冀教版四年级操作题

冀教版四年级操作题（精选5篇）

冀教版四年级操作题 篇1

玉田三小

王洁丽

一、教材分析：

《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又饿”的时候，他们盛情款待了我，并不求任何回报。女主人的热情爽朗、男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。

二、教学目标： 知识与技能目标：

1、认识本课6个生字，会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读 “塞”这个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：

1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。情感态度与价值观目标：

通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，学会感恩，让生活会更加美好、幸福。

三、教学重、难点：

1、了解课文内容，感受山里夫妇的淳朴与善良，体会真诚奉献所带来的温暖与幸福。

2、教学难点：结合自己的亲身经历、感受，用心体会作者的思想感情。

四、教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件。

五、学情简析：

课文篇幅短小，字里行间渗透着人与人之间浓浓的真情，学生应该能够读懂，但作者为什么以“炊烟”为题，学生理解起来可能会有一定困难。

六、教学过程：

（一）揭题导入，检查预习。

同学们，今天我们要学习的课文题目叫-----《炊烟》，举起你的右手，和老师一起写课题。（炊烟两个字都是左右结构，注意我们在写的时候左边的火字旁要写得窄一点，右边部分要宽一点，左边谦让右边，这样写出来的字才美观。写字谦让，做人也要谦让，这样才会和谐。）好，读一读课题。

2、昨天我们都预习了课文，能告诉老师你读了几遍课文吗？不错，那我来考考你们好吗？（1）看大屏幕，这些都是课文中的词语，会读吗？那我们来开火车读一读，要特别注意红色的生字。（2）出示“塞” 师：这里有多音字，知道是哪个字吗？它有几个读音？（3个）我们来分别组一个词------师：好，词语预习的不错。我再考考你们，课文写了几个人物啊？他们分别是----女主人、男主人和我。那么他们之间发生了怎样的故事呢？谁能用简练的语言说一说？ 指名学生汇报，师评价。

（二）创设情境，品读课文。

1、品读第一自然段。

师：这个同学真了不起，把课文内容概括得既简练又完整。看来，你很会读书呀！我们读书就是要用心，边读边思考。那就让我们像他这样，用心地读一读课文吧！先来看看课文的开头，自己读读。

师：在山里走了大半天，那是多长时间啊？如果是早上出来，现在可能已经是-----（下午两三点钟了）别人都早已经吃过了午饭，可我的感觉却是------所以此时，我最想看到的就是----可这深山密林的，哪里会有吃的呢？正在这时，我看到了炊烟，我马上想到------我的心情-----课文中是怎样写的？ 炊烟真的会呼唤我吗？那作者为什么这样写？

总结：的确，炊烟不会呼唤我加快脚步，但是看到了炊烟，就看到了希望，此时，我已经忘记了身体的疲惫，一心只想着-------

2、默读课文，感受人物形象。

在炊烟的指引下，我来到了小木屋，那么木屋主人是怎样款待我这位又累又饿的过路人的？他们又给你留下了怎样的印象呢？继续默读课文的二、三、四自然段，找出有关的句子画一画。

（1）学生默读勾画。（2）交流。

根据学生的汇报老师总结：我发现了，你们找到了女主人这四次说的话，轻声地读一读，想象一下女主人说这些话时的表情是什么样的。（课件出示：

“客人来啦，快进屋吧！” “那还要问？坐下，先喝碗茶！“吃吧，能吃多少就吃多少。”

“钱？这儿不是饭馆，快放回你的口袋里。如果不忘记山里人，以后再来！”）学生读后谈。（女主人的表情）

师：说话时总带着笑，可以看出女主人的性格怎样？（开朗）对，更准确地说应该是爽朗。（板书：爽朗）既爽快又开朗，是吧？

3、走进人物内心，感受人物品格。（1）读中感悟

有了这些体会，这些句子我们该怎样去读呢？要想读好这些句子，我们还得走进女主人的内心，联系上下文看看这些话是女主人在什么时候说的，她当时会是怎样想的呢？到课文中去找一找吧。学生读文感受。交流：

“客人来啦，快进屋吧！”

好，准备好了吧。看第一句，谁来读读？这是女主人在什么时候说的？她是怎样说的呀？（笑着叫起来）女主人这样说是想请我-------怎么请呢？谁再读读这一句。

师：看到我这样一位山外来客，女主人一定看出我此时是又累又饿，所以她满脸笑容，主动请我进屋休息，这样的迎接和招待会让我这位陌生的客人感受到什么呢？我们一起来读读。“那还要问？坐下，先喝碗茶！”

（这是在什么时候说的？我为什么不好意思？）女主人的回答是-----此时她又是怎样想的呢？

这样的回答又会让我这位客人感觉------谁再来读读这一句？

师：让我们看一看，接下来女主人为我做了哪些事呢？看大屏幕，（出示：她端来一碗……）谁来读一读？

交流：女主人都为我做了哪些事？（简单地说：端茶、刷锅、洗菜、做饭）你觉得她做的怎么样？（1、用心 2很快 你从哪个词感受到的？带着这种体会读一读）

师：透过女主人忙碌的身影，你知道女主人在想什么吗？那我的心里又会是什么感觉呢？ 总结领读：是啊，作者满怀希望来到这里，得到的是真诚的帮助，是贵宾般的款待，小屋是暖的，茶是暖的，心也是暖的。那就让我们带着这份暖暖的感动一起读一读这段话吧！

“吃吧，能吃多少就吃多少。”

谁再来读读？这句是在什么时候说的？女主人的意思是----能用你自己的话表述一下她的意思吗？那这句话该怎样读呢？谁来试试？大家一起读读。

女主人忙前忙后，为我做了一顿怎样的饭菜呢？我们一起来读。（出示：不一会儿……）这是一顿怎样的饭菜？

丰盛（很多，从哪儿看出来的？）带着这种感受读一读！喷香（好吃，你从哪儿看出来的？）带着这种感受读一读！

这么多的饭菜一个人吃得完吗？那为什么还要做这么多？她是怎样想的呢？（是啊，这就是山里人的淳朴！）你联系上下文体会得不错！

“钱？这儿不是饭馆，快放回你的口袋里。如果不忘记山里人，以后再来！”

（这句是在什么时候说的？你知道女主人此时是怎样想的吗？从哪儿知道的？瞧瞧，就是这样一个女主人。谁再来读读这一句？如果你就是这位远道而来的客人，受到了这样热情的款待又不求回报，你的心里会是什么感觉？一起来读一读她说的话。）(2)分角色表演，总结人物形象。

老师想通过刚才的学习，咱们一定都喜欢上了这位女主人了吧。能不能带着我们的体会来演一演啊。谁愿意来演一演女主人？这么多！好，我请出四位同学。

其他同学，你们就是小导演啊，给这些女主人提一点建议，他们演的时候得怎么样？ 看来同学们都很会当导演啊，那也给我们自己排排戏吧，他们在演的时候我们也不能闲着啊，我们可以演一演-----客人。可以。好，那就像刚才小导演们提醒的那样，带上表情，加上动作，准备准备，看大屏幕： 师：在山里走了大半天，我是又累又饿，来到小木屋前，只听女主人热情地招呼（第一名女主人读“客人来啦，快进屋吧！”课件出示）

早过了午饭时间，我很不好意思地问道：（齐读作者的话课件出示）女主人爽快地回答：(第二名女主人读“那还要问？坐下，先喝碗茶！”课件出示)说着女主人为我倒茶、刷锅、洗菜、做饭，她端来一碗热气腾腾的茶，又把那锅一连洗了三遍，红薯白菜在山溪中洗得干干净净。很快，一桌丰盛的饭菜就做好了，有……（课件出示：白白的大米饭香甜的红薯，几碗新鲜蔬菜 一盘喷香的腊肉 齐读）看！客人啊，你觉得这顿饭菜怎么样啊？

看到这样的美餐，你说----（出示：竟是这样美的午饭！）你是怎样想的？

师：是啊，谁也不曾想到，女主人居然做了这样丰盛的饭菜。虽然比不上城市大饭店里的豪华盛宴，但此时在我的心里却是------（人间美味）

这时，女主人热情地说道（第三位女主人读“吃吧，能吃多少就吃多少。”课件出示）客人们，我们还饿着肚子呢，那就别客气啦，大口大口地吃吧。这饭菜味道如何啊？瞧，她笑着看我们大口大口地吃，女主人，你为什么笑啊？（第三位女主人回答）多好的女主人啊！吃饱喝足，我们掏钱给她，可她却说（第四位女主人读“钱？”“这儿不是饭馆，快放回你的口袋里。如果不忘记山里人，以后再来！”）

师总结：孩子们，你们都沉浸在这个故事中了。读到这儿，演到这儿，你的眼前出现了一个怎样的女主人？(学生把自己的感受写到黑板上)女主人勤劳能干，热情爽朗，善良大方，她给我们留下了这么美好的印象，那男主人呢？他是怎样款待我的？他又给你留下了怎样的印象呢？请同学们到课文中找一找描写男主人的句子。

“她的丈夫走出来，微笑着朝我点头。”

“都是自家种的，带着路上解解渴。”男主人笑着，声音很轻。（他给你留下了怎样的印象？）

师：男主人虽然很腼腆，但是我们同样能感受到他的好客。谁来读一读描写男主人语言的句子。

评价：你觉得他读得怎样？

师小结:其实，不管是女主人的热情开朗，还是男主人的腼腆朴实，他们对客人都是真诚的，他们淳朴的笑容、贴心的话语都体现了山里人……（热情、淳朴的性格。）

（三）续写结尾，情感升华

师：享受了一顿丰盛的美餐，又背上了主人热情赠送的黄橘，我走了。（齐读课文最后一段）师小结：受到款待的客人回头再望一望，你看到了什么？听到了什么？（配乐）此时此刻，袅袅的炊烟还在山间优美地飘动，木屋主人还站在屋前不停地向我挥手告别，看着眼前这一幕，回忆着木屋里发生的一切，作者的内心是什么感觉？

（所以作者说，课件出示：再来是没有机会了，但我永远也不会忘记这山间优美地飘动着的炊烟……）

透过那缕飘动的炊烟，我永远也不会忘记的还有什么？拿起你的笔，在书中的空白处写一写吧！

师总结：是啊，他们有着大山一样的纯朴和热情，在作者的心里留下了深刻的印象。

（四）总结

师：这篇课文学完了，相信大家还沉浸在这暖暖的感动之中。其实，在我们的生活中，还有很多人、很多事也会给我们带来同样的感动，那就让我们用心去感受吧！

（五）布置作业。

1、写一写本课的生字。

2、思考：课文为什么以“炊烟”为题？如果让你给课文起一个题目，你打算起什么呢？

七、教学反思：

几次讲《炊烟》这篇课文，我感觉收获颇多。语文教学绝不仅仅是分析词句、理解内容那么简单，更重要的是要培养学生的素养，让学生自己会学语文，会用语文。这也就要求教师自身要具备很高的语文素养。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。为了让学生充满热情地学习，我们要展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。我们要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

3、教学活动中要注重“溶情”，置师生于课文、作者、情景之中。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

在这节课的准备及几次试讲过程中，我也发现了自己在平时的语文教学中还存在很多不足之处：如自己在课堂上的教学机智还很欠缺，评价语言很匮乏；有时我虽注重学生的朗读指导，但朗读的次数过多，情感朗读的指导也过多，有些束缚学生，这就导致课堂显得拖沓，重复；还有就是在“写”的环节，有的学生还是无言，没有情感体验，今后对这些学生要多些指导与帮助。

冀教版四年级操作题 篇2

冀教版四年级上册的习作任务, 大体分为两部分:一部分是每单元后安排的“我的小笔头”, 一个学期共六次;一部分是平时的小练笔, 包括每篇阅读课文后的仿写、续写、改写等, 还包括课外的日记、摘抄等。下面笔者就每单元后“我的小笔头”的习作教学谈些认识和建议。

习作1, 写“我喜爱的地方”。“阅读链接”和“口语交际”中都涉及了家乡最美的地方, 这为学生习作作了必要的铺垫。例文《梦中的外婆家》也写出了外婆家的藤花书屋、淡红的花朵、大竹园……是那么美, 那么亲切, 教师可以要求学生美美地读一读例文, 亲切地感受这一切。这时, 教师再适时引导:喜爱才能写出美, 你最喜爱哪儿?然后, 让学生先在小组内交流, 想清楚自己最喜欢什么地方后, 再回忆那个地方怎么让你喜爱, 想清楚一个个细节, 一幅幅画面, 一个个情景, 然后及时转入书面写作。当学生有了初稿或写了一部分时, 可以再做一次简单交流, 教师把有表达特色的习作片段展示出来, 让大家比较、借鉴。比如:通过什么方法突出了景物特点?是通过对比, 借助想象, 运用比喻、拟人?还是恰当引用?或是通过排比增强语势?教师用学生活生生的习作说明怎样作文, 这样更能启发学生的思路, 也给写作有困难的学生提供了范例。

习作2, 重点练习书信体写作。在根据例文明确书信写作的基础要求和了解书信的格式后, 进行有目的、有实际意义的写作实践。“你有什么心里话?有什么受感动的事?请写封信告诉亲人和朋友。”教师可以就“口语交际”中“我看课外兴趣班”的话题, 结合学生生活中上各种辅导班的实际情况, 谈谈自己的感受、建议, 这样, 让学生有一种表达的需要, 才能激发学生的写作兴趣。这次习作要让学生写出真情实感, 我手写我心, 说出心里话, 即使这种心里话有些偏差, 如厌恶学习之类的, 教师也不该“一棍子打死”, 堵塞学生表达的欲望, 教师正好可以此为契机, 疏导学生的这些想法, 寻求教育良方, 真正做到“教书育人”。

习作3, 写自己收藏、收集的经历和体会。教师可先引导学生读导语中的排比句和省略句, 启发学生思路;也可以提前布置, 让学生调查了解自己周围的人有哪些收集或收藏;还可以让学生拿来一些实物介绍, 例如集邮册、标本、贴画等, 讲述收集与收藏的有关知识和趣事, 讲述这之中的苦辣酸甜, 在此基础上完成习作。

习作4, 由漫画编故事。这是继本单元文化主题“生命离不开绿色”之后, 关于环境保护的一幅漫画。教师应先跟学生一起回顾本单元的内容, 进一步感受“生命离不开绿色”, 从而关爱自然, 关爱他人, 关爱自己, 继而引导学生观察画面, 弄清图意, 展开想象, 创作故事。其中, 加强看图指导是重点, 教师应引导学生多角度地思考问题, 观察图画, 不可写成千篇一律。习作完成后, 必须让学生的习作有更多的欣赏者, 让学生得到情感的满足, 这就要加强习作的交流、评改。教师可以组织小组交流, 可以让全班进行交流, 也可以是面批面改, 还可以是同学互批互改, 并且把优秀习作和对它的修改、评语, 都放在“习作园地”中展览。

习作5, 编故事。如果让你在海里投放一个“漂流瓶”, 你会在瓶子里放些什么?结果怎样?这是一次非常有趣的习作练习, 学生乐于来写, 教师则用启发谈话帮助学生把思路打开, 引导学生运用丰富的想象来写作。由于此类文章学生容易完成, 教学时可以限时来写, 要求学生在充分发挥想象之后, 打好腹稿, 当堂完成, 以此培养学生思维的敏捷性、灵活性和广泛性。

习作6, 要求写人。要想写出人物有意思的事, 教师就要引导学生认真阅读习作范例, 看清提示, 突出本次习作的重点注意事项。在进行写前指导的同时, 教师应注意尊重学生的习作心理, 创设情境让学生回忆生活中的人物和事件, 并帮助学生做好材料的筛选, 以符合本次习作的要求。此外, 评议要放在课内:一看是否切题, 选材是否突出“有意思”。二看内容是否具体, 是否运用了已学的习作知识, 如对人物的外貌、动作、神态、语言的描写等。也可以请文中所写的“当事人”来评议。最后, 学生根据大家的评议进行修改。学习修改也是本册习作教学的重点之一。

本册教材在读写结合方面, 有些做得很好, 值得以后借鉴使用。如根据《海上的风》仿写自己喜爱的事物, 根据《地震中的父与子》续写对父亲的话, 根据《门前的小树死了》仿写调查报告, 写《龙卷风》后的小练笔, 为《准时的登陆表演》设计海报等。阅读与习作是密不可分的, 二者有相辅相成的关系, 因此教师应引导学生多读书, 从而使学生做到“读书破万卷, 下笔如有神”。

冀教版四年级科学试卷分析 篇3

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、看图识别和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试，共分为五大题。第一题填空，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分；第二题，判断题，要求学生明辨是非，真正掌握知识点。第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共10分；第四题，实验题，要求学生提出假设、列出的实验仪器、写明实验步骤、叙述看到的现象、对比结果，最后得出结论，重点考察学生实验识别能力和设计实验的能力，第五题，解决实际问题，通过对现代城市人多车多，交通堵塞的问题，提出解决方案，考察学生在成活中应用知识的能力，学会活学活用。

二、基本情况

本年级1个班，共28人，全部参加考试，合格率达100%，优秀率71.3%，最高分,60分。

三、具体情况分析：

第一题填空。主要考察学生对基础知识的的掌握情况，学生答题情况非常好，第二题判断。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有12个学生考了满分，优秀率为88％；相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

第三题选择。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分较高。丢分的主要原因是第一小题，学生对于 “物体的沉浮”这节课学习的太死板，不能把所学知识应用到实际；光注重“沉浮”的条件，而忽略了“沉浮”的原因，导致失分较多；第二小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

第四题实验题。主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。从得分可以看出学生对于动手试验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，课上该做的实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。

第五题问答题。此题让学生充分发挥想象力，让学生设计一种交通方案。是失分最多的一题，充分发挥学生的想象力和创新能力。

四、对今后教学的反思和建议：

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

冀教版四年级数学上册教案 篇4

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元) 师：①说说你们是怎么想的?

②这三种解法有什么区别和联系呢?

③这样的两、三步计算题的运算顺序是什么?

三、课内练习

1. 练习一：计算下列各题

45×12= 45×102= 450×1200= 504÷14= 4284÷14= 32640÷32=

师：在计算的时候有什么要提醒大家的吗?

2. 练习二：括号中应填几?

×32=256 1430÷()=13 ()÷109=109 128+()=2987

括号里的数该如何求?

3. 练习三：实际运用

小胖和小巧在游泳馆练习游泳。(从泳道的一端游到另一端算一次)

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同样的速度游了13次，需要多少秒?

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒?

③他们俩谁游得快呢?如果他们同时出发，都游了14次。相差多少秒呢?

四、课堂小结

1.理解和掌握两位数乘除法的计算方法。

2.在计算四则混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减;有圆括号的要先算圆括号里的。

板书

复习两位数乘、除

冀教版四年级语文复习试题 篇5

我能按要求写句子。(共10分)

1.我是小医生，治疗病句最拿手。

(1)音乐课对林红有很大的兴趣。

(2)在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。

2.给句子瘦身。(缩句)

几座小山在云雾中若隐若现。

3.换个说法，但意思不变。

这样弹奏怎么会使人感动呢?

4.松脂把苍蝇和蜘蛛包住了。(改为被字句)

。

四.精彩回放

1.我能把下列诗句补充完整。(4分)

隆冬到来时， 。 千磨万击还坚劲， 。

，暮看日西坠。 我乘船归去， 。

2.默写《望天门山》(4分)

3.本学期所学的课文中，我最喜欢的是《 》。因为