一年级美术教案 小朋友的画（共12篇）
【教学过程】
一、揭示课题
1．展示课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？
2．引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，老师就要请大家来说一说自己的画，展示我们的画。
二、说说自己的画
图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢!这多像我温暖的家呀!他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。老师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。
其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。
［点评：感性交流阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟悉基本的交流过程。］
现在小组内互相交流，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得最好。展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。下面同学评一评，你最喜欢谁的发言，为什么？
［点评：分组交流时，教师要给予学生必要的指导和帮助。必要时帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。］
三、学生自由组合，看看评评别人的画
1．宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在老师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁愿意接受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢!
同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出最佳小记者。
2．学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡视，进行指导。
［点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价他人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参与。］
四、办画展，交流，评出小画家
今天早上，老师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参加全校绘画比赛。运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。
［点评：举办小画展是为了增强学生对画画交流的兴趣，而讨论评议的过程正是语言实践的过程。］
五、教师总结发言
点明学习榜样及今后努力的方向。表扬最佳小记者、小画家。
【课后反思】
培养学生朗读能力的首要任务还是培养他们朗读的兴趣。陶行知先生说过, 学生有了兴趣, 就会用全副精神去做事。因为只有学生想读, 才会用心去读, 才能读得声情并茂。然而, 有些学生一到读课文时, 就不爱张嘴, 当教师叫到他时, 读得声音很小, 自然也不能达到有感情朗读。因此, 我觉得我们语文教师的任务是营造一种氛围, 用灵活多变的形式激活学生朗读的欲望, 让学生慢慢地喜欢上朗读。
一、教师要朗读示范, 并且要天天示范
在一年级的朗读教学中, 教师范读是十分重要的。模仿是人的天性, 所以, 如果学生天天听到的是跟自己差不多的朗读水平, 自然就不会有进步, 而教师优美的朗读示范, 就会给学生以模仿的榜样。久而久之, 学生一开口就会朗读了。我很重视范读, 语文教师对于课文的理解会直接影响到学生。因此, 在朗读课文前, 我总会告诉学生, 竖起小耳朵仔细听, 待会儿看看谁模仿得最像。学生被我这一说, 立刻竖起了小耳朵, 听得格外认真。哪儿上扬了, 哪儿停顿了, 他们学得有模有样的。自然而然的, 学生的朗读兴趣上来了, 语言感觉也有了很大的提升。因此, 一个好的语文教师就应该是一个感情细腻而丰富的人。
朗读时, 教师应该是集各种情感于一体的人, 而这些情感在朗读时要准确无误地表达出来, 让学生感受到教师所要表达的是什么, 这样的示范性朗读时间一长就能让学生潜移默化地得到训练。他们不知不觉地从教师的朗读中学到许多技巧, 如读出轻重音, 语速的快慢, 音调的音低, 根据不同的角色音色发生变化, 文章的未尾或诗句的未尾几个字有时须拖长音等。而且, 一年级新生需要经常地、反复地一句一句跟读, 因此教师除了在语文课上带学生跟读, 可能还需要抽出晨读、午读等时间进行反复跟读。
二、在学生中树立榜样的作用也是很有效的
课堂中, 教师范读后, 我总是会让一些语感比较好的学生来读一读。翁程烽、王高烽、施梦婷、王琦等学生都是学生的好榜样, 谁愿意挑战他们呢?等我这么一说后, 学生的兴致都上来了。“我来, 我来!”的声音在课堂上此起彼伏。每个学生读完后, 我都会给予一定的评价, 每个学生的评价都是不一样的。学生也及时听取了教师和同学的建议, 一个比一个读得好, 一个比一个更注重语音语调。在培养学生个人能力同时也要注重朗读的形式。除了平时常用的指名读、开火车读、男女生比赛读等, 我更偏向小组的合作学习。小组合作学习, 可以培养学生的合作能力, 可以带动比较内向、胆小的学生参与到学习过程中, 更可以锻炼学生的组织能力。课堂中, 我经常让学生进行合作学习。例如, 朗读一小节的内容, 学生在小组长的分配下, 自由组织朗读的形式。渐渐的, 学生从每人一句, 到男女生配合, 到先分散再集中的形式, 更有的小组, 懂得把比较容易读错的句子采用小组同学一起读的方式, 把难度降低了。有的家长在和我聊天时, 常常会告诉我, 小组学习很好, 我的学生有了很多的锻炼机会。是呀, 这也是我采用这种的形式的目的。但要真正不流于形式而注重实效, 我们在课堂上需要花不少的时间。
三、教师可以引导孩子们进行初步评读
比如在学习《棉花姑娘》时, 就可以让一名学生先读, 等他读完第一、二自然段, 再让其他学生评读他读得怎么样, 有一位学生说:“读是读得很流利, 但总感觉好像太死板, 没有感情。”“你觉得缺少了什么样的感情呢?”“棉花姑娘生病了, 她向燕子求救的时候应该是痛苦的、难受的。”我问他:“那你能不能带感情地给大家读一读?”这位学生很乐意地读完。然后再问其他学生他读得怎么样, 其他学生再指出不足与优点, 再让其他学生进行朗读。
有了这一次的体验, 当我们学到棉花姑娘向青蛙发出请求的时候, 一个学生站起来理直气壮地说:“老师, 我觉得这里棉花姑娘的话不应该只是伤心的, 难过的。”“为什么呢?”我假装疑惑地问他。“课文中说, 青蛙跳来了, 棉花姑娘高兴地说, 请你帮我捉害虫吧!这里不是应该读得高兴吗?”“是啊, 课文当中有‘高兴’这个词语, 老师想不通, 棉花姑娘都生病了, 她为什么会高兴呢?”问题一抛出, 学生都皱着眉头想, 一个平时很调皮的小男孩想了想“呼”地把手举起来:“我知道!”“请你为大家解释解释吧!”我非常期待地说。“因为棉花姑娘前面几次请燕子、啄木鸟来给她治病都没有成功, 她很失望。后来青蛙跳来了, 棉花姑娘就又看到了救星, 所以才会高兴的。”说得多好啊, 我由衷地表扬了他, 并请他为同学们朗读一下, 等他读完, 全班响起了热烈而持久的掌声。
其实真的非常不容易。
比如说我儿子荷包吧。荷包上小学的第二天就迷了路，找不到自己的教室了。他这样给我说：我上小学的第二天啊，就是从幼儿园转到小学的第二天啊，进了校门我就迷路了，想不起来我是哪个教室了。
我推开一个房间的门，啊！里面全是老师，我吓得一下子把门关上了。
我绕着大楼走了好几圈，所有的教室都关着门开始上课了，我快吓哭了。
还好啊我还记得我是哪班的小学生。我看到一个老师拿着书走过来，我就说，老师，你能告诉我某班是哪个教室吗？
结果她很凶地瞪着我：你自己都不知道自己的教室嘛！
我就赶紧低下头溜走了。哈哈，我现在认识她了啊！原来她就是我们的音乐老师啊！
我推开一个教室的门走进去，可是我的座位上已经有小朋友了，他们说这是五班，不是我的班。
后来我又绕着大楼走了一圈，终于找到了我的教室。
是不是很不容易？这是一个新的江湖啊！比幼儿园要大很多的江湖。一个宝宝忽然不被当作宝宝看了，不再被珍爱地从妈妈的怀抱里转到幼儿园阿姨的怀抱里了，真的很不容易。
荷包的小学不让带零食。不过小饭桌们为了吸引生源，总给小朋友们发零食。有一天下午上学的时候，校长专门站在门口，检查是否有违反规定带零食的同学。那些高年级的、手里正拿着饼干面包糖果的学生，远远地看见校长就赶紧把零食塞到书包里。有一个一年级的小朋友，一边舔着棒棒糖一边走路，他实在是太幸福了，幸福得什么都顾不上了。一看就是家长不让吃糖，好不容易从小饭桌那里拿到了一根。校长一看就叫他站住，他听话地站住，然后继续舔着棒棒糖。校长马上知道这肯定是一年级的小朋友，心软没有没收，对他说：你站在门口不要进去，赶紧吃完了再进去！
这时候有人来找校长了，校长总是很忙的呀，她就开始和这个说话，和那个说话。等她和所有的人说完了话，上课铃已经响过好久了，回头一看，这个小小孩还在那里一口一口地，小心翼翼地舔着他的棒棒糖，难舍最后一滴。
校长想要发火，又不知道该从何发起。一年级的小朋友就这么无辜地看着她，嘴巴里不停地咂巴咂巴。
想让一年级的小朋友理解这些必须执行的规定，是非常不容易的事情吧！又比如说荷包的同学浩浩。浩浩比荷包还小一点，可是已经差不多有我那么高了，还胖乎乎的。个子高的小朋友，心智又不像个子那么超前，其实也很不容易。浩浩和班里最瘦小最调皮的小崩豆是好朋友。小崩豆最会欺负浩浩了，经常把他气哭。
“今天浩浩又哭着去找老师了，老师给他擦鼻涕。”荷包说。荷包每次跑步都得第二，第一总是浩浩。有次荷包说：“我跑了第一！”我吃惊地问：“那浩浩呢？”“浩浩一开跑就摔倒了，一直哭，老师就让他到操场边上站着晒太阳，等不哭了再回来上课。”
最惨的还是每次进校门的时候。一年级的小朋友没有红领巾，二年级以上的小朋友必须戴红领巾否则扣分。
“扣分！你是几班的？”学生干部严肃地问。
“我是一年级的。”
“不要以为撒谎就可以逃避惩罚！”
教学内容：
歌曲。
2三角铁、双响筒、铃鼓。
教学目标：
学会唱歌曲《好朋友》。
2能说出三角铁、双响筒、铃鼓的名称并初步学会演奏方法。
3在教学过程中培养学生相互协作的精神和创造精神。
教学过程：
（一）歌曲《好朋友》
S：小朋友，你们在小学里是否找到新的好朋友了？
T：交流大家好朋友姓名，并介绍一下各自的优点。
S：好朋友在一起会做些什么事呢？
T：讨论交流。
S：我们在一个大集体，一起游戏、一起上、一起唱歌、一起劳动，一定要互相团结友爱，今天老师介绍一首新歌给小朋友——《好朋友》。
T：跟着老师分句学唱歌词。
S：指导学生歌唱，在拍手处重点指导，与歌词衔接好。
T：富有表情地歌唱。
S：请小朋友仔细观察插图，他们分别在干什么呢？
T：分组仔细观察，进行创编新歌词活动。分组进行汇报。
S：把好歌词写在黑板上。
T：集体学唱新歌词，并将老歌词与新歌词连起来唱。
他们玩得非常开心，这是为什么呢？（引导学生明白，间要文明游戏，不能追逐奔跑，做正当的游戏。）
逐一出示实物：三角铁、双响筒、铃鼓，并示范演奏。
T：学习三角铁、双响筒、铃鼓的演奏方法。
分组表演，为歌曲伴奏。
富有表情地歌唱。
S：除了这些打击乐器外，小朋友还能想到别的吗？
科目： 语文 班级： 二年级下学期语文第29课
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
2、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点： 正确、流利、有感情的朗读课文
教具准备： 课件
教学过程：
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
学生自由读课文，画出有关句子。
交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
四、、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
五、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
板书设计：
29.玲玲的画
哭
笑
花弄脏
画小花狗
（坏事）
《红色的画》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：认识三原色，感受和认识红色特有的美感，能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感，提高对色彩美的感受能力记忆运用色彩的能力。
2、过程与方法：练习生活实际，引领学生走入“红色的画”感受体验三原色中的红色，通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习兴趣，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。
3、情感态度和价值观：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性，培养学生热爱生活，共同合作的能力。
教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。
教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维
教学过程：
一、导入新课：
魔术激趣，引入课题
1、小魔术：将盖子上涂有颜料的矿泉水瓶摇一摇，分别变出红、黄、蓝三种颜色。
教师：世界上有三种颜色是无法调和出来的，它们就是被称为三原色的红、黄、蓝
2、红色是三原色之一，在很多国家，很多的场合有特殊的意义，本课我们就以红色为主来创作一幅作品
出示课题——红色的画
二、讲授新课：
1、节日——感受红色
教师：考考你，在节日或喜庆的场面，哪种颜色用的最多？它给人什么感受？
生：红色，快乐、红红火火
（出示过节日的图片）
小结：红色是中国传统的喜庆颜色，它鲜艳、温暖，热烈，代表红红火火，吉祥如意，在过年过节、庆祝活动以及婚礼上常用到它。
2、色彩小集市
请学生介绍自己搜集到的生活中的红色
（1）自然界中有哪些东西是红色的——水果
生：苹果、草莓......（2）动物有哪些是红色的生：金鱼、红猩猩、火烈鸟......（3）生活中那些红色的物体或情境给你的印象最深刻？
3、看看中国人最喜欢的颜色，了解红色的画
欣赏农民画《剥玉米》
（1）请你找一找画面中深浅不同的红色
（2）考眼力：除了红色，你还有什么发现？
生：还有蓝色、黄色、绿色.....（3）红色的画在画面中起到什么作用？
（4）这幅画的美体现在哪里？你感觉到了吗？
小结：红色是中国人最喜欢的颜色，这幅作品正是将中国人的审美情趣表现到了极致，整幅画面以大红色铺底，上面添加了一些黄、黑、蓝、绿灯对比强烈的颜色，使得作品绚丽多彩，艳而不俗，给人愉悦的视觉美感。
4、游览名家画廊
欣赏中外名家的红色的画
思考、讨论、交流，画面中用红色表现了什么内容？你喜欢哪一幅作品？
（1）《鸡冠花》林风眠：表现富有时代气息和民族特色的画面。
（2）《万山红遍，层林尽染》李可染：处于对毛主席的崇敬，表达了毛主席的诗词《沁园春、长沙》中“看万山红遍、层林尽染”的意境，使用朱砂使画面中的秋色更红火，更热烈
（3）《百万雄师下江南》
（4）《阿尔泰傍晚》周韶华 ：“天山红”已经成为周韶华艺术的一个标志
（5）《红色的和谐》法国 马蒂斯：它是野兽派的代表人物，通过这幅画让我们看到他奇特、神秘的想象。
5、游览小小画家画廊：小朋友的画表现了哪些题材？
思考：以红色为主色调画一幅画，你想表现什么内容？
三、艺术实践：请你以红色为主色调，将生活中感受最深的场景创作出一幅红色的画
教学目标
1、掌握用油画棒涂色的技巧，学习制作刮画，体验自主学习的乐趣。
2、采用讲授法及直观演示法，使学生学习了解树的形态及画法。
3、通过《彩色森林》、《刮画》一系列创设情境的活动，培养学生良好审美感觉及审美情感。
4、教育学生从小树立保护树木的环保意识。教学重难点
重点：能用线描形式进行刮画，描画美丽森林。
难点：学习掌握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。
课前准备
课前准备：学生：小钉子、废圆珠笔芯、小刀、刻刀。教学过程：
一、尽情地涂色
1、复习巩固色相：学生看一看自己的笔盒，说说在我们周围，还有没有你不认识的颜色，提出来大家一起认识。
2、涂色练习：你会用油画棒涂色吗？学生在16开图画纸任意选择颜色尽情挥舞，注意颜色涂匀。
3、学生展示涂色成果，比较、发现不如意之处，然后修改。
二、感受森林的美
1、录象播放美丽的大森林画面，学生说说森林美在哪里？有什么特征？
2、课件出示四季及不同天气变化下的森林图片，学生说说有什么收获？学会了哪些色彩？
（1）学生述说。
（2）教师选用各种漂亮油画棒颜色不规则性的厚厚涂在范画白纸上。
3、对呀,森林里有着丰富的色彩，那里还生长着各种各样的树木,而树又是大自然的一份子，是人类的好朋友。下面谁来说说对树的了解：
（1）树的种类及不同用途。（2）树的形态构造。
3、这么美丽的家园，不仅是同学们迷恋，老师也非常地神往可是你们知道吗？有一天，森林里来了一位女巫，她看到我们美丽的家园以后居然想据为己有，于是，她就施了一层魔法，美丽的大森林顿时一片漆黑。（教师在漂亮底色上均匀涂上黑色，将底色完全覆盖。）
4、这么美丽的家园被女巫霸占了，我们怎样去拯救森林，使它再焕发昔日容颜呢？哪位同学想到了？（学生展开激烈讨论、出谋划策）
三、拯救彩色森林
刚才听了同学们献上的决策之后，老师不仅发现了我们班的同学机智聪明，而且个个都是忠肝义胆，为了正义事业都甘原奉献自己的一份力量，老师真为你们感到高兴。下面，就请小精灵们拿起你们手中的魔法棒去恢复森林色彩吧。
1、“魔法棒”的使用。
（1）教师讲解刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。（2）以线条为主，适当地刮出块面。
2、恢复美丽“容颜”。
（1）教师将刮出的范画予以展示，请同学们进行比较，说说它与我们其他的画有什么不同？（刮出来的）
（2）构图讲解：主体部分画得大些，运用遮挡关系，刮出轻重，线条的粗细等，画得多，画得满满的，使画面内容丰富。
（3）等了这么久，老师相信同学们早就迫不及待地想去拯救森林了，那我们现在就一起出发吧。（创设情境：小精灵们小组合作拯救彩色森林。）
（4）播放轻音乐，教师巡视指导。（在教学过程中采用让学生们互相观看，比较发现的方法，自找不足。老师帮助查找原因，鼓励学生对症下药，纠正方法或修笔。）
四、体验“庆功”喜悦
经过同学们坚持不懈的努力，我们美丽的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他们正向我们招手致谢呢！
（1）学生派代表陆续把组内完成作品送上讲台。（2）小组介绍成员创意。
（3）学生评价到师小节。（如：刮画时，刮痕是否清晰，力度是否到位，创意是否独特……）
五、总结拓展
今天，小朋友们利用手中的“魔法棒”拯救了美丽的森林，维护了正义，老师真为你们感到高兴。老师也希望通过这节课的学习，同学们能够更加爱护树木，热爱我们的大自然。
学校
教师
学科（版本）
美术辽海版
课题
刮出来的画
章节
第一单元
课时
1课时
教材分析
本节课有助于提高学生对线条表现丰富性、多样性的认识。借助以线条表现的形式，加入小面积刮除的绘画部分，即线与面的搭配，使画面更加富于变化，在表现手法上提出了更高层次的要求，是学生实际应用能力和创新能力的一次有益尝试。
教学目标
1.通过欣赏、对比了解刮蜡画与其他形式画作在风格、创作手法上的区别。
2.了解刮蜡画的基本创作方法，初步学会单色和彩色底版制作的方法，学习运用不同材质的工具进行刮画，体会不同材料刮画的技巧。
3、在美术活动中培养学生的想象力、创造力、动手能力，感受创作的乐趣。
教学重点难点及措施
重点：
学习制作底版及刮画的方法。
难点：
尝试运用不同媒体创作刮出来的画。
教学环节
教学内容
师生活动
媒体使用及分析
（白板使用功能）
导入
1、利用提问，导入本课。
引导学生关注自身已有的绘画经验，为学生理解刮蜡画与其他画作的区别做铺垫。
引导学生利用已有的绘画经验观察作品，用个性化的语言表达其对作品创作工具、创作风格的直观感受。
2、展示一幅优秀的刮画作品。
3、师：今天我们就学习《刮出来的画》。
教师让学生回想，你都用什么工具画过画？你还知道能用哪些工具来画画？
学生谈谈对刮画的理解和感受。
教师问：①欣赏了这副作品你有什么感受？
②你有什么不同问题要提出？
学生回答。
幻灯片出示刮画作品
新授及创作
1、教师出示两张不同的范画（用黑笔直接画的效果和刮出来的画的效果）。
2、出示两种底版（单色底版和多色底版）请学生上台任意地在两种底版上刮图案。
3、教师提问既然刮画要先涂颜色，涂颜色你们会吗？（会）该怎么涂呢？
4、自主学习书中刮画底版制作的方法，想想制作步骤。
5、需要注意的问题。
6、学生讨论。
7、教师提出作业要求。
8、给你的刮画取个好听的名字。
9、学生自由创作，大胆尝试。
教师提问：刮画和我们平时的画有什么不一样呀？
师小结：以前的画是用笔直接画上去的，而刮画是先涂颜色再刮。
教师提问：为什么一张画刮出来是单色的，一张刮出来是彩色的？
学生观察比较并回答。
教师出示平涂和渐变的范画，让学生了解涂颜色也可以这样涂。
师生互动讨论：
（1）制作步骤：平涂或渐变的底色→加涂深色→刮画
（2注意点：涂色：先淡后深，一层盖一层
（3）学生讨论并实践利用手中的工具能刮出什么漂亮的，画工具不一样，刮出来的效果也一样吗？
作业要求：
1.大胆想象,画面内容要丰富。
2.涂色时颜色要均匀且厚，可单色，可多色。
3.尝试运用不同的工具(尺、牙签、钥匙等)进行刮画。
学生边刮画边想画的名字。
学生作业，教师巡视指导。
课件出示作业要求
作业展示
展示并评价作业
1、学生展示作品，互评。
教学目标：
1.引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。
2.引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。
3.通过绘画，培养学生之间的友谊。
教学重点：学会发现、联想、表现所想。
教学难点：如何表现同学的特征。
课前准备：师：课件（图片、画像）生：纸、彩笔、彩纸。
教学过程：
（一）创设情境
出示范画——美术老师自己的画像
师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？
（激发学生的好奇心，创作的欲望）
生：是美术老师。
师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官）
师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢？
生：想，今天我们就来学习“我的新朋友”。
（二）发现方法
观察、思考
师：同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友？
生：画画，告诉姓名、喜欢什么？
师：我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍新朋友？
生：用名字、画像。
师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？
（让学生充分发挥自己的想象）
生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征
师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。
师：出示画片资料：①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。（感染学生，通过多种方法介绍同学，让学生有中亲切感，让学生互相认识，互相吸引，很容易记住同学外形特征）
（三）表现自己
师：同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋友（探究学习怎样画出来）
生：观察同学的长相，也可以姓名的联想。
师：分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。
师：指名汇报，把自己观察的结果告诉同学们。
--1--
师：好主意，同学们都把想好怎样动手表现自己，现在就动手介绍自己吧！好吗？
（四）绘画制作表现（方法自选）
（五）介绍新朋友
（六）讲评
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。教学难点：
了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。
第一课时
一、谈话引课题
1、同学们喜欢画画吗？今天老师给同学们带来了一位也非常喜欢画画的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，大家想不想知道她是怎么解决的呢？今天我们就来学习第25课《玲玲的画》。（板书课题）伸出小手和老师一起写。来读读课题（齐读）
二、朗读生字词语
昨天已经安排大家预习课文了，检查一下同学们的预习情况。先自读，谁来当小老师？（领读二类字）检查一组。火眼金睛我最棒，看谁反应最快。二类字读得很棒，看二类词掌握地如何？先自读然后
检查一组。火眼金睛我最棒，看谁反应最快。
现在生字宝宝已经全部和我们见面了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在请同学们自读课文，读的过程中想一想课文讲了一件什么事？老师在课件上给出提示，学生同桌之间交流后汇报。
三、通读理解课文
1、同学们知道的可真多，老师奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得这幅画美吗？
2、是啊。这幅美丽的画画的是玲玲家的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！自由读第一段，找一找玲玲看着自己的画，心情怎么样？（出示第一段）（1）自由读。
（2）你知道玲玲的心情了吗？用两个字概括。板书：满意（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）那什么是“端详”呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。那怎么才算端详呢？同桌间端详一下，我看这位同学端详的很好，你到前边来给大家演示一下。端详的意思是：认真仔细地看。
（5）现在谁能读一读能读读这句话，读出满意？ 读得真好，老师仿佛看见那个满意开心的玲玲了。
（6）看这些同学读得真好呀，我们也来学学他的样子，一起来读一读。
3、多么漂亮的一幅画呀，可是真可惜就在这时候，意外的事情发生
了。（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。指名汇报（出示第四段）原来是画被弄脏了（出示图画）让学生观察和前一幅画的区别。
（2）明天就要评奖的话被弄脏了，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）找同学读出伤心、难过。
（3）就在玲玲伤心、难过的时候，爸爸出现了，看到女儿伤心，爸爸的心情会如何？（非常关切），而玲玲非常委屈。课文中出现了爸爸和玲玲的对话，谁想扮演爸爸，谁想当玲玲？指名读。同学们读的真好，老师仿佛看到那个关爱自己孩子的父亲还有伤心的玲玲了。再找一组，注意玲玲是哭着说的。
（4）听了爸爸的话玲玲是怎么做的？请你们接着读课文找出答案。
4、玲玲会想些什么？如果你是玲玲，你会画些什么，文中的玲玲画了什么？为什么花了小花狗呢？（黑白相间）生回答。
（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？是呀，这只小花狗真是可爱！谁来读读这个句子。指名读。
（2）有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲的心情是对这幅画更满意了。板书：更满意
5、玲玲满意地笑了。看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。从文中找出爸爸说的话。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。
6.1）最后结果怎么样了呢？请大家一起读最后一自然段（在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！）
所以当我们遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。
2）出示课件，同学们，老师在生活中遇到了两个问题，请你们帮帮我！指名说。
春雨
“淅沥沥，淅沥沥。”在清脆的雨声中，在细如牛毛的雨中，小草探出了脑袋，咕咚咕咚的喝着春姑娘送给他们的甘露，它们已经由嫩黄变成了嫩绿。小树苗也已经长成了树，仿佛在回报春姑娘的哺育，而花儿们也为春姑娘的到来争奇斗艳。
油菜花
山上的油菜花开了，不管是人工种植的还是野生的。微风拂来，它们摇头摆尾，似乎那些微风就像是春姑娘那柔软的手在抚摸它们的头。
树
小树苗在搏击风雨，风雨中成长，生根发芽，扎根在这大山之上，春姑娘为了奖励它们，为它们披上了绿色的新衣裳
春天也有果实
前面说了油菜花开了，说明春天也是有果实的，而且这些还很像凤仙花的种子，这就是春天的果实……
《手拉手，好朋友》
《手拉手，好朋友》课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内 容的学习。让学生看老师的作品，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进行尝试制作的过程中，我就有意地观察哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上的同学在讲什么。这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作,我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃。只有在学会和巩固了最基本的制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。
最后学生的作业也较为丰富多彩。总的说来,这是一节还算比较顺利的课。这次汇报课，让我经历一次相对比较完整与正式的公开课的准备及上课过程。对我的心理及上课技能是一次极大的磨练。不过希望以后自己对于这样公开能准备得更充分一点,做到每一次都能比上一次进步一点。
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