教师从事德育教育工作总结

教师从事德育教育工作总结（精选11篇）

教师从事德育教育工作总结 篇1

梁才中心学校 王玲玲

一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：

1、认真学习师德规范，结合学习教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，在家长中树立起良好的形象。

2、根据学生的身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学习中提升教师的道德标准，深入贯彻《纲要》精神，模范履行社会公德、职业道德、家庭美德，不断提高教师的全面道德修养。

3、认真学习新课改，提高对新课程改革的认识和教育理念，并进一步提高自己的教学水平，使自己能更加适应日益发展的教育势。

4、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深自己对人生观的进一步理解。

5、学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习，及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。为灾区群众积极捐款捐物，明确任务、增强信心、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。

6、继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》、《教师法》等法律法规，通过学习统一思想，进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。

7、制定了班级德育教学计划，利用各种机会对学生实施德育教育，使班级内每个学生在个性心理和道德品质方面得到较大发展和提高。

另外，我能遵守学校的各项规章制度，积极参加政治学习，团结同事，作为班组长，努力协调好班级的各项工作。在工作中敬业爱岗，热爱学生，为人师表，责任心强，在教育教学中为学生创设一个良好平和的环境，让学生在宽松、民主的氛围里学习。尊重学生，不体罚，使他们身心得到愉快的发展。在家校联系方面，我除了通过家长会和家校联系手册向家长介绍班级的德育工作计划、内容和实施方法外，还通过家访或个别交谈的形式，共同分析学生的情况，帮助家长形成正确的教育观点和方法，取得家校教育的一致性。

总之，经过一个学期的教育和培养，学生在品德和行为习惯的形成方面已取得较大进步。在新的学期里，我将继续努力，争取把班级的德育工作做得更好 思想政治科德育工作总结 2005--2006(上）

伴随着教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，2005至2006第一学期的德育工作，在“十六大”精神鼓舞下，在区教育局、校委会的正确领导和亲切关怀下，加之全体师生的共同努力，圆满地完成了本学期的各项工作。为发扬成绩，克服不足，以利于今后的工作，把本学期的德育工作总结如下：

一、基本情况

本学期注重全面实践“三个代表”的重要思想和“以德治国”的宏伟方略，认真贯彻江总书记《关于教育问题的谈话》精神和全国中小学德育工作会议提出的要求，继续发扬我校德育工作优势，加大对德育工作的领导，以全面推进素质教育为目标，以社会主义道德建设为基础，以培养学生的健全人格为重点，以中学思想政治课堂为载体，以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、学校、社会三为一体的教育网络为保证，积极构筑我校思想政治科德育工作发展的新格局。

二、主要做法和成绩

1、加强管理、开展养成教育。

我们要求各校利用主题班会，组织学生学习《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》、。小学从养成教育入手，强化日常生活中良好行为习惯的训练，初中加强了国情教育，法制教育和纪律教育，进行正确的人生观、世界观和价值观的教育，同时对中小学进行心理健康教育。

2、本学期我们组织学生观看百部爱国影片活动，通过座谈写观后感为载体，活化教育内容，深化教育主题。使爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命传统教育寓以其中。

3、通过多种形式载体，进一步贯彻落实了《公民道德建设实施纲要》 要求学生严格恪守“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、无私奉献”的基本道德规范。4同时 树立了“转化一个后进生比发展一个优生更重要” 的教育思想。认真细致的做好后进生的思想转化工作，使学生受到了良好的教育，各方面的素质都得到提高。

5、配合学校开展了的班、团、队活动，充分发挥团队组织作用，结合国家的重大节日，纪念日，开展好各种活动。九月份全校友会开展了以《我亲爱的老师》为主题的演讲会。十月份开展了《我爱中华》的演唱会，全校师生共同登台演出，来歌颂以毛泽东、邓小平、胡锦涛为核心的党中央三代领导人，领导全国各族人民进行革命、建设和改革所取得的伟大成就。通过这些活动的开展，陶冶了学生的情操，增强了学生对祖国的热爱，使师生的关系更近了，学生更加热爱学习了。

友会

6、在课堂教学中树立面向全体的素质教育。加强基本功训练，提高自身素质，树立“只有教师先行，学生才能行的意识”并结合在各项教学中，探索实施新课改，使学生证从被动接受知识到主动参与体验学习，极大地调动了学生的学习积极性。

三、今后设想

（1）加强认识。对德育工作重要团结性命的认识是做好德育工作的基础。每一位教师必须先教学生做人，为学生做出榜样，才能培养出健全人格的“复合型”人才。

（2）强化实践。德育工作只有通过师生主动参与，才能收到良好的效果。

在中学政治教学中渗透德育教育

江都市育才中学政治组

中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德，文明习惯的遵纪守法的公民，并在这个基础上引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，不断提高社会主义思想觉悟。而高中思想政治课，是向学生较系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义毛泽东思想基本常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程，对提高学生思想政治觉悟，帮助学生树立正确的政治方向、正确的人生观和思想方法，培养良好品德起着导向作用。实践证明，在思想政治教学中加强德育的渗透是非常重要的。那么怎样才能在中学政治教学中渗透德育教育呢?我们的做法是这样的。

一、提高政治教师综合素质，统一德育渗透意识

《中国教育改革和发展纲要》指出：“建设一支良好的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”因此加强政治教师队伍建设是发挥政治课在德育工作中的主渠道作用的基础。如何加强呢?首先，政治教师应当具有符合新形式下的教育观念和理念，紧跟时代发展的步伐，真正做到与时俱进。其次，提高自身素质。政治课是一门综合性课程，涉及的知识面比较广，所以政治教师要在不断提高思想道德素质和专业素质的同时，也应当不断提升科学文化素质，只有这样，才

能以自己的人格魅力言传身教，感染并影响学生，让学生的高尚情操和美好心灵在潜移默化中形成。

根据《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》的精神，有目的的有计划自觉地“寓德育于学科教学内容和教学过程之中”，必须增强教育工作者的德育渗透意识，增强贯彻国家的教育方针，提高学生素质和教育教学素质的意识，增强运用现代教育教学方法、技术手段、环境的意识。学科德育渗透是德育渗透最有效的方法，只有教育工作者充分认识到德育渗透的重要意义，我们通过学校和教研组的多次学习，统一了认识，自觉地有计划有目标地在教学中加强了德育渗透，最终达到了德育教育的目的。

二、挖掘教材德育内容，理论联系实际

新教材融思想性、故事性、趣味性和传统美德于一体，具有较强的教育性、实践性和时代性，因此我们抓住这个特点在备课时充分注意落实德育的内容。

政治组的全体教师不仅深入钻研大纲和教材，而且结合学校的具体情况，把教材中那些能够培养学生良好的思想品德内容充分发掘出来，结合学生的实际情况，确定德育目标，实施德育教育。这样理论联系实际，增强了思想政治课的教育性，发挥了德育主渠道的作用。

在经济常识中就有很多德育教育资源，如在《树立正确的消费观》这一节中讲到健康、合理、文明的生活消费，既

关系到个人的生活质量和健康发展，又关系到社会和集体的利益，对于这一教育资源，我们把它与现实生活中的绿色消费联系起来，使学生明白自己的消费行为不仅仅是个人的私事，个人的消费行为会对整个社会环境产生影响，因此，为了人与自然的和谐，为了人类有一个更美好的生活环境，应该树立正确的消费观，承担起对社会的环保、经济等责任，学生通过这个知识点的学习培养了一种社会责任感。

三、紧扣教材，注意德育渗透的“点”、“时”、“度” 德育渗透要从教材的实际出发，既要遵循学生认识的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准“渗透点”，遵循它在教材中所处的特定位置、层次来具体安排。随着教学进度推进，我们一方面把握好“渗透时机”，另一方面又正确处理好“渗透点”与“渗透时机”二者的关系。如果渗透“透”得不够，效果不佳，即过了“度”这就会改变学科的性质。将“点”、“时”、“度”把握和处理好了，使学生不感到是在接受思想教育，却又受到了深刻的思想教育，真正达到了“随风潜入夜，润物细无声”的渗透效果。

例如在《经济常识》教学中，我们结合教材上已有的市场经济的诚实守信原则，适时补充了：“在一定意义上，市场经济就是信用经济。诚实守信是现代市场交易活动的基本精神。诚信是企业生存与发展的巨大无形资产，对企业的生存与发展至关重要，它是企业开拓市场最实用的法宝和利剑。篇二：教师个人德育工作总结

德育工作总结

一、践行师德

一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：

1、加强学习，勇于创新。认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。正如古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。

2、参与实践，总结经验。我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。

3、相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也是这样做的。与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。

二、立足学科教学学科活动渗透德育教育

1、用心关怀，渗透德育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。因此作为班主任老师，在这学期中我重点去了关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。

2、加强规范学习，渗透德育。学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。

3、加强教师自身修养，渗透德育。教师还应当是一位优秀品德的播种者。一位教育家说过：没有爱，就没有教育。爱学生，是做好一切工作的前提和基础。

只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。

三、关注学生心理健康教育

针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，我注意根据他们个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。比如，我班的郭钦欣同学，在开学初他在学习动机、学习态度和方法上出现了一定的问题，针对他存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，给予了个别指导，目前来看他已经进步好多了。

我还和家长及时联系，了解和掌握学生心理健康教育的方法，注重关注学生自身良好心理素质的养成，帮助家长营造家庭心理健康教育的良好环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。篇三：教师德育工作总结

教师德育工作总结 新时代背景下，需要我们树立新的德育观念，与时俱进，不断创新，以顺应新时代学生发展的特点。我国著名教育 家陶行知先生说：人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个创造之地，把握好每一个创造之时来造就一个创造之人。小学德育作为小学教育的一个重要领域，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用。因此，努力改革德育教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思想品德课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了德育教育中实施创造教育的教改实验的探索。

一、树立“以人为本”的德育理念

一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。我在德育工作中以尊重学生个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展，真正落实“全员德育、全面德育、全程德育、重点德育”，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。

二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。

第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。

在德育工作中，不断关注社会发展和教育发展趋势，加强德育科研，根据学校实际和社会的发展变化不断更新德育观念，更新德育手段。摆脱一成不变的单纯凭经验的德育管理思想，让德育工作在不断创新中焕发出新的活力。努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展

校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力，使德育工作有“由外而内”，转变为“内”为主，“内”“外”结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，自觉提高自身的思想品德修养。

三、转变角色，注重以身示范。

新一轮课程改革的实施者，主要是工作在一线的广大教师。新课程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生。过去教师对学生进行德育教育主要是以说教为主，教师高高在上，学生只能是被动地按教师的要求做。教师要转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者。要做到尊重学生，信任学生、关心学生。与学生建立平等的朋友式的师生关系，要成为这个平等中的“首席”。教师如何来当好这个“首席”呢？我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作为“首席”就要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。

四、融于生活，活动丰富多彩。

过去的德育活动主要是教育工作者采取说教的方式，向学生灌输德育知识，学生被动地接受教育。教育家陶行之先生认为“生活即教育”，新的课程标准要求引导学生学会学习、学会合作，学会生存，学会做人。培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养和环境意识等。道德教育的基础是人对人的理解，培养一个人的品德不在于告诉他多少道理，使他去遵守多少规范、规则，最根本的是要在长期生活中形成基本的待人做事的价值观念和思考问题的取向。因此，我认为 在新课程的实施中开展德育活动，要改变以往说教、灌输的方式，要把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。

记得泰戈尔说过：花的事业是富贵的，果的事业是珍贵的，那我就干叶的事业吧！因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫。我愿用慈爱呵护纯真，用平等孕育成长，用双手默默耕耘，用心托起明天的太阳！

李 庆 亮篇四：教师个人德育工作总结

教师个人德育工作总结

一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：

1、认真学习师德规范，结合学习教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，在家长中树立起良好的形象。

2、根据学生的身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学习中提升教师的道德标准，深入贯彻《纲要》精神，模范履行社会公德、职业道德、家庭美德，不断提高教师的全面道德修养。

3、认真学习新课改，提高对新课程改革的认识和教育理念，并进一步提高自己的教学水平，使自己能更加适应日益发展的教育形势。

4、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深自己对人生观的进一步理解。

5、学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习，及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。为灾区群众积极捐款捐物，明确任务、增强信心、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。

6、继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教 育法》、《教师法》等法律法规，通过学习统一思想，进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。

7、制定了班级德育教学计划，利用各种机会对学生实施德育教育，使班级内每个学生在个性心理和道德品质方面得到较大发展和提高。

教师从事德育教育工作总结 篇2

关键词：思想素质,道德教育,人生观,道德观

凉山的少数民族学生, 百分之九十以上来自经济落后、交通闭塞的边远少数民族聚居区, 他们居住分散, 性格差异较大, 由于受到传统习惯、自然环境, 以及落后的经济等因素的限制和影响, 为学校在教学、管理、生活、安全等方面带来很多困难。因此, 班主任工作显得非常重要, 班主任是学校德育工作的具体实践者, 那么, 班主任怎样才能作好民族学生的德育工作呢?再三十六年来的教育教学工作中, 有点初浅的认识, 供大家参考, 自己认为可以从以下几个方面抓好学生的德育工作。

一、班主任首先提高自身的政治思想素质

作为班主任首先认真学习党的教育方针, 明确教育目的, 当前认真学习党的十八大精神, 拥护以习近平为总书记的党中央, 忠诚党的教育事业, 在具体的管理工作中, 遵循教师的职业道德, 学校的德育工作主要通过教师, 班主任对学生教学、管理与亲身示范完成的。教师和班主任道德状况将直接影响学校德育工作的成效, 教师言谈举止, 对学生思想道德建设影响是非常大的, 在学生心目中, 老师是他们模仿和学校的榜样, 特别是班主任的品德是学生思想道德形成的先导。初中阶段的学生正处于世界观形成的时期, 他们对任何事物都感到稀奇。这个时期的教育影响, 无论是正面的, 还是反面的对他们都十分重要。在经济高速发展的今天, 积极抵制极端个人主义, 拜金主义, 享乐主义。廉正从教, 努力实践《中学生道德行为规范》, 认真学习《教师职业道德规范》从而奉献于学生。真正有一颗热爱学生的心。

二、让学生继承本民族固有的一些传统美德, 对学生进行道德教育

彝族像其他民族一样, 用自己的勤劳和智慧创造了古老而灿烂的文化。由于历史造成了彝族文化和伦理道德的特殊性, 凉山彝族没有经历过封建社会, 在人类社会的发展史上缩短了几千年, 其文化和伦理道德很少受到外界的干扰。所以彝族伦理道德中很多美的, 真的, 善的被延续至今。如推从善良, 崇拜勇敢, 人与人之间交往倡导纯真, 朴实, 平等, 相互帮助, 团结, 维护弱者等。因此, 作为教师, 特别是班主任, 在对学生的道德教育中, 根据当前社会的发展, 对彝族的传统道德加以分析, 采用去粗取精, 去伪存真的方法, 弘扬其优秀内容, 是对提高彝族地区社会主义建设者的思想素质、道德素质、文化素质是有意而无害的。有些传统道德通过充实、更新和改造、也可以成为实现传统道德是社会主义道德化。这些美好道德的继承, 有利于和谐校园的构建, 有利于整个社会和谐发展, 所以, 班主任在从事道德教育过程中, 对学生进行传统美德的教育。激发和指导学生多读优秀的彝族格言和优秀童话、神话故事。从中领悟做人的道理。

三、积极培养学生良好的行为习惯, 是少数民族学生班主任道德教育不可缺少的环节

来自边远山区的少数民族学生, 卫生意识、纪律意识差差。如:随地吐痰, 乱扔纸屑, 不习惯洗脸, 洗被褥。甚至随意大小便。不按时就寝、起床、早操等都是少数民族学生的通病。针对以上的不良行为习惯, 班主任主动配合学校管理员, 卫生员做好教育工作。

1. 首先从抓好卫生开始。包括四个方面:个人卫生、寝

室卫生、教室卫生、公共地段卫生。个人卫生要求常洗脸、洗生活用具、不随地吐痰。衣服要穿得整洁, 被褥洗得干净, 折叠整齐, 让学生明确不搞个人卫生, 影响形象, 还影响健康。寝室和教室是学生休息和学习的主要场所, 学生大部分学习生活是在这两个场所度过的, 公共地带卫生不清洁, 会影响校容校貌, 影响班集体荣誉等道理。从而达到学生自觉搞好卫生。

2. 班主任要充分利用周会课, 对学生进行《中小学生

守则》, 《中小学生日常行为规范》等教育, 并进行禁毒教育, 反邪教和法制教育, 安全和国防教育。

3. 积极配合科任教师, 了解班上学习情况, 经常与学

生家长取得联系, 了解学生思想动态, 定期召开家长会, 让家长们认识到办好教育是学校、家长、社会共同的责任。让家长主动支持班主任及学校的教育教学工作。

四、学习十八大精神, 教育学生树立正确的人生观, 道德观

学习十八大精神, 是当前全国人民政治生活中的一件大事, 在今后的教育教学工作中, 要以科学发展观理论为指导思想, 将十八大提出的“建设全面小康社会”为自己的奋斗目标, 为这个目标, 努力做到教师应做的工作, 对学生进行道德和理想教育。提高学生是非辨别能力, 初步认识, 美与丑, 真理与谬论, 先进与落后, 正确与错误等现象。我们今天教育不仅是教给学生文化知识, 更重要的是教会学生会怎样做人。古人曾说过:“古之学者, 必有师, 师者所以传道, 授业, 解惑也。” (旬子《师说》) , 可见古人教育也非常重视学生的道德教育, 江泽民同志曾经在《关于教育问题的谈话》中指出, “作为‘教师是人类灵魂的工程师’, 不仅要教好书, 还要育好人, 各个方面都要为人师表。”也强调了对学生德育教育的重要性。抓好少数民族学生的德育工作, 是搞好其教学和其他工作的前提和保障。所以班主任应当重视学生的德育工作。

参考文献

[1]李建华.驻建水某部八连帮助民族中学提高教学质量[J].云南教育 (基础教育版) , 1983, (11) .

[2]郑彝尊.玉溪地区兴办一所民族中学[J].云南教育 (基础教育版) , 1983, (11) .

[3]农才忠.他治好了一个乱班[J].云南教育 (基础教育版) , 1984, (05) .

[4]章非.香港中小学智育、德育工作的困惑[J].青年探索, 1986, (02) .

[5]孟炯.信任·理解·关心·帮助——思茅民族中学关心教师纪事[J].云南教育 (基础教育版) , 1986, (Z1) .

[6]本期中学生擂台获奖名单[J].语文教学通讯, 1986, (10) .

教师从事德育教育工作总结 篇3

关键词：男性；幼儿教师；影响因素

中图分类号：G451

文献标识码：A

文章编号：1005-5843(2009)06-0020-02

根据教育部的统计数字，截止到2006年我国现有幼儿园教职工数1238567人，其中女性教师人数为1148426人，占总人数的92.72％，女性专任教师比例为98.13％，也就是说在我国幼儿园的一百多万专任教师中，男性仅占不足2％的比例，而这一统计数字同2001年相比，五年间我国幼儿园男性专任教师比例仅增加了0.3％。那么是什么原因导致幼儿园男性教师的比例少、人数增长慢，本文在分析男性从事幼教工作影响因素的基础上，希望能通过发扬正面影响因素的积极作用，同时消除负面因素即影响男性从事幼教职业的障碍，促进幼儿园男性教师的比例、质量的提高。

一、男性从事幼教工作的正面影响因素

(一)男幼儿教师的示范、补偿作用

基于幼儿社会发展学习的“补偿假说”观点，男幼儿教师的加入能够为幼儿园以女性为主的教学环境提供不同的影响力。比如，男教师对于幼儿的思维方式、性格塑造、处理问题的态度手法等有着很大的影响。由于男性的个性特点，决定了男幼儿教师在选择游戏时也有着独特之处，例如：接力跑、匍匐爬、攀岩以及模仿战争的游戏，而幼儿对这些游戏都特别喜爱。因此，跟男老师在一起游戏，不仅满足幼儿了身体锻炼的需要，而且也愉悦了心理，这种个性的形成对幼儿的心理发展至关重要。

从家庭教育的角度看，由于传统观念的影响和女性的性格特质，在许多家庭中，母亲比父亲承担着更多的教育子女的任务，大多数幼儿在家里主要由母亲或其他女性照顾。另外，随着单亲家庭比例的增多，大多数幼儿在父母离异后由母亲承担抚养责任。因此，对于这些主要由母亲照顾或缺少父爱的幼儿而言，男幼儿教师的有助于弥补家庭中所欠缺的男性成人角色，此时，男幼儿教师的示范性身份显得更加重要。幼儿通过学习模仿或实际互动的方式，在幼儿园不仅获得向女性学习的机会，也能得到同等的向男性榜样学习的机会，帮助幼儿尤其是男孩建构适当的性别角色行为。所以，男女教师合理搭配对幼儿的健康成长更为有利。同时，幼儿园里男教师的出现同样冲击着传统的育儿观念，会对其他男性产生示范作用，有利于消除那种由母亲承担全部教养任务的传统观念。

正是基于上述理论支持和现实需要，在大学毕业生就业压力逐年增大的社会背景下，学前教育专业的男同学在毕业时仍然是“大熊猫”，有更多的选择机会，这些可以视为男性从事幼儿教师工作的有利影响因素。

(二)基于两性平等的职业选择观

在高度文明化的今天，从基于两性平等的视角，社会上出现了鼓励更多的男性投入幼教事业的呼声。男幼儿教师的普及能够破除大众对这一工作的刻板的性别印象，消除社会上长久以来认为幼教工作等同于女性工作的观点。长期以来，社会对于男性从事幼儿教师的问题一直存在偏见且占主导地位，这种支持男性从事幼儿教师职业的正面声音的出现，冲击了传统观念，有利于社会大众更加辩证的看待男性从事这一职业的问题，有利于思想层面的解放。

二、男性从事幼教工作的负面影响因素

(一)大众偏见所带来的精神压力

社会的职业评价反映社会一般人对职业价值的看法，并以社会职业期望、社会职业取向的形式影响着人们的择业心态。长久以来，由于生理、传统观念等因素的影响，女性在幼儿抚养和教育中往往承担着更多的职责，幼儿教师也理所当然的被定义为女性专属的职业领域。因此当女性选择从事幼教工作的时候，身边的人大多会表示赞同，但当同样的选择发生在男性身上时，却很可能被嘲笑是“娘娘腔”或“胸无大志”。这表明，传统的性别观念在某种程度上仍限制着个人的职业选择，尤其是对于幼儿教师这一“女性专属职业”而言。因此，男性在决定要从事幼教工作时，他们较缺乏来自家庭或社会的支持，严重者甚至还会受到旁人的嘲讽。社会对于男性从事幼儿教师的负面评价，成为阻碍男性从事这一职业的主要因素。

(二)待遇偏低所引发的经济压力

Seifert(1988)指出，过去人们对于男性的性别刻板印象总是认为男性较不擅长照顾幼儿，也对照顾幼儿的工作不感兴趣，因而误解男性之所以不愿意选择幼儿教师职业是由于其先天的男性特质。但真正阻碍男性从事这一工作的原因不在于性别差异，而是外在条件如待遇过低等因素的限制。

经济地位是反映教师社会地位最直接、最基础的指标，低薪资与低社会地位的问题总是相伴存在的，而这也是造成幼儿园男性教师缺乏的原因之一。男性如果选择担任幼儿教师，大多是出于对孩子的喜爱，但薪水太少又使他们渐渐从这一职业流失。这主要是由于社会传统观念普遍认为，相比于女性，男性应当背负更多的家庭重担，而大多数男性自身也希望自己能够成为家庭收入的主要提供者。所以目前幼儿教师的待遇水平与男性的期待还存在一定的差距，加之入职多年后的薪资增长幅度不大，所以对于很多男性来讲，幼儿教师的待遇水平相对较“低”成为他们较少选择或从这一职业流失的原因之一。

(三)来自工作中的困扰

当一部分男性克服了大众偏见，满怀热情的进入幼儿教师队伍后，他们在工作中除了要面对新人职的种种不适，更要面对由于男性的性别特质所产生的工作困扰，这些困扰如果不能得到及时、有效的解决，那么男幼儿教师的工作压力比女性要大，也更容易流失。概括起来，男性在幼儿园工作中的问题主要来自以下几个方面。

首先，在分工上，由于工作环境中男女比例严重失调，一些体力活“责无旁贷”地落在男教师肩头，同时，幼儿园领导和同事也常常由于性别差异，认为他们更擅长体能方面的教学，而将体育活动交给男幼师。由于性别特质所导致的工作内容受限制，往往使男幼儿教师很难从工作中获得成就感，而相反的感觉自己的工作价值仅来自因性别特质所带来的体能活动或体力活。长此以往必然会影响男幼儿教师的从教热情和专业化发展，从而使他们认为在这一岗位上无法施展自己的才华。

其次，一些幼儿家长对由男教师来照顾孩子的起居饮食抱不信任的态度，他们认为男性较粗心、缺少耐心等，还有许多家长对男幼儿教师与幼儿的肢体接触有顾忌。因此，一些男幼儿教师为了避免发生不必要的猜疑，尽量避开帮幼儿换衣服、领幼儿去如厕等行为。众所周知，幼儿园以保教合一为教育宗旨，这种顾虑限制了男幼儿教师的

工作内容，也削减了其同幼儿的交流机会，并且给他们带来较大的职业压力。再次，男幼儿教师往往缺乏团体归属感。同事是每个人在社会交往中重要的同伴群体之一，目前的幼儿园中，女性教师仍占绝大多数比例，男幼儿教师往往难以加入同事间除工作以外的话题，这使得男幼儿教师难以融入同事团体，缺乏团体归属感。在难以建立融洽亲密的同事关系的情况下，当他们在工作上遇到困难时，往往无法与同事沟通困惑，也较难获得来自同事的有益指导，阻碍了其尽快适应工作及专业成长。

三、结论

通过对影响男性从事幼教工作的正负面影响因素的分析，我们可谓喜忧参半，喜的是通过探究我们发现男性从事这一职业并非一些人所想的一无是处，男性的加入对幼儿的健康成长大有裨益，这一观点已越来越多被认可而出现了对男幼儿教师的支持声音；忧的是男性选择、从事幼儿教师职业还存在来自社会偏见、经济压力及工作上的困扰，正如开篇所提，希望能够通过对利弊影响因素的分析，发扬优势，同时转劣势为优势，促进幼儿园男性教师在比例、质量上不断提高。

对于现存的种种负面影响因素，笔者认为，首先，应当从理论研究方面，为男性从事幼儿教师对儿童成长的意义提供更多的理论支持，消除社会偏见，减少择业压力。其次，在提高幼儿园教师社会地位的同时，也注重提高经济地位，这样才能解除他们的后顾之忧。另外，在工作安排上，幼儿园管理层在分配工作任务时。既要考虑到男性教师的性别特质，发挥他们善于培养幼儿探索精神和动手能力的长处，同时又不能唯性别特质考虑，也应当帮助男幼儿教师提高教学能力、拓展教学类型，使他们的专业之路越走越宽，促进其专业成长。

为更好为消除家长的刻板印象，幼儿园在家长工作中应加强对男幼儿教师重要性及工作能力的宣传介绍，增加家长对男性幼儿教师的了解。如前所述，许多家长对男性照顾幼儿的能力持怀疑态度，以及顾忌其与幼儿肢体接触，在此情况下，男幼儿教师更应当积极与家长沟通，通过自己的实际行动消除家长的性别偏见和顾虑。同时，考虑到男幼儿教师尤其是未婚男教师的性别特质，以及可能存在看护知识、能力的欠缺，园方可以考虑避免将其安排在小班，尽量把他们安排在中班、大班任职。另外，对于男教师在工作中的团体归属感缺乏现象，一方面，应打破封建的性别界线，建立和谐融洽的同事交往氛围；另一方面，男幼儿教师可以主动参与同事问的活动，同时，在职场中占性别优势的女性教师也应主动邀请男幼儿教师参与活动。同时，在信息高速发达的时代，也可以利用网络，建立男幼儿教师交流的平台，方便不同地区的男幼师互吐心声、交流心得。

综上所述，对男性从事幼儿师工作影响因素的探析，让我们对造成幼儿园男、女教师比例严重失调的正负面影响因素有了全面的认识，如能落实消除负面影响因素的诸多解决对策，那么阻碍男性选择、从事这一职业的樊篱就会被打破，男性从事幼教事业的前景亦会是光明一片。

参考文献：

[1]数据来源：由中华人民共和国教育部http://www.moe.e-du.en公布2006年、2001年相关教育统计数据计算获得

[2]林楠，田原，男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响[J]，辽宁商务职业学院学报(社会科学版)，2004(3)

[3]Seifert，K.(1988).MeninEarlyChildhoodEducation.InProfessionalism and the early childhood practitioners，(pp.105-116).New York:Teachers College Press

教师从事德育教育工作总结 篇4

第二、必须具有良好的道德品质和人格魅力，热爱教育事业，热爱本职工作，具有奉献精神，具有强烈的责任感、事业心。这是职业道德要求，一名教师专业能力再强，如果思想上有问题，责任感不强，不喜欢学生，甚至道德品质有问题，他也不可能成为一名优秀的教师。

第三、必须具有系统而全面的教（更多精彩文章来自“秘书不求人”）育学、心理学知识，具有较强的教学能力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的发展。这是教师职业的要求，一名教师虽然有较高的专业水平，也有满腔的教学热情，但如果不懂得教育教学规律，其必然会走“弯路”，当然离优秀就还有一段距离了。

第四、必须具备广博的文化知识和其它艺术学科基础知识，美术教师除了具备本专业的知识技能外，必须尽力扩宽其它基础知识的掌握面，以及了解其他艺术学科基本知识技能，并能综合运用它们进行教学，在广泛的文化情景中对学生进行审美教育，陶冶学生的情操，提高学生的艺术品位。这是现代教育的时代要求，现代教育要求我们不是把所有学生培养成为艺术家，而是要努力提高所有学生的审美水平，以提高全民族的审美素养。

第五、必须具有先进的教学理念，善于吸纳新知识，获取新信息，并善于把这些新理念、新知识、新信息合理的运用到教学实践中，以保持与时代同步。时代的飞速发展，新学科，新技术，新知识的大量涌现，要求教师必须善于接受新理念掌握新知识、运用新技术进行教学，优秀教师更应该如此。

第六、优秀教师必须具有创新和探索精神，无论是教学理念的贯彻，还是教学方法的选用都必须与实际需要相吻合，在实践中得到检验，只有结合各地具体情况不断的探索，大胆的创新，才能不断找出合符实际需要的东西，以满足教育教学的时代要求。

第七、必须积极参与教研、教改，一名优秀的美术教师不光能做好教学工作，同时还要善于把教育教学工作中好的经验总结、归纳出来，并加以推广；对教育教学工作中不利于学生良好发展，不利于教学工作顺利进行的因素即时发现，找出适当的办法，加以克服；能有效的利用现有环境资源、教学设施、当地特色文化合理地组织教学，运用行之有效的教育教学方法，使学生得到最大限度的发展。

第八、必须热爱学习、善于学习，树立终身学习的思想，一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人，只有终身坚持不断学习，才能不断的更新自己的知识，保持与时代同步，不至于落后于时代的要求。

当然，要想成为一名优秀的美术教师需要具备的东西还很多，以上只是一孔之见，不足、不全之处难免，望各位同行、师长多多指出。

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虽然这次交流的时间很短，却让我受益匪浅，深深的被老师的教学魅力所折服。不仅仅改变了我对教育的认知，而且还让我了解了如何才能当一名优秀教师，去更好的教育学生。

那么如何才能成为一名优秀的教师呢？

1)做一名亲切幽默的教师

从台湾的听课经历总结，一名优秀的教师必须是一个亲切幽默的人。没有一个优秀教师的课堂，不是具有轻松，活跃的教学环境的。老师是需要富有一定的幽默感和亲切感，例如上测验统计专题研究的课程，一般来说上数学课是比较枯燥的，平淡的，从初中到高中，数学老师总是以严肃的面容出现在课堂上，因为数学是严谨的，需要以严肃的态度去对待，有问题必须举手回答，老师在台上讲，学生总是安静地抄着笔记，这是我们大陆普遍具有的现象，但是胡教授的课是开放的，自由的，你可以随意打断老师和同学的话，有问题就直接提出，胡教授系着一条米老鼠的领带，笑容满面的站在讲台后，一有好奇的问题就直接问我们，当我在介绍对台中印象时，提到台湾的植物很特别，他一好奇，就直接问我是否第一次出国，就像在聊天一样，给人的一种亲切感，熟悉感，他有着一颗年少的心。这不时又让我想到了我们的邵爷爷（邵剑老师），一大把年纪了，仍然充满朝气，活泼可爱，总会将数学与现实相比拟，说到一条直线垂直一条平面时，他会说是“大漠孤烟直”，形象生动，便于记忆，又回想到初中的科学老师，因为他姓何，所以在记忆概念时，他总会强调到，“你们要记得，何老师说„„，何老师说„„”让人发笑的同时，又深深的把概念记到了脑海里。

2)做一名能吸引学生的教师

一名优秀的教师还必须学会如何去吸引学生的注意力。例如在讲乡土语言课程时，按照我的读书经历来看，老师往往就教学生如何念拼音，如何去读字，一遍一遍的读你就会记住，或者再组组词，但是这样往往比较枯燥，无法激起学生的兴趣，特别是上到课程的后半段，学生往往会分散注意力，学习的效率不高，而陈教授的做法给了我很好的启发。她习惯在下课前与学生做互动，一起来猜谜语，这可不是普通的谜语，而是由台湾当地方言构成，它的谜底也是方言而且还涉及各个方面，有关于台湾历史方面的，也有关于台湾当地生活特色的，没有一定的知识储备，和对台湾的了解，还真答不上来。我认为这样的互动形式很好，一般老师就连下课前的几分钟也不放过，为的是尽量多塞给学生一点知识。陈教授的这种方法不但抓住学生的心，激发学生去动脑，回忆学过的知识，而且还可以加深学生对自己故乡台湾的了解，传承台湾文化。

3)做一名善解人意的教师

一名优秀的教师必须是一个善于把握学生的心理。譬如说，江教授的教育概论课真可谓神奇，我们都快真的相信江老师就是一个神人。他通过讲故事与他人的经验来教育启发我们，以问做答的形式展开整个教学。首先，他列举了许多有关教育的问题，如“你理想的学校是什么样的？”，“学校在社会中的作用是什么？”，“在学校里有没有发生令你难忘的事？”等等，每一个都与我们息息相关，而且值得我们思考。但是江教授神的地方不在他提的问题勾起了很多学生的回答，而神在无论学生回答什么，他总有材料来论证那位学生的观点，仿佛他早就摸透了学生的心理，知道学生在想什么。而且每个实例都非常贴切同学的观

点。例如讲到学校对社会的影响时，有学生回答使学生社会化，江老师便举了这样一个例子：三个成绩优异的孩子去老师家做客，却不懂基本礼仪，嫌弃老师辛辛苦苦做的饭菜，嚷着为什么不叫肯德基，私自闯进老师的卧室翻看东西等等，反应了现在学生普遍存在的一个现象--成绩虽好，但人际交往能力为零。江教授的故事个个新颖，具有诱惑力，却又发人深省。让人在听故事的过程中渐渐了解社会，懂得教育的重要性。原本理论化的教育课，变得形象生动接近生活，让人全然感觉不到时间的流逝。要做到这点，不仅需要充分的课前准备和渊博的知识积累，更需要长久教学经验和对学生心理的了如指掌。只有了解了学生的心理，才能更好的去传授知识，去塑造学生的人格。

江教授曾任附小校长，他向我们传授了一些善解人意的小秘籍，例如将愿景刻在名片夹上送给每一个老师，让老师们时时记住学校的目标，还利用对小孩子心理的熟知，制定奖励措施，奖励学生一幅印有自己所绘的扑克，不过这可不是最高奖励，最高奖励是和校长也就是江教授一起吃肯德基，这是我万万没有想到的，一顿饭居然是所有小孩争先恐候，努力进取的动力，这就是小孩子最单纯的心灵，和校长吃饭，哪怕是一杯可乐，那也是校长请的，具有无上光荣。从此可以看出，了解了学生的心理，也就等于教育成功了一半。

教师从事德育教育工作总结 篇5

秦皇岛市政府纠风办

关于严禁学校违规办班补课和教师从事有偿家教的通知

各县区（秦皇岛开发区）教育局、政府纠风办，各有关学校：

为进一步规范教育教学秩序，根据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及规范中小学办学行为的相关规定，现对学校违规办班补课和教师从事有偿家教，特别是利用假期办班补课、从事有偿家教的有关要求通知如下：

一、严禁学校举办或参与举办向学生收费的各种培训

班、补习班、特长班、竞赛班、提高班等，所有规定的教学内容必须纳入正常教学环节。除高三年级可以进行培优补差活动外，严禁义务教育阶段学校和高

一、高二年级在双休日、国家法定假日、寒暑假组织学生进行任何形式的有偿补课。

二、严禁学校将教育教学场地、资源等租用给社会办学机构或个人用于举办面向中小学生的各种收费培训班、补习班、特长班、竞赛班、提高班等。

三、严禁教师组织任何形式的有偿家教、有偿补课；教师之间相互介绍学生为对方提供有偿家教生源；利用所教学科的不同，联合在家中或在外租用教室进行集体家教；为退休教师介绍有偿家教生源并从中获利等。

四、严禁教师与社会办学机构或个人合作举办面向中小学生的各种收费培训班、补习班、提高班等有偿培训。

五、严禁教师以替课或临时给别人代课等名义进行补

课。

各县区教育局、各学校要把禁止教师从事有偿家教作为学校管理的重点，作为教师绩效考核、考核等考核的重要内容。要建立健全教师从事有偿家教监督管理制度、违规处罚制度，约束教师严格遵循教育教学规律，规范教学行为。

各县区教育局、各学校暑假前要专门召开会议，组织教师学习相关制度，重申有关要求。

各县区教育局要与各学校校长、各学校校长要与本校任课教师签定不参与有偿家教、不参与办班补课的承诺书，确保学校不组织办班补课，教师不从事有偿家教。

各学校要对本校老师的常住家庭地址进行登记，搞好家访和监督。各学校任课老师的常住家庭地址要统一汇总成EXCL表格，与专题会议情况报告和自查报告一并于2012年7月11日前报同级政府纠风办、教育局。

市教育局、市政府纠风办将结合信访举报，进一步加大明查暗访、专项检查的力度，对查实的教师有偿家教行为要严肃追究责任：

1、对同一学校一年内发现并查实一起有偿家教的，将

责成县区对该学校分管领导、校长进行诫勉谈话，对该学校民主评议成绩降低一档，有关部门对违反规定的教师调离教育一线岗位，师德考核直接定为不合格。

2、对同一学校一年内发现并查实两起有偿家教的，或

者同一教师一年内连续两次被查实参与有偿家教的，对校长调离原工作岗位，对学校分管校长调离学校，对所在县区教育局分管领导进行诫勉谈话，对该学校民主评议实行一票否决，对县区教育局民主评议成绩降低一档。

3、对同一教师一年内连续两次被查实参与有偿家教的，调离教育一线岗位，师德考核直接定为不合格，解除违反规定教师的聘任职称，二年内不得续聘和晋级。

4、对同一学校一年内发现三起以上有偿家教行为的，或者同一教师一年内连续三次被查实的，对学校校长和分管领导予以免职，对该县区教育局分管领导予以免职，对县区教育局局长进行诫勉谈话，对该县区教育局和学校民主评议一票否决，直接定为最后一档。

5、对同一教师一年内连续三次被查实参与有偿家教的，调离教育一线岗位，师德考核直接定为不合格，解除聘任职称，三年内不得续聘和晋级。

6、查实的有偿家教凡涉及到民办学校的，将责令原批准部门予以查处，并视情况追究相关人员的责任。各县区要定期通过新闻媒体向社会公布优秀民办学校名单和违规学校名单，通过社会监督进一步规范民办教育。

7、此通知从2012年7月6日起执行。

市教育局举报电话：3865031

市政府纠风办举报电话：3655058、3655009

附：秦皇岛市在职教师详细信息登记表

教师从事德育教育工作总结 篇6

告

严禁教师从事有偿家教自查整改报告 为加强教育行风建设，进一步规范在职教师教育教学行为，不断完善教师队伍管理，努力提高教师队伍职业道德水平，促进学校管理规范化、科学化，全面强化和推进教育教学建设。去年冬季县文化教育体育局针对在职教师有偿办班及强订资料等行为集中整治工作制定了实施意见，上周县局又责成成教科、法规科、教育科领导来校督查此事。我校认真领会上级有关文件精神，积极组织对“在职教师从事有偿家教”的自查活动，现将自查情况作如下汇报：

一、成立专项治理工作领导小组： 为保证专项治理工作的顺利进行，提升教师的职业道德水平，我校成立了以校长白华涛为组长、以副校长为副组长、以主任为组员的领导小组。领导小组切实负起了专项治理工作的组织领导和实施责任，同时领导小组带领中层人员包年级、包任课教师，深入到专项治理工作的每一环节，引领全体教师提高认识。

二、专项治理工作的具体举措：

1、仔细调查研究，制定工作方案。学校收到有关信息以后马上召开了专题会议，全面分析了我校教师有偿家教的现状与存在的主要问题，重审了专项治理方案和禁止有偿家教的措施与处罚办法，将有偿家教和聘任、评优、职评、考核、绩效工资挂钩，引导教师自觉纠正违规现象。

2、出台制度

我们在成立组织的基础上，经过认真研究，出台了《县实验小学关于禁止在职教师从事有偿家教的规定》。要求教师廉

洁从教，并自觉接受社会各界人士对学校的关心与支持。同时对于仍然从事有偿家教的老师进行处罚：①、当年不得评优评先，当年考核一律评定为“不合格”；②、取消“学科带头人”、“教学能手”和“教坛新秀”等称号以及相应的待遇。取消当年参加高一级职称评定资格；③、对于明知故犯、屡教不改、顶风违纪、社会影响较大的，定位师德考核不合格，申请调离本学校。④、对造成学生伤害事故的，责任教师要依法赔偿受害学生的经济损失。对造成重大安全事故的，直接移交上级有关部门依法处理。

3、宣传教育。4月22日下午召开专题会，会上学习了《县实验小学严禁教师从事有偿家教专项治理方案》，使全体教师认清了此项活动的目的和意义。张校长和宋校长带领全体教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《邯郸市教职工六条禁令》、《县实验小学关于禁止在职教师从事有偿家教的规定》，白校长做出重要讲话，强调这次专项治理的重要性，对全体教师提出了具体要求。

4、公开承诺

首先是全体班子成员公开承诺。在全体教师会上，从校长到中层班子成员，按顺序进行公开承诺。坚决不搞有偿家教，并且承诺，假如再搞有偿家教，将引咎辞职。然后，全体教师共同宣誓，表达拒绝有偿家教的决心。最后，我们要求每一位教师签定拒绝有偿家教承诺书和责任书。反思以前的行为，谈现在的体会，写清今后的打算，并且承诺：假如再从事有偿家教，接受学校以及上级部门的任何处理。

6、召开家长座谈会

召开家长座谈会是这次自查活动的一项重要内容，通过座谈会向家长汇报我校整治有偿家教的措施和取得的成效。同时，希望家长给予积极的配合与支持，并且做到：

一、坚决不把孩子送到老师家去补课；

二、理直气壮地拒绝老师家教的要求；

三、如果发现我校有教师从事有偿家教，及时向校长室举报或反映。

并且向全体家长承诺：在绝对保密的前提下，由学校师德建设工作小组对举报的情况进行督查，一经查实，坚决处理。

7、开展教师座谈会

在采取各种禁止有偿家教的正面措施以外，分包领导深入各年级经常听课、评课，召开教师座谈会、研讨会等等一些教育方法，想方设法把教师的注意力转移到学习上来，转移到提升自己的素养和品位上来，转移到打造高效课堂中来，从而使教师在自然而然中远离有偿家教。

8、加强代课教师的管理 目前我校两人请假，经调查目前只有一个代课教师，但没有办辅导班，另一个教师还没有找到代课教师。在全体教师会上，我校要求请假教师请代课教师时一定报于学校调查后才能录用。凡是在社会上办有辅导班的人员一律不用。

9、作业量的控制

经调查，学校周边社会办学的辅导班21个，在校学生参加辅导班的有400多

人。究其原因是多方面的，其中教师布置的作业量大是一个原因。所以，我校要求一二年级教师不布置书面家庭作业；要求三----六年级学生的作业时间不超过1个小时，能在课堂上完成的绝不留到课下做，尽量缩短作业时间。经调查这些要求我校教师基本能做到。

三、效果明显

教师从事德育教育工作总结 篇7

1.1 研究对象

福建省53所高校的体育部门及其教师,其中包括:厦门大学、华侨大学、福州大学、福建师范大学等17所普通本科院校和黎明职业大学、宁德师范高等专科学校等36所普通高职院校。

1.2 研究方法

本文通过CNKI中文期刊数据库,查阅近10年有关方面的文献资料和书籍,收集相关研究资料。针对本文所要涉及到的数据,通过对福建省高校体育部门的领导、体育教师发放问卷,并对所回收的问卷进行科学整理,运用Spss13.0和Excel等应用软件对调查问卷所得的数据资料进行统计处理。在掌握实际调查资料结果的基础上,通过综合分析、比较归纳的方法,对福建省高校体育科研的影响因素进行分析。

2 结果与分析

为了探明制约福建省高校教师从事体育科研的主要影响因素,笔者设计了调查问卷,即罗列出14种因素。根据问卷的回答情况,笔者运用帕累托分析法(Pareto Analysis)来判断哪些因素是影响高校体育教师从事体育科研的主要因素。调查结果见表1。

图是对制约高校教师体育科研的主要影响因素的帕累托分析图,取值76.6%可截取主要影响因素8个,即论文发表难;时间精力不够;缺乏经费;缺少审批的课题;知识储备不足;创新难;无专家指导;选题难。可以将剩下的6个作为次要的影响因素。

2.1 论文发表难

从表1中可以看出,在被调查的374个教师中,有220人选中了该项,占总调查人数的59.1%,排在第一位。因此可以将论文发表难作为影响高校教师进行体育科研的第一大因素。究其原因,笔者认为主要有两方面:其一,论文质量差。论文发表难,一部分原因是由于论文质量不过关,写作没有按照期刊规范要求,因此难发表。其二,论文投稿范围小。福建省省内体育期刊就两种:《体育科学研究》和《福建省体育科技》。这两种期刊发表的数量有限,不能满足福建省所有高校体育教师的论文发表。

2.2 时间精力不够

影响高校教师进行体育科研的第二大因素是时间精力不够。从表1中可以看出,有178人选中了该项,占总调查人数的47.8%。表2统计了福建省不同类型高校各级职称的体育教师的平均周教学时数,从总体上看,我省高校体育教师的教学工作量普遍偏大。71.66%的高校体育教师都超工作量,体育教师精力不足、整日处于亚健康状态,对福建省高校体育科研的发展极为不利。

2.3 缺乏经费

表1中,有170个人选中此项,占调查人数的45.7%,排第三。这是因为教师进行体育科研需要版面费,查阅、复印资料,外出调查访谈,购买试验材料等,因此经费的投入是搞好体育科研工作的物质保证,是影响高校体育部门教师体育科研质量的重要因素。据统计,有76.47%的调查者科研开支主要由自己支付,只有12.30%的调查者享受科研奖励,11.23%的调查者科研开支由院(系)报销。所以大部分院校的体育科研经费相对不足,这势必影响着我省高校体育部门教师从事体育科研的积极性,制约着我省高校体育科研向更高层次的发展。

2.4 缺少审批的课题

30.6%(表1)的调查者认为缺少审批的课题是制约福建省高校教师从事体育科研的主要影响因素之一。据对调查问卷的统计,在374名体育教师中,只有42名教师承担过校级及校级以上课题研究,占调查人数的11.23%。据调查结果显示,在所有的73个不同类别的课题项目中,校级占37项,厅级18项、省部级13项、国家级及以上5项。福建省高校体育教师平均每人每年主持的课题为0.07项,也就说一位教师平均16年才能主持一项课题。可见,福建省高校的课题偏少。而且在统计过程中发现,课题具有明显的集中性和不均衡性,体育专业院系和重点本科大学体育部门承担的课题较多,而且层次也较高,一般高校没有机会申报。

2.5 知识储备不足

调查表明(表1),有110人选中此项,占调查人数的29.6%,高校教师认为知识储备不足,是影响他们进行体育科研的主要因素之一。究其原因。笔者认为主要有以下三方面:其一,福建省高校体育教师大多都是技术专业出生,文化素质低下,理论知识薄弱,人文素质较差,思想素质不高。而一个人的科研能力在很大程度上需要有文化素质的底蕴。其二,面对时代对高校体育教师提出的更高要求,职后教育是教师知识储备来源的重要途径。据统计,福建省42%的高校体育教师没有参加过学历继续教育,在非学历继续教育中,主要参加的是短期培训(20%)、助教进修班(19.3%)、教研室各种活动(16.2%)、自我进修(15.6%)、社会实践(11.1%)等几种途径。其三,大部分教师的外语水平较低,很少有通过大学英语四级。对计算机的使用仅限于较为初级的文字处理和简单的网站资料浏览,并不能很好地在教学和科研中进行运用。

2.6 创新难

创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领域,一切层面上淘汰落后的思想、事物,创造先进的、有价值的思想和事物的活动过程 [4]。调查表明(表1),26.9%的调查者认为在体育科研中创新难。这是因为人类的认识和实践活动,是一个不断从已知领域向未知领域扩展的过程,这就要求高校教师在体育科研中既要相信和尊重科学的规律,又要不迷信权威和已有的结论,敢于向传统观念挑战,并善于从新的角度着眼,从新的方法入手,用创造性思维分析和解决问题,努力在学术上提出有创见的新观点,在科研方法上提出自己的新思路、新风格。

2.7 无专家指导

调查表显示(表1),26.3%的调查者认为影响他们从事体育科研的因素之一是无专家指导。众所周知,从事科研必须具有较高的理论水平和较强的科研能力。作为年轻一代的青年教师,他们是一个新进入的群体,对事业有着较高的热情,但由于教学经验欠缺,资历也不深,理论知识和科研能力都不强,所以在从事科研时,希望得到专家的指导。

2.8 选题难

25.3%(表1)的调查者选中该项,说明选题难也是影响我省高校教师从事体育科研的因素之一。在调查者中,从选题范围上看,我省高校体育教师选题范围主要集中在体育教育训练学及体育人文社会学这两方面, 68.45%的调查者选题范围主要是体育教学方面,47.06%的调查者选题范围主要是训练与竞赛方面,表明了我省高校体育科研主要以实践性较强的教学、训练为主,突出了体育科研的实践性特点。其次,31.55%的调查者选题范围主要是体育人文社会学方面,而运动人体科学、应用心理学、名族传统体育学等方面选题的人数相对较少,分别占8.56%、9.1%、8.56%。体现了我省高校体育科研的研究领域较广、学科门类较齐全,但发展不均衡。

3 结论与对策

3.1 结论

通过帕累托分析法对可能影响福建省高校体育教师从事体育科研的因素进行主次排序,取值76.6%共截取主要的影响因素8个,依次是:论文发表难;时间精力不够;缺乏经费;缺少审批的课题;知识储备不足;创新难;无专家指导;选题难。

3.2 对策

1.要解决论文发表难的问题,不仅要进一步提高体育科研论文质量,还应扩大体育科研论文发表的期刊范围,争取在教育教学类期刊、社会科学类期刊和更多的大学学报上增设体育栏目,发表更多体育方面的论文,让更多的人认识体育科学,扩大体育科学的影响力。

2.福建省各高校应多渠道增加体育科研经费的投入,扩大经费来源,获得更多的科研经费。

3.福建省各高校应积极向上级教育和体育主管部门及科研部门争取课题立项,并增强对外联系,多参与横向联合项目,协助其他部门和个人进行课题研究,鼓励教师参加各种课题申报,促进福建省高校体育科研的发展。

4.福建省各高校应加强体育教师基础知识的储备,加强对外学术交流,加强教师的职后教育。

5.福建省各高校应加强老教师对年青教师的培养,在教学和科研方面进行“传、帮、带”,以促进青年教师教学和科研能力的快速发展。

摘要：本研究以福建省17所普通本科院校和36所普通高职院校的体育部门及其教师作为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和帕累托分析法等研究方法,对制约福建省普通高校体育教师从事体育科研的影响因素进行综合研究。针对影响因素提出相应对策,旨在探讨提高福建省高校教师的体育科研水平,推动福建省高校体育教育改革的顺利进行。

关键词：福建省,普通高校,体育教师,体育科研,影响因素

参考文献

[1]张学研.我国高校体育科研现状的审度与思考[J].体育科学研究,2005,9(4):15-20.

[2]李静波,樊莲香.21世纪初我国普通高校体育科研的现状[J].体育学刊,2005,12(1):78-80.

[3]http://bbs.cycnet.com/bbs/dispbbs.jsp?bbs_code=120601&ar_id=288503&best=

[4]百度.创新[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/15381.htm

教师从事德育教育工作总结 篇8

结构。

关键词：自闭症教育；新教师校本培育；课程需求

一、研究的缘起

自闭症是一种极端复杂的发展性障碍，患此症的学生外在表现比较复杂多变，而且除了一些共同的特点外，各个都有自身的特点。这给自闭症教学带来相当大的困难。虽然目前我国的师范类高等院校有特殊教育专业，近几年也开设了特殊教育专业自闭症教育方向，但远水解不了近渴。由此带来一个值得研究的课题——从事自闭症教学新教师的校本培育中，应当开设哪些课程才能让教师尽快适应自闭症教学环境，以达到胜任自闭症教学的要求。

国内研究者认为，新时期教师职后教育要增加教育类的课

程、提升创造性的课程、教育方法和教育技术课程，还有科研课程。这是从整个教育领域来考虑教师的职后教育问题。在特殊教育领域，有研究者认为，特殊学校青年教师的培训应该包括理论学习、课堂实践、教学研究、基本功训练、论文写作与答辩等方面的内容，并经过一学期的听课、见习后，才在导师的指导下逐渐开始独立课堂教学，并在一年后才正式安排教学岗位。国内学者魏轶兵更具体地提出自闭症教育专业的课程体系构想，认为应该设置障碍表现类课程、评估类课程、教育方法类课程、教育相关领域类课程、教育环境类课程和教育研究类课程。

以上学者的研究就特殊教育教师职前职后培训的内容指出了一个方向，讨论了职后培训的应然课程。然而，上述探讨主要是从宏观和中观的角度来探讨教师培育问题，培训时间长度往往超过半年，更适合为主管特殊教育的教育行政部门提供参考。就特殊教育学校以及培训机构等微观层面而言，往往更希望能够通过一个月或者更短时间的校内培训，解决新教师适应性的问题。

二、自闭症教学常见问题的分析

根据笔者的经验以及对多位从事自闭症教学的教师访谈，在实际教育工作中，从事自闭症教学的教师经常会遇到的问题主要包括以下几个方面：

1.学生情绪以及行为问题

学生情绪以及行为问题最突出的表现在于，许多学生前一分钟还很冷静很听话，后面忽然就开始哭喊、拍打自己或者他人等暴力行为。而这一点在学生青春期表现得更加严重。

一般而言，发生在课堂中的学生情绪以及行为问题属于课堂突发教育情景的处理，要求教师能对突发性教育情景作出迅速、恰当地处理。这实际上就是教育机智。而对于新教师而言，老教师处理相应问题的经验尤为可贵。了解相应问题的处理方法，可以让新教师在遇到类似情况时不至于措手不及，从而及时将教学扳回正常的教学轨道。

2.学生理解能力与沟通问题

这类问题常见的表现在于学生听不懂教师的话，总是以疑惑的神情看着教师，或者一直重复教师的话语，或者答非所问、离题万里，或者对教师发出的指令没有任何反应。

学生的理解能力问题与沟通问题应该归于对自闭症孩子的认识这方面。自闭症儿童往往是沉浸在自我世界中的人，他们对外界并不关心，而一般自闭症儿童会伴随有智力障碍。对于这些特殊的孩子，如何提高他们的理解与沟通能力？这一方面需要教师长期与之相处，以期达到互相可以理解的境界，而另一方面实质是考验教师跟自闭症孩子的沟通方式是否恰当。对于没有经验的新教师而言，与自闭症孩子沟通也是一个相当大的难题，更何况教师还要给学生传道、授业、解惑。

3.课堂有效性问题

课堂有效性问题的突出表现在于，教师费了九牛二虎之力讲了一通，而学生依然对所讲的内容一无所知。或者是教师已经讲解介绍了许多次，而学生仍无法掌握解决问题的方法。

课堂有效性的问题涉及两个方面：一方面是课程设置方面的问题，另一方面是教师教学方法。课程设置方面的问题并非教师个人能解决。国家和地方并没有统一的自闭症教育课程标准和教材，但一般学校和教育机构都会根据学生的具体情况灵活地进行教学。而在具体的课堂上，学生无法掌握课堂的内容，则可能是教师呈现问题和解决问题的形式不够多样化引起的。也有可能是教师忽视了学生的反馈而开展进一步教学引起的。不管怎么样，教师在课堂上是处于“主导”地位，教师合理的教学方法是有效教学的保证。

4.教育资源利用开发问题

教育资源利用开发的问题主要突显在教育资源过少上。这应该从两个方面来考量。自闭症教育这方面确实没有国家明确规定的课程标准以及参考教材，各个省份也没有一个固定的指导标准。毕竟自闭症的诊断在美国也是到了1980年才得到正式认可。而国内在这方面的发展要远远落后于美国，也就意味着国内自闭症教育的开展到现在尚不足30年，所以，现在相关的教育资源相对匮乏。但从另一方面来看，如果教师具备教育资源开发能力，就可以通过教育机构以及社区的资源整合，开发出可供利用的教育资源。

5.学生智力层次问题

这个问题具体表现在，有些学生已经具备近乎同龄人的智力水平，而有些学生的智力水平勉强可以达到比自己小两三岁的正常儿童水平，甚至有些学生智力水平停留在三岁之前。学生智力层次过多、过大，需要教师根据班级的情况，对学生进行合理分组，并实施分层教学或者进行复式教学。

三、新教师校本培育课程需求

综上所述，对新教师的培训应当包括下面几方面的内容：

1.对自闭症学生心理特点的认识

教师从事德育教育工作总结 篇9

王秀珍

教师，担负着教育下一代的重任。做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持廉洁！“学高为师，身正为范”。我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。下面是本人的一些个人看法：

教师从事德育教育工作总结 篇10

教师办班、有偿补习等违规行为的责任书

为严格执行上级的相关规定和精神，进一步规范学校办学行为及教师的从教行为，有效遏制教师利用个人业余时间或假期进行有偿补课的不正之风，切实减轻学生的课业负担和家长的经济负担，推动素质教育健康发展，办好家长满意的教育，要求我校全体老师做到以下几点：

一、严禁教师组织学生在家或其他场所收费或变相收费补课。

二、严禁任何学科教师课堂不讲新课内容，课后办班收费讲新课。

三、严禁教师从事以家属、亲友及他人名义违规开办补习班等有偿家教活动。

四、严禁教师利用职务之便动员、诱导、暗示或强制学生参与有偿辅导，为退休教师和其他社会人员介绍学生有偿补课而从中获利。

五、严禁不同学科教师联合办班，在家中或在校外租用场地进行集体有偿补课。

六、严禁在职教师接受民办学校或社会其它文化补习学校聘请，兼职兼课参与有偿文化补习活动。

七、严禁教师动员、强制或诱导学生购买资料，从中获利。不履行以上责任的，一经查实，学校将按照相关规定，严肃处理；本责任书一式两份，学校和教师本人各一份；本责任书自签订之日起生效，有效时间为一年。学校：（盖章）济河小学

校长：（签字）

教师：（签字）

教师从事德育教育工作总结 篇11

此番股市短期内暴跌所带来民众心理上的彷徨、恐慌，以及失望，其波及面之广、损失程度之大，用“史无前例”四个字来形容，再恰当不过了（见图1、2、3）。股市市值快速蒸发，有几个投资者能幸免？有多少家庭能够一点儿不受连累？钱没了，这是很让人感到搓火的一件事。可光搓火没用啊，钱回不来。事已至此，一切外在的原因都别找了，还是把手指头各自指向自己吧——不管是高居庙堂之上的监管者，还是所有不舍得及时逃顶、止损的股民，大家赶紧一起“向内求”吧。否则的话，麻烦下次还要来。

我要检讨的是：尽管股市并不复杂，也就是涨涨跌跌之间那点儿事，可投资者咋就是学不会呢？

反思之一是：今后一定要好好挑学生！

轻轻松松、舒舒服服地挣钱、发财，这种想法大家都有。咱谁也别瞧不起谁，我的观点您也甭跟我掰扯——作为股民，我们必须理解那些求包养、或已经被包养的小三、二奶——存在的就是合理的，大家的发财心其实是没有什么分别的。然而，你可是打算在资本市场里赚钱啊。那好了，我第一个要学员回答的问题就是：“从上午9点30开盘，到下午3点收盘，你每天都有足够的时间盯盘吗？”我相信，这个问题会难倒很多投资者。如果他们回答是“NO”的话，不客气地讲，很多股民将直接被定义为不应该进入股市的人。一年有240多个交易日，而每天的交易时间不过只有短短的4个小时，变盘在其中，价差机会也在其中，假如您没有充足的时间盯盘，这股您还炒个什么劲？

股票账户一年来上升到2个亿，数千万新股民入市，有人形容现在是全民在炒股。绝大多数股民其实有一份固定的工作，无论他们是朝九晚五地在办公室里忙这忙那，还是四处奔波地活跃在销售一线，钱多钱少放一边不说，大家都明白，这份工作其实是不能丢的。好了，问题就出在这里了，你炒股赔钱的原因我已经找到了一点：心神不定、顾此失彼。古语道“鱼和熊掌不可得兼”啊，你这也放不下、那也想要，一边上着班一边炒着股，一边拿着工资，一边想要赚到股价的价差。天下哪有这等好事？如果随便哪个来股市打酱油的人都能轻松发财，那还要那些每天花10个小时跟踪交易、研究交易的专业人士干什么？！（待续）