应届大学教师岗前培训心得体会

应届大学教师岗前培训心得体会篇1

2014年8月通过遴选有幸进入三亚学院从事高校教学工作，进入一个全新的集体后，进行岗前培训是非常有必要的。因此，我积极参与了学院专为新教师安排的关于学校愿景、理念和文化认知的培训课。给我们讲课的既有学校领导，又有在教学一线上从事多年高教工作的教授们，他们用科学的观点、独特的视角、精辟的语言和娴熟的教法给我们这些刚刚踏入高校的青年教师们上了一堂堂精彩的难得的好课。这次学习时间虽不长但内容很充实，对于我们这些新入职的教师来说受益匪浅。

本次教师岗前培训的内容十分丰富，形式也多种多样，包括大学教师（陆丹）、教书育人——我的教育人生体念（王元元）、一个高等教育工作者应该具有的基本素质（沈关宝）、学校人事管理及教师发展平台（车怡）、用科研促进教学做一名学者型教师（朱沁夫）、学校教学管理师资评估体系及教师职责应知应会（尹萍）、认识学生尊重学生爱学生（程玉贤）等诸多方面的系统学习。通过三天的培训，收获很大，现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更清楚的认识。沈关宝教授谈到了我们当代教师肩负重任，要像老一辈教育工作者，学习他们身上所特有的强烈的责任感和历史使命感。正如夸美纽斯所言“教师是太阳底下最光辉的职业”，角色的特别使我感到我们身上的责任重大。因此，我们要努力做到陆丹校长所提出的三个要求“要不断学习，提高自我”、“要开放但不要盲目”、“要批判但不走极端”。正所谓“学高为师，身正为范”，只有为人师表的我们严格要求自己，具有高尚的师德，先进的理念，健全的人格，健康的心理素质，扎实的专业理论功夫和业务水平，有敏捷的思维，很强的语言表达能力和感召力，才有可能成为一名优秀的高校教师。

其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。我认识到，作为刚入职的青年教师，不仅要树立良好的师德，还要努力做好教学工作，提高自身的教学基本功。具体来说，第一步是要写好教案，注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。就如程玉贤教授所言，“作为教师，对学生要做到知己知彼，充分了解我们民办院校学生的特点。”另外，写教案时要备有至少2本以上教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻，教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，不断对教案进行补充完善，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。除此之外，在讲课时要尽量脱稿，不要有口头语，内容要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本次课结束前对当堂的内容进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动。教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的，教师还应该有系统的专业知识，有较为丰富的相关学科专业知识，而且这些知识最好通过教学加以系统化，加以完善。

最后，培训使我认识到高校教师应当尤其注重科学研究。就如科研处处长朱沁夫所说的，“努力做一名学者型教师，让科研带动教学，教学再促进科研。”只有科研与教学有了很好的统一，才会有高水平的科研与高质量的教学。朱处长还提醒我们：“及时抓住自己的思想火花”，平时一点一滴的积累终会造就丰硕的科研成果。因此，在之后的教学过程中我要不断的提升科研能力，使自己有源源不断的动力。积极进行科研活动，让教学能力和科研能力都不断提高。

总之，这次岗前培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多非常宝贵的教学经验，正迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去。通过学习我发现自身的不足，明确了自身努力的方向，使我的实践有了理论的指导，为我进一步的学习开创了一个崭新的开端。作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了，不过我有信心通过自己的不懈努力，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快进入角色，努力做好本职教学工作，真正成为一名合格的高校教师。

国际酒店管理学院：郑惠子

应届大学教师岗前培训心得体会篇2

关键词：应届大学生,入职培训,管理

企业发展的最基本要素就是职工, 职工素质的高低直接影响到企业的生产率和发展, 因此, 开展职工培训越来越受到企业的重视。职工培训中, 应届大学生入职培训是职工进入单位的第一次培训, 意义重大, 影响深远。

一、应届大学生入职培训目的

应届大学生, 指在应该毕业的年份毕业的学生, 也经常特指刚毕业, 社会和工作经验均有所欠缺的大学毕业生。对应届毕业生进行入职培训, 主要目的是使新员工在入职前对企业有一个全方位的了解, 认识并认同公司的事业及企业文化, 坚定自己的职业选择, 理解并接受公司的共同语言和行为规范;并使新员工明确自己的岗位职责、工作任务和工作目标, 掌握工作要领、程序和方法, 尽快进入岗位和角色。

二、应届大学生入职培训管理的要求

应届大学生入职培训是职工全面了解企业的第一步骤, 入职培训内容通常根据各企业特色制定, 包括:企业业务介绍、企业特色说明、各部门介绍、保密知识、法律法规和单位规章制度等相关内容介绍、工作流程讲解、办公自动化软件学习、综合拓展训练、专业技能培训等。因此, 要高标准、高质量的完成应届大学生入职培训, 要从以下几方面注意:

(一) 专业的入职培训管理课程设置。

入职培训是新员工的“第一堂课”, 要想获得授课效果, 必须有能够吸引学生听课的内容, 正如现在教育学中流行的一句话“不要只责怪学生上课玩手机, 要思考如何能说出比手机内容更吸引学生的话”, 可见课程设置和授课内容是影响学生学习积极性和效果的首要前提, 因此, 要想在“第一堂课”就吸引新员工, 使他们坚定认可自己的选择至关重要, 企业必须根据自身特色, 设置专业性强、有新鲜感的入职课程, 避免数年千篇一律、程序性的课程, 切忌应付、敷衍了事, 仅为了完成任务而做。

(二) 专业的入职培训管理人员。

应届大学生从高校走入社会, 进入单位, 首先接触的就是入职培训管理人员。因此, 挑选具备专业管理学、心理学知识, 有耐心、个人素质高的专业入职培训管理人员能够极大地提高入职培训的效果, 应届大学生若能在进入单位时就接触工作态度好、作风好、专业素质过硬的入职培训人员, 能对他们起到很好的督促作用, 还能让他们学会正确的工作、处事方法, 对今后积极主动开展工作有着正面作用。

(三) 适当加入入职心理辅导。

刚走出象牙塔的学生, 内心不稳定, 对工作充满期待, 向往美好的生活, 但往往极易受到打击, 从而惶恐、失落。以某单位为例, 新入职达应届大学生在培训过程中, 有向培训管理人员提出宿舍洗衣粉不够用的;有想业余时间加强体育锻炼申请要体育器材的;有不断抱怨自己同学在别的企业收入高很多的等等, 各式各样的情况层出不穷, 可见, 部分应届大学生在进入工作单位接受入职培训时, 内心还没有转变学生身份, 还将培训管理人员看作是大学时的班主任、辅导员, 因此, 入职培训应适当加入入职心理辅导, 与高校针对毕业生开设的就业类指导课程接轨, 帮助应届大学生完成角色转换, 更快更好地进入工作岗位。

三、加强应届大学生入职培训管理的建议

应届大学生入职培训管理是保证良好培训效果的基础和关键, 加强入职培训管理应注意制度、师资力量、创新方法等问题。

(一) 重视应届大学生入职培训。

企业要树立正确的理念, 传统的应届大学生入职培训总是被办成“见面会”“介绍会”, 很多企业认为新入职的应届大学生没有任何工作经验, 也没有专业技能, 入职培训就是走马观花, 各部门领导和大家见见面, 相互认识, 然后尽快分配到各自的工作岗位上去慢慢学习和适应, 这就错过了给应届大学生灌输正确的事业观, 建立积极向上拼搏精神的最佳时机。应届大学生在进入单位时是一张白纸, 带着满腔热情, 在这个时候对他们进行职业理想的培训和提升是最有利的时机, 因此, 重视应届大学生入职培训是保证培训效果, 提高培训管理水平的前提。

(二) 加强入职培训师资力量, 切实提高入职培训水平。

培训工作的核心就是培训教师, 培训教师能力的强弱是培训工作能否成功的关键。因此, 必须加强对专职入职培训教师的培养, 同时聘请一些知名的入职培训专家, 还可以选拔各部门优秀员工兼职入职培训教师, 对新入职大学生进行最直接最有效的言传身教, 合理地调整师资队伍的专业结构。同时要加强对培训教师的考核、评估, 完善考核、约束、激励机制, 以制度刺激和保障入职培训教师加强专业技能学习, 提升授课水平。

(三) 重视应届大学生人格培训。

应届大学生都有着较强的学习能力、接受能力, 又对新生活充满了憧憬和动力, 入职培训应抓住这种心理, 在传统的介绍、了解、认识单位的基础上, 加入一些增加凝聚力、责任感、协作精神等人格方面的特色培训, 使应届大学生在入职后更快的成为一名合格的“社会人”。

参考文献

[1]徐莉.对职工教育培训工作的几点思考[J].黑龙江档案, 2012 (2) :142.

应届生入职培训心得体会篇3

培训虽然过去了，但我们在一起的每一天都记在我的脑海里。

第一天，我们都大概认识了其他的学员，相互交谈，组成了各自的小团队。起队名，喊队呼，通过一些益智游戏介绍自己和团队，建立了团队彼此间相互信任的基础，快速的融入团队，增加了凝聚力。杨老师还带领我们参加了一个小天使与小主人的游戏，刚开始我觉得这也只是走个形式，没有多大的意义。直到日子一天天消逝，看到爱心板上写给自己的匿名纸条越来越多，而自己发出的也越来越多，内容五花八门却又积极乐观的时候，我真的感动了。在你关心别人的同时，也有人在默默地支持着你，这种感觉，真好!这就是所谓的有付出就有回报吧。

接着，姚部长为我们讲解了__区目前的现状和发展态势，让我们充分了解了__区，以及自己即将工作的环境和前景，树立了我们良好的.工作态度。还有过“成功之门”的游戏，每个人都绞尽脑汁创新自己的过关动作，姿势千奇百怪，大家开怀大笑，既有趣又开发思维。

第二天，姚部长着重为我们讲述什么是高绩效团队以及如何打造高绩效团队。其实我觉得这次培训班的老师和各位助教就是一个最好的榜样了。他们不需要太多的言语，分工明细，契合度高。无论是从最基本的食宿，到课程时间的安排，还有日程内容的设计，这些所花的时间和成效都充分向我们展示了一个高绩效团队的力量!而最让我印象深刻的就是晚上进行的报数竞赛了。

第三天，我们去到了美丽的大平坡做野外拓展训练。望着一望无际的大海，吹着暖暖的海风，让人昏昏欲睡。但是接下来的训练却是非常辛苦的。我们奔跑，跳跃，运水，匍匐...闯过一层层关卡，双腿已经疲惫不堪，但是目标就在前面，我们咬紧牙，负载着重量，直向终点前进。完成的时候每个人都在欢呼，因为我们战胜了对自己极限的挑战，不管是身还是心。我们瘫坐在沙滩上，看着别队朝着夕阳方向奔跑的身影，映着晚霞，那一刻，我觉得他们可爱极了。

分别的日子即将来临，我也终于知道了在背后支持着我的可爱的小天使是谁。互相说着不舍，心里有着感动，那些纸条都被很好的保存着。

应届大学教师岗前培训心得体会篇4

应届毕业生参加公司培训心得体会

7月23日到25日，在职08届应届毕业生参加了为期三天的培训，26日为深圳一日游。非常感谢公司给予我这次培训的机会，让我有机会认清自己目前的状况和自己将要走的路的方向，更进一步说，让我熟悉了工作思路，坚定了自己的工作态度。虽然时间不长，但确实受益匪浅。开篇引用集团总裁对于集团的责任和愿景的描述：企业的首要责任就是我们的商业伙伴，然后就是我们的雇员，再者是所参与的当地和全球社团，最后是我们的股东。集团的存在就是通过创新，高质量的产品和服务、解决方案来改善我们的生活。作为外勤业务员，我对这段话深有感触，企业的产品质量定位和创新意识让我们始终走在行业的前列，占据主动，在随后进行的一系列培训中让我们深深感受到产品质量在管理中占据举足轻重的位置，产品，服务，解决方案的创新和总体利润息息相关。服务大型客户的经验让我们有资格去接触任何一家与我们产品相关的企业，也让一大批客户闻声纷至沓来。也分享了他对企业文化的理解：企业文化是由员工融入集体而不断地酝酿而成的，不是由领导者设定的。正是这句话让我明白作为集体一员的责任与义务，既是企业文化的被感染者也是企业文化的维护者。在当今社会，人的平均寿命随着人们的生活条件的提高，医疗水平的提高越来越长，但是企业的平均寿命却越来越短，要使企业长盛不衰，必须集结优秀职员的力量，注重企业中人才的培养，营造一个具备超强吸引力的环境。对于企业的形象塑造，集团把核心价值观集中在诚信正直，以客户为导向，国际合作，环境保护上。最后提出了集团的使命，争取在21世纪的第二个十年中成为行业内世界级领导企业，虽任重而道远，但是在这种价值观的指引下，目标的达成是必然的。7/23下午的rohs环保培训和7/24上午的ohsas18001/iso14001体系介绍以及7/24下午6s培训，三堂课程让我们对制造工厂的一些产品环保要求和职业健康环境保护以及厂区（包含办公区，生产区和生活区）整洁有了深入的了解，6s从小事做起，从自己做起。对于ohsas18001，iso14001体系这两个概念，也有了更为直观的理解，均遵循fdca（规划、实施、检查、评审）这样的一个持续改善的模式。7/23日晚上，特助和我们分享了他的职场生涯中的经验。让我印象最深的：创意是对细节的体味，精致是对细节的延伸，和之前读过的<<细节决定成败>>结合起来，我发现了身上最大的不足，和我要做的工作有着很深的矛盾，那就是马虎大意，工作中的一些失误都是因为这个而产生的，对于细节的关注是今后自己在工作中必须改进的。7/24上午，特助通过大前研一著作<<思考的技术>>和作者的人生经历给我们讲述了思考问题的方法，刚出校门跨入职场的新人，接受多年的填鸭教育，基本上丧失了独立而完整的思维方式体系。1.在这个多变的世界里，必须破旧迎新，切换思考路径。2.面对问题时候，要有个逻辑性思考问题的习惯，不能光凭借想象作出判断，打动人心的要点在于：不要依照自己要说的顺序，而是要依照对方能理解的顺序。以互斥独立的方式(mece)将搜集到的资料分类，导出结论。3.要学会洞悉事情的本质，这是工作中需具备的基本能力之一，对事不对人的做法能让自己处于没有偏见的状态处理事情。4非线性思考。学术派营生者的时代已经过去，街头派营生者占据主导地位，他们不一味套用过去的模式，而是观察，分析当前多变的情形作出符合实际状况的判断与行动。5.让新构想大量涌现。随时记录自己工作中灵光一现的想法，并在随后的时间做补充。要学会质疑。我们走出大学校门，对社会一无所知，工作毫无目的，学习的过程中有效的时间管理是最需要的。林特助的ppt中有句话我印象比较深刻：把目标刻在水泥上，计划写在沙滩上，也提到：构建双赢思维和良好的人际关系对于初入职场的毕业生是非常重要的。ppt上的每一句话都凝结着在经历多年职场生涯而得到的精华，每一句话在写在笔记本里的同时，也深深地印在心里那张白纸上，有句话说我们就像一张张白纸，第一份工作或者说第一家就职的公司会把我们染成各种颜色，这种颜色可能一辈子都无法改变了。7/24下午集体欣赏了<<首席执行官>>，这部电影在上学的时候看过，但是这次看却有着截然不同的感觉，尤其是对职业规划和目标设定这样的概念有了更深层次的理解，大概是工作一段时间的缘故。其中有句话：我给你的薪资没有打折，我给你的任务也不要打折，这句话给我的震动特别大，也为自己之前偶尔出现的由于情绪波动消极应付工作而羞愧。男主角引用罗斯福的一句话：我们唯一不得不害怕的就是害怕本身，换句话说，自己是自己最大的敌人。从小学到现在一路走来，这样的话一直陪伴着我，提醒我要战胜自己，克服身上的那些缺点，尤其是在意志薄弱的时候，这句话如同强心针注入体内。7/24晚上，为我们精心准备了一堂职业精神和团队意识课程。ppt做的非常有感染力，陶课也坚持用因为感冒而变得有些沙哑的声音跟我们分享了她的工作心得。开场有句话：认真的男人最具魅力，认真的女人最美丽。从一个侧面反映了专注中体现出来的价值。同样的，ppt上的每句话都很经典:气度，决定了一个人的高度；想证明自己最好的方式就是去主动承担责任；糟蹋自己的方法就是等待奇迹。总结了三大职业精神：团队精神、主动精神和博爱精神。中间讲述的阿全和阿俊买西瓜的故事也非常有感染力，从一个侧面告诉大家：工作要做的好就必须想得更多，做的更多。期间的报数游戏让大家在玩的同时感受团队意识，此次培训组织的大部分游戏都是属于团队协作类型的，非常有意义。7/25上午，我们分享了沟通技巧，有句话作为前提:智者善听。企业之所以能够高效运转，供应商与客户，部门之间，部门内部，上下级之间的良好沟通占据很大一部分的因素。采取换位思考和适当的沟通方式是有效沟通的基础。告别了校园里单纯的同学关系，面临的是复杂而简单的人际关系。说复杂是指对象复杂，说简单是指只要诚信交流，再复杂的人际关系都会变得很简单。细心的黄课长准备了商务礼仪课程。从着装，言谈举止以及书信等方面描述了职场中的礼仪常识，虽然是是常识，但是对于我来说，知道的真的而很少，比如西装的搭配和拜访客户要注意的事项对于外勤业务员的我来说非常重要。随后的<<军官与绅士>>欣赏，80年代的美国军旅片，坚定的信念让他对梦想，对爱情付出一切，也收获一切。同时也有团队间相互协作的情节，非常感人。下午徐经理讲述了职业生涯规划，虽然在大四学校开设过类似的课程，但是在工作岗位上接受这样的课程，感受差别很大，该坚定的更加坚定，该放弃的毅然决然。7/25下午，也是本次培训的最后一堂课，题目：如何赢在职场起跑点，分享了15点，很细致的排列。他再次提到了时间这个概念，很形象的拿在容器填沙子、石头、石块做比喻，说明时间控制的意义和手法。一个管理者要成为有效的管理者，不是从他们的任务开始，而是从掌握之间开始，作为普通员工，我理解这句话：一个执行者要成为优秀的执行者，不是从执行开始，而是从掌握时间开始。提及目标管理，萧总说：有目标的人，生活比较有方向，也有成就感。工作有目标，学习也一定要有个目标。培训的时间虽然很短，但是留给我们思考的时间会很长，有的甚至是一辈子。

应届大学教师岗前培训心得体会篇5

-慈利县大世界幼儿园

彭冬梅

良好的开始是成功的一半,12月5日上午黄详祥的报告报告让我受益匪浅。感谢慈利县教育局和大世界幼儿园给我提供的这次机会。

通过学习，在黄详祥老师的报告中让我了解了德清教育的基本概况和发展前景，了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。他还将自己成功的经验与我们每为新教师分享，让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样一个道理。同时何老师的有关师德、行风的建设报告也让我们在坐的每一位新教师对当今教育存在的问题及师德的要求有了更深的理解。同时我深切感受到了慈利教育局领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。

教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。如今，我实现了我的梦，作为幼儿园的一名老师，我觉得很幸福。我终于有了施展抱负的舞台。我一定会本着我园“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨,去做一名优秀的幼儿教师。

想教好学生，新教师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。从小事做起，一点一滴的做好教学工作。根据我们幼儿的年龄特征和发展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。第二，要不断学习。学习对于我们这些年轻人来说，是一件非常容易的事情。但最重要的是怎么把学习的知识更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业知识，还要学习每位教师的优秀品质和实践经验。在以后的教学中有好的经验和好的教学方法，要和其他的教师去分享。在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他教师的合作中找到快乐。创新对与我们新教师来说是很困难的，在教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新教师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。这充分的体现了对我们新教师职业道德的具体表现和期望。师德中要求我们教师为人师表，敬业爱岗，热爱学生，严谨治学。

太多的经验我是没有的，只是一点学习后的个人自我体会。我想在以后的工作生活中我会努力学习的，经验是在实践生活中慢慢增长的，我相信在不久的未来我会成为一名优秀的幼儿教师的。

慈利县大世界幼儿园

彭冬梅

应届大学生实习工作心得篇6

在_医院进行认识学习的四个月来，让我深切的认识到医生和护士的职业是尚的。救死扶伤是医生和护士的职责，这份职责关系到每个家庭的幸福，所以在医院里的每个医护人员都尽力的帮助着病人。在门诊咨询台岗位上的见习体验中让我受益匪浅，每天必须保持长时间的坐姿或站姿，看着带教老师有时面对病人的不理解，还需要耐心和病人沟通，改变病人焦躁的情绪，我体会到医患关系的好坏往往就在于一言一行，所以在以后的工作中一定要保持良好的状态，用温和的语言来处理病人想要解决的问题，在希望病人或者家属理解我们的同时，更要学会换位思考，先站在病人的角度考虑问题。当我们帮助病人的时候，病人都会和我们说一声谢谢。每次听到这句话，我们这一天都非常开心，更加坚定了我以后成为一名白衣天使的决心。

总而言之，这次见习是认识的过程，是学习的过程。期间有很多不足之处需要我们改进，很多观念需要我们修正。虽然有委屈，有辛苦，更有疲惫的时候。但是帮助别人的同时我们自己也是快乐的，正所谓赠人玫瑰，手有余香。在_医院见习期间，提高了我对医生和护士职业的认识，增强了与人沟通的能力。在今后的工作中，我会遵从老师的教诲，把所学的理论与见习的所见所感联系在一起，立誓为医学事业贡献自己的力量!

应届大学教师岗前培训心得体会篇7

答：①、学校儒家经典，注重修齐治平。中国古代的大学教学以儒家经典为主，注意修身与政治教育。教育内容中的泛道德倾向，对培养中国人的道德情感与爱国精神有着重大的影响，是中国传统文化的宝贵遗产，反映了社会进步的普遍要求。②、注重辩难讲会，提倡学术交流。教学和学术研究相结合是中国古代高等教育的优良传统，无论官学与私学，都注重学术交流与对话，提倡自由辩论。③、注重因材施教，长于启发诱导。这是我国古代大学教学的宝贵经验。孔子在长期的教学实践中首创并实施了因材施教，他从学生的实际出发，运用启发诱导的方法，发挥学生学习的主动性和积极性，以实现培养目标。④、学而优则仕，学思行合一。古代大学教学的目的具有双重性，既有精神层面上的“明人论”,也有功力层面的“优则仕”。既有学术思想方面的“格物、致知、诚意、正心”，也有社会实践方面的“齐家、治国、平天下”。在实行科举制的封建社会，中国古代高等教育与科举制考试的选拔人才的方式是紧密结合的，形成了中国古代高等教育的一大特点。科举考试成为教育有力的指挥棒，考试的内容成为中国古代高等教育的内容，学校成为科举的附庸，科举时间上成为中国古代高等教育的重心。

2.建构主义对我国大学教学的启示？答：建构主义教学思想为我们改进大学教学的的现状提供了一个新的视角和平台，对我国的大学教学改革有十分重要的参考的价值。①、大学教学应从“双边活动”向“多边互动”转变。建构主义把教学视为学生主动建构知识的过程，并且这种建构是通过与他人的相互作用来实现的，其中，教师与同伴都是建构知识过程中的合作者。学生同伴之间由竞争关系变为更有建构性的合作伙伴关系。学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。②、大学教学应从“被动传输式”向“主动建构式”转变。在教学过程，包含了师生间社会和文化的科学谈话，相互作用和共同实践以及学生主动地建构信息等内容，而且这种建构是通过新的知识经验间反复地、双向地相互作用而成的。建构主义教学理论旨在促进学生学习，提倡在学生的学习发展过程中，不断培养学生对知识的理解，运用并训练学生的思维能力和品质。这样，建构主义教学就成为一种发展性教学，而不是一种适应性教学。③、教师要在大学教学过程中为学生营造良好的心理环境和学习环境。教师应运用各种教学资源，为学生创造良好的心理环境，帮助他们发展自我控制学习行为的意识和能力，增强自信心，接受学生自己对学习的理解，鼓励学生在学习过程中进行自我选择并增强自我责任感，实践以学习者的认识和情感为出发点的“全人教育”。④、大学教师要对学生实行以能力为中心的开放式考核。考核主要涉及内容、范围、标准和过程等方面。

3.编写大学教材应该注意的几个问题？答：①、区分教材与教科书。教材是包括教科书在内的成套化的系列，不仅仅局限于教科书。教科书是在学科课程的范围内系统编制的教学用书，它集中反应了国家的意识形态和教育理念。教科书是学校教育中最重要的教材，是整个教材系列中的主体部分，是衡量一个国家教育水平的重要标志。②、适合大学生的心里状况，学习特点和学习要求。由于大学生的心理状况、学习特点和要求不同于小学生和中学生，所以要制定适合大学生特点的教材，才能有效的做到教材和学生的同步，是教材具有较强的灵活性。③、符合大学生的最近发展水平，大学教材建设应以大学生的现有发展水平为下限，以可能的发展水平为上限，使教材具有可接受性和可发展性。④、将知识学习，能力培养与情感体验有机结合起来。⑤、给教师和学生留有发挥的余地。在教科书中要充分的给教师和学生留有发挥的余地，以便让原来就有知识和经验的老师和学生，带着自己的原有的知识和经验投入学习中。⑥、区分知识的产生逻辑与表述逻辑。人一般是从感知复杂的、具体的事物和现象出发，然后介入分析与综合的思维，最后获得简单的。基本的和抽象的知识。与简单的。基本的和抽象的知识相比较，复杂的、具体的和现象的知识才是真正的知识，才是认识事物和科学研究的起点。

4.论述教学手段的发展趋势？

答：①、多媒体化，现代教学中运用多媒体，和之与其他教学手段想结合，发挥了整天效益，使教学功能获得优化。②、微型化。现代教学手段正向着小型化、微型化方向发展。③、智能化，自动摄录像机器等智能化的设备走入教室，帮助教师省去了许多操作麻烦。④、大容量化。现在机器的存储空间越来越大，硬盘和光盘的使用，给教学带来了很多的优势，节省了大量的劳动。⑤、交互化。专业电脑设备的运用，实现了人机交互对话，对教学实践产生了重要的影响。⑥、网络化。遍布各地的局域网，把教师和学生联系起来，信息的交换以及学习不受时间和地点的限制。5.研究性教学的实施过程？

答：①、确定研究性选题。教师可以根据教材的内容和学生的实际提出一些问题，同时鼓励学生反思教育，根据自己的兴趣和爱好并结合教育教学实践寻找要研究的问题。②、搜集资料，分析研究选题，形成研究成果，题目选定后，分组搜集资料，分析整理，形成初步构想，并加以研究。最后，在班上一起讨论形成比较一致的意见。③、总结评论。教师对每个小组提交的报告进行总结评论，以鼓励为主，同时指出研究过程中的不足和优点。并以此为依据给学生打分，做出重要的平时成绩，记录在册，研究性教学注重对学生参与学习的全过程的评价，并顾及学生的个别差异，对小组的评价与对个体的评价想结合，强调对小组的评价，并在此基础上根据个人的表现给出成绩，由于学生的学习经验、水平等的限制，对个别问题的认识可能出现疏忽和理解偏差等情况，教师必须进行总结性的矫正，帮助学生形成明确的认识，从而形成合理的教育理念。教师在整个过程中扮演指导者和辅助者的角色，帮助学生解决研究过程中遇到的问题，协调各种关系，以使学生的研究活动顺利进行。6.大学生实践教学的作用和地位？答：①、大学生实践教学可以提高大学生的专业知识水平。实践教学由于其内容和理论教学联系密切，可以促进学生的专业知识在运用中得到巩固，在服务中得以提高，在实践中得以检验，学生通过实践学习，一方面把感性认识上升为理性认识，另一方面把书本知识转化为直观的知识，完成了专业知识的提升。改造和升华。②、实践教学可以加强大学生的知识结构。人类的知识体系包括直接用言语交流（公共性知识）和不直接用言语交流（黙会知识）。人类的“黙会知识”的学习远远超过“公共

性知识”的学习，大学实践教学强调在教学中通过在真实或者模拟真实的环境中，在教师和学生之间进行各种活动，将“黙会知识”与“公共性知识”的学习结合起来，吧通过预演教学的方式和意会教学的方式结合，从而恢复知识懒以存在的现实背景和联系，使学生学到的知识是与具体场景相联系的，可以灵活运用的，生动的知识。③、实践教学可以锻炼大学生的综合实践能力和创新精神。学习的目的是实践和创新，这是素质教育的基本精神，长期的实践证明，大学生的实践努力和创新精神的获得，需要通过实践教学环节的训练才能获得。实践教学能够最大限度开发学生的潜能，培养学生运用知识和创造知识，投身社会实践的综合能力和创新精神，为学生全面提高素质，顺利进入社会创设必要条件。④、实践教学有助于大学生非智力因素的培养，非智力因素指人的动机、兴趣和意志等方面，这是学习的动力系统，是培养和发展智能的过程中的必要环节。在实践活动中大学生之间互相配合、合作的机会很多，有助于他们从比较中了解别人与自己，从别人的评价中认识自己，加强相互理解和相互体谅。⑤、实践教学有助于培养大学生的自立意识和社会责任感。多种多样的实践教学活动，使得大学生有机会跳出书本，走出校园，接触社会，直接领悟和体会世俗社会的生活。实践教学还可以更多的提供大学生证明自己个人力量的机会，实践教学可以提高学生的专业知识水平，改善大学生的知识结构，锻炼大学生的综合实践能力和创新精神，有助于他们非智力因素、自立和社会责任感的培养，由此可以提高大学生的综合素质，促进大学生的全面发展，所以这是高校教学中的重要组成部分，高校的培养目标和目的的实现，都不能缺少实践教学这一关键环节。它是与理论教学一起构成了完整的大学教学体系，两者相互关联、相互促进，共同完成大学教学目标。另外，实践教学有利于提高大学教育教学质量，高校学生的分配就业已经市场化，只有实践能力强综合素质高的人才才能被社会欢迎，学校的发展完全依赖学校产品质量，即：学生的培养质量，注重实践能力和创新精神培养的高校毕业生才有市场竞争力，高校的生存和发展需要加强实践教学。实践教学有利于促进大学面向社会自主办学，这是当代大学的办学方向，实践教学拓宽了办学的范围。实践教学有利于大学学科、专业、课程的建设和改革，通过学生的社会调查。实习等活动，可以帮助高校了解市场的需求，把握市场变化；同时，学生在实践活动中暴露出对实际工作的不适应能够显示出高校教学中的问题，高校可以根据市场的需要和学生表现出来的问题，调整学科建设，进行专业改造和课程改革。

7.大学教学质量推进的具体策略？答：①、加大教学经费的投入。A、首先，各级政府要加大对高等院校的经费投入。其次，对于经政府批准扩建或新建的高校，政府应为其偿还部分贷款或者对其所贷款进行贴息。再次，所有高校都应该在现有条件下，尽量筹集资金，加强内涵建设，尽量加大经学经费的投入。②、大力培训新增教师，充分发挥退休教师的作用（结合实际展开一下即可）。③、改善校内管理体制，调动教师的教学积极性（岗位津贴、职称评定等方面）。④、确立新型的教学质量管理观念。A、主体性教学质量管理观。强调人在教学质量管理活动中的重要作用，任务人是活动的主体，教学质量管理的目的是为了促进人的发展。目标不仅是教师质量的提高，还包括学生身心全面发展。B、全面教学质量管理观。是系统理论和人的全面发展理论在教学质量管理活动中的体现与应用。全面教学质量管理观是一种“三全”管理：全方位管理、全过程管理和全员参与管理。C、动态教学质量管理观，要求人才培养能否适应所有顾客需求的变化为目标，主张有目的、有计划、持续性的提升质量，这实际上反映了高校的教学质量在激烈的市场竞争中元无止境的现实。D、多元性教学质量管理观。是指教学质量管理模式的多样性，即不同类型、不同层次的学校可以构建不同的管理格局，即使是同一个学校在不同的历史时期和发展时期也可以构建不同的教学质量管理模式。⑤、加强教学质量管理体制的建设。A、建立健全“三级”教学质量管理制度。具体指以学校为主，由院系和教研室密切配合而构成的校、院系、室三级教学质量管理体系。B、建立健全教学质量管理责任制度，这是学校岗位责任制的重要内容，它明确规定每个教职工应负有的质量任务、责任和权力。C、建立健全教学质量管理信息制度，这是指来源于校内的反映学校教学质量的各种数据和信息的总称。⑥、建立和完善教学质量管理激励机制，通过激励和奖惩来获得良好的效益。要保证教学的高质量，就必须构筑全面系统的指标和规范体系以及科学合理的考核和管理体制，还必须建立与之配套的激励和奖惩机制。⑦、制定科学合理的教学质量评价机制，教学评价是按照一定的价值标准，对学生的发展变化情况及构成和影响其发展变化的各种因素所进行的价值判断。⑧、建立教学质量监控和保障体系。目标是：保证高等教育满足国家的基本需要，增强学校主动适应环境变化的能力，促进学校合理、高效的利用各种资源，不断提高学校人才培养活动的质量。⑨、加大课改力度，推进教学改革。在课程体系建设方面，应根据社会发展的需要，适度超前的设置课程；在学科建设方面，充分利用历史传统和学科特色，提高自身的竞争力。在专业设置与专业建设方面，应坚持把社会需求放在首位。在教学管理方面，应实施学分制与弹性学制，制定科学合理的教学计划，是学生能够自主的选择有关课程。

8.学生学业评价的主要任务是什么？应坚持什么原则？

答：学生学业评价是指以教育教学目标为依据，运用恰当的有效的方法和途径，对学生的知识和能力等发展水平进行价值判断的过程。①、帮助把握学生的起点，选择教学的策略。学生在学习新的课程时，教师可以用课堂提问等方式，对学生学习的这门课的想法有一个大致的了解。②、帮助改进教学活动，改善学生的行为表现。在学校教育教学活动中，通过不断的对学生学业进行评价，可以使直接参与教学活动的教师和学生对自己的教与学有一个比较清醒的认识，并根据不同的情况，采取相应的行动。③、可以帮助教师和学校全面了解学生发展情况。通过学生学业评价可以了解学校和班级在教学质量方面存在的问题，通过对这些信息的分析和利用，可以为教师和学校提供必要的决策信息，以便做出相关的教育决策。原则：①、发展性原则，学生评价要围绕学生的发展，为学生的发展服务，这是本原则的核心思想。②、全面性原则。

大学教学论（小题部分）

1.大学教学论是由高等教育学和普通教学论组成的。

2.教学问题是教育学研究中的核心问题。

3.夸美纽斯的《大教学论》和《分析性教学论》奠定了教学论这门学科的基础。

4.赫尔巴特是“科学教育学的奠基人”。5.观念是赫尔巴特心理学的基本术语，含义是事物呈现于感官，在意识中留下的印象。

6.凯洛夫的“感知—理解—巩固—应用”。

7.杜威反对传统的课堂教学，认为班级授课制是消极对待儿童。

8.赞可夫最突出的特点是重视试验。9.布鲁纳使用“发现法”可以提高智慧的潜能，能够使外来的动机向内在动机转化，提高记忆。

10.大学教学论中最根本的关系是教与学的关系，这也是产生教学的基本原理。

11.所谓理论体系，指由特定的基本概念、基本范畴与基本原理所组成的某一学科的体系结构。

12.高等教育的时代发展急切的呼唤着大学教学论的诞生，大学教学的专门研究成为高等教育研究中一大领域。13.教学是教学论中的一个核心问题。14.教学是由教师和学生所组成的一种人类特有的意义建构活动。

15.大学教学不仅传递知识与技能，而且还具有研究性、开放性和创新性。16.大学的智能包括人才培养、科学研究和社会服务。

17.大学教育最主要的目的是培养各种高级专门人才。

18.社会所需要的高级专门人才，不仅要具有扎实的专业基础知识与技能，而且还要有开放的意识，进取的精神和健全的人格。

19.大学教学的社会价值包括：具有文化传播、文化创新价值；经济增长价值；促进社会和谐发展。

20.大学教育的演变：英—德—美—苏。21.牛津大学纽曼的《大学的理想》。22.1809年洪堡建立柏林大学。23.1917年蔡元培在北大的“思想自由，兼容并包”的理念成为中国大学的精神标尺。

24.中世纪的大学教学传统：自治与国际性。英国大学的教学传统：自由教育与心灵训练。德国大学的教学传统：研究与发展知识。美国大学教学传统：从象牙塔到服务站。苏联大学的教学传统：培养“高级专门人才”。

25.“稷下学宫”成为“百家争鸣”的思想重镇。

26.宋代出现的书院意味着我国民间高等教育学校的诞生。27.孟子说：“教亦多数矣”，“君子之所以教者五：有如时雨化之者~~”。

28.1912年，蔡元培制定了《教育部大学校令》，使“学”与“术”分离，制定了大学以文理科为主的综合性。

29.杜威是美国实用主义教育的创始人，《民主主义与教育》是其代表作。30.杜威提出“存在即被感知”，认为：真理是“令人满意的东西，真理意味着成功”。

31.杜威认为课程教材必须与现在的生活的经验联系起来。

32.永恒主义在20世纪30年底在美国产生，提倡古典主义教育传统，发对流行的实用主义和进步主义的教育观。

33.永恒主义以古希腊哲学为主要理论基础，提倡古典主义教育传统，高呼“回到希腊去”。

34.永恒主义认为教育的根本目的是发展人类的本性，吧人塑造成人，认为人的本性是不变的。

35.永恒主义认为人文学科永远居于课程的中心，经验科学只能处于次席。36.1945年，哈弗大学提出“自由社会中的通史教育”。

37.“元培计划”是北京大学提出的。38.人本主义的代表人是：马斯洛，认为教育的目标是发展人的个别性，学生是一个独立自主的个体，学生的发展和成长应该与他们自己相比较。39.人本主义教学观认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧和知识，而在于教师和学生之间的心理气氛因素。

40.建构主义也叫“结构主义”，代表人是皮亚杰、维果斯基等，主张：以学生为主体，强调学，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识的主动建构，强调质疑、批判性思考在知识建构中的作用。

41.大学课程体系是大学教学范畴中具有实质性的组成部分，这些实质性的内容是教育实现预期目标的中介，是教育对学生的直接影响源，合理的课程结构可以提高人才培养的质量。

42.课程即学科，学校开设的课程通常由：课程计划、课程标准、教科书三部分组成。特点：①、课程体系是按照科学的逻辑进行组织②课程是社会选择和社会意志的体现③、课程是既定的、先验的、静态的④课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的，学习者必须服从课程，在课程面前扮演接收者的角色。

43.课程即经验，特点：①、课程是从学习者的角度出发和设计的②、课程是与学习者的个人经验相联系的③、学习者是学习的主体。

44.课程即活动，特点：①、强调学习者是课程的主体，以及学习者作为课程的能动性②、强调学习者的兴趣等为中介来实施课程的③、强调活动的完整性，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科教学。④、强调活动是人心理发生发展的基础，重视学习活动的水平。

45.隐形课程研究的萌芽，源于杜威的“附带学习”，即指学习中自然产生的情感、态度和价值观等。

46.学科课程也称“分科课程”，是一种主张以学科为中心来编写的课程。47.学科课程的优点是：逻辑性、系统性和简约性。

48.通识教育通过为学生提供宽广的教育基础，促进学生智力、情感等方面的全面发展。

49.教学大纲分为：说明、正文和附录等三方面。

50.教学大纲应突出重点，贯彻“少而精”的原则。

51.教科书和讲义是教材的主体部分，人们把教科书与讲义简称为教材。52.学生存在两种发展水平：①、已经完成了现有的发展水平②、正处于形成状态中，经过努力可以达到的发展水平。53.教学方法设计，就是围绕一定的教学目标，依据教学内容和学生身心发展的特点，以及手段等条件，设计教学要采用的策略、方法及其组合。

54.讲授法是教师通过简明生动的口头语言向学生传授知识，发展学生智力的方法。

评价学生的学业要充分的反映学生的科学知识、科学精神和人文精神，不能单纯的对大学生的学科知识的掌握情况进行结果性、量化性的验收。③、明确性原则，评价的目的和要求要明确，这是明确性原则的基本含义。评价的目的、要求明确，才能促进学生的发展。④、过程性原则。评价学生的学业要充分利用定位性评价，形成性评价、诊断性评价与总结性评价的不同功能，结合学生学习的各个过程，提供各种不同类型的评价服务。

55.教授法源于古希腊时期雅典剧院的兴起和柏拉图的学园。

56.讨论法是在教师的指导下，就教学内容的重点，组织学生，围绕教材的中心问题展开讨论的一种教学方法。57.课堂讨论的类型：知识性的讨论和学术性的讨论。

58.问题教学法容易将理论知识与现实问题结合起来，容易将书本知识与学生的困难结合起来，容易将学生的学习兴趣和思维激活。

59.专业性阅读包括：消化性阅读、独立性阅读和研究性阅读。60.教学组织形式，是依据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学的主客体条件，组织安排教学活动的方式。61.班级授课也称“班级教学”。是依据年龄和知识程度把学生编成固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定内容和课时，进行教学。

62.班级授课制由捷克教育家夸美纽斯提出的，我国在1862年开办的京师同文馆就是班级授课制。63.班级授课制的局限：学生的学习主动性和独立性受到一定程度的限制。64.专题研讨源于16世纪德国的弗兰克创办的学校。

65.20世纪70年代美国教育家凯勒提出“个别教学制”，主要用于中学和大学。

66.小队教学的做法：由若干教师组成教学小队，共同负责一个或者几个平行班级的教学工作，共同制定教学计划，并根据个人所长，分工负责，完成教学任务并评价教学效果。

67.实行小班化教学的目的是为了满足不同学生的发展需要，为课堂教学的互动与探究提供机会和便利。

68.网络教学的主体是任课老师，另一个主体是大学生自己。

69.教学手段是为了实现预期教学目的，方便教学活动而采用的工具、设备及其系统。

70.传统教学手段是指在传统教学中所使用的一切教学媒体的总和。

71.现代教学手段体现在以多媒体为外显标志的教学手段。

72.现代教学手段向小型化、微型化发展。

73.案例教学源于19世纪70年代的美国哈佛大学法学院，1998年，我国全国教育硕士专业学位指导委员会指出在培养硕士中开展案例教学。

74.案例教学与其他教学的不同之处是案例在教学中的运用。

75.1992年，美国学者舒尔曼指出，案例教学是：教育学的方法和教学案例的联合应用。

76.情境性即案例性，这是案例教学区别与其他教学模式的根本所在。77.教学案例有：典型性、代表性和非偶发性特点。

78.案例教学体现“以人为本”的教育理念。

79.在教学方式上，传统教学是填鸭式，案例教学是讨论式。

80.针对性是案例选编的首要原则。针对性体现在：针对教学目的的选编案例和针对学生选编案例。81.案例教学包括：选编案例、引入案例、讨论案例和评价案例。82.案例呈现的方法：文字描述法、录音录像展示法和真实情景表演法。83.分析讲解案例的目的是，通过引导学生对案例的思考、分析和讨论，使学生对案例有了比较深刻的认识，总结归纳带有普遍规律性的理论，促进知识的内化。

84.双语教学的类型：全外型、半外型和混合型。

85.全外型即学校采用外文教材，完全使用外语进行教学，亦称为：沉浸型双语教学，源于加拿大。

86.我国高校双语教学一般采用渐进式模式，此模式分为三个阶段：采用渗透型教学方法、采用交替型教学方法和采用师范型教学方法。

87.我国高校双语教学的矛盾是：师资不足，水平不高。

88.网络教学指在一定的教学思想和理论的指导下，应用多媒体和网络技术，通过教师、学生和媒体等多边、多向互动，来实现教学的目的的一种教学模式。

89.1998年9月我国开始真正意义的网络远程教育。

90.讲授型网络教学模式分为同步式和异步式。

91.研究性教学也称为：主题研究、项目课程，源于20世纪80年代。

92.实践教学在学生活动方面属于实践活动，但在整个教学目的看仍然是属于认识活动范畴。

93大学实践活动指除了课堂理论学习外的各种实践环节，包括校外实践和校内实践。

94.实践教学过程中，学生的主题作用表现突出，大学生成为活动的真正主体。95.实践教学可以加强大学生的知识结构，“默会教学”。

96.实践教学目标体系应构建整体的综合实践能力培养目标。

97.职业性实践教学环节包括：综合职业技能训练、见习、实习实训等，核心是实习实训。

98.设计性试验教学是由教师指定课题或学生自拟课题，根据所学内容确定试验方案，选择试验方法和步骤，选用仪器设备，独立操作完成试验的过程。99.试验技能形成的过程包括三个阶段：认知阶段、联合阶段、自动化阶段。100.试验操作技能的表征：生成子。101.试验考核的方法主要有；笔试、操作考核、平时考核。

102.大学试验教学改革的趋势是：从理论教学中解脱出来，确立自己的独立地位。

103.实习是职业场所的实训，校内实训是实习的准备或模拟实习，一般并不对两者进行区分。

104.学年论文是指在一定学年或一门课程范围内进行论文写作或技术设计的初步训练。

105.学年论文的性质基本上是习作性的作业，但不同于课外作业。

106.毕业论文的教学组织分为：选题指导、过程指导和审查、评定与答辩。107.大学生社会实践活动包括两个过程：实践中的认识过程和实践中的服务过程。

108.科技实践活动的形式：组建科技兴趣小组和课外活动基地；参与教师的科研项目和课题研究；申报和完成学生科研项目和课题；组织和参与各类科技竞赛。

109.科技创新活动与创业活动既相互独立又相互关联。

110.我国大学生科技创新活动起始于上世纪80年代，主要以学生课外兴趣小组为主，但不系统。

111.教学工作要素管理包括：教师教学工作质量管理；学生学业质量管理；教务工作质量管理。

112.教学质量形成的过程包括：制定计划、运行调控、检测评估、总结提高。113.全面贯彻科学发展观，完善由校长负责、教务处牵头、以院系为基础、各职能部门协调配合的本科教学组织管理体系。

114.以社会需求为导向，合理设置学科专业；研究建立人才需求的检测预报体系。

115.建立与经济社会发展相适应的课程体系，高度重视实践环节，提高学生实践能力。

116.大学教学计划体现了国家对某一类专业人才培养的基本规格与质量要求，是大学组织教学过程和管理教学的主要依据。

117.具有讲师以上职务或具有硕士及以上学位，参加岗前培训并取得合格证的教师占专业教师总数的95%以上。“四项经费”占学费收入的比例应大于30%。必修课应用多媒体授课的时数不低于15%。实施双语教学的授课课程比例不低于10%。综合性设计性试验的课程占试验课程总数的比例不低于80%。118.顾客指高等学校中接受教育教学服务的对象。包括学生、家长、教育官员、高一级学校、用人单位、社会和劳动力市场等。

119.质量管理小组最早出现在日本。120.戴明环模式又称“PDCA模式”，由美国人戴明提出的，含义是，质量管理和质量改进按照计划、执行、检查和处理的顺序循环往复。

121．全面质量管理系统的五个要素：起联合作用并普遍承诺的共同愿景；以消费者为导向的战略和过程；以工作团队为中心的组织结构；富有刺激性和挑战性的组织目标；进行系统日常管理的技术方法。

122.学校实施教学全面质量管理的基础是文化、承诺和沟通，简称“3C”。123.大学教学质量监控的ISO9000模式包括教学质量管理体系建设与教学质量管理体系运行和改进两个环节。124.从评价主体看，大学教学评价一般分为政府评价、社会评价、高校自我评价。

125.从评价性质看，大学教学评价一般分为鉴定性评价和水平性评价。鉴定性评价称为“合格评价”，目前，我国大学教学评价以政府部门组织的大学本科教学工作水平评估为主。126.从评价内容看，大学教学评价内容主要集中在大学办学的人力、物力、财力等方面。

127.学生学业评价的原则：发展性、全面性、明确性、过程性。128.学生学业评价的类型：定位评价（又称：安置性评价）、形成性评价诊断性评价、总结性评价。

129.学生学业评价的信息收集方法有：笔试、论文、教师观察及与学生交流。130.教师教学评价，又称“教师教学质量的评价“。

131.教师教学评价的原则：定性评价与定量评价相结合的原则；随机评价与定期评价相结合的原则；公开性与公平性相结合的原则；过程性与结果评价相结合的原则。

132.教师教学评价的类型：学生评价、同行评价、院系领导评价、教师自我、专家评价。

教师岗前培训心得体会篇8

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在培训中，李董事长、万院长等几位领导和老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有“向师性”，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有“爱心”，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓“良师益友”，就是强调教师和学生要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，学校领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应武汉工业学院工商学院的教学环境、生活环境、人际关系环境等，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只要有克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

教师岗前培训心得体会篇9

富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善这十二组词，24个字是我在这为期三天的短期教师岗前培训中记忆较为深刻的词汇，这不仅仅是因为它是最近炒得火热的社会主义核心价值观，也不是因为我们的局长和人事科副科长的反复强调，而是因为这简简单单的24个字表达出了我们身为一名光荣的人民教师，这个号称太阳下最光辉的职业还有人类灵魂的工程师的职业的基本要求，在接下来的工作中，我会时刻以这24个字为标准严格要求自己，努力早日成为一名优秀的人民教师。

没有教不好的学生，只有不会教的老师。每位同学都有自身的特点和不同的学习情况，一名合格的教师应该“对症下药”，根据每位同学的不同发展而制定相应的教学辅导方案，而不是一味的用死板的单一的满堂灌的方式让学生被动的接受新的知识，教师应该教会学生怎么学而不是学什么。教师只要用“心”对待每一位同学，同时自己也勤奋好学，提高教师自身专业知识，同学和老师共同在学习中进步。

都说当老师好，天天和孩子们接触，社会环境单纯不复杂，还有个寒暑假，这话不假，但能成为一名好老师却并不那么容易。夏建军老师就给我们总结了要想成为一名好老师就必须具备以下八个要素：品德高尚、爱与奉献、正直善良、真诚沟通、平等亲和、尊重宽容、敬业精神以及热爱生活。我们教师只有做到以上几点才有可能成为一名同学们心目中的好老师。

培训完我们就上岗了，而人事科副科长给我们送了几句话至今我还受益匪浅。第一句，荣誉只能代表过去，奋斗才有未来。是的，我是华南师范大学研究生，我在校期间把该拿的奖学金都拿了，上到教育部颁发的国家奖学金下到学校的三好学生奖学金，我也同时包揽了所有优秀学生干部的荣誉证书，所有我能考的资格证书我也凭借自己的刻苦与努力而取得，但是，这已经都是过去式，现在你进入了一个新环境开始工作这是你人生的新起点，我们只有把之前在学校期间那股努力拼搏劲儿再次激发出来，努力奋斗这样才会在新的工作岗位上笑到最后，再次放出当初最耀眼的光芒。第二句，学历只是一张门票，努力才有进步。现在的时代，研究生遍地都是，我不会因为自己是研究生就放高姿态，因为我们现在同进一个教育系统，大家都在一个新的起跑线上，只有你努力了才会跑得更远，一定不能在今后的工作中眼高手低，我们应该多向那些有经验的教师请教。第三句，机会只给用心的人，付出才有收获。我们常常说要抓住机会，但我们得明确机会机遇往往就在我们身边并且只留给有准备的人，所以不要抱怨机会机遇不来敲你的门，只要你用心了，相信付出必定有收获。除了这三句看似简单却能深深触碰到我心底的话，还有八个短语，我再一次心里默念：师德、求真、创新、分享、理解、合作、效率、态度。这三句话八个词我会永远牢记在心，并且我也会教我的孩子们这些道理，让他们早早就认识到要想成为一名优秀的人应该具备哪些条件和要素。

教师岗前培训心得体会篇10

20XX年6月13日，我有幸到海口参加海南省幼儿园园长任职资格培训，在这几天的培训中，我聆听了几位老师精彩的专题报告，案分析，老师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给我留下了深刻的印象。

首先，作为一名小学教师的我请楚的认识到了幼儿教育不同于小学教育，它教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步，孩子小自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，幼儿教师个人的范例，对于幼儿小心灵的健康和成长是任何的东西都无法代替的。教师身教重于言教，幼儿教育要求幼儿教师要有更高尚的人格魅力和自身修养，要正直、和善、温柔、可爱、既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上，品质上感染幼儿，为幼儿树立良好的榜样。其次，课上陈虹老师、黄少霞后勤园长展示的图片，鲜活的案例分板，警醒了我，让我清醒地认识到幼儿的安全健康教育更为重要，他关系到孩子的一生的发展，所以在幼儿的教学管理中，只有保证孩子的幼儿身心健康，才能为他们今后的学习和生活打下良好的基础。

这几天虽然学习很累，但过得很实，后面剩下的十天，我会更加珍惜，全力以赴，把知识学扎实，为今后工作打下良好的基础。