七年级学生作文：一生（精选15篇）
迎春花最先抬起了高傲的头颅，向人们宣布着春天的消息。紧接着，桃花、梨花、杏花也像赶趟儿似的，争先恐后的，开满了花。红得像火，粉得像霞，白得像雪，争奇斗艳，好不热闹。蝴蝶飞来飞去，成千成百的蜜蜂在树下“嗡嗡”地闹着……
可是在繁花似锦的春天，却唯独有一株花儿并没有展显她的美，她的嫩芽就好像平凡的杂草一样。所有花儿都嘲笑她，所有花儿都在讽刺她，大家不断打击着她的自尊心。她却只当做听不到，一个人煎熬过了这个可怕的春天……
夏天来了，那株花儿渐渐舒展了枝腰，总算是有了几分活力。可惜呀，在春天里嘲笑她的那些花都已经过了属于她们的季节，如今只剩下残枝败叶了……“嘿嘿”那株花儿想到这些，心中不免痛快了许多……
但那株花儿还像春天一样，对美与丑不闻不问，一心想着“怎样才能结出更好的果实呢?怎样才能结出更多的果实呢?”类似这样的问题……
于是，她在毒辣的太阳下始终仰着面，只是为了追随太阳，吸收更多的阳光。就算是倾盆瓢泼的大雨来了，好也毫不畏惧，顽强地在风雨中伫立着，接受风雨的洗淋，只为拥有更多水分，让果实更加可口。
夏天一晃眼，就要过去了。这株花儿已经展现了她全部的身姿与妩媚，那金黄的花瓣在微黄的阳光的照耀下显得更加动人。可这株婷婷玉立的花儿却毫不知情，她还在为生命中最伟大的时刻――结果而做着准备，每天勤勤恳恳地收集着雨露与阳光……
又过了十几个日夜，秋来了。一点点小小的黑点在花儿的花盘上出现了，慢慢地，慢慢地，小黑点变大了。花盘渐渐丰盈而沉重起来，一个小孩子偶然看见了花儿，摘了一颗果实放在嘴里，忽然叫起来：“哇!这可真好吃!大伙快来吃瓜子呀!”不一会儿，一帮孩子来了，将花儿的果实都分食光了。花儿却并没有生气，反而偷偷地浅浅一笑。她认为，一切付出都是值得的!
现在中学生写作易陷入从结构虚到内容虚的泥沼, 结构虚是毫无章法的“信天游”, 内容虚是不切实际的空洞想象。要解决作文的“求实”问题, 七年级学生作文内容训练, 可以重点从以下两个方面入手。
一、侧重写实, 抒发真情
写作是取材于生活而高于生活的艺术形式。取材生活是七年级学生作文内容训练的必修课, 首先应该从写生活日记入手。生活日记的内容应包罗万象, 大到时事新闻, 小到家庭琐事, 可写景状物, 可记事写人。它的特点是形式活泼、自由, 既能提高学生观察能力和捕捉信息的能力, 又锻炼了想与写、看与写相统一的能力, 还积累了词句, 运用了语言。如果学生能把想和看的内容变成文字, 那么无内容可写和以虚假内容取胜的问题就会迎刃而解。但应注意写实主体不宜太复杂, 做到一事一写。
中学生作文的性质决定了作文应当“我写我事, 我抒我情”, 七年级学生初学写作, 文章内容首先要做到一个“真”字, 即所记叙的事物要真实, 所表达的感情要真挚。写一句话, 一段话, 乃至一篇文章, 都要把自己想写的事情据实写下来, 把自己与众不同的感受真实地表达出来, 这样才能感染人。如一篇学生习作《翻过那座山》中对英语学习的心理感受:“在我心中, 也存在着一座山, 那便是‘英语’。每当我看见或听到这座‘山’, 便会吓得连连后退, 宁可站立不前, 也不愿意多走一步, 这座‘山’就这样压在我的身上, 令我疲惫不堪, 有时竟让我神情恍惚, 我开始整日不知所措, 这座‘山’就像魔鬼一样追我, 我不敢向前, 见到它便只能逃走, 就这样我被压了一个又一个学期。”这段心理描写真实生动, 震撼着读者的心灵。这种艺术效果靠捏造和凭空想象是绝对无法产生的, 所以记事写情最忌假、大、空, 表达不出自己的真情实感, 写的文章读起来就会枯燥无味。
二、注重描写, 突出细节
文章之空, 文章之假, 很大程度上在于学生不善于把握文章中的细节。描写和细节的缺失会使文章缺少个性化的色彩, 使作者的真实情感流于空泛的表述。
作文要有精彩的描写, 就如绘画中的素描和写生, 对实物进行描摹和再现是构成优美画面的基础。写景状物, 写人记事, 只有先学会观察和记叙一种实物、一处景物、一个动作, 在学会写个别事物的基础上, 才能举一反三, 学写一组事物, 或一个简单的物群。
教给学生写实的方法, 就要教给学生观察和记叙的方法。我根据七年级作文训练的要求, 结合七年级教材并联系学生实际, 选择合适的写作对象, 传授相关的写作知识, 引导学生确定正确观察的顺序和方法。例如, 学名人写身边人。写身边人让学生按下列的顺序观察: (1) 外貌; (2) 言行; (3) 性格; (4) 品质。这样分步一边观察, 一边记录, 让学生看得见, 摸得着, 下笔成文就很容易了。
再如, 学黄河写身边景。写兰州黄河风情线, 让学生实际观察, 说明观察的方法和重点, 使学生有目的、有计划地完成任务。可以按下列顺序去观察: (1) 远观形与色; (2) 近闻声与味; (3) 细抓点 (特点) 与韵 (神韵) 。调动各种感官, 把观察到的景物有主次地用文字表述出来, 这才是写好作文的基础。例如一篇习作的景物描写“微风渐起, 秋色蒙蒙, 细雨霏霏。不知怎地, 我特别喜爱下着小雨的阴天。加了件衣裳, 撑着雨伞一人独自漫步在滨河路上, 静静地走着, 走着……滨河路两侧笼着一层朦胧的水雾, 河边的排排杨柳在细雨的润刷下, 已从灰绿变成葱绿, 滴滴雨珠挂在柳叶上, 柳枝的腰似乎也比以前更弯。不时有几片柳叶飘落, 随着浑浊的黄河水渐渐地远了, 远了……”这段景物描写细腻真切, 景中寓情, 在真实的景物描写中抒发出作者的淡淡幽情。
生活中最能撩拨人心的莫过于细节, 细节的真实才是文章真实的核心。例如朱自清《背影》一文中, “他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见, 也怕别人看见。”“背影”中的父亲, 送儿子坐车, 翻过月台给“我”买橘子, 那蹒跚的“背影”, 就是感人细节的刻画, 写出了生活的心酸无奈。这无不是对生活细节的精心描摹, 才表现出了细微的怦然心动之感, 这种以细节取胜的手法, 往往会产生意想不到的效果。没有描写和细节, 总会让人感到作文只是旁观者冷漠地叙述, 写作者总是游离于写作之外, 作文何以感人?
蚕的一生真是太神奇了，它要经过卵、蚕、蛹和蛾。
先是卵。卵黑黑的，又软软的，又小又扁，犹如一颗颗小芝麻。我用一些薄薄的棉花把它们盖的紧紧的，实实的。
约过了几天，蚕从卵里慢悠悠地爬出来，像刚睡觉睡醒一样。刚出来的蚕，它黑黑的，细长的身子。它们好奇地望着我，好像在说：“你是谁呀?”被缠在棉花上的蚕，被我用羽毛疯狂的扫到了盒子中间，然后圆圆的身子滚到了桑叶上。虽然它们忙碌地吃着，但是一张桑叶也够它们吃了。
这样子过了几个星期，经过它们拼命的吃。蚕终于变成了我想象中的“白胖子”。它们的食量也越来越大了，又经过一、二个月的进食和脱皮，它们的身体发生了更大的变化，终于成了“透明的白胖子”。这时，它要准备吐丝了。开始吐丝了!它们好象在进行着激烈的.比赛一样，把自己快速的包裹了起来。没几天，盒子里只剩下了一个个茧粘在各个角落，我们的小蚕变成了蛹在里面沉睡了。
我们把它们的“家”搬到室外，等待着羽化的日子。几个星期过去了，一个、二个、三个，一个个蛾陆续从茧中钻了出来，那些茧变成了糯黄，而且自动缩了起来。刚出来的蛾，白白的、湿湿的，长长的，身体像蛹，只是加了两片翅膀而已，静静的停在一边。接下来，蛾交配好了，在盒子四周产了密密麻麻的卵，它们的生命也快走到了
尽头了。
我们一生中有很多值得珍惜的东西，比如：父母给我们的爱;老师给我们的关心、疼爱和教诲;还有一个最重要的，那就是同学、朋友之间的友谊。其实我们身边还有许多我们要珍惜的：时间、资源、小动物，等。可哪一个可以不上多年的友谊呢。我们美丽的童年时的回忆，不是和爸爸妈妈在一起，而是和同学、朋友在一起，童年时的幻想，也只有朋友、同学能理解，所以我说友谊最值得我们去珍惜、守护。
我们现在六年级了，也该毕业了，我们老师每次在同学之间有矛盾时，她就说：“你们在一起的时间不多了，只有短短的3个月了，你们怎么不好好珍惜呢?”其实我表面不说，心里却非常难受，有种伤心的感觉，就是，我们只有3个月的相处时间了，上一年级时，我在想，什么时候才毕业啊!可现在我还想回去，回到那时，那样我就可以多和我的老师，同学多相处几年。小时候想，六年那么长，可现在想想长吗，转眼就过去了。我们相处了这么多年的同学就这样分开了。
前两天，我们班的一个同学提前走了，听老师说：“他若不在家乡毕业考试的.话，就在那里上不了初中，所以提前走了。”在老师说的时候，我心里特别难受，我们班有的同学甚至哭了，我当时想，难道就要分开了吗?在一起了六年的同学、老师，就也许再也见不到了。也许有缘的话，上初中会分到一个班，但那几率是多小呢。在小时候老师说友谊珍贵，我们都觉得好笑，可现在到了分开的时候却又那么舍不得。我们珍贵的、这么多年的友谊就要失去了吗?
都说母爱是伟大的，我认为，这伟大，是用平凡的一件件小事建立起来的，这份伟大，时时刻刻都在身边，也可以算是平凡中的伟大。用一个字来概括，就是——爱。
每一位妈妈都是伟大的，也是平凡的，我妈妈也不例外。
一次，她参加了学校的.一个育儿论文大赛，妈妈很努力，花了三天时间完成了这篇精彩的论文。窗前的灯光依然亮着，我正在洗漱，妈妈趴在桌上奋笔疾书，正描写着一个完美的我。我拿着毛巾走出卫生间，对妈妈说：“妈妈，休息一会儿，这论文又不急着交。”“不对哦，牧牧，你上次攀岩是几米高的山崖?”妈妈投入到了文章中，根本没听见我说话。我低头看了看妈妈的初稿，想想说：“好像是四十一米，你休息一会儿，陪我踢会儿毽子吧。”妈妈又“刷刷”写了几笔，才放下笔来，捧着告知信心满满地说：“已经写完两个小故事了，牧牧你瞧瞧。”我接过稿子，细细端详，发现妈妈把我写成善良、勇敢、考虑周全、乐于助人，一点儿瑕疵都没有的完美女孩。我好奇地问：“妈妈，你怎么把我写的这么好?”“呵呵，我心中的你就是这样，再说了，文章是来源于生活，高于现实的。”妈妈骄傲地说。原来妈妈把我写的这么好，是希望我想文章的“我”学习，真是“望子成龙，望女成凤。”
七年级是学生从小学升入初中的第一学年,从小学过渡到初中在英语学习中最明显的变化是英语词汇量的增加。因此,学生记忆比较困难,严重影响他们学习英语的兴趣,阻碍了其综合素质的发展。在学习过程中,最常问的问题是“如何记住单词?”“我为什么记得不准、不牢?”“怎样背单词才最有效?”等。在整个中学英语教学中,如果没有好的方法指导,学生就会被英语单词击败。这不仅严重影响他们学习英语的兴趣,更影响其整体能力的提高。为了改变这种状况,教师必须教会学生记忆单词的方法。好的学习方法会事半功倍,单词记忆也不例外,掌握好的记忆方法,养成记忆“习惯”,单词的积累才会成倍增长。英语单词记住了,听、说、读、写四种技能便会迎刃而解,学生定能学好英语。
一、学生记单词难的原因
在经历了研讨交流、问题征集、问卷调查等活动后,笔者找出了学生记单词难的主要原因,主要有:
(一)教师层面
教师对英语课堂教学改革的理念并不陌生,甚至能说出一大堆口号,但是离真正落实到课堂教学仍有很大差距。主要表现在以下两个方面:一是教师把课堂当成了自己的课堂,二是不能帮助学生选择合适的记单词的方式。
(二)学生层面
七年级是学生从小学升入初中的第一学年,在英语学习中最明显的变化是英语词汇量的增加和单词长短的变化,导致学生记起来比较困难,严重影响了学生学习英语的兴趣和学习能力的提高。
二、指导学生掌握记忆策略,提高记忆效果
作为教师,除了要教会学生基础知识外,更重要的是要教会学生学习方法。
(一)指导学生学好音标
关于音标的学习,可由字母或字母组合到读音,再由读音到拼写逐步进行。英语是拼音文字,读音和拼写之间有直接的联系,因此,掌握英语语音基本知识是学好英语的基础,教师应该帮助学生掌握单词的拼读规则。
(二)督促与检查学生的识记情况
教师习惯性地让学生每天记单词,学生便机械、重复地写单词。工作做了很多,但效率不高。究其原因,除了合理布置作业,检查、落实也十分重要。
(三)培养学生运用科学的方法学单词
1. 查词典法
查词典是学英语的必备技能,在生词学习中,如果猜测不出词义,就要查词典。对于重点词汇,可以通过查阅词典的方式了解其他的用法。
2. 分解观察法
分解观察法是指在初次接触单词时通过巧妙观察,结合自己的联想和想象,合理地组成新的语言,很快记住单词。如family,可以组成father and mother I love you(爸爸妈妈我爱你们)。有些词语在外形上相似部分比较多,如boy—toy—joy,nine—fine—line,right—night—light等,因此,只要记住其中一个单词的拼写,就能很快记住其他几个单词。在学生学习时,教师应该教会学生举一反三,串联学习。教师在听写时,也要对相似性较大的单词及时巩固。一些单词的读音也可以带给学生很好的启发,如:monkey—donkey,supper(仨婆,三个婆婆在吃晚餐)等,虽然在联想时有些夸张,甚至荒唐,但却很有趣,学生能轻松地记住所学的单词。只要善于观察,善于找联系,英语单词是很容易记住的(程晓堂、郑敏2002)。
3. 组词法
(1)串联转化法
即由一个词类转化为另一个词类,如:picture(n.)画—picture(v.)描绘,water(n.)水—water(v.)浇水,这样,学生能够通过记住一个单词的写法学会两个单词的意思。
(2)分析词的结构
派生,即通过加前缀或后缀构成另一个词。大多数英语单词有词根、词头(前缀)、词尾(后缀)等部分,先掌握了它们的意义,再对单词进行分析,就会发现英语单词在构词方面是有规律可循的,这对学生记单词有很大的帮助。如在构词方面,派生词就有以下五种方法:①词头un-表示“不”“无”“非”,able能—unable不能,happy快乐—unhappy不快乐,fair公平—unfair不公平。②词尾加-er表“人”“者”,如:teach教—teacher教师,read读—reader读者,works作—worker工人,fight战斗—fighter战士,speak说话—speaker说话人。③形容词词尾加-ful:beautiful美的,careful细的,thankful感谢的。④-ly副词词尾:greatly大大地,quickly迅速地,badly很坏地。⑤-th序数词词尾:ninth第九,eighth第八。这样,学生通过单词的前缀或后缀规律,就能够很容易地记住新单词(高志芹2011)。
(3)复合词组合法
由两个或者两个以上的单词组成,例如:work(工作)+shop(房间)=workshop(车间),after(后)+noon(正午)=afternoon(下午),class(班级)+mate(相同)=classmate(同班者),note(注意)+book(本子)=notebook(笔记本),meeting(会)+room(间)=meetingroom(会议室),play(玩)+ground(场地)=playground(操场),black(黑)+board(木板)=blackboard(黑板),home(家)+work(工作)=homework(家庭作业)(龚秋利2013)。
(四)对比学习,温故知新法
孔子说,“温故而知新,可以为师矣”。教师将单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比,有利于学生在学习新单词的同时,复习旧单词。
(五)利用实物教单词
学习单词的过程是单调乏味的,但如果将生活中的实物运用到教学中,则能使学生在动一动、笑一笑中愉快地掌握所学的单词。因此,教师要善于将生活融入教学,让学生有举一反三、反复记忆的机会,以便于他们随时随地、化整为零地学习,从而提高学习效率。
(六)利用课前五分钟积累单词
每天利用课前五分钟时间安排一个小组学生到讲台前写出上堂课学习的单词,并要求书写工整、字迹漂亮,再让抄写单词的学生领读,并讲解记法、用法。每天不用记太多,三五个即可,只要坚持,不失为一个好方法。选取的单词可以是某一类型的,也可以是读音相同或相似的,还可以是外形相似的。
(七)激发学生记单词的兴趣
1. 以班级为单位,每周四组织单词听写活动
将班内学生分成组间同质的小组,每周抽查一个小组,主要检查学生对最近一个星期学过的单词或短语的记忆情况,并自行批阅,然后选出最佳小组和最佳个人进行表扬。
2. 每个学期举行一次英语单词短语听写比赛
每个班级选出五名代表,模仿“汉字听写大会”,让学生在激烈的氛围中体会团结的力量。通过单词听写比赛,让学生找到学习的乐趣,并在班会上表扬单词记忆效果好的学生。
3. 设立并填补“英语角”
利用“英语角”开展多种活动记单词,激发学生的学习兴趣,例如讲故事、英语对话、背英语经典歌词、办英语报等,从而极大地激发学生的学习兴趣,提高他们学习的动力。
(八)利用小组合作探究法
把学生分成小组,以小组为单位进行小组合作探究,让每一位学生都能尝到学习的快乐,在互补中提高成绩。具体可采用两人一组互考,也可四人或几人一组记分竞赛等形式进行。以小组为单位的英语合作学习是学生学习英语词汇的有效策略和学习模式。教师可以为学生布置一定量的试题,如词汇填空、单句翻译,或选择背诵趣味性的小短文等。但是,教师一定要进行监督,如有未能实现目标的学生,则需依据具体情况给予必要的惩罚,以保证学生能持之以恒地完成既定目标。
(九)综合训练,复习方法得当
复习单词不应机械重复,而应合理分配时间。教师要根据遗忘规律科学指导学生安排复习时间。
总之,初中学生学习英语单词的方法很多,但关键在于“坚持”二字。因此,无论使用哪种方法,都需要教师严加督促。
参考文献
程晓堂,郑敏.2002.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社:21-53.
高志芹.2011.英语词汇教学之我见[J].中国-东盟博览,(4):32-36.
就像鸟儿时常向往自由的飞翔，因为天空就是它们的信念;就像鱼儿总是随着流水的方向游动，因为大海的深处就是它们的信念;就像我们正处青涩的孩子总渴望长大一般，因为无限可能的未来就是我们的信念。
信念如同是落魄时战胜困难的勇气和希望，从失败深渊中乘风破浪，重现光明。
自越王勾践被吴王夫差打败后，备受亡国之痛的越王勾践每日为提醒自己不忘屈辱之苦，从不睡在被褥上，它日复一日的坐卧在木柴之上，尝胆汁之苦，经过长期的准备，勾践终于完成他多年来所立下的志向，打败了吴国，重振江山。
越王勾践最终的成功都是因为在失败的几年内心中存有不甘的信念，而这信念的力量能让人在一段时间内拥有不尽的力量，终而促成最后胜利的定局。
信念如同是恐惧和无助时生出希望之火的明灯，给了你为等到黎明到来的执念。
在10月3日的那天，原本打算上山游景的，一对夫妇与他们年仅二岁半的儿子登上景区的缆车，突然，电缆车断电停止运行，缆车以90°直角向山脚落下，这对夫妇同时护住自己的小儿子，从高空落下的几十秒内，他们用自己的双手和柔软的胸膛给自己的孩子留下了一个安全的区域，伴随着孩子的哭声，整个山谷都回荡着缆车坠落所撞击心灵的巨响。而我想，支撑着这对夫妇一直保护他们孩子的是信念，对于他们来说这是灵魂深处不可磨灭的爱的信念。而对于这个幸存下来的孩子来说，他接下来的一生都不能没有的东西就是来自于他父母带给他的信念。
爱的信念，是黑暗中的几缕光亮，是等待黎明到来的希望。
（七）班级姓名
一、阅读短文回答问题
（一）打电话
第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱……
一年级的教室就在电话旁，小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆，他多么羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱…… 这天，黄子云下定了决心，他要打电话给妈妈，他兴奋地挤在队伍里。队伍长长，后面的人焦急地捏拿着铜板，焦急地盯着说电话人的唇，生怕上课钟会早早地响，而，上课钟终于响起；前边的人放弃了电话，黄于云便一步抢先，踏上木箱，左顾右盼发现没人注意他，于是抖颤着手，拔了电话。
“妈妈，是我，我是云云……”
徘徊着等待的队伍几乎完全散去，黄子云面带笑容，甜甜地面对着红色的电话方箱。
“妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢……”
“上课了，赶快回教室!”一个高年级的学生由他身旁走过，大声催促着他。
黄予云对高年级学生笑了笑，继续对着话筒：
“妈妈!我要去上课了，妈妈!早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还切油豆腐，有的时候买一粒肉粽……”
不知怎么的，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔：“妈妈!我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈!你为什么还不回家?你为什么还不回家?你在哪里?妈妈……”
黄子云伸手拭泪，挂了电话，话筒挂上的一刹那，有女子的语音自话筒中传来：“下面音响十点三十二分十秒……”
黄予云离开电话，让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。
13．黄子云是在怎样的情形下获得打电话的机会的？
14.选文第三段中有一传神的细节描写，请用直线画出，并体会其在文中的作用。
15.选文第三段主要通过描写，表现了黄子云打电话时的心理。
16.通过黄子云给妈妈打电话的内容，可以看出黄子云是个什么样的孩子？
17.看文中画线的几个句子，体会黄子云当时怎样的心情。
18.选文中对黄子云的妈妈的情况并没有交待，你想像一下她妈妈的情形。你觉得这样处理情节是否合适？为什么？
（二）你丈夫真好
(1)奇奇怀着身孕，已经九个月了，出门越来越不方便。丈夫就不让奇奇出门，需要买东西时丈夫都替她想好也买好了。今天是奇奇妈妈的生日。奇奇一个人上街。丈夫上班去了。
(2)奇奇走到车站等公共汽车。公共汽车还没有来。奇奇刚停住脚步，后面就有人轻轻拍拍她的肩膀。奇奇转过身，一个漂亮的姑娘指着候车的长椅说：“大姐，你坐吧。”
(3)奇奇忙道谢坐下。她真的很想坐下，才走了几步路，就已经气喘吁吁了。
(4)“你丈夫真好!”漂亮姑娘笑着说。
(5)“嗯。”奇奇应了一声，她有些奇怪，这姑娘猛不丁说这话是什么意思?
(6)公共汽车开过来了，停住，围住车门的人却都不上，自动让出一条路，这条路一直铺到奇奇脚下。(?)奇奇的脸红了，她一迭声地说着：“谢谢!”
(8)奇奇上了车，很快，一个小伙子站了起来，让出了自己的座位。奇奇坐了下来，心里涌起了热流。今天是妈妈的生日，今天阳光普照，今天真好!
(9)“你丈夫真好!祝你们幸福！”小伙子下车时突然说。
(10)奇奇说：“谢谢!”心里却更不明白了。怎么人们都知道丈夫好呢?听人说丈夫好，奇奇就更高兴。
(11)到了站，奇奇站起来，拥挤的车厢里又让出一条路。周围的人们都面带微笑，用一种羡慕的眼神目送她下车。
(12)“你丈夫真好!”一个妇女说，“好人一生平安!”
(13)“谢谢!”奇奇心里乐开了花，车上的人都向她招手致意。
(14)奇奇到了家。
(15)这时，小妹忽然在奇奇后面哇地大叫了一声。大家都被惊动了。小妹小心地从奇奇背后揭下一张用透明胶带贴上的纸片，小妹小声念道：“请给我妻子让个座，谢谢!”
(16)“姐夫真好!”小妹一脸的羡慕。
(17)奇奇捧着纸片，眼泪扑簌簌地落了下来……
19.请阅读全文，理清文章脉络。如果将全文分成三个部分，该怎样划分?并概括每个部分的大意。
20．全文三次出现了“你丈夫真好”，这样写有什么作用?
21．第(6)节中加点的“铺”字改为“让”字好不好，为什么?
22．第(8)节中加点的“阳光普照”的含义是。
23．第(11)节中加点的“羡慕”的词性是，含义是；第(16)节
中加点的“羡慕”的词性是，含义是。
24．第(13)节写道“奇奇心里乐开了花”，为什么?
25．最后一节中，奇奇为什么“捧着纸片，眼泪扑簌簌地落了下来”?
26．本文写“丈夫真好”，可“丈夫”一直未露面，这是什么写法?有何作用?
二、写作
在你的生活中，有哪些事情曾经掀起你感情的波澜？这些事或让你感动不已，或让你无比愤怒，或让你羞愧难当，或让你感到妙趣横生。请选一件你感触最深的事，把它写出来。文体、字数不限，题目自拟。500字左右。
七年级语文上阅读与作文训练
（七）参考答案：
13．上课铃响，前边的人放弃了电话。14．“队伍长长，后面的人焦急地捏拿着铜板，焦急地盯着说电话人的唇，生怕上课钟会早早地响”这一细节描写烘托了黄子云等电话时的急切心情。15．动作；急切、紧张 16．是学习成绩好、懂事、品学兼优的好孩子5．因能给妈妈打电话而高兴，又因思念妈妈而伤心。17．小说主要表现黄子云对妈妈的思念之情。18．妈妈的情形可由读者去想像，如果妈妈是负气出走，那么，她是太自私了；如果这位妈妈离开了人世，那就是黄子云的不幸。黄子云的深情呼唤更能打动读者，令人生出同情之心。这样安排情节，效果更强烈。19.第一部分(第⑴节)奇奇上街；第二部分(第⑵～⒁节)人们让座；第三部分(第⒂～⒄节)小妹揭谜。20.①点起②以此为线索，推动情节的发展。21.不好，前面已有一个“让”字，换了会重复；再则“铺”字含有“帮助、服务”之意，更有感染力。
22.人们的热情照料。23.形容词，人们对奇奇的幸福表现祝愿；名词，小妹对姐夫的敬佩。
24.奇奇对人们热情关照自己和人们夸赞丈夫感到开心。25.奇奇对丈夫及人们对自己的呵护充满了感激之情。26.侧面描写或间接描写。通过他人对丈夫的夸赞比直接写丈夫好更有
一、作为初中的基础, 七年级应该不忘记叙文的训练
作为衔接, 七年级的写作训练应在小学写作训练的基础上进行。学生在小学着重练的是记叙文, 故七年级学生着重练习记叙文。
但是初中的记叙文写作要求不能等同于小学的要求, 仅限于六要素齐全, 把事说清楚。还要在说清说好的同时, 有更高的要求, 文章要写得有内涵、有技巧。但学生在写作中, 没有创作的意识, 也没有操作性强的方法。所以在写作指导中, 创作意识的培养, 有效的写作方法的指导, 就尤为重要了。
二、利用教材学好记叙文的方式
七年级的语文教材, 有相当的篇目内容贴近学生的生活, 对写作来说, 更重要的是在写法上容易上手学习。我在写作训练中, 地取材, 归纳课文中的写作手法, 以课本为典范, 结合单元活动练写记叙文。
我从七年级上册教材中归纳练习的三种写作手法:叙事悟理、先抑后扬和对比的写作手法。这三种手法的练习, 由易到难, 先练习叙事悟理, 再先抑后扬, 最后练对比的写作手法。
(一) 叙事悟理, 巧结尾
初一学生写记人记事的作文, 通常用“这就是我的__ (好朋友、老师、一天……) ”, 这样的句子来结尾。这种文章叙事即使写得再精彩, 也只是在叙述事情而已, 阅读的人不能从这篇文章中得到更多的阅读体验, 也看不出作者本人的思想深度, 所以从立意上来讲, 这样的作文就很一般。所以要让读者眼前一亮, 就一般学生的写作水平, 很难做到。那怎样能立竿见影地让这篇文章提高水准?很简单。如果在这样的一篇叙事文章的结尾, 写出自己从这件事中得到的教训、经验或道理, 写成叙事悟理的作文, 那这篇课文章就让人刮目相看了。
(二) 结合教材, 点亮记叙
七年级就有这样一篇课文, 老师可以把这篇课文的写作手法, 当做写作训练目标, 让学生学习仿写叙事悟理作文。七年级上册语文第一单元有一篇课文《走一步, 再走一步》, 这篇课文作者叙述了发生在童年的一件事。在夏天的一个下午, 作者和朋友一起去爬山, 结果别的小朋友爬上去后, 都顺利地下山回家了, 而他因为体弱胆小, 爬上去下不来, 被困在了山上。后来父亲在作者朋友的带领下来救他, 父亲并没有直接救他下来, 而是一步步引导他下了山。文末, 作者用议论的表达方式, 说自己从这件事中悟到解决问题的方法, 即化大困难为小困难, 然后一个一个击破, 最终解决大困难。
这篇文章, 不仅仅精彩地叙述了一件童年的故事, 更重要的是作者从这件事中感悟出受益终生的经验。这不但对个人的成长有益, 同时作为一篇文章来讲, 能从事中悟出了道理, 比起一般的叙事文来, 就要文高一筹, 立意高远了。
在学写叙事悟理的作文的过程中, 老师要注意三个方面的指导:一是叙事悟理作文的结构框架, 叙事悟理作文的结构分为两部分:叙事和悟理;二是写作时注意叙事中凸显理的部分要详写;三是悟理部分的理是从所叙事中总结出来的, 不是凭空的。
三、利用教材写好记叙文的感悟
(一) 多种表达方式的掌握
在七年级的记叙文写作当中常常运用描写和叙述的方式, 进而辅助于抒情和议论。因此, 虽然我们是利用教材去写好一篇记叙文, 但是我们也不能够一味地钻进课本, 更多的是运用多种表达方式, 才能够对事情的发展、对人物的活动有全面的了解。
(二) 懂得说真话
所谓真话, 也就是让学生在看到教材内容之后, 在记叙文当中将自己的心里话说出来, 是什么就是什么, 不能够弄虚作假, 敢于直接地面对生活, 将真实的情感抒发出来。这样的人才是真、这样的事才是真。
(三) 利用教材的详略要得当
教材的详略是否得当, 是根据表达的中心思想所决定的。因此, 在教材的利用上, 我们首先要把握教材的中心思想, 才能够根据中心去思考、去写作。
总之, 对于七年级的初中学生来说, 想要让其写好记叙文, 我们可以善于利用教材, 让学生懂得去体会教材当中的真情实感, 把握好写作记叙文的关键, 这样才能够让学生在写作的道路上更加顺畅, 也只有如此, 才能够让学生能够爱上记叙文的写作, 从而对于语文知识的学习起到巨大的帮助作用。
参考文献
[1]张艳.记叙文写作指导例谈[J].文学教育 (下) , 2009 (03) .
[2]常小鸣.学生写记叙文为何不够具体[J].文学教育 (上) , 2011 (05) .
当老师把毕业演讲的任务交给我的时候，我睁着比铜铃还大的眼睛，尺度夸张的嘴部动作，表明了我惊讶无比的心情。但老师转身离开了，对我未作理睬。回到家，妈妈却力挺我，认为我完全可以胜任，并对我开始了“演讲训练”。 对着镜子，我目视着自己，半握拳头开始了演讲练习。妈妈则在一旁关注着我，不时地提醒着我演讲的音调、身体姿态、面部表情。在妈妈的悉心指导下，我渐渐地有了感觉，不断的重复，使语言表述更加流畅，而自如挥洒的身体动作也让我渐入佳境，扫去了内心的不安。
演讲似以光的速度朝我飞奔而来，此刻我站立在演讲台上，望着台下黑压压的人群，感觉心跳加速，演讲词也记得不太清楚了。突然，妈妈的声音在心中响起：男子汉，就应该拿得起、放得下，决不能轻易认输!妈妈的教诲就像一颗“定心丸”，让忐忑不安的我冷静下来。再看台下，已没有刚才的紧张。 流畅的语言，从我口中款款而出，配以恰当的肢体动作，让我的演讲达到了心神合一的地步，时不时热烈的掌声更是让人信心倍增。天空不知怎的，似被一股醉墨渲染，变得更加深沉浑厚。不知从何处而来的疾风，吹起了操场上的阵阵烟尘，也让池塘泛起朵朵涟漪。此时的我，已全然陶醉于自己的演讲中，我好像站在指挥台上，指挥着这场鼓动千军的鸣奏，当掌声如潮水般涌来的时候，我的演讲结束了。
今天，我读了一本书，名叫《弘扬中华美德，引领幸福成长》，主要内容是：要孝敬父母，热爱祖国，团结友爱，讲究卫生，勇于创新。
看了这本书，让我想起一件事，一次，我坐公交车去奶奶家，车上人很少，好多位都空着，这时上来一位瘦阿姨，她背上背着一个很胖的小男孩，可是很奇怪，她始终抱着孩子，坐在一个座位上，对身边的空位不理不睬，我见了觉得很奇怪，就上前问那阿姨：“阿姨，你为什么不坐身边的空位而要和孩子挤在一个位上呢？”那位阿姨的回答却令在场的所有人震惊：“我只买了一个票，就只能坐一个位，我不能教育孩子从小就侵占国家和公共的利益。”一席话，让全车的人惊讶、羞愧、震惊，这是一种美德，多么伟大啊！她教育孩子不侵占国家、公共的利益，告诉孩子什么是美德。大家还记得孔融让梨的故事吧？孔融把大的梨让给弟弟，哥哥，自己却捡了个最小的，这是什么？美德！它也是一种美德。雷锋叔叔为大家做了这么多好事，自己却连一瓶饮料也舍不得买，省下钱捐给灾区。这又是什么？美德！
可是，如今人们似乎已把它忘却，对它置之不理，路上随处可见的饮料瓶、碎纸屑、果皮……难道你们真的忘了吗？美德，它是一道优美的歌，一首动人的诗，一篇感人的文章……让我们把这美德送往世界的每个角落吧。
一、七年级学生学习生物的心理障碍
怕则生难, 难则生厌。进入初中学习生物一段时间后, 学生就会产生分化, 部分学生喜欢生物, 部分学生讨厌这门学科, 从而出现各种心理:
1. 熟视无睹的轻率心理。
这样的学生在生物课上, 面对树叶、种子、小动物这些鲜活的材料, 也表现为态度冷漠、满不在乎, 认为这些东西太平常, 是司空见惯的事物。
2. 顾此失彼的偏爱心理。
这些学生关注的重点常常在探究目标以外。如对树叶, 很可能关注起什么树种, 开什么花, 而老师要求的是探究叶脉的分布或养分的运输等。对一个猪的心脏, 他们关注的是炒成菜的味道如何?而老师的目的是分析其结构功能。
3. 谨小慎微的畏惧心理。
这种学生上课时神情严肃、畏首畏尾, 认为生物太复杂, 即使用功也学不好, 常常呆坐在那里等待下课。
4. 坐享其成的依赖心理。
这种学生缺少自主探究的强烈愿望, 在合作探究小组内充当“南郭先生”, 人云亦云, 从不主动积极地学习。
凡此种种, 严重地桎梏了学生的学习积极性, 使教师陷入了“劳而少功”的尴尬境地。因此, 我们必须找出导致这些状况发生的原因。
二、学生心理障碍成因分析
导致这些心理障碍产生的原因是多方面的, 但最突出的是教师因素。
1. 教学方法的滞后。
目前不少学校都不设专职教师, 教师也就懒得去研究教学方法, 更谈不上指导理念了, 他们通常的做法是今天学这个名师, 明天学那个学者。然而, “橘生淮南曰橘, 生于淮北则为枳”, 机械模仿的后果只能是事倍功半。
2. 考查方法的脱节。
引入活动单教学后, 考查成了每个章节必做的工作, 但传统考试方法仍占据着主阵地, 许多教师还是满足于一张试卷打遍天下的考查方法。这种检查方法和教材本身脱节, 实际上是对教材设计意图的否定。
3. 缺少与学生的沟通。
一方面, 教师不了解学生, 主观地制定学习目标, 以致目标太高, 学生无法达到;另一方面, 学生不了解教师所要达到的目标, 因此双方产生不了碰撞, 引不起互动, 在情感上更缺乏沟通。
4. 教师思想的抵触。
一些教师对新课程标准规定的要求不理解, 认为这是一种不可能实现的理念, 因而产生抵触情绪, 他们抱怨根据新课程标准所耗费的精力太多, 完全是得不偿失的事。
三、克服学生心理障碍的方法
解铃还需系铃人, 要克服七年级学生学习生物的心理障碍, 最主要的还是靠教师, 靠他们科学设定教学内容, 靠他们不断改进教法。万变不离其宗, 概括起来就是一句话:教师要以活动单教学为抓手, 不断创新工作方法。
1. 充分利用鲜活的生物教学材料
类似于一片树叶, 一棵小草这些东西, 都属于教学中鲜活的材料, 所有这些都为学生自主探究学习创造了有利条件, 但是能否成为学生乐于使用的东西, 则需要老师的精心引导。
(1) 对存在轻率心理的同学:可提供机会展示已知的知识;提醒他们从新角度关注事物;以同学的热情加以感染;以具体的设问引发关注。
(2) 对偏爱心理的同学:可提出明确的探究目标、任务;指导探究的方法、过程;选好需要探究的鲜活材料, 突出重点;做好探究结果的总结交流, 以激发探究的热情。
(3) 对畏惧心理的同学:可揭示神秘面纱, 给予理性认识, 如毛毛虫只是毛稍微有毒性;可指点方法, 提供辅助工具, 如劈开河蚌时要将小刀劈入河蚌贝壳开口处;有的要用理智战胜情感, 学生解剖家鸽时绝大多数不忍心, 老师要让他们明白, 这项工作是为了将来更好的保护它们。
(4) 对依赖心理的同学:可小组内合理分工, 让人人都有任务, 谁也不能做“旁观者”;预设一些有趣的感知疑问, 激发他们的参与愿望;手把手引导, 帮助他们在感知过程中获得乐趣, 为下次感知活动积蓄欲望。
2. 让学生充分体验到满足感和成就感
“困难生”多有严重的自卑心理。教师应给他们更多的关心、耐心、宽容心。在教学中, 多观察、分析他们的思想情绪, 多为他们创造一些锻炼的机会, 酌情予以肯定、表扬, 让他们感受成功的喜悦, 树立学好生物的信心。
3. 要不断改进教学方法
教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围, 最大限度地调动学生参与学习的积极性, 为此, 要在教法上下功夫, 如创设情境、比较法、联想法等。通过比较发展学生的发散思维, 加强鉴别力。通过一词联想, 群体记忆, 横向联系、扩展, 发展学生求异思维。
生物教学是一项系统工程, 尤其是对七年级新生来说, 兴趣显得比其他诸如短期内的成绩与能力更为重要, 因此, 我们只有想方设法克服学生的心理障碍, 才能最大限度地调动他们的积极性, 让他们一进入中学阶段就开始喜欢这门学科, 也为他们以后参加中考、高考, 甚至为他们以后的人生发展打下坚实的基础。
摘要：对于刚结束小学生活的七年级学生来说, 初中是个全新阶段, 在学习过程中会出现各种新困难, 学习生物时往往会出现轻率心理、偏爱心理……。而造成这些心理障碍的主要责任在教师的教法、教学思想的陈旧。针对这些情况必须采取相应的措施:充分利用鲜活的生物教学材料;让学生充分体验到满足感和成就感……
关键词：障碍,鲜活,教学方法
参考文献
[1]《生命的壮阔》斯蒂芬.古尔德, 1996/2001:三联书店
[2]《爱弥儿论教育 (上下卷) 》 ([法]卢梭著) 2001年教育出版社
雪花落在树梢上，常年翠绿的松树也终于着上了些不同往常的颜色，套上了件白色的新衣服，显得格外精神。
雪花落在山腰上。秀气的`小山包上，覆盖了一层厚厚的白色大衣。太阳斜射在半山腰上，金灿灿的阳光照得山们也都害了羞，露出了一抹羞涩的笑容。从树枝头摇摆飘落到山腰上的黄色橘树叶，在这种意境的渲染之下，也不由得着上了一丝美感，仿若一只飞舞着的蝴蝶一般，在山腰上舞动着，舞出生命中最美丽的篇章，为这几乎不带丝毫生命的寒冬带来了些许人情味儿，倒是成了这冬日里最美的点缀。
雪花落在大地上。冬日里的大地，只有这一种黄色外衣，夏日里长满了的花儿、草儿，早就被冻得缩回了地面，和那些动物似的学着冬眠呢。独留下大地，反而显得黯淡无光了。可这洁白的雪衣披在他身上，却偏偏成了另一道更为亮丽耀眼的风景线。
雪花也落在了人们的身上。人们的肩头、发梢，都带着它们顽皮的身影，学生们紧张的心情似乎都被它们一扫而空，就连老师们严肃的脸也因此而缓和不少，挂着丝丝柔和的笑，正如“谭影”一般，雪，或许也有着“空人心”的作用吧。
那时候天真的我总是对月亮很好奇，夏夜，家人都静坐在庭院中纳凉闲话家。我却惊奇的发现了一个秘密：“我在院里走，月儿也跟着我走;我停，她就立即停下来;我急得跑起来，她也快步的追了上来。我无可奈何，不知道如何逃避她的追赶，灵机一动疾风一般跑回屋里，心想：“这下月亮追不进来了。”
我静静的坐在窗边，举头望去，月儿啊，高高的悬挂在浩淼的苍穹中，好像用一双眼睛慈祥的凝视着我。后来，妈妈告诉我，“月亮没有追赶你，她只是在天上默默的注视你，陪伴着你慢慢长大。”从那以后我再也没和月亮赛跑了。每当我快乐开心时，悲伤烦恼时，我都会静静地坐在窗前和月亮诉说我的心事。
在那个月光如水的夜晚，我和月亮进行了一次倾心的交谈：“月亮，你为什么不下来玩啊?”
“不，我不能下去玩。我要高悬在这寂静的夜空中，给在夜色下的人们一点灵光，给孤独的人以默默的陪伴。如果我下去玩了，他们怎么办呀”
“哦，那你这样辛苦，不会感觉累吗?”
“是呀，我也会感觉累，自从盘古开天以来，历经几万年，为了普照山河，光留人间，我就是累点也很快乐。”
听老人们说，月亮中有仙女嫦娥，月宫中有醇美的桂花酒。我曾经幻想着，就像苏东坡的诗中所写：“明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”
我一直在想：我怎么做到和月亮对话，难道我有魔法能使我可以与月亮对话吗。
岁月如梭，时光荏苒，如今的我已渐渐长大，每逢月夜，我依然会静静的坐在窗前和月亮对话，皎洁的月光，依然会勾起我对孩提时的回忆，那时的月光，那时的伙伴，那时的我，那已消逝的童趣时光。
月光如水，时光如旧，那轮亘古未变的明月，惯看世间的沧桑变迁人间的悲欢离合。如今的我似乎永远记得当年的明月是那么的皎洁，或许她也和我一样在慢慢的长大，慢慢的有了成长的烦恼。
一、创设情景, 培养兴趣
兴趣是最好的老师, 所以对于七年级的学生从刚开始对英语学科的新奇新鲜到平淡, 如何保持兴趣尤为重要, 作为老师来说, 如何整合教材、使之行之有效为教学服务?这样那样的一系列问题需要我们不断学习、不断努力观察反思, 适时调整教学方法;因此学生刚学英语时, 我尽量选择一些符合学生身心特点又符合本单元内容的话题, 让学生做“值日报告”, 即要求学生课前5分钟大声开口背诵、朗读或讲述一篇有关本单元话题的文章、故事或一些熟悉的人和事情, 经过多年的实践证明这是行之有效的。
首先, 培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。作为一名教师, 我首先想到的是做一个有爱心、耐心、信心和进取心的老师, 让学生喜欢我进而喜欢我的课。其次选择“值日报告”这种方式可以让学生大声、大胆地开口。要求学生收集与“值日报告”相关的想法和观点, 并选择恰当的语言来表达, 可单独准备, 也可以小组的方式去收集相关话题素材。在作“值日报告”时, 尽量要求学生借助简笔画、照片、实物、图片等大声、准确、富有感情、表情地去陈述, 这样同学们就可以在生动、有趣的氛围中更好地理解“值日报告”。同时让“值日生”提出几个与文章有关的问题提问其他同学;作为教师来说, 为了让学生更好的理解, 可充分使用肢体语言。用简短的语句、规范的语言、简单的词汇再进行简要的总结, 也可进一步扩展话题内容, 同时, 尽量善于发现学生的“闪光点”给予学生鼓励和表扬, 培养其学习的兴趣, 激发其学习的动机。例如:在上Go For It 七 A Unit3 This is my sister时, 我让学生从家中带来全家福, 用三句话、五句话等来介绍自己的家。其中有一个叫张洁的同学在做值日报告时, 带来一张全家福, 在她富有表情和幼稚而简朴的语言中给我们呈现了一个温馨、快乐、和谐的大家庭, 在轻松的气氛中学生学会了grandparents, father, mother, big, sweet, lovely等词, 在大家的欢声笑语中也学会了怎么样来描述全家。大家在回答有关文章问题时积极参与, 激发了大家学习的兴趣, 大多数同学争先恐后、跃跃欲试地拿着准备好的全家福想一展雄风。我印象比较深刻的是在上七B Unit5 I’m watching TV时, 同学们在同样的话题中加进了对职业、爱好、外貌的描述。一位叫颜克锦的同学带来一张平常无奇的全家福, 在他生动而紧张的表情讲述中同学们开怀大笑, 气氛活跃, 在笑声中学习生动形象的语言sweet, fat, lovely, funny等等, 由此引来在讲授本课现在进行时Be+v-ing构成时, 出现了一句“颜爸爸, 颜妈妈, 颜宝宝”。众所周知, 学生在运用Be+v-ing时, 总是把Be动词遗漏掉, 这时, 想到值日报告中的一幕, 灵机一动把颜克锦的全家福运用在其中, 如:“Be动词”的位置想象成“颜爸爸”, “V-ing”想象成“颜妈妈带着颜宝宝”, “又说”有了颜爸爸、颜妈妈和颜宝宝一家人脸上都露出幸福的笑容。经过多次检测, 学生都记住了Be+v-ing的构成及如何运用, 这种活动方式趣味性强, 能够大面积地调动学生的主体参与意识, 激活学生的思维, 教学效果较理想。
在购物这一模块, 我建议同学们可以以小组的方式来表演购物过程, 同学们借助实物和生动形象的动作、举止、神态来展示, 结果这堂课上得热热闹闹, 学生不但学得快, 还记得牢。通过这种方式又养成课前预习的习惯, 把教学与实际生活紧密地结合起来。
二、树立信心, 乐学巧学
其实, 英语是一门语言, 要学好语言必须具备听、说、读、写的能力, 因此大声开口是非常重要的。作为老师来说会有这样的感受, 有些学生由于害羞、内心紧张或心里没底答不上来, 若老师用期待的目光、和蔼的微笑鼓励大家参与, 学生就会增强自信心, 学习的积极性也会被有效地激发出来。同学们针对“值日报告”可以从网上下载和书报刊中查找, 了解一些相关的课外知识, 既动手、动脑, 又在培养学生学习英语兴趣的同时锻炼了学生的英语听力和口语表达能力, 大大增强学习英语的自信心。同时, 在做“值日报告”时充分挖掘学生朗读的潜能, 一般我会提醒学生一定要大胆、大声地朗读, 给予学生及时鼓励和表扬, 并给予机会锻炼, 特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生, 帮助这些学生克服心里障碍, 鼓励和表扬让他们感受到成功的喜悦, 增强说英语的信心。例如, 本班的罗福雄同学由于性格内向, 朗读声音不大, 生怕自己读错, 羞于开口, 经过我和其他同学多次鼓励, 他那红红的小黑脸终于绽放出自信的笑容, 找到了朗读的快乐, 也培养了大声朗读的习惯, 现在他已经是非常自信而优秀的学生。同学们在出口成“章”的同时, 也学会模仿动手写作, 在老师的帮助下, 大多数同学学会了修改句首、句尾等句型。实践证明, 提高英语学习的效率, 首要要保持兴趣——“乐学”过渡到“巧学”。作为老师来说, 应该做个有心人, 用心地帮助学生找到这些方法, 让学生掌握并恰当运用学习策略。
结束语
由此可见, “值日报告”的作用不可低估。学生的学习兴趣提高了, 听力、口语表达能力进步了, 而且有了课前准备的习惯, 树立了自信心, 这样培养了学生的综合应用语言的能力, 体现了学生的主动性和课堂教学的互动能力。随着课堂教学策略的改变, 和谐的氛围让学生学习语言的兴趣更加浓厚, 自主学习的能力和自信心得到提高, 我为之感到自豪, 深深地体会到作为一名教师应不断学习, 及时反思, 努力进取, 同时拓展英语教学内容, 丰富教学手段, 提高教学效果。
参考文献
[1]余学蓉.英语“参与式”教学实践初探[J].中学外语教与学2008, (04)
[2]逯秀华.学生预习能力培养初探[J].中学外语教与学2008, (08)
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