《四季星座》教学设计-教学教案

《四季星座》教学设计-教学教案（精选11篇）

《四季星座》教学设计-教学教案 篇1

一、从认识星座导入。

1、教师用利用多媒体出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、猎户座），引起学生的兴趣。

2、学生认识初步这些星座。

3、在大屏幕上撤去星座的轮廓和连线，教师介绍：古人把星星和星星用线连起来，看成是动物、人或其他东西这就是星座。古人可以建立他们的星座，我们也能做一做古人，建立我们的星座。要求学生回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星，建立一个属于自己的星座——“我的星座”。

二、学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。

学生各自在喜欢的时间里，把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座。（发给学生一张投影胶片，投影片印上网格，让学生注明方向，把“我的星座”画在投影片上。）第二时段——发表我的星座

一、交流“我的星座”。

1、教师组织交流“我的星座”：⑴说说建立了什么样的星座？⑵说出命名的理。

2、学生各自用投影仪简单介绍自己的星座。

3、介绍完就按东南西北的方位，把“自己的星座”贴在教室四周的墙上。

二、讨论“我的星座”。

1、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么？

2、学生观察后发表意见。

3、引导学生发现：有的星座很相似，观察的可能是同一些星星。

4、组织讨论⑴：怎么才能知道是不是同一颗星星？让学生在讨论中明白：同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的。组织讨论⑵：怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度？可以统一时间，指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。

5、研究后教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在晚上九点同时进行观察。

三、学生在晚上九点按照自己的方位进一步确定“我的星座”中星星的准确位置。

学生回家以后利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。

第三时段——介绍我的星座

1、介绍星座：为了让同学们了解你的星座，请你把它介绍出来，（这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。）

2、学生分别介绍各自的星座，介绍完了，把我的星座的星星标到教室里的的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。

3、最后把四个方向的投影片用胶带粘在一整块，形成一幅完整的星图。

4、比较各自的星座：将我的星座和其他同学的星座进行比较，然后发表自己的发现。（学生分成东西南北四个小组观察、比较、讨论。）第四时段——关注“我的星座”

《四季星座》教学设计-教学教案 篇2

一、激发学生学习美术的兴趣

【教学片段】

(一) 创设情景激趣导入

师:今天这节课, 先和老师一起来听首儿歌, 如果大家会唱的话可以一起唱

1. 放音乐《满天都是小星星》

(师生一起唱)

师:同学们的歌声真优美。你们在唱歌时想到了什么? (相互说一说) 。

师:这首歌曲给我们描绘了一幅美丽的星空图画。

【利用媒体音像欣赏, 激发学生学习兴趣】

2. 课件出示星空图, 教师讲或引领学生讲《牛郎与织女》的传说

师:大家一起来看, 这是在夏季里的天空, 在天空里群星璀璨, 无数的星星组成了一条天河, 叫什么河? (银河) 在这银河里有两颗星特别明亮, 你们知道是什么星? (牛郎星、织女星) 牛郎星、织女星在我国他有一个美丽的传说, 大家知道吗?谁来说给大家听听? (学生上台讲故事)

3. 引出主题

师:这个故事真感人, 人们就根据这个故事, 给这两颗星星分别取了牛郎星、织女星这很好听的名字, 当然, 这是我们中国人对这两颗星星的称呼。古代希腊人通过长期对星星的观察, 根据这颗星星以及周围的星星构成的图案, 也给他们取了名字, 你们想知道吗?我们一起来看看。

出示牛郎星图片。

师:“这就是牛郎星。”

“再观察一下, 牛郎星和他周围的星星连起来, 像个什么动物呢?”

学生自由发言。

(二) 了解星座的形成

师:同学们的想象很丰富, 古代希腊人说, 这些星星组合在一起特别像天空中翱翔的雄鹰, 所以就把他叫天鹰座。大家要注意, 牛郎星是只指一颗星星, 天鹰座呢, 是一组星星的名字。古代希腊人还给很多星星都取了名字, 叫什么什么星座, 同学们知道哪些星座呢?

学生发言。

师:同学们对星座掌握的不少, 那我们就来看看大熊星座的样子。

课件出示大熊星座。

师:有七颗星星特别亮, 我们把他叫……? (北斗星)

课件出示北斗星, 与大熊星座比较。

学生观察生疑:这个北斗星与大熊星座怎么不一样呢?

师:有哪位同学能解决这个问题?

(生1:照片拍下来后摆反了。

生2:我们看的地方不一样。……)

师:天空中的星星都是在不断的运动的, 变化的, 我们的地球也是在不断的运动的。我们看的位置不一样, 看到的星星也就不一样。有一个词叫“斗转星移”就是这个意思。

师:人们常说北斗星挂在天空, 特别像倒挂的勺子, 那么, 怎样才像勺子呢?老师用线连一连看像不象。课件出示。像吗?

师:其实, 天空中的星星用不同的线连起来就会有不同的形状, 不同的连法, 就有不同的效果。老师给大家准备了一张带星的纸, 你连一连看像什么。在连线的时候, 可以用不同的方法, 不同的线, 一根或几根线, 还可以适当的添画。

学生简单连线练习。

师巡视, 指导。选择部分作业讲解。

【连线练习, 既是巩固前面学习的内容, 又是对后面星座图像表现活动的一个预习】

由片段可以看出:这节课通过创设情境, 激趣导入, 激发学生想象、创新的欲望, 收到“课伊使, 趣亦生”的教学效果, 激发学习兴趣和热情, 激发求知欲, 活跃学生的思维。再由大家熟知的牛郎星、织女星的故事, 利用课件, 自然过度, 引出主题, 把西方人熟悉中国人陌生的星座, 通俗易懂的向学生介绍有关星座的知识, 很好的化解了本课的难点。为学生创造了一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛, 消除学生心中的心理障碍, 使学生感到没有负担, 是一种享受, 一种娱乐。

二、加强学生动手实践, 培养学生创新精神与解决问题的能力

【教学片段】

(一) 教师示范

这些星座有的看起来和他的名字很相象, 有的不太像。其实, 这都是希腊人通过想象给这些星座取的名字, 今天, 也要请同学们展开想象的翅膀来表现星座。在表现之前老师先给天蝎座的同学画一个星座。

示范一:用油画棒 (或水粉) 直接画, 教师边画边讲解, 提醒学生注意涂色方法。

学生提修改意见。

师:老师还可以用别的方法来表现。

示范二:用橡皮泥制作星座。

【为进一步提高学生的表现能力做铺垫】

(二) 学生自选材料, 自主创新

师:当然还可以用剪纸来表现或其他的方法表现。下面就请同学们来表现星座, 可以是自己的星座, 也可以是爸爸、妈妈的星座。

1. 学生自选表现材料。

2. 学生练习。

放轻音乐, 教师巡视指导。

【选择自己喜欢的表现方法, 学生的想象能力、表象能力得到发挥】

(三) 合作评价, 总结延伸

完成的作业贴在黑板上。

1. 让学生对自己的作品进行介绍。

2. 欣赏评析别人的作品, 在互评中完善和改进自己的作品, 说出喜欢的作品。

【介绍自己的作品, 提高自评能力, 发挥学生学习的自主性, 促进学生潜力、个性、创造性等方面的发展】

(四) 拓展

每个星座都有一个神话故事, 课后找一找, 讲给你的同学、朋友和家人听。

【一堂美术课结束之后, 不是学生学习的结束, 而是第二课堂的开始】

美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。我在教学过程中, 充分的示范演示后, 创设了学生自主选材创作的教学环节, 学生在这一环节中, 兴趣高涨, 选择了剪纸、橡皮泥、油画棒等多种形式, 创造出一个个形态各异、丰富多彩的作品, 展示了他们的丰富的想象与创造力。

四季(网友来稿) 教案教学设计 篇3

课文2《四季》

虞盈盈

一、设计理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”、“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。通过句式迁移，创编诗歌，以诗歌咏，启迪学生的灵性。

二、学习目标：

1、识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，认识两个笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

4、能仿照课文，通过句式迁移，创编诗歌，培养学生的说话能力和创新思维能力。

三、学习重难点：

1、重点：认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，能有感情地朗读课文和背诵课文。

2、表演时动作的准确运用。通过观察和朗读感知四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

四、学习准备：

教师准备：生字卡片、多媒体课件、头饰

学生准备：课前搜集关于四季的故事、儿歌、图片、歌曲

五、学习时间：二课时

六、学习流程：

第一课时

一、学习目标：

1、通课文，整体感知课文。

2、认识11个生字及四个偏旁“月、雨、口、禾”。

3、学会4个生字，读准字音，认清字形，认识两种笔画。

4、指导书写。

二、学习流程：

(一)、情境导入，揭示课题：

1、播放课件：

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。

看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)。

2、提问：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

3、揭题：是啊，春夏秋冬每个季节都有各自的特点，都很美，今天我们就一起走进四季，去欣赏它的美丽景色吧!(板书课题2.四季)

4、读题：(1)哪位小朋友愿意把课题读一读(指两名)(2)来，咱们一块来读。(全班齐读课题)

过渡：小朋友们，你们想知道诗中描写的内容吗?(想)那快快翻开书61页好好地读读课文你们一定会有新的发现。小朋友们在朗读小诗时，遇到不认识的字，看着拼音，拼一拼，读一读，争取把每个字的字音读准啦。

(二)、初读课文，认识生字：

1、学生借助拼音自由读课文，教师巡视。

2、检查学生认识生字的情况。

(1)、(CAI出示生字)[学生说自己已认识的字]

师：小朋友，你们瞧，课文里要学习的十一个生字娃娃来啦!你们认识这些字吗

生：我认识“雪”字，因为同学的名字中有这个字。我认识“对”字，我是从广告上认识的。我认识“秋”字，是爸爸妈妈教我的。(……)

(2)、还有些生字娃娃想跟大家交朋友呢?赶快借助拼音读一读。(巡视)

(3)、谁有信心把这些生字娃娃都读准啦。嗯，大家都有信心，那让我们把生字娃娃一起请出来，在小组里读一读，生字娃娃就和你交朋友。(学生在小组合作识字，教师巡视)

(4)、生字娃娃都露出了笑脸，看来大家都读好了。哪个小组想读给大家听。他们读得好我们就跟着一起读。(指2-3组用自己小组喜欢的方式读生字，教师适机正音)

(5)、刚才大家读了这些生字，生字娃娃听到小朋友把字音读准了，生字娃娃说呀，它想带大家到一个神秘的花园去寻找智慧的金钥匙，一路上小朋友会看到许多美丽的生字花，看谁最先读完上面的生字，金钥匙就是你的啦!(指名读生字)

(6)、还有谁愿意去。嗯，那咱们一起出发吧。(全班齐读生字)

识记字形。

师：我们和生字娃娃一起取回了智慧的金钥匙，瞧，生字娃娃在夸奖大家呢!它还想考考你们有什么好方法记住它们呢?(课件出示把认读字分成四组)

第一组：夏 秋 冬 (说说老师为什么把它们排在一起?都是表示季节的字)

可以用编故事的方法记：夏，夏天，太阳火辣辣的，人们都戴草帽，摇着蒲扇。秋，秋天到了，地里的禾苗像被火烤过一样熟了。冬，冬天，下起了雪。

第二组：对 说 叶 肚 就 (读读这些字，有什么发现?都是左右结构的字)

可以用加一加的方法记。

第三组：草 雪 是 (都是上下结构的字)

可以用不同的方法记，再给这些生字找找朋友。

第四组：圆(告诉学生这是全包围结构的字)

请学生说说你在日常生活中见到哪些东西是圆圆的?

3、认读词语。

看到小朋友学的这么好， 生字娃娃呀把它的好朋友请来了，它们组成了词语，你们自己读读吧!(CAI出示生词)

(1)、学生自由读生词(2)指名读(3)开火车读

过渡：刚才，大家已经和生字娃娃成为了好朋友!那生字娃娃要回到课文里啦，你们还会读吗?(生：会。)

(三)、再读课文，整体感知：

1、好，现在就请小朋友自己读读课文，读后将自己喜欢的那一段多读一读，注意把字音读准，课文读通顺。

2、自由选择自己喜欢的一段个别读。

3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学)

4、齐读课文。

(四)、鼓励质疑，引导解惑：

1、再读课文，说说你读懂了什么?

2、说说你还有什么不懂?(教师有选择地把问题写在黑板上)

3、小组选择问题讨论，然后组间交流。

4、教师对于学生不能解决的问题给予指导、帮助。

(五)、指导书写，巩固字词：

1、巩固字形。

(1)、认识“口、禾、月、雨”四个偏旁，课文哪些字带有这些偏旁?

(2)、创设菜园情境，做“摘茄子”游戏。(方法同“摘果子”游戏，复习生字)

2、指导书写。

(1)、仔细观察“七、九、儿、无”，比一比，说一说。

(2)、学写“九”：

①认识笔画：横折弯钩

②在田字格中练写这个笔画。

③指导书写“九”

(3)、迁移练写“儿”和“几”

(4)、学写“七”

①认识笔画：竖弯钩

②在田字格中练写这个笔画

③请学生仔细观察“七”在田字格里的位置：第一笔是横，写稍斜，第二笔竖弯钩，从竖中线起笔。

④师范写，然后请学生先描再写，教师行间巡视，指导。

(5)、注意请学生看清田字格中的位置，自己尝试写。然后把自己写的字放在投影仪上进行评议。

(6)、用“七、九、儿、无”组词。

第二课时

一、学习目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。

3、进行说话训练，句式迁移。`

二、学习过程

(一) 复习引入：

秋天到了，果树上的水果都成熟了，果树上结满了沉甸甸的果子，这些果子里都藏着昨天我们小朋友新认识的生字朋友，小朋友，想去摘一摘吗?

课件点击生字，学生认读。

(二)创设情境，激趣导入：

1、小朋友真棒，摘了满满的一篮果子，秋天真是个特别美丽，让人感到特别开心的季节。其实一年四季的景色可美了，你们想去看看吗? (想)

2、那好，今天老师就带你们到四季王国去看看，你们可要认真看哦!请大家坐好了，火车马上就要出发了。

3、学生做开火车动作。点击课件，欣赏四季美景。看，四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧!

(三)、欣赏四季美景，激发学习兴趣：

1、点击课件欣赏四季的图片，老师并配乐解说。

春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，小草从地里偷偷地钻出来了，想来看看美丽的春天，柳枝抽出了绿绿的新芽，花儿竞相开放，鸟儿也从四面八方赶来参加春天的盛会。火红的太阳热辣辣地照射着大地，知了不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了，美丽的荷花在绿色的荷叶衬托下显得更加地美丽。秋天，四处一派丰收的景象，果园里果实成熟了，田野里到处都是金黄的稻谷，耳边传来人们的欢笑。雪花让寂静的冬天变得热闹起来。孩子们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗别提多高兴了。

2、(欣赏完图片)提问：小朋友，参观了四季王国以后，你最想说什么呢?

四季王国的景色真美啊!四季王国的景色太美了，要是我的家在那里就好了!我仿佛闻到了秋天浓浓的果香，听到了冬天孩子们的欢笑。

过渡：是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，下面请小朋友打开书本61面，读读写《四季》的诗歌。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。

(三)、自由选读，自主探究

1、学生打开书本自由朗读课文。

2、老师看到小朋友都读得有滋有味，现在请你把自己喜欢的这个季节读给四人小组的小伙伴听一听，再告诉小伙伴，你为什么喜欢这个季节?(学生四人小组交流。)

过渡：刚才小朋友都美美地读了四季，哪个小朋友先来说，你喜欢哪个季节?

(四)、精读课文，感受四季的美

1、让学生自由说说喜欢的季节及理由

我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。我喜欢夏天，

夏天可以吃冰淇淋。我也喜欢夏天，夏天可以游泳。我喜欢春天，春天小草都发

芽了，花都开了，很漂亮。我喜欢秋天，秋天水果成熟了。

(根据学生说的板书：春、夏、秋、冬)

过渡：说的真好，每个小朋友都有自己喜欢的季节，那你们知道现在正是什

么季节吗?(生：秋天)

2、学习秋天

导语：是啊，金秋送爽，丹桂飘香，收获的季节已经来到，所以老师特别

喜欢秋天。有和老师一样喜欢秋天的小朋友吗?喜欢的举举手。(生举手)

(1)、(点击课件出示课文第三幅插图和第三句话)仔细观察，你发现了什么?

能告诉老师你为什么喜欢诗歌中描写的秋天吗?(秋天到了，谷穗弯弯的，

好象在鞠躬，真有趣，所以我喜欢秋天。)

(2)、做动作理解“鞠躬”，实物认识“谷穗”。

①这里你们有什么问题想问吗?(什么是谷穗吗?)(师出示课件)小朋友，你们看，这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……(生：弯腰)

② 为什么要鞠躬?(因为秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果实压弯了腰，所以它要鞠着躬说。)谷穗鞠着躬对谁说呀?(它对大地妈妈说。)

师：你们说得太好了，是大地妈妈养育了小谷穗，他成熟了，要感谢大地妈妈的养育之恩，所以小谷穗鞠着躬说。

谁来学小谷穗做做“鞠躬”的动作?(指名一学生做“鞠躬”的动作)

哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。(想做的学生站起做)

真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：……(生：我是秋天)

谁来学谷穗说一说。(指名表演并说话)

③假如你是这颗成熟的小谷穗，你想他可能会对大地妈妈说什么呢?(谢谢你，是你让我变得这样丰收。)

(3)、感情朗读。

① 哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁能把谷穗自豪

的心情也读出来。先自己试着读一读。

② 谁来读。(指一名学生读)听了他读你想说点什么?

学生评价：他读得很有表情。我听了他读，我好像真的看见谷穗很弯，他鞠

着身子对我说秋天来了。听了他读我也想读了。(生读)

③ 谁还想再读一读呢?这么多小朋友。那想读这节的小朋友们一块读吧!(齐读)

(4)、你知道秋天还有哪些变化吗?把你上课前观察到的向小朋友汇报一下吧：

生：秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。秋天果实成熟了，

大苹果红红的，绿绿的。庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。

(5)、小朋友观察得可真仔细，那你能学着课文中的句子也来说一说吗?

苹果红红，他对人们说：我是秋天。棉花白白，他对大地说：我是秋天。

(6)、是啊，秋天真是一个收获的季节，秋天真美呀!

过渡：秋天满载着大家收获的喜悦，我们喜欢它，你们还喜欢什么季节呢?(按季节备课，但上课时要根据学生回答随机学习课文)

3、春天

(1)、(点击课件，出示春天插图和句子)

仔细观察，你发现了什么?(我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。

我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。)请喜欢春天的学生读读春天这句话。谁还想读?(学生读)读得真好，老师真的感受到春天来了。

(2)、在这句话里你有不明白的地方吗?(学生提出问题自己能解决的让学生解决)

什么是草芽?(刚长出来的小草的嫩芽。)你在什么地方见过尖尖的草芽呀?

问问你的同座。

我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!

(同座的同学互相交流) 谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的?

假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样?

那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧

(3)、男女声对比读。听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。(生带动作读)。

师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。

师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗?

(4)、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们看见了嫩嫩的草芽可爱的小鸟，

想想，还看见过什么呢?

生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢!(真香，老师

都闻到了)

生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心!

能把你知道的也像书上那样编成小诗吗?试一试。

生1：桃花开了，它对小朋友说：“我是春天。”

生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天”

点击课件

(5)、小朋友们真能干，春天是一个万物复苏、百花齐放的季节。让我们一

起再美美地来读读这句话。(全班齐读。)

4、夏天

(1)、( 点击课件，出示夏天图和内容)请喜欢夏天的学生美美地读一读。

(生读)读得真不错，还有谁想读(再指名读)

你觉得荷叶像什么呀?是呀，青蛙坐在圆圆的荷叶上，正快乐地和他说悄悄话呢?

猜猜看，青蛙会说些什么呢?

是呀，夏天真是一个快乐的季节，让我们也朗读来表达我们的快乐吧。

(2)、下面老师很想听男生读。(男生读)读得真好!那女同学咱们也不能落后，一起读吧!(女生读)听了你们读，老师现在也喜欢上夏天了。

5、冬天

(1)、走过春夏秋，你们看，(点击课件师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声

音，看雪花纷纷扬扬落下，雪地上有一个雪娃娃的动画.感受冬天的可爱。)北

风呼呼，小雪花 纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗?

(2)、喜欢的就来读读这句话。 (点击课件，出示冬天图和课文内容)(指名读)

“大肚子一挺”这儿你读得真好，你为什么这样读呀?(生答：因为雪人圆

圆的脑袋，大大的肚子，样子很调皮，所以我这样读。)真聪明，你很会想象。

你觉得这个雪人怎样?你从哪里看出来?(调皮)

让我们也来做做这个可爱调皮的雪人。

(3)、好啦，现在小朋友可以自己读啦;也可以找小伙伴读，还可以加上动作

读，大家想怎么读就怎么读，好吗?(学生用喜欢的方式自由读)

6、配乐齐读全文。

导语：一年四季多美好呀， 春天，生机盎然;夏天，热情奔放;秋天，硕

果累累;冬天，银装素裹。每一个季节都给我们美的享受。让我们再一同走进四

季这美丽的画卷吧!(学生齐读)

让我们全班同学装好动作来表演朗读。读得真不错，老师都陶醉在大家的读书声中了。

(五)、延伸拓展

1. 小朋友，这首儿歌写得真美呀，我们小朋友也能不能像书上这样，来做一做小诗人呢?

2. 模仿课文编儿歌：点击课件

桃花红红，她对小朋友说：“我是春天”

西瓜圆圆，他得意地说：“我是夏天。”

枫叶红红，他对游人说：“我是秋天。”

北风呼呼，他张着大嘴说：“我是冬天。”

3、四季各有各的美丽，现在就用你喜欢的方式表达一下你对四季的喜爱之情(可以编儿歌、背一首小诗、唱首歌等)准备一下。

师：谁准备好了，和大家说一说。

生1：我想背一首儿歌：《秋叶飘飘》

师：背得真好。

生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》

师：你的歌声真好听。

生3：编诗歌，点击课件

师：看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。(课件出示“九”、“ 无”)

让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。(横折弯钩用红笔书写，以引起学生的注意)。

(指导书写)

师：这节课我们的收获都很大，回到家里，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听，你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，下节课展示一下你的作品好吗?

师：这节课我们就上到这儿，下课。

《四季星座》教学设计-教学教案 篇4

苏州市相城区望亭中学陈洁

教学目的

1.理解文意，结合个人生活实际思考、体悟生命真谛。

2.品味文中充满哲理韵味的语言;

教学重点

通过自主性阅读体悟人生。

教学难点

用自己的生活经历解读文章，品味语言，提高语文素养。

教学方法：朗读、提问、探究

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

十六七岁你们，已经经历了十六七个春夏秋冬了。那么在你们眼里，心里，四季到底是什么样子的呢。能不能用你自己的话来说一说。

通过你们的讲述，让我知道春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。

今天我们要走进一个特殊的四季，一个生命的四季。去看一看，那里的春夏秋冬又是怎样的一幅景象。今天我们要来学习张洁的《我的四季》。

首先让我们来一起认识一下作者张洁

二、作者简介

张洁，1937年生于北京市。1978年7月发表了第一部短篇小说《从森林里来的孩子》。1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。，她又凭借《无字》再次获得茅盾文学奖，成为首位两次获得茅盾文学奖的作家。

三、基础积累

下面请大家一起把这篇课文朗读一遍，同时今天轮到的两位同学，把你认为重要的字音，字词写到黑板上：

自艾(yì)自怜：艾，治理，惩治。

焦灼(zhuó)：非常着急。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

痴心妄想：指一心想着不可能实现的事。

怨天尤人：抱怨、埋怨别人，形容对不如意的事情一味归咎于客观。

碾(nin)成：使物体破碎，变平。

干瘪(biě)：不饱满。

入不敷出：收入不够开支。

敷演：同“敷衍”，叙述并发挥。

四、文本研习

(一)自读感知

我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，也就是说春天是从几月份到几月份?夏天呢?秋天、冬天?《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢?

春--少年时期

夏--青年时期

秋--中年时期

冬--老年时期

(二)研读探究

1、春天

1、那就让我们走进生命的春天去看一看吧。请大家快速默读一遍有关春季的段落，想一想，“我”在忙些什么，是在享受浓浓的春困吗?

明确：播种

2、那我又是如何播种的呢，我的状态又如何?在文中找一找具体描述的语句。

明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头

我的状态：汗流浃背、四肢颤抖

3、由此可见播种是一件怎样的事情?明确：艰苦

4、也就是说作者在少年时期的生活是非常艰苦的。在这里就不得不提一下作者的另一篇作品《挖荠菜》。它讲述的是作者对于荠菜那份挥之不去的情结。小时候由于食物紧缺，所以张洁从小就成了一个馋丫头，而挖荠菜就是馋丫头最盼望，也是最幸福的一件事。面对如此辛苦的播种，如此艰难的童年，“我”是否选择了放弃，选择了消极接受?我的人生态度是怎样的。在文中找一找

明确：选择了坚持，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

2、夏天

1、走过了艰辛的春天，又迈入了一个怎样的夏天呢。文中的夏天出现了哪些情况?面对这些情况作者又做了哪些事情?

明确：干旱、狂风、暴雨、冰雹

盼望下雨-自行寻找水源-忘带容器-重新出发

张开双臂变成大幕-选择坚强面对

3、秋天

1、从艰辛而又满怀希望的春天到历经磨难的夏天，秋天终于到了。秋天是什么的季节?

明确：收获的季节

2、既然是收获的季节，我的心情怎样?

明确：又酸又苦的欢乐

3、欢乐应该是甜甜的，这里为什么是酸苦的?是否矛盾呢?

明确：不矛盾;酸苦是指收获微少，谷粒干瘪;欢乐是指认真活过、无愧付出过

4、冬天

1、从播种到灌溉、耕耘，最后收获，人生的拼搏终于得到了成果，老年应该是修身养性，颐养天年的时候了。是不是这样呢?万物歇息的.冬季，我又在忙活些什么呢?

明确：不是，冬天我在检点自己，并把它记录下来

2、检点了哪些东西，检点的目的是为了什么。

明确：检点：我为什么会失败;我做错过什么;我欠过别人什么

目的：不哀叹、不寂寞

(三)深化归纳

1、这是一片抒情散文，正所谓形散神不散，本篇文章的线索是什么?(春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去?)

明确：执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度

2、本文运用了怎样的写作手法来写四季?

明确：象征的手法，用一年的四季来象征自己的人生。

(四)品读体会

1、散文的语言一向比较优美，而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。你最喜欢哪句话，把它读一读，然后说一说你为什么喜欢它?(小组讨论)

例：“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”

每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。

“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己”

每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最后阶段来反省自己的错误。

“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。

2、张洁用四季来喻指生命，如果让你用一句话来描述一下生命，你会怎样描述?

六、结束语

今天，我们学习了《我的四季》也是生命的四季，人生的四季。你们的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，同时也会失去很多，但是无论如何，只要你们认真活过，努力过，走出了属于自己的人生，那么一定会创造出一副精彩绝伦的人生美景。

七、作业

《四季星座》教学设计-教学教案 篇5

一、教材简说

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

二、学习目标

1．认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“、、、月”4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。

（2）本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“、、、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。①形象识记：“叶”。

②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。

③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足；惊—就。

（3）教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、”：显示“、”两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。

2．写字。

指导书写时，先让学生读读“

七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。

七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”

儿：起笔为竖撇。

九：第二笔为“横折弯钩”。

无：与“天”不同，最后一笔是“”。

教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。

（二）朗读感悟

1．让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。

2．熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读„„通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。

3．“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。

（三）实践活动

1．课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。

2．让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。

（四）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）揭示课题

出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

（二）初读课文

1．学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

2．学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、、、”。

（三）朗读感悟

1．让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

2．在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

3．借助插图指导学生背诵课文。

（四）巩固识字，指导写字

（五）拓展延伸

1．让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

（），他（）说：

“我是秋天。”

2．让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

3．布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

五、资料袋

四季花

《四季星座》教学设计-教学教案 篇6

【活动目标】

1、运用10以内的加减法进行拼图游戏，体验数学游戏的乐趣。

2、能用清楚的语言表述拼图内容，进一步感知四季特征。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

【活动准备】

课件《四季拼图》（加密狗），“四季拼图”操作包材料。

【活动过程】

一、看图片引出四季（价值点：观察交流四季的季节特征）

1、播放课件（四季图片）

提问：图片上是什么季节，在这个季节里你发现了什么秘密？

小结：春天是万物生长的季节，炎热的夏天有一阵凉爽的风吹来就十分舒服，秋天是丰收的季节，冬天如果下起一场大雪，就可以堆雪人。精彩的四季真不错。

二、拼图做算式（价值点：尝试运用10以内的加减法进行拼图）

过渡语：这是哪个季节的图片呢？让我们一起拼一拼。

1、游戏：“春”、“夏”，与幼儿一起做算式，用鼠标将相应的答案拖动到算式上，正确时图片就会露出一块，全部做完就会出现一张完整拼图。

2、提问：这是什么季节？你从哪里看出来的？你最喜欢这个季节的什么？

小结：每个人都有自己喜欢的季节，四季的生活真多姿多彩。

三、幼儿操作（价值点：巩固10以内的加减法）

过渡语：我们拼出了春和夏。你们想不想自己试试呢？

要求：

1、幼儿人手一份操作材料包，通过计算进行拼图游戏。

2、做好拼图后，看图画，说一说自己的拼图上是什么季节，并说说自己判断的理由。

3、和小伙伴一起编编四季小故事。

四、延伸活动：拼图比赛。

【教学反思】

《四季》是一首富有意趣的诗歌，它通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

一、畅所欲言聊四季

第二课时教学时，我以问题“你最喜欢哪个季节？为什么？”引起学生思考，畅所欲言。孩子的世界和语言总是充满了童趣，会有让你意想不到的惊喜出现。喜欢春天的孩子说“春天花开了。”，有孩子一听就想到了之前提到过的“百花齐放、春暖花开”这样的成语，给人惊喜。说到秋天，就有孩子想到了秋天是个丰收的季节，果园里的果子都成熟了，校园里前一阵的桂花香，还有在学《秋天》一课时提到的小松鼠、小蚂蚁准备过冬的粮食。孩子的语言天真中充满想象力，在这样的氛围中，我们一起学习了课文中的语言，感受春天的生机勃勃、，夏天的枝繁叶茂，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。

二、赏读文本学语言

这首诗歌语言亲切而富有童趣，使用叠词，朗朗上口。各小节句式、结构大致相同，便于学生仿说。教学时，我陪学生一起朗诵一起发现课文中使用了“尖尖、圆圆、弯弯”这样的叠词，配合着课文的插图读出“草芽、荷叶、谷穗”的可爱。冬天雪人大肚子一挺的样子特别生动形象，我就让孩子做一做这个动作，评选出表演得最可爱形象学生，读出冬天的有趣。

感受了文本语言的特点和有趣，我随即让孩子模仿文本语言说一说：________对 说：“我是。”孩子们会说一些季节不对应的景物，但经过纠正补充了一些具有季节特点的图片，如春天的鲜花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能准确地模仿课文语言进行说话训练了。

这篇课文文本语言比较简单，但通过教学也发现孩子们的生活常识还是比较缺乏的，什么季节有什么特色，有些孩子还是不太了解的。语文学习离不开生活实际，今后教学中要多联系生活，也需要家长配合在生活中帮助孩子学习语文。

《四季星座》教学设计-教学教案 篇7

设计意图

《纲要》指出：幼儿的数学要来自于幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中实际问题。按规律排序对于大班幼儿来说并不陌生，生活中也有很多物体是按照一定的规律来排序的。本次活动是在大班幼儿已有经验上的一个提升，以“四季舞会”为切入点，让幼儿在自主操作、比较中发现物体的排列规律并进行排序。鼓励幼儿大胆设计排序方法、大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力，体验创新成功的快乐。

活动目标

1.在动手操作、比较中，发现物体的排列规律并进行排序。

2.能大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力。

3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动重难点

重点：自主设计排序方法、能大胆讲述自己的排序方法。

难点：发现物体递增、递减的规律并进行排序。

活动准备

1.经验准备：观察过生活中有规律排序的物体。

2.物质准备：

(1)彩旗两条：一条按红黄蓝规律排序;一条按2红2绿规律排序。

(2)彩链两条：一条按红色黄色不变绿色递增的规律排序;一条按红色黄色不变绿色递减的规律排序。

(3)幼儿操作《幼儿用书》17、18、19、20、23、24页，双面胶、绳子若干。

活动过程

1、以“四季舞会”引入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。

(1)最近我们一直在讨论四季，四季真美丽，我们开个四季舞会好吗?

(2)大家一起来布置会场，我们该如何布置呢?

(3)刚才小朋友想出了很多布置会场的方法，老师这里也准备了一些材料，我们一起来看一看。

评析：这一环节是导入环节，通过与幼儿讨论布置会场的方法，了解幼儿的已有经验，同时也激发了幼儿参与活动的兴趣

2、引导幼儿发现并说出彩旗和彩链的排列规律。

(1)教师出示制作好的彩旗1，提问：这条彩旗上有什么颜色?是怎样排列的呢?它是按照红黄蓝的规律排列的。

(2)教师出示彩旗2，提问：接下去应该怎样排呢?“本，文来源:屈;老.师教;案网”为什么?它是按照2红2绿的规律排的。

(3)教师小结：刚才两条彩旗，一条是按照红黄蓝的规律排列的;还有一条是按照2红2绿的规律排的。如果把颜色的规律改变就能排出各种各样美丽的彩旗。

(4)提问：你想用什么颜色，排列成一条有规律的彩旗呢?

(5)教师出示彩链1，提问这条彩链有个什么秘密?你发现它是按照什么规律来排的?什么颜色没有变?绿色是怎样变化的?

(6)教师小结规律：这条彩链是按照：红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的。

(7)教师出示彩链2，提问这条彩链跟刚才的一条有什么地方是一样的?什么地方不一样?你发现它是按照什么规律来排的?

(8)教师与幼儿共同小结规律：这条彩链是按照：红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。

(9)教师小结：刚才两条彩链，一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的;还有一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。如果把数量改变也能排出各种各样美丽的彩链。

教学反思

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

《四季星座》教学设计-教学教案 篇8

活动设计背景

我们每年都要经历不同的季节，感受不同的温差和景象。让幼儿感受身边的季节变化是这节课的活动背景。

活动目标

1.让幼儿知道一年分为春、夏、秋、冬。

2.让幼儿感知和体会四个季节有那些的不同景象以及特点。

3.让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。

4.体验明显的季节特征。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

1.让幼儿了解四季的特点。

2.让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。

活动准备

绿色、红色、黄色、白色四种颜色板;“一年四季我知道”儿歌;春、夏、秋、冬四季挂图。

活动过程

1.先提问幼儿知不知道一年分为几个季节?

2.出示“一年四季我知道”的儿歌。教幼儿读，启发幼儿从儿歌中找答案。

3.找到一年分为春、夏、秋、冬四季。出示挂图让幼儿欣赏，一一和幼儿介绍每个季节的不同景象和特点。!出自:快思老.师!(春季：春暖花开、小草绿、小鸟叫。用小鸟飞的动作代表春季。用绿颜色代表春季。夏季：树叶茂盛、温度高、可以去游泳。用游泳的动作代表夏季。用红色代表夏季。秋季：树叶开始变黄，有落叶，果实成熟。用落叶的动作代表秋季。用黄色代表秋季。冬季:温度开始变冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的动作代表冬季。)

4.出示图例让幼儿明白一年四季的轮换，是循环不止的。

春季到夏季到秋季到冬季，做旋转状。

5.进入游戏。(预先在教室后的地板上铺上代表春、夏、秋、冬四种颜色板。带领幼儿围圈拉手。一面转圈一面读儿歌。读到最后，老师说那个季节来了，幼儿就要做那个季节的动作跑到那个季节的颜色板中去，做错的就淘汰。)

6.小结：我们学习了这节课，以后就能更好的认识生活，感受生活，爱生活。

教学反思

在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的景象来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。

四季教案设计 篇9

一、谈话导入

（1）上课前我想提几个问题考考大家：知道现在是什么季节吗？你们知道一年有几个季节？是哪几个季节呢？

（2）春、夏、秋、冬组成了一年的四季，今天我们就来学习课文(出示课题：四季)读课题。

二、整体感知课文内容，扫除生字障碍

1、今天，春、夏、秋、冬四个季节也来到了我们的课堂，我们来看看每个季节来的是谁？大家可要仔细观察，认真倾听哟！（放课文录音）

2、点生说“春夏秋冬”派谁来了？课件出示。

3、四季的景色可真美！老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱四季的，现在我们就走进四季，去感受它的美好吧！（打开书61页）请小朋友大声朗读课文，不会读的就请拼音朋友帮帮你吧！把课文读通顺，圈出来的生字多读几遍。

4、检查生字

课件出示，指名读，齐读生字 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

5、检查课文

（1）这些生字宝宝藏到课文里，你还能认得清，读得准吗？再把课文读一读，把生字的音读准。（2）指名依次读各个自然段。

谁敢来读一读？（指名）读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。

三．细读课文，感受美感。

1、学习“春天 ”

（1）春天是一年的开始，春天是万物复苏的季节，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋（出示春图）睁大你的眼睛，仔细看看，你看到了什么样的草芽？

（2）尖尖的东西有很多，草芽尖尖的，你还知道什么也是尖尖的？课件出示

（）尖尖的

（3）春天来了，到处都可以看见尖尖的、绿绿的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎样？该怎样读这一段呢？（自由读--指名读）（4）还有谁也喜欢春天？你能读出对春天的喜爱之情吗？

（5）还有很多小朋友想读，我们一起看着图，把自己想象成草芽，美美地读读吧！我来看看哪棵草芽最高兴。（齐读第一段）（6）春天是个美丽的季节，除了草芽，你还知道哪些美丽的景物？

2、过渡： 春天走了，夏天该来了，这是大自然的规律，夏天太热了，我不喜欢，你们喜欢吗？

（1）说说你的理由，你为什么喜欢夏天？

（2）瞧！青蛙也和你们一样也喜欢夏天呢，（出示课件 夏）

夏天来了，青蛙在干什么？（3）荷叶圆圆的像什么？（课件出示）（4）指导朗读

一片片荷叶就像青蛙的游乐场，它们在上面跳来跳去，真好玩，这时候荷叶也有话对青蛙说呢？请小朋友赶快读一读这段话。

谁告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读（还有哪个小朋友喜欢夏天？也来读读 2 3人读）

喜欢夏天的人真多，的确在夏天可以游泳、穿花裙子 真漂亮，老师请爱美的女同学站起来快快乐乐地读一读。

3、过渡：今天老师还给大家带来了一个特别的朋友，这个朋友大家都认识，你能猜出来吗？（1）出示：课件一（谜语）

左边绿，右边红，左边最爱及时雨，右边最怕水来浇。

大家猜猜他是谁？（秋）

（2）瞧！秋姑娘给我们带礼物来了。

出示课件 秋

（3）教师引读： 谷穗弯弯，鞠着躬说~~~~~~~~（4）谁会鞠躬，谁来做个鞠躬的动作？（5）谷穗为什么会弯弯的 ？仔细观察图画

（6）你对谁鞠过躬？或你看见过谁鞠躬？开动你的小脑筋，想一想谷穗会对谁鞠躬呢？为什么？

（7）小朋友带着动作读读这一段。出示第三段（指名1 2做动作读）（8）把自己想象成弯弯的谷穗，让我们弯着腰一起来读读这段话吧！（9）秋天是个收获的季节，不仅农作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些农作物或果子成熟了。

课件出示：

秋天到了，（）成熟了。

秋天到了，细心的朋友会发现，大地正在悄悄发生着变化？你发现了吗？课件出示

秋天到了，天气变（）了。秋天到了，草变（）了。秋天到了，很多树叶变（）了。

4、过渡：秋姑娘刚走，冬爷爷又来了，你们喜欢冬爷爷吗？（1）你为什么喜欢冬爷爷？

（2）对！冬天可以堆雪人、打雪仗，瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说~~~~~~~~~~~~~（3）仔细观察图画：你看到了一个怎样的雪人？

（4）谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）

（5）你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读

（6）大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）

五、拓展练习

1、我学了这篇课文，现在你能分辨出春、夏、秋、冬四个季节吗？

课件出示：四季的图片

2、一年四季中美丽，可爱的事物可真多，他们也像草芽、荷叶、小鸟、青蛙一样在说着悄悄话呢！听！桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”出示课件练习说话

3、老师看哪个小朋友是小诗人，能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌。

六、总结全文

天球与星座教案 篇10

授课教师：黄雪君 授课班级：小学六年级 授课题目：天球与星座 授课类型：理论 学时：10分钟

一、教学目标

1、了解南北星空的划分与天体的实质。

2、记住星座的概念及全天星座数。

3、清楚了解星座在天球上如何定位的。

4、认识一些著名的星座与行星。

5、能找出北极星、大熊星座、小熊星座、天鹰座、天鹰座、天琴座、狮子座等著名星座。

二、教学重点与难点

重点：运用图片说明天体几个主要组成部分，并能够在地图上找出非洲几个著名的星座。

难点：完全了解行星是如何投影在天体上并形成星座的。

三、教学方式

图片启发、教师提问、讲授式、播放有关天文自然视频等。

四、教学用具

粉笔、黑板、多媒体以及课件

五、课前导入

音乐：播放“挪威摄影师七天七夜拍摄自然风景”视频，感受宇宙之美。提问：同学们是什么星座的呢？

引导：星座是怎么划分，还有怎么定义的呢？ 陈述：下面我们一起进入只属于行星的世界。

六、讲授新课

1、南北星空的划分与对天球的理解。

指图说出南天极、北天极、天赤道、北极星、赤道。

看图，理解天球的大致形状。

2、星座。

找出在北天星空的星座，然后分析其形状。请同学凭印象画出北斗七星。

引入flash，并显示北斗七星的画法，引出其他星座是如何投射在天球上。

认识北斗七星、北极星、牛郎星、织女星所在的星座。

3、狮子座流星雨。

展示狮子座流星雨的图片，并讲述其形成原因。

七、课堂总结部分

主要了解了星座是如何投射到天球上，进一步了解了宇宙的奥秘，增强小朋友的好奇心，提高了小朋友对天文的兴趣。

八、课后作业部分

有用的看星座教学设计 篇11

1、认识星座、北斗七星并利用北斗七星找到北极星；

2、学会建立“我的星座”、制作星座放映器，锻炼学生的动手、动脑能力。

3、激发学生对星空的好奇和神往，增强探索宇宙的兴趣，主动发挥想象力和创造力。 教学重点：利用北斗七星找到北极星。

教学难点：看懂北斗七星的四季图、利用北斗七星找到北极星。

教具准备：一张白纸、圆规、搜集的资料、教师多媒体课件

一、情境导入：

1.（出示配乐图片）听着儿时的歌谣，望着满天的繁星，你会想些什么？ 生说 师：让我们带着这些问题，走进今天的――看星座。

二、建立“我的星座”

1.师：望着天上的小星星，是不是真的那么小呢？ 生说

师：其实我们所看到的星星并不小，都是巨大的球体，像这样的既发光又发热的气体球

叫做恒星。我们看到的闪闪发光的星星，大都是恒星。这些恒星有的比我们生存的地球都大，甚至超过太阳系的恒星――太阳。

2、这样满天的繁星我们怎么才能记住呢？

师：人们为了方便观察星空，把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可

以练成不同的图形。我们也来试试看，在天空选择几颗特别的星星，组成一个特别的图像，建立“我的`星座”，好不好？

3、学生操作 4、汇报“自己的星座” 5、生点评，选择一个有趣的名字

三、认识大熊星座及北斗星

1、师：你们画的星座真漂亮啊，我们也来欣赏一些星座图好吗？（欣赏星座图）

2、你还搜集到了哪些星座的资料，来和大家分享一下？

3、生汇报资料

师：同学们介绍这么多星座，有没有同学搜集到北方星空中最明亮、最重要的星座之一

的星座――大熊星座。（最有名的北斗星在这个星座里。在星座图上，北斗七星的斗柄是大熊长长的尾巴，斗勺的四颗星是大熊的身躯，另一些较暗的星星构成了大熊的头和脚。）

4、（出示北斗七星四季图）观察这幅图，你看懂了什么？（四季的不同在斗柄的方向上；北斗星总是绕着北极星转；斗柄的两颗星的连线的延长线上；斗口的位置与北极星的距离有关系）

5.师：那么北斗七星与北极星究竟有什么关系呢？（出示图片让学生观察）

小组交流试一试，用小尺量一量，比一比。

6、小组汇报 7、做练习

四、制作星座放映器

拿出白纸把自己喜欢的星座画下来，再用圆规把画好的星星挖出小洞，房子投影机前展示。

五、认识银河系

1、（出示图片）谁能介绍一下银河系，最好用自己的话介绍。

2、说说观察银河系后的想法。