辅导员网络培训班学习成果心得

辅导员网络培训班学习成果心得（精选6篇）

辅导员网络培训班学习成果心得 篇1

完成此次培训的学习后，我结合自身学习实际，对本次培训成果总结如下：

一、课程学习的简要概况

本次课程学习涉及了高校学生教育管理和疫情防控的方方面面，主要包括价值引领与思想引导、学业指导与班级管理、心理调适与健康维护、日常事务教育管理、生涯规划与就业指导、疫情防控知识等几部分内容。课程内容丰富具体，各位专家老师精彩的报告深入浅出，让我对辅导员如何开展疫情期间的学生工作有了更深入的了解。在听取专家老师经常的报告后，我们结合报告内容，就一些当下热点问题进行进一步探讨，探讨的问题包括：如何对当代青年学生进行爱国主义教育？；

如何有效利用新媒体平台做好网络思想政治教育？；

如何做好疫情期间青年学生的思想政治工作？等。经过系统的学习，我们圆满完成了全部学习、、交流任务，取得了良好的学习成果，实现了学习计划规定的各项指标。本期学习内容丰富，贴近工作实际，学习研讨深入，理论联系实际，成效显著。

二、课程学习心得与收获

（一）深入理解辅导员工作意义

辅导员不仅是学生日常事务的组织者、实施者、管理者，也是学生成长路上的指导者和领路人，是大学生思政教育的骨干力量。高校辅导员承担着教育人、培养人的重担，从新生入校到毕业生离校，学生成长的每一步都离不开辅导员的辛勤付出。辅导员工作的意义主要有如下3点：

第一、辅导员是高校中学生与学校联系的纽带

在学分制、大班教学的高校教育环境下，专任教师授完课后就较少进行面对面的沟通。因此，大学生日常事务管理、学校相关讯息的上传下达就迫切需要辅导员的参与。辅导员帮助学生排忧解难，表达合理诉求，是学生与学校联系的纽带。

第二、辅导员是大学生成长路上的引路人

辅导员有着双重身份，辅导员既要努力成为学生成长道路上的人生导师，也要努力成为学生学习生活中的知心朋友。青年大学生正处于拔节孕穗期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。作为辅导员就是要主动走进青年、关心青年，了解青年学生的所思、所忧、所盼，做好学生思想引领工作，努力为学生扣好第一粒扣子，做学生成长路上的引路人。

第三、辅导员工作是大学生健康成长的重要保障

当代大学生极易受环境影响，大学开放的学习环境，西方思潮的渗透都对大学生的言行产生深远的影响。诸如贪图享乐、崇洋媚外的思想有抬头的趋势，作为辅导员能否及时正确的引导学生，让学生理性、全面的看待外部环境，直接关系着大学生是否可以成为能担负祖国建设重任的合格人才。

（二）做好辅导员工作的思路

第一、加强自身建设，提高理论水平和思想道德修养

大学时代是三观形成的重要阶段。在这一阶段中，学生面对的环境纷繁复杂，思想容易受到外部环境的影响，故学生思政教育就显得尤为重要。打铁还需自身硬，做好学生教育引导的前提是自身要具备良好的思政储备和思政素养。因此，辅导员必须不断加强政治理论学习，扎实提高自身的思想理论水平，才能更好的帮助学生解决思想政治方面的问题，使学生树立正确的三观，更加坚定自己的理想信念。

第二、有针对性的对学生进行培养教育

当代大学生的最大困惑是难以找准自身定位，无端浪费了学习的黄金阶段。因此，辅导员要改变过去“模式化”的培养方式，要深入了解学生的特点，在开展教育引导的过程中要注重因材施教，做到因事而化，才能真正帮助学生答疑解惑，助力学生成长成才

第三、加强学生安全教育与管理

辅导员网络培训班学习成果心得 篇2

一、教学模式的更新与创新

传统“满堂灌”教学方式, 一般是引发学生兴趣—讲授—对学生考评, 已经无法满足学生的对知识的自主选择权, 实际从学生学习动机源的角度分析, 是对学生求知欲、归属感、自尊的一种亵渎。因此我们应当进行教学方法与教学手段的改革, 可采用讨论式、参与式、启发式、操练式、模拟式等方法精心组织教学。现在备课时, 我所关注的不是学习材料的选择与编排问题, 而是考虑采取什么样的教学技巧来完成教学任务。通过实践, 我觉得分组讨论是具有普遍适用性的一种教学方法, 它能够促进学生间的合作、交流。在备课时我会考虑如何将这些材料分成不同的部分, 以便布置给不同的小组。有效教学的关键就是要让学生参与学习、参与讨论, 让他们实际练习, 焕发出学习的热情和自觉性。

二、培养学生的专业兴趣

姚梅林教授在提到如何让学生学习, 学生有多种动机源, 其中兴趣就是最好的一种。学习兴趣的存在, 是一个人求知的起点, 这是学习动力的源泉。作为老师要激发学生学习的动机, 就要有意识地向学生灌输专业思想, 培养专业理想。我每在开课之初要先通过大量的事例对专业的概况、未来的前景进行介绍, 使学生对所学专业有一个正确的认识, 了解本专业新技术的发展趋势, 为即将学习专业课程增加实践知识和感性认识, 提高学习专业课程的兴趣。同时也能培养学生对警犬技术事业正确的、积极的态度及专业情感, 为专业课的学习和日后工作奠定良好基础。

三、任务驱动, 实现由学习动力向学习能力的转化

姚梅林教授也提到新的教学模式, 就是引出学生原有的看法→规范观点的引入→对观点的科学性进行评价→关注最核心的内容, 监控。在此启发下, 我打算利用“任务驱动”把主动学习引入课堂。最主要的是要在教学方法、手段、教学组织形式上, 提倡以学生为主体, 例如讨论式可引出学生原有的看法, 继而将规范观点引入, 同时对学生观点的科学性进行评价, 倡导学生的学术和言论自由, 整个过程中, 把握关注和监控最核心的内容即可, 目的是让学生发挥主观能动性。学校不可能教授学生需要知道的所有的东西, 但应该使学生具有迁移的能力, 应用所学, 去解决新问题或在新情境中快速地学习, 在这个过程中提升学习能力, 自我实现价值。

四、加强师生交流, 采取赏识教育

教育心理学研究证明, 正确的评价、适当的表扬和鼓励, 可以激发学生的上进心、自尊心。姚梅林教授提到罗森塔尔效应、期望效应, 这曾经是我一度忽视的, 以为这只是小孩子需要的, 但实则每个人都希望被赏识。学生在学习中, 适当的表扬和鼓励满足了他学习动机源中的成就动机和自我实现, 进而培养与激发了他的学习动机, 激发和调动自身的最大潜能, 主动地、全身心地投入到学习中去。所以不要吝啬我们的表扬。这次培训已过去一年了, 回想起来收获颇丰, 它使我能够站在学生的角度去反思教学, 心中也豁然开朗。每个学生都是不同的, 观察世界的角度也不同。我不可能完全准确地理解他们, 但我努力去倾听, 去理解。我发现, 学生实际上学到的内容与我预期的、应该掌握的有时并不一致, 他们对所教授的知识、技能进行了重新组织、加工。我意识到教学不可能是完美的, 每次教学后, 我经常思考下次教学时应该做哪些调整或改变, 比如, 怎样使课程更有趣, 怎样反馈、评价更有助于培养学生的批判性思维。这虽然对我是一种挑战, 但也让我感到了教学的乐趣, 也倍增了我投身教学的信心。

参考文献

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[2]Martin V Covington, Karen Manheim Teel.学习障碍的消除策略[M].北京:中国轻工业出版社, 2002.

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[5]吴庆麟, 教育心理学[M].华东师范大学出版社, 2006.

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[8]龙文庄《.畜禽解剖生理》教学方法探讨[J].云南农业教育研究, 2007, (3) .

辅导员网络培训班学习成果心得 篇3

摘要：北京市崇文区委组织部从干部教育培训的效果出发，就参加培训的部分干部学员学习成果转化问题进行调查，并根据调查情况对现状进行分析和思考，理出培训的优势和不足，提出解决问题的对策和改进工作的建议。这无疑对各地的干部教育培训工作具有较好的借鉴作用。

关键词：北大培训；崇文区；干部教育培训

中图分类号：G726文献标识码：A

2008年底，崇文区委组织部对全区历年参加北京大学现代公共管理高级研修班的学员进行调查摸底。调查的目的，一是全面了解崇文区干部教育培训基本情况，二是崇文区与北京大学联合举办现代公共管理高级研修班学员学习成果转化情况，三是总结经验，找出不足。调查方法有3种，一是发放问卷，二是走访座谈交流，三是查阅学员档案。调查共发出问卷68份，收回问卷52份，走访学员23人，召开座谈交流会6次，参加学员27人，查阅档案16份。调查情况如下：

一、基本情况

崇文区选派优秀中青年干部参加北京大学现代公共管理高级研修班的培训从1999年开始，截止2008年，共选派10批学员，人数为80人，其基本情况是：

(一)年龄结构

(二)知识结构

(三)职务结构

(四)其他结构

在性别构成上，男性53人，占66.3％，女性27人，占33.7％。在民族结构上，汉族79人，占98.7％，少数民族1人，占1.3％。

二、培训成效

(一)通过北大培训，学到了前沿知识和理论，提升了认知水平

理论上的清醒和坚定是政治上清醒和坚定的基础。思想理论素质是领导素质的灵魂。北大培训班的主题是现代公共管理理论学习。围绕这一主题。北大开设的课程涵盖行政管理学、政府经济学、管理经济学、公共关系学、行政法学、人力资源管理学、现代领导科学、项目管理学等，另外还开设有政治、文学、国学、哲学等专题讲座。多层次、多专业的课程设置，知名教授、专家的系统授课，不但增长了学员在管理学、经济学、领导学等方面的知识储备，更重要的是大大更新了学员们以前所学的知识，提升了认知水平。

(二)通过北大培训，拓展了思维方式和方法，提升了综合能力

理论知识的学习和掌握非常重要，但是学习多学科的理论框架和分析方法更重要。参加授课的除了北京大学的老师外，还有清华大学、中国人民大学、中国林业大学以及国家研究中心的专家学者，他们多数都是某一学科的权威和带头人，同时学员也学到了教授调查研究、发现问题、分析问题、解决问题的研究精神和思维方法。

(三)通过北大培训，实现了理论实践的结合，提升了工作水平

知行结合、学以致用是学习的最高境界，是新时期对党政干部提出的新要求，也是党政干部应该具备的基本条件和素质。北大公共管理培训班的授课专家学者不但具有深厚的理论功底，而且具有丰富的实践经验。学员们通过与他们零距离的对话、探讨，并就实际工作中如拆迁涉及的法律纠纷的处置、社会公共关系的运作、政府如何面对媒体、如何促进政府决策的效率与公平、如何创建和谐社会等许多生动、真实而具体的问题进行互动交流，实现了理论与实践的结合。学习培训结束后，一些学员回到工作岗位，运用所学知识积极服务于我区经济社会发展，取得了较为显著的成绩。

(四)通过北大培训，培养了大批高素质干部，优化了干部结构

北大培训的最直接成果，就是培养了一大批高素质和高水平的领导干部，通过学习培训，广大干部开阔了视野，启发了思路，提升了业务素质和实际能力。培训结束后，一大批学有所成、工作实绩比较突出、群众公认的优秀干部担任了重要的领导职务。

三、所需所想分析

(一)需求呈多元化趋势

调查时学员反映，北大培训的内容是丰富的，目前已形成独特的课程体系。一般课程设置都分几个部分，并且有主有次。对党政班的培训，多以现代公共管理的核心课程为主，兼顾前沿课程、专业课程、高级技能课程和人文修养课程等，但是在现在的多元化时代，学员的需求也是多元的。在被调查对象中，25人希望加强管理类课程，占48.1％，22人希望加强公关类课程，占42.3％，28人希望适当增加心理调适类课程，占53.8％；19人希望加强国际国内形势分析，占36.5％。由此可见，干部对培训内容需求非常广泛。

(二)多喜欢案例式教学

被调查学员认为，近年来北大在培训形式上已有较大改进，但传统的知识强化和专题讲授形式仍占比重过大，这与干部善于思考，渴望互动交流，以此吸收大量信息和解决实际问题能力的要求还不相适应。被调查对象中，25人比较喜欢研究式教学，占48.1％，49人比较喜欢案例式教学，占94.2％，25人喜欢体验式教学，占48.1％，18人喜欢现场教学，占34.6％。调查表明，相对于单一的讲授式教学，干部更喜欢研究式、互动式的培训方式，案例式教学最受学员欢迎。

(三)盼望增加实践型教师比例

学员反映，北大培训班师资队伍以本校名师为主，也外请优秀教师，整体水平较高。但多数外请教师以高等学校和科研院所的专家学者为主，其他方面的师资较少。被调查对象中，17人希望有干部教育培训机构的专职教师讲解，占32.7％，20人希望有党政领导干部讲解，占38.5％，20人希望有企业中高级管理人员讲解，占38.5％，15人希望有专业培训师讲解，占28.8％。从调查可以看出，部分干部希望北大师资结构进一步优化，多方面邀请干部教育培训机构的专职教师，希望提高有理论水平又有实践经验的党政领导、企业管理人员在教师队伍中的比例。

(四)希望改进考核，加强跟踪管理

北大培训班学员来自全市各个区县，由于区县委组织部工作任务繁重，不能全程跟踪管理学员，客观上给北大在管理上造成了一定的难度，学员认为，北大虽然在管理上建立了相应的工作机制，但各区县与北大在管理上的沟通略显薄弱。调查中，24人认为迫切需要改进考核激励机制，占46.2％，28人认为需要加强教学评估和跟踪管理，占53.8％。调查表明，干部培训管理还有待提高，区县与北大在管理上的沟通需要制度化。

四、建议

(一)在培训内容方面，全面了解各方需求，增强培训的实用性

培训内容的质量高低，是培训有无吸引力、能否取得实效的关键。因此，全面了解各方需求，科学设置培训内容，增强培训实用性显得格外重要。一是开展需求调研，二是科学设置课程。三是增加科研含量。

(二)在培训方式方面，加大改革创新力度。体现培训的灵活性

现代培训理念认为，没有互动交流就没有组织的学习。干部参加培训，实际上就是以解决问题为

导向的集体学习过程，在此过程中，相互交流、反思、共享等环节对培训效果起至关重要的作用。因此，创新培训方式方法是手段，目的是要发挥教与学两个方面的积极性、主动性和创造性，实现教学相长、学学相长。

1注重互动，针对干部日常工作的特点，增加教学过程中的互动性，在必要的理论讲授基础上，坚持以案例式、研究式、模拟式教学为主，适当采取行动学习、现场教学等新鲜活泼的现代教学方法，克服单一、呆板的培训方式，调动“教”、“学”双方的积极性。

2区别对待。对于职务层次较高的学员，多采用案例教学法、专题研究法，以体现研讨性和理论性，职务层次较低的学员多采用课堂讲授法、角色扮演法和情景模拟法等，以体现操作性和应用性，信息类、知识类课程应以讲授式为基本方法，基本理论类课程应更多地采用研讨式的教学方法，管理类、法律类课程应以案例分析、现场体验、情景模拟等教学方式为主，行为培训类课程则以角色扮演作为主要教学形式。

3加强交流。主要应包含以下几种交流：教师与学员之间的交流，除了在课堂上的研讨交流，课下时间也可进行交流，使师生之间增进了解，便于教学的开展，学员之间的交流，通过组织一些丰富多彩的活动，使学员之间加深沟通和了解，增进感情和友谊，学员与组织部门的交流，学员及时将学习体会、收获和意见建议进行汇报，便于组织部门改进工作，只有这样，学习培训才能真正做到双向互动、相互促进、共同发展。

(三)在师资安排方面，切实优化师资结构，提高培训的辐射力

优良的师资队伍是提高教学质量的前提，因此，提高北大培训效果必须有与之相适应的高素质、多元化的师资队伍，才能保证培养出具有超前意识、可持续发展的骨干人才。

1拓展师资来源。依托首都丰富的教学资源，既聘请一定数量高等院校、科研机构的专家学者，又聘请政治素质好、理论功底深、业务水平高、实践经验丰富的一线领导干部、国内外知名大企业的经营管理人员和干部教育培训机构的专职教师，满足不同干部不同知识层次的需求。

2加强师资评估。每次课结束后，及时将统一印制的教学质量评估表发给学员，由学员根据个人学习感受进行无记名打分，重点对授课教师的教学内容、教学方法、课堂效果等作出量化评价。学习培训结束后，对培训班的整体教学情况进行综合评价，

3实行动态管理。对教师要实行动态管理，根据教学任务的变化和教学效果予以调整和补充，使师资队伍始终保持一定规模和较高水平，逐步形成素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的教师队伍。

(四)在培训管理方面，不断加强制度建设，促进培训的科学化

没有规矩不成方圆，如果没有科学的管理，培训就不能顺利进行；如果没有有效的制度，也就不能取得预期效果。因此，必须进一步加强制度建设，努力促进培训管理的科学化、制度化和规范化。

1建立健全专人跟班制度。每期培训班，区委组织部至少选派1名工作人员对培训班进行全程跟班管理，随时掌握学员动态和学习情况。跟班考察中，工作人员通过与班主任、授课教师和学员个别谈话，查阅学习笔记、考勤记录等方式，全面了解学员在校学习期间的表现，督促学员保证出勤，端正学风，认真学习。

2建立健全教学管理制度。坚持严格的考勤制度，工作人员坚持认真记考勤，保证每日记录两次，并定期向学员单位通报考勤情况，同时，注重人性化管理，在学习、生活、时间安排、外出考察等方面为学员提供热情服务，做到在严格管理中体现人性化服务。成立学员临时党支部，切实发挥模范带头作用，支持配合班主任的管理，积极主动参与集体活动。另外，开展经常性的学员意见调查和跟班人员每周小结会工作。

3建立健全考核激励机制。通过建立公平竞争的激励机制，使领导干部从内心渴望学习、渴望提高，将学习变为自觉行为。通过组织目标、团体目标、个人目标的制定，使每位干部都能认识到自身知识技能水平与实现目标的距离，从而激励他们努力超越自我，用学习来缩短现实与目标之间的差距，增强学习的原动力。

4建立健全评估反馈制度。由北大培训的组织者、全体学员对每位学员在培训过程中的各种表现进行综合打分，评出优秀学员。完善培训后的追踪调查制度，培训班结束后，向学员发放追踪调查表，对学员参加培训后在能力、态度和行为上的转变程度进行评估。在跟踪调查中，坚持做到有计划、有记录、有分析，为提高培训质量，改进培训方法及教学手段提供依据。

作者单位：中共北京市崇文区委组织部干部教育培训组

辅导员网络培训心得体会 篇4

《辅导员开展大学生党建工作的能力与素质提升》是由西南交通大学常委，教育部高校辅导员培训和研修基地(西南交通大学)管理委员会副主任沈火明教授主讲的。他从准确把握岗位要求，认真履行学生党建工作职责;全面提升能力素质，努力成为学生党建工作专家;切实抓住关键环节，着力提升学生党建工作实效三个方面，通过理论和案例相结合进行深度解析。《高校共青团改革背景下的“第二课堂成绩单”深度探索》由西南交通大学团委大学生素质拓展中心主任李振宇主讲，她主要从第二课堂成绩单制度实施背景;完善第二课堂顶层设计，实现制度长效化;狠抓第二课堂项目库建设，实现项目精品化;升级第二课堂网络平台，实现管理信息化;加强第二课堂工作队伍，实现运营专业化五个方面进行解读。通过这次学习，让我受益匪浅，现将自身的心得体会总结如下：

一、提高思想境界，把握岗位要求

网络成为当代大学生的成长环境，新时代有新命题，对辅导员提出新要求。辅导员不仅仅是在线下做好思想引领、日常管理工作、心理辅导、安全教育、就业指导等工作，更是高校学生思想改革教育工作的教师和立德树人各方面工作的排头兵。作为高校辅导员要以身作责，明确自己神圣的职责，明白“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”，更要有坚定的理想信念，有道德情操，有扎实学识，在新时代，要快速的占领网络平台，用学生喜欢的方式做好学生的引路人。

二、结合当前需要提高自身工作和探究能力

1、加强理论学习，更新思想观念。教育管理的先决条件是教育思想的转变;教育管理者知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育的必备条件;及时高效的总结、深化、内化、升华是必然的归宿。面对新时代，新情况，辅导员要明确学习内容，读懂读通文件精神，用文件精神指导实际工作，通过认真学习，树立坚定的目标，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。

2、提高自身工作研究能力。一个辅导员若无工作研究能力，就不会有重大的发现，不会产生独到的见解，更不会有大胆的创新。因此，辅导员提高工作研究能力首先要树立以下几种意识：自学的学习意识。现在是信息时代，我们面对的是人类科学知识的快速更新，读书看报领会文件精神的过程就是学习、沉淀的过程。思考意识。思考的过程就是内化、深化、升华的过程，是知识转化与升华为素质的关键。总结意识。总结能输入、吸收新知识新见解，这个过程是一个人真正成长和提高的过程。

3、在实践中提高。在实践中掌握规律发现问题，在实践中积累升华经验，在实践中探求更加完善低耗高效的做法是辅导员教务管理活动的永恒主题。

三、抓关键环节，将工作做好做亮

1、把学生党员，学生干部作为一面旗帜。学生党员，学生干部对党建工作有着不可或缺的作用，他们的态度对学生影响十分深刻，一个好干部可以更快更好的配合工作，起到桥梁作用、凝聚作用和服务作用。把学生党员，学生干部培养成网络青年志愿者，让他们成为我们的助手，在网络平台上发声，形成矩阵，和同学们站在一个频道上对话、交流来传递正能量。

2、善于应用网络媒体，搭建党建教育平台。做一名新时代的辅导员，就要积极地更新知识、观念和能力，遵循学生成长的规律去创造性地工作。善于运用网络，如微博、微信等平台，与时俱进，以更加能被学生所接受的方式，胸怀大局，把握大势，着眼大事，找准工作切入点和着力点，搭建党建教育平台，帮助青年学生坚定信仰，寻找人生奋斗方向，树立拼搏精神和担当意识。

3、用理论指导实践，把工作落到实处。实践是理论的路径，通过开展与学生专业学习相结合、与学生实践能力培养相结合、与学生人文素质培养想结合的活动形成品牌活动，以网络平台为动员、宣传和服务青年学生途径做好思想引领，从落细、落小、落实入手，遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。

在本次培训培训中，通过听取专题报告、参与分组讨论等，找到了当前高校网络思想教育工作中的难点、重点，并在学习与讨论中有了新的看法。作为一名辅导员老师，跟随时代潮流，多采用新颖的方法进行教育和管理学生;坚持“立德树人”为学生建立一个好榜样，平衡学生对才与德的看法，促进其全面发展;应该结合自身的工作实际，提高自身工作和探究能力，不断提升自己;抓关键环节，找到矛盾核心，以达到事半功倍的效果。

少先队辅导员网络培训心得体会 篇5

教师：王彩霞

暑假期间，在大队辅导员郭晋霞老师的组织下，我校的中队辅导员老师参加了2012全国少先队辅导员远程培训。在本次培训中，我们重点学习了团中央书记处书记、全国少工委主任罗梅的讲话，虽然培训时间不长，却让我对少先队辅导员的工作有了更加深刻的认识。

首先，我对少先队组织在新的历史条件下的根本任务有了更加清晰的认识。关于这一点，其实在第六次少代会上已经有明确的阐述：“要引导少年儿童有爱心，养成良好的行为道德习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，锻炼强健的体魄，培养良好的心理素质，特别重视党、团、队意识的衔接、灌输，培养少年儿童对党和国家的感情。”

少先队的工作要帮助少年儿童形成这些意识，就是为了使未来形成良好的素质，这是过去辅导员比较擅长并广泛开展的一项活动，很多活动是围绕基本层面，也就是素质教育来开展的，但缺憾的是不太注意培养少年儿童形成这些素质的重要意识，少先队的工作不同于语文、数学课，它更重要的是让孩子形成一种意识，例如科学意识，不是让孩子掌握科学知识，参加科技竞赛，而是让孩子具备实事求是，不断探索的科学精神，这是今后的工作需要注意的。

其次，我更加明确了德育工作和少先队工作不是一回事，两者工作既有着密切联系，又各有侧重。

两者培养人的方向是一致的，都是为了培养党的事业的合格建设者和可靠接班人，但是一个侧重于基本的行为习惯和良好的思想品德的养成，另外一个则为以后对这个政党、这个政体和这个制度的认同，为坚定这个信仰做一些思想的引导和铺垫。正因为如此，少先队工作与德育工作在体制上和教育的内容上有不同的侧重点，特别在教育的方式上有各自的路径。在体制上，少先队是党作出的重要安排，具有政治性（思想性）和儿童性，我们所有工作都要围绕少年儿童思想意识形成的规律来开展，所以要尊重孩子思想意识形成的规律。

在教育的内容上，少先队更重视政治社会化的功能，塑造孩子正确的价值取向的组织意识，更加注重思想层面的教育引导，有自己独特的策略。

在教育方式上，少先队以组织生活和集体活动为基本方式，坚持孩子为主，老师为辅，或者说以老师引导，学生自主这种形式，让孩子们更加注重自我管理、自我服务和自我教育。

辅导员入职培训学习心得 篇6

一、对辅导员角色定位的认识

在没有培训之前，我简单的认为辅导员只是一个学生管理中的辅助角色，从事的工作仅仅是管理班级的日常事务、督促学生学习、协助解决他们生活上遇到的困难等一些琐事。通过培训学习和与其他辅导员的交流我才真正意识到，辅导员不仅是学生日常行为上的管理者、更是成长路上的指导者和领路人，尤其是当代大学生，大都是90后左右的青年，独身子女的优越感尤为突出，这让如何正确引导学生成为辅导员工作的重中之重。我认为，辅导员的工作就是在培养他们成才的同时教育他们成人，应把“博学、仁爱、善思、笃行”的精神，融入到学生日常工作中，从思想、生活和成长中去关心他们，当好学生思想教育的“指挥员”、生活的“管理员”、健康成长的“引路人”。

二、对辅导员专业素质的认识

辅导员教育、管理、服务的对象是新时代的大学生，他们一方面朝气蓬勃、思想活跃、兴趣广泛，有较强的独立意识和自我意识；另一方面又团体意识薄弱、心理承受能力差，这些都给辅导员工作带来了挑战，要想做好辅导员工作，成为学生可亲、可信、可敬的教职员工，必须具备良好的综合素质。

1.具有过硬的思想政治素质。过硬的政治素质是成为一名优秀辅导员的首要条件，高尚品德的示范者才能成为学生学习、模仿的典范，只有辅导员自身具备了过硬的思想政治素质，才能感染学生，起到影响和教育学生的目的。

2.具有丰富的学科专业知识。随着知识、信息传播迅速的加快，学生的知识面和获取知识的途径不断扩大，这对辅导员的知识储备提出了新挑战。只有不断吐故纳新，优化知识结构，丰富学生工作的内容，才能在实际工作中进行有针对性的教育，避免空洞说教，增强说服力。

3.具有一定的教育科研能力。优秀的辅导员应当是善于总结和思考的。不能仅仅依靠经验的积累和自己的见解来开展工作，要边学习、边研究、边实践，丰富内涵创新方法，将自己的经验上升到理论的高度，增强对教育活动规律的认识，获取较高层次的教育科研成果，形成自己独特的工作风格。

4.具有健康积极的工作心态。辅导员工作琐碎，面对性格各异的学生，工作中难免会有不愉快、不顺心的事情发生。因此，要成为一名优秀的辅导员，就要胸怀宽广，善于自我调节缓解压力，面对学生发生的各种情况能以平静的心态去对待，用豁达的心胸包容学生的错误。只有这样，才能始终保持微笑做好学生工作。

一、立足本职工作加深认知理解

在培训过程中，通过陈岸涛、许国彬、曾汉君等教授在新时期大学生特点与教育对策研究、大学生就业辅导、大学深党支部建设以及奖助贷工作等层面的讲解，并通过与其他辅导员的认真交流，使自己对本职工作有了更加深刻的认知与理解。那就是辅导员不仅是高校大学生日常行为上的管理者、更是成长路上的指导者和领路人，是大学生思想政治教育的骨干力量。所以，作为辅导员要立足本职工作，深刻认识自身工作的内涵与价值。这也就要求辅导员要密切关注新时期我国社会环境与大学生心理、价值取向的新发展和新动向，深入学生群体并力争融入他们，及时调整学生工作方法、工作内容、工作载体和工作态度，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于创新，不僵化、不停滞，使大学生在大学校园里身心更加优化，精神文化生活更加丰富，开创高校大学生工作开的新局面。

二、服务理念常在工作常做常新

高校辅导员怎样才能够更好的开展好新时期的大学生工作，张海波教授在讲座中强调要通过服务理念来展现辅导员应具备的具体素质。具体而言，要培养新时期大学生积极向上的态度、专业学习的兴趣、创新发展的后劲以及社会的责任感。首先要探索新时期尤其是90后大学生工作的新方法、新思路，要善于有针对性的做大学生的思想政治教育工作，比如思想上偏激、心理上脆弱、经济上学业上困难的学生，这部分学生需要我们特别关心。作为辅导员，我们要力争做到在思想上引导学生、学业上辅导学生、行为上教导学生、心理上疏导学生、在就业上指导学生；其次，辅导员要多动脑，善于开展寓教于乐的校园文化活动，发掘学生的活力与激情。例如每周定期或不定期的召开班会，并把班会分成不同的类型，如事务性、主题性、教育性、趣味性、正规性、课余性的班会，可以选择不同的地点开班会，要用心去探索大学生乐于接受的形式，从而让其成为活动的主动参与者和策划者；再者，辅导员的工作要用心去感染心。我们可以积极探索在新生刚入学时就写下自己大学四年的奋斗目标及阶段性规划的模式，我们应该充分重视这些方面的教育，做到工作细致、态度端正、责任心强，真正成为一名名副其实的教育者和管理者，从而使让学生有“一次师生缘，一生师生情”的情怀。

三、提升业务水平，加大创新力度

辅导员的日常事务比较多，这就往往会造成我们只重视学生的日常管理工作，而忽视了比如说大学生的思想政治教育，大学生的心理健康教育以及大学生的职业发展教育等方面的工作。董锦红和穆林教授的精彩报告，使自己认识到在新的社会背景下，大学生的思想和价值观念已经发生了巨大变化。我们不能沿用以往简单而又粗暴的做法而不顾大学生思维方式新的发展特点，应树立“以人为本”的教育理念，创新载体，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格，把满足学生不同层次的需要与学生教育管理工作方法结合起来；采用新时期的思想政治教育方法，贴近大学生的学习实际，贴近大学生的生活实际，贴近大学生的交往实际，贴近大学生关心的社会实际，实践育人，创新管理模式，通过各种方式潜移默化地对大学生加以引导和教育。从这个层面上讲，心理健康教育是造就凡人，使大学生成为一个正常人，而思想政治教育则是培养圣人，使大学生成为一个道德高尚的人，两者密切相关，在这一体系中，心理健康教育是思想政治教育的基础。黄建榕教授关于《大学生心理健康教育研究》的讲座，使我对新时期大学生心理健康方面有了一个全面的认识和理解，这些知识将对我今后有针对性的开展大学生心理健康教育起到重要的指导作用。

四、瞄准努力方向认真做好规划

正如刘海春教授讲的那样，辅导员是把每个学生改变作为自己人生的事业，这样的事业是在重复中成就了高校思想政治教育的伟大。从这个基点出发，在今后的工作中，我希望从以下几个方面确立自己的工作方向，并为之不懈加以努力：一是要加强自身思想政治教育和学生工作专业知识的储备。通过向书本、向网络拓展学习渠道，在日常的工作中，多向富有经验的老辅导员请教，同时结合学生的实际情况，提高自己处理应对学生在日常生活、学习等层面问题的综合能力；二是善于观察和分析，及时总结辅导员工作规律。在日常工作中，辅导员要善于把握工作重点，多观察、勤思考，全面把握学生动态，做到日常工作具有预见性，进而提高辅导员日常事务的工作效率；三是建立良好的师生交流渠道。在新媒介条件下，充分利用短信、邮件、qq、微博等各种媒介平台，交流学生工作感想、分享学生工作经验，并通过主题班会、组织各类校园文化比赛等各种活动与大学生交流，缩短与他们之间的距离，主动关心、亲近同学，多与他们交心谈心、坦诚相待，力求成为他们的良师益友和人生导师。

三、对自己即将从事辅导员工作的一些想法

辅导员作为高校思想政治工作的骨干力量，始终工作在高校学生管理的第一线，许多具体工作对于高校人才培养和校园和谐发展等方面具有十分重要的意义。如何树立良好的大局观念，如何保持良好的工作心态，如何与学生之间建立良好的沟通渠道，成为我当前这一阶段工作的重点。

我认为：一是要加强自身专业知识的储备，充实理论知识，通过向书本学、向老辅导员请教，集中精力强化教育学、心理学等专业知识的学习，同时大胆实践，提高自己处理应对学生问题的综合能力；二是要充分调动自己工作热情，积极融入到学生工作中，体现出自身的职业素养，在学生心目中树立良好的辅导员形象；三是要充分发挥学生干部在学生工作中的积极作用，调动他们的积极性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务意识，以提高落实学校各项决议的工作效率；四是建立良好的师生沟通平台，充分利用各种机会与学生交流，缩短与他们之间的距离，主动关心、亲近同学，多与他们交心谈心、坦诚相待，成为他们的良师益友；五是注重班委制度建设，培养民主氛围。在具体工作中要以实事求是、公正严明为准则，平等地对待每一位学生，弘扬正气，严厉批评不良现象，在广大同学的尊重与信任中去开展工作。