演讲稿成长的路上(共12篇)
成长的路上,每个人都一样,遇见事情的时候总是慌张,或是迷茫。每个人都渴望真实,渴望被触动,更渴望受伤的时候,有人拍拍我们的肩头,陪伴我们一路前行。
我们渴望用真实的声音,带着年轻人的渴望,和所有成长中的人一起上路,一起走过迷茫的岁月,正是朴实无华,默默奋斗的日子实现了一些人的梦想。我们知道每个人都受过伤,都有过独特的勋章,我们相信每个光彩亮丽的灵魂背后,一定是用汗水冲洗的光荣。更多的时候,大多数人看到的都是光彩亮丽的假象,我们可以零距离地接近心中的偶像,听听他们的故事和传说。
成长的路上,谁不是一边长大一边受伤,一边流泪一边奔跑。今天,我们谈一谈最新的综艺节目《真实的声音 奥迪创新说》,讨论的主题是体育界的宠儿。每天上千次的挥手,每一次都要用平衡的力量去寻找支点,我相信,只有奥运冠军才能做到。所有的坚持不一定有收获,但收获一定属于那些勇于付出的人。我们坚信,他们身上的力量可以带给我们不一样的感受,所以更要认真倾听他们真实的声音。
此时此刻,他们要突破自己,来尝试用另一种方式让人们听到他们的声音,说出他们的故事和心声,没有距离的演讲,会让一切变得更为真实。他说,若没有奥运的光圈,他们和普通人没什么不同,其实正是一步步的努力,让他们走到了镁光灯下,拉开了他们与普通人的距离,让他们成为世人瞩目的焦点。
有时,我特别喜欢一种假设,假设让我们回到十年前,谁都不知道未来会发生什么,当前程一片模糊的时候,你还会为之而奋斗吗?有时,我也会假设我们回到十年后,站在这里,看谁都不知道的未来,你又会怎么做?唯一的选择,其实还是努力。我们来看看奥运冠军的选择吧。
马龙说自己很喜欢龙,因为他的父母都是属龙的,他觉得龙身上有一股精神,他喜欢龙身上的那种朝气,他一定不知道,他本身就是我们的偶像,我们的龙。
他说自己唯一的期待,就是不让教练后悔收了他这个徒弟,毕竟他是教练第一个徒弟。他想做出一些事情给教练瞧瞧,也给自己看看。他从年少时光回忆到现在,他所走过的每一个脚印,所流的汗水,奠定了他从一个普通少年成长为一个奥运冠军。
看到马龙站在舞台上,我依然觉得他还是个少年,像所有的男孩一样,年轻而羞涩,朝气而幽默,他珍重友谊,尊重教练,重情重义,演讲的时候却用轻松的方式表达出来这些感谢。每个少年自己道谢的方式,马龙虽不善言辞,却是一个诚意满满的人。吴敏霞声称自己是跳水界的“玻璃人”,我以为她是说自己拥有一颗玻璃心,听完她的演讲,我才明白,“玻璃”是来形容她身体的脆弱,她先天性贫血,很有可能发展成为运动性贫血,除此,她还先天性胯、髋关节有点突出,一旦训练过量胯部就收不回来,这样的情况还会随着年龄的增长而不断加重。即使面临着这样的挑战,她的内心依然温柔且有力量。2012年,她拿了该拿的冠军,所有人都以为她会以功成身退,但在2016年,31岁的她站在三米的跳板上,继续征战里约奥运会。我一直觉得她之所以成功,就是因为她拥有一种坚持不断挑战自己的力量。除此,她也讲述了自己在体育生涯中的友情,原来,她也曾自卑地站在郭晶晶的背后,郭晶晶指导她,帮助她,陪伴她走过了一段重要的时光,后来,她从霞妹变成霞姐,除了年岁的增长,她更多的是心境的变化。
如今。吴敏霞是中国女跳水运动员中荣获奖牌最多的一位,也是将跳水坚持最久的一位。她浑身是伤,却一身胆量。如今的她,站在我们的面前,除了坚强,还有内心对新事物的渴望和改变。她对自己真实的期待,真实的感受,其实也是奥迪创新说带给我们的触动,那就是真实、真诚、真情额世界。
今天,他们站上舞台,就是年轻最好的代言人,他们流过汗水,泪水,他们走过黑暗的夜,崎岖的路,所以,他们更有力量,也更有发言权,他们的故事更值得借鉴,也更有意义。他们用真实的声音来诠释着——趁着年轻,去奔跑,去创造,去迎接新的一切。
笔者在17年的从教生涯中, 不断地进行思考和总结, 认为当代教师可通过以下四方面的途径对学生进行引领。
一、强调修养, 让学生的眼界更高远
“修养之于心地, 其重要犹如食物之于身体”。修身养性、反省自新、陶冶品行和涵养道德, 是中国古代伦理道德文化的重要组成部分。关于“修养”也是一个古老而常新的话题。在社会高速发展的今天, 中学生更需要培养包括学习能力、动手能力、组织协调能力、人际交往能力等能力在内的综合能力, 培养包括理想、自强、自信、自尊等品格在内的精神追求, 以面对激烈的竞争, 所有这些都最终指向了学生的修养。
因此, 笔者常对学生强调“修养即人生”“一个人将来能走多远、站立多高都是由于自身的修养决定的”, 常和学生交流“行远自迩, 高者自卑”的道理, 引导学生在生活中树立理想、坚定信念、保持热情、昂扬斗志、自强自爱;引导学生在在一点一滴中注意个人行为、加强个人修养、提高综合能力、实现全面发展。
中学生常常会在某方面或很多方面存在不足, 这就需要教师对其进行引领。而在对学生进行修养引领的过程中必然会涉及到引导的艺术, 最集中的体现是在批评的艺术和理想的教育上。
高2010级10班是学校文科有史以来高考结果最为理想的班级, 阮秋剑同学获得重庆市文科第一名, 这样一个被无数光环笼罩的优秀男孩一度也有自己的遗憾。笔者发现他的遗憾是在刚升入高三时收集的个人信息档案上。为了对学生进行理想教育、帮助学生认识并弥补不足, 在刚升入高三时笔者在所带班级进行了一次个人信息统计, 其中包括“过去两年最大的收获”、“过去两年最大的遗憾”、“最想考上的大学以及喜欢它的原因”、“高三一年最渴望的事”等项目, 阮秋剑同学最大的遗憾是“没有重视组织能力和艺术技能的培养”, 最想考上的大学是北京大学, 剩余一年最渴望的事是“成绩还能有较大提升”。通过这种艺术的批评、理想的教育等引领, 使包括阮秋剑在内的很多同学都认识到了自身的不足并下决心进行弥补, 更使同学们坚定了自己的理想并在高三一年里奋发进取, 正视并克服一切困难, 最终取得了骄人的成绩:除阮秋剑同学获得重庆市文科第一名并考取自己执着追求的北京大学外, 另有4人走进清华北大, 600分以上的同学31人, 47人考入全国一流大学。作为高三入学摸底考试600分以上仅8人、500分以下11人之多的初始混编班, 能够取得这样的成绩, 和对学生修养的强调与引领是分不开的!
二、量身规划, 让学生的爱好成特长
当今社会父母“望子成龙、望女成凤”的思想愈发泛滥, 导致社会对中学生的价值导向唯清华北大是瞻、非重点大学不走, 学生在很大程度上复制了父母家人和社会的“理想”。这种情况, 尤其需要教师保持清醒头脑, 本着真正对学生的一生负责的态度, 对学生进行量身规划、个性规划, 根据学生个人的兴趣, 对其爱好进行发展和打造, 把爱好变成特长、专长, 从而使他们在激烈的竞争中占有一席之地。
高2010级的向某同学就是一个有代表性的成功发展个案。该同学从小酷爱播音主持, 进入高中后, 因课业压力大而一度忽略了这个爱好。父母对成绩不是很突出的她更是寄予厚望, 期待她考取一流名牌大学。肩负着亲人期望和学业压力的她痛苦不堪, 不知该如何寻求二者之间的平衡。进入高三后, 在笔者的调查中, 了解到了该同学真正的理想和矛盾的心理, 于是, 对向闻捷同学进行了量身规划和个性打造, 根据该同学爱好播音主持的实际情况, 为她确立了奋斗方向----中国传媒大学, 建议该同学参加主持人的专业培训, 并将班级、年级、学校各种主持策划活动交付给她, 努力把爱好打造成特长。在兴趣的引导下, 在梦想的支撑下, 从两股战战几欲放弃到从容自若获得金话筒奖, 在苦痛的坚持中向同学也收获着自信与快乐。经过高三一年的训练与学习, 该同学最后终于如愿以偿, 考取了梦寐以求的中国传媒大学播音主持专业。这段被称为“重庆高三学生最难熬的日子”为她带来了实现梦想的喜悦。
她的同学向某某是另一个比较有代表性的案例。该同学从小就表现出较高的写作创作天赋, 进入高中后的她更是如鱼得水, 大展创作才能。因此, 笔者为她量身规划, 鼓励该同学参加“全国中小学生创新作文大赛”, 发展爱好, 发挥特长。向同学不负众望, 一举获得重庆市及全国创新作文大赛一等奖, 并最终作为特长生考入北京大学影视编导系, 实现了自己的梦想。
此外还有很多学生发展个案, 他们先后考入自己心仪的大学喜爱的专业。这些案例无一不在告诉我们教师可以、也应该对学生进行量身规划, 因材施教, 对学生的终身发展负责。
三、智慧引领, 让迷失的学生找回自我
学生在成长的道路上, 难免会有很多时候迷失自我, 迷失方向。这个时候, 教师要充分发挥自己的才智, 运用科学的方式, 引领学生走出迷途, 找回自我。这里应该注意的是, 教师一定要给学生一条走出迷途的道路、一种找回自我的方法, 而不是空洞的、隔靴搔痒式的话。笔者最不喜欢许多教师的一句口头禅“你心态好的话, 成绩会更好”, 因为这样毫无价值的话并没有真正提供给迷途的学生找回自我的方法和途径。学生为什么心态不好?怎样让他的心态好起来?这才是为师真正应该关注和做到的。
那么, 该如何授之以“渔”呢?笔者认为, 要充分运用各种科学知识 (包括心理学、生理学、养生学等等) , 用智慧的方式进行引领。
这首先需要教师掌握广博的知识。例如, 心理学上有一个著名的“瓦伦达效应”可以运用到对学生的引领中。在每次大型考试之前, 笔者总是对自己的学生重复这样一句话:“这只是一次平时的作业。”消除大型考试带给学生的紧张感和压力, 引领学生专注于考试本身, 不去管这件事可能带来的一切结果, 不患得患失。事实证明, 利用“瓦伦达效应”的启示来引领学生效果很好, 使学生最大限度的发挥了自己的水平。又如, 进入中学后, 很多同学有不吃早饭或不按时吃早饭的坏习惯, 如果我们只是硬邦邦的“劝说”学生按时吃早饭, 学生能力行者恐怕很少。但如果运用了中医养生的知识进行引领, 学生能重视早饭者就会很多了。中医上讲, 一天十二个时辰都对应着人的器官:早7:00---9:00胃经当令, 这个时候需要进食, 从子时开始到胃经当令之间, 实际上是人体资源的重新分配, 这时候吃早饭, 就是要补充营养。这个时候也是天地阳气最旺的时候、吃早饭是最容易消化的时候。如果没有吃早饭, 到了9点的时候就会出现空运化, 出现头晕。胃酸分泌, 又没有食物摄入, 胃酸就会腐蚀人的胃壁, 长此以往, 就会有胃炎、溃疡, 甚至穿孔的危害。利用中医养生的知识还可以引导学生重视休息, 不开夜车, 摒弃蛮干, 高效学习。
智慧引领其次要求教师了解学生的个性差异、兴趣爱好。了解学生的个性差异、兴趣爱好是老师引领学生、增强个人魅力的基础和有效手段。在学生迷茫时, 教师针对学生的个性喜好进行智慧引领, 往往会收到意想不到的效果。余某是高2007级16班的同学, 一个被大家称为的“数学天才”优秀同学, 所有人、包括他本人对自己的数学水平都保持着高度的自信。带着自信, 他满怀希望的走进了全国中学生数学竞赛的赛场, 然而揭晓的成绩却超出了所有人的想象, 余同学竟然落榜了。心灰意冷的他难以承受这个结果, 一度神情恍惚, 情绪低落到了极点。笔者了解情况后, 根据该同学的个人喜好 (该同学酷爱坐火车) , 在距离高考仅40多天的情况下, 建议家长陪同该同学坐长途火车放松。通过这次历时7天的长途旅行, 该同学心情好转, 自信重拾, 并在返渝的第三天夺得北京大学自主招生考试笔试的第一名, 同年以669分的成绩考取了北京大学数学系。
综上可见, 教师的智慧的引领, 真情的帮扶能够让学生在迷失中找回自我。
四、苦乐与共, 让追梦的学生收获成功
学生成长的路上少不了苦乐与共的伴随, 教师作为学生成长路上的引领者, 应该成为他们生活的伴随者、心话的倾听者、信息的传递者、决策的辅佐者, 陪伴成长, 走进心灵。初2001级1班是笔者带的最后一届初中学生, 这批孩子在刚入学时, 整个班级的状况用老师们的话来说“简直糟糕透了。”全班只有一名统招生, 平时各科成绩平均低于其他班20多分。从1998年到2001年的三年里, 笔者陪伴学生的成长与进步, 和学生苦乐与共, 激发出了学生们的“五劲”:钻劲、韧劲、巧劲、拼搏劲和创新劲, 帮助学生实现了梦想:升学考试中全班有21名同学 (不含10名体艺特长生) 考上了本校高中部, 摘取学校升学榜首;同时, 该班活动丰富, 全面发展, 荣获市级、校级各种奖励30余次, 以至教室里最后连奖状的张贴处都没有了。
我穿好泳衣,走向泳池。池中有许多人在嬉戏,水花四处飞溅。晶莹透亮的水珠打在我的身上。它好像在嘲笑我,“你下来呀,不敢了吧,连水都怕……”我怕你,做梦去吧。我鼓起勇气毫不犹豫地跳入水池中,不禁打了个冷战,身体一下僵住了。双手紧贴身体,腿一动不敢动,全身绷住,鸡皮疙瘩都起来了。
在水中不停地轻跳起,我渐渐适应了环境,便开始练习游泳。我走向深水区。水位越来越高,我必须昂着头,踮着脚才能呼吸到空气,像一只鸭子被拽着头。直到够深了,我开始练习,便用力向上跳了一下使双脚离地,开始挥动手臂,两条腿不得章法地胡乱踢腾,头不自主地奋力向上抬,可没几下就精疲力竭了。我停下来,感觉很累,无论脚怎么使劲儿自己都在原地不动。我忍不住埋怨自己怎么这么笨?心灰意冷的我身体哆嗦起来,快要成冰糕了。可我还要学游泳呢,要是这样走了岂不……腿似乎不受我支配,没了知觉,我想动动,可它却以痉挛来抗议,有些疼。好冷,要是在家该多好呀……远处的爸爸似乎看出了我进退两难的窘态,走近跟我说:“勇敢些,要是你在成长的路上跌倒了,还不是要站起来继续走呀。”爸爸亲切安慰的话语,让我暗自给自己鼓劲,对啊,不能知难而退,就这么放弃。
我旁边有一个人发泄似的扑打着水,游向更深的地方,水花溅到我的脸上。我羡慕极了,他游得多好,我也想像他那样,自由自在地在水中畅游。我从水中抬起似乎已失去知觉的苍白的手,颤抖着伸展开来。没知觉了……怎么能退缩,遇到困难就要克服它。我憋了一口气,把头埋在水中,学着青蛙挥动着胳膊,腿用力向后蹬。好冷呀!为了获得更多热量,我便认真努力地做好每一个动作。
水中稀缺的空气让我头晕脑胀,慌忙中抬起头,脚下一个趔趄,我俯身倒入水中,顿时像失去了天地,用力挣扎着来到游泳池边,溅起了无数水花。这时,我才发现自己呛了一口水,一股消毒液的味道在我的胃里翻江倒海。我老老实实地扒着边,不敢再游回去。“不敢下水了吧!”落下的水滴在池中掀起一圈圈涟漪,仿佛在笑我。“是下水,还是不下水?这是一个很难的决定。”坐在岸边的我,心里悄悄地盘算着这个问题,犹豫不决。是战胜自己勇敢向前,还是找个借口逃避退让,我心无旁骛地思考,却没有答案。恍惚间,我看到了水中自己的影子,一副沮丧的模样,不时有水滴溅起又落下。我为什么不能再尝试一次呢?
那些曾经呕心沥血教育过我的老师给了我无限的熏陶,使我的心灵深处镌刻下:我要做一名好老师,我要用真诚的爱陪伴孩子。
两年前,我还是一位刚走出校园而且带着浓浓学生气息的女孩,带着自己的梦想和憧憬踏进了幼儿园。
去迎接稚嫩的孩子,认识善良而又热情的老师。
对于孩子气的我来说,每天想尽办法去哄那群并不怎么领情的孩子,每天绞尽脑汁去设计趣味、生动的教育活动,那是一件多么不可思议。
然而两年来的工作,逐渐的磨练了我。
丰富多彩的工作生活使得我们的大脑更加的感性,工作中的点点滴滴也让我学会了理性的处理问题。
万事开头难,我相信每一个新教师都曾有过这样的困惑,我们带着激动不安的心情来到了自己向往已久的教师岗位,想把每一件事情都做好,
却发现看似平凡简单的工作要想做好并不是那么容易,“孩子为什么听不懂我在说什么?”、“为什么事先想好的计划与现实发生的情况有那么大的距离?”、
“为什么我极力想把工作做好,可总是事与愿违?”当我们想在自己喜欢的岗位上大展身手的时候,却发现总是有那么多的尴尬,不知如何下手,内心很茫然,甚至是怀疑自己是否真的适合这份工作。
清晰的记得在第一次公开课的时候,我紧张的大汗淋漓连话都说不完整,更别提课上的随机应变了,面对无序的课堂我茫然不知所措,那时,我想到了退却。
但,梦想总让人坚强!在领导、同事、孩子的鼓励和帮助下,我走出了迷茫、走出了困惑,从点点滴滴中快速地成长起来:分析各年龄段幼儿的心理特点,
针对教育目标设计可行的教育活动;制作玩教具,准备丰富的区域活动材料;细心细致的观察每个孩子……
是老教师手把手的传授教学经验,才让我开展的教学活动越来越得心应手;是老姐姐们不遗余力的配合,才使我们的班级活动每每得到家长的肯定与认可!
我感谢领导和老师们,是大家让我学会了成长,知道了什么是奉献、什么是执着!然而我还年轻,青春是我的资本,自信是我的个性,拼搏是我的誓言。
只有不断的学习,不断的努力,才能使自己真正融入到教师这一职业生涯中,对得起人类灵魂的工程师这一称号。
大家好!
生命抵不过流年,思念却长过时间。“曾经”也许最容易出现于人们的脑海里,怀念和感叹也自然而然成为人们被“曾经”引发的感触。
即将月考,无休止的复习是难免的。而不禁感叹,如果曾经认真学,现在或许就可以很轻松了吧。面对着桌上堆成小山的复习资料,偶尔会手足无措。但转念一想,更高年级的学生看这些也许就不过尔尔了。小小的坚持会有大收获,这句话不虚,生活确实如此。堂姐就是一个很好的例子:她一毕业就到深圳工作,常常因为体型而被同事看不起,所以所有的杂事、别人不愿意做的事都推给她做。她为了工作只能全都自己干了,现在她回到家乡找了另外一份相似的工作,猛地发现自己会做好多别人不会的事,因为它既有经验又勤奋,最后得到老板的重用。原来在深圳的被瞧不起,回到家乡后竟是这么大的好处。所以每当我自己想要放弃一件事时,就告诉自己这将会是以后路上的基石,就会有无限动力。
学校宿舍里,免不了有人闹不和,即使是亲密无边的好姐妹,也不会免去这些因生活琐事而扰乱的心绪。有是因为一小块纸巾、一句不经意的话,就会有矛盾发生。但来得快,去的也快,又是一个眨眼、一个转身,就又形影不离了。妈妈说“这是友情的疗效,也是你们眼中稚嫩的友情”这些事总会让我想到昔日里我与好友的感情,那时单纯而醇厚的感情也引发不少满满童真的事。一句话就可以让彼此狂奔回家告诉彼此的妈妈说她不理我了,然后眼泪哗啦啦流下来,一张纸巾撩过眼角透出亮光的泪水。一觉过后,又手拉着手一起走在上学的路上,昨天的不愉快全抛之脑后。再看看现在上了中学,我与好友分在了不同班,接触少了,以至于在路上碰到也都只是一笑而过。并不是“感情”过期了,只是那份情怀藏在心里的最深处。也许到了高中、大学,在路上一笑而过的就是现在形影不离的闺蜜了吧。每段成长路上,都会有一些感情结成心花,独自凋落,成为下一朵花绽放的能量。
在家里,身为长女,责任自然就多起来。“在弟弟任性时让着他”,口头上说话不是难事,可真要让着不是那么容易的事,也偶有心烦意燥时,来上这么一个火上浇油,他看上去就更招人烦了。虽然我只大他一岁,但是心理上的差异就不止一岁了。毕竟跨了三个年级,接触的人也是不一样的。他又是奶奶眼中的心肝宝贝,自然洋洋得意一些。每每遇到一些东西争抢,爸爸总说“算啦,让着他,又不会少一块肉”。这句话表面看来是对弟弟的宠溺,实则是对我的磨练,所以现在的我在大部分事情上不会死心眼,倒是无所谓了一些。或许有些事情就是这样,吃亏不一定是不好的。爸爸常说“吃亏是福,人要学会吃亏,这不是什么坏事”。这句话我铭记于心,暗自钻研,细细品味。
很多事情都是有舍才有得。舍弃玩乐的时间,得到的是好成绩,古人所说的“十年寒窗”的孜孜LL、焚膏继晷,才有“一举成名”的飞黄腾达、富贵功名。虽然我们不是汲汲营营世俗的名利,但这些言语已是说明“舍”与“得”的意义。我们也知道要辛苦的工作,才会珍惜自己流血流汗的成果,也才能拥有舒适的生活,先舍弃安逸而辛勤的劳动赚钱,才能品尝到开花结果的芳香。这个世界的规则就是如此,所以说,“含泪的播种,才有欢笑的收割。”
我举一个例子来说明:五年级上学期第一次期中考后,我看到好多同学泣不成声,因为他们考得不甚理想。看他们聊得是五光十色的电动、电视上的连续剧或是好看的漫画书,在课业上没有投下任何的时间,如果如此,他们还能考得好,那就没有什么天理了。他们得到了那么多的欢乐安逸的时间,尽情的欢乐,
终于在考试时惨遭“滑铁卢”。所以说,得到的,要好好的珍惜与利用,才不会失去更多宝贵的东西。
如果工蜂不舍弃自我,整天欢欣的飞舞于花间,不事生产的工作,那些嗷嗷待哺的幼蛹岂非饿死,蜂王也会消瘦如竹,整个蜂窝不久就会自行毁败,灰飞烟灭;如果蚂蚁不舍弃自我,群策群力,合作无间,那么就无法搬动庞然大物。由于蜜锋的舍弃自我,成就整个蜂巢;由于蚂蚁不计较辛勤,所以能诠释“团结力量大”这句谚语。舍弃之后往往能得到更大的回馈,虽然这个回馈不见得是本身得到,却是整个团体的光芒,也就是人们常说的“牺牲小我,完成大我。”的涵意。
无知与青涩
在我人生的前二十年, 对于护士的印象就是一个穿白衣戴燕帽的女性, 对于护理的理解也单单是认为机械地打针输液, 就更别说听过男人当护士了。可以说之前我对于护理的了解是无知的、模糊的。当然也从来没有想过自己会成为一名护士。然而是命运的玩笑也好, 人生的缘分也罢, 我却拿到了印有“护理学”字样的大学通知书。背起行囊, 怀揣着大学的未知与梦想, 携拥着对于护理的无知, 青涩的脸庞出现在了新生队伍之中。也就是从那一刻开始, 我踏上了自己的护理之路。
激扬青春, 豪情万丈
不得不说, 学校虽小, 但护理学专业还是全省有名的。作为学校龙头专业的我们在新学期听了太多老师关于本专业的精神喊话。年轻的我们热血沸腾, 到处是一派恰同学少年, 书生意气的景象。而对于男护的各种优势理论与学说更是让我们29个小伙子一起许下了“身为男护士, 闯出一片天”的豪言壮语。
消沉
理想很丰满, 但现实却往往很骨感。尤其是一次次为了考试在深夜依然背着如何给病人洗头、导尿后;尤其是鼓起勇气去听妇产课却被女老师和众多女同学“奔放”的讨论打击到无地自容后;尤其是看到课本上关于男护士的内容永远是少得可怜的几行字后;尤其是在班会上男同胞一次次成为弱势群体后;尤其是目睹亲朋好友得知自己是男护生后惊讶的表情后, 当初的激情壮志在一点点地褪色。消沉, 是我大学很长时间的主旋律。我懊恼自己没有多考几分以至于被调剂到护理学, 害怕在朋友面前提及自己所学的专业。
难忘的第一次
时光的车轮永远不会为谁停留片刻。这一年, 我离开了校园, 进入一所三甲医院实习。初入临床的我是那般的兴奋。还记得当时为了一个测血压的机会两个人争得面红耳赤, 也记得自己第一次成功穿刺时的成就感, 更记得晨间护理时家属夸奖后的那份甜蜜。面对过真正的生离死别之后, 我第一次感觉到了护士这个职业的伟大与神圣, 第一次感受到了生命的珍贵与敬畏。太多的第一次, 虽然不够完美, 却那么真实。第一次, 我有点喜欢上了护士这个职业。
徘徊与踌躇
人们总是会第一时间发现事物美好的一面, 然而随着时间的推移, 那些隐藏在光鲜外表下面的丑陋也会慢慢显现。实习的深入让我亲眼见证也感受到了护士这个职业的艰辛不易。去药房领药, 带病人检查, 夜班准时地巡视, 白天频繁地换药, 甚至搬液体、代病人买饭都是护士的工作。有句话很形象:大夫的嘴, 护士的腿。天使们的身影出现在医院的每个角落。一天下来, 腿的酸胀肿痛也只有自己才知道。然而如果是单单的辛苦咬咬牙也就过去了, 但是社会上、医院里却存在着不少“重医轻护”的现象。见过了太多的家属在大夫面前笑脸相迎, 而转脸面对护士却是无尽地苛责与要求。我亲眼见过一个护士因为没有给病人穿刺成功就挨了打。但我们能做什么?只有忍受只有道歉。作为男护的我更时常被好心的家属劝说自己转行。大家普遍认为护士的工作又脏又累, 男孩子干这个没有出息。甚至一位工作快40年的护理前辈也建议我转行。一切的一切都赤裸裸地反应了男护士现在尴尬的处境。
实习临近结束, 意味着马上要作出抉择:坚持亦或是放弃。面对两条路, 我是那样的徘徊不定。当时我实习所租的房子附近有个很大的公园, 公园里有个很大的湖。自己时常下班后面朝湖面, 亲近自然, 洗去一天的烦杂, 留下片刻的清明去思考去体味去感悟。那段时间我常会于黄昏时刻坐于湖边, 看着夕阳一点点被湖面吞噬, 感受黑夜一点点把我包围。在夕阳下, 在黑暗里我反复思考着自己何去何从。放弃自己学习了四年的护理心有不甘, 但是留下来却也需要莫大的勇气。
选择不悔
无意间看到一本叫做《输赢》的书。书中结尾有这么一段话深深地触动了我:当你开始向自己选择的路上走去的时候, 也许还会想想另外那条路的风景。人生就是这样, 每时每刻会面对无数选择, 你只能选择一条路, 却根本不知道另外一条路会通向哪里。也许更好, 也许更差, 也许甚至不能用好坏来形容。你只能做到也应该做到的是走好脚下的每一步。别人眼中的泥泞小路, 只有走过才能发现别样的风景。
我, 选择了留下来, 选择了再苦再累的坚守, 选择了不被看好的男护!清楚地记得实习结束时我代表全体实习生说的话:“社会上的确存在对于护士的不公, 重医轻护的意识也广泛客观的存在。然而我们面对这些挫折与困难时, 是去克服去尝试改变它还是选择放弃离开却完全取决于我们自己。鸡蛋从外面打破是食物, 从内打破是生命。人生亦是:从外面打破是压力, 从内打破是成长。”
人生, 怎么称得上快乐, 怎么称得上值得?不是有金钱, 不是有豪车娇妻, 是心中有爱, 是时时怀揣着感恩。护士这个职业的不易艰辛我无需多言, 男护士在社会中的尴尬地位以及世俗的不理解也真实地存在。然而却也是这个职业帮我在竞争激烈的社会中找到了一份还算不错的工作, 使我有了能够构筑自己未来的能力。而更为重要的是它让我分享到病人痊愈的喜悦, 体味到真情的存在, 感悟到爱的传递, 领悟到生命的可畏与珍惜。护士是美丽的白衣天使, 然而天使也不是十全十美, 重要的是你留意到的是她身前的美丽还是身后的阴影。
也许会有人笑我的年少轻狂, 笑我这一身未经现实降温的热血。他们会摆出一副孔夫子的样子来讲述社会的现实, 抱怨暗箱的复杂。然而我想说的是面对社会对于护士的一些不公平, 一味的抱怨又能怎样?真正该做的是去靠自己靠每个人的努力去改变它。抱怨与无作为只会熄灭我们的激情, 苍白我们的梦想, 暗淡我们的人生。每个人都像在大海中漂泊的一叶小舟, 虽然有时难免会随波逐流, 但内心深处的点点激情与梦想却像天边的北极星永远为小舟指引着正确的航向。
在路上, 且行且珍惜
现如今, 我是一名消毒供应中心护士, 一名工作不满一年的新护士, 一名名副其实的“地下工作者”。终日不见阳光, 耳边时常填塞着灭菌器的嘈杂, 空气时常充斥着致病的气溶胶。但现在的我同样有着一群最可爱的同事, 身处一个欢乐上进的集体中, 战斗在控制院感的第一线。于是, 无论工作多么繁忙, 第二天总能看到浮现在每个人脸上的笑容。无论多么嘈杂的工作环境也总能被彼此心中的信任与宁静所沉淀。工作初期, 我也有着彷徨与诚恐, 然而身处这样一个集体, 随着工作经验的一天天积累, 业务水平的一步步提高, 现在的我更多洗去了表面的浮夸与焦躁, 换来了心灵的安静与平和。我不为自己的选择后悔, 虽然曾有着迷茫与不解, 但同时也收获了满足与安宁。同样的路, 欣赏天上的明月、路边的风景远比抱怨道路的泥泞与曲折要快乐要幸福。
由于他家在县南,几经倒车才能到家,当时交通不便,我也长期住校。一到周末,他就到我办公室玩我儿子爱玩的“魂斗罗”,也常常问我上课的事,平时几乎每逢备课他都要向别人请教语文方面的问题,因此,他的形象在我心里每况愈下。
这样,一学年过去了,他因故又离开我们学校。让我感到很意外的是,他班上学生的语文成绩出奇的好,更让我感到意外的是,第二学年学生开学报到的那天,他教过的那个班来了很多家长,家长都围着我问:他们孩子班上语文老师怎么不来了?我跟他们说明情况后,看到他们脸上失望的表情,心里有种说不出口的滋味。家长告诉我,他们这次来学校是想要求学校将他们的孩子还放在他班上,不要分出去,还有其他班上的学生家长要求把孩子分到他班上的,这么好的一位语文老师,怎么说走就走了呢?说实在的,当时我认为自己是老牌师范生,还在省教育学院镀过金,又是中文专业,从教十几年,并且光初三语文就教了五年,算是一名有教育经验的老教师了,好几次被评为“优秀教师”,再说我的语文也教得不错啊!可是家长们从未给我如此高的评价。
后来,我从他的学生们那儿了解到,他关心他们的学习,关心他们的生活,和他们一起读书,还经常借书给他们看,他好像他们的哥哥一样……听孩子们数着他的好,我越发感到惭愧。许多时候,我认为自己是一名有经验的老教师,认为自己摸索到了一个属于自己的成功的教育模式,掌握了教学的“窍门”,认为以自己的知识教学生是绰绰有余的,认为这是教育教学的高境界,于是就放弃了学习,远离了阅读,渐渐地我远离了学生,脱离了教学的常识,也就远离了教育。对于一名老师来说,这是多么危险的事情啊!幸好,我遇到了他,不然我仍旧执迷不悟,做着一个“撞钟的和尚”而乐此不疲。
现在,80后的教师们逐渐成长起来,他们将会成为教学的主力军和中坚力量,在他们成长的同时,80前的教师们或许看到了新的参照,获得进一步成长的动力。教育本是一条向前无限延伸的路,教师的专业成长是没有止境的。每当我们认为自己到达了终点时,潜意识里我们是在为自己的懈怠寻找一个可靠的借口。教师只有不断成长,才能走出“被改革”“被继续教育”的尴尬境地。教师的尊严是自己给的,就是我们经常说的“做教师的别自己瞧不起自己”。维护尊严的方式在于不断成长,不断提升自己的生命质量和生命价值。
教师成长的方式主要是学习、反思,再学习、再反思。只有学习,才能进步。我们可以向前辈学习,向同事学习,向书本学习,但更要善于反思我们的学习,反思我们的教育对孩子们的影响,这样生命的成长才会鲜活起来,只有这样的成长,我们才能提升自己,才能更好地促进学生的成长。但无论处于什么样的成长阶段,我们始终是走在成长的路上,成长没有终点,前方还有更长的路。
(作者单位甘肃省庆阳市环县红星小学)
如何在英语课堂教学中合理地运用提问技巧/孔婷
摘要:课堂提问既是教师进行教学的重要手段,也是调动学生学习积极性的重要方法:教师在课堂教学中有目的地设计提问,不仅有助于教学效果和质量的提高,有助于学生深入理解教学内容,而且对于培养学生学习的兴趣、激起他们探究知识的愿望、启迪他们的思维有着积极的意义和作用。
关键词:英语课堂教学;提问技巧;提问层次;提问的目的
英语教学中的“提问技巧”指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。因此,英语教师在备课的时候,应根据课程标准的要求、教材的特点、重点和难点以及学生的实际情况,设计出一套科学、合理的问题,这样不但能培养学生的良好思维、流利的表达习惯,而且能活跃课堂气氛,密切师生关系,激发学习兴趣,把英语教学的课堂变为生动活泼、有问有答的场所,使学生都能积极地参与到课堂活动中来。在课堂提问时应注意以下几个原则。
一、问题要科学、明确
教师提出的问题和提问方法不能出现科学性错误,语言的生动化、形象化应以不丧失科学性为前提;一个问题中若有连问,先后顺序不要出现逻辑性错误。同时,问题的设计必须以教学目标为指南,教师备课时要尽量了解学生的情况和本课的需要设计问题,如新课导人的问题、学习指导性的问题、知识理解的启发性的问题、触类旁通的问题、温故知新的复习性问题等。这样通过科学的、有目标的设计,学生可以很轻松地融入课堂。
二、问题的层次要清晰、有梯度
人们认识问题往往是由浅入深、由易到难、由现象到本质的,因此在设计问题时,问题要由易到难、由感性到理性、由现象到本质,从而给学生以清晰的层次感。这样才能增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣,促进学生积极地思维,去想象,去创造。
根据布鲁姆的提问设计模式,教学提问从低级到高级可以分为三个层次,现以牛津版高中英语模块5第一单元Getting alongwith others中Reading:Secrets and lies为例。
第一层次:理解水平的问题。要求学生理解正在交流什么并在头脑中进行组织和安排,然后用自己的语言来描述。这类问题用来帮助学生组织所学的知识,在理解的基础上用自己的话来叙述所学的知识。答案可能分散在课文里,也可能暗含在课文的内容里。
1 What did Sarah think about the math quiz?
2 Why did Matthew get annoyed at Andrew after the match?
第二层次:应用水平的问题。这类问题用来鼓励和帮助学生应用所学的知识去解决问题。
If you are Sarah/Andrew,what should you do?
第三層次:评价水平的问题。这类问题要求学生根据一定的标准判断不同的观点、价值或问题并发表自己的看法。
1 Do you think what Sarah did is right?Why?
2 If you are Annie,what advice will you give them?
三、问题要适度、新颖
课堂提问不是越多越好,要本着必要、适度的原则。兴趣不是生来就有的,是靠教学中创造良好的情境诱发出来的。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,“旧调重弹”的问题将会令学生感到乏味,失去好奇。
四、问题要面向全体学生
教师提问要面向全体学生,所提的问题要有覆盖性和普遍性,好、中、差各种层次的学生都要照顾到。不同目的、不同程度的问题,要让不同程度的学生回答。在加强基础训练时,多提问中、差两类学生;在训练重、难点时,要多问好、中两类学生。如果对成绩差的学生提问较难的问题,学生答不出来,反而会使他们背上心理包袱。
因此,在英语教学中,课堂提问是实现课堂互动,培养学生交际能力的一种重要手段。正确使用课堂提问策略有助于积极开展教与学的双边活动,提高课堂教学效果,实现课堂教学目标。
雏鹰,在风雨中砺练双翅,总有被树干划破的时候;小海燕,在风浪中如何矫健,也总有被骤雨打湿羽翼的时候;成长中的我们,总会遇到坎坷,总会摔在地上,面对家长的期望,学校的焦灼,社会的责任,我们应该怎么做?
我们要学会勇敢面对,学会克服困难,在失败中学会成长。
还记得“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的诗仙李白吗?记得他大呼“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的自信吗?记得他高歌“天生我材必有用,千金散尽还复来”时的不屑吗?我们要拥有像李白那样的自信去面对困难,面对生活中的挑战,赢得成功。
还记得“竹杖芒鞋轻胜马”的行者吗?还记得“也无风雨也无晴”的智者吗?还记得那个在赤壁之上写下“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的苏东坡吗?他豁达,他大度,他用平淡去面对愁苦的人生,让愁苦从他悟性非凡的心中只作穿行而从不停滞。
面对困难,我们要拥有苏东坡一样超然的智慧,要用平常之心去面对,以不变应万变的心灵去接受上帝的赠予——苦难。
还记得那个让整个中华为之感动小个子巨人”,“世界乒乓坛皇后吗?身高1。55米的小小女子,却让我们看到了大大的力量.作为学生,她是清华、剑桥和诺丁汉大学的硕士、博士,他改变了很多人认为运动员“头脑简单”的偏见;作为领导者,她和她的团队无私付出,共同努力,为全世界交上了北京奥运村“零投诉”的满意答卷;作为女人,从少年相恋到风风雨雨再到牵手白头,她有了自己家庭、自己的丈夫和孩子。萨马兰奇的话为她的成功做了最好的诠释——她非凡的成绩,是其艰苦努力与天才、不屈不挠的精神和尊重奥林匹克伦理观相结合的结果。不管怎样她从容面对,用微笑去面对苦难,用坚强去追求梦想。
面对困境,我们要拥有邓亚萍一样的从容不迫,让成功之花在困苦的土壤上绽放光彩!是谁说,困境是上帝对人类最伟大的赠予。
是的,困境是把双刃剑,它让坚强的人踏着荆棘走向成功,却让懦弱的人永远跌进失败的深渊。
成长中的我们要珍惜每一次路上的摔倒,从中学会长大,学会从容。用自信,用平淡,用从容去面对苦难吧!泰戈尔说:“只有经历地狱般的磨练才能练出创造天堂的力量,只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱,让人生在苦难中起舞吧!”
步入初中,数月有余,月考很差,期中依旧很差,我都开始怀疑自己的能力了。在这段成长的路途中,我已经满身伤痕了,伤得最重的,是我那颗炽热的心。
月考又至。
回到家,爸爸已经坐在了书房里,往日与我的嬉皮笑脸没了。放下书包,拿出作业。爸爸怎么在家?不去店里吗?刚要写,爸爸一把夺过我的作业,翻看我的作业本,在一瞬间,他停下了,是那个不愿提起的分数。
挥挥手,示意我坐下,把作业本摊放在桌上,指着一道题:“为什么错?是不懂吗?”我愣住了,再仔细一看,这道题很简单。是不会吗?不是。当时我并没有认真做。爸爸的这句话点醒了我。拿起笔订正,订正完才发现,只有一两题订正的还是错的,别的全对了。
我又愣住了,反思起来,看来,考试的时候,我并没有全身心的投入啊!爸爸又看了看那几道又订正错的题,耐心地给我讲解,听他一讲,我似乎通了,所有的疑虑,尽数烟消云散。
“你呀!不是不懂,是你根本没有用心!粗心的毛病,你什么时候才能改?”他顿了顿:“又要月考了,是不是该全身心的投入学习了?”我点点头。“有没有信心?”我想起前面的两次考试:“有!”我说道。“好!那接下来,我们一起努力,好吗?”我又点了点头。
爸爸站起来,厚实的手掌摸了摸我的头:“好好写作业!”那一刻,丝丝暖意,流过我的心田,一切紧张,似乎都松弛下来。我笑了,爸爸也笑了,回到了那个可以与我一起玩耍的爸爸了。
其实,诸如我的这位同学的老师不在少数,每每在其他的教师群里,或者到乡村小学视导座谈时,都会听到老师类似的抱怨,抱怨听得多了,虽然怜悯,但是心中却不免生出几度悲哀。诚然,一位教师的成长与发展机遇是不一样的,昔日同在一个班级里的同学,进入城市的学校与乡村的小学,其职业成长速度不可同日而语,然而,因发展机遇的缺少,因发展环境的恶劣,而心生懈怠,以至于成天抱怨,则无论如何也是解决不了实际问题的。
可以想见,一心想着调离学校,一心想着进城的教师,其对教育的热情,更可见其职业的情意,而将调动工作寄希望于人际关系、上级的领导,更可以审视其内心的境界。如若说,这样的老师能教好书,能育好人,能站稳讲台,在自己的职业岗位上做出一番功绩,显然是一种奢望。
也许,我说这样的话,有些教师会站起来义正词严地对我说:“你这是站着说话不腰疼,你不在农村工作不知道农村的辛苦。”其实,在我教书的头十个年头,正是在乡村的学校。我也是在乡村小学校中走过来的,只不过那不是一种煎熬,而是一种成长的磨砺。乡村的清静,农村孩子的淳朴,内心思想的纯净,都曾给我留下至今难忘的回忆。而纵观当下全国知名的一些著名特级教师,他们也曾经是在乡村的小学中度过的。管建刚老师如此,宋运来老师如此,华应龙老师更是如此。但是,乡村的教学环境并没有阻止他们专业成长的步伐,他们以自己扎实的教学基本功,以自己精湛的教学技艺,更以自己对教学的挚爱与专业的情意,开创了一片属于自己的教学舞台,成长为全国知名的著名特级教师,跻身于城市的名校,并占有一席之地。这样说,虽不乏功利的成分,但是,事实告诉我们:教师只有自己的成长,才能拥有自己的专业地位,才能获得丰厚的待遇。
不容否认,在小环境中,人情、关系、资历等等不公正的因素左右着教师的专业成长与发展,教师身处其中,无法左右。但是,教师不要忘了,我们每一个人虽然不能左右世界,不能改变环境,但是,却可以改变自己,当自己强大到一定程度之时,或许,我们也能够改变这个环境。如果说教师自己业绩平平,教学水平一般,又有什么资格与别人论高下?而因此抱怨环境的不公,也是枉然的,更是没有丝毫价值的。是金子总有发光的一天,是人才总有伯乐赏识你,除非你不是人才。
同是师范毕业的同学中,有的进入了政府机关,有的进入了科研机构,有的自己创业当了老板,有的当了一校之长或是学校的管理人员,有的成了当地小有成就的名师,有的即使是在极其偏远的乡村小学,但仍以高度敬业的精神,努力不懈的劲头,认认真真教书,踏踏实实育人,受到乡邻的尊重,学生的敬仰。但是,仍不乏一些同学整天碌碌无为地混日子,成天抱怨社会的不公,以至于成了“祥林嫂”,这不正说明一个问题吗?难道机遇仅仅只针对其中的某些人吗?成长靠自己,发展也靠自己,别人无法代替,如若自己过早地对生活的前景失去信心,产生懈怠的心理,又如何能够在职业的发展中获得成功呢?
如果真心不想做教师,就不要仅仅去抱怨,而是想法设法离开这个岗位,既然不喜欢这个工作,那就不必要太勉强,勉强了也注定不会有好结果,苦了自己不说,更是耽误了那些渴望知识的孩子们。如果不舍这份工作,那再多的抱怨也是无济于事的,与其生活在抱怨与痛苦之中,倒不如将精力一心扑在工作中,丰富自己的知识储备,提高自己的专业素养,专注自己的教育实践,用自己脚踏实地的努力,用自己一点一滴的付出,赢得他人的关注,用自己的优秀证明自己的实力。
抱怨的教师是教师中的弱者,更是教师中的惰者,成长的路上不需要抱怨!
(作者单位:安徽省宿州市埇桥区教育体育局教研室)
1案例背景
李某某, 系管理学院工商管理专业2013级学生, 该生为单亲家庭成长下的孩子, 且家庭经济拮据。开学伊始, 在查阅新生档案中, 发现该生为单亲家庭的孩子, 即开始对他进行关注, 该生整体给人的感觉有些孤傲, 表情傲慢, 且说话没有技巧, 容易伤人, 但又给人一种不自信的感觉, 另据同学反映, 该生日常独来独往, 很少与同学进行交流。在一次查课中, 该生缺课, 以此为契机与学生进行了一次深入的谈话, 谈到母亲的话题时, 该生反映异常激动, 强调“不要和我提她”、“我和她不是一路人”等等的话语, 并且泪如雨下, 在后面的谈话中, 该生谈到其与母亲有矛盾, 几乎没有什么交流, 母亲的教育方式一直是拿他与他的表哥来进行比较, 说他表哥如何比他强之类的话, 给他很大的触动, 表示想退学, 感觉上大学是在浪费时间, 不如利用这个时间去社会闯一闯, 进行创业, 挣钱养活自己, 并为自己定下目标, 要赚六千万, 一定要比自己的表哥强, 来证明自己, 但是家中所有的亲属都不同意他这样做, 所以该生一直很苦恼, 无法安心学习。
2案例分析
通过细致的了解, 我将该生的情况定性为单亲家庭成长下的孩子缺乏温暖和安全感, 导致其苦恼和迷茫的一个案例。据国家统计局统计, 中国现有2.67亿个家庭, 全国有上千万的单亲孩子, 并且每年以50万到60万的数量递增, 而且中国的单亲家庭多由母亲和孩子组成, 占单亲家庭总数的85%以上, 此案例即是如此。有调查显示:单亲孩子多表现出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格倾向。这些单亲家庭的孩子在进入大学以前, 其主要精力完全集中在学习上, 目标非常明确———考入理想的大学, 这使得很多的性格表现在一定程度上被隐藏起来, 而在进入大学这种相对自由、多元化的空间生活, 这种一张一弛的瞬间转换导致他们无法在短时间内消化吸收, 产生了很大的困惑和迷茫, 更加剧了他们孤僻、敏感、自卑的性格倾向, 这是导致单亲家庭学生在刚入大学时容易产生问题的一个重要原因。
3解决措施
针对该生的这种状况, 本文采取了如下的措施:
(1) 深入进行谈心工作, 正确引导价值取向。在学生情绪突然激动并流泪后, 我认识到问题的严重性, 在做了一定准备后, 我再一次找其进行谈心, 选择了一些他比较感兴趣和轻松的话题, 针对其想自主创业, 我与他探讨如何成为一个成功的销售者, 如果他作为销售者, 他有哪些优势和劣势等话题, 虽然感兴趣, 但是对此却知之甚少, 在谈话中我给予他两个建议, 第一, 利用大学期间老师的传授和自主的学习来丰富自己的专业知识;第二, 寻找机会增强语言表达能力和沟通技巧, 该生在谈话过程中一直不直视对方, 甚至是抬着头与别人说话, 但是却自己没有任何感觉。同时, 我也给予他相应的鼓励, 希望他多关注此方面的书籍, 强大自己。
(2) 发挥班集体的作用, 融入班级感受温暖。与班级干部和寝室的同学开会讨论办法, 有意识的让其组织参与班级集体活动, 提高参与集体活动的主动性和积极性。在学院的篮球比赛中, 班级同学选他作为队长, 进行指挥。开班会的时候让其发言, 班级聚会给予他相应的任务等等, 让他感觉到自己在班级中的存在感, 可以为班级, 为他人做很多的事情, 在此过程中得到一定的满足。同时在该生过生日的时候, 班级同学秘密的给他组织了一次小型的聚会, 给他很多惊喜, 让他感觉到班级这个大家庭的温暖。
(3) 做母子间的桥梁, 尽量缓和家庭关系。在了解到母子关系如此紧张后, 我主动与家长进行交流, 替孩子表达对母亲的爱, 对学生在校期间的表现给予肯定, 并希望家长转变教育思想, 用朋友的身份多与孩子进行沟通。同时在之后的谈话中, 我也多次与学生谈到家长良苦用心, 该生表现的抵触情绪越来越少, 母子关系有了一定的缓和。
(4) 鼓励引导参加就业创业活动, 丰富大学生活。管理学院在创业大赛中, 一直成绩优秀, 以创业活动为平台和载体, 充分让他参与其中, 感受创业氛围, 发现自身不足。每当学校有就业创业讲座, 我都会单独要求他必须参加, 并督促他总结参加活动后的感受和感悟。同时也将他引荐到老师的已创建的创业团队中, 进行观摩和学习, 让他感受到创业并不是他想象的那么容易, 而是需要自身有很深厚的基础才可以, 进而引导他朝着这方面去努力, 在大学期间来丰富自己的知识, 为以后创业打下良好的基础。
4取得的效果
通过大家的努力, 目前该生已经发生了很大的变化, 在走访寝室的过程中, 发现他经常在网上查阅一些资料, 与同学的交流也增加了很多, 自信心也有所提升, 与别人的交流方面也有很大的提升, 不再是以前的傲慢。该生目前比较忙碌, 感受到了自己的差距, 经常泡图书馆, 与专业老师的交流也开始增多。总之, 正在朝着良好的方向发展, 在未来的三年中, 我会继续关注和帮助该生的成长。
5案例启示
通过此案例, 我们应该对单亲学生的问题提前预防, 防患于未然, 并对学生的诉求及时的解决和引导。
(1) 给予更多关爱, 促进健康成长。高中进入大学对于单亲家庭的孩子来说是一个关键的节点, 能否做好及时正确的引导, 是对单亲家庭孩子教育的关键, 提前做出预判, 进行相应的引导, 这样效果会事半功倍。我的做法是对单亲家庭的学生提前关注, 对他们的诉求及时进行解决和引导, 建立单亲家庭学生的档案, 让他们真正的感受到家庭的温暖。
(2) 充实大学生活, 正确进行引导。李某某同学的另一个问题是急于求成, 想要通过创业来达到自己想要的生活, 这种思想在当代大学生中也非常的普遍, 他们对创业想象的非常简单, 认为只要自己努力一定会成功, 在谈话中, 我发现他们有这种想法的原因主要有两个, 一、在他们能接触到的富人, 以及在网络或者书本上所知道的富人发家史, 他们只看到了这些富人成功的把握住了机会, 靠自己的努力, 踏实肯干就一定会成功, 当然这些是创业成功人士必备的一些条件, 但是没有认清他们为什么会把握住这些机会, 盲目的自信和乐观。二、国家政策的引导, 目前随着大学扩招, 就业压力越来越大, 国家鼓励大学生进行创业, 甚至有些创业教育替代了就业教育, 这种引导从初衷上说是很正确的, 但是目前国家对大学生创业的引导还没有成熟, 后续的指导也不完善, 大学生的创业经验非常匮乏, 导致很多大学生迷恋创业, 但是失败率非常的高。除了盲目想创业之外, 还有很多同学进入大学后, 感到迷茫、困惑, 无所事事, 对于这部分同学, 要主动引导他们做一些感兴趣的事情, 使他们无暇考虑学习以外的事情, 逐步引导, 让他们感受到自身素质存在的差距, 丰富大学生活, 专心学习, 利用大学时光充实自己。
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