收获的喜悦作文950字（共13篇）
春天的时候，妈妈给我买了四株番茄苗，邻居家爷爷帮我开扩了一块地，我小心翼翼地把番茄苗种了下去。
每天晚上，我都去给它浇浇水，有时还会给它施肥、拔草。看着番茄苗一天天长大，我开心得不得了，我盼望着能结出又大又红的番茄。没过多久，番茄苗开出了一朵朵黄色的小花，细小的花瓣散发出淡淡的清香。花谢了，结出了四五个比黄豆还小的小青果，妈妈告诉我小青果长大后就是番茄。可是，要等多久才能结出大番茄呀?紧张的期末复习开始了，我也渐渐地把番茄忘记了。直到有一天，妈妈告诉我有两个番茄已经很大很大了。我听了这个消息后，赶紧跑过去一看，两个青绿色的果子像苹果一样大挂在番茄藤上。我欣喜得简直要蹦了起来。哇!真大呀!
现在，我每天跑去看有没有红了。等番茄红透了成熟了，我就可以收获了。我要把亲手栽种的番茄分享给大家。我也尝到了收获的喜悦，下次，我一定再多种几样蔬菜，既可以学到知识，又可以收获成果，真是一举两得呢!
Thanksgiving Day is a day to develop a grateful heart. Do not think it is just a day to be sentimental[感伤的]. Being grateful is a practice to develop in our daily life, because it opens the heart and brings joy to our human experience. And we need that joy, it's something that nurtures us and it is essential for our spiritual[精神上的] development. Joy is one of the factors of enlightenment[启迪]. Life without joy is a dreary[沉闷的] one -gray, dull, and depressing. So Thanksgiving Day is a day for joyous recollections[回忆]. Let's have a look at three friends?different opinions about their gratitude.
感恩节是一个让大家学会感恩的日子。但别只把它看成一个多愁善感的日子。心存感激是需要我们在日常生活中慢慢培养的一种习惯，因为它能让我们敞开心扉，把快乐带到我们的人生经历当中。而且我们也需要这种快乐，它伴随着我们的成长，成为我们思想成熟不可或缺的部分。快乐是带来启发的源泉之一。没有快乐的一生是沉闷的—暗淡，乏味，郁闷。因此，感恩节是让大家缅怀过去并重拾快乐的日子。现在我们来看看以下三位朋友心里各自不同的感激之情吧。
Gratitude to Life:
Many of us have had 1)fortunate lives, but although we have been born in fortunate places we can tend to 2)take a lot for granted. We have 3)privileges and benefits, and a much better life than a good 4)portion of people in the world can ever hope to expect. There’s a lot to be grateful for, when you live in a place like this city.
感谢生活：
我们中的许多人都过着幸福的生活，虽然我们一生下来就享有种种幸福，但我们却容易把一切都视为理所当然的。我们享受着各种特权和利益，过着世界上其他好多人想都不敢想的好日子。生活在这样一个城市里，实在有太多的东西可以令我们感激不已。
Gratitude to Parents:
I think back to when I was a child, and the way my parents 5)devoted their lives to look after my sister and me. When I was young, I didn’t 6)appreciate it at all. As a child in the United States, we didn’t think about it, we took our mother and father for granted. And we could not realize what they had to 7)sacrifice, what they had to give up in order to take care of us. It’s only when we are older and have given up things 8)for the sake of our children or somebody else that we begin to appreciate and feel grateful for our parents.
感谢父母：
我回想起小孩子的时候，父母倾注了所有的心血照顾我和姐姐。在我年纪还小的时候，我根本没有把这当一回事儿。作为一个生长在美国的小孩子，对此我没有想到任何感激，我们会把父母所做的当成理所当然的。我们也没有意识到他们所做的牺牲，以及他们为了照顾我们而要放弃的一切。直到后来我们长大了，为了自己的孩子或者其他人放弃一些事情的时候，我们才开始懂得和感激父母曾经为我们付出过的一切。
Gratitude to Society:
Having a day like this, when we 9)deliberately think of someone with gratitude, is a way of bringing joy and positive feelings into our lives. Taking presents to the 10)rest home as a way of remembering our parents with gratitude is a beautiful 11)gesture. At a time like this, we should also consider expressing gratitude to the country we live in, because usually we take this for granted. But we can remember the benefits, the good things made available to us by the state and society, rather than just 12)emphasizing what's wrong or what we do not like. Thanksgiving allows us to bring into 13)consciousness all the positive things concerned with living here. This is not blind 14)patriotism or national 15)arrogance, but an appreciation and expression of gratitude for the 16)opportunities and the good we derive from living in this society. This way of thinking then adds a joyous quality to life instead of thinking that this nation and society owes us everything: “I deserve more than this. They didn’t do enough for me.”
感谢社会：
像这样的感恩节，可以让我们专门去想念那些需要感激的人，同时也可以把快乐和积极的情绪带进我们的生活。把礼物送给老人院，并以此作为一种感恩和怀念父母的纪念方式，确实是一件美好的事情。然而在这个时刻，我们也应该好好感谢我们所处在的国家，因为我们总是把国家带给我们的视作理所当然的。其实我们可以多想想国家和社会带给我们的各种好处、各种美好，而不只是一味地强调国家还有什么弊端，还有什么令我们感到厌恶的。感恩节可以提醒我们去留心身边的每个生活亮点。这不是盲目的爱国主义或傲慢的民族精神，而是对能够拥有机会生活在当今这样的社会里表示感激。这种想法可以给我们的生活增添快乐，比那种认为国家和社会亏欠了我们，例如“我应该得到的远不止这些。他们为我做的并不足够。”的想法更好。
Most inspiring teacher: (e.g. Mr. Brown)
3 people who changed my life: (e.g. Dad, Mom, Grandmother)
Best friend: (e.g. Louise)
5 things I can't live without: (e.g. love, money, friends, relatives, family)
Someone I would like to thank: (e.g. everyone in my life)
How to express your gratitude? 如何表达您的谢意
Do you know how to express your gratitude to the people you want to thank? Telling them face-to-face or sending them letters or cards would be a good choice. Here we have an example of a letter, which may help you:
你知道怎样向你感激的人表达谢意吗？当面告诉他们或者给他们寄信和卡片都是不错的主意。以下是一封样板信，希望能对你有所帮助：
Dear Mr. Martin,
This evening I have been thinking about people who have had an influence on my life, and you came to mind.I remember your class in sixth grade in General Science so vividly.I never became a scientist, but I frequently find myself reading about scientific discoveries in the news with great interest, and I believe it is because you developed such enthusiasm on my part at an early age.ou did more than stimulate an interest in General Science; you instilled a love of learning.
I just wanted to express my gratitude for what you did for me at an important point in my life.
Sincerely,
Andrew
亲爱的马丁先生：
今晚我一直在想那些曾经影响过我生活的人，于是想起了您。我记得在六年级的时候您给我们上的自然课非常生动有趣。我没有成为一名科学家，但是我发现自己经常会饶有兴趣地阅读有关科学发现的新闻报道，我认为那是因为您从小培养了我对科学的热情。您所做的不止是激发了我对自然科学的兴趣，您还给我灌输了对学习的热爱。
我想对您在我生命中如此重要的阶段所做的一切表示衷心的感谢。
您真诚的，
记得我上幼儿园的时候，每次看到别人溜冰，我就不想走，在旁边看他们。没想到爸爸把这件事记在心上，答应一定带我去滑冰。
在一个周日，爸爸带我来到了溜冰场。看见好多人在溜冰，我高兴极了，真希望马上去溜冰。这时候，教练过来了，讲解要注意事项和一些溜冰技巧，我不但认真的听讲，而且努力地跟着教练学。
因为我是第一次溜冰，我只能慢慢地沿着栏杆溜。经过几次顺利的溜滑，我感到自己已经掌握了要领，可以像中间溜了。于是我决定到人多的地方去溜冰。可是，并不是向我想象的那么简单。我刚放开栏杆，没走几步就失去了平衡，一下子跌坐在地上，墩的我好疼，幸好没摔得太重，我赶紧用冰鞋支撑着站了起来，又开始继续溜冰，但脑海里时刻想着教练说的事项和技术要领。经过多次的摔倒爬起，我终于可以溜来溜去了。尽管还是很紧张，尽管我还不是太稳，但我真的有很大的进步，我会溜冰了。我脸上有了喜悦的笑容。
这天，妈妈说:“栩彦，今天我教你做炒鸡蛋好不好?″我说:“好哇!″妈妈带着我来到厨房，给我戴上一对套袖。妈妈又说:“现在拿两个鸡蛋，一个大西红柿。″我照办。把西红柿放在一边，你打鸡蛋，我待会给你。”我问:“怎么打鸡蛋?″妈妈给我示范了一遍，我很快会了。我把油倒在锅里，等油开了，我伸长胳膊，慢慢把鸡蛋倒进去。忽然，一滴油蹦了起来，吓得我尖叫着跑出厨房。妈妈说:″没有什么吗，不就是一点油而已。”我又回去了。妈妈说:“快倒西红柿，鸡蛋刚才差点糊了。"
五分钟后，一盘香喷喷的西红柿炒鸡蛋出炉了，我开心地尝了尝。哎!怎么和我印象中的味道不太像。噢，我一拍后脑勺，的确是缺了东西一一盐。我连忙放了合适的盐，用筷子夹了一块尝尝，嗯!现在就和妈妈做的没差别了。妈妈也尝了一口，连声说:“好吃、好吃……″我心里真是美滋滋的，像喝了蜜糖一样甜。
核桃好吃太难打，这是我亲身经历打核桃后的深切感受。
奶奶家的院子里有一棵核桃树，是爷爷栽的，当时只有鸡蛋般粗细，现在有盆般粗细了，枝桠探出墙外好像在和过路人招手，茂密的枝叶像一把大伞遮盖了整个小院，给小院送来了绿荫和凉爽，最美的是结果子的时候，那成熟的核桃就像顽皮的孩子从茂盛的枝叶间探出半个脑袋，仿佛在跟我们捉迷藏。爸爸带着我和堂哥一起回去摘核桃。高大的核桃树上，那核桃三个一群，两个一组，绿油油的，大的像网球，小的似乒乓球，沉甸甸的。
我们分工明确，爸爸负责拿着细长的竹竿打下面的，堂哥上树打上面的，而我，就负责捡落地的核桃。一竹杆下去，核桃稀里哗啦地掉落下来，仿佛下起了核桃雨。有些核桃落在地上，我三下两下捡到筐里;有些被野草遮住了，就得细心地寻找，否则你就是从核桃上面跨过去也不会轻易发现它们;麻烦的是掉到水沟里的核桃，我得小心翼翼地用两根小棍把它们夹起来，再擦干净上面粘着的污泥。眼疾手快的我看到核桃掉落就赶紧跑过去一个不落地捡起。没多久，我们就收获了满满一筐呢!
可是，我们也并没能速战速决。一开始满树的核桃打着容易，可渐渐的，一个树枝只剩下几个，想要打准十分有难度，十有九都是打空，枝叶被打得七零八落，但核桃还未掉落。我感到非常心疼。爸爸看出了我的心思，连忙安慰我：“核桃树的生命力很强，到了明年，它会重新变得枝繁叶茂、果实累累的。”我这才松了一口气。
废了九牛二虎之力我们终于把核桃打完了。如果你们以为核桃这样就可以吃，那就大错特错了。核桃外面还有一层厚厚的青皮，那是不能吃的，能吃的是里面的核肉。我们把核桃均匀地摊开，放在阴凉的地方，耐心地等待了几天以后，青皮干了，核桃就会掉下来，这才是品尝嫩核桃的时候。我拿起核桃，敲破它外面的灰壳取出果肉津津有味地吃了起来。嫩核桃爽口、细腻，还有一股淡淡的清香，令人回味无穷。
说到这里，我又馋了，嫩核桃清甜的滋味是这个暑假最难忘的记忆，明年，你们跟我一起去摘核桃可好吗?
中德合作培养美术学硕士研究生项目于2006年8月18日由中国国家教育部正式批准建立，同年开始招生。德国柏林艺术大学具有300多年的历史，经过近30年的合并和体制调整，已成为欧洲最大的艺术院校，在几乎所有的艺术学科中都拥有坚实的基础和雄厚的实力。中国美术学院是中国著名的美术学院，办学80多年来培养和造就了一大批优秀的艺术家，在国内外享有较高的知名度。两校合作构建现代艺术教育的国际化平台，为东西方文化艺术交流架起了桥梁。
与德国柏林艺术大学的合作，对中国美术学院来说，可以称得上是实现了一个历史的夙愿。“这是一个历史的夙愿……”中国美术学院院长许江在该项目的开学典礼上，手持中国美术学院首任校长林风眠先生1922年在柏林拍摄的一张老照片充满深情的话语至今清晰地留在美院人的记忆里，同时也成为了中国美术学院日后倾力办好这个项目的精神动力。早在80多年前，中国美术学院的首任校长林风眠先生在留学德国时就有一个愿望，希望在德国建立中德艺术交流的平台。多年前，中国美术学院与世界一流的德国柏林艺术大学建立了校际交流关系。双方在学术交流、教师互访等方面开展得卓有成效。
合作项目一提出，即得到了有关方面的支持。浙江省政府、省教育厅给以了大力支持，使得项目进展顺利；在时任国务委员陈至立的亲自关心下，项目得到国家教育部的批准。德国学术交流中心不仅为该项目予以经费支持，还全程关注。2007年9月，德国学术交流中心专家组对该项目进行考察评审，给以高度评价。在这次首届学生的毕业作品展的开幕式上，我们可以充分体会到各方对这一项目的关注、关心和关爱。不仅合作双方的校领导、教授来了，省教育厅的领导来了，德国艺术交流中心和德国驻上海领事馆的代表也来到了展览的现场，使毕业生们备感自豪。
中国美术学院聘请外国专家来校讲学，举办不同文化背景的专业培训和讲座是一种常态。这次中德合作美术硕士项目，与以往不同的是，其宗旨是在全球境遇与本土艺术发展的语境中，探究跨文化、跨国界、跨领域和跨专业的综合教育的理念，培养具有引领当代文化发展潮流的高素质的艺术研究、创作、教育和管理人才。在中国文化背景下，系统引进德国柏林艺术大学的教育理念及其专业系统，柏林艺术大学方负责占总课时66%的主干课程教学，中国美术学院主要组织德语教学和中国文化方面的教学，四个学期在中国，一个学期在德国。按照德国柏林艺术大学的标准筛选学生、评判质理。这对合作双方来说都是一种前所未有的尝试。全新的学科理念、全新的知识结构、专业的德语表达、国际化的教学和管理过程……一切的一切都很独特。中德两校教授与每一位学生对话、互动，又形成了独特的学习氛围和教学模式。
经过两年半五个学期的教与学，无论是双方的教授，还是学生，都有许许多多的感受。柏林艺术大学造型艺术教授勃克哈特.海尔德将这个合作项目比喻成一个作品，他说：“等到作品完成时，我们怀着既亲切又惊奇的心态面对作品——我们感到一种惊喜：这个作品出乎意料地终于得以成功。与艺术家面对作品的惊喜一样，我们如今为学生和老师所达到的成果也感到惊喜。”柏林艺术大学校长马丁.勒内特在中国美术学院与柏林艺术大学合作的中德美术学硕士项目年鉴编辑出版之际发来的贺词中说：“柏林艺术大学与中国美术学院在过去几年的密切合作是以跨文化对话的理念为基础的，创造出一个几乎可以说是伟大的德中对话及观念交流的空间。而我们的教师和学生在有关艺术及设计的教与学过程中，成为了这种跨文化交流的使者。”首届40余位学生，来自包括台湾省在内的中国各省市，有好多学生已在各自领域内小有成就，他们十分珍惜这次难得的学习机会，克服了语言不同、文化背景不同、教学模式不同等等困难，把德国教授的严谨、敬业，中国教授的睿智、认真，作为自己勤奋学习的动力。在首届学生的毕业创作展览开幕式上，学生代表用流利的德语畅谈了自己两年半学习的体会和收获。很难想象，在入学之初，他们的德语水平几乎是一张白纸。学生程银说：“CDK对我的意义是非同寻常的。在这里，我喜欢上了两样东西——建筑和德语……我发现学习一个民族的语言是了解一个民族思维方式的最好途径。德语的逻辑性与德国人思维的逻辑性是一体的，不了解德语就无法全面学习德国的设计理念。”学生包巍峰说：“德国文化和艺术将我带入到一个全新的思维领域，它严谨而又讲求自由的态度，它追求理性又注重感觉的适当尺度，让我感觉因此而贴近了艺术的真实。”
“CDK赋予我们的是：不断努力、突破、超越。”这是同学们的体会。衷心祝愿CDK自身也能不断努力、突破、超越，为中德文化交流作出更大的贡献。
收获是一种内心难以表达的喜悦，自从认识了作文吧，我居然有了一笔意想不到的收益。有了这些收入，我就和爸妈少要钱去买衣服了，自己可以拿着自己攒了好多天的稿费买自己喜欢的衣服，和饰品。
看着支付宝账号里的钱，我的喜悦之情难以表达。满心欢喜的去蘑菇街看衣服，看了好多件，不是太贵就是自己不够喜欢，转来转去没有自己喜欢的，放下手机，继续沉思自己到底想拿着稿费买什么?再次打开蘑菇街，这个时候突然出来了一个防晒衣型状的衣服，看起来很是小清新，一眼就喜欢上了它。自己还想象自己穿上去的样子。应该很好看吧!但是我觉得还是给妈妈看看好看不，这个时候我那老妈居然看上了这个外套，但她可是个会计算的女人，居然要我先买，然后好看的话，她再买。只好这样子了，我打开支付宝填了手机号地址。然后就这样，我的六十元就这样完了。
这个时候的我看着支付里的钱瞬间消失了感觉心里空空的。但是买了自己喜欢的衣服，以后穿着肯定很开心。感谢作文吧这个平台。
在一个炎热的夏天，妈妈给我买了一辆崭新的自行车。当时，我高兴得一蹦三尺高，脑子里浮现出我信心百倍地骑着，小伙伴们在一旁惊呆了的景象。
于是，我和妈妈一起下楼，妈妈告诉我骑车时身子要坐直，目视前方，手紧握着车把。我马上按照妈妈说的去做。可是我有点害怕，所以一直往下看，就因为这我接二连三地摔倒。
还有一次我竟然撞到了墙上，让我摔了个四脚朝天。这时的我有点泄气了，妈妈走过来对我说：“孩子，不要泄气，要记住，坚持就是胜利。”我一听，马上站起来说：“妈妈，你就等我的好消息吧。”
就这样，经过无数个苦处，摔过无数次的我终于学会骑自行车了。“一份耕耘，一份收获。”
学生熟练掌握语句结构与各种语气的变换联系，并能举一反三，有利于活跃学生思维，拓展学生思维，并对学生的写作大有益处。大部分学生的实际阅读与写作水平都不是很理想，试着找出原因并努力解决发现的问题，从而做好英语教学工作达成教学目标。
一、 分析阅读与写作的现状，解决发现的问题
1. 英语阅读现状
读完语篇，不完全了解语篇含义，对于语篇所表达的思想无动于衷，不知语篇教学的意义与目的。原因分析：不懂语篇中一些生词的用法与含义；不懂语篇中出现的新句型的运用；独立阅读语篇的能力不够。
解决策略：在阅读之前，学习新句型，了解句型结构特点，以及各类句型间的联系，帮助学生归纳英语语句用法类别。在理解句型含义并熟悉句型结构后，再进行短文阅读，有利于学生对短文的理解，并帮助学生了解句型在短文中的运用。
2. 英语写作现状
从小学五年级开始便要求学生会一定词汇量的短文写作，短文写作的要求是语句通顺、书写规范、无明显语法错误。大部分学生都认为短文写作是一项难题，于是就运用汉语思维去构思短文，无形中加大了短文写作的难度。
解决策略：教师要说明写作短文要切合主题，用以前学过的句型知识围绕主题表达自己的思想，这样可以降低写作的难度。如何正确运用已学句型，在平时教学中注意渗透句型知识与各类句型间的相互转换，可以达到无明显语法错误的要求。
二、 搜索问题重点，剖析重点问题
在进行现状分析、找出问题、并设法解决问题后，搜索出问题的重点是需加强对语句构造与各类语句间联系的理解。重点问题的核心语句的结构是什么、语句种类是那些、各类语句间的联系是什么。
小学英语中语句结构间的不同大约分为含be动词的、含情态动词的、直接用实意动词来表达主语活动等类型。语句种类主要是陈述句、疑问句（一般疑问句与特殊疑问句）、否定句等。以上各类句型之间可相互转换，如将陈述句变为一般疑问句、对陈述句中的某一部分提问变为特殊疑问句、陈述句变为否定句，除此之外还有同义句转换运用、变换句子中主语人称或行为时间等。
掌握规律定能灵活变换运用，让学生了解句型特点，利于他们熟练运用句型对话、加强短文阅读能力、提高短文写作水平。
三、 探索规律，把握规律
如上所述，各种句型之间是可以相互转换的，而且存在一定的规律。在长期的小学英语教学中，总结出教给学生学习的方法是最重要的，英语学习中掌握句型间的变化规律就如同掌握举一反三的本领，熟悉句型在语篇阅读中的运用，也可减少写作中错误的发生。
1. 陈述句与一般疑问句、否定句
将陈述句变为一般疑问与否定句，一般分为三种情况。第一类是有be动词类（am， is， are， was， were）的陈述句，将be动词提前，便可直接变为一般疑问句，如： He is a student. 将is提前变为一般疑问句Is he a student？ 在be动词后加not变成否定句He isn’t a student. 第二类是有情态动词can等的陈述句也是直接把情态动词提前变为一般疑问句，在can后面加not变为否定句，如He can jump high. 把can提前Can he jump high？ 为一般疑问句，否定句是He cannot jump high。
2. 对陈述句中的某一部位提问变为特殊疑问句
将陈述句变为特殊疑问句，会对句子中某一部分提问。对句子里某一时段提问用when， 对句型中某一时刻提问用what time， 对主语人称提问用who， 对名词所有格与形容词性物主代词提问用whose， 对主语所从事的某种活动用what ... do？ 如Tom’s brother takes photos on Sundays. 对Tom’s brother提问用who， 即Who takes photos on Sundays？ 对Tom’s提问用whose， 即Whose brother takes photos on Sundays？ 对take photos提问用What ... do？ 即What does Tom’s brother do on Sundays？ 对on Sundays提问用when， 即When does Tom’s brother take photos？ 熟练运用各种特殊疑问词来提问，不仅掌握了这些疑问词的用法并能用相应的答语来回答跟这些疑问词相关的问题，做到问与答对号入座。
四、 活用规律，收获成绩
机会终于来了。今年暑假，爸爸答应教我骑自行车。首先，爸爸和颜悦色地说：“你先坐上去，我推你慢慢走，先找找感觉。”我小心翼翼地上了车，爸爸轻轻地推着车子往前走，我摇晃了几下，有点紧张。于是，我深呼一口气，坐直身体，扶好车把。啊!好爽!车子飞快地转动，清风轻拂我的脸面，我兴奋极了!大叫道：“爸爸!停!我自己骑。”爸爸疑惑地问：“真么这么快就会了?”
我显得十分自信：“当然!”
爸爸十分不相信的说：“那就来吧!你不要太心急哦!”
我蹭蹭上了车，起初方向蛮不错，过了一会，车子突然剧烈摇晃起来，东倒西歪，像是地震了似的，我害怕极了。这是爸爸冲上前来大声告诉我：“注意，身子别坐歪，车把扶好，注视前方，别害怕!“听了爸爸的话，我好似吃了定心丸，心里平静下来。我点点头，按爸爸说的话做，果然不东倒西歪了。
正但我美滋滋地骑时，一不留神，车子突然向左一歪，随着哎呦一声，我摔在了地上，可我并不气馁，我不能就只罢休，拍拍身上的灰，我又一次骑上了自行车，继续练习。就这样，经过一天天地练习，我终于克服了所有困难，成功地学会了骑自行车，使我感到一种前所未有的喜悦。
有幸参加这一次班主任培训学习，聆听了专家的讲座、参加了网络学习、学员间进行了网络交流，我们对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，我们对做好一名班主任有了更大有信心。培训使我受益匪浅，感触颇深。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。
培训的许多内容，我们在工作中经历过，我们的思想经受了一次痛苦的历练。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！
“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……
我们借助网络，一起思考、一起探索：
——别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班……所以一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。——教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，并把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！
教学目标：
知识与技能：通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏，让学生理解 更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。过程与方法：通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。情感态度与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。
教学重点：
学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意 识。
教学难点：
学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意 识，并培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。教学手段： 多媒体课件 教学过程：
一、课前展示
联想的练习：学生联想训练，组代表主持
二、创境激趣
播放视频，感受得奖时的喜悦 揭示课题《喜悦与收获》 学生观看视频，感受获奖的喜悦
三、发展阶段
1、说说得奖时的心情、状态，会有什么样的表现。学生说说自己的感受
2、观看各种形式的奖杯，观察奖杯的造型特点。学生欣赏奖杯
3、教师引导学生观察奖杯的组成，讲解奖杯的设计思路 学生欣赏，思考设计的思路，奖杯的造型特点
4、欣赏各种奥运会的奖牌，了解奖牌的结构 欣赏各种奥运会奖牌
5、欣赏观看奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路 与国家、民族、地域有着一定的关系
了解奖牌的设计思路 主要了解中国奥运会的奖牌
四、实践设计
为我们的校园运动会设计奖牌和奖杯，利用手中的工具进行制作，小组合作完成。
小组合作，制作运动会奖杯和奖牌
五、评价交流 自评互评师评
六、拓展总结
比赛前一天的晚上，停下练琴，刚想打开电视放松放松，又被妈妈勒令赶快去睡觉。我躺在床上，翻来覆去睡不着觉，心里一直在想：好紧张啊，明天比赛现场有那么多人，如果出丑了一定会很尴尬的。
钢琴比赛终于来了！运气不太好的我抽签抽到了一号，也就是第一个上台，甚至连练习准备的时间都没有。我忐忑不安地上了台，深吸了一口气，开始了弹奏。因为练习得非常熟练，所以我弹得十分流畅，渐渐也没有那么紧张了。突然，我弹错了一个音，顿时惊了一头汗。但当我看见台下对我鼓励的妈妈，想起练习曲子的劳累，自信油然而生，继续弹了下去，并且再没有弹错一处。表演结束，响起了一阵热烈的掌声——果不其然，我赢得了一等奖。
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