说谎心理

说谎心理篇1

摘要：在日常生活中人们往往会出于对自身或他人利益的考虑而去说一些慌，其实说谎在日常生活中是一件很平常的事，并且没有人愿意去说谎，但是有时还是为了不去伤害对方的感情而去讲一些善意的谎言，就是所谓的“白色谎言”；但如果是恶意的、为了一己私利的那就是“黑色谎言”。虽然谎言无处不在但是人们也不是没有办法知道言语中的真假。说谎者可以很好的控制自己的言语行为但是无法控制非言语行为分析及生理方面的分析，下面就让我们来研究一下说谎与心理学之间的关系。

关键字：说谎心理学非言语行为分析

心理学家通过日记记录法对人们日常说谎行为进行研究，证明了说慌是一种非常常见的社会行为。人们平均一天说两次慌，说谎的内容通常与情感与感觉有关的，包括观点、感受、对人事物的评价。社会心理学家认为，说谎与身份维护、自我呈现和印象管理有关。日常社会生活中展现的“自我”多少都是经过改编和包装的，通常人们会根据当下所处的环境来调整自己的表现和表达方式以塑造恰当的形象和身份、获得或提高他人的情感支持、影响他人的偏好、赢得他人的赞同，等等，这些目标的实现对人们社会交往的顺利进行具有重要意义，说谎成为非常普遍的一种社会行为也就不足为奇，但是为什么要说谎究其原因有如下几点：

1.为了给他人制造积极的印象或保护自身免于陷入尴尬、不安的境地

2.为了获得与自身利益相符合的利益

3.为了使他人显得更好或者是为了他人的利益。

说谎行为如此普遍，如此根深蒂固，引发学者对其存在的意义进行探究。语言作为人类首要的沟通工具是欺骗行为的重要载体。为什么人可以通过说谎来欺骗对方?心理理论认为：人类和其他动物都有表征自己和他人心理状态的能力，包括他人的知觉、意图和想法。对心理状态的认知是日常生活认知的核心，在日常认知中人们总是论及他人的心理状态、推知他人的意图和观念，并通过推测心理状态而预测人们的行为。这就为说谎提供了可能性，比如A了解到B和自己看到的不一样并利用这一认知去组织谎言，进行欺骗。从生物进化论的角度，欺骗是自然界最基本的现象之一。从病毒表层蛋白对人体免疫系统的欺骗到昆虫的拟态，欺骗是生物为了更好地繁衍而进化出的本领。进化心理学认为，虽然人类个体本

质是自私的，但也存在利他行为：利他行为不仅局限于血亲之间，也存在于陌生人之间，基于互惠的利他行为是社会发展的重要因素。但如果一方试图利用对方对其互惠的信赖，就会产生欺骗。说谎行为本身会根据结果的反馈不断演化，并且随着说谎频次的增加，对方识别能力逐步提高，说谎行为也会相应地演变得更加难以识别。Trivers等进化心理学家进一步提出，为了更好地防止谎言被识破，人们还具有自我欺骗的能力，自我欺骗使说谎行为合理化，有助于说谎行为的成功；同时，通过自我欺骗个体的心理处于更加平和健康的状态，有益于个体的整体适宜性。

既然人们有这么多的理由来说谎，那我们就来看一看谎言的类型有哪些。谎言除了可以分为“自我导向”和“他人导向”之外还可以分为“直接的谎言”、“夸大的谎言”和“技巧的谎言”。

1.直接的谎言：也被称为歪曲的事实，是完全错误的，说谎者所传递的信息是与事实完全相反或不存在的。

2.夸大的谎言：在谎言中事实被夸大描述或者传递的信息超出了事实。

3.技巧的谎言：指用来误导他人的字面上的事实。

不借助任何仪器就可以观察到的说谎者可能暴露的语言和非语言线索一直是心理学家的研究兴趣所在，对说谎线索的研究将非常有助于人们对说谎现象的正确了解和识别能力的提高。Depaulo等人于2003年所做的有关说谎行为的元分析研究中分类列举了158条可能存在的具体语言及非语言线索。根据线索所揭示内容的不同层次，Ekman等人将其划分为两大类1.是否在说谎的线索2.揭示谎言掩盖下真实情感的线索。目前绝大部分关于说谎行为的研究中所提到的线索都属于前者。从线索的性质划分，可以分为静态线索和动态线索。静态线索指那些在交往过程中相对恒定的因素，例如：个性、衣着、长相、肤色、气质等。动态线索指那些随彼此交流的进展而不断变化的因素，如：肢体动作、语音语调、眼神等等。

Zukerman等人首先提出“仪表偏见”的概念。研究发现，一些人无论他说谎与否，都会被判断为说谎，而另外一些人总会被判断为没有说谎。这些偏见有可能源自一些稳定的外表特点，给人造成无辜或有罪的直观印象，就是说，对方的外在形象会被观察者直接视为判断其可信度的静态线索。对静态线索的研究主要

集中在说谎者的外在魅力、面部特征和性别年龄等因素对识别者判断准确率的影响方面。

外表有魅力的人由于高于普通人的自信，在许多方面都具有较强的能力，他们在说谎时表现更加娴熟自然，更善于控制自己的非语言行为(包括举止和表情)，暴露更少的线索。根据社会知觉的生态学理论，人在社会活动中的知觉具有适应和演化的功能，如果某种外在的生理特征所揭示的内部心理品质对某个物种的生存或对某个个体的社会适应具有重要作用，他就会影响印象的形成。比如婴儿和抚养、保护、成长锻炼等概念是联系在一起的，而成人是和性、智慧、甚至伤害等概念是联系在一起的。当具有婴儿面部特征的人不是婴儿的时候，这些特征仍然会起到刺激源的作用，使人产生相应的回应。这种现象被称为“娃娃脸概括效应”。有关娃娃脸和识别者判断准确率的研究表明，当书面陈述和具有娃娃脸特征的成年人照片(自称是书面陈述的作者)同时呈现在判断者面前，人们更倾向于判断书面陈述是真实的。对说谎者性别和年龄因素的研究表明，女性似乎更擅于交际，更容易获得信任；儿童和年长者更容易被判断为不诚实。此外，人们对不同文化的刻板印象也会对诚实的判断产生影响。对动态线索的研究一般都是通过实验组和对照组的组间比较，或是同一组被试说谎和说真话时的语言及非语言行为特点的比较来进行推论。通常情况下，人们普遍对语言的控制能力较强，而说谎时所要经历的紧张、害怕被识破、兴奋等情绪和与这些情绪“自动链接”的肌肉活动是不易控制的，说谎者容易暴露的线索多属于非语言性质的表情和肢体动作。

Depaulo等人通过对116篇研究报告中独立样本的元分析研究，对人们说真话与说谎话时的88种语言和非语言线索进行了比较。凡效应值(d)大于等于0.20的绝对值的视为某线索说真话和说谎话时的差异较大。研究结果表明，通常情况下，说谎者的具体表现与说真话者比较有以下特点：(1)表达较为收敛。例如说话时间、回答中对细节的描述都显著少于说真话时的情况，双唇紧闭的时间较多，等等。(2)说服的力度较弱。例如逻辑结构、语言的卷入程度、举例都显著少于说真话时的情况，词语的重复显著多于说真话时的情况，在措辞和表达上保持和所述内容的距离，态度和语气不是很肯定，等等。(3)更加紧张。例如音调较高，瞳孔扩大，小动作增加，等等。(4)缺少正常表达过程中存在的不完美之处。例

如对所述内容的及时修正显著少于说真话时的情况，也较少承认记不得了。

同时Zukerman等人则也强调根据说谎时所经历的不同心理过程研究对应的行为线索，提出影响线索的四个因素：(1)整体唤起水平与说真话的人相比，说慌者可能会经历较高的整体唤起水平。具体表现包括：瞳孔更大、眨眼频率增加、更多的断句、更尖的音调等。(2)说谎时的情绪体验说谎者可能会因说谎而产生负罪感、因担心被揭穿而感到害怕、还可能会因为说谎的挑战性或成功而感到兴奋。比如有负罪感或感到焦虑的人，会显得不安，而且，他们会愿意选择间接的沟通方式以避免面对面的沟通，或减少对视。(3)谎言的认知负荷 Zukerman等人认为，与说真话相比，说谎是一个更加复杂的认知过程。在行为上表现为：应答前的间歇时间较长、停顿较多、用以辅助表达的手势动作减少，等等。(4)对语言和非语言行为试图控制说谎者对自己语言和行为的控制反过来会成为背叛自己的线索。

在说谎的过程中人们可以很好的控制自己的言语行为，但是往往不能有效地控制自己的非语言行为，这是为什么呢？主要有四个方面的原因：

1.在情绪和非语言行为之间存在着某种自动连接，但情绪和说话的内容

没有自动连接。人们感到害怕的时候身体以一种自动的方式向后躲，脸也会变得扭曲；然而，当人害怕的时候不会自动说某些话，为了不暴露恐惧，就必须采用某种方法来控制非言语行为与恐惧自动连接而不需要担心言语行为。

2.我们在使用文字方面比使用行为方面更加熟练，而且熟能生巧，因为

在信息交流中文字通常比行为更重要，当要求人们描述当天的后动的时候人们往往倾向于选择文字描述。

3.在信息交流中文字比行为更重要的事实使得人们更多地去注意他们

说的内容而不是行为。

4.人们不可能让行为保持沉默。比如在接受审讯的时候，警察对于情况

了解得非常详细，而犯罪者必须给出不一样的说法，在言语上他有时间来考虑怎么应付尴尬的场面，但行为上会立刻表现出来短暂的缄默。说谎行为在日常生活中如此普遍，并且人们的说谎技巧也在不断提高。不管人们说谎的目的是出于利己还是利他，都是为了提高在群体中的适应性，这也使

说谎心理篇2

一、想像型说谎

(一) 心理分析及表现

我们先看两个例子, 例一:小明到动物园参观后, 当老师问他在动物园都看到了什么时, 小明可能会将自己听来的童话里的动物也“放”进动物园, 说动物园里有恐龙、神仙等, 自己对此可能毫无知觉。例二:班级搞联艺活动, 让每位儿童带一点糖果之类的小食品。第二天早上, 一位小朋友让妈妈买了一个大蛋糕来学校, 还说是老师说的要买大蛋糕。可见, 儿童到了一定年龄阶段具有很强的“编造才能”, 他们往往无法分清想像与现实, 经常会将自己的想像内容“编”进对现实的描述中。严格来说, 这种幻想式谎言并不是真正意义上的谎言, 教师无须过分担心, 这种谎言是儿童说谎的萌芽。由于儿童年龄小, 认知水平低, 因而常把想像的事当成事实, 不知“说谎”是何物。

儿童分不清自己的想像与现实之间的界线, 企图用言语来描述某种幻想的东西。儿童会把他自己想像的东西当作事实加以描绘, 形成无特殊目的的谎言。这种“谎言”, 实质上是儿童想像的反映。儿童的想像属于初级阶段, 往往没有特殊目的。不自觉的想像, 容易把已发生的事记为目前的事, 把这件事记成那件事, 当儿童十分渴望或羡慕一件事或得到某一件东西时, 他会把希望发生的事通过想像变成事实。

(二) 教师的教育对略

1. 正确引导

帮助和启发儿童重新认识自己的所作所为, 以及哪些地方夸大歪曲了事实真相。当儿童讲述真实情况时, 要对他们坦诚的态度给予赞同和肯定。引导他们认识说谎是可耻的, 让儿童知道诚实很重要。明确告诉儿童希望看到的是事实, 向他们解释真实是让人们相互信任的前提;父母、老师和同学都希望能一直信任他;有时候, 我们每个人都想走捷径, 但是, 说谎只能给人与人之间的关系以及个人的形象带来危害等等。

2. 善待儿童的说谎

虽然我们说要重视儿童的第一次说谎, 但是教师对于儿童中经常出现的属于幻想的一类说谎应当区别对待, 因为严格来说, 这并不是真正意义上的谎言, 而是儿童幻想和想像的产物。比如当孩子向你述说一个并非真实的故事, 或者一件从未发生过的事情时, 这并不是在说谎, 而是儿童在想像, 这时儿童还分不清想像的情景和现实之间的界限, 他经常会把自己想像的东西当作事实加以描绘。对于这类谎言, 无须过份担心, 因为随着儿童年龄的增长, 随着儿童想像力、辨别力和分析能力的发展, 这些说谎现象会自然消失;教师更不要大惊小怪, 一味地去指责和训斥儿童在说假话, 因为这会使儿童不知所措, 而且还会影响其想像力和思维力的发展。

二、虚荣型说谎

(一) 心理分析及表现

儿童认识是非的能力和自我控制力较弱, 不能抵御物质的诱惑, 也会出现不诚实的言行, 即当儿童没有达到父母或老师规定的目标 (例如, 语文、

数学考试得双百分) 又想得到父母和老师的赞美时;或者当儿童并不拥有某些东西, 但又想在同伴中保持受崇拜的地位时, 儿童往往用谎言来将自己不足的地方“补”上, 从而达到自己受表扬的目的。例如:小朋友园园看到露露在玩小汽车, 自己明明没有小汽车, 却会不加思索地说:“老师给我买了好多小汽车, 比你的好玩。”可以看出, 这种说谎恰恰反映了儿童盼望小汽车的愿望。往往儿童口中说的“我有”或“我已玩过”等等, 常常不仅是在流露愿

望, 而且也是在掩饰愿望和克制愿望。随着年龄增长, 儿童已能意识到自己所说的话与实际情况有出入或者是虚构的, 但因虚荣心在作怪, 促使儿童说谎。儿童期的心理特点之一是喜欢听好话, 期望被别人赞美和表扬, 这也是儿童的情感需要。

(二) 教师的教育对策

1. 搞清原因对症下药

当教师怀疑儿童在说谎时, 首先应该进行仔细调查、了解, 搞清儿童是不是真的在说谎, 因为有时候教师的判断不一定正确, 如果没有搞清事实真相就鲁莽行事, 可能会给儿童的心灵带来不利影响, 甚至会造成师生关系的紧张。教师首先应当搞清楚儿童说谎的动机和性质, 然后才能根据其说谎行为采取有效的措施, 能够对症下药、有的放矢。

2. 不能横加指责

有时儿童并非真的想说谎骗人, 因而老师不能加以责怪, 伤害孩子的自尊心, 羞愧感和内疚感远比身体的疼痛感更能给人留下深刻印象。因此, 让儿童对自己的行为感到羞愧和内疚是塑造儿童道德行为的有效途径。教师可以要求儿童采取让自己可能尴尬的措施来弥补自己的谎话, 例如要求儿童当众承认自己的错误并道歉, 但要适度, 不能让儿童有很丢脸的感觉。

三、逃避型谎言

(一) 心理分析及表现

儿童对周围的一切事物都感觉好奇, 尤其是班里刚买回来的东西, 非要亲自动手拿一拿、仔细看一看, 往往一不小心, 就会弄坏东西。这时由于儿童内心紧张而产生恐惧心理, 害怕受到老师的训斥和打骂, 而不知不觉地开始说谎。

儿童的思维方式与成人不同, 他们头脑简单, 遇事不会从多角度考虑, 认为好孩子就不能做坏事, 做了坏事就不再是好孩子。如果承认错误, 老师会把自己当成坏孩子来对待, 他无法接受一个好孩子却做了一件错事这一矛盾。也有儿童因为以前做了错事照实承认了却遭到老师的斥责、惩罚的缘故, 而故意用说谎来掩盖事实, 或用假话来取得老师的信任, 讨得老师的欢心。有时, 孩子说谎是他们推理的产物, 如, 当他们知道一旦讲出事实真相将要受到惩罚时, 就可能用谎言来掩盖事实。或者, 当孩子意识到不隐瞒事实将得不到社会承认或老师表扬时, 也可能采用说谎的手法。所以当你问他是不是你打碎了花瓶, 弄乱了玩具箱之类的话时, 他就会说谎, 或推到别人身上, 以此来逃避现实, 逃避责骂。

(二) 教师的教育对策

1. 言传身教

要言传身教地教育儿童, 认识到任何形式的不诚实都是不道德的。让儿童深深记住, 说谎是不光彩的事。避免给儿童贴“标签”, 不要给儿童贴上

“谎话专家”、“吹牛大王”等标签。尽管有时候成

人喜欢用通过给儿童归类的方式来谴责儿童, 但它造成的后果则与我们的初衷背道而驰, 儿童今后可能会更加“努力”地说谎。教师一定要认真检讨自己的行为, 为儿童树立一个好的榜样。

2. 给儿童改错的机会

教师不要认为儿童说了慌就好像犯了弥天大罪, 而是要耐心帮助儿童, 给他一个宽松的气氛和环境, 减轻他的心理压力, 给儿童改错的机会。老师要帮助儿童摆脱困境, 而不是责怪和批评, 让儿童知道如果犯错了, 老师会帮助他, 将儿童说谎的企图适时化解掉。

综上所述, 儿童“说谎”的原因主要是由于其年龄特点和心理特点引起的, 随着年龄的增长会逐渐减少。但作为教师, 要及时进行教育与矫治, 以免孩子形成习惯性的说谎。

(作者单位:南京市长江路小学分校, 江苏南京,

幼儿说谎心理因素解析及对策研究篇3

【关键词】幼儿说谎；心理因素；解析教育对策

人之初，性本善。说谎有时是出于善意或恶意的内心读白，有时是不得已而为之，它是内心使然而不是行为而变。美国社会心理学家费尔德曼认为，谎言有不同层次之分，而说谎的动机归为三大类：第一类，讨别人欢心，让人家感觉好一点；第二类，夸耀自己和装派头；第三类，自我保护。

因此我们不难看出，幼儿说谎的主观原因无外乎上述三种，总结到幼儿身上即：吸引他人的注意；因某种愿望而说谎；出于自我保护、逃避责任、害怕被惩罚等。

一、幼儿说谎的主观因素

（一）吸引他人注意力

现在的幼儿所处的家庭一般都是双薪家庭，大多数父母由于工作原因不能将大部分的精力投入到陪伴孩子上。这就导致被冷落的幼儿为了吸引家长或老师的注意力而编造出一些事实并没有发生的事情。譬如“今天我和某某吵架了”，“身体不舒服”……他们通过这些并没有发生的平常小事来博取长辈的关心，安慰，照顾。或者有些幼儿会说“今天老师表扬我了”与此类似的谎言，来得到家长或者老师的夸赞。

出现这类谎言的时候，家长要及时在日常生活中留心观察孩子的心理走向，多给予幼儿所需的陪伴、关爱，不要让幼儿感觉到孤独，寂寞等。

（二）因某种愿望而说谎

幼儿自己是一个独立个体，他有自己的想法、愿望，他会为满足自己某方面的需求而说谎。幼儿常常会把自己希望得到的东西当成已经得到而自我陶醉。这是因为幼儿的心理发育尚不健全，思维发展和心理活动尚不完善，感知事物的能力较成人来说有一定的差别，因而产生了幻想。

比如有的幼儿会无中生有，说爸爸妈妈买了自己期盼已久的公主裙子，裙子是多么的漂亮等，从而树立自己在小伙伴心中的地位。而她并非真的想说谎骗人。

有的幼儿会细致的、夸张的、极具想象的描述父母带自己到哪里玩过，见过什么，身居山顶伸手就能摸着天，和月宫里的玉兔合过影，在海边见到了会说话的金鱼姑娘等。

幼儿口中说的“我有” “我玩过”“我吃过”……等，他们常常是在流露愿望、掩饰愿望和克制愿望等。我们要细心观察，满足孩子的表现欲、发挥和培养孩子的想象力。

幻想型撒谎往往没有什么目的性，即兴而言，随性而语，家长或老师要了解幼儿的心理愿望，适时的加以启发引导，让幼儿分清现实与想象，以免养成虚荣的不良习惯。

（三）出于自我保护，逃避责任，害怕被惩罚

这类谎言是最为广泛的，甚至有些成年人也会因此来编造谎言。幼儿对周围的一切事物都感觉新奇，譬如幼儿对于父母刚刚购买的一件物品特别喜欢、爱慕，好动及好奇心重的他们，迫不及待的想自己亲手拿起来玩一玩，看一看，一个不小心把东西损坏了。他特别害怕受到家长不可预知的训斥或打骂，进而内心紧张产生恐惧心理，心不由己地开始说谎。

无独有偶，幼儿在公共场合不小心弄脏了自己或他人的衣物，害怕家长和教师的责罚，就会毫不犹豫的将责任推卸到他人身上，其语气的坚决让人无法质疑。由此可见，幼儿在做错事情以后，内心会受到一种压迫，紧张，担心受罚，从而产生恐惧心理，诱发其说谎。

幼儿的这类说谎，往往是恐惧心理所造成的。孩子做错了事或有行为过失时，为了开脱责任，逃避成人的惩罚或打骂，便成心说谎！

二、幼儿说谎的客观因素

在幼儿说谎的成因中，客观原因也占据着很大比重。在诱发幼儿说谎的客观原因中，家长与老师的教育、社会的影响这两方面占据着主导部分。

说谎是一种不诚实的行为，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。幼儿模仿性很强，父母的不诚信行为，不仅会对孩子产生潜移默化的影响，还会在他们的心灵播下自私自利、损人利己的种子。人们存在于鱼龙混杂的社会之中，有时说一些违心的话，做一些违心的事也许难免，但是家长、教师作为幼儿最亲近的人，首先要以身作则，诚实守信，陪同幼儿时一定要注意说话与做事的可信度，尽可能的不要给幼儿带来不诚实的影响。有了错误和缺点要勇敢承认，认真改过，为幼儿树立诚实可信的好榜样，做到“言出必行，行必果”，不要轻易许诺，哄骗幼儿。

诚信教育势在必行，教育幼儿面对问题时要采取恰当的应对策略，千万不要以说谎、掩饰来逃避或蒙混过关，强调说谎行为对自己和他人可能造成不良的后果，诚实负责端正的态度带来的益处。

除却家长老师教育的影响，社会的影响也是较为重要的一方面。在高科技给人们带来便利的同时，幼儿也能很轻松的从电视剧、动画片、广告等渠道接触到很多不良信息，认知不成熟、缺乏辨别是非能力的幼儿，会盲从谎言，甚至学会说谎。家长与老师在保证幼儿身心健康安全的同时，一定要及时对幼儿进行适时的思想道德教育，端正幼儿的价值观，确保幼儿的心理健康。

幼儿期是个体社会化的初始阶段，不仅是个性形成的奠基阶段，也是身心各方面快速发展的关键时期。幼儿说谎不管是受主观因素还是客观因素或其他各方面所影响，我们都要认真对待，高度重视，根据幼儿的身心发展特点，采取相应的积极有效的措施，适时恰当地进行教育，为幼儿营造一个轻松愉悦的生活环境，相信孩子们都能健康快乐的成长。

儿童说谎行为的教育策略：

（1）为幼儿创造一个轻松愉悦民主的生活环境，提供诚实表达的土壤。家庭是幼儿成长的第一环境。在一个良好民主的家庭氛围下，一个互尊互爱、互相信任、诚实友好的家庭环境下，孩子不会一有过失就产生恐惧心理。对于孩子犯错误，我们应持宽容信任态度，了解幼儿心理，给孩子提供反思和改正的机会，分析导致错误的原因，循循善诱，并及时给予肯定，孩子诚实的品质就得到了充分的强化。

（2）父母以身作则，為孩子树立榜样。父母是孩子的第一任教师，是孩子仿效的第一榜样。因此，父母一定要严格要求自己，诚实守信，以身作则。在日常生活中，父母要懂得理解，善于沟通，彬彬有礼，言行一致，诚信待人，让儿童在潜移默化中逐渐养成讲诚信的好品质。

（3）借用文学作品，帮助幼儿战胜说谎心理。依傍文学作品的力量，给孩子讲一些譬如类似“狼来了”的故事，让孩子自我意识到诚实的好处以及不诚实所带来的严重后果。

帮助孩子树立自信心，勇敢地承担责任

说谎心理篇4

有一次，我正在房间里，做着暑假作业。当我还在思考这道题要不要列方程的时候，妈妈就叫住我：“轩，你快出来。”一听妈妈叫我，我马上跑了过去，“你是不是厕所里没有关灯?”我一看妈妈如同一头发怒的狮子，铁青着脸。我吓得魂飞魄散。刚才，我匆匆忙忙上洗手间，应该是我忘记关灯了。我承认了，妈妈一定会严厉批评我。如果我否认了，或许还可以逃过一劫。我低下头，赶紧否认：“不是我!”，妈妈用狐疑的眼神看了看我。接着，妈妈又把弟弟拉过来，问弟弟。弟弟一看，妈妈瞪着眼，脸拉得长长的，吓得嚎啕大哭。妈妈顾不得弟弟的哭声，厉声问弟弟是不是他上洗手间忘记关灯了，弟弟抽噎着说：“妈……妈……，不是……我。”妈妈又盯住了我，妈妈加重了语气：“如果被我发现是谁，我就要重打!”

一看妈妈的眼神，听着弟弟的哭声，吓得我都想流泪了，可是说出的话怎么收的回来，我只好死猪不怕开水烫，硬着头皮说：“不是我!”妈妈气冲冲地走了，我一看，大事不妙，妈妈去看录像头。妈呀，狐狸的尾巴马上就要露出来了，我的心剧烈地跳动着，仿佛要跳出我的胸膛。妈妈回来了，又叫我们出来，拿着鸡毛掸子，一下子揪着我的衣领，重重地打了我几下，我痛得哭了。等我情绪平静下来后，妈妈语重心长地对我说：“孩子，人人都会有做错事的时候，不过做错事要有承担的勇气，切记不可一错再错!”我郑重地点了点头。

这件事情已经过去了一年，不过它将深深地扎根在我心中，让我受益匪浅!

说谎小学作文篇5

我的妈妈可奇怪了：她时时叮嘱我做人要诚实，不能撒谎，可她却经常撒谎。不信，你听我说说。

一次，我有一道数学题不会做，心想：小学的知识妈妈应该会做吧！于是，我便拿着题目去问妈妈。妈妈看了看题目，深思了一下，无可奈何地说：“这么难的题，我也不会，你自己做吧！”说完，她便继续织起了她的毛衣。我失望地坐在书桌前，自己做了起来。

五分钟过去了，十分钟过去了。豆般大的汗珠顺着我的脸流了下来。我画了一张又一张的草稿。。。。。。经过我的不断努力，终于完成了这道题。去到学校，老师还表仰我呢！

第二天，我看见了妈妈的抽屉里，有一张获得“数学竞赛”一等奖的奖状。哈，原来妈妈在骗我。

平时，妈妈做了丰盛的饭菜，总是让我先吃。当我叫妈妈吃时，妈妈总是摆了摆手，说：“我不爱吃！”可是等我吃完后，妈妈又津津有味地吃了起来。

有一次，妈妈煮了一条香喷喷的鱼。我见了，高兴得又蹦又跳，心想：我要看看妈妈是不是真的不爱吃鱼。于是，我故意吃几口就不吃了，嘴里还嘀咕着：“真难吃，我不吃了！”说完，便匆匆走出了家门。过了一会儿，我从门逢偷偷地看了看妈妈，发现他正在津津有味的吃着鱼，嘴里还不停地说：“真香啊！不吃就浪费了！”

哦，原来妈妈又在撒谎。

说谎小学作文2

从小，大人们就教育我们不要说谎，要做一个诚实的人。可是在我们当今的社会中，难免有些人会说谎。现在我们大家就来谈一谈说谎吧。

说谎是一种不道德的行为，对人类的危害性很大，而我们班就有现成的事例。有些人的作业明明就是没有写，却跟老师说他没有带，丢家了。我们的老师是刚毕业的，亲得就如同我们的大哥哥。所以老师一开始的时候相信他，可后来他还是一而再，再而三的不写。到最后老师终于发现了，害的他险些被退学。我们班自从发生了这种事之后，老师就不再轻易的去相信别人的话了。说谎是一件十分可耻的行为，对别人说谎的人应该替自己而感到脸红，不然后果会十分严重，就比如狼来了这个故事。牧童一次又一次的欺骗村民们说：“狼来了。”可是在第三次的时候狼真的来了，但却没有人理睬他。结果羊全都被狼吃掉了，牧童自己也险些丢了性命。说谎的人肯定会被别人识穿他的谎言，这真如俗话所说的：恶人有恶报。如果我们人人都不说谎，那么天下不就太平了吗？

但是，有些“谎言”却又是令人感动的。我曾经从故事书上看到了这样一个故事，这个故事的题目是：吃鱼头。这里面讲的是一个妈妈为了把好吃的鱼身肉让给她自己的孩子吃，她自己吃鱼头，而且还说自己喜欢吃鱼头。这是一个多么伟大的母爱呀！这种“谎言”是能够带给别人安慰的让别人心里温暖的，而且有令人感动的。我们有的时候需要这种“谎言”，它能安抚你那幼小的心灵，能让你绽放出笑容。其实，这种“谎言”就是一种爱。

如果我们不说谎，那么世界会变得美好；如果我们说善意的谎，那么世界将会变得更加美好！

说谎小学作文3

经过多年的观察与实践，我发现同学们为了逃避写家庭作业所用的招数，大致有如下儿种，现公布于天下。

招数之一，用“忘记带”来搪塞。当老师询问作业时，如果未完成，你可以面不改色、神情自若地说：“我忘带了。”因为老师太慈悲，所以总会信以为真，告诉你下午拿来。等到下午，老师工作繁忙，你的事早忘到九霄云外去了，于是说谎成功。但此招数只能用三次，超过三次，保你原形毕露，受到老师的惩罚。

招数之二，凄过于人。第一招用过之后，可告诉老师作业完成了，只是让小弟弟给撕坏了。此招只可应急，不可常用，因为此招成功率极低。

招数之三，重新包装。当老师留以前做过的题目时，可把以前的作业拿来，擦去对钩和日期，再把对称的两页卸下来，钉在新作业本上。当然，新旧作业本纸张要保证一致，才能成功。

招数之四，钻空子。如果第二天有大型活动或搞节日庆祝，你可不写作业。因为第二天老师忙于搞活动，查作业的事十有八九就免了。此招成功率极高。 =

招数之五，贿赂组长，收贿之风在学生当中早己泛滥。未完成作业时，你可以拿一些组长喜欢的小东西来贿赂他，组长收贿后，就可以替你瞒天过海。当然此招遇见铁面无私的组长就不灵了。

最后一招，偷梁换柱。拿同学的作业冒充自己的作业，当然要找那些笔迹极相似的才有可能成功。此招不在紧急之时不可运用。

说谎小学作文4

在一个美丽的森林里住着小兔、小羊和小鹿，它们都爱吃青草。

有一天，小兔和小鹿在小羊家附近玩的时候发现了一大片草地，就去小羊家，告诉小羊说：“在离你家不远的地方有一大片草地，长得可茂盛啦!”小羊听了很高兴。第二天一早他就独自一人找到那里，把还带着露水的新鲜嫩草吃了个干干净净。

到了中午，小兔和小鹿准备邀请小羊一块去昨天发现草地的地方吃草，她们到了那里才发现新鲜的嫩草都快没了，只剩下一些啃得高低不齐还带着牙印的草头。小兔问：“小鹿，你来这里吃过草了吗?”小鹿说：“我没吃过。”她们猜可能是小羊吃的，就去问小羊。小羊听了心里很慌张，又不想承认是自己偷吃了青草，就硬着头皮说：“你们一个是红眼睛，一个角还分杈的家伙，就会冤枉人。我没吃!哼!”小兔和小鹿听了很生气，就不高兴地走了。

这之后很长的一段时间里，都没有其他的小伙伴来找小羊一起玩耍，小羊很奇怪，就主动去找别人玩，但也没有多少人愿意和他玩。有一天晚上，小羊睡觉的时候梦见自己的眼睛也变成红红的，角也变得像树枝一样分了很多杈，伤心地哭醒了过来。他这才发现原来自己错了，于是赶紧找到小兔和小鹿，向她们道歉。小兔和小鹿原谅了他，小羊高兴极了，他又能拥有许多好朋友了。

从这件事上，小羊知道了说谎的人是没有朋友的，一定要做个诚实的孩子。

说谎小学作文5

大家已经看过我的那一篇《我是说谎大王》了吧，而现在，我要讲的，却是说谎的惨重代价！

代价之一：失去了同学的信任

在班上，我的人缘几乎是数一数二的，从来没有想过我的朋友们会不相信我。可是，这个事情发生了，它让我不知所措。我去找我的几个最好的朋友玩，我热情地邀请：“走，打乒乓球去吧。”“哼，谁愿意跟你这样一个说谎大王玩儿，一边儿去，别挡光。”面对同学冷酷的回答，我像是被一盆凉水泼了，心里酸酸的，眼泪在眼里打转，眨几下，就会出来了。我没想到，我的盛情邀请换来的却是一个毫不留情的回答，我心里伤心极了。

代价之二：被人骗

我闷闷不乐地回到座位上，心里很不是滋味儿。“下节课是数学课，老师一定会又出难题，我何不趁这个机会来表示我错了呢？”我心里想，“对，就这么办，我一定要改正错误。”可是，让我意想不到的是，老师这次出的题竟是这么地难，看看同桌，她已经把手举得高高的，表示她写好了。我碰了碰她，低声问：“你能给我讲讲这道难题吗？”我问她，心里却不报太大希望，因为我上次骗了她，她一定不会给我讲。可是，她竟热情地答应了，这让我甚是感动，也更加坚定了我认错的决心。让我再次惊讶的是，我错了，而她却对，我知道，她并没有原谅

说谎小学作文6

我就是相信世界上有鬼，也不相信妹妹那你张破嘴。我的妹妹可是家里名副其实的说谎大王，只要别人没有看见事情的真相，她非跟你争个鱼死网破不可。

记得有一次，我上完厕所后按了一下冲水的按钮，可发现冲不下去。我立刻向老妈报告到：“老妈，厕所里马桶堵住了！”老妈走到厕所旁，问道：“是不是你往马桶里扔了什么杂物？”我回答道：“切，才没有呢！”老妈信了我的话后，我们母子俩立刻想到了平时什么都干得出来的妹妹。我和妈妈走到妹妹跟前，用威胁的语气说道：“你是不是往马桶里丢东西了？”妹妹，装作若无其事地否定到：“没有，我才没有呢！”说着继续玩手中的玩具。我凶巴巴地说道：“你还是赶紧说吧，现在说你起码可以立功减“刑”，少断几根衣架！”妹妹依然面无惧色。无奈，我和老妈硬扳不过她只好先叫了修马桶的。

几分钟后，“救兵”到了。修马桶的大叔熟练的从工具箱里拿出一把小刀，把马桶与地面连接的玻璃胶割掉，紧接着，把整个马桶抱了起来放平。“我的天呐”我发出了一声惊叹声马桶里面有一个饮料瓶，大叔把饮料瓶使劲地拔了出来，意想不到的事情发生了，马桶的更内部还有一个瓶子……经过了大叔的努力，终于疏通了马桶。肯定是妹妹爱喝饮料，妈妈又不给她喝，她偷偷跑到厕所喝，又把饮料瓶塞到马桶销声匿迹。

东西被掏了出来，妈妈怒气冲冲地跑到妹妹跟前大声吼到：“明明就是你弄的为什么不承认？”妹妹的脸皮可真够厚的喊道：“哼，没有，就不是我干的。”“你看饮料少了，就是你喝的。”老妈与妹妹的争论进入到了白热化的阶段，大妹妹依然嘴硬越说越离谱，说瓶子是自己跑进去的。最后的结果，可想而知，厕所里传来一声声惨叫声。

这就是我的妹妹，一个爱说谎的妹妹，希望她早日改掉这个坏毛病。

说谎小学作文7

你想要什么礼物啊？王丁一凡眨着她湖水一样清澈的大眼睛，悄悄地问我。

不用送礼物了！我赶紧推辞。

好朋友过生日，不送礼物怎么行？明天中午，我们一起去买吧。王丁一凡恳切地说。好吧。我的语气虽然有些无奈，心里却早已经乐开了花。

第二天，我早早地来到学校，可算熬到中午放学了。

我们俩来到学校附近的三年二班礼品店。这里的商品琳琅满目，花样繁多。贴着星星的杯子，画着麦兜的笔袋，印着大白的钢笔，还有闪闪发光的星际棒棒糖……买什么好呢？我们看得眼花缭乱。

这是什么呀？王丁一凡拿起一个小面包，捏了捏，闻了闻，好香啊！能吃吗？这个小面包就像一个放大版的旺仔小馒头，白白的`，中间被烤的微微发黄，上面还用细细的巧克力丝，画了一个露出八颗牙齿的笑脸。要不是小面包顶上有一个挂链，我们早就忍不住咬它一口了，太可爱了！就买它吧！我满脸期待地对王丁一凡说。王丁一凡掏出钱，买下了小面包。

走出礼品店，我一看表，哎呀!光顾着选礼物了，已经十二点十五了。回家晚了，妈妈该着急了，我告别王丁一凡飞奔回家。

回到家，妈妈怒视着我质问道：你去哪儿了？怎么回来这么晚？哎呀！妈妈生气了，要是让妈妈知道我放学后不赶紧回家，跑去买东西，肯定会挨训的。我吞吞吐吐地说：王老师因为我们体育课去晚了，罚我们围着操场跑十圈，不跑完不让走。妈妈看我汗流浃背的样子，一点都没怀疑，招呼我赶紧吃饭。

饭桌上，妈妈一直往我碗里夹菜，还心疼地问我：跑步累不累啊？我张了张嘴想把真相告诉妈妈，可一想到妈妈大发雷霆的样子，到嘴边的话又咽了回去。

晚上，我躺在床上翻来覆去，睡不着觉。心里难受极了，要是我一开始就告诉妈妈真相，也许妈妈并不一定会生气，可现在说了谎话，妈妈最讨厌我说谎了。

唉！我该不该跟妈妈说实话呢？真不该说谎的！

说谎小学作文8

盼啊，盼啊，终于盼到放暑假了，爸爸说谎。我是多么高兴啊！因为爸爸早就答应我，在暑假里带我去爬山、跑步、游泳，还有去旅游呢！我等着3天过去了，10天过去了，别说旅游，爬山、跑步、游泳一项活动都没有过，就连平时晚饭吃好一家三口出去散散步都取消了。因为，爸爸实在太忙了。爸爸学校里正在建造学生宿舍，水、电这两大重要的工作都要爸爸管，爸爸对我说，一幢房子的，一幢房子的水和电，就像人身上的血管和血液，特别重要。所以爸爸日夜都呆在工地上，心怕出一点什么差错。

一天早上，爸爸跟我说：“青青，爸爸今天早点回来，带你去游泳。”我高兴得一下子跳得老高，大叫道：“哇！终于可以去游泳了！”我从太阳刚上山就盼它快下山，可是，一直到月亮来接班了，爸爸还没有回来。到了晚上8点了，爸爸打电话来，我一听爸爸的声音，就大声说：“爸爸，你说谎！”爸爸说了声：“青青，对不起，爸爸今天要加班。”就急急地把电话挂了。第二天早上，爸爸上班前跟我说：“青青，今天爸爸安排好工作，一定带你去游泳。”我和爸爸拉了勾，让爸爸保证不说谎。到了下午3点钟，我心里就开始“倒计时”了，美美地期待着。到了6点，我准备好一切游泳用具，竖着耳朵听爸爸的摩托车声，来了，来了，爸爸的摩托声由远而近，我高兴得冲出了家门，大声叫道：“爸爸万岁！”

我们准备好一切，刚想上车，爸爸的手机响了，爸爸接完电话，很不好意思地对我说：“青青，工地上有点事，爸爸又不能带你去了。”我一下子好像从天上掉到了地下，委屈得哭了起来：“爸爸，你又说谎了，你是骗子。”爸爸用心疼的眼光看了看我，又急急地到工地上去了。假期过了一天又一天，爸爸的“谎话”说了一次又一次，离开学还剩下几天了，爸爸为了能让学生在9月1日住上新宿舍，一直都没带我去玩过。

我多么希望爸爸能不再对我“说谎”。

说谎小学作文9

山羊阿姨在菜地里种了一棵核桃树。树长大了以后的结上果子的第一个秋天，核桃树上结满了核桃，小松鼠看见满树的核桃馋的直流口水。

山羊阿姨就对小松鼠说：“小松鼠你自己上树摘几个核桃吃吧！”

小松鼠一直吃到肚子撑的像个小鼓，才不的不从树上下来。

第二天早晨醒来，小松鼠回味着核桃香脆的滋味，他自言自语地说：“能再吃上一顿核桃就好了。”小松鼠可是个聪明的孩子，他眨巴眨巴眼睛，便想出了一个好办法。“可是，这不是撒谎吗？就这一次，小松鼠一路念叨着，向山羊家跑去。”“山羊阿姨，白兔奶奶病了，她想吃核桃。

山羊阿姨急忙拿出一只篮子，说：“你给她摘一篮给他捎去吧！”小松鼠摘了满满一篮核桃，一路吃着走了。

等他美美地睡了一夜之后，早就把自己的诺言忘的一干二净了。

小松鼠总是有办法的。一连几天，他都骗到了核桃。

但谎言终究会被揭穿的，没过几天，山羊阿姨从他家到小松鼠家的路上，发现路上有好多核桃皮儿，她摇摇头，什么都明白了。

这一天，小松鼠又编了一个谎话，骗核桃来了。

“小松鼠，我就知道你会来的。”山羊阿姨说，我正准备给你送一袋东西去。”小松鼠见山羊阿姨身旁放着一个鼓鼓囊囊的大麻袋，以为是核桃，心里一阵欢喜。他解开一看，发现里面全是核桃皮儿。小松鼠羞愧的低下了头。

说谎小学作文10

当我做错事情的时候，妈妈总会严厉地批评我。可是，如果我否认了，后果会更加严重。

有一次，我正在房间里，做着暑假作业。当我还在思考这道题要不要列方程的时候，妈妈就叫住我：“轩，你快出来。”一听妈妈叫我，我马上跑了过去，“你是不是厕所里没有关灯？”我一看妈妈如同一头发怒的狮子，铁青着脸。我吓得魂飞魄散。刚才，我匆匆忙忙上洗手间，应该是我忘记关灯了。我承认了，妈妈一定会严厉批评我。如果我否认了，或许还可以逃过一劫。我低下头，赶紧否认：“不是我！”，妈妈用狐疑的眼神看了看我。接着，妈妈又把弟弟拉过来，问弟弟。弟弟一看，妈妈瞪着眼，脸拉得长长的，吓得嚎啕大哭。妈妈顾不得弟弟的哭声，厉声问弟弟是不是他上洗手间忘记关灯了，弟弟抽噎着说：“妈……妈……，不是……我。”妈妈又盯住了我，妈妈加重了语气：“如果被我发现是谁，我就要重打！”

一看妈妈的眼神，听着弟弟的哭声，吓得我都想流泪了，可是说出的话怎么收的回来，我只好死猪不怕开水烫，硬着头皮说：“不是我！”妈妈气冲冲地走了，我一看，大事不妙，妈妈去看录像头。妈呀，狐狸的尾巴马上就要露出来了，我的心剧烈地跳动着，仿佛要跳出我的胸膛。妈妈回来了，又叫我们出来，拿着鸡毛掸子，一下子揪着我的衣领，重重地打了我几下，我痛得哭了。等我情绪平静下来后，妈妈语重心长地对我说：“孩子，人人都会有做错事的时候，不过做错事要有承担的勇气，切记不可一错再错！”我郑重地点了点头。

这件事情已经过去了一年，不过它将深深地扎根在我心中，让我受益匪浅！

说谎小学作文11

盼啊，盼啊，终于盼到放暑假了。我是多么高兴啊！因为老爸早就答应我，在暑假里带我去爬山、跑步、游泳，还有去旅游呢！

我等着3天过去了，10天过去了，别说旅游，爬山、跑步、游泳一项活动都没有过，就连平时晚饭吃好一家三口出去散散步都取消了。因为，爸爸实在太忙了。爸爸学校里正在建造学生宿舍，水、电这两大重要的工作都要爸爸管，爸爸对我说，一幢房子的水和电，就像人身上的血管和血液，特别重要。所以爸爸日夜都呆在工地上，心怕出一点什么差错。

一天早上，爸爸跟我说：“青青，爸爸今天早点回来，带你去游泳。”我高兴得一下子跳得老高，大叫道：“哇！终于可以去游泳了！”我从太阳刚上山就盼它快下山，可是，一直到月亮来接班了，爸爸还没有回来。到了晚上8点了，爸爸打电话来，我一听爸爸的声音，就大声说：＂

老爸，你说谎！”爸爸说了声：“青青，对不起，爸爸今天要加班。”就急急地把电话挂了。！＠＃＄％＾＆＊＿／*？＞＜！！

第二天早上，爸爸上班前跟我说：“青青，今天爸爸安排好工作，一定带你去游泳。”我和爸爸拉了勾，让老爸保证不说谎。到了下午3点钟，我心里就开始“倒计时”了，美美地期待着。到了6点，我准备好一切游泳用具，竖着耳朵听爸爸的摩托车声，来了，来了，爸爸的摩托声由远而近，我高兴得冲出了家门，大声叫道：“爸爸万岁！”我们准备好一切，刚想上车，爸

爸的手机响了，爸爸接完电话，很不好意思地对我说：“青青，工地上有点事，爸爸又不能带你去了。”我一下子好像从天上掉到了地下，委屈得哭了起来：“爸爸，你又说谎了，你是骗子。”爸爸用心疼的眼光看了看我，又急急地到工地上去了。＋＿）（（＊＆＾％＄＃＠！｛｝＂：！

假期过了一天又一天，爸爸的“谎话”说了一次又一次，离开学还剩下几天了，爸爸为了能让学生在9月1日住上新宿舍，一直都没带我去玩过。

我多么希望爸爸能不再对我“说谎”。

说谎小学作文12

今天是星期五，妈妈照例给我一元，又叮嘱道：“饿了就买俩包子，千万别买零食。”“知道了!”我有点不耐烦地答道。

放学了，一路上，我的双眼直盯着小贩的糖葫芦，要知道，我对这糖葫芦可是垂涎已久了，现在正是个大好时机。要不要买呢?这时妈妈的话又不时在我耳边响起，犹豫再三，我终于忐忑不安地买下了我那梦寐以求的糖葫芦。

路上，我狼吞虎咽地吃着糖葫芦，不时向四周张望，怕被别人发现似的。

回到家，我细细打算着该怎样向妈妈交待：老实说吧，又怕妈妈说我贪吃乱花钱;撒谎吧，又怕妈妈戳穿。哎，真是进退两难呀!

正当我愁眉不展时，妈妈回来了，这可如何是好，就希望妈妈不要提及此事喽!

晚饭时，妈妈终于提出那令我头疼的问题——买了什么?“买了俩……包子!”我支支吾吾地答道，紧张得面红耳赤。妈妈不愧“福尔摩斯”，似乎已经看出我有些别样。“可千万别骗我呀。”妈妈说。“我……我……。”“是不是去买零食了?”妈妈的话使我心里一颤，我抖抖索索地回答：“是……的。”“好啊，会骗妈妈了，本事不小啊!”妈妈一下子怒发冲冠，“老规矩，快抄吧!”我无可奈何地点点头，拿起笔，把“我再也不说谎了!”抄了100遍。

我在灯光下一遍遍地抄着，已疲惫不堪的我忽然听到门开了，我眼珠子一转，想出一个好法子——装睡。妈妈轻轻地走进来，把我抱到床上，摸着我的额头悄悄地对我说：“海燕，今天我生气的并不是你乱花钱，而是你撒谎骗人，以后别骗我了，好吗?妈妈帮我盖上被子，听了这一席话，我懊悔不已，起身拉住妈妈的手……

啊，一个小小的谎言，竟坑得我如此惨，但也正是因为这一个谎言，而让我认识到自己的错误。

说谎小学作文13

“叮铃铃——”一阵清脆的电话铃响了。我急忙拿起电话筒，只听见那流利的语音传进我的耳朵：“杨傲然，来我家来玩1她就是我的好朋友。我高兴地一蹦三尺高，没经过爸爸的同意就准备出去。突然，爸爸拉住了我，问我：“你去哪儿？”当时我那高兴劲儿早就飞到了九霄云外，我吞吞吐吐的说：“去朋友家玩1“你的朋友住在哪儿？”我犹豫了一会儿，因为她家住在北关，而我家住在西关，我怕爸爸不同意，就撒了个慌，说：“她家离咱家不远，就在咱们前头1爸爸笑了笑，就同意了。

一路上，小鸟不唱歌了，小树不招手了，我心里忐忑不安，好像有许多人都看着我，他们的目光那么严肃，平常骑自行车高超的我，现在却东倒西歪，像喝醉了酒一样，头低得没法再低了，像有一块沉重的大石头坠在我的头上。只听“咚”一声，我个一个骑自行车的人撞了上去。我只顾想，却不看路了。我的腿磨破了点皮，我可觉得一点也不疼。我连忙对那人说：“对不起！对不起1不一会儿，我就到了朋友家里，我的好朋友见我不开心，就那来了玩具逗我，可我还是闷闷不乐，她就问我：“发生了什么事？为什么不高兴？”我把事情一五一十地告诉了她，她给我讲道理，我明白了：诚实是人最起码的品质。

晚上，我回到家里，向爸爸承认了错误。这件事已经过去很久了，但每当想起它，就像放录象一样，呈现在我的眼前，因为它让我懂得了做人道理。

说谎小学作文14

人间处处充满了五味杂陈。有酸、有甜、有苦、有辣、也有咸，各种滋味，各种体会。让我印象最深的就是说谎的滋味。

那是考试的前一天，妈妈有事出去了，一两点才回来，她临走前叮嘱我一定要好好复习，早点睡觉，不然会影响第二天考试的。

只听“咚”的一声关门声，妈妈走了。那“咚！”的回音还没消失，我就如离弦的箭一般冲到了客厅，用力一蹦，跳到了沙发上，拿起遥控器，对准电视机一按，便看起了电视。而之前手中的作业早已扔到了脑后，妈妈的叮嘱更是早已扔到了九霄云外。

我翘着二郎腿，吃着薯片，看着电视，好不自在，好赛天上的活神仙，自由自在，无忧无虑。

过了两个多小时后，我才想起第二天还要考试呢！

于是我拿起书，准备复习，可才拿起来，心想：刚好看到精彩时刻了，看完再复习吧！何况像我成绩这么好，不复习也没有问题。我又将刚拿起的书放下了，再次拿起了遥控器，津津有味地看起了电视。

又看了一个多小时，已经九点了，我却始终乐此不彼，丝毫不在乎这几个小时的睡眠时间。

一直看到了将近一点左右，我听到了门外有按密码的声音。于是我以迅雷不及掩耳之势，关掉电视，放下遥控器，关了灯，冲到了厨房。妈妈开了门，见我没在床上，问我在干嘛？我说：“我起来喝水。”还一边佯装拿杯子倒水，妈妈问：“你没有在玩吧？”我失口否认，然后喝了口水便上床睡觉了。

第二天要考试了，试卷发下来，我拿起一看，完了！好几个课内填空不会，完大蛋了！呜呜……早知道这样我一定听妈妈的话，不骗她了，呜呜！

最终我彻彻底底地尝透了说谎的滋味。那种滋味过后，这是一种恐惧，说不清的酸苦味，我以后再也不说谎了，这种滋味实在是太可怕了。

说谎小学作文15

去年中秋节刚过，老师就布置写欢度中秋的作文。这篇作文，是一个老掉牙的文题，按常理，我大笔一挥而就，太容易了。可是，这次确实把我难住了，因为中秋节的早晨，我起床晚了。妈妈骂我，爸爸也骂我，骂得我泪流满面。我心里好委屈，太过分了，不就是起床晚了吗？这一天，我心中沉闷，生怕又做错一点事情，再让爸爸妈妈骂我。我哪里还有心思欢度中秋呀！

晚间，爸爸妈妈去游园赏月，我借口要在家写作业，独自站在窗前，望着月光是那样苍白，我没有感到一丝温暖。中秋节过了，作文还是要写的，我想：“如果把八月十五的真实场面写出来，我将是会成文班级最大的笑料，就这一点小隐私要是暴露了，我将如何面对老师和同学们呀！”但不写作文，是要挨罚的，到那个时候，我不是更惨吗？无奈之下，使我突破了道德底线，采用了简便的写作法——幻想+撒谎。一通大糊编，没用20分钟，这篇作文就完成了。第二天，我忐忑不安的把这篇作文交给老师，当下课的时候，我都偷偷地瞟一眼老师，生怕她提起那作文的事情。时间好难熬啊！两天过后，老师开始评判作文，我趴在桌子上，不敢和她对视，生怕戳穿了我的谎言，使我羞愧难当，突然我听到，“优”。这时，老师左手拿着作文本，右手扶正眼镜，双眼注视同学，她用女中音高声朗读评语。“

人生说谎作文始篇6

最近一段时期,中小学生在作文中说谎被媒体一再提及,“人生说谎作文始”、“语文教师教学生说谎”等的指责,使作文教学和语文教师再一次陷入尴尬的境地。国家总督学顾问、教育家陶西平抨击中小学作文教学中的弊端,说:“为什么作文中的母亲都是一个模式?别让孩子从作文开始„第一次撒谎‟。”因此,对中小学生作文说谎现象进行具体分析,找出原因,提出对策,这对语文教学乃至基础教育都有着积极的意义。

目前披露出来的学生作文说谎现象,可以归纳为以下几类:一是写自己未曾经历过或要求过高的作文,如“第一次……”、“最难忘的事”等。这些作文要写得有意义,就只能靠编造,甚至说谎了。二是在写母亲、老师等形象时,都是赞美之词和模范行为。在孩子们的作文中,所有的母亲都是善良的,老师都是高尚的,英雄都是完美的。三是受评分标准的束缚,在作文中不敢说真话。因为只有价值观正确的作文才能得高分,也为教师所喜欢,而那些与主流价值观不符的只能得低分,甚至零分。以下试对上述三种现象进行思考分析,并提出相应对策。

一、激活写作源泉,让学生有真话可说

对第一类现象完全不能责怪孩子。中小学生基本被封闭在学校里,远离社会,生活单调枯燥。同时,在应试教育的重压下,学生课余书读得少,好作品读得更少,无论是直接体验还是间接感受都少得可怜。而很多命题作文又是学生所不了解、所不熟悉的话题。在这种情形下,学生就不免言不由己,胡编乱造了。如议论文写作,经常强使他们去论证诸如诚信这样的、在任何正常社会中都被视为天经地义的美德。因此,学校与教师一是要把孩子们从封闭的学校和课堂中解放出来,从繁重的练习负担中解放出来,让他们有时间能够亲近自然,走进社会,走向生活。教育家叶圣陶先生曾说:“作文这种事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做什么文字。所以说到根本,除了不间断地向着充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”二是要让学生有更充裕的时间读课外书,读好书,丰富他们的知识储备和精神世界。如果认真思考爱因斯坦《我的世界观》中的句子:“我总是感觉到有一定距离并且需要保持孤独,能够在很大程度上不为别人的意见、习惯和判断所左右。”“让每个人都作为个人而受到尊重,而不让任何人成为崇拜的偶像。”我们就会知道保持独立思考和坚持民主主义有多重要。多读好书可让学生不至于放弃多角度的思考,用粗糙的三段论和被人用滥的事例来证明最浅显的道理,可帮助学生分辨什么是真话,什么是谎话,不至于谎话连篇还不知觉。三是要鼓励自主写作,提倡自主拟题,让作文选题更加个性化。命题作文可以多样化,让学生自由选择。

二、破除习惯思维,让学生愿说真话

对第二类现象是完全可以理解的。母亲的确是善良的,母爱一直都是被歌颂的主题。教师被视为人类灵魂的工程师,蜡烛一直是其精神的象征。当看到语文教材里、作文范例里的母亲形象,个个高大无比的时候,学生自然也要深挖母亲美好和善良的一面,而不会找母爱的瑕疵。将母亲写得善良、教师写得高尚本无什么不对,中华传统文化里原本就有“为亲者讳”、“为尊者讳”的积淀。让孩子们在作文中对教师、母亲等亲切的形象进行审判和人性揭露就有利于孩子健康人格的形成吗?问题是孩子们为了这种习惯思维而胡编乱造。不同年龄阶段的学生对社会真假美丑的认识辨别是不同的,教师要针对不同年龄段的学生,逐渐破除惯性思维,提高学生明辨是非的能力,培养学生正确的价值观。当文艺作品中已经摒弃了那种高大全式的完美的英雄人物形象,塑造出李云龙、许三多、顺溜这样的立体而多面化的英雄形象时,教师完全应该引导学生全面地看待事物,在教学过程中让学生明白“金无足赤,人无完人”的道理,让学生体验“横看成岭侧成峰”的精彩,并引导他们观察事物的特征及其变化,引导他们用心灵去感受体察,不用那些浮夸的事例和空洞的字词。

三、改善话语环境,让学生敢说真话

第三类现象可以说是作文说谎的根源,也是教师最让人诟病之处。2010年高考前夕,《别笑,我是高考零分作文》第三部在第一部和第二部热销近40万册之后上市。人们普遍认为,“零分作文”构思巧妙,文风犀利,观点另类,这让人们对高考作文乃至整个作文评分机制疑惑重重,因为在作文批改中有打“辛苦分”的传统,哪怕取个作文标题都可算得分点。

在具体的作文教学中,教师仍然要求作文内容要体现主流价值观,要思想向上,作文写作被看成是塑造青少年世界观与主流价值观的最有效方式。凡是没有按照命题者设的方向,而以叛逆或说真话的姿态出现,都可能被判零分。不少教师禁止学生在作文中流露出“不好”的思想、“灰暗”的情绪、“不光彩”的事例。有人感慨,美国孩子可以直接把真话写进作文里,而我们,从小就为说真话还是假话困惑。

有人把这种状况归结为社会环境。初看起来似乎如此,真话成了我们这个社会的稀缺资源。讲真话很难,这不仅是地方官员的切身体会,而且是全国“两会”的委员代表最头疼的问题之一。也正因此,现在讲真话的人要么甘冒得罪他人、遭致淘汰之风险,要么是些临近退休的老同志。2010年冬奥会女子速滑1500米冠军周洋,2月在国内接受媒体采访时,表示取得今天的成绩,“感谢父母”。在受到领导间接批评后,这名生于1991年的女孩改口首先“感谢国家”。韩寒入选美国《时代周刊》2009年全球最有影响力百人榜,就是因为他坚持说常识性的真话,被人们称之为真诚的公共知识分子。

但是必须看到,改革开放以来人们的思想认识发生了深刻的变化,话语环境也日趋改善。和改革开放之前相比,人们的言论表达不管从内容上还是语词上,都有隔世之感。今天学生分析《雷雨》中的周朴园,说他对侍女侍萍是怀有真挚爱情的,只不过更多是一种“相见不如怀念”的复杂情愫,不再会被老师视为另类。高考中“优秀”的零分作文大量出现并结集出版,在过去是不可思议之事。作文中不说真话说假话曾经比现在更为普遍、更为严重,但今天却更让人诟病和责难,这件事本身就是社会进步的见证。

善待说谎学生篇7

说到说谎,我总不由想到语文书里的许多情节来:

“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹,“这是我的两个女孩子。”

“她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。

“是的,我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来,就这样抢着说了,我不知道当时哪里来的机智和勇敢。

“不要多嘴!”法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。

父亲立刻就会意了,接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话,又望了望我们。

有一次,我禁不住问他:“老班长,你怎么不吃鱼啊?”他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃,比你们还先吃呢。”我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。

(《金色的鱼钩》节选)

“不。你先走,我还要等我的同伴呢。”

陈赓同志无可奈何,从身上取出一小包青稞面,递给小红军,说:“你把它吃了。”

小红军把身上的干粮袋一拉,轻轻地拍了拍,说:“你看,鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”

陈赓同志终于被这个小红军说服了,只好爬上马背,朝前走去。

(《倔强的小红军》节选)

说谎并不都是坏事,有一些特定的条件是需要人们去说谎的。最常见的,医院里的医生往往对重症病人隐瞒病情,只把病情告诉给病人的家属,而不是直接告诉病人本人,其目的就是让病人能在心理上放松并能配合医生进行治疗——这是一种善意的谎言。

而有一部分学生,尤其是一些思想品质较好的学生,也会说出善意的谎言,比如,有些学生做好事不留名或用假名的形式,所有这些都是善良的表现。

所以,谎言也未必完全是坏事,说谎的孩子也未必都是坏孩子。孩子会说谎,说明孩子有一定的规避风险的能力。从谎言的应用角度看,绝大多数谎言是为了保护自己,特别是自己处于弱势群体的时候。所以,孩子撒谎是其在“犯错”后想办法逃避责任,这不是孩子好的表现,该纠正还是必须纠正的。但我们可以借此进行一些特殊的规避风险教育,比如遇到坏人如何说谎保护自己。

虽然孩子大部分的谎话是不可取的,但我们也别一厢情愿地要求孩子只说实话。让孩子明白在这个社会上,不说谎是不现实的这一事实,早一点教会孩子识别善意和恶意的谎言,对孩子的未来发展是有极大帮助的,毕竟他们早晚要融入社会。我们教孩子任何东西,应该界线清晰、标准明确,而不是多重标准的,尤其是在自己也做不到的那些地方。

几乎所有人都有撒谎的经历,我们也要看到,说谎是幼儿的一个成长过程,只是孩子的撒谎和成人的撒谎有较大的区别,说谎的孩子在某种程度上也是有优点的。所以,孩子说谎是其成长过程中不可或缺的一种锻炼和学习,远没有我们想象的那么严重。这就看我们是如何看待孩子的谎言以及是否能正确地处理了。

我曾听说过这样一个案例:一个品学兼优的男孩答应陪朋友周六去新建成的广场玩,但周六他又要到青少年宫去学琴,而教琴的老师要求比较严格,他觉得如果直说,很可能被老师拒绝,这样他会在朋友面前很没面子,失去信誉。于是,他告诉老师周六要随妈妈去乡下看望生病的外婆,但老师偶然得知他外婆已去世多年了。老师很生气,一状告到了他爸爸那里。晚上,在父母的再三追问下,他才告知实情。于是父亲勃然大怒,重打他一顿。后来,这个男孩变本加厉,不仅时常撒谎,而且每次都是面不改色心不跳。

如果当初老师和家长在他撒谎事件发生后,首先不是责怪孩子而是反省自己:“玩是孩子的权利和天性,孩子有这样合理的要求却不敢直说,这是一个严重的问题。我的责任在哪里?是不是平时对孩子的一些合理要求没有给予满足?是不是常常粗暴简单地拒绝他那些不合理的要求而没有耐心解释为什么?”那么,老师和家长都不会生气、愤怒了,而是放下架子,心平气和地与孩子谈一谈。先是肯定他谎言背后的诚信,告诉他:“你想要在朋友面前说话算话的态度很好。但是以后要先和老师、家长商量。和朋友去广场玩没有什么不可以,你以后想做什么可以直说,不用选择一个错误的方法去达到合理的要求。”或许这样一来,才不会适得其反。

学生撒谎几乎是每个老师都会遇到的问题。大部分老师都会把它当作一件比较严重的事情,惩罚也相应地重一些。但简单的惩罚会让学生认为,自己被惩罚的原因是谎言被大人戳穿了,而不是撒谎本身。结果将事与愿违,这些孩子撒谎得更频繁、更老练。

每个学生都是一个独立的人,也是一个社会人,学生会正确地说谎,是对社会的一种认知和适应,是一种非常重要的生存能力。就像一些善意的谎言可以促进人际交往和增进情感,而一些恶意的谎言,在面对坏人的时候,也是保护自己的利器。所以,教师面对学生的谎言,要仔细分析学生为什么说谎,是为了自我心理满足,还是为了自我保护;是从众心理,还是哥们义气;是侥幸心理,还是为了引起别人的注意;是搞恶作剧,还是善意的谎言……然后用学生可以接受的方式来进行教育。不管用哪种方式,都要做到“四忌”“四要”:忌粗暴,要耐心引导;忌摆架子,要巧留面子;忌盲目,要会冷处理;忌应付,要经常监督。

宝宝说谎了？篇8

发现宝宝撒谎，妈妈不必惊慌失措——宝宝还没有形成道德观，他们撒谎的内容远没有成人想得那么不堪。找出宝宝撒谎的原因，营造健全诚实的环境，才能让宝宝成为诚实、可爱的好孩子!

天真幼稚无意说谎3岁的雅雅总是想把幼儿园里她喜欢的玩具拿回家。晚上，妈妈去接她的时候，发现了她手里拿着的玩具，让她放下。雅雅哭闹着不肯，还非要说，这是她的玩具，她就是要带走。小小年纪就会撒谎，这让雅雅妈很是担心。

破解法：2～3岁的宝宝，由于认知水平和语言能力的局限，对于发生的事情表达不准确，或者对物品的归属概念模糊，认为自己喜欢的东西就是自己的，他们出于无意会造成许多说谎的假象。对于这样的孩子，一方面要帮助他们分清“时间”与“所有权”的概念，另方面还要在日常生活中教会他们“不是自己的东西不要拿回家”。

为与他人比较、竞争而撒谎亮亮拿着妈妈新给他买的四驱车在楼下，边玩边向在一旁的乐乐炫耀：“我有四驱车，你没有。”乐乐听罢，随口就说：“我也有，妈妈上星期也给我买了，比你的更好!”事实上，乐乐根本就没有这种玩具，他不过是为了与他人比较、竞争而撒谎。

破解法：幼儿时期，孩子会有明显的竞争意图，在言语上或游戏时，会想超越其他人。所以，当孩子为了强过他人而撒谎时，家长不可断然地认定小孩有撒谎的坏习惯。面对孩子的竞争行为，父母的态度很重要，若鼓励良性竞争，可以促进孩子自尊心的形成，但反过来说，若经常教导孩子，一定要考100分、争第一，反而会使他们流于恶性竞争的不好习惯中。

为逃避惩罚说谎5岁的轩轩喜欢舞枪弄棒，还常常偷偷拿着工具箱里的锤子、起子玩。有一次，趁爸爸不备，他竟然拿起爸爸的刮胡刀片在新买的沙发上划了一个大口子，当妈妈发现沙发的裂口，质问他时，轩轩竟然矢口否认，说那不是自己干的……

破解法：孩子做错事，害怕遭受体罚，害怕失去大人的爱，为了消除这种恐惧的心态，会出现说谎的行为。特别是面对一些性格粗暴、态度严厉的父母，宝宝往往不敢承认自己的过失行为而支吾说谎。

想像力与现实混淆不清消暑假结束，老师让每个小朋友画一张假期去过的地方。4岁的奇奇就画了一张关于大海的图画：一望无际的海面，停泊着一艘船，天空上还有几只海鸥在飞翔……可暑假里，妈妈并没有带奇奇看大海啊。奇奇妈奇怪，这孩子什么时候学会撒谎了?

破解法：年龄较小的孩子易把想像与现实相混，常把自己想像中的事情当成事实说出来，其实这并不是真正意义上的撒谎。这种情况下，宝宝往往并不知情，没有明确的撒谎目的，当然也不会觉得不安或羞愧。

想襀某种愿望星期天一早，宁宁就吵着自己肚子痛。着急去公司加班的宁宁妈不得不打电话给上司请假，带女儿去医院看病。可放下电话，妈妈就发现刚才还在床上痛得打滚的宁宁立刻就说自己肚子不疼了，拒绝去医院，还让妈妈带她去动物园玩。原来，宁宁经常用装病来引起爸爸妈妈的注意，达到她的目的……

破解法：孩子的愿望大体可以分为两种，一种是物质的，如玩具与零食等；另一种是精神的，如希望得到父母和他人的表扬。有的孩子还会出现因为物质欲望和精神需要得不到满足而说谎的现象。孩子有通过别人的注意来肯定自己的存在的特性，如果在他们的经历中，说谎比较能引起成人的关切，孩子就可能用这种方式来引起他人的注意。

撒谎可能是求助信号六一晚会有个集体舞，本来选上了欢欢参加，可淘气的欢欢在排练的时候总是不听老师的话，左顾右盼的。无奈之下，老师把欢欢从集体舞的名单上划掉了。当妈妈问起欢欢舞蹈排练的情况时，欢欢却向妈妈撒了谎，说自己每天都排练呢。

破解法：孩子撒谎很有可能是遇到令他为难的事实，而这一事实可能会引起一系列结果，影响父母或老师对她的态度，孩子很自然会选择一个相对自己有利的表达方式。所以，家长不要一味认为撒谎是孩子的错，而要将之视为孩子的一种求助信号。

为了不让撒谎变成宝宝的坏习惯，妈妈要怎么做呢?

妈咪VS撒谎宝宝9招对策

1善于发现孩子说谎的行为孩子最初说谎，无论出于什么动机，总会比较紧张，怕被家长识破而遭到训斥，但也总抱着侥幸心理，因为家长不一定在意他的话，肯定会相信他的。最初几次说谎，如果没有被家长识破，孩子就会独自暗喜，以后说谎的次数越来越多；如果被家长识破而遭到批评，以后也就不敢轻易说谎了。

2孩子撒谎，先别去谴责

家长发现孩子说谎后，不要轻易下断言，说孩子品德不好。首先请静听孩子的理由，发现孩子行为背后的真正原因，有利于孩子不良习惯的校正和亲子间良好情感的建立。发现孩子说了谎，不要立即在其他人面前指责或教训他，最好是另找一个合适的时间单独与孩子谈。

3妈妈要做baby的诚实榜样

Tom妈总是对Tom轻易许愿，“明天妈妈有时间，一定带你去公园”；“你听话，妈妈就给你买冰激淋”……而很多时候，Tom妈对孩子的承诺并没有兑现，久而久之，Tom自然就有样学样地爱说谎了。别怪孩子不诚实，他只是很“聪明”地学来了家长惯用的做法而已。要孩子不说谎，父母自己首先不说谎，言行时候，也要给宝宝一个合理的解释，让宝宝感觉到，爸爸妈妈是真诚可信的。

4鼓励孩子诚实的表现

父母若希望孩子少说谎话，就要帮助他勇于说实话。在孩子不敢说实话时，父母可以告诉孩子，“如果是你做的，你就勇敢地承认，我答应不骂你，因为我希望你诚实。”如果孩子勇于承认自己做错了事，请马上表扬他。

5教导孩子以不说代替说谎

很多时候孩子不敢说出实情。大人却一定要得到一个答案，孩子只好编个谎言来应付；长此以往，对亲子双方都没有益处。与其让孩子说谎话，不如教导孩子“可以不说”。

6对孩子的错误行为处罚要得当

不要用严厉的惩罚来威胁孩子，这个办法往往会让孩子说更多的谎，更加狡猾，以便不被你发现。还应该注意的就是，不要去强化孩子“说谎”的概念，他也许并不知道自己表现的行为是“说谎”，如果你界定了他的行为，他才有可能真的明白什么是“说谎”了。

7恫吓不是办法要引导孩子诚实，恫吓不是办法，最有效的方法是要求他们承诺说实话。小孩子多会守诺言，态度比成人还要认真。愈吓小孩，他们愈害怕，更有借口说谎和掩饰。向孩子灌输正确的观念，告诉他们诚实的重要和好处，孩子会更诚实。

8给孩子一次补救的机会如果孩子发生行为在撒谎，妈妈一定要相信孩子会改正错误可给他提供一个补救方案，实施方案的机会。这样，既可以让孩子自省，同时也可通过给予他们设法补救方案的机会，让他们开动脑筋解决问题，养成对自己的错误行为负责的习惯。

9坚持用孩子的诚实换取他想要的东西

要坚持用孩子的诚实换取他想要的东西。养成习惯以后，再设法对他物质上的过分要求进行引导。孩子的教育是个系统工程，一定要重视，不能用简单的方法处理。

世界各国的诚信教育

日本日本的诚信教育几乎贯穿人的一生，在家庭中父母经常教育孩子“不许撒谎”，到学校里耳濡目染的是“诚实”二字，到公司里“诚信”几乎是普遍的经营理念。日本中小学生每人都有一本道德手册，名为“心的笔记”，用通俗易懂的语言，记载着各种道德规范，诚实是重要内容之一。