24-惠州市教育局

24-惠州市教育局（精选10篇）

24-惠州市教育局 篇1

管理办法的通知

惠府〔2009〕71号

各县、区人民政府，市政府各部门、各直属机构：

《惠州市落实安全生产责任管理办法》业经2009年2月24日十届80次市政府常务会议讨论通过。现印发给你们，请按照执行。

惠州市人民政府 二OO九年五月六日

惠州市落实安全生产责任管理办法

第一章 总 则

第一条 为加强安全生产监督管理工作，进一步落实安全生产责任追究制度，依据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》和《广东省行政过错责任追究暂行办法》等法律、法规、规章的有关规定，制定本办法。

第二条 在惠州市行政区域内组织安全生产检查工作，落实安全生产责任，实行新闻媒体公示曝光制度、安全检查责任签字制度、安全员制度和问责制度等四项制度。

第三条 各级人民政府和有关行政主管部门依法组织安全生产检查落实安全生产责任时，应当遵守本办法。

第二章 新闻媒体公示曝光制度

第四条

各级人民政府对于本行政区域内生产经营单位存在的重大事故隐患，应当在新闻媒体上予以公示曝光，接受社会监督。

惠州日报社、惠州电视台、惠州人民广播电台及各县、区电视台等新闻媒体应支持重大事故隐患公示曝光工作，免费刊播应公示曝光的重大事故隐患情况。

第五条

在新闻媒体上公示曝光事故隐患的种类：

（一）未依法取得安全生产许可，非法从事生产经营活动的生产经营单位；

（二）消防设施未经公安消防机构检查验收或经公安消防机构检查验收不合格擅自从事生产经营活动的生产经营单位；

（三）经检查存在重大事故隐患，依法应责令停产停业整顿的生产经营单位；

（四）经检查不具备安全生产条件，依法应关闭或取缔的生产经营单位；

（五）其它需要公示曝光的重大事故隐患。

第六条 公示曝光的内容：

（一）生产经营单位的名称（全称）；

（二）生产经营单位的详细地址；

（三）生产经营单位的法定代表人（或主要负责人）的姓名；

（四）存在重大事故隐患的种类；

（五）依法处理的种类，包括责令停产停业整顿、依法关闭、依法取缔；

（六）跟踪整改的有关行政主管部门及责任人；

（七）其它需要公示曝光的事项。

第七条 在新闻媒体公示曝光的程序：

（一）由市人民政府或市安全生产委员会组织的安全生产检查工作中发现的重大事故隐患，由市安全生产委员会办公室负责落实公示曝光；由市有关行政主管部门组织的安全生产检查工作中发现的重大事故隐患，由有关行政主管部门负责落实公示曝光，并应在公示曝光后的3日内，报市安全生产委员会办公室备案；

（二）由各县、区人民政府或各县、区安全生产委员会组织的安全生产检查工作中发现的重大事故隐患，由县、区安全生产委员会办公室负责落实公示曝光；由各县、区有关行政主管部门组织的安全生产检查工作中发现的重大事故隐患，由各县、区有关行政主管部门负责落实公示曝光，并应在公示曝光后3日内报当地安全生产委员会办公室备案。各县、区安全生产委员会办公室应当在重大事故隐患公示曝光5日内报市安全生产委员会办公室备案。

第三章 安全检查责任签字制度

第八条 各级人民政府或有关行政主管部门依法组织安全生产检查工作时应使用安全生产检查表，安全生产检查表分别由有关行政主管部门负责制定。

第九条 安全生产检查表的内容包括：生产经营单位名称、地点、主要负责人，检查时间，发现的事故隐患，整改的措施、时限，落实整改的责任人，跟踪整改的有关行政主管部门、负责人、责任人，是否在新闻媒体公示曝光的意见等。

有关行政主管部门制定的安全生产检查表一式叁份，实施安全生产检查后，一份留给生产经营单位，一份留给有关行政主管部门，一份报送安全生产委员会办公室备案。

第十条 有关行政主管部门带队负责人、检查人员及生产经营单位主要负责人应分别在安全生产检查表上签字。按照“谁检查、谁签名、谁负责”的原则，负责督促、指导生产经营单位落实事故隐患整改措施，跟踪整改情况。

第十一条 对不属于本部门处理的事故隐患，按照“谁主管、谁负责”的原则，由检查单位负责向有关行政主管部门移交；有关行政主管部门不得拒绝，同时必须落实跟踪整改负责人。

第十二条 生产经营单位的主要负责人必须落实事故隐患整改措施，按时完成整改任务，履行企业安全生产主体责任。

第十三条 有关行政主管部门负责人和检查人员必须积极督促、指导生产经营单位落实整改措施，跟踪整改情况，履行政府安全监管职责。

第四章 安全员制度

第十四条 在惠州市行政区域内从事生产经营活动的单位必须落实安全员制度，建立健全安全员责任制，落实安全员岗位职责。按照规定的要求，配备专（兼）职安全员。

各级人民政府及有关行政主管部门在安全生产检查工作中，发现生产经营单位未按照本办法第十五条、第十六条、第十七条的规定，配备、培训安全员，落实安全员制度的，应督促生产经营单位整改落实。

第十五条 安全员按照不同的行业，分别配备如下数量的专（兼）职安全员：

（一）建筑施工、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等高危行业，每个工作班（组）配备不少于1名专职安全员；

（二）歌舞（卡拉OK）厅、影剧院、沐足（桑拿）、商场（超市）、酒吧、网吧、E城信息站等公众聚集场所，经营场所的每个楼层、每个班次配备不少于1名专职安全员；经营场所面积超过3000平方米的增加1至2名专职安全员；

（三）其它行业的生产经营单位，配备1名专（兼）职安全员。

第十六条 生产经营单位必须对安全员进行定岗、定位、定职责，落实安全员岗位责任制。

第十七条 生产经营单位配备的安全员，由有关行政主管部门负责登记造册，由安全生产培训机构负责业务培训。

第十八条 生产经营单位安全员的职责是：

（一）负责日常的安全检查，及时制止、纠正违法、违章行为，发现并消除或及时报告事故隐患；

（二）协助安全管理负责人落实安全生产管理措施和安全操作技术规程；

（三）协助安全管理负责人落实安全生产责任制，履行岗位职责；

（四）协助安全管理负责人开展安全生产宣传教育，组织、指导全体员工开展安全生产知识培训和技术训练。

第五章 问责制度

第十九条 上级人民政府对下级人民政府和有关行政主管部门跟踪生产经营单位落实事故隐患整改情况，实行问责制度。

第二十条 有下列情况之一的，将实行问责：

（一）按照公示曝光制度的要求，没有对生产经营单位存在的重大事故隐患予以公示曝光的；

（二）在安全生产检查工作过程中，有关行政主管部门没有落实安全生产检查签字制度的；

（三）在安全生产检查工作过程中，没有明确生产经营单位事故隐患整改的主要负责人、整改具体措施、整改时限及跟踪整改的行政主管部门、负责人、责任人的；

（四）有关行政主管部门负责人、责任人对事故隐患没有跟踪落实整改或督促、指导生产经营单位落实事故隐患整改措施不力的；

（五）有关行政主管部门负责人、责任人对责令限期整改的事故隐患，生产经营单位逾期不整改，依法应予停产停业或关闭而未实施停产停业或关闭的；

（六）各级人民政府（含街道办事处）及有关行政主管部门带队负责人、检查人员对不具备安全生产条件的生产经营单位，未按规定依法关闭或依法取缔的；

（七）检查单位未将不属于本部门处理的事故隐患移交给有关行政主管部门或有关行政主管部门拒绝接受移交的；

（八）各级人民政府（含街道办事处）及有关行政主管部门没有依法组织检查或在检查中未能发现生产经营单位存在明显重大事故隐患的；

（九）其它需要问责的情形。

第二十一条 落实问责制度，由市、县（区）人民政府负责实施：

（一）以市人民政府或市安全生产委员会组织的安全生产检查工作中发现需要问责的，由市人民政府决定，市监察机关负责调查处理；

（二）以各县、区人民政府或县、区安全生产委员会组织的安全生产检查工作中发现需要问责的，由县、区人民政府决定，县、区监察机关负责调查处理。

第六章 责任追究

第二十二条 各级人民政府和有关行政主管部门及其工作人员违反本办法的，按照《广东省行政过错责任追究暂行办法》第二十三条的规定，实施责任追究：

（一）批评教育；

（二）责令作出书面检查；

（三）通报批评；

（四）调离工作岗位；

（五）辞退；

（六）责令辞职；

（七）免职；

（八）处分。

以上处理可以单独或合并适用，行政机关公务员的处分，适用《行政机关公务员处分条例》及法律、法规、规章的规定。

第二十三条 各级人民政府和有关行政主管部门及其工作人员严重违反本办法，导致生产安全事故发生，造成严重后果的，依据《中华人民共和国安全生产法》、《生产安全事故报告和调查处理条例》和《中华人民共和国行政监察法》等法律、法规的规定，依法进行责任追究；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第七章 附 则

第二十四条 本办法下列用语的含义：

有关行政主管部门：是指负有安全生产监督管理职责的部门。

重大事故隐患：是指危害和整改难度较大，应当全部或者局部停产停业，并经过一定时间整改治理方能排除的隐患，或者因外部因素影响致使生产经营单位自身难以排除的隐患。

安全员：是指生产经营单位在生产经营场所专门从事安全管理工作的人员。

第二十五条 惠州市行政区域内的各类开发区依照本办法执行。

第二十六条 责任追究，法律、法规、规章另有规定的，从其规定。

24-惠州市教育局 篇2

1 降水实况

2014年7月24日下午至25日, 台风“麦德姆”对青岛地区产生影响, 造成胶州地区强降水天气现象。到26日6:00, 胶州市平均降水量为219.1 mm, 达到了特大暴雨级别, 全市15个区域站均出现超过100 mm的大暴雨, 最大降水量出现在了马店镇, 为348.7 mm, 最小降水量出现在洋河镇, 为127 mm, 马店、胶莱、胶东、胶北、李哥庄等镇的降水量都超过了200 mm。据民政部门统计, 受此次强降雨天气的影响, 胶州市8个镇 (办) 受灾, 造成直接经济损失1 498.5万元, 其中农业直接经济损失680万元, 城区部分路段出现严重积水现象, 交通受阻, 为确保人们生命财产安全, 胶州各部门积极联动, 第一时间启动防汛应急预案预防台风。

2 天气形势分析

2.1 500 h Pa高空形势

24日20:00 500 h Pa (图1a) , 高空槽在河套地区呈现出南北分布, 槽后的冷空气不断从新疆地区分裂南下, 在向东移动时高空槽的强度不断增加, 高压脊主要控制着我国东北地区南部;另外, 台风“麦德姆”低压环流受西南气流影响, 移至东北方, 位于鄂霍次海的阻塞高压影响着高空槽的移动, 来自西太平洋的副高为东西走向, 山东地区大多处于副热带高压控制范围内。25日8:00, 阻塞高压的强度增加 (图1b) , 副高南压, 河套地区的高空槽向东移动, 逐渐对山东等地产生影响。25日20:00, 阻塞高压再次加强, 高空槽没有太大的变化。26日20:00, 来自河套地区的高压脊不断发展, 冷空气向南移动, 高空槽减弱, 影响胶州地区的暴雨天气基本结束。

2.2 850 h Pa高空形势

24日20:00 850 h Pa高空形势, 在内蒙古一带存在有东北-西南走向的切变线。25日8:00, 山东半岛至吉林西部地区存在一低空急流, 不断输送水汽至暴雨区, 低空急流左侧有风速切变进而形成大气辐合, 致使大气辐合上升运动加强。25日20:00, 切变线维持不变, 低空急流轴向东移动。26日时, 低空急流和切变线不断向东移动, 山东上空有切变线活跃, 为水汽辐合上升运动以及雨带维持提供了有利条件, 这也是造成胶州地区出现强降水天气过程的原因。

3 物理量场分析

3.1 水汽条件

分析胶州地区24日20:00暴雨天气水汽通量可知, 有一条西南—东北走向的水汽通道;25日8:00, 水汽通量强度增加, 大值中心移向东北, 胶州地区水汽通量值达20 g/s。充沛的水汽供应以及强烈的水汽辐合为胶州等地的暴雨天气过程提供了充足的水汽条件。

3.2 假相当位温场

分析假相当位温场, 25日5:00, 在胶州地区处于高能舌影响范围内, 假相当位温最大值分布在胶州南部, 高能舌不断延伸至胶州东部, 能量锋积聚。在高空冷平流的影响下, 大部分不稳定能量急剧释放, 暴雨天气出现。26日2:00强降水区域与假相当位温大值区基本保持一致。

4 气象预报预警服务过程

对于胶州地区此次暴雨天气过程, 胶州市气象局提前7 d已经开始关注, 并在胶州市新闻中提出了胶州将进入多雨时段, 建议抓紧抢种夏播作物。在7月23日对外发布了《重大气象信息快报第二期》, 明确指出“预计台风‘麦德姆’将于24日下午到26日影响胶州市。全市将出现暴雨到大暴雨, 全市平均雨量可达80~150 mm, 局部可能超过250 mm”。针对这次暴雨天气过程, 胶州市气象局借助于电视广播、手机短信、网站、显示屏等渠道将暴雨天气信息在第一时间内告知了社会公众, 确保其提前做好防范措施。24日在暴雨天气来临之前, 胶州市气象局对暴雨天气进行了预警, 分别发布了雷电黄色预警信号、暴雨橙色预警信号、暴雨红色预警信号、台风黄色预警信号;在暴雨天气过程中胶州市气象局每小时通过金宏网和手机短信发布台风动态报告, 并通过多种方式与当地部门取得联系, 报告台风动态和降水情况。

5 结语

此次暴雨天气过程是高低空形势共同作用的结果, 高空槽以及低空切变是影响暴雨天气的主要系统。低空急流为水汽输送提供了有利通道, 大量的水汽以及水汽辐合为胶州的暴雨天气提供了充足的水汽条件。水汽通量大值区、假相当位温都与暴雨落区一致, 有利于暴雨天气的发生发展。胶州市气象部门及时发布的暴雨天气预警预报服务信息确保了人们提前做好准备, 各部门之间的联动作用降低了灾害对人们造成的损失。

参考文献

[1]祁彩虹, 朱永丰.2015年6月29日海南州区域性大到暴雨天气过程分析[J].农业灾害研究, 2015, 5 (10) :29-31.

[2]杨晓玲, 丁文魁, 钱沛泉, 等.2012年7月29日威武市达到暴雨天气过程分析[J].干旱区研究, 2013, 30 (5) :789-795.

[3]李晓利, 郑荣玉, 严珠琴, 等.陕西中南部一次持续性暴雨天气过程分析[J].安徽农业科学, 2016, 44 (8) :243-246.

24-惠州市教育局 篇3

近日，赣州中学“红色班”第四届高中毕业生李章彧以理科650分的优异成绩被中山大学录取。李章彧初中毕业进入“红色班”后，享受了3年1万元学习经费补助，并免去所有书本费、学费和住宿费。今年，该校共有131名“红色生”参加了高考，其中122人上了二本以上录取线。

2010年7月起，赣州市在全省率先设立“红色班”，专门招收该市革命先烈、战斗英雄、老红军的后代入学，开辟了向革命后代奉献优质教育资源的拥军先河，旨在改善他们的成长教育环境。“红色班”在赣州中学正式开班招生后，每年接收初中毕业生百余名。赣州市将“红色班”列为民生工程100件实事之一，广筹社会资金改善教育环境，同时为每个“红色生”在校3年补助1万元学习经费，免去所有書本费、学费和住宿费。6年来，全市累计投入400余万元，先后有1500余名革命后代享受到了免费的优质教育。

24-惠州市教育局 篇4

政风行风活动工作简报

第24期

番禺区建设局民主评议政风行风工作办公室编二〇〇九年十月二十一日

做好国庆节期间建筑工地安全生产工作

为庆祝新中国60周年华诞，坚决遏制节日期间重、特大建筑施工安全事故的发生，确保我区今年国庆节期间的安全生产工作，区建设局组织区建设工程安全监督站全体监督员组成6个检查组,于国庆节前对全区所有在建工地开展安全生产和文明施工检查。

本次检查重点内容包括：安全管理架构人员的到位和履职情况，企业安全生产主体责任落实情况；深基坑、高支模、建筑起重机械、高层外脚手架、施工临时用电等危险性较大工程施工专项方案论证、审查、执行情况，以及对重大安全隐患的2-

专门在各科室及事业单位中选派10多名工作能力强、政治素质好、作风过硬、熟悉全国文明城市测评标准的干部职员负责此项活动。三是由该局党委书记蒋君武同志亲自召集入户访问干部职员召开动员会，针对入户访问可能遇到的困难和问题提出应对的办法和技巧，并对入户访问人员提出了形象、态度等方面的具体要求。

通过采取以上措施, 区建设局的入户访问活动取得了阶段性成效。目前，该局已成功走访居民230户，派发纪念小礼品200多套，收集群众意见及建议近30条。

送至：区委常委、区人大主任、区政协主席、副区长，广

州市建委办公室、广州市人防办、区委办、区人大

办、区政府办、区政协办、区纪委（监察局）、区纪

委纠风办、区直机工委、区行评团成员、区国土房

管分局、区规划分局、区市政园林局、区发展和改

革局、区财政局、区综合执法分局、区安监局、区

消防大队、区基建办、各镇（街）政府（街道办事

处），区纪委夏绍国副书记，区纪委姜志文同志，区

监察局李晓露同志，区建设局民主评议政风行风特

邀监督员，区建设局民主评议政风行风工作领导小

组成员及机关各科室和事业单位。

番禺区建设局民主评议政风行风工作办公室 2009年10月21日印发

攻心教育24计读后感 篇5

――文/涂山之巅

最近通读《攻心教育 24 计》这本书，真可谓是受益匪浅。特别是《恩威并施》一文给我留下了深刻的印象，让我思考良久。

古人云：“师者，传授道业解惑也!”从教 20 余载，在年复一年的教学中，深深地感觉到老师的威信是做好教学的首要条件，那么威信从何而来呢?它源于道德的凝聚，知识的积淀，高超的传授艺术。良好的道德是为师的基础，每一个教师的一言一行，都代表为师者操守和水平。“己所不欲勿施于人”,只有这样才能在学生中真正树立自己的威信，使学生心悦诚服。对于教学而言，渊博的知识，显得尤为重要。自己一桶水才可以给学生一碗水，作为教师必须做到：人不知者，我知;人知者，我知之更多。知识的来源不仅仅在传统的书本，更所来自社会各个层面，时代的发展，学生的需求，给我们每一位教师都提出了新的课题。只有不断学习，我们的知识才不会老化，只有不断地学习，才能使我们水平顺应时代的发展。对于教学艺术而言，《攻心教育 24 计》给予了充分的诠释。

其实，教学是一个古往今来的一个重要话题，它随着时代的变迁而不断地变化和发展，人们知道――攻城易，攻心更难。现在教育大家把孙子兵法三十六计用于教学中来，无疑是时代发展的需求。做好教学工作，我以为《恩威并施》不失为二十四计中的经典之作。怎样把恩威并施用在教学中呢?

作为教师，要想用好用活这一计策，首先必须正确把握“恩”与“威”的两者关系，通常我们所说的“恩”就是教师对学生的“师爱”,也就是每一位教师所选择的对教育事业的爱，我们责任重大，使命光荣，中国梦的实现，要靠我们每一位教师的无私奉献。我们要把无尽的爱不断地给予他们。谈到“威”,其实只不过是爱的另一种方式。就教学而言，可以说恩威并施做起来并非容易的事。“恩”和“威”是一把双刃剑，“恩”给予过多，就会让学生感到教师好像一个可爱的羔羊，一旦我们的学生变成了大灰狼，老师注定被学生“吃掉 ” ,导致学生无法无天，难以为学。若“威”的气焰太盛，就会陷入孤立无援的境地，这好比树林中的老虎，面目狰狞，盛气凌人，这样学生就会像小动物，见之必逃，教育的失败感就会油然而生。

因此，要想把“恩威并施”这一计策，做到“润物细无声”之功效，我想必须做好以下几点：

一要攻心为上，了解和尊重学生。 由于学生理性思维还不成熟，可能因为一点小小的事情，都会触动他们的内心深处，很容易冲动，这些冲动一旦形成，他们就很难改变，久而久之，就变成冥顽不化，这种态度对待学习和生活就会出现这样或者那样的错误。做为教师，在这种情况下，一定要多了解学生，多尊重学生，攻心为上策，换位思考，从学生的内心出发，设身处地为学生着想，正确对待学生所犯的错误，分析根源，给学生足够的时间和空间来说明原因，给学生畅所欲言的机会，让学生自己从内心感到错误的严重性。只有这样，才能使学生心悦诚服地改正自己的错误。

二要维护学生尊严，“恩威”运用恰当。 维护学生尊严，并不代表放任他们。“严是爱宠是害”,对学生出现的问题要是不闻不问，就会放纵他们，他们就会不把你当做老师看待，教师的尊严就会遭到践踏，威信失去力量。因此在实际教学中，一定要把握“恩”与“威”的度，超了不好，低了不行，对于两者的把握一定要游刃有余，千万不可操之过度，更不可能敷衍塞责。

三要奖罚分明，多鼓励，少批评。 奖罚分明是做好“恩威并施”的必要措施，在实际工作中，让学生感受到奖励与处罚两重天的重大区别。学生进步要表扬，奖励要到位，学生犯错了，或者学习退步了要处罚，处罚要让学生口服心服，让其他学生引以为戒。对于奖罚，并不是指物质与金钱，所谓罚也不是拳脚相加，恶语相向。切记在公开场合训斥学生，绝对不可以拳脚相向，否则，会发生意想不到的问题。对于奖励要与鼓励并行，奖励注重精神奖励，哪怕是一支笔，一个笔记本，一个铅笔盒 …… 对待改正错误的学生，哪怕是一个眼神，一句温暖的话语，都可以让学生了然于心。

24-惠州市教育局 篇6

—— “贯《指南》，创特色”阶段材料

《3--6岁幼儿学习与发展指南》如一缕春风吹进了幼儿园，我们与《指南》同行，遵循在与孩子共同成长的路上去总结，去打造幼儿园特色。幼儿园特色创建是一个持久追求办学独特性和优质性的过程，是一个凝聚智慧，群策群力推动园所良性发展的过程，也是一条遍布崎岖却收获快乐与成长的探索之路。我园以“七彩乐园，幸福成长”为总揽，坚持追寻幼儿的快乐，创造成长的天地，走特色强园、特色兴园之路，积极探索绘本阅读，促进幼儿活泼天真、快乐成长。下面谈谈我园在贯彻《指南》，打造特色的阶段性过程中的一些做法与思考。

一、贯彻《指南》，我们与《指南》同行。

《指南》的颁布有着深刻的内涵和现实意义，它是一种新型儿童观、教育观和学习观的彰显，是对幼儿发展的一种人文关怀。因此，如何在实践层面贯彻于落实《指南》应该成为迫在眉睫的议题。威尔逊曾说过，执行宪法比制定一部宪法更重要、更困难。威尔逊此言强调政策执行的困难以及政策执行的重要性，再好的政策法规文件如果没有有效的执行，也只是形同虚设、束之于高阁的理想而已。幼儿园教师作为《指南》执行和贯彻的重要主体，对《指南》的正确理解和把握是关乎《指南》能否落到实处的关键。因此在《指南》颁布以来，我园所开展了一系列学习贯彻落实《指南》的活动。

1、多渠道学习《指南》。教师在课余利用各种方式如：网络、杂志、书本等自学《指南》，认真领悟《指南》的精神实质，对每个领域都有读书体会，同时派老师外出学习有关《指南》的各种观摩活动，外出学习的老师对此做了深刻的学习体会。利用家长会、亲子活动等方式，向家长宣传指南。

2、《指南》贯生活。通过“环境沁心间”“活动展风采”“请进来，走出去”，我们给幼儿营造“和悦”“温馨”成长环境，为老师打造专业素养提高的幸福家园。

二、《指南》引领，我们与“绘本”成长。

《指南》指出，幼儿期是语言发展的关键时期，特别是口语发展的重要时期。因此我园以《指南》的贯彻落实为突破口，用教育的整合观来思考绘本阅读的对象，围绕幼儿的生活营造阅读氛围、建设阅读文化，形成教师与家长、家长与幼儿、幼儿与教师，不同对象之间的互动与合作的阅读活动框架，从而获得共同的发展。

（一）目标引领。幼儿园特色发展总目标：为教师、幼儿、家长编织美丽的阅读之网，让阅读成为习惯，让阅读成为生活，让阅读健全人格，形成具有阅读特色的园本课程体系。教师成长目标：注重分层培养、梯队管理，一是让教师的专业发展走出“适应期”、进入“成长期”、逐步走向“成熟期”，让教师从一定高度审视阅读理念，深入阅读研究，自觉主动地反思调整自己的教育教学行为。二是提倡“有坡度的阅读”和“超越性的阅读”，以读书，改变教师的精神、气质和品性；不断增长职业智慧，促使教师实现自我生命价值的升华。幼儿培养目标：以“走进阅读世界，收获快乐童年”为课程发展理念，激发幼儿对早期阅读的兴趣，增进认知，提升情感，形成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，锻炼幼儿的思维想象能力、语言表达能力。

（二）传递理念。“绘本阅读，快乐童年”是基本理念，要让所有教师形成认同感，我们举行论证，开展绘本沙龙活动，大家坐在一起畅所欲言，互相表达自己对“绘本阅读，快乐童年”的理解。明确不仅是让绘本由画面到有声有色，产生立体化的效果，还要遵循幼儿的身心特点，让阅读活动丰富多彩，生动活泼；更要让幼儿在阅读实践中品尝“快乐”。

（三）创设环境。一是园所环境。首先是丰富阅读资源，购买优秀的绘本资源，满足幼儿各种形式的日常阅读需要。其次是打造阅读环境，每学期开学初进行班级环境布局，我们请孩子参与，综合他们的想法观点，让孩子们拿取、收拾方便。悬挂阅读列车，每月更换一本绘本，让孩子们在闲暇时也能与绘本亲近。再次是营造阅读氛围，通过书香宝贝、故事大王等评选活动，让幼儿喜欢上阅读。二是家庭环境。父母的阅读习惯，家庭接收信息的方式和途径、家庭谈话的内容等，都影响到幼儿对于图书的态度。我们定期开展了“亲子阅读指导会”、“家长沙龙”等活动，提高家长对阅读的认识。我们还指导家长让幼儿尝试写自己的心里话或看到的事。如让幼儿画一画、说一说，家长给予文字注释，然后带到幼儿园与老师小朋友交流、2 共享。我们还通过开展家长会、告家长书、绘本推荐等方式，指导家长为孩子积极营造物质和精神两方面的家庭阅读环境，让幼儿的生活中弥漫着书香，让阅读陪伴着孩子的成长。

（四）开展活动。（1）闻书香活动。我们选择了比较成熟的绘本教材，在各年龄段定闻书香绘本教学计划，每周在幼儿园定期开展绘本教学活动引导幼儿从欣赏绘本入手，用听一听、讲一讲、画一画、编一编、演一演等方式，体验绘本的情感价值，拓展、表现自己对绘本的理解。（2）亲子图书漂流活动。选择合适的绘本阅读进行解读，谈亲子阅读过程中的感言，教师从家长亲子阅读绘本时的趣语以及自己在亲子阅读指导过程中的感言，教师从家长亲子阅读记录的反馈中获得家长、幼儿对绘本的感受与价值取向。（3）阅读主题活动。一是“4月23日世界阅读日”。开展阅读节系列活动。二是冬季的“迎新年阅读十天乐”。如：举行幼儿讲故事比赛、绘本表演比赛、亲子读书会、绘本推荐活动等。

（五）制定规则。在潜移默化中提高幼儿良好的阅读习惯。如：经常会碰到这样的场景：图书角的绘本被撕破；幼儿互相争抢同一本绘本，一些幼儿正在阅读，却被周围打打闹闹的幼儿吵得没了兴致，弃书而去„„为此我们制定了适合幼儿的阅读规则。如“轻取轻放” “看书时要一页一页在书角处轻轻翻动，不在图书上乱涂乱画。”“拿书时不可争抢，要互相分享”等。我们开展“我有好书同分享”的活动，让孩子们每学期从家中带2－3本绘本到幼儿园与同伴分享，定期进行更换，这样保证了幼儿有充足的阅读材料。同时培养了孩子初步的交换意识和愿望，逐渐的培养起他们互相商量，互相交换的习惯。促使幼儿在阅读过程中学会了交往、协商、尊重他人等个性品质。

（六）纳入常规。将阅读活动纳入常规，将阅读活动渗透于一日活动的各个环节之中，有利于提高了幼儿的自主阅读习惯。比如：在每个孩子的桌椅、口杯、毛巾贴上孩子的名字、适当的标记；制作幼儿名字卡点名；活动室的物品上贴有相应的物品名称„„为了帮助幼儿养成日常的阅读习惯，每天至少安排一至两段固定的、延续的阅读时间。在每日区域活动时开放图书角，这样保证了幼儿每天在园至少拥有半小时的阅读时间。

（七）家园共育。（1）利用家园联系栏指导亲子共读。在家园联系栏中设“亲 3 子阅读”专栏，在这个栏目里张贴大量有关亲子阅读的文章，宣传亲子阅读对幼儿发展的作用，介绍家庭亲子阅读的指导方法，并交流部分家长的亲子阅读经验，推荐一些适宜家长和幼儿阅读的书籍。（2）利用家长沙龙向家长介绍孩子在幼儿园的阅读情况。提示家长每天给孩子读书，为孩子购买合适的图书，回答家长疑问，探讨给孩子读书的方法、技巧。（3）组织开展家长会和家长开放活动。在家长会上通过图文形式形象地向家长介绍近期班级开展阅读活动的主要情况，与家长共同分享孩子成长的喜悦。（4）指导家长利用社区资源进行绘本阅读的培养。如交通标志，商店的名称，广告用语等都是很好的阅读材料。

（八）课题研究。

教育科研理论离不开教学活动实际，因此将课题研究相结合，才能使研究理论有了教学实践的证明，也让实际的教学活动有了理论的支持，这样相得益彰，特色教育方能绽放更美的光彩。经过努力，结合我园特色绘本教育，我们正在开展市级课题《通过绘本教学开展情景阅读的研究》以及《3—6岁混龄儿童社会性发展的研究》。

三、深化《指南》，我们在前行中思考。

在指引下，我们为了更加贯彻落实好《指南》，深化《指南》，进一步办好幼儿园，办出特色，我们也在前行中思考：

1、继续深入学习《指南》，将各种工作坊的建立和活动的开展常态化，以及落实好各教研组每月针对性的研讨活动。

2、及时收集分析幼儿在活动中的语言表现、绘画、手工、表演等学习成果。把爱留给孩子，把耐心留给老师；把快乐留给孩子，把童真留给老师；把自信留给孩子，把相信留给老师；尊重幼儿，发展幼儿。

3、进一步创设阅读环境。创设公共阅读区域、幼儿绘本图书室、教师会议室，开辟阅读长廊，创设阅读照片墙，提供多种类型的书籍供教师、幼儿进行阅读，养成阅读习惯。

4、鼓励幼儿将阅读活动拓展到绘画、书写，进行故事的续编、仿偏和创编或自制图书。

5、不断丰富课题研讨活动，通过绘本激发幼儿敢说、会说、想说、大胆说的表 4 现欲望，积极尝试进行唱绘本、画绘本，演绘本的探索与研究；深入开展好亲子阅读活动等。

24-惠州市教育局 篇7

2010年7月起，赣州市在全省率先设立“红色班”，专门招收本市革命先烈、战斗英雄、老红军的后代入学，开了向革命后代奉献优质教育资源的拥军先河，旨在改善他们的成长教育环境。“红色班”在赣州中学正式开班招生后，每年接收初中毕业生百余名。赣州市将“红色班”列为民生工程100件实事之一，广筹社会资金改善教育环境，同时为每个“红色生”在校3年补助1万元学习经费，免去所有书本费、学费和住宿费。6年来，全市累计投入400余万元，先后有1500余名革命后代享受到了免费的优质教育。

为让这群红色后代沿着先辈们的足迹，将红色精神不断发扬光大，赣州中学还专门为“红色班”的学生开展了一系列红色文化活动，组织“红色生”前往井冈山革命传统教育基地，听革命故事，唱革命歌曲，重走红军路，体验红军餐，实地感受红色魅力。除了课堂学习以外，学校还依托周末红色影院、红歌点播台、红色历史讲坛等20多个学生社团和平台开展红色教育。

24-惠州市教育局 篇8

2012年4月24日下午濉溪县教育局教研室副主任张云波、中学英语教研负责人张云波同志、县教育局课题评审组负责人朱维东老师，县英语课题评审组成员、濉溪初级中学谢玉芹老师一行三人按照淮北市教育局课题评审组安排在濉溪县城关中心学校教科室副主任宋斌同志的陪同下，来到濉溪县城关中心小学莅临指导课题的结题工作。

现行的小学英语阅读教学目标和配套的阅读教材的不明确，导致学生的阅读能力低下，直接影响着小学英语的教学质量，制约着学生各方面能力发展，城关中心小学领导和英语组全体成员为解决这一困惑而探寻良策。于是，2008年底该校英语教研组负责人赵云锋老师主动请命向淮北市教育局课题研究所成功申报了《小学高年级英语读写能力的应用研究》这一市级课题。三年来，该校课题成员在上级科研部门的专家悉心指导，学校领导的大力支持下，经过全体成员的苦心研究和辛勤付出，结合本校实际找到了小学高年级英语阅读教学的策略和合适的模式，从而更好的培养学生的综合语言运用的能力，成果丰硕，得到了家长、学生、领导老师和专家们的一致好评。

评审鉴定会上，课题组负责人赵云锋教师首先汇报了课题研究三年来的活动记录和研究成果，评审组领导和专家们十分细致认真的查阅课题组的所有材料，充分肯定了课题的价值性和有效性，对课题研究工作取得的可喜成果给予了高度评价，同时也提出中肯的建议。最后，城关中心小学校长李志诚表示对于专家们提出的宝贵建议，学校课题组表示继续努力进步完善和改进。

惠州市惠阳区教育局文件 篇9

惠阳教通﹝2009﹞295号关于举办“祖国发展我成长”征文大赛的通知

各中学、中心小学及有关单位：

为热烈庆祝中华人民共和国成立60周年，弘扬爱国主义，振奋民族精神，培养广大中小学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的热情，激发他们珍惜时光、发奋学习、健康成长、报效祖国，根据惠阳区委《关于举办惠阳区庆祝新中国成立60周年和群众性爱国主义教育活动的通知》要求，经研究，我局决定举行全区中小学生“祖国发展我成长”征文大赛。现将有关事项通知如下：

一、参赛对象

全区中小学（含中等职业学校）在校学生。

二、征文要求

1、本次征文活动的主题是“祖国发展我成长”——庆祝

新中国成立60周年。征文应围绕庆祝新中国成立60周年这一主线，从不同视角、不同层面讴歌建国60年来特别是改革开放30年来的巨大变化和辉煌成就。参赛者可结合“朝阳读书”活动，阅读省教育厅为庆祝新中国成立60周年而赠送的青少年读本《新中国巨变与广东腾飞》及其它有关书籍，写读后感；或通过参观、访谈、调研、观看展览等来了解祖国的巨大变化，讲述自己在祖国怀抱中健康成长的经历，抒发祖国好的心声；也可写自己身边发生的新人新事、新变化、新风尚、新气象，抒发心中的感想。

2、征文题目自拟，体裁不限，要求主题鲜明、观点正确、事例典型、感情真挚，具有较强的文学性和可读性。

3、征文必须是原创作品。作品字数小学生不超过900字，初中生不超过1300字，高中生不超过1800字。

4、征文截止时间：2009年9月25日。

三、奖项设置

本次征文分高中、初中、小学和指导教师四个组别设置

奖项。高中组、初中组和小学组各设一等奖3名，二等奖7名，三等奖15名，优秀奖20名。优秀指导老师奖9名。

四、有关要求

请各学校认真组织学生参赛，并负责对本校的征文进行

筛选，择优参加全区评奖。请各校在截止日期前将征文报送教育局教育科（联系人:黄伟芳；联系电话：3826599 邮箱：hyjyk3826599@163.com）。

二○○九年九月八日

主题词：国庆征文大赛通知

24-惠州市教育局 篇10

仲恺高新区以产业发展带动城市建设，以城市建设支撑产业发展，产城融合互动，实现产业、城市、人之间持续向上的发展。

而无论是产业转型，城市建设，还是人的发展，都离不开教育的支撑、引领与服务。仲恺高新区委、区管委会充分认识并发挥教育在推动区域经济社会发展中的先导性、全局性、基础性作用，通过教育发展打造吸引企业、留住人才、促进经济持续增长的软环境，积累了宝贵的经验，取得了令人瞩目的成就。

全景设计：新思路引领新追求

2012年在区委副书记、区管委会主任杨鹏飞的带领下，仲恺高新区10位校长到台湾走访了8所学校和两个社区，借助这次活动，教育部门在全区范围内引导开展了一次教育理念大讨论，各界人士热烈参与、积极献谋献策，经过探究，形成了仲恺教育的顶层设计——“以人为本、全面发展、学贯中西、包容开放”。

1.认识到位，把握方向。

仲恺高新区委、区管委会充分认识到，要建设“现代创新型、生态城市型”高新区的“双型城市”，必须落实教育优先发展战略，从仲恺的实际出发，牢牢把握传承与创新、公平与效益、开放与自主相结合的教育发展原则。在深化教育综合改革的实践当中，始终坚持以优先发展为原则，保障教育发展;以均衡发展为基础，力促教育公平;以内涵发展为重点，提升教育发展品质;以人才发展为关键，增强教育发展能力;以改革创新为动力，助力教育跨越发展;以接轨国际为方向，拓宽教育发展视野。

2.高瞻远瞩，确定目标。

仲恺高新区委、区管委会围绕建设“现代创新型、生态城市型”双型城市的目标要求，把教育事业纳入经济社会的发展规划和现代化建设的整体布局之中，以政府发展规划引领教育科学发展，宏观调控、科学规划。2010年仲恺高新区实施体制机制改革之初，先后制定了《仲恺高新区教育事业发展十二五规划》、《仲恺高新区创建“广东省推进教育现代化先进区”实施方案》等战略性文件，对全区基础教育、职业教育、成人教育、社区教育等各级各类教育的发展做出了具体规划，提出构建现代教育体系，建设优美教育环境，打造优秀教师团队，培养高素质社会人才，实现“五年大发展，十年大跨越，力争教育各项指标排在全国高新区前列”的目标。努力实现教育“八化”：即学校建设规范化，城乡教育均衡化，各类教育协调化，教育手段信息化，培养模式多元化，教育视野国际化，教学质量优质化，教育体系终身化。

3.仲恺文化，引领发展。

仲恺高新区是近代民主革命先驱、伟大的爱国主义者、杰出的政治活动家廖仲恺先生的故乡，“仲恺文化”耳濡目染了一代又一代仲恺人。

近年来，仲恺高新区以三个载体为依托着力打造仲恺文化。首先以基础设施建设为载体。区内建有廖仲恺先生主题公园、廖仲恺何香凝纪念室及廖仲恺纪念碑园，并将廖仲恺何香凝纪念园纳入陈江幸福文化产业园一同规划建设。二是以丰富活动为载体。区内设有廖仲恺先生诞辰纪念日，积极开展海内外人士参加的廖仲恺文化大型论坛。三是以社区教材为载体。以“人生最重是精神，精神日新德日新”为核心精神引领学校内涵发展，积极开发和应用《廖仲恺故事》、《情系双清》等社区教育地方读本，全面普及仲恺文化教育。目前，“仲恺精神”已经实现了四个“相融合”：与学校教育相融合，与经济发展相融合，与改革创新相融合，与社会管理相融合。“仲恺精神”已经成为高新区全体市民“三次创业”的精神支柱和前进动力。

仲恺高新区将教育发展纳入区域经济社会总体建设进行统筹规划，强调教育优先发展战略地位，科学规划，既传承区域文化积淀，又对接城市发展主张，思路清晰，措施得力，一系列敢为人先、亲民惠民的教育改革在高新区闪亮登场……

全面扩容提质：新追求引导新举措

随着社会经济的快速发展，仲恺高新区的外来人口急剧增长，学位亟待增加;而生活水平的明显改善，社会民众对教育质量的要求日益提升。“扩容，提质，两手抓，两手都要硬”，仲恺教育给出的答案掷地有声。

1.扩容。

“你看，我们现在的教学楼更高更靓了。”进入仲恺高新区惠环街道平南小学的大门，一栋U形新建的5层教学楼就矗立在眼前，该校校长魏小明高兴地介绍说。2013年和2014年短短两年间，仲恺高新区投入3.7亿元新建、扩建10所学校，新增优质公办学校学位18000个，其中包括平南小学在内的7所扩建学校已经竣工，2014年秋投入了新学期的使用。

惠环平南小学校长魏小明介绍，以前该校教学楼只有三层半，16个教室，学生700人左右，8成是外来务工人员子女。2014年新建的5层教学楼共有60个教室，因此去年秋季学校又扩招了300名学生，班级也由以前的12个班增加到了20个班，未来几年，准备增加至36个班，学生人数增至2000人左右，满足更多外来务工人员子女入读公办学校。

学校副校长林色章说，以前学校操场都是煤渣灰填铺的，条件很简陋，现在全都铺上了塑胶，也有了篮球场和足球场。

据仲恺高新区宣教文卫办副主任文玉英介绍，仲恺坚持教育发展“六个优先”，即教育发展优先规划、教育工作优先研究、教育经费优先安排、教育人才优先引进、教育困难优先解决、教师待遇优先落实，不断完善以财政拨款为主，多渠道筹措教育经费的教育投入机制，大手笔投入教育。

2013年是仲恺的“教育发展年”，仲恺高投入、高效率、高强度保障教育发展，投入3.7亿元新建、扩建10所学校，新增优质公办学校学位18000个，包括仲恺中学初中部建设工程，惠环中心小学迁建工程，陈江五一小学、陈江东升小学、惠环平南小学、惠环中学、沥林中学、潼侨中学、潼湖中学、仲恺中学高中部的扩建工程。

去年，陈江五一小学、陈江东升小学（第一期）、惠环平南小学、惠环中学、潼侨中学、沥林中学、潼湖中学7所学校项目已竣工投入使用。陈江中心小学、沥林英光学校、沥林中心小学、潼侨中心小学、潼湖三和小学的扩建工程也正在稳步推进中。今年，又启动了仲恺区第一小学、惠南实验学校、东兴学校3所学校的建设。

2.提质。

学生上课时团团坐，有时还交头接耳，有时还转身和后面的同学说话，而老师对此视而不见——这是在上课吗？是的，这是仲恺中学推出的“三主四环”教学。

记者在仲恺中学高一（一）班看到，学生们分成了七八个小组，团团围坐在一起。历史老师穿梭在各个小组之间来回走动，正在为大家讲解西安事变。老师每提一个问题，各小组学生就会商量和讨论，最后还会推举出一位代表小组发言或上台做板书。

该校校长张干丁介绍，这只是学校开展的新教学模式的一个缩影。“三主四环”中的“三主”即以学生为主体、老师为主导、问题为主线。“四环”即预习环节、展示环节、训练环节、反馈环节，四个环节的目的分别是生成问题、解决问题、拓展问题和反思总结。

具体来讲，就是要改变以前以老师讲课为主，学生一味接受的填鸭式教学。变成学生课前预习、课堂和同学讨论，得出疑难问题，再与老师和同学一同解决疑问。这样可以充分调动学生积极性，使课堂教学生动活泼，避免呆板枯燥，也可大大提高课堂效率，受到广大师生的好评。

而这只是仲恺高新区聚焦优质发展，提升学校内涵建设水平，全面推进素质教育的一个缩影。

德育为先，培养学生公民素质。一是注重实效性。仲恺高新区制定了《仲恺高新区关于进一步加强未成年人思想道德建设的实施方案》、《仲恺高新区关于进一步加强未成年人心理健康教育的意见》，全面开展“中小学德育工作绩效评估”，全区共有3所市级德育示范校和21所区级德育示范校，成功推进了“一校一品”德育特色建设。二是注重完善体系。坚持德育课程与学科课程、活动课程相互渗透，校园文化、家庭教育与社会实践相互融合。开设网上家校沟通网络平台，加强家校沟通，家、校和社会三位一体的立体化育人网络建设逐步完善。三是注重丰富层次。根据不同年龄段的特点，以竞赛、活动为载体，开展系列教育活动。定期召开德育工作现场会和偏常生教育工作经验交流会，聘请惠州学院的教授担任各中学的德育工作顾问，成立高新区未成年人心理辅导与援助中心。大力开展养成教育，强化学生的良好行为习惯。四是注重品牌打造。积极构建现代德育管理运作机制，实施“一校一课题（项目）、一校一特色（创新）、一校一品牌（窗口）”发展策略。全区的“十好养成教育”、“诚信教育”、“艺术德育”等一批集时代性、实践性、针对性、示范性为一体和具有高新区特色的德育品牌脱颖而出。

搭建平台，发展学生综合素养。树立“以人为本，素质领先，全面发展”教育观，尊重学生个性差异，关注学生能力素养的全面发展。三年来，仲恺高新区着力打造安全稳定的“平安校园”;生动活泼的“健康校园”;优雅独特的“书香校园”;高效便捷的“数字校园”;诚信和谐的“文明校园”;多维互动的“开放校园”。近三年，学生获市级以上奖励1978人次。全区各学校的体育、音乐、美术、劳技、心理健康、综合实践等课程按要求开齐开足。开展“大课间”、“阳光体育”等活动，增强学生的身体素质。新建了仲恺青少年宫和青少年活动中心，成立了青少年科学院，为青少年丰富的课余生活提供保障。积极探索“一企挂钩一校”的方式，加强校企联系，让学生零距离观察社会生活，丰富了学生的社会生活。

加强课程改革的规划和引领。加强统筹，全面铺开，深入推进新课程改革。严格按标准开齐开足课程;制定并实施《仲恺高新区深化教学改革五年规划》，不断优化教育模式和教学方法，建立符合学生学习需求的自主发展、减负高效的课堂教学模式，如仲恺中学的“三主四环”教学模式、惠环中学的“教学案一体式”教学模式、沥林中学的“生本教育”教学模式等。

探索适应素质教育的课程体系。首先，加强课程与教学内容研发。针对新课程实施中课程标准的调整、教材内容的变化、教材编排的指导思想和编写体例的差异以及在教学中遇到诸多问题，仲恺高新区教研室、片区教研指导中心分别组织本区骨干教师对教材内容进行研究，通过区本教研、校本教研等形式指导教师们把握课程标准，使用好教材，提高教学有效性;其次，抓好校本课程建设。利用学校特色、学校传统以及课堂教学等开发校本课程，如沥林中学的《国学经典》，惠环中学的《教学案精编》、《校园文化手册》、《弟子规》，仲恺中学的《日新德育》、潼侨中学的《东南亚民俗读本》等，形式多样，内容丰富。

推动教师专业成长。采用受教师欢迎的菜单式、参与式、主题式、案例式、网络式、观摩研讨式等方式开展教师的学科专业培训;抓好科组常规管理、开展校内课例研讨与专题研究、组织区域教研等形式抓好科组建设;搭建教师成长平台，如举办教学擂台赛与各类基本功比赛激发教师竞技热情，成立“仲恺名师工作室”与“仲恺教师培训专家团队”开展新教师和青年教师“跟岗学习”与骨干教师培训活动，举办“仲恺教育沙龙”与“仲恺教育论坛”等活动促进教师学术交流。

优化教学管理，落实过程监控。每学期定期开展校长工作会议、定期对教学行政工作人进行专题培训、举行教学管理现场会等活动，及时交流教学管理经验，优化管理策略;每年举行一次全区中小学教学检查活动，对各学校的课程设置、队伍建设、课堂教学、教学常规等进行调研，推广好的经验，整改不当做法;制订《仲恺高新区课堂教学质量评价表》，每学期组织教研员、学校骨干教师到学校开展现场优质课评价活动，加强学科课堂教学的指导和管理;组织教学质量检测与教学质量分析，探索多元化学业评价，促进学生全面发展。

全效协调：新政策引出公民办教育新局面

2015年春季学期到了，仲恺高新区宣教文卫办分为多个工作小组到学校进行开学工作检查，让大家感到惊讶的是，今年民办教师的稳固率达93%，是历年最高的一年。其中，陈江、潼侨共有5所学校没有教师提出辞职。近年来，仲恺高新区民办教师稳固率逐年提高。今年，许多民办学校反映新政策出台后，教师稳固率更是得到明显提高。仲恺高新区在全市先行先试，给民办教师提供教龄补助，取得了一定的成效。

一直以来，仲恺的民办学校数量众多，撑起了仲恺教育的“半边天”，不过各民办学校办学情况有较大差距。其中，民办学校教师待遇较低，存在教师队伍不稳定等问题制约着民办学校的发展。

为大力扶助民办教育发展，仲恺高新区对民办学校与公办学校实行“五同政策”，即同规划、同管理、同评估、同奖励、同发展，促进公办与民办学校协调发展，并出台了《仲恺高新区扶持民办教育发展专项资金实施办法》，办法分扶持学校发展资金、教职工补助和学生补助三块。在教职工补助方面，除了已经在全市率先对民办学校教师进行社保补助外，2015年还将对民办学校教师进行住房公积金补助和教龄补助。

上学期开学时，宏业中英文学校校长王永双收到17封教师的辞职信，辞职理由有很多，但其中一个最重要的原因是“工资较低”和“另谋高就”。该校教师的工资约3000元。对于一名教师来说，这样的收入并不算体面。所以，每年有大量的教师辞职，到更高工资的民办学校或公办学校。

不同的是，今年他只收到3封辞职信，在辞职的3位老师中，2位教师因怀孕等家庭原因，不得不辞职离开学校。也就是说，该校教师的流动率从往年的25%，降低到了今年的2%。原来，仲恺高新区拟于今年开始对民办教师发放每月200至600元的教龄补助，老师们顿时感觉工作有了盼头。

根据仲恺高新区的政策，从2015年开始，该校大部分教师可以获得每月200元到600元的教龄补助。也就是说，符合条件的老师，每年可以收到政府2400元至7200元的“大红包”。

与王校长有类似感觉的光明学校的李乐泉校长说，在往年，该校每年春节期间会流动约10名教师，原因是工资有点低。但在学校逐步提高工资待遇，仲恺高新区出台“民办教师教龄补助”政策之后，该校的教师流动率有所降低，今年约3个老师离职，且原因均是年龄大或回老家工作。实践证明，民办教师教龄补贴可以稳定教师队伍，降低流动率，增强归属感，对改善教师生活条件，提高教学质量有着实实在在的作用。

全心惠民：新举措引来新变化

仲恺高新区聚集了近50万人口，其中外来人口37万。据仲恺高新区宣教文卫办介绍，目前公办学校在校学生中78%是外来务工人员子女。作为异地务工者，子女的教育问题是摆在他们面前的最大难题。问题如何解决？仲恺高新区做出了很多努力。

从2010年“双扩”后，仲恺教育环境像坐了火箭般提质提量。截止2015年年初，仲恺高新区公办中小学32所，民办中小学19所，在校学生4.9万人;民办幼儿园44所。扩区四年，除了推进教育“扩容提质”工程外，仲恺区在推进教育均衡发展、实施教育惠民上还做了许多其他区域不敢做的事情。

电子教育券惠万家。

2012年，仲恺高新区在惠州市率先推行电子教育券。外省户籍异地务工人员随迁子女在仲恺高新区内义务教育阶段民办学校就读的，发放电子教育券，补助标准为小学300元/生·年，中学400元/生·年，用于抵扣学费。2013年春季，仲恺高新区电子教育券发放对象扩大到就读民办学校的所有学生，受益学生由15000人增加到20500人，补助标准提高为小学900元/生·年，中学1300元/生·年。2015年春季，补助标准提高为小学1300元/生·年，中学2100元/生·年。电子教育券抵扣了民办学校平均学费的三分之一，有力地保障了外来务工人员子女有书读，读好书。

积分入学实现阳光招生。

仲恺高新区制订了《2013年惠环街道义务教育阶段学校积分入学工作方案》，率先在惠环街道试行“积分入学”。2014年在全区推行积分入学，外来务工人员子女提供父母社保、居住证、纳税证明、志愿者等相关材料即可参加积分入读学区内的公办学校。积分入学不仅突破了户籍障碍，保障了外来务工人员子女的同等就学机会，改变了依靠人情关系入读公办学校的社会风气，实现了阳光招生，更有助于提高仲恺高新区的社会管理水平，引导外来务工人员履行社会责任，扎根仲恺，为仲恺做出更多贡献。

扶贫助学救济弱者。

仲恺高新区把对低保、低收入家庭子女的生活补助问题纳入民生实事，形成了“政府为主，民间组织补充，热心人士参与”的扶贫助学格局。2010年，成立了助学助教公益协会，筹措教育基金1091万元;2013年3月，全区机关、学校、企业、社会各界为外来务工人员子女、8岁的白血病患者魏东晨捐款超52万元。

免费体检免费午餐温暖人心。

仲恺高新区关心学生健康及生活，全区4.6万个在义务教育阶段就读的学生每年免费体检一次，建立健康档案，体检费纳入财政预算。2013年，在继续实施免费体检的基础上，为全区的小学三年级学生免费进行六龄齿窝沟封闭，预防儿童龋齿，增进儿童的牙齿健康。在惠州市率先开展“免费午餐”，对学校布局调整后离家较远的700多名住宿学生（主要是外来务工人员子女）提供免费午餐午休，标准为4元/每生·每餐，补助费用纳入财政预算。

在惠州率先实现12年义务教育。

高中教育也免费，你听说过吗？

2014年秋季开始，仲恺区在教育领域的一个大动作是实现高中免费教育，使得义务教育在该区延长到12年，领先惠州其他县区。

高一学生海怡介绍，她家里靠养鸽子为生，经济窘迫，还有一个弟弟和一个妹妹在读小学。按照正常的收费，她一年的学杂费、伙食费、住宿费等要5000多元。虽然学校为她免除了大部分费用，但她仍然感受到了经济上的压力。从9月开始，仲恺区以政策的形式将免学杂费固定下来，家里再也不用为费用的事情发愁了。

按照该区物价局审批的收费标准，普通高中学杂费每生每学年为2100元。按照免费教育的实施方案，从2014年9月份新学期开始，该区所有正取的高中生都不用再缴纳此项费用。

全力打造：新变化引生新发展

“每一所学校的特色建设都是在为孩子的终身发展奠基。”仲恺高新区宣教文卫办文玉英副主任这样评价学校的特色建设。近年来，仲恺高新区各学校通过抓特色、扬优势，提升办学品位，为学生的个性成长留出空间，各个学校遵循“以校为本、校际联动、专业引领、区域推进”的新策略，充分挖掘各校自身潜力，开展特色教学，形成了特色鲜明的仲恺教育。

1. 贴近生活，小处着手，彰显德育特色。

德育工作不仅仅是简单的道德说教，而是需要让学生在活动的体验中去感悟，去领会，也只有通过贴近生活，富有特色的活动才能走进孩子的心灵，对学生的行为习惯产生深远影响。

沥林中心小学的诚信教育正是在这样的理念下开展起来的。诚信签名、诚信主题班会、诚信广播等等，这些都是从理论上向学生灌输诚信的意识，而与之相配合的是一系列体验式的活动。

诚信图书——学校在校园内设立了若干个无人看管的书箱，供学生自由取阅，还书完全靠自觉;诚信雨伞——每逢下雨天，学校就会在校门口放上几把雨伞，供忘记带伞的同学取用，还伞同样靠的是自觉;诚信水箱——在沥林中心小学的课室走廊上，我们经常可以看到几个装有瓶装水的水箱，这是学校摆出来给学生有偿取用的，说是有偿，却没人看管，标有价格，却没人收钱，一切都是靠学生自觉。

英华学校是一所九年一贯制的民办学校，他们提出了“三三目标德育”，即倡导“练三相”— 坐相、站相、行相，“振三声”— 口令声、呼号声、鼓掌声，“唱三歌”— 国歌、校歌、真心英雄，“诵三篇”— 三字经、弟子规、论语，“倡三讲”— 讲卫生、讲礼仪、讲秩序，“养三德”—思想品德、职业道德、社会公德。着力打造以国学经典为主题的校园文化，设立了《三字经》走廊、《论语》走廊、《道德经》走廊、《二十四孝》走廊，让学生在老师的倡导中，在校园文化的熏陶中，在日常活动的感悟中，在与老师交往的耳濡目染中，提高自身修养，养成良好的行为习惯。

2. 搭建活动平台，成就艺术特色。

“真没想到，一所农村学校竟然有如此出色的合唱队”。这是在2013年惠州市中小学生合唱比赛上，一位资深评委发出的感概。这所让评委心生感叹的农村中学在这次合唱比赛上获得了一等奖。

其实，同样的感慨在2011年的惠州市首届春蕾杯小戏小品大赛上也曾出现过，当时，这所学校自编自导并由学生演出的反映外来工子女的小品力克包括实验中学、商贸旅游学校在内的强校，一举夺得了第一名。

这所屡创奇迹的学校就是仲恺高新区沥林中学，一所农村户籍学生和外来务工人员子弟占90%的镇办农村初级中学。

沥林中学虽然与经济发达的东莞接壤，可在地理位置上却属于惠州的边缘地区，经济和教育发展相对较为缓慢，生源并不突出。如何在竞争激烈的教育大潮中脱颖而出，树立自己的品牌，增强学校的竞争力和吸引力，沥林中学确立了一条“充分利用现有资源，打造学校特色，以特色提升内涵，以特色促进发展”的特色创建之路。利用不少学生喜爱文艺的特点，组建了学校艺术团、美术兴趣小组，开设了语言、合唱、快板、舞蹈兴趣小组，每个年级还设立了艺术班;利用乒乓球和篮球运动在沥林有良好的群众基础的特点，争取到社会企业在资金上的支持，着力发展乒乓球和篮球项目。在沥林中学，文艺、美术、体育训练都有固定的时间和场所，有专人负责，艺术和体育的培训工作在人员、资金、场所和时间上都得到了强有力的保障。

3. 融传统与现代，打造国学特色。

中华文化博大精深，传统文化蕴涵着许多做人的道理，影响了一代又一代的中国人，孕育了中华礼仪之邦的优秀品质，中华传统文化的道德力量正越来越为广大教育工作者所重视。惠环中学正是其中的佼佼者，他们把国学教育与德育有机地结合在一起，编写了国学校本教材，开设了国学礼仪课，让学生在国学的海洋中吸取道德的乳汁，在国学的学习中体会喧嚣中的宁静，在国学中体验礼仪之美。为加深学生理解，他们开展了一系列以国学为主题的活动，创设了国学礼仪操，让学生在做操中体验礼仪的魅力，掌握礼仪用语和礼仪动作。礼仪之花在惠环中学的校园里灿烂开放。

与惠环中学一样，位于惠环街道的宏业中英文学校也为学生编制了一套感恩操——歌曲“感恩的心”的手语操。与惠环中学不同的是，宏业中英文学校偏重的是对学生的感恩教育。他们经常邀请家长和学生一起参加主题班会，让孩子和父母互诉衷肠，为孩子和家长架起沟通的桥梁;他们还给学生布置感恩作业——让学生回家帮父母干干家务活，为父母洗洗脚，对爸爸妈妈说一句“我爱你”。一项项的活动打动了孩子的心，也感动了每一位父母。

4. 挖掘乡土人情，传承多元文化。

走进潼湖中学，人们很容易就被一阵阵的锣鼓声所吸引，顺着声音看过去，是几只色彩斑斓的“麒麟”在跳跃腾挪，时而俯身察地，时而跃身扑食，样子煞是可爱，动作虽稚嫩却带着 俏皮——这是潼湖中学的麒麟舞队在训练。

仲恺高新区的潼湖镇，是区内较偏远的镇，当地的乡土文化得以较好地保存。其中一项是有着浓郁农村气息的舞麒麟，它融音乐、舞蹈、工艺美术、杂技于一体，既具有美学的欣赏价值，又有文艺的、宗教的、民俗的、历史的研究价值，是一份宝贵的文化财产。这种逢年过节、走家串户的民间技艺很受当地人的喜爱和欢迎，当地的大部分学生对麒麟舞都有一定的了解。为了充分挖掘当地传统文化资源，打造学校特色品牌，潼湖中学依托民间文化成立了麒麟舞队。他们请来了当地的民间艺人，购置了锣鼓、服装，还在当地艺人的协助下制作了几只工艺麒麟，像模像样地开始了麒麟舞的训练。

与潼湖中学的特色建设有着异曲同工之妙的是潼侨中学。潼侨镇，与潼湖镇相邻，与潼湖土生土长的客家人不同，潼侨镇的前身是潼湖华侨农场，是上世纪七十年代国家在惠州设立的两个华侨农场之一，镇里的居民大多是东南亚归国华侨，他们许多人还保留着东南亚的饮食习惯和生活习惯，他们从异国他乡回到祖国，也把异国的风情文化带到了国内。为体现侨乡的特点，潼侨中学选择了以东南亚舞蹈作为学校的特色文化。学校组建了东南亚民族舞队，请来了擅长东南亚舞蹈的老师，还聘请归国华侨担任舞蹈顾问。为让学生更加深刻地了解和理解东南亚文化，了解父辈们当年闯南洋的艰辛，潼侨中学还邀请归国华侨到学校向学生讲述东南亚的风土人情，讲述当年在东南亚创业的历程，组织学生观看电视剧《闯南洋》，举办东南亚风俗文化展、东南亚美食文化节。这种以民族舞蹈为载体，传播国际文化的形式深深吸引了广大学生和家长的参与，不少家长甚至主动到学校为学校的活动出谋献策，给予细节上的指导。

如今，潼侨中学的东南亚舞蹈已成为潼侨镇对外宣传交流的一块金字招牌，受到各界人士的广泛赞誉。

潼湖中学和潼侨中学，一个依托本地文化，打“农”牌，一个挖掘侨乡文化，打“侨牌”，异曲同工，同样精彩。（本文图片由惠州市仲恺高新区教育局提供）