他们会给你惊喜的课堂效果。

另外，活动形式可以参考学生比较关注的内容做新的补充，如参观、室外课、动画片、新闻播报、幸运52等活动形式。参观，通过丰富的实物展览，给学生的感官带来持久的刺激，能够使他们迅速融入情景中；室外课，符合学生好动的天性，把我们的课堂开设在没有限制的室外，大大扩充了我们活动的空间，有利于开展一些大型的活动；动画片和新闻播报分别是学生最喜欢看和最不喜欢看的电视节目，利用好这两个活动形式可以培养和转移学生的兴趣和关注社会并成为“社会中的人”；幸运

52、开心辞典等电视节目也是大家喜闻乐见的活动形式，也可以完全模仿使用在分组对抗中。未成年人的感情丰富，容易被外来的事件打动，可以理解为冲动，并且持续的时间比较长，根据这个特点活动课就可以充分调动学生的参与意识，并通过活动中的情景使学生产生感情共鸣，从而达到教育的目的。

如在学习七年级上册《世界因生命而精彩》这一课时，我就安排了室外课。根据事先设计的线路带领学生在校园内认识各种不同的生命体，当学生看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，亲身感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望，就认识到了多彩的生命构成了缤纷的世界；当学生看到生长在石头下的小草，池塘里悠闲的锦鲤，生病的海棠树，就深切的感受到生命是顽强的，也是脆弱的，如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，因为它们是与我们同住地球家园的朋友；当来到操场上的时候，风吹起地上的浮土，漫天沙尘，他们就认识到如果随意践踏地球上的生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。其次要处理好主体与主导的关系。现代教育理论告诉我们，学生既是学习的主体，也是实践活动的主体，同时又是培养创新精神的目标。因此，在活动课课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，激发学生主动学习、实践、领悟、探索、创新。只有这样，才能培养学生的创新意识、创新能力和创造个性。剧本化的教学看似完美，所有的学生都在教师的指挥下完成了教学目标，掌握了重难点，实际上学生理解了多少呢？！例如：开展小组讨论，教师帮学生查阅资料，然后把资料分发给学生，要求学生按照自己设计的方案、步骤，按部就班地由学生代表发言，最后由教师进行小结，依据教师所谓的标准答案，对学生的发言进行评判。这样的活动课，把学生牢牢地套在框框里，既不能调动学生的积极性，更不能培养学生的创新精神。在创新教育中，教师的主导作用应该体现在：通过点拨思路，启动学生的创新思维；通过学法指导，使学生自觉学习；通过鼓励学生标新立异，使学生提高自我创新能力。因此，我们要对“教师角色”重新定位，教师不是导演，学本也不是剧本，学生更不是演员！要由原来的“台前”退到现在的“幕后”，把学习的主动权真正还给学生，增强服务学生的意识。活动课是引导着学生扮演自己、认识自我，通过学生自主参与的、丰富多样的生活，扩展和提升他们的经验，促进良好品质的形成和发展。

再次要处理好全体和个体的关系。活动课虽然参与性是最强的，但是不可避免的也要面对因材施教的问题。因为学生在社会阅历、知识水平和身心特点等方面存在差异性，决定了每个学生都有自己的个性。而且大部分的活动都以小组为单位进行教学，那么组长和组员的发展就存在不同的体验。如何能够使学生的个性通过活动得到充分的发展，除了经常更换组长以外还需要经常开设不同的活动，照顾到个性不同的学生，使不同性格、爱好的学生都能在不同的活动中得到发展，使他们各得其所、各尽其能。

如学习八年级《竞争合作求双赢》一课时，我让学生做“两人三腿跑”的游戏时，在分出优胜后，先提问得第2名的一个选手：要做好这个游戏的要领是什么？再得到答案后再提问获胜的一个选手：获胜的原因是什么？两人的回答是互相补充的，既照顾了失败者又使大家体验了成功者的经验。在活动进行到另一个阶段的时候，我再问游戏中失败的另一个人：失败后有没有忌妒另一小组？紧接着就问获胜的另一个选手：你会帮助失败的同学总结经验吗？这样前面的答案就变成了关于竞争意识和消极心理的问题了。在课堂的第二部分我问了全体同学：在活动挑选同学时，比赛的为什么是两组性别一样的同学，大家自然想到了“公平”。同样一个活动通过提问不同的学生，达到了活动经验共同分享和个体分别体验的有机结合。

最后要处理好课堂纪律和活动热情。有些教师害怕把课堂交给学生以后不能做到收发自如，害怕不能驾驭课堂，这样就会使课堂显的很“乱”。有这种担心是正常的，确实由于未成年学生的年龄特征，不可能整节课都跟着活动节奏来，肯定有小部分学生会趁机做些其他事，以至于搞“乱”课堂。面对这样的情况我们不能因噎废食，要放手也要抓紧，放开的是活动，抓住的是学生。一要详细缜密的设计科学的活动方案和活动形式；二要主动参与活动，不能布置了活动就放任自流、袖手旁观；三要及时的调整活动节奏和方向。教师不但要在课堂教学结构设计上下功夫，还应该着力提高自己的教学应变能力，以在实际教学活动中自如地处理各种“意外事件”。如在活动过程中有的小组以非常快的速度完成了任务，那么就会有学生开始干扰其他小组的活动进展或者交头接耳的聊天，这时候教师就应该提醒完成任务的小组及时做小结和准备发言。教师最好能参与到比较快的组检查他们的完成情况并提示他们完善自己的方案，或者参与比较慢的组加快他们的进程，统一全班的进度。

总之，初中思想品德活动课虽然受到主客观条件的限制，在实践中会遇到许多的困难。但是只要我们转变观念、转换角色，认真设计科学的活动方案，正确处理好教学过程中的各种关系，充分调动学生的积极性，使学生在掌握理论知识的基础上，培养能力，提高觉悟，就能使活动课真正“活”起来。

关注生活与情境，上好初中思想品德课

初中《思想品德》教材课文图文并茂，语言生动，以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决在学习、生活中的许多问题。尤其是教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。这就要求教师在思想品德课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力。同时，突破“以讲代训和师启生发”的教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣。思想品德课要优化教学过程，必须改变单向灌输、以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂活动中，他们只是个被动的受体。这不但严重地挫伤了学生的学习积极性，限制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。

转变传统的教学模式，以创新能力培养为主的教学方法成为思想品德课教学的一个重要突破。在教学过程的各个环节，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“教学”的重点放在学生学习方法指导上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的展示上。

培养创新能力是素质教育的重点，在思想品德课教学中，培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同的知识重新组合来解决问题，使学生善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，从而大胆提出自己的独特见解。

综上所述，我们在思想品德的教学过程中，需要十分注重教学的生活化、民主化、互动性、创造性，既联系社会生活实际，又赋予学生主动、积极学习的机会，培养学生的思考、创新能力。

一、精彩导入，激发兴趣

兴趣是做好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发强烈的求知欲，从而积极主动的学习、探索。良好的开始时成功的一半，在课堂教学中如能抓住导入新课这一点，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。

1、热点导入。

用新近发生的重大事件、热点问题、社会焦点，具有很强的时效性，引导学生去探究和分析现实问题，体现思想品德课程的时效性和理论联系实际的学科特色。

2、用疑点导入。

实践证明，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂“，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并让学生从思想是辨明是非，摆正观点。

3、用材料导入。

材料不仅源于教师，也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。寓言故事、文章、电影、歌曲、笑话等等都可以成为很好的材料，经过加工处理，赋予新的语言表达和针对性，以吸引和激发学生的学习兴趣。

与此同时，我们导入课程时也必须注意到将生活化带入其中，新课导入生活化。前苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”。兴趣是最好的老师，它是学生获得知识，开阔视野的重要动力。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果；同时还可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中学习，全神贯注地投入到学习之中去。所以说激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性是完成教育、教学任务的前提。而导入新课的目的就是为了消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。

二、优化问题情境，激活学生思维

现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，因此优化问题情境，激发学生思维就显得十分重要，优化问题情境首先要为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识。

1、鼓励质疑。在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂气氛，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维。尤其倡导对老师的观点的合理的“反叛”，引师生之间的争鸣。

2、设疑引思。创设问题情境还需要教师根据教学任务，按照一定的教学原则和方式，创设一系列的问题，引导启发学生去探究、发现，即设疑引思。对所教授课程课题安排刺激思考的情景，提出引起思考的问题，激发学生认识结构上的矛盾，能使整个课堂充满积极思维的气氛，从而激发学生积极向上的创新精神。

三、课堂教学组织形式生活化

心理学研究表明：在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生学习的积极性，从而让学生自主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。此时学生的思想开放、思维活跃，容易产生联想，产生灵感，发现问题、提出问题，容易获得创造性的思维成果。要达到上述目的，给学生创造一个民主、宽松、和谐的教育、教学环境，教师所采取的具体的课堂教学组织形式尤为重要。

四、教学情境设置生活化

法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。他认为，教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。因而，在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。因此，在正式讲授教学内容之前，创设与教学内容有关的情境以引起学生的好奇和思考，是激发学生求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。

五、教学活动生活化

美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。

在课堂上，教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动。在这样的活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的，是自己总结出来的认识，特别可信。

现实生活是动态的，复杂多变的，往往不能简单套用书上的事例来解决现实问题。所以只停留在分析别人的水平上是不够的，教学，须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福„„从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的认识。

六、创设情境，激发兴趣，培养学生创新意识

创设良好的教学环境，培养学生的创新意识，教师首先自己要求创新，不要因循守旧，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特教学风格。

其次，教师要对思想品德教材内容惊醒创造性的发现和创造性的发挥，要创设新教育氛围，为学生提供主动学习积极参与的空间。

再次，在思想品德课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生具有新意的念头，珍惜学生带有创意的言行。“学起于思，思源于疑。“教师在教学中要积极创造环境，激发学生的兴趣，引发学生的积极主动的思维活动。从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的一项，随着这种情绪体验的深入，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。

思想品德课程，由于抽象性的概念、原理很多，教师在讲课时，应根据教材具体内容采取不同的导入方式，使学生兴趣浓厚。每当引进一个新的概念，应先给学生提供必要的感性认识，然后诱发学生细致观察、独立发现、深入分析、广阔想象，以抓住概念、原理的本质属性。在整个课堂的教学中，随时注意学生的情绪和反应，即使调整教学内容、节奏，巧设问题情境，让学生每一节课都有新的感觉，新的发现、成功的体验，从而保持浓郁的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲和萌动的创新意识。

七、重视基础，启发质疑，开拓学生创新思维

知识的积累与思维的创新密切相关。创造性思维与知识积累不仅不对立，而且是相互依存，相得益彰的。美国心理学家吉尔福特说过：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成分。”教学过程中应结合实际适时加强对思维的渗透，经常使用分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、系统化与具体化等思维方法，给学生示范。要培养学生的发散思维，就要加强思维的流畅性、灵活性和独特性的训练，引导学生多向思考，一题多问。

八、发散思维，参加实践，提高学生创新能力 “授人以鱼，不如授人以渔。”创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。首先要注重培养学生的想象力。它对于学生形成创新能力具有积极作用。二是要注重培养学生的指尖能力，实践是认识发展的动力，实践是创新的重要基石，实践能力是形成创新能力的重要组成部分，是将创新付之实现的精心设计和勇于实践能力的综合，是创意与创新的桥梁。

九、因材施教，塑造学生创新品质

要承认和发展学生的个性，因材施教，因势利导，培养学生的独立创新个性。教学中可以分层次教学，个别指导等形式，使每个学生都有学习的成功感，而且要注意引导学生形成正确的世界观和人生观，具有克服困难，孜孜不倦，积极向上的信心和决心。

总之，思想品德课的德育性质和思想性、人文性、实践性、综合性的特点，就决定了它不同于一般的智育课程，它是一门点燃和塑造学生灵魂与思想的课程，不能用智育化的教学过程来进行德育，在将知识与教学同社会生活相互联系，引导学生从生活中走出，又走进生活，就必须要求我们在教学过程中，在课堂上注重对课程的生活化导入，同时加强学生的主体性，培养学生的学习兴趣以及创新精神，赋予学生认识、探究、分析问题的机会和能力。

怎样学好初中思想品德课

学习初中思想品德,只有方法得当,才能取得事半功倍的效果。我在初中的教学实践过程中,逐渐摸索出一套有效的学习方法,主要包括“读”、“听”、“记”、“思”、“用”等方面。

一、认真读懂课文

时下教材是命题的主要依据。因此,我们在学习教材的过程中,一定要反复细读课本。第一,要提纲挈领地读。就是每课书阅读后要了解它的内容、主要的观点,特别是要关注“心灵导航”、“国情导读”等板块知识,从而抓住每课书的中心内容。第二,要对知识进行归纳整理,形成网络结构。我们必须学会整合课文中相似、相近的知识点,采用图示或表格的方式,把这些孤立的内容由点及线到面有机串联起来,建构知识结构网络图,做到有系统地掌握课本知识。如:学习“人口”、“资源”、“环境”、“科技”等问题时,我们可以依据它们的特性进行分类。如按其“重要性”、“必要性”、“目前世界的状况”、“采取的措施”等方面绘制图表,使知识整体化、系统化。第三,巩固练习。课本上的“探究园”、“实践与评价”、“我思我行”等板块列出的习题都是教材的重点问题,对我们进一步掌握课文的重点很有帮助。在读课文时,可以依照练习指明的方向进行解答,加深对相关知识的理解。

二、认真听好课 “听”主要是应仔细听教师对重要问题的分析与讲解。传统的思想政治课的学习方式是被动的接受式,即教师讲,学生听,教师口若悬河、津津乐道,而学生却感觉索然无味,收效甚微。这说明学生在学习中没有感悟和体验,没有合作和实践,没有真正成为学习的主人,只是被动接受知识的容器。告诉学生:听课是我们学习过程中最重要的环节,必须做到耳、目、手、心并用,聚精会神地去思考领悟。但当今有很多同学对思想品德课缺乏兴趣,上课心不在焉。初中的思想品德课内容很多都与我们的生活息息相关,我们不妨把老师的讲课内容当作故事来听,用心去听,用心去思,用心去发现,去引发体验的愿望与需求,如此就会感觉有趣多了,学得也轻松多了。因此说教师的职责不仅是让学生掌握知识,更重要的是让学生掌握学习的本领即会学。

三、认真记

首先,要认真记好课堂笔记,这样有助于思考,也便于今后的复习。课堂笔记主要是把听课中课文的主要知识点、重难点,有条理、分层次地在书上用各种符号或文字进行标注,当然用法要一致,便于以后的复习。

其次,要学会记忆。只有适当的记忆,头脑中才会有知识的积累,在分析问题、归纳整理答案时,才会有源源不断的知识供选择、使用。如果脑子一片空白,想要提高分析、归纳能力,是不可能的。当然记忆不是死记硬背,得先理解识记的内容,再记关键词,这样才记得牢,不易忘。

四、认真思考

思考是掌握思想品德理论知识的必要条件。尤其是在答题的过程中,要认真审题,全面思考问题,逐步克服片面性。在审题时,不仅要理解材料,把握答题的方向,还需要深思熟虑,弄清材料的每个细节,通过关键词句的信息去归纳出中心,看是考哪个考点,找出与考点相关的课文的知识点,然后用语言把这些观点组织好。

五、学会“用”——理论联系实际

要学好思想品德课除了须吃透教材外,还要把视野从课堂延伸到课外,解决生活中的现实问题。理论联系实际的能力需要我们平时多读、多练、多思考,如我们可以适当看些新闻类电视节目,多读书报等,拓宽我们的知识面,使课外知识辅助课内学习,学会理论联系实际,解决实际问题。所以平时课堂上,我们应该多发表自己的观点看法,使逻辑思维能力、组织能力、表达能力都可以得到训练,避免在书面分析时有话说不出,减少应用语言的不规范性。