中班美美的家教案（精选10篇）
活动目标：
1、鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。
2、引导幼儿结合背景图拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。
3、使幼儿学习评价他人的讲述，丰富词汇“清晰”“连贯”等。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
1、录音机、磁带、磁板教具，大背景图2张，小背景图每人一张，串珠小动物若干。
2、带领幼儿到幼儿园的动物房，观察小动物的家是什么样子的。
活动重点：幼儿大胆地在集体或小组中进行自由讲述。
活动难点：引导幼儿结合背景图拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。
活动过程：
一、开始部分——出示背景图导入活动
(1)出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，引导幼儿有条理地观察。
提问：看一看图片上有什么?(请小朋友按照从左到右或从上到下的顺序仔细观察。)
教师小结语：美丽的大森林里，住着一些小动物，老师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友们跟着音乐想象，把这些小动物找出并放在背景图上。
(2)播放音乐，乐曲中轻快活泼的.，也有恐怖可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的，幼儿每两人一组，根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。
(3)提问：这些动物的家在哪里?家的旁边有什么?他们的邻居是谁?
请小朋友自己先讲一讲。(小声讲述不影响同伴)
二、中间部分——学习讲述
1、幼儿自己讲述。
幼儿自由讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导幼儿围绕“家在哪儿?家的旁边有什么?邻居是谁?”等话题完整、连贯地讲述。
2、学习新的讲述经验。
教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点的示范讲述“小动物的家”。丰富词汇“美丽、静静的、五颜六色”等。
例如：小白兔家住在美丽的大树下，周围盛开着五颜六色的鲜花。小鸟、小松鼠都是它的好邻居，它们每天都快乐地生活在一起。
3、集中倾听。
(1)幼儿再度摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。
(2)每组请一名幼儿到集体面前讲述，并评议他们讲的出色的地方，鼓励其他幼儿向他学习。
请小朋友来试着评价一下同伴的讲述。(学习运用评价语言。)
例如：xx小朋友你的讲述真清晰;xx小朋友讲述的真有感情;xx小朋友你的讲述很连贯、很完整、很丰富。
4、巩固和再实践。
每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容要与众不同，词汇更丰富、句子更完整。
三、结束部分——及时
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学准备：
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏
教学过程：
1、引出诗歌(课件--序)
秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。
2、学习诗歌
a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)
教学反思：
培养幼儿对自然美的欣赏。在教学中，幼儿通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还发现了哪些“小秘密”，亲身体验，寻找冬天的小秘密，让幼儿感受到自然的美好，学习的快乐。
教学内容：小学品德和社会三年级上册第一单元的第一节课温暖的家，家是我们每一个人温暖的港湾。教学目标：
1、引导学生认识“家”是什么，是我们温暖的归宿，是我们成长的地方，是我们避风的港湾，我们离不开家。
2.通过说一说自己和家人一起的难忘的事，感受家人对自己的爱。
3.通过谈一谈我们能为家里做的事，引导同学们在日常生活中用实际行动表达对父母家人的爱。
教学的重难点：通过教学活动，引导学生从日常小事做起和家人一起建立温暖的家，培养对家的亲近感和归属感。教学过程：
1、情景导入
播放PPT图片引出本节课——温暖的家 师：同学们从这些图片你们看到了什么？
生：全家福
师：对了，就是全家福。也就是我们今天要讲的“温暖的家”。那么同学们知道家是什么吗？
2、家是什么
我的家在某市某区某街——家是地域 那座房子是我的家——家是住所
南安特殊教育学校是我们的家——家是人群的集合体 回家吃饭喽——家是吃饭的地方 家是„„
家是我们温暖的归宿，是我们成长的地方，是我们避风的港湾。
3、说一说 说说自己的家 我叫
我家住在我家有
口人
爸爸妈妈做什么工作的？ 爸爸妈妈喜欢什么？ 家里其他人喜欢什么？ 我眼中的家是什么样的？
3、谈一谈我们怎么爱自己的家 出示一些小学生帮家人做事的图片
4、画一画 画画自己的家
同学们，来画一画自己的家，比一比谁画的最好
5、作业：学生回去思考一下我们应该以什么行动去为家做点什么。为爸爸妈妈或爷爷奶奶等做点力所能及的事情。
6、想一想
想象和家人一起的难忘的事
一、导入
1、师：（出示“家”字）孩子们看，这是什么字啊？谁会拼读？
生：jia，家，家
师：好，老师还给它找了个好朋友——“大家”。你也能再帮它找个好朋友吗？
生：家庭、家人、我家、回家
2、师：今天我们继续来学习《共同的家》（板书课题），我们一起把课文题目齐读一遍吧。
生：齐读课题。
二、复习生字（我来闯关）
师：我们都有家，但是有一群淘气的小朋友跑出来玩找不到自己的家了，你能帮帮它们吗？（出示图片）
师：第一关在这里，（出示带拼音的生字）谁会拼读？ 生：拼读生字
师：你真棒，等下你就来帮助第一位小朋友找家吧。第二关来了（出示去掉拼音的词语），我们来开火车闯关吧，小火车往哪开（生：小火车往这开）这列火车小司机背挺得最直，请你们快来开，每个词语读两遍。
生：开火车读词语
师：这列小火车开得真好，孩子们真是太厉害了，那么快就闯
关成功了，我们赶紧去救迷路的小朋友吧！
三、课文
1、师：孩子们，我们先去看看它们的家在哪里吧，大家赶紧把书翻到56页，哪位同学能完整地把这首诗读出来？
生：一生读全诗，读得很好。
师：你太棒了，给他掌声。全班齐读。
2、师：小白云已经等不急跳了出来，请闯第一关成功的孩子把它送回家。
生：上台，送小白云回家。师：为什么蓝天是白云的家呢？ 生：因为白云在蓝天上，离不开蓝天
师：是啊，孩子们想象下，蓝蓝的天空中飘着一朵朵白云，多美啊！让我们美美的读读这句话
（师带读，生跟读）
师：小白云回到家该笑得多美啊，我们也带上开心的笑容来读一读。（生齐读）
师：孩子们读得真好，谁想读给我们大家听一听？
生：读句子
3、师：小禾苗也想快点回到家呢，谁来帮它？
生：一生将小禾苗送回家。
师：好，小禾苗回家了，为什么禾苗的家是土地呢？
生：禾苗可以从土地上得到营养和水分。
师：真好，小禾苗回到了土地妈妈家里，又可以快乐地长大了，绿油油的禾苗多可爱啊，我们赶快来读读，读出禾苗的快乐？
生：师带读，生跟读
师：我们男孩和女孩比比赛，看谁读得好？
生：比赛读
4、师：看到小白云和小禾苗都回家了，小鸟已经飞过来，等着孩子们把它也送回家呢，谁来？
生：上台将小鸟送回家
师：小鸟高兴地说：回到树林这个家里真好，我又可以（），谁来当当小鸟，说说小鸟在家里都可以做什么呢？这只小鸟你来说说
生：回家真好，我又可以快乐地（找朋友玩游戏，聊天，睡觉）
师：你们地想象力可真丰富，小鸟离不开树林，所以树林是小鸟的家。谁能读出小鸟的快乐？
生：一生读
师：谁觉得自己能读得更快乐？ 生：再读
师指导，带读，齐读
5、师：白云、禾苗、小鸟都回家了，只剩下可怜的小鱼儿了，我们赶快把它送回家吧，大家一起告诉我，小鱼儿的家在哪里呀？
生：鱼儿的家在大海里
师：孩子们真棒，谁来告诉我，为什么鱼儿的家在大海里呢？ 生：鱼儿离开了水就不能活。
师：是啊，看！一条条小鱼儿在水里游得多快乐，我们也来当小鱼儿快乐地读一读吧。
生：一生读，师让一生评价，再读，读得好就当小老师带读，齐读。
6、师：迷路的小朋友们都回家了,它们还有一个共同的家呢，你知道是哪里吗？
生：地球
师：地球上有蓝天，有土地，有树林，有大海，多美啊，我们也都生活在这美丽的地球上，多么幸福啊，让我们大声地读出来，读出幸福感，带读。
生：跟读
师：我们的地球可美了，生活在这里，我们可自豪，再自豪地读一次。
师：我们的地球这么美，我们要怎么爱它呢？ 生：保护环境，讲卫生，爱护花草树木等
师：让我们大家一起保护我们的地球，我们的家肯定会越来越美的。让我们再美美地读一次课文，可以加上自己喜欢的动作来读。生：读课文，加上喜欢的动作。
师：这首诗可美了，能背下来就更好了。大家试着背一背，我说前面两个字，大家接后面的内容。生：试背，齐背。
四、我也来当小诗人
师：孩子们，你们也能当小诗人呢？看谁能把诗句接下去：树林是小
鸟的家，大海是鱼儿的家，蓝天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家 师：蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？ 生：仿说句子
师：哪里是羊群的家呢？ 生：草原是羊群的家 师：泥土是谁的家？ 生：泥土是蚯蚓的家
师：生活中你还发现谁是谁的家吗？ 生：仿说句子
2、发展幼儿的想象力和对空间的表现能力。
【活动准备】
1、课件-蚂蚁的生活习性
2、图片-蚂蚁窝
3、图画纸，油画棒。
【活动过程】
一、引起兴趣
师：小朋友，你们知道蚂蚁生活在什么地方吗？它们的家是什么样子的呢？
二、引导幼儿观察主要蚂蚁的特征。
1、出示图片，请幼儿观察。
蚂蚁是什么样子的？
它生活的地方是什么样子的。
2、观察后，师生讨论。
三、交代要求，幼儿操作，教师指导。
1、教师：现在我们来画蚂蚁的家，先想一想刚才看到的蚂蚁是什么样子的，它们在干什么。
在想想它们住在哪里，把这个地方画出来，还要画出地上和地下是怎样连接的。
2、提醒幼儿画之前，先想好如何构图。
3、幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。
四、评价作品，结束活动。
一、教学目标：
指导学生认识生字：“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字；会写“土、大、云、禾”4个生字，学习新笔画“撇折”；帮助学生正确流利的朗读课文，背诵课文；引导学生通过朗读感受家乡的可爱，从而以实际行动保护我们自己共同的家——地球。
二、教学重点：
指导学生认识生字：“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字；会写“土、大、云、禾”4个生字，学习新笔画“撇折”；帮助学生正确流利的朗读课文，背诵课文。
三、教学时间：2课时。
四、教学过程：
（一）、看图谈话，导入新课。
1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画的什么？
2、指导学生一部分一部分的观察，边看边想：白云和蓝天、禾苗和土地、小鸟和树林、鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球又有什么联系？
（二）、出示课题：结合出示课题，指导学生朗读生字“共、同、家”。
（三）、初读课文：
1、引导学生借助拼音读准字音，做到正确、流利的朗读课文。
2、结合读课文，相机出示由生字组成的词语，如：蓝天、土地、禾苗、地球、大海等。
（四）、自学生字
1、借助拼音读准字音。
2、引导学生自己发现本课中的生字的构字规律，主动记忆生字。
（五）、朗读感悟：
1、在学生熟读课文的基础上，提出以下问题引导学生边读边想，结合插图说说：
（1）把蓝天比作什么？为什么说蓝天是白云的家？
（2）把土地比作什么？ 为什么说土地是禾苗的家？（3）把树林比作什么？ 为什么说树林是小鸟的家？（4）把大海比作什么？ 为什么说大海是鱼儿的家？
（5）“共同”是什么意思？为什么说地球是我们共同的家？
2、指导朗读：
3、指导背诵课文：
（六）巩固练习：
1、读生字卡片。
2、读词语卡片。
（七）指导写生字。
指导学生在写字本上面写生字。
（八）实践活动：
1.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：
看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：
体会诗的第二句包含的意思
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课“东 方 有广”4个汉字，会准确认读绿线条里的字，理解生字新词。
2．能正确地、流利地朗读课文。
3．在积极主动的思维和情感活动中，感受语言表达的情趣，积累语言，发展语言。了解祖国社会现代化建设的巨大成就，从而产生强烈的自豪感。
4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教学重点：
1.能正确美观地书写“东方 有 广”4个汉字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点 ：正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一板块：谈话导入
1．小朋友，你们喜欢自己的家吗？
2．你们喜欢在家里干什么？
第二板块：了解图意
1．有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2．投影图片：白云小鸟鱼儿种子
3．白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？
4．揭示课题：家（正音，分析字形）
第三板块：检查预习情况
1．说说课文一共有几行？有几句话？
2．分句指读，评议。
3．齐读课文。
4．再自由读课文，把句子读通顺。
第四板块：理解课文
1．刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活快乐吗？为什么？
（2）指导朗读。
（3）蓝天还是谁的家呢？
（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是 的家。
3．多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？
（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。
4．引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？
（2）练习说话。指导朗读。
5．刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？
（2）自由背诵，指名背。
6．我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）
（1）什么叫祖国？
（2）我们祖国的名字叫什么？
（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
（4）看了之后，你想说什么？
7．祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。
8．齐读第二句话。
第五板块：指导书写生字“白、云”。
1．说说自己是怎么识记的?
2．教师范写，学生跟写。
(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。
(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。
3．学生描红，临写。
第六板块：布置作业
1、学习6以内的序数，理解序数的含义，会用序数词表示6以内的排序。
2、能清楚表示排列的顺序。
活动准备：
smart课件、幼儿操作材料人手一套.
活动过程：
一、学习6以内的序数。
1、小动物坐火车――初步感知6以内的序数。
a、这辆火车一共有几节车厢？可以用数字几来表示？
b、这么多小动物中你最喜欢谁？它坐在第几节车厢？
c、你是怎么知道的？你是从哪边开始数的？
（我们要想知道小动物坐在第几节车厢，从火车头标志的地方开始数起，数到几就是几。）
d、第几节车厢可以用数字几来表示？
（小结：原来数字的用处可真大，既可以表示物体的数量，还可以表示物体的位置。）
e、游戏：“我问你答”。
2、小动物找新房――巩固6以内的序数。
a、新家一共有几层？可以用数字几表示？
b、第一层在哪里？数楼房应该从哪里数？
（小结：我们数楼房时要从下往上数。）
c、送小动物会新家
二、幼儿操作
第一组 坐火车
第二组 送动物回新家
三、活动评价
活动目的：
1.帮助学生懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。2.促进学生初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行。3.引导学生体验美好家园的好处，知道保护环境要从身边做起，愿意做好身边的整洁工作，为美化家园、保护环境尽自己的一份力。
活动准备：
课件、干净整洁和凌乱不堪环境的图片。
活动流程：
一、引入问题
课件展示图片，提问学生喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片？为什么？
二、师生互动
（一）怎样的环境让人喜欢?
（二）谁在制造垃圾？
（要求学生结合自己的生活经验回答，教师出示动物、植物、人等制造垃圾的图片供学生参考,引导学生回答）
（三）垃圾对生活有影响吗?（引导学生讨论回答）
小结：垃圾不仅影响环境卫生、而且还会造成大气污染、水污染……如果处理不当，还会危害人们的身体健康。
提问：每天的垃圾都扔在哪里？
提问：生活的周围，有乱扔垃圾的现象吗？ 提问：对于这些垃圾，它们有自己的家吗？ 引出话题：我为垃圾找个家
小结：垃圾也有自己的家，垃圾的家在哪？（垃圾箱）小结：垃圾不仅有家，而且，不同的垃圾还有不同的家。
三、我为垃圾找个家(一)垃圾的分类 1.可回收垃圾
主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。2.有毒有害垃圾
三年级二班
包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
3.其它垃圾
既包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等废物，又包括砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物。
（二）送垃圾回家游戏 展示图片，学生回答。
1、能按图形特征分类。
2、学会说“我找到…宝宝了”“我摸了一个…”句式。
3、体验帮助他人后的快乐。
活动准备：
物质准备：三角形、圆形、正方形的图片(包含图形妈妈和图形宝宝)，三个托盘。
经验准备：幼儿已经学过三角形、圆形和正方形的名称。
重难点：能根据图形特征分类
活动过程：
一、出示图形妈妈哭脸，导入活动。(巩固对圆形、正方形、三角形的认识)
师：今天小四班来了三位客人。你们看看她们是谁?她们为什么哭啦?
小结：她们是圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈。她们找不到自己的孩子了，所以哭了。
二、引导幼儿玩送图形宝宝回家的游戏(能按图形分类，学会说“我找到…宝宝了”)
1、找出图形宝宝
师：小朋友们看一看，图形宝宝藏在哪啦?
2、提问，引导幼儿思考自己找到的图形宝宝应该送给哪位图形妈妈，并说出“我找到…宝宝了”句式
师：你找到什么宝宝了?送给谁?
3、请幼儿分别送三角形、圆形、方形宝宝回家
小结：小朋友都给圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈找到宝宝了，小朋友真棒!
三、出示摸箱，请幼儿摸出图形并送回家(能按图形分类，学会说“我摸了一个…”句式)
师：1、听一听，有什么声音?我请坐的好的小朋友来摸一摸。
2、你摸了一个什么图形?请你把它送回家
小结：有的小朋友摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圆形，小朋友看看它们是都回到自己的家吗?
四、请幼儿谈一谈帮助别人的感受(目标3)
师：把图形宝宝送回家了，孩子们感觉怎么样?
小结：帮助图形宝宝们回家了，孩子们心里都觉得特别高兴，因为帮助别人是快乐的。图形宝宝特别感谢你们!
五、延伸：去活动室外找图形
师：小朋友真棒，把图形宝宝都送回家。图形妈妈特别高兴!妈妈说外面还有许多图形宝宝呢，咱们静悄悄的排队出去帮图形妈妈找找吧!
小结：原来外面有这么多图形宝宝呢。小朋友们都看到了三角形宝宝、圆形宝宝和方形宝宝。
活动反思：
优点：
1、这次上课教学语言更加符合小班幼儿的年龄特点，语言相比较上次而言更加具有感染力和亲和力。
2、活动目标基本达到了，幼儿大多数掌握了上课的重难点。
3、语言上，幼儿大部分能做到老师的要求，如说出“我找到…宝宝了”。
4、摸箱做的更为精细，基本吸引了所有幼儿的注意。
缺点：
1、在请幼儿说出自己找的是什么图形宝宝时，教师问句不统一，孩子思维受到干扰。
2、教师在提问时未提出总体要求，而是在每位幼儿说时一个个重复要求，浪费了时间。
3、教师请每位幼儿都来说了一遍，耽误了时间。
4、教师在放置图形妈妈时，把图形妈妈放进盘子里，导致只有教师一人能观察到幼儿放的对不对，而其它幼儿未能参与进来。
5、教师在请幼儿说出“我找到…宝宝了”之后，又要求幼儿说出“我摸了一个…”，导致幼儿思维混乱，说不上来。
6、教师要求幼儿找到一个图形，然后送回家，主要体现一一对应，未能充分体现“能按图形特征分类”的目标。
7、在请幼儿从摸箱摸出图形环节，教师请幼儿一个个来前面摸出图形，耽误了时间，老师只照顾来摸图形的幼儿，不能照顾其它幼儿。
8、在个别幼儿不能正确区分方形和三角形之后，没有对方形和三角形的特征进行充分解释和说明，只是请其它幼儿纠正，该幼儿未能充分理解。
整改措施：
1、教师始终用一个问句提问：“你拿到了…宝宝。”
2、在请幼儿说出自己拿到的图形之前，提出总体要求，要求幼儿用好听的话说：“我拿到了…宝宝。”
3、在第二和第三环节，分别请部分幼儿练习，两个环节的幼儿加起来是全体幼儿，或者有少数交叉。
4、教师在安置图形妈妈时，把图形妈妈贴在盘子下方，使孩子一眼就能看出哪个是图形妈妈的家，在幼儿送图形回家时，其它幼儿也可以一眼就能看出送的是否正确。
5、教师始终要求幼儿说“我拿到了…宝宝”。
6、教师可以要求幼儿拿两个图形宝宝，然后送回家，这样幼儿就有了一个对图形进行分类的过程。体现了活动目标。
7、教师端着摸箱到孩子身边，请部分幼儿摸出图形，一个一个送回家，节约时间，拉近了师幼距离，方便教师集中其它幼儿的注意力。
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