中班美美的家教案(精选10篇)
活动目标:
1、鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。
2、引导幼儿结合背景图拼出一幅有情节的画面,并能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。
3、使幼儿学习评价他人的讲述,丰富词汇“清晰”“连贯”等。
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动准备:
1、录音机、磁带、磁板教具,大背景图2张,小背景图每人一张,串珠小动物若干。
2、带领幼儿到幼儿园的动物房,观察小动物的家是什么样子的。
活动重点:幼儿大胆地在集体或小组中进行自由讲述。
活动难点:引导幼儿结合背景图拼出一幅有情节的画面,并能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。
活动过程:
一、开始部分——出示背景图导入活动
(1)出示大背景图和小背景图,上面有小河、森林、房子、花草树木等场景,引导幼儿有条理地观察。
提问:看一看图片上有什么?(请小朋友按照从左到右或从上到下的顺序仔细观察。)
教师小结语:美丽的大森林里,住着一些小动物,老师一放音乐,它们就纷纷回家了。小朋友们跟着音乐想象,把这些小动物找出并放在背景图上。
(2)播放音乐,乐曲中轻快活泼的.,也有恐怖可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的,幼儿每两人一组,根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。
(3)提问:这些动物的家在哪里?家的旁边有什么?他们的邻居是谁?
请小朋友自己先讲一讲。(小声讲述不影响同伴)
二、中间部分——学习讲述
1、幼儿自己讲述。
幼儿自由讲述自己摆放的“小动物的家”,教师巡回指导,倾听幼儿的讲述,引导幼儿围绕“家在哪儿?家的旁边有什么?邻居是谁?”等话题完整、连贯地讲述。
2、学习新的讲述经验。
教师根据幼儿自由讲述的情况,有重点的示范讲述“小动物的家”。丰富词汇“美丽、静静的、五颜六色”等。
例如:小白兔家住在美丽的大树下,周围盛开着五颜六色的鲜花。小鸟、小松鼠都是它的好邻居,它们每天都快乐地生活在一起。
3、集中倾听。
(1)幼儿再度摆放动物并自由讲述,教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。
(2)每组请一名幼儿到集体面前讲述,并评议他们讲的出色的地方,鼓励其他幼儿向他学习。
请小朋友来试着评价一下同伴的讲述。(学习运用评价语言。)
例如:xx小朋友你的讲述真清晰;xx小朋友讲述的真有感情;xx小朋友你的讲述很连贯、很完整、很丰富。
4、巩固和再实践。
每组两名幼儿相互讲述,或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼儿讲述时运用想象力,讲述的内容要与众不同,词汇更丰富、句子更完整。
三、结束部分——及时
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学准备:
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏
教学过程:
1、引出诗歌(课件--序)
秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。
2、学习诗歌
a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)
教学反思:
培养幼儿对自然美的欣赏。在教学中,幼儿通过感悟书中的精美语言,被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后,我引导幼儿课后找一找,在冬天,还发现了哪些“小秘密”,亲身体验,寻找冬天的小秘密,让幼儿感受到自然的美好,学习的快乐。
教学内容:小学品德和社会三年级上册第一单元的第一节课温暖的家,家是我们每一个人温暖的港湾。教学目标:
1、引导学生认识“家”是什么,是我们温暖的归宿,是我们成长的地方,是我们避风的港湾,我们离不开家。
2.通过说一说自己和家人一起的难忘的事,感受家人对自己的爱。
3.通过谈一谈我们能为家里做的事,引导同学们在日常生活中用实际行动表达对父母家人的爱。
教学的重难点:通过教学活动,引导学生从日常小事做起和家人一起建立温暖的家,培养对家的亲近感和归属感。教学过程:
1、情景导入
播放PPT图片引出本节课——温暖的家 师:同学们从这些图片你们看到了什么?
生:全家福
师:对了,就是全家福。也就是我们今天要讲的“温暖的家”。那么同学们知道家是什么吗?
2、家是什么
我的家在某市某区某街——家是地域 那座房子是我的家——家是住所
南安特殊教育学校是我们的家——家是人群的集合体 回家吃饭喽——家是吃饭的地方 家是„„
家是我们温暖的归宿,是我们成长的地方,是我们避风的港湾。
3、说一说 说说自己的家 我叫
我家住在我家有
口人
爸爸妈妈做什么工作的? 爸爸妈妈喜欢什么? 家里其他人喜欢什么? 我眼中的家是什么样的?
3、谈一谈我们怎么爱自己的家 出示一些小学生帮家人做事的图片
4、画一画 画画自己的家
同学们,来画一画自己的家,比一比谁画的最好
5、作业:学生回去思考一下我们应该以什么行动去为家做点什么。为爸爸妈妈或爷爷奶奶等做点力所能及的事情。
6、想一想
想象和家人一起的难忘的事
一、导入
1、师:(出示“家”字)孩子们看,这是什么字啊?谁会拼读?
生:jia,家,家
师:好,老师还给它找了个好朋友——“大家”。你也能再帮它找个好朋友吗?
生:家庭、家人、我家、回家
2、师:今天我们继续来学习《共同的家》(板书课题),我们一起把课文题目齐读一遍吧。
生:齐读课题。
二、复习生字(我来闯关)
师:我们都有家,但是有一群淘气的小朋友跑出来玩找不到自己的家了,你能帮帮它们吗?(出示图片)
师:第一关在这里,(出示带拼音的生字)谁会拼读? 生:拼读生字
师:你真棒,等下你就来帮助第一位小朋友找家吧。第二关来了(出示去掉拼音的词语),我们来开火车闯关吧,小火车往哪开(生:小火车往这开)这列火车小司机背挺得最直,请你们快来开,每个词语读两遍。
生:开火车读词语
师:这列小火车开得真好,孩子们真是太厉害了,那么快就闯
关成功了,我们赶紧去救迷路的小朋友吧!
三、课文
1、师:孩子们,我们先去看看它们的家在哪里吧,大家赶紧把书翻到56页,哪位同学能完整地把这首诗读出来?
生:一生读全诗,读得很好。
师:你太棒了,给他掌声。全班齐读。
2、师:小白云已经等不急跳了出来,请闯第一关成功的孩子把它送回家。
生:上台,送小白云回家。师:为什么蓝天是白云的家呢? 生:因为白云在蓝天上,离不开蓝天
师:是啊,孩子们想象下,蓝蓝的天空中飘着一朵朵白云,多美啊!让我们美美的读读这句话
(师带读,生跟读)
师:小白云回到家该笑得多美啊,我们也带上开心的笑容来读一读。(生齐读)
师:孩子们读得真好,谁想读给我们大家听一听?
生:读句子
3、师:小禾苗也想快点回到家呢,谁来帮它?
生:一生将小禾苗送回家。
师:好,小禾苗回家了,为什么禾苗的家是土地呢?
生:禾苗可以从土地上得到营养和水分。
师:真好,小禾苗回到了土地妈妈家里,又可以快乐地长大了,绿油油的禾苗多可爱啊,我们赶快来读读,读出禾苗的快乐?
生:师带读,生跟读
师:我们男孩和女孩比比赛,看谁读得好?
生:比赛读
4、师:看到小白云和小禾苗都回家了,小鸟已经飞过来,等着孩子们把它也送回家呢,谁来?
生:上台将小鸟送回家
师:小鸟高兴地说:回到树林这个家里真好,我又可以(),谁来当当小鸟,说说小鸟在家里都可以做什么呢?这只小鸟你来说说
生:回家真好,我又可以快乐地(找朋友玩游戏,聊天,睡觉)
师:你们地想象力可真丰富,小鸟离不开树林,所以树林是小鸟的家。谁能读出小鸟的快乐?
生:一生读
师:谁觉得自己能读得更快乐? 生:再读
师指导,带读,齐读
5、师:白云、禾苗、小鸟都回家了,只剩下可怜的小鱼儿了,我们赶快把它送回家吧,大家一起告诉我,小鱼儿的家在哪里呀?
生:鱼儿的家在大海里
师:孩子们真棒,谁来告诉我,为什么鱼儿的家在大海里呢? 生:鱼儿离开了水就不能活。
师:是啊,看!一条条小鱼儿在水里游得多快乐,我们也来当小鱼儿快乐地读一读吧。
生:一生读,师让一生评价,再读,读得好就当小老师带读,齐读。
6、师:迷路的小朋友们都回家了,它们还有一个共同的家呢,你知道是哪里吗?
生:地球
师:地球上有蓝天,有土地,有树林,有大海,多美啊,我们也都生活在这美丽的地球上,多么幸福啊,让我们大声地读出来,读出幸福感,带读。
生:跟读
师:我们的地球可美了,生活在这里,我们可自豪,再自豪地读一次。
师:我们的地球这么美,我们要怎么爱它呢? 生:保护环境,讲卫生,爱护花草树木等
师:让我们大家一起保护我们的地球,我们的家肯定会越来越美的。让我们再美美地读一次课文,可以加上自己喜欢的动作来读。生:读课文,加上喜欢的动作。
师:这首诗可美了,能背下来就更好了。大家试着背一背,我说前面两个字,大家接后面的内容。生:试背,齐背。
四、我也来当小诗人
师:孩子们,你们也能当小诗人呢?看谁能把诗句接下去:树林是小
鸟的家,大海是鱼儿的家,蓝天是()的家,()是羊群的家,泥土是()的家,()是()的家 师:蓝天除了是白云的家,还是谁的家呢? 生:仿说句子
师:哪里是羊群的家呢? 生:草原是羊群的家 师:泥土是谁的家? 生:泥土是蚯蚓的家
师:生活中你还发现谁是谁的家吗? 生:仿说句子
2、发展幼儿的想象力和对空间的表现能力。
【活动准备】
1、课件-蚂蚁的生活习性
2、图片-蚂蚁窝
3、图画纸,油画棒。
【活动过程】
一、引起兴趣
师:小朋友,你们知道蚂蚁生活在什么地方吗?它们的家是什么样子的呢?
二、引导幼儿观察主要蚂蚁的特征。
1、出示图片,请幼儿观察。
蚂蚁是什么样子的?
它生活的地方是什么样子的。
2、观察后,师生讨论。
三、交代要求,幼儿操作,教师指导。
1、教师:现在我们来画蚂蚁的家,先想一想刚才看到的蚂蚁是什么样子的,它们在干什么。
在想想它们住在哪里,把这个地方画出来,还要画出地上和地下是怎样连接的。
2、提醒幼儿画之前,先想好如何构图。
3、幼儿作画,教师巡回指导,提醒幼儿将主要角色画在纸的中间,注意添画与主题有关的事物,鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。
四、评价作品,结束活动。
一、教学目标:
指导学生认识生字:“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字;会写“土、大、云、禾”4个生字,学习新笔画“撇折”;帮助学生正确流利的朗读课文,背诵课文;引导学生通过朗读感受家乡的可爱,从而以实际行动保护我们自己共同的家——地球。
二、教学重点:
指导学生认识生字:“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字;会写“土、大、云、禾”4个生字,学习新笔画“撇折”;帮助学生正确流利的朗读课文,背诵课文。
三、教学时间:2课时。
四、教学过程:
(一)、看图谈话,导入新课。
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画的什么?
2、指导学生一部分一部分的观察,边看边想:白云和蓝天、禾苗和土地、小鸟和树林、鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球又有什么联系?
(二)、出示课题:结合出示课题,指导学生朗读生字“共、同、家”。
(三)、初读课文:
1、引导学生借助拼音读准字音,做到正确、流利的朗读课文。
2、结合读课文,相机出示由生字组成的词语,如:蓝天、土地、禾苗、地球、大海等。
(四)、自学生字
1、借助拼音读准字音。
2、引导学生自己发现本课中的生字的构字规律,主动记忆生字。
(五)、朗读感悟:
1、在学生熟读课文的基础上,提出以下问题引导学生边读边想,结合插图说说:
(1)把蓝天比作什么?为什么说蓝天是白云的家?
(2)把土地比作什么? 为什么说土地是禾苗的家?(3)把树林比作什么? 为什么说树林是小鸟的家?(4)把大海比作什么? 为什么说大海是鱼儿的家?
(5)“共同”是什么意思?为什么说地球是我们共同的家?
2、指导朗读:
3、指导背诵课文:
(六)巩固练习:
1、读生字卡片。
2、读词语卡片。
(七)指导写生字。
指导学生在写字本上面写生字。
(八)实践活动:
1.复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3.理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。
教学重点:
看懂图意,并结合图理解字词。
教学难点:
体会诗的第二句包含的意思
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.学会本课“东 方 有广”4个汉字,会准确认读绿线条里的字,理解生字新词。
2.能正确地、流利地朗读课文。
3.在积极主动的思维和情感活动中,感受语言表达的情趣,积累语言,发展语言。了解祖国社会现代化建设的巨大成就,从而产生强烈的自豪感。
4.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。
教学重点:
1.能正确美观地书写“东方 有 广”4个汉字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点 :正确、流利地朗读课文。
教学过程:
第一板块:谈话导入
1.小朋友,你们喜欢自己的家吗?
2.你们喜欢在家里干什么?
第二板块:了解图意
1.有四个小伙伴也想找到自己的家,他们是谁呢?
2.投影图片:白云小鸟鱼儿种子
3.白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢?
4.揭示课题:家(正音,分析字形)
第三板块:检查预习情况
1.说说课文一共有几行?有几句话?
2.分句指读,评议。
3.齐读课文。
4.再自由读课文,把句子读通顺。
第四板块:理解课文
1.刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活快乐吗?为什么?
(2)指导朗读。
(3)蓝天还是谁的家呢?
(4)说话提示:蓝天是白云的家,也是 的家。
3.多媒体演示:鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗?
(1)小鸟在树林里生活多么愉快,让我们把这种感觉读出来。
(2)说话提示:树林是鸟儿的家,也是()的家。
4.引导学生观看动画,自读三、四行,读后交流。
(1)为什么说小河是鱼儿的家,泥土是种子的家?
(2)练习说话。指导朗读。
5.刚才老师和大家一起学习了第一句话,这一句话比较长,我们连起来把它来读好,注意连贯和停顿。
(1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家,该是多么幸福啊!小朋友,你们能把这句话背诵出来吗?
(2)自由背诵,指名背。
6.我们每个小朋友也有一个共同的家,那就是——(出示:祖国)
(1)什么叫祖国?
(2)我们祖国的名字叫什么?
(3)投影:中华人民共和国地形图,地形图里有景色。
(4)看了之后,你想说什么?
7.祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上,所以祖国就是我们的——家。
8.齐读第二句话。
第五板块:指导书写生字“白、云”。
1.说说自己是怎么识记的?
2.教师范写,学生跟写。
(1)白:从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边,要一样多,折的时候要顿一下,有一个折角,钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横,写在横中线上。最后封口。
(2)云:第一横短,第二横稍长,写在横中线的上方,“厶”从中线点往外书写,最后写点。
3.学生描红,临写。
第六板块:布置作业
1、学习6以内的序数,理解序数的含义,会用序数词表示6以内的排序。
2、能清楚表示排列的顺序。
活动准备:
smart课件、幼儿操作材料人手一套.
活动过程:
一、学习6以内的序数。
1、小动物坐火车――初步感知6以内的序数。
a、这辆火车一共有几节车厢?可以用数字几来表示?
b、这么多小动物中你最喜欢谁?它坐在第几节车厢?
c、你是怎么知道的?你是从哪边开始数的?
(我们要想知道小动物坐在第几节车厢,从火车头标志的地方开始数起,数到几就是几。)
d、第几节车厢可以用数字几来表示?
(小结:原来数字的用处可真大,既可以表示物体的数量,还可以表示物体的位置。)
e、游戏:“我问你答”。
2、小动物找新房――巩固6以内的序数。
a、新家一共有几层?可以用数字几表示?
b、第一层在哪里?数楼房应该从哪里数?
(小结:我们数楼房时要从下往上数。)
c、送小动物会新家
二、幼儿操作
第一组 坐火车
第二组 送动物回新家
三、活动评价
活动目的:
1.帮助学生懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。2.促进学生初步知道如何进行垃圾分类,并在生活中身体力行。3.引导学生体验美好家园的好处,知道保护环境要从身边做起,愿意做好身边的整洁工作,为美化家园、保护环境尽自己的一份力。
活动准备:
课件、干净整洁和凌乱不堪环境的图片。
活动流程:
一、引入问题
课件展示图片,提问学生喜欢哪些图片,不喜欢哪些图片?为什么?
二、师生互动
(一)怎样的环境让人喜欢?
(二)谁在制造垃圾?
(要求学生结合自己的生活经验回答,教师出示动物、植物、人等制造垃圾的图片供学生参考,引导学生回答)
(三)垃圾对生活有影响吗?(引导学生讨论回答)
小结:垃圾不仅影响环境卫生、而且还会造成大气污染、水污染……如果处理不当,还会危害人们的身体健康。
提问:每天的垃圾都扔在哪里?
提问:生活的周围,有乱扔垃圾的现象吗? 提问:对于这些垃圾,它们有自己的家吗? 引出话题:我为垃圾找个家
小结:垃圾也有自己的家,垃圾的家在哪?(垃圾箱)小结:垃圾不仅有家,而且,不同的垃圾还有不同的家。
三、我为垃圾找个家(一)垃圾的分类 1.可回收垃圾
主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。2.有毒有害垃圾
三年级二班
包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等,这些垃圾需要特殊安全处理。
3.其它垃圾
既包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等废物,又包括砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物。
(二)送垃圾回家游戏 展示图片,学生回答。
1、能按图形特征分类。
2、学会说“我找到…宝宝了”“我摸了一个…”句式。
3、体验帮助他人后的快乐。
活动准备:
物质准备:三角形、圆形、正方形的图片(包含图形妈妈和图形宝宝),三个托盘。
经验准备:幼儿已经学过三角形、圆形和正方形的名称。
重难点:能根据图形特征分类
活动过程:
一、出示图形妈妈哭脸,导入活动。(巩固对圆形、正方形、三角形的认识)
师:今天小四班来了三位客人。你们看看她们是谁?她们为什么哭啦?
小结:她们是圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈。她们找不到自己的孩子了,所以哭了。
二、引导幼儿玩送图形宝宝回家的游戏(能按图形分类,学会说“我找到…宝宝了”)
1、找出图形宝宝
师:小朋友们看一看,图形宝宝藏在哪啦?
2、提问,引导幼儿思考自己找到的图形宝宝应该送给哪位图形妈妈,并说出“我找到…宝宝了”句式
师:你找到什么宝宝了?送给谁?
3、请幼儿分别送三角形、圆形、方形宝宝回家
小结:小朋友都给圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈找到宝宝了,小朋友真棒!
三、出示摸箱,请幼儿摸出图形并送回家(能按图形分类,学会说“我摸了一个…”句式)
师:1、听一听,有什么声音?我请坐的好的小朋友来摸一摸。
2、你摸了一个什么图形?请你把它送回家
小结:有的小朋友摸了三角形,有的摸了方形,有的摸了圆形,小朋友看看它们是都回到自己的家吗?
四、请幼儿谈一谈帮助别人的感受(目标3)
师:把图形宝宝送回家了,孩子们感觉怎么样?
小结:帮助图形宝宝们回家了,孩子们心里都觉得特别高兴,因为帮助别人是快乐的。图形宝宝特别感谢你们!
五、延伸:去活动室外找图形
师:小朋友真棒,把图形宝宝都送回家。图形妈妈特别高兴!妈妈说外面还有许多图形宝宝呢,咱们静悄悄的排队出去帮图形妈妈找找吧!
小结:原来外面有这么多图形宝宝呢。小朋友们都看到了三角形宝宝、圆形宝宝和方形宝宝。
活动反思:
优点:
1、这次上课教学语言更加符合小班幼儿的年龄特点,语言相比较上次而言更加具有感染力和亲和力。
2、活动目标基本达到了,幼儿大多数掌握了上课的重难点。
3、语言上,幼儿大部分能做到老师的要求,如说出“我找到…宝宝了”。
4、摸箱做的更为精细,基本吸引了所有幼儿的注意。
缺点:
1、在请幼儿说出自己找的是什么图形宝宝时,教师问句不统一,孩子思维受到干扰。
2、教师在提问时未提出总体要求,而是在每位幼儿说时一个个重复要求,浪费了时间。
3、教师请每位幼儿都来说了一遍,耽误了时间。
4、教师在放置图形妈妈时,把图形妈妈放进盘子里,导致只有教师一人能观察到幼儿放的对不对,而其它幼儿未能参与进来。
5、教师在请幼儿说出“我找到…宝宝了”之后,又要求幼儿说出“我摸了一个…”,导致幼儿思维混乱,说不上来。
6、教师要求幼儿找到一个图形,然后送回家,主要体现一一对应,未能充分体现“能按图形特征分类”的目标。
7、在请幼儿从摸箱摸出图形环节,教师请幼儿一个个来前面摸出图形,耽误了时间,老师只照顾来摸图形的幼儿,不能照顾其它幼儿。
8、在个别幼儿不能正确区分方形和三角形之后,没有对方形和三角形的特征进行充分解释和说明,只是请其它幼儿纠正,该幼儿未能充分理解。
整改措施:
1、教师始终用一个问句提问:“你拿到了…宝宝。”
2、在请幼儿说出自己拿到的图形之前,提出总体要求,要求幼儿用好听的话说:“我拿到了…宝宝。”
3、在第二和第三环节,分别请部分幼儿练习,两个环节的幼儿加起来是全体幼儿,或者有少数交叉。
4、教师在安置图形妈妈时,把图形妈妈贴在盘子下方,使孩子一眼就能看出哪个是图形妈妈的家,在幼儿送图形回家时,其它幼儿也可以一眼就能看出送的是否正确。
5、教师始终要求幼儿说“我拿到了…宝宝”。
6、教师可以要求幼儿拿两个图形宝宝,然后送回家,这样幼儿就有了一个对图形进行分类的过程。体现了活动目标。
7、教师端着摸箱到孩子身边,请部分幼儿摸出图形,一个一个送回家,节约时间,拉近了师幼距离,方便教师集中其它幼儿的注意力。
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